音乐区域游戏对小班退缩型幼儿性格积极影响

摘要：社交退缩行为影响着幼儿的身心健康发展，科学帮助幼儿解决社交退缩问题成为了幼儿园教育中的重要议题。文章立足幼儿园小班视角，基于幼儿身心发展特点、幼儿同伴关系现状，借助音乐区游戏的开展，对三种社交退缩型幼儿进行引导干预，最后达到改善其社交退缩行为的目的。引导幼儿在自由、自主的音乐游戏中学会自我管理，克服性格上的弱点，逐步树立自信，塑造开朗的性格。

关键词：音乐区域游戏;社交退缩;小班幼儿;

社交退缩也称为社会退缩、社交性抑制、社会孤独、害羞[1]。对社会退缩的界定，国内外学者尚未达成共识，目前更多地采用行为描述的方法来界定社会退缩。幼儿社交退缩一般划分为被动退缩、沉默退缩、主动退缩三种类型[2]。

一、研究的目标、内容与方法

小班开学至今，笔者发现幼儿们特别喜欢音乐游戏活动，就连比较内向的幼儿都能参与进来，因此希望通过有针对性地开展音乐区游戏，使退缩型幼儿的性格变得开朗活泼，增强他们的自信，帮助他们克服性格弱点，融入集体，和同伴建立和谐的伙伴关系。通过平时对班内幼儿进行深入观察、与家长的沟通交流，笔者发现班内幼儿默默、甜甜和希希三名幼儿的退缩行为较明显，默默为被动退缩幼儿，甜甜为沉默退缩幼儿，希希为主动退缩幼儿。

(一)被动退缩型幼儿教育案例

默默是个急脾气的小男孩，在日常活动中常常表现出自由散漫的行为。默默在游戏中经常独自一人活动，很少会主动找小伙伴一起玩。从他的言行分析，他的自我意识较强，以满足自己的需求为主，在和其他小朋友一起玩游戏时，如果有人不听他的指挥，他就会发小脾气，甚至还会有推搡、争抢的动作。默默的这种行为常引起其他幼儿的不满，导致多数幼儿不愿和他一起玩耍。

根据默默不主动与他人打招呼和出现推人等不礼貌的行为，笔者设计了音乐区域律动游戏的引导教育方案，目的是引导默默学习基本的社交礼仪，帮助其减少自身存在的一些不合理行为。首先在音乐区播放律动游戏的音乐《礼貌歌》，再引导默默记忆歌词、练习常用的礼貌用语。然后在音乐区展示“你好”“对不起”等基本礼貌用语的示意图，帮助默默理解、熟记歌词。鼓励默默在音乐区游戏中进行律动游戏，通过示意图引导其判断礼貌行为与不礼貌行为。针对默默爱发小脾气、不会用正确方式来表达自己的这个问题，笔者设计了互动表演游戏的引导教育方案，培养其良好的社会交往技能。笔者在音乐区播放律动游戏音乐《找朋友》《我们大家做得好》，投放表演游戏的道具等，以音乐互动游戏提高默默的情绪理解能力，帮助其学习良好的社会交往技能。

(二)沉默退缩型幼儿教育案例

甜甜平时说话声音轻，很少会主动表达自己的想法，当其他人和她说话时，她会容易害羞、回避，当对其关注时其会出现退缩行为。若与同伴有矛盾时，甜甜也会主动退让到一边。游戏中的甜甜常无所事事，游离于活动之外。

因甜甜容易害羞，缺少交往技能，所以笔者在音乐区游戏中以律动游戏《问候歌》，引导甜甜练习礼貌用语，并准备“你好”“谢谢你”等礼貌用语的示意图，通过引导重复律动，加深其对歌词的记忆，辨别哪些行为是礼貌行为，哪些不是。针对甜甜不主动交往，不愿表达情绪的问题，为激发甜甜的交往愿望，笔者在音乐区播放互动游戏音乐《你是我的好朋友》《拔萝卜》，投放表演游戏的道具等，引导和鼓励她在表演中大胆介绍自己、说说自己的本领，以音乐游戏中的互动促进其情绪理解能力的发展，帮助其学习良好的社会交往技能。

(三)主动退缩型幼儿教育案例

希希平时说话声音很轻，容易害羞紧张，在集体活动中大部分时间都低着头，较少与人有眼神或语言交流。希希在班里有一个好朋友，但不主动和好朋友玩耍或者分享，也不抗拒和其他同伴交往，在集体活动中有较长时间的游离。

