大学生暑期三下乡社会实践论文

摘要：笔者结合本次湖南文理学院国际学院星火国际“三下乡”志愿者服务队前往湖南省常德市鼎城区谢家铺镇，对当地留守儿童进行教育关爱服务活动为例，分析探讨当前大学生暑期“三下乡”活动实践育人优势和服务过程中发现的问题，总结服务队前期、中期、后期三个阶段的经验，并提出思考与建议，以期为其他参与教育关爱服务的“三下乡”团队提供有益的借鉴。今天小编为大家精心挑选了关于《大学生暑期三下乡社会实践论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大学生暑期三下乡社会实践论文 篇1：

基于因子分析法的南疆地区“暑期三下乡”社会实践活动对大学生素质影响分析

摘  要：通过对南疆地区高校的学生进行抽样调查，该文就“暑期三下乡”社会实践活动建立了大学生素质与活动的因子分析模型，得出的结论如下：第一，“暑期三下乡”社会实践活动对大学生的心理素质、思想素质、适应能力影响程度最大。第二，参加红色宣讲、专题调研类的活动对大学生心理素质的提高起到很大的促进作用;参加扶贫、科技支农类的活动可以使得大学生的适应能力迅速提高;参加扶贫、专题调研类的活动对大学生思想素质的提高具有很深的影响。

关键词：“暑期三下乡”  大学生素质  因子分析

1  研究背景

大学生“暑期三下乡”社会实践是高校培养人才的重要方式与途径之一，是大学生在暑假的时间开展各类的实践活动的总称，是高校引导学生学以致用，把理论知识与实践相结合的重要手段[1-10]。目前各大高校都在开展此类活动，说明它是各大高校关注的热点之一，也是众多实践活动中具有代表性的活动之一。

本着提高“暑期三下乡”社会实践活动的实效性以及更好地提升大学生素质的原则，将“暑期三下乡”与大学生素质相联系进行研究，对实践活动类型及大学生素质样本数据进行分类整理，然后构建因子分析模型，通过分析，得出相关结论，提出相应的建议。

2  数据来源

该文数据主要来源于南疆地区塔里木大学、喀什大学两所高校参加“暑期三下乡”活动的学生。以問卷调查为主，访谈为辅进行研究。问卷分为纸质版和电子版两种形式， 共发放问卷220份，回收201份，剔除无效问卷19份，有效问卷占比为91.4%。

3  因子分析模型的建立

3.1 因子分析的本质

因子分析的基本思想如下：首先，分析多变量数据之间的相关关系;其次，找出支配这种相关关系的少数几个相关独立的潜在因子;最后，通过建立起这些潜在因子与原始变量之间的数量关系，以此来预测潜在因子的状态，帮助我们寻找出隐藏在原始变量之间的某种客观规律性。因子分析重在解释原始变量之间的关系，是更深入的一种多元统计方法[3，4]。常用的因子分析包括R型和Q型因子分析，该文采用的是Q型因子分析。

3.2 指标体系的选取

将相关文献[5-8]与访谈内容相结合，并根据实际需要构建大学生素质的指标体系，如图1所示。

3.3 因子分析模型的建立

在调查和访谈基础上，构建指标体系，运用因子分析法，研究“暑期三下乡”社会实践活动对大学生素质的影响，对大学生素质水平进行评价。

采用Q型因子分析方法构建因子模型。对原矩阵进行转置，假设活动类型为自变量：x1代表义务支教活动，x2代表科技支农活动，x3代表环境保护活动，x4代表扶贫活动，x5代表红色文化宣讲活动，x6代表专题调研活动，x7代表其他活动。

上面（2）式就是因子模型的表达式，其中F1、F2、Fm，代表公共因子;待估计的系数阵A是因子载荷阵，aij（i=1，2，…，p;j=1，2，…，m）表示因子载荷;ε代表特殊因子，是不能被前m个公共因子所包含的部分。并且需要满足条件：Cov（F，ε）=0，即F，ε不相关。

3.4 效度检验

通过KMO和Bartlett球形度检验，KMO值达到了0.833，大于KMO值的最低标准0.5，球形检验对应的P值为0.000，小于0.001，因此可以说KMO和Bartlett检验，很适合进行因子分析。

4  结果分析

借助SPSS软件，解释的总方差结果显示：第一个因子能够解释7项活动，而且特征根累计贡献率已达到92.679%。图2是碎石图，从图2中可以看出，拐点出现在第一个特征根之后，也就是从第二个因子开始，特征值差异很小，所以选择只提取第一个因子最好。

