大学心理委员申请书

大学心理委员申请书（共10篇）

大学心理委员申请书 篇1

2,努力学习心理学相关知识,用积极乐观的心态去引导其他同学,并运用普通的心理学知识疏导同学的不适和困惑;

3,定期参加心理健康教育中心召开的心理委员会议,并将会议有关精神传达给同学;

4,对心理有困惑的同学进行心理耐心开导,帮助其走出困境;

5,发现在心理上有疾病的处于痛苦中的同学,要帮助,劝说,陪同到心理健康教育中心,介绍中心心理专家做出相应的咨询和危机干预;

6,及时做好信息反馈.发现有心理障碍的同学,并有可能有偏激行为的同学要迅速及时地上报给学院老师,或上报到心理健康教育中心,以便做出有效及时的应对措施;

7,积极参加各项有关心理健康方面的活动,认真完成心理健康教育中心和心理协会安排的有关工作;

8,严守同学的秘密;

9,积极参加培训,不断充实自己的心理学知识,以提高其心理服务能力;

大学心理委员申请书 篇2

关键词：心理委员,心理危机干预

大学生心理危机干预是一项复杂的系统工程, 仅仅依靠心理危机干预中心的力量无法取得最好的干预效果。大学生正处在人生发展的关键时期, 也是人生压力相对集中的时期。严峻的就业形势, 激烈的竞争, 学业、人际关系等方面的心理难题困扰着大学生, 比较容易造成大学生的心理困惑与烦恼, 甚至酿成偏激行为。据调查, 在大学中, 大学生们讨论个人问题时, 更多的是寻求同辈而不是成人的帮助。因此, 在大学校园建立学生心理工作队伍, 设立积极主动地为学生心理健康服务的心理委员, 作为学校心理健康管理体系的必要补充有着极其重要的意义, 这样才能确保处于危机中的学生得到及时有效的救助。

一、心理委员在大学生心理危机干预中的优势

众所周知, 大学生心理危机干预应以专业的危机干预人员为主。但近年来, 随着我国大众对心理危机干预的认识逐渐增强。人们认识到, 虽然专业的危机干预人员具备心理学的知识, 但他们与学生生活接触不多, 不能第一时间掌握学生的思想动态, 对其干预有滞后性, 因此对危机干预可发挥的作用有限。心理委员作为学生群体中的一员, 有着学生之间接触的亲密性、年龄的相仿性和所面临问题的相似性的独特优势, 虽然他们在心理学理论和心理咨询方面有些欠缺, 但通过专业培训可以得到大幅度的提高。因此, 就目前高校的实际情况而言, 在心理危机的三级预警体系中, 心理委员处于大学生心理危机干预的首要环节, 是危机干预的重要力量。

运用心理委员的在心理危机干预中的积极力量也是学校心理咨询模式之一, 国外称为朋辈心理咨询或朋辈效应。它具有实施方便、推广性强、见效快的特点, 是学校心理健康教育工作可以利用的巨大资源。高校心理委员制度源于20世纪60年代中期国外开展的“朋辈心理辅导”。中国高校从20世纪90年代开始, 逐步在全国推行并重视大学生的心理健康教育工作。中国目前有60%以上部属院校已经设置了心理委员。在心理危机的预防和干预中, 与专业心理老师相比, 心理委员有如下优势:

1、接纳度高

心理危机的干预是双方互动的过程, 只有单方的干预, 没有对方的认同是取不到好的效果的。心理委员与求助者之间年龄相仿、体验相似, 容易被接纳, 因而不会对受助者产生专业压力。

2、第一时间采取有效措施

因为心理委员与学生同吃同住, 他们最能了解身边同学的思想和心理动态, 能首先发现哪个学生正处于心理危机当中。这样心理委员就能在心理危机萌芽阶段就给予同学及时的疏导, 就有可能将危机扼杀在摇篮里, 避免不必要的危险和损失。

3、有较高的说服力和影响力

大学生更愿意接受同辈之间的观点和看法。因此, 如果由同辈以自身的感觉为例, 出面进行沟通和劝导, 许多问题就容易被接受。

4、节省时间

心理委员与求助者往往是朋友或同学的关系, 对每个学生的品德、学习、生活、性格、兴趣爱好、家庭情况等方面都了解很多, 因而很容易建立良好的咨询关系。这样既能提高说服的效果, 又能减少时间与精力。

二、加强心理委员参与大学生心理危机干预的有效途径

经过几年的发展, 心理委员建设取得了一定的成绩, 例如健全了心理健康教育和思想政治教育网络、增强了心理危机预警机制的敏锐性, 营造了和谐的班级氛围, 普及了心理健康教育等。通过笔者的实践与研究, 心理委员参与大学生心理危机干预的有效途径如下:

1、设置学生心理委员的选拔要求和选拔程序

学生心理工作是一项专业的助人工作, 这就要求学生心理委员对心理学有浓厚兴趣, 具有良好的心理素质, 成绩较好, 沟通能力较好、人际关系和谐, 待人热情诚恳、有大局意识, 有同情心, 乐观, 善于倾听, 责任心强。另外, 学生心理委员还需接受定期的专业的理论学习与技能训练。在选拔心理委员时可采取自我推荐、同学推选与辅导员审定相结合的方式, 每班设立男、女心理委员各一名。心理委员须参加学校心理咨询室组织的心理健康综合评估。

2、明确心理委员具体职责

作为心理委员, 应维护自身心理健康, 认真完成上级交予的各项心理健康教育任务。维护本班学生的心理健康。定期了解本班每位同学的心理健康状况。帮助需要心理咨询的学生及时联系心理咨询老师。发现处于心理危机的学生 (重大心理变故与行为异常者) 要及时向心理咨询中心和辅导员反馈。积极在班内宣传普及心理健康知识, 开展班级心理健康教育主题活动。帮助疏导解决同学日常心理问题, 对本班学生的心理困惑耐心倾听并给出合理指导。保护同学个人隐私。配合心理咨询中心的工作, 定期参加咨询室举行的培训、交流活动等。

3、有周期、有步骤的给予心理委员心理学方面知识的培训, 增加其专业知识的储备

无论从同学还是心理委员自身来看, 他们都认为“缺乏专业知识”是其正常开展工作的主要制约因素。所以学校通过有组织、有计划的安排心理委员进行心理学理论学习是十分有必要的。培训同时应发放相应的配套教材, 提高心理委员学习心理学知识的积极性和效率。除了进行心理学知识的培训外, 还应对心理委员到底该如何具体工作做必要的指导, 因为调查结果显示, 大多数心理委员有在班级开展工作计划的愿望, 但他们却迷茫于如何去做的问题。因此学校应任命专门的老师对心理委员就如何开展工作的问题进行解释和指导, 心理委员才可以履行工作职责。

