总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《学校健康活动总结》，希望对大家有所帮助。
打造党建品牌活动引领学校健康发展
基于新时代个别学校党建工作还存在弱化、两层皮和与学校常规工作不融合等问题现象的几点认识。应该从三方面加强，第一加强党建工作是新时代学校发展的政治保障;第二加强党组织建设是新时代学校政治生态的要求;第三加强党政领导队伍建设是学校高质量发展的保证。在此基础上打造打造党建品牌活动，进而引领学校健康发展。现就党建品牌打造方面简述一下。
一、优化新时代文明实践站建设
建立健全“新时代文明实践站”。学校利用学校会议室、报告厅、图书室、多媒体教室等场所，建立健全“新时代文明实践站”。学校按照工作规划和不同方面的志愿服务功能，成立相应的志愿服务队，组织开展多种形式的志愿服务活动，切实为师生、家长、群众和社会提供服务。已组建志愿服务队伍的学校，可以继续保留原有志愿服务队伍，并进一步突出亮点，做出品牌。
丰富文明实践活动。学校充分发挥新时代文明实践站“信仰讲堂”的理论阵地作用，组织开展学习、传播习近平新时代中国特色社会主义思想。做好新时代文明实践站与政治学习、党员学习、思想政治理论课、“时事新闻课”等的衔接与延伸，加强理想信念教育，引导学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，筑牢党员干部和职工投身新时代教育改革大潮的坚定决心。
培育和践行社会主义核心价值观。围绕政治认同、爱国主义、家国情怀、法制意识、道德修养等重点，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。
深入开展新时代文明实践教育志愿服务活动。培养学生社会责任意识，塑造学生高尚的道德情操，为共同建设美好生活、促进社会文明进步做出教育贡献。
策划推进有品牌效应的文化主题活动。学校可结合重要时间节点、典型选树宣传、学校特色推介、学生特长展示、实验实训操作等，与学校读书节、艺术节、科技节等有效载体紧密结合，组织策划推进主题鲜明、内容鲜活、形式新颖、感染力强的新时代文明实践活动，让师生在积极参与中提升文明素养、增强精神力量;也可与单位党员之家活动、职工读书会、工会爱心公益活动等结合起来创建文明实践站文化品牌。
二、实施学校党组织“强基领航”行动
夯实党建基础，确保强基领航行动落实到位。阵地建设标准化，按照标准加强党员活动室建设，实现基层党组织活動场所标识、制度、基本设施相统一，确保党员和群众职工学习有场所、活动有阵地、作用发挥有舞台，加强党支部联系点建设，辐射带动各党支部阵地建设同步发展。规章制度长效化，深入学习《中国共产党支部工作条例(试行)》和《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》，严格党内基本制度，坚持把党建制度贯穿于服务党员群众的各个环节，认真落实“三会一课”、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等制度，确保党内各项制度落到实处，努力形成用制度激励，靠制度管理、按制度办事的长效机制。工作流程规范化，明细清单定责任，分类明确“成绩清单”、“问题清单”、“任务清单”，通过“清单”使党组织种好党建“责任田”，对“三会一课”、民主评议党员、发展党员、支部换届等工作流程进行整理规范，并采取“交叉互检”和“抽查”的方式，按照时间节点严格督察，让基层党组织时刻绷紧党建“责任弦”。作用发挥示范化，树立基层组织典型，先进个人典型。
三、推进“三早”育苗工程
发挥党建统领作用，抓好“三早”育苗工程。为了抓好“三早”育苗工程，完善专项组织建设，成立了“三早”育苗工程领导小组，按职责分工分口落实工作责任。
设立青年党校，驻牢思想政治意识。结合学校实际组织青年教师和高中学生成立青年党校，结合日常思想政治教育，通过党校引导广大学生积极靠近党组织。如“初心使命教育”座谈会的党史教育，“好人”进行校园事迹宣讲活动，开展《党的最高理想和现阶段的奋斗目标》、《十九大会议的主要精神》等专题党课。通过组织广大青年参加党校宣讲教育，对党的认识得到了进一步提升，担负新时代青年使命的责任感得到进一步加强，参加各项活动的积极性更加踊跃，为培养更多的优秀教师、学生早日加入党的队伍打下坚实基础。
开办初中团校，提升共青团的先进性。成立中学生团校，通过各初中团校利用清明、五四、国庆、国家公祭日等重要节点，积极开展缅怀先烈、弘扬社会主义核心价值观、发展新团员、青年志愿者服务社会等活动，引领青年健康成长，帮助青年树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养合格的社会社会主义事业建设者和接班人奠定坚实基础。坚持把为学生服务作为突破口，加强团委建设，以提高团工作水平和活动质量为目标，大力推进了团的各项活动。进一步加强了团的作风建设和团组织机构及各项工作的完善。
开展少先队讲堂，加强学生思想道德建设。通过团结、教育、引领少先队员争做好队员。组织开展系列主题教育活动，引导少先队员在居家抗疫中学会尊重、学会感恩、崇敬英雄。结合学雷锋纪念日、五一劳动节、六一儿童节、端午节等时间节点，继续深化“习爷爷教导记心中”、“红领巾相约中国梦”等少先队特色活动，用向上向善正能量引导少先队员立志向、有梦想、报国家。以“主题教育月”为依托，将少先队工作同习惯养成教育、传统文化教育、生态环保教育、毒品预防教育、文明礼仪教育、感恩教育等内容结合起来，一月一主题，一月一特色，创新推进少先队工作。中小学少先队组织依托各类网站、公众号、电视台等媒体力量，发布信息，增强了少先队工作的影响力。
