中药学专业大学生暑期社会实践报告

中药学专业大学生暑期社会实践报告（通用11篇）

中药学专业大学生暑期社会实践报告 篇1

中药学专业大学生暑期社会>实践报告

系部：药学系 专业：中药学

年级：13 班级：中药301班 姓名：李晓涵 学号：1311332039

实践单位：古田县城西街道社区卫生服务中心

实践时间：2014年7月6日至2014年8月29日 共55天

一。实践目的实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。作为药学系的一名学生来说，本着“厚德、博学、求实、奋进”的药学系精神，更应参加社会实践并从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。

所以响应学院号召，作为中药专业的学生，我带上学院的推荐信走进了家乡的社区卫生服务中心（在当地属于规模较大的综合医院）过一个有意义的暑假，为大一生活划上一个圆满的句号，为大二新生活做一个完美的开头。并充分把大一所学的中药知识运用到这次的实践中来，通过中药房老师的悉心指导和自我努力找出不足不断的巩固和提高。我相信在这最后一个暑期生活中我会>收获许多。

二、实践内容

对于我这个一直在学校呆着毫无社会经验的学生来说，面对陌生的社会环境我还没有准备好，陌生的人和事物给我很大的挑战。非常幸运，在我所到的科室，遇到的老师都给予我最真切的帮助，宽容我的过失，甚至不仅帮我改正，更给予鼓励。我放下了敏感，把自己当作团队的一员，真切地感受到相互配合完成工作的快乐。

社会实践第一天我来到中药房，扑鼻而来的药香味，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着中药的神秘，我想我喜欢这个地方。中药房被分为两个部分，面向取药窗口的是一大排的抽拉式药箱和靠在墙边的中成药，在一排药箱的后面是个小仓库放着从药库领回的未开封的中药饮片。开始前几天老师叫我先熟悉药物的具体摆放位置，一开始还很紧张甚至不知道从何下手，慢慢的我摸索出了自己的一套方法。我在有空的时候用纸将药材的名字按顺序抄下，再多多转转药箱，刻意的去记记药的位置，甚至于想到一个联想的办法，比如从下面开始将药箱编号，将编号和药材的名字进行联想几天下来就对药材的位置有了大概的印象。然后再过了几天，进入了另外一个阶段，由于我们学了中药学课程，所以我对药材的药性比较了解，老师开始教我用药性的方法来归类，然后不知不觉地，下次在处方上再见到这味药的时候就自然想起了上次的联想记忆，回忆起了药的位置又复习了药性。

熟悉了位置后，老师正式开始教我抓药。由于大一时我们偏向学习理论知识，所以我对如何使用戥子等等实践方面完全是一窍不通。在这里我要感谢药房的老师们，她们不愿其烦的从最基本的拿戥子的手势，姿态，学看戥子上的刻度开始教我，到撑开药袋并将药倒入时两手的配合，一步步的我从老师抓一副药而我只能称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。在学习的过程中我也有犯错，比如看错处方剂量，成药写错用量，把先煎的药和其他饮片合在一起„„这些错误在关乎到病人健康，那是多么大的麻烦啊，幸好我有几个很负责任很细心的老师，她们帮我检查出了这些错误并从中教导我。我开始明白了团队协作的优势和必要，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，需要认真用心去学。学会观察，细心从容。

每天去药房有两样是我必带去的：我的专业课本和一本笔记本。在空闲时间拉开药箱对照着课本辨认饮片达到事半功倍的效果，笔记本用来记录平时老师教的鉴定小窍门比如过桥就是黄连，因为黄连根茎的中段细瘦，状如茎杆，形如小桥，所以称为过桥。当然还有针哏就是半夏，砂哏就是银柴胡等等一些中药的别名，注意事项，>心得体会。

在药房的学习和亲身体验，让我对中药有了更好的掌握。中药的种类包括解表药，清热药，化痰止咳平喘药，祛风湿药，化湿药，利水渗湿药，温里药，活血化瘀药等等。还有中药煎药注意事项：由于中药的质地、性质往往有显著差异，因此，煎煮方法或煎煮实践常不相同，有先煎、后下、包煎等。煎药要注重火候，火候的控制要根据药物的性质和质地，如气味芬芳的中药，适宜用武火急煎，煮沸数分钟后，改用文火略煮即可；煎中药要先用大火煮沸，后转文火煮。中药是能够完全治愈疾病的最佳良药，坚持长期服用中药，可以治疗多种慢性疾病，从而得到健康良好的身体。通过实践我也知道要学习的还有更多更多，学无止尽尤其在药学的中药方面，而自己本身就是学中药专业的，而且中药的种类成千上万其性能又千变万化所以我要努力学习不断吸取养分。

三、实践结果

这一个多月的实践使我深深地明白了大学生认识自我、完善自我与认识社会、服务社会之间的关系是密不可分的，也是相辅相成的。树木要成材，不是在温室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精华，经受风霜雨雪考验。大学生要成才，不应只是在大学这座象牙塔里“风声，雨声，读书声，声声入耳”,而应在社会这个广阔天地里自我历练，作到“家事，国事，天下事，事事关心”,真正在认识自我、完善自我、认识社会、服务社会的社会实践中成长为社会英才。我得到了我想要的结果，今后如果步入社会真正开始工作时，我想我会记起这个暑假，它让我第一次如此真实的面对我将要从事的职业，享受这个职业带给我的快乐并且爱上他。我会尽我所能去学习更多的专业知识去报答和回馈这个社会，让更多的人因为我的帮助而更加地健康快乐。这才是学药学的根本，让我们为学药学救世济人而骄傲自豪。

四、实践心得体会

实践结束了，尽管心里有千万的不舍还是要离开。虽然我离开了，但我却带走了非常珍贵的东西。要有一颗博爱的心、“微笑服务”的态度和十足的自信心。用一颗博爱之心，一种换位思考的思维去想象病人的疼与痛，矛盾与徘徊，将病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛，用心去体会病人的茫然与不知所措，只要你及时伸出一双>温暖的手，病人就能感受来自你手心的力量，也许他们就会获取一份战胜病魔的决心与信心，疾病不攻自破，那该是医学界灿烂的风景。其次，擅于与病人沟通。其中，微笑是一把出奇制胜的尚方宝剑。在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，让我有种轻松与温馨舒适的感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫地选择住在这里，因此，我也要求自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人每天都能感受温暖，无论是寒冬还是炎炎酷暑，微笑总是一道美不胜收的风景。“微笑服务”既有利于自身的愉悦，又能减轻病人的的恐惧与病痛，这等一箭双雕的好事何乐而不为呢？再次，在病人面前要永葆一份不泯灭的自信，假如病人看到你一张自信而稳重的脸庞，他们的恐惧也就减少了一半。因此，自信心是一颗无形的定心丸，无论是医务员本身，抑或是病人，都是必不可少的东西。病人的肯定是我们最大的成就；病人的称赞是我们最大的光荣；病人的疼惜是我们最暖的宽慰；病人的微笑是我们最好的回馈。

13中药301

李晓涵

中药学专业大学生暑期社会实践报告 篇2

关键词：高职药学,实践技能,培养

药学专业面向药品的生产、经营、使用第一线, 培养拥护党的基本路线, 具有药品生产、药品分析检验、药品使用、医药企业经营管理等方面的基本知识和技能的高素质、高技能人才。它是实践性很强的一门学科, 对学生实践技能要求很高, 因此只有通过学生实践技能的强化培养, 才能促使学生更好地获得解决实际问题的能力, 实现与工作岗位的近距离对接, 缩短工作适应期, 增强药学专业学生的就业竞争力。

