教案是课时计划书,是指导一切课堂教学活动的思想纲领和行为指南；PPT课件是教案指导下制作的教学辅助工具。只有编制好教案,才能制作出合适的课件,才能在课堂上有效地发挥课件的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《五年级下册第四组教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
二年级语文下册第四组课文《画风》教学设计
20、画风教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1 指导学生学习难字：擦 旗 卫 丹
2 鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。
教学用具：电脑、卡片
教学过程：
一 激情导入，揭示课题。
1 教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么?
2 让学生结合资料介绍介绍：风。
3 今天我们来学习《画风》(教师板书课题)请同学们读一读，说说看到题目有什么问题?
二 学习本课生字和词语：
1 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2 同桌之间开展相互间的学习：
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3 教师检查学生自学情况：
* 教师出示生字卡片：擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺
(1)让学生自己练习读一读：
(2)指名让学生到前面选读：
(3)开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝
* 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
* 教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“”下面是“其”字。
擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)
* 理解词意：
(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)
三 读课文，看插图，初步理解课文内容。
1 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2 同桌之间进行互查。
3 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4 教师检查学生读书情况：
* 指名读书，大家进行评价。
* 想一想：课文讲了一件什么事?
(讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。)
5 学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
四 指导学生进行书写：
1 让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2 教师让学生进行板演，进行评价。
五 总结本课学习情况。
六 布置作业：
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 思考不懂的问题。
板书设计：
20 画 风
擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。
2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
教学过程:
一、复习巩固:
1 做游戏：听字音找生字：
(1)同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
(2)教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2 看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝
二、学习课文:
1、教师范读:让学生在文中标出自然段。
2、抓住重点学习课文:
第一自然段:
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。
(第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难;第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。)
(2)教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?
(3)小声读第
二、三自然段：
* 边读边想:这个自然段告诉我们什么?
(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来) (结合学生回答的情况板书：画不出来)
* 读到这里你有什么想法?(让学生大胆地谈自己的感受)
* 练习分角色朗读，体会人物的想法。
(4)指名读：第四自然段，
* 让学生谈谈读懂了什么?与大家交流。
* 说说小艺为什么这样做?
* 同桌间练习朗读。
教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗?
(5)让学生读第五自然段——第八自然段
* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。(画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。)板书这些要点。
* 指名让学生谈想法,相互交流。
* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。
* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?
(有小艺的启发;大家知道通过不同的事物表现风;同学们能开动脑筋等。)
第九自然段:
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了?”
进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢?如果让你用动作表现风，你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
三、布置作业：
1 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
2 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
单元内容分析
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难;通往广场的路不止一条，生活也是这样;做人不能只讲体面，而对别人没有好处;信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
除课文之外，本组教材还在“口语交际与习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际与习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事(或凭借课文提供的漫画故事)，以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示;“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
总体构想：
本组教学设计可分为三部分，分别为： 第一部分： 课时一：预习课文 课时二：理解内容 课时三：领悟表达 课时四：口语交际与习作 课时五：检测
第二部分：语文实践活动 第三部分：整本书阅读 第一部分 教科书教学
1 课时一 预习内容 教学目标
1.养成用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的习惯。 2.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。
3.积极参与小组活动，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
教学过程
一、利用插图，借助资料，了解作品。
1.投放若干画面，让学生看图猜测插图出自哪部作品。(不仅仅局限于本组课文)
二、朗读课文，小组合作学习字词。
1.小组利用查字典或交流的方式，读准字音，掌握字义，并把生字写在练习本上。
2.小组利用工具书，理解词语的意思。小组成员分别承担不同的任务。
3.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，师生合作加以解决。
三、小组检查，交流，汇报学习情况。
1.小组成员拿出自己记录的生字，让其他人来读，并纠正错误。 2.小组成员汇报自己查找的生词的意思，其他人纪录。 3.交流预习中遇到的其它问题。 4.教师检查预习情况 1认读生字
2结合课文内容，独立理解重点词语的意思。
2 5.通过预习你知道什么?(了解学生对内容的掌握程度)
四、快速默读课文并列提纲，把握故事和人物，汇报自己读书所得
1.读《钓鱼的启示》，小组汇报收获。
1说说《钓鱼的启示》主要讲了一个什么故事?自由表达。 2汇报：小男孩和父亲给你留下了怎样的印象?这个小男孩给你最深的感受是什么?
2.读《通往广场的路只有一条》，小组交流汇报。
1读《通往广场的路只有一条》，简单说说你对这个故事有了哪些了解?
2文中的两个小故事哪个给你留下比较深刻的印象?为什么? 3.读《落花生》，全班交流。
1汇报：一家人的交谈中，你对谁的话最感兴趣?你如果参与讨论的话，会说什么呢?
4.读《珍珠鸟》，小组交流。 1这个故事给你留下了怎样的印象?
