关于小学语文低年级书面测试命题的若干思考
[摘 要]
低年级语文书面测试的命题应从低年级儿童的认知特点和心理特点出发，巧妙撰写卷首语，设计生动有趣的题型，体现对儿童的尊重与呵护，激发儿童学习语文的兴趣。同时注重对学生进行考试方法的指导，引导学生关注语文知识在生活中的实际运用，促进学生语文综合素养的全面提升。
[关键词]
命题;情趣;引领;实践
书面测试是语文课程评价的一种方式，其目的是能反映学生学业水平和学习状况，改善教师教学，更好地促进学生的发展。国家教育部《义务教育语文课程标准》(2011版)着重指出，评价要“注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价”。显然，传统的命题形式已不能符合新的理念要求，新的命题更应指向促进学生语文综合素养的提升。笔者结合对低年级学生的教学经验，从以下几个方面谈谈自己的一些思考。
一、巧妙设计，体现情趣性
“考试本是教育教学活动的一个部分，是一种特殊的课堂教学形式。”低年级的孩子年龄尚小，入学时间不长，面对严肃的书面考试，难免会产生焦虑、紧张、畏惧的心理。因此，低年级试卷中的命题语言首当注重情趣，体现一种人文关怀。
(一)精心设计“卷首语”
不少老师忽视卷首语，觉得可有可无，其实这种观点是错误的。低年级儿童心智水平不高，适应能力不强，他们一接触试卷就会产生紧张、畏惧的不良心理。可在试卷的前面，加上这样的话语：“小朋友们，经过这段时间的学习，你一定学会了很多的知识，掌握了很多的本领。下面请你开动聪明的大脑，完成以下习题，相信你一定是最棒的!”如此亲切、温馨、富有激励性的话语不仅可以让孩子扫除考试时的不良心理，还能帮助孩子树立答题的信心，让他们在充满关爱、殷切期待的情境中轻松、愉快地完成测试。
(二)巧妙变换卷中题
创设轻松、自由、愉悦的考试氛围还依赖于设计生动有趣的题目。像传统的“看拼音写词语”“按课文内容填空”“补全句子”等试卷题目就像一张张“生冷”面孔，毫无“暖意”。这些命题虽然内容准确，要求明确，但措辞生硬，指令性强，容易让孩子产生紧张、畏难情绪。针对这些问题，教师可以巧妙变换题目，变“看拼音写词语”为“畅游词语王国”，将“连线题”变成“好朋友，手拉手”，还可以将“连线成词”变成“词语碰碰车”等，试卷中更多出现“我会做”“我是小小外交家”“我是病句小医生”等生动有趣、富有鼓励性的题型。这些简单的变化不仅能充分调动学生的积极性，启迪孩子们的思维，更能给予孩子积极的心理暗示，培养其健康自信的审美情趣，并促进他们发挥最佳的考试水平。
二、注重引领，体现导向性
《义务教育语文课程标准》(2011版)指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学功能，从而有效地促进学生的发展。”可见，考察不仅仅是为了检查学生已经掌握的内容，还是为了帮助学生认识到自己学习过程中的不足，提高学生的语文能力。对于低年级孩子而言，他们的独立审题的能力有限，命题更应该注重引领，体现导向性。
(一)关注范例，掌握答题方法
题例：(试卷上出现一幅画)空中飘着( )，远处有( )，草地上有( )，( )和( )在游泳，( )和( )在快乐地奔跑。
这道题的本义是先让孩子观察图画，再把相关词语填写在句子中，但对于一年级学生来说，他们很可能不明白答题的要求，难以将图画的内容和句子的填写联系起来。因此，这道题可以这样改：
看!空中飘着(白云)，远处有( )，草地上有( )，( )和( )在游泳，( )和( )在快乐地奔跑。
题目前面多加的“看”“白云”就是提醒学生注意观察图画，这对孩子后面的答题就是一种引领，孩子自然而然把目光关注到画面，就会完成好后面的填空。低年级儿童的试卷命题就要重视通过范例来引领孩子明确要求，掌握方法。
(二)关注导语，强化价值引领
题例：今天我们来到了一片松树林!你能通过漂亮的字，使松树更挺拔吗?