4、加大力度宣传大学生心理卫生知识, 为心理委员工作创造良好氛围

充分利用高等学校广播、电视、计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体, 多渠道、多形式地正面宣传、普及心理健康知识。加强校园文化建设, 营造积极、健康、高雅的氛围, 陶冶大学生高尚的情操。开展有益于提高大学生心理健康的第二课堂活动, 支持大学生成立心理健康教育方面的社团, 通过举办生动活泼、丰富多彩的活动, 强化大学生的自觉参与意识, 提高广大学生学习心理健康知识的兴趣。一个欣欣向荣的外部环境, 不仅可以减少心理委员开展工作的阻力, 而且还能提高心理委员工作的热情和积极性, 发挥其最广泛的基层作用。

5、构建心理委员、辅导员、学校心理危机干预人员三级预警体系

据高校心理咨询机构的调查, 55.4%的咨询人员是思想教育工作者, 17.5%是医务工作者, 心理专业人员仅占20%左右, 而且绝大多数是兼职。学校应加大心理健康教育的投入, 聘请专业心理咨询师, 打造一支高素质的师资队伍。辅导员主要是院学生管理人员, 他们的职责是及时发现学生的异常问题, 与学校危机干预中心进行协调, 尽可能实施干预, 并负责与学生家长建立联系。心理委员要利用其有利的距离优势, 一旦有异常情况发生, 能够做到及早发现、及早报告, 把可能出现的过激行为抑制在萌芽状态。

高校心理委员心理亚健康调查 篇3

存在的主要心理反应及成因

问卷调查结果显示，超过2/3的心理委员认为自己在任职后出现了不同程度的心理亚健康反应，这些反应集中表现为失眠、注意力难以集中、孤独感、被排斥感、失落感、挫折感和自卑。他们中73%的人表示，自己是在担任心理委员这一职务之后才出现以上心理亚健康反应的。他们认为，一旦自己不再担任心理委员这一职务，以上问题将会得到改善或解决。

根据调研结果分析，导致心理委员产生心理亚健康反应的主要原因有以下几方面。

缺乏公众认同。尽管越来越受到重视，但是心理委员的身份仍是尴尬的。社会上对于“高校设置心理委员能起作用吗”这一问题的讨论仍然激烈，不仅对心理委员的设置褒贬不一，对心理委员职责的认定也是众说纷纭，这些不确定因素都渗透到了高校的实际工作中。问卷统计结果表明，有76%的普通同学完全不清楚心理委员是做什么的，他们中的绝大多数人认为本班的心理委员相当于摆设，可有可无。有15%的普通同学选择了“比较了解”，但当被问及“你认为心理委员的具体工作是什么”时，他们中的大多数人选择了“在班级开展心理咨询工作”，这些同学对本班心理委员的开展工作的情况是“不满意”的，因为心理委员在班上从来没有开展过任何心理咨询服务工作。

此外，有不少心理委员反映，自己在班上常常会受到同学们的误解，在一些同学看来，开展心理问题隐患排查也是心理委员的工作之一。心理委员在对班上同学进行心理问题隐患排查的过程中，或多或少会掌握一些同学的隐私，比如“家庭关系紧张”或“母亲患有精神疾病”等，当有些同学的隐私被他人知晓时，心理委员往往是泄密的第一嫌疑人。这种不被理解和信任使得心理委员逐渐产生孤独感、被排斥感，进而出现失眠、注意力难以集中等症状。

自我认同感低下。自我认同感和成就感对于一个人的成长和健康至关重要。在参与调查的心理委员中，分别有40%和56%的人把“对心理学知识感兴趣”和“希望帮助同学解决心理困惑”选为自己竞选心理委员一职的主要原因。他们中大多数人对心理委员的基本职责有一定了解。但是，当被问及“你的实际工作与预想的是否一样”时，86%的心理委员选择了“不一样”，12%选择了“基本一样”，只有2%选择了“一样”。由于自身知识、能力的不足，加上缺乏系统的培训，很多心理委员感到自己在面对需要帮助的同学时，除了倾听，无法再提供进一步的帮助，这种无力感或者说挫败感对他们自身的心理也会产生负面的影响。另外，其他同学的嘲讽和失望也会使心理委员们产生自卑情绪和挫折感。

值得注意的是，受自身心理素质和身体素质条件的影响，有的心理委员在接触过一些心理问题个案后，自己也会在较长时间内受到负面因素的影响，出现情绪低迷、恐惧等心理亚健康反应。问卷统计结果显示，在参与调查的心理委员中，超过30%的人曾有过倾听同学倾诉的经历，其中60%的人反映，他人的痛苦经历对自己精神上的消极影响“比较大”。

不少心理委员还表示，由于职责不明确，其他班干普遍感觉心理委员是一个闲职，在班干中常常被视为“机动人员”，哪里需要就往哪里填。一学期下来，在“心理委员”这一岗位上得不到多少期望中的锻炼。

“相对剥夺感”。所谓“相对剥夺感”是一种横向攀比后产生的不满、怨恨、愤怒等主观反应，这些反应对个体的心理健康会产生严重的影响。对于高校心理委员而言，“相对剥夺感”主要源于价值期待得不到满足。问卷调查结果显示，超过50%的心理委员认为心理委员“比其他班干更重要”，有64%的心理委员认为应该通过“赋予特殊权力和给授特别奖励”来体现这一职位的重要性。然而在实际中，心理委员们彰显地位特殊性和重要性的这一期待并没有得到满足。很多时候，与其他班级干部比起来，他们不仅不重要，甚至还不被身边的同学认可。

人际沟通摩擦。根据问卷调查结果，因为与他人在工作上有摩擦而出现心理亚健康反应的心理委员占被调查总数的17%。有充分的研究表明，个体在沟通中所产生的摩擦，会直接引发情感冲突，当情感冲突发展到一定程度，与个体的“社会交往需要”相矛盾的时候个体就会出现焦虑、烦躁、悲观、恐慌、孤僻等不良反应。曾有学生向笔者倾诉，自己在任学生会干部期间因为工作方法问题曾与多人产生摩擦，长期的摩擦使得他对周围的工作伙伴均很反感，不愿与他们作任何交流，久而久之他在学生会干部中成了一个独来独往的人，这种“没有朋友的日子”让他感到“非常恐惧”。

几点对策

现阶段，高校心理委员统一化和规范化管理已经成为一种趋势，针对以上原因，可以通过以下对策帮助缓解现阶段高校心理委员中出现的心理亚健康反应。

建立活动平台。通过组织心理委员开展全校性的“心理健康知识竞赛”“心理危机预警信息传递技能大赛”“心理危机干预步骤展示”等具有针对性的活动，或是组织他们开展各类与其工作职责相关的社会公益活动，能够对心理委员的工作职责和角色定位起到一个很好的宣传效果。

