幼儿健康活动精彩教案

幼儿健康活动精彩教案（精选13篇）

幼儿健康活动精彩教案 篇1

(1) 通过线的变化感知直线和曲线，并能用身体动作简单的表现。

(2) 和妈妈一起玩线，变线，感知亲子玩线的快乐。

活动准备：

用皱纹纸剪成的线若干。

活动过程：

一、感受直线和曲线，直线跳波浪舞和圆圈舞。

(1) 直线跳波浪舞。

教师：分别拉住线的两端，上下抖动手腕，直线跳波浪舞。

(2) 直线跳圆圈舞。

教师：抓住线的一端，手画圈，直线跳圆圈舞。

二、妈妈和宝宝一起让直线跳波浪舞和圆圈舞。

(1) 一起跳波浪舞。

师：妈妈抓住线的一端，宝宝抓住线的另一端，妈妈和宝宝手腕上下抖动，直线跳波浪舞。

(2) 一起让线跳圆圈舞。

师：妈妈抓住宝宝的.手，和宝宝一起手画圈，直线跳圆圈舞。

三、用身体变线，尝试用身体表现线的变化。

(1) 身体的线跳波浪舞

师：把手臂伸直，也变成一条直线了。手臂上下动，也跳波浪舞拉!

(2) 宝宝和妈妈线连线跳圆圈舞。

师：妈妈和宝宝身体的线连起来，跳圆圈舞。

幼儿健康活动精彩教案 篇2

一、形象直观, 吸引幼儿的注意力

心理学研究表明:兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿园的孩子年龄小, 无意注意占主要优势, 对某一事物的兴趣维持时间短, 要想在较短的时间里调动幼儿的学习积极性, 有效地开展文学活动, 实属不易。多媒体能够为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画, 为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛, 多方位刺激幼儿的感官, 使幼儿在特定的情境中, 不仅能获得大量生动、形象、具体的表象, 而且还能受到特定气氛的感染, 活跃幼儿的思维, 从而更大程度地激发幼儿语言学习的兴趣和积极性。

例如, 中班语言活动《小蛋壳》, 传统的教学手段一般是教师先出示小蛋壳愁眉苦脸的图片, 然后问幼儿:“小蛋壳怎么啦?”用问题激发幼儿学习的兴趣, 引出活动课题。然后, 教师讲故事, 让幼儿初步了解故事的内容, 接着再分段学习小动物之间的对话。幼儿一开始还有些兴趣, 然而随着教学手段的重复往往会产生疲劳, 逐渐变得心不在焉。而运用了多媒体手段后, 当屏幕上刚一出现一只可爱的卡通鸡蛋时, 幼儿的积极性就被调动了起来。在教师点击出画面的同时, 蛋壳裂开, 走出一只毛绒绒的小鸡, 孩子们顿时情不自禁地大喊起来:“小鸡, 小鸡……”这时, 教师加以引导, 和幼儿一起观察发现小蛋壳原本是谁的家, 并寻找它为什么不开心的原因。然后, 教师以小蛋壳为导线, 引导幼儿去思考它想做谁的家, 是采花粉的小蜜蜂, 是拖虫子的蚂蚁, 是唱歌的小青蛙, 是散步的小蜗牛, 还是路过的金龟子呢?幼儿在形象直观的动画引导下, 能很快找到答案。这样, 形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁, 幼儿的学习情绪高涨, 参与活动的积极性大大提高。

二、创设情境, 增进幼儿的理解力

在文学活动中, 欣赏优美的散文和儿童诗也是一个十分重要的内容。通过对这些文学作品的理解、欣赏、朗诵, 能培养幼儿对中国语言韵律美的感悟以及语言表达所需的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制, 他们对散文和诗歌内在意义的理解有一定难度, 因此也就很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面, 语感的培养受到了限制。而运用多媒体课件, 则能以文字、声音、动画三结合的方式, 有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围, 促使幼儿入情、入境, 便于幼儿理解掌握内在意义。

例如, 在上大班文学活动———散文《秋天真美丽》时, 为了增加幼儿的生活经验, 让他们理解、体会散文优美的意境, 我首先用flash动画一边让幼儿观看秋天的景色, 一边欣赏配乐散文, 使幼儿初步感受秋天的美丽, 产生学习散文的愿望。接着, 我分段演示, 让幼儿在我的示范讲解、互动表演、人机互动的过程中, 逐句理解散文的内容, 掌握“一会儿……一会儿……一会儿”的语言句式。最后, 我让幼儿再次完整欣赏动画, 激发幼儿对大自然的向往和热爱之情。可见, 在该活动中多媒体发挥了重要作用, 它使较复杂、不常见、难理解的内容更为直观、浅显, 具有动感, 使幼儿易于理解和把握文章的内容。

三、动画激趣, 丰富幼儿的想象力

幼儿文学的创编, 主要是在语言形式、句式结构和主题的基础上, 调动幼儿的生活经验和独特体验, 使幼儿展开想象进行个性化表现的创作活动。如果在文学活动中适当借助多媒体辅助教学, 可以为幼儿构建一个无限想象的空间, 提供一个促进思考的外在环境, 并能激发他们主动运用语言表达的能力。

例如, 大班的语言活动《小猴的出租车》, 小猴的出租车很神奇, 它能根据乘客的要求变化车厢。如果采用传统的教具则无法达到变的效果, 幼儿看到的只能是教师提供的平面图形, 如何变只能靠教师的描述来进行想象, 因此在续编故事时, 想说能说的孩子不多。如果运用多媒体的方式, 以flash的动画方式来呈现, 形象地演示出车子变大、变长, 弹出圆垫子等动态过程, 则能很好地开发幼儿形象思维的能力, 对后期故事情节的续编起到了很好的铺垫作用, 扩展了幼儿的想象空间, 并使幼儿能进一步通过语言表达出来。

四、全面感受, 提高幼儿的审美力

以往我们在组织幼儿进行文学活动时更多的是利用图片进行教学, 虽然也可以反映比较丰富的内容, 但毕竟幼儿看到的都是静止的形象, 因此, 幼儿在活动中很难获得全面感受。而多媒体技术则可以将静态、呆板的画面变成动态、生动的情景, 使活动充满童心、童趣, 让幼儿在图文并茂中更真切地感受到文学作品中人物和情景的美。

例如, 在文学活动《动物的雨伞》中, 活动一开始, 教师以歌表演《春天在哪里》引入主题, 欢快的乐曲可以迅速给幼儿以强烈的冲击, 进而提高他们的注意力。当幼儿沉浸在快乐的氛围中时, 教师可有感情地为幼儿讲故事《小金鱼找朋友》, 这样就能使幼儿在欢快的音乐中初步感受到故事的语言美。故事讲完后, 有些幼儿可能已经有自己的想法了, 这时教师应该鼓励他们大胆说出对美的理解。如有的学生说“这个故事真美”, 有的学生说“故事和音乐一样好听”, 有的学生说“草地上的花真美”, 有的学生说“蝴蝶很美”, 还有的学生说“小甲虫也很美”……这时, 文学作品的意境与乐曲的意境已融合在了一起, 幼儿也已经与文学和音乐融合了。这样, 《春天在哪里》欢快的旋律为《动物的雨伞》奠定了情感基础, 孩子们被美所感染了, 所以就自然而然地随着教师的讲述进入到了《动物的雨伞》所描写的美妙意境中, 在内心形成了一道和谐的风景, 从而受到了美的熏陶。