作者：康东兴
近二十年，全国学生体质健康状况有了很大的下滑趋势。学校如何遏制学生体质健康的下滑，建立一套科学分析评价、系统指导干预的管理体系，以全面提高学生体质健康水平，这是本研究试图探索和解决的问题。本研究根据学生以学习时间和身体活动时间是在校的主要教育活动时间为依据，借鉴现代发达国家“健康管理”的理念和运行机制，提出“以体育活动为主的学校‘健康管理’模式研究”。
一、健康管理的研究
20世纪60年代，美国保险业最先提出“健康管理(Health Management)”的概念，通过健康评价，指导病人自我保健，力求降低医疗费用，从而降低了保险公司的风险，奠定了健康管理事业的发展基础。美国通过二十多年的健康管理实践(即20世纪80年代)，取得了初步成效，如：脑卒中发病率下降75%，高血压发病率下降55%，糖尿病发病率下降50%，肿瘤发病率下降33%，人均寿命延长10年，医疗费用对个人或人群也都发生了“90%和10%”的关联，即90%的个人或人群通过健康管理后，医疗费用降到原来的10%，而10%的个人或人群未进行健康管理，医疗费用比原来上升了90%。
目前，健康管理的重点和应用范畴主要是“慢性非传染性疾病”(如冠心病、高血压病、肥胖、2型糖尿病等)的防治，即针对个人或人群的运动、膳食结构、生活方式、心理以及环境等方面进行全方位管理。健康管理的核心内容是采用非药物方法结合干预和改变不良生活方式等手段，针对慢性病风险人群和亚临床人群进行干预，其强调的是状态、风险、过程和目标管理，向管理要效果。其内容如图1所示：
二、学校健康管理干预的资源
1.法规、政策方面的规定
国家现行颁布的一些相关法律、法规和政策，也是学校制定干预的重要依据。这些法律、法规和政策主要有：《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)、《教育部国家体育总局关于实施<国家学生体质健康标准>的通知》、《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》(教体艺[2006]6号)、《中国健康促进学校评价指标(试行)》等，江苏省也在2009年率先颁布了全国第一部地方性法规《江苏省学生体质健康促进条例》。
2.学校经费的投入使用
经费的投入和使用，是保证学校教育运行的重要基础。将有限的经费，通过调整预算、倾斜使用、重点保证等措施，把钱用在“刀刃上”，以期发挥更大的“杠杆效应”。
“健康管理”必须有一定的仪器设备、场地等硬件的内容，而这些硬件的添置，需要学校经费的支撑和保证，多渠道地争取更多学校的经费，也是学校管理者的一项重要工作。
3.领导、教师、校医的管理
主管领导应了解和熟悉学生健康管理的工作内容，对预期效果具有信心，具有决策能力。一个具有影响力和决策能力的主管领导是顺利实施健康管理工作的基础。主管领导的主要职责是审核工作计划和资金预算，听取工作进展报告，提供政策支持，研究解决执行中的困难和问题。
教师包含除体育教师以外的所有教师，在学校教育“健康第一”思想的指导下，切实将健康理念、学生的体质健康和运动，与本课程教学紧密联系和配合起来，在教学过程中，强化对学生的健康管理和健康教育。
校医也是实施健康服务的主要部门，主要负责学生定期的健康体检、相关健康信息的评价、制定学校卫生政策和计划、学生常见病医疗服务、医疗卫生知识的宣传，并对体质健康测试和体育比赛进行医护监督等。
4.社区、家庭的监督和督促
社区和家庭应与学校建立稳定的联系，学校的健康管理没有社区和家庭的支持是难以奏效的。学校除了对学生进行健康教育和管理外，还应充分利用家长会、简报、短信等手段，向家长宣传健康管理的重要性和意义，以取得校内外健康管理的最优化。
5.传统与文化的支撑
中华文明源远流长，博大精深。要充分利用祖国文化的底蕴，加强学校健康管理。如学习中华武术，不但要做到强身健体，而且通过习武，学习其中的信念、礼仪、为人等。
6、多种资讯的传播
以“人人享有健康”为出发点，通过学校各类传播媒介和技术，使学生接受健康管理理念，加强自我健康教育。学校各类传播媒介有报纸、期刊、书籍、广播、电视、电影、网络等。
7、运动和健身的指导
对有运动天赋或特长的，或者迫切需求增强体质的，或改善，矫正形态的，或进行康复的学生，通过检查、测试、评价，用讲解或陪伴的方式，指导学生积极锻炼，加强学生的健康管理。
8.心理、营养、生活方式等的咨询
健康管理一项很重要的内容就是要加强咨询服务。通过咨询服务，加强一对一的交流，达到管理的目的。
三、突出体育活动的学校“健康管理”
无论是从传统角度来看，还是从现代视野来说，运动与健康之间有着十分密切的关系。尤其随着人们对生命的尊重，通过运动而延长寿命和增强健康的现代理念，已成为社会生活不可分割的内容，甚至占据人们生活方式与行为方式的主导地位。
中国的学校体育教育具备承载“健康教育”与“健康管理”的“客观”条件和“主体”条件。
1.以体育活动为主的“健康管理”模式
突出和强调学校学生的体育活动为主线，并与现代社会“健康管理”的理念紧密结合，这是学校教育树立“健康第一”思想的具体体现，也是培养学生“终身健康”、“终身体育”意识的良好载体和举措。
通过借鉴与研究分析，学校以体育活动为主的“健康管理”模式(如图2)可以为：
在此模式中，共有“调查系统”、“评价系统”、“指导系统”和“干预系统”四个板块。各个板块的主要功能是：
(1)调查系统
