“环球霸王”磨砺记（3）
C-17设计/技术特点
麦道公司通过AMST项目积累了丰富的运输机短距起降技术，如外部吹气襟翼、超临界翼型、反推装置等，为赢得80年代美国空军C-X项目的招标打下基础。1984年，C-17完成基本设计。1985年12月，麦道公司获得总金额34亿美元的研制经费，C-17进入真正的发展阶段，制造包括原型机在内的6架全尺寸试验机。1991年1月2日，首架C-17 87-0025 T-1在麦道长滩工厂下线。1991年8月，美国空军开始培训C-17飞行员。1993年5月，南加州查尔斯顿空军基地的第437联队第17运输中队接收首架C-17。1993年2月5日，美国空军宣布C-17的绰号是“环球霸王”Ⅲ，继承了道格拉斯C-74“环球霸王”Ⅰ与C-124“环球霸王”Ⅱ的传统，正式纳入美国空军战斗序列。
不过，虽然C-17的确继承了YC-15的基本设计框架，但加入了大量经过验证的前沿技术。这些技术包括DC-10和“湾流”Ⅲ上所用的翼梢小翼、MD-11上的先进驾驶舱、向上排气反推力装置、先进复合材料、超临界机翼等等。正是这些技术的综合运用，才保证了远程战略运输能力和短距战术空运能力在C-17上得到完美统一。那么，YC-15与C-17之间仅仅是体形上的差异么?答案显然没有这么简单。
重型运输机的技术奥秘不仅仅在于体积庞大，从结构设计的角度讲飞机越大，设计的空间也越大。但对于航空产品而言，由于大型飞机涉及的气动力、动力装置配置、载重能力、航程与经济性的要求更高，同时满足这些技术要求对设计者来说是一项严峻的考验。以气动力和结构设计为例，从经济性的角度要求飞机具有较好的升阻特性，选择合适的吨位量级，减轻飞机的结构重量。但从结构设计的角度又要求飞机具有足够的强度，尤其是超大型货运飞机运输载荷少则几十吨、多则几百吨，对机体结构的设计提出了很高的要求。从运载能力角度讲，飞机的翼展和面积需要足够大，必须选择高升力的翼型，但又要考虑飞机具有足够的爬升能力，能够达到较高的经济飞行高度。从远航能力的角度要求飞机配备大推重比低油耗的发动机，具有较大的储油空间，同时不能增加太多的气动阻力。从起降性能的角度要求飞机的增升装置和着陆后的反推装置具有较高的效率。
当然，对于大型运输机最重要的要求还是安全性。尽管多发飞机有足够的动力冗余度，但由于大型运输机的巨大成本以及飞行员逃生的难度，对于飞机的安全系数的要求远比军用战斗机高得多。而安全性的要求对飞机的整体设计的每一个细节都有极为严格的要求。除了飞机的设计和发动机的技术难点，大型运输机对制造工艺和材料的要求也是极为苛刻的。这些都需要国家雄厚的工业实力做支撑。也正因为如此，从严格意义上来讲，将C-17称为YC-15的放大版本只是一种简单的说法。那么，C-17的技术细节究竟如何?
C-17机身为普通半硬壳式结构，其截面为底部扁平的圆形，这种截面大大降低了机身离地高度。后货舱大门共有两扇，前面一扇放下后可作为货桥，后面一扇由液压操纵向上收起。货桥放下后与水平线夹角仅为9°，比伊尔-76的15°30’要小得多，从而允许诸如M1A2坦克等重型装备可直接开进机内，缩短了装货时间，提高了生存力。C-17 货舱门关闭时，舱门上还能承重 18150 千克，几乎是C-130全机的装载量，而一般的运输机舱门通常只能堆放轻的货物。机身尾部两侧各有一个向内、向上开启的跳伞门(1.2米×2米)，在舱门外设有高速气流挡板和跳伞平台，以保证跳伞安全平稳。机身尾部顶上和机翼前方的机身顶上分别有两个水上迫降应急出口。在机身尾段的正下方有两个整流片，用以减少机身尾段上翘导致的气动阻力，在巡航状态可降低阻力约3%。
驾驶舱中有并列的正、副驾驶员座椅，在其后部设有机务人员休息间。在货舱中还有一个装卸长座椅，机务人员可通过左前方向下打开的登机舱门进入驾驶舱。由于C-17 集战略和战术空运能力于一身，所以在货舱设计上尽管其外形尺寸和 C-141 差不多，但其货舱尺寸却与C-5“银河”相当。准确的说，虽然机体尺寸相差悬殊，但C-17的货舱宽度和C-5相同。
事实上，当1984年C-17完成基本设计，货舱加驾驶舱的全尺寸模型便深获空军好评。1984年9月11日至20日，美国空军由一位现役的运输机装载长针对陆军和海军陆战队的使用需求，对C-17进行了严格的货舱装载测试。测试装载的物品共有 11 种组合，典型的装载物有：2辆装甲人员运输车、2辆5吨卡车加2吨半拖车、3辆吉普车;3架 AH-1S“眼镜蛇”直升机、3架 OH-58C“奇奥瓦”直升机。这足以说明C-17的货舱十分宽敞，可装运美国陆军绝大部分的装备。当然，C-17货舱的短板就是顶部的翼盒占据了一些空间，导致货舱高度不连贯，影响了大尺寸超长货物的运输。不过这对美国空军来说不重要，因为C-17和C-5可以很好地互补。具体来说，其内部可同时装载2架AH-64直升机和2架OH-58直升机，或并排装18个2.7米×2.2米的货盘(货舱地板上14个，尾舱门上4个)，也可混合装载M1主战坦克与其他车辆。运送部队或医疗救护时，沿机舱中心线和机舱两壁可装折叠式座椅，可提供102名伞兵的座位或83付担架的位置。货舱中部装有由许多纵向的由7050铝合金板条铆接而成的加强地板，可承受很大的载荷。货运系统装置包括导轨、滚棒和系留环，它们可根据需要快速改变布局。当装卸重量超过29500千克时，要用液压操纵的稳定器的两个撑杆支撑飞机。
C-17的机翼为采用超临界翼型的悬臂式上单翼，1/4弦线后掠角25°，机翼两端装有NASA设计的高2.9米的翼梢小翼。值得注意的是，翼梢小翼也是当年YC-15所不具备的一项前沿技术。从原理上讲，这种气动装置是通过阻挡和分散翼尖涡的方式，削弱这一有害能量的影响，从而给机翼增升减阻，降低油耗、加大航程和航时。前面提到，飞机主要靠气流在机翼上表面与下翼面间产生速度差、压力差来产生升力。在机翼翼尖的区域，由于下翼面的压力高于上表面，底部气流有向上翻卷、进行压力交换的趋势，并最终形成翼尖涡。这股涡流会给飞机带来不利的干扰——使翼尖的升力减小，阻力增加(称为翼尖诱导阻力或升致阻力)，从而导致全机升阻比降低。为此，发动机必须付出更多的能量才能维持飞机的飞行，巡航经济性也随之变差。怎样才能减少翼尖涡的有害影响?措施之一是加大机翼翼展，尽量缩小翼尖涡对机翼的干扰范围。但增大翼展又会引发结构强度、刚度、重量等一系列问题。办法之二是对翼尖进行修形，如采用椭圆翼尖、低阻翼尖等方案，但这些措施的效果有限。对策之三便是安装翼尖端板、翼尖帆片、翼梢小翼等气动装置。它们一般垂直、倾斜或水平布设在翼尖处，用以阻挡和分散翼尖涡，以降低其对机翼的不利影响。试验数据表明，“全封闭”式翼尖端板的气动效益不如翼梢小翼好，因为它在减少诱导阻力的同时，本身也会产生一定的磨擦阻力和干扰阻力，对改善全机升阻特性的贡献不大(除非把它当做“翼稍立尾”使用)。而装在翼尖较为靠后位置上的翼梢小翼可使全机的升阻比提高1%～15%，C-17采用翼梢小翼的意图正在于此。翼梢小翼的应用改善了C-17的巡航性能，降低油耗2%左右，减小阻力约3%。
