当代大学生荣誉观透析
[摘要]荣誉观的确立对于正确道德观的形成具有十分重要的意义。文章从社会实证调查和心理分析的角度概括了转型期的当代大学生荣誉观的特征，透析了大学生荣誉观形成的社会因素和心理成因，并在此基础上提出了培养大学生正确荣誉观的教育及社会途径。
[关键词]大学生 荣誉观 实现机制
[作者简介]傅瑞林(1964- )，男，江苏兴化人，南京工业职业技术学院副教授，研究方向为高校德育。(江苏 南京 210046)
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一、不能回避的话题：当代大学生荣誉观
荣誉观作为一种道德意识，是人类道德与文明发展水平的标志。作为一个与良心相伴相随的道德范畴，荣誉是社会对个人或群体行为所进行的褒扬和肯定，是评价人们行为的社会价值尺度。从某种意义上讲，这种形式的社会评价表明了社会对个人行为和贡献的价值认可，体现了一个人存在的社会价值。在道德发展过程中，荣誉观的确立对于正确道德观的形成具有十分重要的意义。
当代大学生是祖国的未来和希望，是未来社会的中坚，是新世纪振兴中华的主力军，他们对待荣誉的态度，在某种程度上将直接影响未来几十年内社会主导荣誉观的价值取向。2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出了“八荣八耻”的道德规范，表明了我们党和国家对青少年正确荣誉观形成的重视。作为社会特殊群体，当代大学生的荣誉观具有鲜明的时代特色。尤其在当前改革开放和发展社会主义市场经济的情况下，人们的社会意识已发生了极其深刻的变化，如何认识和评价当代大学生的荣誉观，并加强正确的理论导向，是每一个高校德育工作者都不能回避的话题。
为了掌握当代大学生对荣誉的认知现状，以为高校德育实践提供一手的资料，我们在2007年3月8日至16日对在校大学生做了一次有关荣誉观的社会调查。为保证调查的真实性，本次调查采取问卷调查和个别访谈相结合的形式，其中以问卷调查为主，共发放问卷300份，回收280份，有效率为93%。调查范围为南京大学、河海大学、南京师范大学(随园、仙林、紫金三校区)、江苏教育学院、南京工业职业技术学院等学校，调查对象为不同专业及年级的本科生、专科生和研究生，还有民办高校的部分学生。
二、时代特征：当代大学生荣誉观的社会实证分析
1.从总体上看，当代大学生荣誉感强烈，但对国家、集体荣誉感有淡化的趋势。如对党的十六届六中全会、全
国“两会”、“神舟六号”飞船升空、2008年北京奥运会和2010年上海世博会以及我国政治经济的快速发展等给予了高度关注，75%以上的学生认识到个人荣誉与国家、集体的荣誉是不可分割的。但一旦个人利益和集体利益发生冲突时，则会发生动摇，这固然与某些同学在道德品质上的不足有关，同时也可以说是社会上某些不良舆论偏差的折射。在计划经济向市场经济转轨的过程中，关注个体的发展使一些大学生的个人主义乃至功利主义倾向增强。在不少人看来，国家荣誉看得见但与己无关，集体荣誉是大家的，只有个人的荣誉最有价值。因此，在人们的荣誉感尤其是个体荣誉感迅速增强的同时，国家、集体荣誉观却有所打折。
2.在荣誉观的实现形式上不再仅仅满足精神上的价值认可。精神激励和物质激励相结合是当代大学生最渴望的价值实现形式，如调查中“我们就某人因成就突出，有望得到嘉奖，您认为合理的奖赏是?”选择“物质激励和精神激励相结合”的达到了81%，选择“只需精神激励，承认我的劳动”的仅有9%。这说明，在市场经济熏陶影响下，人们对荣誉观念有了新的认识，不再像以往那样避谈物质激励的重要性，而是积极渴求。因此，社会在对个人给予精神激励的同时，也要有物质上的体现。社会进步和市场经济发展的现实呼唤着社会必须更新荣誉形式，可喜的是，目前人们已经开始认识到，并且不少地方还建立了相应的道德保障机制。但其中也有值得警惕的倾向，即不少大学生受市场经济功利主义的负面影响，有过度追求、向往金钱等物质的功利倾向。如调查“权力、金钱等，现在很多人为了它们挖空心思甚至不择手段，你是如何认为?”时，有近37%的大学生选择了“完全认可，这社会就这么现实。”
3.关于荣誉的实现手段，绝大多数学生认为应该通过个体诚实劳动去获取，反对各种窃取荣誉的行为。我们就“某人作弊得了高分，并为此获得了奖学金，你有何感想?”进行调查时，有72%的人选择了“不屑、可耻”，这说明同学们基本的荣辱感还是很强的，普遍反对不劳而获、骗取荣誉的做法。但要把这一道德认知真正落实到实际行动中，则会受到多种因素的干扰，甚至会出现知行背离的状况。如当我们提出是否会揭发这种不道德行为的问题时，280人中仅有19人表示“会”。与此相关的一个调查题目是“考试时，监考老师有事出去了一会儿，班上有不少同学在悄悄作弊，那么你会?”，有超过30%的人选择了“也作弊”或“看奖学金的大小”。道德认知和道德行为出现如此大的偏差，原因是有不少同学抱着“多一事不如少一事，担心为此伤了同学和气”的态度;还有个别同学则坦言“那是人家的本事，社会上太多了”。毫无疑问，社会上的某些不良风气对于大学生的荣誉观产生了很深的影响。因此，要把学生的道德认知转化为道德行为，并且形成坚定的道德信念，有赖于教育及周围相关环境的改善。
4.追求荣誉的目的，主要是为了实现自我价值，对荣誉的追求更趋于理性。通过调查发现，当代大学生追求荣誉的目的更加明确，趋于理性，此比例达到70%。当今校园中蔓延的“考研热”“考证热”“考托热”是最好的佐证，这些“热”反映了学生们已经注意到真才实学对于实现个人价值的重要性。但他们也在意其他荣誉的外在形式，如社会物质或精神的奖励，他人的尊重、羡慕，尤其是能为就业带来方便的荣誉。如从访谈中我们获悉，三好生、先进个人、党员等身份都成了不少人增加就业砝码的最好资本，导致不少同学形成“好人不入党，入党非好人”的歪论。这其中不排除部分同学的酸葡萄心理，但也反映出我们在对荣誉的引导、评定上的缺陷。
