作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《五年级英语上册教案》，希望对大家有所帮助。
冀教版五年级上册英语教案
冀教版五年级上册英语教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!
柳园镇中学王青利
教学目标：
1. 知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇 map, country, north, south, east 和 west。
2. 能力目标：学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语名称;能用英语表达生活中和地图中的方向;能演唱英文歌曲。
3. 情感目标：培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。 教学重难点： 宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，并用英语正确描述方向。 教学准备： 学生准备：课前查资料(关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何) 教师准备：世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。
教学过程：
一、 Rvision T:Hello, boys and girls
S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福) S:It’s a picture. T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „
T:Yes,That’s right. How do they feel? S:They are very happy. T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it. (教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。) T:Ok. Look at the second gift .It’s a riddle (谜语) If you can guess it ,I will show you. So listen carefully: It’s a piece of paper(纸.)
We can find many places on it . What is it ? S:是地图?
T :Well done. That’s a map. Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map. (在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力，接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点，更是调足了学生的口味。第二个“礼物”猜“谜语” 让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案“地图”时，教师马上可以自然导入到新内容Lesson9: “Let’s look at a map”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快乐)
二、 Class Opening
1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?(出示一张大地图)
S:It’s a map.(这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读)
T:OK class,Look at this map(教师手指着表示中国的红色部分)
S:It’s China. T:Yes, that’s our “country” , Yes?(教师反复强调our country)
S:Yes. (这里学生通过教师的体态语，大概猜出了是“国家” 的意思)
T:Ok, read after me “country”
S:country.(通过读时声音强弱、长短的变化进行趣味性“读”的操练，充分调动起学生读的兴趣，同时培养良好的语音语调。) T:What colour is China ? S:China is red.
T:China is where we live. Yes?(鼓励学生在一定的情景中猜出句子意思)
S:Yes. T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country. Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada. T:OK look at the purple country. this is the country’s flag国旗. (教师可出示美国国旗图案)They speak English.Can you guess?
S: 美国。(通过教师的提示让学生通过自己动脑猜出国家名称，并加深记忆)
T:Then Read after me “United States 、U.S”(让学生了解美国的简称U.S)
S:United States, US. T:This country is ___?(教师用手指蓝色部分)
S:This country is blue. T:What country is it?(通过课前预习可让同学自己说) S:英国。(如果有学生知道可以发挥这部分学生的主体作用，让他们当小老师教
大家)
T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大. Can you say something about it ? S:„(教师可以发挥学生的主动性，让学生把自己预习了解到的知识介绍给大家如：澳大利亚风景很美，这里有人们喜爱的袋鼠等，通过这种方式激发学生的学习热情，扩大学生的知识面，了解外国文化知识，也培养了学生课前预习的能力。)
T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow. T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat
2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(装作很累) let’s do this Ok?
S:OK 歌谣“跟我做”Up,up上上， down ,down下下,left,left左左, right, right右右。(速度由慢逐渐变快)
(小学生注意力持续时间短，大概持续了20分钟左右的学习新知后，就会出现疲劳状态，影响了教学效果。所以在教学中我根据小学生好动的特点，利用歌谣边说边做的形式，使学生手脑结合锻炼学生快速反应能力，并及时的缓解学生的疲劳感，提高学习效率。)
T:利用教室的方位词学习north, south, east, west(单个读、整体读)
S: „
T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比谁的反应最快Ok? S:Ok,Let’s
(“指一指”的游戏由教师发出指令,point to north ，学生快速反应用手指向正确的方向，可以强化学生对单词的记忆，同时锻炼手脑结合的快速反应能力，增强了学习的趣味性。
Unit 5 Do you want to watch a game show? Section A 1a-1c(第1课时)
中坝学校 李小迁
一、教学目标：
知识与能力：
1.掌握新单词(soap opera, sitcom , news , stand, mind )和句型：A：What do you think of …?
B： I like them、it / I love them. / I don’t like them. / I can’t stand them. /I don’t mind them
2. 能掌握各类电视节目的名称和谈论对不同类型的电视节目的看法与偏好。
过程与方法：
1.通过看视频、大声与小声游戏、看图片猜电视节目类型、听录音等形式，使学生掌握电视节目的种类： news、
soap opera、sports show、 talent show 、game show 、sitcom、 talk show。
2.通过师生问答、角色扮演、句子接龙游戏等形式，使学生学会What do you think of …? I can’t stand them. / I don’t mind them.I like/love them. / I don’t like them. 等句型。
情感、态度与价值观：
引导学生不要沉迷看电视，以免影响学习和健康。
二、教学内容：
新目标英语八年级上册第五单元sectionA(1a-1c)
三、重点难点：
1.重点：掌握电视节目类型和句型
A: What do you think of ......?
B: I like them. / I love them. / I don’t like them. / I can’t stand them. /I don’t mind them.
2.难点：学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。
四、教学过程： Step1 lead-in:
Ask two questions: 1:Do you like watching TV? 2:Do you want to watch a game show? Step2 New words: 1. Presentation: Watch the videos to present the new words.( talk show .game show. sports show. talent show. sitcom. news. soap opera) 2. Practice(play two games):
(1)大声读，小声读(教师先与全班学生练习，再分别与A组、B组操练)
(2)学生看图片猜电视节目类型(全班抢答)
3.Consolidation：
(1) Finish 1a ( Give students 1 minute to finish 1a and check the answer)
(2)Finish 1b.(A: Tell Ss to read the shows in the box. Make sure they know the meaning of the shows. B. Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4. C. Play the recording again. Check the answers with the Ss.)
Step3 Sentences: Presentation:
1. The teacher Show some pictures and ask “What do you think of…?” Students answer the questions according to different faces:I love / like /don’t like /don’t mind /can’t stand them /it 2. Ask and answer questions like this: T:What do you think of soap operas? S1: I can’t stand them.
