小学五年级英语上册知识点（通用10篇）
Unit 1单词：
look看 see看见 point指 sleep睡觉 draw画画 man男士 woman女士 baby婴儿 some一些 now现在 snack小吃man(复数)—men woman(复数)—women baby(复数)—babies loud大声的（反义词）—quiet安静的 quick快的(反义词)—slow慢的 短语：
1.look out+名词：向…外看 例如：詹妮正向窗外看。Jenny is looking out the window of the train.2.look at+名词：看……
例如：请看黑板。Please look at the blackoard.3.表示大小、高矮的形容词和表示颜色的形容词修饰一个名词时，顺序是：大小、高矮+颜色+名词 例如：一棵高的绿树a tall green tree
4.point at指着 have fun玩的开心 draw a picture画一幅画 play cards 玩纸牌 read a book读一本书 sing a song唱一首歌
5.a+单数名词 a banana一个香蕉
an+单数名词（元音a,e,i,o,u开头）an apple一个苹果
some+复数名词/不可数名词 some eggs一些鸡蛋 some water一些水 6.现在进行时：
肯定形式：主语+be（am/is/are）+动词现在分词（动词ing形式）+其他。
例如：I am watching TV.我正在看电视。
否定形式：主语+be（am/is/are）+not+动词现在分词（动词ing形式）+其他。
例如：I am not watching TV.我没正在看电视。
疑问形式：be（am/is/are）+主语+动词现在分词（动词ing形式）+其他？
例如：Are you watching TV.你正在看电视吗？
句子：下面的句子你会讲了吗？
1.詹妮正向窗外看。Jenny is looking out the window of the train.2.她看到了什么？What does she see?
3.看！我看到了一棵高的绿树。Look!I see a tall green tree.4.詹妮正指着一个红色的小学校。Jenny is pointing at the little red school.5.请不要指。Please don’t point.6.你正在做什么？What are you doing? 7.我正在读一本书。I am reading a book.8.谁正在唱歌？Who is singing?
9.这是谁？Who is this ? 10.这是一位女士。This is a woman.11.在火车上这位女士正坐在珍妮的后面。This woman is sitting behind Jenny on the train.12.谁正在唱歌？Who is singing? 13.是詹妮正在唱歌吗？Is Jenny singing?
14.婴儿正在做什么？What is the baby doing now?
15.婴儿正在哭泣。The baby is crying.16.谁口渴了？Who is thirsty? 17.我口渴了。I’m thirsty.18.你想要喝些什么？What would you like to drink? 19.你想要一杯茶吗？Would you like a cup of tea? 20.肯定回答：Yes,please.否定回答：No , thanks.21.谁饿了？Who is hungry ?
22.你想吃点什么？What would you like to eat? 23.我想要一个橘子。I would like an orange , please.24.你想要吃些什么？What would you like to eat? 25.我想要一些水果。I would like some fruit, please.26.谁正在笑？ Who is laughing?
27.坐在我后面的那个男人正在笑。The man behind me is laughing.28.他正在和他的朋友玩纸牌。He is playing cards with his friends.五年级下册第二单元总结
单词：
man男人 men男士们 woman女人 women女士们 child孩子 children孩子们 people人everyone每一个人 many许多的 quick快速的 quickly快速地 slow慢慢的 slowly慢慢地loud大声的 loudly大声地 scared害怕的 hard困难的 easy容易的 square广场 hurt受伤 bandage绷带 body身体 eye眼睛 shoulder肩膀 hands手 stomach胃部 knee膝盖 toe脚趾 ear耳朵 tail尾巴 head头 mouth嘴巴 elbow肘部 finger手指 leg腿 feet脚 arm胳膊 camera相机 film胶卷 picture照片 help帮助 buy买 gift礼物 shop商店 chopsticks筷子 inside在里面 happily快乐地 短语： arrive in到达 take a cab乘出租车 go for a walk去散步 fly kites=fly a kite放风筝 look inside看里面 Tian’anmen Square天安门广场 the Palace Museum故宫 look at看 take pictures=take a picture拍照片 take your picture给你拍照片 Let’s+动词原形：让我们… break his tail=hurt his tail伤了他的尾巴 be careful=look out=watch out当心 go shopping=do shopping去购物 walk there步行去那里 walk here步行来这里 put…in…把…放进… come on过来，加油 have fun玩儿得开心 walk with+人：和某人在一起 walk to +地点：步行去某地 行为动词+副词 buy+某物+for+某人：给某人买某物 be动词(am/is/are)+形容词
May I…?我可以…吗？ There is/are+名词：有… want to+动词原形+名词：想要做… go for a walk去散步 How old+be动词(am/is/are)+主语?...多大年龄？ How much?...多少钱？ How many+可数名词复数?...多少个？ How much+不可数名词?...多少个？
句子：
This is a man.这是一位男士。These are men.这些是男士们。Who is tired and hungry?谁又累又饿？
Everyone is tired and hungry?每一个人都又累又饿。
There are many people in the Beijing Train Station.有许多人在北京火车站。They are buying tickets.他们正在买票。Those children are playing cards.那些孩子们正在玩卡片。The cars and bicycles go quickly.汽车和自行车走的很快。The bus is slow.It goes slowly.公交车是慢的。它走的慢。
The men and women are quick.They walk quickly.男人们和女人们是快的。他们走的快。The children are slow.They walk slowly.孩子们是慢的。他们走的慢。Everyone feels scared.每一个人都感觉害怕的。I see some children playing.我看见一些孩子们正在玩。I hurt my arm.我伤了我的胳膊。
Let’s put a bandage on your arm.让我们把一个绷带放在你的胳膊上。I want to take my camera.我想要带上我的照相机。May I take your picture?我可以为你拍照吗？
May I help you take a picture?我可以帮助你拍照片吗？
Jenny puts a new film in her camera.珍妮把一个新胶卷放进她的相机里。
Let’s look inside the window.让我们看看窗户里面。Who wants to go shopping today?今天谁想要去购物？ I want to buy gifts for my family.我想要给我的家人买礼物。What time is it?=What’s the time?
