小学语文中年级阅读课文的教学模式
摘 要：在小学语文学习中，阅读课文是一门重要的功课，同时也是同学们学好语文的重要前提。结合多年的实践经验，探讨分析了新课程标准改革下小学语文中年级阅读课文的教学方式，以提高学生的课内外阅读教学能力。
关键词：小学语文;中年级;阅读课文;教学模式
阅读课文是锻炼学生自学能力的最佳方法，其既可连接课内和课外的阅读，又可直接体现某一单元训练的重点。小学中年级语文阅读教学既可巩固和深化低年级阅读目标，同时也是为高年级阅读目标做铺垫和过渡。根据新课改标准对小学中年级阅读提出的“能提出课文中不理解的地方”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“能联系上下文，理解词句的意思”“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”“会运用多种阅读方式”“能积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”等目标，笔者总结出中年级阅读课文教学的三个侧重点是：读书能力、理解能力和课外拓展积累，并且认为，“自学辅导”是最为重要的教学方法。
一、引导自学，培养学生读书能力
这里所讲的“自学”与课堂教学结构中的“预习”不一样，后者一般发生于课外，是没有教师辅导的，因而质量往往都难以保证。而这里所说的“自学”是发生于课内，由教师所指导。小学中年级学生正是自学能力起步的阶段，作为中年级学生教师应明确学生是学习和发展的主体，应细心指导学生独立阅读和思考。“自学”有基础阅读和逻辑整理两个阶段，前者主要是指使学生具有基本独立阅读文章的能力，能理解文章的基本内容，后者是指学生通过教师引导、通过自学能在理解的基础上整理出某一课题内容的逻辑内容。
“引导自学”主要有教师先导、学生后自学，学生先自学、教师再导，教师边导、学生边自学三种方式。第一种中，教师先导是指教师先指出自学要求和自学方法，学生再根据这些要求和方法自学;第二种引导自学方法可加深学生对文章的理解，并领悟自学的内容。
笔者在要求学生自学前总会要求他们标出自然段，并把每个自然段的段意写出来，最后根据每个自然段的段意写成课文的主要内容。另外结合自身多年的教学经验，总结出一套可帮助学生理清总分总的方法。即：(1)初读课文，看看课文先写什么，再写什么，最好写什么，找出中心词、句、段;(2)逐段朗读，理清每段间的相互关系;(3)口述主要内容。
二、品诵积累，培养学生理解能力
本文中“品诵”是指学生在经过自学和讨论之后，画出自己最喜欢的词语、句子和段落，并在旁边注上自己喜欢这些词、句、段的原因，再通过诵读读出自己的理解。而“积累”是指引导学生摘录每个自己理解感悟较深且喜欢的词、句、段，牢记文章的精彩部分。因此在阅读课文教学中，教师除了要引导学生将词句的意思和词句所表达的情意理解并体会，并能把握文章的主要内容和所表达的思想感情外，还应引导学生在理解语言的基础上将语言信息、语言材料大量地储存积累起来。
三、尝试实践，课文拓展积累
1.总结反思
总结反思阶段是学生进一步系统化、概括化知识，进一步规律化、综合化技能，进一步全面、深刻、牢固掌握知识的重要环节。在经过之前的自学阅读和品诵积累后，学生在工具书和参考书的帮助下已基本掌握了新课的内容，但他们总会存在或多或少的问题。此时教师应先简明扼要地对所学文章进行概括性讲述，特别是文章的重点与难点;接着让学生对自己的分析与结果问题的全过程进行回顾，并提出其存在的难以解决的问题;最后教师可跟学生一起共同讨论学生们存在的难以解决的共性问题。在这一总结反思阶段教师应特别注意的是学生的主体问题，要突出学生的主体地位。