C-17的外侧机翼备有承力点，为将来任务延伸而准备，该承力点上可装防御性航空电子设备安装座或加油软管卷盘系统等设备。机翼蒙皮、桁条和翼梁构成了从飞机中心线到翼梢小翼的整体结构，在机翼前后梁之间形成了一个整体油箱。为了承受高速高温喷流的冲击，正对尾喷管的襟翼下表面做了特殊处理。根据在 YC-15 上试飞的结果，襟翼向下偏折时，发动机的排气流会产生反作用升力和环流升力，使飞机能以较低的进场空速(215千米/时)和较大的下降速率(4.6 米/秒)迅速落地。前缘缝翼全幅伸展时，可提供最大的升力及失速特性。悬臂式T形尾翼高16.8米，有一个41°后掠角的垂直安定面，其顶端装有一个安装角可调的水平安定面。垂直安定面与机身连接处向前伸有小背鳍，嵌入式方向舵分为上、下两段，升降舵也分为两段。等截面的垂直安定面由带有前后梁的盒形件构成，其前后梁和3根纵向加强条(铝合金冲压件)把尾翼根部与机身尾段一系列斜框相接。水平安定面的枢轴安装在按破损安全设计的框上，并以安装在后梁上的两个按破损安全设计的凸耳为转动中心。尾翼构件使用了大量的复合材料，水平尾翼有一个用凯芙拉泡沫材料做芯的水平安定面前缘和一套(4块)碳-环氧树脂材料做的升降舵。发动机短舱两侧有一对涡流发生器，在大迎角爬升时产生的涡流可以流过机翼上表面，吹除附面层并降低发动机短舱周围乱流对机翼的不利影响。
需要提及的是，C-17和将被它取代的C-141有一项特别的不同之处：在必要的情况下，可以在未整修的路面上短场紧急降落。原型机试飞员曾表示，C-17 的落地就和战斗机一样，因此起落架必须格外坚固与耐震。在未铺装跑道上起降的关键是降低轮胎的地面压强，出于降低机身的需要，C-17并没有采用客机惯用的多轮小车式起落架。C-17的主起落架一共有12个轮胎，左右各一组，每组6个轮胎，前起落架有2个轮胎，主起落架旋转90°向里收入机身两侧整流罩内。该机能在18.3米宽的跑道上起落，在90×132米的停机坪上机动。具体来说，C-17的起落架为液压可收放前三点式起落架，可靠重力应急自由放下。梅纳斯科公司制造的起落架，按垂直下降速度3.81米/秒设计，并采用长行程减震支柱，用以在简易机场或碎石跑道上着陆。双轮的前起落架向前收起，它有一个向前倾斜的行程为500毫米的减震支柱。采用霍尼韦尔公司制造的轮胎，1016毫米×406毫米，胎压1122帕。前起落架装有前轮转弯机构，用方向舵脚蹬操作时，可转弯范围内12°，用操纵杆操纵时，可转弯范围65°。
主起落架位于机身腹部的两侧，每侧有两根减震支柱(前后排列)，每根支柱上有3个机轮。轮胎尺寸为1270毫米×533毫米，胎压1000帕。在起落架收起过程中，前后支柱彼此相向转动90°，然后利用连杆机构，将起落架支柱向上、向内收起，从而使整个起落架收入机身侧部主起舱内。这一独特的收放机构有别于传统机轮收入机腹下部主起舱的形式(如伊尔-76)，使起落架舱最低点与机身最低点相对距离减小，大大降低了货舱地板距地面高度(伊76高达2米以上，C-17仅为1.63米)。起落架整流包上设有支柱舱门，在起落架收放过程中打开，以满足起落架收放过程中支柱运动空间要求。在起落架收起和放下位置时，支柱舱门均关闭。起落架舱门直接与起落架动作机构相连，省去了单独的舱门收放液压机构和收放程序。右侧主起舱比左侧主起舱略大些，以便安装霍尼韦尔公司盖瑞特发动机分公司的GTCP331辅助动力装置。
C-17装备4台普拉特·惠特尼公司F117-PW-100高涵道比涡扇发动机。F117-PW-100发动机的民用型号是PW2000，涵道比6.0，最大推力170.81～194.54千牛。PW2000系列发动机首先被波音757客机采用，这是第一种采用全权限数字式(FADEC)控制系统的发动机。F117与PW2000相比，增加了一套可在飞行中使用的反推力装置，可以让C-17快速下降，还能帮助飞机在倾斜地面转弯。具体来说，推力185.5千牛的F117-PW-100发动机在C-17上被额定为181千牛。除了为安装反推装置而做了些必要的改动之外，F117-PW-100与民用型波音757上装的PW2040基本相同。发动机以悬吊式挂架挂于机翼的前下方，每具挂架由数件铸铝螺桩结构与机翼相搭接，使外挂载和机翼间有连续的负载路径。由于挂架和发动机很靠近，在强度及温度的考虑下，主要使用材料是钛合金。破损安全设计的发动机安装挂架有一个可互换的工艺接头，它位于机翼前缘的前方。这个工艺接头的作用就是当拆卸发动机挂架时不会影响挂架与机翼的连接。挂架包皮由耐热的钛合金材料制成。
挂架下梁及其两侧壁板构成了第一块防火壁。挂架与机翼通过锻造铝合金构件相连，它可把发动机的载荷传递给机翼抗扭盒。这个连接件与挂架结合的部位是第二块防火壁。发动机短舱由铝合金、钛合金、镍合金和碳-环氧树脂、碳聚酰亚等复合材料的构件构成。发动机短舱内有发动机的内、外涵道及各自的反推装置。反推装置对于在前线机场拥挤的空间下，飞机仍具有灵活的机动性起重要作用。在满载的情况下，使用反推装置时，飞机能在25米内做180°的三点转弯。外涵道反推装置悬挂在挂架下，而内涵道反推装置则连接在发动机后面的法兰盘上。有液压操纵的反推装置除了在地面使用外，还能在空中使用。发动机短舱还支撑着两个涡流发生器，这两个涡流发生器就安装在进气道的后面。由于涡流发生器延缓了机翼上气流的分离，使最大升力系数提高约6%，阻力不增加。C-17在未铺装跑道甚至是沙漠降落时，反推装置有助于防止发动机吸入砂砾，在降落时机翼上表面的扰流板也会升起帮助减速。
