谈谈我对“ＣＤＩＯ——工程文化教育”的认识
党的十七大报告把教育提到民生大计的第一位，向高等教育又一次提出了“提高质量”的要求。刚才高教司理工处吴爱华同志也讲到，社会发展、科技创新、经济的发展，都要求高等教育、高等工程教育要提供高质量的人才。所以，今天我的发言是就工程教育CDIO，从文化方面谈一点看法，谈一谈我对CDIO的认识。
我从四个方面谈。第一是文化和教育的关系;第二是文化本身的内涵和文化本身的类型：第三是从文化的内涵和类型方面来看，CDIO是工程文化教育的一种先进教育思想与模式;第四是对“工业设计”的分析。2007年9月初在武汉召开的中国科协年会上，会议有关报告里面的观点跟本次会议CDIO，特别是跟汕头大学提出的EIP-CDIO有着密切的关系。
第一是文化和教育的关系。我们知道，大自然创造了人类，人类创造了文化。人类是以大自然作为生存与发展的基础，同时以文化作为生存和发展的方式。正因为人类是以文化作为生存与发展的方式，文化跟人类社会就有着极为密切的关系。生物界以基因遗传而延续，以基因的变异而演化：社会以文化为“基因”，以文化传承而延续，以文化的创新而发展。因此，我认为，文化是人类社会的“基因”。紧紧把握住文化这一点，我们就可知人类社会所有的活动，不管是政治的、经济的、军事的，等等，凝聚下来的就是文化。
教育既作为文化传承的主要形式，教育又作为文化创新的前提条件，显然，教育跟人类社会的发展密切攸关。教育毫无疑问是定位在文化领域里，而不是定位在政治领域、经济领域或其他领域里面的。教育通过文化、通过文化育人，来为政治、为经济、为文化本身、为社会各个方面服务。教育主要是文化教育。所以，教育主要是以文化育人。前不久，我在东南大学参加教学评估，看到东南大学有一本书，叫《东南大学文化读本》，书开始有一个序，是党委书记写的，有一段话写得很好：大学因文化而生，文化因大学而兴;没有高品位的文化，就没有高水平的大学：没有科学与人文交融的文化，就没有创新人才的培养。这段话就是讲的这个意思。
第二是文化本身的内涵和文化本身的类型。这里讲的文化是文化教育的文化。文化至少包含五个方面：知识、思维、方法、原则、精神。文化包含知识，知识是基础。因为知识是文化的载体，没有知识就谈不上文化。文化创新首先是知识创新。但是，只有知识不行，20世纪50年代有一本杂志，叫《知识就是力量》，说知识就是力量，这不确切，有知识不一定有力量;应该从反面讲，没有知识就没有力量。为什么说有知识不一定有力量呢?因为知识要能够起着文化的作用，必须要有思维。文化包含思维，思维是关键。只有有了思维的知识，知识才是活的，才是发展的，才是创新的，才是能超越知识自己的。我曾经举过一个例子，2007年我看过一个报道，很受感动。我们国家有一位先生，打破了一项世界吉尼斯记录，他背π背了67890位，打破了日本3万多位的记录，了不起。但计算机呢?6万、60万、600万、6000万位都可以，只要内存够。人类大脑的贮存能力与逻辑能力远远比不上计算机，但是计算机绝对没有大脑原创性，而人的思维是有原创性的。要活化知识、发展知识、创新知识、超越知识，必须要有思维的原创性。文化还包含方法，方法是根本。知识、思维最后要见诸于实践，方法是通向实践的桥，一切都是通过方法来实现。有了方法还不够，必须有原则，这是文化的精髓。指导知识、指导思维、指导方法，必须要有原则。讲科学文化，必须要有求真这条科学原则，用以保证科学文化的真实，所以原则是文化的精髓。这四者的升华就是精神，这是文化的灵魂。文化的精神深入地融入到前四者之中，统帅前四者。因此，文化至少要包含以上五个方面。教育绝对不仅仅是知识教育，还有思维教育、方法教育、原则教育、精神教育。
文化来源于实践，来源于大脑，来源于大脑对实践的反映，来源于大脑对实践反映的加工;文化要反映客观世界，要反映精神世界。因此，不管哪一类的文化，都是同源、共生、互通的。但是，实践的领域、地点、时间不同，对象不同，从而不同类型的文化，其功能有区别，形态有差异，但是由于同源、共生、互通，因此能够互动、互补、并在精神上会有相同的追求。
科学文化，对象是客观世界，要求认识世界，要解决“是什么”的问题，是人的处世的最基本的问题，即“立世之基”一切违反客观规律的东西必然失败。人文文化，对象是精神世界，要求终极关怀，要解决“应是什么”的问题，是为人之根本，即“为人之本”。自然科学文化的对象是自然界，认识自然界的客观规律。社会科学文化的对象是人类社会，认识社会规律。工程文化的对象是工程、工业，是通过掌握与应用自然界规律，物化自然界规律，成为技术，用于工程、工业实际，来实现和满足社会需求。这种文化叫做工程文化。
自然科学文化，知识是一元的，思维是逻辑的，方法是实证的，原则是求真的，精神是求真务实的。凡是精神都是人文的。科学精神就是人文的求真务实精神。因此，科学中充满了人文。
科学这个大领域有三个层次，基础(科学)、技术、应用(工程)。将科学规律加以物化叫技术，将技术付诸应用叫工程。现在我们谈的工程教育实际上是技术这个层次的教育，应用方面的教育实质上是职业教育。社会直接大量需要的是应用与实践，主要是职业教育。我们现在讲的工程教育主要是技术这一层次，所以，大学本科工科教育应该就是这一层次的文化教育。它既涉及科学，又涉及应用，而且还应着眼于应用。
第三，CDIO是工程文化教育的一种先进理念。C， C onceive，构思：D,Desingn，设计：I,I mplement，实施;O,Operate，运行。从CDIO培养学生的《大纲》，可以看到CDIO将文化的类型即科学文化与人文文化作为一个整体，把知识、思维、方法、原则与精神作为一个整体，并且突出领域的特点，即突出系统的实践性这一大特点，而成为工程文化教育。知识是工程文化教育的基础，《大纲》明确提出三个方面：基础科学知识、核心工程基础知识、高级工程基础知识。实质上，《大纲》里面还包括基本的人文知识。