则因子得分函数表达式为：

F1=0.15x1+0.148x2+0.147x3+0.143x4+0.153x5+0.151x6+0.146x7         （3）

接下来，将12个素质的观测值代入到（3）式的因子得分函数，可以计算出各个素质的因子得分，其结果具体见表1。

在表1中，公因子F1中大学生的心理素质和适应能力、思想素质得分较高，数值分别为94.79、94.37、94.01，表明参加红色宣讲、专题调研类的活动可以对大学生心理素质的提高起到很大的促进作用;参加扶贫、科技支农类的活动可以使得大学生的适应能力的迅速提高;参加扶贫、专题调研类的活动对大学生思想素质的提高具有很深的影响。同时，也反映出大学生的时间管理能力、规划能力、组织能力得分较低，需要引起学生自己和学校相关管理部门的重视。

5  对策与建议

通过前文的分析，为了让这“暑期三下乡”社会实践活动更加全面高效地开展，下面对大学生与学校提出以下建议。

第一，大学生应该重视自身素质发展，正确认识“暑期三下乡”实践活动，在自己精力与时间充足的情况下积极参与实践活动。作为新时代的大学生，在保证自身安全的前提下，充分利用假期去历练自己，将在学校的理论学习运用到实践中去，让实践检验自己的所学。在实践过程中，大学生可以尝试去做活动的团队负责人，这样有利于提高自己的组织能力、规划能力，同时可以根据自己的实际情况，明确自己每个阶段的任务，做好自己的规划、合理安排自己的时间，不断完善自身不足，提高自身的素质水平，使自己的生活充实而有意义。

第二，学校应当注重活动效果的反馈，根据反馈的结果对“暑期三下乡”实践活动做出相应的调整和改进，提高大学生的参与度，同时也要引导学生积极参与其他有正规组织的团体活动，全面开展各个活动，更好地提高大学生素质水平。

6  结语

人才培养是南疆地区发展战略之一，南疆高校非常重视人才的培养，大学生素质发展作为人才培养的重要内容势必成为关注焦点，“暑期三下乡”社会实践活动是提高大学生素质发展水平的重要途径，它在提升大学生的素质水平、加大人才培养方面都发挥了十分显著的作用。所以，“暑期三下乡”活动的开展需要组织者精心筹划以及大学生的积极参与才能够共同促进此项活动完美开展，真正地去提高大学生的素质水平。

参考文献

[1] 廖悦.大学生“三下乡”社会实践的现状研究[D].南昌大学，2014.

[2] 汪晓银，李治，周保平.数学建模与数学实验[M].3版.北京：科学出版社，2019.

[3] 朱建平.应用多元统计分析[M].3版.北京：科学出版社，2012.

[4] 汪远征，徐雅静.SAS软件与统计应用教程[M].北京：机械工业出版社，2007.

[5] 樊勇.大学生社会实践成果的影响因素权重确定——基于因子分析法[J].湖北第二师范学院学报，2018（6）：112.

[6] 陈文娟.大学生综合素质状况分析及其评价研究[D].江苏大学，2010.

[7] 陈睿，许蓓蕾，黄芳.大学生综合素质评价体系的构建[J].高校辅导员学刊，2018，10（4）：64-68.

[8] 郑红朝.如何构建大学生综合素质评价指标[J].科教导刊，2019（5）：19-20.

[9] 尹元华.基于实践视域下的大学生创业素质、能力分类研究[J].济南职业学院学报，2019（2）：66-68.

[10] 王钰钦.暑期社会实践对大学生素质培养的作用[J].智库时代，2017（10）：280，289.

作者：孟燕　刘博瑞　胡玉茜　晏尧

大学生暑期三下乡社会实践论文 篇2：

大学生暑期“三下乡”社会实践的探索与思考

摘要：笔者结合本次湖南文理学院国际学院星火国际“三下乡”志愿者服务队前往湖南省常德市鼎城区谢家铺镇，对当地留守儿童进行教育关爱服务活动为例，分析探讨当前大学生暑期“三下乡”活动实践育人优势和服务过程中发现的问题，总结服务队前期、中期、后期三个阶段的经验，并提出思考与建议，以期为其他参与教育关爱服务的“三下乡”团队提供有益的借鉴。

