集体活动中培养学生的集体荣誉感

集体活动中培养学生的集体荣誉感（精选14篇）

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇1

王金伦

内容摘要：

说到集体荣誉感的培养，我想老师们首先会想到的就是集体活动。活动对于孩子们来说是最受欢迎的。活动成了激发、培养儿童集体荣誉感的有效手段。例如：外出游玩、文艺表演、体育比赛等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的绝佳契机。对于如何在集体活动中培养学生的集体荣誉感我有几点做法：

1、大张旗鼓做准备。

2、以身作则做表率。

3、鼓励表扬少批评。

4、互相关心促成长。

关键词：

集体活动 集体荣誉感 大张旗鼓 以身作则 鼓励表扬 互相关心 正文：

我国伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”作为老师就应该为儿童创设这种发展的条件，就从谈学生集体荣誉感的培养说起。

说到集体荣誉感的培养，我想老师们首先会想到的就是集体活动。活动对于孩子们来说是最受欢迎的，因为孩子们年纪小，“玩”是他们的天性，他们之间的感情大多都是“玩”出来的。同时学生从中也可以受到教育、得到启发、获得激励，从而使集体荣誉感不断增强。因此，活动就成了激发、培养儿童集体荣誉感的有效手段。例如：外出游玩、文艺表演、体育比赛等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的绝佳契机。对于如何在集体活动中培养学生的集体荣誉感我谈几点做法：

1、大张旗鼓做准备

人无完人，每个学生都有自己的长处和短处。因此，每到学校要组织活动，尤其是一些竞赛类的，总会发现一些“怪现象”。老师在选人时会不假思索地直接“钦点”那些“老面孔”、“专业户”，于是其他同学因“事不关己”而“高高挂起”。试问如此情形谈何培养学生的集体荣誉感呢？究其原因就是“集体活动”名不副实，成了少数同学个人表演，其他同学则都成了“看热闹的”。为了避免这一弊端，我在开展集体活动的时候就主张大张旗鼓地做准备。何谓“大张旗鼓”就是尽量使每个学生参与到活动中来，给予他们明确的分工，让他们意识到集体活动是所有同学的事，自己的付出是为了整个班集体的荣誉。如果班集体获得了荣誉，其中也有自己的一份功劳。

例如：今年春天学校开展运动会，我明白这是一次极佳的激发学生集体荣誉感的契机，于是我全班总动员，要求全体学生在平时积极锻炼。在此基础上我利用班会课和体育课的时间组织全体同学参加运动员的选拔赛。运动员选出来后，我还特地聘请学生成立了“专家指导团”，其中有专门负责运动员训练的小教练，有专门帮运动员端茶递水、捶腿揉肩的生活顾问，还有专门帮运动员辅导功课的小老师。在比赛前一 天，我还专门组织了拉拉队，指导学生写好了标语，练好了口号，还选出了比赛当天的服务生以及“小小新闻报道员”及时把本班的比赛情况写成小新闻送往广播站。有了这一番大张旗鼓，在比赛的这段时间里同学们各司其职，切切实实地参与到了活动中来，不仅锻炼了能力，更重要的是激发了集体荣誉感，形成了班荣我荣，班耻我耻的风气。

2、以身作则做表率

老师是学生的榜样，学生们会时刻关注我们老师的一言一行。如果在集体活动中老师能以身作则，正面引导，那将会对学生起到巨大的、正面的积极作用。在和谐班集体的建设中，老师首先要融入到班集体当中来，与学生一样成为班集体的一份子，这样你才能用自己的一言一行去带动学生，去激发他们的集体荣誉感。

今年学校组织了校足球联赛。对于足球我并不在行，另外也因为自己最近的工作较忙，所以对这次比赛并不重视，平时也没有组织球员训练。临到第一场比赛前我才对球员说了几句“加油”，“努力拼搏”的“场面话”话。虽然我班有多名校足球队的成员，但由于缺乏有效地组织而一败涂地。当时就有一位女同学冲着我喊道：“老师，我恨你！”顿时我就懵了，先是有点恼，转而是一阵羞愧。是啊，这次比赛我出了多少力呢！我不就是一个看热闹的“局外人”吗？学生的做法虽然激烈，但从侧面不正看出了他们那种强烈的集体荣誉感吗？学生尚且能做到，我们老师更应做到。这次学生“敢冒天下之大不韪”以下犯上，对我来说是幸运的。她让我意识到教师以身作则的重要性，不然长此以往，必将导致整个班学生集体荣誉感的沦丧。在当天的夕会课上，我主动向学生承认了错误。之后的几天，我上网查阅资料，拜访体育老师，研究对手信息，亲自带队训练，制定出了新的“作战方案”。在第二场比赛中，我班球员打了个漂亮的“翻身仗”。看着孩子们涨得发红的笑脸，听着他们响彻校园的欢呼，我明显感受到了同学们集体荣誉感的增强。

3、鼓励表扬少批评

苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”无论哪一个人都喜欢听人家的赞扬，学生更不例外。表扬带给人的是一种认可，肯定，鼓励和赞扬，因此它对成长中的学生起着即时强化的作用。在集体活动中及时的鼓励表扬能促使他们继续用功，不断努力，培养他们的集体荣誉感。

江某是我班一个活泼的男孩。在去年的校800米长跑比赛中，他因为不小心拐了脚连名次也没得到。比赛结束后我并没有责怪他，反而在班会上大力表扬了他那种坚持到底、顽强拼搏的精神，并号召全班同学向他学习。他听后特别感动。今年得知又要开展校运会，他主动请缨，立志一定要为班级争荣誉。强烈的集体荣誉感在他身上得到了最大的彰显。因此也带动了其他同学积极参加校运会的热潮，激发了全班同学的集体荣誉感。法国教育家卢梭名言：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。因为批评或多或少都含有一定的否定成分，它往往会起到消极的作用。在集体活动中过多批评指责往往会打消孩子们的积极性，甚至于影响孩子们的自信心，使他们产生畏难情绪，形成自闭的心理，从而游离于集体之外，集体荣誉感的培养更是无从谈起。所以集体活动中我们更应多鼓励表扬，而少批评否定。对于集体活动，尤其是竞赛类的，我们的宗旨是：先锻炼学生能力，培养集体荣誉感，其次才是获得优异的成绩。

4、互相关心促成长

学生在集体活动中要学会互相关心，也就是当别的同学遇到困难的时候能主动伸出援助之手，让他感觉到集体的温暖，发自内心地产生对集体的认同感和归属感。切不可漠然视之，更不能冷嘲热讽。如若不然，不仅是那位同学得不到集体的温暖，而且也会使其他同学丧失对集体的信心和热爱，从而丢失集体荣誉感。

今年学校组织同学们去常州中华恐龙园参加综合实践活动。在组织同学报名时，我发现吴某因为家境困难而无法参与。于是我对大家说：“我们六（2）班是一个团结协作、积极向上的班集体。我们参加集体活动不能落下任何一个人。吴某是我们班集体中的一员，现在她有困难不能参加这次活动，希望大家能伸出援助之手。”我的话音刚落，同学们便迫不及待地纷纷踊跃捐款，这个2元，那个3块，不一会儿就解决了问题。贴心的话语，感人的场景，班级里洋溢着暖暖的春意。无疑，此时同学们的集体荣誉感得到了极大的彰显。

正如陶行知先生所说：“集体生活是用众人的力量集体地创造合理的生活、进步的生活和丰富的生活，以这种丰富、进步而合理的生活之血液滋养儿童，以集体生活之不断的自新创造的过程来教育儿童。”集体活动作为一种鲜活的教育资源，适应儿童的成长发展需要，它为儿童集体荣誉感的培养提供了肥沃的土壤。