It’s 2:30.现在几点了？现在2:30。
He looks in fifteen shops.他看了十五家商店。五年级下册三单元总结 单词：
Postcard(明星片)e-mail(电子邮件)letter(信)computer(电脑，计算机)paper(纸)hotel(旅馆)send(寄，发送)take(带)write(写)send……to….(把…..给......)top(顶部)bottom(底部)left(左边)right(右边)corner(角落)stamp(邮票)address(地址)put(放)on the right(在右边)don’forget(别忘记)envelope(信封)need(需要)post office(邮局)traffic lights(交通灯)turn right(向右转)turn left(向左转)write a letter to sb(给某人写信)answer(回答)same(相同的)the bottom(底下)left corner(左角)the top(顶端)right corner(右角)friend(朋友)hall(大厅)come on(过来)句子：
I want to do sth(表示自己的打算和想法)how much for..(询问价格)It is +形容词的比较级+than+食物名称（对两个事物进行比较）Excuse me!Do you know where the +表示地点的名词+is(询问地点的句型)I am sending it to+表示地点的名词（要把信寄往某处）
What is sb’s address?(询问他人的地址)we/they/I/you have …..(某人拥有某物)He/She/Ithas(某人拥有某物)How is the weather +地点名词（询问某地的天气情况）I want to buy some postcard.(我想买一些明信片)How much for a postcard?（一张明信片多少钱？）I’ll take nine,piease.(我买九张。)Don’t forget the stamp and the address.(不要忘记贴邮票和写地址)It is bigger than Shijiazhuang.(他比石家庄大多了)Doyou know where the post office is?（你知道吗邮局在哪儿？）Go straight down the street.(沿着这条街直走)I am sending it to shijiazhuang.（我要把它寄往石家庄）
What’s my mother’s address?(我妈妈的地址是哪里？)Where do I put the stamp?(我把邮票贴哪里？)I have a friend in Canada.(在加拿大我有一个朋友)He has a computer.(他有一台电脑)How is the weather in canada?(加拿大的天气怎么样？）五年级下册三单元总结 单词：
Postcard(明星片)e-mail(电子邮件)letter(信)computer(电脑，计算机)paper(纸)hotel(旅馆)send(寄，发送)take(带)write(写)send……to….(把…..给......)top(顶部)bottom(底部)left(左边)right(右边)corner(角落)stamp(邮票)address(地址)put(放)on the right(在右边)don’forget(别忘记)envelope(信封)need(需要)post office(邮局)traffic lights(交通灯)turn right(向右转)turn left(向左转)write a letter to sb(给某人写信)answer(回答)same(相同的)the bottom(底下)left corner(左角)the top(顶端)right corner(右角)friend(朋友)hall(大厅)come on(过来)句子：
I want to do sth(表示自己的打算和想法)how much for..(询问价格)It is +形容词的比较级+than+食物名称（对两个事物进行比较）Excuse me!Do you know where the +表示地点的名词+is(询问地点的句型)I am sending it to+表示地点的名词（要把信寄往某处）
What is sb’s address?(询问他人的地址)we/they/I/you have …..(某人拥有某物)He/She/Ithas(某人拥有某物)How is the weather +地点名词（询问某地的天气情况）I want to buy some postcard.(我想买一些明信片)How much for a postcard?（一张明信片多少钱？）I’ll take nine,piease.(我买九张。)Don’t forget the stamp and the address.(不要忘记贴邮票和写地址)It is bigger than Shijiazhuang.(他比石家庄大多了)Doyou know where the post office is?（你知道吗邮局在哪儿？）Go straight down the street.(沿着这条街直走)I am sending it to shijiazhuang.（我要把它寄往石家庄）
What’s my mother’s address?(我妈妈的地址是哪里？)Where do I put the stamp?(我把邮票贴哪里？)I have a friend in Canada.(在加拿大我有一个朋友)He has a computer.(他有一台电脑)How is the weather in canada?(加拿大的天气怎么样？）
五年级下册四单元总结
动词过去式： walk—walked talk—talked want—wanted have—had go—went see—saw eat—ate am—was are—were happen—happened hurt—hurt break—broke fall—fell help—helped jump—jumped play—played 句子：
1.I often talk to Miss Zhang.我经常和张小姐谈话。2.I often play cards.我经常玩牌。
3.I walked to the park yesterday.我昨天步行去公园了。4.I played checkers yesterday.我昨天下象棋着。5.I often walk to school.我经常步行去学校。
6.Li Ming is arriving home from Beijing.李明将要从北京回到家里。
7.What does his father want to know?他的爸爸想要知道什么？ 8.Did you have a nice trip?你有一个愉快的旅行吗？ 9.I had a great trip!我有一次极好的旅行。10.What did you do?你都做什么了？
11.We walked to Wangfujing Street.我们步行去王府井大街了。12.I wanted to buy a gift for you.我想要给你买一份礼物。13.I went to a restaurant yesterday.昨天我去了一家餐馆。14.I go to the library on Sundays.在星期天我去图书馆。15.I ate ice cream yesterday.昨天我吃冰激凌着。
16.Did you have fun in Beijing?你在北京玩得很开心吗？
17.The first day, we went to Tian’anmen Square.第一天我们去了天安门广场。
18.I saw people flying kites.我看见很多人放风筝。
19.The second day, we went to the Palace Museum.第二天，我们去了故宫博物馆。
20.Did you go shopping?你购物了吗？
21.These chopsticks are beautiful.这些筷子是美丽的。22.What happened?发生了什么事情？
23.Danny hurts his nose.Danny伤了他的鼻子。24.What happened to your tail?你的尾巴怎么了？
25.I fell at the Palace Museum!我在故宫博物馆摔倒了。26.I wanted to fly a kite.我想要放风筝。27.It was too hard.它太难了。
27.How did you go to Tian’anmen Square?你们怎么去的天安门广场啊？
28.I hurt my arm and Jenny helped me.我伤了我的胳膊然后Jenny帮助了我。
29.This is Danny and me on the train.这是Danny和我在火车上。30.We played with the baby.我们和婴儿一起玩着。
31.This is a picture of Jenny and Li Ming at the Palace Museum.这是李明和Jenny在故宫博物馆的一张照片。
32.We bought gifts for you in Beijing.我们在北京为你买了礼物。
33.It’s too small for me.它对于我来说太小了。
一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题
在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。
二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略
1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。
2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。
在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:
My animal friend
Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.