“调查系统”主要是围绕与学生体质健康状况的相关因素(特别是身体活动的因素)展开测试和调查。可结合学校例行的常规卫生与身体检查而进行健康调查，如健康史(包括家族疾病史的访问、自诉疾病等)，健康体检(包括常规的五官与视力检查、心肺听诊，腹部叩诊，关节活动检查、生殖系统检查、血常规检查等);还可以通过生活方式、体力活动、营养状况的问卷调查，及时掌握学生的动态生活规律，心理问卷测试，也是学校可以纳入“健康管理”模式“调查系统”中的一项内容-学生在校测试的体育成绩、体育行为表现以及对体育的认知能力和态度，也是“调查系统”所要调查的内容之一。
“调查系统”中涉及测试的主要内容，应是根据教育部颁布的《国
家学生体质健康标准》，在每一年相对固定的时间内，对在校的每一位学生，按照规定和要求而重点开展测试。
(2)评价系统
“评价系统”主要是针对“调查系统”中所调查和测试的项目指标，借助计算机数据库管理和程序处理，进行归类整理和评价分析，并综合形成“学生体质健康报告书”和“影响健康的因素分析”等含有评价内容的分析报告。
“评价系统”中有关指标的评价，可借助或参照原有的标准评价体系而执行。
(3)指导系统
“指导系统”是根据“评价系统”的评价分析，而对学生提出相应的提高和改进建议。“指导系统”应着重在锻炼方面的运动处方及运动项目和技能辅导、健康方面的健康处方、心理、生活方式方面的咨询与疏导，加强指导和帮助，促进学生积极运动、保持身心健康的良好生活方式的养成。
“指导系统”中的指导形式，可以通过现场咨询指导和网络在线指导。
(4)干预系统
“干预系统”是学校行政对学生的身体活动和涉及学生体质健康的因素与环节，实行全面管理的干预和对策系统。“干预系统”的内容及干预的程度和力度，主要针对“评价系统”中的评价分析结果状况，以及针对“指导系统”中提出建议的保障条件，进行专家论证、会诊，从而对学校教育活动的安排，学校体育课程的改革，体育和健康促进政策的实施，健康管理设施和环境软、硬件的改造和研究，以及学校与家庭、社区的配合联动等方面，做出正确科学的规定和决策。
“干预系统”干预的结果和效率，可以再通过“调查系统”的调查，检验“评价系统”的反馈、评价结果，使“指导系统”进一步发挥指导功能，保持学校“健康管理”的良性循环，从而使学生的体质健康水平不断得到有效地提高和发展。
2.学校“健康管理”模式的网络系统架构
学校以体育活动为主的“健康管理”模式，规定了模式中应具备“调查系统”、“评价系统”，“指导系统”和“干预系统”四个板块。而每一个板块的工作和运行，需借助网络系统，才能发挥出正常的功能。以下是学校“健康管理”模式网络系统架构的模式(见图3)。
该网络系统架构最上层由数据库服务器、应用服务器、Mail服务器、BBS服务器和文件存储器构成，各用户通过交换机访问服务器，根据其权限的不同输入数据或者查询数据。同时该主数据库服务器通过磁盘和磁带机进行数据存储和备份，管理员通过统计服务期访问主数据库，对数据进行分类、整理和分析，从而给出指导内容、预警信号和干预方案。
该网络系统架构的核心，是建立一套健康管理系统软件。因为健康管理一旦在学校实施以后，会有大量测试数据需要处理，工作量比较大。为了提高健康管理的规范化、科学化和现代化，确保准确、规范、科学地处理和汇总所有测试和统计数据，同时减轻学校、教师和相关工作人员的工作量，应研制一套学校健康管理软件。软件主要功能有：
(1)数据管理功能
主要是对学生健康档案的管理和学生体质测试数据的管理，包括数据录入、删除及修改。数据录入可实现手工录入、机器录入两种方式;
(2)统计分析功能
主要实现对学生的各项测试数据、成绩进行统计和评价，比较不同年龄、不同性别的身体发展状况，提供统计项目齐全的、图文并茂的统计分析结果，客观评价学生的体质健康状况;也便于行政从宏观上掌握学生的体质健康状况，制定相应的措施与办法。
(3)学生测试数据评分功能
将学生的测试数据录入或导人软件后，软件会自动评分。
(4)查询功能
学生通过自己的用户名和密码可以登录系统，从而查询到自己的基本健康信息、接受的健康管理服务以及效果的评价等。
(5)系统和数据的安全保护功能
软件系统应具有良好的安全保护性能，不同层次的管理和使用人员具有不同的操作权限，系统根据权限提供相应的操作功能，保证系统和数据的安全。
(6)系统维护功能
学生的测试数据是学生成长的资料，应该严格管理，软件应具有历史数据保存及查询功能，用于保留学生历年的测试项目、测试数据和健康档案，一方面作为统计分析之用，另一方面作为指导学生体质健康发展的依据。
3.以体育活动为主的学校“健康管理”模式的保障条件
建立以体育活动为主的学校“健康管理”模式，必须建立“人”、“财”、“物”三个方面的保障运行机制。
关于“人”，即健康管理的主体。管理模式因牵涉了学校众多的方面，因此，学校校长和分管体育、卫生的副校长，是健康管理模式的主体领导者，是主要负责人，其他管理工作人员应由体育室、校医室、健康教育室、教导处，总务处和团委等部门的专人或兼职人员共同组成，其中体育室、校医室要有相对的专人全面承担日常管理工作。
关于“财”，即健康管理的经费来源。学校“健康管理”模式运行的经费来源途径主要有：①统筹现有学校“分散”、“单项”的相关经费投入，以围绕建立健康管理模式的运行为依据，集中管理，规划使用;②以建立网络为平台，适度引入相关企业的广告投放，收取相应广告费以补充模式运行。尤其应针对那些学生家长是企业家的，争取他们的广告经费支持，往往成功率是高的，③争取主管部门的扶持和投入力度;④积极申报各级各类课题的经费，以获得补充。
关于“物”，即健康管理所需的相关仪器、设备、场所、资料等。应整合学校现有的“物”资源，合理调配。再根据管理模式的规定，适度添置和增加所缺少、所必需的仪器设备等，顺利达到管理模式开展工作和运行的“物”条件和“物”要求。