1 实施“工学结合”的才培养模式是学生实践技能培养的形式

工学结合的人才培养模式是高职教育改革的重要切入点, 是我国职业教育改革与发展的总方向。这一模式的关键是在对学生的培养过程中, 理论学习以“必需、够用”为原则, 学生要走出课堂, 更多地走进药房、药厂, 以培养实践技能为最终目标。药学专业的学生不仅要掌握药品生产、药品分析检验、药品调配、药品营销等方面的基本理论, 还要熟悉药品分析检验和制剂生产的工艺流程和生产设备, 工学结合是培养这些能力的最有效的方式。药学专业的工学结合培养模式采取的是“校企合作, ‘2+1’, 企业实践三年不断线”的实施方式。分三个阶段:第一阶段 (第1～3学期) 进行专项能力培养和基本技能训练, 在校内实训室和校外实训基地交替进行;第二阶段 (第4学期) 进行岗位能力培养和岗位技能训练, 在校内实训中心进行综合实训;第三阶段 (第5、6学期) 进行综合能力、职业技能和顶岗技能训练, 学生在顶岗企业或订单培养企业中按照准员工要求进行顶岗实习和预就业, 从而实现就业与顶岗实习的无缝对接。整个实践实训是以实践基本操作为出发点, 以药学实践基本技能为导向, 实训操作从易到难, 能够增加师生双方的信心, 综合实践选用了经典的实训项目, 实践方法采用药厂生产药品的一般步骤。将职业技术课的一些知识与技能进行了融合。综合实践以药物制剂为出发点, 以药学技能训练为导向, 以常见的各种分析方法为手段, 以分析问题和解决问题的能力为宗旨, 集提取、分离、性质、鉴别、定性、定量和药剂学中的多个实践和多个学科的实践为一体, 培养了学生分析问题和解决问题的能力。这样从易到难, 使学生实践操作技能和技巧稳步提高。

2 建设稳定的药学实践教学基地是学生实践技能培养的重要保障

高职教育是一种贴近实践的职业教育。学生专业实践技能的培养在课堂上不能完全能实现的, 有些知识例如药物分析仪器设备和制剂设备的结构、中药鉴别、中药提取设备等知识在课堂上无法讲明白, 但现场中却很容易迎刃而解。因为实践性的知识只有在实践过程中才能领悟和掌握, 而且高职教育的课程职业化也要有大量的实训教学才能得以实现。建设稳定的校内外实践教学基地是高职院校教学组织的必要条件。在多年的办学实践中, 我院在建设稳定的实践教学基地方面取得了良好成效。校内建了一个设备先进、功能齐全的药学实训中心, 实验、实训场地和设备的结构按照实验实训项目进行组织和分布, 能够完成药学专业全部学生的专业基础课、专业课的实训项目和综合性实验实训项目, 为实践教学提供了可靠的保障。在校外基地建设过程中, 学院按照互惠互利、双向受益的原则, 既利用基地条件安排学生实习, 培养学生的实践能力和创新能力, 又让基地借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作, 实现双赢。开展的校企合作项目有专业认识实习、对口单位实训、顶岗实习、教师挂职锻炼、为企业员工或本专业学生开设讲座、校企人员互兼互聘和共同开展科研活动。众多的合作企业既是学院的实训基地、订单班培养的合作企业, 又是新产品新工艺的研发基地、“双师型”教师的培养基地, 还成为了学生企业文化的熏染基地。学院稳定的实践教学基地建设为学生实践技能的培养提供了重要保障。

3 以实践技能掌握为主线, 重组实训内容

高职院校培养的是实用型、技能型人才, 对学生的培养必须是开放式的, 不能局限于传统的课堂教学与实验室教学, 否则培养的学生只会纸上谈兵。因此, 新的培养目标对教学资源提出了更高的要求, 有必要对传统的实训内容进行优化与整合。转变实训教学是辅助理论教学这一传统的教学观念, 打破学科之间的界线。加强实训课程融合, 删除重复性实验。如有机化学的实验旋光度的使用, 与药物化学药物旋光度的测定的内容重复, 保留药物化学中药物化学的测定实训, 删除有机化学实验旋光度的使用。适当减少单一的验证性实验, 如药物的性质验证实训尽量减少, 增加自主性的实训项目。为了增强学生的职业能力, 还把同一学期上的专业课程实训内容相互交叉, 相互渗透。将同在第三学期上的天然药物化学、药剂学、药物分析等学科的实训内容融合在一起, 以任务为导向, 以常见的分析和制剂方法为手段, 集提取、分离、鉴定、制剂、定性和定量分析的多个实践为一体, 培养学生分析问题和解决问题的能力。如将从槐米中提取出芸香苷按要求完成片剂的制备, 然后测定片剂的溶出度, 再采用HPLC法测定自制片剂中芸香苷的含量。通过完成一个个完整的实训任务, 不仅培养了学生的实践技能, 而且消除条块分割, 提高效率, 避免低水平重复占用资金和教学资源。在实训的过程中注重操作的规范性, 还有意识培养学生团结协作精神和敬业精神。同时通过每年举办的专业技能竞赛, 让学生在规定时间内独立进行实验技能操作, 给他们独立探索的机会就越多, 他们实践能力越有可能得以培养。

4 改革教学方法和手段, 突出学生“实践技能”培养

药学专业课程采用项目导向的教学方法, 将实训项目交给学生, 由学生分组查阅资料、设计实训方案, 写出主要操作步骤及注意事项, 经老师审阅后, 由学生按自己设计的方案进行操作、观察记录实训结果, 再由学生分析实训的成败原因, 老师再进行总结。学生提交严谨的实训报告, 对于实训过程中出现的问题师生一起研究, 从而改变了灌输式的教学方法。例如, 在完成槐米中芸香苷的提取分离与鉴定任务的一个子任务-提取的过程中, 老师课前要备课, 策划、准备教学场景, 学生要预习, 为完成任务做好知识准备。课中老师先布置任务 (任务完成的条件、要达到的目标等) , 学生明确任务目标, 熟悉任务完成环境。分析提取流程及应该注意的事项, 学生做好提取准备工作。接着老师观察指导, 学生独立操作。实训操作完成后, 首先派学生代表点评, 老师再归纳小结。最后学生结合本组实践分析、讨论;整理仪器设备和记录。90min的教学, 以任务引领, 采用“教、学、做”合一的教学模式, 充分调动学生学习的积极性, 充分发挥学生学习的主体性, 实现融“知识、技能、态度”于一体的课程教学目标, 培养了学生的实践技能。又如片剂的生产:先安排学生去药厂片剂车间课程见习, 使学生了解片剂的生产流程, 然后安排学生在药学实训中心进行从原辅材料的混合、制粒、压片、包衣、包装各项技能操作, 最后对片剂的生产全过程进行归纳总结。再采用真是的片剂生产的综合项目实训, 使学生全面掌握了片剂实践操作, 达到了强化学生的实践技能培养的目的。

5 建立实训教学效果考评体系, 加强学生实习管理, 强化实践技能培养

我们建立了药学专业实训技能测试与评价标准, 明确操作项目, 列出考核内容, 细化考核操作要点及评分细则。在完成项目的同时对进行技能的操作考核, 如果考核不合格的学生, 要他们自己利用课余时间来实训中心强化训练, 直至达标为止。把能力培养与考评有机的结合, 通过相互评价与教师点评相结合、小组成绩和个人成绩相结合等方式保证实践技能培养的目标。学专业的在进入顶岗实习岗位前, 要通过全部职业技能项目培训考核。培训内容包括药物的制备、药物分析、药物鉴定、药品调配等方面的综合内容, 培训项目更注重学生实践技能和职业素养的培养, 更接近工作岗位群对人才职业技能的实际要求。 为了使学生尽早了解与药学专业相关的技术和技能, 得到基本能力、基本技能和职业综合素质的全面训练。我们对药学专业的学生采用早期接触实践的培养模式, 从入学第二学期起, 学生到实习医院、药厂、社会药房见习, 让学生感到“学有所用、学以致用”。学院还定期召开由各校外实训基地领导和代表参加的年度教学基地工作会议, 总结和交流实习教学经验, 营造良好的教学氛围, 提高带教意识。早期进入职业环境熏陶和训练, 使学生职业意识明显增强、职业素质提高较快, 为就业奠定了良好的基础, 收到了良好的效果。到了第三年的顶岗实习, 由于学生的动手能力强, 适应工作环境快, 受到了实习单位的普遍好评。

总之, 为了适应现代医药经济发展的趋势, 培养新型药学人才, 改革传统的药学专业实践教学内容和方法已成为当务之急。可以说, 有针对性地对学生进行实践技能培训, 有利于学生毕业后有较强的竞争力。突出药学专业实践技能教学, 是社会发展的必然趋势, 也是药学人才培养的必然要求。

