小班美术圆

第1篇：小班美术圆

浅谈小班幼儿美术教学活动中创新意识的培养

◆摘  要：幼儿美术教育是幼儿教育中一个必不可少的环节，而现在的幼儿绘画教学中仍存在一些问题。该文以河东区第十幼儿园为例，分析幼儿绘画教学现状及其存在的问题，并针对绘画教学环节设计、教学内容概念化和教学观念滞后等问题提出相应的解决策略。

◆关键词：小班幼儿;美术教学;创新意识

美术教育可以提高人的各方面的素质，包括在观察能力、审美能力、动手能力等方面的培养。因此，对于幼儿来讲，美术课程是其幼儿成长过程中必不可少的一个重要学习项目。如今大部分幼儿园都设有美术课程，而在这些幼儿园的美术课程教学中，绘画占据了一大部分的教学内容。而幼儿的认知能力和学习能力极其有限，对美术作品的理解能力更加有限，对作品的模仿效果水平较低。

一、我国现阶段幼儿园美术教学存在的问题

（一）绘画教学环节的课程设计不具备科学性

经相关人员调查显明，我国现阶段大部分幼儿园教师在对绘画课程的设计上存在不合理现象。教师教学内容设计方案并没有很好的结合不同阶段的幼儿的各方面基础素养，其课程设计没有遵循幼儿发展的正常规律。这样针对性不强的教学方案设计，使得幼儿在学习过程中不能很好的适应其教学规律，使得幼儿不能很好的理解教师的教学内容，并对其加以吸收。小班幼儿还不具备一定的认知能力，其对事物的理解能力尚且有限，小班幼儿对事物的理解还处于具象化的初级阶段，无法形成一定的抽象思维。因此，教师在进行美术教学时，应充分结合小班幼儿的整体特点，为其设计出更有利于其吸收的课程方案。

另外，在幼儿绘画课程活动中，缺乏教师的有效评价，这在一定程度上表明幼儿教师对幼儿美术课程不够重视，而这种不重视导致幼儿对自己的绘画作品缺乏更加客观的认知，无法进行有针对性的绘画调整，使得幼儿的美术学习能力得不到有效的提升。

（二）绘画教学内容过于概念化

在绘画教学中，绘画活动对于幼儿来讲，就是游戏的一种，其手中的画笔就是玩具的一种。幼儿能在这种绘画“游戏”中进行大胆的创作，本身对其来讲就是一种很有吸引力的游戏活动。而现实中的大部分教师在进行美术课堂教学时，总是将绘画课程设计得过于概念化，这使得幼儿的想象能力被严重限制，使得幼儿的创造力也相应的被限制。例如，在对大自然中的动物进行绘画时，教师一般会先为幼儿进行相关的理论知识的灌输，并直接教给幼儿对相应的绘画对象的具体画法，而幼儿在这个过程中，其自主学习能力没有得到充分的发挥，只能照搬教师的绘画方法进行作画。久而久之，幼儿对大自然的丰富多彩的事物没有足够的认知，其观察能力的发展受到一定程度的限制。

因此，教师应在设计教学内容时，更多的考虑到幼儿在各方面能力的有限性，从而制定出适合其各方面能力发展的教学内容，让幼儿的美术素养得以有效提升，对事物的认知能力得到有效提升。

二、小班幼儿美术教学中提升教学效率的策略

（一）在绘画教学环节的有效策略

在幼儿的绘画教学活动中，幼儿在进行作画的过程是一个将心理活动进行外化表现的过程，基于此，教师在教学活动中要充分尊重幼儿的心理活动，并根据其心理活动的规律制定更适合其吸收学习的课堂教学方案。具体可以表现为以下几个方面。第一，要从幼儿的整体经验出发，制定相应的教学内容，使得幼儿在学习过程中能充分结合自己的生活经验，从而更好的理解美术教学中的内容。第二，要建立一定的评价体系，使幼儿能对自己的学习效果有更多的了解，以便于更好的做出调整，提升其学习效率。