作者：孙 飙 王正伦 戴剑松 顾忠科 徐 凯 赵 彦
一、教学内容分析
1、内容背景
2002年9月教育部印发了进一步指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件《中小学心理健康教育指导纲要》。《纲要》共20条,对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标,不同年龄阶段教育内容,开展心理健康教育的途径和方法,以及组织实施和实施过程中应注意的问题等都作了明确规定,不仅具有较强的规范性,还具有可操作性。中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题,影响德、智、体、美诸方面的发展。在这种情形下,开展中小学心理健康教育,不仅是社会和时代发展的需要,是对传统学校教育的重要补充,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
我国心理健康教育专家沃建中博士对目前的学校心理课的教学模式分为以下三种:
第一种:讲授式。是指通过教师的课堂教学,把有关心理学的知识和理论传授给学生,使学生了解和掌握心理学的知识,提高学生的社会适应能力和心理健康水平。
第二种:活动式。是指教师根据学生的年龄、生理、心理等特点,精心设计活动,让学生通过参与所设计的活动获得一定的心理体验,以提高学生的社会适应能力和心理健康水平。
第三种:诱导式。是指教师根据学生的年龄、生理、心理等特点,精心设计活动,使学生积极参与活动并在老师有目的的诱导下,通过心理体验并自觉进行自我教育,获得感悟,以提高学生的社会适应能力和心理健康水平。
以上三种心理课的教学模式虽然都是以提高学生的社会适应能力和心理健康水平为最终目的的教学模式,但是从实际的操作情况来看,在小学阶段里,教育效果较好的模式还是活动式,我们应该在小学里推行心理活动课。但由于我市农村小学教育发展的现状,很多教师对学校心理健康教育的开展在认识上还存在误区,教学实践中也存在着迷惑。如何使他们对开展学校心理健康教育提高认识,把握心理健康教育课的特点,增强实践操作推广的能力,是我设计本节课主要思考的问题。
2、本节主要内容
认识心理健康教育活动课的性质、目标及内容;能够区分心理健康教育活动课与一般学科课程的不同特点。初步掌握心理健康教育活动课的基本实施方式;提高实施心理健康教育活动的能力。
3、教学目的
认知目标:认识心理健康教育活动课的性质、目标及内容;能够区分心理健康教育活动课与一般学科课程的不同特点。
技能目标:初步掌握心理健康教育活动课的基本实施方式;提高实施心理健康教育活动的能力。
情感目标:建立对学校心理健康教育的认同态度,激发在教学工作中注重学生心理健康教育的热情。
4、重点难点分析
教学重点:掌握心理健康教育活动课的基本特点。
教学难点:切实提高实施心理健康教育活动的教学能力。
5、教学方法:创设情境法、角色扮演法、讨论交流法、实际操作法、心理暗示法
6、课时要求:1课时
二、学习者分析:
1、学习者实际背景:参与学习的学员均为来自白银市三县两区的农村小学教师。
2、学习者知识背景:学员上节课已经学习了“心理健康的含义和心理健康的标准”、“当前小学生心理健康的状况”、“学校心理健康教育的背景、意义、目标、原则、内容、模式、实施途径及存在的问题”等知识。以以上所掌握的知识为基础,通过本节课的学习,让学员进一步认识到“学校心理健康教育活动课”是开展“学校心理健康教育”的有效途径之一,掌握“学校心理健康教育活动课”的特征、开展的方式和方法有助于更好的促进学校心理健康教育目标的实现。
三、教学环境:多媒体教室;课桌分为4组,呈菱形摆放
四、教学流程(见表):
附录:活动一:学会观察
(一)快速观察——角色扮演“寻找带头羊”
1、角色分配:
牧羊人任务:通过观察迅速地找到带头羊。
带头羊任务:需要不断地做各种动作,如摸摸耳朵、鼻子、头发、摇摇手、拍拍肩和腿等。
羊群任务:跟着带头羊一起做动作,要用眼睛的余光观察带头羊的变化,更重要的是不被牧羊人发现。
活动二:找好处——学习调节情绪的方法
准备工作:
(1)每小组抽一张情景卡。(注:四种都是经常发生在我们学习和生活中的容易使我们产生不良情绪的情境。)
(2)各组推荐一名组长。组长任务如下:A.老师说“时间到”时,组长以最快的速度收齐本组纸条站到前面;B.在半分钟内筛选出五条最符合要求的好处读给全班学生听。
具体要求:
①每个人准备一张纸条,尽可能多地写出你所能想到的这种事情一旦发生会有哪些好处。
②找到的好处要积极、合理,有说服力。
情境内容:
和老师闹矛盾;被老师批评;考试失利;父母吵架。
作者：李 璟
学校开展血防健康教育是预防和控制各类流行性疾病的重要措施。青少年是社会和国家的未来，抓好学校的健康教育是根本上解决不良卫生行为问题的战略举措。学校开展血防健康教育，是增强学生健康观念，培养健康习惯和建立健康行为的最有效手段。结合前阶段学校血防健康教育开展的情况总结如下。
一、健全组织，提高认识
我校健康教育遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。我校成立以教务处、政教处、团委会、学生会为成员的健康教育领导小组。使学校对血防健康教育责任到人，落实到位，切实有效地开展血防健康教育工作。充分发挥学校健康教育管理组织，即学校领导与班主任、学生会及各班卫生委员的三级管理网络体系，组织学习县血防领导小组下达的有关贯彻、落实学校卫生健康教育等文件，进行动员宣传教育。使学校教职工及学生充分认识到学校开展血防健康教育工作重要性、紧迫性。
