重组与整合：部编版教材二年级下册《语文园地二》的解读与实践
部编版教材的编排明显地突出了单元主题的教学理念，单元整体教学以主题单元为基本点，整合教材课本选文内容、教学活动内容、练习内容以及丰富的课外教学资源，从而进行全盘教学，是一种单元集体备课、整体教学的理念与意识。
部编版二年级下册《语文园地二》分为六个部分：“识字加油站”、“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。如何能借助题目把知识点讲解透彻，又避免生硬地讲评式教授，还能把每个部分能有机结合起来，从而保持工具性和人文性的统一，这是我们备课时研究的重点。于是，我们尝试在“解读与重组教材”和“挖掘与融合教材”两大方面突破教学重难点，以达到既定的教学目标。
一、解读教材，重组教材
1.根据单元主题，体现人文性
本单元的教材编排紧紧围绕“关爱他人”的主题，传达着对热心助人、热爱劳动、珍惜劳动成果等美好品质的歌颂和赞扬，自然渗透德育，注重涵养学生的品格。在园地教学中，务必紧扣这一主题思想，在教学中滲透人文性，并以此作为教学的纽带，让各部分教学内容相对独立又紧密联系。我们尝试把“识字加油站”“我爱阅读”和“日积月累”这三部分联系起来并调整了一下顺序去教学。“识字加油站”里的都是与职业名称有关的词语。“我爱阅读”《一株紫丁香》歌颂赞美的是伟大的职业——教师，描述的是师生之间真挚的感情。“日积月累”都是与关爱帮助他人有关的谚语，有指导行动性的作用。所以，把这三个部分连在一起教学不仅在主题上达到一致性，还能深化提升主题，从认识社会上不同职业，感受不同职业都是为人民服务的共同点，接着激发对这些付出应该及时表达自己的感谢，学会感恩，最后延展到对身边的人都应该付与关爱和帮助。
2.根据能力目标，体现工具性
通过解读园地和本单元各文本的教学目标，发现本单元着重“读句子、想象画面”的训练，因此根据目标重组了教材进行教学。
3.根据目标递进，体现有序性
根据教学目标的递进，可把习作放在第三课时。这是因为承接前两个课时后，学生无论在情感上还是在语言积累都有了一定的基础。
首先孩子在“关爱他人”的情感上有了共鸣，自然而然唤起了对自己的好朋友回忆和认识，为写话奠定积极的基调，打开了“话匣子”，避免了话题的跑偏，对审题和选材有了很大的作用。其次在语言运用和积累上紧密联系，孩子已经初步意识到“用对词和用好词”，在描写中用上生动的比喻手法，而恰恰这些方法非常适合用在写话里，用在描写好朋友的外貌和动作描写上，给孩子的写作有了极大的抓手。
二、挖掘教材，融合教材
1.根据逻辑关系，体现互补性
我们要有意识地从大局上看整个单元的教材编排，努力发掘教材中园地教学内容和单元阅读课文的内在逻辑关系。单元整体教学法对教师的全局意识要求较高，教师应当重视对各个单元课文的整体把握，并进行科学备课，突出同一单元内每篇课文的联系。正如教学用书中提到“教科书注重搭建平稳过渡的平台，在练习的设计上注重难度与梯度的平衡”。
因此，通过抓住这样的隐含的细节，找到抓手和平台，再抽取出内在逻辑关系后，就能避免生硬割裂各部分知识点之间的联系，并找到内在的联系——或拓展延伸或螺旋上升，以此达到进一步加强巩固和能力逐步提升的效果。
2.根据内容特点，体现前瞻性和延展性
我们在园地教学不应轻易单纯地把展示图独立出来进行教学。而应当根据它自带的“平台属性”，最大地创造一个空间和一段时间去给学生尽情“展示”的同时，不断激发进一步的探究和发现。这一才能最大程度地发挥展示台的作用。就如园地二里的展示台，让学生展示自己的书写成果，引导学生交流书写的经验体会。看似与园地其他各内容是不相关。实则是早就渗透在之前的书写生字的教学里，在这里是一个总结和提升的阶段。它总结的是插在以往几个园地里的书写提示的要领，提升的是学生自主检查书写和端正书写姿势的意识。【本文系广东教育学会立项课题“小学语文(部编教材)低年级园地教学研究与实践探索”(课题编号GDXK15204)的研究成果】
责任编辑 黄博彦
作者：李彦彦
《语文园地八》教学设计
教学目标
1、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。
2、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。
3、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。教学流程
一、创设情境
(屏幕出示喜羊羊)小朋友们，看谁来了?(喜羊羊)你们喜欢他吗?听听，他会对小朋友们说些什么。(画外音：小朋友们，懒羊羊被可恶的灰太狼捉走了，大家快帮我把懒羊羊救出来吧!) 过渡语：狡猾的灰太狼可不会轻易放过小羊的，聪明的同学们一起帮喜羊羊闯关吧!