( )，山下的松树( )你( )。你能看得远，那是( )把你( )起来的呀!
从这个题目我们可以看出，这是根据苏教版一年级下册《小松树和大松树》一课出的填空练习题。《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树，被风伯伯批评后，小松树惭愧地低下了头的故事。这道题的导语中“一片松树林”和“使松树更挺拔”无疑是对课文内容的错误解读，容易使孩子迈入文本价值的理解误区。因此，这道题可以这样改：“看到小松树得意的样子，我们一起来劝劝他。”这样的导语不仅可以让孩子明白小松树看不起别人是不对的，更能感受风伯伯的和蔼可亲，从而明白做人要谦虚的道理。
三、实践运用，体现工具性
语文课程的最终目标是形成和发展学生的语文素养。语文教学要将课内的学习与课外生活实际紧密结合起来，让学生用学到的知识去解决生活中的问题。因此，我们要把缤纷多彩的生活引入学习，勾连命题，让命题考试起到沟通课堂内外、联系社会生活、内化知识与能力的作用。
(一)关注知识内容的迁移
例如，一年级语文题中学习了“窗明几净、秋高气爽、红日东升、书声琅琅”四个成语，我设计了这样一道习题：“秋天，________。清晨________，________，小朋友们来到的教室里读书，校园里一片________。”从而让学生明确成语指向于生活中的运用。二年级学习了春联，教师也可以设计春联的连线题，不仅考查学生春联的知识，还考查他们贴春联的操作方法，紧密联系生活。
(二)关注学习能力的运用
题例：孩子们，羊年来了，你能运用学过的成语，为你的亲朋好友送上吉祥话表达祝福吗?(选答一题)
新的一年，我祝爷爷奶奶( );
新的一年，我祝爸爸妈妈( );
新的一年，我祝我自己( )。
这道题指向的是孩子言语能力在生活中的实际运用。这样命题，提醒教师的教学不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然，特别注意要让学生亲历和体验获取知识、运用知识的过程。孩子们在平时的语文学习和课外阅读中积累了很多的成语，但如何使自己的积累得以巧妙的运用是一个难题。这道题以“送新年祝福”的形式让孩子知道了“学语文”是为了“用语文”。孩子们也有很多精彩的回答：“我祝爷爷奶奶喜气洋洋!”“我祝爸爸妈妈扬眉吐气!”“我祝我自己吉祥如意!”……
总之，低年级语文的命题在形式和结构上与中高年级有所不同。教师要依据课程标准，充分把握教材的重点，遵循低年级儿童的年龄特点进行命题，让书面考试成为学生一次次快乐的学习旅行!
[参 考 文 献]
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]曹明海.语文课程与教学论[M].济南：山东人民出版社，2005.
[3]毛亚英.新课程下的小学语文考试命题研究[J].学苑教育，2014(11).
[4]黄少玲.新课程理念下的小学语文命题改革[J].师道·教研，2012(6).
作者：吴昌洁
西畴县新马街小学三年级上学期语文期中
试卷分析
新马街小学：罗金丽
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，从整体看，题型较为开放。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括四小题：“看拼音，写词语”“比一比，再组词”“写近义词”“填上恰当的词语”“选字填空”“词语分类”。考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“语句训练”，包括二小题：“排列成句”“给句子排排队”。重点考查学生能否熟记《语文园地》中读读记记中的句子以及从理解句子中选择正确的顺序。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作”，这几天有什么令你心动的事情发生吗?请寻找一内心的感觉，写一则日记。让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握日记的格式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩!