C-17采用了DC-10/KC-10飞机的环控系统(空调)，但不是简单地复制， 而是选用了DC-10/KC-10环控系统中基本的空调组件，使用了新工艺，组件尺寸也缩小了。联信宇航公司的计算机控制系统提供空调、增压和机载电子设备的冷却和结冰保护。两个单独的环控系统控制器(ESC)是该系统的核心。如果一个控制器发生故障，另一个控制器仍能完全实施控制。ESC控制着供气系统，供气系统的主体是横贯机翼的供气总管(位于机翼前缘内)。通过该总管为发动机起动、空调和增压、电子冷却系统、结冰保护和机上惰性气体发生系统供气。机上惰性气体发生系统产生富氮的空气用于燃油箱。当只用一个ESC时，飞行高度3048～13716米范围内，舱内外最大压差可保持在57帕。中翼和外翼的前缘缝翼有防冰装置，用来自供气总管的发动机引气来防冰，而机翼前缘是不防冰的。4台由发动机驱动的一体化驱动发电机(IDG)通过总长达200千米的导线为飞机供电。每台IDG有一个恒速驱动装置和一个90千瓦发电机。4台IDG以分离式并联到汇流条上，可提供115/220伏、三相、400赫兹交流电。直流电力系统也采用分离式并联，有4个220伏变压整流器，能供28伏直流电。应急供电系统由单相、1000瓦变流器提供交流电，2个40安镍镉电池提供直流电。
机翼内有4个单独的燃油箱(两个外侧油箱，两个内侧油箱)，每个外侧油箱可装16530千克燃油，每个内侧油箱可装23430千克燃油，总燃油量达80000千克。C-17没有采用油箱内油泵，而使用插入式油泵，以便修理或更换。4个独立的液压系统，为全机提供高达28980帕的液压力。之所以要这么高的压力，是因为飞机上有许多大的操纵面，特别是在使用数字式飞行控制系统时，快速驱动这些操纵面需要高压动力。单独使用4个液压系统中任何一个系统，C-17都能维持飞行。第4个液压系统中装有快速伸出的冲压空气涡轮，在应急情况下，这个涡轮可向飞行操纵面舵机提供液压动力。
C-17机组只需3人，即正副驾驶员和货物装卸员。用人如此之少，盖因座舱采用了先进的数字式航空电子系统。C-17总共有4个主计算机系统，这些系统控制着56个数字式外场可更换部件。这些部件用以监控、处理和传送MIL-STD-1553和ARINC429数据总线上的数据，用以操纵飞机和报告机组。这4个主计算机系统用于任务、告警、无线电综合管理和飞行操纵。每个系统内的主计算机用作MIL-STD-1553数据总线上的总线控制器。这些数据总线共同形成一个集中的故障报告系统。任务计算机电子显示器子系统由Delco电子公司的3个任务计算机、霍尼韦尔公司的4个彩色多功能显示器(MFD)、马可尼公司的2个全飞行范围平显构成。平显是该机的主飞行仪表，在不使用时，可以把它收起来。在短距着陆和低空空投等高工作负荷使用时，平显有两个抗干扰模式。
C-17是美国制造的第一架采用电传操纵的大型运输机，它有一个4通道数字式飞行操纵系统(DFCS)。原设计是个复式双通道DFCS，后来在风洞试验时发现了T型尾翼运输机有不可恢复的严重失速问题，所以改为4通道系统， 并加装了迎角限制器系统(ALS)提供失速保护。ALS用限制升降舵位置的方法来限制飞机的姿态，防止飞机进入不可恢复的失速状态，从而实现失速保护。
失速预警震杆器是另一个失速告警系统。DFCS由4个GEC电子设备分公司的飞行操纵计算机(FCC)、2个扰流板操纵/升降舵感受计算机、2个复式大气数据计算机、3个3轴角速度传感器和加速度计，以及驾驶杆和方向舵脚蹬上的4通道传感器构成。升降舵、方向舵、副翼、扰流板、襟翼、前缘缝翼、水平安定面和发动机均通过DFCS实现电传操纵。升降舵、下方向舵、副翼和水平安定面还具有机械操纵的备用能力所。导航系统接收和处理来自全球定位卫星、气象探测雷达、雷达高度表、惯导和任务计算机的数据。导航系统数据库除有500个主要的导航坐标位置和其他战术数据外，还存有全球所有伏尔导航台的资料。Telephonic公司的无线电综合管理系统管理和控制着所有的通信系统和导航接收机。它除管理着敌我识别器、抗干扰通信、卫星通信和雷达信标机外，还能预置多达20个VHF/UHF频率，监控30个频率。Teledeny公司的告警系统由2台告警计算机、1部数字总线、告警信号器仪表板、2个带遮光罩的告警显示器和6个告警灯组成。驾驶杆手柄上，有俯仰横滚配平开关、送话器、飞行操纵系统状态选择、空中加油/自动驾驶仪断开和空投系统断开按钮。
最后值得提及的是，C-17是按易毁性分析技术设计的运输机，其机体的任何一个部位都可以承受12.7毫米穿甲弹以600米/秒速度的攻击。从易毁性考虑，将其多条控制电路和流体管道相互隔离。C-17的机载设备大多按多余度设计。飞机可由4套液压系统中的任何一套进行控制。机上的3台任务计算机，只要其中的6台正常工作，便可提供全部的任务能力。C-17的数字飞行操纵系统可弥补因机体或29片空气动力控制面的任何一片被损坏而造成的飞行控制能力的变化。4 个飞行操纵计算机(FCC)当中只要有2个或2个以上正常工作，数字飞行操纵就能得以维持。若3个甚至4个FCC都出现了故障，还能自动接通液压机械备用系统。
所有C-17都配有导弹接近告警系统、红外干扰仪、干扰箔条和干扰弹。整套野战设施还包括座舱和关键部位重达534千克的碳化硼装甲。C-17设计中对战地自我保障也给予了足够重视，飞机各系统设计得尽可能简单实用，便于维修。重要的外场可更换件全部可以在使用中更换，全部外场可更换件在进行更换时不需要移动和拆卸飞机上的任何设备。飞机自备特殊的支撑设备，在装货时保护飞机，外场维修不需其他任何设备，即可将飞机顶起，进行维修和更换轮胎。主起落架采用机械式自由放下，降低了电机和液压系统的复杂性。起落架舱门直接连在起落架上，省去了单独的舱门收放液压机构和收放程序。此外，维护高大的尾翼不需大的工作台，货舱后端有一入口，可进入直通垂尾内部的一个通道，沿扶梯可登上垂尾顶部的维修舱口，维修十分方便。
(未完待续)
(编辑/一翔)
作者：枭越
大班下学期语言教案
嵩阳西关幼儿园：
2013年3月
活动内容：
语言：环球旅行记 活动目标：
1、理解故事内容，了解美国、法国和澳大利亚的标志性建筑物和动物。
2、结合自己在国内旅游的经历，尝试进行创编。
3、感受故事中诙谐幽默的语言风格。 活动重点：
理解故事内容，了解美国、法国和澳大利亚的标志性建筑物和动物。 活动难点：
结合自己在国内旅游的经历，尝试进行创编。 活动准备：
故事图片 活动过程：
一、幼儿自主阅读故事电子书，猜测故事主角和内容。
1、今天老师给大家讲一个《环球旅行记》的故事，大家先来看一看，猜猜看，故事的主角是谁?它们在干什么?