综上所述，当代大学生总体上荣誉感强，但道德荣誉有淡化的倾向，追求荣誉的动机主要是实现自我价值，对于荣誉如个人荣誉和集体荣誉的关系、实现手段、目标等有客观的认识并趋于理性，但落实到具体行动中，不少学生就会受到各种因素影响而动摇、削弱。
三、心的考究：当代大学生荣誉观的形成心理分析
从道德心理学上看，道德品质的形成是以个体道德心理发展为前提的，也就是说，道德品质的形成过程正是个体道德心理的发展过程。而道德心理过程从心理学上分析，是道德认知、道德情感、道德意志相互平衡并最终采取相关的道德行为的过程。
道德认知作为人们对现实世界中从实践到精神的把握，是道德行为的基础。正确的道德认知，是个体荣誉观形成的基础。由于当代大学生正处在世界观和人生观的形成和发展期，对荣誉道德观本质的认识还处在不稳定阶段，受社会环境的影响，容易产生认知偏颇。荣誉是来自社会对个人或群体的评价、认可，从这个意义上说，它强调当代大学生在追求荣誉、实现自我价值过程中，必须首先把它与集体和社会利益联系起来。正如马克思所说，人既具有个体本身的属性，又具有“类”的本性，这就决定了当代大学生在追求荣誉时，必须把集体、社会利益放在个人利益之上。
道德情感是人们依据某种道德观念或道德原则对某种行为进行评价时产生的情感。对大学生而言，每个人的潜意识都存在着鲜明的、强烈的个体性，都具有“成为自己”，用自己的存在来证明自己的唯一性。正如马克思所说：“对于每个个人来说，出发点总是他们自己。”而马斯洛的需要层次理论告诉我们，个体在基本需要得到满足后，都有渴望得到尊重和自我实现的需要。正是大学生寻求实现自我价值的冲动在激励着他们去成就自我，并渴望得到社会及他人的肯定。追求荣誉的道德感情是大学生形成荣誉观的原动力。包尔生对此曾指出，“人类的诸如勇敢、高尚、正义、诚实等各种德性的发展，更高经济和精神上的能力的发展，没有这种不断的、积极的冲动是不可能获得的。”
道德的形成是知、情、意平衡的过程，因此，当代大学生荣誉观的形成，除了要具有正确的道德认知、稳定的道德情感外，还离不开对道德意志的执著。道德意志作为主体为实现道德需要而自觉择定道德价值目标(道德动机)，并努力调控自身行为以战胜道德障碍的心理活动过程，是与个体道德行为直接关联的，其本质是道德意识对于主体的思想和行为的积极调节能力，包括抗诱惑力和挫折耐受力。当代大学生大多是独生子女，年龄小，又缺少社会阅历，从整体上讲，道德意志力较弱，容易受到外在因素的诱惑，这也是他们荣誉观易变的原因之一。因此，磨炼道德意志，对于大学生荣辱感的形成十分重要。
道德认知的确立，道德情感的体验，道德意志的磨炼，构成了大学生荣誉感形成并发展的外部运行机制，但大学生荣誉感的心理激活，也离不开他们内在的道德需要。此外，以社会道德需要为核心的外在动力系统，对大学生的荣誉观也发生着潜移默化的影响。道德心理学告诉我们，主体认知、情感的发生与个体自身的价值观念有密切的关联。大学生在认识活动中，依据自己的价值观念对周围的对象进行主动地选择、判断和筛选性地接受，形成一定的思想观念，这种思想观念多次重复就会在大学生的心里形成认知、情感的定式，直接影响道德接受内容的择取。
四、实现机制：强化当代大学生荣誉观的教育及社会途径
1.注重道德社会价值的整合，创造形成大学生正确荣誉观的社会氛围。亚里士多德说过：“德性是一种习惯”，而习惯的养成是环境熏陶的结果。当前，社会价值取向的多元化和彼此间的冲突是造成大学生荣誉感淡化的一个重要原因。无视甚至是抹杀这种多元性显然是不现实的，这就要求我们必须积极营造有利于形成大学生正确荣誉观的社会氛围。即坚持一定的道德导向，通过法律和教育等手段使人们知道“应该”做什么，“不应该”做什么;怎样做是“善”的，怎样做是“恶”的，形成一个正确的善恶、荣辱观。在道德导向上，要坚持集体主义价值观，同时也要对各种不同利益主体所持有的价值观给予适当的生存空间。全社会都要认真落实《公民道德建设纲要》，强化教育和引导，号召公民树立正确的荣誉观。此外，也要加强广播、电视、大众传媒等社会舆论的引导，发挥公众舆论对人们价值观上潜移默化的无形渗透与监督作用，为大学生正确荣誉观的形成营造有利的社会氛围。
2.树立正确的荣誉观，培养大学生追求荣誉的健康心理。恩格斯曾指出，“每个社会集团都有自己的荣誉观”，当代大学生不能没有荣誉感，因为如果缺乏基本的廉耻之心，就不但会失去前进的动力，甚至会为所欲为。而荣誉感过强，也会走向虚荣，成为荣誉的俘虏。因此，应培养大学生树立正确的荣誉观和追求荣誉的健康心理，教育他们在追求和实现自我荣誉时，更多地关注国家和集体的荣誉，尤其是在国家和集体荣誉与自我利益发生冲突时，应摆正心态。只有对“荣誉的恰当的爱”，才是激励个体积极进取、实现自我、服务他人与社会的动力。同样，自卑、怯弱也不是健全的荣誉心理，自卑、怯弱的人往往因为对自己能力估计过低而缺乏信心，失去开拓进取的能力，与现代社会对大学生的要求是不相符合的。
3.强化道德实践中利益的调控，建立荣誉的奖惩机制。当前，在市场经济条件下，要加强高校思想道德建设，必须增强大学生的道德荣誉感。笔者认为，除了要强化舆论宣传的力度外，还要建立一种有力的调控机制，动用利益尤其是物质利益来进行价值引导，使奉献与利益构成正比关系，从而使学生的主体价值在社会中能够得到真正的肯定，形成一种道德主体向上的激励机制，切实培养大学生的道德荣誉感。当前，在道德实践中强化利益调控，关键在于赏善罚恶。要对履行道德义务、为国家和集体荣誉不惜舍弃个人荣誉的大学生，在评优获奖、入党保研、升学就业等方面给予精神鼓励和物质激励，实现个人奉献和利益扩升的统一，唯此才能扬善。同时，对于那些缺乏社会责任感、不履行道德义务的学生，要给予惩戒，使违规者得不偿失，引导和迫使他们从善。如果大量的不道德行为得不到惩戒，无疑就是对恶的鼓励和对善的打击。在赏善罚恶不力、不明甚至颠倒错位的情况下，任何道德教育都将显得苍白无力。因此，在大学生的荣誉观尤其是道德荣誉观的塑造过程中，赏善罚恶、强化道德实践中的利益调控显得尤为重要。