三、考试结果及分析
(一)总体情况分析
本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。参加测试的学生共有33人，及格人数16人，最高分90.5分、最低分：
11、平均分52.76。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是后进生较多，而当中有两位学生只有
二、三十分，试卷上较多的空白;而优生这一头也不是很明显，高分考得不是很多，看来得狠下心来抓两头、促中间。 从数据分析：
(二)具体情况分析
一、基础知识
1、答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：清香、缕缕吹烟、似乎。其主要原因：一是读不懂拼音;二是清香一词说的较少，写成了很多同音字;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第三题：写出下列词语的近义词。这一题错的较多。如：“合拢、张开”这两个词很多同学是会明白意思，但找不出一个合适的词。
第五题：选字填空。这一题中“辩、辨、瓣、辪”选择出错较多，虽然在平时上课也进行了比较跟练习，但还是巩固不够扎实。
2、错误分析
(1)、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
(2)、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够。如排序中“河边垂柳上的枝条吐出了嫩芽。”跟“小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由地飞翔。”这两句并没有明显的先后之分，给学生的答题造成了很多困惑。
二、阅读部分
1、答题分析
第一篇阅读材料出自课内对学生来说没有难度。
第二篇阅读材料相对难些，如第2题，结合短文，理解下列句子。扣分较多，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。
三、习作部分 我能根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
考试是是一种浓缩，一种总结，更是一种提高。以下是小编为您带来的小学三年级语文下册期中测试题，感谢您的阅读!
一、拼一拼，写一写。(10分)
xùn sù zhì huì xīn qín zūn jìnɡ yǔ zhòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wéi dú jià zhí wán qiánɡ lín jū pǔ tōnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、辨一辩，组词语。(6分)
棒( ) 励( )玲( )撼( )玩( )尊( )
捧( ) 历( )铃( )憾( )顽( )遵( )
三、写出下列词语的反义词。(8分)
赢— 坚硬— 胜— 浩瀚—
浓— 辛勤— 深— 珍贵—
四、改正句子里的错别字。(4分)
1、教室里灰复了往日的宁净。 ( )
2、孩子们走过那坐山，翻过这坐山，背着书包结半回家。 ( )
3、站争时期，我们的学习条件很坚苦。 ( )
4、这节美术课，我们须要戴橡皮泥。 ( )
五、给加点的字选择正确的读音。(3分)
立即( jì jí) 枸杞(qǐ jǐ ) 甘蔗( zhé zhe )
临时(lín línɡ) 花冠(ɡuān ɡuàn) 虫卵(nuǎn luǎn)
六、按要求改写句子。(10分)
1、孩子们寻找金钥匙。 (扩句)
2、这幅奇怪的画吸引住了我。 (改成“把”字句)
3、我必须在天黑前走到那里。 (换种说法，意思不变)
4、写一段话，用上表示先后顺序的词。
5、这块石头难道不像一只雄鸡吗? (改成陈述句)
七、修改病句。(8分)
1、他是班上学习成绩最好最优秀的学生。
2、海洋里鱼类很多，有带鱼、黄鱼、鲫鱼等。
3、在植物园，我们看见美丽的鲜花和清脆的鸟叫声。
4、全班同学都到齐了，就差冬冬一个人了。
一、 看拼音写词语。(10分).