2、他们去了哪里?遇到了谁?
3、你最喜欢哪里?为什么?
二、教师讲述故事，理解故事内容。
1、故事的主角是一只叫杰米的老鼠和一只叫凯瑞的猫。 大班下学期语言教案
嵩阳西关幼儿园：
2013年3月
2、它们结伴去哪些地方旅行了呢?旅途中看到了什么?
3、师幼共同讲述故事。
4、教师总结。
三、结合自身经历，创编故事。
1、你们旅行过么?去了哪里?哪里有什么好玩的、好吃的?
2、幼儿讲述自己的旅行经历，教师总结，进行故事的创编。
《环球旅行去》教案
教师：李加华
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。
知识：初步了解世界主要的文化遗产;对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
教学重点
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。 教学难点
培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 教学准备
教师准备：课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。 学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。 课时安排 2课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。 第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
教学过程 第1课时 导入：同学们知道四大文明古国吗?今天，我们就到埃及去看看，谁说说对埃及了解多少?(引导学生回答，然后出示课件)
活动一：神游埃及金字塔 1.[播放视频：神秘的埃及金字塔] 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决?你能作出怎样的猜测?你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么?猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起?
小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。(板书：环球旅行去神游埃及金字塔)
2.呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明] 引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力!(板书：无穷的智慧非凡的创造力)
【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】 活动二：探秘古玛雅 1.[播放视频：古玛雅遗址] 引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙?一千多年前，他们是用什么方法计算时间的?玛雅文明为什么会神秘地消失?通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗?(板书：探秘古玛雅) 小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智(慧和无限的创造力、想象力。
2.故事续编“密林深处的秘密”。(让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。)
【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】 板书设计环球旅行去
神游埃及金字塔探秘古玛雅 无穷的智慧非凡的创造力
第2课时
活动一：追溯西方文明的摇篮----希腊 1.[播放视频：奥林匹克运动会的来历] 引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗?除了奥运会，大家对希腊还了解多少?
2.[播放视频：走进希腊] 引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事?希腊为什么会被称为西方文明的摇篮?(板书：希腊——西方文明的摇篮)
【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】 活动二：游览艺术之都——巴黎 [播放视频：巴黎览胜] 引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里?可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。(板书：艺术之都——巴黎)
【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】 活动三：到维也纳听音乐
1.[播放视频：音乐之都——维也纳]
引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂?(板书：到维也纳听音乐)
2.[播放课件：贝多芬] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触?你认为贝多芬是一个怎样的人? 3.[播放课件：小约翰•施特劳斯] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么? 4.[播放课件：莫扎特] 引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人?同学们还知道哪些著名的音乐大师?现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗?
5.[播放视频：音乐名曲]
引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳!(板书：音乐圣殿——维也纳)
【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】
板书设计
西方文明的摇篮——希腊 艺术之都——巴黎 音乐圣殿——维也纳 “安全伴我行”主题班会
教
案
教师：李加华
《环球旅行去》教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。 知识：初步了解世界主要的文化遗产;对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
教学重点 让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点 培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学准备 教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。
课时安排 3课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。 第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”
第3课时完成话题“到维也纳听音乐” “漫步国际大都会---纽约”的教材内容。
教学过程 第1课时 活动一：神游埃及金字塔
1.[播放视频：神秘的埃及金字塔] 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决?你能作出怎样的猜测?你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么?猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起?
小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。
2.呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明] 引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力!
【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
活动二：探秘古玛雅
1.[播放视频：古玛雅遗址] 引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙?一千多年前，他们是用什么方法计算时间的?玛雅文明为什么会神秘地消失?通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗?
小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
2.故事续编“密林深处的秘密”。(让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。)
【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】
第2课时
活动一：追溯西方文明的摇篮----希腊
1.[播放视频：奥林匹克运动会的来历] 引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗?除了奥运会，大家对希腊还了解多少?
2.[播放视频：走进希腊] 引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事?希腊为什么会被称为西方文明的摇篮?【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】
活动二：游览艺术之都——巴黎 [播放视频：巴黎览胜] 引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里?可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】
第3课时“到维也纳听音乐” “漫步国际大都会---纽约” 活动三： 1.[播放视频：音乐之都——维也纳] 引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂?
2.[播放课件：贝多芬] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触?你认为贝多芬是一个怎样的人?
3.[播放课件：小约翰•施特劳斯] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么?
4.[播放课件：莫扎特] 引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人?同学们还知道哪些著名的音乐大师?现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗?
5.[播放视频：音乐名曲] 引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳!
活动三 跟我来吧
师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。 一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗?出发! (课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街) 交流、探究： 名作欣赏：达•芬奇的《蒙娜丽莎》断臂维纳斯; 分享所了解的音乐家故事; 你还知道美国的哪些事情?谈谈你所了解的美国。 导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。
师：同学们，今天我们在XX同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101页的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。
作业设计： 向父母介绍自己了解的国家。
【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】
安徽环球国际旅行社有限责任公司(简称环球国旅)是安徽省综合实力五强旅游企业之一，注册资本300万元，公司总资产3000多万。
环球国旅主要经营国内旅游、出境旅游、入境旅游，以及旅游人才培训、旅游产品和景区开发等业务，现开辟国内、出境旅游线路200多条，包机、专机、特色线路一应俱全。 环球国旅设有11个营业网店和市场营销中心、万佛山营销中心、电子商务中心、安徽地接中心、“365旅游快车”、“行知学堂”、“老玩童俱乐部”、“非凡自驾”、“合肥工业游”等多个个性化部门，拥有安徽环球国际旅行社六安分公司和安徽环球商务会展有限公司、安徽晟智文化传播公司、合肥知行导游服务咨询有限公司三个子公司。
环球国旅紧扣“以人为本，满足需求，专业专心”的服务理念，坚持“员工第一，顾客至上”管理观念，坚定不移地走“品牌化、专业化、标准化、信息化”之路，制定了一套科学先进、以人为本、卓越有效的企业标准管理体系(2009年通过了ISO9000质量管理体系认证)。
环球国旅注重品牌战略，形成了以“环球国旅”服务品牌为中心的多品牌战略。拥有“老玩童”、“行知学堂”、“365旅游快车”等注册商标。由环球国旅发起并具体承办的“环球旅游论坛”是安徽旅游第一品牌活动，已连续成功举办九届。国家旅游局、安徽省旅游局、合肥市人民政府、合肥市旅游局、境内外知名旅游企业与机构、省内外主流媒体共襄盛会，不仅为安徽省旅游业发展提供业界资源和智力支持，更极大地提高了“环球”的品牌影响力。 环球国旅重视人才战略。先后培养出全国优秀导游员2名、全国优秀红色导游员3名、安徽十佳导游员8名和安徽省导游冠军、季军、安徽金牌导游员，以及安徽旅游风云人物、合肥十大经济人物等不同类型的优秀人才。
环球国旅以优质服务获得客户及社会各界的认可。先后荣获了安徽省著名商标、安徽省十强国际社、安徽省五A级等级旅行社、安徽省五星级优秀诚信旅行社、安徽省质量奖单位、安徽省优秀国际旅行社、安徽省十强国际社、安徽省质量信得过旅行社、安徽省首届百家诚信旅游企业、安徽十大贡献旅行社、安徽省名牌企业、服务业安徽名牌企业、合肥十佳旅行社、合肥市旅游行业先进单位、合肥市服务名牌企业等多项荣誉称号。
展望未来，机遇与挑战同在，光荣与梦想共存。环球国旅继续依靠优秀的企业文化，持续的创新能力，不断为旅游者创造出具有鲜明特色、人性化的旅游产品，提供规范化、个性化的优质服务，创造完美旅程、多彩生活!
