“下水作文”的呈现形式和使用策略
摘 要：“下水作文”的呈现形式包括口头式、成篇式、片段式、向导式、矫正式、提纲式等六种形式。“下水作文”要在呈现时间、呈现对象、呈现程度、模仿与创新、扶与放等方面讲究策略，力求科学高效。
关键词：下水作文;呈现形式;使用策略
中国分类号：G424文献标识码：A
“下水作文”是指教师就布置给学生写作的题目和学生一起所写的，对学生具有示范性、指导性、激励性，对自我具有反思性、专业成长性作用的作文。教师写“下水”作文，用自己的写带动学生的写，能切实有效地指导学生写作，能在指导、批改、讲评时，抓住关键。教师“下水”，教给学生的不仅是写作的技巧，更多的是写作规范、写作的方法、写作的思路。久而久之，学生作文时也会学着老师的样子安排材料、叙述事实、论证道理等。经常“下水”的教师，与学生共同耕耘，共尝艰辛，以平等的身份和学生进行讨论或合作，这样就会缩短师生间的距离，教师与学生感情上的共鸣就会增多，学生崇拜教师、信任教师，便会自然而然地模仿教师，其写作兴趣就会逐步被激发出来，写作能力就会逐步提升。
“下水文”的呈现形式：
1.口头式作文
这类作文，虽不用动笔撰写，但也需要教师精心构思，在布局谋篇、遣词造句上要与书面作文下同样的功夫。只有打好腹稿，才能向学生娓娓道来。这类作文不仅能培养学生“写”的能力，还能培养学生“听”与“说”的能力，不可小觑，但切忌信口开河，没有章法。
2.成篇作文
这是“下水作文”中常见的，即整篇的书面式或口头式作文。这类作文对学生写作在总体上立意选材、谋篇布局等有重要的示范作用。
3.片段式作文
这是与成篇式作文相对的一种作文形式，它不是成篇的，而是片段的，或是开头，或是结尾，或是文中某一段落，或是一些简短的过渡句段等，这是“下水作文”十分必要的一种形式，因为学生在写作中的欠缺、错误或疏漏往往是表现在局部的。总之，片段作文，应针对学生写作中的“局部”问题，有的放矢地进行示范。
4.向导式作文
这类“下水作文”是在学生动笔写作前，教师对他们进行写作指导的作文。做此类作文，要求教师对当时某篇作文写作的规定和具体要求以及学生的写作状况有全面透彻的了解。教师要预见到学生在写作中可能会出现的差错，通过示范作文使学生防患于未然，尽量避免作文中的差错;还要着眼于引导一些写作水平和能力较高的学生“百尺竿头，更进一步”，教师可写一些具有创新特色的范文，以激励这些学生写出一些具有新内容、新形式的好文章。总之，这类作文应对学生写作起到良好的向导作用。
5.矫正式作文
这类“下水文”是针对学生作文中的突出问题，教师结合学生实际写作的矫正式作文，是教师用于评改学生作文所做的，可以是片段，也可以是整篇，以片段为主。写作前，教师要对学生当时所写的作文，特别是一些存在明显偏差或错误的作文有清楚、具体的了解，写成后的作文要能对纠正学生突出的、共性的问题起到示范性作用。这类作文应能使学生懂得本篇作文应该怎样写，不应该怎样写，从而在以后的写作中自觉扬长避短。
6.提纲式作文
顾名思义，此类“下水文”就是教师仅仅列出一个比较详细的提纲，给学生以启发和示范的作文形式。这种形式可以提高“下水”作文的效率，培养学生作文写提纲的习惯，帮学生打开思路，其作用也不可忽视。
“下水作文”的使用策略：
1.“下水文”要注意呈现的时间
心理学认为，刺激能引起个体心理反应，但具有时效性，个体需要刺激越强烈，其心理反应越强。教师“下水文”作为刺激物对学生的影响也具有时效性。因此，把握好“下水文”呈现时间，可以增强“下水文”的时效性。“下水文”呈现有以下几种时间：第一，在学生写草稿之前。这一类重点在突破选题，引导学生对事物进行观察，但要避免学生形成依赖性，不积极主动思考。呈现的“下水文”要写得简略一些，多留些空间给学生;第二，在学生完稿之后。目的是与学生草稿形成对照，重点在指导学生用书面语言描述事物，表达思想。它能针对学生草稿中出现的问题进行矫正。这一类“下水文”可详写，但要避免学生盲目地跟随其后;第三，在学生定稿之后。学生一般定稿之后，其作文的需要急剧减弱，此时呈现“下水文”，学生已无多大兴趣。因此，这种情况尽量少用。另外，教师“下水文”呈现在作文讲评之时。这一类一般是针对学生习作中存在的普遍问题，与上述第二种情况有类似之处。以上几种情况其指导的侧重点各不相同，各有特点。教师教学时要酌情交替进行，结合学生实际，选择什么时间、何种形式，教师要心中有底。
一般来说，“矫正式下水文”宜使用在批改学生作文的过程中，教师在批改时会发现学生作文的共性问题，可针对这些问题写矫正式下水文，让学生体悟，让学生模仿，发现自己作文的问题，又找到矫正的思路。“片断式下水文”可根据需要在作后批改和讲评时使用，根据学生作文最需要突破的点，写几个片断给学生示范，以解决学生作文的局部问题。“提纲式下水”宜使用在作前帮助学生打开思路，让他们有所启发。向导式“下水文”和成篇式“下水文”宜在习作前呈现，给学生提供一个“遣词造句、选择材料、落实要点、谋篇布局”的范例。当全班学生都感到某篇文章难写、茫然无措时，老师应当“该出手时就出手”，该“下水”时就“下水”，这样可以提高学生写作的效率。
2.“下水文”要注意呈现的对象
目前，对“下水文”有两种不同的定义：一种是“下水文”就是教师用学生的口吻，按学生的认识水平和能力，以学生的情感体验，以学生身边的事物为典型材料来写的文章。另一种“下水文”就是教师在指导学生习作前自己撰写的文章，不但要体现本次习作的要求，而且应明显高于学生的写作水准，为学生提供习作的优秀范例。笔者认为这两种定义都有它的合理性，强调教师“下水文”的撰写要符合学生的水平，要体现本次习作的要求。但也有它的欠缺性，没有明确指出教师在什么情况下写的“下水文”要尽可能地接近学生的水平，在什么情况下要明显地高于学生。据笔者多年实践认为：低年级或学生习作水平较低的班级，教师的“下水文”要“浅”，要尽可能地接近学生，以减轻学生对作文的恐惧心理，给学生一个善良的错觉——我努力一下，赶一赶，追一追，也可以达到老师的水平。而对于高年级或习作水平较强的班级，教师的“下水文”就要“深”些，教师应尽最大的努力，把“优美语言、习作技巧、习作重点难点、习作要求、情感体验”等有效地融于“下水文”中，要为学生提供一个有针对性的典型范文，要让学生惊呼，要让学生叹服，要让学生深信跟这位老师学作文是没错的。
3.“下水文”要注意呈现的度
学生所学范文的来源应该是多方面的，语文课本中的名家名篇、《人民日报》《光明日报》《读者》《散文》等优秀报刊上的文章，都能给学生提供很好的范例，都是写作可以借鉴和吸收的素材。无论从哪个角度看，这些文章的科学性、文学性、艺术性等诸多方面远远超过教师所作的“下水文”。学生还可以通过大量的阅读来提高写作的技能和激发自己创作的灵感。因此，我认为“下水”要适量，要留给学生更多的自由创作空间，让学生在有个性的表达中学会创新，不能一味强调“下水文”的作用，而忽视了经典和美文的功效，不可打开了“模仿门”，又关闭了“阅读门”。“下水文”的呈现是为了突破学生作文难以逾越的障碍，需要则给，给则有用，大可不必“狂轰滥炸”，喧宾夺主。
4.“下水文”的使用要注意模仿与创新的关系
“下水文”示范模仿性功能促使学生从范文入手，通过模仿写出接近或类似范文的作文。但也要防止学生囿于“下水文”而不越雷池半步，不能因为有范文模仿而忽视对学生进行审题立意、谋篇布局、选材剪裁的思维能力和观察能力、想象能力、创造能力的训练。我们把教师“下水文”视为“规范动作”，把创新视为“自选动作”。我们固然不反对和排斥模仿借鉴，但不能限制了学生的思维，扼杀了他们的创造精神。因为再出色的语文教师恐怕也写不出各种风格的文章，我们更要创造条件，让学生迸发出灵感与创造的火花。在学生掌握了“规定动作”的同时更要鼓励学生“自选动作”。教师所需要做的是给予正确的引导和及时的鼓励，而不是用“下水文”去限制学生的思维，因为创新才是根本。