总之, 巧妙合理地运用多媒体辅助教学, 能优化教学过程, 提高教学效果, 让幼儿在生动画面的刺激下兴趣盎然, 在流畅、轻松的声像环境中自由地理解、遐想和表达, 使幼儿园文学活动焕发出生命的活力。

摘要：多媒体具有形象生动、趣味性强、时空宽广等特点。在幼儿文学活动中, 适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学, 对优化教育过程, 提高教育的有效性, 都能起到很大的作用。这是因为多媒体形象直观, 能更好地激发幼儿主动学习的积极性, 而且它所创设的情境生动美妙, 能增进幼儿的理解力。此外, 使用多媒体, 能丰富幼儿的想象力, 提高幼儿的审美能力。

幼儿健康活动精彩教案 篇3

一、运用多媒体辅助教学，激发幼儿的学习兴趣

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片已经不能吸引幼儿的注意力了，而将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力。多媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念，变成了赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，收到事半功倍的效果，从而提高教学质量。培养兴趣要靠多媒体电教手段去创造情境，使幼儿产生强烈的学习欲望，学习兴趣。例如，在《春天》诗歌教学中我使用了多媒体手段。用大投影播放了配乐、配画的诗歌，幼儿被生动的画面、动听的音乐与激情的朗诵所征服，陶醉于春天的意境中。当教师点击画面时，小朋友们感觉就像在看魔术表演一样精彩，被深深地吸引住了。兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

二、运用多媒体辅助教学，培养幼儿的思维能力

想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思考创造。多媒体随意的放大、缩小、定格、画面的移动，都为幼儿更好的理解作品、丰富想象力拓展了思维空间。在《狐狸吃葡萄》中，当狐狸想办法吃葡萄时，我采用了定格，此时让幼儿展开联想，狐狸会用什么办法吃到葡萄，幼儿根据自己以住的生活经验，想出了许多的方法，接着在狐狸作梦时，我又让幼儿看着梦幼般的情景想象狐狸在梦中梦见了什么？幼儿似身临其境，全身心地投入到故事情节中，有的说狐狸梦见烧鸡、蛋糕……还有的说它梦见了大肥羊，为了让幼儿重点了解狐狸如何绝食的这一情节，了解狐狸心理活动特点，我采用点切画面和定格的方法，将故事发展情节凸现重点，加深了幼儿对作品、人物、性格特点的了解，在表现狐狸贪得无厌，绝食成功的心理表现时，我采用了放慢速度，使幼儿对作品中的含义有了清晰而概括的认识。又如在故事《小蝌蚪找妈妈》中，当小蝌蚪游来游去一个一个的去问：你是我妈妈吗？我将演示放慢速度，欣喜地看到，幼儿在欣赏过程中受到画面的启发，有的摆动小手说：“我不是你的妈妈，你快去找吧！”留有想象空间的动画拓展了幼儿的想象力，使幼儿思维活跃，达到了较好的效果。

三、运用多媒体辅助教学，激发幼儿语言表达的积极性

讲述活动能有效促进幼儿语言表达能力的发展，帮助幼儿逐步获得独立构思和语言经验，成人讲述一个事，或一个物体，可以凭借当时的实物，情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。传统的凭借物不是实物，就是挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。多媒体辅助教学可以解决这一问题。因它拥有灵活的信息处理能力，既可以展现生动、形象、充满童趣的画面，又可以摸拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。语言故事《金鸡冠的公鸡》一课，幼儿被这些能走，能跳、能跑，能叫的小动物给吸引了，特别是当一只长着红红鸡冠的大公鸡从房子后面昂首挺胸的走出来时，幼儿的情绪高涨，老师趁机叫幼儿根据这个场景说一包完整的话。幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平时少言寡语的幼儿也都积极举手回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可见多媒体技术在语言活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。

四、运用多媒体辅助教学，激发幼儿的情感

多媒体具有声图并茂，视听结合，感染力强的特点，利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。例如，在教学散文《秋天》时，前一部分描述了秋天的美丽景象，此时，大屏幕上出现了片片的枫树林，枫叶似火，天高云淡，硕果累累的果园红一片，绿一片，随着音乐，飘摇而落的树叶似蝶飞舞，此时，一朵朵菊花争相绽放，幼儿不由自主地发出惊叹，多美呀。当幼儿被引入文学作品的意境时，美好的情感也被激发出来。

总之，在幼儿园语言教学活动中，教学实践使我体会到，巧妙合理地运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，使幼儿肯学、乐学，有利于幼儿创造力的培养，使语言教学更精彩。

幼儿园健康活动教案 篇4

园长公开课活动教学设计

活动科目：健康《好玩的呼啦圈》 课型：体育游戏 执教班级：大班 执教人：王远 设计思路：

呼拉圈是小朋友们都喜欢玩的一种体育材料，通过玩呼拉圈可以发展孩子的增强腿部肌肉的力量，发展他们的跳越能力等等。根据大班幼儿年龄发展特点，按照新《纲要》的教育目标，让幼儿喜爱运动，积极参加跑、跳、爬、攀登运动项目，从而满足幼儿认识，能力，情感发展的需要。

活动目标：1.鼓励幼儿探索呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。2.学会一物多玩，发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿合作意识。

活动准备：呼啦圈、球、沙包、飞盘等。活动过程：

1.热身运动：教师带领幼儿随音乐有节奏的做各种不同的模仿动作，活动身体各个部位。如：头部、颈部、四肢、腰部以及膝关节等。2．教师出示呼啦圈向幼儿介绍，鼓励幼儿开动脑筋，自由探索各种不同的玩法，体验创造性玩呼啦圈的乐趣。请幼儿试玩呼啦圈之后说出自己玩圈的玩法并向大家展示。

3.教师归纳小结幼儿展示玩圈的方法，引导幼儿任意创造发挥自己的想象，玩出更多更有意义的花样。

4.教师提供新的操作材料，幼儿分组讨论方法并试玩.教师小结幼儿分组进行玩圈的方法。

5.全体幼儿合作游戏：呼啦圈接力运球。

游戏规则：幼儿分两组，每组5人，呼啦圈排成竖列行，幼儿从筐中按顺序双腿夹球，依次跳跃圈中，那组先运完球为胜利。

4.放松运动：伴随音乐，在老师的带领下幼儿学着开汽车的样子，轻松愉快地离开活动场地，结束活动。

蜀新苑幼儿园

中班幼儿心理健康活动教案 篇5

一、活动目标

1、体验“馋”的感受，引导幼儿克制糖果的诱惑，体验延迟满足带来的收获。

2、初步建立幼儿自我控制意识。

二、活动准备

糖果数粒，礼品盒，盘子，小熊头饰若干，透明的玻璃小瓶若干,多媒体课件，装饰挂满糖果的大树，扮演大象伯伯的老师。

三、活动过程

（一）、情景导入（出示甜甜的糖果）体验“馋”的心理

1、教师以熊妈妈的身份导入。

师：亲爱的熊宝宝们，大家好，妈妈今天给你们带来了好吃的东西！猜猜看会是什么呢？

2、教师倒出糖果，放在鼻子上闻一闻，引起幼儿馋的欲望。师：啊，好多甜甜的的糖果啊，熊宝宝们，看到这些五颜六色的糖果，你们有什么感觉呢？（辅助提问：嘴巴怎么样？有没有流口水的感觉？）

