大学教师岗位申请书

大学教师岗位申请书

大学教师岗位申请书 篇1

…县中学：

我于….年…月毕业于…….学校数学系，同年八月参加工作，并在….县中学任教。于一九九二年十二月取得“中教一级教师”资格，九三年一月被聘为中学一级教师。在这任教的十九年中，本人能认真学习党的路线、方针、政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到了学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待每一位学生。受到了学生和家长的好评。在此期间，我很努力地学习政治理论，特别是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极参加学校组织的一系列政治活动。努力钻研教育理论和教学业务加强业务学习，将学到的理论知识应用到工作实践中。真正做到了为人师表、教书育人。较好地完成了教育教学工作任务。尽到了一个优秀教师应尽的职责。受到了社会各界的认可和好评。在多年的教学工作中积累了丰富的教学经验和班主任工作经验。现申请中学数学教学一级教师岗位。

在今后的工作中，我将认真履行以下职责：

一、全面贯彻教育方针，关心学生的成长，全心全意搞好教学。管教管导、言传身教、教书育人。

二、制定教学工作计划，认真备课上课。努力钻研教育理论和教学业务。积极参加教改实践活动，不断改进教学方法。提高教学质量。

三、对学生进行思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学教育活动中。

四、热爱学生，因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进生。

五、督促教育学生遵守、执行《中学生学生守则》和《中学生日常行为规则》以及各项规章制度。在学习上严格要求学生。帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟、努力向上的良好学习习惯。

六、深入钻研教材，认真设计教案，上好各种类型的教学课。

七、努力改进教学方法，抓住重点，突破难点，讲练结合；注重培养能力。不断提高学生的空间想象能力、逻辑思维能力和计算能力。

八、适当布置作业，注意信息反馈。及时发现并解决问题。重视讲评，认真落实知识点。

九、认真辅导学生，热情耐心解答学生的问题，因材施教，让不同的学生都有收获。

十、认真分析学生现状，针对学生的知识缺陷及时采取补救措施。做好差生的转化工作，努力提高教学质量。

十一、关心集体，着眼大局，认真做好教学第二课堂的组织辅导工作，对学有所长的学生重点培养。

十二、管教管导，教书育人。寓德育教育于教学活动之中。加强智力因素的培养。

十三、提倡业务自修，努力学习教育、教学心理学，数学教育学和数学教学心理学。不断提高自己的业务水平和教学能力。

总之，在今后的教学工作中，我将切实发扬以往工作中的优点，改进不足；为教育事业的发展作出应有的贡献。

教师岗位调动申请书 篇2

本人阿地力江阿不来提，男，1980年10月出生，家主阿克苏温宿县，2006年毕业于武汉大学。本人于2010年9月通过特岗教师在沙雅县央塔克协海尔乡中学上岗任教，现已工作两年，期间已取得高级中学汉语教师资格证书。本人自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果良好。本人也多次参加教学公开赛并获得了奖励。

因本人离家在外，学校周围吃住不便，因而影响了我的工作和生活。由于，我原在中学附近没有租到房子，而主动提出调到有住宿条件的铁热克博斯坦村小学工作，但去后饮食却成了问题,饭馆离学校较远。现年我快32岁了，还未婚，身体开始出现问题了，视力也开始严重下降，而且脱发严重。前不久本人得知，局里组织从各个乡村学校调集有能力的教师安排在县里的嘉庆实验学校，我确信自己能够胜任那里的工作。我的特长除双语之外，还有数理，计算机等，而且去年我一个人带一个班的数学、汉语，把开学前两科平均成绩不到30的学生提高到了末后70，而且还有几位同学就差5——10就能考入内初班了。我希望局里能调派我去嘉庆学校任教，我保证去后一定加倍努力，更加热情和积极地工作，绝不会辜负领导们的期望！

铁热克博斯坦小学教师：阿地力江·阿不来提

教师岗位职称申请书 篇3

本人20__年6月毕业于淮阴师范学院中文系毕业，同年8月来鲁垛高级中学工作至今.20__年12月31日受聘中学语文二级教师职称。受聘五年来，担任过一届高一、一届高。

二、三届高三的语文教学工作。

任现职期间年度考核都是良好以上(有一年为优秀)。转化后进生多人。积极实施素质教育，教育效果比较显著，所教班级形成比较良好班风、学风，学生思想素质有所提高，培优转差取得一定成绩。教学效果较显著：所任教的06、08、10三届高三均超额完成县局和学校下达的指标，尤其是08和10两届高三，200℅以上完成指标，语文成绩在年级排位较前。每年至少承担一次学科组或学校公开课。五年来，自主创作多篇教育教学论文，其中，20__年我撰写的论文《浅谈高中语文教学中的“问题教学法”》获得中国教育学会组织的论文比赛二等奖。20__年我指导的钱菲、朱鹏飞等同学在“可一杯”金钥匙科技竞赛中获得二、三等奖。我也被评为江苏省优秀青少年科技辅导员。在教书育人之余，还有目的、有计划进行自学提高，不断提高自己的业务水平，提高自身的综合素质，以适应新形势的要求。积极参加本单位本系统的多项活动，常与邻市县兄弟学校互相参观学习交流经验。

二、[申报理由]

[一]思想品德

本人爱国家爱民族，拥护中国共产党的领导，忠诚党和人民的的教育事业，遵纪守法，有强烈的责任感和事业心，言行一致，品德高尚。以“爱岗敬业，教书育人”为已任，依照教育学心理学原理，遵循教育教学规律，培养学生，关爱下一代，积极实施素质教育。坚守岗位，诚恳踏实，勤勉努力，任劳任怨，不断上进。尊重领导，服从安排，与人为善。认真负责，开拓创新，团结协作，共同进步。

[二]教学教研工作

1、师德高尚，为人师表

本人就任中学二级老师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，团结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，光明正大，识大体，顾大局，尊敬上级，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。

2、精通业务，不断钻研

本人大学中文系本科毕业，学历达标，熟练掌握语文科的基础理论和专业知识。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教育教学理论知识，认真钻研素质教育理论和现代教学技术，同时向有经验的老教_学习。经过几年的教育教学实践，本人现已经比较熟练地掌握了语文教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并能熟练地运用到教学中去，教学能力强劲，胜任各年级教学工作，教研基本功扎实。教学常规工作过硬，能结合教学大纲、教材和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一堂课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教_为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意识，向四十五分钟要质量。课外辅导学生耐心细致，面向全体，不放弃每一个学生。作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了较高的要求。

3、教育科研，初现成果

在做好常规教学工作的同时，本人还积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。

[三]德育教育工作

在德育工作中，我处处以身作则，遵循教育规律，尊重学生人格，面对全体，坚持把德育放在首位。一位教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。”高中是学生形成自己世界观和人生观的十分重要的阶段。为此，在日常的教学活动中，我都会注意培养学生讲文明讲礼仪的好习惯;关心集体、关爱他人的好习惯;启发学生懂得感恩。

在具体工作方法上，我主要运用转化后进生，促进整体进步的方法。教育工作不是一朝一夕的事，需要耐心和恒心，对后进生我总是能不厌其烦的做他们的工作。

三、[今后设想]

1、继续进行业务进修，不断充实自己，努力钻研现代教育教学理论，学习当代最先进的教育心理学理论，学习我国新课程改革的有关文件和理论，把握语文学科的改革方向。

2、积极参与学校的课题研究，探索信息技术与语文学科整合的途径。

3、“三人行，必有我师焉”。虚心向其他老师学习，汲取他人先进的教学经验，不断进步。

以上是本人在“中学二级”期间五年来的业务水平、能力、业绩和教育教学方面的情况表现。本人符合上级组织要求的申报中学一级职称的条件，特此向学校及上级组织审报中学一级职称资格。请尊敬的各位评委给予关照和批准。

此致

敬礼

申请人：xuexila

教师岗位意向申请书怎么写 篇4

教师岗位意向申请书怎么写

尊敬的_各学校领导：

您好!