5.“下水文”的使用还要注意“扶”和“放”的关系
“下水文”的作用是在学生跨越写作的“沟沟坎坎”时能作为拐杖“扶一把”，以解决遇到的困难，但教师不可能作为拐杖扶学生一辈子，学生最终要纵横千里，驰骋人生，“扶”是方法和手段，“放”是方向和目的。“力求有个性、有创意的表达，根据个人的特长和兴趣自主写作”，“能独立修改自己的文章”，“鼓励学生自主地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提高广阔的写作空间”。
6.“下水文”写作更要注意量力而行
每一位语文老师未必都有写好“下水作文”的能力，老师是具体的人，人的能力是有差异的。要求每一位老师都具备“下水”的能力也不符合客观实际。苛求“下水”能力不强的老师“下水”，恐怕勉为其难。如果教师“下水”的水平不能明显超过学生，那么不但不能起到示范的作用，反而损害了威信，甚至成为学生的笑柄。与其让他们写出没有灵感的、四平八稳的文章，倒不如不动笔，留下这份空白，不要去污染它。作文讲评课也可以激活思维、激发兴趣，其效果不亚于“下水文”。因此教师用心去批改、品味学生的作文，上好作文讲评课，是作文教学的关键。我们提倡具备“下水”的能力，但也需要有调动学生写作兴趣的能力，具备品评学生作文的能力，具备引导学生端正学风的能力。
作者：明学圣
叶圣陶老先生很早就提倡教师“下水”指导作文,他说:“语文教师教学作文,要是老师自己经常动动笔,就能更有效地指导和帮助学生。”一个语文老师应该经常“下水”写点文章,既有助于自身专业成长,又能有效地帮助学生,加快学生的作文进步。而多媒体在教育教学领域中广泛的运用,有效地帮助了教师展示“下水”作文,能合理运用可激发学生的写作兴趣,广泛地为学生提供写作素材,促进学生的观察、积累、表达、想象等各方面能力的发展,有效地提高学生的写作水平。有利于优化作文课堂教学结构,促进作文教学改革。
一.利用课件,“下水”指导学生观察
从小学生的心理角度分析,虽然他们对周围的事物都充满新奇感,却只是感性的,表面的,小学生不易做到真正地留心周围的事物。因此当要学生写的时候,头脑里一片空白。如果教师能利用课件制作,把生活中的场景、图片帮助学生再现生活,给学生以实地观察之感,教师恰当指导,就能帮助学生充实写作素材,使其有内容可表达,有内容愿意表达,学生就能言之有物了。如指导《记“除陋习,树新风”活动》时,教师用相机拍出同学们活动的照片制成课件并展示出来,把同学们的动作、表情、配点活泼的文字等展示出来,让学生在进行亲身体验后的仔细观察与思索选择取舍,这时教师再通过课件展示自己的示范作文,学生就能体会到要抓住个别典型人物重点写,他们做了什么,说了什么,就写什么,学生明白原来作文就这么简单。树立起敢写的信心,激发出要写的兴趣。
二.运用课件“下水”指导学生积累
虽然现在的孩子们摄取的信息量比较多,但很多学生怕写作文,老师不愿意上作文课的现象很普遍,就算有作文课也是敷衍了事,没有真正地起到指导作用。这就是学生的积累没有到位,或是积累浮于表面,没有运用起来,需要教师“下水”积累。一次指导学生写作文《家乡的柑橘林》时,我向学生展示了自己精心制作的课件。随着欢快的乐曲声,从整体到局部,再到一株,屏幕上柑橘成熟的丰收景象,一下子把学生吸引住了,个个目不转睛地盯着悬挂在树上的柑橘,堆满筐的柑橘,剥开壳的柑橘,如临其境,如闻其香,如尝其味,情不自禁地小声议论起来,这里对学生生活积累的再现,帮助学生找到了表达的机缘。
三.播放课件,“下水”指导学生表达
研究表明:小学生年龄尚小,语言的创造能力及情感把握稍差一点,但是他们的模仿能力、再现能力非常强,也很乐意去模仿。抓住学生这一特点,在口语表达训练当中,充分发挥多媒体的集成优势,播放一段人物对白或精典文范读,甚至将老师的作品播放出来,让学生模仿其中情节进行表演或复述,学生兴趣盎然,收效显著,无形中提高了学生的口头表达能力。在口语训练时,教师还要充分利用多媒体的优势,创设情景,引导学生展开丰富的想象,培养和发展他们创造性说话的能力。如续讲故事、想象配音、听音乐看图画编故事说给大家听等,通过教师示范与引领,学生的口语表达自然丰富起来,学生有话可以说,不就有内容可写了吗。
四.多媒体展示,“下水”指导学生想象
教师“下水作文”指导是师生互动、共同体验的过程,对师生双方都是学的过程、悟的过程,是教学相长的过程。如果教师经常性地与学生一起写,甚至是写同题作文,就更能激起学生的动笔欲望。看老师把熟悉的生活制成的课件,并描写成多彩多姿,生动入理文字题材时,学生便在自己生活中的一幕幕取材、选材、组材,动笔就成了行动。教师“下水”示范,使学生直观地看到“平淡无奇”的生活怎样经过心灵的酿造与想象变成了美,从而创设出极好的写作情境,促使学生感受和体验生活,描绘生活,想象与设计生活,从写作实践中提高作文水平。老师念自己的“下水作文”,师生选材、想象差异时,可以读自己的文章比一比;听到别人的文章中妙处,可以站起来发表意见,甚至更进一步发挥想象……于是好的视角,巧妙的描述,深刻的思想意义就这样展现出来。既满足了学生的表现欲和成功感,又因下水作文激发了“攀比”情绪和写作欲望,形势便是大好。
苏霍姆林斯基指出:“学生不会写作文,最简单的原因是教师不会写作文。”如今,我们在作文教学时,视范文为珍品,而自己下水作文则很少,因此,我觉得我们在进行作文教学时应适当减少范文的篇数,增加教师自己的作文。我们只有亲自尝试写作,指导学生才能身临其境,从而有效地强化教师的专业成长和促进学生的写作能力的提升。
黄承宇,教师,现居四川隆昌。
作者：黄承宇
一、问题的提出
在作文教学中，经常会出现这样的场景——教师往往就某个作文题的审题、立意、选材、结构安排等天花乱坠地讲出一大堆道理，等到学生写作时还是无从下手，课堂上嘘声一片，学生很是头痛。究其原因，很多教师只注重写作知识说教，只会纸上谈兵，而忽视了切实的写作示范。知识转化为能力，要有一个梯度适合的示范迁移过程，而我们往往忽视了这个过程的铺垫，这是作文教学中的一种通病。著名教育家叶圣陶先生和著名语言学家吕叔湘先生曾倡导，教师要教学生写好作文，自己先应“下水”写作。顾之川也说：“一个语文教师有写作体验和没有写作体验，对学生的写作指导，效果大不相同。没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒;有了写作体验，教师的指导就能对症下药。这也是新课程改革的一个重要理念——注重亲身体验。体验，不仅指学生，教师也要体验。师生的共鸣往往产生于共同的体验，而共鸣是教学的崇高境界。”多年来，为实践这一设想，笔者以所带班级学生为研究对象，用“下水文章”作写作示范，进行作文教学研究。
二、关于“下水文章”的界定
刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”他还说：“但看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成、水乳交融的。”
到目前为止，笔者还没有见到对“下水文章”的一个科学定义。有人还以“限制学生思维发展”、“熄灭学生的思维火花”为由，对“下水作文”提出过质疑。认为“下水作文”就是同题作文，即老师布置学生写什么样的作文，自己也来一篇做样子。质疑“下水作文”是否会成人化，使学生无法达到真正的写作目的。
笔者通过多年的实践认为，“下水文章”就是教师为了给学生进行作文教学，想给学生比教材更切近一些的示范、自己先写的示范之作。
三、具体操作
1. 阅读教师的“下水文章”，在欣赏中接受写作知识
根据写作教学的实际需要，笔者常常把自己的“下水文章”(最好选择自己在报纸杂志上发表过的，也可以是没有发表过的)印发给学生阅读品味，然后先让学生说说议议“下水文章”在选材、立意、布局谋篇和语言表达等方面的特色，最后教师现身说法，归纳分析讲解有关的写作知识，把自己写作中遇到的诸如选材、立意、结构安排等方面的想法讲解给学生听。这样，学生特别乐意接受，潜移默化地提高了写作兴趣和写作动力。