It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.
It likes me and my friends.It is a nice rabbit.
I like my rabbit.Do you like it?
Miss Ni, do you like my rabbit?
通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。
3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。
4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。
三、结束语
关键词：五年级上册；有效；自主对话教学
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-048-2
一、优化情景设置，有效地自主导入新课话题
对话源于生活，用于生活。在对话教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生身临其境，这样就会有利于学生理解和掌握对话内容。如果在课堂初始就可以创设恰当的情景，就能更好地激发学生的学习兴趣，使他们全身心地投入课堂学习中，快速进入“课堂主体”这个角色。
【案例一】 在教学五年级上册Unit 2 A new student时，笔者发现教学内容是学校的环境设施，学生在平时的学习生活中比较了解了，对话题内容并不是很感兴趣，如果生硬地介绍课文内容，未免枯燥，课堂效率也不高，于是笔者安排了一个源于课本的story time，但又丰富于它的学校环境（如下图）：
How many1F2F3F
Playground
Classroom
Computer room
Library
Art room
Music room
Table tennis room
让学生用there be句型的特殊疑问句和一般疑问句进行猜测，来完成表格。如：
S：Is there an art room in the school？
T：Yes，there is. But not only one. Can you guess how many？
S：There are two.
T：Yes. Where are they？
S：Are they on the third floor？
T：Yes，they are.
这样，学生就自主地进入了本课的情景，自然地进行本课的话题讨论，成了学习的主体。
所创设的情景应是反映真实的生活场景，为学生所熟悉的并乐于参与的，同时又是浓缩的情景，具有语言的概括性，有利于学生理解和运用，从而提高课堂效率。
二、优化提问艺术，有效地自主推进对话教学
“发现问题，提出问题，解决问题。”这个过程在高年级对话教学中常常可以运用到，但往往发现问题，提出问题的是教师，学生只是在教师的指导下解决问题，学生是被动的，被老师“牵着”思考。如果让学生自己去发现问题，提出问题，然后再解决问题，这样的学习过程是否能让学生更加投入，更有成就感，进而有更高的学习效率呢？
【案例二】 笔者在进行五年级上册Unit6 My efriend的文本教学时，如若采取传统的教师提出问题，学生回答问题的机械教学方法，学生被教师“牵”着走，课堂上的气氛往往很沉闷，因此，课堂效率也不高。后来做了如下尝试，效果不错。
先介绍I have an efriend.想认识他，了解他，可以向他提问。
T： I have an efriend. Do you want to know him？ You can ask him some questions.
于是学生就来了兴趣，要认识这个新朋友，提出了很多自己想了解的问题：Whats his name？ How old is he？ Where is he from？ Does he speak English？ What does he like？ What does he do？ ...
笔者将其一一通过板书做简单记录，接着让学生听一段与efriend的对话录音，在录音中找这些问题的答案，对于录音中没有提到答案的问题，以He didnt give us the answers. 擦掉板书，一笔带过。于是剩下的板书便是此段对话的梗概，学生看着简单的板书已能复述刚才的录音中的对话内容。
学生提问的过程就是一个引领自己如何在对话中捕捉信息的过程，回答问题的过程就是一个对话信息内化的过程，这种方式比传统的教师提问、学生回答的机械教学来得更高效，同时培养了学生自主学习的能力。
三、优化任务驱动，有效地自主强化对话运用
在学习完对话后，教师可以设计有趣的任务促使学生使用对话中的句型完成任务。让学生在完成任务的过程中，自主地巩固所学新知，融会贯通地运用新知，达到综合运用语言的目的。
【案例三】 在学习了五年级上册Unit3 Our animal friends之后，学生来介绍自己的animal friend，可一直局限于那么几种常见的动物，说了个开头就可以知道下面的内容。学生一点也不感兴趣，气氛十分沉闷。这时，笔者灵机一动，给学生布置了如下任务：在纸上画一个“怪物”，长什么样完全由你自己决定。画完后，大家一起来猜同学的“怪物”的长相。没想到，这一招真的很管用，学生似乎打开了话匣子，给出的回答真是精彩至极：
S1： Does it have six legs？
S2： Yes， it does.
S3： Does it have a long tail？
S2： No， it doesnt.
S4： Does it have four eyes？
S2： No， it doesnt.
S5： Does it have two heads？
S2： Yes， it does.
S6： Does it have any wings？
S2： Yes， it does.
S7： Can it jump？
S2： No， it cant.
……
一场头脑风暴。学生将所学的的单词与想象结合起来，运用的淋漓尽致，课堂完全成为了他们的舞台，让笔者这个导演看了一场精彩的表演。其实，笔者只是简单地将任务内容进行了细化，却在无意中起到了优化任务的作用，把学生从开始的无味且无趣的任务中拯救了出来，让学生变被动为主动，自觉投入到用形容词比较级来比较自己身边的人和事的任务中。
四、优化实践过程，有效地自主拓展对话能力
英语是一门语言实践课，必须在实践中出真知。以下三个案例有效地帮助学生在实践中自主拓展对话的能力。
【案例四】 概述对话。
概述对话是培养学生提炼、归纳文本能力的有效手段。在练习五年级上册Unit6
What do they do？这一对话文本时，笔者作了如下设计：
Mikes father is a . He teaches . He has . Mikes mother is a . She writes . She works .