真诚地感谢您在百忙之中浏览这份 求职 材料。这里有一颗热情而赤诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。

我叫_x，我毕业于湖北恩施职业技术学院英语教育专业，在学校我在一所补习班担任 英语 教师和数学教师。

从任教以来，我学到了很多东西，现在我简单的谈一下我的小小观点吧：

一、教学方面：

从教以来，本着对学生负责、对学校、对党和国家负责的精神，以全部精力投入到教学中去。

在从事教学工作的过程中，为了提高教学效果，我注意把现代教育技术与历史教学结合起来，为此，我边钻研教材边学习制作多媒体课件，所作课件多次在州、省、国家获奖。

二、教育方面：

担任班主任工作开始，所带班级学习成绩优秀，同时开展一些主题引起学生强烈反响，如：“班主任能和学生成为朋友吗?”、“怎样对待上网玩通宵的学生?”、“学生个案分析”等主题，是学生们经常回复的主题，通过网上交流，使老师更加了解了学生的心理活动，也与学生进行了不见面的坦诚的网上交流，对以后加强对学生有针对性的教育创造了条件、奠定了基础。同时也加强了班主任之间、班主任与学生之间的交流与沟通。

三、继续教育：

鉴于毕业前几年来的教育、教学实践经历，我相信自己能够从事好重点高中的 英语 教学和班主任工作。特别是多年制作课件和网站的经历，使我一定能使贵校的学科教学与现代教育技术整合上一个新的台阶。如果您给我一个发展的机会，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。

手捧菲薄 求职 之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵校的一名历史教员!

若承蒙赏识，请拨打电话(__)___x，或用电子邮件__@__x.com与我联系，查看下面网址，您可以进一步了解我，恭盼回音。

最后，衷心祝愿贵校事业发达、蒸蒸日上!

致敬

敬礼!

申请人：xuexila.com/shenqing/

__年__月__日

教师求职意向怎么写

“求职意向”是一篇推销自己文章的论点。 一开头写出“求职意向”能立刻告诉潜在的雇主以下的信息：

你正在寻找什么样的职位。 谁需要你得简历。人力资源部门的工作人员可能是第一个看到你简历的人，你的求职意向会告诉他们哪个部门应该阅读你得简历。

“求职意向”的描述会告诉别人你的简历内容都和申请的职位有关，这非常重要，因为简历是来推销你的，而不是你的人生历史 求职目标的措词 少说为佳，开头的求职意向要尽可能的精练。 一些简历有着各种各样的华丽的开头语，而求职意向却深藏在其中。

比如：“具有挑战性的职位”、“有继续向前发展的余地”、“有机会发展”等等。把这些没用的话删掉，因为他们没有具体意思。抓住重要的来写： 工作职位的名称(在你知道怎么说的情况下)，如“经理”或“销售代表” 你想要从事的领域(如营销或偏重平面设计)。 打破常规 如果你要继续从事你有实际经验的职业，你可以把职业名称写在名字的下面，也就是简历的上端。这个方法比“求职意向”更有力。职业名称告诉别人“这就是我的职位”，而求职目标的意思是“这是我想做得职位”。如果你有足够的经验给自己一个职业名称，那会是一个更有力的介绍自己的方式。 求职意向的误区 没有求职意向的简历意味着“这些是我曾经做的，你能明白我要什么工作了吧!”，大多数这类简历都被丢进了垃圾桶。 “求职意向”中写的工作职位不要求其次。你可以针对不同的“求职意向”写不同的简历，但不要告诉招聘人“如果好一点的工作得不到，低一层的工作我也愿意做”。

岗位意向是什么意思

1. 任职岗位就是你所应聘的岗位，一般就是你进入一个公司或者企业，可以有多个岗位供你选择，

2. 任职岗位意向顾名思义就是你要向公司或企业提出你想应聘那些岗位，你可以说出你的应聘这些岗位的优势，以便公司对你更加了解

大学教师岗位申请书 篇5

舍得乡中心学校

杨卫英

尊敬各位领导：

申请人：杨卫英；女；现年41岁；彝族；籍贯：丘北舍得。我申请竞聘“小学一年级语文教师”一职。本人于1995年参参工作就一直但任语文教师。曾获得先进工作者优秀等奖励，个人认为自身具备语文教学工作岗位的任职条件，而且相信自己能够胜任语文教学工作。

首先，我教学科已19年，在长期的语文教学实践中，我始终坚持认真钻研《语文课程标准》和教材，深刻理解并把握语文教学工作的实质和基本要求，结合学生实际，精心设计和组织语文教学活动，管教管导，想方设法提高语文教学成绩。特别是对于后进学生，少批评多鼓励，及时帮助他们解决学习上的困难。

其次，在平时教学工作中，为了不断适应时代的发展需要，我认真学习有关教育教学理论，深刻反思自己的教育教学实践，不断总结自己在教育教学实践中的经验教训不断努力。

再次作为一名教师，能坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，在工作中能团结、关心、帮助同志，待人诚恳，平时严以律己，服从领导安排，不计较个人得失，吃苦在前，享乐在后，工作中做到 “早来一点、多做一点、晚走一点，干一行、爱一行、精一行。”，能想学生所想，急学生所急，热情对待每一位学生，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则展开教育、教学工作。我平时注意自己作为教师的形象，处处为人师表，在学生中享有较高的威信。相信在今后的工作中我能更好更快地提高自身水平，更好的为学生为教育事业贡献力量。

烟台大学教师岗位任期目标 篇6

（2011年9月1日——2016年8月31日）

为了进一步完善岗位设置管理与聘用考核工作，规范教师岗位管理，完善教师岗位聘期考核，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制定各级教师岗位任期目标。

一、基本要求

（一）热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，遵纪守法，热爱教育事业，遵守学校的各项规章制度；有良好的教师职业道德，为人师表，教书育人，严格遵守学术道德和学术规范。

（二）认真履行教师岗位职责，积极参与学科建设、专业建设、实验室建设，全面完成教学科研工作任务。

（三）完成学校和所在学院（部）要求的基本教学工作量且教学效果为合格及以上。教师岗位兼职人员按规定减免部分教学工作量。

（四）认真履行聘用合同，聘期内各考核均须合格。

二、教学科研目标

（一）教授二级岗位，须完成下列目标之一：

1.主持国家级教学科研课题，或主持各类课题累计到帐经费自然科学类200万元以上、人文社会科学类40万元以上。

2.获国家级教学科研奖励一等奖前4位、二等奖前3位，或首位获省部级教学科研奖励一等奖1项或二等奖2项。

3.首位撰写高水平的学术专著或主编、副主编国家级规划教材1部；或首位在SCI期刊分区表中一区发表论文1篇或二区发表2篇或三区发表3篇，或EI收录5篇；或人文社科类A类期刊发表学论文1篇或B类期刊发表学术论文2篇，或CSSCI期刊发表5篇；或首位 获国家授权发明专利3项。

4.成为新增的国务院学科评议组成员；国家“特殊支持计划”人选；国家“千人计划”人选；国家教学名师；国家有突出贡献的中青年专家；国家杰出青年基金获得者；被授予“泰山学者”称号；国务院特贴获得者；国家级“高等学校本科教学质量与教学改革工程”及相关项目负责人，或成为新增的国家级重点学科、重点实验室、工程技术中心、人文社会科学研究基地、优秀创新团队等负责人。