（二）让教学内容更加具象化

在幼儿园的绘画教学内容中，主要分为清洁画、物体画、装饰画等几种类型。而教师在制定其教学方案时，应充分区分这几种绘画的主要特点，进行有针对性的教学。如在进行物体画教学时，通常培养的是幼儿在造型方面的能力。应引导幼儿通过作画表达一定的主题。而教师在进行具体的绘画教学中，应遵循一定的原则，即兴趣性、本体性、以及多样化原则。在具体的教学中，教师应坚持以幼儿为中心，进行一定的课程构建。并在课程中加入一定的写生教学，使幼儿的现实生活能与教学内容产生一定的联系，这样才能让幼儿对自己的学习内容有更加深入的了解，从而更加投入到绘画课程中。而当幼儿掌握了一定的学习方法，在进行具体的实践，而教师在这样的教学过程中，应注意引导幼儿进行適当的观察能力的训练，使得幼儿在进行绘画学习时，各方面的能力都得以很好的塑造，学生的综合学习能力得以提升。

三、结束语

总而言之，正如一位教育家所言，手和脑一块干，是创造的开始。不能对幼儿进行单方面的理论教育，其实践能力一样要得到充分的重视。而在小班幼儿的绘画课程中，教师应在一定程度上加强对课堂实践课程的塑造，使幼儿将脑与手进行充分结合，从而达到更好的学习效果。

参考文献

[1]赵雨.利用废旧材料培养小班幼儿美工创造力[J].美术教育研究，2019（08）：112.

[2]李晶.浅谈小班美术活动游戏化[J].美术教育研究，2018（22）：130.

[3]崔勇利，邱意之.幼儿绘画教学存在的问题及解决策略[J].美术教育研究，2017（06）：61-64.

作者简介

张红润，女，天津市河东区第十幼儿园，二级教师，研究方向：学前教育。

作者：张红润

第2篇：小班美术活动教案：会变的圆圈圈宝宝

一、活动目标：

1、学习画各种圆形的物体并涂上颜色。

2、大胆作画并能丰富画面。

3、培养幼儿的想象力。

二、活动准备：

纸、油画棒、各种大小、颜色的圆、各种圆形物体的图形。

三、活动过程：

(一)利用魔术导入话题

师;小朋友，你们喜不喜欢看魔术?

幼：喜欢。

师：今天，老师带来一个图形，它也会变魔术，你们看看它是什么图形?

幼：圆形。

师：我们来看看它是怎么变的，变、变、变(变出大小、颜色不一的图形，吸幼引儿的注意力)

师：变出的是什么?

幼：各种各样的圆形。

师：对了，老师也会变，看看老师又把它们变成什么?

(二)、师示范利用圆形变成一些物体。

在浅绿色的圆形上添上深绿色的波浪线变成一个大西瓜，在红色的圆形上添上绿色的叶子等等

师：它们还可以变成什么?

幼：皮球、太阳、眼镜、气球

(让幼儿利用已有的生活经验，发挥幼儿的想象力。同时提醒幼儿说：“我把圆圈圈宝宝变成了什么)

师：你们想不想做魔术师?

幼：想。

师：我们一起来变、变、变，变出我们想变的东西

三.学当小魔术师，尝试在圆形上添画。

四、师讲评。

第3篇：小班语言：圆圆圆

小班语言：圆圆圆

活动目标：

1.愿意大胆地表达自己对生活中圆形物体的认识。

2.学念儿歌，感受儿歌的句式结构，体会仿编儿歌的乐趣。

活动准备：

与儿歌相符的PPT。

活动过程：

一、谈话，引出课题。

师：今天老师带来了一个图形宝宝，我们一起来看看是谁。(出示圆形)

师：是什么图形呀?(圆形)

师：那哪些东西是圆圆的?(幼儿根据已有经验回答)