Su Hais father is a . He helps . Su Hais mother is a . She makes .
这一练习突出Story time的内容，就是对文本的一个简单复述。形式上切合学生实际。因此这一练习对学生掌握对话文本与否起到了较好的检测、反馈作用，让学生在练习过程中自主地去内化已学的文本信息。
【案例五】 创编对话。
开放、自由的“创编对话”较之封闭、严谨的“表演对话”更具语言的鲜活力和生命力。同时这也是培养学生综合语言运用能力的有效途径之一。因此，教师要引导学生走出文本的模式，鼓励学生围绕主题，根据课文的语言材料，结合生活实际展开讨论，让学生在各种实践性活动中自主地把对话文本语言活化为生活中的真实语言。
【案例六】 续编对话。
四会单词:
Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三
Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六
Sunday星期日day天;日子have有;吃 on 在……时候 too也;太
短语:
do homework做作业 watch TV看电视
read books读书 What about?......怎么样?
do housework做家务 play computer games玩电脑游戏
重点句型:
1.What day is it today?今天星期几?
—It’s Monday.星期一.
2.What do we have on Mondays?星期一我们有什么课?
—We have English,science,computer and P.E.我们有英语课,科学,计算机跟体育课.
3.What do you do on Saturdays?星期六你干什么?
(具体的某一天前用介词on,在具体的时间前,用介词at)
—I often do my homework.我通常做家庭作业.
4.What about you?你呢?
单词&短语
two years ago两年前
look different 看起来不一样(不同)
for 达，计 (for two years )
different 不同的
feed sth 喂……(feed the birds, feed them)
bench 长凳
desk 桌子
the pictures of our school 我们学校的照片
then 那么，就
playground 操场，运动场
in the playground 在操场上
How about …… ……怎么样
on the floor 在地板上
little trees <------->tall trees
small playground <------> big playground
talk about 谈论，讨论 (talk about changes)
句型
1. This is ……vs This was……
2. There be 句型的一般现在时 There is / are
3. There be 句型的过去时There was/were
4. There be一般过去时否定句 there was/were not
如：There wasn’t a clock here before.
There weren’t any benches here before.
5. 一般现在时的一般疑问句结构：Do/Does +主语+动词原形+……+表时间的词语+?
注意：主语是第三人称单数的，把Does提前。
主语除去第一、二人称及第三人称的复数形式，其余的都属于三单
例句：Does London look different now ?
回答： Yes, it does (主语+ do/does) / No, it doesn’t. (主语+ do/does+not )
例句：Do you like the park now ?
回答：Yes, I do. (一般疑问句中的主语是第二人称的，回答要变为第一人称I或we)
1.the other， the others， other， others，another
the other 表示特指两个或者两部份中的另一个或另一部分，常用one …theother…。例：
He has two apples， one is red， theotheris green.
There are forty students in our class.twenty-one are girls， the othernineteen are boys.
the others 特指某一范围内的其他的（人或物），是the other的复数形式，相当于theother+复数名词。theother + 复数名词= anyother + 名词单数。例：
You two stay here， the othersgowith me.
other 作代词或形容词，可修饰可数名词单数或复数。
We learn Chinese， Maths， English andother subjects.
others 作代词，泛指“其他的人或物”。例：
Somestudents are doing homework， othersare talking loudly.
another 泛指同类事物中的三者或三者以上的“另一个”，只能代替或修饰单数可数名词。例：
I don’t like this one. Please show meanother one.
2.find out查明，弄清楚，find 找到
Please find out when Mrs Green will goto Beijing.
3. go on 发生，与take place 同义
I wonder what was going on.
4.happen v.发生，一般指偶然发生，主语为事，不能为人。
Sth + happens to sb.
Sth + happens + 地点/时间：某地/某时发生了某事
Happen v，表示“碰巧”，主语可以是人，后常跟动词不定式to，表示“碰巧……”.
Sb + happens to do sth.
I happened to see my uncle on thestreet.
take place 意为“发生，举行，举办”，一般指非偶然性事件的“发生”，即这种事件的发生一定有某种原因或事先的安排。例：
Great changes have taken place inChina.
The meeting will take place nextFriday.
5.expect v. 期待，盼望，预期，后常接四种结构：
1）expect + 名词/代词，期待某事/某人，预计……可能发生。
I’m expecting Li Lin’s letter.
2）expect to do sth. 预计做某事
Lily expects to come back next week.
3）expect sb. to do sth.
I expect my mother to come back early.
4）expect + 从句预计……
I expected that I’ll come back nextMonday.