参考文献

[1]梁金香.高等卫生职业院校学生实践技能培养的探讨[J].检验医学教育, 2009, 16 (2) :33-34

[2]李伟华.基于岗位技能需要的高职高专实践技能培养的探索[J].中国成人教, 2010, (2) :78-79

中药学专业大学生暑期社会实践报告 篇3

传统的学生课余文化活动虽然非常丰富，但与专业相关的课余活动较少，也一直没有系统化，不能满足培养合格药学人才的需求。为了更好地培养药学人才，增强岗位适应能力、工作能力和职业素养，对药学专业学生的课余活动进行系统设计与实践。希望通过系统化地组织学生进行专业课余活动，让学生在参加活动的同时，快乐学习，健康生活，全面培养学生素养，打造高素质的药学人才。

1.以专业学习为导向，设计实施活动内容

我系药学专业的人才培养模式为“2+1”——即两年在校培养，1年顶岗实习校企联合培养。此设计基于学生在校的时间段，分为适于大一学年的专业课外活动和适于大二学年的专业课外活动，还有一部分是同时适于大一和大二的固定专业课外活动。

1.1大一学年

第一部分适于还没有开始学习专业课的大一学生，目的是让他们顺利完成从高中到大学、从大一到大二的过渡。

本阶段的设计，方式有两大种类，目的在于不仅强身健体，还与学生学习的很多课程相关联，如健康教育、体育、人体解剖生理学、药学基础、中药调剂技术、药学综合知识与技能等，以此激发学生学习兴趣。

1.1.1元瑜伽。元瑜伽是以医学养生理论指导瑜伽练习的训练体系。为了督促学生练习并激发学习积极性，可以表演艺术节的方式进行，参赛的既可以是团体，又可以是个人。此项目可以强身健体，也可以修身养性，同时可逐步克服急躁等不良情绪，对于学生的德育方面也具有积极意义。

1.1.2中国传统体育保健项目比赛。有太极拳、太极剑、易筋经、八段锦、五禽戏等。从24式简化太极拳和32式简化太极剑开始，逐步深入，强身健体的同时，传播中国传统养身保健理念，同时培养学生对传统文化的认知，培养学生对中医药的兴趣，为大二学年的中药调剂技术和中药炮制技术做铺垫。

1.2大二学年

第二部分适于已经开始学习专业课的大二学生，目的是让他们热爱专业，巩固专业知识，更好地实现从学校到职场的过度。主要包括以下四种方式。

1.2.1专业知识竞赛。每次每班选派一支代表队参赛。参赛内容包括药物制剂技术、药物应用技能、中药鉴定技术、中药调剂技术、药物分析技术等所学专业知识，从各门课程题库和技能抽考题库中选取，最后获胜的三支队伍，系部颁发证书并给予奖励，本活动既能很好地复习所学专业知识，更为随时迎接技能抽考做好充分准备。

1.2.2专业技能大赛。根据国赛、省赛比赛规程，参照国赛标准、行业标准和技能抽考标准，结合我系教研室按岗位群划分的方法，分成药物分析工、药物制剂工、中药调剂员、医药商品购销员四组竞赛。举办这样比赛不仅可以督促学生和老师更好地学习，而且可以为参加国家级、省级职业技能大赛遴选和储备选手。迄今为止，药学系师生精心组织，悉心备战，一直保持国赛、省赛出战必胜的优胜记录。每次都载誉而归，多次获得国赛一等奖及优秀指导老师奖等大奖。

1.2.4职业生涯规划大赛。比赛以学生用PPT展示的方式进行，使学生学会正确规划职业生涯，快速适应职场环境。

1.3固定项目

还有一部分是固定项目，这些项目对于两个年级都适用，每年都举行，学生在不同年级可能有不同的认识或高度。为管理工作提供方向和帮助，是药学文化建设不可或缺的项目，教育作用极其明显。

1.3.1假期专业实践交流会。为了更好地使专业融入学生的假期生活，提升学生的职业素养，每年寒暑假给学生布置限制较少、灵活变通而又切合实际的假期实践项目，让学生在假期开展。每学期的开学之初可以在每班交流，班级推选出3个具有代表性的，参加系部交流会，树榜样，提高学生社会实践的积极性。

1.3.2创业规划大赛。创业大赛像一次专业性的头脑风暴，既可为每年参加省赛选拔人才，又可增加学生交流并开阔学生视野。《百草香休闲山庄》是我系经过层层选拔筛选出的最具竞争力的项目，一举获得了“湖南黄炎培创业规划大赛一等奖”；由药学生策划的《古藏香度假村》获“湖南省第五届‘挑战杯大学生创业计划竞赛铜奖”；《“梦中康”中药保健枕头》创业策划获“第十一届‘挑战杯湖南省大学生课外学术科技作品竞赛决赛三等奖”。

2.多渠道反馈、动态调整

中药学专业大学生暑期社会实践报告 篇4

随着大三的结束，我们迎来了大学生活的最后一个暑假，我们也充分利用了这个暑假进行了实践活动。这次实习是我学习理论知识三年以来的第一接触现场，第一次将理论知识与实际相结合｡这次我来到了核工业290研究所分析测试中心进行学习,历时两周的实习让自己学习到很多，也让自己突破了书本上的限制，真正的把理论和实际相结合起来。

1、实习目的认识实习是教学计划重要组成部分，是为了巩固理论知识，培养实践能力，创新能力和敬业、创业精神，拓宽学生的视野，增强劳动观念，对本专业建立感性认识，并进一步了解本专业的教学实践环节。通过让我接触实际生产过程，一方面可以培养我的自学能力和社会活动能力,通过实际的参观学习，所学专业的性质，内容及其在工程技术领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业；另一方面用自学与指导相结合，工厂与学校相结合,实践与课堂相结合的方式，完成生产实习的教学环节，巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，让自己的理论知识更加扎实，专业技能更加过硬,更加善于理论联系实际，为进一步学习基础课和专业课奠定基础。

2、实习内容

核工业290研究所分析测试中心主要负责对矿物、水样等进行化学处理和分析，从而知道该样品是否合符标准。刚到实习单位的第一天，我的主要“工作”就是看书，工程师告诉我平时他们最常使用那些检测方法，并让我看关于那些方法的原理、步骤。到了第二天，我就开始认真观察他们的操作，并在过程向他们提出疑问。一星期以后，我就已经可以大致上掌握那些测量方法。最后一个星期以后，我会尝试拿他们用剩下的样品独自一个人完成检测工作。

在这次实习中，我主要接触的是用化学分析方法来检测样品，但是我同时也简单地接触了一些分析仪器，如，紫外光谱仪，ICP等。

3、实习效果

为期两周的实习转眼就就结束了，时间总是在你想要抓住它的时候转瞬即逝，两周的实习虽然短暂，但我感触良多，收获也颇丰。

首先，在实习的过程中，自己学到了许多原先在课本上学不到的东西，而且

可以使自己更进一步接近社会，接近生产。以前的我也许不懂，为什么那么多的研究成果没用投入到现实的生产中，现在的我懂了，科研实验室内是一种“理想状态”，它是可以说是不计成本的，但是在现实的生产工作中，这是不切实际的。

其次，感受颇深的一点是，理论学习是业务实战的基础，但实际工作与理论的阐述又是多么的不同，在工作的闲暇之间，在同一些工作多年的会计人员的交谈中，深知，在工作岗位上，有着良好的业务能力是基础能力，但怎样处理好与同事的关系，为自己和他人的工作创建一个和谐的氛围，又是那么的重要，于是也就更能体会在企业中“人和万事兴”的要义。

临床专业学生暑期社会实践报告 篇5

时光飞逝，不知不觉的就走完了大一的路程，又是一个长期的暑假，在这个暑假之前，我已经早早地为自己做好了安排。因为有两个月的假期，我计划放假之后，用一个月的时间去找一份工作，体验一下生活，锻炼锻炼自己的能力，因为我觉得作为一名医学生，除了要学好理论知识外，实践也是非常重要的。为了以后实习能够轻车熟路，我决定去医院见习，一方面能够巩固学到的知识，另则能接受一些课堂上学不到的东西。所以我选择了镇中心医院二科住院部。

因为是从中心医院分出去的科室，所以看病，出纳，出入院手续，护理等等工作全部由4个医务人员包揽，每天都很忙。我是学临床专业的，又是才学习一年，了解的都只是些基础理论知识，对于医院里的工作几乎都是丈二和尚，摸不着头脑。

