美术活动幼儿教育论文

摘要：美术活动主要是借助物质材料反应自然和社会生活，表达出作者的思想感情。3-6岁是幼儿思维发展的初始阶段，幼儿园中丰富多彩的美术活动不仅能够培养幼儿的观察力、肢体协调力，还能够提高幼儿的审美能力以及思维创造能力，可见，科学地开展美术活动对于幼儿教育工作十分重要，也是当前幼儿教育的主要研究课题。本文试析如何发挥好美术活动在幼儿教育中的功能。今天小编为大家精心挑选了关于《美术活动幼儿教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术活动幼儿教育论文 篇1：

创意美术活动在幼儿教育活动中的应用

【摘要】在幼儿教育的过程中有很多的组成部分，美术教育就是其中很重要的一部分，这方面已经在社会上受到很大的关注和重视。在幼儿美术教育培养的过程中，创意美术活动可以说对幼儿的创造力和想象力的开发，还有审美观的形成都起着十分重要的作用。

【关键词】创意美术活动;幼儿美术

在美术课程的教学实践中，我们通常都会发现美术活动课是大多数学生都很喜欢的，因为他们可以在课上自由的进行想象，并且根据自己的想象和想法去画出风景、动物等一些自己喜欢的东西，还可以根据自己的喜好在这些画作上涂上自己喜欢的颜色。而在目前，学校开展的针对美术活动的课程还是非常少的，所以，对于创意美术的活动课堂我们认为在幼儿阶段可以多多开展。

一、活动的积极意义

1.艺术天赋的培养

众所周知，幼儿在语言表达方面能力还不够健全，所以在幼儿教育中，美术教育就可以用一种简单的表达方式，经过图画的形式对幼儿的视觉思考能力进行锻炼。而这其中还可以让幼儿进行独立自主的思考和培养自身独特的审美方式，这就是创意美术活动的发展，它在很大程度上促进了幼儿多元化的表达，从而能够使用美术来表达自己的想法。正是由于这种多元性，还有幼儿观察力和观察方面的不同，就造成了幼儿产生了不一样的审美感受，而对于幼儿的审美素养也得到了极大地丰富，艺术方面的天赋也得到了启发。

2.性格的健全成长

对于幼儿在创意美术的活动中所创作的作品，我们不能仅仅用像与不像、好看与否来对这些作品进行简单的评判，而是要充分考虑到幼儿对于表达的需求，多多对他们加以鼓励和表扬，保护他们的创造欲望，增强他们的自信心，从而能够使幼儿的性格健康发展。

3.创造思维和想象力的拓展

我们传统上的美术教育，太过强调模仿的技能，对于事物的绘画能力过于注重。而在美术教育中进行创意美术活动的主旨就在于创意两字，其目的就是让幼儿的个性得以培养，孩子可以在美术教育理念下感受到创新的成就感还有想象的乐趣，对美术产生兴趣并且从中受益。老师可以在教学活动多多使用多种多样的美术材料，用以刺激孩子对于美术的感官，获得自己对于美的独特的欣赏角度，从而激发孩子们的想象力。

二、创意美术活动的应用

1.用艺术来激发兴趣

做任何事情都需要有一个好的开始，可以说一个好的开始就有一半成功的希望，在教学中也是一样，不管什么课程，最初的课堂导入都是可以提高教学效果的关键。知道不如喜欢，喜欢不如乐在其中，所以在美术教学中怎样把幼儿对于美术的兴趣激发出来就是關键问题，因为这样才能真正激发幼儿的积极性。近年来，幼儿教育中的教学手段也随着电子信息技术的发展而发展，在教学中增添了很多例如多媒体，ppt等的教学手段，而在这些技术导入的过程中，为了激发幼儿对于创意美术的兴趣，我们要把这些信息技术充分的利用起来。

比如在创意美术的课堂上，老师可以把一些符合孩子喜好的创意绘画元素利用电子白板展现出来，幼儿的特点就是思维发散，自由自在，他们很喜欢直接用手沾着颜料涂抹出自己想要的图画，他们会天马行空的画出很多画面，有的画出一个圈，有的画出一条线，我们就可以根据孩子们画出的图画组成一个故事，通过在多媒体上进行创意绘画展示，以此来拓宽他们的知识面，激发他们的想象力。

2.丰富欣赏体验

对于教学的素材我们要多多的进行寻求和丰富，要利用课本，同时也要抛开课本，这样才能成为一名优秀的老师，而且对于提升幼儿的实践能力也有很大的帮助，还可以为他们提供更多的机会进行创作的体验和锻炼。一名美术老师要善于寻找和挖掘课外素材，要让幼儿摆脱教材的限制，进一步提升他们的想象力。

