难忘的旅行二年级作文

难忘的旅行二年级作文（精选6篇）

难忘的旅行二年级作文 篇1

在我五年级那一年的暑假，爸爸带我们全家一起去环岛，我和二姐行前超级兴高采烈，晚上睡也睡不着。天一亮，爸爸妈妈和大姐姐一早就起床整理全家人的行李，却因为我和二姐这两只懒猪昨晚失眠赖床，所以拖到中午才出发，爸爸很生气，觉得为什么规划好的时间却不配合，我和二姐一直道歉，妈妈和大姐姐也跟着求情，爸爸才消气。本来嘛!出门玩就要开开心心!我们这次的目标是从海口反时针环岛一圈，出发!

爸爸趁着第一天精神好，直接飙到海洋馆，看见海豚就在我们四周悠游，让我不禁赞叹大自然的美，幻想自己也能像海豚一样在大海里跳舞。到三亚，我们一家五口吃着香甜的释迦，每个人嘴里都是释迦籽，心里充满甜蜜。到了海岛，晚上我们成为海岛大街上人山人海的一份子，跟陌生人挤来挤去，也成了记忆中难忘的乐趣。到三亚，我们租了五辆脚踏车，在绿色隧道上飞奔着，和家人互争高下，感受风的轻凉和大自然的陪伴，风的拥抱让我感觉很幸福，骑到自行车专用天桥，俯瞰往来的车辆，享受万马奔腾的快感。

难忘的旅行二年级作文 篇2

看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达,培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式,感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

初二年级难忘的旅行作文600字 篇3

到了学校老师组织这次旅行的同学们列队，老师给我们讲了这次旅行的注意事项，车来了，同学们整齐的上的车，找到了自己的坐位，我们快乐的向目的地出发了。

经过五小时的车程，我们来到了旅行的第一站承德市小布达拉宫，导游阿姨说这是一座仿西藏拉萨布达拉宫修建的藏传的寺庙，整个顶子全是用黄金铺成的，外表看起来非常的壮观，大家兴高采烈的游玩起来。

又经过两三个小时的车程，我们终于来到了坝上大原草了，不过天色以晚，我们先入住宾馆休息。在宾馆的院子里，有好多穿着民族服装的哥哥姐姐们在载歌载舞。在欢迎着我们，愉快的心情马上充满了心肺。

第二天一早我们呼吸着清新的空气来到了骏马场，同学们和家长们骑上了高头大马，草原太美了，满地开满了五颜六色的鲜花，青草的深处时而跳出一只青蛙，一只蚂蚱，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蓝蓝的天空飘飘着一大朵一大朵像棉花糖一样的白云，草原上清凉的风吹着马背上的我们怯意极了，这处处都是一幅美丽的风景画呀!

年轻的马官哥哥带我在草原上策马扬鞭，骏马奔腾，飞奔的时侯我一点也不紧张，非常开心，非常快乐，这时我想我就是一只草原雄鹰在美丽的大草原上自由的展翅翱翔。

在坝上草原我们还游览了七星湖、百花坡等美丽的景点，草原的景色真让我们流连忘返，我爱美丽的大草原。

游完草原我们看大海，北戴河印像最深的是篝火晚会和雨中闹海，在海边的沙滩上，一边是海，一边是熊熊的篝火，大人们在开心的大声的唱着，同学们也都一起的唱着闹着，当我们把美丽的鲜花送到侯老师手中时，侯老师激动的流下了开心的眼泪，这时侯，我心里也很开心、激动。我在心里说：“谢谢您，亲爱的老师”。

这次旅行快乐和有意义的事情太多太多，我想把它装进童年的记忆里，向我们丢进海里的漂流瓶一样，偶尔想起那一定是一段美丽、美好、快乐的回忆。

小学五年级作文：一次难忘的旅行 篇4

坐了三个多小时，在傍晚时分才到了我们要住的西沙湾酒店。那里的酒店好豪华啊!大厅正前面有个玻璃小瀑布，边上有许多美丽的装饰物。经过大厅往外走，有条长长的走廊，走廊外面就是美丽的西沙湾海滩。夕阳西下，碧蓝的天空飘着几朵雪白的云朵，海滩在太阳的余晖下闪闪发光，好像在欢迎我们的到来。

吃过晚饭，我就迫不及待的拉着爸爸妈妈去沙滩上，我开心的脱下鞋子，光着脚才在金闪闪的沙子上，感觉就像踩在柔软的棉花上，舒服极了!我还拿起爸爸给我买的工具在沙滩上堆起了许多沙堡。

最开心的就是最后一天晚上，大海落潮时，我和爸爸拿出手电筒在海边找到许多田螺，田螺里还有螃蟹，妈妈说这是寄居蟹，等到我们要回去的那一天，我把田螺放到了大海里，因为保护生命人人有责。