一开始，我只是帮着给病人换换挂点滴的药，随时观察病人有无异常表现。这些虽然不怎么起眼，却也体现了一个医务人员的责任，有时候一个小的疏忽也是会导致大错误的。

因为我的虚心学习，那儿的医生护士都很耐心的教我。我先学会了给病人打针。肌肉注射，皮下注射，静脉滴注，我现在全部学会，这些在专业课上是学不到的。两天下来便得心应手，后来索性将几十号病人全部交给我打。很感激他们对我的信任和教导，希望我并没有让他们失望。

虽然关于我的专业学到的不多，但是医护方面的知识学到不少，识医嘱，配药，输液，换液，包扎伤口的基本要领几乎全部都会了，刚开始做什么感到手足无措，但只要肯虚心学习，一定会做好的。

医院在小镇里，所以大多数病人是老实巴交的农民。农民天天要干活，总是和脏活打交道，当然无法保证很是干干净净的，医院狭窄，人一多，各种味道便夹杂在一起，还有的老人耳不好使，听不清楚医生的话。面对这些，医生们总是不厌其烦，一脸微笑的询问病情和叮嘱，直到他们清楚为止。这让我很是感动，因为在医患关系紧张的现代，只有把有义务人员和病人摆在同一位置，才能更好的建立医患关系，医务人员的医德也同时得益体现。所以我常常陪住院的病人聊天，了解他们的`烦恼和健康的快乐，这也是我以往不爱说话的性格有所转变。

病人多次对我的肯定，让我更加坚定了我的医学梦，即使只是在乡镇医院里见习，见的世面不是很广。但是只要有真心学医的态度，收获总是有的，我学到了为人处事，学会了如何与人沟通，如何建立良好的医患关系，学会了如何去做一名好医生。

学校医学生誓词里有这么一句话“救死扶伤，不辞艰辛，执着追求”。我知道，作为一名医生，在掌握先进医疗技术的同时，更要爱岗敬业，廉洁奉献，全心全意的为病人着想。

从这次实践中，每个医务人员的兢兢业业，每个人的微笑都时刻影响着我，我学会了真诚对待每个人，学会了对病人的耐心，学会了踏实的求学……知识是无穷尽的，我要学的还有很多。

这次的亲身实践，给了我很多，在以后的日子里，我会继续努力的学习，为我的医学梦拼搏，为成为一名优秀的医生奋斗！（写的比较乱啊，水平有限嘛，呵呵……）

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大学生财务专业暑期实践报告 篇6

在人们越来越注重自身素养的今天，越来越多的事务都会使用到报告，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的大学生财务专业暑期实践报告，希望能够帮助到大家。

一、实习地点及企业的基本概况

二、实习目的学习了一年，学习的专业课程有《基础会计》、《中级财务会计》等课程，对于会计的基础知识我已有了一定的认识。但在不断的学习和探索中发现了许多问题，会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，但是我对会计工作流程还不是很了解。为了将自己所学到的理论知识真正地运用到实践中去，为了积累更多的工作经验，作到学以至用，希望通过实习，在实践中锻炼自己、检验自己、吸收知识、弥补不足。充分了解什么是现代社会所需要的财会人员，为日后的工作打下夯实的基础。

三、实习内容

1、原始凭证的整理;

2、原始凭证的核签;

3、票据的粘贴;

4、登记记账凭证;

5、打印凭证;

6、填写支票;

7、发放工资;

8、会计簿记的登记。

四，实习过程

此次实习，我主要职责是协助财务人员进行账实核对、账证核对、账账核对等账务方面处理，以及电脑登账和一些办公室文员工作

刚开始上班的，我的心里很没有底，虽然对能接触到真实的会计工作感到兴奋，但更多的是单独处在这个陌生的环境忐忑紧张的心情，总是觉得自己会做不好会给其他的工作人员到来麻烦等等。

然而开始工作的时候却并没有像我想的一样直接接触到实际的工作，第一天前辈们做各种会计报表，原始凭证，财务报告，编制财务报告，核对现金日记账、银行存款，日记账与总帐余额是否相符等等，而我只能在旁边看，负责带我实习的前辈只是让我看一些简单的凭证和账本，让我紧张的心情慢慢的适应了下来。经过几天重复的工作，我虽然适应了单位的生活，但是连续几天都是在这样枯燥无味的情况下过去的，当时我觉得这些凭证，账本上的科目记载和我在学校学的差不多，资金往来等业务我也能准确的做出相应的归类，就觉得其实会计其实也是挺简单的。于是我的心情开始浮躁了起来。

几天过去后，工作渐渐的多了起来，我也开始接触了做记账凭证的工作，开始的时候真的是漏洞百出，当我做完第一张凭证的时候，自我感觉是相当的良好了，继而拿给我的指导老师看，但是他就给我指出了几处错误，其中尤为重要的就是数字金额的填写上，比如数字的大小写上、大写数字要如何填写，小写数字要如何填写，并告诫我会计工作是项谨慎的工作，填写每一项的时候都要再三的检查，一个不慎都有可能关系到公司利益。渐渐的在实习老师的指导下，我做的凭证错误越来越少。会计工作并不是每天都是很忙的，有时一天下来忙的.是脚打后脑勺，有时则是一天都没有事情做，很快我也适应了这样的工作生活。没事情做的时候我也会去其他部门逛逛，其他部门大多也是挺忙的，有时一个电话过来就要出动好几人。那是我还在庆幸，幸好我是在财务部门。我尽可能的把自己的工作做好，但尽管如此，偶尔也还是会出错误。慢慢的我也接触了很多别的事情像是去银行对账等等。

这次实习，学到的知识是我在大学中没有学到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题。看到进进出出的会计人员，我有点儿不知所措，大家似乎并不注意我这个迫切需要学习的实习生，我有点儿失落，但是一想到现在的实习生都这样，我平静下来，因为知道实习生要主动找活干，所以我就一直努力着。说实话，第一天我有些拘谨，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数。

我在日常工作中还学习到了很多书中没有的细节的东西。例如：

1、写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。

2、写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校学习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢!真是不学不知道啊!

3、对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，就是所谓的月清月结，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。别以为掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，常有人因为粗心大意反而算错了不少数据，如果在不确定的情况下，你可以先用铅笔进行记账，以妨出错时不好改。

五，实习过程

实习使我在实践中了解社会、在实践中巩固知识。通过此次实习，将所学的理论知识与实践相结合起来，让我对整个会计核算流程有了详细而具体的认识，熟悉了会计核算的具体工作，在实习期间，主要利用真实的会计凭证及财务账表对一定期间的经济业务进行会计核算，熟悉了财务软件在实际的会计工作中的各种操作，体会到了会计电算化带来的便捷。

中药学专业大学生暑期社会实践报告 篇7

中国医学和中国的文、史、哲一起构成了中华民族的优秀传统文化。让医学生学习医学史尤其是中国医学史部分, 能使他们对中国博大精深的中医文化叹为观止, 由衷地为其感到自豪, 并能把这种自豪转化为一种真挚的爱国热情和学习动力。比如笔者在教授中国古代医学史部分时, 重点介绍了阴阳五行思想, 解释大自然与人类社会关系的天人合一思想, 指导解决社会问题的中和中庸思想, 指导如何对待自身的修身克己思想等, 并在介绍中将其与中医理论、古代中医大家结合起来, 让学生更加直观地体会、领悟祖国优秀的中医文化。此外学习中国医学史, 让学生了解古代中医在世界医学中的独特地位和在各领域的领先地位, 激发学生的爱国热情。

3提高人文素养

将医学看做纯科学是危险的。科学与人文高度结合才能造就一名优秀的医学生, 并使其日后成为一名合格的医务工作者。因为医生在给患者治病时面对的不仅仅是一个个发生病变的器官, 而是病因各异、心情各异、处境各异的患者。与不同的患者接触, 不是纯科学的事情, 而是需要一种以人为本的人文关怀, 这就需要医学生在成为医务工作者之前应提高人文素养。医学史课程就是这样一个提高人文素养的窗口。它不仅仅在于让医学生成为有知识的人, 更在于让他们成为有人文素养的人。通过医学史的教学, 让学生沉浸在丰富、灿烂的古代医学文化中:了解《易》学的博大精深, 领悟古人所谓“不读《易》, 无以成大医”的道理;探索《黄帝内经》中人与自然的和谐, 明白以人文本、和谐的重要性;追崇张仲景、华佗、孙思邈等古代名医新精神和实践能力提出以下建议。

