五年级第五单元作文

五年级第五单元作文

五年级第五单元作文 篇1

每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。

大家看“柜”字：左边有一个“木”，表示柜子是木料做的;右边是个“巨”，中间有个“口”，大家看像不像抽屉?“柜”字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。“闻”是听到消息或听到事情的意思，闻中间的“耳”是听的意思，所以“闻”字是会意字。“落”是形声字：上面是草字头，下面是“洛”字，“洛”与“落”读音相同，“落”就是形声字。和“落”一个类型是“草”字：“草”字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的“早”字跟“草”字读音相似，表明“草”字属于形声字。

汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口“品”，两人“从”，三人“众”，三石“磊”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长“张”，干勾“于”，言吾“语”等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化!汉字在4000多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字――楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。

五年级第五单元作文 篇2

课内:

人教版六年级下册第五组课文:《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《千年梦圆在今朝》《我最好的老师》

课外:

“指向科学精神的发现”选文:《逝世前的科学记录》《炸药工业之父──诺贝尔》《给孩子们讲阿基米德的故事》《达尔文的童年》(选自人教版 《同步阅读》六年级下册教材。原文略。)

“指向议论文体的表达”选文:《滴水穿石的启示》(苏教版五年级上册)、《说勤奋》(苏教版四年级上册)

备课构想

1. 主题的形成。本单元导语这样表述:“你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗?本组课文将着重让我们感受在每次成功中不可或缺的科学精神。”纵向比较,本组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是发展。选编的课文从不同的角度、用不同的方式对科学精神做出了阐释,这就形成了本组教材的教学明线:探明科学精神的内涵。

再横向对照本组课文,不难发现它们都属于说理性的文章,其中《真理诞生于一百个问号之后》显然是典型的议论文。从严格意义上来说,这是小学阶段首次真正接触议论文体,是该珍视的独特阅读体验。因而,本单元导语中还要求“学习用具体事实说明道理的写法”,从中体会议论的表达方法与表达效果。这就形成了本组教材的教学暗线:领悟议论文体的表达特点。

2. 目标的辩证。以上对于本单元教学明线与暗线的思考,既明晰了单元教学目标,又对教学的过程与方法提出了要求。显然,仅凭本组的四篇文章来感悟科学精神的内涵,领悟议论文体的表达特点是远远不够的。而摆脱单篇文章的独立教学,避免传统的一成不变的课课清,更是必要。如何以更大的视野开拓学生的思维,以发现为核心目标,多阅读、多比较、多质疑、多实践、多分享?这就架构出了本组教材的教学实施途径:群文阅读。

3. 结构的建立。群文视角中的本组教学,主要由精读、群文、口语交际(辩论)、习作、读书课等部分组成,在原来教材的编排上需做大胆的调整。群文主要补充两类:其一,包含科学精神特质的文章,以丰富科学精神的内涵;其二,体现说理性的议论文章,以比较发现议论的表达方法。习作上原本的编排与本单元主题无关,建议将《真理诞生于一百个问号之后》课后安排的小练笔作为习作内容:仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点,比如“,功夫不负有心人”“,虚心使人进步,骄傲使人落后”。此项习作更符合本组文章的表达特点,更有助于达成单元教学目标。读书课将推荐阅读一些科学家的传记或其他相关作品,如《居里一家》《叶永烈讲述科学家故事100个》《星光璀璨》(美国中学生描摹大科学家),并结合“回顾·拓展”中的“日积月累“”成语故事”,不断加深对科学精神的理解与感悟。

群文视角中的议论文体教学,拒绝按部就班地从字词的学习开始,拒绝由句式、篇章结构、内容探讨进行的教学,而是力求在更合理的结构化的教学过程中实现让读,让学,让发现。因此,本组教材教学安排10~12课时,分以下三步实施:

第一步:精读教学(4课时)

教学目标:把握文章大意,掌握生字新词,体会文本情感,初步了解科学精神的内涵。

教学内容:《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》。

第二步:群文教学(4~5课时)

教学目标:更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式,更多地尝试更实用的生活化阅读,在有限的阅读中经历较高水平的思考性阅读与表达。

教学内容:围绕单元教学的明、暗两条线索进行。

线索一:指向发现。参考实施群文课例《科学精神到底是什么》。

延伸活动:口语交际·辩论,“科技发展:利大还是弊大”。

线索二:指向表达。参考实施群文课例《找出主旨及发表议论》。

延伸活动:习作·练笔,用具体事实说明一个观点。

第三步:巩固提升(2~3课时)

教学目标:打开阅读视野,延伸阅读活动,丰富主题体验,反馈、整理单元学习收获。

教学内容:结合“回顾·拓展”,导读科学家传记,读书课交流。

课例呈现

(因篇幅所限,这里仅展示群文教学部分。)

课例一:科学精神到底是什么

目标指向:发现

教学目标:通过比较阅读,运用联结、统整等策略,发现科学精神的内涵,初步认识科学精神的核心特质,从中感受科学探索的魅力。

教学流程:

一、回顾单篇,形成主题

1.发现:“美丽”中的科学精神。

师:同学们,让我们把目光聚焦到《跨越百年的美丽》。回顾课文,想一想:除了美丽的容貌,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”?这种“美丽”表现在哪些方面呢?

生:我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。

生:居里夫人为了提炼镭,不仅累,而且充满着危险。并且这项研究很有可能会失败,但是她决不放弃,迎难而上,一直到实验成功。这种毅力是很了不起的。

师:是的,这种“美丽”表现在她为科学献身的精神。还表现在哪里?

生:居里夫妇千辛万苦地寻找新元素,不是为了名利与金钱,而是为了让科学为人类造福,这就说明他们的追求目标是远大的,更是美丽的。

师:的确,我们还可以从居里夫人对待荣誉的态度上验证这一点,谁发现了?

生:诺贝尔奖是多么重要的奖项,她完全可以凭这个奖尽情享受,但是她视名利为粪土,一如既往地埋头工作。这种淡泊名利的精神是美丽的。

师:难怪著名科学家爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”(出示,生齐读。)

2.伸展:“心灵”中的科学精神。

师:同学们说得真好!不仅说出了居里夫人的“美丽”所在,更谈了自己对“美丽”的思考。这种跨越百年的“美丽”,正是其中所蕴含的科学精神。如果我们往居里夫人的精神世界再走近一步,我们会发现居里夫人“美丽”中所蕴含的更多科学精神。请拿出1号群文资料袋,阅读其中的两篇文章:居里夫人的《我的信念》、爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》,思考在这两篇文章中,你又发现了哪些科学精神?

(生自由阅读,师出示“思维导图”,核心词为科学精神。)

师:让我们来谈谈新的发现吧!谁先来?

生:从爱因斯坦的描述中,我感受到了居里夫人在难以想象的困难下工作的热忱。

师:请你把“热忱”补充在这张科学精神的思维导图中。

生:我原以为聪明才智是科学家发明创造的关键,读了这两篇文章,我才知道品德力量的重要。正是她的坚强、纯洁、严于律己,让她毫不妥协地、极为顽强地在科学之路上走下去。

师:请你把“品德力量”补充在思维导图中。

生:正如居里夫人在《我的信念》中所说的“:生活对于任何人都非易事,我们必须有坚忍不拔的精神。”做每件事情,一定要尽自己所能,问心无愧。

师:请你把“坚忍不拔”补充在思维导图中。

生:老师,我能说居里夫人的研究是很纯粹、很单纯的吗?居里夫人说“:我的唯一奢望,是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。”我认为她是一个很本分很地道的科学家,就是一门心思搞研究。

师:我完全同意你的观点,这种科学精神就叫“执着”,请你把这个词语也补充上去。

师:同学们,透过居里夫人的美丽,我们发现了她很多宝贵的科学精神,比如:热忱、执着、品德力量、坚忍不拔……这也正是居里夫人能取得伟大成就的不可或缺的原因。

二、比较阅读,扩展主题

1.基于“同质”比较,形成科学精神的基本认同。

师:那么,是不是每个科学家都会具有这样的科学精神呢?如果将居里夫人与本单元《真理诞生于一百个问号之后》中的三位科学家进行对照,对他们共有的科学精神,你能发现什么?

生:他们在科学研究中都是坚忍不拔的。

生:喜欢探索,都是那种具有锲而不舍精神的人。

生:反复试验,从发现到发明,到创造,到成就,都有执着的追求。

师:同学们真棒!通过这样一对比,我们就发现了这些品质都是最基本、最重要的科学精神,在每一个有成就的科学家身上都会得以体现。

2.基于“异质”比较,丰富科学精神的丰富内涵。

师:可是,科学精神的含义是无限丰富的,绝非只是这几种,让我们继续发现。请大家分别阅读本组单元中的另两篇略读课文 《千年梦圆在今朝》与《我最好的老师》,看看这两篇文章中又蕴含着哪些独特的科学精神。

(生阅读后交流)

生:《千年梦圆在今朝》中,中国航天人的团结协作也是科学精神。

师:现代科技成就的取得,除了个人努力,还需要团队合作。

生:我觉得有梦想,富有激情,也是科学精神。

师:对呀,梦想的力量,就是研究过程中取之不竭的动力之源。

生:《我最好的老师》中的怀特森老师告诫我们,不要迷信书本,不要迷信权威。这是他在培养我们的科学精神。

生:他在教育我们要尊重事实,要敢于质疑。

师:就像我们平时所说的,不要死读书,对吗?