总部地址：安徽省合肥市包河区马鞍山南路世纪阳光大厦9楼
联系电话：0551-34815593481551
一、单元目标及课时划分 ○活动目标
1.知道七大洲、四大洋的位臵分布,感受地球之大.。 2.了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
3.了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。
4.通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。 一陆地和海洋 教学目标：
1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋;初步了解七大洲和四大洋的位臵分布。 教学准备：
教师：
1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。
2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。
3、各国简单生活用语录音。 学生：每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时
一.创设情境，激情引趣
1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗?你想品尝世界各地的美味吗?你想欣赏世界各地精彩的表演吗?
2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……
3、学生描述图片(影像资料)的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上‚世纪星‛1号，一起去环球旅行!
二.大比拼：找找七大洲，四大洋
1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位臵，分小组交流自己的观察发现。(生答)
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位臵呢?
3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、美丽的水球
1、提问：什么称我们的地球为水球?
2、每个学生认真观察地球仪(地图)，初步认识地球上的海陆分布。
3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。
四、由世界地图引出的发现
1、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。
2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。
3、引出——‚我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。‛
4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。
5、全班针对‚各大陆板快是连在一起‛的说法查询资料。
五、我们的奇思妙想
1、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球‚从前‛的样子。
2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。
3、教师提问：‚如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样?
4、学生各抒己见。 第二课时
一、记忆大比拼
1、游戏要求：全班以小组为单位，每个组员上台找到最小(大)的一个洋(洲)，标明名称，其他组员按从小(大)到大(小)的顺序给七大洲、四大洋标名称。速度最快且准确无误的组为优胜组。
2、分小组开始活动。
3、游戏小结，评选优秀组。
二、认识地球仪
导入：地球实在太大了，我们肉眼无法直接观察到，为了方便学习，人们根据地球的形状，制作了认识地球最直观最形象的工具——地球仪。今天我们就可以通过观察地球仪，探究关于地球表面的知识。
1、教师介绍地球仪是地球的模型。
2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。
3、提问：在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗?
4、引导学生观察地球仪。
5、引出教材P84的知识——陆地大部分都集中在北半球，可北极附近是海洋;海洋大都在南半球，可南极附近都是一片陆地。
三、地球有多大
1、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。
2、教师举例子形象地说明赤道的长。
3、教师介绍有关赤道的知识：赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。赤道的周长为40075.24千米，是地球上最长的一条纬线圈。
四、环球旅行家
1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行?
2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。
3、汇报。
4、教师讲述‚麦哲伦航行‛、‚郑和下西洋‛等历史故事。
5、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，填写下表：
五、国名知多少
1、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。
2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位臵分布。
3、每个组推荐5个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位臵。
4、你知道这些国家的国旗吗?(出示各国国旗让学生辨认)
5、你是怎样知道各国国名的?(如：看国际新闻，看‚世界杯‛足球赛……)
六、有趣的世界人种
1、创设情境：‚六•一‛国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。(教师出示图片)我们来认识一下各个地方的小朋友，共同传递快乐吧!(学生描述各国小朋友的外貌特征。)。
2、教师：介绍各人种的分布及主要特点。
七、口语模仿秀
1、欣赏：播放美国、德国、法国、日本的国歌。(相机出示各国国旗)
2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行‚快乐传真‛的游戏(教师悄悄告诉每组第一个同学一句口语，依次口传下去，传时只能让紧挨在后面的同学听见，由最后一个同学上台公布传的内容，传得最不失真的组为优胜组。)
3、活动小结。
八、我的巧巧手
课前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在课堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。(此活动可在课后进行。) 二千姿百态的地形地貌 教学目标：
了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。 教学准备：
教师：
1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、地图。
学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。 教学过程：
一、导入
我们的周围有什么?
(过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么?)
二、美丽的衣裳
1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳
1、请同学们欣赏一首歌曲(《青藏高原》)。这首歌曲唱的是哪里? 青藏高原在我国的什么位臵吗?请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗?(引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说)
3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。(如：蓝色的海洋，世界屋脊……)
4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我为地球妈妈设计名片
1、(出示地图)，你能依据各大洲的形状或其它特点为它重新命名吗?(小组交流)
2、请你找到自己的学习伙伴，利用课前搜集的资料为地球妈妈设计名片。语言要求新颖独特，读起来琅琅上口。 如：
3、汇报交流：评选出‚最具创意奖‛。(课后还可以将自己的名片设计成网页，与其它地区的朋友进行交流)
五、世界之最知多少
1、学生以小组为单位，设计一张精美的‚世界地理之最‛卡。
2、用投影仪展示各组设计的卡片，封知晓‚世界地理之最‛最多，且卡片美观大方的小组成员为‚知识小博士‛。
六、我想环球旅行
1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光?
2、讨论学习。
3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。 三飞越太平洋 教学目标：
通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 教学准备：
教师：课件(包括太平洋图片资料) 教学过程：
一、我的旅游日记
1、自由读‚我‛的旅行日记
(一)。
2、教师引发学生思考：‚我‛在飞机上都看到了什么?心情如何?‚我‛会说些什么呢?
3、生答。
二、走近四大洋
1、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。
2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。
3、小结：太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。
三、璀璨的珍珠
1、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光……
2、教师介绍夏威夷群岛：夏威夷群岛位于海天一色、浩瀚无际的中太平洋北部。由夏威夷、毛伊等8个较大岛屿和100多个小岛组成，就象一串光彩夺目的珠链在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生辉，逶迤3200公里。美国著名作家马克-吐温曾盛赞夏威夷群岛为‚大洋中最美的岛屿‛，‚是停泊在海洋中最可爱的岛屿舰队‛。夏威夷不仅有海浪、沙滩、火山、丛林等大自然之美，而且因地处太平洋中央，扼美、亚、澳三大陆的海空交汇中心，具有十分重要的战略地位，被称为太平洋的‚十字路口‛。
3、学生讨论：为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠?(生答)
四、快乐的海洋朋友
1、创设情境：下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物?(教师出示动画课件)
2、学生介绍奇异的海洋生物，如：海象、海星……(教师相机补充说明)
3、你还知道哪些东西来自海洋?(同桌探讨问题)
4、教师小结：海洋是一个物产丰富的宝库。
五、小小故事会
1、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。(指名)
2、说说自己从故事中知道了什么?