思维。《大纲》中2、3、4以及所讲的构思、设计，都是跟思维密切联系的。《大纲》很注重系统思维、整体思维，必须有缜密的思维性。《大纲》也注重批判性思维、创造性思维，这跟人文思维是密切相关的。《大纲》强调思维训练。
方法。在《大纲》2、3、4中，可以看出对方法是高度重视的，注重技能、操作和交流。《大纲》强调了两点：一是以产品和系统的从研发到运行的生命周期为载体，它强调方法，强调实践;二是让学生以主动的、实践的、课程有机联系的方式学习工程，强调的是其间彼此方法联系，这是整体性、系统性的深刻体现。因此我感到，要适应CDIO的要求，师资培训要注重实践的培训、方法的培训。
原则。《大纲》2、3、4是直接参考工业界的要求而制定的。这是十分严格的。这个要求要能实现，就要强调原则，即一丝不苟，求真务实。
精神。《大纲》2、3、4中最重要的就是强调“责任感”，这是非常重要的事情。职业道德、负责任、正直等等，都在责任感范畴内。我们的教育今天非常重要的是责任感的问题，责任感是非常关键的深层次的精神追求，你追求什么?精神追求最终表现出来的是行动，你有什么样的行动?责任感既体现着你有什么精神追求，又体现为你有什么行动。所以，责任感是关键所在。在《大纲》中强调责任感。大家都知道，1998年联合国教科文组织在巴黎召开了第一次世界高等教育大会，会上制定了一个《宣言》，《宣言》明确提出高等教育的首要任务是培养高素质的毕业生和负责任的公民。1999年联合国教科文组织跟有关的国际科学组织在布达佩斯召开了世界科学家会议，会议内容中强调科学家必须对自己的工作负责。因此我认为，精神问题最重要的是负责任。这种负责任要体现在行动上面。
我认为需要高度重视文化的整体性，不仅仅重视科学技术，也重视人文和社会科学，在《大纲》4.1、4.2中充分表现了出来。《大纲》强调价值观、全球观，强调企业文化和企业文化环境。现在谈的企业文化，就是人文文化。华为，我们有很多校友，他们有一句口号：华为的资源可以枯竭，但是文化不可以枯竭;只要文化不枯竭，资源就不枯竭。任何单位，要发展，必须内部和谐，必须有文化的蓬勃发展。2005年，在上海召开了世界工程师大会，到会的有美国工程院院长、法国工程院院长、日本工程院院长、韩国工程院院长、英国皇家工程院院长，还有中国工程院院长，会上发言都表示工程教育要重视人文教育，我认为讲得最好的是英国皇家工程院院长布鲁斯爵士，他谈到要高度重视人文文化的作用，不能做“文盲”。没有一种以人为本的角度的话，是做不到这一点的。因此，从CDIO《大纲》里面可看到，不仅仅是把文化从内涵上，知识、思维、方法、原则、精神看作整体，而且把科学文化、人文文化也看作一个整体。当然，要重视技术、工程的本身，特别是要通过技术、工程本身即通过实践来体现这两个整体。
第四，是“工业设计”分析。国际工业设计联合会(ICSID)在关于“工业设计”定义的目的中，明确提出了一个看法：“设计是创新技术人性化的核心因素，也是经济文化交流的关键因素。”我认为提得很好。创新技术人性化，这是非常核心的。技术是以科学为基础的，人性化是显示人文关怀的。人性化表现在“工业设计”定义的任务中，有5项任务，实质上讲的是：第一，人类社会与自然环境关系要和谐;第二，人类社会内部关系要和谐;第三，人类社会商业、工业活动有关方面的关系要和谐;第四，人类社会多种文化关系要和谐;第五，工业生产的产品、服务与系统的形式与内涵关系要和谐。以科学规律作为基础，以人文关怀作为内涵，表现的形式上应该是一种和谐、一种美，这是艺术。怎么实现呢?要通过技术手段，以技术手段作为方法，来实现以科学为基础，以人文为内涵而形式上是和谐之美。我们可以看到，技术是以科学规律为基础的，求真;是以人文关怀为内涵的，求善;以技术务实，以技术作为手段的“实”，实现以科学基础为的“真”、以人文为内涵的“善”，达到以艺术为形式的“美”，这三者和谐统一为“新”。工业设计就是要做到真、善、美，达到真实而统一的“新”。CDIO也是如此，工程文化教育也是如此，这一切最终要用实践来检验。
我认为，汕头大学提出的EIP-CDIO很好，是中国化的CDIO。所谓中国化，一是继承中国优秀教育、文化传统;二是紧密结合中国的现实。一条也不能少。当然，还需要实践，但毕竟有了一个好的开头。E是职业道德，I是诚信，P是职业素质，我认为E和I讲的是人文，强调道德和诚信。中国传统文化里，一贯强调人的道德，而其中最重要的是诚信，“诚于中，形于外”，“不诚无物”;“人无信，不知其可也!”没有诚信绝对不行。获得诺贝尔奖的纳什正因为他论证与揭示出在市场经济中竞争可以“双赢”，而非或鱼死，或网破，或两败俱伤，其前提是双方必须诚信这一结论，才获得了此奖。因此，强调道德，强调诚信，继承传统，针砭时弊。这里强调的就是文化的精神层面，要有崇高的追求，要讲诚信。P，我认为讲的是科学，强调“在其位，尽其职”，工程技术人员，没有工程能力，不能实践，这是不行的;要面对现实，要满足社会发展与建设的需要。P，强调的是文化的知识、思维、方法和原则这个层面。E、I强调文化的精神层面， E、I强调的是德，如何做人;P强调的是才，如何做事。我很赞成CDIO里谈的，强调做人与做事的关系。我认为讲得最好的是司马光，他讲：“才者，德之资也。德者，才之帅也。”特别是高层人才，没有才怎能谈德呢?不能做好事，怎么谈爱国呢?没有很好的本领，怎么能充分施展才能，为人民服务，表现德呢?德是才之帅。德是帅，帅一错，全盘皆错;才越大，错得也越大;在高科技的今天，更是如此。所以我们国家一贯强调德才兼备。因此，EPI隐含着我们国家的优秀文化传统，就是德才兼备。因此，从文化层面来审视CDIO、EIP——CDIO，我认为就是突出了文化的整体，突出了工程特点。突出了实践作用。
我相信，这次会议对CDIO、EIP-CDIO的讨论，是为了我们国家教育更好的发展，为了教育在建设创新型国家中做出重大的贡献。谢谢大家!