生:对,要善于观察,善于思考,并学会独立思考。

师:你们看,科学精神的含义多丰富啊!仔细琢磨每一项科学研究,我们会发现,科学精神都在闪耀。

3.统整“同质”与“异质”。

师:科学精神有共同的含义,也有独特的内涵。如果联系本单元的四篇文章,结合刚才的对比发现,以“我们眼中科学精神的基本特质”为话题,提炼共同的基本特质,你能行吗?接下来,我们开展一次小组合作学习,分享交流,由各组记录员补充在下图的深色区域中。

(小组讨论)

师:哪一组愿意来展示?

生:我们填了四个关键词:迎难而上、坚持不懈、执着追求、锲而不舍,

师:如果选择一个最基本的、最关键的,会是哪个?

生:那我觉得“锲而不舍”最为关键。因为科学探索的道路布满荆棘,不是人人都能坚持下来的,没有毅力,就退缩了,就不可能成功。

生:我们认为“热忱”是最基本的特质,没有热忱,就没有研究。

生:我们填的是不辞辛劳、不求回报。因为科技发展日新月异,书中的这几位科学家都是在为人类创造出新东西和新财富,我们觉得这才是科学的价值。

生:我们填的是一句名言:实践出真知。不管是科学家,还是课堂上学习的我们,都离不开怀特森先生的教诲:一切都要实践。你看,居里夫人、谢皮罗、波义耳、中国航天人,哪个不是在不断的实践中取得成就的?

师:这句名言真是太精辟了,掌声鼓励!通过一轮轮的对比发现,你们一次次地发掘出科学精神的含义,分析得有理有据,越来越深刻。现在给各小组一分钟时间,结合刚才各组的观点,修改补充自己组的思维导图。

三、任务驱动,深化主题

师:那么,你们想知道专家学者们又是如何定义科学精神的吗?

生:想!

师:(出示)你看,这是法国巴什拉的著作 《科学精神的形成》,这是迄今为止对“科学精神”最详尽的论述。在这本书中,作者列举了科学精神的15种“追求体现”,我们来读读。

生:(齐)理性精神、求知精神、求实精神、可重复和可检验、求真精神、大无畏的探索精神、创新改革精神、虚心接受科学遗产的精神、严格精确的分析精神、协作精神、民主精神、开放精神、功利精神、自由精神、批评精神。

师:书中的这几种含义,与我们刚才小组讨论形成的观点一致吗?

生:有些一样,有些不一样。

1.驱动学习活动一:陈述已知。

师:能发现几条相似的含义,我们已经很了不起了,他是大专家,我们也算得上一个小专家了。现在就让我们进行深入的比较,在“追求体现”的15种精神品质中,哪几种我们已经关注到了?

生:航天人有着协作精神,善于发问的科学家有着实践精神。

生:怀森特的求实精神、求真精神。

生:居里夫人为人类的科学事业作贡献,不求回报,应该是功利精神。

2.驱动学习活动二:关注未知。

师:那么,哪几种我们还没有关注到?(生圈出没有关注到的几种) 这几种科学精神到底是怎样的含义呢?老师为大家准备了2号群文资料袋,里面有《逝世前的科学记录》《炸药工业之父──诺贝尔》《给孩子们讲阿基米德的故事》《达尔文的童年》四篇课外文章,四人小组一人一篇,阅读后交流:我阅读的这一篇让我发现了哪种未知的科学精神?

(小组里先针对个人的阅读收获进行逐个分享,然后小组选定其中一篇集中讨论。)

生:我们从《逝世前的科学记录》中发现了“严格精确的分析精神”,竺可桢爷爷坚持每天记录,直到生命的最后一天,令人感动。而且,从记录本中的各种数据与分析中,我们发现了他实事求是的态度。

师:对啊,竺可桢爷爷的成就,正是来自于几十年如一日的精心观测,来自于严格精确的科学态度。他曾担任浙江大学校长,还亲自制定了校训──“求是”。他的一生,贯穿着“求是”精神。请你把“求是”补充在科学精神的思维导图中。

(生板书)

生:《炸药工业之父──诺贝尔》表现出了大无畏的探索精神。在炸药的发明过程中,诺贝尔险些送命,他太疯狂了!他愿意为科学事业献身,设立的诺贝尔奖更是造福人类。这是很多科学家做不到的。

师:关于这种精神,我们还会想起谁?

生:我联想起居里夫人整天和放射性物质打交道,也是极其危险的,同样是大无畏的。

师:是呀,这样的科学家,这样的科学精神,令人肃然起敬。请你把“大无畏”补充在思维导图中。

(生板书)

(师生继续交流,略。)

师:同学们,一组群文,让你们对科学精神又有了更加全面的认识,老师真佩服你们敏锐的洞察能力。看看黑板上的思维导图,补充的词语越来越多了,相信你们对科学精神的认识也是越来越丰富了。课后,你们还可以阅读一些科学家的传记,比如《居里一家》《叶永烈讲述科学家故事100个》《星光璀璨》等,相信在阅读中你们会感悟到更深刻的科学精神。

课例二:找出主旨及发表议论

目标指向:表达

教学目标:发现议论文体的主旨所在,并通过比较阅读,感知议论中叙事表达的独特效果,领悟用具体事实说明道理的议论方式。

教学流程:

一、聚焦“议论”文体的共同特点,关注“怎么读议论文”

师:同学们,《真理诞生于一百个问号之后》是一篇说理性的议论文。所谓“议论”,就是分析评论。议论文,也就是作者通过分析评论具体典型的事例来说明自己的观点。那么,如何阅读议论文,可是讲究方法的。今天,我们就来试一试。现在,请大家速读《真理诞生于一百个问号之后》,画找文中议论的句子。

(生速读,画找句子。)

师:找出来了吗?让我们先进行小组学习,交流找出来的句子,并试着比较哪个句子最能表明作者的观点。

(小组交流、讨论)

师:现在我们来汇报小组学习成果。

生:经过比较,我们找出的句子是第2自然段中的一句:把“?”拉直变成“!”,找到真理。这也正是题目所说的“真理诞生于一百个问号之后”。

师:是的,一启篇,作者就开门见山,提出观点。还有吗?

生:我们找到了两个句子。第一句:善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。第二句:只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。这两句和题目表达的意思也是一样的。

师:的确,作者在列举事例时,注意到用事与理的结合来证明观点。

生:老师,我们还画了课文的最后一段,作者借华罗庚的话告诉我们要见微知著、善于发问并不断探索。

师:是的,作者在总结全文时,又重申了观点。同学们都发现了,议论的句子虽然分布在文章各处,但都在表达同一个观点:真理诞生于一百个问号之后。这就形成了一篇议论文的主旨。

师:那么,围绕主旨,作者是如何运用具体事实展开议论的呢?再次速读这篇文章,用简练的词句概括出文中运用的具体事实。

(生浏览)

师:有哪些事例,谁来交流?

生:洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动。

师:概括得非常简洁,真好!你发现了吗?阅读议论文,就要学会把握作者的观点,看看作者是通过哪些具体事实来议论分析的。因此,理清观点和事例是议论文阅读的关键。看这张表格,(出示表格) 让我们运用刚才的阅读方法,梳理另外两篇文章的观点,以及所运用的具体事实。

(生阅读,完成表格 。 )

师:谁来展示一下?

生:《千年梦圆在今朝》表达的观点是:“中华民族几千年的梦想,几代人的执着追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实。”作者列举的具体事实从明代万户试乘火箭上天,到人造卫星发射,到载人航天工程,讲述了中华民族的飞天梦。

师:观点与事实,梳理得真好。一篇很长的文章,条理就显得很清楚了。

生:《跨越百年的美丽》主要在讲居里夫人美丽的生命和不屈的信念。具体事实主要讲了法国科学院讲台上美丽的容貌,实验室里居里夫妇千辛万苦提炼镭,获奖后她的淡泊名利。

师:你们看,抓住了议论文的表达特点,就发现了阅读议论文的一些基本方法。同学们学以致用,掌握得真不错。

二、聚焦“叙事”表达的不同方式,关注“怎么论证观点”

师:议论文一贯运用具体事实来证明观点是准确可信的,这个证明的过程就是议论文的核心所在。那么,你们发现了吗?在议论文中写具体事例,好像和记叙文的写法不太一样。

生:写得比较简单。

生:好像都只有三言两语几句话,平时如果我们这么写,老师一定会说经过不具体。

师:那么,议论文到底是如何叙述具体事实呢?我们以《真理诞生于一百个问号之后》中第一个事例“谢皮罗发现洗澡水的漩涡”为例,你们看,老师这里有两个版本:原文中议论文表达的版本和改写成记叙文表达的版本。(出示,略。)你们仔细地读读,看看在语言表达上有何不同呢?可以从整体上去比较,也可以从细节上去揣摩,至少写出两点。

(生对比阅读)

师:现在进行小组讨论,分享每位成员的思考,并择优筛选出最有价值的两点发现。

(小组讨论)

师:哪组来分享?

