教育是教师的基本职责, 随着社会不断进展, 我们的教育观念也要与时俱进, 一层不变的陈旧教育观必然被淘汰, 如今都强调学习者的主动性, 尤其是学前教育更是有了很大的进步, 越来越多的人开始注重孩子们的启蒙教育, 自然对教育者--幼儿教师的要求也越来也高。对于从事学前教育的青年教师, 除了对教学的探索学习外, 树立正确的教育观非常重要, 不能只注重一些现成的教学效果, 迫切的想要使孩子获得一些知识性较强的技能技巧。目前, 大多数人并没有完全转变观念, 不懂得学前教育的重要性, 特别是生活水平较低的地方, 认为所谓的幼儿教师就是保姆, 看管孩子的孩子王, 其实并非如此。对孩子的性格、需求没有一个全面准确的了解, 只是一味的以孩子在园获得知识的多少来判断一所园或是一位老师的水平高低, 以致很多私办园所为了满足家长的所谓需求, 而一再强调孩子知识的灌输学习, 从而导致教育观念的偏向。学前教育的重要性体现在以下几个方面:
社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分, 它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期, 在后天环境与教育的影响下, 在与周围人的相互作用的过程中, 婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度, 奠定着行为、性格、人格的基础。大多数的儿童在六岁以前被社会, 被老师, 被家长牵引而生活。他们被动的接受社会、环境、老师、家长所无休止的灌输的知识。调查显示, 六岁以后大部分的儿童都形成有了自己的思维和主见。他们学会自己掌控自己的一部分生活, 可在现实生活当中儿童还是处在懵懂的状态需要社会的关爱和家长的细心呵护、照料, 更重要需要接受老师的教育。就最近的“周克华”案件来讲, 他之所以走到今天的地步, 与他童年的生活经历、生活的环境和家庭教育存在很大的关系。从小沉默寡言、性格孤僻的他没能及早及时的得到社会的关爱, 甚至没能得到父母、老师的开导和教育而使他的性格、人生观和价值观最后发生了扭曲, 走上了不归路。1988年, 当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂, 记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时, 一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道:“在幼儿园。”, 并说自己在幼儿园学到了哪些最重要的东西, 如果儿童在学前时期没有形成良好的社会性及人格品质, 后继阶段的社会化就会出现困难。一些研究表明, 早期行为、性格发展不良的儿童, 在学龄阶段更难适应学校生活, 出现交往困难, 厌学、逃学、纪律问题、少年犯罪率更高;成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为问题, 有的甚至出现人格障碍, 走上犯罪的歧途。
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期, 在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明, 学前阶段的儿童具有巨大的学习能力, 在关键期内, 个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易, 而如果错过了这一时期, 再来弥补很困难。2岁有很强的口头表达能力, 三岁以后对模型和实体有很强的好奇心, 五岁以后对数字和文字有较强的接受能力。同时在学前教育阶段还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。处于学前期的儿童虽然发展变化迅速, 具有巨大的学习潜力, 但是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性”, 要将这种发展的可能性变为现实性, 需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境, 尤其是良好的教育影响。
个性是指一个人全部心里活动的总和, 或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合。个性是在各种心理过程, 各种心里成分发生发展的基础上形成的。有着萌芽和发展的过程。长期以来, 中国教育忽视个体差异, 从幼儿园到大学, 甚至到现在的研究生, 都是大班授课, 这除了与中国教育资源有限外, 也与教育理念等有关。“一刀切”的模式教育已经带来了严重的社会问题。早期个性培养是孩子个性成长、心智发展的关键期, 目前中国早教产业十分庞大, 品牌众多, 这些教育机构教育理念上没有多大的改变。能将科学的培养理念真正运用到实践中的很少, “大班化”、“模式化”仍很严重。如何做到在学前教育阶段重视儿童的个性化发展, 有几个问题需要注意:改变“大班化”、“模式化”的教学模式;父母要为自己的孩子树立起榜样, 让其养成良好的习惯;既要鼓励儿童的个性发展, 又不能溺爱孩子;创造良好的社会环境, 为儿童的良好品行、个性发展创造条件。
摘要：随着社会发展和科学进步, 对幼儿进行学前教育已愈来愈被人们所重视。作为幼儿教师必须认识到学前教育的重要性, 才能保证学前教育能有效地促进儿童的全面和谐发展, 从而为培养出社会所需要的人才打好基础。从学前教育对个人成长发展的影响方面, 论述学前教育重要意义和一些需要注意的问题。
关键词：学前教育,发展,重要性,个性
[1] 王海英.学前教育研究丛书.高等教育出版社, 2008-01
[2] 凯西.西尔瓦[英].学前教育的价值:关于学前教育有效性的追踪研究.教育科学出版社, 2011-11-01
[3] 中国学前教育研究会.中华人民共和国幼儿教育重要文献汇编.北京师范大学出版社, 1999-10-01
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