4.荣誉观教育要遵循个体道德发展规律。道德心理学已经揭示道德的形成是知、情、意、行四者的统一，这就决定了在进行道德教育时，首先要注重对大学生个体情感的激发和对他们意志的磨炼。如果把对大学生荣誉感的培育仅仅看做是单纯的知识传授过程，没有情感上的渲染和意志上的锻炼，那么，外在的道德要求是很难内化为道德信念的。其次，要依据个体道德认知的不同发展阶段来有针对性地对大学生进行荣誉感培育，改变以往“一刀切”的德育模式。要改变以往对小学生大谈爱国主义、集体主义，对大学生却重提基础道德文明的倒金字塔式教育。再次，要变道德教育模式的单一性为多样性，逐步形成道德教育的网络系统。要改变以往单一的学校教育模式，在发挥学校道德教育主阵地的同时，把家庭教育和学校教育有机结合起来，实现社会、学校、家庭三者在大学生荣誉道德教育中的良性互动。
[参考文献]
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作者：傅瑞林
摘 要：荣誉学院是贯彻我国拔尖创新人才培养理念而产生的新型模式。荣誉学院的学生，也被认为是具有国际化视野的创新型、领袖型人才。在全社会都在关注大学生心理健康的背景下，研究荣誉学院学生的心理压力，找出压力来源，提出合理建议，促进荣誉学院学生健康生活，使其更好发展具有重要意义。文章以南京师范大学强化培养学院为例，通过访谈及SCL-90症状自评量表，问卷对南京师范大学强化培养学院2014级、2015级、2016级共311位学生心理压力现状进行调查，其中回收有效问卷298份。采用SPSS数据分析，结果发现，强化培养学院学生心理压力受到专业、年级、性别等影响，并通过进一步分析寻出影响强化培养学院学生心理压力的主要因素，并根据分析提出缓解学生压力的相应对策，这将对国内荣誉学院及学生的发展起到促进作用。
关键词：荣誉学院;心理压力;研究
一、概述
(一)榮誉学院
一般意义上的荣誉教育是指一种为最好的学生带来诸如小班化和更高水平智力挑战等等好处的教育方式。[1]荣誉教育的组织模式形式多样，有荣誉项目(Honor Program)、荣誉学院(Honor College)、一年级新生研讨班项目(Fresh-man Seminar Program)、荣誉与实验学院(Honor and Experimental College)等。[2]
我国荣誉学院的缘起主要追溯到，2002年党的十六大报告把“造就一大批拔尖创新人才”作为教育工作的一个重要目标，南京大学、中国科学技术大学和北京大学等国内重点高校先后成立荣誉学院，荣誉教育逐渐成为我国拔尖创新人才培养的新范式。[3]
目前，从我国诸多荣誉学院人才培养的模式中，主要包括以下共同点：一是实施分阶段贯通式培养机制;二是实行全程导师制、国际化、个性化和小班化教学;三是强调学科基础教育和通识教育;四是普遍制定有多样化的选拔标准和选拔、淘汰机制。五是重视课程建设，尊重学生选择。[4]
南京师范大学强化培养学院(以下简称强化院)以“志存高远 追求卓越”为院训，参考国内一流高校拔尖人才培养理念为引领，按照“自主性学习，个性化培养，研究型教学，国际化发展”的模式，强化精英教育，突出学科交叉，致力于培养思想政治素质高、学科基础宽厚扎实、专业实践能力强、竞争力突出、具有国际视野的科技创新、创业兴业、公共服务三大领域的领袖型人才。
(二)心理压力
压力这一概念最早是由加拿大著名内分泌专家汉斯·薛利(Hans Selye)提出的，他被称为压力之父。薛利认为，压力就是表现出某种特殊症状的一种状态， 这种状态是由生理系统中应对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。国内将压力(Stress) 译为应激，通常有三种解释：第一种是指环境中存在的导致个体产生紧张反应的刺激;第二种是指个体对刺激的紧张性反应;第三种是指由于个体与环境之间的失衡而产生的一种身心紧张状态。目前，心理学上对压力的解释多数指第三种，即压力是指由刺激引起的伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态，通常压力也被称为心理压力(Psychological Stress)。[5]
(三)国内荣誉学院学生心理压力研究现状及研究意义
1. 国内荣誉学院学生心理压力研究现状
目前，国内专家学者对荣誉学院的研究，主要集中在通过对比国内外荣誉学院的拔尖创新人才教育的思路与理念、培养的模式与路径等方面，探讨当前国内各高校荣誉学院在建设与运行中存在的优势与缺点，为今后荣誉学院的进一步科学发展奠定良好基础。
对荣誉学院学生的研究，主要集中在思想政治教育现状与对策、综合素质测评分析与改进等方面，旨在为荣誉学院如何进一步改进教育环境，优化评价方法，全面提升学生能力培养提出指导性意见与建议。这也是荣誉学院进一步科学发展的具体手段之一，具有很强的操作性。
综上所述，目前国内的专家学者还未对荣誉学院学生的心理压力进行深入研究和探讨。
2. 国内荣誉學院学生心理压力研究意义
心理压力是现代大学生普遍存在的问题，国家也格外重视大学生的心理健康教育问题，现在各大高校也都设有心理健康咨询中心以及心理协会等组织。荣誉学院有别于其他普通学院。作为荣誉学院的学生，接受着先进的教学理念，享受着优质的教学资源，体验着丰富的实践活动，拥有着完善的生活服务。[6]他们在接受有强烈优越感的荣誉教育之初，便被父母、老师寄予厚望，被周围人称之为“精英”，和一群同样优秀的人一起生活学习。但是，荣誉伴随着压力，对崇高理想的坚定夹杂着被低俗目标的干扰，曾经被称为优秀的人，也许贪图安逸，停留在舒适区;也许不再优秀，在群星当中变得黯然失色;也许转为自卑，放弃自己……他们的心理会发生什么变化?他们又能如何来应对这些压力、干扰?