二、制订计划，措施落实
为了贯彻落实县血防领导小组的工作要求，培养学生健康的生活方式;增强预防艾各类疾病的自我保护意识和能力，改善学生的健康从而提高学生的学习能力，改善体质和精神健康。召开了班主任专题工作会议和各班卫生委会议，提出学校卫生、健康教育、流行病防控等工作目标要求和任务安排，保证工作部署到位。同时，采取各种措施，落实血防健康教育。
1、把血防健康教育融入到各学科
按照学校血防健康教育基本要求，将健康教育纳入学校教学计划，充分发挥学校各相关组织工会、团委、学生会的协同作用，提高健康教育的效果。通过课堂教学、专题讲座、播放多媒体教学片形式，将有关知识渗透到思想品德、自然、生物课、体育与健康等课的日常教学过程中，使健康教育工作做到制度化、经常化、教育形式的多样化，反复强调、不断渗透、贯穿整个学年，确保血防健康教育工作计划贯彻、落实、有效。
2、开展血防健康教育专题教育
学校组织学生观看《预防血吸虫病》等VCD片;开展禁毒、预防艾滋病板报展览;各班主办了一期以血防健康教育为主题的黑板报;并备有一定数量的《预防血吸虫病》健康教育小丛书，供学生借阅进行宣传教育。使学生了解预防血吸虫相关知识、增强学生自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，培养其健康的生活方式。
3、把健康教育融入到课外活动
结合学校的实际，针对青少年的特点，把健康教育以活动课、班队课的形式展开教育活动。利用黑板报、宣传窗、电化教育等广泛开展卫生知识，青春期生理卫生保健、食品卫生安全知识、禽流感等流行性疾病的预防知识宣传。并根据季节进行呼吸道传染病、肠道传染病、饮食卫生、营养卫生等宣传教育。如在世界戒烟日，学校开展“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”签名活动。有的学校还组织召开了一次“拒绝毒品、珍惜生命”的主题班会或 “健康杯”卫生知识竞赛。开展生理卫生、心理卫生健康教育讲座等形式加强宣传和教育。而且活动有记录，建立健全了健康教育工作台帐。
4、把健康教育融入到社区活动
学校教育离不开社区支持，多渠道、多形式地加强与社区、家庭进行健康信息的交流与沟通，密切学校与社区、家庭的关系。调动各方力量，挖掘社区、家庭、学校潜力，联合行动，形成血防健康教育共建、共管、共育的社会大环境。学校以告家长信的形式，向家长反馈学生
体检结果的同时，印发预防艾滋病等卫生知识资料。学校还定期组织学生到社区、附近街头、村组等地方进行义务劳动的同时，开展爱国卫生、健康促进、预防血吸虫病等板报展览、向居民发放预防艾滋病健康教育处方、提倡健康生活方式的活动。将学校教育与社区健康教育工作有机结合，通过学生参与社区综合实践活动，把相关知识传递给家庭以及社区其他成员，以带动社区健康教育工作的开展。
三、存在问题与不足
学校血防健康教育是全面推进素质教育的重要组成部分，必须和学校的各项工作完整的结合在一起。健康教育工作是一个长期的过程，是和学校面向全体，全面发展的素质教育的培养目标一致的。通过实践，我们认识到师生对常见疾病预防基本知识的知晓率是提高了。但仍有相当部分的教职工、学生认为，健康教育是小事，如认为疾病离我还远，有麻痹轻视的思想。学校的措施、制度及教师对健康教育的认识有待进一步加强。学生的日常卫生行为如不随地吐痰、不乱扔废纸、经常洗手等不健康的生活行为方式，有待改变。如何使广大师生确实树立“健康第
一、预防为主、从我做起”的理念，还需要我们学校教职工不懈地努力，确保血防健康教育工作贯彻执行并落到实处。
为了帮助学生正确认识自我、关注自我心理健康，不断提高心理素质、完善人格，全面提升广大师生的心理健康水平，辽河油田第二高级中学在五月份开展了以“关爱自我心灵，阳光伴我成长”为主题的“525”心理健康节活动。针对不同年级学生的成长情况，心理健康节相关活动在各年级分别展开。面向高
一、高二基础年级，重点强化对心理健康的了解，通过普及心理健康知识、展开心理测试活动、召开主题班会、征集心灵之声征文等多种形式帮助同学们解决心理困惑，以更好更健康的心态面对学习生活。
面向高三毕业年级，结合高考备考心理压力与日俱增的实际，重点开展考前心理疏导工作，全天候开放心理咨询室，通过图片回顾展、趣味游艺活动、特色班会、心灵角落等多重方式全方位引导和帮助考生舒缓压力、放松身心。并与油田EAP项目组联合推出公益讲堂高考专题，为考生及家长减压助力，放飞心情，成就梦想。
学校在重视学生和家长心理成长的同时也十分关注教师的心理健康，特与校工会联合，专门为教师设计减压活动，校园摄影比赛、趣味投篮比赛、户外徒步等丰富多彩的活动深受老师们喜爱和欢迎。
学校今年还特别印制了“525”心理健康手册，与学生和家长共同探讨家庭教育的重要性，重点推介了由60个项目组成、包括10个分量表的《中国中学生心理健康量表》，同学们通过扫描二维码即可参与测试，测量自己心理状态的变化情况。
“525”谐音为“我爱我”，提醒大家“珍惜生命，关爱自己”。心理健康节活动由心理教研室策划，德育处与各年部鼎力配合，旨在引导师生及家长学会心理调适的基本技巧，化解心理危机，激发学习内在动力，建立和谐人际关系，促进身心健康和全面发展，提升学校心理健康教育水平。
西昌阳光学校学校教师心理健康教育活动总结
西昌阳光学校以十七大精神为指导，以科学发展观为统领，以提高教师自身心理健康水平和促进学生身心健康发展为目标，以建立良好师生关系、创建和谐校园为重要抓手，坚持以人为本，开拓创新，努力提高我校师生的心理健康教育水平。学校开展一系列的教育活动，总结如下：