2. 对照“下水文章”，体会写作门路
作文教学中，笔者常常根据实际需要，选用与要求切近的“下水文章”读给学生听，同时就文章的选材、立意、语言、结构安排等方面作必要的讲评，然后，要求学生把听到的文章用书面形式复述出来，再将学生的“听述文章”同“下水文章”作对照，进行自改或交换修改。
笔者任教的学校旁边建起了规模宏大、设施完备的茶果市场，可开业不到一星期就销声匿迹了;而在相距仅2公里外的公路边自然形成的茶果市场却日趋兴旺，生意兴隆。笔者以这个素材为例，启发学生讨论：为什么相距仅2公里的两个茶果市场会产生不同的效果?从中你得到什么启示?这个材料选用何种体裁来写比较合适?结构如何安排?讨论分析以后，要求学生先列提纲，然后根据提纲打草稿。等学生写好后，笔者把自己发表在《萧山日报》上的“下水文章”——《两个市场两种结果》读给学生听，让学生对照修改，也允许学生有新的观点。这样教学，学生自然体会深刻。然后进行二次作文，要求学生根据身边出现的某一现象，把自己的想法提炼出一个观点，进行模仿写作，效果自然不错。
3. 模仿“下水文章”的写法，提高写作技巧
教材中有的范文与学生写作实际距离较远，而现行的初中语文教材设置的“综合性学习·写作·口语交际”，又缺乏供教师指导学生写作的范文，为更好地启发学生写作，笔者提前写“下水文章”为学生作示范。如学生参加春游或秋游活动后，要求“写一处名胜古迹”，笔者就以“下水文章”《越王峥》(载《萧山日报》)作为补充范文进行阅读讨论。通过讨论，学生懂得写景要注意一定的方位顺序，结构可采用“总—分—总”的样式，把自然景物与传说结合起来，用生动的语言来说明。然后，要求学生进行模仿写作，写一处自己曾游览过的名胜古迹。再如，教学生写一事一论的议论文，笔者同样引入自己的“下水文章”《走出金钱与成绩结成的怪圈》(载《萧山日报》)，进行阅读讨论，学生从中悟出了这类文章的写法：按照“提出问题——分析问题——解决问题”的三段体结构来组织文章，然后要求学生仿照例文，针对生活中某些现象作具体分析，写一篇一事一议的议论文。
4. 借鉴“下水文章”的框架，提高选材能力
作文教学中，学生往往有了材料找不到合适的结构框架，有了结构框架找不到合适的材料。笔者曾经搞过问卷调查，发现学生最感为难的一是缺乏作文内容(即材料)，二是作文训练模式单一，限制太死。换句话说，有了题目，找不到材料;有了材料，不适用于规定的命题。为此，笔者就作文训练模式作了一些探索。一是优化作文内容，设计的命题尽可能让学生有内容可写，贴近学生生活;二是改革训练模式，每学期花上几节课对“下水文章”进行“偷梁换柱”。比如，笔者把题为《爱，就一个字》的“下水文章”印发给学生阅读，让学生懂得这篇文章的框架是总—分—总三段体结构，主体部分是并列式结构，材料是以片段的形式出现。然后要求学生借鉴“下水文章”的总分总框架，“偷”我“下水文章”的“梁”，换上自己的“柱”，即换掉笔者文章中“电话”和“散步”两个片段。类似的，把笔者的另一篇“下水文章”《初三生活剪影》中的“苦”、“辣”、“甜”三个片段的材料换掉，要求学生再增加一个片段“酸”。
四、实践效果及分析
笔者在作文教学中，用“下水文章”作写作示范，按年段渐进的方式，由“扶”到“放”——初一年级扶着走，初二年级扶放结合，初三年级放开走。经过多年的实践与研究，收到了一定的成效，学生的写作兴趣和水平均有了明显的提高。我们对效果进行分析后，得出了以下认识。
1. 激发了学生对写作的兴趣
兴趣是探求知识和获得能力的原动力，是决定学生学习成效的重要因素，也是知识转化为能力的重要条件。“下水文章”的材料，学生是看得见、摸得着的，学生读自己老师写的文章尤其感兴趣，对写作更能起熏陶感染的作用。同时，用切近学生实际的“下水文章”作写作示范，既为学生的写作实践活动作“向导”，又为学生提供了知识迁移的“跳板”，从而激发了学生对写作的兴趣，提高了学生的写作积极性，还拉近了师生之间的情感距离。
2. 符合学生学习作文的规律
从心理学的观点看，任何学习的开始都离不开模仿。学生作文也从模仿开始。朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”教材上的有些写作材料和要求与时代及学生生活有一定距离，模仿性不强。从教学实际出发，有必要对教材的写作作一些补充和延伸。适时引进自己的“下水文章”，可为学生提供更切近的模仿范文，形象地告诉学生这一类题材的文章该写什么和怎样写。如果抽象地谈技巧、谈理论，学生只会一头雾水。而教师的下水作文就能很形象地让学生明白：怎样去立意，怎样透过现象看到本质，怎样以小见大，写出新意和深意来。
3. 符合作文教学与学生生活实际相结合的原则
我们生活的周围中有许多写作素材，学生由于生活阅历的局限，往往缺少一双善于发现的眼睛，往往是视而不见，或者看到了也提炼不出正确的主题思想，这就要求教师引导学生去观察、分析身边的客观事物，提高学生对周围客观事物的认识能力和辨析能力，而教师的“下水作文”正好起到示范导航的作用。教师以这种看得见、摸得着的写作素材作“下水文章”，学生容易接受。这对于启发学生留心身边的写作素材、提高写作水平大有裨益。
4. 符合学生的认知规律，强化了写作能力训练
综观目前农村初中学生听说读写现状，听和写是尤其突出的薄弱环节。要求学生写“听述作文”，符合学生的认知规律。它不是简单的“复印”，而是通过学生的听力感知，再经过大脑的再现，借助语言思维的综合整理，才能表达出来。它既是一种听力训练，又是一种写作训练。听完一两句话，把它完整地写下来，是件容易的事，可听完一篇文章，要求写出来，不是件容易的事。听和写都是学习语言和运用语言必须具备的基本功。听是吸收，写是输出，它们互相联系，又互相促进。
多年的实践研究证明，用“下水文章”作写作示范，笔者真切地感受到了“下水文章”所带来的活力，它不仅有效地激发了学生的写作兴趣，也使笔者走出了作文教学空洞说教的尴尬处境，尤其能够大面积提高了学生写作能力。
不过，教师用“下水文章”作写作示范，要注意两点。
其一，要尽量避免那种低级的做法：有教师认为“下水作文”就是同题作文，即老师布置学生写什么样的作文，自己也写一篇同题作文，然后拿出来给学生作示范，赶鸭子上架，学生跟着老师“依葫芦画瓢”，有的地方甚至一字不差。如果“下水作文”是这样的做法，就会成为束缚学生思维的一条绳索，起不到应有的作用，致使无法达到真正的意义和目的。
其二，教师平时要勤于“下水作文”，注意积累一些“下水文章”，以便需要时随时拿出来示范。同时也要努力提高“下水文章”的水平，“下水作文”要符合语文课程标准和教材对作文的要求，不能脱离学生的接受能力;要反映学生生活，注意发现和选择美好的事物;要有情趣，选材要新，立意要新，构思要新;尽可能用学生的心理、语言和口气去写，这样便于学生把握和模仿。■
作者：郑凤根
下水作文
给远方小学生的封信
亲爱的同学：
你好!你不认识我吧，等你看完这封信，你就会了解我的。 我是一名生活在城市里的小学五年级学生，我叫王泽宇，是个调皮的男生，我的爱好很广泛，如：骑自行车、电脑、音乐、摄影、踢足球、打羽毛球等。我的优点是善良、诚恳、有爱心，有正义感、。但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在浙江省湖州市，它位于长江中下游平原，是一座既有悠久历史，又具现代气息的美丽小镇。这里有整齐的厂房，宽敞的道路，美丽的乡村一片欣欣向荣。这里是一个风景美丽的水乡小镇，这里也是一个旅游小镇，悠久的历史、丰富的文化，美丽的风景让你留恋忘返。
我从电视里看到，你在艰苦的环境中仍然认真、刻苦的学习，我被你这种学习的精神所感动，我应该向你学习!我们班准备开展一次“手拉手”活动，打算给你捐一些书籍和学习用品，给你送去一片爱心!