设立其他平台。通过出版专门的工作简报、报纸和刊物等对心理委员的工作情况进行宣传。板报宣传，经验交流会、创新论坛以及会议宣传和课堂宣传等途径，都能对心理委员起到不同程度的宣传效果。

定期对心理委员开展心理辅导。心理辅导主要包括心理咨询和心理训练两种途径。组织中对其成员开展心理咨询的目的在于为成员提供使其受益的帮助，因此全面提高咨询提供人员的水平是开展这一辅导的前提和关键。就高校而言，对心理委员开展心理咨询也应该邀请学校内外专业心理咨询机构的老师或专业人员来开展，而不应由不具备相应资格的辅导员实施。此外，对心理咨询做科学广泛的宣传十分必要，这样有助于心理委员打消参加这种心理辅导的顾虑。

心理训练是一种心理辅导途径，主要是通过心理调节的策略和技巧来形成组织成员心理保健系统。常用的心理训练方法有放松训练、认知训练和表象训练三种。心理训练同样需要由专业人员来组织开展，针对大学生的心理特点和高校的实际情况，心理训练可以在心理委员的日常管理、培训以及各类活动中与团体辅导一同开展，不必像企业那样专门在特定的环境下进行。

沟通交流是缓解压力，宣泄情绪，加深成员感情，增强组织凝聚力的有效手段，因此，对心理委员进行社团化管理后，应该多给他们搭建沟通交流的平台。辅导员通过定期组织交流会、座谈会等正式途径以及平时多与心理委员谈心、不定期组织开展丰富多彩的文体活动等非正式途径，有效发挥正式沟通和非正式沟通的积极作用，以缓解心理委员的压力和焦虑。

大学学习委员申请书 篇4

尊敬的老师：

您好!

我是电子商务专业XX班XXX，非常荣幸能够有机会申请班级学习委员这个职务，学习委员在班级干部中是一个重要的角色，在以往的学习中我对学习委员的职责有了进一步的了解，并对学习委员的工作有了深刻的认识。有梦就要去追求，我一直在不断地努力，激发自己的兴趣与潜力，我喜欢在知识的海洋里畅游，喜欢汲取书中的营养，也喜欢思考问题。自然我本身也有不足，我会在今后的学习工作中，发掘自我，发现不足，积极改正，也是对自己能力的提升。

学习委员不是装饰，它身上有着一份沉重的责任;它不仅仅是收发作业这么简单，它更是一种信任，一种沟通的枢纽。它收集同学的疑难杂问，归集分类，然后反馈给任课教师，从而老师可以有针对性地帮同学解疑，这是老师和同学之间一种有效的沟通方式。而大学的学习委员除此之外还要对同学的学分绩点进行统计，帮助同学做好规划，及时了解与本专业相关的信息并告知同学。在做好本职工作的基础上，积极参加学校举行的各项活动，并协助其他班委开展班级工作。

如果我能如愿当上班级学习委员，我会从以下几点做起：

1、认真完成学校或者老师安排的任务，秉着“为同学服务”的宗旨，尽力做好学习委员的每一件事，铭记自己的责任，做好本职工作，团结同学，帮助老师处理好本班工作。

2、及时将老师的课件，相关的学习资料、作业等转告给同学们，以便大家可以更好更有效地学习。

3、根据需要，不定期安排同学参加专题讲座，到与本专业相关的单位参观学习，拓宽同学们的视野，丰富课余生活。

4、严格要求自己，上课认真听讲，与同学们互帮互助，解决学习生活中遇到的各种问题。

以上就是我的一些想法，如果我成功当选，我会以自己的行动给大家一份交代的，敬请老师和同学们的监督。如果我当选失败，我也不会气馁，我会把它当成一次锻炼，一个教训，让自己变得更好，更称职。

请老师相信我，给我一次机会，我会以行动来证明我是合格的！

此致

敬礼!

姓名

大学心理委员辞职报告 篇5

在公司呆了一段时间后，我们可能会觉得自己并不适合现有工作岗位，这个时候就该该好好写写辞职报告了。那么辞职报告里该包含哪些内容呢？下面是小编为大家整理的大学心理委员辞职报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的甘老师：

您好！

首先，非常感谢您一直以来对我的信任和关照，同时，致以我深深的歉意。此时此刻我怀着极其复杂而又愧疚的心情写下这份辞职信。现在由于我的一些个人原因，无法再为班级做出相应的贡献，因此请求允许离开，正式提出辞职申请。

一段时间里，我认真回顾了这两个月的工作情况，觉得能为班级同学服务是我的幸运。竞选班委的时候同学们很信任我，并支持我担任心理委员一职。我在深感荣幸的同时也认识到了自己肩上的重责。在这里，我有过欢笑，有过收获。平等的人际关系和开明的工作作风，一度让我有找到依靠的感觉。可我并不能算一名合格的学生干部。因为我的工作能力不是最强的，学习成绩也不是最好的，对此我是既感惭愧又感无奈！由于我是学平面设计的，课程比其他专业的同学多，学习任务和作业也相对增多，我一面想努力学习对得起父母对得起老师，一面又想为班级服务，古人云“鱼与熊掌不可兼得”。因为我的能力有限，难免顾此失彼。这种无力感愈发强烈。在下半个学期，学习任务更加繁重，还需准备四级考试。我觉得以我的能力并不能很好的协调学习和工作的`关系。因此，经过长时间的反复思考，我决定离开曾经为之付出努力和热爱的学生组织，全身心投入自己的学业当中，尽自己最大的力量来实现学习上的目标。在担任心里委员的这两个月里，我很努力的去做了，但是，却没能为同学，为学生会真正做出了实事，这一直是我最难过的事情。因为自己的能力和认知有限，没有做到让您满意，辜负您的期望。在之前的工作中有什么失误与不足的地方，我只能衷心的说声抱歉，请您原谅！希望我的离开，能让其他比我更优秀的同学在我原本的岗位上为老师，为同学作出更大的贡献的同时也得到锻炼提高的机会！

担任28班心里委员，是我大学生活最精彩的一面，也是我的幸运。我很遗憾不能为28班辉煌的明天贡献自己的力量。但我坚信28班会越来越好！

此致

敬礼

辞职人：xxx

大学心理委员工作总结 篇6

作为心理委员，我的经验并不是很多，通过一个学期的历练，我由开始的无从下手到现在在心理老师的引导和摸索下逐渐成长起来。

在过去的一学期，我们班的心理工作取的了较好的成绩，辅导员老师和班内同学对心理委员的工作一向都很支持，这让我感到由衷的感激，更让我欣慰的是，班里每一位同学都乐观向上，有理想有追求，在良好的心理环境下，保持着健康的心理状态，为自己的理想而坚持奋斗。