假期中难忘的一次旅行六年级作文 篇5

夜幕落下，一滴滴雨珠从天空中飘下来，落在平静的湖面上，引起一阵涟漪。家家户户门口的灯笼亮了起来，就像一幅描绘江南水乡的水墨画。这就是美丽的乌镇。

古色古香的建筑仿佛让人穿越回了几千年前的古城，在街上行走的人们都撑着一把雨伞。空气中漂浮着的墨香，不禁让人回想起古时书院里的朗朗读书声。微风轻轻拂过，湖岸两边的柳树舞动着枝条，敲打着湖面，就像一名青衣女子随着音乐跳着“击鼓舞”。湖面上行驶着江南水乡特有的摆渡船和摇撸船，船上的人们不停地欣赏着两边的景色，柳絮在空中飞舞，飘落在人们的肩上，像一只美丽的蝴蝶。

这时已是晚饭时间，两旁街道的餐馆飘出手工面的.香味，有的小吃店贩卖着这里的特色——蜜汁猪肉干，那蜂蜜的甜味让巷子里充满了甜香，与雨的清新味道交织在一起，也许许多年之后，人们会忘记这里的景色，但不会忘记这一股甜香。乌镇里的昭明书院是一定要进去看看的，书院里的图书馆摆放着许多祖母辈时看的连环画，让有些上了年纪的游客好一阵回味。书院的西边为拂风阁，是古时弟子们喝茶、读书的场所，昭明书院里还有许多地方挂着作品，让人们慢慢欣赏。

小学二年级学生的写话训练分析 篇6

怎样训练二年级的学生写话呢?笔者的做法是“两低一高”。首先, 调子要低, 不要盲目拔高, 揠苗助长, 允许暂时写不好, 有错字、病句;其次, 难度要低, 要从小处着笔, 从身边熟悉的生活写起, 正确、完整、通顺、具体地写上几句话或几段话即可;三是兴趣要高, 兴趣是最好的老师, 千万不要对写作有恐惧之心, 要让写作成为一件快乐的事。

下面选取两例来具体谈谈做法。我校选用教材是北师大版本, 它以主题单元作为教材的呈现方式。在教学第二单元“妈妈”时, 恰逢“三八”节来临, 笔者就让学生夸夸自己妈妈:“妈妈工作很忙, 是先进工作者”、“妈妈很孝顺, 是奶奶的好儿媳妇”、“妈妈助人为乐”、“妈妈心灵手巧”、“妈妈很爱我”、“我不会做的题, 妈妈都会做”——哎呀, 七嘴八舌, 夸得可带劲了, 一个个都充满了自豪感、幸福感。等他们夸够了, 再给予指导写话:选取妈妈的一个优点, 用一句完整的话来表达, 再围绕这个中心句摆事实, 具体写, 这样妈妈的优点就不是虚夸了, 妈妈的形象就丰满了, 写完后我们比一比, 看谁写得最多, 还有话写吗?孩子们高兴地回答有, 一个个迫不及待地拿出本子, 认认真真地写起来。当看到他们稚嫩的话语时, 笔者也很感动, 孩子们眼里的妈妈是世界上最好最美的。一篇篇《夸妈妈》, 夸得笔者也热泪盈眶。

趁热打铁, 恰逢周末“三·八”, 就布置他们回去每人为妈妈做件事, 懂得用实际行动来报答妈妈的爱, 并把你做过的事及时的记录下来, 就叫《我为妈妈做件事》, 怎么做怎么写, 实话实说, 这样避免写作内容空洞。结果又是一篇篇真挚可信的佳作飞到案头, 使笔者倍感欣慰。

在教学第四单元“植树”时, 利用语文活动课带他们走近校园的每一棵树, 有樟树、松树、紫藤树、桂花树、玉兰花树等, 指导他们观察各种树的外形, 从整体到部分, 还让他们去摸摸树, 听听树, 问问树, 对树说说话。回到课堂, 让学生根据自己的观察、想像畅所欲言, 还可以描述学校没有的树, 还有家中房前屋后的树, 向大人打听有关树的故事、来历, 为自己喜欢的树取个名字, 把它当作朋友、伙伴, 这样引导学生发言、交流, 从学生的发言中发现观察得仔细、说得具体、想得生动的例子, 再启发大家重新组织语言。最后建议学生把自己说的写下来, 题目就是《我熟悉的一棵树》, 也可以自拟。

批阅学生的习作时, 妙趣横生, 相同的树, 不同的角度, 不同的写法, 各有千秋。正值春天, 不少学生不约而同写到桃树, 有个孩子把它当作小伙伴, 题目就叫《我的小伙伴》, 文中写道:“我高兴的时候和它说说话, 不高兴的时候也和它说说话。每当刮风的时候, 我都会到院子里仔细地听桃树的叶子唱歌。”另一个孩子在文章的结尾写到:“我爱桃花, 我爱桃树, 我更爱熟透了桃子, 我在焦急而耐心地等待桃子的成熟。”天真之情, 溢于言表。还有个孩子写到家中院子的树是父母在他出生时栽下的, 要和小树一起成长, 现在小树已经比他高多了, 他很惭愧。多可爱的孩子呀!