2.课文拓展阅读
小学中年级的阅读教学不能只局限于课堂上，应指导学生将自身在课堂上所掌握的阅读方法和读书能力运用到课外阅读中。课文阅读可以有效地提高学生语文素质。学生通过大量的课文书籍的阅读可积累更多的语文知识。而在大量阅读的过程中应注重阅读主体的自主性，注重培养学生的阅读习惯，并保证阅读内容的健康丰富。同时应提倡学生看《西游记》《三国演义》《水浒传》《在人间》《钢铁是怎样炼成的》《我的大学》《童年》等中外长篇名著，这类长篇名著可磨炼学生的意志，熏陶他们的情感。
结论：
总之，小学中年级语文阅读课文的教学应坚持以学生为主体，采取适当的方法，正确引导学生自学，学会阅读方法，帮助他们理解文章所表达的思想感情，还应鼓励学生走向社会，融入大自然，自主学习语文，提高他们的读书能力和理解能力。同时，在阅读教学中应顾及到学生年龄小、识字不多的情况，不放弃字词的教学和理解。
(作者单位 江苏省苏州市盛泽镇中心小学)
作者：杨程佳
【摘要】在我国推行新课程改革的背景下，语文教师需转变自身的教学方式，学生的学习方式也需要进行转变，教师和学生开始采取自主与合作的学习方式，可以让语文课堂的整体教学质量得到有效提高。课文预习在语文教学中具有重要的意义，良好的课文预习可取得教学事半功倍的效果，为此语文教师需运用有效方式来指导学生进行课文预习。本文主要探究小学高年级语文课文预习中运用思维导图的效果。
【关键词】小学语文;课文预习;思维导图
思维导图是现代新型的教学模式。思维导图教学模式可以对学生的阅读能力进行有效培养，也可以帮助学生预习课文知识。学生在绘制思维导图的过程中，会对课文有一定的理解，同时让学生的自学能力得到增强。通过课文预习，语文教师可以结合学生的学习难点进行针对性教学，使到语文教学效果得到提高。
一、小学语文课前预习的重要意义
第一，可让学生自学能力得到有效培养。课前预习指的是学生在课堂正式教学之前，先对课文进行初步了解与独立思考。语文教师向学生教授新的知识点，过程中最主要的是启发和指导学生学习，教师更多是教授学生语文的学习方法，只有学生掌握了学习方法，才可以更好地理解与掌握知识。而课前预习则是培养与锻炼学生自学能力的有效途径，语文教师可通过课前预习来让学生的自学能力得到进一步提高。
第二，能够提高学生的听课效率。学生是否可以在较短时间内很好地理解和掌握一个崭新的知识点，可体现出学生的学习效率。通常情况下一个语文教师需要在课堂中对几十位学生进行知识教学，班级上每个学生的知识基础存在差异，语文教师的教学方式需要考虑普适性，此时学生就需要根据自己的情况来选择自己学习的重难点内容。课前预习能够让学生对知识点有初步认知，学生可以在预习中明确自己在课堂中需要重点听讲的内容，做好充足的课前准备，以此让学生的听课效率得到有效提高。
第三，能够让学生的学习主动性得到提高。传统教学模式下教师是课堂教学的主体，学生的学习主体性并未得到体现，这致使部分学生失去学习的积极主动性。新课程标准下需让学生的主体地位得到体现，课前预习是新课程标准教学当中的重要内容，课前预习能够让学生提前成为学习角色，学生可以对新知识进行自主思考，使学生的学习兴趣与学习信心都得到有效增强，从而让学生的学习主动性与积极性都得到进一步提高。
二、语文课文预习中运用思维导图的策略