在喜忧参半的工作中，我深深理解了自己的责任，不仅需要时时刻刻关注身边同学的心理变化，还要对同学的一些心理困扰进行简单的疏导和建议。这也对我的心理素质提出了更高的要求，即要更加乐观的面对学习生活，树立一个良好的榜样。同样，也很感谢学校，对学生心理和思想上的问题非常重视。定期组织班级心理委员的培训，还以班级为单位开展心理辅导和班级会议，让我深切的感受到，要想做好心理委员的工作，必须学会用乐观的眼光看待生活，学会用赞赏的眼光看待周围的人，用真心换取真心。

每次培训都能有所收获：在平常的生活学习中，我们要多关注同学，一旦发现有问题，要多和他沟通，必要时上报辅导员以及心理健康中心的工作人员，这样有可能拯救一个人。很多同学遇到困难，心情复杂时，能有人倾听，即便帮不上什么忙，情况也会好很多。有时，我们只是心里难过，需要发泄一下；有时，我们会感觉寂寞，想有个人交流；有时，我们会在交流中发现我们面对的可能都是同样的

困难，我们可以同舟共济。作为心理委员，我们有时能做的就是静静地倾听，但就是这么简单的事，有时却可以解开复杂的心情。同时，我也了解到要做好心理工作还要大力宣传心理健康的知识，让每位同学明白心理问题需要被解决，并且必须被解决。此外，我们班还通过主题班会，校园心理素质拓展，职业倾向测试等活动，加强了同学间的交流，感受到了家庭般的温暖。对于保密问题，很多人不愿意和他人分享秘密，把自己圈起来，针对这一情况我们应该尊重他，这不仅仅是对自己工作的负责，更是对朋辈的负责。

人的一生会经历很多，如人际交往，交友恋爱，职业选择等。这些都有可能给我们心理带来较大的浮动，所以从现在起应该注重心理健康，并建立起自己庞大的心理体系，不能被一点挫折打败。现在自杀的问题很严重，有的原因却简单的让人觉得可怕，生命不应该败给小问题。我们面对的是一生，没有理由草草为它划上句号。有一颗坚韧的心，才是对生命的负责，所以要认真对待心理问题。

高校班级心理委员建设研究与实践 篇7

一、普及-选拔一体化

心理委员制度和心理健康知识的普及是相辅相成、相互促进的。普及-选拔一体化的班级心理委员建立模式不仅有利于心理委员制度的建立,也有利于心理健康知识的普及。

1.心理健康知识普及

心理健康知识的普及可以增强学生自我心理保健意识和心理危机预防意识,培养学生人际交流、自我认知能力,使学生了解并掌握心理健康知识,提高学生自我调节能力,切实提升学生心理素质,促进学生全面成才。研究也表明,心理健康知识水平高的大学生,心理健康水平也高,能积极运用心理健康知识进行自我调节,表现出更少的焦虑和忧虑。

因此,通过积极宣传心理健康知识,让学生们广泛认可心理学的重要性,不仅有利于知识普及,也有利于学生们对班级心理委员的重视和认可。

2.班级心理委员选拔

班级心理委员是开展心理健康教育工作的主体之一,做好班级心理委员选拔是建设好心理工作队伍的前提和基础。高度重视选拔工作,成立班级心理委员选拔队伍,成员包括主管学生工作副书记、专业心理工作教师、主要负责院级心理工作教师、心理辅导站站长及站内骨干。选拔人员既包括专业教师,也包括直接管理者,对选拔过程严格把关。在选拔过程中不仅重视学生的心理健康、乐观进取、积极主动、关心同学、人际交往能力等基本素养,也严格考查学生的团队能力、组织协调等管理能力。

心理健康知识普及与班级心理委员选拔彼此促进,只有让学生们重视了心理健康知识,才能提高学生们参与心理委员选拔的积极性、主动性。标准化、严格化和专业化的班级心理委员选拔程序,又会促进学生们对心理健康知识的重视。普及-选拔一体化是对两者共同点的完美结合。

二、校中心(直属)—辅导站—班级—宿舍双线体系

班级心理委员的成长需要专业教师长期培训,其管理也需要一整套有效的管理体系。将培训与管理相融合,不仅有利于班级心理委员提升理论知识,也有利于他们进行实战。班级心理委员工作高效运行,将高校心理健康教育工作由以前的危机干预提前到危机预警,危机发生提前到危机处理,可以更好地发挥心理健康教育的作用,提高学生的心理健康水平。

1.校中心直属模式

班级心理委员工作开展离不开学校的支持,要保证学校心理健康教育工作顺利开展,离不开学校的统筹安排。因此,在班级心理委员中选择一批学生,建设一支校直属的班级心理委员队伍是整个心理工作开展的基础。建设好这批队伍,以他们为基础和标准,再结合各学院特色,带动学院其他班级心理委员开展日常工作。这不仅可以使心理委员的基本素质和能力得到保证,而且其积极主动性也可得到大大改善和提升。

校中心直属模式下,直属的心理委员带动学院其他班级心理委员参加学校组织的培训,通过培训工作,增强班级心理委员的工作能力。再以校直属的心理委员为中心,在培训后期开展讨论和实践工作,充分挖掘培训内容,提升培训效率和效果。

2.校中心—辅导站—心理委员—宿舍模式

心理健康教育是集科学与实践于一体的一门学科,它的对象是人,因此又会涉及相关的管理工作,需要科学与管理的完美结合。要建设好班级心理委员队伍,需要合理建设一套心理学与管理学相融合的体制,本文所提的校中心—辅导站—班级—宿舍就是一套这样的体制。

第一级为学校心理健康教育中心,由专业化的心理学教师队伍组成,包括心理医生、心理老师。主要负责危机干预,学生心理状态评估与判断,以及向下一级辅导站提供指导。

心理辅导站一般由具备一定心理知识的管理老师和经过培训合格的学生组成。老师主要负责心理辅导站与学校心理健康教育中心的沟通、站内成员的管理和一般心理问题的发掘,并对辅导站所辖学生进行长期监测,对突发事件直接负责和向上一级报送。辅导站学生主要管理班级心理委员,并负责辅导站一级的活动开展。

班级心理委员一方面要服从学校心理健康教育中心的安排和指导,另一方面要配合辅导站的工作,负责对班级心理健康知识的普及和教育。同时与宿舍长密切配合,了解班级学生心理状态,每周向辅导站进行汇报。做到将心理危机转变为事前预警,提升班级同学心理的自我调节能力。

宿舍室长是队伍最基层,与寝室同学沟通更便利,交流也更深入,对同学的心理动态具有最快速发现潜力。因此,要通过心理委员充分调动宿舍室长积极性,发挥他们的主动性,达到有效普及心理健康知识,快速发现问题的目的。做到初级问题现场解决,不能解决也可高效向更高一级寻求帮助。

班级心理委员对于学校心理健康教育工作具有非常重要的作用,心理健康知识普及对大学生心理健康及自我心理调节有着非常积极的意义。对于班级心理委员普遍的存在的甄选重视不够、培训力度不足、忽视管理与考核等难题,本文从底层设计到顶层制度建设给出有效的方案和体系。在现行高校心理健康教育工作体制和模式下,充分科学发掘心理健康教育工作本质及内涵,把握管理科学与实践规律,将两者结合,才能真正发挥班级心理委员的功能。

参考文献

[1]刁静,成琳,陈正芹.心理委员制在高校心理健康教育中的探索[J].思想理论教育,2009,(17):73-76.