关键词：大学生;“三下乡”;教育关爱

自1996年起，我国团中央启动文化和科技卫生“三下乡”活动，时至今日，“三下乡”依然保持着旺盛的生命力影响着大学生的身心发展与成长成才。

一、开展暑期“三下乡”社会实践活动的重要意义

（一）增强大学生的社会责任感与使命感

在暑假三下乡社会实践活动，一般选择社会基层与农村来进行活动。作为当今社会的主力军，未来的主力军，通过活动可以了解基层了解社会了解国情，身体力行地帮助基层解决实际问题，为脱贫攻坚战贡献自己的一份力。

（二）将在校学习知识充分运用到社会实践当中

在活动中学生把在学校里所学到的知识运用到社会实践之中，不仅考验了学生在学校所学的知识，也考验了他的情感技能。让学生认识到，把课堂上所学的知识运用到实践中去，这种有趣的活动激发了学生自主努力的学习动力，激发求知欲望。这种追求促使学生能够客观地发现创造自己的专业知识，练就较硬的本领。

（三）提高大学生综合素质能力

在思想教育中，社会实践对当下大学生有着重要的意义，它不仅能让孩子们了解国情，进行实践学习，还能使大学生奉献自己，锻炼自己的毅力，有着重要的意义。

二、实践活动前期准备

（一）制度建设

为贯彻落实团中央指导的三下乡活动规范，湖南文理学院国际学院“三下乡”志愿服队制定了《安全责任制度》、《经费使用制度》、《队员生活管理制度》、《工作会议制度》和《物品管理制度》等制度。志愿者们严格遵守，确保了“三下乡”社会实践活动的顺利开展。

（二）活动策划

进行周密的活动策划与布署，包含实践活动地点，预计持续时间，详细的日程安排，预估用品、经费和预计达到效果等。在每个工作进程中，不管是细节的分工，还是探讨问题，亦是如何遇见问题，大家都安排得井井有条，为每个活动的正式开始打下了良好的基础。

（三）前期联系

与鼎城区谢家铺镇人民政府和支教中学联系对接活动事宜，进行实地考察，根据他们的需求反复修订活动方案与日程安排。

三、实践活动中期内容

（一）心理疏导

第一天组织孩子们进行自画像活动，对留守儿童进行心理调研，与他们心与心交流;走访留守儿童的家庭，了解他们的困难，在课堂上开展心理辅导活动，精准的关爱孩子们的身心健康。发放兴趣测试问卷，关怀留守儿童成长;为了呵护留守儿童的心灵，我们为他们举行生日活动，与他们谈心交流，给他们关心和爱护;走访慰问留守儿童家庭，了解他们的实际困难，给予关怀。

（二）教學辅导

对50余名留守儿童集中开展学业辅导。考虑到人数及教育层次不同、教育基础薄弱的问题，团队以谢家铺镇中学的教室为场地，分小组相互比拼制，集中开展留守儿童学业辅导，并激发儿童间良性竞争。

在课业辅导课堂上，针对每个孩子可能遇到的问题不同，或基础更为薄弱年龄更小的学生一对一为他们解决学业难题，激起留守儿童的学习兴趣，温暖他们的内心提高自信心。

（三）专题讲座和课堂

根据时事热点和暑期孩子们容易出现的情况，开展相关专题讲座，帮助他们快乐健康地学习、成长。带着宝贝看世界和大学生活分享会活动使孩子们对大学心生向往，奋发图强，努力读书;情景剧开场的防溺水讲座提高了孩子们的安全意识;资助宣讲会向家长与孩子们宣传了国家资助政策，鼓励孩子们读书，给孩子们一颗安心丸，不用担心因为学费而辍学。

（四）素质拓展活动

为鼓励孩子们立志学习，自强自立，改变命运，志愿服务队组织了一系列素质拓展活动，如，带领孩子们参观湖南文理学院和常德市规划馆，引导孩子们努力学习，考上理想的高校。开展各种有趣的运动会丰富了孩子们的文化娱乐活动，并且开场各种广场舞教学者，不仅拉近了我们志愿者与村民的距离，还丰富了当地的文化。

（五）思想道德建设

“我和我的祖国”主题演讲比赛献礼祖国70周年华诞，培养了孩子们的爱国情怀;国学礼仪课堂，组织村民和小朋友观看热血沸腾的爱国电影，既丰富了文娱生活，又激发了爱国热情;“垃圾分类”绿色环保游戏课堂和垃圾分类调查问卷的填写，这不仅增强了孩子们对环境保护意识，还让他们知道了绿水青山就是金山银山的道理。

（六）文艺汇演

“三下乡”实践活动的最后一天，团队组织孩子们开展文艺汇演活动，为孩子们打下了创意自我实施才艺的舞台来鼓励留守儿童能够展现自我发挥优点，增强他们的自信心。同时也为本次活动画下圆满句号。