1 培养学生创新精神的建议

1.1 鼓励学生的创新精神

药学专业开设的基础课以及专业课中, 实验内容所占比例较大, 在实验过程中学生常常会有一些新的想法和思路, 但是由于知识和能力的局限性, 有些想法在教师看来难免显得幼稚, 这是完全正常的现象。此时, 教师应尊重并鼓励学生的创新意识和创新精神, 使学生在良好的学术氛围中大胆尝试, 不断

的高超医技和崇高人格等。笔者在医学史教学中, 有意识地引导学生提高人文素养。在医学史第一节课上, 笔者询问了几十名学生, 问他们若给患者看病时“看的是病还是人”, 结果所有的学生都回答“看的是病”。针对这样的回答, 笔者给他们举例介绍古代名医“同病不同治”、“不同病同治”的案例, 让他们明白医生面对的不仅仅是病患, 更是患者, 在治疗中要将医生、医术、患者、病患四要素紧密结合。其中, 医生和患者又是两个决定性因素, 医生的注意力不能仅仅集中在病患本身, 而要集中到患者的体验上, 理解患者, 理解患者的感受, 用自己的人文素养加强对患者的人文关怀。

4树立正确的人生观、价值观

医学史更多的是一门人文课程, 是医学与史学的结合。医学生学习医学史, 有利于他们在医学思维的同时打开一扇人文思维之窗, 对于提高其综合素质, 树立正确的认识论、方法论, 培养健全的人格, 磨砺坚强的意志具有重要作用。当前社会的竞争是人才的竞争, 而人才竞争的决胜因素不单纯是智力竞争, 更是人格、情感和意志力的竞争。通过了解古代医学家的业绩和传记, 使学生充分体会到他们在崎岖道路上不断攀登的坚强意志。学生以他们为榜样, 在学习、工作中不断克服困难, 就能不断磨砺自己的意志, 健全人格, 树立正确的人生观、价值观。

总之, 医学史这门课程更像是一扇窗, 一扇帮医学生增加人文知识的窗, 一扇开阔视野的窗。医学类高职高专学校应充分利用这门课程, 对学生进行综合素质教育。"

创新和提高。

1.2 积极营造创新的氛围

要加强校园文化建设, 着力构建适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围, 充分调动学生的积极性和主动性。针对学生的求新、求异心理, 发展每名学生的特长;通过多层次教学和开展各种社团活动, 提高学生的认同感、归属感。这样有利于在整体环境的熏陶下, 让学生的个性健康发展, 使学生在活动中不断培养创新精神。学校应当定期举办学科前沿讲座, 将各学科目前研究的热点及以后的重点发展方向介绍给学生, 使学生在耳濡目染中形成创新意识。

1.3 在实验中培养学生的创新精神

(1) 实验课由教师讲授学生被动接受向学生主动思考过渡。要坚决摒弃教师按照实验讲义操作程序详细讲解的做法。教师应该提前将实验题目告知学生, 使其课前自学、查阅资料, 上课前提问, 要求学生发表自己的见解, 在不断督促与强化过程中培养学生的创新精神。 (2) 减少验证性实验, 开设综合性、设计性实验。建议在基础课的学习中以验证性实验为主, 使学生熟练掌握实验操作技能, 为以后的学习奠定坚实的基础。在专业课的学习中应该加大综合性、设计性实验的比例, 通过综合性实验使学生将所学知识融会贯通, 进而逐步提高实验的科技含量, 开设设计性实验, 在循序渐进中培养学生的探索精神, 为以后的科研工作奠定基础。 (3) 有条件的院校可以开设一门独立的实验课。建议在大四第一学期开设, 此时学生已经基本掌握了药学的专业知识, 对本专业知识已有了自己的见解。建议实验课由学生根据自己的兴趣、爱好自选题目。从查阅资料到实验设计、操作均由学生自主完成, 教师仅在必要时予以指导。为保证实验质量, 应适当延长实验室开放时间, 使学生有了新思路可以随时开展实验。通过独立的实验课可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (4) 建立开放性实验室。学校应加大对实验室的投入, 购进仪器设备, 建立开放性实验室。这样一方面可以使学生掌握实验仪器设备的使用方法;另一方面, 通过开放性实验室, 学生标新立异的想法都可以付诸实践, 使学生的创造性思维在兴趣中得到强化。

1.4 培养具有创新素质的教师队伍

教师应当摒弃“满堂灌”、“填鸭式”教学方法, 采取灵活多变的教学模式。有些可以采取启发式和讨论式教学方法[1], 鼓励学生发表不同的意见, 激发蕴藏在学生身上的潜在创造意识, 并对课堂上积极发表意见、对教学有改进建议的学生给予适当的加分奖励。这样一则可了解学生能否主动创造性学习;二则可及时了解学生的意见, 改进教学方式, 加强师生交流。有些课程可以采用案例教学法, 比如药事管理学, 可以将社会上的热点案例由学生进行分析, 使其发表他们各自的见解, 激发他们探索的兴趣。

1.5 采取多种考核方式, 激发学生的创新积极性

目前高校对学生的考核大部分体现在卷面考核上, 这样容易打击学生创新的积极性。因此建议在一些科目上改革考试方式, 采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查报告等相结合的方式, 做到既考知识, 又考能力和综合素质, 以促进大学生积极、主动地提高自己的创新意识与创新能力。

2 提高学生实践能力的建议

2.1 实习前对学生进行短期培训

建议在毕业实习前安排3~5天的集中培训, 针对学生选择实习单位的不同有重点地进行技能强化, 为学生架好从学校到社会的桥梁。对选择药品生产企业及药检所的学生重点进行仪器设备操作技能强化;对选择药品营销的学生进行销售技巧及沟通与交流能力的锻炼;对选择医院药房的学生则要强化他们查对处方的基本能力……通过短期培训, 使学生走向实习岗位后能够较快进入实习状态, 增强他们的信心, 锻炼他们的工作能力。

2.2 调整医院药剂科实习安排

一般医院制剂室条件比较落后, 所以建议取消医院制剂室的实习, 此环节改为到通过GMP认证的制药企业实习。除进行常规的调剂实习外, 可以安排在药物咨询处实习, 编写用药咨询手册, 掌握合理用药知识。有条件的教学医院可以安排学生到临床药学室实习。

2.3 注重药品生产企业实习的质量

建议在药品生产企业见习时间为4周左右, 在药品生产企业实习仅仅参观是不够的, 可以安排少去一些岗位, 但要去固定岗位, 要保证每个岗位的实习时间, 使学生真正掌握该岗位的技术, 而不是走马观花。为了使学生对其他岗位的工作情况有所了解, 实习结束后可以召开讨论会, 让学生互相交流在各自岗位实习的收获。

2.4 每学期均可安排为期1~2周的短期实习

(1) 增加参观学习的机会。到中药材市场、中药材基地考察学习, 采取参观的形式, 1~2天即可完成。 (2) 每个学期利用1周左右的时间到零售药店、药品批发企业、医药公司等单位实习, 并撰写实习报告。 (3) 组织高年级的学生在周末深入社区进行合理用药知识的宣传, 解答人们在用药过程中存在的问题。

2.5 采取自助式生产实习, 即“学生自主联系、就近实习、分散与集中相结合”的实习, 扩大实习区域与内容[2]

这种实习方式能够体现学生个性, 学生可以按自己的意愿或兴趣选择实习单位。鼓励学生根据自己的兴趣、爱好联系相关的药厂、医药公司、连锁药店或药材种植、药品生产、流通、检验等部门进行实习。没有联系到实习单位的学生由学校统一安排实习单位。建议采取灵活的实习方式、严格的考核制度。实习结束后必须由实习单位的相关部门出具实习证明、实习成绩。自助式实习不仅节约成本, 而且为学生的就业提供了很大帮助。

创新能力和实践能力的培养是当代大学生教育的一个永恒主题, 对培养适应社会主义现代化建设需要的创新型人才具有划时代的意义。高等医药院校建立科学的创新能力培养体系, 抓好生产实践环节质量, 对于培养高素质的药学人才具有十分重要的现实意义。

摘要：药学专业学生创新精神及实践能力的培养是我国高等药学教育的薄弱环节。针对如何培养学生的创新精神和实践能力从学校氛围、教师引导、实验环节及考核方式等方面提出建议;从生产实习、岗前培训、实习过程及实习考核等环节强化学生的创新精神和实践能力。

关键词：药学专业学生,创新能力,实践能力

参考文献

[1]葛为公, 杨红梅.药学专业学生创新能力培养的改革实践[J].华夏医学, 2002, 15 (6) :848.