[2]韩煦.以心理委员制度为代表的高校朋辈心理辅导模式的发展与反思[J].思想理论教育,2012,(11):64-67.

[3]张雯谦,马晓云,李瑜琴.班级心理委员制度的实践与探讨[J].思想教育研究,2009,(S2):137-139.

[4]陈铎.当前高校班级心理委员制度的问题与建议[J].科技信息,2011,(9):118.

大学心理委员申请书 篇8

［关键词］班级心理委员模式 必要性 可行性 有效性

［作者简介］王娜（1978- ），女，辽宁东港人，广东潮州韩山师范学院心理健康教育与咨询中心讲师，硕士，研究方向为应用心理学。（广东潮州521041）

［中图分类号］G441［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0098-02

近年来，高校中恶性校园危机事件时有发生，这为每一位学校心理健康教育工作者敲响了警钟。探索一条切实可行的学校心理健康教育的途径，一直是一线心理教师不断思考和努力实践的目标。2001年，教育部颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》等文件，为高校进一步开展大学生心理健康教育工作提供了建设性指导意见。

目前，全国大多数高校都设立了心理健康教育机构，对学生的心理健康教育大多采用的方法有：建立档案了解总体概况和特殊学生，通过个别面谈咨询、电话网络咨询解决学生具体心理问题，以开设课程讲座、发放宣传材料、建立心理健康网站、开展心理健康教育活动等方式宣传心理知识，预防心理问题。这对提高学生心理素质，深化心理健康教育工作起到了积极的作用，但也存在一些不足。本文分别从心理健康教育、学生思想政治教育与管理、学生的角度，对高校开展班级心理委员模式的必要性、可行性、有效性进行论述。

一、在高校开展班级心理委员模式的必要性

1.高校需要心理健康教育。在心理咨询方面，许多高校咨询人员的数量往往与广大学生的咨询需求不成正比。想要咨询的同学要预约时间才有可能得到咨询。面向个体的心理咨询也主要是针对心理问题发生后的调整。大学生的身心发展具有一定规律，这决定了大多数同学会遇到一些类似的、具有普遍性的、程度较轻的问题，如人际关系问题、学习问题、情绪问题等。如果对于这样的问题只以咨询的形式解决，往往会变成咨询人员的重复劳动，效率较低。为学生建立心理档案能够快速高效地了解学生的心理状况，但是所采取的心理测验形式往往过于死板，也易受到社会称许效应的影响。在动态掌握学生信息，了解学生心理变化方面，心理档案也显得有些无力。在心理学教学、讲座方面，心理健康教育的课程只能在某一个学期或某一个阶段开设，且课程的数量有限。学生遇到的问题是在大学任何阶段都有可能出现的，尤其一些突发的危机事件，讲座则存在着范围小，对象过于集中，内容缺乏连续性等问题。一些以问题为导向的团体活动，人员构成相对松散，只能吸引一小部分对某方面问题有兴趣的同学的关注。

2.学生管理工作需要心理健康教育。一直以来我们的思想政治教育和心理健康教育活动多是从上至下进行的，由主管部门或教师发起一项活动，学生来参与配合，缺乏学生的自我教育。在高校中，师生关系较之中小学更为松散，师生间的联系较少，有一定距离感，加之教师与学生两者角色的差异, 教师对于学生的现状、真正需要的是什么了解得不够深入，思想政治教育和心理健康教育的效果仍不尽如人意。一部分学生遇到困难、烦恼时选择独自闷在心里或和同学、朋友倾诉，这就造成心理咨询老师和辅导员等思想政治工作者和心理教育工作者无法了解和解决问题。

3.学生自身需要心理健康指导。相关的调查结果显示，当大学生遇到烦恼时，65.59%的同学选择和同学、朋友倾诉，其次是自己消化克服，只有15%左右的同学会考虑心理咨询。出现烦恼自己消化克服，如果处理不当有可能会造成更大的心理困惑，甚至出现危机事件。同学间的互相安慰一般会具有一定的效果，但这种安慰大多只是停留于表面，往往收效甚微，如果方法不当甚至会偏离应有的方向。学生具体情况发生变化，教师和管理部门很难及时了解，很多个体的心理问题、异常现象、突发事件等常常最先在同学中突显、表现。在危机干预反应方面，普通学生往往在认识上存在一定偏差，对于一些同学的心理危机事件或表现出来的危机事件的信号没有识别能力，无法及时地发现问题，低估问题的严重性，采取不恰当的解决方式如隐瞒、掩饰等，贻误干预的有利时机。

以上各种问题，一定程度上反映了当前我国心理健康教育存在的一些不足：咨询的效率较低，师生沟通了解不足，无法形成有机的整体，面对的对象始终比较偏颇，心理健康教育工作的触角无法真正、连续、深入地做到每一个人心里。对学生心理健康状态的关注应该是普及、连续的，是一项巨大的工程。如果这些工作只依靠心理健康教育工作者或教师来完成，那简直是不可能完成的任务。如果发动学生力量，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，在现行的班干部队伍中增添班级心理委员角色来具体负责本班的心理健康教育工作，就能够真正把心理健康教育深入到每个班级、每个宿舍、每个学生的心中,从而有效地弥补当前心理健康教育工作的一些不足。

二、在高校开展班级心理委员模式的可行性

1.高校班级心理委员模式适于开展心理健康教育。对于由学生担任班级心理委员，有一些意见认为，朋辈心理辅导要求咨询员具有一定的心理咨询专业知识和技术，同时具备丰富的知识结构、正确的自我概念、积极的态度等品质。大多数学生都是非心理专业的，而且本身的阅历经验等都较浅，无法提供专业的心理帮助和教育，因此对实施班级心理委员制度存在顾虑。但班级心理委员制度是一种实施方便、推广性强、见效快的学校心理咨询模式，其涉及范围广、发现问题及时、防患于未然、易于建立良好的咨访关系等，足以在当前的大学生心理健康教育方面发挥出巨大的积极作用。在前期的人员选拔上，应通过科学严格的标准挑选出合适的人员，再由心理咨询教师对其进行一定的相关专業知识和技能的培训，同时在日常的工作中心理咨询教师定期与心理委员进行交流、监督、指导，以提高其工作能力。这些培训、指导等工作尽管某种程度上加大了咨询教师的工作量，但从投入和产出的角度，还是比较经济的。而且各院系的心理委员也可进行深入调查研究，自发地组织一些简单的活动，向心理辅导中心以及学生工作部门反映学生的思想心理状况，以及提出活动建议和构想等，从而丰富心理健康教育的内容，提高教育的效果。