生:我们组发现的第一点是:议论文的语言很严谨,形容词特别少,读起来没有什么感情;第二点:事例的过程非常简单,表达更简洁。

生:我们也发现,事情的过程写得很简洁,很少用想象、夸张的方法,过程不具体。

师:难道议论文都不用重视事情的过程吗?还是这篇是特例呢?

生:因为这篇文章的观点强调的是要提出疑问,不是解决疑问,所以解决的过程就不用写具体了。

师:你真会思考!那么,具体事例的起因、经过、结果,哪些详,哪些略,是由什么决定的?

生:观点。

师:作者的观点就是文章的中心。围绕中心,对事例进行取舍,注意语言的精练简洁,是写议论文要把握的关键要点。

三、聚焦“观点”论证的过程,关注“怎么发表议论”

师:那么,你们敢不敢仿照课文用具体事实证明一个观点呢?

生:敢!

师:来,牛刀小试一个观点“功夫不负有心人”。你知道哪些具体事实能证明这个观点呢?(生一时想不出来)不急,老师早有准备!请打开群文资料袋,阅读其中的两篇文章:《滴水穿石的启示》《说勤奋》,从选用的具体事实、议论的语言表达这两方面思考,看看两篇文章分别有哪些成功之处。

(生阅读)

生:我发现两篇文章都是运用具体事例来证明观点的。

师:如何选择的呢?能具体说说吗?

生:《说勤奋》举了两个事例:司马光勤奋学习编成了《资治通鉴》,童第周通过刻苦努力完成了青蛙卵剥离手术。两个事例既有古代的,又有现代的,有天资聪明的,也有基础薄弱的,我觉得很典型。

师:对啊,这样的事例就很有说服力。

生:我发现《滴水穿石的启示》也是这样的,不仅选择了三个正面的事例,还举了一个反例,正反结合,更能够证明文章的观点。

师:这就比较符合议论文严谨、缜密的表达特点了。

生:这两篇文章中的事例都很概括,很简洁。但是,作者把很多数字写得很详细,比如“二十几年的不懈努力“”用了19年时间”,这些都可以说明论点。

师:这就是围绕观点,对事例进行取舍。你们已经读懂了,真棒!同学们,读了这一组群文,你们也可以把这些具体事实积累起来化为己用。同桌两人交流一下吧,你打算运用哪些事例来证明“功夫不负有心人”这个观点呢?列举出2~3个具体事例就可以了。

(同桌自由交流)

师:谁愿意上台分享?

生:我选的具体事例是:居里夫人耗时三年又九个月的时间,最后终于提炼出了镭;晋代大书法家王羲之每天勤学苦练书法,最后声名远播、作品流传千古。

师:大家都来评一评吧!

生:我觉得他的事例选择得恰当,能说明论点。

生:还有,这两个事例,有书上的,也有课外的。

(师生继续交流,略。)

师:大家下课以后可以继续小组交流,然后把自己的第一篇议论文写完整。最后小组开展评议,推荐一篇在全班展示。下课!

课例评析

当前教材多是以人文主题来组合单元内容的,单元中的各篇课文虽统整于同一个主题之下,但其关联性并不强,内部的逻辑性也不太明显,换言之“,结构化”不够显著。因此,大多教师还是采取单篇教学、逐篇演绎的方式进行,不能形成单元教学的合力,造成了高耗低效的尴尬局面。

“群文教学”与“主题教学”“单元整组教学”等方式相比,最大的不同,就是群文阅读中的“结构化”,而“结构化”的最大优势就是帮助身处“碎片化”时代中的孩子学会如何去学习,如何面对阅读的挑战。那么,如何重构单元教材,以结构化实现“促学”系统的形成呢?本课例展现了其独到的思考,具有一定的借鉴价值。

一、用教材:以“组合拳”焕发教材的应有活力

本课例中,从“教教材”到“用教材”的转变是显而易见的。其一,在教材的组合上探索“结构化”。瞄准“科学精神”的人文性主题,补充了“指向发现”的一组群文;又瞄准“议论文体”的工具性特征,补充了“指向表达”的一组群文。从阅读与习作、发现与表达、拓展与运用的多元视角为学生更充实的“学”提供了更丰厚的“材”。

其二,在教学的进程中探索“结构化”。本单元的12个课时由精读教学、群文教学、巩固提升三部分组成。其中,精读是基础打底,群文是添砖加瓦,巩固是装点扮靓,三者相辅相成,目标直指单元核心。这完全不同于逐篇教学的顺序,减少了重复做功的时间,将阅读面加宽、思考层加深、着力点加重,给原本平铺直叙的“教”添加上了激活味蕾的“料”。

最难能可贵的是,本课例中群文教学是基于单元教材展开的,这有别于纯课外选材的群文教学。教者以审视的眼光甄别各篇课文之间的异同,又敏锐发现其不足,并通过课外选文以补充。这样的逻辑可以帮助学生在有限时间内多角度、全方位地思考,从而最大限度地丰富学生的理解。运用这种“组合拳”的方式重整教材,单元整组教材便也发挥出了应有活力,形成了强势合力。

二、教阅读:以“活动场”引发学生的自由探究

在有限的时间内,群文教学能使学生的学相对丰富、相对多样、相对完整,这是毋庸置疑的。核心原因就在于阅读过程的“结构化”,有效地实现了个性化学习与群体学习的整合,创生了“活动场”的效应。

比如课例一,以《科学精神的形成》中的15种精神品质为话题,陈述已知,并以未知为引擎,小组阅读群文展开交流,以丰富对科学精神的认知。这样的学习活动激活了学生的学习需要,让学生积极主动地投入到群文阅读的视域之中,生疑、质疑、解疑,再生疑、再质疑、再解疑……当阅读真正成为一种需求,那么,学生思考的广度、深度都将大幅提升。

比如课例二,围绕议论文习作的难点,以一组群文为例展开讨论:在观点、具体事实、语言表达等方面有哪些成功之处?并借助群文中的相关素材,尝试初步的议论文建构。摒弃了苦口婆心的作前指导,采用多见面、多比较的方式把学的主动权交到学生手里,通过自我辨析,强调自我建构,把看似散乱无序的信息提升为系统化的认识,这样的阅读实践才能称之为“探究”。

五年级第五单元作文 篇3

1，下列各项中读音完全正确的是(

)(3分)

A，轩榭池沼镂空斟酌

B，潋滟抖擞自给自足虬干

C，嶙峋硕大老鸹蜿蜒

D，倏然愚氓喧嚣龟裂

2，下列各项中各有一个字是错误的，请找出来并加以改正。(4分)

A，自出新裁

居高临下等闲视之

司空见惯(

)(

)

B，重峦叠障

称心满意史无前例

别具匠心(

)(

)

C，俯仰生姿依稀可辩潋滟绿波

毛骨悚然(

)(

)

D，活崩鲜灵

苍松翠柏神奇幽径

退避三舍(

)(

)

3，下列各句中标点符号使用无误一项的是(

)(4分)

A，我自己的性格制造的这—个十字架，只有我自己来背了?奈何，奈何!

B，是的，明天还封阳台吗?封了阳台，虽可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了活动的场所。

C，我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们，说，“瞧，这是我们的一景。”

D，记得在50年代，我在故宫的城楼上，参观过一个有关“红楼梦”的展览。

4，下列各句中画线的成语使用错误的一项是(

)(2分)

A，明代宦官魏忠贤权倾朝野，翻云覆雨，可谓八面威风!

B，暑假之后，同学们来到学校，面对焕然一新的校园，真有恍如隔世的感觉。

c，这个老汉衣衫褴褛，其家境可见一斑。

D，他犯了很严重的错误，可是在写检查的时候却轻描淡写，毫无悔意。

5，根据对偶句的特点，删改下面这副对联的上联，使上下联对仗工整。(2分)

上联：苟有恒。何必要三更才入眠五更就忙着起床

下联：最无益。莫过一日曝十日寒

改后：上联：

下联：最无益，莫过一日曝十日寒

6，下面两个句子均有语病，请在原句上加以修改。(4分)

(1)提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。能否到西双版纳去，是我很久以前的一个梦。

(2)通过台湾人这种经营旅游的独特方式，使人恍如隔世，满足了现代人所需要的古典文化感觉。

7，综合性学习。(7分)

“一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟。”大自然是奇异美好的。一山一水。一草一木，一鸟一兽……和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。学完本单元，老师拟举行一次以“善待自然，优化生存环境”为主题的演讲活动。假如你是班长。请帮老师完成以下工作。

(1)根据活动主题，制定一个简要的活动方案。(3分)

(2)根据活动主题，拟两条宣传标语。(4分)

8，请发挥自己的想象，描绘一段秋天夜景，要求运用比喻、拟人等修辞手法，50字左右。(4分)

二、阅读理解(40分)

(一)阅读下面文章。完成9—12题。(10分)

小鸟阿泰

周子诗

一个人坐在窗边，望着窗外的景象，不自觉地又想起那只小鸟，想起它的背影。

还记得在阿勒泰，一个小朋友突然向我送上一只小鸟，从此我便开始了跟小鸟的一段缘分。当我接过小鸟，我看到它无助的样子，我的心立刻就酸了。一只没有了父母照顾的小鸟是多么可怜啊!