我们可以引导孩子们结合自己在生活中的体验在课外开展创意美术的创作，我们可以结合幼儿教学的主题让学生们走出教室，去感受外面的世界，然后回到教室就可以让他们把自己的感受用创意美术绘画的方式表现出来。孩子们的想象力是无穷的，每个人的感受也都是不一样的，所以有的孩子画出了这个，有的画出了那个，而通过这些素材的寻找，大大的拓宽了孩子们的知识面。

3.对于不同的视角要包容

在教学中我们要尽量避免一个误区，那就是老师拥有绝对的主导权和话语权，因为教学是一个交流的过程，是一种能够把不同的内容不同的东西包容在一起并且保存的活动。所以在美术教学中，对于幼儿的主体性也要尊重和突出，让幼儿积极主动的发表自己的意见和评论，保护他们的想象力让他们能够大胆地进行创作。

有一些孩子他总是沉浸在自己的世界里，不喜欢跟着老师的规定教学进行活动，老师在讲解绘画技巧的时候，大多时候他都是不听的，而对于这样的孩子是要强制性的把他扳回到正常的轨道中还是应势利导呢?我的意见是后者更加恰当。就像我们在进行美术教学的时候，总有一些小朋友和别人不一样，别的小朋友都在画一些蓝天白云，小鸟和小树之类的图画，而他总是在画一些奇怪的点点圈圈。而在我们对他进行询问的时候，他就会说出一些自己对于事物的独特的理解。我们不能单纯地对他的行为进行对错判断，因为他可能才是最会观察生活最有想象力的学生。他的作品可能才是最符合实际的，而他的思想可能已经超出一般孩子很多了，在一般的孩子只能对事物进行简单的模仿描绘的时候，他可能已经意识到了空间远近，透视等概念。所以对于这个孩子我们要进行鼓励和表扬，并且根据这幅作品，应势利导，把一些美术理论对全体学生进行粗略的讲解，孩子们都听得兴致勃勃的。老师的这种处理方法，就很好地增强了他对绘画的自信心。在以后进行美术教学中，这个孩子就会更加积极热情的进行创作，以后在美术方面也会有很大的成就。

总之，多实行创意美术的活动，可以很好地把幼儿学习美术的兴趣提高，这样对于幼儿健康的人格发展还有智力的启发都有很大的帮助，还可以很好地把幼儿的艺术细胞激发出来，陶冶他们对于美的感受。在幼儿美术的教育教学中，创意美术活动是其中最重要的一种教学方式，对于幼儿的美术教育具有十分重要的意义。

【参考文献】

[1] 刘琦.如何培养幼儿的创造力[J] .读与写(教育教学刊)，2016(04).

[2] 盛银凤.美术活动中幼儿自信心的培养[J] .读与写(教育教学刊)，2016(04).

作者：张艳芬

美术活动幼儿教育论文 篇2：

试析如何发挥好美术活动在幼儿教育中的功能

摘要：美术活动主要是借助物质材料反应自然和社会生活，表达出作者的思想感情。3-6岁是幼儿思维发展的初始阶段，幼儿园中丰富多彩的美术活动不仅能够培养幼儿的观察力、肢体协调力，还能够提高幼儿的审美能力以及思维创造能力，可见，科学地开展美术活动对于幼儿教育工作十分重要，也是当前幼儿教育的主要研究课题。本文试析如何发挥好美术活动在幼儿教育中的功能。

关键词：美术活动;幼儿教育;功能

幼儿教育中的美术活动丰富多样，包括绘画、色彩填充、折纸、粘贴、手工制作等内容，对幼儿有强烈的感染力，是幼儿教育科目中的重点。当前的幼儿美术教育趋于完善，教师的普遍素质较高，在进行美术活动的教学实践时都能够注重发挥美术活动本身的价值特征，培养幼儿的观察、操作等能力，从而锻炼逻辑思维，养成良好的习惯。在教学中，教师还进行了各种方法的创新，力求充分体现美术活动的教育功能。