(本文为作者在“2008中国CDIO工程教育模式研讨会”上的讲话)
[责任编辑：张冬梅]
作者：杨叔子
摘 要：在信息时代，对人才的能力要求超过知识要求，小组讨论法受到了前所未有的重视。在实施过程中，不仅要转变观念，还要重视细节，如讨论规范等。
关键词：小组讨论教学法、信息时代、建构主义教学观、角色转换、讨论规范
近年来，小组讨论教学法在全国各地的学校很火。经过学习和实践，我对其也有了一些初步的理论上的认识，整理总结如下：
一、小组讨论教学法实施的大背景
1.它是信息时代的呼唤
当今是信息时代，是知识大爆炸的时代，在这个时代上学时学的东西工作时必然是不够用的，因为每时每刻知识的总量都在飞速的增长。这个时候一个人学习知识的能力、解决问题的能力、团队合作的能力、创新思维的能力就比原来拥有多少知识更重要。
2.它是中国加速崛起的呼唤
当前，中国的崛起已经到了关键的时刻，在国际上承受的压力越来越大，对创新人才的呼唤成为中国崛起的时代的要求。
3.它是课改的呼唤
(1)教育理论的转变：从行为主义教学观(复制式的模式化教育)转变为认知主义教学观(强调学习的方法与途径)、建构主义教学观(强调实践与体验，是认知主义的一个分支)与人本主义教学观(重视情感、态度、价值观，强调调动学生的积极性)。
(2)2012年教育部推出《中学教师专业标准(试行)》，其四大基本理念(师德为先、学生为本、能力为重、终身学习)中的后三种都和教育理论的转变相关。
(3)在中小学教师继续教育中，大力灌输新的教育理念。
如，在2013年的培训中就有《有效课堂教学的实施与策略》
(4)不断推进课程改革。如，在历史科的学习中，很多结论性的东西不再作为教学重点，甚至直接从课本中消失了，转而重视结论得出的过程。
(5)不断推进高考改革。如在历史学科的高考中，已经由重知识转为了重能力，许多老师和学生对此无所适从，纷纷哀叹白教了、白学了。
二、小组讨论教学法的优点
小组讨论教学法可以比较好地体现时代对学生能力培养的要求，因而成为课堂改革的主要方向之一。那么，小组讨论教学法到底有什么优点呢?
1.能充分调动学生的学习主动性和积极性
2.能有效地培养和提高学生的阅读和思维能力(包括创新能力)
3.能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力
4.能培养和提高学生的口头表达能力
5.能培养学生团结合作的能力
总之，小组讨论教学法很好地适应了时代的要求。
三、小组讨论教学法中教师和学生的角色
小组讨论教学法有这么多的优点，那到底该如何组织呢?在实践中要注意什么呢?首先，就是教师和学生角色意识的转变。
1.教师的角色
教师不再是传统课堂中单纯的控制者，而转变为课堂组织者、参与者、评价者。
(1)提出或判断一个具有挑战意义的、有价值的问题(该问题可以是教师事先准备的或者是教学中的重点和难点问题，也可以是学生在课堂上提的问题，教师认为很有价值)。
(2)教师走下讲台和学生围绕所提出的问题展开讨论。
要注意在参与学生讨论时，不要把正确的结论急于告诉学生，当学生在发言中有错误时，要想方设法引导其他同学参与质疑和争论，同时还要根据讨论中的反馈信息，及时调整讨论的进程和内容，在学生的讨论已解决了主要问题时，应及时转换题目或进行小结。
(3)规范讨论形式并适时地对讨论进行点评。①严格要求学生遵循讨论范式，形成良好的讨论习惯。首先，不能冷嘲热讽，或对别人用攻击性的言语。告诉学生不同意别人的观点时，不仅要说出自己的观点，必要时要用摆事实来说服别人。其次，使学生养成能说、会听、善问的习惯。一是要求学生认真准备发言，表达要清楚并具有说服力。二是培养学生静心听别人发言的习惯。讨论中切忌一拥而上，使讨论陷于混乱状态，教师要求学生在别人发言时要边听边思考。三是要求学生静心听完别人的发言后，经过认真思考提出问题。只有这样才能逐步培养学生能说、会听、善问的能力。②通过及时点评，避免讨论偏离方向。讨论进行时学生的思维处于极其活跃的状态，此时讨论极易偏离方向。因此，教师要通过对问题的及时点评来避免讨论偏离方向。这里需要强调的是教师不能对学生表达不正确的内容直接否定，即使是观点正确，也不可以直接说“对”，“就是这样”，而是进一步提问引导学生自己去判断。
(4)总结讨论。没有总结的讨论是没有意义的，总结一般分为三个方面：①讨论结束时教师要对学生讨论的内容、讨论结果进行归纳和评价。②补充自己对讨论问题的看法，没有明确答案的也要进行说明;③对讨论的优缺点进行评价，尤其是对讨论方法加以总结，以便学生在下一次讨论中有所改进。
2.学生的角色
讨论式教学中，学生不再是被动地接受教师传授知识的接受者，而是大胆地质疑和提问，主动发言、积极思考的参与者。此过程中也涉及四个环节：
(1)中心发言人清楚地陈述讨论问题。中心发言人陈述问题时，要有自己的观点或者见解。问题表述结束时可以留下疑问，促使同学沿着疑问展开讨论。发言时，其他同学认真听，边听边思考，为下一个环节中提出好问题做准备。
(2)通过提问使讨论全面展开。中心发言人陈述结束后，其他同学根据其陈述的内容提问，这样师生、生生之间就会沿着这些问题全面展开讨论。
(3)遵循讨论规范，严格要求自己。每个学生静听别人发言时，要积极思考，提出自己的看法和见解，但对自己的观点要说出为什么，必要时举出实例加以论证。展开讨论时，要切实把握好提问的分寸，不要对自己感兴趣的问题滔滔不绝，影响他人的发言与讨论。
(4)达成共识。问题有可能有明确的答案，也有可能没有，只能达到一定的共识。