针对我校教师心理健康教育的现状，阳光学校加大了教师心理健康教育的管理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。
1、确定领导小组，组建教师队伍
阳光学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以朱德祥副校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。通过对全校所有任课教师进行心理健康教育理论培训、实践指导、督导评价，多层次、多渠道、宽领域地培养和锻炼教师，使教师掌握积极心理健康教育和心理学的相关知识，具有积极的心态、健康的人格、较强的社会适应能力、和谐的人际交往能力，并能够策略地应用心理学知识进行学科教学和班级管理，全方为地提升教师自身和学生的心理健康水平。
2、培训方式
阳光学校以校本培训为主要形式，对全体教师进行积极心理健康教育和心理学知识的普及，并结合评优课、优秀班队会评比、优秀班集体评比、评教评学等活动，检查教师的心理健康教育工作的开展情况，并努力为教师成长搭建相互交流、展示成功的平台。要求学校领导了解教师的所盼、所需、所难，把解决教师的心理困惑与解决教师的实际困难结合起来。除了政治上的关心爱护外，对教师学习中的困难，工作上的失误，生活中的苦恼，人际关系上的摩擦加以理解和关心，为教师工作创造良好、和谐、宽松的环境。
3、建构具有我校特色的心理监护体系
充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的教师心理健康教育活动，利用
教师大会，教师培训大会等形式开展。
4、教师继续教育
在教师例会或其他培训时间将安排全体教师学习《学校心理健康教育专辑》，增加教师的心理健康知识，增强教师在平时的授课、教育学生等过程中贯穿心理健康教育的意识。
教师职业是一种特殊的职业，教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点，教师角色的多重性决定了教师素质的多样性。教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业，所以要提高学生的心理健康水平教师就要有良好的心理素质。教师职业的特殊性使得教师的心理压力很大，有的教师特别是新教师出现职业适应不良的心理状态，有的教师出现职业倦怠等。根据教师的职业特点和职业需求，必须向广大教师宣传心理健康知识、自身的心理保健知识及如何更好地开展学生心理健康辅导。
通过一系列的教育活动，提高了老师们的心理抗压能力，进一步学习了调控心理的方法和技术，对老师的健康有着积极的作用，同事，为今后老师对学生心理工作的引导页做好了准备，对今后的教育教学起到了很大的作用。
一、活动宗旨
认真贯彻落实中共中央、国务院、教育部、国家体育总局、共青团中央及省政府有关加强学生体育运动，切实提高学生体质健康水平等有关文件精神，倡导学生养成良好的健康行为，丰富学生假期生活，度过每一个快乐健康的假期生活。
二、活动内容
1.利用寒暑假等广泛开展各种有益于学生身心健康的体育运动。如跑步、爬山、溜冰、滑雪、武术和球类等户外运动，可以自发组成学生健康运动小组，也可以与家长同行，共同参与，做好假期安排，确保假期每天保证锻炼一小时，把学生在校每天一小时体育活动延伸到寒暑假等假期的家庭，做到小手牵大手，健康快乐行。
2.养成学生良好的健康生活方式。2007年，自中共中央7号文件下发以来，我省各级教育行政部门和学校都广泛开展了阳光体育行动，并采取了每天锻炼一小时、近视眼预防、晨练、冬季长跑、营养卫生保健等一系列措施，积极促进了学生的身体健康，同时也使学生养成良好的生活起居行为。希望学生放假回到家后，在保证每天体育运动的时间的同时，自觉养成终身体育习惯和健康行为，有效防止有关疾病的发生。在家看书写字时要养成良好的书写习惯，尽量避免长时间使用电脑和手机，保护好自己的视力;不要到不卫生条件差且安全隐患多的饭店吃饭，拒绝吃“垃圾食品”，自觉讲究食品卫生安全，防止食物中毒。要建议家长合理搭配营养膳食，做到一日三餐营养均衡，防止营养过剩，有效控制肥胖率增加。
3.要积极参加假期丰富多彩的陶冶情操的健康活动，积极欣赏高雅艺术，收看健康受益的电视节目，阅读启迪人生的书籍。要多做有益社会和他人的善事和公益性活动，主动帮助父母承担家务，也可以利用寒暑假从事一些勤工俭学活动，减轻家庭负担。要多学习一些健康保健常识，多做一些共公卫生宣传的公益活动。要培养和提高自身高雅兴趣和爱好，学学摄影，写写诗歌，从事些科研活动及小发明创造活动。要培养团结互爱，助人为乐良好品质，热爱生活，热爱生命，关爱他人，使假期生活健康而有意义。
三、要求
1.各校放假前要通过各种方式，把“健康假期”的活动传达到每个学生，做好动员，做到人人知晓，广泛参与。也通过致家长一封信及家长会等方式做好宣传，希望家长共同配合和参与。
2.以后每个学期的开学初，各学校都要广泛收集寒暑假中开展“健康假期”活动中表现突出的学生和健康团队，层层给予表彰，并宣传他们健康事迹，以点带面。同时，各市州教育局和高校要把今年寒假期间最有代表性的先进典型于2014年3月15日前报省教育厅体卫艺处，省教育厅和省体育局、团省委
将根据学生的事迹材料进行宣传并表彰(含优秀组织奖)。各地先进典型不超过十个，高校直报。联系方式：周景春0x1—827x68(电话及传真)、邮箱：xxx@163.com 。
3.对特别突出的先进典型，省教育厅、省体育局、团省委将组织免费参加每年寒暑假的“健康夏令营”及“健康冬令营”活动。