当我拿着小鸟的时候，它惊慌害怕的样子把我吓坏了。它的心脏跳得很快，仿佛就快要把性命断送于我手里的样子。那时我十分害怕，因为我感到它的性命就交托在我的身上。难道我有权控制它的性命吗?它的生与死就在于我的一句话，或是一个决定。这未免把生命看得太不重要了。生命是珍贵的，所以我做任何决定都要让小鸟能安全地生存下去。

人生往往都是活在迷惘的分岔路口，要面对不同的选择。当时我心里就是想着究竟应该让小鸟好好地活在那小孩子的家，还是让它回归大自然，过着自由自在的生活呢?要做出这个选择真的不容易，仿佛小乌以后的一生，生与死，都在我的掌握之中。当我无意之中向天空一望的时候，我心里知道了答案。看到天上盘旋翱翔的大鹰，我就想到爱鸟应是放飞森林，保护环境，而不是用珍馐百味把它困在笼中养活。再想，生存而没有了自由，是何等痛苦，与其闷闷地在笼中过活，倒不如往外面的世界闯一闯!如果将来真的要面对死亡的话，那用死去换取自由也是生命的最高表现了。况且大自然本身就养活着各种各样的生物，生、老、病、死，原本就有一定的规律，我们又何须为大自然那么忧累?大自然赋予我们一切的所需，我们应该对它有无比的信心才是。

第二天清早，我找了一个适合它生长的环境把它放了，默默地看着它离开。当小鸟回到河边时。看到它疯狂一般地往草丛里跑，我的心也随着它的脚步轻快地奔向未来的生命，心中的喜悦是无法用笔墨描绘的……于高兴之时，念头一起，就决定称小鸟为“阿泰”，即于阿勒泰地区认识的小鸟朋友。

究竟生命是脆弱的，还是顽强的?有时候人可以为了生存发挥最大的潜力，做出种种出人意料的事情；但有时候人又软弱得连呼吸都要靠机器来帮助。究竟小鸟的生命又是如何?它跌跌碰碰地走着，慢慢地背影就消失了。不知道它究竟是奔向光辉。还是苦命的未来?它走了，永远地走了……

9，“当小鸟回到河边时，看到它疯狂一般地往草丛里跑，我的心也随着它的脚步轻快地奔向未来的生命，心中的喜悦是无法用笔墨描绘的……”“疯狂”一词写出了小鸟

，作者的心“也随着它的脚步轻陕地奔向未来的生命”是因为

。(4分)

10，下面是对文章主旨的理解，哪一项最恰当?(

)(2分)

A，生命是珍贵的，我们应善待动物，保护环境。

B，动物和人一样，生存而没有自由是痛苦的。

C，大自然有能力养活一切生物，人类无须操心。

D，生命是脆弱的，人应为了生存发挥最大的潜力。

11，仔细阅读本文第4自然段，试想一下：如果没有这些议论性的语句，文章也是通顺的，那么能将这几句议论l生的语句删掉吗?为什么?(2分)

12，想一想。如果人类不善待生命、保护环境，小鸟能有“光辉”的未来吗?读了本文，简单谈谈你对人与环境关系的看法。(2分)

㈢阅读下面文章。完成13-16题。(10分)

(1)彳艮多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?

(2)卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。

(3)听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答在我脑海中越印越深。

(4)在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进校园。他实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来。老人还在尽职尽责地看守。学子谢过老人，两人分别。

(5)几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的

北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

(6)我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。

(7)这之后，我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生，您现在最关心的是什么?

(8)老人的回答简单而感人：是年老病人的状况。

(9)当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在80年前五四运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人，心中对芸芸众生的关爱之情，历经80年的岁月仍未改变。这又该是怎样的一种传统!

(10)冰心先生的身躯并不强壮，即使年轻时也少有飒爽英姿的模样，然而她这一生却是用自己当笔，拿岁月当稿纸，写成的一篇关于“爱是一种力量”的文章。她在离去之后，给我们留下了伟大的背影。

(11)世纪老人在陆续离去，他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。但在今天，我还想加上一条，这些世纪老人所独具的人格魅力是不是也该作为一种传统由我们向后延续?

()前几天我在北大听到一个故事，清新而感人。

(12)一批刚走进校园的年轻人，相约去看望季羡林先生。走到门口。却开始犹豫，他们怕冒失地打扰了先生。最后决定，每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去。

㈣这该是怎样美丽的一幅画面!离季老家不远，是北大伯雅塔在未名湖中留下的投影，而季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢?只是生活中，这样的人格投影在我们心中还是太少。

(15)于是，我也更加理解了卡萨尔斯回答中所具有的深意。怎样才能成为一个优秀的主持人呢?心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，最后自然地成为一个优秀的节目主持人。

(16)我知道，这条路很长，但我将执著地前行。

13，请分别用一句话概括本文所记叙的季羡林和冰心两位老人的故事。(2分)

季羡林先生：

冰心老人：

14，第10段中，作者为什么说冰心老人在离去之后给我们留下了“伟大的背影”?(2分)

15，文章结尾说：“这条路很长，但我将执著地前行。”请结合第15段回答：这条“很长”的路指的是怎样的路?(用原文中语句回答)(3分)

16，世纪老人冰心曾谆谆告诫：“青年人，珍重地描写罢，时间正翻着书页，请你着笔!”结合选文回答：在自己的人生书页上你打算怎样“着笔”?(3分)

(三)阅读下面文章，完成17—20题。(10分)

①人与人在交往中应留点空白，为他人留点空白，才能友好相处；给自己留点空白。才会快乐度日。

②为他人留点空白，遇事能让三分，自己就多了一份爱心；为他人留下三分宽恕。人际关系就不会紧张；凡事能为他人留下设想的空白，世界就会多一份美好。不要忘了。你留给他人的空白，也是留给自己的出路。人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾，何时没有纷争?世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人，若是你没有坚忍的心智，没有宽容的胸怀，就无法与他人和睦相处。即便你一身清白，有德有才，也要允许他人的误解、刁难，甚至伤害……但是，一切都将过去，唯有真理永存，倘若你能包容理解，为他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就会迎刃而解，就能化干戈为玉帛，化误会为理解，化狭窄为广阔，最终会得到他人的信任和尊重。

③人是感情动物，有喜也有悲，有爱也有恨。给自己留点空白，会使心灵更畅快地呼吸。当你得意时，留点空白给思考，莫让得意冲昏头脑；当你痛苦时，留点空白给安慰。莫让痛苦窒息心灵；当你烦恼时，留点空白给快乐，烦恼就会烟消云散；当你孤独时，留点空白给友谊。真诚的友谊是第二个自我。人就是这样，痛苦可以忍受，泪水可以恣情，但绝对不能灰心，低头，停止不前；当生活把你逼进狭窄的小路，留点空白，留点光亮给心境，就会变小路为宽阔大道。

④在现实生活中，每个人若是给他人和自己留点空白，就会无怨无忧、知足常乐。其实，一个人只有工作往上比，才会看到自己的不足；生活往下看，才会得到满足，不去攀比。平淡的生活，足以滋养世人，粗茶淡饭具备人体所需要的营养，就不必眼馋他人常吃山珍海味；自己有自行车骑，又能锻炼身体，就不必眼馋他人有小汽车接送……人世间事物纷繁，有领导者就有被领导者，有名人就有凡人，何必要与他人比高低?靠自己的诚实劳动，会获得一份甜蜜的果实，且俭朴的生活更贴近生活的本质，更能让人享受生活的乐趣，不至于迷失在光怪陆离的表面。为此，何不给他人和自己留点空白，求得安宁，活得开心、快乐一点呢?

⑤人生一世，对有些事情不需要刻意去面对，更不需要费心去思考其细节，给人给己留更多的空白和余地，留更多的灵气，才会快乐、幸福地度过一生。

(选自《思维与智慧》，有删改)

17，本文中“留点空白”的含义是什么?(2分)

18，结合语境，解释第②段中加横线词语的含义。(4分)

坦坦君子：

戚戚小人：

19，文中有许多值得我们品味的语句，请自选一处作简要赏析。(2分)

20，对文章内容理解不正确的一项是(

)(2分)

A，本文所谈论的话题有很强的现实性和针对性，对目前正在开展的“创建文明城市”“打造和谐社会”等活动同样具有启发意义。

B，第②段提到了人与人在交往中应遵循的原则，和我们通常所说的“退一步海阔天空，让三分风平浪静”的处世哲学意思相近。

C，第@煅中提到的“光怪陆离的表面”是指一个人一旦玩物丧志、不思进取，就会整天沉湎于花天酒地、碌碌无为的生活中而不能自拔。

D，全文语言朴实，条理清晰，说理辩证，蕴含哲理，表现了作者宽广的胸怀、积极的生活态度和强烈的社会责任感，感染力较强。

四，阅读下面文言文，完成21－24题。(10分)

【甲】昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，(1)，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如(2)，则事不举而水利不兴矣。

【乙】田登(宋朝人)作郡守，怒人触其名，犯者必笞(chf鞭打)。举州皆谓灯为火。值上元(旧历正月十五为上元节)放灯，吏揭榜于市，日：“本州依例放火三日。”俗语云“只许州官放火，(3)”，本此。

21，根据【甲】文内容填出(1)、(2)句。根据【乙】文内容及对俗语的了解，填出(3)句。(3分)

(1)

(2)

(3)

22，翻译下列句子。(2分)

(1)亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。

(2)田登作郡守，怒人触其名，犯者必笞，举州皆谓灯为火。

23，简答题。(2分)

(1)【甲】文作者通过海瑞的事例想告诉我们什么道理?