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇2

一、认识自我, 增强认同感

每个学生都来自不同家庭, 具有不同的个性特点。如何使他们融入集体, 让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师, 我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时, 增强学生对集体的认同感, 使他们感受自己作为集体一员的重要性。

有专家认为:“真正的教育应当是引导学生进行自我教育, 使学生自我认识, 自我克制。”其认为引导学生认识到“新我”与“旧我”的斗争是迈开自我教育的第一步。正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动, 它能引导学生养成自我反省的习惯。在进行自我认识的同时, 班主任要及时鼓励学生, 只要树立信心, 再大的困难也能战胜。

二、赏识他人, 产生归属感

在工作中, 为了培养学生的集体荣誉感, 我十分注重对学生进行赏识教育, 使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我, 认识到在集体生活中人人都是重要的, 要为别人的进步而高兴, 因为大家都在为集体争光, 从而产生对集体的归属感。

1. 学习优点, 在前进中共勉

学生都是集体中的一员, 但由于每个学生基础不同, 他们有各自的优点和长处。作为教师, 我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人, 既要看到自己的优势和不足, 又要看到他人的长处:在相互支持中, 建立友好合作关系, 学习别人之长;在相互学习中, 共同勉励、共同前进。

2. 包容不足, 在互勉中共进

赏识他人既要学习别人的优点, 也要包容别人的不足。因为在集体生活中每个人不可能一帆风顺, 都会遇到困难, 只有拥有失败的体验, 才会有成功的快乐。帮助伙伴改正不足, 在鼓励中与伙伴共进是集体中每一个成员都要学会的。在帮助别人改正不足的同时, 要挖掘学生的闪光之处, 与他们互勉共进。

三、营造氛围, 强化荣誉感

学生的个性发展离不开集体, 作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。在班级的集体活动和生活中, 让每个学生充分展示自己, 发挥自己的作用;在班集体建设同时, 强化学生积极为集体争光的意识, 发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质, 增强集体的凝聚力。为了使同学们更好地发挥优势, 培养学生的集体荣誉感, 促进集体进步, 我班开展了以下活动:

1. 自我推荐, 树立信心

推荐自己、展示自己也是对自己的一次再认识。在班干部改选中, 我班就采取了自荐的方法———给自己一个机会, 也给对方一个发现人才的机会———所以说推荐自我是一种积极互动。改选中自荐的同学都主动写了演讲稿, 阐述自己的优势与胜任后的计划。同学们个个情绪激动, 台下不时响起热烈的掌声。小小的竞选, 竟能激起同学们如此高的热情!竞选的同学也一改昔日的模样, 语言变得比任何时候都流畅。而不管学生能否竞选成功, 目的只有一个———为建设优秀的班集体而努力奋进!自荐竞选班干部活动也促进了集体中一种积极健康向上氛围的形成。

2. 互帮互助, 齐头并进

为了更好地发挥集体教育的作用, 我班学生在班干部的倡导下建立了“一帮一”小组, 成立了“双飞互助”小队。成绩好的学生主动帮助有学习困难的同学, 不懂的地方主动给学习有困难的学生讲解, 直到讲明白为止, 不放松对自己所帮助的那个同学的要求。不少学习有困难的同学经过努力, 成绩有所提高, 体验到了自身存在的价值, 体验到了成功的快乐。

3. 团结合作, “我是主人”

在我班, 为了使每个学生都能产生自己在集体中的“存在感”, 认识自身潜能, 班中人人都有一个角色, 参与班级管理。班中人人有事做, 事事有人管, 发挥了每个学生的优势, 营造了一种积极向上的氛围, 集体成为了大家共同的家。

小学生集体荣誉感的培养 篇3

【关键词】集体荣誉感；主人翁意识；活动；学习；强化

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

集体荣誉感是一种关心、一种热爱的体现。对集体的热爱，对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！

班级作为一个“学生社会”，是学生学会生存、学会做事、学会共同生活，获得初步社会化的良好场所和“实验基地”。因此，培养学生集体荣誉感就显得尤为重要。

如何培养学生的集体荣誉感呢？我认为可以从以下几方面进行：

一、意识增强集体荣誉感

学生的集体荣誉感，来源于他们的主人翁意识。金师附小有一位优秀班主任说：“我经常对学生强调，每一个同学走出了教室门，代表的就是整个班级，每个人的形象就是班级的形象。同时，我非常注重在学生中树立‘班级即家庭’的观念，让学生懂得班级是自己生活其中的大家庭，对这个‘家’负责、为这个‘家’付出、给这个‘家’添彩，是每一个家庭成员的责任”。把“班级”比作“家”，进行集体主义教育，对学生集体荣誉感的培养起到促进作用。另外，我们要培养学生身在集体中的幸福感和光荣感。

有一次，一个学生请假，我想他负责的那块场地肯定没人扫，并准备自己拿着扫把去扫。可是当我赶到那里时，已经有两三个学生在扫了。当时，我真是很感动，别看是五年级的学生，他们已经非常懂事了。当通过大家的努力把地面打扫得干干净净的时候，他们都笑了。同学们脸上流露出的笑意，说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识了。从那以后，学生们更加热爱自己的学校和班级，主人翁意识明显升华。

二、活动培养集体荣誉感

学生的大部分时间都是在学校里和同学、老师一起度过的。所以，学校和班级的各项活动，如班队活动、联欢会、学校各项活动、课外活动和一些常规检查等，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。

在运动会中，我带领的班级让我感受到了强烈的集体荣誉感。教师跟班上的啦啦队一起为运动员加油，陪跑的陪跑，助威的助威，好像他们也在比赛一样。在接力赛中，原先我们班名列第一，但是由于两次掉棒，最后成了第三。当揭晓成绩的一刹那，我们班许多学生都哭了。从他们的哭声中，我感受到了他们心中的那份集体荣誉感。这次比赛虽然没有拿到第一，但是它却让学生们的心走到了一起， 充满着浓烈集体荣誉感的班级是不会弱的！

在接下来开展的古诗背诵比赛中，我班学生认真准备，互相监督背诵。因为他们决心要拿回运动会中失去的第一，结果真的如愿了。这个第一确实来之不易，因为抽去背诵的五个同学中，三个是后进生。他们在这次活动中非常的努力，也为班级争了光。

所以在各类活动中都要求学生尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，为班级争取荣誉。这些活动都能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

三、学习体现集体荣誉感

学习是学生的首要任务，集体荣誉感要体现在学习上。只有刻苦学习科学文化知识，才是真正地体现热爱集体。

现在许多学校各年级中的各个班都在比较。这不仅关系着整个班的荣誉，而且也关系着每位同学的荣誉。但是每个班中，总会有几个后进生，拖整个班的后腿。而如何使那些后进生为自己，更为集体的荣誉而努力，成了一个重点。

我所在的班级是全年级学习最好的。我请教了我们班的班主任，她说，刚开始她们班的成绩也没这么好。后来，她首先开展了一次班队活动。活动内容也就是生活在同一个集体，并是一家人，我们要为我们集体加油！而后，几乎每个星期都会拿出一节课，列举一些学生奋发学习，不断进取的例子。有时候也会讨论一些该如何学习的好方法之类的活动，促使学生热爱学习，互相帮助，有好方法大家一同分享，因为大家都是一家人。

人心齐，泰山移。学生们勤学向上，热爱班集体。班级人人有事做，事事有人做，这才是一个优秀的班集体。

四、强化个人荣誉感

我们都能感觉到，越小的孩子，荣誉感越强。可是随着年龄的增加，不少孩子的荣誉感会随着减弱。这是因为许多孩子在成长的过程中，成功体验不足，荣誉感得不到强化。教师应努力提高学生各项能力，为学生提供获得荣誉的机会。如“小小书法家”“阅读之星”“故事大王”“绘画大师”等各种活动，让学生体验成功的喜悦。

总之，学生的集体荣誉感是在平时的学习、活动中慢慢培养起来的。班主任要善于利用各种机会教育他们，使他们一点一点地感受到这个集体是值得他们骄傲的，为自己是这个集体的一分子而喜悦。培养学生的集体荣誉感，不仅对他们的学习是很有帮助的，而且对他们今后的工作、生活将也是受益无穷的。每一个班主任都应认真研究如何正确培养学生的集体荣誉感，这是时代对人才的要求，也是时代对新一代班主任的要求。

参考文献

[1]邓磊.如何培养集体荣誉感[J].中国教育报，2007.