chuān
dài
jiāo
nân
sū
xǐnɡ
jiān qiánɡ
hú
diã
(
) (
)
(
)
(
) (
)
ài
dài
jiǎn
chá
yǒng
qì
bâi
bài
fǎnɡ
(
) (
) (
) (
)
二、形近字组词。(14分)
瓣(
)
准(
)
诚(
(
)
辫(
)
堆(
)
城(
(
) 蜂(
)
闲(
) 推(
) 峰(
)
闭(
)
准(
(
)
三、多音字组词(6分)
jiǎ(
)
zhāo(
) 假
朝
发
jià(
)
(
)
fà (
)
四、读一读，连一连。(3分)
认真地
笑
古老的
好奇地
听
美丽的
甜辞地
问
可爱的
五、想一想，对一对。(3分)
雨——(
)
说——(
) ——(
)
大陆——(
)
(
)——晚霞
(
)
六、帮词语回家。(10分)
告别
道别
1、在烈士追悼会上，举行了_________仪式。
2、临行前，我特地去向他_________________________。
陆续
继续
连续
1、科学家们已经(
)工作了两天两夜。
zhǔn
)
(
)
镜
)
境骄(
)
)
娇 fā (
)
cháo 孩子
城市
学校
东
鸟语——
2、这些花在二十四小时内(
)开放。
3、在这次比赛中我国女排取得了优异成绩，希望她们能(
)努力。、
七、默写古诗，按要求填空。(10分)
九月九日忆山东兄弟
①、这首诗的作者是 (
), ( )代诗人。 ②、前两句诗的意思是:
。
八、填空。(8分)
1、
，只要肯登攀。
2、聪明在于学习，
。
3、路人
怕得
。
4、蒲公英的花就像
，可以
、
。
5、
，夜深篱落一灯明。
九、排列句子顺序。(6分)
(
)游人都喜欢在这里细细观赏。
(
)小亭四周种满垂柳、白杨、青松。
(
)花坛对面，有一座用各种山石砌成的假山。 (
)假山中间，有一个小亭子。 (
)这块石头像老猴。
(
)那块石头像骆驼，形态各异。
十、阅读短文，完成练习。(10分)
三个和尚(shànɡ)
传说古时候，一个活泼伶俐(línɡ
lì)的小和尚来到山上的一座庙(miào)里。开始，他勤快地挑水，不但自己喝，还往菩萨(pú sà)手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。不久，来了一个瘦和尚。他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执(zhí),谁也不愿意吃亏(kuī)，于是两人商量一起抬水。后来，又来了一个胖和尚。三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。没过两天水缸露底了。净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎(wěi)了。
一天夜里，三个和尚都在打盹(dǔn)的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案上，小庙起火了。危急之中，三个和尚争先恐后地挑水救火，一场大火很快被扑灭了。
大火过后，三个和尚似乎明白了什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水，净瓶里的柳枝又恢(huī)复了生机。
1、联系上下文，解释带点词语的意思。 争执：
争先恐后：
2、故事发生的时间是
，故事中出现的人物是
，故事发生的地点是
。
3、第一自然段是按
的顺序写的。文中表示这个顺序的词语是
、
、
。
4、三个和尚明白了什么?
。 十
一、作文。(20分)
秋天是一幅美丽的画卷，她有着缤纷的色彩，美妙的声音，请你拿起手中的笔，描绘出心中美丽的秋天。
本班有23人参加考试，优秀率78.26%，及格率100%，平均分88.37，最高分100，最低分68。经过半学期的教学工作，面对着期中考试的结果和试卷答题情况，我进行了认真分析，如下：
一·听力部分。
听力部分有三道大题。第一题考察的是学生对字母和单词的认识和读音。其中第五道小题是学生出现错误比较多的，white和what分不清。第二道题考察的给图片标号，图片中出现了“钥匙”，这个单词学生们没有接触过，给这道题增加了难度。第三题考察的是听音画图。我发现一部分学生没能听清题目的要求，要求画一个物品，而有的学生画的个数不对，还有的学生给图片涂上了颜色，这都是错误的。
二·笔试部分。
笔试部分有七道大题。我重点分析第七道题：连词成句。错误原因有句子的开头没有注意大写，还有疑问句没有写问号。平常没有严格的要求学生注意这些细节，在今后的教学中一定改正。
三·试后反思。
考试结束之后，我从童老师以及学生之中了解到，我的发音还不够标准，在今后的时间里我要努力练习，纠正发音问题。面对试卷上出现的问题进行改进，做到查漏补缺。
一.试卷特点
本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高。
二.学生答题情况分析
我把试卷中答题时存在的一些问题进行简单的分析说明。 1.填空题
此题共33分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。
(1)学生个别题目审题时对关键字的把握不准确，如(4)小题，两个“0”和两个“8”组成的四位数中，只读一个零的数有( )，此题有两个答案，部分学生只写了一个。说到底还是学习能力的问题;又如(6)小题，3898从右边起，第一个8表示( )，第二个8表示( )。有几个学生写成了“个”和“百”。学生理解能力欠缺，有待培养。