当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：
一、指导思想
以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、工作目标
1、通过开展各种形式宣传，普及工作，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。
2、密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承。
3、认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。
三、具体工作安排
1、心理辅导的方法、途径：心理咨询室“心灵的港湾”，各班级心理教育课,学校橱窗，各班级黑板报，“开心由此”电话，“悄悄话”信箱，红领巾广播“心灵之声”栏目等。
2、辅导站定期开放时间：每星期五4：00—5：00(其它时间的咨询辅导由学生另行预约)。
3、组织全体教师学习各级文件，有关心理辅导方面的知识、方法等，使每一个教师首先每天保持一颗健康的心理面对学生。
4、除建立“心灵的港湾”，定时开放外，每位班主任每人一本记载本，随时辅导记载，为一些难为情和不愿进心理咨询室喜欢和班主任老师交谈的同学服务。
5、班主任做好平时日常教学中的学生心理辅导，辅导站老师要加强与班主任的联系，共同解决学生的心理问题。各班可利用班队活动、心理健康课深入浅出地辅导学生心理健康，从学生身边的事展开。还可与家长联合起来，积极了解学生的性格、能力、习惯等。
6、利用黑板报、红领巾广播、国旗下讲话等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。本学期安排出两期心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。
7、完善学校心理管理机制，紧密团结在以刘玮校长为中心的心理教育组，明确各项分工，定期开展教研活动，研讨各类案例。
8、更好的开展家校联系，开展家校联系卡，举办家校学生心理座谈会，共同探讨心理现状及各类应对措施……
9、对班级咨询员进行选拔、考核、辅导，再各班级由同学推选出两名学生咨询员。要求：心理素质良好，乐于奉献，热爱集体，关心同学，能够得到同学们的信任，最重要的是要求能够保守秘密。在选出后，对咨询员进行教育，严格遵守咨询处的纪律，明确工作目的。然后开展简单的咨询指导辅导。如果，时间场地不允许组织集体学习，咨询处讲准备学习材料分发给个人进行自学。
10、 对广大同学进行心理调查，建立心理档案。
在专业人士指导下，以心理测量表的形式对同学进行心理调查。主要对以下四方面作为重点：(1)个体的心理发展是否符合相应的心理年龄特征。(2)能否坚持正常的学习和生活。(3)有无和谐的人际关系，能否与社会协调一致。(4)有没有完整的人格。这些只是心理健康的一部分，因为考虑到个人差异及工作量的问题，仅以此作为参考依据建立每个同学的心理档案。
11、 对个别群体给予帮助，关心。通过心理档案注意存在心理问题或心理障碍的同学。对他们投入更多的帮助。对于小学阶段的关键点，如：新生入学适应，六年级学生即将离校升入初中都要更多加心理指导，跟踪指导等。
12、 建立多种联系方式，随时随地为需要帮助的孩子，尤其是处于青少年时期的孩子，他们尤其敏感自己的隐私，很多初次咨询的孩子对老师还缺乏心理信任，所以开设这样的一个平台可以很好的帮助他们。广大同学可以通过多种方式进行咨询，具体方式如下： (1) 面对面咨询 咨询者可以与指导教师同学当面沟通; (2) 电话咨询 指导教师和班级咨询员联系方式祥见附表; (3) 信件咨询 咨询者可将自己的问题以信件形式投递到指定信箱;我校咨询处虽然没有专业人员，但是我们将以最大的工作热情，无私的奉献精神竭诚为同学们服务。 具体工作时间安排： 九月份
1、学生(心理健康保健员、心理信息员)心理健康知识培训工作。
2、本学期成绩两门以上不及格学生座谈会
3、召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。
4、 网站建设工作，咨询工作开始
5、开设“心灵之声”广播。
6、出好心理健康教育专题黑板报。 十月份
1、心理健康教育活动月。
2、专业指导老师和辅导员老师心理健康知识培训。
3、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。
4、指导心理健康保健员在班中开展“开心果”谈心角活动。 十一月份
1、各种文档资料的建设。
2、心理健康知识宣传资料散发活动。 十二月份
1、常规工作。
2、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。
3、举办青春期心理卫生讲座(
五、六年级部分女生)
4、考前学生心理分析，
5、学期工作总结。
小学生心理健康活动方案
单位：伊滨区庞村镇窑沟小学
朱良学校开展“三减四健”专项行动
——心理健康教育活动方案
为维护学生心理健康，增强学生心理素质，解决学生心理问题，结合学校实际，特制定本学年心理健康活动方案。
一、领导小组 组长：朱同罡 常务副组长：李天忠 成员：各班主任
二、心理教师 刘伟
三、活动目标
学校心理健康教育的宗旨是维护学生心理健康、增强学生心理素质，解决学生心理问题，其具体目标为：
(一)培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
