三年级上册语文作文（通用12篇）
我独自漫步于一条清清的小河旁，小河旁边栽满了各种各样的竹木。突然，我发现那静静的河水上，不时泛起一层层缓缓向外扩大的涟漪，就像一朵在河面上慢慢绽放的美丽水花，不知那河上的水花是小鱼们在水中捉迷藏时的恶作剧，还是风伯伯让调皮的竹叶妹妹去笑着拂摸河水时，小河欢迎它时的表情?
这时，一阵风呼地刮过，几片叶子在空中翩翩起舞，最后以“优雅”的姿态掉在河面上。哈哈，风伯伯，你要告诉我是因为叶子掉落引起的涟漪吗?
一、感悟说明方法
本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。
《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。
本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。
二、揣摩表达顺序
一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。
对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。
教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。
本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。
三、品味语言特点
我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。
1. 赏析语言
说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。
打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。
教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。
2. 活化语言
小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。
如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。
⒊对比阅读
本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。
(1) 不同说明文的比较阅读
《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。
(2) 同题说明文的比较阅读
学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。
四、创设交流情境
阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。
如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。
《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。
五、搭建读写平台
运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。
如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。
而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。
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（） （）（）（）
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（） （ ） （）（）
二、找朋友。把括号内不恰当的字画掉。（4分）
（城诚）实（准推）备（记纪）律（郊胶）外
（蜜密）蜂（材财）产（依衣）靠（蓝篮）天
三、词语对对碰。写出下面词语的近义词或反义词。（6分）
近义词：希望——（） 依然——（） 精心——（）
反义词：清凉——（） 欢乐——（） 舒服——（）
四、画龙点睛。在括号里填上合适的词语。（6分）
认真地（）快活地（）悄悄地（）
拼命地（）轻轻地（）好奇地（）
五、字开花，涂颜色。照例子，一字组多种颜色词语。（6分）
例：黄金黄杏黄橙黄鹅黄
红、 、、
绿、 、、
蓝、 、、
六、当法官，学判断。分辨下面各组，全组无错别字的打“√”，有错的打“€住保?分）
1.公园肯定微笑吩咐严严实实（）
2.推动考察道欠熟悉交流交流（）
3.欢乐美妙风筝海洋闻鸡起舞（）
4.辽阔花钟旁晚试题五光十色（）
七、花落谁家。选词填空。（6分）
观看观察发现发生
1.我们要留心（），就会（），一天中，有不同时间会开放的花。
辨别辨认实验试验
2.科学家做了个（），蜜蜂有（）方向的能力。
八、小机灵，真聪明。正确地填写下列句子的“得、地、的”。（8分）
1.秋天（）雨藏着非常好闻（）气味。
2.它带着清凉和温柔，轻轻（），轻轻（），趁你没留意，把秋天（）大门打开了。
3.鸡热（）耷拉着翅膀，狗热（）吐出舌头，蝉热（）不知道如何是好，在树上不停（）叫着：“知了，知了。”
九、变魔术，改句子。把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。（8分）
1.我把蜜蜂放在纸袋里，带到两里多外的地方。
2.一位植物学家把花圃修得像钟面一样。
3.芳芳被鸟的叫声吵醒了。
4.这个凳子被小明修好了。
十、精彩回放。按课文内容填空。（10分）
1.第二天，列宁白桦树下， 又看到那只灰雀 地在枝头 。那个男孩 在白桦树旁，头。（3分）
2.《九月九日忆山东兄弟》这首诗是 写的，抒发了诗人 的思想感情。这首诗中思念家乡亲人的名句：“ 、。”（4分）
3.《花钟》一课，牵牛花吹起了 的小喇叭；蔷薇笑脸；睡莲从醒来；万寿菊 怒放；烟草花在 苏醒。（3分）
十一、阅读驿站。阅读短文，完成练习。（14分）
你瞧，果园里那一大片栗树，金黄色的叶子，秋风一吹，像无数金黄色的蝴蝶打着卷儿，从树上飘落下来，投入了大地的怀抱，远远望去就像铺上了金黄色的大地毯。栗子树上结满了棕褐色的果子，像一个个小刺球挂在树上，炫耀自己。有的昂着头，有的裂开了笑脸。风一吹，红褐色、圆滚滚的栗子沙沙地跌落下来。有的农民叔叔爬到树上去打栗子，有的姑娘忙着在地上捡栗子，到处是一派繁忙的丰收景象。
栗树林左边是橘子园。虽然已是秋天了，可是橘树的叶子却依然郁郁葱葱，那黄澄澄的橘子像小灯笼似的挂满了枝头，有的高昂着头；有的两三个挤在一起，仿佛在说悄悄话；有的躲在绿叶中，像一个个羞答答的少女……秋风徐徐，满树沉甸甸的橘娃娃竟玩起“碰碰车”的游戏来，阵阵橘香，沁人心脾，让人垂涎欲滴。
栗树林的右边是一片豆子地。豆荚胀鼓鼓的，太阳一晒，豆荚便“劈里啪啦”摇铃般地响起来，那晶莹的豆宝宝便从豆荚中欢快地蹦出来。
1.用“||”把第1自然段分为三层。（2分）
2.给短文拟定一个恰当的题目：。（1分）
3.用“——”画出一个比喻句，这句话用比喻 。（2分）
4.找出描写栗子动作的五个词语。（2分）
5.找出五个描写颜色的词语。（2分）
6.果园里，作者先描写 ，再描写 ，最后描写，是按照 顺序来写的。（2分）
7.橘子挂在树上，有的，有的 ，有的，还有的竟玩起的游戏来。这是描写橘子的、 。（3分）
十二、妙笔生花。（两题任选一题）（20分）
1.每天发生在我们身边的事情太多太多，哪一件事最打动你的心？请选一件写下来，题目自拟。要求把事情经过写得生动、具体，语句要通顺、连贯。字数在400字左右。
本次习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情。通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。
【教学目标】
1、引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。
2、指导学生学习看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。
3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。
4、培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。
【教学重点】
培养学生作文的兴趣，学习看图作文的方法。【教学难点】
指导学生根据图画的内容展开合理的想象。【课前准备】