五、结合课后题和读书产生的疑问，质疑问难。 1.通过本节课的学习，让你产生了什么疑问? 2.集体讨论。
【设计说明：预习对于学生来说是学习的开始，也是自主学习的开端，是我们要培养的学生良好的学习习惯。通过预习，明确自己在学习时掌握了哪些，还有哪些不明确之处。这样接下来的学习就有了明确的. 课时二 理解内容 教学流程
一、回顾预习情况，导入新课。 1.引入
3 上一节课，我们共同预习了第四组课文，我们一起说一遍，本组课文的主题是──《生活的启示》。下面我们共同大声地把本组课文的题目读出来。
2.我们同学们都知道，每组课文前教材都有一个单元导读部分，它会给我们指出本单元主要要学习的内容和要掌握的学习方法等。本单元的导下面哪位同学读一读，我们再细细地品味一下。
二、引领合作探究 1.出示学习目标
1用简短的话概括课文的主要内容; 2领会作者从生活中得到了哪些启示; 2.小组合作交流课文主要内容和启示 学习的具体要求：
1用简短的话概括出每篇课文的主要内容; 2领会每篇课文作者从生活中得到了哪些启示; 3.小组合作交流师巡视指导 4.交流汇报
1先交流四篇课文的主要内容。(小组长指派发言人，有不同意见的其它同学可积极补充，共同完善。)
2再交流汇报四篇课文的启示。 5.理解句子的含义
出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” 1说一说，生活中的让人心动的各种诱惑有哪些?(诸如：金钱、地位、荣誉„„包括那些暂时带来一点方便一点好处的事)
出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
1生活中还有哪些人或物品也像文章中的落花生一样呢?举例说明。
6.选出自己喜欢的段落，反复地朗读。
4
三、分享句段
谈话：之所以同学们都能很快而很正确地把每篇课文的启示找出来，是因为文章中都有一些含义深该能点明主题的句段。下面我们以《落花生》一文为例，找一找这样的句段。
1.交流汇报，师出示相关课件。 2.学生朗读相关内容。
3.每篇课文中都还有一些含义深刻的句子，请你根据刚才交流得到的方法，以《钓鱼的启示》一课为例，找出课文中这样的句子，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
4.利用学到的方法，小组合作探究学习两篇略读课文。 【设计说明：理解内容，对于学生来说最难理解的就是重点的句段，突破了重点句段这个难题，对于整篇课文的理解也就很准确。我们经常会运用到联系上下文、反复朗读、抓重点的词语等方法，帮助学生理解。】
课时三 领悟表达 教学过程
一、明确学习任务 1.引入
学完本组的四篇课文后我们会发现一些文章写法的异同，这节课我们就要交流自己的发现。
2.小组四个人根据人物的难易程度合理进行分工，两个人承担一个任务。两个问题第一个稍微容易一些，第二个稍微困难一些。我们先来找一找他们的相同点。
3.听任务，测听力。 老师分别读出两个问题。
问题一：四篇文章都是用第几人称写的?为什么要用这种人称?能改变人称吗?
5 问题二：四篇文章的结尾部分都告诉了我们什么?为什么放在结尾?这样写有什么好处?
4.请学生复述自己承担的任务。
二、分小组找相同点
1.小组成员带着自己的问题，默读课文完成学习任务。 2.小组内交流汇报自己的学习成果。 3.全班汇报交流，修正与丰富问题的答案。
4.板书交流结果总结：都是用第一人称写的;结尾处都说明了一个道理
三、分小组学习不同点
四篇文章虽然有很多的相同点，但每篇文章都有自己鲜明地表达特色，这就是他们的区别所在。
拟人化《钓鱼的启示》
借物喻人《通往广场的路不止一条》 详略结合《珍珠鸟》 心理描写《落花生》
以文中的句段为例，说一说这中表达方法有什么好处? 2.小组交流确定每篇文章的表达特色是什么并交流汇报。 3.小组四人各自以一篇文章为例，默读领会这种表达方法的效果。
4.小组交流汇报，并相互进行修正和丰富。 5.全班汇报交流，修正与丰富问题的答案。 6.突破难点的方法。 感悟理解，读诵内容
文段对比(有无表达方法的对比) 抓住相关句段抓关键词 课外文章欣赏 7.课外文章及评析：
6 ①心理描写的例文及效果
“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”
心理活动能够直接反映人物的性格、思想和感情，能够把人物的内心世界展现在我们面前。心理活动的描写往往非常具体地描绘了自己或他人的心理状态，字里行间又饱含感情，所以常常具有感人至深的力量。
②借物喻人的例文及效果
在我家旁边的南山公园里，有许许多多的花，但是我最喜欢的是迎春花。迎春花为什么要叫这个名字呢?是因为迎春花是在春天刚刚来到时开放的，这时候天气还很寒冷，其他的花都在土壤里“避寒”，只有迎春花向人们报告春天的信息