笔者认为，通过调研，发现学生心理压力来源，引起学校、社会关注，并采取一定的措施进行积极干预，从而有效的解决学生存在的问题，形成针对这一特殊人群科学的心理压力控制体系，减少学生因不良心理等因素的困扰，专心投入到各项课程、活动中去，身心健康的成人成才，全面发展。从而为确保完成荣誉学院培养目标提供具体操作方法的参考。
二、方法
(一)被试
本次调研由强化院2014级至2016级三个年级的学生组织参加，共311人。其中有效问卷人数为298人，具体数据如表1所示。
(二)过程
首先对强化院的10名学生进行访谈，根据其反馈的基本情况制定问卷的基本信息，随后在学生自愿参与的前提下，在强化院2014级至2016级的学生中发放心理调查问卷并回收。
(三)问卷
SCL-90症状自评量表(Symptom Checklist 90， SCL-90)，适用于16周岁以上人群，共有90个题项，分为9个分量表，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。SCL-90量表对心理症状具有一定的区分能力，并能在数值上反映其心理症状的严重程度，具有较好的研究信度。
(四)数据分析
采用SPSS 20.0对回收的问卷数据进行描述统计及相关分析。
三、结果
(一)强化院学生心理健康状况现状
本文通过SCL90症状自评量表，并运用SPSS软件分析，得出了强化院学生心理健康状况总体情况，如表2所示。
与前人通过元分析得到的常模数据比较，强化院的学生在所有因子上的平均得分均接近常模标准。但是，相较于其他因子，在强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性这五个因子上，学生间个体差异较大，显示了不同专业个体所面临的压力。
根据布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner，1979)的生态系统理论“四系统观”中对微观系统的阐释，即主要是指个体亲身接触和参加其中并产生体验的， 与之有着直接而紧密联系的环境。[7]学校是个体发展环境系统中的微观系统之一，是大学生直接面对或接触的环境，它在个体的发展中起到过滤器的作用。
由于在与全校学院的比较中，一致认为强化院的学生学习能力强、素质高，对他们抱有较高的学习和科研期待，学校领导及老师也以一定的高标准来制定要求，因此相对面临更多外界的压力来源，与个体对自我的要求相互作用，提升了压力的强度。同时，个体调节压力的能力差异大，因此对于不同情况的学生，需要运用不同的干预方式。
毫无疑问，大学生同时受到社会大环境的影响。无论是不同专业就业的竞争压力，还是升学考研的压力，都会使得大学生出现不同症状的外显表现。
具体而言，强化院学生的压力首先来自学业，在所有研究的样本中，强化院学生面临的学业压力最大。笔者通过了解，强化院课程安排紧凑，且难度较大。同时因课程设置的原因，时常会出现跨越年级选课、自学部分课程等特殊情况。这给在高考模式下一板一眼训练出来的学生，提出了很多挑战。
其次，人际关系也是同学们认为对他们影响比较大的压力来源。现在进入大学的学生大多都是95后独生子女，在家庭中被家长视如珍宝，进入大学这个集体，有些同学则不知道该怎么与同学相处，如寝室人际关系问题，班级人际关系问题。而面临压力相对较小的则是家庭。由此可见，当代父母对孩子的教育是全力支持的，尽一切可能去给孩子创造一个好的学习环境，家也永远是孩子的港湾，这也符合中国传统的理念。而面临的社会压力也比较少，毕竟大学生还处在学校这样的象牙塔里面，接触的社会事物也并不是很多。
(二)强化院学生心理压力与专业的关系
通过对强化院所选文理科专业不同的部分同学进行访谈，笔者发现，文科学生面临的压力来源主要是学业方面的论文，背诵，阅读等。如学习法学的同学，需要不断背诵法律条文，他们在整个学期面临的压力都是很大的，因为记忆是有一个遗忘的过程，他们需要不断强化。而由于强化院的课业紧凑等缘故，文科同学还需要不断进行论文的写作、讲座的参与，也给他们增加了心理压力。
而理工科学生则不同，老师上课的教学进度快，教授知识量大。而且多数学科课后会布置作业，作业任务重、要求高。如不提前预习，课后复习，没多久学生已然处于云里雾里，不知所云。而且，理科学习，如数学的学习，更多的是靠理解而非背诵，因此，理工科生在学习过程中，如不注重平时积累，到了期末考试，面对错综复杂的公式，千变万化的题型，不易取得好成绩。因此，理工科生在期末考试期间面临的心理压力和冲击更大。
另外，强化院实行宽口径、厚基础的教学模式，强调文史哲、数理化基础学科的学习，这对于高中未专精历史、哲学、物理、化学等专业或进入大学后主观上认为未来所选专业与之联系不大的学生来说，出现挂科的现象也时有发生。因此，这种情况带来的心理压力也需要得到重视。
(三)强化院学生心理压力与年级的关系
调查发现，不同年级的心理压力来源也是大相径庭。2014级学生的压力主要来源于未来的发展，对国内读研、出国读研还是直接就业的选择。2015级学生关注更多的是学业，是否会挂科、考试成绩等等。2016级学生首先是因没有集中住宿，仍与选拔前原专业学院学生住在一起带来的环境适应、人际关系的问题，兼有学业压力。学业压力主要来自于2016级省外学生，这部分学生担心自己与江苏省的学生在学习基础上存在差距，信心不足。总体而言，各年级最关注的多数为眼前亟需解决的困境和难题。
(四)强化院学生心理压力与性别的关系
调查发现，男女生的心理压力来源也有不同。男生主要集中在学业、生活等方面。主要体现在认为自己与女生相比，学习积极性不强，专注力不够，综合测评名次落后;生活中通过手机游戏缓解焦虑，但又会控制不住自己沉迷其中等较为严重。女生主要集中在人际交往、情感等方面。主要体现在因专业不同，作息习惯差异引起的宿舍矛盾;恋爱问题以及父母高期望带来的压力等较为多数。
四、建议
(一)“组织”保障与“政策”支持相结合