师小结：妈妈告诉你们，这种感觉叫做“馋”。

3、把糖果分给幼儿，让幼儿感知糖果五颜六色的包装，请幼儿放到鼻子上闻闻，好香啊，激起幼儿想吃的欲望。

师：宝宝们的嘴巴馋了吗？妈妈送给每位宝宝一颗糖果，好不好？

（二）、了解、学习自我调节的方法

（1）、对幼儿提出明确的要求后，观察幼儿第一次延迟满足情况，了解幼儿原有心理，引导幼儿初步抵制诱惑。

1、师：糖果好吃吗？你们还想不想吃？妈妈这里还有许多呢，教师把糖果放在盘子里，每位熊宝宝都可以来拿一颗。妈妈告诉宝宝们一个秘密：拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的话，等一会儿妈妈就再送给你一颗，可如果你吃掉了，妈妈就不能再送给你了。宝宝们听懂了吗？快去拿一颗吧！

2、师：你吃掉了吗？你真是个小馋猫；你没有吃掉，为什么？（先让孩子回答没有吃掉的原因，不要着急告诉答案）——你想到妈妈还要给你一颗就忍住馋，不让自己的嘴巴吃。这是个好办法！（同伴经验分享）

3、激励：给忍住的小朋友一颗糖果。师：现在宝宝们可以吃掉手中的糖果了。

（2）情景表演。通过情景渲染，培养幼儿有意识克制“馋”的行为，再次抵制诱惑。

1、让小朋友们带上小熊的头饰，再请出扮演大象伯伯的老师。

师 ：大象伯伯来家里做客了，熊宝宝们想把糖果送给大象伯伯吗？妈妈再分给你们几颗，我们一起送给大象伯伯吧！

2、教师和大象伯伯来到幼儿当中，引导幼儿数一数有几颗糖果，认识糖果包装的颜色。与幼儿交流“你为什么不吃呀”，让幼儿大胆的把自己的想法告诉别人，在分享交流的过程中，让每个幼儿学习同伴达到克制自己的目的。对能始终克制自己的幼儿，教师可用夸张的语言说：“哇，你真不错！”“多可爱的孩子呀，把自己的糖果留给大象伯伯吃，大象伯伯肯定会喜欢你的！”对克制不住自己的个别幼儿，可婉转地说：“大象伯伯也会喜欢你的，请你下次把糖果带给他好吗？”

3、分发透明玻璃小瓶，享受延迟满足的收获。

师：妈妈准备了许多小瓶子，我们把五颜六色的糖果都放进瓶子里，再送给大象伯伯好吗？

4、组织幼儿把瓶子里的糖果送给大象伯伯。

（三）、讲故事（内容附后）

师：宝宝们，现在妈妈要给你们讲一个关于糖果树的故事，想不想听？

出示多媒体课件，听故事《糖果树》。

提问：

1、小咩咩有没有把糖果吃掉？

2、那小咩咩是怎样忍住馋，让心里的小鸟变乖的？它是怎样对小鸟说的？（学学小羊的话）

3、故事里的小咩咩可真棒呀！宝宝们，你们能不能和她一样忍住馋，让心里的小鸟变得很乖呢？那我再送你一颗糖果，你能不能把它吃掉呢？分发糖果。你想把它怎么样？

四、活动延伸

表扬鼓励，出示结满糖果的糖果树，引导幼儿享受延迟满足的收获。

师:宝宝们都忍住了馋，真是一群有耐心的好孩子！现在请大家关上小门（两手蒙住眼睛），变变变，原来我们忍住了馋，一颗糖果真的长成糖果树了！树上结出了这么多的糖果啊，我们带上这些好吃的糖果去和幼儿园的小朋友一起分享吧！

附故事： 糖 果 树

山羊妈妈有个女儿叫小咩咩。小咩咩很馋，最爱流口水。“妈妈，馋是什么？”小咩咩问。妈妈说：“馋是一只小鸟，住在你心里。”小咩咩说：“小鸟不乖，老想吃东西！”妈妈说：“你应该让它乖起来！”小咩咩问妈妈：“我能吗？”妈妈说：“试试看！”

有一天，妈妈带她去散步，拾到了一颗糖果。小咩咩非常想嚼这颗糖果，口水流出来了。但是她拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些！咱们把糖果种上吧！”

小咩咩忍着馋，把糖果种在土里了。

过了几天，土里钻出一棵绿芽，又肥又嫩。小咩咩又馋得流口水，她多么想吃绿芽哟！可是她忍着馋，拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些，咱们让绿芽长成糖果树吧！”

不久，绿芽长成了糖果树，青枝绿叶，美丽极了。小咩咩想吃树枝树叶，可她拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些，咱们让糖果树结果吧！”

小雨滴滴嗒，糖果树开花啦。阳光照亮亮，糖果树结果啦。

秋风吹来，糖果树的果子成熟啦，小咩咩数了数，糖果有很多很多呢。

妈妈问小咩咩：“宝贝儿，你心里的小鸟乖不乖呀？” 小咩咩说：“乖！乖！小鸟听我的话！它不让我流口水啦，妈妈！”

幼儿园中班健康活动教案 篇6

1.通过游戏活动，发展幼儿身体的协调能力和动作灵敏性。

2.鼓励幼儿积极主动,愉快地参与游戏活动,并能体验和同伴一起游戏带来的快乐。

活动准备：

椅子20把、音乐U盘、DVD、宽敞、柔软的场地

活动过程：

一、教师带领幼儿每人拿一把椅子进入场地，四散站立

二、幼儿坐在椅子上,在音乐伴奏下,师幼一起做热身活动

1、老师发信号，小朋友根据指令做出相应的动作。(双脚并拢,手放膝盖上，教师分别发信号，手、脚、左右抬。)

2.引导语：(教师：如果我们是好朋友见面，我们有几种打招呼的方式?那我们和椅子做好朋友和椅子来亲热亲热。)

3.教师带领幼儿做各种椅子游戏。

亲吻椅子：引导幼儿看椅子的头、肚子在哪里，轻轻的亲吻下椅子的头。(提高难度,下面的动作要求两脚站好，不可以弯曲。)

根据幼儿表现，奖励幼儿可以试一试躺在椅子上睡觉，引导幼儿试一试能不能趴着睡,一边趴着一边用两只手抓住两只脚，变成一个篮子。(老师检查一下篮子的质量好不好。)

三、抢椅子游戏

幼儿把椅子围成一个圆圈，听音乐围着圆圈走动，在音乐声停止时，幼儿坐在椅子上，每轮淘汰两名没有抢到椅子的幼儿，直至剩下一把椅子则结束。

四、教师带领幼儿进行放松活动

幼儿健康活动精彩教案 篇7

如何让主题活动在农村幼儿园绽放异彩, 我尝试将主题活动与幼儿生活融合起来, 使幼儿每进入一个主题, 都能保持很高的积极性。在丰富多彩形式多样的活动中, 幼儿更广泛地认识了生活的丰富, 更深刻地体验了生活的精彩, 进一步激发了他们对生命的热爱, 对新生活的追求。