[2]潘寂.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1983.

[3]陈永明.班主任专业化和班集体建设服务[M].北京：华岭出版社，1986.

[4]米裕庆.班主任工作艺术[M]. 北京：北京市青少年音响出版社，2002.

作者简介：黄滟艳，女，1989 年生，浙江浦江人，本科学历，小学一级教师，现任教于浦江县虞宅乡中心小学，研究方向：班主任。

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇4

从事工作几年来,我一直把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体为目的，也是我做好本职工作的追求。一个成功的班集体，应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？我一直用这句话“一个学生在部代表的是某个专业、某个班的学生，一个学生在校代表的是某个系、某个辅导员老师的学生，一个学生在校外代表的是某个学校的学生” 引导和教育同学们。目的是让学生找准位置，核心是提高班级凝聚力，下面谈一谈自己如何增强学生班级凝聚力培养学生集体荣誉感的几点认识。

一、要成为具有较强学习能力，乐观、积极、角色定位准确的辅导员

班主任是班级的带领者，是班级氛围的营造者，除了需要广博的知识，更需要有良好的心态、较高的情绪控制能力。辅导员应时刻引导学生和提醒自己，班级绝不仅仅是辅导员的，更是学生自己的。很多事情需要发挥学生的集体意识，参与意识。在处理问题的过程中要让全体成员参与，重视每个班级成员的意见，让学生在处理各类问题中成长，从而可以增加班级的凝聚力。同时，班主任还应该通过学校培训、自学等方式不断学习新知识，并将所学知识运用到管理实践中，提高班主任在学生中的威信，用辅导员的实际行动去影响学生。

二、选拔得力的班干部

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系辅导员与学生的桥梁，作为辅导员的助手，他们工作能力的强弱，工作方法的对错，在同学中威信的高低，直接决定一个班级的精神风貌与学习风气。所以，正确地选拔、使用和培养班干部，有助于他们的健康成长。同时，对促进班集体的巩固，使全班同学德、智、体得到全面发展、增进班集体凝聚力有着至关重要的作用。

1.在新生入学接待中就要仔细观察、与部分家长沟通、走访宿舍谈心、查阅他们的档案，获得学生进校以前的有关资料。如以前是否做过班干部工作，是否有组织集体活动的能力，个人自我表现如何等。

2.有重点地对物色上的人选进行初步考察。如军训是一次难得的磨练学生意志品德的机会。因此军训过程中，教官在前面指导学生操练，我就在旁边监督，看哪些同学能严于律已、能吃苦。如在内务考核学生在宿舍、班集体服务的思想，从而发现那些学生持之一行、组织能力。

3.班主任在了解了上述资料的基础上，对认为合格的班干部要有意识的与其座谈并帮助他们在班级同学中树立威信，以使他们将来更有效地做好班级工作。

4.组织全班同学学习做一名合格班干部的标准，使全班同学掌握这些标准，用来选举、考核、检查自己的班干部。

5.充分发扬民主、尊重班级大多数同学的意愿，根据不同的职务选代理班干部。

6.在一个月的代理期全体师生的认真监督，并组织全班同学对班干部按标准进行考评，选出符合条件的班干部。

三、充分发挥班委的作用 选出了班委，就要对班委进行培养。要十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活。关于对班干部的培养，我认为应从六个方面进行。

1.组织班干部学习各自的岗位职责。针对班干部中存在的思想问题，如：当班干部吃亏、得罪人、没什么好处等种种思想，通过组织他们学习省、市、校、系优秀学生干部事迹等方法，对他们进行启发和教育。通过班主任工作实践，我认为在很多情况下，班干部所做的学生思想工作，对促进班集体团结、促进后进学生的转变，提高同学们的学习兴趣往往很有效，有时就能达到辅导员都做不到的程度。

2.具体交给班干部工作方法及技巧，使他们在工作时得心应手，不至于遇到问题不知如何处理，影响班集体工作。例如:班干部和学生说话的语气，班干部谁然任职，但班干部也是一名学生。

3.帮助班干部正确处理班级工作与学习知识技能的关系，以及他们自己与同学的关系。使他们真正的做到学习、工作两不误。帮助他们正确认识到班干部是班级同学的公仆，不是班级中的特殊公民。此外，还要具体指导不同职务的班干部制定自己本职工作计划。

4.在帮助、指导干部工作一段时间后，要大胆放手、放权，培养他们的独立工作能力，以便他们能够在班级日常工作中独挡一面。但在一些重大问题或重大活动中，辅导员老师要给予指导，当好参谋，把好方向。例如：在放手的同时时刻提醒班干部不要想朋友许下什么承诺，否则会影响自己在学生中的形象。

5.发挥入党积极分子、党员队伍的作用，依靠党员同志和培养学生中的积极分子，不断扩大班干部的后备军。6.加强班干部队伍管理，在校规校纪及班规面前，班干部违纪一切从严，例如：学生迟到一次0.5分，班干部迟到一次1分；班干部违纪3次，劝其退出班干部队伍等。

四、建立完善的班级管理制度，严格按照制度办事

要提高班级凝聚力，培养学生集体荣誉感，管理好一个班级，就必须依据本班实际，制定出一系列切实可行的制度，如《班规》、《班干部制度》、《早操、自习课制度》等。通过制度来管理学生，自己觉得轻松，也能以理服人。

制度一旦制定，一定要严格执行。要想让制度发挥最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特别是对第一个触犯班级制度的人和事，一定要认真处理好。对违规犯纪的学生要批评、帮助，并按制度给予惩戒；对为班级争得荣誉的学生要大张旗鼓地表扬，按规章制度给予奖励。

五、对学生充满爱心和耐心，学生之间相互尊重，营造温馨的氛围

爱是一个永久的话题。关爱学生，不但要关心他们的思想、纪律、学习，也要关心他们的身心健康。

学生生活上遇到了困难，给予力所能及的帮助。使他们感觉到老师真正的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使班集体真正成为充满爱意的集体。学生生病，你上去轻轻的关心地问几句，并及时与家长沟通，常说“受滴水之恩，当涌泉相报。”学生是不会忘记你的好。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更有凝聚力了。

班集体的荣誉小学生作文 篇5

就在昨天下午，我们学校进行了一场激烈的体操对列队形比赛。这个比赛的机会是很难得的，一年才只有一次。

首先上场的是二年级的`小朋友，你看他们踏步时那气宇轩昂的样子，让大家羡慕不已。在接下来各班的表演中，我看到了他们勇于拼搏，不服输的精神，有的班还带了白手套，效果也没什么呀。