(2)【乙】文中，百姓为什么“谓灯为火”?

24，同样为官，海瑞与田登有什么不同?你认为老百姓需要什么样的官员?(3分)

三、写作(30分)

请以“_______，让我陶醉”为题，写一篇文章。

要求：(1)在横线上填上适当内容，补全题目；(2)文体不限，不少于600字。

(出卷人：江苏省宿迁市马陵初中张淑琴)

参考答案

一、积累与运用(30分)

1，C

2，薪——心障——嶂辩——辨崩——蹦

3，B

4，B

5，苟有恒，何必三更眠五更起

6，(1)删去“能否”(2)删去“通过”

7，(1)确定举行演讲会的时间、地点、参与者；推选主持人和评委，确定演讲次序，即兴演讲，老师点评，宣布比赛结果。(主持人总结)

(2)，示例1：追求绿色时尚拥抱绿色生活；示例2：善待地球，就是善待自己；示例3：蓝天之下你我他优质空气靠大家

8，略

二、阅读理解(40分)

9，获得自由后的喜悦感受到了小鸟的喜悦，为小鸟重获自由而高兴，为自己的决定而高兴

10，A

11，不能。在作者的叙述之后加上这段议论，不但能够表达作者的思想，回答作者为什么要放鸟归林的问题，而且能够深化文章主题。

12，没有。人不是环境的征服者，人与环境应和谐共处，共同发展，人类为了自身的生存和发展必须爱护环境、保护环境。

13，(季羡林先生)为一个年轻学子看行李；(冰心老人)病魔缠身仍关心年老病人的状况。

14，冰心先生虽然离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格和博大的爱心。

15，先成为—个优秀的人，然后成为—个优秀的新闻人，最后自然地成为—个优秀的节目主持人。

16，略(写出自己阅读后的人生感悟，观点明确，语言通顺即可)

17，每个人都要有爱心，对别人的感受体验要看得重一点，多一点宽容和理解；每个人都要有平常心，对自己的名利得失要看得淡一些。多一点自律和苛求。(要求能从对他人和对自己两个方面作答，言之成理即可)

18，坦坦君子：指襟怀坦白、德才兼备，能严于律己、宽以待人的人。戚戚小人：指心胸狭窄、报复心理很强，一切以自我为中心的人。

19略(言之成理即可)

20，C

21，(1准来于荒村野水之间(2)好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨(3)不许百姓点灯

22，(1)(海瑞)亲自发放钱粮，从不克扣一文一厘，而且跟随他的官吏们也没有横行勒索过一钱。(2)田登作郡守时，恼怒别人触犯他的名讳，违反了必然遭到鞭打，整个州都把“灯，叫做“火”。

23，(1)事必躬亲，方能成功。(2)回避田登名字中的“登”这个音，只好把“灯”说成“火”。

24，海瑞廉洁奉公，不辞辛苦，事必躬亲，为百姓办事，令人景仰；田登仗势欺人，目无百姓，遭人唾弃。百姓需要的是像海瑞这样的清官、好官。

三、写作(30分)

五年级下册第五单元作文（推荐） 篇4

《草船借箭》缩写（1）

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。

第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！

《草船借箭》缩写（2）

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。

有一天周瑜和诸葛亮商议军事，决定水上于曹军作战，用箭。诸葛亮答应三天造好十万支箭，并立下了军令状。周瑜告诉鲁肃说，他要故意迟延造箭，好定诸葛亮的罪。诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船要有30名军士，一千多个草把子排在船两旁，船要用青布幔子遮起来。鲁肃答应了。前两天诸葛亮都没有动静，到了第三天诸葛亮请鲁肃一起上江上取箭。这时江上雾大，天还没亮，这时诸葛亮把船靠近曹军水寨，然后擂鼓呐喊，曹操看不见虚实，不敢轻易出动。只好射箭，就这样，不一会诸葛亮就得了十万支箭，曹操知道上了当想追也来不及了。

鲁肃把借箭的过程告诉周瑜，周瑜自叹不如诸葛亮。

《草船借箭》缩写（3）

周瑜很妒忌诸葛亮的才干，处处想陷害他。

有一次，周瑜请诸葛亮商议军事，设下圈套：想让诸葛亮在三天之内好十万支箭。诸葛亮，并立下军令状。周瑜派鲁肃探听消息。诸葛亮要求鲁肃借二十条船。两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。且说不要告诉周瑜。

第一天，他们没什么动静；第二天，仍然不见动静；第三天四更。大雾漫天时，诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北岸开去。靠近曹军水寨时，他又下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。军士们边擂鼓，边呐喊。因江面上曹军不敢出兵，叫六千名弓弩手射箭。诸葛亮又下令调头受箭。等箭射满了，曹操知道上当了，但已来不及了。天亮时分，周瑜派士兵来搬箭并自叹不如！

《草船借箭》缩写（4）

周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。

《草船借箭》缩写（5）

诸葛亮和周瑜约定三天造好十万支箭，并且立下了军令状。

周瑜叫鲁肃去探听诸葛亮要怎样在三天之类造好十万支箭。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮请鲁肃帮他的忙，向他借了船、六百名军士、青布幔子和一千多个草把子，还叫鲁肃替他保密。鲁肃按照诸葛亮说的全部都准备好了，诸葛亮在第三天四更的时候秘密地把鲁肃请到船里和他一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时大雾漫天，天还没有亮，船已经靠近了曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又命令船上的军士擂鼓呐喊。

曹操听到有鼓声和呐喊声，就下令叫一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，诸葛亮又下令把船调过来，依旧擂鼓呐喊。

天快亮了，船上的草把子上都插满了箭，足有十万余支，接着二十多条船驶回了南岸。诸葛亮如期完成了任务，鲁肃告诉周瑜借箭的经过，周瑜自叹不如诸葛亮。

《草船借箭》缩写（6）

周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮答应三天造好并立下了军令状。事后，他请鲁肃帮他借船、草把子等受箭用的东西。

直到第三天四更时分，诸葛亮才请鲁肃一起去取箭。这时，大雾漫天，江上连对面都看不清人。这时天还没亮，诸葛亮就下令开船了，并让士兵擂鼓呐喊。曹操见了，以为有兵来攻，就下令说，雾大，看不清虚实，先不要轻易出动，叫弓弩手来，让他们朝来船方向射箭。过了一会儿，太阳出来了，雾还没散。船的两边都插满了箭。诸葛亮下令回去，并让士兵们喊“谢曹丞相借箭！”这时曹操才发觉上当了，但想追也来不及了。十万支箭终于“借”到了手。当周瑜得知借箭的经过后，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

《金色的鱼钩》缩写（1）

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。

《金色的鱼钩》缩写（2）

老班长牺牲了，我们擦干了眼泪。我把老班长用过的珍贵的鱼钩收藏起来，想起了老班长对我们说的话。对！我们要坚强地活下去。抬起头，夜幕已悄悄降临，是的，还有很多路要我们走，我们要挺起胸膛，坚持走出草地。

休息了一夜，东方已经出现了鱼肚白，我把其他两个病号叫醒，晨风吹来，渐渐摩平了我们心中的伤痛。我们几个在附近拔了点野菜，煮着吃了。

离草地边沿约摸还有20多里路，要走出这20多里路不容易啊，我们几个都饿得面黄肌瘦，说不定什么时候就会倒下。

我们开始出发了，争取在这一天内走出草地。我们三个互相搀扶、互相勉励，我要拿命去拼，绝不辜负老班长对我们的期望。当我们走不动的时候，眼前浮现出老班长的身影；当我们被饥饿压得迈不了步的时候，耳边回荡着老班长对我们说过的话。草地里十分泥泞，而且稍不留心就有坠入沼泽的危险。我们尽管走得小心翼翼，还是一步三滑，我们几个被摔得鼻青脸肿的，可是我们把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”这是从我们心里迸出来的话，正是这句话使我们浑身充满了力量，让我们能一步步走下来。

走着走着，我们渐渐支持不住了。终于，我们相继摔倒在草地上了。“不行，爬也要爬出草地去。”我说。于是我们开始了艰难的爬行！1米、2米、3米。就这样匍匐前进，爬啊，爬啊，我们的手被荆棘扎得血肉模糊，钻心地痛，我们的脸上也伤痕累累，身上的衣服被划成一条一条的了。这些都不能使我们停下，我们爬呀，爬呀。也不知道爬了多久终于看到草地边了，也看到了前面的大家，我们几个高兴得哭了起来。“不要这样。”我安慰大家，自己却也不由自主地流下了流泪。