我希望放假后，能有机会去你那里体验生活，也欢迎你来这里做客。我相信我一定能成为最好的朋友，我也期待着你的回信和你的到来!
愿我们学习共同进步!
你的朋友： XXX 日期：3月13日
下水作文
童年趣事
童年是一片辽阔的海洋，童年是一道绚丽的彩虹，童年是一首耐人寻味的诗，童年是人生中最美好的时光，令人回味无穷!那个冬日打雪仗的情景，至今使我记忆犹新。
那是个下雪的日子，雪花纷纷扬扬，从空中飘落下来，像飞舞的花瓣，像散落的棉花，像仙女的散花。我和弟弟在雪地里追逐着雪花，和雪花嬉戏。雪下得越来越大，地面上积了一层厚厚的雪。我和弟弟在雪地里堆起了雪人，我们先滚了两个圆球，一个做头，一个做身体，然后再拿两根牙签插在里面，最后拿一根萝卜向里塞去，最后弟弟拿来了一个红色的提桶放在了雪人的头上，一个憨态可掬的雪人就这样出现了，我们围着雪人转了好几个圈。正当弟弟站在雪人旁边拍照时，一个“坏念头”跳入我的脑海，我要和弟弟打雪仗!弟弟正咧着嘴笑呢，我趁他不备，揉了个雪球对准他的嘴巴扔去，弟弟吃了满嘴雪，狼狈不堪，我在一旁哈哈大笑。弟弟立即开始了他的全面反攻，不断地向我投掷雪球。我左躲右闪，被击中了好几下。就这样，雪球满天飞，我们还以雪人掩护，来了场痛快的“雪仗”。快乐的笑声在空气中回荡?? 童年的趣事就像天上的星星一样数不胜数，每一颗都很闪亮，但打雪仗却是那颗最耀眼的星星……
下水作文
竞选学习委员
敬爱的老师，亲爱的同学：
大家好，我是五年级三班的XXX，我这次竞选的职位是学习委员。 你知道吗?其实当学习委员是我从小的梦想，在以前我曾看到过许多人在台上竞选学习委员，当时我很羡慕他们，同时我也希望自己能当上学习委员。在同学伤心的时候，我就充当一个天使，把幸福带给他们;在同学学习上遇到困难时，我便会充当一位老师，耐心的教导他们;当他们犯了错误的时候，我就会耐心的引导他们改正错误，所以我这次能竞选学习委员我感到非常光荣。
假如我这次当选了学习委员，我就会组织一些学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学，让他们的学习成绩有所提高，同时又可以帮助自己复习，真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手抄报，贴在学校的黑板上，这样可以增加同学们的课外知识，又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛，让同学们能在竞赛中学到更多的知识?? 记得老师说过一句话：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选学习委员，所以希望你们投我神圣的一票。记住哦，我是4号的XXX，一个很有自信心的女孩。 谢谢大家!
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作文文作
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。记得我的孩子小时候，我常领他们到河边去玩儿，孩子指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇?”我笑着说：“这是一条开凿，河水向东流入黄河。”从此，常说“这是一条小黄河”。孩子就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，河里的冰雪融化了，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。燕子、蝴蝶、蜻蜓都来参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。、、
夏天到了，两岸的景色更美了。岸边绿树成荫，低垂的柳条随风摆动。放了学，小朋友们有的到小河里游泳，或是抓鱼。大人们有的在河里洗衣服，有的在岸边的树荫下乘凉、聊天。
秋天到了，河水映照着果树的笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，孩子们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢。
难忘的童年
童年，充满着纯真、难忘。每当回想起自己的童年往事，就会发现自己小时候是那么幼稚、有趣。那充满幼稚和欢乐的童年，是多么美好，多么令人留恋啊!可美好的时光总是跟随着岁月流逝了。
记得有一次，老师带着护士来到教室，同学们就知道是打预防针。看见护士手上的针：又细又尖。大家不约而同地号啕大哭。见此情景，老师严肃地说：“预防针总要打的，打预防针可以预防多种疾病，今天不打，不然明天就让妈妈带你们去医院打，不过明天去医院打针头会更粗更尖。”听了老师的话后，教室里一下子安静了。我心想：到底是今天打呢，还是明天打呢?老师说明天打针头会更粗更尖，还是今天打吧!
突然，我站起来，对老师说：“我还是今天打吧!”我昂首挺胸地走上讲台，一屁股坐上椅子，屁股都没坐热护士就拿了针出来。她先叫我左手叉腰，然后帮我抹了些药水在手臂上。要开始了，针头向我的手臂下来了。我壮了壮胆子，告诉自己不要怕，其实一点都不疼。打下去的时候就像被蚊子叮了一下，不用怕的。没等我回过神来，就已经打完了。护士笑了笑，说：“真勇敢!”我听了心里美滋滋的。这时，同学们才纷纷上台去打。
回到家里，我高兴地对妈妈说：“今天我在班上起了带头作用，第一个上台打预防针，从此我再也不怕打针了。”妈妈也夸我：“真勇敢!”其实打针并没有我们想象中那么可怕，所以我们不必把打针看成敌人的，应该把打针看成朋友，因为它既不疼，又可以预防多种疾病：卡介苗可以预防结核病;白百破制剂可以预防百日咳、白喉、破伤风;脊髓灰质炎糖丸疫苗可以预防脊髓灰质炎;麻疹疫苗可以预防麻疹。所以我们要勇敢地打预防针。当病菌侵入体内时，没有打预防针的，细胞就会坚持不住;而有打疫苗的就能消灭它们。
现在，当我看到孩子们打针的情景，就想起童年时的我，就会情不自禁地笑起来。
人教版五年级下册第三单元教师下水作文
劳动委员竞选发言稿
刘家营小学
杨春艳
同学们： 你们好!
今天我是第一次参加班干部竞选，也是我第一次站在讲台上，我此时的心情既紧张又兴奋。或许你们会很惊讶，我竞选的岗位竟然是卫生委员。有的同学可能会暗自发笑：劳动不是很积极的人也能当劳动委员啊!但我确信以自己的能力一定有资格当劳动委员。尽管讲台上还有许多能力强的人来当劳动委员，但我毫不畏惧，相信在我的努力下，一定能当上劳动委员。
我竞选劳动委员的原因有两种：第一种原因是我竞选上了劳动委员以后便可以挂上那富有荣誉感的二划头标志，当然我也不会因此而骄傲自大，我也会背负着责任感，管好班级的卫生情况。第二种原因是我当上了劳动委员以后，就可以为班级服务，当老师的小助手了。我会抓住这个千载难逢的机会，当好这个劳动委员，为班级争光。
如果我当上了劳动委员，我会每天管好班级的卫生情况，把教室打扫得一干二净，不使班级因卫生而扣分。我还会给班级买一把扫把，供班级使用，争取当一个称职的劳动委员。如果我没有当上劳动委员，我也不会气馁，不会自卑，在每周轮到我值日的时候，我会积极地做值日的时候，我会认真地做好值日。
我的优点说完了，希望大家投我一票。我一定会做好这个劳动委员的。
人教版五年级下册第四单元教师下水作文
一件令我感动的事
刘家营小学
杨春艳
每个人的心中一定都有难忘而感动的事，比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院;再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历，虽然他和我在一起的时间十分短暂，但是他却给我留下了深刻的印象。
记得在一个星期三的中午，我和往日一样，跟几个同学一起回家。不巧在过马路时，一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天，自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋，啊!流血了!幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在这时，一位年轻的叔叔走过来，他见我头破血流，立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。
一路上，我疼得睁不开眼睛，并且大声喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顾我。到了医院，我被推进了手术室，只见十几盏手术灯的灯光向我射过来，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的，手术做完了，而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿，我突然想起了妈妈，口中不停地大喊：“妈妈，妈妈!”这位叔叔问了我家的电话号码，我连忙告诉了他，想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时，我感觉有点儿饿，这位叔叔知道了，马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。
当我醒来的时候，那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了，那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇，极力克制自己不让落泪。可是最终，豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水，也是友谊的泪水!