T:What do you think of talent shows? S2: I don’t mind them. …… Practice Pairwork: Make the conversation like 1c
Consolidation：
Play a game.------which group is lucky? 1.Divide the class into six groups. Each group chooses the number to get the topic and mark.
2.Each group practices the conversation like this: S1: What do you think of Eglish? S2 : I… it. What do you think of Eglish? S3: I… it. What do you think of Eglish? S4 : I… it. What do you think of Eglish? S5 : I… it. ……….
(规则：以小组为单位，第一个同学问第二个同学What do you think of …?第二个同学回答完第一个同学的问题后，接着问第三个同学相同的问题，以此类推，直到最后一个同学回答完为止。)
3. Then ask two groups to play the game and choose the number to get another mark. Please remember :Don‘t watch TV too much! It‘s bad for your
health and study. Step4 Summary：ask students to read the new words and
sentences.
五、作业: Do a survey.Ask your family members for
opinions towards different TV shows.
六、板书设计：
Unit 5 Do you want to watch a game show?
Section A 1a-1c What do you think of
sports shows、 talent shows 、game
shows 、sitcoms、 talk shows、 soap opera、news?
I
love 、like、 don’t mind、don’t like、can’t stand、them it.
Unit 1-6
[ Teaching aims: ] a.语言知识目标：复习目标语句：What does he/she look like? He/She is.... Can I help you? I’d like ...., please. Do you want some...? Yes, please. / No, thank you. Can I use your...? Yes, here you are. Can I have....? Yes, you can. / No, you can’t. Which one do you want, the ...one or the...one? b.语言技能目标：通过复习与操练，提高学生综合运用语言能力，进行小组表演情境对话。
c.情感态度目标：培养学生团队协作能力，激发学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动，在活动中享受小组合作的乐趣与自信。
[ Key points: ]
What does he/she look like? He/She is.... Can I help you? I’d like ...., please. Do you want some...? Yes, please. / No, thank you. Can I use your...? Yes, here you are. Can I have....? Yes, you can. / No, you can’t. Which one do you want, the ...one or the...one? 并能在实际情景中灵活运用。
[ Difficult points: ] Which one do you want, the ...one or the...one? 句型的操作和训练。
[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method , TPR, The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ. Warm-up (热身活动)
Sing a song. “What would you like?” Ⅱ. Words Review
A. Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.
B. Make dialogues of this words. Ⅲ. Sentences Review
A. Read the sentences and how to use the sentences.
B. 两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。 这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语 言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的 理解与掌握。
Ⅳ. Production (任务完成)
A. 分组合作学习:进一步学习如何谈论购物、借物及能做的事情询问及回答并且进行操练。
B. 让学生用 “I’d like ...., please. ” 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。 Ⅴ. Summary and Home work (小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文;听说读写三个重点句子;预习unit7-12： 背诵或表演课文。
Bb Design:
Unit 1-6
What does he/she look like? He/She is....
Can I help you? I’d like ...., please.
Do you want some...? Yes, please. / No, thank you.
Can I use your...? Yes, here you are.
Can I have....? Yes, you can. / No, you can’t.
Which one do you want, the ...one or the...one?
湘少版五年级上册英语复习教案
Unit 7-1
2[ Teaching aims: ]
a.语言知识目标：复习目标语句：What time do you ... ? I... at... Her mother/father .... She helps her/ him. What’s your hobby? My hobby is ... . The sign means “do not...” I’m.... I feel.... We’re.... The Spring Festival is an important festival in China. What do people do ? b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型谈论习惯、爱好、标志、情绪及春节的话题。
c.情感态度目标：培养学生团结协作的精神，提高学生学习兴趣，注重过程性评价，让学生在学习过程中充分得到激励。
[ Key points: ]
What time do you ... ? I... at... Her mother/father .... She helps her/ him. What’s your hobby? My hobby is ... . 在实际情景中运用所学句型进行交流。
[ Difficult points: ] The sign means “do not...” I’m.... I feel.... We’re.... The Spring Festival is an important festival in China. What do people do ?句型的操作和训练。
[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method ， TPR， The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ. Warm-up (热身活动)
Play a game: Guessing. Ⅱ. Words Review
A. Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.
B. Make dialogues of this words. Ⅲ. Sentences Review
A. Read the sentences and how to use the sentences.
B. 两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。 这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。 Ⅳ. Production (任务完成)
分组合作学习:通过小组合作学习，进一步学习如何谈论习惯、爱好、标志、 情绪及春节的话题。并且进行话题的操练。通过完成任务,增强了学生间的 了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。 Ⅴ. Summary and Home work (小结与作业)
A.Summary B.Homework
全班完成：熟读课文;听说读写三个重点句子; 背诵或表演课文。
Bb Design:
Unit 7-12
What time do you ... ? I... at...
Her mother/father .... She helps her/ him.
What’s your hobby? My hobby is ... .
The sign means “do not...”
I’m.... I feel.... We’re....
The Spring Festival is an important festival in China.
What do people do ?
湘少版五年级下册英语复习教案
[ Teaching aims: ]
A. 知识目标：复习目标语句：What are we going to do today? We’re going to .... . First,... And the, ... Next,.... Lastly, .... Don’t... When’s your birthday? It’s... What will you do for your mother? I’ll ...
B. 语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句的练习发展学生综合语言运用能力。
C. 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
Unit 1-6
[ Key points: ]
将来时will +do... / be going to do... 描述将要做某事，
[ Difficult points: ] 否定祈使句Don’t do...及生日月份表达的巩固与操练。
[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method ， TPR，The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ. Warm-up (热身活动)
Let’s play a game. Quick response Ⅱ. Words Review
A. Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.