学校应加强顶层设计，建立科学的组织体系，支撑荣誉学院的运行与发展，确保荣誉教育各环节工作顺利开展，减少因体制机制问题导致的学生优越感缺失，及心理落差带来的负面情绪。例如，由校领导牵头相关职能部门、各专业学院成立荣誉教育委员会，最大限度地减少教育教学过程中的阻力。众所周知，荣誉学院除行政人员外，授课教师关系均隶属于各专业学院。所以，在资源有限的情况下，如何能完善专项政策，细化专门经费，在吸引优质师资，优化荣誉课程，加大国际交流等方面做精做强，仍然是今后荣誉学院发展面临的挑战。
(二)“英才”施教与“因材”施教相结合
不可否认，荣誉学院的学生也存在好差之分，不能都用最高标准去要求每一个学生。学院也应因材施教，因势利导，针对不同的学生提出不同的培养方案并落实到实处。同时，学院应为学生营造一个外紧内松的学习环境，为学生打造专属空间，减少学生之间的恶意竞争而引发的一系列问题。如，为学生配备学业导师、专业导师，全方位、全场域的指导学生，既要设立卓越目标，也要考虑客观现實，为学生的个性发展保驾护航。
(三)“综合”评价与“特长”考核相结合
学院应参照学校的综合测评标准，建立合理的评价体系，倡导“德育为先、学业为重”原则，鼓励学生全面发展。另外，应当遵循“适才适所、特长考核”原则，积极引导学生发挥特长，展示才干。例如，学生综合评价不占优的情况下，若在科研竞赛、学术活动、双创项目、志愿服务、组织锻炼等某些领域，取得优异、突出的成果，学院也应认可并大力支持，让学生更有“获得感”、“荣誉感”。
(四)“思想”教育与“心理”指导相结合
学院辅导员应定期通过班会、谈话的方式，帮助学生树立正确的观念，学会适应，找准定位，不断悦纳自己。学校心理健康咨询中心应以心理指导为主渠道，利用开展针对荣誉学院学生的心理讲座、团体辅导、一对一咨询等专业方式，让他们能够掌握自我心理调试的方法，提高调试能力。完善荣誉学生心理电子档案，特别关注学业压力大、生活习惯差、人际交往弱等几类人群，提升对心理问题学生的预见性，避免、减少重大的心理问题发生。
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作者：包晗
随着新的资助政策体系全部落实到位，每年国家用于助学的财政投入、助学贷款和学校安排的助学经费将达500亿元。全国每年将有大约400万大学生和1600万中等职业学校学生获得各种形式的资助。
企业注册登记方面
1、程序更简化。凡高校毕业生(毕业后两年内，下同)申请从事个体经营或申办私营企业的，可通过各级工商部门注册大厅“绿色通道”优先登记注册。其经营范围除国家明令禁止的行业和商品外，一律放开核准经营。对限制性、专项性经营项目，允许其边申请边补办专项审批手续。对在科技园区、高新技术园区、经济技术开发区等经济特区申请设立个私企业的，特事特办，除了涉及必须前置审批的项目外，试行“承诺登记制”。申请人提交登记申请书、验资报告等主要登记材料，可先予颁发营业执照，让其在3个月内按规定补齐相关材料。凡申请设立有限责任公司，以高校毕业生的人力资本、智力成果、工业产权、非专利技术等无形资产作为投资的，允许抵充40%的注册资本。
2、减免各类费用。除国家限制的行业外，工商部门自批准其经营之日起1年内免收其个体工商户登记费(包括注册登记、变更登记、补照费)、个体工商户管理费和各种证书费。对参加个私协会的，免收其1年会员费。对高校毕业生申办高新技术企业(含有限责任公司)的，其注册资本最低限额为10万元，如资金确有困难，允许其分期到位;申请的名称可以“高新技术”、“新技术”、“高科技”作为行业予以核准。高校毕业生从事社区服务等活动的，经居委会报所在地工商行政管理机关备案后，1年内免予办理工商注册登记，免收各项工商管理费用。
提醒：据省工商局个体处的工作人员介绍，目前有关政策已经执行，大学毕业生在办理自主创业的有关手续时，除带齐规定的材料，提出有关申请外，还要带上大学毕业生就业推荐表、毕业证书等有关资料。
金融贷款方面
1、优先贷款支持、适当发放信用贷款。加大高校毕业生自主创业贷款支持力度，对于能提供有效资产抵(质)押或优质客户担保的，金融机构优先给予信贷支持。对高校毕业生创业贷款，可由高校毕业生为借款主体，担保方可由其家庭或直系亲属家庭成员的稳定收入或有效资产提供相应的联合担保。对于资信良好、还款有保障的，在风险可控的基础上适当发放信用贷款。
2、简化贷款手续。通过简化贷款手续，合理确定授信贷款额度，在一定期限内周转使用。
3、利率优惠。对创业贷款给予一定的优惠利率扶持，视贷款风险度不同，在法定贷款利率基础上可适当下浮或少上浮。
提醒：在榕的中行、农行、建行、民生银行、中信实业银行等银行相关人士均表示，该行目前没有开办大学生自主创业贷款这项业务，这种尴尬情况主要缘于此类贷款的高风险。中信实业银行福州分行办公室有关人士表示，银行在追求资金收益性、流动性的同时，也要考虑其安全性。大学毕业生自主创业贷款相对其他贷款，风险高。大学生刚毕业，缺少社会工作经验，又没有合适的抵押物或担保，银行一般不会轻易贷款。另一位业内人士也表示，即使大学生手头上有合适的项目，但这也只是个别现象。作为企业，银行发放这样贷款投入成本和收入不成正比。
事实上，大学生创业贷款难就难在无法提供有效资产作抵押或质押。记者了解到，目前在榕已有多家银行开办了针对具有城镇常住户口或有效居留身份，年满18周岁自然人的个人创业贷款。此类创业贷款要求个人采用存单质押贷款，或者房产抵押贷款以及担保贷款。
税收缴纳方面
凡高校毕业生从事个体经营的，自工商部门批准其经营之日起1年内免交税务登记证工本费。新办的城镇劳动就业服务企业(国家限制的行业除外)，当年安置待业人员(含已办理失业登记的高校毕业生，下同)超过企业从业人员总数60%的，经主管税务机关批准，可免纳所得税3年。劳动就业服务企业免税期满后，当年新安置待业人员占企业原从业人员总数30%以上的，经主管税务机关批准，可减半缴纳所得税2年。
企业运营方面
