视唱练耳的定义我们可以从两个方面来说:其一, 侠义的说:视唱即是看谱唱旋律, 练耳即是通过听辨别音高以及音与音之间的关系。其二, 广义的说:就是通过训练学生识谱、读谱、演奏、演唱等基础音乐知识, 培养学生对音乐的感受、理解、鉴赏和创造等方面的能力。
“音乐教育”重在“教”。教授学生学习音乐须从视唱练耳开始, 学习视唱练耳是学习音乐语言的过程, 视唱练耳是音乐教育得以生存和发展的基础。
《视唱练耳》课程是一门音乐基础理论课, 是学好音乐类各专业课程的基本条件。“乐谱是表现音乐思想的符号体系, 是符号化的音响组织运动形式的体现。”视、读、唱、听乐谱就是在接受、学习这些符号, 学习音乐语言。我们通过视、读、唱、听乐谱, 将音乐的各表现要素加以具体化, 将抽象化为具体, 将理念化为具体的操作实践, 以服务我们塑造音乐审美的主体。很多人认为中小学音乐课堂没有必要学习视唱练耳, 导致许多地区对视唱练耳教学不够重视。对于中小学生来说, 训练他们的识谱、读谱、记谱、听音等方面的能力非常重要, 是提高孩子音乐审美能力的重要途径。视唱练耳的训练不仅能够帮助少年儿童掌握基础的音乐知识, 同时也能够丰富中小学生的音乐文化生活, 培养学生感悟、理解音乐的能力, 完善学生们对音乐艺术美的欣赏, 陶冶中小学生的情操。
视觉和听觉的发展在提高学生音乐素养以及音乐审美能力方面起着主导作用。对音乐美的欣赏、体验和感悟, 也是建立在音乐视觉、音乐听觉能力上的。视唱练耳作为训练学生听觉感知、视觉感知的重要途径, 视唱练耳的教学不容忽视。
视觉和听觉感知的训练首先就是要培养学生对音乐基本元素的感知, 即音高、音强、音色、音长的感知。很多人都说自己唱不好歌, 但往往大家会发现并不是歌者唱不出来, 而是旋律不准、节奏不准的问题。究其原因是因为他们没有一定的音高、音长概念, 对各音乐要素之间的关系认识不够全面。音乐基础知识的缺乏才是阻断大家对音乐美的欣赏与感受的鸿沟。因此, 在中小学音乐教育中教师一定要足够重视视唱练耳的教学, 让孩子们都能够拥有扎实的音乐基础知识功底。
视唱练耳课不是一门独立的科目, 它能与音乐学科的任何一门课融合。视唱练耳教学在中小学音乐教育中有着不可替代的存在价值, 因此, 一线教师们的教学一定要时时保持“新鲜感”。新课程改革以前, “歌唱、欣赏、识谱、器乐”这四项是中小学音乐课教学的主要内容。为了适应时代的发展, 科学的进步, 国家把美育列入到国家的教育方针, 音乐教育也以活动方式的不同划分了四个教学领域, 分别为“‘感受与欣赏’和‘表现’‘创造’和‘音乐相关文化’”这四个领域。因此, 一线教师要设计出能够“凸显出音乐课程的美育功能”的教案。下面笔者将探索如何将视唱练耳融入到音乐课堂的不同领域。
什么是“感受与欣赏”顾名思义, 让学生感受音乐, 激发学生对学习音乐文化艺术的兴趣, 教师要鼓励学生们表达他们对音乐的感受与理解。把视唱练耳融入到这个教学领域中, 我们要从以下四个方面来入手:“音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。”比如在教授《卖报歌》这首歌曲, 教师可以让学生聆听不同乐器、不同速度、力度演奏的《卖报歌》, 让学生去感受音乐, 听辨音色与旋律。
“表现”领域, 是提高学生对音乐美的感受与音乐鉴赏能力的重要途径。在这个教学环节中一定要把握住以下四个方面的教学内容:指导学生学会演唱歌曲, 演奏乐曲, 让学生勇于表演展示自己的才能不胆怯以及识读乐谱。视唱练耳教学在这个环节尤为重要, 教师必须系统而全面的教授学生力度、速度、音高、节奏等许多方面的基础音乐知识。通过这些方面内容的训练我们才能促进学生学会用音乐表达情感, 用音乐与他人沟通。比如教师在训练学生辨别不同音符时值长短时, 可以采取让同学们互相合作的方法进行教学, 让他们一起在纸上用彩色笔画出音符的时值。
“创造”与“音乐相关文化”领域。创造对于培养创新性人才非常重要, 视唱练耳在这个环节的教学可以从即兴编创着重入手如节奏的编创, 旋律的编创, 可以由单声部旋律入手再到多声部。音乐相关文化看似是一个独立的领域其实不然, 它有自己的独立性但是更多的是与其他领域的相互交织、相互渗透。在这个环节教师可以带同学们遨游世界, 感受全世界的音乐文化风采抑或是带他们去数学的城堡参观, 探索音乐与数学之间的联系。
视唱练耳的学习是学生学会欣赏、感受、理解不同风格音乐作品的大门, 是受教育者提高音乐审美情趣的铺垫, 是我国美育教育理念的重要内容。中小学音乐课堂不能没有视唱练耳, 我们音乐教师更不能忽视学生对视唱练耳的学习。中小学音乐教师应该不断探索更加系统的教学理念、教学内容和教学方法, 将枯燥的课堂生动化, 充分调动学生的学习兴趣和学习热情, 让视唱练耳在基础音乐教育中充分发挥它价值。
摘要：视唱练耳在音乐教育中有着非常重要的作用, 是音乐教育的重要内容。视唱练耳作为一门基础学科, 识、视、唱、听缺一不可。在新中国成立69年里我国中小学音乐教育取得了显著的成绩, 视唱练耳的教学也被重视起来, 尤其是在美育被列入到国家教育方针之后, 越来越多的人开始研究视唱练耳这门学科。下面笔者将从视唱练耳的定义、作用等方面论述视唱练耳在中小学音乐教育中的重要性, 探讨如何才能让视唱练耳在美育的教育方针领导下发挥它的基础作用。
关键词：音乐教育,视唱练耳,美育
[1] 付蓉.视唱练耳训练对声乐学习的重要意义[J].当代音乐, 2015 (13) :97-99.
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[3] 胡郁青, 赵大刚, 曹安玉.新课程音乐教学论[M].重庆:西南大学出版社, 2015.12-17.
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