B. Make dialogues of this words. Ⅲ. Sentences Review
A. Read the sentences and how to use the sentences.
B. 两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。 这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。 Ⅳ. Production (任务完成)
C.作学习:短文练习。First,.... And then, .... Next,.... Lastly,....运用所复习的句 型，对手工制作进行描述，并说出自己喜欢的季节和原因。 D.让学生Make library rules分组讨论，看哪组说得又多又好。有新意的可获得加分。通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。 Ⅴ. Summary and Home work (小结与作业)
aSummary b.Homework
全班完成：熟读课文;听说读写三个重点句子;预习unit7-12： 背诵或表演课文。
Bb Design:
Unit 1-6
What are we going to do today? We’re going to .... .
First,... And the, ... Next,.... Lastly, ....
Don’t... When’s your birthday? It’s...
What will you do for your mother? I’ll ...
湘少版五年级下册英语复习教案
[ Teaching aims: ]
a.语言知识目标：复习目标语句：Is there a... ?Yes, there is./No, there isn’t. Excuse me, can you show me the way to the...? You can... 一般过去式与动词的过去式。 Where were you? I was... Was it ...? Yes, it was. / No, it wasn’t. What did ...do? Did he/she/you...? Yes, he/she/I did. No, he/she/I didn’t. Where did you go? I....
Unit 7-1
2b.语言技能目标：通过复习与操练，运用句型介绍自己来自的国家和询问他人，能准确的说出一周的七天，和进行价格的询问和咨询。 c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣
[ Key points: ]
Is there a... ?Yes, there is./No, there isn’t. Excuse me, can you show me the way to the...? You can... .在实际情景中运用所学句型进行交流。
[ Difficult points: ] 一般过去式与动词的过去式句型的操练与巩固。
[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method ，The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ. Warm-up (热身活动)
Let’s say a chant together. Ⅱ. Words Review
A. Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher. B. Make dialogues of this words. Ⅲ. Sentences Review
A. Read the sentences and how to use the sentences.
B.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这
一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语
言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识
的理解与掌握。 Ⅳ. Production (任务完成)
C.合作学习:进一步学习谈论过去发生的事情，祈使句型、There be 句型。并通过合作学习，,增强了学生间的团队协作能力，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。 Ⅴ. Summary and Home work (小结与作业)
A.Summary B.Homework
全班完成：熟读课文;听说读写三个重点句子; 背诵或表演课文。完成“一起作业”模拟试题
Bb Design:
Unit 7-12
Is there a... ?Yes, there is./No, there isn’t.
Excuse me, can you show me the way to the...?
You can...
Where were you? I was...
Was it ...? Yes, it was. / No, it wasn’t.
What did ...do?
Did he/she/you...?
Yes, he/she/I did.
No, he/she/I didn’t.
Where did you go? I....
Unit 6.I like sweets. Period 1 一. 教学目标
1. 熟悉学生，树立老师的威信 2. 复习Part A. 3. 通过有趣的课堂，让学生喜欢英语课
二. 教学重点及难点
重点：树立老师威信，对学生要求严格到位，同时也做到严中有爱 难点：特别树立在男生中的威信，找到恰当控班的方法。
三. 教学准备
教学磁带等
四. 教学步骤 Step1:Warming up 1. 老师的自我介绍(严厉，讲明英语课的规矩) 2. 教会学生口令 3. sing a song.(活跃气氛) Step2：Revision 1. 看嘴型说句子(can you hear me?)复习I like sweets.Which one do you like?a hard one or a soft one? 2. 黑板上的认读(指对认错，陷阱) 3. 课本认读(黑猫警长、上下左右)
Step3：带学生做练习P25 布置家作：P23 Period 2 一. 教学目标
1. 能掌握新单词lollipops,nuts,jelly 2. 能用“What do you like?Which one do you like?询问他人的喜好，及用”I like.don’t like…表达个人的喜好。
二. 教学重点及难点
重点：熟练的运用句型I like.don’t like表达个人的喜好 难点：顺利完成课文C、D部分的调查。
三. 教学准备
教学卡片，实物
四. 教学步骤 Step1:Warming up 1. 口令组织课堂教学(严厉、快速、到位) 2. sing song 3. Greetings Step2:Presentation and drill 1. 导入教学
(设置情境，T为assitant。输入 I like.don’t like的句型。带读单词，声音好听玩爬楼梯的游戏)
(Cake,drink,dumplings,water,nut,jelly,lollipop,sweets) 实物可作奖品 2. 句子教学
What do you like?I like nuts,jelly ….(游戏一口气) 课本PartB C D 的认读(游戏黑毛警长) 3. 反义词复习
Soft-hard thin-thick old-new old-young tall-short (作业P25) 4. 歌曲教学 输入(抢椅子)
Period 3 一. 教学目标
1. 复习Unit 6的内容，带学生做完练习 2. 观看英语电影
二. 教学步骤 Step1:Warming up 1.口令组织课堂教学(严厉、快速、到位) 2.sing song 3.Greetings Step2：Revision 1. 课本认读 2. 练习
Step3：Film show 作业：试卷
Period 4 8单元 一. 教学目标
1. 能听懂、会说新单词和短语hobby,roller-blading,a sticker album,collecting stickers,reading stories. 2. 能运用Do you have any hobbies?询问他人的兴趣爱好，及对该询问做出回应。
二. 教学重点及难点
重点：掌握新单词;运用句型I like doing…”表达个人的喜好。 难点：动名词的用法
三. 教学准备
实物，教学磁带等
四. 教学步骤 Step1:Warming up 4. 口令组织课堂教学(严厉、快速、到位) 5. sing song 6. Greetings Step2:Presentation and drill 1. 导入教学
T 做动作S猜 T输入I like doing的句型(sing.dance,read,collect stickers,run,roller-blading,fly) 3. 操练重点单词
roller-blading,a sticker album,collecting stickers,reading stories.在句型中操练(左右手，魔法手指，炸弹) 4. 问句学习 5. 见文字 6. 课本认读A。B
Unit 7.Do you have any hobbies? Period 1 一. 教学目标
1.复习六单元. 2.新授Unit 7的PartA.B 二. 教学重点及难点
1.能听懂、会说新单词和短语hobby,roller-blading,a sticker album,collecting stickers,reading stories. 2. 能运用Do you have any hobbies?询问他人的兴趣爱好，及对该询问做出回应。
三. 教学准备
教学磁带等
四. 教学步骤 Step1:Warming up 1. 课前准备 2. 口令组织课堂教学
3. sing a song.(活跃气氛)《Edilwess> 4. Greetings. Step2：Revision 1.看嘴型说句子(can you hear me?)复习I like sweets.Which one do you like?a hard one or a soft one? 2.课本认读(黑猫警长、上下左右)P21 Step3：Presengation and drill.(七单元PartA.B) 1. 导入教学