（二）教授三级岗位，须完成下列目标之一：

1.主持国家级教学科研课题，或主持省部级教学科研课题2项，或主持各类教学科研项目累计到帐经费自然科学类160万元以上、人文社会科学类30万元以上。

2.获国家级教学科研奖励，或省部级教学科研奖励一等奖前2位或二等奖首位。

3.首位撰写高水平的学术专著或主编、副主编国家级规划教材1部；或首位在SCI期刊分区表中二区以上发表1篇或三区发表2篇或四区发表4篇,或EI收录4篇；或人文社科类AB类期刊发表学术论文1篇，或CSSCI收录4篇；或首位获国家授权发明专利2项。

4.成为新增的省级“高等学校本科教学质量与教学改革工程”及相关项目负责人；或省级教学名师；省有突出贡献的中青年专家；省杰出青年基金获得者；或成为新增的省部级重点学科、重点实验室、工程技术中心、人文社会科学研究基地、优秀创新团队等负责人。

（三）教授四级岗位，须完成下列目标之一：

1．主持省部级及以上教学科研课题，或主持各类教学科研项目累计到帐经费自然科学类100万元以上、人文社会科学类25万元以上。

2．获国家级教学科研奖励，或获省部级教学科研奖励一等奖前3 位或二等奖前2位或三等奖首位。

3．首位撰写高水平的学术专著或主编、副主编国家级规划教材1部；或首位在SCI期刊分区表中三区以上发表1篇或四区发表3篇，或EI收录3篇；或人文社科类AB类期刊发表学术论文1篇，或CSSCI收录3篇；或首位获国家授权发明专利1项。

4.成为新增的省级“高等学校本科教学质量与教学改革工程”及相关项目负责人，或成为新增的省部级重点学科、重点实验室、工程技术中心、人文社会科学研究基地、优秀创新团队等负责人。

（四）副教授一级岗位，须完成下列目标之一：

1.主持厅局级及以上教学科研课题，或主持各类教学科研项目经费累计到帐自然科学类80万元以上、人文社会科学类20万元以上。

2.获得国家级教学科研奖励额定人员，或省部级教学科研奖励一等奖前4位、二等奖前3位、三等奖前2位，或厅局级科研奖励一等奖首位。

3.前3位撰写高水平的学术专著或参编国家级规划教材1部；或首位在SCI期刊分区表中三区以上发表论文或四区发表2篇，或EI收录2篇；或人文社科AB类期刊发表学术论文，或CSSCI收录2篇；或首位获国家授权发明专利1项。

（五）副教授二级岗位，须完成下列目标之一：

1.前3位承担省部级及以上教学科研课题，或主持厅局级及以上教学科研课题，或主持各类课题累计到帐经费自然科学类60万元以上、人文社会科学类15万元以上。

2.获国家级教学科研奖励额定人员，或省部级教学科研奖励一等奖前5位、二等奖前4位、三等奖前3位，或厅局级科研奖励一等奖前2位、二等奖首位。

3.参与撰写高水平的学术专著或参编国家级规划教材1部；或首位在SCI期刊分区表中四区以上发表论文1篇，或EI收录1篇；或人文社科AB类期刊发表学术论文，或CSSCI收录1篇；或首位获国家授权发明专利。

（六）副教授三级岗位，须完成下列目标之一：

1.前4位承担省部级及以上教学科研课题，或前2位承担厅局级及以上教学科研课题，或主持各类课题累计到帐经费自然科学类40万元以上、人文社会科学类10万元以上。

2.获省部级及以上教学科研奖励额定人员，或市厅级科研奖励一等奖前3位、二等奖前2位、三等奖首位。

3.参与撰写高水平的学术专著或参编国家级规划教材1部；或首位在SCI期刊分区表中四区以上发表论文，或EI收录1篇；或人文社科AB类期刊发表学术论文，或CSSCI收录1篇；或首位获国家授权发明专利。

上述副教授及以上各级岗位教学科研目标为最低要求，考虑各学科之间的科研水平的差异性，各学院可根据本单位教学科研、学科建设实际情况与发展要求，在此标准的基础上，制定更为具体的目标任务。

讲师、助教各级岗位任期目标，由各学院根据实际情况自行制定。任期目标的完成情况作为教师系列岗位聘期期满考核依据及下一聘期聘用参考。

烟台大学辅助系列专业技术岗位

职责要求和任期目标

（2011年9月1日——2016年8月31日）

为规范辅助系列专业技术岗位管理，完善岗位聘期考核，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制定辅助系列专业技术岗位职责要求和任期目标如下：

一、岗位职责

（一）实验技术系列

高级实验师：承担实验室建设、规划相关工作，拟定教学科研实验方案；参与组织本学科的重大实验工作，承担实验课教学与研究，写出高水平的实验报告；参与组织精密贵重仪器设备的引进、验收和安装调试工作；参与实验室管理工作，解决实验工作中出现的疑难问题；按照人才培养方案要求，原则上承担一门实验课程。

实验师：根据实验室的教学和科研任务，认真做好各项实验准备工作，独立指导学生做好实验，认真批改实验报告；参加实验教材的编写和新开实验方案的制订和设计；负责实验室的日常管理和一般仪器设备的维修工作；积极开展不同形式的学术研究；按照人才培养方案要求，原则上承担一门实验课程。

（二）图书档案系列

研究馆员：系统掌握业务理论知识，全面了解国内外岗位业务理论与技术的发展动态；承担信息资源建设与管理、参考咨询、读者服务等方面的研究、指导工作或档案材料的收集、整理、鉴定、利用、编研等业务环节的指导、监督和审校工作；承担文献研究和档案信息资源开发任务，对本岗位的业务建设提出独到见解，能够独立解决实际工作中重大业务或学术问题。

副研究馆员：认真研究专业理论知识，了解国内外岗位业务理论与技术的发展动态；承担书刊采访、分编、研究、编制书目索引等方面的指导、审校或档案材料的收集、整理、鉴定、利用、编研等业务环节的指导、审校工作；承担档案信息资源开发和读者服务、咨询、导读、宣传工作。对本岗位的业务建设提出独到的见解，能够独立解决实际工作中的业务或学术问题。

馆员：较系统地研究业务理论知识，熟练掌握计算机管理系统和网络应用技术，承担选书、分类、主题标引、编写提要、解答咨询、编制书目索引、读者服务、咨询、导读等工作；承担档案材料的收集、整理、鉴定、利用、编研等业务工作；积极开展学术研究。

（三）新闻、出版系列

编审：搜集编辑出版信息, 制定编辑工作方案；制定选题规划, 指导有关编辑人员组织实施；担任重要稿件的责任编辑；复审和终审重要稿件, 独立解决审稿中的疑难问题；总结编辑工作经验, 指导和培养专业人才。

副编审：搜集编辑出版信息, 提出改进编辑工作的意见和建议；制定选题规划, 指导有关编辑人员组织实施；担任重要稿件的责任编辑；复审或终审某些重要稿件, 解决审稿中的疑难问题。

编辑：搜集编辑出版信息, 提出选题设想, 进行组稿；独立审查、加工整理稿件, 检查自己承担编辑的版面和稿件。积极开展学术研究。

(四)工程技术系列

高级工程师:独立解决生产、技术管理、技术研究等方面的关键性问题；主持和组织完成重大工程课题的立项、设计、技术研究等工作；不断总结经验，对本专业技术问题进行深入系统的研究，取得有实用价值或显著经济效益的成果。