一、通过美术活动发展幼儿的观察力和表达能力

儿童早期智力发展的重要标志是幼儿的语言表达能力，这一时期也是儿童观察能力和语言表达能力迅速成长的阶段。美术活动是一项需要多感官相互配合的综合性艺术活动，通过绘画、手工等形式促进幼儿说、看、想、画等系列活动，培养各种感官的相互协调，让幼儿的美术能力得到充分锻炼，能够有效提升幼儿对事物的观察能力，并且从中激发了幼儿的表达欲望，使语言能力得到发展，为以后的学习生活打下基础[1]。以绘画活动为例，教师首先要制定某一主题，如画花朵，教师给出几幅绘画作品范例，让幼儿仔细地观察，先说一说画的内容，你能认出哪些花朵的名字?它们有什么不同?它们的花瓣都是什么形状的?分别是什么颜色?使用了哪些绘画材料等，然后引导幼儿发挥想象，思考一下自己想要画什么样的花朵，涂什么颜色，这样的引导能够让绘画的过程更加顺畅，最后还要针对幼儿的作品进行相互讨论和评价。在这个过程中，幼儿能够自觉地说出自己画作的内容，并充分表达对别人画作的想法，是发展幼儿思维和语言能力的有效方法。美术活动还可以向阅读方面延伸，教师可以给幼儿画作的主要形象或细节贴上名称标签，学习认识相关词汇。

二、通过美术活动发展幼儿的逻辑思维能力

美术活动中蕴含着丰富的数学知识，涉及到图形、比较、规律等多个方面，能够让幼儿初步认识数字，为以后的数学学习作铺垫，学习数学的主要目的是培养幼儿的逻辑思维能力，利用直观体验来提高对抽象事物的认识。比如教师可以让幼儿在纸上画自己喜欢或擅长的小东西，气球、糖果等，然后引导幼儿从不同的角度数数，如一共画了几个?其中气球有几个?红色的有几个?锻炼幼儿按照类别进行区分，辨别出形状、大小、颜色的不同。还可以统一绘画内容，要求幼儿在限定时间内完成，以此培养幼儿认识时间，对规定时间内能够做哪些事情有基本的概念[2]。幼儿时期认识事物是比较简单、平面的，对有具体形象的事物认识比较迅速，而相对应的，对抽象的事物理解起来就有难度，利用美术活动可以对幼儿的逻辑、空间等思维进行开發。比如折纸，一张正方形的纸经过对折，就变成了长方形，沿对角线对折就会变成三角形，幼儿在折纸过程中能够发现很多乐趣，认识到很多图形。教师还可以进行反向引导，让幼儿思考一下，想要得到某一特定图形，需要怎样折叠，折几下?这样的方式可以帮助幼儿建立几何概念，提高空间思维能力。

三、通过美术活动发展幼儿的审美水平

当今的幼儿教育已经实现了现代化，教学手段更加丰富，设施更加完备，多媒体的使用已经成为常规教学模式，大屏幕中生动的形象和有趣的故事能够很好地吸引幼儿的注意力，调动学习积极性。幼儿由于年龄较小，学习主动性不强，只有在受到外界刺激时才能自发地进行思考，教师应充分利用现代信息技术，配合美术活动中的审美资源发展幼儿的审美能力，激发对美的创造力[3]。例如，春天配合踏青活动，带领幼儿制作风筝。教师先利用多媒体播放小朋友放风筝的场景，玩是孩子的天性，能够激发幼儿的兴趣，教师再为幼儿展示风筝的制作过程，让幼儿对风筝的结构、材料、形态等有一定的认识，进而展示各种风筝图案，有卡通的、有线条的、有彩色的也有单色的，引导幼儿了解不同风格有不同的美感，激发幼儿对美的理解。最后再进行实际操作，让幼儿给自己的空白风筝画上喜欢的图案，幼儿根据自己的理解与课件的指导，能够创作出独具特色的风筝形象，体现出每个幼儿独特的个性。在这个过程中，幼儿不但体验了绘画的乐趣，而且也让动手能力和创造力得到了充分的锻炼，同时也提升了幼儿的审美素养，发挥了美术活动的教育功能。

总结：

幼儿园开展多样化的美术活动，释放了幼儿的美术天性，满足了幼儿阶段美育的要求，全面提高幼儿的多角度艺术思维，是当前幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师在做好日常教学活动的同时，要加强自身的美术知识学习，结合幼儿的学习和成长发展要求，运用各种美术活动进行美育教育，让幼儿的各方面能力得到有效训练和提升。

参考文献

[1]范凯.浅谈幼儿园美术活动的开展[J].中国新通信，2019，21(17)：209.

[2]刘雯.试析如何发挥好美术活动在幼儿教育中的功能[J].读与写，2020，17(19)：272.

[3]白婷.如何发挥美术活动在幼儿教育中的功能[J].教育界，2019(20)：135-136.