Boys and girls ,please look at the window.What’s the weather like today?(简笔画)What’s your habby on this day?Do you know hobby?通过肢体动作(play computer games,sing,dance,reading,swimming,drawing Eating,roller-blading,collecting stickers)引导S理解hobby的意思。引出重点句型Do you have any hobbies?可以让学生用中文回答，T则不停输入重点句型Do you have any hobbies? 2. 正音操练
Reading，Eating,roller-blading,collecting stickers(上下左右，左右手，魔法手指)(在句子中操练I like…) 3. TS问答。教Schant. Hobbies hobbies,what hobbies do you have?I like reading,I like eating, I like roller-blading.I like collecting,collecting stickers(动作) 4. 见文字
5. 课本认读(黑猫警长) Step4:Check homework. P29,听写UNIT 6 words.
Period 2 一. 教学目标
1.能掌握新单词hobby,collecting stickers,roller-blading,story,a sticker album 2.能用“Do you have any hobbies?询问他人的爱好，及用”I like.表达个人的爱好。
二. 教学重点及难点
重点：熟练的运用句型I like.表达个人的爱好 难点：顺利完成课文C、A.B部分的熟练掌握。
三. 教学准备
教学卡片，实物
四. 教学步骤 Step1:Warming up 7. 口令组织课堂教学(严厉、快速、到位) 8. sing song 9. Greetings Step2:Revision 1.通过chant 复习Hobbies hobbies,what hobbies do you have?I like reading,I like eating, I like roller-blading.I like collecting,collecting stickers(动作) 2.Review key words. 黑板认读(陷阱)
Step3:Presentation and drill 1.导入教学
(通过书本认读让S熟练掌握Part A,针对Part A让S掌握三人称的说法：He likes/She likes)在熟练的基础上，注意学生点上的检查，大组-小组)P27-28 2.chant教学 输入(抢椅子) 3. PPT练习
让S熟练掌握PartA-E 4. check homework 听写六单元单词 抄写七单元单词上作业本 练习册
Period 3 一.教学目标
1.复习Unit 7的内容，带学生做完练习 2.观看英语电影
二. 教学步骤 Step1:Warming up 1.口令组织课堂教学(严厉、快速、到位) 2.sing song 3.Greetings Step2：Revision 5. 课本认读 6. 练习
Step3：Film show 作业：试卷
Period 4 八单元 一.教学目标
1.能听懂、会说新单词和短语get up have breakfast go to school have class come home能运用Do you have any hobbies? 2.复习时间的说法
二. 教学重点及难点
重点：掌握新单词;运用句型What time do you…询问时间 难点：时间的说法
3. 教学准备
实物，教学磁带等
4. 教学步骤 Step1:Warming up 10. 口令组织课堂教学(严厉、快速、到位) 11. sing song 12. Greetings Step2:Revision TSchant,T ask Sanswer,review I like reading stories,I like eating,I like roller-blading,Ilike collecting stickers. Step3:Presentation and drill 1. 导入教学
Free talk.clock(复习时间说法，板书或画画)输入What time do you get up?What time do you have breakfast?What time do you go to school?What time do you have class?What time do you come home? 2. 正音操练
短语get up have breakfast go to school have class come home(左右手，魔法手指，一口气) 7. 问句学习 8. 见文字 P31,32 9. 课本认读A。B Step4:Practice 作业本、练习册 P33
小学英语第_六_册第 一_单元
教学目标
1、 能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kind hen his little hin interesting pupil but;能听懂、会说、认读单词：Septemberstrictwas wereagoactivesmart aughty,并能结合句型灵活运用。
3、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
文化意识
让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴
情感态度
培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质
Lesson 1
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kind，能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict。
课文情景简介
Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒
了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗?Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉
Listen and say
1、多媒体呈现第一单元主情景图， T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.
2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。
3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?
Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind. 此处学习单词kind,
4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Danny’s favourite teacher. Who’s Danny’s favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Miss Zhang?听第
二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。
5、听音跟读课文两遍。
6、讨论： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?
Let’stalk.
1、教师指着黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.
2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。
Let’sdo.
每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。
实践性作业
1、 听录音，模仿跟读。
2、与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： hislittle hin interesting
3、能听懂、会说、认读单词： was hen
课文情景简介
Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny
把制作的卡片送给了Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Miss Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。
listenandsay
1、复习反义词组，加上fat hin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Miss Zhang的样子。
2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’s September 10. It’s Teachers’ Day.
3、听第一遍录音回答：What’s Miss Zhang doing?
3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅
图，T: This is Mr Wang, too. He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。
4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。
5、听录音模仿跟读课文两遍。
6、多媒体呈现 Miss Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。
Let’s talk.
1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。
2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。
Let’s do.