六、奇妙的海洋之旅
1、如果安排一次海底之旅，对于神秘的大海，你最想了解什么?(自由组成小队，给自己的小队取上一个合适的名字，用卡片的形式，推选本组成员进行成果汇报。)
如：奇妙的声音、有趣的植物、奇怪的海洋生物…… 课后将小组的探讨成果制成网页简易或演示文稿。 示例四美丽的国际大都市 教学目标：
通过学习活动，使学生了解国际大都市——纽约。通过探究活动，激发学生了解其他的都市的欲望。 教学准备：
教师：纽约的图片资料 学生：课前搜集一些各国国旗、首都各国标志的名称。 教学过程：
一、繁荣的大都市——纽约
1、今天让我们走近繁荣的大都市——纽约。(出示纽约的肯尼迪机场的图片)
2、学生阅读‚我‛的旅行日记
(二)，说说在日记中感受到了纽约的什么特点?
3、教师出示各组反映纽约城市繁荣的图片。
4、小结：纽约是美国第一大城市和最大的海港，联合国总部就设在纽约。
二、追求自由的国度
1、出示‚自由女神‛图片，学生描述‚自由女神‛，想想明白‚自由女神‛代表什么意思?
2、讲述‚自由女神‛的来历。
3、教师：‚自由女神‛是美国人民追求自由的标志。
三、走近‚万国之国‛
1、你知道美国的历届总统和现任总统吗?
2、为什么称美国为‘万国之国’‛?请大家展开讨论。
3、模拟情境：《答记者问》
在小组内推选一人当美国总统，其他人当在、记者。 针对‚万国之国‛进行模拟采访。
四、经济强国——美国
1、教师引导学生介绍世界经融中心——华尔街，美国的首都——华盛顿，
2、你对美国还有一些怎样的理解呢?(比如：体育、科研……)。
3、小结：美国是当今世界上最发达的国家，工农业生产都居世界首位，科学技术十分先进。
五、寻找‚龙的足迹‛——唐人街
1、教师讲唐人街的故事。如：‚北京人在纽约‛等。
2、你知道哪些发生在唐人街的故事呢?(指名)
3、教师简单介绍纽约的唐人街。
4、活动：请你在地图上找找唐人街的所在地，用五星红旗插在世界各地唐人街处。
5、用投影仪展示学生的活动成果。
六、走近世界名都
1、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。(如：巴黎、东京……)
2、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。
3、你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗?(生答) 教师根据实际情况补充：中国的上海、香港、北京等城市已迈入国际大都市的行列。
七、快乐抢答
1、举行一次有关国旗知识的抢答赛。
2、进行‚异国国旗快快认‛的活动，各小组派代表抢认国旗，认得多的为优胜组。
3、评选优胜组。
八、我来带你游名都
1、小组设计一条最便捷的旅游路线，带领游客走遍世界上的国际大大都市。
2、画出线路进行交流。 示例五来吧，我们一起狂欢 教学目标：
1、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。
2、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。 教学准备：
教师：准备有关圣诞狂欢的图片，有条件的还可以准备影像资料。 学生：硬纸卡、薄纸板、彩色笔、胶水、彩色布条、剪刀、细绳。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时
一、神州大地贺佳节
1、教师播放影像资料(图片)。
2、学生回忆春节时的情景，说说自己在春节时的快乐，重温那浓浓的节日气氛。
二、神奇的圣诞节
1、教师介绍欧美各国最盛大的节日——圣诞节。
2、学生交流有关圣诞节的传说。
3、师生一起阅读‚我‛的旅行日记
(三)。
三、异国的圣诞狂欢
1、出示‚纽约街头的圣诞狂欢‛的图片，让学生描述当时的情景，说说这些人们的心情如何?他们在想什么?说什么?做什么?
2、阅读‚我‛的旅行日记
(四)。
四、我想去狂欢
1、说说你和你身边的人是怎样欢庆圣诞节的?
2、假如我们远渡重洋来到了纽约，即将与当地人们一起狂欢。说说你打算怎样与这里的人们一起过圣诞节吧!
3、在小组内详细地说说自己的设想，再在班上交流。
五、袜子里的礼物
1、创设情境：夜越来越深了，街上的人们依然沉浸在节日的喜庆中，而我们小朋友却一直在盼着圣诞老爷爷能给自己捎来惊喜。请你展开想象，设想圣诞老人来到自己家里送礼物来了。
2、演一演：圣诞老人派送礼物、你收到礼物后的情景，体会异国小朋友收到圣诞老人的礼物后的愉快心情。
六、有趣的圣诞卡片
1、各小组发挥聪明才智，制作一张有趣的圣诞卡片。要求颜色美艳，设计独特。最后评选‚最具创意奖‛。
2、制作卡片。
3、评选‚最具创意奖‛。
4、将卡片在圣诞节来临之际，赠送给自己的亲人或朋友。 第二课时
一、我了解的狂欢节
1、学生回顾有关圣诞狂欢节的来历及相关知识。
2、在班内进行交流。
二、有趣的面具
1、每个学生设计好自己的面具图案，要力求有创意，可异想天开地设计，让自己带上面具能在队伍里吸引更多的目光。
2、把薄纸剪成椭圆形，将嘴巴和眼睛的位臵挖成空洞。
3、用彩笔在面具上涂色。在上部粘上彩色布条或纸条当作头发。
4、在面具的两边各挖一个小孔。每个小孔穿一根细绳，打结系牢。
5、展示面具，说说自己的设想。
6、评选出优秀面具。
三、狂欢总动员
1、教师：班上要进行圣诞狂欢，如何让同学们度过一个难忘的圣诞节呢?
2、全班同学策划活动怎么开展?(如：怎样布臵教师，要准备什么道具，要排练什么节目……)
3、评选出‚金点子‛，并封这个同学为‚金点子大王‛。
四、快乐律动
1、播放歌曲《铃儿响叮当》，全班同学学唱。
2、学生编一些简单的舞蹈动作，全班学跳。
五、有趣的民俗风情
1、教师：你知道各国的传统节日还有哪些呢?
2、交流自己在课前搜集到的民族风情和历史故事。
3、写一写自己知道的各国的传统节日。 示例六来到撒哈拉 教学目标：
通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。 教学准备：
教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。 教学过程：
一、三毛笔下的撒哈拉
1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片断全班阅读，引出‚我‛的旅行日记
(五)。
二、无边无际的撒哈拉
1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。
2、(出示沙漠图片)你对它有些什么了解呢?
3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎热的撒哈拉
1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。
2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。
3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。
四、神秘的撒哈拉
1、探讨：‚乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢?‛
2、学生讨论。
3、教师揭示疑团，进行小结。
五、庞大的游牧民族
1、什么是游牧民族呢?
2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
3、你知道我过有游牧民族吗?
4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。
六、我们的问题卡
1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么?
2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。
3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。
七、我们一起探究竟
1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢?怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢?
2、学生在小组内交流。
3、全班探讨问题卡上的问题。
八、沙漠知多少
1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。
2、教师帮学生设计表格。 沙漠知多少
3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。
九、沙漠变绿洲
1、了解世界各地防沙治沙的情况。
2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢? 示例七走进童话般的小人国 教学目标：
1、了解非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观。
2、通过观察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。
3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣赏各民族独特的文化。 教学准备： 教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。 教学过程：
一、走进植物王国
1、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的图片。
2、学生描述。
3、教师联系气候介绍非洲的植物特点。
二、奇特的非洲民宅
1、出示非洲茅草屋和泥墙的图片，让学生说说它们的特点。
2、学生总结归纳求知方法：除通过了解各国的节日和历史故事来了解各地的风俗习惯外，我们可以从观察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。
3、阅读‚我‛的旅行日记
(六)，体会非洲人们怡然自得的生活。
三、从民宅晓风俗
1、讨论：你还知道哪些有特色的民宅?你能谈谈这些地方的风俗习惯吗?