一、关注生活, 生成主题网络

幼儿的生活中蕴含着丰富的教育资源, 无论是幼儿生活常规的建立、生活自理能力的培养, 还是体验与教师、同伴共同生活的乐趣, 都不能脱离幼儿的生活。

我们知道, 幼儿的学习在很多情况下发生在日常生活活动中, 他们的学习是笼统、综合、整体性的。一次秋高气爽的中午, 组织幼儿散步, 当孩子们看到一些花时, 不停地追问:“这是什么花?”“它的颜色为什么不一样呀?”花对于他们来说, 不仅意味着颜色, 还意味着美。这里难以区分出是植物学、物理学, 还是美学。根据幼儿的提问, 我们在原有的网络图《秋天》中, 又延伸了一个分支, 增添了新的内容, 幼儿获得了新的知识、新的发现。在主题活动中, 幼儿参与的积极性很高, 表现也比较大胆, 有时也会受到年龄的限制, 主动生成活动的能力还不够, 这就需要我们老师走进幼儿的生活世界, 倾听他们的心声, 细心观察孩子在自发、非正规活动中的表现, 及时发现与捕捉教育契机, 生成有价值的主题内容, 拓展主题网络, 并使之丰富和完善起来。

二、体验生活, 实施主题活动

农村幼儿的生活同样是丰富多彩的, 是一种实践, 一种参与, 也是一种体验。

小班新生入园, 由于是平生第一次离开父母的保护独立面对新的环境、新的面孔, 他们内心焦虑不安, 找不到感情寄托, 哭闹不止。于是, 我们实施了“我上幼儿园”这一主题, 幼儿通过参观环境、介绍自己、认识标记、大带小一系列的活动的开展, 认识了新的朋友, 熟悉了新的环境, 适应了新的生活, 并融入了这个充满欢歌笑语的大家庭。在开展的一系列的主题活动中, 它的内容均来源于幼儿的生活, 需要让幼儿在真实的“生活世界”中去感悟、体验, 使他们亲历--感受、体验“生活世界”的种种生活, 亲为--投入、参与“生活世界”的各种实践活动之中, 因为生活是一部活的教育百科全书, 在“生活世界”中, 他们会学到各种知识, 获得各种经验, 掌握各种能力。

三、美化生活, 创设主题环境

主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设的, 而主题必须依靠环境才能更深入, 更具体地开展。主题环境的创设并不是一朝一夕的工作, 自始至终贯穿着整个主题, 是在尊重孩子的基础上随着主题的不断深入而逐渐丰富的, 每一步都是孩子经验提升的体现, 每件作品都是孩子学习参与的写照, 每一次成功都凝聚着教师和孩子的智慧、劳动和创造……在《秋天》这一主题中, 我们把网络分成几大块, 根据气候和具体情况分块逐步实施。带领幼儿去户外采撷秋景, 收集各种树叶标本、种子、芦苇、水稻、小麦等农作物, 进行树叶拼贴, 果实组画, 或栽种、悬挂在教室里。收集多种水果、干果, 用皱纹纸、粘贴纸、水果包装纸进行装饰, 成为生动活泼的水果娃娃, 陈列在教室中。把幼儿画的枫叶、银杏叶, 彩色碎蛋壳、皱纹纸团、蜡光纸粘贴的水果剪下来, 和废旧报纸做成的树枝结合, 布置成秋天的树, 丰富了主题, 美化了教室环境。

四、创新生活, 家园合作拓展主题内容

大多数的农村家长已开始关注幼儿园的教育, 我们注重做好对家长的宣传工作, 宣传幼儿园教育与家庭教育各自的优势, 并发挥各自的优势, 充分利用已有的教育资源, 最大限度地发挥其作用, 形成教育合力, 促进幼儿发展。在我们实践的很多主题网络活动中, 都少不了家长的配合, 正是有了家长的热心帮助与支持, 才能使我们的活动得以顺利开展, 使我们的活动日益丰富。如:在《我上幼儿园》这一主题中, 就要求家长能放手, 相信我们的工作, 让孩子勇敢地面对新环境、新生活。在《秋天》主题中, 需要家长和我们一起收集树叶、水果, 利用假期带幼儿外出寻找秋景。在《有趣的图形宝宝》主题中, 利用废旧瓶罐、盒子、铅丝、泡沫等, 将废物变宝, 创作出新的作品等等。在这些活动中有材料的提供, 有知识的准备, 有成果的展示, 获得的这些知识、经验、成品都可适用于幼儿的游戏、生活之中, 从而创造出新的生活, 新的精彩。让家长投入到孩子的活动中来, 成为孩子学习和生活的伙伴, 共同分享生活的乐趣, 激发创造生活的热情。

幼儿心理健康教育活动教案 篇8

1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。

3、体验关爱、分享的快乐。

活动重难点：

正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。

活动准备：

1、材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。

2、心理准备：幼儿坐成半圆形。

活动过程：

游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。

(通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。)

创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。

(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。)

(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……

(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。)

3、幼儿体验。

(1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。

(2)引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”

(3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：

可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了。

游戏《情绪变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。

幼儿园小班健康活动教案 篇9

1.能大胆尝试走过不同的桥，有障碍的，“s”形的等，发展幼儿的平衡能力。

2.培养幼儿勇敢的美好情感。

【活动准备】

与幼儿人数相同的小凳子

【活动过程】

一、开始部分：热身运动

在一座大森林里，住着一群可爱的小蚂蚁，他们非常的可爱，小朋友们，你们想和他们玩吗?(师幼一起听音乐做热身操)

二、基本部分：

(一)搭桥

去见小蚂蚁可不容易，在去小蚂蚁家的路上有几条小河，但是没有桥，小朋友们，你们有什么办法给这条小河搭一座桥呢?(幼儿答)好，今天我们就用小凳子来搭桥，记住小椅子要一个接一个得排起来，好，我们开始搭桥吧!

(二)过直线桥

引导幼儿两手张开，平举，保持身体平衡(幼儿集体过有障碍的桥)

(三)过有障碍的桥

小朋友们真棒，现在我们又来到了第二座桥，小朋友们看看这座桥和之前的那座有什么不一样的地方?(引出跨)那我们开始吧!

(幼儿集体过有障碍的桥)

(四)过“s”形的桥

你们太棒了，现在我们走过最后一座桥就到小蚂蚁的家里，看，我们的桥发生了变化，这样的桥你能过去吗?怎么过这样的桥?幼儿集体过S形的桥。

三、结束部分：

放松运动

幼儿健康活动精彩教案 篇10

一、巧妙改编内容, 增加民间游戏的趣味性

民间体育游戏从古流传下来, 受传统文化和习惯影响, 游戏的形式比较单一, 玩法比较简单, 思想上也老套, 时间久了幼儿对游戏失去了兴趣, 就不能很好地发挥民间游戏的教育作用。为了增加民间游戏的趣味性, 我们有必要结合陶先生的创新理论, 对游戏中不恰当的部分加以改编, 对于陈旧的游戏加以创新。

如《扯轱辘圆》《高人走, 矮人走》这两个游戏玩法基本一样, 形式比较单一, 内容单调乏味, 孩子游戏的兴趣自然没有那么高涨。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中对小班幼儿各领域发展水平的目标与要求, 我结合幼儿实际能力水平, 将这两个游戏进行了结合性创编, 加入了新的歌谣和动作。创新玩法是:“一群叶娃娃, 开心笑哈哈”——幼儿手拉手转圈;“风吹我变高”——幼儿双手举高, 脚尖踮起;“雨来我落下”——幼儿放下小手, 身体蹲下;“太阳出来了, 我们变变变”——和同伴松开双手举起并抖动;“变成小鸟飞呀飞, 变成小兔跳呀跳”——幼儿做小鸟和兔子的动作;“天黑要回家”——所有幼儿抱团;“明天再见吧”——所有幼儿做摆手的动作。幼儿在新的游戏活动中兴趣高涨, 快乐无限, 他们身体的协调性和灵活性得到了进一步提高。