综上所述，课堂讨论的关键在于教师通过精心设计问题或引导学生自己提出问题，来引发学生参与讨论，激发学生积极地思维与探索，并对讨论问题产生自己的观点与见解。
明白了教师及学生的角色，也就对讨论的组织有了整体上的轮廓。
与时俱进是时代对我们教师的要求，只有不断的学习和实践，我们才有可能跟上时代的脚步，甚至成为弄潮儿，否则只有被淘汰。
(作者单位 吕梁市高级中学)
作者：牛超然
我国家庭教育发展的两个转折点
改革开放以来，中国家庭教育工作出现了两个发展的转折点。第一个转折点是上世纪九十年代，家庭教育由民间主导转变为政府主导。研究认为，中国家庭教育起步于上个世纪80年代，标志是1980年第一个家庭教育团体—北京市家庭教育学会成立。15年后到1996年，全国妇联、教育部颁布第一个家庭教育五年计划，即“九五”计划，其后3年配套颁布了《家长学校工作意见》、《家长教育行为规范》，开展家庭教育工作检查评估，标志着政府出面承担起主导家庭教育工作的责任。这是家庭教育发展中第一个转折点，由民间主导转变为政府主导。从此，家庭教育工作逐步走上政府主导、行政管理的发展轨道。
第二个转折点，从1996年起历经16年，以2012年家庭教育“十二五”规划为标志，家庭教育工作的发展由“重点发展”转变为“普及发展”。“十二五”规划制定的家庭教育工作的总体目标是“构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，推进完善基本家庭教育公共服务，提升家庭教育科学研究和指导服务水平。”以上三个方面目标，其核心是“构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”。我认为，提出这个目标，是全国妇联七部委对家庭教育三十多年发展态势的一个判断，即三十多年来，家庭教育指导服务机构主要建在省、市两级，广大农村的服务空白较多。这种主要在城市等重点地区发展的倾向，不能再继续下去了，必须要转变到构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，这是家庭教育指导服务由局部转向城乡全覆盖的历史性转变。“十二五”规划的这个战略性决策，又是一个十分艰巨的任务。
我国家庭教育的发展趋势
中国家庭教育未来发展的格局，需要社会组织和社会力量发挥愈来愈重要的作用。我们已达成“构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”的共识，即政府主导、社会组织为主体、企业参与，这种三方互动合作的格局。这就是现代社会三大组织支柱，政府、社会、市场共同发挥作用。因此，社会组织、民间社团在家庭教育领域里，是有充分的发展空间的，是可以大有作为的。
将来，还有第三个转折点，大概到“十三五”甚至“十四五”，在覆盖城乡的家庭教育指导服务体系基本实现后，要由“数量基本全覆盖”转变为“以提高家庭教育质量为主”的新阶段。
“家庭文化”重在传“道”
英国哲学家怀特海说“对人类真正的研究不是人的研究，而是文化的研究。”可以说，对家庭教育真正的研究不是“教育”的研究，而是文化的研究。从某种意义上说，家庭文化是家庭教育的灵魂。
家庭教育，实质上是“家长教育”，是“双亲教育”。教育家长什么?或者说，给予家长什么?我认为，有两个层面，一个是“道”，另一个是“术”。实践中，教授的更多的往往是“术”，即教育子女的方法、窍门和技巧。如孩子做作业拖拉怎么办?这是家长的需要，家庭教育工作应当满足这种需要。但是，家庭教育工作不应当停留在这种需要上，而应当“引领”家长。“引领”家长关注和认识家庭教育的“道”，这是家庭教育的根本。
中国的家庭无不关注孩子的学习，这不应当视为问题。问题出在哪里?如早上孩子上学时，中国的家长会说：孩子，到学校好好听老师的话!西方的家长却说：小约翰，今天到学校给老师提两个好问题!还拍一下孩子的屁股，以示加油。诺贝尔奖获得者犹太人布朗在文章中写道：“我的父母一直鼓励我自己提出疑问;我的外祖父经常问我们：今天和昨天有什么不同?”这—问，孩子就要注意观察，注意想问题了。心理学认为，思维是从问题开始的。在智力教育方面，中国家庭关注的是“好好听老师的话”，学好老师教给的知识。西方家庭关注的是提出问题、观察能力。这是中西方“家庭文化”又一重大差异。正如物理学家劳厄所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。”这大概是西方家庭在智力教育方面信奉的价值取向，是不同于中国的家庭教育之“道”。
家庭教育的成败，取决于家庭教育的“道”，而不是“术”。实际上，家庭教育的方法、技巧这些“术”，是很个性化的，因人而异，并不一定适合所有孩子。只有关注和认识家庭教育的“道”，大“道”成大“器”，才能培养出“道德、智慧和幸福”的子女。
作者：傅国亮
前奏
像历经沧桑似的，我从斑驳的高中生活进入了大学阶段。那时，忙碌，奋斗和理想似乎就是整个天空，仿佛岁月的积攒并不能使前行的步伐停驻。今年的夏天，高考的阴霾还未尽散，在一片模糊中就填了土木工程。携着些许好奇，向往和失意，就初涉这个小社会，时不时会有些许茫然，而对自己所选的专业，那更是可谓一头雾水。如此这般，“土木工程"成了我的大学必修，开学初期并未作过深入了解，只是浅浅的想着“土”和“木”嘛!就是在以这两种世界物质基础的基础上建立“不土”和“不木”的工程吧，然而，在学过《土木工程概论》一书后，才渐渐懂得，它并不是这么一回事，也许，早在军训期间拉歌时当别的排喊我们包土部就是“包土，包土，就是土包子”时，我就该好好反省究竟“土木工程”为何物，又该怎么去认识它，学习它，难道真是他们所谓的“土包子”?