1、员工聘请和培训享受减免费优惠。对大学毕业生自主创办的企业，自工商部门批准其经营之日起1年内，可在政府人事、劳动保障行政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构的网站免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等;参加政府人事、劳动保障行政部门所属的人才中介服务机构和公共职业介绍机构举办的人才集市或人才、劳务交流活动给予适当减免交费;政府人事部门所属的人才中介服务机构免费为创办企业的毕业生、优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务。
2、人事档案管理免2年费用。对自主创业的高校毕业生，政府人事行政部门所属的人才中介服务机构免费为其保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)两年。3、社会保险参保有单独渠道。高校毕业生从事自主创业的，可在各级社会保险经办机构设立的个人缴费窗口办理社会保险参保手续。
“三好学生”荣誉称号申请书
尊敬的各位领导、老师：
您好!我是****学院***级**班*****专业的***。大三的这一年中，我在学习、生活与工作都取得了一定的收获与进步，也获得了老师的肯定与好评。符合三好学生德、智、体、美、劳等各方面全面发展的标准。为此，我特向学院申请“三好学生”这一荣誉称号，并感谢老师这段时间给予我的培养与关心。
在学习上，我积极要求上进，努力刻苦，锐意进取永不自满。我知道，作为学生，我的首要任务就是学习，所以自进入大学以来，就从未放松对专业知识的学习，不断地巩固已学的知识，做到温固而知新。一个人只有在做好本职工作的前提下才可能向更高的层次发展。大三这一年，虽不说取得了多么傲人的成绩，但也总算有了不少收获，课程学得还不错，当然还有些科目学的不是很好，今后还需多加努力。在课程之余，我还经常进入图书馆看书，学习专业之外的各类知识。在过去的一个学期中，我在班级的终合排名和考试排名中名列前茅，这与平时的努力和老师的教导是分不开的。在下一学年，我会更加努力，争取更大的进步。
在思想上，我热爱祖国、热爱人民，要求上进，不断提高政治素养，平时也十分关注时政，认真学习党的最新动态。我在大一的时候就递交了入党申请书，并在大二的时候完成了党校学习，成为了一名光荣的入党积极分子。现在，我依然一直为成为一名光荣的共产党员而努力。
在生活上，我积极乐观、诚实守信、乐于助人，讲道德，遵守校规、校纪，遵守学生守则，得到了同学的支持。生活态度积极向上，广泛的兴趣爱好，经常参与一些校园活动，丰富我的知识视野。我有着强烈的集体责任感，热爱班级体，热爱宿舍。与室友们、同学们、朋友们建立了深厚的友谊。我尽力做到节俭，养成了一些好习惯。在班级中，我团结友爱，用我的热情来帮助身边的每一个需要帮助的同学,并为学校做些自己力所能及的事情，和大家一起建立良好的班风、学风。在宿舍中，和室友们和谐相处，相互关心，共同搞好宿舍卫生，在宿舍努力发展良好的寝室文化。另外，良好的身体素质也是成功的必要因素，因此我在平时注重体育锻炼，具备健康的身体素质，以便能更好地投入到学习中去。平时，我还积极参与学校和班级组织的各项活动，丰富自己的校园生活，增长了见识，学到了书本上学不到的知识。
在工作上，我积极抓住机会在很多项目中都担任了助教工作。在工作中，我通过自身努力和老师们的帮助，感觉自己得到了很多的收获，进步了很多。
从进入大学以来，我就一直有着明确目标，并在日常的学习生活中特别注重锻炼各方面的能力，争取全面的发展自己，做一个全面的人才。我想我是一个有追求的人，我一直告诉自己我可以更好，每一天我都在认真学习，同时也不放过任何可以提高的机会，正式因为如此我才取得了一些成绩。一年来，在老师和同学的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师及同学一直以来对我在思想、学习、生活和工作上的关心、照顾与帮助。不论是否能够获得“三好学生”的称号，我都会继续努力，做到更好。
*** ****年*月**日
申请书
尊敬的校领导：
您好：
我是TC视传1004班的学生***。
时光匆匆而过，在学校的时间已经一年多了，在这一年里，我不断充实着自己，努力使自己迈出的每一步都得到收获。回想起我来校以前，初中毕业的我，没有一技之长，拿到的只是一本初中毕业证书，我感觉到前途迷惘。可后来因为种种原因我来到了新华。我又一次融入学校的生活，这一次，我感觉到来自周围的压力，在如今弱肉强食的社会，如果没有一技之长那将随时面临社会的淘汰。拥有一技之长，必将要比别人多付出数倍的努力，我一直坚信有努力就有收获。
学校的这些日子里我始终保持着积极向上的心态，不断的提高自身修养和专业知识，时刻提醒自己是来干什么的，在严格要求自己的同时，做到全面发展。
在校期间前后获得过CEAC办公应用专家(三科)、Corel产品专家、AutoCAD单科认证、Adobe PS等多个认证。
在学习上，我认真学习，积极配合教学管理，全身投入学习，知识不断充实自己，经常与老师、同学请教、讨论问题，解决问题。认真严格地完成每一次考试，并取得较好成绩。在班级中也算是一名优秀学生，我积极参在加各种竞赛，虽没有取得优异成绩，但我并有感到气馁，成功总是在失败中获得经验教训，我相信在不断的努力过后，一定能获得成就。
在生活中，我诚实守信、乐观进取、严以律己，宽以待人。在学校我遵守校规、校纪、做到一个合格的学生，不断提升个人综合素质。生活中我善于帮助别人，所以在班级中与同学相处融洽，在生活中建立了很好的人际关系。
在这一年多的时间里积极要求进步，树立了良好的人生价值观和道德;在今后的日子里，我将给自己定下更大目标和计划，无论是在学习上，还是生活上、工作上更上一层楼，认真学习，努力完善自身各方面条件。
在此我郑重的向校领导，老师提出申请：“优秀学生”荣誉称号。无论能否申请成功，我都将勉励自己更加努力学习。 此致
敬礼!