2、学生自由谈。例如：湖南湘西的吊角楼等。
四、童话般的小人国
1、学生阅读俾格米族的资料。
2、教师提问：你们从书上的图片，文字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息?
3、生答。
五、丰富多彩的民族文化
1、理解什么叫文化?
2、生答。
3、学生说说袖珍民族有哪些文化?
4、小组讨论：你还知道哪些民族有自己特有的文化呢?
六、颇具文化的民族
1、出示要求：通过小品的形式将本组知晓的民族特有的文化表演出来，并告诉大家该如何尊重这种民族文化?
2、小组排练小品。
3、小组上台汇报表演。
七、亲密接触小人国
以书信或邮件的形式与小人国的朋友交流，可以谈谈小人国的风光，文化等，也可以谈谈自己对他们民族的疑问，并邀请他们来我们这做客。
示例八在非洲看动物 教学目标：
通过活动，了解动物的生存环境和动物的种类之间的关系，培养学生动脑能力，激发学生探索的兴趣。 教学准备：
教师：准备东非大裂谷的图片、非洲动物园的录像。 学生：课外查找资料，了解动物与人们生活的密切关系。 教学过程：
一、‚伤痕累累‛的地球妈妈
1、教师：地球有伤疤?出示东非大裂谷的图片，让学生观看。
2、老师介绍东非大裂谷。
3、教师：你还知道地球上有哪些大裂谷、大峡谷吗?
4、学生交流。
二、壮观的角马大迁徙
1、出示图片，引导学生质疑：怎么不见《狂野周末》中万马奔腾的场面?
2、借助图片或影像资料，教师对干湿季的角马往返大迁徙作简单的介绍。
3、有条件的可播放声像资料《动物大迁徙》。
三、大开眼界的动物乐园
1、学生阅读‚我‛的旅行日记
(八)，说说我在非洲最大的天然动物园看到了什么?
2、假如你来到了这儿，你会说什么?心情会怎样?
3、有条件的话，教师播放非洲动物园的录像。
四、考考你的眼力
1、出示野生动物聚集的图片。
2、学生在组内认一认动物。
3、每组派出一名代表上台比赛。
4、评比：在相同的时间内，认出的动物最多的组为优胜组。
五、介绍我的动物朋友
1、学生根据自己掌握的资料，相互交流自己喜欢或最关注的动物朋友。
2、说说自己喜欢这种动物的原因。
六、我的朋友在哪里
1、学生对着地图找找：世界上有哪些地方的珍奇动物比较多。
2、小组交流后，填在教材P97的卡片上。
3、教师小结：出示几中动物的生存环境图片——骆驼生活正在沙漠，企鹅生活正在南极等等。
七、我帮朋友搬搬家
1、思考：如果让骆驼生活在南极，袋鼠生活在沙漠……那会怎样?
2、教师与学生一道找出动物分布的原因(可以在课外进一步研究)。
八、让动物感受爱
1、发动学生采用写倡议书，写宣传标语等形式为动物朋友尽一份力。
2、阅读如《我的野生动物朋友》等书籍。 示例九月圆节，与非洲朋友共舞 教学目标：
了解非洲浓郁的民俗风情、服饰、目前的生活状况。 教学准备：
教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。 教学过程：
一、尽情舞的月圆节
1、出示非洲人民过月圆节的欢乐场面的图片，让学生用文字描述人们在海滩上尽情舞蹈，对月欢呼的情景。
2、教师介绍有关月圆节的传说。
二、绚丽服饰大转盘
1、说明游戏规则：指名上台点击课件中的大转盘，台下的学生迅速说出转盘指针所指的服饰属于哪个国家民族的。男、女同学开展竞赛，并评出认识服饰最多的组为优胜组。
2、开始游戏。
3、评选优秀组。
三、设计师秀衣坊
1、各小组为本组成员共同喜欢的民族设计服饰。
2、导学生思考：各国的衣着为什么不一样?联系前面有关‚文化‛的知识来想。
3、建议学生在课外编一本《世界服饰集锦》。
四、让阳光普照大地
1、出示‚我‛的旅行日记
(九)。问问学生：从这篇日记想到了什么?
2、教师出示非洲难民的图片，动情地描述人们窘迫的生活，告诉学生在同一片蓝天下，还有很多人生活在被阳光遗忘的角落里。
3、学生各抒己见，说说如何使这些人们摆脱饥饿。
五、难忘的非洲之行
1、学生回顾我们知道了有关非洲的哪些知识?
2、想想如果有机会去非洲，自己最想了解什么?
3、学生畅所欲言，教师引导学生课外查阅有关非洲的图片、文字资料。
六、快乐涂鸦
1、提问：你知道各个国家的哪些节日呢?
2、学生简单地用画笔画出一些国家的节日。
3、指名展示自己画，让同学们猜猜画上的内容。
4、建议学生编《世界节日缤纷录》。
七、令人期待的下一站
1、说说自己下一站想去哪儿?想看什么呢?
2、教师简单地介绍欧洲，激发学生对欧洲的向往之情。 示例十旅游王国——西班牙 教学目标：
1、了解西班牙的旅游资源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些传统的体育活动的知识，并学会尊重和欣赏各民族的不同文化的成果。 教学准备：
教师：准备西班牙‚斗牛‛的画面，西班牙舞蹈视频。 教学过程：
一、动人心魄的斗牛
1、教师播放一段西班牙‚斗牛‛的画面。
2、学生各抒己见，说说自己看到了什么?看到斗牛的场景，你想说什么?
3、教师小结：介绍西班牙的斗牛。
二、热情奔放的舞蹈
1、学生谈谈自己对西班牙舞蹈的了解。
2、教师借助影像资料进行介绍。
三、体验火辣的激情
1、教师播放激昂的西班牙舞曲。
2、根据学情，叫学生上台或自己教全班同学跳西班牙民族舞。
四、引人入胜的旅游王国
1、教师：你对西班牙有哪些了解?
2、学生在小组内交流自己知道的西班牙的资料。
3、学生小结对西班牙舞蹈进行介绍。
五、丰富多彩的民族舞蹈
1、读读‚我‛的旅行日记
(十)，思考、交流：说说自己还了解哪些民族舞蹈?最喜欢哪一种?
2、生答。
3、讨论：从一个民族的可以看出什么?
4、讨论后将结果反馈在教材P101上。
六、由民族舞蹈说开去
1、学生说说还了解哪些民族娱乐或体育活动?