作者：余晨

美术活动幼儿教育论文 篇3：

发挥好美术活动在幼儿教育中的功能

所谓美术活动是指运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。美术活动是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。那么，如何发挥美术活动在幼儿教育中的功能呢?笔者做了一些探索。

一、调动多器官参与活动，发展幼儿的观察和表达能力

幼儿时期是孩子观察力与语言能力迅速发展的阶段。心理学家普遍认为，儿童早期语言能力的发展，是他们智力发展的重要标志。美术活动是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动，只要我们积极采用让幼儿通过说、看、想、画等一系列方法来学画，调动她们多器官参与美术活动，不仅可以提高幼儿的绘画水平，又能使幼儿的观察能力和语言表达能力得到发展，为后续学习打下一定基础。就绘画活动而言，幼儿绘画的一般步骤如下图所示：

看画→说画1→想画→作画→说画2→

说画1：绘画前的讨论

说画2：绘画后的讨论、评价

说、看、想、画是个有机的整体，它们互相围绕、有机结合，是在幼儿美术教学中发展幼儿思维、提高幼儿观察能力和语言能力的好方法，为幼儿入学后的阅读和写作做准备。此外，幼儿自己的艺术能帮助他们学习阅读，因此我们还可以给画中的主要形象和细节贴标签，使他们学会早已熟悉的物体的有关词汇。

二、合理运用视觉符号，发展幼儿的数学思维能力

视觉符号不仅能说明部分、比例、面积，也是体现世界存在关系的符号，它使以数学的方式讨论关系问题变得更容易。美术活动帮助人们发现各种关系。运用美术图形的直观形象的特点可以逐步发展幼儿的数学思维能力。数实物能帮助幼儿通过亲身体验更好地理解数字。在美术活动中，我们可以请幼儿数一数自己画了几样东西。鼓励幼儿挑选出颜色、形状或大小相同的东西，即找相似性，或找不同处，如：挑选出最大的东西，让孩子理解数字是用来描述量及关系的。如在绘画作品中，我们就可以问问幼儿：“你画了几只青蛙、几朵荷花、几片荷叶、几只小蝌蚪、几只蜻蜓啊?”幼儿会很乐意回答与他所画的作品有关的问题。幼儿往往不理解数学中的度量，如时间、长度、高度。对此，我们可以利用在美术活动中的时间概念，先让幼儿理解有些事情花费的时间要比其他的长。如：画两幅不同的画，看看哪一幅需要更长的时间;另外，也可设置时间期限，看幼儿能否在设定的时间里把画画好。幼儿的空间概念比较薄弱，幼儿学几何的最佳途径就是绘画和手工制作，通过让幼儿识别不同的形状、立体图形帮助幼儿理解几何的概念，可以让他们描述不同的形状，再用笔在纸上画出来。

三、从培养习惯着手，发展幼儿的前书写能力

蒙台梭利认为儿童学习书面语言与学习口头语言不同，不能自然地获得，因而写的教育是“人的天性必须屈从于文明制约的困难问题”，蒙台梭利认为，儿童学习书面语的最佳时期为4岁。她指出，如果从上小学时才开始学习文字则耽误了宝贵的敏感期，以致于为后来的学习增加了相当的难度。因此，要培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。

绘画和手工制作等活动，是幼儿很喜爱的活动。通过绘画活动，可以提高幼儿划线条的流畅性，提高对手的控制能力和手眼协调的能力。手工制作活动不仅有助于训练幼儿的空间知觉和方位知觉，而且可以发展小肌肉动作，提高手的技能技巧，从而为汉字书写奠定很好的基础。孩子在画装饰画和图案画时，实际上也是在为写字做准备。教师可以引导学生从画线条开始，先轻轻地画几条线，再重重地画几条线，再一半轻、一半重，然后由轻到重。如下图所示：

“轻” → “重” → “一半轻，一半重”→ “轻到重”

这样幼儿对于书法中的轻重就知道了，横、竖也能画直了。教师可组织多种形式活泼、发展幼儿空间及方位知觉的游戏，让幼儿在活动中分辨上、下、左、右。可利用小学一年级识字教学中出现的“田字格”“四线格”，让幼儿在格内构图，或设计游戏，做判定方位的练习。这些练习会使幼儿对书写充满了兴趣。

美术活动是激发幼儿综合能力的最好、最直接的途径之一。美术活动能够更好地发展幼儿的感性与理性思维能力，培养幼儿的观察力、书写能力、想象力、创造力等，还为幼儿树立了自信心，养成了任务意识、时间观念、规则意识等社会适应能力，为幼儿进入小学学习做了准备。

(浙江省湖州市南浔中心幼儿园 313000)

作者：张月娟