二、大胆创新材料, 增强民间游戏的吸引性

《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料, 为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。”民间体育游戏材料都来源于生活, 而且丰富多样, 为了让民间游戏更能吸引幼儿, 培养幼儿的创造力, 我们可以对游戏材料进行创新。

孩子往往对新鲜事物会有新鲜感, 但是这种新鲜感经过一段时间后, 便会开始下降, 产生倦怠感。因此, 我们提供给孩子的游戏材料不能一成不变, 应当根据幼儿的运动情况进行跟踪观察, 及时调整和创新, 从而保持幼儿的运动兴趣。在《跳房子》游戏中, 我们将沙包进行创新, 做成了卡通动物的形象, 在沙包上缝上动物的耳朵、眼睛和尾巴, 尾巴上系上小铃铛, 增强了童趣性和美观性, 并在组织游戏的时候用动物的口吻导入, 在跳的过程中铃铛发出了“铃、铃、铃”的响声, 清脆悦耳的声音如同美妙的音乐, 不但给了幼儿一种全新的感觉, 吸引了幼儿, 更有效地激发了幼儿游戏的积极性。

三、善于变换途径, 凸显民间游戏的有效性

陶行知主张“一日生活皆课程”。民间游戏来源于民间, 融合在生活之中, 我们应将民间游戏渗透到一日活动的多个环节中, 进行科学组织, 发挥其有效的教育价值, 促进幼儿和谐发展。

(一) 将民间游戏引入课堂教学中

“教学有法, 教无定法。”在教学活动中, 我们可以根据教学目标和幼儿的年龄特点选用合适的民间体育游戏。如中班数学活动“认识相邻数”的教学过程中, 通过利用“跳房子”的游戏, 在格子里分别填上数字, 引导幼儿边跳边说, 使幼儿在快乐的民间游戏活动中掌握数学知识。

(二) 将民间游戏引入区角活动中

民间游戏不但内容多, 而且材料丰富, 我们可结合陶行知教育思想, 将民间游戏引入幼儿园区角活动, 让幼儿在自主的动手活动中体验游戏带来的快乐。如在生活区中投放毛线, 让幼儿玩“挑花线、抽顶针”的游戏, 引导幼儿通过观察探索步骤图, 发现抽顶针游戏的秘密之处, 感受游戏所带来的快乐。又如在角色游戏中, 可以开设“抬花轿”的游戏, 通过与同伴的合作抬花轿, 让他们身临其境地去感受民间游戏的生动有趣。

(三) 将民间游戏引入零散活动中

幼儿园有很多的零散活动时间, 如来园活动、课间活动、用餐前后、午睡起床、离园前等, 这些活动的时间较短, 我们就让幼儿玩一些民间游戏, 如“拉纽扣”、蚊子叮、“石头剪子布”等。幼儿有事可做后就不会出现吵闹现象, 各个环节过渡也非常自然, 这样的活动既有秩序又可促进幼儿发展。

四、合理选择场地, 确保游戏组织的灵活性

活动场地是民间游戏开展必要的支持条件, 教师要根据游戏的内容灵活地选择场地, 确保幼儿积极、自主地参与到游戏中。如“网小鱼”游戏, 如果在铺有地砖的场地上玩, 是有一定危险性的, 我们可以选择去塑胶场地或草坪玩, 这样幼儿即使因为追逐而不小心摔倒, 也不会摔的很严重。又如我们小时候滚铜板是在室外的泥土地上进行的, 从卫生的角度来看, 是不太适合。所以, 现在我们把这个游戏搬进了室内, 用纸盒制作了滚铜板的“跑道”, 这样铜板也不会满屋子滚, 在玩的时候, 可以三五个小孩一组, 在同一起点开始, 看谁的铜板滚的最远, 谁就是获胜者, 这样的游戏, 幼儿非常喜欢。

民间游戏在幼儿活动中的应用还表现在很多方面, 教师要借鉴陶行知的创造教育思想, 用心发现, 用意创造, 用情体验, 把握民间游戏的精华与优点, 并在此基础上不断进行创新和改编, 使得民间游戏重新回归幼儿园, 重新焕发出独特的魅力, 让幼儿在轻松愉快的氛围中健康快乐成长。

参考文献

[1]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[G].2012.

[2]南京晓庄师范陶行知研究室主编.生活即教育[M].江苏人民出版社, 1981.

幼儿健康活动精彩教案 篇11

幼儿饮食健康教育活动

一、活动目标

1、了解合理的营养结构。

2、为自己设计营养食谱。

二、活动准备：

准备制作营养食谱的纸 笔人手一份

自制健康印章一枚，图案为太阳或灯泡

三、活动过程：

（一）我最喜欢吃

我们小朋友都以自己喜欢吃的东西，要是让你随便吃，您能吃多少？

幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰激凌吗？你能吃下多少？你喜欢吃巧克力，炸鸡腿，糖醋排骨吗？

（二）营养宝塔

1.小朋友吃想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃，哪些应该少吃？

2.教师出示挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃，上面的东西应该少吃。

3.吃的最多的应该是什么？（米饭，馒头，面包 和面条，还有玉米，土豆和蕃薯，这些粮食做的食品可以让我们有力气）

4.可以吃的第二个多得是什么？（蔬菜 水果也要多吃一些）

5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶 鸡肉 鸡蛋 鱼肉都要吃一些，可是不能吃的太多）

6.吃的最少的应该是什么？（巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃）

（三）我的营养食谱

1.看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。

2.我们为自己设计一分健康食谱好吗？

3.将纸折成三折，使它看起来象菜单。把早餐食谱（如水果，牛奶 馒头）画在第一面，把午餐晚餐的食谱依次画在第二面和第三面上。

4.折拢食谱在封面处美化装饰

5.选取几则比较典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计的是否合理，是否有利于健康。经大家检验合格后教师在食谱封面加盖健康印章。

6.我们把自己设计的食谱放到我们的健康加油站，欢迎大家经常光顾，使自己永远健康。

糖果王国

一 说教材

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。椐此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。重难点：运用多种感官感知糖果的特征。准备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

二、说教法。

幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。

三、说教学程序。

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。

（一）在糖果王国里找朋友。

1、进入糖果王国。

教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

2、找糖果朋友。

进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

（二）感知糖果的特征。幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。

导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？

①、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。

②、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。③、在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。

2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。①、看糖果，了解糖果的包装。

教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

④、闻糖果，感知糖果的气味。导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。

（三）简单了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

四、活动延伸

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

幼儿小班心理健康教育活动教案 篇12

活动背景：

孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，经常会看到他们带着有关恐龙的书和玩具来与同伴分享，在行为上也会模仿恐龙的叫声、动作……于是“我来研究恐龙”这一主题活动产生了，我们组织幼儿开展了如“共同收集恐龙资料”、“恐龙大进行”——分类记录，“画画我最喜欢的恐龙”等一系列的活动。一段时间下来，孩子们对恐龙已有了基本认识，一些常见的恐龙都能叫出它们的名称和特征。“侏罗纪时期的恐龙是怎样生活的？”这个话题逐渐成为孩子们议论的热点。游戏“恐龙大聚会”正是让他们运用各种各样的材料把自己打扮成一只只大恐龙，进入“侏罗纪”时期，从而体验感知想象中的恐龙生活。