学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景”，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。
教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等。
【教学过程】
一、创设情境，激发情感
1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，同学们还记得吗？这篇文章的作者运用比喻和拟人的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。
【设计意图：巧妙运用已学内容，结合美丽秋景图片，调动学生学习的积极性，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感。】
2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看，我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来，你们都画了吗？
【设计意图：将语文教学和其他学科有机整合，并将语文教学拓展到了课外，让学生通过亲身体验，感受秋天的美好，有效激发学生的生活情趣，引导学生善于留心观察身边的事物，指导学生从生活中挖掘习作的素材，真正落实作文教学“生活化”。】
3、老师昨天也到村边的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）
【设计意图：体现教师的以身作则，增进师生间的情感，又可丰富本次习作的素材，可谓一举多得。】
二、师出示秋天的图片
1、出示秋天的天空的图片，同学们先观察一下，再来说一说好吗。（蓝蓝 的天空中飘着朵朵白云，有的白云像棉花，还有的像棉花糖，你们想吃吗？还有一大群大雁在天空中飞着，有的排成“一”字形，还有的排成“人”字形。）用了比喻和拟人的修辞手法。
2、出示秋天的田野的图片
田野里金黄的稻谷笑弯了腰，谷粒像一颗颗黄金一样闪闪发亮。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”
还有又壮又结实的玉米，让农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。
3、出示秋天的果园的图片
果园里有很多水果，玲珑多姿，香甜可口的葡萄像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。
树上挂满了黄澄澄的沙糖桔，它们有的像调皮的孩子，三五个挤在一起，压得枝条弯下了腰；有的爬上高高的枝头，被太阳公公晒红了脸；有的像害羞的小姑娘，躲在叶子的后面。
还有柿子像小灯笼，把果树都压弯了。
4、出示秋天的花园的图片
秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的„„好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火„„赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
5、出示秋天的山林的图片
秋天到了，树叶黄了，落到地上像铺上的地毯，踩上去松松软软的，真舒服。
黄黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
6、小结：同学们，秋天美吗？你们想不想把这么美的秋景写进你们的本子里呢？写的时候注意多用一些平时积累的好词佳句和修辞手法，还有别忘了看看写作要求哦！
三、出示写作要求：
1、介绍你选的或者画的画。
2、写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。
3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。
4、再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
四、指导写法
(1)按一定的顺序，语句通顺。
(2)抓住重点，具体描述。
(3)运用平时积累的词句（拟人、比喻），重点是抓住景物特点。
(4)不写错别字，正确使用标点符号。
五、拟题纲
写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲。例如：
题目：秋天的图画
第一段开头可以开门见山，点明题目。
例：①一场落叶雨之后，秋姑娘来到人间，大自然一派丰收、喜庆的景象，不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园。（《秋天的果园》）
②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩 的图画。（《美丽的秋天》）
第二段可以写果园
1、水果都成熟了。
2、石榴大大方方的挂在枝头大笑，露出了„„
3、柿子就像一盏盏„„
4、一串串葡萄„„
5、黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子„„ 第三段可以写田野：
1、那稻田里，„„的稻谷，随着风翻起了„„农民伯伯们来到了田里，他们背着„„扛着„„
2、菜地里，„„
第四段：结尾点题，抒发情感
这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊！
3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。教师巡视指导。
【设计意图：习作的要求确定好后，教师把“选择习作内容”的主动权交给了学生，充分体现学生的自主性，张扬学生的个性，让学生都能写自己熟悉的、想写的内容，为学生的自由表达和有创意的表达创造了条件，体现了民主和谐的课堂氛围，再次激发学生的写作热情。变“要我写”为“我要写”。】
六、交流作品，巩固延伸
1、先在小组内交流、成员之间互评互改。
2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评。
【设计意图：好的文章是改出来的，修改能力是写作能力的一个重要方面。
让学生修改的习惯在习作开始之日就加以培养，修改能力和写作能力同时起步。】
3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝。）
【设计意图：让学生知道甜美的果实是勤劳的人们创造出来的，从而激发学生对勤劳人们的赞美之情。同时让学生知道“用辛勤的劳动换来的果实是最甜的”，并将“秋天的美景”从“视觉”延伸到了“味觉”，进一步强化学生对家乡的热爱，激发学生对写作的喜爱之情。】
4、把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家欣赏。（时间不够，可课后进行。）
【设计意图：不仅重视引导学生在课内进行交流和展示，而且提供了课外交流展示的方式，让学生有充足的时间，通过反复实践，反复强化，形成习惯，从交流和展示中获得习作的快乐，从互相学习中提高习作的能力。】
范文：
秋天的果园
我喜欢百花盛开的春天，也喜欢树木茂盛的夏天，但是我更喜欢瓜果飘香的秋天。
秋天到了，果园里的水果都成熟了。红彤彤的苹果像一张张小笑脸；黄澄澄的梨子像一个个金葫芦；亮晶晶的葡萄像一粒粒宝石；甜蜜蜜的柿子像一盏盏小灯笼；黄黄的香蕉像一只只弯弯的小船等等。它们你挤我碰，好像在开水果大会呢！人们争着要去摘呢！果树上的水果们好像在说：“摘我吧，摘我吧！”
果树下面是一些金黄的落叶，像黄黄的地毯，踩上去软绵绵的，真舒服。还有枯萎的小草和小花，看它们没精神的样子。像在睡觉呢。叶子落下来像一只只花蝴蝶。
广场的草地上，绿绿的小草里夹杂着一丝丝金黄。护城河旁，杨柳树的叶子渐渐地落了，淡黄的叶子飘在空中，像一只只小蝴蝶在翩翩飞舞。一阵秋风带着一丝丝凉意，就像妈妈温柔地抚摸，舒服极了。
我和妈妈在广场的草地上放风筝。我们的风筝是一只粉色的花蝴蝶。我和妈妈开始放风筝了，我拿着风筝的线，妈妈站在远远的地方，把风筝高高举着，妈妈高声喊到：“放。”我连忙放线，那线一紧一松，就像“蝴蝶仙子”在翩翩飞舞。过了一会儿，不知怎么了，我们的风筝缠到了树上，我怎么取也取不下来，我连忙找妈妈帮忙，妈妈向上一跃，风筝马上掉了下来，我赶快收线，“蝴蝶仙子”被救了回来。不知不觉已经到中午了，我们该回家吃午饭了，我依依不舍地离开了金凤广场，要不是回家吃午饭，我还想多玩会儿呢!