走出了草地，多么不容易啊！我们三个偎依在一起，望着远方那还剩下半边脸的太阳。

《金色的鱼钩》缩写（3）

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

《金色的鱼钩》缩写（4）

1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。

老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！

《金色的鱼钩》缩写（5）

因病炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

走不快，面也吃完了。老班长钓鱼给我们吃。可是我没看见老班长吃鱼。有一天我终于明白了，老班长一直吃我们吃剩的鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，真不是滋味。老班长不让我把这件事告诉两个小同起，因为这是指导员交给他的任务。

第二天，两个小同志像知道了这件事似的，谁也不往嘴里送汤，老班长见了叫我们吃，我含泪吃了下去，心里像塞了铅块似的，沉重极了。

快走出草地了，我们的精神特别好，去找野菜，却不见老班长回来，找到时他已昏迷不醒。救老班长最好的办法就是赶快让他吃东西。可是鱼怎么也不上钩，这是一个革命战士的生命啊！总算钓上来一条小鱼。老班长见到我端着鱼汤说：“我没有把你们照顾好，你们不要浪费东西了，看你们都瘦„„”突然间他的手垂了下去。

这鱼钩一定要送到纪念馆。让人们都来瞻仰。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！

《景阳冈》（缩写）

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。

五年级下册语文第五单元作文 篇5

母亲如一根蜡烛，我们就是蜡烛下的读书人;

母亲如一棵大树，我们就是树下的小苗;

母亲如一张书桌，我们就是桌子上读书的那个人……

我们在困难的时候，母亲会来帮我们，我们在写不来作业的时，母亲会来给我们讲解，使我们豁然开朗。那感觉如同山重水复疑无路，柳岸花明又一村。我们生病时，母亲会送来感冒药，给我们喝，让我们尽快好起来。

母爱如水，母亲的爱是无法用句子来形容的。母亲常常把好吃的`留给我们，把不好的留给自己，即使剩下一口，她想到的依然是我们。那次，母亲朋友给了母亲一个蛋糕，母亲一口都没有吃，而是省下来，全都给了我们。

五年级下册第五单元语文作文 篇6

走进校门，学校处处洋溢着欢乐的气氛。来到教室，以往朗朗的读书声早已消失的无影无踪了，迎来的`却是一阵阵沸腾的喧闹。连我们班最安静的朱俊嘉同学都按捺不住激动的心情讲起小话来。早餐过后，我们就浩浩荡荡的出发了。

一路欢歌，我们来到了顺德长鹿农庄，导游姐姐简单地介绍完后，我们便开始自由活动了。我，喻言还有陈玮芬迫不及待地手拉着手，蹦蹦跳跳地直奔游乐场去了。

让我印象最深刻的是“跳跳娃”，它让我们勇敢地挑战了自已的胆量。

我们来到了“跳跳娃”，我大胆的走向了座位，而喻言和陈玮芬却犹豫不决，紧皱眉头，断断续续地说：“吴绎如，恐怖吗?”我快活地摇摇头，眼神仿佛给了她们肯定的答案。她们还是慢吞吞地挪了过来。预备铃声响了，机器慢慢地旋转了起来，渐渐地越来越快，随着音乐舞动起来。我们尽情地享受着这美好的瞬间，春风像一双双温柔的大手抚摸着我们的脸颊，我们沐浴在温暖的春风里。突然，我觉得心“咯噔”了一下，试图想放声大叫，可是又看了看旁边的两位同学，她们已经吓得魂不附体，面呈菜色了，我可是她们的精神支柱呀，我一定要坚持住，绝不能倒下。机器缓缓地停了下来，我颤抖的腿轻轻地放在了地上，我们三个像年迈的老人，互相搀扶着对方，一步步坚难的走向了下一个目标。

第五单元自测题 篇7

一、基础练兵场(20 分)

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 (3 分)

贻误( ) 分歧( )屹立( )

归 sù( ) zhù( )就 chóu( )怅

2.下列句子中加点成语的使用,不正确的一项是()。 (2 分)

A.历史上,一些伟人在关键时刻总能力挽狂澜,救国救民于水火之中。

B.面对警察的盘问,毒贩显得非常紧张,汗水直流,黯然失色。

C.晚上,爸爸上网冲浪,妈妈看电视,我读书做作业,一家人各得其所。

D.少数司机因为一念之差醉驾入狱,这个教训值得“驾驶族”们深思。

3.下列句子中,标点符号使用有误的一项是()。 (2 分)

A.春晚节目《扶不扶》与其说是一个小品,不如说是对“道德去哪儿了”的一种追问。

B.有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

C.“在考场上千万别慌,”老师再三对我们说:“做题前一定要看清题目要求。”

D.人类为什么要敬畏自然? 这是一个大问题。

4.默写。 (5 分)

(1)殷勤谢红叶,_______________。 (《题红叶》)

(2)__________________,蜡炬成灰泪始干。 (《无题》)

(3)爱惜芳心莫轻吐,_______________。 (《同儿辈赋未开海棠》)

(4)_____________,绿柳才黄半未匀。 (《城东早春》)

(5)“有的人 ,俯下身子给人民当牛马”,化用了鲁迅的名句“横眉冷对千夫指 ,__________”。

5.下面语段中画线处的两个语句都有语病,请按提示进行修改。 (2 分)

环境污染现在已经不单是某个领域、某个部门的事情,它越来越成为一个需要群策群力来解决的问题。①面对新的环境挑战,中国领导人用“宣战”的姿态宣扬了自己的决心。环境恶化不是“一日之寒”,环境治理也不是“一日之功”。但是,“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”。②政府部门有力引导、严格监管;企业工厂切实践行节能减排的社会责任;每一个你我他尽可能守护“绿色”的生活等……如果每个主体都能做出小小牺牲,不但会换来环境治理的大大成就,更会换来大家休戚与共、风雨同舟的奋斗激情。

(1)句①用词不当,应将___________改为___________。

(2)句②中,有一处标点符号使用有误,请提出修改意见:________________

6.阅读右边题为 《不屑一顾》的漫画,说说其表达了什么主题。 (2 分)

_____________

7.觅渡中学八(2)班同学打算举行“社会热点问题研讨会”(综合实践活动),请你参加他们的活动。 (4 分)

(1)张明同学负责布置会场,为营造氛围,需要在会场上张贴相关的宣传标语,请你代为拟写一句。 (20字以内)(2分)

_____________

(2)李芳同学在网络上检索到以下热点新闻,准备在研讨会上发布,请你帮助她将其压缩成“一句话新闻”。 (2分)

新华社北京2月27日电十二届全国人大常委会第七次会议27日下午在北京人民大会堂闭幕。张德江委员长主持会议。会议表决通过了两个决定,分别将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日,将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。

_____________

二、阅读精品屋(40 分)

(一)阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,完成 8~9 题。 (4 分)

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

8.第四句运用“烂柯人”的典故,抒发了作者怎样的情感? (2 分)

_____________

9.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”是千古名句,请从表意角度对其进行赏析。 (2 分)

_____________

(二)阅读《送东阳马生序》,完成 10~14 题。 (11 分)

余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍蔽衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

10.解释下列句子中加点的词语。 (2分)

(1)余幼时即嗜学________________

(2)既加冠,益慕圣贤之道_______________

(3)四支僵劲不能动_______________

(4)腰白玉之环_______________

11.下列各组句子中加点的“之”,与“每假借于藏书之家”中的“之”意义和用法完全相同的一项是()。 (2 分)

A.当余之从师也B.益慕圣贤之道C.弗之怠D.录毕,走送之

12.翻译文中画线句子。 (2 分)

以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

_______________

13.上述选文主要记叙了什么内容? 请你概括。 (2 分)

_______________

14.选段中哪一个词为全文奠下了基调? 宋濂所自述的求学经历使你联想起哪些相关的诗句或对联? (3 分)

_______________

(三)阅读下文,完成 15~19 题。 (13 分)

人生如四季

严巍

①星移斗转,四季更迭。一年年生活在大自然的四季轮回中,我也深深地感到,人生如四季,周而复始。

②毫无疑问,我应该回头望一望自己所走过的道路,自己所经过的人生岁月,自己所憧憬的人生风景。虽然人生道路有平坦可_______________,有崎岖可_______________,有失落可_______________,但在阳光的普照下,人生道路却画着春夏秋冬的四季颜色。在春是翠绿、夏是郁葱、秋是金黄、冬是灰白的四季色调中,回过头来看看,我总感觉,我竟然走得那样的匆忙,没有来得及浏览沿途的四季风光,没有想到自己的人生竟融汇于大自然的四季中。

③春天,是播种理想的季节。当我从母腹中呱呱落地,就像一粒种子播下了人生的希望和理想。在明媚春光的沐浴下,我的理想如同小苗一样拔节成长。这个时候,当是我人生中最天真烂漫的季节,也是人生中充满幻想的花季。这时,我童稚的幻想编织了一个个理想的花环,花环中缀有科学家和工程师的愿望。而此时,我的理想就在春雨的滋润下,长出了一株株希望的新绿,于是,我的人生就这样在春天的脚步中奋然启程。

④夏天是锤炼人生的季节。在四季人生中,夏季最活泼浪漫,也最炙热,而炙热的高温也考验着我的意志。夏季还需要勤奋,只有勤奋的工作才能创造蓬勃;夏季还需要风雨的洗礼,这样,理想才能挺起腰杆不倒伏,才能让人生的活力灌浆成长。