活动目标：

1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

7、提高幼儿思维的敏捷性。

环境材料：

1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林……

2、室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3、收集各种各样的废旧材料。

活动过程：

1、导入：“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”

2、幼儿装扮自己。发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）

3、游戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）

4、讨论、评价，结束游戏。

教学反思：

幼儿园中班健康领域各类活动教案 篇13

设计意图：

老鹰捉小鸡是幼儿非常喜欢的游戏活动之一，在游戏中幼儿一边做游戏，一边唱歌，幼儿获得了快乐和满足，也增进幼儿体质和反应能力。通过合作游戏更能增进幼儿和教师的感情，增进幼儿之间的合作，交流。

活动目标

1、培养幼儿合作意识和配合能力，学会去保护自己，2、增强了幼儿的自我保护能力和增强了幼儿的集体荣誉感。

活动准备：

1、老鹰头饰两个，鸡妈妈头饰两个，小鸡头饰若干。

2、音乐光盘《老鹰捉小鸡》

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，指导做简单的热身动作。

1、教师和部分幼儿首先模拟老鹰捉小鸡的游戏过程，并相应的说明游戏的规则，其他幼儿认真看。

老师问，你们想不想当大老鹰啊？你们想不想去保护小鸡啊？(幼儿回答，想)幼儿的气氛被调动起来了，积极的踊跃的想参加到游戏中去。

2、游戏分组

将全班幼儿分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当鸡妈妈，其他的小朋友都带上了小鸡的头饰，第一个小朋友是鸡妈妈，她伸开双手来保护自己的孩子们，小鸡们紧紧地抓住前面小朋友的衣服，在妈妈的保护下，和其他的姐妹们一起躲避老鹰。

3、开始游戏

哨声一响，游戏就开始了。在音乐的配合下，老鹰和小鸡们都忙活起来，老鹰很凶猛的扑过来，鸡妈妈们也勇敢的和老鹰周旋，孩子的眼睛都睁的大大的，紧紧地跟着鸡妈妈，全体幼儿一起唱着儿歌：(天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来，躲在妈妈翅膀里。天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来躲在妈妈翅膀里。)

4、幼儿换角色进行游戏。

活动反思

游戏过程中，幼儿很快就进入了角色，能紧紧的跟在妈妈的身后，学会了如何去躲避，去保护自己，幼儿在活动中，增强了集体合作的意识和配合的能力。并在游戏中获取了快乐和满足。

幼儿园中班健康领域：体育活动——小鸡快跑

【活动目标】练习听信号助跑跨跳，绕过障碍。体验母鸡妈妈对小鸡的关爱之情。

【活动准备】在场地四周布置小树林(可乐瓶)、栅栏(用橡皮筋拉在椅子上)。鸡妈妈头饰一个，小鸡装饰若干，老鹰头饰四个。

【活动过程】

谈话：（教师出示母鸡头饰）小朋友，你们看，谁来了？（鸡妈妈）今天，老师来扮演鸡妈妈，你们扮演小鸡，跟着妈妈到草地上练本领好吗？（好）

——今天天气真好，小鸡们跟着妈妈到草地上练本领吧！

小鸡练本领。

——教师戴母鸡头饰，幼儿戴小鸡头饰，幼儿齐说儿歌《小鸡练本领》边做动作，四散走走、跑跑、蹲下捉虫等。

——（集合幼儿）小鸡们，你们喜欢吃最美味的小虫吗?在草地那边就有许多，可是我们要练就更难的本领了。先跨过栅栏，再绕过小树林，一定要小心，不要碰倒栅栏也不要碰倒小树。

——教师适当示范，组织幼儿练习，纠正幼儿的错误动作。

小鸡快跑。

——听说有几只老鹰妻从这里飞过；等会儿你们听到妈妈发出“老鹰来了”的信号时，就要赶快跨过栅栏，绕过树林躲起来，不要让老鹰捉住。

——请四名幼儿扮老鹰。鸡妈妈根据老鹰的行动不断地发出信号，小鸡们根据信号做散步或越过障碍躲藏的动作。

——当老鹰捉到2—3只小鸡时，小鸡与老鹰对换角色。

小鸡回家。

——小鸡们真能干，练就了一身躲避老鹰的本领，现在我们该回家休息去了。

【活动延伸】

——音乐《金孔雀》幼儿放松动作离开场地。

幼儿园中班健康领域：体育活动——炸果子

【设计意图】

幼儿期是幼儿各种能力和动作迅速发展的时期，随着孩子们一天天的长大，他们经历了从学会爬到学会走的这样一个必经的阶段。而对于中班的孩子来说他们的动作发展还处在发展阶段，动作还不十分的协调。要促进幼儿动作的发展，首先要激发他们喜欢体育活动的情感。在新《纲要》中也指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。而对于中班的幼儿来说游戏则是一种最好的教育手段。寓教于乐，寓教于游戏之中。因此，我设计了体育游戏：炸果子。让幼儿以炸果子的角色参与活动，通过小纸棒的帮助，幼儿在有趣的情境中巩固、练习手臂、、眼、钻、翻协调一致的活动。同时，通过创设游戏情境，让幼儿练习钻、翻的技能，体验互相合作的快乐。

根据新《纲要》精神及幼儿的年龄特点我制定了如下目标：

【活动目标】

1、喜欢玩纸棒，体验游戏的乐趣，练习钻、翻。

2、在游戏的过程中，感受手、纸棒、眼、头、手臂的关系，提高机体的协调能力，锻炼手眼协调的能力和动作的灵活性。

【活动准备】长约50厘米的纸制彩棒。

【活动过程】

1、教师让幼儿自己找一个伙伴，两人组成一组。

2、小朋友二人一组，手拿纸棒的两端，两根纸棒成平行状；

3、游戏开始，两个小朋友一起念儿歌：“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子，你开，我开，哗啦过来”。边念儿歌边做动作，念“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子”时，两只手臂有节奏的左右摆动，念“你开，我开”时，两个小朋友同时举起同侧的一根小棒，念哗啦时，两人的头同时从举起的纸棒下面钻过去，这时两人背对背站立。小朋友再念第二遍儿歌，用同样的方法再翻回来，这时两人面对面站立。

【活动反思】

本游戏难度适合中班幼儿，幼儿用安全、好玩的彩色纸棒做游戏，幼儿很感兴趣，充分利用了活动器械，锻炼了孩子钻、翻的基本动作及手眼协调的能力和动作的灵活性，提高了机体的协调能力，同时，我也感到自己在活动的设计中，忽视了对个幼儿表现的估计，活动中虽发现了个别幼儿的表现，也试着引导，但为照顾全体幼儿的活动，降低了对个别幼儿的要求，以后值得加强注意。

幼儿园中班健康领域：体育活动——有趣的脚印

活动目标

1．走不同脚印的小路，发展走、跑、跳的动作技能。

2．大胆探索不同脚印的不同走法，培养肢体动作的协调性和灵活性。

3．增强规则意识和团队合作意识，体验挑战成功带来的愉悦。

活动准备

音乐磁带一盒，规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印(前掌脚印和后掌脚印)、组合脚印(全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印)小路各一条，鞋架两个，泡沫垫若干，戏水池，毛巾等。游戏场地布置如图：