左等右等终于到我们班了。我的心始终不能平静，总是担心报数报错了，或是做操时对列不整齐……当我们迈着整齐的步伐踏上操场的时候，我们高声喊出了我们的口号，当徐浩文喊：“向右转，向前看齐，向前看”的时候，我的下巴忽然有点痒，想挠一下，但是为了比赛，我忍住了。录音机里传出了我们熟悉的旋律，全班动作一致，有的同学做的动作跟大家做的相反，扣了分。我不知道结局是悲惨的还是高兴的，只好听天由命了。我们一系列动作结束，由校长宣布比赛成绩，我们激动的听着，怕错过了这一激动的时刻，当然，皇天不负有心人，我们得第一了！

回到教室，老师说：“这是我们这个集体共同获得的荣誉，我们班的每一个人都是这荣誉的主人，希望大家不要骄傲，下一次，我们再得冠军！

缺乏集体荣誉感的检讨书 篇6

1、让老师担心我的安全。大学里面大学外面人龙混杂，常言道林子大了什么样的鸟都有，身为一个女孩子，晚上一个人在外面，会发生什么不是我们能预料的，如果出了什么事，除了父母外，最着急的就是辅导员。所以本应按不管是时出现在会议现场还是班级上的我未能出现，试问怎么不会让老师担心。而这样的担心又让本来就事务繁忙身兼多个班的辅导员增加负担。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不上晚自习，而且还是班委的我不上晚自习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。事实上，那天晚上确实有很多同学翘掉了晚自习。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，在晚自习上，我可以完成老师布置的作业，特别是园林美术作业，多用时间多放心思在画画上面，就不至于让交上去的画被打回来，同时也不用让自己欠老师的作业越来越多。

如今，大错既成，我已感到悔不当初，如果能重新来一次，我想我会（打死不坐在最外面，绝对坐到最里面去，劳资还信，你能翻过人群找到我？！）回到寝室拿书去上晚自习。不过这世界上没有后悔药可以买，也没有如果这种事情的存在，所以在此这份检讨书不仅是对我没上晚自习事情的认错，也是我对自己以后的学业课程的一个重新的审视。

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇7

为了使教学取得良好的效果, 教师在教学过程中应该充分运用注意的规律, 引发学生的注意, 调动学生的注意。具体途径如下:

1. 温故知新。

教师在讲每一节课时, 都应该适当地增加一些新内容, 而新内容又不能脱离学生已有的知识经验, 必须与学生已有的知识经验联系起来。如:讲“气息运动”的时候, 教师必须在学生知道“保持气息”“气息的支点”的基础上而去讲解、训练。不然, 歌唱的气息就会浅而浮, 胸腔和喉咙就会僵硬。

2. 利用刺激物。

刺激物的强度是引起无意注意的一个重要原理, 教师在讲课时, 声音不能太小, 强度要适当, 要使学生都能听清, 教师在范唱和在处理歌曲时, 声音力度和响度的布局、乐句或高音的处理, 快或慢的处理都要有突出的效果, 这样容易集中学生的注意力。此外, 还要选择适当的方法, 以引起学生的注意。如:可以采用集体回课和个别回课方法, 也可以采用讲评法和讨论法, 还可以利用多媒体教学和参加各种有关的学术活动等来丰富课堂教学。

3. 培养兴趣。

要想让学生引起注意又能维持注意, 兴趣是很重要的。按常理一般的师范生, 进校前很多是音盲, 连一首歌都唱不完整, 更不用谈声乐了。那么如何去培养他们对声乐的学习兴趣呢?首先, 要使学生明确学习的目标和意义, 讲明这门课的性质和任务, 说明它的重要性, 让学生对课程重视起来。第二, 要保持学生的学习兴趣, 防止出现超负荷运转的状态。教师在确定教学内容时, 只有内容分量恰当、难度适当, 最容易激起学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。第三, 选择歌曲要尽量选择一些旋律优美的、容易朗朗上口的、贴切生活的, 这样学生才会更容易感兴趣。第四, 名人名家演唱歌曲的欣赏, 特别是他们熟悉的歌唱家, 并告诉学生他们唱得好在哪里。从而间接地培养学生对声乐的间接兴趣。第五, 多采用鼓励的手段。教师的亲切、信任、激励的情感可以缩短师生之间的心理距离。教师要善于发现和抓住学生声音中的闪光点。第六, 力求教学结构的合理化, 教学方式和方法的现代化、形象化、多样化, 来吸引学生的注意。变单一的师生之间的纵向交流的传统模式为纵横交错的网络结构;采用多媒体传播技术改进声乐集体教学手段等。

4. 重视信息反馈。

在课堂教学中, 如果教师发出的信息使学生感到深奥晦涩, 学生就是有再强的自觉性, 再大的兴趣也无法集中注意。这就要求在教学内容的难易、深浅程度、教学速度等方面适当而和谐, 符合学生可接受的原则。如:留心观察学生的面部表情和神态, 尤其是看眼神, 了解自己的讲解能否被学生接受, 是否能吸引学生。这两条对注意力是否集中至关重要, 这实质也是教师驾驭课堂的能力。

5. 调整情绪和精神状态。

人在身体健康、精力充沛时, 对所从事的活动有积极的态度, 容易保持稳定的注意力;反之, 人在失眠、疲劳、生病时, 对所从事的活动缺乏饱满的精神, 注意力也就容易分散。所以, 教师要注意学生的情绪, 关心学生的身体。在这种尊师爱生、团结协助、互帮互学的良好背景下才能形成普遍全神贯注的学习氛围。

6. 教师要不断充电, 提高自身综合素质。

教师要有广博的文化基础知识、精深的专业知识、丰富的教学经验, 教师只有不断充电, 不断提高自身综合素质, 这样才可能将学生引向宽广的未来之路;才可能指导学生获取所需和应获得的知识;才可能在教学中因势利导地去把握课堂教学, 并且时刻以声乐的线索捕捉学生的注意力, 调动学生参与声乐、体验声乐的积极性。

7. 布置作业要创新。

教师布置作业可用“抛锚式”的方法。如:提出下次所需回的课和要讨论的课题, 然后, 教师印发、搜集一些相关资料发给学生课后进行学习和讨论;教师也可提出课题, 让学生课后自行多方面地去搜集信息和资料。通过这样做, 学生的自由探索、自主学习的积极性会更高。

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇8

【关 键 词】 班主任；培养；高中学生；集体荣誉感

一、率先垂范，树立自身良好形象

班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化地影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础，是学生形成正确价值观的重要一环。

高一刚入学时，一些同学有随手扔废纸的坏习惯。在我指出以后，虽有所好转，但未从根本上杜绝。对此，我也不再批评，而是每每到教室，只要看到有废纸，就一张一团地捡起来，扔到纸篓里。过了几天，教室里就基本上杜绝了乱扔废纸的现象。如果发现黑板擦得不干净，我不去责问值日生，而是自己拿起板擦擦干净。讲台上有粉笔头，我一个一个地捡起来，放在粉笔盒里。每天上课、下课我都是以铃声为准，从不提前，也从不压堂。每天的早操我也都是赶在学校规定的时间以前就到操场，以此来强化学生的时间观念。身教胜过言教，直到现在，教室的卫生都非常好。同学们渐渐认识到形成一流的学风、班风，靠每个人的不懈努力，而每个人又都是受益者。如今，集体主义思想在班内形成主流，创下了2012春季学期学校常规量化评比连续八周全校第一的好成绩。

二、确立集体目标，培养正确的舆论与典范，增强集体凝聚力

班主任直接布置或通过班会讨论等其他形式确立近期目标，使学生们都为之努力去做，如通过“篮球赛我们争取夺得第一名”“让我们宿舍成为文明宿舍”“争做文明班集体”等的讨论或讲演等形式或借助于学校评比激起荣誉与责任感，使学生人人都意识到集体进步与个人努力的关系。目标的确定既要扶植正确舆论又能督促每个学生进步。如“讲信用”“不偷懒”“不打架”“不为班集体抹黑”“不掉队”等。这样大家以集体为自豪，有共同的看法，有统一的步调，表现出对集体的忠诚，为集体而凝力，从而形成良性循环。