师：小朋友们真厉害，说出了许多圆圆的东西，看看这里有哪些东西也是圆圆的?(看ppt)

二、练习说话：xx圆圆，幼儿通过图片上各种物体，练习说话。

师：生活中圆圆的东西可真不少，瞧，老师还带来了一个神奇的圆，它会变魔术，我们来看看，它变成了什么?(出示皮球，让幼儿说说图片上的物体)

师：皮球是什么形状呀?(圆圆的)

师：哦，皮球圆圆(请小朋友一起学习)

师：圆除了变出了皮球，看，圆还变出了什么(出示图片)(依次将儿歌内容的ppt一张张的翻看)

师：皮球、铃鼓、挂钟、盘子还有橘子它们都是什么形状的呀?(圆圆)。

三、教师和幼儿共同完成符号图列，并说出儿歌。

师：老师把这些圆圆的东西连起来编了一首儿歌，请小朋友听一听。(教师边出示图谱边朗诵儿歌)

1.看符号朗诵儿歌，巩固对符号含义的认识。

2.为儿歌取名字。

师：我们说的都是什么形状的东西，那这首儿歌可以取个什么名字呢?教师将三个大圆贴在最上方，并请幼儿跟这读一遍：圆圆圆。

3.再次朗诵儿歌。

四、扩散经验。

师：除了儿歌里说到的，我们还可以把生活中圆圆的东西也编入到儿歌中来，今天回家后和爸爸妈妈一起找找圆的东西，然后把它编到儿歌里去吧，并在《幼儿画册》第31页中及时记录。

第4篇：小班语言《圆圈圈宝宝》

小班语言活动：圆圈圈宝宝 活动目标：

1.能理解作品的内容，从故事语言描述中猜出圆圈圈代表的物体。 2.将自己的经验与故事语言描述相结合，学习说完整的句子。 3.幼儿能发挥想象力，积极参与游戏表演。 活动准备： 1.大圆圈一个 2.PPT 活动过程： 1.导入

拿出呼啦圈引出圆圈圈宝宝，为下面进入故事讲述做好铺垫。 2.基本过程

①完整讲述一遍故事 ②回顾故事内容

通过提问来回顾故事内容，

例如：故事的名字叫什么?故事里都有谁?故事里发 生了什么事…… ③边看图片边讲故事 出示故事相关图片 讲述故事第二遍， 并提问：第一个圆圈圈宝宝变成了什么?第二个圆圈圈宝宝变成了什么?第三个圆圈圈宝宝变成了什么?第四个圆圈圈宝宝变成了什么?第五个圆圈圈宝宝变成了什么? ④学说完整的一句话，编成儿歌

在第三环节中幼儿已经知道了每个圆圈圈宝宝变成了什么，在这个环节中， 老师教幼儿用完整的话来描述，并编成朗朗上口的儿歌，还配上相应的动作。

(小圆圈，变变变，变成一个小皮球;小圆圈，变变变，变成一个红苹果;小圆圈，变变变，变成一块脆饼干;小圆圈，变变变，变成一个大气球;小圆圈，变变变，变成一个大太阳。)幼儿跟老师重复几次，直到幼儿掌握得差不多了。 3.游戏：变圆圈

第5篇：小班美术教案-小班美术教案 小班美术公开课教案《毛毛虫》

幼儿园小班美术教案：毛毛虫

设计意图：

由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。

一、活动目标:

1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。

2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。小班美术教案

二、活动准备:

教具:范例一幅(毛毛虫)

学具:画好的树叶图每人一份;浆糊、各种不同颜色圆片片若干;毛巾人手一块。

三、活动过程:

1、教师出示范例,引起幼儿的兴趣。

出示”毛毛虫”。小班美术教案提问:

这是什么?(毛毛虫)

请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)

那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)

你们想做吗?(想)