工程师：组织工程课题的规划、设计、施工，能独立解决较复杂的技术问题，在完成具体工程任务中起技术指导作用。积极开展学术研究。

（五）卫生系列

主任医（药、护、技）师：胜任所在科室的全面业务，指导和检查下级技术人员工作，指导实施对急重疑难病症的抢救和处理，结合临床开展具有一定水平的新技术研究。

副主任医（药、护、技）师：胜任所在科室的业务，指导和检查下级技术人员工作，能对急重疑难病症进行抢救和处理，结合临床开展具有一定水平的新技术研究。

主治（管）医（药、护、技）师：能胜任所在科室一定范围内的专业技术工作，熟知各项规章和技术操作，积极开展新技术研究和学术研究。

（六）会计、审计系列

高级会（审）计师：全面掌握会（审）计法规和各项财务会（审）计规章制度，并认真组织贯彻执行。参与重大财经、审计项目的方案研究和组织实施，完成财经分析报告、审计报告。研究会（审）计理论和实际工作，定期撰写财务状况分析（专业审计报告），积极提出工作意见和建议。

会（审）计师：贯彻执行会计、审计法规和规章制度，完成所承担的专项工作，定期分析工作情况，及时发现问题并提出书面改进意见。积极开展业务研究。

（七）中小学及幼教系列

小学高级教师：结合中小学实际制定教育工作计划并认真组织实施。承担一个班的教育工作，创造性地组织各项活动。积极组织开展中小学教育教学研究。

二、业务目标

图书档案系列、新闻出版系列、卫生系列四级专业技术岗位除达到相应岗位职责要求，还须完成下列目标之一：

主持省部级及以上教学科研课题，或到帐纵横向课题经费8万元以上；或获国家级科研奖励，或获省部级科研奖励一等奖前5位、二等奖前3位、三等奖首位；或首位在本专业核心期刊上发表学术论文3篇；或前2位撰写有一定影响的学术著作（教材）；或首位获国家授权发明专利1项。

图书档案、新闻出版、卫生、实验技术、工程技术、会计审计等6个系列的五级、六级、七级岗位除达到相应岗位职责要求，还须完成下列目标之一：

五级岗位：参与省部级或主持厅局级及以上教学科研课题，或到帐纵横向科研经费3万元以上；或获省部级及以上教学科研奖励，或厅局级（含学校）一等奖前3位、二等奖前2位、三等奖首位；或首位在本专业核心期刊上发表学术论文2篇；或前3位撰写有一定影响的学术著作（教材）；或首位获国家授权发明专利。

六级岗位：参与厅局级及以上教学科研课题，或到帐纵横向科研经费2万元以上；或获厅局级及以上教学科研奖励，或厅局级（含学校）一等奖前4位、二等奖前3位、三等奖前2位；或首位在本专业核心期刊上发表学术论文1篇；或前4位撰写有一定影响的学术著作（教材）；或前2位获国家授权发明专利。

七级岗位：参与校级及以上教学科研课题，或到帐纵横向科研经费1万元以上；或获省部级及以上教学科研奖励，或厅局级（含学校）一等奖前5位、二等奖前4位、三等奖前3位；或首位在本专业核心期刊上发表学术论文；或前5位撰写有一定影响的学术著作（教材）；或前3位获国家授权发明专利。

上述岗位职责和任期业务目标的完成情况，作为辅助系列专业技术岗位首个聘期期满考核的依据。烟台大学管理岗位、工勤技能岗位

职责要求和任期目标任务

（2011年9月1日——2016年8月31日）

为规范管理岗位和工勤技能岗位管理，完善岗位聘期考核，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制定管理岗位、工勤技能岗位职责要求和任期目标任务如下：

一、管理岗位

（一）基本要求

认真贯彻执行党的路线、方针、政策，熟悉高等教育法规政策，遵纪守法，维护学校利益；热爱本职工作，具有良好的职业道德，办事公道，作风正派，团结同事，联系师生，服务意识强；身体健康，适应岗位工作要求。聘期内各考核均须合格。

（二）目标任务

三级、四级岗位：根据干部管理权限，按上级主管部门的相关文件要求执行。

五级、六级岗位：系统掌握履行岗位职责所需的理论知识和技能方法，具备较高的政策理论水平、较强的组织协调能力和分析解决实际问题的能力；务实勤政，圆满完成履职责任书规定的工作任务；有较强的文字水平、表达能力和研究能力，承担拟定本职工作中的重要政策或方案，聘期内至少发表研究文章或调研报告1篇；指导低一级职员开展工作。

七级、八级岗位：熟练掌握履行岗位职责所需的理论知识和基本技能，有较强的执行力和独立解决本职工作中实际问题的能力，圆满完成上级安排的工作任务；有一定的文字水平和表达能力，承担撰写公文、文稿和研究报告、工作总结和研究论文。指导低一级职员开展工作。

上述管理岗位中级及以上各级岗位任期目标任务为最低要求，各部门、单位应根据自身职能与工作性质，结合干部选拔任用条件及考核标准要求，在上述标准的基础上，制定更为具体的目标任务。

初级管理岗位任期目标任务，由各部门、各单位根据实际情况自行制定。

二、工勤技能岗位

（一）基本要求

热爱教育事业，具有良好的职业道德和服务意识，遵纪守法，维护学校利益；具有承担岗位工作相应的业务水平和业务能力，爱岗敬业，团结协作，具有奉献精神；自觉遵守操作规程和工作规范，安全生产，无责任事故；身体健康，能适应岗位工作要求。聘期内各考核均须合格。

（二）目标任务

三级岗位：熟练掌握本工种的业务知识和较复杂的操作技能，熟悉本工种有关设备的操作程序；解决岗位重要技术问题，对出现的疑难问题提出解决方案；高质量完成本工种任务，起到技术尖子作用；指导低一级岗位开展工作。

四级岗位：掌握本工种的业务知识和操作程序，熟练进行技能操作；及时发现、正确判断和处理业务问题，解决本工种岗位一般技术性问题，起到技术骨干的作用；指导低一级岗位开展工作。

五级岗位：学习钻研本工种基本业务知识，独立进行基本技能操作，在高级工和中级工的指导下，处理本工种出现的常见问题。

上述工勤技能岗位任期目标任务为最低要求，各部门、单位应根据自身职能与工作性质，结合工种要求，在上述标准的基础上，制定更为具体的目标任务。

大学教师岗位申请书 篇7

为进一步深化人事聘用制度改革，实现工作人员从身份管理向岗位管理转变，建立多元化人员聘用体系，更好地为教学科研工作服务，根据国家和地方的法律法规，结合学校实际，制定本办法。

一、实施范围

新聘用在学校管理岗位和其他专业技术岗位的人员。

二、招聘方式

面向社会公开招聘，国家政策性安置、按干部人事管理权限由上级任命及涉密岗位除外。

三、聘用方式和待遇

1.博士研究生毕业并获得博士学位纳入事业编制管理；硕士及以下聘用人员纳入学校非事业编制管理，签订非事业编制人员聘用合同书。

2.聘用人员的工资待遇按照所聘岗位的标准执行，学校按照国家和地方规定给予办理社会保险、缴纳公积金。

3.聘用人员参照学校事业编制人员享受相应的学术、工作和生活等待遇。

四、基本条件

研究生毕业，且具有硕士以上学位；第一学历为普通高校全日制本科；年龄一般不超过35周岁，身体健康。

五、招聘程序

1.单位申请，并制定招聘计划。

需补充人员的单位应在学校核定的岗位数内，有计划的合理地设置岗位、制定招聘计划，招聘计划包含招聘岗位、岗位数量、岗位职责、招聘条件等。

2.学校审定招聘计划。

人事处组织相关部门负责人组成审核小组，负责审核各单位的招聘计划，确定招聘岗位和人数。

3.发布招聘信息。

人事处在学校人才招聘网站和学校合作网站上进行信息公布，公布时间不少于20天。

4.受理应聘申请，进行资格审查。

人事处根据招聘条件及学历、资历、成果奖励等指标按10:1比例进行初选，将初选的求职材料转交用人单位；用人单位进行详细审查和了解，原则上按不低于5︰1（同一岗位招聘2人以上的按不低于3︰1）的比例确定考核人选，并将意见反馈给人事处和应聘者。