高职中药专业建设的探索与实践 篇8

摘要:文章从明确办学指导思想与专业定位、创新人才培养模式、加强师资队伍建设、提升实训基地建设水平、提高学生职业能力、培养学生职业道德与职业素养等六个方面探讨了高职中药专业的建设情况与思路。

关键词:高职;中药专业;专业建设

中药产业是我国独具特色和优势的民族产业和战略产业,中药产业的发展,客观上对中药高技能应用型人才有着较大的需求。连云港中医药学校是江苏唯一一所开办五年制高职中药专业的院校,为加快学校的发展,提高教学质量和办学效益,增强职业教育服务地方经济、服务社会的能力,学校以转变教育观念为先导,以课程改革为核心,以加强“双师型”队伍建设为重点,以实训基地建设为基础,不断优化办学条件,为进一步提高中药专业建设水平奠定了良好的基础。

以转变教育观念为先导明确办学指导思想与专业定位

职业教育与普通教育相比,其人才的成长规律与培养特色有很大区别,前者更多地强调实用、实际、实效,强调从实践中领悟理论,从做中学、学中做、边学边做。某种教育培养目标的实现,总是以其特定的办学思想与理念为引领。学校高职中药专业的成功举办,得益于选择了符合高职教育特色的办学思想与理念。

1.办学指导思想

全面贯彻“三个代表”重要思想和党的教育方针,遵循“发展是主线,改革是动力,质量是生命,人才是基础,特色是灵魂”的办学思路,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以产学研结合为途径的办学模式,坚持以人为本,以教学为中心,强化教育创新,深化教学改革,不断创新专业特色,为中药产业提供强有力的人才支撑。

2.专业定位

中药专业本着面向全省医药行业,办出特色的宗旨,依托行业,自觉遵循职业教育规律,培养具有综合职业能力,在中药生产、经营、管理和服务第一线工作的高技能应用型人才。同时积极开展面向行业在职人员的培训,用几年时间,把中药专业建设成为省内一流、同行业领先、充满生机和活力的品牌专业。

以课程改革为核心创新人才培养模式

1.打破传统学科型课程模式,构建具有职教特色的课程体系

中药专业制定人才培养方案时,学校组织了一批专业骨干教师,并聘请了部分行业企业的专家,认真开展市场调研,研究分析医药行业企业的发展动态、技术发展方向以及对高技能人才的培养要求,深入剖析中药专业相对应的职业岗位(群)和工作任务。在完成市场调研报告的基础上,组织有关专业教师、职教专家和行业企业人员,共同商定中药专业培养目标、人才培养规格、职业面向、课程体系结构。构建了以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系,并组织专家进行了充分论证。

中药专业课程体系建设的核心是实践教学体系的构建,为使中药专业学生达到培养目标的要求,学校从学生的认知水平和行业的特点入手,在中药专业人才培养方案中还构建了从专业认知实践、单项技能实训、综合实训、到顶岗实习的实践教学体系,从而较好地实现了高职中药专业人才的培养目标。

2.探索“订单式”人才培养新模式

“订单式”培养、开办冠名班,是职业教育的一大特色。2007年学校中药专业与江苏正大天晴药业股份有限公司合作开办了“正大天晴药业班”,该班在不影响正常教学的情况下,利用下午二节课后与周六时间进行相关培训。双方按行业要求,加强沟通,做到培训方案和计划由企业和学校共同制定,企业工程技术人员、人力资源管理人员和学校教师共同执教。培训内容除企业生产所需的相关理论知识和技能外,还进行企业文化、职业道德、敬业精神等方面的培训,使学员从思想道德到技能水平两方面达到企业的要求,真正实现“零距离对接”。“订单式”人才培养使学校引进了企业的先进管理模式,使企业员工的行为成为学生们的自觉行为,培养了学生的良好职业道德、荣誉感和责任感;学校引进企业的文化,使它成为班级文化、校园文化的一部分,在学生中潜移默化;学校还借助企业的技术力量和信息量大、反馈快的特点,深化课程改革,使学校更贴近企业,更贴近市场,使学生掌握最先进的应用技术。

3.注重教材建设,实现教材建设由学科型向技术型的转变

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,也是深化教学改革,提高教学质量的重要保证。目前学校中药专业教材来源主要有:①相关专业出版社已出版的合适教材;②以相关教材为基础,开发的补充活页教材;③校本特色专业教材,如结合行业大类技能标准,编写的实践教学讲义、实践操作规范和技能考核评分标准等。

教师参与教材开发,可以使自己面向医药科技前沿,掌握反映医药现代化的知识与技能。学校鼓励教师参与教材建设。2004年中药专业教师参与编写了7门全国医药职业技术教育研究会开发的专业教材,2005年又有10位教师参加了12门新世纪全国中医药高职高专规划教材的编写(8门入选为普通高等教育“十一五”国家级规划教材),其中主编1门、副主编5门、参编6门。为体现行业特色,突出技能训练,还开发了《药品规范化管理》《中药新产品开发技术》《药物新剂型新技术》《药房现代管理技术》《中药制剂综合实训指导》等校本教材。

4.改革传统教学方法,探索新型教学模式

在进行课程改革的同时,中药专业教师积极探索符合职教特色的新型教学模式,大力开展启发式、问题式、情景式、项目教学、理实一体化和研究性学习等教学方法,注重教学过程中的“德育渗透”“新技术渗透”“新知识渗透”。同时,学校积极开展现代教育技术手段的使用培训、课件制作大赛和公开示范教学等,提高教师对现代教育技术和先进教学手段的学习应用能力,提高教学效果。

5.建立评价主体多元,形式多样的评价方式

在进行评价方式改革时,以学生素质和能力发展为目标,建立评价主体多元、形式多样的评价方式,真实反映中药专业学生的智能类型和水平,并鼓励和促进其发展。⑴评价方法改革。在相关课程的评价中,遵循整体性、过程性、情境性和发展性原则,广泛采用如“识别、口试、现场操作、第三者评价、面谈、自评、提交案例分析报告、工作成果、书面答卷”等。由于不同课程的内容与特点各不相同,因此各门课程均根据各自特点,分别建立了完整的评价指标体系。⑵评价试题改革。①试题依据课程标准的教学目标拟定。以技能为主要教学目标的课程主要考查实际操作能力;以知识为主要教学目标的课程主要考查应用知识的能力;知识目标和技能目标并重的课程,根据课程性质决定主要考查何种能力。②知识应用试题的标准答案常是原则性的,允许学生发挥独到见解,鼓励创新性思维。技能试题常是模拟中药职业技能鉴定试题的形式和内容。③在相关课程标准和教材确定后,组建相应的试题库,做到考教分离。

以培养“双师型”教师为重点加强师资队伍建设

专业建设、课程改革需要一支过硬的师资队伍支撑,学校把“双师型”师资队伍建设作为加强中药专业建设、推进课程改革的切入点,积极采取多种措施,鼓励和要求专业教师参加相关的职业资格培训、考试,使中药专业教师均具有“双师型”教师必备的相关资格证书,如执业中药师、执业中医师、高级工程师、工程师、技师、职业技能鉴定考评员及高级工等,“双师型”教师比例已占专任专业教师总数的65%。目前学校中药专业有省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人1人,市“521工程”人才培养对象2人,江苏联合职业技术学院专业带头人2人(中药、中药制药技术),连云港市中医学科带头人1人,另有2人分别挂职担任某中药企业的副总经理和质检部长。此外,学校还制定了专业带头人及骨干教师管理暂行办法,中药专业共评选出1名校级专业带头人、8名骨干教师,并与其分别签定了目标管理责任书,从而建立了一支专业技能强、学术水平高、结构合理、富有敬业精神和改革创新意识的高素质专业带头人及骨干教师队伍。