三、适时表扬学生，使学生在阳光灿烂的日子里健康成长

表扬，是我在班级管理过程中最爱用同时也是用得最有效的方法。表扬就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。 美国著名作家马克 吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。绝大多数人的内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许。我班高一入学不久，学生自发组织购买班服，服装款式大方，颜色为鲜亮的橘黄色，学生们在试穿时，我就由衷的赞赏了挑选者的眼光。这套班服在全校太醒目了，我班学生无论在校园的什么场所出现，他们的身份已经一目了然。我充分抓住他们想追求与众不同的心理，一有机会就表扬他们，夸他们穿起班服来很漂亮，很有朝气。但同时也提醒他们，全校师生都在关注他们，因为他们太与众不同了！就这样，一套班服拴住了我班60个孩子的心，他们的行为越来越规范，集体荣誉感越来越强，每次参加学校组织的集体活动，他们都一致要求穿班服表演。也由于他们在多次活动中的精彩表现，学校领导和老师们称我班为“强悍的黄衣军团”。

四、关爱后进生，他们才是形成优秀集体的关键

苏联教育家赞科夫认为：“孩子对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”所以，学生在被关爱的同时，也会爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们的班集体。学生没有好坏之分，只有前后之别，所以，班主任老师要以成长的观点、发展的理念来看待学生和自己的工作。我们不仅要培养高学历的人才，更要培养很多的普通劳动者，让每个学生都有健康的心理：情绪稳定，积极向上，热爱生活，没有不必要的紧张感和不安感，具有充分的自信。对于班里的落后学生，我总是用一颗做母亲的心去爱他们，从行为习惯、生活常识、为人处世到学习成绩，我都本着一颗爱心、一份宽容循序渐进的去感化、帮助他们。今年的教师节，杨天洲同学在一张贺卡上写道：“亲爱的老班，您曾经跟我说，高中毕业后我一定是和您关系最好的学生，因为我们俩的沟通交流是全班最多的。您一直开玩笑的叫我‘憨儿子’，以前我不理解，现在我明白了，我虽然‘憨’，但依然是您的儿子。能做您的儿子，我知足了。老师，我不会让您看错的。”学生身上体现出来的这种质朴的感情反过来激励着我，同时也感染到了全班同学，这些学生的转变极大地提高了班集体的声誉，大大降低了班级管理的难度。

【参考文献】

[1] 李秀娟. 培养集体荣誉感构建和谐班集体[J]. 21世纪中学生作文：高中教师适用，2009（6）.

加强班级集体荣誉感 篇9

班会时间: 2013年12月7日

班会地点：北407 408 409

班会对象：13级室内外设计一、二、三班

主 持 人：廖克晗

班会准备：收集相关资料、准备教案。

班会目的：通过开展本次班会，让同学们提高班级集体荣誉感，使班级内部凝聚力提高，锻炼出学生在当今社会最重要的一个信念—— 团结和荣耀。

班会重点：详尽讲解什么是集体荣誉感和如何培养集体荣誉感 班会形式：讲述、讨论。

班会过程：

一、导入：

相传，中国古代有一个国王，临死前把他的几个儿子叫到一起，先分别给他们一人一根筷子让他们折，几个人一折，筷子就断了。然后，国王又给他们一人一把筷子，同样让他们折，这下，他们谁也没有折断。于是，国王叮咛他们，要他们弟兄以后一定要团结一心，只有这样，才会集中各自的力量，永远立于不败之地。这个故事说明什么道理呢？团结的力量大。

相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的。一滴水可闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失

得无影无踪。在集体的江河湖海中，个人就成为它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且体现出自己的价值，所以——个人的归宿是集体！这个故事说明什么道理？还是团结力量大。

俗话说：“人心齐，泰山移。”一个优秀的集体，靠每一个成员的共同努力，集体的荣辱与个人的命运息息相关，所以集体荣誉高于一切！

引出：团结对于一个人，一个家，一个民族，一个国家以至整个世界，都有着极其重要的作用。它能化消极为积极，化弱小为强大，化不利为有利，从而产生出强大的力量，取得成功。

二、什么是集体荣誉感：

讨论：大家对班级的概念是什么？

什么是集体荣誉感？集体荣誉感是集体凝聚力的来源，我们不能说没有集体荣誉感就没有集体，但是我们肯定的是没有集体荣誉感会导致集体的离散，所以集体荣誉感即是集体所必须的，又是集体发展的促进力。

集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体中的一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、积极向上，为学生今后更好地适应社会奠定良好的基础。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感。

集体荣誉感不仅可培养同学积极向上、热情主动以及自尊、自强、自信的优良品质，而且可促使同学的思想向成熟。集体荣誉感能促使

班集体的每个成员去自觉自愿地为争取维护集体荣誉，并以能为集体出力争光而感到骄傲。这不仅可培养同学积极向上、热情主动以及自尊、自强、自信的优良品质，而且可促使同学的思想向成熟、健康的方向发展。我们班将成为一个团结友爱，奋发向上，富有集体荣誉感的优秀班级、优秀的团体、有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。为了集体，每个学生都会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更加具有凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去像一盘散沙。所以，培养学生的集体荣誉感又是班级建设中事关工作成败的重要环节。

三、如何培养集体荣誉感：

谈到培养集体荣誉感，首先应搞清楚一个问题，那就是每个人都生活在集体之中，就算是独在孤岛，也同样是和鱼、鸟、树木组成集体，没有什么人是例外的，否则就无法生活。所以，先有集体荣誉，才有个人荣誉。集体有了荣誉，个人也自然就有荣誉。我们要做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，俗话说的好，众人拾柴火焰高，一根筷子易折断，十根筷子折不断。相反，如果同学们对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。

首先营造“家”的氛围。在学校里，教室是学生们逗留时间最多的地方，只有让他们爱上教室，才会重视班级的荣誉。开学初，我就告诉学生，我们三个班级的名字叫设计四连，我们是一个新组合而成的大家庭，共有93名家庭成员，班主任是家长，同学们是大家庭中的兄弟姐妹。对班级各个方面等工作进行细致的安排，每一名家庭成员都分担具体的为班级、为连队做出贡献的艺术。这样，同学们对班级，就有家的概念。

其次，通过活动，确立集体的概念。大学生一般都很喜欢集体活动，老师要在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。比如：我们的劳动任务、卫生任务都是我们班级这个大集体的，我们要一起完成，谁少干一点，别人就要多干一点。我委婉地问他们，扫地前后两种截然不同的环境、那种更舒服呢？你们谁愿意不洗脸就出门呢？有又谁自己家里乱糟糟的，客人来了而不感到脸红呢？同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识。从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级，主人翁意识明显升华。

最后，发挥集体中的榜样作用。班集体是一个小小的社会。由于同学们来自不同家庭，有着不同的家庭经历，受到的教育不同，待人接物，为人处事千差万别，其个性习惯也不同。特别是现在的学生大多是独生子女，造成了他们占有欲强、意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感。只有具备高度责任感的人才会主动承担起社会的责任才会努力工作，报效祖国。有些同学渴望得到自己认为的自由，这些都无可厚非的。但是我们即将走上社会，我们必须拥有集体荣誉感和合作意识。