四、实践活动后期成果

（一）调查实践研究报告

服务队对留守儿童实行走访调查，共计完成了200多份问卷。本着实事求是的原则，服务队对数据进行统计，积极撰写调研报告。

（二）与政府探讨开会

服务队参观谢家铺镇乡村振兴示范村谢家铺镇官桥坪村和施家陂村，与村部开展座谈会了解美丽乡村建设现状与困境问题，结合实际走访贫困户了解的问题进行探讨，推动当地留守儿童教育环境完善。

（三）新闻媒体报道推广

在活动期间和活动后，通过多种新媒体宣传平台，引起社会的关注度，鼓舞鼓励大学生与社会民众共同关心留守儿童的健康成长。

（四）完成心得体会和论文撰写

这次实践活动结束后，我们每个成员都写着关于自己的实践心得，反思实践过程。通过整合我们实践中的各种资料以及调研报告总结提出各种意见来改善留守儿童的生活状况，并且我们转写出相关论文。

五、思考与建议

我国留守儿童为过早地和父母双方缺少联系关系，使他们缺乏关爱教育，在生活和学习以及心理上有着严重的创伤，让他们感到孤独，承受不了新的压力。本服务队通过对谢家铺镇中学留守儿童的教育现状观察，及贫困户、留守儿童家庭走访，对各走访家庭内儿童与其在身边的监护人信息进行统计，有如下几点思考与建议：

（一）鼓励当地农民大胆创业，不再远离生活地区工作

相关部门应持续加大帮扶力度，继续发展当地产业，实现产业扶贫，想必习总书记所言实现脱贫的那天定能提前到来，留守儿童数量也能大幅度减少。

（二）建立稳定的“三下乡”社会实践活动

虽然 “三下乡”有着一定的作用，但很大程度上并不能从根本上缓解留守儿童心理等状况，因此建立稳定长期的社会实践基地，对于“三下乡”活动的效果有重要影响。不仅在暑期实践活动，活动后要积极工作，要在返校之后保持电话书信以及其他社交上的长期联系。真正意义上教育关爱的留守儿童，为孩子们寄托心灵的羁绊。

（三）争取政府及社会各界的关注与支持

生活在农村的很多监护人，他们的文化水平不太高，并不太懂得如何教育孩子也不知道教育的重要意义，不管是在教育还是教育方法上都需要改建，这便需要当地的政府已经村委，还有学校做出重要的努力，比如可以组织家长们免费培训，邀请育儿专家老师传授经验，提供平台给家长互相学习，致力于为孩子们营造良好的生活环境与家庭教育环境。

参考文献：

[1] 中共中央文献研究室.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[2] 梁康建.高校共青团“三下乡”社会实践创新思考[J].怀化学院学报.2013.

[3] 李生萍.大学生暑期“三下乡”社会实践活动的育人功能探析[J].劳动保障世界，2015.

（作者单位：湖南文理学院）

作者：李荣浩 杨慧

大学生暑期三下乡社会实践论文 篇3：

山东职院2014年大学生暑期“三下乡”社会实践活动全面启动

近期，山东职业学院暑期“三下乡”社会实践省级重点服务团队——机电装备系“扬帆远航”大学生志愿者服务队一行34人，在副院长徐冬等院系领导的带领下来到商河县特殊教育学校，为残障儿童提供爱心服务，携手共建志愿服务实践基地。

志愿服务队的到来受到商河县教育局、商河特殊教育学校师生的热烈欢迎。在欢迎仪式上，徐冬号召志愿服务队全体成员珍惜机会、服务社会、增长见识、提升自我。随后，服务队代表学院向商河特教学校的孩子们捐赠了生活与学习用品。参加活动的师生在商河县教育局、商河特教學校相关领导的陪同下参观了特教学校残障儿童的康复设施、设备，并对本次活动进行现场调研。

伴随着此次机电系商河特殊教育学校志愿服务活动的开展，学院2014年度大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动全面启动。本次活动积极响应省委宣传部、省委高校工委、团省委、省教育厅等部门的号召，以学习宣传习近平总书记系列重要讲话精神和五四重要讲话精神为契机，以引导青年学生培育和践行社会主义核心价值观为重点，紧紧围绕“为祖国勤学修德 以实践明辨笃实”的活动主题，坚持让广大青年学生“受教育、长才干、作贡献”的宗旨，内容丰富、形式灵活，着力探索覆盖面广、实效性强的实践育人新机制。

（特约记者 孙薇）