5.组织考核。

考核采取笔试（含技能操作）、面试和心理测试三个环节。笔试主要考核考生的基本素质，计100分；心理测试主要通过答题形式测试应聘者的心理健康程度。根据笔试成绩和心理健康程度，按不低于3︰1的比例确定面试考核人选，面试成绩计100分。根据笔试和面试成绩，按2︰1（同一岗位招聘2人以上的按1.5︰1）的比例确定考察人选，安排身体检查。用人单位组织考察小组对考察人选进行考察，确定拟聘人员，上报书面意见。

6.确定拟聘人员报主管校领导审批。

7.公示招聘结果。

人事处对拟聘人员在适当范围进行公示，公示期一般为5至7天。

8.办理聘用手续。

六、相关问题

1.非教师岗位人员的聘用由学校根据岗位的核定情况统筹安排，用人单位负责管理和考核，工资福利等费用支出按学校现行的经费管理渠道执行。

2.聘用的专业技术人员按相应的岗位系列参加专业技术岗位新聘和聘任，管理人员参加职员职级（职务）的晋升。非事业编制人员可参加政治学习、业务培训等，不得在职攻读学历、学位或在职申请学位。

3.学校和非事业编制聘用人员签订聘用合同书，首期聘用期限为3年（试用期6个月），期满考核，根据考核结果确定是否续聘。聘用人员若转聘其他类别岗位，需按相应程序竞聘，重新签订聘用合同。

4.用人单位要重视人才配偶的安置工作，在同等条件下优先聘用。

5.特殊、关键岗位聘用人员或特殊人才，经学校研究同意后可纳入事业编制管理。

大学教师辞职申请书 篇8

在当今社会生活中，各种申请书频频出现，申请书可以使我们的愿望和请求得到合理表达。那么一般申请书是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的大学教师辞职申请书9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学教师辞职申请书 篇1

诸位院领导、相关负责人：

我自××年始至今已在××美院从事教学工作整整十一年，经本人慎重考虑，在下个学期到来之前，结束我在本院的教学工作。

以下是对此决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事想出的困扰。而是一直以来对公共艺术学院(前视觉艺术学院)自组建以来在教学体制、用人机制方面的不认同。这种不认同致使我自己始终被动地处在一个错误的位置。当我对学院体制有更深的认知之后，最妥善的办法，乃以主动请辞为宜。

十一年间，我在××教学三年，并于××年始参与组建视觉艺术学院公共艺术系，××年负责创建景观装置艺术专业(原景观造型艺术专业)并于××至××年间任该专业教研室主任。这些年我还多次参与学院的重大建设项目，担任重要设计任务。然而，数年来在学院多次的教学改革与科系调整中，我逐渐迷失了自己的位置与目标。这种处境也让自己处在极度被动迷茫之中，这对教学资源来说无疑是一种浪费。光阴无情，转眼十余年，我亟盼能够实现自身价值，并能主动独立处事，而非在教学与改革中将自己荒废。

我的请辞是出于我对教学体制的不适应，及不愿适应。在当前提倡自由民主和谐的大环境下，我个人希望能在某些事物上持有不同的立场与观点。目前，我指导的××届本科生已毕业，本学期的教学任务及世博会的工作均已完成。我的请辞，已经在最大程度上减小了对我所在系、所在学院带来的损失和浪费。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖，我与自己的职称实难相配，深感惭愧。十一年的教学是我弥足珍贵的人生经历，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，至深至切。请辞后的离校手续我将积极配合处理。

预先感谢院领导予以批准。

此致

敬礼!

申请人：

年 月 日

大学教师辞职申请书 篇2

尊敬的领导:

您好!

鉴于自己的能力有限，无暇顾及家庭，加之心理压力过大。特请辞去九年级班主任职务，望另寻良师，莫误了学生。敬请批阅!

说句实话，我也舍不得这个班级，毕竟是我一手带到九年级，原先，七年级有两个班，我一直担任七(1)班的班主任，七(2)班已换两个班主任，合班之后，我是第三个大学教师辞职申请书(2)班主任。从八年级下学期合班之后，一直到九年级，我始终担任班主任兼语文老师。班级管理已经成型学习氛围趋于完善，只差出成绩的时候了!但是考虑到自身素质，家庭情况，身体每况愈下，也是没有办法的事情。半学期以来，我一头乌黑亮丽的头发已掉了大半，想想都心痛，很多老师都说我本学期脸上的气色没有往年好!班主任工作实在做不下去了，如果硬撑着，只怕耽误了学生，辜负了学校，为学校摸黑。同时，也毁了自己的前途!

首先，我最对不住的是家人。让我心理不是滋味。20xx年，丈夫为了送我到武汉读书，到银行贷款4万元，当时他的工资才700多元，儿子才一岁零三个月。七十多岁的老父亲也要赡养。20xx年，我回到下泉。而丈夫在城里工作，还要带5岁的孩子读书。孩子本是跟母亲的。但是我的孩子从小就只能跟着父亲，从小就缺乏母爱，他三岁起就开始学独立，自己的事情自己做。所以孩子的身体一直瘦弱，不象别的孩子那样红润。学习成绩也一般，对此，我十分着急!所以，我需要时间照顾家里，尽一个妻子、母亲的职责!

尊敬的校长，我考虑辞去班主任工作已经很长时间了，我这个人做事不会意气用事，是冷静思考的结果。我早在八年级合班时，就向校长提出辞去班主任工作。我衷心地感谢领导对我工作的支持和鼓励、帮助!但是，我的这个决定是为学校，为了学生，也是为了我今后的工作打好铺垫。让我在不当班主任的日子，能更深入地反省，为下次当班主任作好充分的准备!

希望领导们能够认真考虑我的请求，作好正确的安排。请批准我的恳求，我会感激不尽，继续奋斗，在下泉一天，就尽职尽责工作一天!

此致敬礼!

辞职申请员工:xxx

20xx年x月x日

大学教师辞职申请书 篇3

尊敬的校领导:

您好!

首先感谢学校领导工作期间对我的信任和关照，给予了我一个发展的平台，使我有了长足的进步。如今由于个人原因，现我正式向学校提出辞职申请，将于××年暑假离职，请学校做好相应安排，在此期间我一定站好最后一班岗，做好本职工作。对此为学校带来的不便，我深感歉意。望领导批准!谢谢!祝××学校越办越好，大展宏图!

此致

敬礼!

申请人：

年 月 日

大学教师辞职申请书 篇4

尊敬的公司领导:

在递交这份辞呈时，我心里实在有太多的不舍和无奈。在这四个月的`工作中，我学到了学校里学不到的处事风格和做人的道理。现在，由于我要返校深造的原因影响，给公司带来极大的不便，我深感抱歉。

现在公司正处于快速发展阶段，但因我要在5月份参加考试和学习的原因提早递上辞呈，辞去行政出纳一职，希望公司领导将工资发放予我，解决我个人工资问题，也万分感谢公司领导在百忙之中抽出时间受理我的离职事项。

感谢诸位在我在公司期间给予我的信任、支持和肯定，并祝愿所有同事和朋友们在今后的工作和活动中取得更大的成绩。

此致敬礼!