申请人：***
2011/12/5
“学习标兵”创建计划书
大一学年，我通过个人的努力，在学习方面取得了比较好的成绩，因而在学习方面，我希望能够取得学校的“学习标兵”荣誉称号，即使对我在学习方面做出的努力的肯定，也能激励我更加努力地投入以后的学习中去。为此，我制定本“学习标兵”创建计划书，对我大二学年的学习进行总体上的安排，为争取“学习标兵”荣誉称号做准备。
总体上，在文化课学习方面，我将继续保持大一学年的紧张状态。对于每一次课，努力做到课前进行简单的预习，找出重点难点;课上对重点难点进行细致有效的听讲，做到有的放矢;课下我要独立及时完成作业，并且做到保质保量，同时做好复习工作及时进行总结与归纳。以上过程是我个人形成的学习的基本环节，我会将其应用到本学年的学习中。
对于具体一些的科目，我将其大致分为以下几类，采取不同的学习方式进行学习。
一、侧重理论计算的课程
以线性代数，概率论等理论计算比较多的课程为主，我要做到：
1、 以课本为主，以习题参考书为辅，多做练习题，掌握多种解题方法，
开阔思路;
2、 及时进行总结，以半月为周期及时整理解题思路与经验，将各种题
型进行分类，找出它们之间的规律和不同。
这类课程同样也属于数学类的课程，大一学年我们已经进行了高等数学的学习，学习方法应该是相似的，而且大一对数学的学习已经证明我的学习方法是有效的，我相信这类课程只要能按我的方法坚持到底，就一定能取得比较好的成绩。
二、政治性课程
中国近现代史纲要，虽说是近现代史，但仍是一门政治型课程。这类课程相对不好理解，我计划是主要通过适当量地阅读课本进行学习，尽量理解课本内容，并利用好图书馆的资源学好这门课程。
三、与专业相关的基础课程
以理论力学，材料力学等为主，这些课程是对于我们所学习的专业来说非常基础的课程，它们不仅要求一定的理论计算能力，还要求能够与实际进行适当而且必要的联系。为此，我要做到：
1、 以课本例题为主，对课本的例题坚决做到熟练掌握的程度，因为课
本上的例题都是最基础的解题方法，对其过程的掌握远比对其结果
的了解有效;
2、 利用好图书馆资源，参考其它版本的力学教材与辅导，完善相关知
识面;
3、 要保证这些课程的学习时间，尽量做到每天至少两课时的整块自习
时间分配到这类课程，将这门课学好。
四、英语的学习
英语学习是一个长期性的过程，不仅仅是为了通过四六级考试和考研，更重要的是以后工作中的实际应用，为此，在英语学习方面我会做到：
1、 上半学期的英语课上，老师会讲一些摘自英文报纸期刊上文章进行
讲解，我会充分利用好课上时间，在原基础上努力提升听力和阅读
能力;
2、
3、 利用好早自习时间背诵单词，扩大词汇量，为英语六级考试做准备; 我于大一下半学年顺利通过四级考试，下半学年我们没有英语课安
排，我会适当分配时间，利用早自习时间扩充词汇量，利用自习时
间定期进行阅读与听力练习，保证英语的学习。
五、其它课程的学习
除以上的课程之外，我们还有大学物理，CAD制图，电工学等课程。
1、 大学物理我在大一下半学年已经有所接触，也有了相适应的学习方
法，对课后习题，不仅仅是老师布置要写的作业，我会主动利用自习时间完成，通过练习理解相关知识;
2、 CAD制图我个人有一定的基础，我会在保证最基本的学习时间基础
上，适当向其它课程分配时间，以求时间上的合理利用;
3、 电工学是一门新的课程，是要在下半学期进行学习的，我会将其与
中学包括大学物理中的相关知识进行练习与扩展，因为对这门课程并不
是非常了解，我会适当加以侧重，不让这门课成为水桶的短板。
六，课外学习竞赛方面
在努力学习学校安排的课程之外我还会积极参加各种形式的竞赛活动。在大一学年我已经参加了学校组织的数学竞赛，本学年我还要在个人兴趣的基础上，积极参加学校组织的物理竞赛和全国大学生英语竞赛，开拓视野，更加客观地了解自己与其他人的差距，及时明确下一步努力方向，不断进步。
以上是我制订的“学习标兵”创建计划书，我把我本学年的目标定在“学习标兵”上，因此我会按本计划规范我大二学年的学习，争取取得比较理想的成绩，进而取得争取这项荣誉称号的机会。
申请书
系别： 专业： 姓名： 学号： 时间：
申请书
尊敬的校领导：
我叫xx，是xx大学xx学院xx级xx专业x班的学生，曾担任系宣传部副部长、班级宣传委员，院跆拳道学生社团主席，现任班级团支书，慎重地向领导提交此申请书，汇报自己这三年在学校的学习、工作和生活情况。下面请允许我介绍一下自己的学习，工作及生活情况。
在学习上，刻苦努力学好各门专业课程知识，严格要求自己，乐于帮助在学习上遇到困难的同学，成绩也一直比较好。在大一的学习中，成绩优异，并获“乙等奖学金”、院“三好学生”荣誉称号，并在大一下学期顺利通过党课学习并拿到“党课结业证书”，思想上积极要求上进，向优秀的党员看齐，通过学习《中国共产党章程》等有关党的理论知识，增强了对党的认识，提高了自己的觉悟和认知;在大二两学期中分别获得“乙等奖学金”以及“丙等奖学金”;其中大二第一学期顺利通过国家计算机二级等级考试，成绩良好，同学期还获得“社团先进个人”荣誉称号;大二下学期又以451分的成绩通过国家四级等级考试;大三学年期间荣获“乙等奖学金”以及“优秀班干部”称号，并考取“办公自动化”证书及“普通话二级甲等”证书。在这些成绩的基础上我会再接再厉，在以后的学习中将更加努力向更高目标奋斗，取得更好的成绩。
在工作中，勤奋努力，严于律己，认真负责。大一第一学期中，
在系宣传部担任干事时，能很好地完成上级分配的任务，积极为部门提出一些改进的意见或建议，团结部门其他同学为院系做好宣传工作，和后又荣升为副部长，和部员一起院系的前期宣传工作;在社团(东跆跆拳道俱乐部)中任主席，虽然事情比较繁琐，但自己一直力求每件事都做到最好，带领社员积极安排好社团的训练活动，同时在每学期末带领社员参加跆拳道等级考试，此外，带领社员多次参加学校的迎新晚会及运动会开幕式演出，赢得广大师生的好评，社团也发展地非常迅速;从2008年下学期至今，在班上担任团支书，能认真履行自己的职责，与同学们的关系融洽，大家也很配合我的工作，我也能尽我所能为同学服务，做好班级工作;虽然在工作上身兼数职，事情很多，但是我自己完全能够处理好学习与工作之间的关系，保证学习，工作两不误，而且表现都很好。