二、第一关：快乐解密
灰太狼先给喜羊羊设了第一道关，在这一关里灰太狼设置了许多密码，请同学们快快帮喜洋洋识别他们的密码吧!不过可要小心哦，如果发现不了这些字的密码，就闯不了关，不但救不出懒羊羊，还会被灰太狼的毒气熏倒。小朋友，赶快来帮喜羊羊闯关吧!
1、出示短文。
齐读，男、女生分组读，指名读。
师：小朋友，你们发现这些灰太狼的密码了吗?
2、指名回答。
生1：我发现了两个字合起来就成了一个新的字。 生2：一个字加另一个字，就成了一个新的字。 生3：一个字放在另一个字的上面(千+口=舌) 生4：把两个字并在一起(土+里=埋)
生5：把一个字放在另一个字的里面。(人+门=闪)
师：这就是我们学过的识字方法——加一加。你们成功破解了灰太狼的第一个密码，很
是了不起!再仔细观察，灰太狼还设了什么密呢?
会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：明 休 跌 埋 你还知道哪些会意字?(会 歪 森 孬···)
3、扩展练习：灰太狼看没有难倒喜羊羊，就又给了他新任务，让喜羊羊用这两种识字方法再找一些类似的字，下面请同学们以小组为单位，帮助喜羊羊找一找这样的字。 (1) 指生汇报，学生回答，教师予以肯定。
(2) 老师看到灰太狼如此不讲理，也很着急，也帮喜羊羊找到了一些，让我们来看看。出示课件合体字。齐读
小朋友们记忆真好，对以前学过的东西都记得很牢的。很让人佩服。通过你们的帮助和喜羊羊自己的努力，他顺利过关啦，大家猜猜喜羊羊会怎么说? 学生回答，教师点击课件。
三、第二关：巧挖炸弹
小朋友，喜羊羊闯过了第一关，快步往前走，他多想早点就出自己的伙伴啊!可是，走着走着又到了灰太狼的埋伏圈……你们看，灰太狼给了一些相貌相似或是名字相似的字让喜羊羊区分，每个字都是一颗定时炸弹，喜羊羊要是把炸弹放错了位置，炸弹就爆炸了，快来帮喜羊羊挖炸弹吧!
1、教师出示每一组字。你看出炸弹该放的位置了吗?看看谁的眼力最好!
请客的请是言字旁，因为请人要用语言。
让我们把这些危险的炸弹放到安全的位置吧!(学生在课本上填空) 让学生选择适当的字填在书上的(
)里。
集体订正。
灰太狼想考一考喜羊羊是不是能称得上排爆专家，又送来了一些炸弹，你们快和喜羊羊比一比，看看谁的排爆速度快有准!