(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。
(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。
(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一) 激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)
板书课题———前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二) 探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。
(三) 能力反馈, 动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四) 作业点评
引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。
(五) 课后拓展
关键词：小学作文；教学研究扩散思维
小学三年级处于作文的启蒙阶段，从词语、造句、写段落以及看图说话，转变为一篇文章的写作，是一个由不会到会的过渡过程。在这个过程中，扩散思维在流畅性、变通性、独特性和多感官性这四个特点影响着学生作文写作的质量和速度。同时，扩散思维能够帮助学生从多方面了解事物，多角度看待事情，形象地表达自己的想法，这能帮助小学三年级学生写好作文。
一、扩散思维对小学三年级学生写作的重要性
1.扩散思维有利于丰富写作内容
扩散思维是发散式的思维，它使我们从“树”扩散到“森林”，从“森林”扩散到“森林里的动物”，这种形式的扩散是因人而异的，每个人都有自己的扩散方式。如《写自己》这个作文题目，学生可以运用扩散思维从自身出发对自己各个方面进行描写，思维扩散得越广阔，写得内容便越多。有的学生从“外貌”扩散到“性格”，进行的是同一层面的扩散；有的从“性格”扩散到“活泼开朗”，这是更深层次的扩散。
扩散思维在进行联想和想象时，由于扩散思维的流畅性，扩散速度非常快，且内容很多。这就保证了三年级小学生在进行写作时，素材的数量得到充分的准备，为后续写作需要运用到的收敛思维提供了原材料，极大地丰富了可选择的内容。
2.扩散思维有利于打破思维定式
在小学三年级的作文中，常以叙事文为主，描写一件事、一个假期或者一次游戏等。许多时候，教师都会教导学生以简洁明了的三段式进行写作，分别赋予开头、高潮、结尾三个作用。这极大地限制了学生写作的自由性，同时也限制了每一段的写作内容。应用扩散思维进行联想，作文有“三段式”，也应该有“四段式”等其他结构，无论从内容上还是结构上都打破思维定式，使写作的方式更加灵活。很好地解决了小学生因为过多模仿范文而出现的千篇一律的问题。
以小学三年级作文中常出现的状物文来说，形容词过于单一，比喻太死板，只会运用书本上出现过的形容词和比喻句式，缺乏创新意识。运用扩散思维能够较为容易地发现事物的特性，更容易认清问题的本质。通过发现特性，能更好地使用形容和修辞方式，让文章更加文采飞扬。
二、如何在语文作文教学中培养学生扩散思维能力
1.从模仿入手，引导学生进行思维扩散训练
“一个人学习语文是从模仿开始的。”这一点在小学阶段尤为明显。小学阶段，特别是小学一二年级的学习，知识积累不多，技能也处在一个较低的水平。这时应充分发挥模仿的作用，模仿是积累新知识和学习运用的捷径，适当的模仿有利于写作上技巧的提高。
教师适当地引导学生模仿的方向，可以训练培养学生的扩散思维。比如，在三年级语文作文中常出现的状物文，可以先让学生模仿例文，然后教师添加限制条件来让他们从身边发现素材、创造素材，通过扩散思维的独特性，在教师的引导下，出现一篇篇属于学生自己的作文。
2.一文多写，引导学生进行联想和想象
在面对同一个作文题目时，时常引导学生多方面、多角度地思考问题，去完成作文。如“横看成岭侧成峰”，每一篇作文题目从不同的角度看、不同方面去描写，都会得到截然不同的作文。《写自己》这个题目，学生可以从自己的身上看到很多东西，尝试着让他们列出自己各个方面的特点，然后将这个特点扩散开来，联想给他们的学习生活带来的影响。各个方向的联想不同，得到的作文也不一样。学生尝试一文多写，写出来表扬自己和反省自我的作文均会出现，这样很好地锻炼了学生的联想和想象，有利于培养学生的扩散思维。
3.结合生活，引导学生进行问题多角度探讨
创作源于生活，在小学三年级语文作文中，多是要求学生对现实生活的描写。在描写现实生活时，引导学生对事物进行多角度的观察，从不同角度切入，开阔学生的视野。这对解决小学三年级学生作文内容单薄的问题有重要作用。同时，在多角度切入生活问题时，比如，从“今天很难过”这个情绪切入，扩散到“为什么”和“怎么办”，这就是一个深入的过程，有利于增加思维扩散的深度和培养学生扩散思维。
综上所述，扩散思维是创作中不可缺少的思维，对于三年级小学生作文写作有着重要作用，能够丰富写作内容、增加作文内容深度，帮助学生更好地完成作文。同时，在语文作文教育中培养学生的扩散思维也是必不可少的。希望学生能够运用好扩散思维，为自己的作文增添一份精彩。
参考文献：
[1]秦金风.在小学作文教学中让学生张开发散思维的翅膀[J].新课程：下，2012（10）：131.