轮廓
当我对土木工程还是一片视野模糊时，就像在黑夜中穿行的航船遇见了希望的灯塔，《土木工程概论》一书为自己点亮了一盏灯：指引方向去穿透它，一些基础由此建立，因此，了解到一些关于它的基本知识，此处，就拿来秀秀。
1;浅解土木工程的内涵：土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养维修等技术活动;也指工程建设的对象，即建造在地上、地下、水中等，直接或间接的为人类生活、生产、军事、科研服务的工程设施。
土木工程是一门范围广阔的综合性学科。随着科技的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科也已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系。土木工程是伴随着人类社会的发展而发展起来的。它所建造的工程设施反映出各个历史时期社会经济、文化、科学、技术发展的面貌，因而土木工程也就成为社会历史发展的见证之一.英语为“civi Engineering"，直译为“民用工程”。
2;土木工程需要解决的问题;1;形成人类活动所需要的，功能良好的和舒适美观的空间和通道。2;能够抵御自然或人为的作用力。3;充分发挥所用材料的作用。4;多，快，好，省地组织人力和物力。
3;土木工程具有四个基本属性：社会性，综合性，实践性，技术，经济和艺术统一性。
土木工程的发展简史;分别为古代土木工程，近代土木工程，现代土木工程，各个时代的特点不同，成果亦有所不同，有一组图片便可诠释。例如古代有著名的赵州桥;，近代有美国芝加哥住宅保险大楼，现代有马来西亚石油双塔大厦。这些历经岁月而不朽的建筑让我深刻地理解到了土木工程并不是一个“土包子”，而是一个可以创造奇迹的殿堂，让我盲目的心似乎有中豁然开朗的感觉，为自己所选的专业不免有一丝喜悦，畅想未来自己也能建造奇迹，即使是幻想创造奇迹，也是一种乐事。就这样，一个关于土木工程的轮廓渐渐在心里形成了，不至于纠结于“土包子”这个称号。
具体的，广泛的有关涉及面
“土”和“木”不愧为世界物质基础，所涉及的面超乎想象地广，理所当然地由其所成的奇迹也有许多其他元素参与，因此，土木工程并不“木”，也并不“土”，而是一项巨大而丰富的工程 ，呵呵，不禁喜悦油然而生。话说“成功是堆砌的”，所以，材料无疑成为基础的基础。
1;材料;土木工程材料一般性质有物理，力学，耐久性质，主要有钢材，混凝土，木材，砌体。可谓“钢筋混凝土”啊，这也许成为土木人的一个值得骄傲的称号吧，不禁涌起一股热血：成为坚固的钢筋混凝土。呵呵，以“钢筋混凝土”打倒“土包子”。
2;再就是“力和结构”;这，对我来说或许是一个比较难学的部分，将成为一项巨大的工程啊，然而，也只能去尽自己最大的努力。像力，力矩，平衡，这些抽象的问题，诸如基本平衡图;就是土木要涉及的一个方面：力学。还有力的分类，内力，外力，反力啊;还有荷载和作用，结构和结构失效等等。
3;有关于土木工程的一些相关工程;
A;建筑工程，要了解建成一个建筑所经历的程序，建筑物的类别等的，每种建筑物有自己独特的组成，功能，甚至缺陷，然而，他们应该都是一座座历史上的奇迹，塑造的，不仅是人类智慧的永存，更是对后代的激励，而此刻正步入“土木”这座殿堂的我就像一个虔诚的朝圣者，对永恒的朝拜。像生土建筑物就有山西窑洞挺古典的吧!木结构建筑物就有应县木塔，砌体结构建筑物有著名的万神庙 ，混凝土结构建筑物广州的中信广场就是一个很好的例子，还有钢结构建筑物啊，英国伦敦的水晶宫可就是一个钢结构建筑物成功示范，而在这其中，还有钢混凝土组合结构建筑物，像上海金茂大厦，索结构和索膜结构建筑物也不甘示弱，下面就是日本东京后乐园棒球场,最后就是特种结构建筑物啦，瑞典的马尔墨水塔就是，。浏览完这些建筑奇迹，这些不同类型的建筑物给了我很大的震撼，此刻，不仅仅是让我摆脱了土木是“土包子”的说法，而是从一种实用，美观，经济，智慧等角
度让我体验到了自己所学的是与人类的衣，食，住，行息息相关，更贴近了生活，充满了泥土气息，而且有一种想要发挥自己的创造和想象来树立下一个奇迹，去挖掘更深层次的力量给予世人效力，或许不能建立建筑史上的一座丰碑，毕竟有了兴趣，就有了动力。
B;地下工程，起初以为土木工程只是建造在土表的建筑等，没想到地下也别有洞天啊，自己的认识还是太浅薄了。了解到地下工程就是建筑在岩石中，土中，或水底下的工程设施，。关于它的一些分类，案例，本来自己有点头昏脑涨的，但一想，竟然连地下也有土木工程涉及，难道自己还不能像这个专业一样有一颗宽广的心去容纳这些困难，然后一点一点地去消化吗?也许是一种自我安慰，但自己终究是慢慢地走了过来，其中需要煎熬的，或许不能完全表达，甚至去发泄一番，但一切到最后，只有忍受，不是有一句“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”么，慢慢地学会适应吧。
现在，以土木的角度来看，得了解桥梁的基本知识，并以此来衡量一座桥的价值，甚至去想方设法建成一座既实用又美观，经济的桥，现在，这或许还仅限于我的幻想，然而，优美的古迹总是把我推入幻想之中：(福建古桥)，(重庆万县长江大桥 )，(澳大利亚悉尼海港桥 )等，这么多桥梁，来不及去一一浏览，而我，却在一番沉思中前行：土木，土和木，一对比这些奇迹，不免觉得自己是又土又木了，然而，既然已经踏出这步，就不能退缩，一切都是由浅入深的，摆脱乌龟壳最好的方法就是向前跑。
D;道路工程;道路，道路，顾名思义，就是提供走道的路，这样，只是肤浅的理解，怎么就觉得越学越觉得自己认识狭窄，甚至有急于扩大自己知识范围的冲动，但，一切只能慢慢来，由浅入深，就像一条没有尽头的路，一直走，一直走。没想到道路的组成就挺复杂的，诸如线形组成，道路结构组成包括路基，路堤，路堑，路面等，还有高速，这些，都与平常的生活息息相关，生活就是学习，果然不错。
与土木工程相关的工程还有很多，像铁路工程，什么海港，飞机场，什么给排水工程，环境工程等，数不胜数，也就不一一列举了，只是想陈述一点：土木涉及的方面真的很广，让我有敬佩土和木的感觉了，同时在了解更深时，也渐渐了解到自己肩上的担子不是很轻，可以说的上是很沉重的，所以，一种无形的压力也就产生在心底，究竟是一种恐惧还是暂时的不适应，也不能够很清楚，但，这就像一条道，你走了，并且已经踏出了，在望不到尽头的时候就不能往回走，反而是要更好地去确定一个中心，不能像一阵没有中心的风，来了，很急，走了，了无印痕 ，自己此刻就算是在确立一个中心，土木工程，它不是土包子，不是表面所理解的土和木，而是以此去挖掘，建造一个属于自己的王国，属于人类的王国，总之，浅浅的认识正在逐步地加深，即使鄙薄自己的可能性会增强。