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿生根抽芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不软弱，也不摇动。”
借物喻人的方法能清楚地让我们认识到文章借物要说明什么，要借物赞美怎样的人。借物喻人的方法还可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。
③拟人化写法例文及效果
在池塘的底下，躺着许多沉静又稳重的贝壳动物。有时候，小小的田螺们会沿着池底轻轻地、缓缓地爬到岸边，小心翼翼地慢慢张开它们沉沉的盖子，眨巴着眼睛，好奇地展望这个美丽的水中乐园，同时又尽情地呼吸一些陆上空气;水蛭们伏在它们的征服物上，不停地扭动着它们的身躯，一副得意洋洋的样子。
运用拟人化的写法，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
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(四)总结：
通过本节课的学习，同学们比较出了四篇文章的异同，并初步领悟到了这些表达方法的效果，希望大家在以后的写作中尝试运用这些方法。
【设计说明：通过学习，了解整组课文在表达上的特点，体会这样表达效果。并在习作中学习运用这样的表达效果。】
课时四 口语交际与习作 教学过程
一、表演导入
1.师生共同表演发生在身边的一件小事，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考：生活中的许多不足道的小事都会给我很多的启发。
2.总结启发，通过这件事我们明白了，如果我们平时细心点，我们就会节省很多时间，否则我们会付出更多的时间和精力来弥补自己的粗心，因此我们要做个生活的有心人。
二、口语交际过程
1.确定交流主要内容──生活的启示一类的习作该怎么样写? 2.谈话
同学们，交际也就是交流，今天我们需要交流什么内容呢?请看大屏幕：(我们常会从生活中获得启示：一件小事、一句格言、一组漫画，都能引起我们的思考，给我们启示。本节课我们将围绕上面的内容，进行口语交际和习作。)
同学们知道我们交流的主要内容了吗?(我们今天需要交流的主要内容是一件小事、一句格言、一组漫画分别带给我们什么启示?)同学们，你的身边有没有引起自己思考的小事?一位老人提醒老师注意身体，送给老师一句话：身体健康是幸福的源泉。我们学校鼓励老师们多写钢笔字，就在老师们的钢笔上附了一句话：书写幸福人生。格言就是提醒我们，告诫我们要怎样来做。大家知道那些格言?同学们我们来想一想，像这样的习作我们该怎么样来写呢?
8 3.小组内交流。
在小组长的带动下来讨论一下这样的习作怎样写?(小组内每位同学选取一个主题进行思考。一边思考一边写一写，把自己的想法写下来，全组同学都思考好了，进行交流。交流时同学们可以进行补充和质疑。)
4.全班汇报交流
小组内推荐一名同学将自己组内讨论的结果汇报给全班同学。在汇报时其他小组认真听，有不同见解或是补充的可以直接站起来说。
三、指导习作过程
同学们讨论的很好，我们在实际习作中，如果遇到写生活的启示这一类的习作，我们可以这样来考虑。
1.命题，我们还可以借鉴本组课文的命题方式： 《钓鱼的启示》──以活动名称命题
《通往广场的路不止一条》──有意义的话命题 《落花生》──以事物名称命题 《珍珠鸟》──以事物名称命题 2.结构
先写事、格言、漫画的内容是什么，再写带给自己的思考是什么。 3.习作的方法
本组课文我们学习了一些习作的方法，运用了这些习作的方法就可以让我们的习作更加吸引人。我们学习的习作方法有：详略恰当、拟人、借物喻人。
4.同学们，这节课我们一起总结了“生活的启示”这一类习作的习作方法。以后大家就运用这样的方法，把我们需要习作的内容写下来。
【设计说明：口语交际是对于学生表达能力的训练，学生通过小组内交流和推荐交流的形式，全班同学都能够积极主动的表达自己的
9 想法。我们的习作就是在学习和口语交际的基础之上，能够将自己的理解顺畅的表达出来。】
第二部分 读整本书教学设计 《钢铁是怎样炼成的》
──人教版小学语文五年级上册第四组读整本书教学设计 阅读目标
1.通过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，了解更多的生活带给我们启示的故事。
2.能够对书中的故事有所了解，并通过这些故事受到启发。 活动准备
学生阅读《钢铁是怎样炼成的》 活动过程
一、小组活动
1.说一说故事中的哪个人给你留下深刻印象?(保尔、谢廖沙、瓦莉亚、丽达)对于他们的行为你理解吗?