辞职申请员工:xxx

20xx年x月x日

大学教师辞职申请书 篇5

尊敬的校领导：

您们好！

很抱歉，我辜负了领导对我的期望，因个人原因，不得不向领导提出辞职。

自10年8月来到八一以来，我一直受到了学校的各方面的帮助，尤其是学校领导，李校长，对我工作和生活都很关心，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业时，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。记得在我来校的当天，就受到了学校领导和同事们的欢迎，心里感到非常的温暖 ；教学工作也是无私的将许多教学经验传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世等等，让我学了不少东西。

但今天我决定选择离开八一，有这么几个原因：

第一：虽然我很尽力的从事教学工作，但教学还是不如人意，取得的成绩微乎其微，辜负了学校领导对我的期望，我也是很无奈，有时真怀疑自己的能力了。因此，我觉得我不适合在八一工作，再这样下去的话，肯定会影响学校的升学率。在现在如此看中升学率的环境下，请学校考虑批准我的辞职信。

第二：就是学校的管理。开始的时候觉得还能跟上学校改革的步伐，但越到后面，越觉得难以适应。我想，我是不适应学校的管理了，因此选择离开。【关于教师辞职申请书范文多篇】学校待遇，每个月打到卡上的20xx多元，让我很难想象什么时候能在弥勒将来购房还房贷时的压力。教育是强调不为薪水而工作的，而我，还做不到这点。因为我家里还有父母，以后还会成家，会有孩子，都需要薪水。

第四：也许是能力有限，我认为我在八一已经没有更大的发展机会了。因此，我决定选择一个新的工作环境，希望领导批准，敬请早些安排。

当然，无论我在哪里，我都会为八一做力所能及的事情，因为我为我曾经是八一人而感到骄傲。最后，诚恳地说声：对不起！也衷心地祝愿八一力挫群芳，永往直前！学校越

办越好，升学率一年比一年高！

此致

敬礼

辞职人：

20xx年XX月XX 日

大学教师辞职申请书 篇6

诸位院领导、相关负责人：

我自1999年始至今已在中国美院从事教学工作整整十一年，经本人慎重考虑，在下个学期到来之前，结束我在本院的教学工作。

以下是对此决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事想出的困扰。而是一直以来对公共艺术学院（前视觉艺术学院）自组建以来在教学体制、用人机制方面的不认同。这种不认同致使我自己始终被动地处在一个错误的位置。当我对学院体制有更深的认知之后，最妥善的办法，乃以主动请辞为宜。

十一年间，我在附中教学三年，并于XX年始参与组建视觉艺术学院公共艺术系，XX年负责创建景观装置艺术专业（原景观造型艺术专业）并于XX至XX年间任该专业教研室主任。这些年我还多次参与学院的重大建设项目，担任重要设计任务。然而，数年来在学院多次的教学改革与科系调整中，我逐渐迷失了自己的位置与目标。这种处境也让自己处在极度被动迷茫之中，这对教学资源来说无疑是一种浪费。光阴无情，转眼十余年，我亟盼能够实现自身价值，并能主动独立处事，而非在教学与改革中将自己荒废。

我的请辞是出于我对教学体制的不适应，及不愿适应。在当前提倡自由民主和谐的大环境下，我个人希望能在某些事物上持有不同的立场与观点。目前，我指导的20xx届本科生已毕业，本学期的教学任务及世博会的工作均已完成。我的请辞，已经在最大程度上减小了对我所在系、所在学院带来的损失和浪费。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖，我与自己的职称实难相配，深感惭愧。十一年的教学是我弥足珍贵的人生经历，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，至深至切。请辞后的离校手续我将积极配合处理。预先感谢院领导予以批准。

此致敬礼！

辞职申请员工:xxx

20xx年x月x日

大学教师辞职申请书 篇7

尊敬的校领导:

您好!

首先感谢学校领导工作期间对我的信任和关照，给予了我一个发展的平台，使我有了长足的进步。如今由于个人原因，现我正式向学校提出辞职申请，将于20xx年暑假离职，请学校做好相应安排，在此期间我一定站好最后一班岗，做好本职工作。对此为学校带来的不便，我深感歉意。望领导批准!谢谢!祝光明学校越办越好，大展宏图!

此致敬礼!

辞职申请员工:xxx

大学教师入党申请书 篇9

此致

敬礼!

申请人：xxx

xxxx年xx月xx日

大学教师入党申请书范文三

尊敬的党组织：

我自5月经党组织批准确定为入党培养对象以来,至今已满一年了。

在这一年里,在党组织的亲切关怀和支部党员的帮扶下,我增强了对党的认识,净化了自身的政治思想理念中国共产党是一个伟大、光荣、正确的党。在中国，没有任何一个政治组织像我们党这样集中了那么多先进分子，为中华民族作出卓著的贡献和伟大的牺牲。党同人民保持着血肉关系，在实现全民解放和中华民族伟大复兴进程中，不断总结经验，形成并坚持正确的理论和路线，领导全国人民进行不懈的奋斗。在新民主主义革命时期，党领导全国人民进行了艰苦卓绝的斗争，拯救劳苦大众于水火之中，推翻了帝、官、封三座压在中国人民头上的大山，使人民获得了解放，建立了社会主义新中国。历史雄辩地证明，只有中国共产党才能救中国。

作为一名教师，我时刻牢记“忠诚于党的教育事业”这一宗旨，认真学习先进的教育教学新理念，积极参加校内外的教学教研活动，不断提高自己的业务能力结合自身的教学特点，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。为了上好每节课，我做了以下工作：认真钻研教材，了解教材的结构及重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

作为年轻老师，缺乏教师经验，因此，我积极主动的去听课、评课，及时发现并改正自己在教学中的缺陷，博采众长，提高自己的教学水平。 我深知，要作为一名党员，不仅要做一个解放思想、实事求是，务真求实的觉悟，更重要的是要不断地在改造客观世界的同时努力改造自己的主观世界，树立共产党的远大理想，做一个彻底的唯物主义者。只有树立了科学的世界观、人生观和价值观，才能坚定为共产主义而奋斗终身的信心和勇气，才能在现阶段为建设中国特色社会主义不遗余力地奉献自己的智慧和汗水。

请党考验我!

此致

敬礼!

申请人：xxx

大学教师岗位申请书 篇10

武汉大学文件

武大人字〔2012〕99号

关于印发《武汉大学教师专业技术岗位

聘任试行办法》的通知

全校各单位：

《武汉大学教师专业技术岗位聘任试行办法》已经校长办公会议同意，并由学校教代会执行委员会联系有关专门委员会审议通过，现印发给你们，请认真遵照执行。

特此通知

武 汉 大 学

二〇一二年十一月二十日

武汉大学教师专业技术岗位聘任试行办法

为深化人事制度改革，进一步规范学校专业技术岗位聘任工作，合理配置和有效开发人才资源，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》以及国家和教育部有关文件精神，结合我校教师队伍实际，特制定本办法。

第一章 总则

第一条 教师专业技术岗位实行聘任制，坚持总量控制、分类指导、按需设岗、公开招聘、择优聘用、严格考核、合约管理的原则。

第二条 在教师专业技术岗位聘任中，要强化岗位意识，严格掌握聘任条件，坚持德才兼备，实行师德“一票否决制”。

第三条 教师专业技术岗位实行分类管理，根据岗位任务和职责分为四类：教学为主型、教学科研型、科研为主型和社会服务型。按岗位级别，教学为主型和教学科研型教师分为：助教、讲师、副教授、教授；科研为主型教师分为：研究实习员、助理研究员、副研究员（副教授）、研究员（教授）。社会服务型教师分为：研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员。