2、交流：自己最喜欢的一项和同学民族娱乐或体育活动。
七、五彩斑斓的小报
与伙伴合作制作一张传统体育活动或民族娱乐的手抄报或电脑报。(此活动可延伸到课外进行。) 示例十一在风车和郁金香的故乡 教学目标：
1、了解欧洲的几大花城，了解各个地区最有代表性的花。
2、了解风车是荷兰的象征。郁金香是荷兰的国花。 教学准备：
教师：
1、准备欧洲几大花城：日内瓦、巴黎、荷兰等的图片。
2、教师准备各种花的图片。
3、查找德国柏林墙、贝多芬故乡、莱茵河等地的虚拟旅游网网址。 学生：了解各个地区最有代表性的花及它的象征意义。 教学过程：
一、迷人的花城
1、教师出示欧洲几大花城：日内瓦、巴黎、荷兰等的图片，让学生欣赏。
2、教师介绍各个花城最有代表性的花，引出荷兰的国花——郁金香。
二、高贵的郁金香
1、教师介绍郁金香的特点。
2、学生欣赏各色郁金香的图片。
3、学生用自己的话描述郁金香，并明白郁金香在荷兰的地位。
三、花香漫四方
1、以小组为单位开展‚花香不断‛的接力赛。
2、评选在规定的时间内能挨个地每人介绍一种花的组为优胜组。
四、巨大的风车
1、荷兰不仅是郁金香的故乡，它还是风车的故乡，想想：风车有什么作用?荷兰为什么四处可见风车的影子呢?
2、教师小结风车的作用及荷兰的地势特点。
3、学生补充介绍风车的知识。
五、我眼中的风车
1、提问：你还在哪里见过风车?它们的作用是什么?
2、生答：(例如：沿江大道、游乐园、农田里……)
六、神奇的虚拟旅游
1、阅读‚我‛的旅游日记
(十一)
2、学生以学习小组为单位在网上进行虚拟旅游。
七、我们的旅游日记
学生仿照‚我‛写的旅游日记，将自己在网上的所见和在课堂上的所感写下来。
示例十二卢浮宫前留个影 教学目标：
1、了解颇具特色的欧洲建筑。
2、了解欧洲大都市——法国。 教学准备：
教师：
1、准备巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔、卢浮宫的图片。 教学过程：
一、颇具特色的各式建筑
1、教师出示巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔的图片，让学生描述这些伟大的建筑。
2、思考：看到这些伟大的建筑，你想说什么?
3、学生畅所欲言。
4、教师对这三处建筑进行小结介绍。
二、我了解的世界建筑
1、提问：世界其他地方的建筑有什么特点呢?
2、学习小组一起讨论，也可以在网上搜索。
3、教师为学生设计一个简易表格。 建筑艺术
三、卢浮宫前留个影
1、提问：如果你有机会去卢浮宫，你最想了解什么?
2、生答。
3、教师出示图片对卢浮宫配以文字进行介绍，使学生更进一步了解卢浮宫。
四、永驻心底的留恋
1、学生谈谈对巴黎时装、法国香水及法国蜗牛的了解。
2、来到法国，你最想了解一些什么?
3、学生讨论、交流。
五、小小设计师
1、教师让学生画一画，亲手设计建筑物、时装。
2、组织评比，让学生体验创作的快乐。
六、班级展览会
1、在教室或学校的宣传栏里展示学生设计好的作品。
2、组织设计师召开交流会。(此活动可在课外进行。) 示例十三世界真奇妙 教学目标：
1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。
2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。 教学准备：
学生：搜集一些邮票、图片等。 教学过程：
一、我最关心的问题
1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢?
2、提问：你感兴趣的问题是什么?从哪里可以获得信息?
3、生答。
二、从衣着开始认世界
1、分小组研究各国的衣着为什么不同?
2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。
三、领略异域风情认世界
1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个‚世界风情展‛，让更多的人领略异域风情，了解世界。
2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。
四、计划去旅游
1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解?
2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。
五、我们去环球旅行
学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。 第二课时
一、谈话激趣
1、出示世界地图，说说自己已知的世界各国家的名称。
2、今天让我们一起来当当小导游，来介绍介绍自己所知道的各国的资料。
二、活动——世界真奇妙 ▲抢答赛1：
1、你知道这些国家的别称吗?
泥泊尔——高山之国(泥泊尔是当之无愧的高山之国，大部分土地都位于世界最雄伟的喜马拉雅山脉)
马尔代夫——无猫之国(马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。)
墨西哥——仙人掌之国(在墨西哥，随处可见仙人掌。在墨西哥的国旗、国徽和货币上，都可以见到仙人掌图案。仙人掌以成为墨西哥人生活中的一部分。)
梵蒂冈——无理发店之国(梵蒂冈国内有高大的教堂、宫殿和电台，可却没有一家理发店，人们理发，需要到外国去。)
泰国——千佛之国(泰国是佛教王国。泰国男子成年后，必须削发为僧一次，否则，将会受到他人的歧视及家人的冷淡。)
冰岛——冰与火之国(冰岛是一个冰川广布、气候寒冷的国家，可就在这样一个国家，却又有着众多的火山与温泉，形成一道别致的景观。) (芬兰——千湖之国瑞士——钟表之国新西兰——绵羊之国 法国——葡萄之国荷兰——风车之国塞内加尔——花生之国)
2、小组合作交流：给国家取别称。 ▲抢答赛2：
1、分小组在规定的时间内写出本组知道的‚世界之最‛。写得多而且正确的组为优胜组。
2、小组交流汇报。 ▲我是小导游
1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。(包括风土人情、动植物、自然风貌……)
2、说说，写写，画画旅行感受。
3、小导游上台展示。
4、选取‚最佳小导游‛
三、活动小结
1、通过今天的活动，你有什么感受?
2、教师小结：是啊，世界真奇妙!让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世界的奇妙吧!
四、课后延伸
好节目推荐：中央8套《世界各地》 中央1套《综艺大观》
环球旅行去(第1课时)
教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时 教学目标：
⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力
教学重点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣
教学难点：
引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力 教学过程：
一、情境导入
师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗?我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事(课件：旋转的地球)
二、活动开展
1、(课件)介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化;最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。
2、(课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝)
师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这件作品是雕像——维纳斯。对于她，你最好奇的是什么?
师：这一件是《蒙娜丽莎》，有谁知道，它的作者是谁?
3、(课件出示《蒙娜丽莎》)请每一组的同学上来，左右走动欣赏这幅名画 师：看画时，你有没有什么感觉?发现她的表情一直似笑非笑很神秘，引发学生的探究欲望
4、(课件出示胜利女神像的图文介绍)
师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最后一件：胜利女神像。卢浮宫里还有许多艺术大师的作品。与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里仔细看
5、(课件：西方文明的摇篮——希腊)
师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。市民们还经常在广场上举行“市民辩证会”，请同学们发挥想象，用表演再现那时人们的一些生活片段，模拟雅典卫城的生活，帮助我们感受古希腊人的智慧，好不好?
6、(课件放玛雅)
师?：同学们，关于玛雅文明你有些什么问题?
玛雅人究竟是什么人?他们为什么消失了?
7、(课件放金字塔)
师：你们能破解其中之谜吗?
8、师：各位，参观古遗址的行程结束了，我们也该成立研究小组了，为此老师要送大家一句话(课件出示：在跟沉默寡言的古迹对话时，有一样东西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人类不能洞察自己的内心，也就无法与历史沟通)
9、师：咱们回忆一下探究学习的过程(课件：提出问题——成立小组——制定计划——调查研究——成果交流——评价反思)
下面请同学们组织好探究计划的讨论工作，确定小专题，做好人员分工，商量准备完成的课题以及交流的形式
10、交流计划书，互相评价，提出建议
三、总结词
让我们一起发挥想象，大胆探索，勇于实践，在探究中成长，在探究中感受成功的快乐。
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