2.聊一聊书中自己最喜欢、最有趣、最神奇、最难过„„的情节，并说一说从中受到的启发。小组推介最精彩的一个故事。
3.每个小组展示交流交流故事，大家共同讨论故事中的哲理。 4.把精彩的情节绘声绘色的读给大家听。
二、做一期手抄报，以“生活的启示”为题。
1.用彩笔，画出发生的故事的精彩片段。 2.写几个感人的哲理故事。
三、展览手抄报
结合自己的手抄报，讲一讲自己办报的心得和体会。
【设计说明：阅读整本书，意在拓展学生对于整组课文的认识，加深学生对于本组课文主题的理解，学生通过阅读，分享和交流，深化的对于主题的认识，创作手抄报，学生将自己的理解又表象出来，升华了对这一主题的理解。】
10 第三部分 语文实践活动 我的座右铭
──人教版小学语文五年级上册第四组语文实践活动教学设计 活动目标
学生能够自主活动，在活动中学生能够锻炼自己的合作、表达和收集整理信息的能力。
活动过程
一、活动准备
1.学生查阅资料，查找有关座右铭的书籍、网站丰富资料。 2.学生主动结合去思考、去研究、去酝酿自己心目中的座右铭。
二、活动分工
1.成立小组，制订方案。
谈话：在我们这个集体中，大家都有共同的追求，共同的期望，让我们为班级和自己写一句座右铭。最后，我们通过民主投票的方式，确立一句最佳的班级座右铭。
2.小组分工合作，搜集资料
1师生共同交流一些搜集资料的途径、活动的方法。
小组利用各种途径进行分工，搜集资料，准备举行“班级和个人的座右铭作品展”。
2以小组为单位进行资料的筛选、整理和丰富，小组成员相互讨论确定小组内最佳的座右铭。
三、展览评价
1.各小组展示作品，进行“座右铭”作品展览。 2.小组介绍最佳作品的内涵。
3.师生提出意见，共同进行修正和丰富。 4.郑重投票，分享成果
1把座右铭贴在墙壁上进行展览。
11 【设计说明：语文实践活动，学生通过学生主动的查阅资料、分享资料、沟通在查阅资料中自己的困难和发现，培养学生对于语文的兴趣，增强学生对于语文的运用能力。】
12
五年级下册第四单元教案 中心发言人 黄文勋
一.教学内容分析：本单元以美德为题材，共编排了五篇课文。其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是略读课文。这五篇课文不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门;更像熊熊燃烧的的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。 二.教学目标
1、认识16个字，会写36个字。
2、通过学习本单元文章，使学生从不同角度得到启迪，学习自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，以加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。
4、引导学生在阅读过程中主动积累语言，注意体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。 三.教学重点，难点重点：
重点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，以加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。
难点：引导学生在阅读过程中主动积累语言，注意体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
四.教学方法：讲授法，回答法(谈话法)，演示法，实践法等
五.课时安排：教学本单元可用12课时，精读课文6课时，略读课文2课时，“语文百花园四”4课时。
16 《范仲淹的故事》教学设计
教学目标：
1.指导学生认识并掌握生字词。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学手段：小黑板
教学方法: 讲授法，讨论法。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时
教学目标：
1.指导学生认识并掌握生字词。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文
3.引导学生理文章段落，了解范仲淹刻苦读书的故事
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 教学过程：
一、导入
1.出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情) 2.介绍范仲淹
(1)读读这段话，了解了什么? (2)对范仲淹你们还有哪些了解?
二、自主读书
(一)读课文，读正确流利(学生自由读)
(二)同组互读，检查读书情况
(三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?
三、检查预习情况：1.听写词语：毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出 2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3.联系文章内容解词：出示 划 粥 割 齑
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业：1.读课文。2.找有关范仲淹的故事 第二课时
教学目标：
1 .帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文 2.引导学生理文章段落，了解范仲淹刻苦读书的故事 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。
教学过程：
一、导入 ：
出示先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1.读懂了什么?
2.从这句话中看出作者什么? 3.读了这句话有什么问题? 生：(1)为什么这么说?
(2)他是怎样先天下之忧而忧的? (3)他做了什么?
二、初读课文：
(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?
(二)试着用简练的语言概括事件。
1.只身苦学。2.划粥割齑。3.闭门不出。4.谢绝佳肴
三、深入读书
(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流，感悟理解。
出示：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
(1)对比读,读懂了什么?
(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗? (4)再次深入读书寻找答案
2.出示：
他()说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
(1)读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。 (2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人? (4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受?
五、积累词语
1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2.听写练习。
六 作业：抄写生字词
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
17 《体育课》教学设计
教学目标：
1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时
教学目标：
1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3 理清层次。
教学重点：
.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，
教学难点：.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 教学过程：
一、导入出示：《爱的教育》这本书的封面 1.看到这个书名，你会想到什么?
2.今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习 1.出示 (预习提示): 第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。 第二步：想想课文主要写了一件什么事? 第三步：画出自己不懂的内容。 2.学生自主预习
三、检查预习 1.听写
伤疤 膝盖 碍手碍脚 双臂 碟子 握住
2课文主要讲了谁?(涅利) 写了涅利的一件什么事?
四、默读课文，理清文章结构
1.请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。(默读、分段) 2.讨论、交流
五、再次读书，提出不懂的问题
六、作业：抄写生字词 第二课时
教学目标：1 .帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2 引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 3 总结全文。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 教学过程：
一、导入
1.通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事? 2.谁给你留下了最为深刻的印象? (涅利加仑德洛西……)
二、深入学习、感悟理解
(一)默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
(二)组织交流
1.出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
(1)仔细读读这句话，你读懂了什么? (涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……) (2)是从哪些词语感受到的? (使出全身憋紫汗珠滚落……)
(3)抓住这些重点词，读出感受(学生抓重点词练读)
(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持) (5)读出你的坚定，再来读读这句话
(6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。 2.换位体验
(1)看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做?(鼓励他、帮助他) (2)我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
(3)假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么? 出示：
1.对自己说……
2.对老师说……
3.对妈妈说……
4.对同学说……
三、深入探究，引发讨论
1.文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗? 2.学生讨论 3.组织交流
四、总结归纳
你能用图形来表示一下人物关系吗?
五
作业：假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么?
六、板书设计
17、体育课
涅利：爬横杆——自强自立
老师、同学：鼓励——关心、爱护
18 《虎口藏宝》教学设计
教学目标:
1、指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2、引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪
明、机智和勇敢。
教学重点:体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 课时安排：二课时 第一课时
教学目标:
1、指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
教学重点:1 、掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2 引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题。 教学难点: 引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 教学过程：
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗?面对这个题目，你又想知道什么呢?