三（1）班廖雨乐
秋姑娘来到花园里，重重地抹上了几笔，瞬间，花园变得五彩缤纷。玫瑰像仙子一样绽开了笑脸。
秋姑娘来到果园，轻轻地画上了几笔，果园散发出浓郁的香味。苹果露出了红红的脸蛋，梨子穿上黄黄的衣裳，好像在说：“说有我的衣服漂亮？”
秋姑娘来到田野，轻笔细描，田野一派丰收的景象。蓝蓝的天空上飘动着洁白的云朵，像一个大大的棉花糖，看得我都忍不住想吃一口。高粱像一位挺拔的小兵，金黄的梯田铸成一排排灵动的台阶，给农民伯伯带来了喜悦。
同学们，我向你们介绍一种水果，那就是草莓。草莓，又叫红莓，地莓等，它的外型呈心形，鲜美红嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味浓郁，不仅有色彩还有一般水果所没有的宜人芳香，是水果中难得的色，香，味俱佳者，因此常被人们誉为“果中皇后”。草莓中所含的葫萝卜素是合成纤维A的重要质，它具有明目养肝的作用。它还含有果胶和丰富的膳食纤维，可以帮助消化。草莓对肠胃道和贫血均有一定的滋补调理作用。草莓除可以预防坏血病外，对防治动脉硬化，冠心病也有较好的功效。草莓是鞣酸含量丰富的植物，在体内可吸附和阻止致癌化学物质的吸收，具预防癌作用。据研究，女性常吃草莓，对皮肤，头发均有保健作用。草莓在德国被誉为“神奇之果”。草莓还可以减肥，因为它含有一种叫天冬氨酸的物质，可以自然而平缓地除去体内的“矿渣”。中国医学认为，草莓性凉味酸，具有润肺生津、清热凉血，健脾解酒等功效。据测定，每100克草莓果肉中含糖8至9克，蛋白质0.4至0.6克，维生素C50至100毫克，比苹果、葡萄高7到10倍。而它的苹果酸、柠檬酸、维生素B1、维生素B12，以及胡萝卜素、钙、磷、铁的含量也比苹果、梨、葡萄高3到4倍。台湾人把草莓称为“活的维生素丸”，德国人把草莓誉为“神奇之果”，可见是不无道理的。选购草莓，以色泽鲜亮、有光泽、颗粒大、清香浓郁者为佳。食用前必须洗净、消毒。首先是摘掉叶子，用水冲洗，随后放入清洁的容器内，将高锰酸钾按1∶5000的比例稀释，将草莓放
入消毒液中浸泡5至10分钟，也可用食盐溶液取代，最后再用凉开水浸泡1至2分钟后即可食用。用500克草莓，加入少许白糖和100毫升冷冻汽水，搅成汁饮用，据说对去除面疱有效。草莓的营养成分容易被人体消化、吸收，多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的健康食品。
苹果
苹果是一种大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌，当你从千千万万棵苹果树中选择了它时，这对它来说就是一种幸福 它能给人们带来甜美的滋味，这就是它最大的幸福，苹果，是生长在北方的一种水果。成语“硕果累累”指的就是它。当每每走过一片苹果林时，它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢？下面就让我来介绍一下苹果吧！
开花的苹果树落叶乔木，树高可达15米，栽培条件下一般高3～5米。树干灰褐色，老皮有不规则的纵裂或片状剥落，小枝光滑。叶序为单叶互生，椭圆至卵圆形，叶缘有锯齿。伞房花序，花瓣白色，含苞时带粉红色，雄蕊20，花柱5。果实为仁果，颜色及大小因品种而异。苹果喜光，喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚，富含有机质，心
土通气排水良好的沙质土壤。有超过 7,500个已知品种。良种：“红星系列”，“红富士”，“乔纳森”等等。除鲜食的品种外，尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用，适宜烤焗。苹果含有大量的果胶，这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病症。
一、教学目标
（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。
（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。
（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）
板书课题——前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
（二）探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。
（三）能力反馈，动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？
（四）作业点评
引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。
（五）课后拓展
寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
浙江诸暨市天马实验小学任建洪:
我们在教学人教版《詹天佑》这篇课文时, 发现与浙教版有些出入。浙教版《詹天佑》 (第十二册第20课) 介绍詹天佑开凿八达岭隧道, 是“打两口直井”, 而人教版 (六年级上册) 是“打一口直井”。到底该以哪种说法为准呢?望专家给予答复。
人民教育出版社小语室张立霞:对六年级上册语文教材两个问题的解释
关于人教版小学语文教材六年级上册, 有两个问题比较受广大教师关注。一个是对《少年闰土》一课里“项带银圈”“希罕”“月亮地下”等词语的疑问;另外一个是关于《詹天佑》一课的:詹天佑开凿八达岭隧道时到底打了几口竖井?
先来谈谈关于《詹天佑》一课的问题。
本册教材正式印制前, 我们在编辑过程中发现《詹天佑》这一课有两个版本。这两个版本对詹天佑开凿八达岭隧道时有打了一口井和两口井这样两种说法。我们想, 这是个史实问题, 来不得半点马虎。
关于“詹天佑开凿八达岭隧道时到底打了几口竖井”这个问题, 我们曾专门请教过詹天佑纪念馆的专家。纪念馆的专家给我们传真了相关资料, 并耐心地作了解释:八达岭隧道在开凿时曾挖大小二井。大井在隧道中部, 就像教材中所说的那样, “从山顶打一口竖井”;小井比较特别, 它其实不在隧道上, 而是在隧道外。这里引用詹同济 (詹天佑之孙) 的一段话来做一下说明:“小井位置不在洞中, 应为洞口外直井。八达岭山洞康庄一侧洞口外, 有一段深挖路堑 (青龙桥一侧洞口处为陡峻山坡) , 小井当位于康庄一侧洞口外。当洞口外深挖路堑完工后, 作为加快隧道和深路堑开挖措施之小井, 随之自然消失。”詹同济先生所说的“洞”就是隧道。从这段文字中, 我们可以清楚, 小井并不在这段“长一千一百多米”的八达岭隧道上, 而是在隧道外。课文《詹天佑》在讲到八达岭工程时, 并不是讲八达岭这段铁路如何修筑的, 而是专门谈的如何开凿“八达岭隧道”, 所以, “从山顶往下打一口竖井”这一说法是对的。为了保证教材的科学性, 我们随后把《詹天佑》这篇课文传真给了詹天佑纪念馆的专家, 请他们审阅, 得到了他们的肯定答复。