2.高校班级心理委员的形式与内容有助于学生思想政治教育与管理。当前，大多数高校所举办的心理健康教育活动除课程和咨询外，大多是由心理辅导部门依托学生社团组织活动进行的，能够真正深入每个班级内部的心理健康教育活动较少。因此，在班级内进行心理健康教育不仅是思想政治教育的有效补充，更是一种有利的促进因素，是教育的广阔而有力的阵地。如可以以“心理辅导进支部”“心理辅导进寝室”为主题，举办班会或团日活动，从而将心理健康的理念充斥到学生的生活空间、学习空间。从学生管理的角度说，通过实施班级心理委员制度，形成上下融合沟通的体系，学生的思想和信息能够及时地得到传达和反馈，也有利于安排和调整教育的内容和方式，把心理健康教育和思想政治教育真正做到学生心里去。在危机干预反应方面，班级心理委员能够对本班同学的心理状况有比较清晰准确的了解，对同学出现的一些问题进行评估，如有必要可反映到上一级心理健康负责人处。最终形成班级心理委员—院系辅导员、教师—学校心理辅导教师的危机干预三级反应模式，各相关级别根据具体情况评价问题严重性，给予相应反应，从而达到快速反应的目的。

3.高校学生处于发展时期，有必要采取班级心理委员的模式进行心理健康教育。一方面，大多数学生存在的心理问题基本属于发展性问题，具有一定普遍性和阶段性，问题的性质一般不是很严重。大学生正处于青春期末期，从心理发展特点的角度来说，他们十分重视同伴意见交流。因此，设立班级心理委员，遇到心理困惑的同学可以和心理委员建立起信任关系，达到良好互动，从而起到良好的咨询、帮助效果。另一方面，很大一部分学生对心理学和心理咨询有浓厚兴趣。他们自发组织协会，学习心理健康和心理咨询知识，开展多种活动等。如果能够充分调动这一部分同学的积极性，通过培训使他们多一些心理咨询的基本知识，那么在他们开导别人的时候，就会更有成效。接受心理委员的培训和从事心理委员的具体工作本身也是一种教育，在调整自己遇到的心理困惑时，也能够更好的解决，从而达到教育的最高境界——自我教育。

三、在高校开展班级心理委员模式的有效性

1.班级心理委员模式的普及性广。实施班级心理委员制度可以大大提高心理健康教育的普及性，以班级为单位，进而到院系再到整个学校的心理教育相关活动，使得心理健康教育的普及由窄到宽、由点到面最终形成一个整体的网络，也使心理健康教育的号召力得到加强，便于管理和开展活动。在对学生心理信息的掌握上，班级心理委员机制大大提高了对学生信息掌握的准确性、灵活性，形成从上到下、从下到上的全方位网络，及时沟通反馈与解决，提高教育及咨询的有效性。由于班级心理委员会按照自己的设想和学生的需要设计开展相应的心理健康教育活动，使得活动内容和形式更加丰富，更加贴近学生的生活实际，对学生更加具有吸引力。

2.班级心理委员模式的实效性强。了解学生的思想动态是思想政治教育的一个重要内容。通过班级心理委员模式，使学生管理者能够从心理的角度了解学生的思想动态和心理感受、心理变化，对帮助辅导员做好学生的思想政治工作有重要作用。通过心理委员模式，在危机干预反应上改变了以往学生出现一定问题，却由于识别不清、信息不畅、沟通不良等原因导致错失干预的有效时机，或干预方式不当造成的不良后果的现象，保证了危机干预的快捷准确、措施得当。

3.班级心理委员模式的影响力大。实施班级心理委员制度，使得心理健康教育的活动和宣传深入每个班级，影响到每个同学。学生通过相关活动，了解了更多的心理健康知识，有助于激发大家积极向上的心理素质，提高自我解决问题的能力。学生遇到一些心理困惑时，可从班级心理委员处得到基本的咨询，方便快捷。作为心理委员本身也得到了很大提高，他们学到了更多的心理学知识，更加关注自身和他人的心理健康，通过自己的热心和心理学知识为大家服务，从而普及了心理健康教育面，影响了他人，在学生中逐渐形成了他助—互助—自助机制。

班级心理委员模式在大学生心理健康教育中是一种新生的力量，尽管其在实践上还存在一些不足，但它仍具有远大的发展前途。因此，在今后的实践中，我们要发挥其优勢，弥补其不足，使班级心理委员模式在促进高校心理健康教育深入开展方面发挥更大的积极作用。

［参考文献］

［1］王埕.班级心理委员模式——班级本位心理健康教育的新探索［J］.中小学心理健康教育，2005（7）.

［2］宋英.大学班级增设心理委员的实践探索［J］.中国学校卫生，2005（12）.

［3］黄志坚.高校共青团组织如何开展朋辈团体心理辅导［J］.深圳职业教育学院学报，2004（3）.

［4］崔彬，曲晓丽.朋辈心理辅导在大学生心理健康教育中的优势与不足［J］.中国科技信息，2006（5）.

大学心理委员工作计划 篇9

1、 心联例会

大学生心理委员联合会例会每周一次，主要内容是各部门将近期的计划和总结做个交流，分配下周工作任务，另外心联会员定期交流，加强会员的工作积极性。

2、 心理委员、理事、会员

心理委员、理事、会员参加以大学生心理委员联合会进行的各种活动及心理知识讲座，目的在于培训心理委员、新干事的心理辅导技能，从而使心理委员学会使用这个有效的心理辅导在班级中进行辅导，达到“服务他人，自我服务”的目的。

3、讲座

由心理指导老师或外请心理专家开设心理健康讲座，使广大同学能了解心理健康知识，调节自身心理健康。

4、制定完善的规章制度。

5、与其他社团开展交流会。

6、进行朋辈辅导员的培训

7、把心协纳入心理委员联合会（工作重点）

7、心联工作总结交流。

学期末召开工作总结大会，对本学期所举行的活动、开设的心理讲座等效果作整体的回顾和总结；并对在本学期表现突出的同学进行表彰。

一、宣传

1、结合每次活动做好海报制作工作（宣传部负责）。

2、海报、心联园地建设本学期心理联合会面向全校同学，可以每月在校刊上刊登趣味心理测试题、心理保健知识、心理格言、心灵一对一等内容。从而全面的普及心理健康知识。同时还会针对平时同学们反映的情况和了解到的问题，在心理健康教育园地处为同学们张贴解决问题的方法，并普及心理健康知识。