讨论：我们班级有哪些同学为维护班级集体荣誉感起到了作用？ 大学生喜欢把老师的赞誉、夸奖和学校的肯定看作是自己积极行为的结果。正因为这样，同学当中的优秀分子成了集体中必不可少的学习榜样。对于表现优秀的同学和评上先进的班级和寝室，都应该提出表扬和奖励，可能这种奖励不多，但是却是对这样的“正能量”的一种肯定和传达。那么，学生之间就会相互传递这种“正能量”，并且共同去相仿，都去为班级争光，为了班级的荣誉而努力。

四、如何维护集体荣誉

讨论：我们日常生活学习中应该如何去维护班级的集体荣誉。爱这个集体，我们的每一份付出都给了这个集体，每一份荣誉都来自这个集体。爱集体，是维护集体荣誉和利益的前提，只有爱集体才能形成一个和谐的学习氛围，每个人才能开开心心快快乐乐的学习。

爱身边的每一个人，做事多为他人着想，遇事多做换位思考。不能我行我素，以自我为中心、把自己的利益放在第一位。要多看到别人身上的优点，多找自己身上的缺点。

做好身边的每一件事，如认真打扫卫生、不损坏公物、不在校园追逐打闹等等，要以最礼貌的方式同他人交往，尊重他人，要注重自己的一言一行，拒绝讲脏话，增强自己的集体荣誉感，时时做到自己心中有班级，心中有学校，始终做到集体高于个人。

五、结论

总之，一个优秀的班级要靠所有学生齐心协力来创造，集体的荣誉要靠每个人去争取。只有充满友爱的班级，才能让每个同学都能感受到集体的温暖；只有这样的集体，才能将荣誉感渗透到学生的心田，才能让每个学生以班为荣；只有这样的集体，才能创造出良好学习气氛，真正促进学生的成长、进步。通过今天的班会，同学们应该了解到了班级的荣誉感是怎样的，也知道了荣誉感与我们的息息相关，希望大家能在以后的大学生涯中能做到。

集体荣誉感演讲稿 篇10

大家好!

班级是一个整体，是你我他的合称，是使我们产生凝聚力的地方。它让我们学会了团结，知道了集体荣誉感，也是见证我们成长，使我们为之付出汗水和努力的地方。

初二的下半学期，学习很紧张，而随之而来的合唱比赛却让我们有了放松的间隙，所以，同学们大多抱着一颗放松的心态去面对，说老实话，大家根本没有从思想上重视起来。于是排练时，说笑的、打闹的、恶作剧的比比皆是。音乐老师在台上教，大家在下面吵，没人能学到心里去，所以，几天下来，同学们依然什么都不会，合唱时杂乱无章，各种跑调，简直难听极了!老师发现了这个现象，语重心长地对我们说：“要知道你们这次的比赛代表的不是个人，而是1316班这个集体，你们愿意以这样的面貌展示给全校么?愿意1316班输给别人么?”同学们沉默了，是的，我们谁都不愿意输，尤其是事关班级荣誉啊!

再次上音乐课时，同学们一反常态，一个个精神十足，仔细地听老师的示范，认真地对着手中的乐谱，跟着老师的钢琴，一丝不苟地唱着，就连一向严格的杨老师脸上也呈现出满意的`微笑。我们都知道，这是源于大家对班级的热爱，这就每个人心中强烈的班级荣誉感。下课后，我们依然谈论的是歌曲的唱法，依然在琢磨怎样唱好这首歌。

有时我们会顶着热辣辣的太阳在室外排练，同学们一个个被汗水打湿了衣襟，甚至有人中暑了，但没有人在意这些，更没有人打退堂鼓，仍然坚强地站在那里，力争完美地演绎歌曲，这就是我们所诠释的对班级的热爱!

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇11

关键词：班级管理 中途接班

中途接一个陌生的班级，是我们当班主任比较头痛的事，与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；怎样才能更好地做好这个班的班主任呢？教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。

一、洞悉心理 赢在起点

中途接班的班主任如何管理班级，我认为应从在开始时东西学生的心理，从开始做起，让学生从内心深处能接受新的一切。

（一）用“好印象”吸引学生

俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感。

（二）用“新起点”来帮助学生

世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

（三）用“进取心”来激励学生

班主任管理班级时，琐事很多，班主任工作要抓住重点，班主任讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对班上某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思。例如，刚接班时，班级成绩不是很理想，班上肯定存在有一些学习上暂时落后而又想学好并且很努力的学生，他们缺乏自信，平时我就讲以前我所教过的学生的例子，讲述那些学生平时的成绩以及表现，以及最后成绩能赶上去甚至有的能考上省实验中学的本部，以这些例子来激励他们，给他们足够的自信心。或者利用班会时间，去请一些高中的学生给他们讲述他们在初中时的情形，通过现身说法的方式来增强学生的学习积极性和自信心。

（四）用“宽容心”来善待学生

任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正錯误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。

二、相互尊重，师生共赢

孟子说得好：“爱人者，人恒爱之；敬人者；人恒敬之。”面对一个新的班级，学生最渴望的就是得到别人的认可和尊重。我想作为班主任如果你的学生感受不到被认可与尊重，那么你又怎么去获得学生的认可与尊重呢？

（一）尊重他们对原来班主任的情感

前面这个班主任老师，一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：“你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人三年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，我尊重你们以前选出的班委和课代表，如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。后来我们班上很多的事情都是很学生共同努力来完成的，学生也很信服。

（二）尊重他们对原来科任老师的情感

我上英语课时发现，他们非常喜欢原来的英语老师，觉得她年轻漂亮，能和他们打成一片，说到一块，以至于他们对我到来很不适应。于是，我保留了他们原来的作业习惯、次数，并且尽量抽时间和学生谈心，谈一些他们感兴趣的话，上课是努力做到英语课堂的趣味性等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。

（三）尊重每一个学生的个体感受

学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩……但尊重也容易被我们忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点……作为一名班主任，一定得有耐心和恒心和学生交流、理解，使自己尽快融入他们的心中，让学生接受我们、理解我们、支持我们。

三、团结协作，共创和谐

（一）与科任教师团结协作，共创和谐

班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负主要的责任。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。有位专家说过：“学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。”一般利用课余时间，和学生交流他们对科任老师的看法，在学生面前多树立任课老师的威信，通过讲述任课老师的优秀，让学生心理上产生当他的学生很自豪的想法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。

同时，班主任还要尽力创设一个轻松良好的班级环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班所出现的意外状况采用关心的态度，不会视而不见，不会视若无睹。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种“我们班”的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是要和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，产生矛盾，要及时了解情况，化解矛盾，合理解决所存在的问题。

（二）组建强有力的班干部队伍，并让学生全员参与管理

一个好的班级，光靠班主任一个人是不可行的。在接手班级之后，经过大家的参与讨论和结合老师们的意见，班级要成立一个务实强有力的班委会和团支部，以班委为核心、团员为辐射点切实树立起正气、团结、进取的班级舆论导向。班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。班干部敢抓、敢管，如一块磁铁，形成一个“磁场”，而团员积极配合、以身作则，“磁化”周围同学。这样，健康的班风形成一股巨大无形的力量，时刻教育着学生养成良好的行为习惯。为了搞好班风建设，该班充分发挥主题班会的作用，分步骤，有针对地进行诚信教育、责任教育、理想教育、心理健康教育等。通过这些陶冶了学生的情操，为塑造学生健康、和谐的人格奠定了坚实基础。

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇12

XXXXXX在建筑行业耕耘近半个世纪，总装机容量达2000万千瓦，是电力工程施工总承包一级资产企业。能承接各种类型的燃煤、燃气、燃油电厂，核电站和辅助生产设施、风电站，以及各种电压等级的送电线路和变电站工程施工总承包。这就需要有得力的高素质员工：新的项目要有高技术员去开发；正在发展的项目要有经验的员工去管理；旧的项目要有开拓精神的员工去挖掘„„拥有一批有集体荣誉感的员工，一支有有凝聚力的团队是企业的发展之源。因而如何提高员工的集体荣誉感是实现企业可持续发展所迫切需要解决的问题。