随着了解的加深，却又像是矛盾的综合体似的，我有时也会怀疑自己的选择。也许是因为自己的数学能力会比较差一点，就会产生“能否学好”这样一个问题，蔓延开来，就是在追求一个适合不适合自己的问题 ，人，总是在追求一个高度，这个标准，就像百家讲堂的于丹所说，是由自己所定，而我的怀疑，大概在某些人看来就是一个标准高低的矛盾，我想，土木工程，这个专业是适合自己的，但自己在学习过程中的难题才是问题症结所在，所以，越过学习过程中的 大山才是自己迫切需要的，然而，无法避免的是：刚刚跨入大学门槛的我，面对种种不适应，在学习上似乎有时会产生懈怠的情绪 ，这样一来，山将变得越来越高，畏惧心理无法避免地生出，也就只有通过追求高，深层次的了解自己所学，方可延伸自己的知识线条，甚至在某些程度上，可以说是延伸了整个生命线，活到老，学到老。
建筑史上的奇迹：诗人昂蒂伯特于公元前2世纪提到人类建筑史上的七大奇迹”。他们是：①埃及金字埃②巴比伦空中花园③埃弗兹的月亮女神殿④奥林匹亚的宙斯神殿⑤哈利卡纳苏的摩索拉斯陵墓⑥罗德岛上的阿波罗铜像 ⑦亚历山大的灯塔。曾经是过往，但是历史不会白白流逝，那些印迹将永存，伟大的过往是未来唱响的前奏。历史上著名的土木工程师和建筑师，建筑奇迹还有很多，他们之所以成为我了解土木工程这个专业时的对象，是因为他们是丰碑，而我们可以替站在巨人的肩膀上，可以眺望得更远，博采众。
总而言之，由浅入深地理解到：土木工程不是“土包子”，而是在以土和木这两大基础上，建立为人类的衣食住行息息相关的一片天空，是“钢筋混凝土”，由各种元素的加入，组成奇迹，其所涉及面甚广，但又充满生活气息，与人类的生活离不开片刻，甚至自己就是在“生活”中寻找“生活”，自己一直所追求的“泥土气息”越来越浓了，自然的感觉就是泥土，及时承认是土包子，那也不是一般的土包子，而是如铜豌豆般的“土包子”。
08级土木工程(2)班杨桂杰200871422
2我第一次接触土木工程这个词的时候是在高考结束报志愿的时候，报志愿之前，我根本没想到土木这个词将来会是我的职业重要组成部分。在学习土木概论这个学科之前，我对自己的专业以及今后所从事的行业感觉是十分模糊的。
“世上本没有路，走的人多了，也便有了路。”路与人的关系是非常密切的，我们的身边，随时随刻都可以看到，城市与城市，城市与乡镇，乡镇与乡镇之间及内部都是由道路连接在一起的。从城市琳琅满目的高楼大夏，各具特色建筑物，到乡村的温馨小屋，人类活动“衣食住行”与土木工程都息息相关。这些认识都让我对学习土木工程充满了寄望，对人生土木工程事业发展充满信心。
高中毕业假期，漫漫长假我并没有出外游玩，而是通过表哥的介绍到了一个生活小区建造施工地打工。虽然我干的是比较累的活，任务艰巨，但通过一个月苦工，和建筑工程接触了一个月，也让我从中学到了不少关于建筑工程的知识。
大一第二学期，我们有幸地在雷老师的指导下学习了《土木工程概论》这一科目，通过对书本的阅读，我进一步认识了土木工程专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基础理论和基本知识，获得土木工程师基本训练的，具有创新精神的高级工程技术人才。毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的工程项目规划和研究开发能力。
为了认清土木工程专业的培养目标，我还弄清了关于科学、技术、工程和工程师的概念，并将其中的联系搞清楚。其次我还通过学习了解到了当前土木工程专业对所培养人才的素质要求：包括有(1)认知方面，(2)技能和能力方面，(3)思想和情感方面，(4)意识和意志方面，(5)心理和体魄方面等要求。一个人的素质的养成具有“不可替代性”，自觉地积极接受后天环境与学校的影响，是形成优秀素质的必要条件。
昨晚二十一世纪从事土木工程的大学生，肩负着辉煌明天的历史重担，所以就要求我们必须继承前人留下的宝贵的经验教训，认真刻苦地学习较为扎实的专业知识，勇于动手实践，多加锻炼自己的协调管理能力，及综合解决问题的能力，虚心向老师学习请教，立志做一名合格优秀的工程时候!
转眼之间十一周已经过去拉，土木工程概论课程的学习已经结束了，回想这短短的十一周时间的学习。说实话，在目前为此，我对土木工程的了解还只是一些字面上的，对它并没有更深入的了解，都说这门课程就像茫茫大海上的一盏明灯，为刚从大一来的我们指明了方向，无论从任何时候来说都非常有意义，我们正在感受它的意义。在以后的专业课程中，有了这门课程的引导之后，我们将会在此基础上努力学习。
土木工程是建造各类工程设施的科学技术和工程的总称，它既指工程建设的对象,即建设在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设施和所进行的勘测、设计、保养、维修等专业技术，它是一个专业覆盖面极广的一级学科。同时，与人类的一切都密不可分。
土木工程专业主干学科：力学、土木工程、水利工程。主要的课程：材料力学、结构力学、流体力学。
土木工程专业是一项传统的工程，古老的不知该从何去寻找它的渊源，大概从人类诞生的那一天起，它就开始陪伴人类走过蒙味、走向文明。而它也就是在人类的进化中被完善、被发展。从最初的洞穴到秦砖汉瓦，到气派的皇宫，再到现代的高楼大厦......历史记载着它的成长，而历史也正因为记载了它的成长变得更加的精彩。国外神秘的埃及金字塔、古老的帕特农神庙、雄伟的古罗巴斗兽场、庄严的圣
索、菲亚大教室、奇怪的比萨斜塔......国内的千年赵州桥，还有旷古绝令的万里长城。古老的土木工程是劳动人民智慧的结晶，是极其宝贵的文化遗产，更是难得的一见的艺术珍品。它造福前人、泽被后世，对推动历史的发展与人类的进步立下了汗马功劳