(2)部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。如(11)小题，唐久超市营业时间是7:30——22:00，超市是从上午( )时( )分开始营业，晚上( )时停止营业。超市全天的营业时间是( )小时( )分。学生对第二空没有理解，不清楚是用24时计时法，仍有填22时的。在计算全天营业时间时，个别学生出现15小时30分，也有个别学生用10时-7时30分得到2小时30分。
2.选择题
此题6小题，共12分。每个小题学生都有不同的错误，其中失分最多的是(5)小题，买1千克苹果需要3元，现有15元，可买( )克苹果。
A.5000 B.5OO C.5 学生答题时根本没弄清前后单位不同，选C者较多。
充分说明学生的审题能力很差，教师平时的教学落实还是不够。 3.计算题
此题分为3类，口算、竖式计算除法、估算，共28分。口算、竖式计算除法学生答题比较好，但仍有个别学生因为粗心出现错误;第(3)题，在得数是四十多的算式后面画“√”，考查学生的估算能力，有四个符合条件的，个别学生多选或少选，其中有一位同学都写出了各题的结果，可还是选错了。充分说明学生的审题能力很差。
4.解决问题
解决问题一共5题，共27分。全部是考查基础知识的题目，可从试卷反馈出来的情况看，应该说不是很理想。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，落实不到位;学生理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。(1)学生在画线段图时，个别没有标“问号”，(2)苹果树有多少棵?解答时，没有找到相关的信息。
三、我认为教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力、理解能力训练不够。
8、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。
四、整改措施
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
4、重视阅读理解能力的培养。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
2014年秋季学期三年级数学上册期中测试质量分析
本次测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，有超纲题，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、基本情况：
本次考试，本班应考32人，实考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。
从考试成绩来看，本班大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，但整体上计算准确率不高，有部分学生的考试成绩不容乐观，数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来。
二、试卷分析：
本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，有六道答题和一道培优题，试卷总分为100分,另有的10分附加题。
(一)试题分析：
从整体上看，本次试题有超纲情况(第 大题的第 小题：长方形和正方形)、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。
(二)考生答题情况分析：
1.我会填：本题测试时间单位、长度单位和重量单位和单位换算，很
多学生记不住进率，导致换算错误。有部分学生还不会换算。错得较多的题是第
2、5小题，学生不注意审题和灵活运用。
2.数学小法官：本题共有5个小题，都是测试时间单位和长度单位。错得较多的题是第
1、4小题，学生不注意审题。 很多同学没有认真思考，因此出现很多错误。
3.对号入座：错误较多的题是：第2小题，选择重量单位;第四小题，求两条线段的总长。
4.量一量、算一算、画一画：第一小题量长方形的长、宽，本题测量误差较大，原因在于：一是0刻度线没对齐;二是没量直线。第二小题超纲，画长方形、正方形。
5.认真想、仔细算：第1小题是口算，极少部分学生失分;第2小题是计算：整数加减法的计算和被除数是两位数的有余数的除法，错误在于进位加法不加进位;退位减法忘记退位;有余数的除法有部分学生忘记计算方法。
6.我会解决问题：本大题共有6个小题，其中第3小题错误率达60%以上，不理解题意：把绳子对折2次就是平均分成4份，求每份是多少?。第4题是两步计算问题。错误在意不审题，只做一步。
三、教学过程分析：
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题。
2.学生的基础知识掌握不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，部分学生能列出解决问题相应的算式，但最后算错了。
4.两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。
2.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3.培优补差，让所有学生都有发展。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
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五年级语文期中质量分析06-06
六年级人教版语文期中06-13
九年级语文期中考试反思06-17