二、初读预习：1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事?
2.指名读课文，读后进行简单评议。 3.组织交流。
(1)课文讲了一个什么故事? (2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习： 1.读词
2.“虎口藏宝”的“宝”指什么?(胶卷)
3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。
四、理清文章层次
1.全文围绕着“藏”字，分几部分来写的?
第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
五、布置作业：抄写生字词 第二课时
教学目标: 1 引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸
奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2 .领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 教学重点: 引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 教学过程：
一、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?
二、深入学习，感悟理解
(一)抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1.浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象?(聪明、机智……)
2.从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。 3.小组分角色朗读
(二)朗读体会 1.分角色小组内练习
2.小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么?(评读) 3.指导后练习朗读 4.师生对读 5.分角色朗读全文
三、拓展活动
根据课文内容，进行表演
四、巩固练习
1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。 2.读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题) 3.读读写写。(课后练习第4题)
五
作业：读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题)
19* 《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。 3.有感情的朗读课文。背诵第
6、7自然段。 教学重点：
读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 教学难点：
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论法。 课时安排：一课时 教学过程：
一、谈话导入：
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：
1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象? 少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样? 少年表现有何变化?你从中体会到什么? 2.学生用自己喜欢的方法自学课文。 3.集体交流
(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么? (2)老者可能会对我说些什么?
4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
三、通读深入探究：
1.思考：假如你在现场，你会想什么?说什么? 2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 (1)自读思考作者有哪些想法?。 (2)引导学生结合生活实际来谈体会。 (3)背诵第6、7自然段。
A.朗读第6、7自然段，想主要写了什么? 第6自然段有两个意思：
(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 (2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。 第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸：1.学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。
2.你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
六、布置作业：
1.有感情朗读课文。积累词句。 2.选做：写一写读后的感想。 顶碗少年
板书：
第一次顶碗
碗突然掉下来
歉疚，鞠躬 第二次顶碗
碗又掉下来
不知所措，鞠躬 第二次顶碗
终于把碗顶住了
20* 《失去的一天》教学设计
教学目标：
1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。 教学重、难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么?
(谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?)
二、初读课文
1.读读课文，试着回答自己的问题。 2.检查字词
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。 垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 3.正确流利地朗读课文
4.文章主要讲了一件什么事?(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、学习课文
1.为什么说佩佳失去了一天? 出示：
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。 2.交流
3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。) 4.佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。) 5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论：佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间)
四、总结：谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?
五
作业：谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?写下来。 《语文百花园四》
教学目标：
1 能读写带关联词的句子。
2 通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。 3。运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文 4 口语交际，敢与他人交流，表达字自己的见解。 5 习作
我和某某 教学重点：
运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文 教学难点：掌握深入理解含义深刻句子的方法。 教学手段：小黑板。
教学方法: 讲授法，演示法，讨论
课时安排：四课时 教学过程： 第一课时
教学目标：
1 能读写带关联词的句子。
2 通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。 3。运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文 教学重点：
运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。 教学难点：掌握深入理解含义深刻句子的方法。 教学手段：小黑板。
教学方法: 讲授法，演示法，讨论 教学过程： 一
理解与运用
读下面的句子，体会带点词语在表达上的作用。
只有敢于拼搏的人，才能取得成功。{表示条件关系的关联词} 老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
{表示并列关系的关联词} 威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。{表示并列关系的关联词} 任选一组写一句话。 二
拓展与交流
1 读读书上介绍的阅读文章的方法。
2 小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入 理解这些句子的。 3 全班交流 三
阅读平台
1 读文章，想想文章讲了一件什么事? 2 林肯给您留下什么印象?
3 为什么所有的嘲笑声变成一片片热烈的掌声? 四
积少成多
1 读名言警句想想它们是什么意思? 2 教师适当引导。 3 引导背诵。
五
作业：背诵名言警句。 第二课时
口语交际《电话留言》教学设计
教学目标：1.敢于与他人交流，表达自己的独特见解。 2.引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 3.能向别人学习，倾听他人的发言或表演。
教学重、难点：引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在;有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢? 1.阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。 2.确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景。
4.自由组合，模拟进行电话留言活动。
二、进行活动评价
1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。 2.进行评价
第三课时
习作《我和××》教学设计 教学目标：
1.能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 3.语句通顺、表达有一定条理。 4.有自己的真实感受。 教学重、难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学手段：录音机，小黑板。 教学方法: 讲授法，演示法，讨论 教学过程：
一、谈话导入
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步;或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路;或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。
二、小组出代表，全班交流，互相补充
评价交流标准：1.“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往?你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象?在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化?是互相理解，或是互相支持;是互相热爱，或是互相怀念;是由于误会而导致感情破裂……
三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
六、作业：起作文稿。 第四课时
习作评讲
识字 5 教学目标: 1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。 2.能力目标：能按笔顺描红。
3.情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点难点: 识字、写字、朗读。 教学具准备及辅助活动: 1. 生字卡片。 2. 实物投影仪。 主要板书计划: 识字 5 生字范写 生字组词 作业设计安排: 课内: 描红、仿影。 课外: 教学过程: 教学随笔
第一课时
一、创设情境
1. 看图提问，说说图上画的是什么地方。
2. 你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光，好吗?