6. serious a. 严肃的，认真的。He is a serious man.
be serious about sb/sth. 对某人/某事当真
一、萃取:当下单元的内容与要求
语文五年级上册二单元的主题为“自然奥秘”, 安排了这些内容:
第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新、明快的现代诗, 鼓励学生通过“观察”开启大自然之门, 领略大自然的绚丽多姿。文题蕴涵丰富而又明快生动, 召唤学生从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富营养。在文本诵读中, 培养学生观察的热情, 激发学生热爱大自然的情感。
第五课《装满昆虫的衣袋》是一篇写人的文章。课文主要叙述了法布尔小时候的两件事:一是他独自寻找“纺织娘”, 到傍晚忘记了回家;二是放鸭子时, 他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里, 父亲的责骂并没有改变他对昆虫的迷恋。虽然课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的, 但正是由于他对昆虫具有浓厚的兴趣, 并养成了耐心观察的好习惯, 最终成为著名的昆虫学家。教学这篇课文时, 要引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句, 体会要打开自然课本、走进大自然不仅需要观察, 还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
第六课《变色龙》采用叙事的方式, 巧妙地展示了变色龙三个方面的特点。教学中让学生体会作者通过看、问、试验等方法进行观察, 描写了变色龙的静态、动态的主要特点。通过这篇文章的学习, 让学生逐步掌握运用多种方式观察动物的方法, 从而激发学生对大自然的热爱之情。
第七课《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程, 展示了那奇特动人的情景。作者淋漓尽致地刻画了蝉儿脱壳前后的颜色变化以及动作过程, 不仅是因为观察仔细, 更重要的是进行了持久的跟踪观察, 并通过一定顺序有条理地表达观察内容, 让学生领悟跟踪观察的方法和有序生动的表达效果, 提高学生观察能力, 养成良好的观察习惯。
以上的四篇课文内容都是围绕核心知识点“学习观察”而构架安排的, 主要聚焦“动物”。“慧眼细察出佳作”, 习作2是写一个小动物。课文的学习激发了学生观察的兴趣, 让学生掌握了一定的观察方法。让学生到生活中去观察, 写出动物外形或动作的主要特点。巩固过渡句的使用, 使文章前后段之间更紧密, 从而有条有理地表达观察的内容, 形成观察能力。
练习2的内容也突出了“学习观察”这个核心知识点, 其中两个部分与观察有直接的联系。一是“诵读与积累”, 内容是三位名人有关“观察”的名言, 从不同方面强调了观察的意义与价值。教学中通过反复诵读, 深刻感悟观察对于积累知识、拓宽视野、发展思维、培养写作能力都有重要意义。二是“想想说说”, 这是口语交际训练, 让学生观察图画说话, 教学中要求学生仔细观察, 注意前后联系, 发挥想象, 合理推想。这样的训练除了培养学生口头表达能力外, 还注重学生观察力和想象力的协同发展。
可见, 这一单元围绕核心知识“学习观察”系统地编排了教学内容。观察是人类与自然、社会乃至自身交往的一种重要手段, 对探索大自然奥秘发挥重要作用。语文学科视野中的“观察”与培养学生的“说”“写”等能力是分不开的, 不仅帮助学生认识客观世界, 丰富自己的感受, 更能帮助学生积累习作素材, 提升表达水平。本单元在第三学段的开始, 既要注意与前面学习的联系, 又要注意区别, 突出本学段的重点, 为后续学习打好基础。
二、溯源:前期已有的知识与能力
在苏教版语文教材一、二学段中, 围绕“观察自然”的课文很多, 包括观察植物、动物、景物的, 还有观察的小故事、实验文章等。在五年级上册教材之前, 学生对观察已有一定的经验基础:知晓一些观察方面的知识, 如观察要有目的, 由上而下、由远而近, 由整体到部分等观察顺序;初步掌握一定的观察方法, 通过看、听、闻等手段进行自然观察、实验观察、跟踪观察、对比观察等。在习作上, 一、二学段通过指导学生运用正确的方法观察书中图画、自然界植物、生活中景点等, 让学生积累素材, 写出图意或事物特点, 适当展开想象。另外, 口语交际训练、综合性学习也注意训练观察能力、提高表达能力。通过这些内容的学习和训练, 一方面注重培养学生的观察能力, 引导学生养成留心观察的良好习惯;另一方面帮助学生积累习作素材, 提高学生的习作水平。
在一、二学学段中, 与本单元核心知识“学习观察”有着紧密联系, 教学时值得我们注意的有这些内容:
二年级上册《有趣的发现》通过介绍达尔文对海洋中小岛上昆虫的观察从而感悟道理, 培养学生学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。这与《装满昆虫的衣袋》都是介绍名人观察的故事, 以榜样感召学生观察大自然, 培养热爱观察、热爱大自然的精神。二年级下册《蚕姑娘》一课生动形象地介绍了蚕孵化后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程, 激发学生观察、研究昆虫的兴趣。这与本单元第七课《金蝉脱壳》有相似之处, 两位作者都采用的是同一方法, 即跟踪观察的方法。但在表达观察的结果时, 前者是粗细条勾勒, 后者是细描刻画, 语言表达更加生动。这种安排符合不同学段学生的学情。
四年级上册“培养学习习惯”中将“留心观察事物”作为教学内容, 在指导学生看图表达内容时, 初步让学生了解留心观察的方法并养成良好的习惯。留心观察是一种很好的习惯, 它可以锻炼我们的观察能力, 促使我们开动脑筋思考问题, 不仅对语文学习和学习其他学科的知识十分重要, 而且可以陶冶学生热爱生活, 热爱自然的思想感情。教学时要初步让学生知道观察静态事物时应注意以下四点:要按一定顺序观察;有重点观察;观察以后要展开想象;养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。四年级下册一单元的《燕子》这篇写景散文描写了燕子外形、飞行和休息的情景, 感受燕子的可爱和春天的美丽, 激发学生对大自然的热爱。学习作者通过看、听等两种方式仔细观察, 既描写静态、又描写动态, 而且语言准确生动。这与本单元第六课《变色龙》静态与动态相结合, 有些类似, 但这两篇课文的文体显然不同。
三年级下册的习作3“写写自己的新发现”。教学前先布置学生到校外去有目的地观察, 把自己的发现写下来, 而且要写得有意思。通过例文, 激发学生发现和探究的兴趣, 鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物, 力求有新的发现。例文就是通过小作者细心的观察、简洁的描述, 展现了一个表面静悄悄、实则活生生的世界。
四年级下册的习作3“写写自己生活中的新发现”, 要求学生选择自己生活中的一个新发现, 具体地写出来。通过这次作文训练, 使学生明白善于观察生活十分重要。四年级下册习作5写“一两种植物”, 要求学生先确定观察对象, 对选择的对象进行仔细观察, 并在此基础上认真研究。最后把观察结果有条理地记录下来。教师应该在教学过程中不断引导、强化学生的观察意识, 促进学生良好习惯的养成。这些习作的练习为五年级上册习作2“写动物”打下了很好的基础。
三、延展:后续学习的巩固与提升
第三学段中除了这一单元外, 与核心知识“学习观察”有关的课文不多, 在教学这一单元时, 我们要利用教学内容有意识地指导学生学会观察, 继续巩固学生的观察能力, 学会表达观察, 培养学生观察的兴趣, 养成良好的观察习惯, 增强学生自学能力。
五年级下册《灰椋鸟》一课讲了作者去林场观察灰椋鸟的经过, 生动具体地描写鸟儿归林与栖息的壮观场面, 表达了作者爱鸟的心情并赞扬林场工人的辛勤劳动。全文情真意切、情理贯通, 让学生体会作者有顺序、有重点、有感情地观察, 才能准确生动地表达观察内容。