我想，这件感动人心的事我会深深地印在脑海里，永远不会忘怀!
人教版五年级下册第五单元教师下水作文
《草船借箭》缩写
刘家营小学
杨春艳
周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。
周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。
诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。
诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”
过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭!”
船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。
人教版五年级下册第五单元教师下水作文
我熟悉的一个人
刘家营小学
杨春艳
在人民路旁，有一家餐厅，那是我妈妈和大姨妈开的，因为饭菜可口，价格便宜，这几年来，生意很红火，这可多亏了我那能干的大姨妈。
星期天，我到餐厅去了。
我才做了一会儿作业，就听到了“噔!噔!噔!”的脚步声，一听到这熟悉的脚步声，那么急，那么快，我就知道，准是大姨妈买菜回来了，我马上拉开门，只见大姨妈拎着大包小包直往厨房跑，到了厨房，对服务员说：“快，快点，择菜，洗菜，今天还有订桌呢!”大姨妈边说边帮忙着一起择菜，一起帮妈妈配菜。
中午到了，客人们陆续来了，四个包厢都坐满了客人，大厅里也安排了座位，妈妈忙招待客人，我看见妈妈的手中那菜单上写满了密密麻麻的字，我看着都眼花缭乱。大姨妈四个锅子一起上，那个锅子烧着红烧肉，那个锅子蒸着咸鱼，那个锅子烧着梅干菜,另一个锅子有青豆，那么多的菜，大姨妈那么有序，她毫不忙得手忙脚乱，当给一个锅下油时，她的另一只手去另一个锅翻炒菜;当给一个锅放菜时，她的另一只手去另一个锅掀开锅盖。大姨妈在炒菜时，那火苗犹如淘气的孩子四处乱窜，“呀!火苗!火苗!这会烧到头发的!”可她镇定自若，不停地翻炒着。一盘盘菜端了出来，我看看从我身边端过的菜，盘盘“红红绿绿”，让我馋得垂涎三尺!忽然，客人跑出来大声喊道：“老板娘，刚才烤的“杂鱼”蛮好吃的，再来一盘!”
我望着这大汗淋漓的大姨妈，心中产生了钦佩，大姨妈做事干脆利落。
这就是我熟悉的人—大姨妈。每当想起大姨妈，我的耳边仿佛响起了锅与碗的交响曲。
人教版五年级下册第五单元教师下水作文
最后一次习作
刘家营小学
杨春艳
五年很快就过去了，这是小学的最后一篇习作，真不知道应该写什么好?!真是非常希望时光倒转，回到过去，从头开始!
“你们上了初中，我想你们怎么办?唉!上火呀!”在帮老师整理东西的时候，突然，老师说了一句。我只是微微一笑，心里却非常在乎。我肯定也会想孙老师的!
在最后一个六一，我拍照留做纪念。每次每次，孙老师发脾气的时候，我们都会很责备自己，为什么要让孙老师生气呢?自己的学生，叫了五年!从小到大呀，突然离开有可能再也见不到了呀。你想一想，大家的心情能不悲伤吗?
最后一篇作文，这是最后一篇作文呀!面带着微笑写下去，面带着微笑送给老师。 回忆以前：一年级，二年级，三年级……在这几年中，我知道了，我们的老师是最关心我们的“母亲”!
虽然有的时候老师批评我们，不过我们只是当老师对我们的关心!以前总是想小学快点毕业，离开这个严厉的老师，可真挣到了这个时候，却不会再去想。
还记得我过生日的时候老师去参加，在同学摔伤时，老师脸上着急的表情，是用什么都不能隐藏的!还记得我的眼睛受伤被老师送到医院的时候，记得医生说要不是孙老师及时赶到，我的眼睛就感染了。这件事情孙老师有可能会忘记，但我一辈子都不会忘记。
最后一次习作，最后一个学期，最后一个六一。在一起五年了，同学们突然离开，你们会不会伤心，难过呢?我会，我肯定会，我会把同学们记在心里，永远永远都不会忘记!
最后一次习作，最后一个学期，让您永远记住我们，在孙老师的心里，找一块好位置，深深地印在上面!
童年趣事
在我童年的生活中，有许多有趣的事情值得我回忆，其中最有趣的事情莫过于藏猫猫了。
只要有
三、四个人，就可以开始玩了。先用划手心、手背或者“石头剪子布”的方法选出谁做“老狼”，“老狼”闭上眼睛或者面朝墙壁，背向大家，从一开始数数，这时大家就各自找地方藏起来。为了防止“老狼”偷看，我们往往会要求“老狼”一直数到二百以上才可以开始找人。
小时候楼下有个院子，空荡荡的院子，可以藏身的地方实在是少得可怜，可以藏身的地方就是大树后面和楼道里，轻而易举地就被找到了。但是这阻挡不了我们的热情，大家仍然玩得满头大汗 、热火朝天，经常是大人叫吃晚饭很多遍了，还不肯回家，到夜幕降临的时候，模模糊糊地看不太清楚，这个时候才正好玩。有时候会“逮”到院子里的大人，以为是一起玩的小伙伴，等发觉弄错了，赶紧逃开，不过大人也不会说什么。有时候院子里停着一辆三轮摩托车，连这也成了我们藏身的地方。有时候院子里会停上好几辆小车，这个时候大家就玩得更起劲了。
很多时候我们还在“老狼”站的地方放上一块石头等作为“老狼”的“电报”，如果“老狼”在找人的过程中，他的“电报”被其他人偷走了，那么他就要继续作“老狼”，如果“老狼”把所有的人都找出来而且“电报”没有被偷走，那就由第一个被找出来的人作下一轮的“老狼”。我们把这叫做“偷电报”。
不过有时“老狼”会把“电报”带在身上，那就永远偷不到他的“电报”了，但是对于这样作弊的“老狼”，我们会一直让他作“老狼”，直到那天的游戏结束。如果他不服的话，我们大家就会很久都不和他玩，让他一个人玩。
啊，童年的藏猫猫，让我开心快乐，让我永生难忘。
童年趣事
童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我回想起童年时代的趣事时，就忍不住发笑。毕竟，那往事就像潺潺的流水声，一旦流出就是那么滔滔不绝……..
在我5岁的时候，妈妈把我带到奶奶家去，看到很多人骑着马骑着驴。我看了很羡慕，也想骑马试试，但是马背太高了，我上不去，我正想办法上去的时候，正好看见了奶奶在喂猪，我觉得猪个子小，上去时容易，见奶奶喂完猪一进屋，我就上猪窝，把门打开了，偷偷进去选了一头猪骑上便往外跑。奶奶看见了，赶忙跑出来叫我。我看见奶奶，想让猪停下，但是停不下来了。猪跑进奶奶的菜园里，里面的黄瓜、柿子.......都被猪踩断了，我也被果树的树枝刮破了手、肚皮。这回奶奶可抓住了这头猪，奶奶把猪赶进窝之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。
还有一次是在我七岁的时候，我刚学会骑自行车。那时我不太会骑，我和妈妈骑着自行车去广场玩，那里有很大的空间。我便在那里骑自行车，越骑越快，突然看见从前面有一个大人骑着自行车过来，因为骑的太快了，刹不住车了，眼看就要撞上了，妈妈也在叫我，我想：“要是撞上了，我也会受伤，我也不太会骑，要是摔倒了怎么办?”我也不知道该怎么办了。这时我突然想起来：“跳下车子，肯定没事”我跳下了车子，我没有受伤，但是我的车子跟那个人给撞上了。
每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......