先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
实践性作业
1、 听录音，模仿跟读。
2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson 3 课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil but;能听懂、会说、认读单词： wereagoactivesmart aughty 课文情景简介
教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘 气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。
Let’s read.
1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。
2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers. They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were. 再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.
3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?
4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.
5、呈现问题：Were the boys active in class?引导学生回答：Yes,they were. 然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?
6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”
7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。
Let’s discuss.
1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。
2、同桌问答三个问题。
Let’s write.
首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。
实践性作业
1、 听录音，模仿跟读。
2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述
Lesson 4
课时目标
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
课文情景简介
听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图;第 二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图;第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图;第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。(注：教参提供答案有误)
Let’s listen
Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。 Talk about the above pictures:用 自己的话对这四幅图进行描述。
组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁 单
词、句型的梳理巩固
1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。
2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。
3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young„„„. 同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。
Let’s repeat
教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Let’s read
1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary. It’s about Teachers’Day. Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?
2、T: Mr Chen is old now. Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no
w? Please underline the answers.
3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。
Fun time 让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。
实践性作业
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征
小学英语第_五_册第 二_单元
话题
Feelings 教学目标
1、 学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw ，helpful并能结合句型灵活运用。
2、能听懂会说认读句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”
3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。
4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。
文化意识
能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。 情感态度
培养学生关心他人，助人为乐的品质。
Lesson 1
课时目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad 能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost 2.能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain. He’s excited. 3.能运用已学进行式询问或回答正在发生 的事情，同时表达出自己或他人的感受。
课文情景简介
Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。
Listen and say
1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny. Are they happy ?What are they going to d o?(让学生猜测)
2、看情景图，初步了解Danny的情感变化。出示四幅图片(打乱顺序)让学生听音排序，学习新单词。
3、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very,very,very happy. Very,very,very happy means excited. 第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)
第四幅图，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.紧接着问：Why? 引出The sky is angry.(教学angry)
4、Listen and imitate.
5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。
6、Read and match。
7、角色扮演
Let’s talk.
出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。
Let’sdo.
1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.Sometimes I am„ (表情词)„I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。
2、学生展示自己的feeling book
实践性 作业
1.听课文，模仿跟读。
2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。
Lesson 2
课时目标
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasn’t, poor。
2 .能听懂、会说并认读句子：Were you happy? Yes，I was. No，I wasn’t. Was he happy?Yes，he was. No，he wasn’t. He was sad. 3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。
课文情景简介
王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。
Listen and say
1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。
2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情 绪变化，为学习新知做铺垫。
3.观看VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about?
4、呈现课文第一幅图，Look. WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: It’s six thirty. WangHong is late. 借助单词卡片，教学单词late. 5. 观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy?Why?
6. 观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ?教学单词with, poor。 7. 听音，并模仿跟读。
8.小组里练习读课文，分角色表演。
Let’s talk.
1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。 2.请个别组选择图片，汇报展示。 3.模仿跟读，培养语音语调。
Let’s do
这是个Guessing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：Was heshe „?B 来回答;Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。 实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.与朋友或家长做猜表情的游戏。 3.上网了解颜色与表情的关系。
Lesson 3
1、 能听懂会说规范
书写单词find, worry, why, yesterday. 能听懂会说认读单词 saw, helpful.
2、 能熟练运用句子听
懂会说句子You look worried. What’s the matter?
3、 能运用所学的语 言知识询问别人的感受。
课文情景简介
该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。
Listen and say
1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad. It’s angry„excited。
2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park 。Were they happy? Why? (教学单词why)并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。 3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling?Now let’s enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.(教学单词)Why?学生自读第一段内容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her?(教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday)出示第三幅图片师问：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Why? 引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。 At last WangHong says thanks to Huanhuan.and „引导学生说出：You’re helpful.( 教授单词helpful)Now WangHong is happy。
4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。 5.学生看图尝试复述。
Let’s discuss. 处理完文本后，教师组织学生Let’s discuss。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。
Let’s write.
.让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。 2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。 3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。
实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。
Lesson 4
课时 目标
1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。 2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。 4.朗读故事，回答 问题 5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。
课文情景简介 听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。 Let’s listen
1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried 单词、句型的梳理巩固 sad,angry, glad. 2.引导学生表演故事 3.听一听，连一连，说一说
Let’s repeat.
1.听录音跟读 2.自读体会语音
让学生找一找读音规则一样的单词
Lets read.
1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。 2.跟读故事，再次体会故事涵义。
Fun time
请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。
Danny is on the beach. He isplaying football，he’s happy„„
实践性 作业
画一画，说一说， 画自己和家人的表情，并用英语描述。
小学英语第_五_册第 三 单元
话题 Birthday 教学 目标
1. 能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children; 能听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese,
had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中灵活运用。 2. 能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday?” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”
能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。 文化
意识
通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英语用语。 情感
态度
通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。
Lesson 1 课时目标
1.能听懂、会说、认读单词party, when;能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October并能在情景中灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday?” “It’s in March.” 课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong还邀请 Li Ming, Danny一起参加她的生日聚会。
Listen and say
出示图片点出本单元的话题： Birthday. 问学生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.
When is your birthday? 学习新单词：when
问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is LiMing’s birthday? 听完让学生回答
第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。
1. 出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter问学生：Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教学单词：party.(注意：ar的发音， car-smart-party)
2. 指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在谈论生日。 提出问题： When is Peter’s birthda
y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答： (1)When is your birthday, Li Ming?
板书问句,教问句。选择答案A: In March. B. In September. 教学单词： March( party-March) (2) When is your birthday, Peter? 教学单词：May 复习May, March, 三月，五月，学习了，How about 四月?学习单词：April (2) 提出问题： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 听第
三、四段录音。回答Peter和Li Ming的问题： (1) When is your
birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教学单词：October.(注意强调2个o的发音不同)
3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。 4.小组分角色读课文，并表演课文。
Let’s
talk.