它是一个年轻的事业，它的体内蕴藏着青春的活动，它的体外散发着蓬勃的朝气，它古老但并不衰老。新型的的科技给它注入了新鲜的血液，使它有了更迅猛的发展速度、更广阔的发展空间、更巨大的发展的潜力。艾菲尔铁塔、帝国大厦、世贸双塔、上海环球金融中心......如果说这仅仅是工程设施的大型化和施工空间的扩展，那么信息化的施工、智能化的建筑和交通，分析的仿真系统总归算得上是土木发展史上绝无仅有的革新。总之，科学技术作为土木工程的强大后盾，推动了土木的发展;而土木工程作为科学技术的广阔战场，又促进了科技的进步。新材料、新结构、新施工方法和管理理念无一不给土木的腾飞插上理想的翅膀。而计算机的参与设计、分析、施工更使腾飞的土木如虎添翼，世人不禁惊叹，土木前途无限。
它是一门丰富的专业，土木花园百花齐淀、土木星空群星灿烂，他涉及到人们衣食住行的方面，包括范围之广、分支之多，是其它专业无法涉及的。没有土木?在哪儿加工你的衣服，在哪儿烹饪你的美食。建筑、桥梁、铁路、机场、港口、隧道、水利排水......土木工程的家庭真的是太多了，扮演的角色真的太重要了。土木工程犹如国家的经脉，广范的分布在社会的生产活力，工厂要盖厂房离不开土木;农民种田要灌溉离不开土木;世界人民要交流自然也离不开道路、机
场、港口更是离不开土木。
另一方面，它具有平实的地位;在于它是国家的基础产业和支柱产业，是开发和吸纳我国劳动力资源的一个重要平台。由于它的投入大，劳动的行业多对国民经济的消长具有举足轻重的作用。
随着世界经济的复苏各国都大量投资各种基础设施。欧洲、美国的高速公路，德国莱茵河和法国塞纳河上的许多斜拉桥......构成了现代土木工程的辉煌时期。而现在土木工程早已不是传统意思上的砖瓦灰砂石，而是由新理论、新材料、新技术、新方法武装起来的为众多领域和行业不可缺少的大型综合性学科，是一个古老而又年轻的学科。综上所述，土木工程是一个历史悠久、生命力强、投入巨大，对国民经济具有拉动的作用，专业覆盖面、行业广和涉及面极广且是大型的综合性产业。
就业前景;
土木工程专业的就业主要包括三个方向：工程技术方向和设计.规划及预算方向、质量监督及工程监理方向。我们国家50年之内肯定还在大兴土木，就拿身边来说，高楼大厦正在不断地拔地而起，一条条宽阔平坦的大道四面八方不断延伸一样，随着城市建设和公路的不断开温，它的就业形势是很乐观的。
作为一名女生，肯定想的是找到一份轻松而又工资待遇好的工作。如果是我的话;我会选择设计.规划及预算方向，它的职位包括项目设计师、结构审核、城市规划师、预算员、预算员工程师。由于
各种设计院对工程设计员的需求近年来持续增长，城市规划作为一种新兴职业，随着诚市建设的不断深入也需要更多的现代化设计规划人才。同时我们都得明白，我们想要的不是空手而来，必须要我们实际的努力，所以我们现在要努力的朝各自的目标行动。
姓名：xxx
班级：xxx
学号：xxx
姓名：熊楚天
学号：201132040118 内容摘要：电气工程及其自动化专业概述，长安大学电气工程及其自动化专业概况，专业分类情况，主要发展方向，国内大学电气工程领域培养情况，当前的就业形势和方向，对学科的认识，自己的规划和发展目标
关键词：电气工程及其自动化，发展方向，认识，概述
一、电气工程及其自动化专业概述
电气工程与自动化是工科的基础性专业，涉及电力电子技术,计算机技术,电机电器技术信息与网络控制技术,机电一体化技术等诸多领域的一门综合性较强的学科,它涉及到发电,输电, 配电,用电这四个过程,其主要特点是强弱电结合,机电结合,软硬件结合。目前发达国家的发电机装机容量、输电走廊已趋于饱和，所需电气工程类人才数量减少，但我国与发达国家所处的历史阶段不同，电气工程专业在我国的至今仍保持着强大的生命力。随着我国工业化进程的不断前进，电气工程专业迅速发展，现阶段我国电气工程领域人才需求旺盛。业务培养目标：本专业业务培养能够从事于电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机应用等领域工作的宽口径复合型高级工程技术人才。毕业生可从事电力电子与电力传动、电力系统自动化和电气控制自动化装置等方面的技术工作。
二、电气工程学科专业分类情况及主要发展情况
电气工程学科下设了:电机与电器、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、建筑电器与建筑智能化几个学科专业。
三、长安大学电气工程及其自动化专业概况
基本情况
电气工程系有2个本科专业：电气工程及其自动化和建筑设施智能技术。目前有教师12人，其中教授1人，副教授7人，讲师4人，硕士生指导教师3人。主要从事建筑电气工程、楼宇自动化技术和工业自动化工程相关领域的科学研究和教学工作。
本科专业介绍
(一)电气工程及其自动化
电气工程及其自动化创办于1987年，1994年起招收本科生。电气工程及其自动化专业主要培养从事建筑电气工程和工业电气自动化工程强弱电设计、施工和管理的高级人才。主要专业课程：电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电机与电力拖动、自动控制、微机原理及应用、计算机网络通信、检测技术等专业基础课程，以及建筑工程供配电与照明、建筑自动消防系统、电缆电视系统、电气设备安装与调试、电气工程预算、电梯控制技术、建筑电气控制技术、智能建筑基础、建筑电气CAD、工程技术经济与管理等专业课程。学制四年。
(二)建筑设施智能技术
建筑设施智能技术专业与2005年招收本科学生，是国内建筑智能化技术领域设置较早的单位。建筑设施智能技术专业培养从事信息科学与楼宇自动化技术相结合的建筑智能化技术领域的工程设计、工程建设与管理、科学研究、技术开发和管理人才。主要专业课程：电路、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、自动控制原理、计算机原理及接口技术、通信系统原理、信号与系统、数据通信及计算机网络、现场总线技术、检测技术与智能仪表、计算机控制技术、过程控制、房屋建筑基础、建筑设备、楼宇自动化技术、通讯网络工程、建筑智能化系统集成技术、数据库及应用、面向对象程序设计、办公自动化、计算机仿真技术、项目管理及建设监理等。学制四年。
看了大家交过来的excel，我看到了曾经的自己!为了让大家对钢结构工程量计算理念有一个整体的理解，我想把下面这几段话告诉你们各位，希望对你们有所帮助。
钢结构的工程量计算，我个人认为在不同的阶段分为不同的计算方式，大体可分为3种。以下分别作简略介绍：