活动过程

(一)开始部分

1．师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的结构，激发活动的愿望。

2．随背景音乐进行小脚热身运动：小脚走路好神气(走一走、跑一跑、跳一跳)；小脚跟儿抬起来，脚尖轻轻来走路——长高了；脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走——变小丑；小脚小脚真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

(二)基本部分

1．引导幼儿发挥想象，猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。

师：用小脚的不同部位走路，印在地上的小脚印就会不一样，有的是整个小脚掌，有的是前脚掌，有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。

2．出示不同的全掌脚印小路，鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。

(1)排列有序、规整的全掌脚印小路。

师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印，刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路，有的大步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平稳。

(2)排列无序、不规整的全掌脚印小路。

师总结：这条全脚掌脚印小路，小脚印有的靠在一起，有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印，用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小脚印。

3．不同脚印(前脚掌和后脚掌的脚印)的小路。

师总结：这条小路上的小脚印，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的，小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印，用小丑走的方法走过后脚掌脚印。

4．组合脚印(全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印)的小路。

师总结：这条小路上有不同的小脚印，小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法，一会儿走，一会儿跳，一会儿高人走，一会儿小丑走，一会儿快，一会儿慢。

5．游戏：比一比，看谁快。

教师展示四组由四条小路组合而成的长长的路，幼儿站成四列纵队，通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。

(三)结束部分

1．在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动(播放背景乐)：一起背靠着戏水池坐下来，伸直小腿——拍一拍；小手向后撑住地——动动小脚；小脚尖勾一勾，脚背伸直绷一绷，碰一碰；小脚一起向左转一转，向右再来转一转；左摆右摆，一前一后，动一动，点点头；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小脚，挠挠脚底心儿，哈哈——小脚真可爱!

2．幼儿围坐在戏水池边，洗干净小脚，穿好鞋子，结束活动。

幼儿园中班健康领域：体育活动——运送蛋宝宝

设计意图：

晨间活动时，我鼓励幼儿用纸板来锻炼身体，如顶纸板走、跨跳纸板、双脚并拢跳纸板等。为了充分发挥材料的作用，我试图引导幼儿探索纸板的更多玩法，于是结合小班幼儿的特点设计了“运送蛋宝宝”这一活动。在该活动中，纸板经历小小的“变身”，变成了运蛋的小拖车。在“帮助鸡妈妈运蛋”这一游戏情境中，幼儿用纸板练习拖物走以及按一定路线拖物走，发展了身体控制能力和动作的协调性。

目标：

1．学习玩纸板，尝试用纸板拖物走，发展身体控制能力。

2．体验与教师、同伴游戏的快乐。

准备：

1．人手一块纸板，有红、黄、绿色；用报纸做的红、黄、绿色纸蛋若干；系有绳子的小夹子人手一个。

2．录音机，音乐磁带。

3．情境创设：红、黄、绿三条不同颜色的路。

过程：

一、师幼听音乐共同做纸板操

师：老师要和你们一起做游戏了。请每个人去拿一块喜欢的纸板，我们先来锻炼一下身体吧!

(析：漂亮的红、黄、绿纸板一下子吸引了幼儿的注意，节奏明快的纸板操既达到了热身的目的，又提高了幼儿活动的兴趣，更为后面的活动打下了基础。)

二、幼儿自由玩纸板

师：纸板不光好看还好玩呢!请你们玩一玩，看谁想出的玩法多。

1．自由探索玩纸板。

2．交流、分享玩纸板的方法。

师：你们刚才是怎么玩的?(幼儿每说一种玩法，教师就引导其他幼儿一起做一做。)

幼：将纸板放在地上，双脚并拢从上面跳过去。

幼：轻轻把纸板向上抛，然后接住。

幼：将纸板顶在头上，慢慢往前走。

三、幼儿多人合作玩纸板

师：刚才我们每个人都只玩了自己的纸板。现在请你们把纸板合起来一起玩，可以怎么玩呢?

师：刚才有的小朋友是将一块纸板放在地上当小沟，然后从上面跳过去。要是我们把两块、三块、四块……纸板隔一点距离放在地上做成许多小沟，你们能跳过去吗?

师：现在请你们按红、黄、绿色纸板分成三组，把纸板间隔放在地上做小沟，然后从许多小沟上跳过去。(跳2～3次。)

师：现在我们把纸板铺成一条小路，大家从纸板小路上快速走过，小心不要走到小路外面去。(幼儿分红、黄、绿三组练习。)

师：三条小路太短了，现在我请大家把三条小路连成一条长长的路，然后快速走过小路，好吗?

(析：由于之前幼儿已有玩纸板的经验，所以教师创设了相应情境，既帮助幼儿梳理已有经验，又增强了玩纸板的趣味性。在玩纸板的过程中，教师始终以玩伴身份参与其中，激发了幼儿的活动兴趣。孩子们初步体验了玩纸板的乐趣，也充分活动了身体，发展了跨跳、平衡等能力。)

四、运送蛋宝宝

1．纸板大变身。

师：现在我要变魔术了!我用大拇指和食指捏住小夹子用力一摁，它就张大嘴巴“啊呜”一口咬住纸板了。纸板变成小拖车了!拖过来，拖过去，好不好玩?(教师示范。)

师：你们想不想把纸板变成小拖车?也像老师这样来变个魔术吧!(幼儿“变魔术”，教师个别指导。)

师：你拿的是什么颜色的小拖车?拖着你的车走一走吧!

(析：在这一环节中，教师以“变魔术”的方式激发了幼儿的好奇心和参与热情。生动形象的讲解使幼儿较容易地掌握了“变魔术”的要领。虽然有的幼儿需要在教师的帮助下完成夹夹子的动作，但是幼儿的情绪是积极、愉悦和主动的。而让幼儿分辨自己小拖车的颜色，则是为下一环节“运相同颜色的蛋”作了铺垫。)

2．创设情境，幼儿初次运蛋。

师：鸡妈妈生了许多蛋，凶狠的老鹰想把蛋宝宝抢去吃掉，鸡妈妈可着急了!她想请我们帮她把蛋宝宝运回家，你们愿意吗?

师：等会儿你们去找一找鸡妈妈的蛋在哪里。如果是红色的小拖车，就运一个红色的蛋；如果是绿色的小拖车，就运一个绿色的蛋；如果是黄色的小拖车要运什么颜色的蛋呢?你们一定要小心一点，可不能把鸡妈妈的蛋掉在地上摔坏了。

(教师和幼儿共同用拖车运蛋，教师提醒幼儿慢慢走，互相不碰撞，不要让蛋掉到地上。)

(析：游戏化的情境设计符合小班幼儿的年龄特点。活动中师幼融为一体，在充满童趣的游戏情境中相应的教育目标和要求得以渗透，如：拖物走、按颜色分类、感知数量等，体现了教育的整合性。)

3．简单交流，幼儿再次运蛋。

师：你们真能干，没有把鸡妈妈的蛋掉到地上去。你们是怎么运才没有让蛋掉到地上的?