3、可以建立心联网站内容宣传部、及时上传心联的日常活动，建立理事和会员以及与各班级心理委员联系的qq群。

二、心理健康教育活动

1、心理电影展播每月面向全体会员，播放具有一定教育意义的心理电影，并做好影评和观后讨论工作。

2、每月烛光夜话“心理聊吧”。这类交流由心联指导，每月选一个主题，如：“你适应了吗？”“原来可以如此可爱”“走进你我，心灵相约”等主题进行交流。目的是为会员和广大学生提供休闲的交流场所，达到助人自助的效果。

3、“5.25”心理健康活动月

为了迎接“5.25”全国大学生心理健康宣传日及我院关于开展“5.25”大学生心理健康教育活动月的通知，结合我系学生实际情况，扩大对心理健康教育与心理咨询工作的宣传，在校园中形成良好的大学生心理健康教育氛围，大学生心理委员联合会将开展心理健康月系列活动。

一、活动主题：我爱我——给心灵一片晴朗的天空

二、活动时间：4月25日——5月25日

三、活动内容：

活动一 ：心理健康活动月启动仪式

活动目的：通过活动使师生了解心理健康基础知识、感受心理健康活动月氛围。

心理健康黑板报宣传：4月20日—4月25日完成。

心理健康条幅宣传： 4月20日—4月25日完成。

活动二 ：放飞“烦恼”

活动形式：同学们把烦恼写在纸条上，然后放进气球中，放飞“烦恼”

活动目的：让学生们学会呵护心灵，在一定程度上舒缓精神上的压力。

活动时间：5月4日—5月10日完成

活动三：“校园你我他”团体辅导活动

活动目的：以游戏的形式培养同学间的团结互助精神并从中体会到人生哲理。

活动时间：5月10日—5月20日完成

活动四：

“心海遨游”图片展活动目的：以“我爱我——给心灵一片晴朗的天空”为主题，发挥网络部专长，制作图片，引导学生树立正确的心理健康理念，培养良好的心理品质，促进学生健康、全面、协调发展。活动时间：5月10日—5月25日完成。

总结：

大学心理委员申请书 篇10

大学学习委员助学金申请书1

尊敬的校领导：

父亲学历较低,在外务工工资较低,母亲体弱多病,在家务农以分担父亲肩上的重担。目前我和一个妹妹都在上大学,另一个妹妹正在读小学五年级,而且还有年迈的爷爷要赡养,家中经济条件实属困难。

在学习上我认真努力,刻苦踏实。积极参加考研讲座及其他讲座以增强我的考研斗志,扩大我的知识面。每周三和周六去图书馆借阅各类书籍,学到更多的知识,争取做一个对社会有用的人。在上一学年,我获得了两次三等奖学金,并通过大学英语四级考试以及全国计算机等级考试。

在思想上我积极向党组织靠拢,递交了入党申请书,顺利完成党校结业考试,并荣获“党校优秀学员”称号。

在生活上我热心帮助同学,与室友和睦相处,并与寝室成员共同努力,让所在寝室再次被评为“一星级文明寝室”;此外,我勤俭节约,并在校外找到一份家教工作,虽然工资不高,但也可以减轻父母的负担,同时也为自己以后从事教育事业打下基础。

所以特申请20__—20__学国家助学金,望批准。

家中人多地少,靠务农难以维持家计,父母打一些零工做补贴。父亲曾经患肺结核,早年已经丧失劳动力,家里仅靠母亲扛起生活重担,但母亲近年患肩周炎,胆结石等疾病,常年靠吃药维持。现在我和妹妹都在上大学,加重家中经济负担。

学习上:我平时刻苦学习,认真踏实,积极参加社团活动,喜欢到图书馆看书,学到更多的课外知识。我性格开朗活泼,团结友爱,关心他人,尊师重道。我已经顺利通过了英语四级考试,准备英语六级考试。计算机二级考试,正在为教师技能考试作准备,以取得教师资格证,做一个合格的老师。

思想上:我拥有自己的理想和追求,希望通过自己的努力在大学的舞台上可以实现自己的梦想,有继续深造的机会。积极向党组织靠拢,参加入党积极分子培训

生活上:我平时勤俭节约,有机会就去做兼职,希望可以减轻家中负担,同时也可以积累社会经验,体验生活的乐趣,始终对生活富有热情。

特申请20__学国家助学金,望批准!

申请人:___

大学学习委员助学金申请书2

尊敬的领导：

您好!

我是_院高_级信息管理班的学生_首先，真诚的感谢班主任和校领导两年多以来对我的辛苦培养和谆谆教导。自我大学入学以来，在班主任和学校领导的关心帮助下我不断成长，不断成熟，不断学习各种文化知识，不断取得新的成绩。

现提出申请国家助学金，理由如下：

家庭生活上，经济困难，生活简朴。我家在沂蒙山区的一个偏远小山村，三口之家主要以几亩农田的庄家收成作为家庭的经济来源。平时家里没有什么特别经济收入，大学期间的高额学费和生活费，使得本来困难的家里更加雪上加霜。

在学校期间，我学习认真，态度端正。_年10月担任学习委员，_年年10月担任学习委员兼系部通讯员。在职期间，多次组织课代表成立英语、数学等各个学习兴趣小组，多次参与协助系部高职学院高职教育教学动态报告的稿件撰写工作。获得计算机一级b考试证书、高职高专英语能力测试证书等学习证书。_年年4月起参加山东大学主考的自学考试，目前已顺利通过《马克思主义政治经济学》、《管理经济学》、《计算机网络技术》、《概率论与数理统计》、《线性代数》7门课程，获得相应资格证书。

校园活动中，我工作出色，积极负责。_年9月起任班级学习委员，多次组织计算机、英语、数学等多个学习兴趣小组;_年年11月——20_年11月任学院扬帆文学社副社长兼文字编辑;20_年3月组建计算机科学系《珠山魂》编辑部，任《珠山魂》主编，并担任系部通讯员;_年年3月起开始参与青岛职业黄海学院高职教育教学动态报告撰稿工作。_年年11月参加扬帆文学社、浪人音乐协会和武术协会联办的“激扬青春舞动今宵”大型迎新晚会的筹备活动;_年年11月参与筹办“努力拼搏，艰苦创业”杨声远教授报告会;_年——20_年参与《扬帆》十四期、十五期策划、排版以及整体设计工作;20_年3月参与组织黄海学院第一届“扬帆杯”征文大赛活动;20_年4月参与计算机科学系“迎奥运演讲比赛”评审活动;20_年5月组织“感恩母亲”征文比赛;_年年——20_年参与《扬帆》十四期、十五期的策划、排版以及整体设计的工作;曾多次利用假期参加社会实践活动，有一定经验。