学校进行“双师型”教师队伍建设的主要途径与措施有:①从医药行业一线引进专业技术人员,近三年中药专业共引进了8人。②教师利用假期或课余时间到企业(或医院)参加生产实践,每年一个月以上,参加实践时间作为假期校内岗位津贴发放的依据,并形成制度化。③相关专业教师直接参与校中医药研究所、校中药饮片厂的经营与管理。④专业教师全程参与学校实训基地的设计、设备采购、安装调试等。⑤定期在校内外实训基地开办专项技能培训班,邀请医药行业技术专家和制药设备厂家的技术人员授课,提高专业教师利用新设备、新工艺的能力。⑥充分利用设于药物制剂实训中心,与制药企业共建的“药品中试基地”,在制药企业有关人员来校中试时,专业教师参与中试,指导中试。⑦在对学生进行职业技能鉴定时,加强与行业专家的沟通,按行业要求,共同制订考核内容、考核方案,共同培训学生、考核学生。⑧安排专业教师到校外医药企业挂职,参与相关管理规范认证资料的准备与验收,参与企业的生产与管理。

以产学研结合为平台提升实训基地建设水平

学校针对中药专业职业岗位群,在原有实验实训条件的基础上,利用省级职业教育实训基地建设专项资金300万元,围绕产业链建成了集仿真性、先进性、综合性、共享性、开放性于一体的省级实训基地建设项目“中医药实训中心”。实训中心由中药植物园、中药饮片厂、药物制剂实训中心、药品质量检验中心、医药营销实训中心组成,中心内设备的配置以领先或同步于国内目前大多数医药行业为原则,从而最大限度地真实显现药厂、质检部门等实际工作场景和岗位的要求。逐步使中药专业教学实现“七个合一”,即车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、理论实践合一、作业产品合一、教学科研合一、服务创新合一。

在“中医药实训中心”建设期间,学校就着手与省内外相关企业沟通,开展校企合作、产学研结合。如中药饮片厂已基本做到生产经营有序,产生较好的经济效益。药物制剂实训中心与江苏德源药业合作,共建进行药品开发研究的“药品中试基地”,基地已为江苏德源药业、江苏康缘药业、江苏恒瑞医药等企业提供了数十次人员培训与中试服务;基地还与华中农业大学食品科学技术学院合作,共建“天然产物资源开发与综合利用研究所”;与辽宁朝阳天亿制药机械厂合作,共建“压片与胶囊填充工艺试验室”等。产学研结合使实训基地基本将消耗性实训转变为生产性或低成本性实训,从而产生较好教学效益、经济效益和社会效益。

以技术性和应用性为目标提高学生职业能力

1.加强实践教学,提高学生实际动手能力和创造能力

中药专业紧紧围绕培养高技能应用型人才这一目标,突出职业教育特色,进一步加强实践教学,要求学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事中药专业领域实际工作的基本技能;注重更新实践教学内容,促使实践教学与生产一线相结合,并通过采用课堂实验、随堂训练、社会调查、综合实训、顶岗实习等多种实验实训教学形式,提高学生实际动手能力、创造能力和职业能力。

2.在专业建设中实现专业与职业的沟通

中药专业实现专业与职业沟通的主要措施有:确立“双证书”教育目标,使学历证书和职业资格证书成为中药专业必备能力的评价标准。从职业分析入手,构建“双证书”教育课程体系,实现课程与职业能力的沟通;突出学生职业核心能力培养,实现课程与职业能力的衔接;强调综合职业素质,将综合职业素质的培养贯穿到整个教学环节。实施创新型教学模式与方法,建立与职业能力要求相对应的考核评价标准与方式。近年来,高职中药专业毕业生,均参加了国家职业技能鉴定,取得中药调剂员、中药固体制剂工等高级工证书率在98%以上。

以中药文化为背景、企业文化为主导、校园文化为依托培养学生职业道德与职业素养

多年来,学校从自身实际出发,在长期的教学实践中,形成了具有浓郁中药色彩、渗透中药文化、企业文化的校园文化精神,进而形成具有学校特点的“中药文化、企业文化、校园文化”三个文化育人的氛围。一是在校园公共区、宿舍区、植物园,以中药材为主,种植草坪、树木、花卉,品种多达300余种,并在标牌上标明中药的科别、名称、功效,形成了处处药化、绿化、美化、香化的浓郁氛围;二是在实训中心、公众场所悬挂有关职教理念的至理名言,与企业文化有关的操作规程与制度,中药专业学生自己动手制作的中药材标本,给学生以一种情景感化和教育。三是紧紧围绕中药特色文化组织开展“中药标本制作、中药材识别、中药调剂、中药提取及制药设备操作技能大赛”等活动,树立中药文化理念,内化职业品质,提升职业道德。

总之,不断的探索与实践,较快的提高了学校中药专业建设水平,为此在2007年6月,学校中药专业被确定为江苏省首批职业教育课程改革专业实验点。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司,全国高职高专校长联席会.育人通道──高等职业教育专业建设探索[M].北京:高等教育出版社,2005.

中药学专业大学生暑期社会实践报告 篇9

现代室内设计的特点

在旭昇装潢设计公司和员工实习中，我参与了一层三房两厅的室内装修，从墙体布局到天花的装修和电视背景的装修，另外在和同事们商量中。慢慢掌握到了一些室内设计的专业知识和基本特点，大致如下：

（1）凹凸式天花装修

凹凸式天花装修在客厅和主人房中是最常用的一种，也是最多使用的天花装修风格。这种天花造型华美富丽，层次感很好。这种造型的主要形状特点是，一层层往上凹。形成多层阶梯式“凸”形，达到最高灯槽。这种凹凸式的天花装修，在灯槽的中央配合一盏高级客厅吊灯，再加上阶梯式边沿的灯带照射和地产筒灯的衬托，立体感强，给人一种节奏韵律感以及整体空间的艺术性。这种风格能够体现出温馨，典雅，中庸的会场气分。所以在客厅的天花装修中多采用这种凹凸式天花装修.(2)墙体装饰

墙面的装饰形式大致有以下几种：抹灰装饰、贴面装饰、涂刷装饰、卷材装饰。这里着重讲一下卷材装饰，随着工业的发展，可用来装饰的墙面的卷材越来越多，如：塑料墙纸、墙布、玻璃纤维布、人造革，皮革等，这些材料的特点是使用面广，灵活自由，色彩品种繁多，质感良好，施工方便，价格适中，装饰效果丰富多彩，是室内设计中大量采用的材料，除了形式的设计外，墙体的颜色搭配更是重中之重，白色和米黄色这两种是室内装饰使用最多的颜色，在现在室内装修中日日占据很大的比例。大多数室内墙体颜色之使用白色和米黄色，除了它能使室内明亮、采光好以外它给人的感觉是纯洁、清洁和潇洒。使用在年轻的一代中，白色和米黄色的装饰是很受欢迎的。

（3）电视背景布局

随着人们生活水平的提高，室内的装饰除了家具和室内整体设计以外，电视背景设计也是很重要的，电视背景设计和布局的好坏，直接能反映家居品位和档次，随着液晶电视的普及，液晶电视和电视强的搭配，给家居配额提高了一个档次。通过和公司经理的学习后了解到，大多数电视背景的形状主要都为"门"形，这种形体在现代的电视墙设计中占着核心地位。电视背景的主体颜色为“沙比利”即使用沙比利面板装饰，另外，在电视背景的装饰中，各种艺术玻璃装修在现代装修中也很流行。

以上几点是我对室内装修的认识，是我在这次暑假社会实践中掌握的，这次的实践学到了很多书本上学不到的东西，如室内装修的电工技术，工具的使用、同事间协作能力，及独立解决问题的能力。这些东西会在我以后的学习和就有很大的帮助，回校时，经理给我的意见让我受益匪浅，他说：大学毕业生之所以面临就业难的问题就是缺乏动手能力，专业能力，和吃苦能力。这次工作是一个锻炼，对我也是一个起点！

中药学专业大学生暑期社会实践报告 篇10

因为是从中心医院分出去的科室，所以看病，出纳，出入院手续，护理等等工作全部由4个医务人员包揽，每天都很忙。我是学临床专业的，又是才学习一年，了解的都只是些基础理论知识，对于医院里的工作几乎都是丈二和尚，摸不着头脑。

一开始，我只是帮着给病人换换挂点滴的药，随时观察病人有无异常表现。这些虽然不怎么起眼，却也体现了一个医务人员的责任，有时候一个小的疏忽也是会导致大错误的。

因为我的虚心学习，那儿的医生护士都很耐心的教我。我先学会了给病人打针。肌肉注射，皮下注射，静脉滴注，我现在全部学会，这些在专业课上是学不到的。两天下来便得心应手，后来索性将几十号病人全部交给我打。很感激他们对我的信任和教导，希望我并没有让他们失望。