1.复习学过的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通过描述天气和季节来猜月份。
2.同桌问答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …
Let’s do. 1.每个小组提前准备一张表格，小组长用： When is y
our birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长： When is your birthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。
2.找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。可以每人说一到两个。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表进行汇报。 实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。
Lesson 2 课时 目标
.能听懂、会说、认读单词： open, song ; 能听懂、会说、认读单词和短语： present, wish, say cheese并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 课文情景简介
Wang Hong 过生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家参加她的生日聚会。他们送 Wang Hong礼物，玩得非常愉快，并一起拍照。
listen and say
. This unit we talked about birthday. Let’s sing the happy birthday song together. (去掉歌曲) 师问一生：When is your birthday?
同学之间相互问答，复习第一课的主要句型和单词。 出示stickers.拿出一个对学生说
if you do well, I will give you a present. 教学单词：present, 注意学生区别 parent. (在奖励学生过程中，不断使用句型：Here’s a present for you.). 2.师：Today is Wang Hong’s birthday. Who come to her birthday party?
What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.(听完录音，让同学们打开书，试着在书中找出答案。)
Please open your books. 教学单词：open 自己找出答案后，进行小组讨论，总结。 教师出示课本中第一二幅图片，并听一二段录音。 提问what do they d o at the birthday party?
教学单词： Open the present.并板书。
(2)What else do they do at the birthday party? 接着听第
三、四段,划答案。 教学单词：wish. 使学生理解：Make a wish.的意思。 教学单词：song (long-song) They take a picture.并教学单词：cheese.(sleep-cheese) 3.总结板书,带学生一起回顾学习： Open the present. Make a wish. Sing the birthday song. Have some cake. Take a picture. 4.听、跟读课文一句句模仿，然后再整体模仿跟读。 5.小组分角色读课 文，并表演课文。
Let’s
talk.
1.出示Let’s talk。的四幅图，让学生先描述图片复习动词短语。再结合句型：Happy birthday. Thank you. Open the present, please. OK.让学生两人一组进行练习。
2.两人一组进行选图展示。 Let’s do.
1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?
通过学生的回答，复习学过的短语，并教育学生要知道感恩父母。
2.试画出自己在妈妈过生日那天做的事情，并向组里同学介绍：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找学生向全班同学展示介绍。 实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景画出来，并向同学们介绍
Lesson 3 课时 目标
1.能听懂、会说、认读单词 children ; 能听懂、会说、认读单词和短语： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。 课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王红的生日聚会照片。Miss Zhang询问生日会的情况，同学们拿照片向Miss Zhang进行详细介绍。
listen and say
阅读前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday. Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party. Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 阅读中： 1.问题：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 学生速读第一遍找出问题答案并划出来。 读完让学生说出所画答案。 先在小组内讨论答案，然后再展示。
2.然后让学生认真读第二遍找出问题答案并把句子补充完整：What did Wang Hong do at the party?
What did Wang Hong’s friends do? 生边读边用笔划出答案。在生回答答案时学习新单词。 a.They ____the Birthday song. 教学单词sang(sing-sang)注意 “a”的发音。 b.WangHong___ a wish. 教学单词：made (make-made) c.They___the cake. 教学单词：ate(eat-ate) d.They____,_____and _____games. 强调：play-played Dance-danced 小组讨论答案，并纠正。
3.再读课文，选择答案，把句子补充完整：
(1)WangHong’s Birthday party was ______. a. great b. good (2)The birthday cake Was_______. a.big b.nice (3)Everyone was____ a. sad b.excited (4)They______a good Time. a. played b.had 4. 跟读文本， 要求学生模仿发音，并纠正学生的发音，并进一步理解课文。 阅读后：
.1、带学生一起巩固练习动词过去式及原型，给单词分类：
have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced
2. 老师试着复述课文，让学生仔细听，判断老师说出的句子是否正确，不正确的句子改错。
let’s discuss.
小组里读文本，相互纠正发音，如果还有不明白的单词或问题可以提出来，教师带学生解决。
Let’s do.
根据图片选择合适的短语规范地写下来.并认真读一读。
Let’s write.
让学生自己先填空，再小组里讨论订正答案。然后再找学生展示答案。(在这里要关注学生的书写是否认真)
实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景图再丰富一下，用过去式向同学们进行介绍。
Lesson 4 课时 目标 1.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。
2.能通过读单词找到简单的发音规律。 3.通过阅读日记，培养学生的阅读理解能力。 4.通过Fun time.对学生进行思想教育，懂 得感恩父母 课文情景简介
.第一部分是听音、选择，练习句型：What did you do on your birthday? .. 2.第二部分是语音练习。
3.阅读材料是关于写日记的。是王红记录自己生日这一天的事情。 4.Fun time.是一个小男孩在妈妈生日这一天，给妈妈的惊喜
单
词、句型的梳理巩固
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
(1)表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。 (2)表演第2课复
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
(1)表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。 (2)表演第2课复习一般现在式的动词短语。引出动词过去式单词，并通过：What did you do on your birthday? 复习动词过去式短语。引导学生自由交流 Let’s repeat.
1. 让学生仔细观察单词以及其中的字母组合。试着读这些单词，寻找发音规律。教师引导，纠正发音。
2.让学生回想学过的单词里面，还有哪些单词含有这些字母，也发相同的音。 3. 跟读磁带，注意字母组合的发音。 4. 以小组为单位练习读，并检查。 Let’s read. 1. We know Wang Hong’s birthday is in October. But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday. Let’s read and find the answer. 2. Read the passage in groups and try to read and draw in groups. 3. Check the answer in class.
Let’s do.
1.出示图，Look at this boy. Today is his mum’s birthday.