我们在实际的工作中会有这样的体会：布置一项工作，下级人员未能很好的落实；进行一项改革最终却因为人员整体素质跟不上而达不到预期的效果；甚至有些员工拆企业自家的台角„„于是，我们常自叹：员工素质无法适应企业发展的需要。书到用时方恨少，人到用时却无才。其实，一切归根到底都是人的因素。这只能说明两点：一．员工不愿意为企业发挥才能，或者不愿意为企业而学习专业技能，人在曹营心在汉。二．员工确实想为企业奉献自己的一份力量但能力不够，心有余而力不足。由此看来要培养有集体荣誉感的员工就需要提高员工的素质。这里的素质包括思想素质、技能素质以及身体素质。

提高员工的思想素质是一个经常谈论的话题，如何提高员工的思想素质是一个在理论都具有重要意义的问题。员工能形成正确的世界观、人生观、价值观是员工在企业中得以发挥作用的前提条件。因此，首先要在理论上让员工学习毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表” 树立起正确的世界观、人生观、价值观。其次，要加强员工思想道德教育。教育员工深刻认识火电工程公总司 “爱事业，求高效，保质量，重信誉”的企业精神，学习《公民道德建设实施纲要》，学习先进典型事例，牢固树立爱岗敬业、无私奉献的职业道德观，不断增强职业荣誉感和责任感。再次，要加强对员工的责任意识教育。教育广大员工充分认识责任的内涵，强化责任心的重大意义，用正反两方面事例教导员工，不断促使他们增强责任意识。此外，还要定期组织员工学习各项岗位职责，通过反复学习、经常提醒，督促员工牢记自身的岗位职责，熟悉掌握工作流程，使员工的工作达到习惯自觉的程度。

人的才能是有知识和技能组成的，知识是技能学习的基础，技能是知识学习的升华，因此提高员工的专业技能也要有针对性，以岗位培训为重点，坚持“干什么，学什么，缺什么，补什么”。对新员工进行工作流程的培训，使他们了解公司的运行模式、工作内容让他们明白自己所做工作的重要性。对老员工进行专业知识的培训，使每个员工都有一技之长。倡导自学的风气，鼓励学历较低或没有经验的员工自学成材。形成“比、学、赶、帮”的气氛让一些高学历，专业技能强的人互相竞争，互相学习，共同进步。

提高员工的身体素质是提高员工整体素质的一个重要环节。一个员工有好的身体素质就能更好的工作学习，在生活中保持良好的精神面貌。因此提高员工的身体素质就是提高企业的活力。假如员工长期处在一个稳定的工作环境中，工作的活力将会越来越低，这样也不利于员工的身体健康，企业可以适当的组织一些活动，让整天为工作忙碌的人充分与大自然接触，比如旅游和拓展之类的活动。这一点火电工程公司做的很好。对那些长期出差在外或者经常加班加点的员工给予精神或物质上的鼓励，让他们保持平衡的心态和饱满的工作热情。对那些从事危险性工作的员工给予关怀并采取良好的防护措施。这样能使员工有安全感，归宿感，这也是荣誉感的表现之一。这会对激发员工的斗志起到意想不到的效果。

总上所述，提高员工的素质是提高员工集体荣誉感，增强企业凝聚力的一个 方面。但是员工整体状态不佳，集体荣誉感普遍缺乏，这就需要考虑企业的形象问题。所以弘扬企业精神也是增强企业凝聚力的一个重要因素。

所谓弘扬企业精神，就是用企业文化精神培育员工的敬业精神、企业自豪感，进而以企业为家实现自己的价值，形成活力。企业文化对员工的培育一是要借助仪式、事物实现情景化。员工的思想感情往往受周围环境的感染和熏陶，所以公司可以多开展一些集体活动，比如体育活动、文艺活动„„提高员工凝聚力、增强员工之间沟通的机会，形成团结奋进的工作热情。二是借助群体活动实现员工的共识化。员工队伍是否步调一致、训练有素，关键是培养一种群体价值观，这种群体价值观以企业精神为引导、以企业的各项建设理念为方向，只有培养起了这种群体价值观，企业和团队精神才能获得最大效力，企业及全体员工的价值也就能充分体现。三是树立人本观念。企业在文化建设中，注重以人为本，树立人本观念，把员工作为企业日常运转的主体，在物质利益机制的实施中，注重民主管理机制以增强员工的责任感，实现员工在企业中的愿望，员工自然而然忠诚于自己的企业。只有员工忠于自己的企业，企业才有凝聚力。

一个企业除了培养员工的集体观念还应该制定完善的规章制度。有令不行，是企业的大忌。劳而无功、过而无罚是导致员工懒散、迷失是非观念、消极对待工作的根源，因而制定与企业精神、企业生产经营目标相一致的规章制度并一丝不苟地执行，制度才有约束能力。古云“严是爱、松是害”，只有一贯从严管企业，才能使员工言行与企业一致。同时，要制定行之有效的绩效考核体系，考核目标要多数员工通过努力能达到；考核过程要员工能主动关注；考核结果要对员工能有所触动；平均主义必然造成员工“干多干少一个样”的思想。一旦考核对员工无激励作用，员工回报企业的不是业绩，而是工作应付，员工也必然工作无压力，不主动提升自身技能水平，久而久之员工将缺乏活力、企业缺乏前进的动力，在当今社会激烈的竞争中必然处处被动，企业推出的改革措施也难见成效。

一个团队工作氛围的好坏会对团队成员的工作责任心造成很大影响，员工常常是从同事那儿得到暗示，并随之调整自己的行为。为此，要提高员工的集体荣誉感，企业要营造一个团队积极向上的工作氛围，使团队内的员工互相协作、互相帮助、互相学习，让员工对团队产生归属感，那员工的工作自觉性就会增强，工作责任心自然也就会提高。

集体荣誉作文 篇13

这回我来到学校比往常早了一些，班门口并没有太多人等候，不过每个人的脸上都闪现着喜悦。在我眼中大家都是非常轻松的，平日早晨的欢声笑语，至今仍在教室里回荡。当然大家也少不了忙碌，交作业、别号码忙得不可开交，这时正是体现出了同学们之间互帮互助的品质。

没过多久，老师发出号令，让一年级和四年级开始到操场集合，我欢呼雀跃，因为马上我们就要让一班、三班的运动员们败在我们手下了。集合没多久后，老师就先发了一大堆言，又升了国旗，还进行了课间操展示，不过我都心不在焉，满脑子就想着运动会的事了。在老师的发令下，春季运动会终于召开了!令我意想不到的是刚一开头，跑男子600米的.同学就上场了，我也是其中的一员。检录完毕后，我们潇洒的上了场，在操场中心等待，看着六年级、五年级一场场惊心动魄、你争我抢的比赛，我不禁捏了一把汗，再看看我们四年级的队伍，那是高手如云哪!看来我这回连前三都难以冲进了!待到我们四年级的队伍上了跑道时，我抛开了一切杂念，就准备大显身手了。

“彭”的一下枪声，比赛开始了!我猛然向前冲去，这次我占据了一个优势就是起跑时就在1道，不过我还没跑多久，李宇轩就飞速赶了上来，我一见是自己班的人也就并没有加速。可以到了第二圈，我想得第一的欲望强烈了许多，开始四处寻找机会超过李宇轩。就在这时，刘世豪这条三班的猛虎赶了上来，不过耍点儿小聪明我可是一绝的，看刘世豪追了上来我立刻加大了手臂摆的幅度，以保住自己第二的位置，但是我坚信这样是不会伤到他的，只会增加他对我进攻的难度。到第三圈了，我已经有点筋疲力尽了，但想起奥运上运动员那坚持不懈的精神，我又重新振作起来，不过李宇轩仍是像一个身经百战的将领稳稳当当地在我面前冲刺着，段老师也夸他这回把握掌控的好，看来要超他是难上加难呀!到了最后一圈了，很明显同学加油的呼声更加强大了，就连五年级三班的一部分人(齐子宣等人)也为我们呐喊加油，我可不能辜负他们的喊声，这时我仔细观察着李宇轩的破绽，终于有了，他左边空出了一些地方，这真是天赐良机啊，我猝然加速，超过了李宇轩，又似一条游龙飞快地冲到了起跑线上，争夺到了第一!