第一，在词语预习中运用思维导图。语文课文中会存在生字、词语的学习，语文教师在教授新的课文前，可让学生对课文进行预习，要求学生在预习时通读全文，记录课文中不懂的生字。同时语文教师指导学生运用思维导图，教师给学生教授思维导图的基础知识，鼓励学生多练习使用思维导图来预习。教师可指导学生在课文中找出不懂的字词，对不懂的字词进行分类，可分成生僻字、易错字与多音字，以此使学生能够认识到汉字的博大精深，让学生的词语知识库可以得到有效扩充，使学生能够从掌握字词开始，逐渐掌握段落、整篇文章内容。例如，在教学《十六年前的回忆》这篇课文前，学生进行预习，在预习时找到“刑”“匪”“阀”“宪”等生字，运用思维导图来将这些生字分类，并在思维导图中将生字组成词语，如“苦刑”“匪徒”“军阀”“宪兵”等词语，同时也可在思维导图中增加组词造句、文字解析等内容，以便学生进行记忆。
第二，在阅读课文中运用思维导图。语文教师给学生布置课文预习任务，教师指导学生根据字词、句、段落意思、中心思想、主要内容等来进行课文预习。例如，教师在进行《狼牙山五壮士》这篇课文的教学前，学生能够结合课文故事的发生背景、人物动作特征、情节描述、每个段落的意思、核心思想来梳理和理解文章，学生绘制出相应的思维导图，在思维导图中补充文章的中心句，中心句及中心思想作为思维导图的核心，背景、人物、情节等都为思维导图的支线内容。通过思维导图在预习中的运用，可以让学生对文章故事的开始、发展、高潮与结尾都有更为清晰的认知，以此取得更为显著的课文预习效果。语文教师可以在课堂上帮助学生补充思维导图的内容，这就可以让学生对文章内容的记忆得到有效加深。由于学生在课堂教学前就已经读过整篇文章，学生在课堂学习中会更加轻松，学生更容易集中注意力学习课文。此外，教师也可以在课堂中自己绘制一份思维导图，学生可以发现自己和教师的思维导图存在不同，为了弄明白为什么思维导图会不同，有些学生会更加专心地听课，所以思维导图可以提高教学质量。
第三，在课堂上分享思维导图。思维导图存在图文并茂的特征，学生正确运用思维导图的关键词、图像与颜色，可以有效地体现出思维的多面性和特色。语文教师鼓励学生运用思维导图来进行课文预习，而学生在预习过程中能够运用自己喜欢的方法来画思维导图，然后語文教师在课堂上鼓励学生分享自己的思维导图，通过解说思维导图的方式来体现出学生的预习效果。例如，语文教师在进行《跑进家来的松鼠》这一课文的教学前，教师给学生布置课前预习绘制思维导图的作业，教师可指导学生围绕“松鼠在家做了哪些事”“这是一只怎样的松鼠”“我们一家喜爱松鼠的语句”等中心主题来绘制思维导图，在上课时将班级学生分成几个小组，让学生在自己的小组内进行思维导图的分享，小组成员对分享的思维导图进行互相交流与评价，然后小组推选出一份内部觉得最好的思维导图来分享给全班同学，其他学生可补充自己对思维导图的看法，从而让思维导图的内容可以不断得到完善。思维导图的运用可以有效锻炼学生的右脑，实现学生左脑和右脑的合作，让学生的思维得到充分发散。
综上所述，小学高年级学生具备一定的思想独立性，学生可以自主完成一些事情，语文教师在正式教学前，可以先让高年级的学生进行课文预习，并指导学生运用思维导图来进行有效的课文预习，使学生课文预习的难度得到降低，进一步提高语文课堂的教学质量与效率。
【本文系湛江市中小学教育科学“十三五”规划(2017年度)立项课题“思维导图在小学高年级语文课文预习中的应用研究”(课题批准号：2017ZJYB012)研究成果】
参考文献：
[1]龚钰淇. 灵动课堂预习先行——初探思维导图在小学高年级语文预习中的运用[J].新课程·小学，2019(10)：153.
[2] 罗秋华. 思维导图在小学语文课文预习中的应用分析[J].新课程·上旬，2018(6)：123.
[3]邓志妹.小学语文课文预习中思维导图的应用研究[J].文渊(小学版)，2020(9)：466.