六年级下册四单元《夜晚的实验》记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚实验, 终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过, 学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究的科学精神。这一课很好地回应了伽利略的名言“一切推理都必须从观察和实验中得来。”
学生平时观察有一定的随意性和盲目性, 看后印象不深, 笔下写不来。这是学生普遍的问题。六年级下册《莫泊桑拜师》这篇文章中福楼拜指导莫泊桑观察对学生有很大的启发:观察要有顺序, 否则观察显得乱七八糟、杂乱无章。观察时, 在对事物有了比较清晰的全貌了解之后, 要抓住重点进行再观察, 否则观察的主次不清。只有突出重点、细致观察, 才能使文章主次分明、惟妙惟肖。在观察过程中, 边观察边想象, 教师应要求学生把自己的感情与事物相交融, 深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程, 这是因为写作不仅要写观察到的人、事、物, 还要表达自己的情感体验。
学会观察并在观察的基础上积累素材是作文成功的重要基础。课标在第三学段指出:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”这样的教学要求进一步强调要引导学生“有意识丰富自己的见闻”, 要求学生的观察目的更明确、方法更具体, 观察与积累、想象等相结合, 提高表达水平。
五年级下册习作1“观察一种自然现象后写一篇习作”。观察一种自然现象, 把它的特点写出来。训练学生仔细观察与跟踪观察相结合, 写好习作。六年级下册习作4“记一次实验”。习作要求就是观察实验的过程和结果, 或自己边实验、边观察, 做好记录, 养成勤于观察、多动手, 多动脑的良好习惯。这些习作训练都是对本单元教学后的巩固与提升。
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二、把下列词语补充完整。（6分）
众志成（ ） 斩钉（ ）铁 不容争（ ）
励精图（ ） （ ）断丝连 安然无（ ）
三、选词填空。（5分）
望望 眺望
1.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（ ）着群众和部队主力远去的方向。
2.他们回头（ ）还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
宣布 宣读 宣告
3.毛泽东主席（ ）：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
4.这庄严的（ ），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
5毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（ ）中央人民政府的公告。
四、下列语句中不含反义词的一项是（ ）。（2分）
A.须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
B.这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
C.静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。
D.他坚定地站起身，向那片废墟走去。
五、按“开国大典”举行的顺序给下面的句子排序。（5分）
（ ）中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。
（ ）乐队演奏中华人民共和国国歌，毛主席宣布中华人民共和国成立。
（ ）毛主席亲自按动电钮升起第一面国旗，礼炮响起。
（ ）毛泽东主席出现在主席台上，跟群众见面。
（ ）毛主席在群众的掌声中宣读中央人民政府的公告，阅兵式开始。
六、仿写句子。（4分）
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 ，也是 。
七、依据提示填空。（8分）
1.《泊船瓜洲》一诗中，流传千古的名句是： ， 。其中的“ ”字是经过反复修改才最后确定的。
2.张籍的《秋思》中最能体现诗人思乡之情的诗句是： ， 。“ ”二字，对诗人的心理刻画入微。
3.“少壮不努力，老大徒伤悲”和颜真卿说的“ ， ”都是劝告年轻人的名言。
八、读下面的这段话，回答问题。（12分）
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1.这段话选自 ，作者是 。
2.梅花有什么样的秉性？在文中找出相关语句，画上横线。
3.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）。
A.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。
B.梅花在寒冷的冬天，给大自然增添了秀美。
C.这句话赞美了梅花不畏风雪飘香开放的特点，也赞颂了中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
4.外祖父的这段话赞美了 和 ，他也希望“我”做 的人。
九、阅读下面的短文，回答问题。（20分）
蚂蚱的价值
在农贸市场尽头，长年守着一位卖菜的女人。人们经常见到她的女儿，八九岁的样子，扎一对冲天小辫，粉嘟嘟的小脸，很乖巧，很可爱。小女孩常常把作业本摊开在水泥台面上写作业，偶尔也会帮妈妈招呼一下顾客，稚嫩并且认真的声音，常常引得买菜的人开心一笑。
今天她没有写作业。她低着头， 地玩着手里的一个贝壳。我跟她聊天，她告诉我作业在学校里已经写完了，刚才她还去海边玩了一会儿呢。“你看，你看！”她把手举到我的面前，“我捡到的，多么美丽的贝壳！”
贝壳不但非常漂亮，而且极其稀少。本市一些小作坊常把这种贝壳稍作加工，钻个孔洞或者涂上油漆，就可以卖到二十多块钱。女人夸小女孩很能干，小女孩高兴地咧开嘴笑。
我在女人那里买了些菜，临走以前跟小女孩开起玩笑。我说：“把贝壳卖给我吧。”小女孩歪着脑袋想了想，说：“好啊，好啊。”她又松开一直紧握的左手，我看见她的手心里有一只绿色的蚂蚱。“这只蚂蚱也卖给你。”小女孩说，“这是我在海滨公园的草坪边上抓到的，费了好大劲呢！”
我说：“行，贝壳和蚂蚱我都买了，你开个价。”
小女孩想了很久，然后认真地对我说：“贝壳一块，蚂蚱五块。”
我笑了：小孩子毕竟是小孩子，她分不清手里的两样东西，哪个更值钱。于是我问她：“为什么这样好看的贝壳只要一块钱，而一只随处可见的蚂蚱却要卖到五块钱呢？”
小女孩歪着脑袋，天真地望着我。“因为贝壳是我捡来的啊，没费一点儿力气。我赤了脚在沙滩上走，一下子就捡到了。”她骄傲地昂起头， 地说，“可是蚂蚱不一样啊！它很调皮，总在蹦。我费了很大劲儿才抓到它……”
原来这样！对小女孩来说，一种东西的价值，并非取决于它的稀缺程度，而是取决于得到它的艰难程度——得到越是艰难，那么理所当然，它就越有价值，就越值钱。
我花掉六块钱买下了小女孩的贝壳和蚂蚱。临走前我对小女孩的母亲说，这个小女孩长大以后，可能成为哲学家或者经济学家。
转过街角，我回头再看，小女孩还站在那里咧着嘴笑呢。
1.短文中横线上依次应填入的最恰当的一组词语是（ ）。
A.生机勃勃 得意洋洋
B.兴致勃勃 喜气洋洋
C.兴致勃勃 得意洋洋
2.第二自然段中画横线的句子是对小女孩 和 的描写，表现了小女孩 的心情。
3.下列对第三自然段画波浪线句子作用的分析，不正确的一项是（ ）。
A.表现了“我”急于收购贝壳的迫切心情。
B.表明贝壳外形漂亮，数量稀少，很珍贵。
C.为后文“我”不理解小女孩把贝壳低价卖给我作铺垫。
4.第七自然段写到“小孩子毕竟是小孩子，她分不清手里的两样东西，哪个更值钱”，从中可以看出，“我”认为 更值钱，是因为 ；小女孩认为 更值钱，是因为 。
5.下列是对第十自然段中画横线句子的理解，最准确的一项是（ ）。
A.表达了“我”对小女孩的同情。
B.表达了“我”对小女孩的赞美。
C.表达了“我”对小女孩的讽刺。
十、习作。（30分）
以“后悔”为话题写一篇作文。可以写因做错了事后撒谎而后悔；可以写因和要好的同学吵了嘴，影响了友谊而后悔；可以写因粗心大意，错怪、冤枉了别人而后悔……
形容词比较级和最高级规则变化：
① 多数单音节形容词 = 词尾加 er 或 est