童年趣事
童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事;有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……
那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：
忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了!蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
终于到手啦!一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊!姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油不小心粘在了鼻子上，活像一个小丑!自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来!”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈!镜子里出现了一只小花猫!满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛。我舔奶油，何不像一只馋猫!我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫!
童年趣事，件件都像一个个五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年!
童年趣事
“童年的梦，七彩的梦;童年的歌，欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一本本。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，就像星星一样的明亮……
从我记事起，大姨家里就养了两只小鸡，一有时间我就去大姨家看小鸡，不知过了多久，两只小鸡渐渐长大了，又过了许久，母鸡下蛋了，蛋中要孵出小鸡了，21天后，闻声可听一阵小鸡的叫声，看到这情况，听到这声音。我觉得小鸡太可怜了，在母鸡和公鸡都不在家时，帮一下小鸡。机会，终于来了……
那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意我顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”它的小宝宝就猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢!你这样给它们接生，会死的。”我听完，赶忙跑看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了，但一切都晚了……
虽然这件事过去很久了，虽然那时我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我多学知识，少犯错误。
童年趣事
童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。
那是我四岁的时候。有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐了，顿时手足无措。为什么呢?家里只剩下我一个人，她出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事?因此她感到不安。这时候我看穿了外婆的难处，自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。”“你?”外婆疑惑地看着我。“对!我还去过几次了呢!”事实上我并去过，这样说只是让她放心。外婆无奈地点了点头。
很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着能为大人做事，谁知一不留神踩中了地上的香蕉皮。我顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，得赶快把坏消息告诉给外婆听。
刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。
水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也，我惊慌，也不顾盆子，立刻向家里跑去。回到家里，我把事情的讲给外婆听。还未说完，外婆捧腹大笑起来。她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水就溶化了。”说完又大笑起来。
从这件事中，我懂得了道理：凡事皆要三思而后行现在长大了。每次想起这件事时，总为自己小时候的不懂事而发笑。
《写一件有关规则的事》习作教学设计
五龙乡中心完小课题组：余云贵
教学目标：
1、如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
2、留心生活，培养其社会责任感。
3、提高学生知法、守法、护法的意识。 教学准备：
1、了解学习生活中常常接触的规则。
2、搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。 教学过程：
一、谈话提题，引生审题
1、在本单元中，我们从那条失衡的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美，让我们感受到了创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德之美。天下之事，不难于立法，而难于法之必行;不难于听言，而难于信。我们身边你也一定看到过或者听说过这样的事，我们今天就动笔写一写吧!
2、板书课题，生读课题
3、这次习作要求写什么类型的文章?与什么有关的事?规则是什么意思?你了解的生活中的规则有哪些?写几件?有限制要求吗?
二、布局谋篇，从说到写
1、引生课书P45，勾画并说说这次习作要求。写什么体载的文章?写哪些方面的事?数量方面有限制吗?习作有哪些要求?
2、生回答本次习作要求。(出示课件，再次读要求)
3、题目和要求都提到了，在生活中遇到与规则相关的事包括哪些情况?老师收集了一些与规则有关的图片，请同学们边看边思考：(出示课前准备的图片)看了这些图片你有何感受?遇到类似的情况吗?你有什么样的感受?围观的人怎么说?有何表情?或者发表了怎样的观点?
师小结：如果没有堤坝的围堵，一泻千里的河流就会恣意妄为;如果没有铁轨的限制，列霆万钧的火车就会车毁人亡;如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章!没有规矩，不成方圆，把你看到的听到的经历的告诉大家吧!
4、小组交流讨论确定要写作的事件，让学生说一说想写身边的哪件事，为什么要写这件事，派代表在全班发言，集体评议，判定所确定的写作内容是否符合题目要求，大胆提出自己的看法和感受。
5、师提示;你准备怎样把事情如实而又条理地写下来呢? 动笔列提纲，理清写作思路。
三、共同交流，优化习作表达
1、出示学生题纲，集体评议
2、教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作
3、学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作
4、出示课件，老师收集了一些与规则有关的名言警句，请你读一读，将自己喜欢的句子运用于你的作文。
四、课堂展示：请同学将你写的作文片段展示一下。
五、课堂小结
课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动遵守规则，因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序;如果背离了规则，社会将是一片混乱。
六、板书设计：
写一件有关规则的事 .. 数量 内容 记事
事与规则有关
有什么作用
没有规矩 不成方圆
交通规则是我们生命的保护神，我们每时每刻都要记住遵守规则。
星期六早上，我和妈妈骑着自行车到街上去玩。经过一个十字路口的时候，正好红灯亮了，妈妈便赶紧停车，看着另外一条路上的车辆和行人通过。等了一会儿，绿灯亮了，我和妈妈骑着车顺利地过了这个十字路口。
刚骑到下一个十字路口时，红灯又亮了，我和妈妈不得不停下车来等候。这时从我们身后冲过来一个骑自行车的年轻人。他虽然看到红灯亮了，却根本不把交通规则放在眼里，向对面飞奔而去。刚到十字路口的中间，还没等他反应过来，只听到“嘭”的一声，就和另外一辆车撞在了一起，年轻人重重地摔在了地上。自行车散架了，衣服也破了，头上淌着血，躺在地上直“哼哼”„„当时，我被吓了一跳，就像丢了自己的魂魄一般，过了一会儿才回过神来。在场的人七嘴八舌地说：“这是他自讨苦吃。”“谁让他不遵守交通规则。”妈妈边叹气边说：“哎，这些人怎么不遵守交通规则，差点把命都搭上去了。”我想：如果大家都遵守交通规则，就会减少交通事故的发生。要知道有时候发生交通事故是要付出生命的代价。
听了这事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好!在规则面前 ，我坚持正义。
《我的自传》习作教学设计
五龙乡中心完小课题组：余云贵
教学目标：
1、引导学生学习以传记的形式讲述自己成长过程中的重要经历，初步具备收集、整理相关信息的能力。
2、通过自主探究、合作学习，让学生在质疑、讨论和修改习作的过程中，以典型的事例来表现自己的精神风貌、性格特点，提高写作力。
3、通过写作，使学生初步学会思考人生、规划未来，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。
教学重点：具体通过自己的兴趣爱好、语言行为、思想认识等方面来展现自己的性格特点。
教学难点：写传记，选取典型材料讲述自己成长中的重要经历以及对自身的影响，提高习作能力。
课前准备：向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。 教学时间：1课时 教学过程：
一、导语
这节课开始，我想做个小调查：今年12岁的同学请举手。过了12岁，就意味着你要告别美好的童年，迎接新的人生阶段了。回忆过去，有哪些难忘的事情?今天我们就来学习，为自己年轻的人生写一篇自传。板书：我的自传。
二、审题
1、指导审题
⑴自传是什么?自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人从出生到现在经历的过程。板书：婴儿、幼儿、小学生 ⑵自传写的是谁?“我”
2、要求：以自传的形式，按照时间顺序或以档案的形式，从姓名、年龄、性别、兴趣爱好，优缺点、重要经历、理想愿望等方面构思作文。
三、组织小组合作、讨论选材
1、怎样写自己的生平经历?可以请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实地记述下来。
2、怎样使文章有条理?为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序记述自己的重要经历。
3、怎样避免把文章写成流水账?写自己感受最深的一两件事，还要适当穿插自己对往事的想法或对未来的期望。
4、小组合作，讨论你准备选择什么材料来写?