问题讨论到这里, 我们不妨探讨一下, 为什么会有“两口井”这样的说法存在。詹同济曾为詹天佑留下的许多文字材料作注释, 他发现“八达岭山洞……洞内有几座直井, 一时颇有争议。有的书籍中, 绘图示意在八达岭山洞中部并排挖两座直井;而实地考察, 洞内现只有一座直井, 位于洞之中心里程附近。”为弄清楚真相, 他研究了许多史料, 并拜访了参加修筑京张铁路的一些工人的后人。他在詹天佑的三篇文章中找到了关于开凿直井的文字:“上列申报邮传部文中为:‘由山岭打通大小二井。’在《京张铁路工程纪略》‘山洞’一章内记述:‘八达岭山洞, 因洞身过长, 仅恃两端开凿之法, 费时必久, 故于洞身之中部开辟大井, 与两端同时并进……是井之深为八十四尺, 井径为十尺。’在京张铁路通车典礼上的英文致辞中提到, 在修筑八达岭山洞时, 曾开挖了二井。”
由此, 詹同济推断, 八达岭隧道中只有一座直井, 位于“洞之中心里程附近”, 另有一小井“位置不在洞中, 应为洞口外直井”。他就自己的推断请教了有关专家, “认为上述之断定是符合各项史料和实际情况的”。我们可以据詹同济的研究推测:因詹天佑提到八达岭工程时, 有“打通大小二井”“开挖二井”等说法, 可能有的研究受这样的说法影响, 没有深究其实质, 有的书籍又绘制了并排挖两座直井的示意图, 以致以讹传讹, 有了“从山顶往下打两口竖井”的说法。
顺便说一下, 从全文来讲, “打了几口井”这个问题并不是教学中值得花大力气的问题。课文第一句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”, 随后全文从多个方面讲了这么说的原因, 八达岭隧道工程只是其中的一部分, 学生能读懂这部分内容, 体会到其中所包含的思想感情, 并能回到全文理解“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”即可。铁道工程是复杂的学问, 八达岭隧道到底是怎样开凿的, 其中定然有许多我们无法了解的复杂因素。我们要尊重史实, 不能主观臆断, 但是我们没有必要揪着到底是一口井还是两口井这样的问题, 让学生去做离题万里的分析、辩论。网络发达了, 学生查资料方便了, 但哪些资料是课堂上可以采用的, 哪些资料只需要一带而过, 还是要服从于语文教学的真正需要。
借此机会, 我再来谈谈大家较为关注的《少年闰土》一课的问题。
众所周知, 《少年闰土》一课由鲁迅先生的小说《故乡》节选而来。《故乡》写于1921年, 用的是当时大力倡导的白话文。但当时白话文初兴, 鲁迅写作所用语汇的书面形式还保留着古汉语语汇书面形式的痕迹。为了最大程度地保留鲁迅原文的语言特点, 包括前面提到的几个词语, 我们在教材中都将其原貌保留了下来。
其中, “月亮地下”这个词语需要特别说明一下。有老师认为, 该词是“月亮底下”一词之误, 其实不然。我们不妨先看一下原文:“月亮地下, 你听, 啦啦地响了, 猹在咬瓜了。”整段文字所讲的是有月亮的晚上, 地里传来猹咬瓜的声音, “月亮地下”大致等同于“月亮地里”;如果改为“月亮底下”, 则好像刻意强调“有月亮”这样一个背景, 从整段文字来看是不合情理的。除了前面提到的几个词语外, 《少年闰土》一课中还有“素不知道”“无端”“祭器也很要防偷去”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句, 表达上与当下使用的白话文有不同之处。教学这样的课文, 不妨先向学生简单交代一下相关背景知识。这样做, 一方面有利于学生理解课文, 另一方面, 这对学生课外阅读的顺利进行以至阅读能力的形成也是有帮助的。
教材中这样的课文虽然不多, 但并不是仅此一篇。如四年级上册编选了丰子恺先生的《白鹅》, 其语言风格与现代白话文也有出入, 但表现力相当强, 只要引导有方, 孩子读起来就会饶有趣味。现当代文学史上许多作家的作品语言相当有特色, 到了高年级, 学生的独立阅读能力达到了一定程度, 课本之外, 他们也会读到各种各样的读物, 其中自然不乏这样的作品。拿人教材版语文教材的配套读物《同步阅读》来说, 随便翻开高年级的任何一本都能看到这样的作品, 如叶圣陶的《藕与莼菜》 (五年级上册) 、冰心的《和小鸟最相亲爱》 (六年级上册) 、冯亦代的《我的母亲》 (六年级下册) 。语文教材的学习, 根本目的在于阅读能力的形成, 教学中应时刻不忘这一点, 立足于课文又不囿于课文。帮助学生积累必要的背景知识, 可以为他们能够更好地自主读书搭建桥梁。
参考文献
一单元作文（我们的课余生活）
课余生活
日记格式：
2018年1月14日
星期天
晴
晚上，我吃完饭，提出一个建议：“爸爸妈妈，我们来比赛下跳棋吧！”“好！”爸爸妈妈异口同声地回答。
我们先抽签决定，数字最大的先走，第二大的第二走，数字最小的最后走。接果出来了，我抽到“9”，爸爸抽到“3”，妈妈抽到“7”，当然是我先走了。我的棋子的颜色是红色，爸爸的棋子的颜色是黑色，妈妈棋子的颜色是黄色。游戏开始了，我先走，妈妈再走……经过一番苦斗后，爸爸的棋子挡住了我的棋子，我的棋子无路可进，爸爸离目的地越来越近，妈妈的棋子被我的棋子挡住了去路。一段时间过后，爸爸居然赢了，妈妈输的落花流水。
多么快乐的一个夜晚啊！
快乐的游戏
我最喜欢玩捉迷藏了，因为这个游戏能让我们动脑筋，也能给我们带了快乐。
首先猜拳来决定谁来抓，猜输的人来抓我们。抓的人先要闭上眼睛数100秒，数完后去抓藏着的人，谁第一个被抓到，下一盘就谁抓。
游戏开始了，大家开始猜拳了，“石头剪刀布”小明输了。他闭上眼睛，数100秒。这时，我们在一旁偷偷的在说要藏在哪？我们商量完之后，就分别走到一个自己满意的地方。我藏在床底下，小军藏在我旁边的柜子后面，小刚藏在雨伞下。100秒到了，小明打开眼睛一看，“咦，大家都不见了。”于是小明就仔仔细细地找我们。我心里想：千万不要第一个抓到我呀。很快，我就看见小明走过来找我们。当时我心里很慌张，心一直乱跳。当我看见小明没看见我，又往小刚那边走去时，我的心才平静下来。经过小明认认真真地找我们，终于把我们找了出来。大家都说小明棒，大家都玩得很开心。