long tall clean长的高的干净的longer taller cleaner较长的较高的较干净的longest tallest cleanest最长的最高的最干净的② 以e结尾的单音节形容词-------- 词尾加 r 或 stlargelate nice大的晚的好的larger later nicer较大的 较晚的 较好的largest latest nicest 最大的 最晚的 最好的③ 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词-------双写这个辅音字母，再加er或 estbig hot thin大的热的瘦的bigger hotter thinner较大的 较热的 较瘦的biggest hottest thinnest最大的 最热的 最瘦的④ 以“辅音字母 + y”结尾的形容词---------- 变y为i，再加er或 esteasybusyangry容易的 繁忙的 生气的easier busier angrier较容易的较忙的 较生气的easiest busiest angriest最容易的最忙的 最生气的⑤ 两个或两个以上音节的形容词-------- more/most + 形容词原级beautifulimportant美丽的 重要的more beautifulmore important较美的 较重要的most beautifulmost important最美的 最重要的
不规则变化：good/well---better---best, bad/badly---worse---worst,
many/much---more---most, little---less---least,
far---farther/further---farthest/futhest
形容词原级，比较级和最高的用法：
1 当两者进行比较时，通常用形容词的比较级形式，其后用than引出比较的对象。形容词比较级前常用much，a lot，even等修饰。‘比较级+and+比较级’表示‘越来越……’; ‘the+比较级，the+比较级’表示‘越……，越……’。
2.详细用法 a.在肯定句中，must 表示“必须；
应该”的意思，后者一般指在第一人称中。如：I must（我应该），we must（我们应该），其它人称一般表示“必须”的意思。如： You must talk to them about their study.你必须同他们谈谈关于他们学习的事。b.变成否定句，要在 must 之后加 not，常常缩写成 mustn’t，均表示“禁止；
不可以；
不许可；
不允许”等意思。如：
Children mustn’t play on the road.It’s very dangerous.孩子们不允许在路上玩耍，这样非常危险。You mustn＇t leave here.你不能离开这儿。考考你：
1、我们一切都必须循序渐进地做。We __ do everything step by step.A.can B.could C.might D.must 2、禁止在这儿吸烟。
We__smoke here.A.can＇t B.mustn＇t----------------------------------------------Module 4 The natural world Unit 1 Wind Vocabulary: gently adv.温和地 strongly adv.强劲地，猛烈地 slowly adv.缓慢地 quickly adv.迅速地，很快地 Sentences: It blows gently.【练一练】 There is no wind.The children swim ___in the sea.A.gently B.quickly C.strongly Module 4 The natural world Unit 1 Water Vocabulary: first adv.首先 next adv.其次，紧接着 then adv.然后 finally adv.最后 Sentences: First / Next / Then / Finally,...【练一练】-What do we do ___?-First, we boil the water.A.finally B.First C.next D.then Module 3 Places and activities 语法知识（2）how/which 以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问 / 进行发问的句子叫特殊疑问句。
特殊疑问词一般要放在句首。常用的疑问词有what / who / which / how等这些词都以wh开头（包括how）所以也叫做wh-question.特殊疑问句要求回答具体内容。不能用yes或no回答。
How 表示“怎么样”，是询问情况的疑问句。
which 表示“哪一个”，是询问选择的疑问词。
例句：
How do I get to the hospital? Walk along the street, then turn left and you can see the hospital.How do you go to school? I go to school by bike/ Which apple do you like, the red one or the green one? I like the red one.Which dress do you like? I like that one.【考考你】 1、___do I get to the zoo, please? Walk along Green Road.Turn left at the first crossing.You can see an undergroud station.The zoo is next to the underground station.A.How B.What C.When D.Which 2、___do you want to buy, this one or that one? This one, please.A.how B.what C.when D.which Module 3 Places and activities 语法知识（1）should Should 作为情态动词，在本章表示应当做或发生的事。Should+动词原形，表示义务。
Eg： You should work harder.你工作应该更努力。我们在使用时要注意以下几点：
1.用于表示“应该”或“不应该”的概念。常指长辈教导或责备晚辈。例如： You should be here with clean hands.你应该把手洗干净了再来。2.用于提出意见劝导别人。例如： You should go to the doctor if you feel ill.如果感觉不舒服，你最好去看医生。3.用于表示可能性。should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。例如： We should arrive by supper time.我们在晚饭前就能到了。She should be here any moment.她随时都可能来。