第四条 教师应聘同一高级职务岗位实行隔年申报，当年申报未能受聘高一级职务岗位的，次年停止申报。申报认定以二级单位受理材料为准。

第五条 建立科学的考评体系，坚持定性与定量、过程与目标相结合，对教师的职业道德、业务水平和工作实绩进行考评，考评结果作为专业技术岗位聘任的重要依据。

第六条 充分发挥教授会（教授委员会）和各级聘任组织在教师专业技术岗位聘任中的作用。在学术评议中逐步增加正高级岗位海外专家评议的比重。

第七条 学校制定教师专业技术岗位聘任基本条件，各单位在不低于基本条件的基础上，结合本单位学科特点和岗位实际，制定本单位岗位聘任具体条件。

第二章 岗位设置

第八条 设岗原则。岗位设置应本着科学、规范、优化、高效的原则，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例，规范设置各级各类教师专业技术岗位，完善岗位设置分类分级体系，加强宏观调控和管理。

第九条 设岗方式。学校根据事业发展、学科建设需要和编制总量等因素综合确定教师岗位总量。教师高级岗位按二级学科点设岗，设岗学科分为A、B、C三类，其中，A类为一级学科博士学位授权点（单位），二级学科博士学位授权点（学科）；B类为二级学科硕士学位授权点（学科）；C类为一般学科。各学科可选择最高类别核岗，不得重复计算。A类学科高级岗位数原则上控制在本学科教师编制总数的65%，B类学科高级岗位数原则上控制在本学科教师编制总数的50%，C类学科高级岗位数原则上控制在本学科教师编制总数的45%。学校可根据各单位学科以及教师队伍具体情况调节高级岗位比例，原则上上下浮动不得超过10%。校长具有一定的岗位调节权。

各单位根据学校核定的岗位总量以及结构比例制定本单位具体岗位设置方案，其中，中级及以下岗位由各单位自主设置，高级岗位设置方案须报学校审批。

第十条 岗位类型

（一）教学为主型岗位：承担全校通识必修课，包括思想政治理论课、大学英语、大学物理、大学化学、高等数学、计算机基础与应用、大学语文、体育、军事理论、制图课程（由教务部认定）教学的教师以及通识必修课程（由教务部认定）的教师可以申请教学为主型岗位。非教学为主型岗位教师在教学上取得突出成绩的，可按教学为主型高级岗位科研条件进行申报，具体要求见附件。

（二）教学科研型岗位：既承担教学任务又承担科研任务的教师可以申请教学科研型岗位，教学科研型岗位是教师专业技术岗位的主体。

（三）科研为主型岗位：专职从事科学研究的教师可以申请科研为主型岗位，该岗位主要在重点实验室、工程中心和研究基地等科研机构中设置，其他单位也可根据科研工作需要设置一定数量的科研为主型岗位。

（四）社会服务型岗位：在成果推广、产学研一体化以及其他社会服务中取得突出成就的教师可以申请社会服务型岗位。

第十一条 岗位结构比例

教师专业技术岗位分为正高级岗位、副高级岗位、中级岗位和初级岗位。正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级，中级岗位包括八至十级，初级岗位包括十一至十二级。各级岗位结构比例如下：

（一）二级、三级、四级岗位之间的结构比例为2∶3∶5。

（二）五级、六级、七级岗位之间的结构比例为2∶4∶4。

（三）八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3∶4∶3。

（四）十一级、十二级岗位之间的结构比例为5∶5。专业技术岗位分级聘任条件见附件。

第三章 聘任条件

第十二条 应聘各级专业技术岗位的教师应具备高等学校教师资格，符合《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》的相关规定和要求；具有良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，为人师表，教书育人，学风端正，身心健康，能全面、熟练地履行岗位职责。近三年考核须合格及以上。

第十三条 聘任资格

（一）学历条件 应聘高级岗位一般应具有博士学位，其中，1957年1月1日以后出生的教师应聘正高级岗位，1965年1月1日以后出生的教师应聘副高级岗位必须具有博士学位。大学英语、体育、军事、艺术等学科的教师应聘副高级岗位可以放宽至硕士学位，应聘正高级岗位1980年1月1日以后出生的必须具有博士学位。

应聘中级和初级岗位者必须具有硕士学位。

（二）任职年限

1.正高级岗位：具有博士学位且受聘副高级岗位满5年，或具有硕士学位且受聘副高级岗位满8年；

2.副高级岗位：具有博士学位且受聘中级岗位满2年，或具有硕士学位且受聘中级岗位满5年；

3.中级岗位：获博士学位后，经3-6个月试用合格，或具有硕士学位且受聘初级岗位满3年；

4.初级岗位：获硕士学位后，经3-6个月试用合格。

（三）外语条件

应聘中高级教师专业技术岗位者均应参加学校规定的外语考试且成绩合格，其中1960年1月1日以后出生的教师必须参加全国外语水平考试（WSK，英语为PETS5）并达到学校规定的合格成绩，或在教育部指定的出国留学人员培训部参加外语培训，并取得结业证书。艺术、体育、考古与古汉语等专业的教师外语合格线可适当降低。持有合格成绩在申报同一高级岗位时有效。

符合下列情况之一可免试外语： 1．任现职以来拥有有效TOFEL成绩85分及以上，GRE成绩1800分及以上（总分2400分）或1200分及以上（总分1600分），IELTS（雅思）成绩6.5分及以上，有效TESTTAF（德福）成绩达到3级及以上，有效TEF（法语水平考试）成绩300分及以上者；

2.非外语教学教师获外语专业学士及以上学位者；

3.在国（境）外获得博士学位（须经教育部学位认证）回国者；

4.博士毕业应聘中级岗位者；

5.任现职期间在国外学术期刊以第一作者或第一通讯作者身份用外文发表论文2篇及以上并被SCI、SSCI、A&HCI收录者。

（四）海外研修经历

申报高级岗位，自然科学类教师原则上应具有连续1年及以上，人文社科类教师原则上应具有连续6个月及以上在国（境）外高水平大学或研究机构学习工作经历。军事、艺术、体育和涉古专业类教师可不作要求。

第十四条 教学科研条件

（一）教学科研具体条件见附件。

（二）教学工作除了对“量”的考核外，还应注重“质”的要求，应聘教师近三年学生评教结果平均排名应位于学院前60%，对教学工作业绩突出者在同等条件下可优先考虑。

（三）各单位在制定具体条件时须坚持新聘高级岗位教师的学术水平不低于同级岗位现有教师的平均水平。对发表高水平论文、取得重大科研突破、获得重要教学科研奖励以及在社会服务中有突出贡献（须权威部门认定）的应聘者可适当降低“量”的要求。

第十五条 所有教学科研业绩重点考虑任现职近五年的成果。

第十六条 以下情况下实行专家举荐制度：

（一）海内外引进人才应聘高级岗位。

（二）增岗破格。

举荐专家至少3名，举荐专家应为海外知名大学正教授、国内正高二级及以上岗位专家。同一举荐专家每年只能举荐1人。

第十七条 特别优秀的教师可以破格申请高级岗位，其中35岁以下申请正高级岗位的可增岗破格，破格条件见附件。

第四章 聘任组织

第十八条 学校人事人才工作领导小组：领导学校专业技术岗位聘任工作，特殊情况下行使学校专业技术岗位聘任委员会职责。

第十九条 学校专业技术岗位聘任委员会：由全体校领导和5-7名专家组成，校长任主任，校党委书记、常务副校长、分管人事工作的校领导任副主任，主要职责为：

（一）审批学校专业技术岗位学科评议组及学院专业技术岗位聘任分委员会组成成员。

（二）审定全校专业技术岗位设置方案。

（三）确定每年各单位高级岗位聘任指标。

（四）审批教师增岗破格指标及拟聘人选。

（五）审批高层次引进人才高级岗位拟聘人选。

（六）受理复议及申诉申请。

（七）协调和处理各级岗位聘任中的有关事宜。

学校专业技术岗位聘任委员会下设资格审查小组和秘书处。资格审查小组由纪委、教务部、研究生院、科学技术发展研究院、人文社会科学研究院以及人事部工作人员组成，负责审查或复核全校应聘高级岗位人员的申报材料；秘书处设在人事部，负责处理全校专业技术岗位聘任的日常事务。