⑤随着岁月的流转,渐渐地,我终于迎来了人生的秋季。秋季是收获的黄金季节,也是人生收获希望和理想的时候。学习和工作中,通过收获丰富生活的阅历,我享受和体验着人生的乐趣。我盘点和检验人生的价值,也收获了不少意想不到的苦恼和失望。大自然风云变幻,人生道路崎岖坎坷,我在人生的四季中,也有失误,有彷徨,有挫折。

⑥秋去冬来,雪花飘飞。雪是四季的尤物,没有矫作,也不需要粉饰,飘飘然然默默无闻地普洒甘霖,造福于人类。这个季节虽然寒凝大地,却是修炼品行的大好季节。我不仅欣赏着美丽的雪景,还要学习雪花的品质,一生一世兢兢业业,做一个普普通通的人。

⑦大自然的四季是五彩斑斓的,人生的四季也是五彩缤纷。用四季比喻人生,诠释人生,我便能更好地辩证人生,理解人生,掌握人生,用五彩的四季色涂抹人生。人生之于我的一切感受,莫过于用这四季来形容。

(选自《人民日报·海外版》2014年1月10日)

15.作者笔下的人生四季各具有怎样的特征? 请参照示例,从文中提取相关词语作答。 (3 分)

示例:春季———播种的季节

夏季———_______________的季节

秋季———_______________的季节

冬季———_______________的季节

16.根据上下文,依次填入第②段画线处的词语正确的一项是()。 (2分)

A.惆怅欣慰感叹B.欣慰感叹惆怅

C.感叹惆怅欣慰D.惆怅感叹欣慰

17.下列句子中的加点词语包含着怎样的情感? (2分)

回过头来看看,我总感觉,我竟然走得那样的匆忙,没有来得及浏览沿途的四季风光,没有想到自己的人生竟融汇于大自然的四季中。

_______________

18.文中画线语句主要运用了什么修辞手法? 有何作用? (3分)

_______________

19.文章结尾说,“用四季比喻人生,诠释人生,我便能更好地辩证人生,理解人生,掌握人生,用五彩的四季色涂抹人生”。我们该如何“掌握人生”“涂抹人生”?请说说你从文中获得的启迪。 (3分)

_______________

(四)阅读下文,完成 20~24 题。 (12 分)

山村交通岗

周海亮

①山村悬垂在山腰,散落着二百多户人家。可是你相信么,这么偏远的山村,竟然在村里唯一的十字路口设立了一个交通岗。

②去山村采风,那个交通岗一下吸引了我。刚下过雨,洗刷一新的交通岗和坑坑洼洼积着污水的土路呈现着一种极不协调的怪异。更令我吃惊的是,在那里,竟然站着一位交通警察!他正以最标准的姿势站立,一丝不苟地指挥着并不存在的车水马龙。他左转身,平举手……右转身,口中的哨子响起……

③不过稍一细看,那“警察”却并不是警察。尽管他的衣服和警服有些接近,但无论颜色还是款式, 都和真正的警服有着很明显的差异。雨后的阳光一点一点加强烘烤的力度,直射着暴露在交通岗外的他。慢慢地,他脸上的汗滴汇成流淌的河。

④那是一位二十多岁的小伙子,好像已经在这里站了很长时间,可是在我关注他的漫长时间里,那个十字路口始终没有经过一位行人、一辆自行车、一辆马车、一台手扶拖拉机……终于,有人来了,那是一位身体佝偻的老人。老人径直走向交通岗,递给站得笔直的“警察”一个破旧的军用水壶。我见到“警察”啪的一个敬礼,然后接过水壶,咕咚咕咚地喝着水,仿佛已经渴到极限……

⑤我追上急欲离开的老人,问他那“警察”是谁。老人说:“我儿子。”

⑥我问他:“怎么会在这里有一个交通岗?”老人弄清我的身份后,长叹一声说:“去我家说吧。”

⑦我坐在老人的院子里喝茶,一边看那个年轻人演独角戏般地指挥交通,一边听老人给我讲这个几近离奇的故事。

⑧老人告诉我,他的儿子特别聪明,小学、中学、大学,成绩都名列前茅。儿子的理想是当一名交通警察,能够站在城市的十字路口,指挥过往的车辆和行人。大学毕业后,他被县交警大队顺利录取。可就在去交警队报到的前几天,为采一朵蘑菇,他从村后的山坡上滚了下去。他在医院躺了整整半个月才醒过来,命倒是保住了,人却摔傻了。他几乎忘记了所有的事情,甚至有一段时间,他竟然不认识自己的父母,却唯独没有忘记自己已经被县交警大队录取的事。每天他都会站在村头,像一位真正的交通警察那样,吹响一只哨子。

⑨“于是你要在门口给他立一个交通岗,让他相信自己就是站在县城的马路上? ”我问。

⑩“是的,”老人说,“好像只有这样,才能够带给他平静和快乐。我听医院的大夫说,让他平静快乐地过好每一天,或许以后的某一天,他就会忆起以前的事情,甚至说不定还能恢复成原来的样子。那样的话, 也许他还真能去交警队上班, 当一名真正的警察呢。”

11老实说,那天我并没有太多的感动。到处采风的我,这类事见得多了,也就有些麻木,至于那个虚假的交通岗,就更接近于闹剧了。我想,当劳作一天的村人扛着农具从这里经过,面对一个手舞足蹈的傻子,他们脸上将会是怎样一副嘲笑的表情?

12可是我想错了,我看轻和玷污了那些村人。那天黄昏时,十字路口的村人突然多了起来。当三三两两的行人、自行车、马车、手扶拖拉机经过交通岗时,我看到他们竟顺从地听任“交通警察”的指挥。他们有秩序地停下、等待,看“交警”的手势,然后快速通过,仿佛那儿真的是一个拥挤的十字路口,面前的傻子真的是一位名副其实的交通警察。

13那一刻我被深深打动。后来我一直坚信,在那个偏远的山村,无疑有世界上最伟大的交警、最伟大的父亲、最伟大的村人,以及人世间最伟大的理解和爱。

(选自《青年博览》2013年第11期,有删改)

20.作者以“山村交通岗”为标题,好在哪里? (2分)

_______________

21.文章前四段中,作者采取步步设疑的方式叙事,起到了引人入胜的良好效果。请完成下面的填空,概括其叙事脉络。 (2分)

偏远的山村为什么会设立交通岗? →_______________→_______________

22.第⑧段采用了什么记叙顺序? 有何作用? (3分)23.文中画线语句为什么要写“我”的感受? (2分)

_______________

23.文中画线语句为什么要写“我”的感受? (2分)

_______________

24.如果某一天,老人的儿子恢复了记忆,他会对老人和身边的村民说些什么? 请发挥想象,把他最想说的话写出来。 (3分)

_______________

三、文笔展示台(40 分)

25.阅读下面的材料,按要求作文。

睿智的人看得透,故不争。豁达的人想得开,故不斗。厚德的人重谦和,故不躁。明理的人放得下,故不痴。自信的人肯努力,故不误。重义的人交天下,故不孤。浓情的人淡名利,故不独。宁静的人行深远,故不折。知足的人常快乐,故不老。

要求:①根据材料寓意,选好角度,自拟题目;②600字左右,除诗歌外,文体不限;③文中不得出现真实的人名、校名和地名。

第五单元参考答案

一、基础练兵场

1.yí;qí;yì;宿;铸;惆

2.B;3.C

4.(1)好去到人间;(2)春蚕到死丝方尽;(3)且教桃李闹春风;(4)诗家清景在新春;(5)俯首甘为孺子牛

5.(1)宣扬→宣示;(2)删去“……”,改为“。 ”。

6.示例:一些富豪、显贵丧失社会责任感,对公益、爱心事业不屑一顾。

7.(1)示例:点击热点,关注社会,认识生活;(2)示例:我国通过立法确定中国人民抗日战争胜利纪念日,设立南京大屠杀死难者国家公祭日。

二、阅读精品屋

8.对岁月流逝、人事变迁的感叹。

9.该句表现出积极进取的人生态度,揭示了新陈代谢的自然规律。

10.(1)特别爱好;(2)成年;(3)同“肢”,肢体;(4)名词用作动词,挂在腰间

11.B

12.因为内心有足以快乐的事情,就不觉得吃的穿的不如别人了。

13.讲述自己求学之难和在极端艰苦的情况下的勤奋、用心之专。

14.“嗜学”。 示例:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

15.锤炼;收获;修行

16.B

17.“竟然”一词表达了自己因为匆忙生活,忽视享受人生过程,未能深思人生与四季关系的遗憾与懊悔之情。

18.拟人。形象生动地揭示了经过夏季的艰难历练,我们的理想会变得坚挺,人生会富有生机活力这一道理。

19.示例:我们应及早播种理想,并积极行动,用勤奋去创造,在锤炼中成长,最终收获一个属于自己的踏实而丰盈的人生。

20.“山村交通岗”是一条叙事线索,贯穿全文始终;“山村交通岗”凝聚着伟大的理解和爱,凸显文章主旨。

21.示例:交通岗上为什么会站着指挥的交警? 交警为什么是一位傻小子扮演的?