在学生工作方面，我也一直本着锻炼自我、服务大家的宗旨，做好自己的本职工作。在这段时间内，我一直以一名学生干部的身份严格要求自己，认真负责，圆满的完成了组织交给的各项任务，并努力配合其它各部门开展各项活动，尽力为同学们服务，获得了领导和同学们的支持和信任。我不仅在思想、学习、工作中积极要求进步，同时更加注重在实践中锻炼自我，服务社会。因为我知道，要成为一名优秀的符合社会需要的大学生，不仅要有一定的科学文化技能，更重要的是有奉献社会的精神并且懂得如何把自己所学的东西运用到社会生活中去。
在学习和工作之外，我也很注重自己的文化生活。思想上全面学
习和认识，认真完成了党的理论知识的学习，顺利考取党课结业证，并很快成为发展对象，现在已经是一名预备党员，在2010年11月将正式转正加入中国共产党成为一名正式党员。此外，我还经常阅读各种名著，文化方面的书籍，以增加自身阅读量，提高综合素质。还有，我可以说是一个运动爱好者吧，各类体育活动也成了我生活中必不可少的部分。学习工作之余，总不会忘了多做运动来增强体质。
忙并快乐着：在学习、工作上虽然很忙，生活上也一直井井有条，一直都没有放松堕落过，时刻严格要求自己，全面提高。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”充实是一种满足，学习是一种快乐，工作是一种幸福，面对困难和挫折时，相信“阳光总在风雨后”;从点滴中努力，持之以恒，付出终会有所回报。凡事重在过程，不在结果，积极对待生活，善待他人。
“人非圣贤，孰能无过。”我深知，自己还有许多不足之处有待进一步提高和完善。但今后，我将继续以积极的态度，饱满的热情，把握机会，投身到学习工作和生活中去。我们要把学习科学、文化和业务知识，掌握做好本职工作的知识和本领，提高到保持党的先进性的高度来认识，从而增强学习科学、文化和业务知识的自觉性和紧迫感。
以上情况望领导批评指正。请领导审查核实。
此致
敬礼!
申请人：xxx
x年x月x日
尊敬的领导：
您好!我叫xx，是xx学院2008届xx专业的学生。读书协会学习部的会员。欣闻协会正在评选“优秀会员”在公布的文件下我综合考虑了一下自身的实际情况，觉得有必要也有能力参与这次评选，所以现向协会领导提出申请“优秀会员”荣誉称号，希望协会能给予我一个展示和肯定自我的机会。
至加入协会以来每天坚持以“每天晨读一分钟，读书立德又立功。每天晨读一小时，人生前进一大步。终生读书，终生立德。准备做一番终生的事业，与好书作伴，与文明同行。”为行止，认真学习和实践协会的“三钢三要”。我至加入图书馆学生读书协会以来，我从不迟到早退，开会期间认真听讲，认真做好记录。一直在会中努力学习，勤勤恳恳地工作，受到了部长的好评，得到大家的肯定。积极参与协会活动，在4月23世界读书日，积极配合协会的展，在大学生中弘扬与倡导党提倡的大学主流文化。接下来的工作中，我一定会再接再厉，努力为图书馆读书协会的发展及践行倡导先进的校园文化贡献自己的全部力量。 我一直清醒地认识到，成绩只能代表过去。我虽然在协会的悉心培养下，通过自己的努力取得了一些成绩，但是我认为这是远远不够的。现将申请优秀会员，在今后的工作中我还要实事求是，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，始终保持脚踏实地、积极进取、默默的奉献，力争使自己在各项工作中取得新的成绩。我相信，我会用饱满的热情来不断完善自己，将自己的光和热带给大家!以后我将加倍的努力，积极配合协会开展的每一个活动，留下一个值得回忆的大学生活!此致
敬礼!
申请人：xx
20xx年x月xx日
申请十佳五四青年事迹材料
***，女，中共预备党员，**年**月**日出生。**大学**学院，**班学生，现任**。
自入校以来，她一直积极进取，充满激情。在思想、学习、活动、生活上都严格要求自己。
思想政治方面，进校伊始，她就主动向党组织递交了入党申请书，并成为班里首批入党积极分子中的一员，参加了党校培训班。她与时俱进、坚决拥护党的领导，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想和科学发展观，不断提高自己的政治水平和自身思想觉悟。坚持培养高尚的思想品德，始终坚持严于律己，宽以待人，认真服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作，获得**年度 优秀团员，并于**年**月**日正式成为了一名预备党员。
在学习方面，她始终认真学习，并且能妥善协调工作与学习间的关系，做到不迟到，不早退，扎实学习专业课知识，并热心帮同学解决学习上的问题。她的勤奋与努力使她在**至**学年获得校一等奖学金，**至**学年获得国家励志奖学金。她也将继续保持谦虚谨慎的学习态度，走好学习道路上的每一步。
在体育运动方面，作为国家二级运动员的她**年刚刚入学便加入校排球队，并在同年10月份代表学校参加河南省大学生“华光”体育活动第十届排球锦标赛，作为主力队员上场，同队友一起努力拼搏，荣获本科女子甲组第一名。在之后两年多的时间里，又陆续代表学院、学校，多次参加省、市、校级比赛并取得了不错的成绩，荣获**年度**。**是一个很光荣的称号，它不只是代表着一个学生在体育方面取得很好的成绩，更重要的是它代表着一种体育精神。
在工作方面，对于一个十分好强，并且在体育方面又有些特长的她顺利加入院团学联体育部。在认真完成本职工作同时，她充分发挥自己的特长，用自己较高的集体荣誉感与责任心参与学院体育方面的建设，并且组织带领同学们进行各种体育活动。她的工作认真以及出色表现，使她在之后的团学联换届选举中顺利当选体育部部长。在校队排球队，过硬的技术和较强的责任心也使她成为了校女排队长，相信她可以带领校女排在省市级比赛中再创佳绩。
申请人：*** 附：获奖情况： ** ** **
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