二、指导看图，练习说话
1. 谁来说说海边都有些什么?相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。 想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。 贝壳是什么样子的?
这脚丫是谁的?他们的心情怎样?
2. 那么在海面上又有些什么呢?相机出示：海鸥 浪花 海风。 3. 你们觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音，读准字音 1. 在小组里自己轻声读读这些生字词。 2. 指名读，正音。
3. 齐读，边读边想象大海的美景。
四、学习生字，指导书写 1. 齐读生字和新词。
2. 重点指导书写“风”、“浪”。 3. 学生按照笔顺提示在课本上描红。 4. 学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
二、继续看图学文
三、诵读韵文
四、学习生字词，指导书写 1. 齐读生字词。 2. 学写“渔”。
(1) 认读，按笔顺提示说笔顺。
(2) 学生描红。注意左右结构，左窄右宽。 3. 学写“晚”。
(1) 认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。 (2) 教师范写右边的“兔”。 (3) 学生描红。
4. 学生在《习字册》上描红，临写这两个字。
(苏教版)一年级语文教案 《识字5》
教学要求：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点：识字、写字。 教学难点：诵读韵文。 教学时间：两课时
第一课时
课时要求：图文对照，读准词语。
教学过程：
一、创设情境
1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀?
2、你们觉得图上的景色美不美?今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗?
二、指导看图，练习说话
1、谁来说说海边有些什么?相机出示：沙滩贝壳脚丫。
想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉?贝壳是什么样的?谁来说说海边的脚丫是谁的?
2、那么在海面上又有什么呢?相机出示：海风海鸥浪花。
3、你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读，正音。
四、继续看图学文。
1、看图：满载而归的渔船上装满了什么?相机出示：珍珠、海带鱼虾
2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的?
3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么?出示：港湾渔船晚霞
5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。
五、作业：读准字音，练习背诵。
第二课时
课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。
教学过程：
一、检查复习：
1、自由读韵文
2、开火车读韵文
3、指名打乱顺序读词语
4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文
1、老师引读
2、学生练习背诵
三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、讨论：你是怎样记住这些字的?
3、给生字扩词。
4、观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红。
6、教师巡视，学生练习写字。
四、背诵韵文。
第四单元 聪明智慧的新疆人 第10课 农业发展出人才
教学目标：
1.了解新疆人的聪明智慧; 2.知道新疆地域辽阔，气候干旱; 3.培养学生想象力、创造力。
教学重点：了解鲁明善编纂的《农桑衣食撮要》，坎儿井的由来。 教学难点：培养学生了解新疆地貌特征。
教学准备：音乐素材及相关资料。 教学过程
一、导入新课：
引导学生自主阅读阅读角——了解鲁明善及他的著作《农桑衣食撮要》。
二、进入新课：
1.同学们阅读“知识窗”
2.引导学生了解坎儿井的由来及作用。
三、知识窗
1、翻开书本的35页，新疆农业上的发展。
2、引导学生说说自己对中国-农业认识以及看法。
3、问：为了让新疆的农业更进一步发展，我们要怎么做? 学生讨论并得出答案。
四、活动园
查资料，找一下新疆各族人民兴建的水利工程有哪些。
五、板书设计：
第10课 农业发展出人才
鲁明善 农桑衣食撮要》 坎儿井 地下水引上地上
第11课 科学技术促发展
教学目标：
1.了解新疆科学技术的显著。 2.知道“克隆”的含义。
3.学会与周围朋友家人探讨科学技术。 教学重点：了解少数民族信息化的进步普及。 教学难点：培养学生向科学靠近。 教学准备：视频资料及有关参考资料。 教学过程：
一、导入新课：
引导学生自主阅读阅读角——打开少数民族信息化大门的吾守尔.斯拉木院士。
二、知识窗
1.阅读北山羊的克隆实验，了解新疆克隆实验取得的重大进展。 2.新疆加快科技事业的发展，重视科技人才的培养，取得了一批创新型科研成果，产生了良好的社会效益和经济效益。
分组讨论，请小组长代表发言。
小结：当今世界，科学技术显示出越来越重要的作用，给我们的生产和生活带来了很多变化。新疆各族人民积极进取，用勤劳和智慧推动着社会的发展。
三、活动园
查一查，新疆还有哪些做出过突出贡献的科技人员?在班里给同学们介绍他们的事迹和成果。
四、板书设计：
第11课 科学技术促发展 打开少数民族信息化大门 北山羊的克隆实验
第12课 民间文学集智慧
教学目标：
知识目标：通过学习本课，使学生进一步知道民间文学题材的多样性。
能力目标：学会欣赏内容丰富的文学形式。
情感价值： 培养学生热爱劳动者的情感和理想。 教学重点：学会欣赏内容丰富的文学形式。
教学难点：培养学生热爱劳动者的情感和理想。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、引入：
师：你们阿凡提的故事吗吗?