扩展练习 出示：
坐 座
圆 园 声 生
(
)位 ( )形 笑( )
请(
) 公(
)
学( )
指生汇报。
同学们真了不起，不知不觉又帮喜羊羊闯过了第二关，同学们猜一猜，狡猾的灰太狼会给喜羊羊亮绿灯吗?生：(不会)
四、第三关：挑战发明
师：你们真聪明，猜对了!会享受的灰太狼看见自己难不住喜羊羊，就又出一招， 想借喜羊羊聪明的头脑，帮他发明一种万能机器，这可真难不住喜羊羊，我们一起去看看他的发明吧。 出示课件
(1)请同学们仔细读读《我发明的机器》这篇文章，看看喜羊羊发明的机器都有哪些作用。
(2).小组合作学习，在短文中画出相关的句子。(指名汇报)
喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你们敢挑战聪明的喜羊羊也发明一种万能机器吗?
(3)挑战发明：在小组讨论交流，择优发言。 师生交流
小结：同学们真了不起，你们不但能帮喜羊羊解开了灰太狼的密码，还能巧挖炸弹，，排除了营救懒洋洋的障碍，这下喜羊羊顺利过了关，懒羊羊得救了。你们看懒羊羊都激动得哭了——点击课件
五、课堂小结与作业
这节课我们和喜羊羊一起进行了闯关活动，打败了灰太狼，救出了懒羊羊，还学到了不少新知识。课下请同学们学生仿照韵文自编韵文。如：(明)日月齐照，大放光明。(泪)眼睛流水，泪水汪汪。
记得自己发明一样小制作哦。(或把自己设计的方案画出来。)
计
型
复习。德育目标
培养学生学习新知识后，能复习的好习惯。教学要求
、引导学生利用分析部法帮助记字的办法。
2、让学生正确区分字形、字义。
3、把文读正确、读流利。
4、完成口语交际和展示台中的任务。教学重点
引导学生利用分析部法帮助记字的办法。教学难点
完成口语交际和展示台中的任务。教学方法
引导法、讲授法前准备
投影、录音机教学时
两时教学过程第一时教学重点
、引导学生利用分析部法帮助记字的办法。
2、让学生正确区分字形、字义。教学难点
把文读正确、读流利。教学过程教学内容与教师导学安排意图学生活动
一、我的发现
1、让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。
2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。
3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。培养学生观察能力及发现新知的能力。学生认读，相互交流，参与讨论。
二、我会认
1、先让学生自己练读生字。
2、读读记记。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。让学生认记生字。学生先认再读，边读边悟。
三、日积月累
1、“我会填”出现了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“请——情”“跳——桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。
2、“我会读”
(1)让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。
(2)还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。养成学生仔细观察的习惯。眼看、耳听、口读。
四、小结说一说你又学到了什么。巩固新知。学生自己说，可相互补充。板书设计语文园地八
我会填
请客
完成
很多
桃花事情
玩耍
得到
跳舞第二时教学重点
完成口语交际和展示台中的任务。教学难点
完成口语交际。教学过程 教学内容与教师导学安排意图学生活动口语交际：《未来的桥》
一、创设情景，导入学习
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。训练学生的口语能力。养成收集整理的习惯想一想，说一说，评一评。
二、商议介绍词，准备交流以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。培养学生分工、合作的能力。组员在组长带领下，完成学习任务。
三、小组间互相交流
1、每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的桥。
2、其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)老师在这个环节可教给学生质疑的方法。学生回忆，说不完整，请其他学生补充。四评选、展示最优桥梁设计
准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。(有特色，就要给予充分肯定。)巩固新知。
五、扩展情境，延伸交流学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎样。培养学生的想象力和语言表达能力。学生表演。板书设计口语交际
《未来的桥》
1、来的桥会是什么样?分组展示自己的图画，互相讲一讲。
2、评一评谁设计的桥好。
教学目标：
、认识多种职业，学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3.掌握书写祝福话语的格式。
教学重难点：
、认识多种职业，学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3、掌握书写祝福话语的格式。
教学准备：
教学过程
第一时
一、激趣导入
、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?