四、指导写法
1、习作应详略得当，重点突出。
2、按照时间顺序，从婴儿、幼儿、小学生三个阶段展开，前两点应略写、小学阶段选取一两件重要的事详写经过。
3、用档案的形式写，可抓住自己的兴趣爱好、优缺点、主要经历、理想愿望这几方面其中一两件事具体写，其他方面略写。
4、用典型事例来突出性格特点。
5、开头简洁明了，点题。怎样写好开头?可按照时间顺序开头，也可参考《詹天佑》一文的写作方法，给自己一个总评价再引出情节。(应略写)
6、拟提纲，开始习作，巡视指导。
五、板书设计：
我的自传 写法一：以间顺序
婴儿 幼儿 小学生
不懂事、爱哭闹 有点听话，不太懂事 会独立、交朋友、有理想 写法二：以档案形式
兴趣爱好 优点 缺点 趣事 重大事件 理想愿望
我的自传
1996年7月20日，随着一阵“哇哇”的哭声，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。从此，生活的大舞台上就有了我的小天地。我的小脚丫在小天地里任意的涂鸦，涂鸦成我难忘的昨天。
4岁——“问号小女孩”
4岁是我步入学堂的第一年。当我接触一些有趣的知识时，我就会被深深地吸引住。特别是上课时，我总是紧紧地盯着老师，生怕漏听了哪怕一秒的知识。听到老师跟我们说天上的宇宙、地上的故事，我的小脑袋就会随着那些有趣的事物转个不停。
我很爱动脑筋，所以总会发现一些稀奇古怪的问题，于是我就去问妈妈。 “妈妈，天上的星星为什么会眨眼睛?” “妈妈，我的肚子为什么会饿?” “妈妈，宇宙中真的有外星人吗?” “妈妈，是先有鸡还是先有鸡蛋?” „„
妈妈招架不住我的进攻，常常被我问得哑口无言。我去问老师，可老师也常被我问得一个头两个大。于是我就追着同学们一起讨论这些问题。因为我总是像个小跟屁虫似的追着大家不停地提问，大家就给我起了一个外号，叫“问号小女孩”。
8岁——小书迷
8岁的我爱书如命。故事书、漫画书、作文书、科幻书、小说等等，不管什么书，我都一股脑儿拿起来就读。不管晚上作业有多少，事情有多忙，我都会挤出一点时间来看书。 我看书很着迷。我会随着书中的趣事哈哈大笑;也会为着书中令人落泪的悲惨故事而伤心痛哭;看到本领高超、助人为乐的人，我会产生敬佩之情;看到那些烧杀抢掠的恶人和那些贪赃枉法的坏人，我心中的愤怒油然而生„„每当妈妈看见我忽而大笑、忽而大哭，忽而喜悦，又忽而愤怒时，总会无可奈何地叹息道：“这丫头，真是没办法!”
我还曾经因为看书而耽误了事。
一天晚上，我吃完饭后，立即跑进房间，捧起那本新书津津有味地看了起来。真好看!“他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风里转得正猛，把长枪迸作几段，一个劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去;堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。”呵呵呵，我被堂吉诃德的滑稽和荒唐逗得捧腹大笑。
时间在慢慢流逝，而我却浑然不知。
笑够了，也乐够了，合起书，回味无穷。突然一个激灵，天哪!几点了?一看，竟然八点了„„结果可想而知，我在拼命赶作业。
12岁——懂事的孩子
随着年龄的增长，我变得越来越懂事了。想起妈妈以前整天都为我操心，而我却总是惹她生气，我的心里真不是滋味。
星期五放学回到家，妈妈放下我的书包，就径直走进厨房准备做饭。我想：妈妈工作了一整天，已经很累了，又要去接我，回到家还要做饭，这多么不应该!想到这，我马上走进厨房。
“妈妈。”
“有什么事儿吗?”
“妈妈，您去休息吧，我帮您做饭。”
“不用了，你快去做作业吧，饭菜很快就好了。” “妈妈，就让我为您做一顿饭吧，嗯?” 妈妈只好笑了笑，点了点头。
晚饭后，我又替妈妈把碗碟洗得干干净净，把家里打扫了一遍，最后还为妈妈捶背按摩。妈妈很高兴，对我说：“孩子，你长大了，懂事了，妈妈真高兴!”我听到这句话，心就像被浸在一罐世界上最甜的蜜糖里。
这就是我，一个有着多样性格的我。看完我的自传，你们喜欢我吗?
春雨弹奏，百花怒放的季节，你步入了十一岁，一个繁花似锦的人生岁月。
在你人生的每一个转折点，妈妈爸爸都会衷心祝福你。因为你是妈妈爸爸及全家人的骄傲;因为你的前路既充满了希望也充满了挑战，所以这封写给你的信，与其说是对你美好的祝福，不如说是对你又一次的叮咛。
2000年那个充满诗意的春天，你像天使一样来到了我们的身边，一落地你清脆的啼哭声就如一首动听的歌，拂去了妈妈所有的疼痛和烦恼。爸爸早就为你取好了乳名——珉珉，孩子，你知道你乳名的内涵吗?珉即像玉一样的石头，这名字里寄予了爸爸妈妈对你的希冀，既希望你有石头般的厚重与踏实，又希望你有玉一般的高洁与珍贵。
从出生到现在，你是泡在蜜罐子里，可谓“三千宠爱于一身”，同时，你也给妈妈爸爸和周围人带来了快乐。十多年来，这种快乐和幸福始终伴随着我们，孩子，我希望你懂得珍惜拥有的，也希望你懂得感恩，要时刻记着把快乐递给你周围的人，要用自己的不断的进步和一颗感恩之心去回报生你，育你，关心你的人，要学会去帮助别人，要知道“赠人玫瑰，手留余香”的道理。
你马上就要告别小学生活，步入中学阶段，妈妈要告诉你——人生没有捷径可走。每一步都应该走得踏踏实实，妈妈爸爸不可能扶你一辈子，人生路上有乐也有苦，有平坦也有坎坷，不要遇到困难就哭，就嚷着要人帮你解决。你对妈妈说过，你的个头快有妈这么高了，你是小小的男子汉了。孩子，你应该有男子汉的本色——乐时不要得意忘形，苦时要坚强面对!
看到你如春笋般长的个子，妈妈由衷地欣慰，但很多次我知道你的考试成绩，你却脸不红心不跳虚抬你自己的分数时，我真为你感到羞愧，我没有当面撕开你的谎言，只是旁敲侧击让你反省，事后，你承认了自己的错误。孩子，一个人的品德是至关重要的，诚实是立身之本，我希望你牢记这一点。
每一个人都有梦想，你曾对我说过你的梦想，但未来不应该停留在梦想上，要用行动去实现。我想你只要付出汗水，带上健康·诚信·宽容·坚持不懈的信念，你的梦想一定会成真的!
最后，祝你快乐走好人生每一步!
你的
妈妈
2011 4 14
珉珉： 生日快乐! 时间过得真快，一晃你就十三岁了。告别十二岁，即童年的时光将成为过去，你已步入青少年的行列了，也就意味着你长大成了半个小子，妈妈祝贺你加入到了青少年行列中来。
进入初中以来，你个子长了，人变胖了，从体型上说你长大了，但是，长大并不单指生理方面的日趋成熟，更多的是思想，心智方面的成熟，也就是人们常说的懂事了。儿子，近一年的初中生活，你仔细回味一下，你懂事了吗?