虽然关于我的专业学到的不多，但是医护方面的知识学到不少，识医嘱，配药，输液，换液，包扎伤口的基本要领几乎全部都会了，刚开始做什么感到手足无措，但只要肯虚心学习，一定会做好的。

医院在小镇里，所以大多数病人是老实巴交的农民。农民天天要干活，总是和脏活打交道，当然无法保证很是干干净净的，医院狭窄，人一多，各种味道便夹杂在一起，还有的老人耳不好使，听不清楚医生的话。面对这些，医生们总是不厌其烦，一脸微笑的询问病情和叮嘱，直到他们清楚为止。这让我很是感动，因为在医患关系紧张的现代，只有把有义务人员和病人摆在同一位置，才能更好的建立医患关系，医务人员的医德也同时得益体现。所以我常常陪住院的病人聊天，了解他们的烦恼和健康的快乐，这也是我以往不爱说话的性格有所转变。

病人多次对我的肯定，让我更加坚定了我的医学梦，即使只是在乡镇医院里见习，见的世面不是很广。但是只要有真心学医的态度，收获总是有的，我学到了为人处事，学会了如何与人沟通，如何建立良好的医患关系，学会了如何去做一名好医生。

学校医学生誓词里有这么一句话“救死扶伤，不辞艰辛，执着追求”。我知道，作为一名医生，在掌握先进医疗技术的同时，更要爱岗敬业，廉洁奉献，全心全意的为病人着想。

从这次实践中，每个医务人员的兢兢业业，每个人的微笑都时刻影响着我，我学会了真诚对待每个人，学会了对病人的耐心，学会了踏实的求学……知识是无穷尽的，我要学的还有很多。

大学生暑期社会实践模式创新研究 篇11

摘要：大学生社会实践是对学生进行思想政治教育，巩固和提高学生专业能力，提高学生综合素质的有效手段。创新社会实践模式能有效提高社会实践效率，提高学生的实践能力水平。本文分析了暑期社会实践模式的现状和问题，根据问题提出了“三步走”的暑期社会实践模式，即前期准备、中期实施、后期汇报的实践模式。通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，为更好地培养提高学生实践能力进而实现社会实践目标提供参考。

关键词：社会实践;模式;创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》战略主题中明确提出：“要着力提高学生社会责任感、创新精神和社会实践活动能力。”社会实践成为学校培养合格人才的一种有效手段和方法。目前大学生的社会实践模式主要有专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、暑期社会实践模式等。根据社会需要和学生实际，我们针对暑期社会实践提出了“三步走”社会实践模式。

一、大学生暑期社会实践的现状及存在的问题

大学生暑期社会实践模式有很多种：专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、社会实践模式等。暑期社会实践模式最常见的即我们通常说的“三下乡”活动。“三下乡”社会实践包括文化、科技、卫生三下乡。各高校团组织坚持以“受教育、长才干、做贡献”的原则，组织带领青年学生利用暑期下乡开展社会实践活动，进一步激发青年学生成长成才，奋发图强。

在这十几年的时间里，大学生暑期社会实践模式取得了很多成绩，可也存在许多问题。

（1）高校对大学生暑期社会实践的支持力度不够。高校普遍认为大学生暑期社会实践只是学校为了完成一个任务，并没有真正认识到其对学生的教育意义。高校给予学生暑期社会实践的经费一般在1000～3000元，要求不少于三个学生，实践时间一周左右。如此少的经费，加之实践时间又比较长，除去交通费用和食宿费用，基本的实践费用就所剩无几，所以大多暑期社会实践并不能真正深入细致地开展，也达不到育人的功能。

（2）社会对学生暑期社会实践的认可度不高。人们普遍认为大学生是拿着学校的钱在暑假期间完成学校给的任务，顺便旅游一把。暑期社会实践学生一般会完成一些问卷调查，访谈了解地方的教育、医疗等情况，有的还有教育帮扶、科技扶贫等。但限于人们的普遍认识，这些措施并不能很好地开展。

（3）学校缺乏相关暑期社会实践的培训。现有的暑期社会实践就是教师带着学生到一个地方完成一些简单的任务。学生在进行暑期社会实践之前并没有得到任何相关的培训，有的甚至不知道暑期社会实践的目的。

（4）学生对暑期社会实践认识不到位。很多学生认为暑期社会实践就是出去玩，还不用自己花钱，并没有意识到暑期实践中自己需要完成的任务或者获得什么。

总之，暑期社会实践存在诸多问题，并没有达到提高学生社会实践能力的目的。

二、暑期社会实践模式创新

针对暑期社会实践存在的问题，我们提出暑期“三步走”的社会实践模式。“三步走”即前期准备、中期实施和后期汇报。在“三步走”实践模式下，各院系结合自身的专业特点，结合学生的实际，合理运用经费，采用点面结合，集中与分散的方式，鼓励学生以个人或团队的形式进行暑期实践，实践内容涉及志愿服务、社会调查、支教扶贫、科普宣传等。让学生利用假期深入社会基层，了解国情，服务社会，提高实践能力和综合能力。

1.前期准备

暑期社会实践是大学生深入社会，了解社会，提高社会实践能力，提高综合素质的有效手段。为了达到这一目标，前期一定要做好充分的准备，制订出详细周密的计划，确保实践顺利进行。第一，针对实践内容对参加实践的学生进行培训和指导。第二，与实践单位提前沟通，及时了解实践单位的情况，制订出切实可行的实践方案。第三，实践申报，确立实践课题，选定实践内容，认真填写《大学生社会实践申报表》。第四，做好安全预案，有完善的安全保障体系。第五，组建团队，如果是个人单独实践则比较简单，个人注重形象即可;如果是团队实践则要注意团队形象，包括队旗、队服等。第六， 需要做好经费预算。

2.中期实施

暑期社会实践活动的实施直接关系到实践目标的实现。因此在实施过程中，我们需要选取相应的指标来对实施过程进行评价。第一，实践活动是否根据实践所申报的主题、所列的计划来实施。第二，实施过程中各团队成员是否密切合作，相互配合，共同完成了实践任务。第三，实践过程中学生是否完成了实践记录。第四，实践过程中指导教师是否全程及时地指导。第五，实践活动是否与学生所学专业密切相关。第六，实践活动的实施保障是否完善。

3.后期汇报

暑期社会实践活动结束之后，需要学生对实践成果进行汇报，以评价实践活动的有效性。首先，实践总结。实践结束，学生将实践内容、实践感悟形成书面文字，对自身在实践活动中的表现进行自我评价，使学生从实践过程中认识自我，巩固专业知识，完善自我。其次，整理实践资料。有的实践活动涉及问卷调查、数据分析等，学生能否将实践过程中的材料分门别类、系统地整理汇报也是对学生实践能力进行评价的指标之一。最后，实践单位的评价。学生在实践单位进行实践，实践期间效果如何，实践单位应有详细的说明。

通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，学生在实践前期明确了实践目的，得到了培训和指导，为中期的实践实施打下了基础。到实践中期，即实践实施阶段，教师全程参与指导学生完成实践任务，团队积极配合，相互合作，共同完成实践任务。实践后期，学生对实践成果进行汇报，学校根据学生汇报、实践单位评价和学生在实践过程中的表现对学生进行评价。这样层层递进、环环相扣的实践模式把学生和实践目标紧紧相连，学生每完成一步就离目标近一步，最终实现实践目标。

三、结论

暑期社会实践模式是大学生社会实践中的一种普遍模式，在暑期社会实践中，学生根据实践内容巩固和提高自己的专业水平，学校也运用暑期社会实践培养社会需要的综合型人才。但在暑期社会实践中存在诸多的问题，比如，学校、社会不够重视，学生个体意识不强，造成暑期社会实践只是学生、学校为了完成任务而走的形式。针对这些问题，本文提出了暑期“三步走”的社会实践模式。前期做好相关准备，做到有备无患，让学生明确实践目标，制订实践计划;中期实施计划，达到目标，并做好实践记录，教师在中期全程指导学生完成任务;后期让学生对实践结果进行汇报，学校根据实践单位评价、学生的实践总结和学生在实践过程中的表现来对学生的实践做出评价。

参考文献：

[1]胡金枚.论大学生“三下乡”社会实践育人的意义[J].企业导报，2015，（6）.

[2]武立敬.大学生社会实践实效性评价体系研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2013，（4）：136.