He wants to give her a surprise. What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum. 2.让学生仔细读故事，体会故事的意思。并让学生小组讨论从这个故事中学到了什么。并根据提示，运用所学的知识在小组内复述这个关于生日的小故事。 3.教育学生应该珍惜现在的生活，知识感恩父母。 实践性作业
1.听、模仿录音第
1、
2、读
3、4题，试读熟练。
2.根据第3题，试着写一篇简短的日记。(可以上书上查找单词或上网查询)，比一比，看谁写得话最多，最好。
Unit 5 Weather
【单元教材分析】
功能：谈论现在和将来的天气状况。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”
“It’s cold. Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所学语言知识表达天气情况。
教学难点：熟练运用语言知识谈论天气状况，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”与 “It will be windy”等句子的准确使用。 【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、会写单词：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow;能听懂、会说、认读单词：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。
2.能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”。
3.能运用所学句型表达天气状况，描述在某种天气状况下的活动和所穿衣物等。
【教学重、难点】
教学重点：能听懂、会说并认读句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”
“It’s cold. Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所学语言知识表达天气情况。
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教学难点：熟练运用语言知识谈论天气状况，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”与 “It will be windy”等句子的准确使用。 【教学准备】
T: word cards, tape recorder, PPT. Ss: English books and exercise books. 【教学时间】
四课时 【教学注意问题】
本单元的重点是学习如何谈论现在以及以后的天气情况。各种天气情况可以借助天气符号来帮助学生进行记忆。但现在及以后的天气情况学生容易混淆。教师要帮助学生进行总结：现在的天气情况，只有正在下雨才可以说下雨，因此rain 要用现在进行时raining， snow 要用现在进行时snowing.而问明天的天气情况，因为明天是将来，要用将来时will。Snow 和rain是原型，其它的前面要加上be。
另外在教学时可以采用“小小播报员”的形式，让学生对现在或明天的天气进行播报。这样既让学生在不知不觉中对所学内容进行了复习，又生动有趣，培养了学生的交际能力。
Lesson 1 It is sunny (第一课时)
一、热身(Warm-up)
1、教师组织学生演唱第二册第13页的歌曲“What are you wearing”复习描述衣物的单词和句子。
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2、请学生朗读第四单元Fun time部分的“Season”，教师出示Warm，hot，cool，cold的单词卡片让学生复习与四季有关的词汇和句子。
二、呈现(Presentation)
1、教师在黑板上画出表示sunny的简笔画，教学单词sunny和句子“It is sunny”。教师用同样的方式教学单词windy/cloudy和句子“”IT is windy/cloudy。学生读熟练后，教师出示天气晴朗、多云、刮风的画面，请学生说出单词。
2、教师出示listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：今天天晴晴朗，Li Ming和Danny决定去盘山。教师运用简笔画或一张爬山的图片呈现单词climb，hill。
3、教师请学生仔细观察他们爬山过程中的天气变化，播放录音或教学光盘，提示学生注意如何表达天气状况，边听边找出这些句子：“It is sunny today”，“It is cloudy today”，“It is windy,It is cold ”.教师指着最后一幅图问：“当Danny在山顶上很冷时，Li Ming让Danny怎样做?”呈现并学习“Put on”和句子“Put on your jacket”并简单提示学生在某些天气情况下应该怎样着装，如：“It is hot。Put on your T-shirt”等。
4、再次播放课文录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习(Practice)
1、组织学生分组活动，分角色演练对话，并带上头饰上台表演。
2、请学生阅读Let us talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读，然后让学生进行其他活动练习。这个活动是让学生说出在不同的天气所做的不同的事，图画中出示的是一部分天气标志图和一部分活动图。
如：—It is cloudy.It is cold.
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—Let go skating.
—It is sunny.It is hot.
—Let us go swimming.
—It is windy.It is cool.
—Let us go to the park.
3、组织学生进行天气和衣服的配对练习。
教师出示一些天气的图画或者天气标志的简笔画，让学生说出天气情况，并说出在这种天气适合穿的衣服。如：“It is hot.Put on your T-shirt,please.”等。
四、运用(Production)
1、完成Let us do部分。
此活动是让学生四人小组合作完成，几个学生先各自画各种天气符号和在该天气状况下的活动，教师可先和学生一起复习学过的天气情况，并适时给学生以指导和帮助，让学生准确运用语言。如：S1：It is hot. S2：We can go swimming. S3：Put on your T-shirt，please.S4：Put on your cap，please.S5：...
2、完成配套练习。
五、课外活动(After-school Activities)
1、听课文录音，模仿跟读。
2、与同学或家长交流当天的天气情况及适合穿的衣服，适合做的事情等。
Lesson 2 It is snowing
(第二课时)
一、热身(Warm-up)
教师出示单词卡，带领学生逐一复习学过的关于天气情况的单词，如：cold，
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hot，warm，cool，sunny，windy，cloudy等，让学生用学过的句子说出上课当天的天气情况。
二、呈现(Presentation)
1、教师出示一张下雪图，教学单词snow和句子“It is snowing”，同样方式教学单词rain和句子“It is raining”。
教师也可播放一段下雪的视频，教学单词snow和句子“It is snowing”，同样方式教学单词rain和句子“It is raining”。
2、教师出示Listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：Jenny的爸爸在哈尔滨出差，早上他看到哪儿下雪了，就给Jenny打电话询问北京的天气情况。请学生自习观察图片，说出北京的天气。
3、教师播放录音或教学光盘，提示学生Jenny注意的爸爸是怎样询问天气情况的，边听边找出问句“How is the weather in Beijing?”教授单词和这个句子，教师出示下雨和下雪的图画问：“How is the weather?”引导学生回答：“It is snowing/raining”再让学生进行问答练习。
4、教师请学生观察Listen and say部分第三幅图，提示学生注意Jenny的爸爸提醒Jenny下雨天需要穿什么衣服，并利用图画或实物教学单词raincoat，教师可提示给学生单词的组成形式：rain+coat=raincoat，教师运用单词卡教授单词。
5、再次播放录音或教学光盘，请学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习(Practice)
1、组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生带上头饰上台展示。
2、教师先请学生观察Let us talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿
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跟读，然后让学生进行其他活动练习。图画代表的城市名称是：shanghai，Beijing，Harbin,Sanya，Lhasa，问答的句子可以是：
—How is the weather in Beijing/Harbin/Sanya?