你们知道阿凡提的 故事象征的什么吗?
生：(略)
二、新授
1今天我们就来学习有关民间文学集智慧。
2翻开书第39页一起学习阅读角阿凡提的故事。
3请学生自己读一遍故事内容。
4 指名请学生分段读，并思考讲了阿凡提的什么 故事? 5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言备。
6 班内小组代表反馈，知道阿凡提是智慧的象征。
他的故事揭露了统治者的残暴、贪婪，嘲笑 了为富不仁的愚昧 、无知，体现了劳动人民智 慧、乐观、豁达向上、富裕智慧和正义感的优秀 品质。
三、结课
小结：同学们，你们说的真好!在新疆这个地域 辽阔的民族众多的广袤土地上，既有对平凡人物 的赞美，也有对英雄独特的表达方式，赞扬了英 雄的勇敢、智慧和奋斗精神。
作业设计：把今天学的知识说给自己的好朋友或爸爸、妈妈听。 第13课 欢迎您到我家来
教学目标：
知识目标：通过学习本课，使学生热情好客是新疆 各族民族共同特点，知道新疆是个好地方。
能力目标：知道新疆的地方特色。
情感价值： 培养做一个学生热情、真诚、好客的新疆人。 教学重点：了解新疆的饮食文化地域特色。
教学难点：培养学生热情好客的情感和理想。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授
教学准备：多媒体课件 教 学 过 程：
一、谈话导入
师：同学们想不想邀请外地的朋友到我们新疆做客? 你们知道我们新疆人事怎样招待远道而来的客人吗?
生：(略)
二、新授
1今天我们就来学习欢迎您到新疆来。
2翻开课本一起学习阅读角我的新疆行。
3请学生自己读一遍故事内容。
4 指名请学生分段读，并思考新疆人是如何招待朋友的?
5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言备。
6 班内小组代表反馈，哪些现象表现了新疆人热 情好客。为什么说朋友的这一趟新疆行，心灵、 行囊都收获满满，请同学们回答问题。
三、结课
小结：同学们，你们说的真好!“有朋自远方来， 不亦说乎!”热情好客是新疆各民族共同特点。 每一位来新疆的 人，不仅可以享受鲜美的瓜果、 可口的美食，而且还欣赏传统的工艺品、具有民 族风格的歌舞，更会被新疆人的热情真诚好客打 动，都会感慨的说新疆是个好地方。
作业设计：学唱歌曲 甜甜的歌儿迎宾客
第14课 五湖四海是朋友
教学目标：知识目标：了解新疆生活着许多外国朋友
能力目标：知道新疆有哪些国家的留学生。
情感价值： 感受新疆独特的风光和文化魅力。
教学重点：了解新疆的美丽的自然风光、多元的民族文化。 教学难点：继续培养学生热情好客的情感和理想。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授 教学准备：多媒体课件
一、谈话导入
师：同学们知道在新疆有哪些国家的留学生吗?
你们知道知道他们为什么留在新疆吗?
生：(略)
二、新授
1今天我们就来学习五湖四海是朋友。
2翻开书46页一起学习阅读角在新疆生活得外国 留学生。
3请学生自己读一遍故事内容。
4 指名请学生分段读，并思考新疆有来自哪些国 家的留学生?他们为什么会选择留学在新疆?
5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。
6 班内小组代表反馈，近二十年来，新疆累计接 受来自美国、俄罗斯、日本、马来西亚等等40 多个国家和地区的进5000名六学生。
7 教师问：这些说明了什么问题?
学生答：省略
三、结课
小结：同学们，你们说的真好!新疆以独特的风 光和文化魅力吸引着世界各国的留学生。他们看 到新疆的变化，也带走了在新疆的见闻，让全世 界都感受新疆的变化和新疆人的热情。
作业设计：如果有外地来的朋友到你家做客，你和家人会怎样接待他呢?
第15课 互相尊重讲礼貌
知识目标：新疆是一个多民族的地方
能力目标：知道新疆有哪些民族共同生活。
情感价值： 感受新疆得民族团结的幸福和快乐
教学重点：了解新疆的大地上生活了多少个，各民族之间互相尊重将礼貌。
教学难点：培养学生互相尊重讲礼貌。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授
教学准备：多媒体课件
一、谈话导入
师：同学们知道在新疆生活着哪些民族吗? 我们身边有哪些民族的学生?
不同民族的人们在一 起生活需要的是什么呢?
生：(略)
1今天我们就来学习互相尊重讲礼貌。
2翻开书48页一起学习阅读角回族大妈白秀珍家的春节。
3请学生自己读一遍故事内容。
4 指名请学生分段读，并思考回族大妈白秀珍家里生活着多少个民族?
他们为什么能够团结友爱的生活在一个大家庭里?
二、新授
5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。
6 班内小组代表反馈，白秀珍大妈的家庭是有回、哈萨克、汉、维吾尔、俄罗斯、塔塔尔、达斡尔七个民族组成的43个人的大家庭。
这个大家庭温暖团结友爱，和谐的种子感染着每一个人。
7 教师问：同学们作为小学生的我们应该怎样维护民族团结?