1、投标阶段，“粗枝大叶”
投标阶段，时间紧迫，且基本上没有人审查你的工程量，但你计算的工程量间接影响着投标报价。所以这一阶段的钢结构提量需兵贵神速、宁多勿少(但不能离谱)。这些就是投标阶段对钢结构提量的要求。
在这一阶段计算钢结构的工程量，只要把握“粗枝大叶”，不是错得离谱，方能顺利过关。我的计算方法是每根梁、每根柱子都按照图纸所标示的长度计算，把每根梁的长度都计算到柱子的中心，其它筋板、连接板、补强板再在最后乘以一个百分之几的经验值。只要钢构件的数量不出错，钢构件的长度、面积与图纸相符，其整体的工程量也就不会有太大出入，而且还会略微偏高。计算时也只需精确确定数量、长度、型号，不需要对各个节点深入了解，也就大大缩短了“咬文嚼字”的时间。这样也就最大限度达到了投标报价的提量要求。
2、与分包商、钢构厂结算阶段，“能省则省”：
走到这一步，也就是中标、并接近施工尾声了。此时你对你计算的钢结构各节点的构造也有了更为深入的了解。在这一阶段分包单位会有人拿着他们算的量与你核对，他们会拿着图纸跟你一根梁一根柱的跟你对算。此时你不得不与他们斤斤计较，因为算出来的“钱”是要付给他们的。为此，对方都会尽可能的找出钢结构各节点中的任何一块钢板，任何一个螺栓。而你也不得不找到这些钢板和螺栓，并算出实际的工程量，否则对方就有可能在某处刻意增加钢板的厚度、或数量，而你却全然不知。所以此时我们不在乎算量时间有多长，只需保证无论如何不能超过实际工程量。
这一阶段，钢结构工程量计算，所有钢构件都必须精确的实际长度、面积。跨度6米的钢梁往往都不是正好6米。必须减去搭接板的长度，且各类板件、补强型钢全应按实际尺寸、数量计算，不得有半点马虎。只有这样才能对对方具有说服力。这是一个系统而庞大的工程。在没有3D模型的情况下，面对海量的钢结构节点，细心、耐心是唯一的办法。
我与分包方核量时，除了精确、耐心、细心的计算，其实还会用一个小技巧。便是不提前公开自己所计算得出的总吨位，待分包商将其所计算的excel表格发至自己手中时，再从中砍掉他们算多了的，而不提示他们漏算了的。这样总体上保证他们算的量不超过我所计算的实际工程量。
3、与建设方结算阶段，“精益求精”：
对于按实结算的钢结构工程，在工程最后结算阶段都会有甲方的审计人员来审查你的工程量。这时，你的任务是尽可能的算得一个较大的量，且绝对不能小于你给分包单位的量。因为此时算得的“钱”就是我们的血汗“钱”。这注定是一场漫长而惨烈的战争!
在这里，你对钢结构专业的专注已不再是你“压倒”对方的优势了!记得，在安徽结算时甲方就有四个人，他们一人算一个车间，而我却只有一个人，但同样要统计四个车间的工程量与其对算。他们会花大量时间与你斟酌每一根钢梁、每一块钢板，以至到让你头昏眼花、疲惫不堪。但这一次是整个钢结构工程中最精细也是最重要的计算，不能输。甲方审计绝不会让我们多得，而我们也绝不会让他们少算，而且都是“行家”，谁也蒙不了谁。所以实实在在的精确计算也就成为了必然。同志们，保持充沛的精力、理解每一个节点、看清每一个尺寸、填准每一个数值，这就是我们此时可以做的。
其实我们在这一阶段还是有优势可寻的。经过前几次的工程量计算与亲身参与现场的施工，作为一个钢结构技术员，没有人会比你更理解这套图纸，也没有人会比你更了解这个工程的实际安装情况。除了精确、细致的计算以外。我们只能利用这唯一的优势。清楚列出实际变更增加的量，而尽可能的忽略那些由于种种原因而取消安装的量(这是一个需要在施工过程中就做好基础工作的过程)。此时此刻，主要比较的不是技术，而是“艺术”。而这“艺术”只有在双方实力相当的前提下才可以发挥的，如果你都无法算赢对方，那又何谈与其辩驳?没有辩驳哪来“艺术”?(以后你们会体会到的)。
钢梁核量阶段示意图：
净重：去除切角、孔洞后的绝对重量。 毛重：不去除切角、孔洞的重量。
其实我认为对于CAD图的钢结构提量，只是一个小学的加减乘除，再加一点初高中的几何。它没有绝对的捷径。只有恒心、细心、可以帮助你。如果非要说有什么好的方法能够更精确快速的计算，我的经验告诉我就是：边算边想，如何利用CAD及excel的各种功能以达到更为便捷的算量方式，仅此而已。
前进，达瓦里希!
彭航
——2013.8.29
我对体育的认识王晓强 20130151028 大学体育课与中学体育课相比，大学体育课专业性比较强，体育项目是根据学生的爱好所设置的，你可以选修任何一项你喜欢的活动。快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。大学里的体育正是给了我们这样一个自主选择的机会。专业课的老师在这一方面也是具有丰富的阅历，具有专业的知识，专业的活动，我们可以得到很好的锻炼和身心的健康发展。 体育宣扬的不只是一种运动，他还包括体育精神，体育人格，健康体育的意义.他还象征着和平的桥梁。在大学体育课中，我们也可以从中得到培养和锻炼。
大学体育为学生提供了一个展示自我的平台。通过各种各样的活动，同学们可以发挥自己在体育方面的特长，这样不仅展现了同学们活跃的风采而且进一步激发了他们对体育的热爱。 体育是一方培育技能的天地。同学们自主的选择不同的体育项目并且去进行专门的学习，这样就无形的提高了同学们在此方面的技能，在一定意义上有利于自身综合素质的提高。
体育是一座连接友谊的桥梁。在体育运动场地，同学们可以找到兴趣、爱好相同的同学，尽管互不相识，但在娱乐的过程中，友谊的萌芽也在不知不觉中产生了。这就扩大了我们的人际交往圈，与此同时，我们在玩的过程中也会体会到团结的力量，团结的意义。
体育是阳光与活力的象征。在体育场的天地中，我们不会为外部的压力所捆饶，我们可以尽情的奔跑，尽情的欢笑。青年们有活力了，我们的祖国也就有活力了，跨时代的青年们也正是凭着这股活力而推动着中国龙向前腾飞。
体育是健康向上的昭示。通过体育，我们的体格会更加强健，我们会显得更加有激情，有魄力。在当今充满竞争与压力的年代里，我们有了拼搏的坚实的基底，即使我们身上有着沉重的负荷，我们也不会被压倒，我们依旧会飒爽英姿地去迎接挑战。
大学的每一节体育课是我的快乐的时光，我喜欢体育运动。在体育活动中，我们可以得到书本上多没有的知识，亲身体验体育精神和实践，感受健康体育和完善人格的培养。感受体育的每一个动作，细心听取老师的每一句讲解，在有规则的活动中感受快乐，积极进取在比赛中获得成功!