—It is sunny/snowing/windy/cloudy.
四、运用(Production)
1、完成Let us do部分。
有条件的班级，教师可打开网上的即时天气预报视频，请学生观看并记录部分城市的天气情况，然后两人一组展示表演。教师也可以讲清楚这部分活动的做法，请学生课下看电视或上网查询这些城市的天气情况，然后课堂上汇报。
2、完成配套练习。
五、课外活动(After-school Activities)
1、听本课录音，模仿跟读。
2、查询一些城市当天的天气状况并与同学交流。
Lesson 3 It is snow (第三课时)
一、热身(Warm-up)
教师运用多媒体课件和简笔画呈现一些天气情况，请学生听和看后快速说出单词和句子。如：教师播放下雨的声音问：“How is the weather?”学生回答：“It is raining.”教师画出天气多云的简笔画问：“How is the weather?”学生回答：“It is cloudy.”
二、呈现(Presentation)
1、教师提问：“How is the weather today?”学生根据实际天气情况回答。教
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师接着问：“How is the weather tomorrow?”教师教授单词tomorrow和句子“How is the weather tomorrow?”引导学生回答：“It will be sunny.”或“It will rain.”呈现并学习单词will和这两个句子，教师可以简单提示学生，这两个句子是表达将来天气的不同说法。
2、出示Listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：Li Ming和妈妈在看电视的天气预报。
3、播放录音或教学光盘，请学生边听边找出文中几个城市的天气状况，“It will snow in Shenyang.”“It will rain in Hong Kong.”“It will be sunny tomorrow.”教师引导学生学习这些句子。
提示学生自习阅读Listen and say部分的第四幅图，学习shall和shall we go to the zoo?注：shall(表示将来)将要，会;......好吗?Shall I/(we)......?表示征求对方的意见。
4、教师再次播放教学录音或光盘，请学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习(Practice)
1、请学生分角色朗读对话，再分组演练，然后找一部分小组戴头饰上台表演展示。
2、教师先请学生阅读Let us talk部分的插图，再听录音或观看教学光盘，模仿跟读，然后参考下面的句子进行练习：
S1:How is the weather in Harbin tomorrow?
S2:It will snow. S1:How is the weather in Xining tomorrow?
S2:It will be sunny. S1:How is the weather in Hong Kong tomorrow? S2: It will be cloudy.
3、组织学生参加“Guessing game”游戏，一名学生问：“How is the weather
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tomorrow?”其他学生根据当天的天气情况和所了解的信息来猜测回答明天的天气情况，准确运用句型“It will ......”或“It will be......”
四、运用(Production)
1、举行“最佳天气预报员”评选活动，请学生结合课本和练习册的信息，设计一份天气预报稿，并用所学的语言进行现场播报。给学生准备的时间，然后找几组学生展示，评选出最佳播报员，教师可以先进行示范，再让学生完成。如：Good morning/afternoon.How is the weather tomorrow? Do you know? It will snow in Shenyang. It will rain in Hong Kong. It will be windy in Shanghai. It will be sunny in Beijing. You can go to the park.等。
2、完成配套练习。
五、单词书写(Let us copy)
1、教师出示rain，snow，sunny，windy四个单词，请学生认读，并熟记单词的正确发音。
2、教师规范板书以上单词，提示学生注意观察并书写。
3、让学生描写课本上的四个虚线单词。
六、课外活动(After-school Activities)
1、听本课录音，模仿跟读。
2、回家看天气预报，记录一些城市第二天的天气情况，并运用所学语言描述。
Lesson 4 Again ,please
(第四课时)
一、热身(Warm-up)
教师手拿一些表达天气情况的单词卡片，快速出示卡片，学生快速反应说出单词，如：“warm,hot,cool,cold,sunny,cloudy,windy,rain,snow.”等。
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二、练习(Practice)
1.教师请学生阅读课本插图，介绍课文情境：早上，Li Ming和Danny在讨论天气。
2.请学生仔细听课文录音或看教学光盘，然后提问：“How is the weather today?”“How is the weather tomorrow?”引导学生回答：“It is raining today.”“It will be sunny tomorrow.”
3.再次播放Let us talk部分的课文录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
4.组织学生小组演练对话，并带上头饰到讲台前表演。
5.学习Let us read部分。教师播放录音，请学生跟读，感知语音。引导学生找出每组单词中字母S，L，U的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出与本例词语中所含字母S，L，U发音相同的其他学过的单词并朗读。
三、运用(Production) 1.完成Let us do部分。
本活动是让学生查阅资料(可以看电视、听广播、上网等)了解下一周的天气情况并记录，并用所学语音进行描述。有条件的班级可以当堂借助多媒体课件完成该活动，没有条件的班级，教师需要提前布置课外作业，请学生完成后再课堂上进行展示。表格中可以填写天气情况的单词，也可以画出天气的标志图。 2.完成Fun time部分。
教师播放Let us sing部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟唱。歌词中windy，sunny等单词可以让学生用学过的其他表达天气状况的单词进行
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替换，改编后再唱。 3.完成配套练习。
四、课外活动(After-school Activities) 1.听本课录音，模仿跟读。
2.小组创作对话，询问和描述天气情况。
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