【考考你】 I have a cold.What __ I do? You___ wear warm clothes.A.can, do B.do, should C.should, can D.should, should Module 3 Places and activities Unit 3 Seeing the doctor Vocabulary: fever toothache cough cold 发烧，发热 牙疼 咳嗽 感冒 Sentences: What should I do? You should...例句： I have a cold.What should I do.You should wear warm clothes.【考考你】 I have a toothache.What ___ I do? A.can B.do C.must D.should Module 3 Places and activities Unit 1 Around the city Vocabulary: hotel 旅馆，饭店 bank 银行 hospital 医院 bakery 面包店 museum 博物馆 cinema 电影院 Sentences: How do I get to..., please? Walk along...EG: Excuse me.How do I get to City Cinema? Take the underground at Brown Street station and get off at Sea station.City cinema is on Park Road.【练一练】 How do I get to the Park, please? Walk ___the street.Turn left ___the first crossing.Then you can see the zoo.The park is next to the zoo.A.along, at B.along,不填 C.on,to D.不填，at Module 5 Getting to know you Unit3 Moving home 小朋友们，你喜欢你的家么？你知道你的家在什么位置和附近的东西南北方向吗？ 一起来学习Module 2 的第三课，然后你就都知道啦。
先来看看东西南北的表达方法吧。
Vocabulary(单词): north: 北 south: 南 east: 东 west: 西 Sentences（句型）: Why...? Because...练一练：
Which room do you like? Why? A: I like the living room.Because it＇s so big!And it faces south.There＇s a lot of sunshine.B: I like the study.Because it＇s quiet.I can read books there.C: I like the garden.Because I can play in the garden all day!作业：
1、___do you like your room? Because it＇s very beautiful.A.How B.Which C.Why D.不填------------------------------------------------------------Module 2 Me, family and friends Unit 2 Friends Vocabulary: same 相同的 different 不同的 both（两个）都 all（三个或以上）都，全部，所有 Sentences: EG.I have a friend.Her name is Alice.Alice and I both go to Rainbow Primary School.We are in the same class.We both like sports.I like playing volleyball and Alice likes playing badminton.We both like helping people.We sometimes help old people cross the street.We like each other and we like to be together.We are good friends.作业：
1、Lily and I both go to Rainbow Primary School.We are in the ___class.A.different B.same Module 2 Me, family and friends Unit 1 Grandparents Vocabulary: write a email: 写邮件 go shopping: 购物 play the chess: 下棋 Sentences: How often...? once a week: 每周一次 twice a week: 每周两次 three times a week: 每周三次 four times a week: 每周四次 …… eg: I live with my grandparents.I often go shopping with them.I don＇t live with my grandparents.I visit them twice a week.I often go to the park with them.练一练：
1、I visit my grandparents___ month（每月两次）.A.twice B.twice a C.two a D.two times 2、I often ___（去超市购物）with my grandparents.A.go shop B.go shopping C.go shops D.goes shopping Module 1 Getting to know you Unit3 My future Vocabulary(单词): worker 工人 doctor 医生 pilot 飞行员 farmer 农民 cook 厨师 shop assistant 售货员 Sentences（句型）: What do you want to be in the future? I want to be a / an...练一练：
1、Linda wants to be a ____.She wants to give lessons to students.A.cook B.doctor C.pilot D.teacher 2、What __ you want to __? I want to be a cook.A.are, be B.do, be C.do, do----Module 1 Getting to know you Unit2 My way to school Vocabulary(单词): taxi 出租车 underground 地铁 zebra crossing 斑马线，人行横道线 traffic lights 红绿灯 pavement 人行道 Sentences（句型）: Dialogue（对话）: A: How do you come to school, Alice? B: I come to school on foot.I live near school.A: When do you leave home? B: I leave homeat a quarter to eight.A: How do you come to school, Kitty? B: I come to school on foot too.Alice and I always walk to school together.A: What about you, Peter? B: I don＇t live near school.I come to school by bus.I leave home at about seven thirty.A: When do you arrive at school? B: At about eight o＇clock.Miss Zhang: Where do you cross the road? Peter: We across the road at traffic lights or at zebra crossing.Miss Zhang: That＇s right.How do you cross the road? Danny: We wait on the pavement for the green light.Alice: We look left first, then look right, and then cross the road.Miss Zhang: That＇s correct.Walk quickly, but don＇t run on the road.练一练：
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