(二)培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
(三)培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
四、活动内容
根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：
(一)发展性心理健康教育
发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。
2、情感和意志的心理健康教育。根据学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3、人际关系心理教育。要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质。
4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
5、青春期教育。加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。
(二)补救性心理健康教育
补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要内容以心理卫生为中心的教育内容。包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。做到早期发现，及时补救，逐步消除学生的不良心理和行为。
五、活动途径
1、开设心理健康教育课，加强心理健康指导。
2、运用心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。
3、通过班主任疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，建立校内外一体化网络。
4、利用学校广播站、墙报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。 总之，注重并加强学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，为学生正常成长营造良好的环境。
青州市朱良学校
朱良学校开展健康心理手抄报
朱良学校开展健康心理黑板报
朱良学校开展健康心理主题班会
朱良学校开展健康心理专题总结
通过开展心理健康教育工作，提高学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。为提高教育教学质量提供了保障。
一、加强组织领导，健全并执行好各项规章制度
1、成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教育召开专项研究会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作计划之内。在心理健康教育工作开展的过程中，校领导经常给以具体的指导、协调、检查和督促。学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训，并给学生开设了心理健康教育选修课。
2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康知识，根据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作计划，并将计划落实到实处，根据自己的工作任务，认真做好工作记录，发现问题及时分析，研究解决的对策。
3、积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
4、心理健康教育工作应用严谨和健全的制度规范我们的行为。在工作中严格执行《心理健康辅导教师工作职责》、《学生隐私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理辅导室工作
(1)安排好咨询室的值班工作。学校安排专兼职教师在心理咨询师值班，认真做好心理咨询记录
(2)加强了宣传教育，引导好学生正确对待自己的心理问题，鼓励学生有问题时能轻松走进咨询室。
(3)热情接待好每一位来访者，在保证学生隐私的前提下，及时与有问题的学生家长进行沟通。
4、抓好心理健康宣传工作
(1)开办了专门的心理健康宣传教育广播栏目，对教师和学生宣传心理健康知识(每周广播一至二次)。
(2)开办校园网站上的“心理健康”专栏。
三、开展多种多样的心理教育的途径
一是通过校本心理健康的通识培训讲座，加强对教师进行心理知识辅导，引导老师要在繁忙的工作和家务中调节好自己的心态，积极、努力、快乐的工作，保护好学生的心灵，把握学生的思想波动;二是通过聘请专职心理教师对全校学生进行心理知识讲座，让心理健康知识深入学生当中，逐步在学生中普及心理健康知识。
通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。
重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地，积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。
做好了心理健康档案的积累和整理工作
及时做好对心理健康教育相关档案，特别是心理健康教育案例档案的整理工作，通过规范档案的管理，为提高我校的心理健康教育工作服务。
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