为培养希希的社会交往技能，帮助他学会主动与人打招呼，大声与教师、小朋友问好。笔者在音乐区播放了律动游戏的音乐《你好》《问候歌》，并提供相应的歌词示意图，加深其对歌词的记忆，学习礼貌用语。笔者在与希希交流过程中发现，他不知道为什么要帮助其他人。为激发希希的交往动机，培养其情绪理解能力，笔者在音乐区播放律动游戏的音乐《扶爷爷奶奶走路》《好朋友》等，培养他的同情心，激发其主动关心和帮助他人的意愿。

二、分析与讨论

(一)被动退缩型幼儿教学干预

被动退缩型的默默在笔者的引导鼓励下，通过记忆歌词，基本了解了日常生活中常用的社交礼仪，并知道了不礼貌的行为是错的，在律动游戏过程中，能积极参与、乐意配合同伴游戏。默默通过不断练习正确的礼貌行为，变得更懂礼貌了。如《找朋友》这个音乐游戏，六名幼儿跟随音乐节奏去找朋友。在游戏开始时，默默参与游戏的积极性并不高，于是笔者及时介入，告知他完成游戏能获得贴纸奖励后，他马上有了行动。游戏结束后，笔者及时表扬了默默，并奖励了他五角星。通过笔者的引导，默默逐步学会与其他小朋友和睦共处，当与同伴出现矛盾时，他也能试着用商量的方法去解决，不再有推搡动作，也能主动参与游戏，与同伴玩得很愉快。

(二)沉默退缩型幼儿教学干预

沉默退缩型的甜甜在律动游戏《问候歌》中，由于害羞与抗拒，兴趣不高。笔者及时调整游戏的节奏，先请甜甜和笔者大声打招呼，介绍自己。在多次引导鼓励下，甜甜才简短地说出自己的名字、属相和喜好等。而后请她聆听歌词，说出歌词里的小朋友做了什么动作、说了什么话，当甜甜给出回应时笔者及时给予了她肯定与表扬，这样有效激发了她说的意愿与自信。在《小动物本领大》这个音乐游戏开始时，笔者先介绍小动物的本领，引起了幼儿的热议。甜甜也被可爱能干的小狗吸引，于是笔者趁机邀请甜甜为大家讲述小狗的本领，并模仿小狗的动作。甜甜在游戏后明显有了自信，害羞和说话声音小的现象有了较大的改善，主动与同伴合作玩游戏的次数也越来越多。

(三)主动退缩型幼儿教学干预

针对主动退缩型的希希，首先培养其社会交往技能、基本礼仪。在音乐区开展律动游戏《你好》，着重强调歌词中的“你好”“鞠躬”等礼貌用语和礼貌行为，帮助幼儿学习基本的社交礼仪。希希在游戏中对于示意图只能保持短时间的注意力，为了集中其注意力，笔者适当调整策略，制作了PPT，吸引并引导希希自主学习。有了信息技术的辅助，希希集中注意力时间延长，自主学习的效果也有了提升。早上入园见到教师，希希能主动问好，声音虽然很轻，但有了主动打招呼的意识。其次是激发其交往动机、学习情绪理解与表达，笔者设计了“主动和他人交朋友、学会合作”“培养同情心、主动关心他人”等主题的游戏。如在“助人为乐好宝宝”这一音乐游戏中，希希选择了尝试单腿走路的游戏，一开始他觉得很有趣，但没多久就感到累了。游戏结束后，希希主动表达了自己的观点，关注并开始帮助有困难的小朋友，与他人合作的行为也多了 起来。

退缩型幼儿之间也存在着差异。在音乐区游戏中，引导不同类型的幼儿需注意选择合适的音乐游戏类型，提高引导效果[3]。针对被动退缩型的默默选择了节奏、表演律动两类游戏相结合的方式来引导;针对主动退缩型的希希，则选择合作互动类的音乐游戏，从而有效激发其游戏的主动性;针对沉默退缩型的甜甜，则采用了综合策略，选择了充满动感的节奏游戏、相对安静的听觉游戏、互动较强的表演游戏。“教无定法，贵在得法”，只有因材施教，激发幼儿游戏积极性，鼓励其与同伴交流，提升交往质量，才能有效帮助幼儿学会自我管理，克服性格上的弱点，逐步树立自信，形成开朗的 性格。

参考文献

[1] 张文新.儿童社会性发展[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[2] 叶平枝.幼儿社交退缩游戏矫正的倒返实验研究[J].心理科学,2004(1).

[3] 崔佳佳.小班幼儿社交退缩游戏干预的个案研究[J].早期教育(教科研版),2017(2).