社团工作中，我表现优秀，成绩突出。自_年9月入学以来，我曾先后在共青团青岛黄海职业学院委员会网站、院报《黄海学院报》、院刊《扬帆》、商学一系系报《天籁之韵》、电子商务系系报《晨光》、计算机科学系系报《珠山魂》上发表《三十年改革开放三十年盛世发展》、《留得正气天地间》、《爱国魂》、《人生的抉择》、《直面挫折》、《直面误区》、《信念——助你成功的关键》、《瞬间?永恒》、《雨中绽放岁月情》、《断肠人在天涯》、《扬帆的发展历程》、《【双调】沉醉东风?念南唐》、《无眠》、《成长是一缕寒香》、《送友人》、《长相思求学》《四年拼搏铸就辉煌》、《乘科技雄风显英雄本色》等60余篇文章。_年年2月在院扬帆文学社“信念”征文比赛中《信念——助你成功的关键》荣获二等奖;_年年11月在学院组织的“感恩亲情”征文大赛中作品《致母亲的一封信》荣获一等奖;20_年6月在青岛黄海职业学院计算机科学系组织的“感恩母亲”征文比赛中荣获一等奖;20_年6月在院团委、社联会、扬帆文学社联合举办的“扬帆杯”征文大赛中荣获一等奖;20_年6月在青岛大学生艺术节“见证瞩目成就，放飞青春梦想”征文比赛中荣获三等奖;_年年12月在黄海学院扬帆文学社总评中，被扬帆文学社评为“先进工作者”;_年年12月被共青团青岛黄海职业学院委员会授予“社团活动积极分子”荣誉称号;20_年5月份在系部阶段工作总评中，被计算机科学系授予“优秀工作者”荣誉称号;20_年10月份在系部表彰大会中，被计算机科学系评为“优秀学生干部”荣誉称号。

日常生活中，我品质优良，觉悟较高。在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观;在生活、工作和学习中诚信待人，师生评价较高;时刻保持与时俱进的作风，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展状况及国内外的发展局势。

人都说穷人的孩子早当家，虽然在外表上看不出我有多艰难，但是我始终认为需要自己独立面对的困难就得需要自己去面对，我不会向困难低头。生活上的困难并不会使我的意志消磨，而是使我以后更加努力勤奋学习，以此来报答社会，报答所有关心我和对我给予希望的人。为了能够顺利完成学业，减轻父母的负担，我现在特申请此项奖学金，切盼领导核实批准!

申请人：_

20_年_月_日

大学学习委员助学金申请书3

尊敬的学校领导：

您好!

我叫___，是我校__系____班的学生。很荣幸成为我校的一名学生。在过去两年的生活中，我严格遵守纪律，和同学搞好关系，努力学习在各个方面都取得了很大的提高。

我来自__市__县的一个普通农民家庭，家中有五口人。奶奶年纪大了经常有病，爸爸妈妈都没工作，家里全靠父亲一个人外出打工挣钱。由于家里的经济条件不好，姐姐去年辍学外出打工。家里的贫困让我有了比其他同学更强烈的求知之心。不管在学校还是在家里，我一直不断提高自己的专业技能和动手能力。今年暑假在新校参加了___培训，在那里我学会了___编程与电路制作，并用单片机为主作处理别具一格的.电子产品完成了暑假作业。

在过去的两年里，我每周都摆出维修桌为同学们免费维修电子产品，同时也不断提高自己的维修能力，希望在以后的两个学年里能够参加全国电子设计大赛。最终就是为了毕业后能够找到一份好工作，让父母回家好好歇歇享享福，以报答父母这么多年供我上学所受的苦受的累。

在学校期间，获得了”文明大学生”荣誉和校内奖学金;在技能方面获得了电子设计大赛一等奖，电子技能大赛二等奖;在学习方面，我一直要求自己做到一点“学过的专业知识就得会应用”，我个人认为学过的专业知识不会运用到实际中等于没学;在卫生方面，作为寝室长我严格抓好宿舍卫生，使我们寝室成为了我们院的标准间，并且在上次宿舍卫生评比中获得了全系第一。

为了减轻家里的负担，完成我的学业，有更多的钱买电子元器件制作更多的电子产品，以更好的提高我的专业技能。特向领导申请国家助学金，望能批准。

此致

敬礼!

申请人：

20__年__月__日

大学学习委员助学金申请书4

尊敬的领导：

您好!我是20__级数学与应用数学专业的，我叫刘__。我家在四川回族三乡海洲村，一个偏远贫困的小山村，家里有6口人，爷爷、爸爸妈妈、弟弟、妹妹和我。爷爷今年70岁了，但是，因为老病缠身的他看起来明显不止这个岁数，佝偻瘦小的他好几年前就犯有胃病，而且常年需要治疗。

如今，光爷爷一年看病的钱就要花掉家里的大部分经济来源。爸爸在我们县城的一个工地打工，他是我们家的脊梁，工资不高，却是我们家唯一的经济来源。而且很多时候，他还要回家帮妈妈干农活，一年下来，也就挣个几千块钱。更糟糕的是，他在几年前负了工伤，落下腰疾，有时候实在受不了疼痛，也只能回家养养伤，用些便宜的草药。妈妈在家务农，家里总共就2亩多地样子，一年种俩季稻谷，大部分时间都是妈妈在看管，在农忙季节或有自然灾害时，老爸回家帮忙打理。所以，妈妈在家几乎挣不到什么钱，也就没有什么经济来源。至于弟弟，初中毕业后就在外面打工，现在在外面学徒，不但挣不到钱，还时不时要家里寄些钱给他。妹妹今年初中刚毕业，准备去读职高，一年下来，估计也要花去不少钱。所以，家里几乎没有多余的钱给我上学，而且，我自己也是贷款上学，父亲能支付我的生活费少之又少。

特此，我向学校申请助学金，请领导能够实现我这小小的愿望，以减轻我父母的负担。在今后的日子，我必将更加努力的学习，严格的遵守学校各项规章制度，不断的充实自己，发展自己，让自己变得更加优秀，以回报父母，回报母校，回报社会。

此致

敬礼

申请人

大学学习委员助学金申请书5

工行__支行：

我是__科技师范学院中文系__级的贫困学生，来自九江市的一个偏僻农村。现家有6人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我。爷爷、奶奶年老在家，妹妹在县城读高中，爸爸妈妈在家务农，且妈妈体弱多病，全家的开支主要靠农作物。由于家乡田少人多，加上去年又遇洪水，农作物欠收，全家人均收入不足400元。我进大学时的学费大部分是靠亲戚朋友借来的，今年要把学费交齐就更加困难了。为了不因经济困难而影响自己的学业，能及时、足额地把所欠学费交清，于是，我特向贵社提出助学贷款。我借款的额度是6000元，计划毕业后4年内还清本息。我父母也同意我贷款，并同意承担连带保证责任。贷款后，我保证履行还贷义务，按时归还贷款本息。同时，继续努力学习，争取以优良的成绩来回报省农村信用社对我的关心和扶持。望省农村信用社批准为盼。

此致

敬礼!

申请人：___

_年_月_日