2、学生畅所欲言，互相交流。
3、教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
二、识字加油站
、出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。
2通过图片了解词语的意思。
3通过游戏认识词条间的关系
4练习说话：先示范，再模仿说话。(
)里有(
)。(
)在(
)里。
、认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
6、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。
7.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
8小结：小朋友们，生活中处处有语文，我们不仅在语文书上学语文，还要学会在生活中学语文，在生活中识字。
三、字词句运用
.读一读。
出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气
多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
说说每组词语的意思。
继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2.写祝福语。
教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)出示祝福树，学习祝福语。
演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写，再写冒号。然后空两个格写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。
说一说你准备给谁写，写什么话。
一起试着写贺卡上的祝福语。
3回家自己制作贺卡。
《语文园地八》教学设计
【教学目标】
1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
5、能根据情境想出解决问题的好办法。 【教学重点、难点】
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 【教具准备】
识字卡片;自己设计的桥(图或实物)，课件，实物投影仪。 【教学课时】
2课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。
2、进行朗读训练。 〖教具准备〗
识字卡片。 〖教学过程〗 〖我的发现〗
1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么?
2、引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”;
“舌”和“甘”合起来是“甜”;
“土”和“里”合起来是“埋”;
„„
3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
[设计意图：学生是学习的主人。这项练习，让学生发现一些汉字的构字特点，并通过儿歌、动手操作等形式激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学，在玩中掌握汉字的知识，既培养了学生的识字能力，学生动口、动手又动脑，多方面提高了学生语文能力。] 〖日积月累〗
1、我会填。
⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。
⑵ 选择适当的字填在书上的(
)里。
⑶ 集体订正。
⑷ 扩展练习。
坐 座
圆 园
声 生
(
)位
公(
)
学(
)
请(
) (
)形
(
)病
[设计意图：“我会填”是引导学生区分同音字。教学时，先放手让学生自己选择，在
选择的基础上引导学生说说为什么这么选，渗透对识字方法的指导。这样的练习，既能引导学生区分同音字，又能引导学生体会到语文学习的快乐!]
2、我会读。
⑴ 自读短文，了解短文主要写了什么?
⑵ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。
⑶ 指名读，并说说这台机器有什么用处。
⑷ 说说自己读了短文后的感受。
[设计意图：阅读教学提倡引导学生个性化的阅读，因此在教学过程中，注重引导学生在读书的基础上，谈自己读书的感受、对文本的理解，与小组同学分享，体会阅读的乐趣。]
第二课时
〖教学目标〗
1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。
2、培养学生条理、有序的表达能力。
3、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。
4、培养学生丰富的想象能力。 〖教具准备〗
课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 〖教学过程〗
一、激趣导入
1、出示课件。(教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍)
2、引出课题：未来的桥。
二、口语交际
(一)小组交流
1、分组展示自己设计的桥。
2、全班交流。(用实物投影展示)
3、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
(二)拓展、延伸
小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 [设计意图：提前布置学生展开想象设计桥，课上通过教师设计的桥的展示，激发起学生展示交流的兴趣，在口语交际中，引导学生先在小组内进行交流，使每一个孩子都有展示自己作品、与人交流、分享的机会，然后进行班内交流，交流中教师要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导。]
三、展示台
(一)指导观察图画
1、认真看图，了解图意。
2、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?
3、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
(二)讨论捞皮球的方法
1、学生介绍自己的方法。
2、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来?
3、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
(三)编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
[设计意图：兴趣是最好的老师，在这个活动中，关键是引导学生大胆、合理想象，激发了学生学习兴趣，让学生愿意把自己的想法写下来，愿意用文字来记录自己思维的过程，
体会表达的快乐。]
语文园地八
教学目标：
1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
5、能根据情境想出解决问题的好办法。
教学重点、难点：进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 教学准备：课件。 教学课时：2课时。
第一课时
教学过程：
一、我的发现
1、【出示韵文】自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么?