生活中，你不拘小节，不太注意个人卫生，倘若，你还处在孩提时代，别人可以包容你，因为你是小孩，可过了今天，你不再是小孩子，得体的服饰，整洁的衣着，这是一个人最需要注意的，你想想，当你看到脏兮兮的东西的时候，你是不是退避三舍?同样，当你穿的脏兮兮时，别人也会涌出同样的念头，孩子，人的外在形象很重要，我们不过分追求打扮，但一定要给人利索的感觉，这既是对别人的尊重，也是对自己的负责。生活中，很多细节可以看出一个的教养，屉子是否整理得井井有条，垃圾是否放进垃圾箱，平日讲话是否文明得体，与人交谈是否学会了聆听?在公共场合的时候是否遵守了社会公德等等，别看这些细小的事情，它都可以反映出一个人的素养，有素养的人会有内在的气质，会给人舒服的感觉，别人也会对他肃然起敬，一举手，一投足，坐着，站着都应该有一个样子，妈妈相信你会改变诸多不良的习惯，做一个谦谦君子。
学习上，你尽力尽心了吗?孩子，在现在的社会中，聪明的人很多，并不是所有聪明的人都获得了成功，学习来不来了半点虚假，必须要脚踏实地，我反复讲过：课前预习，课堂听课，课后复习这三个环节一个也不能少，从我对你的了解，这大半年的初中，你几乎没有把这三个环节好好落实过，你对学习的目的不明确，考砸了，你采用哄，瞒，骗的方法，稍有点成绩你则飘飘然，就学习上的事情，我耐心教育你，但你一次又一次不兑现自己的承诺，所以我很多时候恨铁不成钢，气恼你，甚至打你，结果每次你我之间都闹得心情不好，现在你十三岁了，我要管住自己的手，毕竟你是一个小小的男子汉了，我不能随便扬起巴掌去打你了。亲爱的儿子，那么你应该知道自己该怎样去做了是不是?妈妈在教育你的时候操之过急，有点揠苗助长，我希望能理解妈妈，你想想妈妈是怎样的为你付出，你是一个心地善良的孩子，你懂得感恩，孩子，妈妈不需要你空口的承诺，而是要你实际行动的履行。我想无论谁，无论什么时候，别人问你希望自己的妈妈快乐幸福吗?你一定会很响亮地回答：想!妈妈现在告诉你，我最大的幸福是什么?就是希望你和你弟弟健康快乐地成长，学有所成。只要你们努力，你们一定会让妈妈快乐幸福的。
你是小男子汉了，你应该替妈妈分忧解愁了，妈妈一个人在家支撑这个家不容易，请你不要给妈妈制造太多的麻烦了，你应该严格要求自己，要做榜样给弟弟看。要懂得尊重长辈。同时我希望你我之间坦诚相待，我们之间不要有欺骗，只有这样我们才会在彼此之间寻找到快乐。我是你的母亲，但更多的时候我愿作你的朋友，生活中遇到不顺心，请你不要在我的面前关闭自己的心扉，你要相信，妈妈会永远爱你的，孩子，我对你的爱，无论何时无论何地我不曾丝毫减退，妈妈这里永远是你一片幸福的港湾。很多时候，你没有做好一些事情的时候，我怒发冲冠，对你有一些伤害，请你原谅妈妈，我也会尽量克制自己，我也希望你理解我的用心良苦。孩子，我多么渴望你长大，因为对你，我有太多期许，我也相信你会用崭新的面貌迎接你的青春岁月，我更坚信我的儿子一定会脚踏实地去走好这条青春之路，会拥有一个无悔的青春。
临近期中考试，请你挺起你的脊梁，要想打败对手，请记住：首先就是要强大自己!
在此祝你生日快乐，快乐每一天!
你的妈妈 2012 4 14
绽放
胡思雨
春日，桃花林十里芳芬，深红浅绿争奇斗艳，伴随着花香与鸟鸣我在枝头绽放„„是的，今生我是一朵桃花，抖落身上的露珠，我似乎看到佛脸上那一抹颇难玩味的笑。
“给你一次机会，你想成为什么?”
“愿为一朵桃花。”
“好，如你所愿。”
我低头打量着自己，一身艳丽的装扮，浑身散发着迷人的芳香。谈笑间，一对男女情侣向我这边走来，男子轻轻一折，我便落入了他的掌中，我忍者突然失去养分和水分的痛苦，骄傲地看向众姐妹。看到了吧，我才是最美丽的，她们的羡慕与不屑被我尽收眼里，而我得意地站在美娇娘的发髻上，很快，失去水分的我异常憔悴，那女子将我从她的秀发上扯下来随手一扔，我不偏不倚地落入了臭水沟。 我痛苦地真开眼睛，佛平静地看着我“还想有再一次机会吗?”
“愿为一朵桃花。”我依然如故。
“ 那么，如你所愿。”
这一次，我知道外表的艳丽并不能够长久，生命在绚丽之后只剩下苍白。正当我为这一生如何度过发愁时，飞来一只烦人的蜜蜂，不想被它咬了一口。一些日子过后，花瓣从我的身上掉落，我的身体却在日渐膨胀，在进过无数次的狂风暴雨，云雾雷电的洗礼之后，我逐渐由一只青桃蜕变成了一只水蜜桃。我记得离开枝头那一天是一只长满了老茧的手带我离开的。当我被咬一口的时候，我忍受着撕裂的痛苦，真是羞死了，我竟然成了一只丑陋不堪的桃核!我被随手扔在石缝中。终于有一天，我冲破了黑暗，看见了一片阳光明媚的春天，我的头上长出了一棵新芽。
哦!一路走来，我终于明白了：只求外表的艳丽，无法绽放生命的美丽，只有历经重重磨难，生命才会绽放最美的色彩，才会获得新生。
一抬头，我分明见到了一抹微笑在佛的脸上绽放。
一朵美丽的浪花
胡思雨
漫游于历史长河，数不清的风流人物让我为之仰慕;不计其数的英雄豪杰让我佩服不已;举不胜举的文人墨客让我啧啧称赞，可是，走近衣着褴褛的你，我无法遏制我心中奔腾的感情，因为你的才情，你的人格，你那深邃的的思想„„你就是历史长河中一朵美丽的浪花。
你是有幸的，你领略了盛唐的风姿，那时，身着唐装的人令多少人羡慕，可是你又是不幸的，当你还没有把盛唐的风情全部展示在你的笔端时，安史之乱开始了，从此昔日的盛唐烽火四起，平日安居乐业的百姓在血火的战争中东奔西逃，你的眼睛里写满了悲伤，你笔底下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”便是你那颗忧国忧民之心最真实的写照， 面对曾经繁华的长安城，在战火中改变了容颜，呈现在你眼前的是“城春草木深”，读懂了你那颗滴血的心，你忘记了你是战乱中的难民，因为在你心中你把自己的国家放在首位，“白头搔更短，浑欲不胜簪”诠释着你的心。
你忘记了自己茅屋被无情的秋风卷起高挂的茅草;你忘记床上冷如铁的布衾;你忘记了雨脚如麻的地面，但是你没有忘记身在苦难的大唐百姓，虽你一介布衣，你用自己最真挚的心向居庙堂之高的人呼吁“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这便是你，你一心为人着想的人格魅力感染了我。
泛点小舟，一路上你困顿潦倒，你没有忘记用你的笔记录着这一段历史 ，悲伤也好，痛苦也好，你和着泪吟唱出 最美的文字，在你最失意的时候，你也不乏豪情：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是何等的气势!你的才情以被代代相传，“李杜诗篇万古传”是对你才情的最高的评价。
子美，走近你，我被你的才情，你的人格魅力所折服。“天下谁人不识君”你，就是一代诗圣——杜甫，历史长河中浪花朵朵，你永远是一朵美丽的浪花。 随笔
孩子，请你听我说(2013 4)
孩子，当你怀着胆怯的心情，带着不理想的分数打开家里的门的时候，你一定料到妈妈会在你面前掀起一场暴风骤雨。我听见你开门时候的小心翼翼，弟弟对你的问候和因你回来的喜悦，你视而不见，因为这些无法消除你内心的紧张和恐惧，孩子，在那一刻，我真的告诫自己不要动怒，要理智，当你一脸落寞的神色，来到我的面前，你坦诚自己此次月考的成绩的时候，我没有办法不扬起巴掌，因为你的表现超出了我忍耐的底线。
孩子，我无法平心静气面对你这种不负责的行为，我承认，读书不是唯一的出路，读书好坏原本不是决定一个幸不幸福的关键，很多人不读书，读不好书，一样可以成功，比尔。盖茨大学没有完成创造了财富的奇迹，李开复可以对他女儿说，考试的分数一点也不重要，孩子，你生活在中国的土地上，这儿不是美国，中国有高考，你进入大学不像在美国一样，来去自由。分数才是硬道理，你会说，李开复不是在中国吗?孩子，你的父亲不是李开复，我们没有那么大的能耐，我们即使蔑视中国的教育，但是我们没有能力让你不去接受这种教育，我们没有能力送出去，所以，我不可能开明到对你的成绩的忽视，孩子，我很在意你的分数，就像你在我面前坦诚你的成绩一样，我也坦诚我的想法。
我看见你早出晚归，天天泡在学校，我感到你确实付出了，但是，你这成绩并没有肯定你的付出，所以我为你感到遗憾。
我一直为对你的教育采取揠苗助长的行为感到后悔，这几年来我反思着自己所做的不足，我在尽力弥补当初所做一切遗留下来的不足 孩子，我们无法回过头，我们所需要的是把握现在，只有这样，我们才不会在明天再对今天所做的一切来后悔。