2、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解操作中的要领。

3、幼儿进行操作,教师进行指导。

4、教师对幼儿的作品进行分层次讲评。

第6篇：小班创意美术活动:花衣服—幼儿园小班美术教案

教学目标：

1、尝试用手的不同变化(手掌、拳头、手指等)来给衣服印花。

2、初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。

3、学习使用颜料的良好常规。

教学重点：尝试用手的不同变化(手掌、拳头、手指等)来给衣服印花。

教学难点：初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。

重难点的解决：采取让幼儿充分欣赏和讨论，了解颜色及手的变化，明确花和叶子的位置;再请幼儿演示，在演示中带着问题思考，以激发幼儿的思维和想象;并让幼儿自己找朋友共同作画，来解决重难点。教学准备：花衣服(范例);衣服纸样四人一件;水粉颜料(红、橘黄、蓝、绿);抹布。教学过程：

1、欣赏和讨论

黄老师做了一件衣服(出示衣服)，你们看衣服上有什么呀?我们给它起名叫花衣服。花衣服上的花是用什么办法印出来的呢?(用手蘸水粉颜料印出来的)花儿有些什么颜色?(红、橘黄)这朵红花是怎么用手印的?(整只手)印了几次?还有什么地方也是用整只手印的?(花的叶子)是同一只手印的吗?一只手可以印，那两只手可以吗?怎么印?(请一幼儿用动作示范)这朵橘黄色的花是怎么用手印的?(拳头印花蕊，手指点印花瓣)

2、演示与思考

教师示范拳头印花蕊，请二到三位幼儿演示、集体讨论：(1)是用什么方法印花的?(2)颜料不够时怎么办?(3)换另一种颜色怎么换?

3、创作要求

还有什么样的花?可用什么方法来印?四个人一件衣服，商量好怎么印?把你们的衣服打扮的更好看更漂亮。

4、幼儿作画，教师指导要求

(1)

提醒幼儿两个人要商量好，你印什么我印什么不争吵。

(2)

启发幼儿大胆想象，用不同的方法来印花。

(3)

提醒幼儿换色时，要及时用抹布擦干净再换颜色。

(4)

注意保持画面、衣服的干净。

5、引导评价

现在请小朋友穿上你们的花衣服，让我们的客人老师看一看，谁的花衣服漂亮。

第7篇：小班美术《花瓶》

主题活动：花瓶(美术欣赏) 活动目标：

1、

欣赏各种各样的花瓶，感受花瓶独特的造型和装饰。

2、

通过欣赏和与教师的对话，体验不同造型和装饰所带来的美感。

3、

对操作活动感兴趣，能细心地装饰。 活动准备：各种花瓶若干。

1、

展示四个在造型和装饰方面比较独特的花瓶，激发幼儿欣赏兴趣。 “这是什么?” “这些花瓶美吗?”

2、

引导幼儿进行欣赏和表述。 “你喜欢哪一个花瓶?为什么?” “你觉得这个花瓶那里最美?”

让幼儿畅所欲言的表述，在幼儿需要帮助时进行启发：“哦，你喜欢它的造型呀，你能模仿一下它的姿态吗?”

“你觉得这样的造型像什么?”

“这个花瓶上用了那些颜色?这些颜色用在一起好看吗?给你什么感觉?” 教师小结。

3、

出示其他花瓶图片，引导幼儿欣赏，丰富幼儿欣赏经验。 “这个花瓶是什么样子的?”“你喜欢它吗?为什么?”

4、

幼儿尝试使用各种形式创作花瓶。

“今天我们欣赏了各种花瓶，我们也要来自己装饰花瓶。可以用线描装饰画的方法、水粉画的方法还有直接在瓶子上装饰的方法，小朋友们可以自由选择一种自己喜欢的方式进行创作。”“完成的作品可以放在展示区展览。” 幼儿进行创作，教师巡回指导。

5、

评价活动。

幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。

“今天我们创作了一个自己的花瓶，感觉怎么样?”