我迈着小小的步伐走回了班级的队伍中，舒缓着气息。就在我为第一而眉开眼笑时，一个消息震惊了我。李宇轩被摔倒了，我马上转头望向运动场，李宇轩似乎已经跑完了，而他那手臂上的血痕却令我刻骨铭心，不用说他已经是比第一名的运动员还要好了，因为他摔倒了，蹭破了皮，可能就此退出比赛，可是他没有，他本着运动员的精神坚持到了最后，虽然只拿到了一个第六，但他却是在比赛中精神的胜利者!待他修养没多久后，300米跑又迎来了，他参加了这个项目，然而我满腹怀疑，他已经摔倒了一次，还会再去比赛吗?他果然做出了令人震撼的选择――坚持。

老师一声枪后，300米跑开始了。雷孟刚一上来就昂首挺胸地夺到了第一，马上李宇轩、杨帅，也将二、三名夺取，第一圈前三名一下子就被我们班给占了。可是，就当要进入第二圈时，李宇轩飞速向前冲刺，想要超过杨帅，但是也不知是如何他俩都摔倒了。李宇轩这回摔得满身都脏了，甚至站起来都有些困难，不过他还是毅然在六年级学生的搀扶下走回了班级中。一次次惨不忍睹的失利，让我们气愤不已，准备在接力时与其他班一决雌雄。

在我们的等待下，我们年级的接力比赛正在逐渐临近，我们活蹦乱跳，因为接力是我们班的强项。可是我们高兴得太早了，接力比赛开始没多久我们班就掉棒了，每个同学都心急如焚，眼看就要追上了，大家又马上高兴起来，可就在这关键时刻，又掉棒了，不用说这代表着我们班已经输定了，每个同学都唉声叹气，抱怨着掉棒的人，正如张嘉驰所说我们班就是输在了团结，因为不团结我们班失去了胜利与名誉。这次运动会不禁让我收获了坚持不懈的精神，也让我意识到了班级的问题。

集体活动中培养学生的集体荣誉感 篇14

一、引导学生提高自我评价意识

1.鼓励学生要有自信心

小学生的自信心需要教师的鼓励和正确的引导。学生有了自信心才能找到自己的优缺点，才能客观地评价自己，评价别人，才能具备自我教育的意识。我带的班级是五年级二班，这个班三分之一的学生是留守儿童，孩子们长期缺乏亲情，没有自信心。针对这样的状况，我在班集体活动时经常开展“照镜子”主题会，鼓励每位学生善于发现自己的长处，找出自己的优缺点。然后，让他们大胆说出来，我再给予鼓励、信任、客观的评价。通过这样的活动，使学生认识到每个人的身上都有闪光点，都有值得彼此学习的地方。同时，活动又让学生感受到了家的温暖和同学之间的相互信任，培养了他们的自信心。

2.了解自己，客观评价自我

只有充分了解自己，找到自己的优点和不足，学生才能更好地培养自我评价意识，才能不断地自我完善、自我提高。我在每周的班级教育会上都会组织学生读一些名人名事，学习身边的先进事迹。同时，在多媒体教室组织学生观看有教育意义的电影，如《离开雷锋的日子》《焦裕禄》《任长霞》等。通过这些活动让学生切身地感受这些人和事，从中感悟到人生的价值和意义，并把这些作为自身教育的一面镜子，从而增强自我教育的自觉性。

二、引导学生参加自我教育的实践活动

为了把学生的自我教育能力培养起来，我们要让学生亲身实践，只有这样才能总结经验，形成能力。作为班主任，我们要尽可能地给学生创造机会，让他们积极主动地参加实践活动，以培养学生的自我教育能力。

1.责任到人，管理自我化

班级中要采取班干部责任化制度，班干部各负其责，各司其职。班干部再以小组为单位，把相应的事务落实到小组长身上。这样，班级里的各项工作都具体到个人身上，井井有条。这样的管理不会因为班主任的不在而失去秩序，失去管理自我的意识。同时，在这个过程中，班主任要仔细观察学生们处理事情的过程，发现问题要及时处理，并按时按点地进行总结、鼓励和表扬，以增强学生自我管理的积极性、主动性和自信心。

2.教师学生换位化，增强自我管理意识

在班集体中，学生是班级的主体，班级工作的有效开展，学生的责任是重大的。为了让学生们感悟到这一责任，我采取了“学生、班主任换位化”的办法，建立了“小班主任”管理体系，每人轮流当一天“小班主任”。这一天，学生全权负责班里的事务，组织全体学生参加集体活动，做个别学生的思想工作，督促检查班干部的日常工作等，班主任则要当一天的学生。到了周末开班会时，各个“小班主任”要总结自己的工作情况，教师要谈这一天的学习感受。

这样的换位管理，不但体现了班级工作的开放性、民主性，同时也增强了学生的自信心、自尊心，使学生体会到了责任的意义，增强了自我管理的自觉性。

三、培养学生的自我控制能力

自我控制表现在坚持有目的的行为上，比如能够自觉地复习功课、做作业等。小学生的自我控制能力处于逐步发展中，低年级学生凭兴趣做事的成分多一些，自控能力差一些，到了高年级，学生的自我控制能力就会强一点。

1.制定目标，培养自觉性

自控的实质就是控制自己朝着既定目标奋斗。在进行活动前，如春游、外出看电影时，先让学生讨论注意事项，由班长做好记录，并在出发前提醒大家。这样，在活动中，大家就能约束自己，加强自我控制能力，并相互监督。

2.告诉方法，克服困难

一般说来，小学生都较贪玩，一玩起来往往忘了一切，行为就失去了控制。因此，班主任要培养学生良好的学习习惯，规定学生什么时候该干什么；在高年级，要告诉学生自我控制的方法。

3.借助集体，自我监督

在班集体中，要充分发挥班集体的凝聚力，以集体的舆论和班风影响、约束每一位学生。

四、培养学生的自我激励能力

激励感情是进行自我激励的重要内容。人的活动，特别是创造性活动的完成，都需要有人的感情支持和鼓励。一个人在完成了自己预定的计划时就会产生成就感；做出了某种成绩之后，就会对自己更有信心。这时，可以自己对自己进行奖励，从而使自己更深刻地感受到成功的快慰，进而激励自己继续奋斗，再接再厉。

1.引进竞争，促进参与

有了竞争，班级就能充满活力，充满朝气。在班集体建设中，鼓励学生多多参与活动，开展各种各样的竞赛，组织学生读书、讲故事，看谁的积累多，可促使学生不断地激励自我，肯定自我。

2.诉说成功，满足兴趣

每一个人都有获得别人肯定的愿望，让学生把自己的成功告诉同学或父母，可使学生从他人的赞许中获得满足感和自豪感，在他人的赞扬中获得自信，体验到成功的喜悦。

总之，一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成，而学生自我教育能力的形成又会极大地促进班集体的建设。