师：鸡妈妈还有很多蛋，我们还要运两次。地上有红、黄、绿三条路，你们的车是什么颜色的就去运什么颜色的蛋，而且要走在同样颜色的路上，千万不能让车开到路外面去。

4.师幼共同庆祝运蛋成功。

(析：沿着路线拖物走对幼儿提出了新的挑战，充分锻炼了幼儿身体的控制能力和平衡能力。这样的设计避免了重复游戏的枯燥乏味，使幼儿始终对活动保持浓厚的兴趣。)

幼儿园混领班健康领域：体育活动——玩布条

设计意图：

该活动是中小班幼儿的混龄活动，因此在目标的设定上，我充分考虑以下两点：一是根据不同年龄幼儿的不同发展需要，提出了不同的难度要求，且都具有一定挑战性。二是关注同龄和异龄幼儿间的互动和合作，特别是团队合作意识。在该活动中，我以幼儿感兴趣的“海底探险”为情节，设计了一系列游戏，并通过以下主要环节达成了教学目标。

第一环节，热身运动。在做热身操时，我选取了幼儿喜欢的海底动物如鲨鱼、海星、章鱼、海蟹等，通过让幼儿模仿，激发幼儿运动的兴趣。同时，在模仿的过程中渗透方向的概念，很好地锻炼了幼儿听辨信号的能力以及反应的灵敏性。

第二环节，基本部分。在这个环节中，我设计了“乘风破浪”“海底大探险”“水手捕鱼”三个游戏，利用布条的柔韧性以及可伸缩性等特点，变换多种活动形式，如让幼儿坐在布条上把它当作大船，让幼儿通过抖甩布条来制造海浪等，开展了一系列同龄和混龄形式相结合的活动。另外，我还把听辨口令的要求渗透在各个游戏中，如在划船游戏中，幼儿必须根据教师的动作口令向不同方向倾倒，使腰腹力量得到锻炼，同时明晰前后左右的方位。

第三环节，放松运动。为了在活动中再次体现大、小年龄幼儿间的友爱，我特意在放松活动中鼓励他们相互拥抱、捶背、按摩，在放松四肢的同时增进情感的交流。

目标：

1．听信号练习钻、爬等动作，提高反应的灵敏性。

2．增进与同龄及异龄同伴的合作意识。

准备：

1．幼儿有过听辨信号的练习。

2．红布条两条(长约140厘米，宽约60厘米)，音乐等。

过程：

一、热身运动

1．幼儿在音乐伴奏下跟着教师一起做操，模仿鲨鱼、海星、章鱼、海蟹等海底动物的动作，充分活动关节。

2．热身运动结束后，幼儿在教师、保育员的提醒下脱去外衣，有序放置。

二、基本部分

(一)乘风破浪。

幼儿当水手，根据教师的语言指令及动作指令做相应动作，发展腰部和腹部的力量。

1．大、小年龄幼儿依次间隔、两腿分开纵向排列坐在布条上，双手抓住布条的两边。

2．第一次练习：由教师发口令，幼儿将身体向相应的方向倾倒。

师：请水手们在大船上坐稳。现在风浪从前面来了，你们应该向哪里倒?风浪从后面来了，你们又该向哪里倒呢?我们再来试试左右方向。

师：请所有水手向后转，船头变船尾，我们再来开一次船。这回你们的前面在哪里?后面在哪里?左边在哪里?右边在哪里?

3．第二次练习：两名教师抓起另一布条扮作海浪分别从前、后、左、右方向掠过幼儿的头顶，幼儿看着布条一起倒向相应的方向。

4．小结：风浪来的时候，船会向各个方向倾倒，但是只要你仔细用耳朵听、用眼睛看，就不会从船上掉下去。

(二)海底探险。

1．小鱼大鱼海里游。两名中班幼儿分别站在布条的两端，通过抖甩布条制造海浪，其余幼儿根据年龄分别扮演小鱼和大鱼站在绿线和蓝线上，根据教师的口令用钻或爬的方法通过布条，再跑回出发点。(可反复几次。)

师：请小班的宝宝来做小鱼站在绿线上，请中班的宝宝来做大鱼站在蓝线上，这里就是你们的家哦。再请两位中班的宝宝来制造海浪，谁想来?

师：现在请宝宝们听我的口令。听到我说“小鱼走”，小班的宝宝就一起出发从布条做的海浪下面游过去；听到我说“大鱼走”，中班的宝宝就一起从布条做的海浪下面游过去。通过海浪后要记得游回自己的家，千万不要被海浪卷走哦!

2．小班幼儿做小鱼，中班幼儿制造海浪。中班幼儿分别站在布条的两端，两手抓住布条，通过手臂的抬高、放下来制造大小海浪。小班幼儿用弯腰走的方式依次从海浪下通过再回到起点。(可反复几次。)

师：我们谢谢两位中班的哥哥帮我们做海浪。现在请其他中班的宝宝一起加入来制造海浪好吗?(中班幼儿分别站在布条的两端。)

师：小班的宝宝们看看要怎样才能通过海浪?(要弯下腰。)弯下腰好像还不够低，还要怎么样?哦，膝盖也要弯，背也要弯，腰也要弯，这样就够低了。但是要记住哦，头要抬起来，眼睛一定要往前看，这样你就不会碰到海浪被海浪卷走了，我们一起来试试看。(小班幼儿练习。)

师：中班的宝宝们来做海浪，两只手要紧紧抓住布条，把手臂抬高来做大海浪，再把手臂放下做小海浪。(中班幼儿听口令反复练习几次。)

师：小鱼们，你们准备好了吗?海浪们，你们准备好了吗?好，开始!

3．中班幼儿做大鱼，小班幼儿制造海浪。小班幼儿分别站在布条的两端，两手抓住布条，通过手腕的快快抖、慢慢抖来制造大、小海浪。中班幼儿用下蹲走的方式依次从海浪下通过，再回到起点。(可反复几次。)

师：刚刚是中班的哥哥姐姐制作海浪，小班的弟弟妹妹们想不想也试一试啊?那请中班的宝宝回到蓝线上，小班的宝宝站到布条这边来。

师：这回轮到小班的宝宝来做海浪了，两只手要紧紧抓住布条，手腕快快抖，我们来做大海浪，再慢慢抖做小海浪。(小班幼儿听口令反复练习几次。)

师：中班的宝宝，你们看海浪好低噢，你们要怎样才能通过海浪?噢，要蹲下身体，把自己变得低低的、矮矮的，像个小矮人，这样才能通过海浪，我们一起来试试看。(中班幼儿练习几次。)

师：大鱼们，你们准备好了吗?海浪们，你们准备好了吗?好，开始!

师(小结)：我们终于通过了海浪。大家辛苦了，快点抖一抖、敲一敲，放松一下吧。

(三)勇往直前。

将两条布条打结系在一起，两位教师站在打结处，先请中班的姐姐抓住布条的两边向前拉，然后召唤小班的弟弟妹妹，最后中班的哥哥加入，大家一起用力将两位教师向前拉至终点。

师：有两位老师想和你们比一比谁的力气大，你们敢不敢接受挑战?好，我现在把两条布条系在一起，套在她们身上，然后你们把她们从蓝线那里一直拉到终点这里来。怎么拉呢?(教师示范)看两只手要紧紧抓住布条，放在肩膀上，两只脚一前一后站好，身体稍微向下弯一点，然后用力往前拉。注意千万不能让布条绕着脖子，这样会有危险。谁想先来试试?好，先请中班的姐姐。拉不动怎么办?快点找你的好朋友来帮忙，小班的弟弟妹妹快来呀!还差一点点，中班的哥哥快来呀，成不成功就看你们的喽!准备好了吗?大家一起向前用力拉。

师(小结)：玩这个游戏的时候，只有大家齐心协力，才能把老师们拉回终点。

三、放松运动

做放松操。幼儿相互捶背、拥抱，增进大、小年龄幼儿间的情感，同时在慢节奏的音乐声中做放松动作。