学生答：省略
三、结课
小结：同学们，你们说的真好!我国是礼仪之邦， 只要讲究礼仪，事情就会做得恰到好处。一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力，就能赢得别人的尊重。
作业设计：如果有外地来的朋友到你家做客，你和家人会怎样接待他呢?
第16课 大家来跳新疆舞
教学目标：
知识目标：了解新疆文化生活，居住在这里的各民族都能歌善舞。
能力目标：知道新疆舞蹈的发展，感受新疆舞的独特魅力。
情感价值： 培养学生成为一个能歌善舞多才多艺的新疆人。 教学重点：了解新疆是一个“歌舞之乡”这里居住的民族都能歌善舞。
教学难点：了解新疆舞蹈的发展，感受新疆舞的独特魅力。 教学方法：示范法 观察法 谈话法 课 型：新授
教学准备：多媒体课件
一、谈话导入
师：同学们知道在新疆是一个“歌舞之乡”吗?
你们喜欢新疆的音乐和舞蹈吗?
生：(略)
二、新授
1今天我们就来学习第六单元能歌善舞的新疆人大家来跳新疆舞。
2翻开书50页一起学习能歌善舞的新疆人。
3请学生自己读阅读角各民族共跳广场舞。
4 指名请学生分段读，并思考广场舞蹈给人们生活带来哪些好处? 新疆有哪些著名的广场舞?
5 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。
6 班内小组代表反馈，广场舞净化的是心灵，美化的却是世界。像《黑走马》、《蒙古舞》抒发了人们对美好生活的热爱。
7 教师问：新疆舞蹈艺术发展的历史和影响?
学生答：省略
结课
小结：同学们，你们说的真好!新疆舞蹈艺术历史悠久，远在西汉时期，新疆于瞋乐，健舞等西 域舞乐传入新疆，又通过中原传入日本等邻国， 产生深远的影响。
作业设计：课余时间组织一次活动，大家一起学跳新疆舞，感受各民族舞蹈的独特魅力。
第17课 新疆歌曲传四方
教学目标：
1.了解西部歌王王洛宾及他的音乐作品。 2.了解新疆各民族民歌。
3.学会欣赏各民族民歌优美动听的旋律。 4.培养学生对民族音乐的兴趣
教学重点：让学生了解新疆民族民歌，培养学生欣赏民族歌曲的能力。 教学难点：如何培养学生欣赏各民族民歌优美动听的旋律。 教学准备：新疆民歌的音乐素材以及一些图片。
教学课时：二课时 教学过程：
一.欣赏音乐，引入新课
播放歌曲达坂城的姑娘，欣赏完后问： 1.同学们，你们知道这首歌的歌名吗?有人会唱吗?会的同学给大家唱一下。
幻灯片出示王洛宾的图片以及歌曲与他的简介让学生了解。 二.知识窗
将学生分为四人小组，选一组代表朗读知识窗新疆民歌。让学生给他改正错误并请其他组学生评价。
问：从他刚才读的这篇文章中你了解到了什么? 歌曲的伴奏乐器有哪些? 著名的民族民歌有哪些?
小结：新疆是个多民族地区，这里有很多少数民族，他们能歌善舞，所以新疆有“歌舞之乡”之称，新疆各民族民歌优美动听，主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。还有好多流传全国的民歌。所以同学们生长在新疆这片土地上，更应该多多学习咱们的新疆民歌。
三.活动园
同学们都知道哪些民族的歌曲和乐器，互相说说，会唱的学生给大家唱一唱。 四.板书设计： 第十七课 新疆歌曲传四方
达坂城的姑娘 西部歌王王洛宾
第18课 歌舞人才代代出
教学目标: 知识目标：新疆人才辈出，产生一大批演奏家、作曲家和音乐理论家。
能力目标：知道新疆快乐的舞者 康巴尔汗，能够了解他的故事，知道他的著名作曲。
情感价值： 培养一代代新疆人，成为新疆文化继承和发扬者。 教学重点：了解新疆新疆快乐的舞者 康巴尔汗。 教学难点：了解新疆音乐舞蹈艺术的发展。 教学方法：示范法
观察法 谈话法 课
型：新授
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们知道吗在新疆歌舞人才代代出，你们知道快乐的舞者康巴尔汗吗?
你们知道他的故事吗?
生：(略)
二、新授
1、今天我们就来学习第18课歌舞人才代代出。
2、翻开书57页一起学习歌舞人才代代出。
3、请学生欣赏《阿娜尔汗》、《划船区》，然后自己读阅读角快乐的舞者康巴尔汗。
4 、指名请学生分段读，并思考为什么一说到新疆 舞蹈家就想起康巴尔汗?
你们知道他的哪些作品?
他还受到哪位国家领导领导人的接见?
5、 小组内讨论交流，并请小组代表做好发言准备。
6、 班内小组代表反馈。
7、教师问：新疆产生哪些音乐家?
他们为新疆艺术作出哪些贡献。
学生答：省略
三、结课
小结：同学们，你们说的真好!新疆不仅有一批老艺术家，还涌现出越来越多的年轻人才。
作业设计:回家查阅新疆产生哪些音乐家?他们为新疆艺术作出哪些贡献。
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