我们觉得抓迷藏这个游戏很好玩，还约好下次再来这里玩——捉迷藏。
美丽的树叶贴画
一天，我和小伙伴们在院子里做游戏，忽然一阵风吹来，树叶纷纷飘落下来。树叶有大的、有小的；形状五花八门：有圆形的，有心形的，还有三角形的；颜色也是各种各样：有红色的、绿色的、橙色的，还有一片叶子上有很多种颜色……我迫不及待地捡起一片树叶，对小伙伴们说：“我们来用树叶做贴画吧！”大家都说：“好耶！”
我和小伙伴们用双面胶和树叶一起拼了起来。我看看小伙伴们的树叶贴画，有拼成金鱼的，有拼小兔的，还有拼蝴蝶的。我拼什么呢？我灵机一动，自言自语地说：“不如我就拼熊猫吧。”首先，我找了几片紫色的树叶，剪成两个半圆形做熊猫的耳朵，再剪两个圆形的，做熊猫的眼睛，然后又剪出熊猫的腿和身子。不过，我觉得好像还少了点什么，哦，原来我少拼了竹子！接着，我找了些绿色的叶子，剪成长条形，竹子就做好了。
小伙伴们和我一起评价我们的树叶贴画。看，小金鱼摆着尾巴，可好看了；小兔子的眼睛红红的，可爱极了；还有那些蝴蝶，好像真的在飞舞着翅膀呢！再看看我的熊猫，抱着竹子不放，真是活灵活现。
做树叶贴画这有趣呀！二单元作文（身边熟悉的人）
我的调皮小弟
说起我家的小弟，真是三天三夜也说不完，他的调皮总是令人忍俊不禁，也使人无可奈何。
小弟今年三岁了，睁着一双大大的黑眼睛，总是喜欢东瞧瞧西望望，然后他就开始有所行动了。那天，我正在跟他做游戏，我假装被他打倒了，扑在床上，小弟趁机上去就把我的裤子扒下来了，然后站在那哈哈大笑。我气得一下子从床上爬起来，赶紧去追打他，他却飞快地跑掉了。别看他人小，动作非常灵活，害得我捉不到他。扒裤子成了他常做的事情，因为夏天大家都爱穿短裤，所以非常容易扒裤子。他不光是扒我的，有的时候也扒别人的裤子。因为他调皮的样子又那么可爱，别人也不大好意思说他。
他的调皮还给自己惹来不小的麻烦呢。
那天妈妈炖了鸡肉，因为我们家的人都不爱吃鸡皮，所以就把鸡皮扒下来，给我家的小狗吃。小狗正在津津有味地吃着，这时我的小弟来了，他以为小狗正在吃什么好东西，就把手放到小狗嘴边，想逗一下小狗。小狗以为要把它的肉抢走，所以回头对着他的小手咬了一口，顿时小弟好像都被吓傻了，因为他的手流血了。他的这次调皮要他接受三针狂犬疫苗的注射，还要大姨付出260元的医药费呢。这一回对他的教训可真大呀！使得他天天举着那只受伤的小手口齿不清地说着“狗咬了，狗咬了”的话。
唉，我这调皮的小弟呀！
我的小表妹
我有一个天真可爱、聪明活泼的小表妹。她今年6岁了。表妹留着一头“樱桃小丸子”式的头发，圆圆的脸蛋红扑扑的，一对黑亮的眼睛像是两颗乌黑发亮的宝石。她一笑嘴角边绽出两个小酒窝，就像春天开放的桃花一样美。
你别看表妹年纪小，她可是“人小志气大”哩！有一次，我正在写作业，表妹把她的小脑袋凑过来，问：“哥哥，你在干啥呀？”我回答：“哥哥正在写作业呢！”表妹笑盈盈地说：“我也会写。”我不相信地说：“你会写字吗？一边玩去！”“我真的会写，幼儿园老师教我写1、2、3了”。表妹嘟着小嘴说，撅起的小嘴能挂起一个小油壶。
因为我的不信任，让表妹更加急不可待地想证明自己的实力。她不知从哪里找来一个本子，歪歪扭扭地写下几个字，然后乐颠颠地拿给我看，眼睛直望着，热切地希望我给她一个表扬。我看出她的心思，赞许地夸道：“哇！表妹真棒，继续加油”。她高兴得撇撇嘴，扮了个鬼脸，又去玩她的洋娃娃了。
瞧！她就是这样一位可爱的女孩子！你们大家也很喜欢她吧！
妈妈
我妈妈长着一张微瘦而慈祥的脸，总是笑嘻嘻的，好像永远不会发脾气。天热时，妈妈会把乌黑发亮的短发扎起来，就像兔子尾巴一样。她在师大印刷厂上班。
我的妈妈最勤劳，每天我起来就看到桌子上香喷喷的早点，就已经知道妈妈起来了。那天我放学回家，累得像一棵枯萎的小树苗一样倒在床上。我忽听厨房里传来“叮叮当当”的声音，以为是老鼠，过去一看，哦！原来是妈妈在给我做好吃的。妈妈真勤劳啊！
这就是我的妈妈，一个关心我、爱护我的妈妈，一个勤劳、善良的妈妈。她对我付出了那么多，我长大以后一定会好好报达她。妈妈，您辛苦了！我爱您！三单元作文（秋天的景色）
我眼中的秋天
秋天到了，天气渐渐凉了起来。其它的花都已开始凋谢了，但是黄色的菊花、深红的鸡冠花却开得那么绚烂，那么夺目。
秋天，树上的叶子纷纷飘落，就像金色的蝴蝶在翩翩起舞。厚厚的叶子落在地上，好像给大地穿上了一件金黄色的棉衣，此时，只有松树还是碧绿碧绿的，好像一位英勇的骑士。
秋天是个丰收的季节。苹果红得像小孩子的脸蛋；一串串的葡萄像紫色的宝石；还有火红的柿子挂在树上，像一个个红彤彤的小灯笼。麦田里一棵棵金黄色的麦穗迎风摇摆，好像在祝贺农民伯伯取得了又一个大丰收！
公园里，小朋友们有的在放风筝，有的在做游戏，他们玩得真开心！
秋天既给我们带来了凉爽，又给我们带来了收获，我喜欢秋天。
秋天的图画
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天真美啊！像一幅幅多彩的图画。
秋天的雨细细的、斜斜的，像一根根细细的线，他带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地趁你没留意，带走了夏的炎热，带来了秋的凉爽，人们都加上了外套。
秋天是一个丰收的季节，苹果笑红了脸，像一个个小灯笼；梨子一定是连夜赶来的，身上沾满了月光的色彩；一串串的葡萄挂在葡萄架上，太阳照在上面像一颗颗紫色的宝石；一个个金黄的橘子，让人看了忍不住想咬一口；稻谷穿上了金色的“西装”
稻田成了金色的海洋……。
秋天，树叶变黄了，像一只只蝴蝶似的在空中飞舞。
秋天的早晨，乳白色的雾迷迷蒙蒙，各种事物都沐浴在晨雾里，蒙蒙昽昽，若隐若现。秋天真美啊！我爱秋天。
秋天的图画
我爱百花齐放的春天,爱火辣辣的夏天,也爱那雪花飞舞的冬天,但我更爱那绚丽多彩的秋天.秋天是五颜六色的,你瞧,苹果树,梨树都结出了香甜可口的果实,勤劳的农民伯伯带者甜蜜的微笑来到树下,把它们都摘下来,蝴蝶们看着农民伯伯那辛苦的汗水,一个个跑过来采花粉.秋天像一个小喇叭,它告诉大家冬天要来了,枫叶飘到树妈妈脚下,大雁正在飞往南方的路途中,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.我爱美丽的秋天,喜欢这丰收的季节.秋天的图画
秋天到了,秋娃娃好像是个魔术师;这点点,那点点,把秋天变得非常漂亮.他去果园里.秋娃娃好像把梨变成了一个个金色小灯笼.苹果路出红彤彤的脸颊在想秋娃娃微笑着.秋娃娃把柿子的绿衣服,变成了橙红色的旗袍.柿子们你挤我碰,争着要人们去摘呢!