第二十条 学校专业技术岗位学科评议组：由11-15名相关学科具有正高级职务的专家组成，主要职责为：

（一）评定副高级岗位拟聘人选，审定各单位推荐的正高二、三、四级岗位推荐人选。

（二）受理学科内部各单位复议及申诉申请。

第二十一条 专业技术岗位聘任分委员会：由院长（主任）、党委（总支）书记和9-11名教授（研究员）组成（教授人数不足9人的单位，由学校统一安排，纳入相近领域的单位专业技术岗位聘任分委员会或几个单位共同组织），院长（主任）任主任。兼任单位行政职务者不得超过聘任分委员会总人数的40%。专业技术岗位聘任分委员会主要职责为：

（一）制定本单位专业技术岗位设置方案。

（二）制定本单位教师专业技术岗位聘任具体条件。

（三）确定岗位职责和任务。

（四）推荐本单位教师正高级岗位人选，议定副高级及以下岗位拟聘任人选。

（五）处理本单位复议申请及岗位聘任中的其它事宜。各专业技术岗位聘任分委员会下设资格审查小组，负责审查应聘者的申报资格。

第二十二条 各单位在教师专业技术岗位聘任中均应建立健全“教授会”或教授委员会评议制度，对应聘者进行学术评价。“教授会”原则上由本单位在职教授（研究员）组成，不足15人的，由学科相近单位教授（研究员）共同组成教授会。

第二十三条 与应聘人有近亲属关系的，不能担任当年各级聘任组织成员；应聘人可以对同行专家提出回避申请，请求回避的专家不超过3名。

第五章 聘任程序

第二十四条 各单位根据学校核定的岗位设置方案，提出当年高级岗位招聘计划，报学校审批后，面向海内外公开招聘。中级及以下岗位可由各单位按学校要求及本单位实际需要自行聘任。

第二十五条 聘任程序

（一）学校公布教师专业技术岗位招聘信息。

（二）单位接受应聘申请，对应聘者进行资格审查，并公开展示申请材料。

（三）应聘者向教授会（教授委员会）陈述申报理由，教授会（教授委员会）对应聘者学术水平、教学能力、发展潜力等进行评议，原则上评议通过的候选人不超过推荐岗位数的2倍。

（四）单位组织同行专家对高级岗位应聘者进行评议。具体要求如下：

1.申报正高级岗位者至少应有5名校外同行专家评议，申报副高级岗位者至少应有3名校外同行专家评议。评议采取匿名形式，逐步加大海外同行专家评议的比例；

2.应聘者如有2位同行专家评议未通过，则不能进入下一聘任程序。破格申请高级岗位的，校外同行专家评议必须全部通过，且评价优秀达到半数及以上方能进入下一程序；

3.具有“985”重点高校或中科院等科研院所正高级职务或海外知名大学终身副教授及以上职务的应聘者，可申请免除校外同行专家评议；

4.同一岗位有多个应聘者申报，参与评议的同行专家原则上应相同。

（五）专业技术岗位聘任分委员会议定本单位副高级及以下岗位拟聘人选和正高级岗位推荐人选，公示一周无异议后上报学校。

（六）学校资格审查小组复核各单位上报的高级岗位人员材料。

（七）学校专业技术岗位学科评议组审定高级岗位推荐人选。

（八）学校专业技术岗位聘任委员会评议表决，确定正高级岗位拟聘人选并公示。

（九）校长授权各单位负责人与受聘教师签订聘任合同。第二十六条 评审投票规则

（一）各级评审组织到会成员须达到应到成员的三分之二方能开会。

（二）各级评审组织以无记名投票方式表决，单位评审组织表决票中同意票超过全体成员的二分之一（破格申请高级岗位同意票达到全体成员的三分之二）方为通过，学校评审组织同意票达到参会成员的三分之二（破格申请正高级岗位同意票达到参会成员的五分之四）方为通过。

（三）未出席评审会的成员不得委托投票。

第二十七条 对于特别优秀的人才，可以不受单位岗位限制，经校长特批，报学校专业技术岗位聘任委员会评议通过后，按相应程序聘任。

第二十八条 各级专业技术岗位聘任组织成员及工作人员必须严格遵守纪律，不得向任何人泄露评审聘任信息。评审结果由聘任组织统一对外发布，如有泄密行为，一经发现，五年内不得担任聘任组织成员，工作人员按相关管理条例处分。

第六章 聘期与考核

第二十九条 专业技术岗位一个聘期为四年。各单位在学校岗位聘任合同范本的基础上，制定本单位各级各类教师岗位聘任合同。

第三十条 各单位根据教师岗位职责以及合同中的岗位任务要求，采取述职和绩效评估的方式对教师进行聘期考核，考核结果作为续聘、降聘、转岗、解聘、终止聘用的主要依据。聘期考核的规定见学校相关考核文件。

第七章 申诉及争议处理

第三十一条 处理程序

（一）当事人对评审结果有异议的，应在结果公布后一周内，提出书面申诉，逾期不予受理。各级评聘组织在接到申诉后，应及时调查取证，在一个月内形成书面处理意见并反馈给当事人。

（二）当事人如对处理意见不服，可在收到处理结果一周内向上一级聘任组织提出申诉。学校专业技术岗位聘任委员会的处理意见为最终结果。最终结果确定后，若无新的证据，学校不受理重复申请。

（三）申诉程序启动后，处理时间不与当年聘任时间同步。

第八章 附则

第三十二条 各单位在制订教师岗位聘任具体条件时可参照本文件相关规定，报学校批准后实施。

第三十三条 科研为主型教师申报高级岗位，除规定的教学科研要求外，满足教学科研型高级岗位教学条件中选项条件之一的，可申报副教授和教授岗位。

第三十四条 博士后人员应聘专业技术岗位或申请专业技术职务资格的按我校博士后管理有关规定执行。

第三十五条 思想政治教育工作教师专业技术岗位聘任文件另行制定。

第三十六条 附属医院卫生技术人员申报教师高级岗位资格原则上要求受聘同级卫生专业技术岗位满一年。

第三十七条 在学校岗位聘任工作期间，对于公派出国一年以下或因工作需要未在校者，经本人申请，相应专业技术岗位聘任组织同意，可委托他人代为述职。若通过评审，应聘者返校工作后再予聘任相应岗位。

第三十八条 博士后出站留校后即具备申请副高级岗位资格，其在博士后工作期间的成果可计算为任职期间的成果。

第三十九条 专业技术人员根据工作需要，符合对应岗位聘任条件，经单位同意，学校审批后，可以转聘教师岗位，转聘两年后经考核合格方可应聘高一级职务岗位。

第四十条 本办法自2013年起实施，学校原专业技术职务聘任文件自行废止。本办法由学校专业技术岗位聘任委员会授权学校人事部负责解释。

附件：教师专业技术岗位聘任（附件）

武汉大学校长办公室 2012年11月21日印制