2、引导学生归纳小结。
3、【出示：生字部件】我们来摆一摆。
4、【出示生字：甘、埋、闯、掰、跌】用自己喜爱的方法识记生字。
5、练一练。【出示：加一加1——3;减一减;猜一猜;画一画;识字方法】
二、日积月累
1、我会填。
⑴(出示：同音字和形近字)自读、齐读。
⑵谁来说说每组字的异同点(音、形、义)?
⑶选择适当的字填在书上的(
)里。
⑷ 【出示：答案】集体订正。
⑸扩展练习。【课件出示】
坐 座
圆 园
声 生
(
)位
公(
)
学(
)
请(
) (
)形
(
)病
2、我会读。
⑴【出示：短文】自读短文，说说短文主要写了什么?
⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。
⑶指名读，问：这台机器有什么用处?
⑷谁来说说自己读了短文后的感受?
三、展示台
(一)指导观察图画
1、【出示：图片
1、
2、4】认真看图，边看边思考：图上画的是什么地方?都有谁?它们在干什么?
2、【出示：图片
1、
2、4】空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
(二)讨论捞皮球的方法
1、学生介绍自己的方法。
2、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来?
3、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
(三)编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。【课件出示：故事】
第二课时 口语交际《未来的桥》
教学过程：
一、联系生活，激趣导入，欣赏图片
1、同学们，在生活中，你们见过许多大桥吧。现在，谁向大家说一说，你在什么地方见过什么桥?
2、生自由发言。
3、【课件展示：相关的桥的图片】(竹桥，石拱桥，铁索桥，悬索桥，立交桥……)
二、创设情境，勾起话题，进行口语交际
【出示：情景图】小熊和小猴是好朋友，两个小伙伴常在一起玩。可是，小熊家和小猴家隔着一条大河，河面没有船，每次要到对方家玩，都要绕很远的路。一天，小熊对小猴说：“小猴，听说一年级的同学乐于助人，咱们请他们帮咱们设计一座桥，好吗?”
你们愿意帮助它们吗?
请你们为小熊和小猴设计一座吧!老师也来设计一座，喜欢吗? 咱们呆会儿就请大家介绍自己设计的桥，看看谁设计的最好。
三、师范说，生自由说
1、小设计师们要记住了，要想让小熊和小猴知道自己设计的桥很棒，就要讲清楚你的桥叫什么名字、是什么材料做成的、 是什么样子的、 搭建在什么地方、有什么 作用?【出示：名字 样子 材料 作用】现在我们的小设计师们给大家讲讲你们设计的未来的桥，我还有一个要求，请你们好好听，听完了可以给他们提问题，谈谈自己的看法。
2、师介绍自己设计的桥。【课件出示：宇宙桥】
四、小组交流，尝试介绍
1、小组内介绍自己设计的桥，同组成员质疑，评价。
2、小组长组织小组成员选出小组的最佳设计奖，推选他到全班介绍自己设计的桥。
五、全班交流，推荐介绍
1、小组内最佳设计奖同学介绍自己设计的桥。
2、评选最佳桥梁设计作品奖。
六、小结：
孩子们，这节课，你们介绍了这么多神奇的、有特色的未来的桥，每一座桥都是一个梦想，让我们带着这个美丽的梦长大吧!老师相信，不久的将来，一定能看到这些神奇的未来的桥!
一年级下册《语文园地八》(第一课时)教学设计
侨乐小学
罗庆红
教学目标：
1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
教学重点：在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
教学难点：发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 教学准备：课间 教学过程：
一、情境导入，识字加油站
1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.开火车认读生字。
5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
9.你还知道有哪些跟卫生间有关的词语，同桌互相说一说。 10.挑选其中的一个或者两个词语说一句话。教师先示范。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、拓展
1、读儿歌
板书
语文园地八
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