它又跑到庄稼地里去了!秋娃娃给稻子讲笑话,稻子笑弯了腰,秋娃娃告诉高粱:你真漂亮,把高粱说的胀红了脸.跳绳、放风筝,是秋天最适合的运动了,在校园里大操场上,挤满了跳绳和跳大八字的同学,跳短绳的和跳长绳的,都是迎接11月17日的跳绳比赛.秋娃娃带给农民的是丰收的喜悦,带给小朋友的的是快乐的微笑.四单元作文（观察中的发现）
蜗 牛
我家花盆里有一只小蜗牛，它整天背着它的大房子东走走，西走走。每次我看它的时候，都发现蜗牛从壳里出来的时候，总是屁股先出来后，头才探出来慢慢地往前爬，每次下过雨，它都要爬到纱窗上，因为它喜欢潮湿啊。
有一次，我正在浇花，又看到了那只小蜗牛，我发现它走过的路上都留下一条亮晶晶的白线，这是为什么呢？我跑去问妈妈，妈妈说：“蜗牛的身上有一种黏液，所以它走过的路有白线。”
我很高兴，因为我学到了一个新的知识。
我仔细观察了草丛里的蜗牛，发现它有一对触角。我用手指一碰，触角就缩进脑袋里。当它发现没有危险时，才缓缓的伸开，警惕地向四周望了望，再继续干它们要干的事。那蜗牛是怎么运动的呢？我仔细观察，看见蜗牛是用壳底下的一只脚运动。我查阅了资料，知道了这只脚叫作腹足。
蜗牛爱吃白菜、萝卜等种种蔬菜的叶子，我拿着白菜叶子来喂蜗牛，可是它一下子钻到壳里去了，怎么办呢？我用木棒轻轻敲了几下蜗牛的壳，可它就是不出来。我就把蜗牛放进水里，不一会儿，蜗牛就把头伸出来了，我把它从水中取出来。
自然界里藏着无穷的奥秘，以后我还要多多观察。
淘气的黄豆宝宝
今天，妈妈给了我一把黄豆，我就用它们来生豆芽。
我把黄豆放在手心里，仔细地观察。黄豆宝宝圆滚滚的，仿佛穿了一件金色的衣服，它们摸上去滑滑的、硬硬的。我把黄豆放在盘子里，先给它们洗了一个澡，看着黄豆闪闪发亮的样子，真让我爱不释手。我把水控出来，刚想用凉水泡豆子。妈妈走过来建议我说：“用温水泡豆子好一些！”我把温水倒在了杯子里，没过了黄豆宝宝，就开开心心地跑出去玩了。
第二天一早，我去看这些豆子。啊，黄豆宝宝都变了模样。它们变得又大又肥，撑破了肚皮，露出了白白的身体。它们再也不是圆溜溜的了，都变成里椭圆形。我把它们捞出来，怕它们冷，不爱发芽，我还给它们盖了被子呢！我每天都给黄豆宝宝浇水。又过了两三天，乳白色的小芽钻出来了，黄豆宝宝变成了小蝌蚪。我高兴地说：“我的黄豆发芽喽！我的黄豆发芽喽！”我还是细心地照顾它们，每天放学都要先看看这些黄豆宝宝。每次掀开被子，这些黄豆宝宝都好像和我打招呼呢！它们长得很快，两天之后，豆芽足有两厘米长了，妈妈说能吃了。可是我舍不得吃，就把它们放到太阳底下。晒了太阳之后，黄豆宝宝又变成了绿色。我心想这黄豆宝宝可真调皮呀！不但会变样子，还会变色呢！这可真有趣！
生豆芽让我收获了很多知识，万物生灵都有它们生长变化的规律呀！五单元作文（传统节日）
快乐的中秋节
今天是八月十五中秋节。家家户户非常热闹。晚上太阳还没下山的时候，鞭炮声就劈里啪啦地响了起来，简直要把我的耳朵震聋了。回家后，我和妈妈拿出了一些东西敬月亮，有红红的苹果、长长的莲藕、有火红的柿子、圆圆的西瓜、有弯弯的香蕉，还有尖尖的菱角……摆放完贡品，我正觉得没事可做的时候，妈妈像变魔术似的拿出几根细长的烟花炮竹筒。我一见便高兴地欢呼起来：“妈妈给我，妈妈给我，快点。”我从妈妈手里拿走一根，迫不及待地朝引线点了火，只见那头冒出了一些火花，我连忙把点火的那头伸向阳台的外面。过了十几秒，突然，一团小火射了出去，只听“呼”地一声，小火变成了几十粒“雨滴”。有时像一轮红日，把万道光芒洒向了大地；有时像一朵盛开的花儿，在空中下起了花瓣雨……放完了烟花，妈妈喊我吃饭了，我冲到餐桌前一看，哇 ：有鱼、肉丝、鸡汤……全是我爱吃的东西。
有玩的，有吃的，这个中秋节的晚上真快乐！六单元作文（景色优美的地方）
美丽的家乡
朋友们，你到过我的家乡吗？我的家乡在蒙自，我的家乡可美了，不信我带你去看看。
春天到了，万物复苏，百花齐放，小草从地面探出头来，好像在和春姑娘打招呼。柳树长出了嫩叶，好像小姑娘的头发一样，微风吹来，柳枝好像小女孩在跳舞。小鸟唧唧喳喳的叫着，好像在告诉我们春天来了。
夏天，天气热了。狗热得吐出舌头，蝉热的不知如何是好，在树上叫着，“知——了”。不时，下起了一阵大雨，池塘里的荷叶上的水珠像珍珠一样滚动。我想用手一摸，一下子就倒下在水面，不见了。开出几朵粉红色的小莲蓬。夏天的天气也很美。