22.插叙。讲述老人儿子的“非常”经历,交代山村交通岗的由来,为下文做铺垫。

23.写“我”的感受从“没有太多的感动”到“被深深打动”的转变,衬托村人顺从地听任“交通警察”指挥之举的可贵,突出“理解和爱”的伟大。

24.示例:父亲,感谢您为我专设了这么一个交通岗,您是天底下最伟大的父亲! 各位乡亲,感谢你们对我和我父亲的理解与支持,没有你们的呵护,就不会有我的今天。今后,我会用实际行动来回报这份厚重的爱。

三、文笔展示台

五年级第五单元作文 篇8

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、漫步拼音小径。（13分）

1.根据拼音写上合适的词语。（10分）

（1）lí bā（ ）边上的mò lì（ ）花传来lǚ lǚ（ ）yōu xiāng（ ），令人心旷神怡。我róu（ ）了一下发酸的gē bó（ ），望着园里的jiǔ cài（ ），看hú dié（ ）翩翩起舞，感到舒服极了。

（2）人与人之间应该hé xié（ ）相处，要尽量避免jiū fēn（ ），要róng jìn（ ）自己所处的集体之中。

2.给下列加点字选择正确的读音。（3分）

莲花落（luò là lào） 混（hùn hún）沌 叉（chā chà）在腰间

二、游词语泡泡堂。（14分）

1.在括号里填上合适的词语。（3分）

（ ）的问题 （ ）的茉莉花 （ ）的夜空

（ ）地吟唱 （ ）地塞进 （ ）地低下了头

2.词语超级联想。（7分）

（1）根据下列人物或者事物，写出自己联想到的词语。（3分）

母亲： 童年生活： 周恩来：

大江保卫战： 彭德怀： 牛皋：

（2）根据词语展开联想，补充句子。（4分）

读着“铮铮铁汉”我想到了 、 等人物。

“燃眉之急”让我想到了 这件事。

3.选择合适的词语填空，并品味用词的准确生动。（4分）

（1）我见从妈妈口中（问 掏）不出什么秘密。

所填的词语在文中的意思是 ，这样用的好处是

。

（2）小院立即飘满了她那（动听 芳香 悦耳）的音韵。

这样选择的理由是： 。

三、赏句子万花筒。（13分）

1.她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（仿照例句，用加点的词语写话）（2分）

像 ，像 。

2.续写句子。（2分）

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父 ，我就 ；祖父

，我就 。

3.把下列句子换一种说法。（2分）

雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？

4.写出下列句子所用的修辞手法。（3分）

（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（ ）

（2）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（ ）

（3）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。（ ）

5.根据要求写上合适的名句、童谣。（4分）

（1）请你写出自己课外搜集的一首民歌童谣：

（2）写一句课外有关礼貌的名言：

四、课文感悟理解。（16分）

1.通过这两个单元的学习，我有很多收获。《月光启蒙》中母亲在月下为我 、

、 、 ，为我打开了民间文学的宝库。我从 （作者）在祖父的园子里 这件事体会到她童年的快乐。读了《谈礼貌》我明白了

的道理。《彭德怀和他的大黑骡子》写彭德怀

的事情，表现了他 。（5分）

2.《爱如茉莉》中表达爸爸和妈妈之间真爱的细节描写有：

。（写一处句子）（2分）

3.“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”这句话中的“红五星”和“迷彩服”指代的是 。作者用“大救星”来写

，表达了 的感情。（3分）

4.《七律.长征》开篇用“ ”这句诗赞美了红军不畏艰难的精神，接着写了红军 、 、巧渡金沙江、 和过岷山这些艰难历程，最后用“ ”写出了红军胜利之后的高兴之情。（3分）

5.作者为什么要用“月光启蒙”作题目？请你简述一两条理由。（3分）

五、演讲台展风采。（6分）

请你根据下列提示，写一个以“动物是人类的朋友”为题的简短演讲稿。

动物是人类的朋友，正是它们与人类一起构成了一个多姿多彩的世界。

然而如今，

。

nlc202309040856

动物和人类共同生活在一个家园，让我们保护这些朋友吧！

六、观美文赏析苑。（18分）

最后的善良

是一个劫匪，坐过牢，之后又杀了人，穷途末路之际他又去抢银行。

是一个很小的储蓄所。抢劫遇到了从来没有过的不顺利，两个女子拼命反抗，他把其中一个杀了，又劫持了另一个女子狂逃。

这个刚刚21岁的女孩子才参加工作，为了这份工作，她拼命读书，毕业后又托了很多人，没钱送礼，是她哥卖了血供她上学为她送礼，她父母双亡，只有这一个哥哥。

终于他被警察包围了，所有的警察让他放下枪，不要伤害人质，他疯狂地喊着：“我身上好几条人命了，怎么着也是个死，无所谓了。”说着，他用刀子在她颈上划了一刀。

她的颈上渗出血滴。她流了眼泪，她知道自己碰上了亡命徒，知道自己生还（ ）的可能性不大了。

“害怕了？”劫匪问她。

她摇头：“我只是觉得对不起我哥。”

“你哥？”“是的，”她说，“我父母双亡，是我哥把我养大，他为我卖过血，供我上学，为了我的工作送礼，他都二十八了，可还没结婚呢，我看你和我哥年龄差（ ）不多呢。”

围着他的警察继续喊话，他无动于衷，接着和她说着她哥。因为他的身世也同样不幸，他的父母早离了婚，他也有个妹妹，他妹妹也是他供（ ）着上了大学，但他却不想让他妹妹知道他是杀人犯！

她和他讲着小时候的事，说她哥居然会织手套……他看着前方，看着那些喊话的警察，再看着身边讲述的女孩，他忽然感觉尘世是那么美好，但一切已经来不及了。

“你走吧。”他说。

她简直不敢相信自己的耳朵。

她刚走到安全地带，便听到一声枪响，劫匪饮弹（ ）自尽了。

她永远不知道，是她的故事唤醒了劫匪心中最后仅存的善良，那仅有的一点善良，救了她的命！

1.给括号中加点的字注音。（2分）

2.联系上下文和生活实际说说下列词语的意思。（2分）

穷途末路：

无动于衷：

3.作者在文章开头为什么要介绍小姑娘父母双亡，是他哥哥卖血供他上学，给他送礼？（2分）

4.展开想象写话。（5分）

文中的省略号省略了 ，请你试着补充几句： ，

， 。从中我们可以看出这个一个

的哥哥。

5.文中的最后一自然段起着 的作用。“仅有的一点善良”指的是

。是 让劫匪有了最后的善良。（3分）

6.你认为文中的这个劫匪是一个什么样的人？请你结合文中的语句来谈一谈。（4分）

七、习作百花园。（30分）

从下列图中选择一幅，根据提示写作文，题目自拟，字数在350字左右。

小提示：1.认真观察画面，想一想画面上都有哪些人物？分别在干什么？

2.除了写画面上面的内容，我们还要展开想象写一写画面之外的内容。

3.写好人物的动作、语言、神态等方面，语言生动。

参考答案：

一、1.（1）篱笆 茉莉 幽香 揉 胳膊 韭菜 蝴蝶 （2）和谐 纠纷 融进 2.lào hùn chā

二、1.莫名其妙 平淡无奇 高深莫测 深情 悄悄 默默 2.（1）含辛茹苦 无忧无虑 彬彬有礼 气壮山河 爱兵如子 出言不逊 （2）黄继光 邱少云 家里的自来水坏了，正在哗哗流淌，需要修理 3.掏 询问 化抽象为具体，显得更加生动形象。 （2）芳香 用“芳香”来形容音韵，突出了这种“音韵”给“我”这个孩子带来的美好享受。

三、1.白云 甜甜的棉花糖 盛开的白莲花 2.种豆 种豆 摘瓜 摘瓜 3.雪山已经走过来了，草地算不了什么。 4.（1）拟人 （2）对仗 （3）排比 5.（1）金波的《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！” （2）礼貌是人类共处的金钥匙。—— 松苏内吉

四、1.唱民歌 讲故事 唱童谣 说谜语 萧红 抢过祖父浇水的瓢拼尽力气把水扬往天空 恰当地使用礼貌语言，能够让人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好 忍痛杀大黑骡子为战士充饥 与战士同甘共苦的品质 2.妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 3.人民子弟兵 人民子弟兵抢救老百姓财产，救护老百姓生命 对人民子弟兵的赞美和感激 4.红军不怕远征难 过五岭 走乌蒙山 飞夺泸定桥 尽开颜 5.①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的 ②这种“启蒙教育”充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往营造出美好的意境

五、略

六、1.huán chà gōng dàn 2.已经无路可走了 他不理会警察，只和小女孩说话 3.为下文歹徒的身世以及他放掉小姑娘作了铺垫。 4.哥哥为小女孩做的事情 会给自己扎辫子 会料理家务 会哄妹妹睡觉 勤劳善良、关爱妹妹 5.点明题目、深化中心 看到小女孩与妹妹同病相怜，放走了小女孩 小姑娘讲述哥哥为自己所做的事情 6.是一个善良，但是因为一念之差而走上犯罪道路的人 为了供妹妹上学，他付出了所有。我想他之所以犯罪，有家庭的原因，有自身的原因，也有这个社会的原因。