秋天，天气凉了，天空中一群大雁飞过，好像成了一个“人”字。树上的叶子，一片一片的黄叶从树上落下来，好像蝴蝶一样在飞舞。稻田里的稻子熟了，一样望去，好像铺上了金黄的地毯，农民们忙着大丰收。
冬天，天气冷了，树枝光秃秃的，青蛙和蛇都钻到洞里冬眠了。
啊！我们的家乡的景物真美呀！还有许多说不完的。七单元作文（童话故事）
蚂蚁破案
有一天，蜜蜂送给了小白兔一桶蜂蜜，小白兔舍不得吃，就把蜂蜜藏在一个隐蔽的地方。
过了几天，小白兔的朋友小羊来它家做客，小白兔为了招待这位好朋友，赶紧去拿蜂蜜。可是却发现蜂蜜不翼而飞了。于是，小白兔只好请小狗法官来破案。小狗法官来到小白兔家问：“最近谁跟你过不去呀？”小白兔说：“让我想想，对啦，前几天青蛙一直跟我吵架，它想报复我，蜂蜜肯定是它偷的。”
于是小狗把青蛙叫了过来，青蛙说：“我只吃害虫，不吃蜂蜜呀！”小白兔眼珠子一转，对小狗说：“那肯定是小猴偷的，因为它前几天还来问我要蜂蜜呢！”小狗又把小猴叫来了，小猴说：“我没偷，要不你去我家看看。”
小狗又对小白兔说：“狐狸那么狡猾，你为什么不怀疑是狐狸偷的？”小白兔说：“上次我送蜂蜜给狐狸了，让它不再欺负我，它还不要呢！”
说着说着，突然上狗看到路上有一群小蚂蚁，于是，它们顺着蚂蚁的方向走，终点竟然到了狐狸家。小狗打开门，发现狐狸家有好多蜂蜜的空桶。
结果，真相大白了，小白兔气得脸都红了。
小猪学样
一天，小猪从外婆家回去。他走在马路上，马路两边绿树成阴，花香阵阵。小猪一边走，一边吃着外婆给的香蕉。他吃完了香蕉，随手就把香蕉皮扔在了马路上。
小猪刚走不远，就听见有人在喊：“小猪，停一下，小猪，停一下。”小猪转过头一看，原来是大象伯伯在喊呀。小猪走了回去，问：“大象伯伯，你叫我有什么事吗？”大象伯伯说：“小猪，你怎么乱扔垃圾啊？这是很不文明的行为。”说着，大象伯伯就用自己的长鼻子把小猪扔的香蕉皮捡起来，走到垃圾筒旁边把它扔了进去。小猪说：“大象伯伯，这有什么大不了的，只不过是一个香蕉皮嘛！”大象伯伯严肃地说：“要是每个人都象你一样乱扔垃圾，那我们的城市不就变成了一个垃圾城市了吗？而且，如果有人踩到香蕉皮摔了一跤，该怎么办呀？”小猪羞愧难当地低下了头，说：“大象伯伯，我知道错了，我以后再也不乱扔垃圾了。你看我的行动吧。”
小猪告别了大象伯伯，又继续往前走。走着走着，他突然看见小熊猫匆匆忙忙地从他身边跑过去，他连忙打招呼：“小熊猫，你这么着急，去哪里啊？”小熊猫刚回头说：“我去------”却一不小心踩到了路边的西瓜皮，摔了一个大跟头。小猪连忙过去扶起小熊猫，他说：“小熊猫，你没事吧？”小熊猫揉揉屁股说：“我没事，谢谢你扶我起来。”小猪说：“不用谢，这是我应该做的。对了，你以后可别跑这么快，多危险啊。”小猪看了看地上的几片西瓜皮，心想：是谁这么不讲文明呀？小猪走过去捡起了西瓜皮，把它扔到了垃圾筒里。然后，小猪告别了小熊猫，又飞快地朝家里走去。
从此以后，小猪再也不乱扔垃圾了。他成了一个讲文明、讲卫生的好市民。
八单元（写事）
学包饺子
今天我看见妈妈在包饺子，于是我也想包饺子，但是妈妈不同意，怕我帮倒忙，我却执意要学包饺子。
我拿起一张饺子皮，这皮圆圆的，我在上面撒了一勺肉馅，笨手笨脚地对折，然后捏紧。妈妈见了，笑着说：“你看你包的饺子多难看，看看妈妈的，多漂亮。”我听了不服气，再拿起一张饺子皮，一下子舀了四勺子肉馅，结果总是捏不紧，我无可奈何地让妈妈把饺子捏紧。妈妈捏完后让我去画画，可是我不同意，抓起一张饺子皮，舀了两勺馅，不多不少，然后小心翼翼地包起来，包好后，我看了看我包的饺子，满意极了。可是妈妈说还是不够漂亮，我看了妈妈一眼说：“你看你包的饺子，馅都露出来了，再看看我的，多漂亮啊！”说完，满意地把饺子放下了。
从包饺子这件事中，我悟出了“世上无难事，只怕有心人”这个道理。
煎荷包蛋
晚上，妈妈在煎荷包蛋，我走到厨房，问妈妈：“妈妈，你能不能教我煎荷包蛋？”妈妈说：“好呀！”
在妈妈的指导下，我拿起一个鸡蛋，对准碗沿轻轻一磕，用力一掰，透明的蛋清裹着金黄的蛋黄落到碗里。
开始煎荷包蛋了，我打开煤气，蓝色的火焰把锅烧得慢慢地变红了，再倒油到锅里，等油冒青烟的时候就可以把准备好的蛋放进去。蛋在锅里发出“哧哧哧”的响声，蛋上鼓起一个半圆形的泡泡，可好玩了。我把蛋翻了一面，泡泡不见了。我在蛋里面加点盐、酒，再煎一下，好吃的荷包蛋就可以出锅了。
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