作者：陈南养
阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱;阅读是学习之母、教育之本;阅读是成人之源、树人之本。小学一年级是学生阅读的起步阶段，是培养阅读习惯和阅读兴趣的关键期，因此阅读要从一年级的阅读教学着手。如何在一年级实施阅读教学，现就一年级语文阅读教学进行初步探究如下。
(一)导学(5分钟左右)
导学是引领学生自主学习的JPRS，它具有导向功能、激励功能和调控功能。一年级采用教师揭示学习目标，每堂课的第一步亮标，引领学生有目的的去学习。教师根据一年级的学情和不同课文的特点设置生动、贴切的导学环节，力求生动、简练、有效。例如：一年级上册《雨点儿》一文可以设计出这样的导学环节：
师：小朋友们，你们要仔细看老师在黑板上画了什么?(老师用白粉笔在黑板上画了几朵云)
引导学生自由表达
(师又在云下面画了一些雨点儿)
师：瞧，这是云妈妈的孩子，它们从天上飘落下来了，它们去干什么呢?请小朋友们翻开书借助音节大声朗读课文，去课文中圈出答案。
在我们的实际教学过程中，还可运用猜谜语、讲故事、趣味提问、介绍主要内容等方法进行导学。教师根据学生年龄、认知结构和生理特点的差异而选择不同的导学方法。
(二)自学(10分钟左右)
自学是“先学后教”的前提，自学不充分决不上课。教师一方面要编写预习练习让学生读书、思考、解答，另一方面要注重学生预习习惯的培养、预习方法的指导和预习效果的检查。根据一年学生的特点并结合语文学科特点，我们可以设置读一读等练习题。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为。”导入新课后，教师可以让学生用自己喜欢的方式读课文，可放声读，可轻声读，怎么有利于培养学生的朗读兴趣和提高学生的朗读能力就怎么读。例如一年级语文上册《爷爷和小树》可以设计出这样的自学环节。
1.课前自学(即预习)。预习目标：①读课文2-3遍。②圈记生字词，给我会认的生字注音。③初步认识自然段，标出自然段。
2.当堂自学。(针对一年级学生的学情，自学提示分步出示。)(1)出示自学提示①：初读：正确、流利地朗读课文。(2)学生自由朗读课文。(3)互相检测(同桌检测或组长检测)。(4)小组赛读。(由小组长组织本组的同学逐个进行朗读比赛，评选出选出优秀朗读小能手)。(5)出示自学提示②：再读：快速读课文并思考“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么?(6)学生边读根据课文插图寻找问题的正确答案。(7)出示自学提③：细读：课文题目为什么取名《爷爷和小树》。(8)小组交流。
学生自学，是一堂课中的大环节，而自学成功与否又是上好这堂课的基础。此过程中教师做一名参与者、组织者和指导者，在参与的过程中，启发思考，留心观察，有重点地辅导差生。从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的助学作好准备。
(三)互助学习(8分钟左右)
在课堂结构中，根据一年级学生知识面比较窄等特点，一年级语文阅读教学宜采用教师助学，助学可以分为小组助学和教师助学。学生自学结束后，就顺势进入了当堂课的“助学”环节，主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，这也是当堂课堂教学的高潮。例如一年级语文上册《爷爷和小树》可以设计出这样的助学环节：
1.“暖和(huo)、爷爷(ye)、衣裳(shang)等轻声词语的练读。
2.课文题目为什么取名《爷爷和小树》(因为爷爷爱护小树，小树为爷爷遮阳。人与树之间亲密、和谐.)
(四)展示交流(10分钟)
展示有利于激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能、提升学生的品质，展示的过程也是师生共同体验生命律动的过程。展示的主要任务是展示交流自主探学、小组助学的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。在一年级语文阅读教学中朗诵、说话等活动是最简单、最有效的展示。
1.朗诵展示。(每小组一名选手进行朗读水平的展示，教师根据一年级学生的特点设置评价和奖励机制。)
2.角色扮演(说一说)：例如一年级语文上册《平平搭积木》一文可以设计这样说话练习：(1)你喜欢平平吗?为什么?(2)如果平平是咱们班的同学，你想对他说什么?(学生任选其一)
朗诵比赛展示学习成果，既能提高学生的朗读水平，也能让学生体验成功的喜悦。角色扮演放飞学生想象的翅膀，激发学生说话的兴趣，开拓学生思维，挖掘学生的潜能。
(五)巩固提升(7分钟左右)
巩固本堂课所学的基础知识和基本技能。题型要灵活、多样，量要适中。一年级的语文阅读教学的固学环节可以设计为：1.背一背(熟读：背诵全文或精彩段落、语句，形成积累。)，2.课后习题(每堂课精选两道练习题为宜)。
借鉴与反思
语文新课标指出：教师应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略。因此，教师应该改变备课方法，把备课变为研究，把教案变为学案。教师围绕教材和学情灵活设计各环节：科学合理制定学习目标;围绕重点设计指导学生交流释疑的办法;紧扣重点设计出当堂训练的题目。真正做到备为教用、备为学用。
【参考文献】
[1]2011版语文新课程标准。
[2]特级教师陆恕：《简单高效的“主题阅读”实验策略》
作者：张勤良
人教版小学一年级上册语文课文一 集体备课中心发言稿陈玲
一、教材分析
本单元是拼音和识字后的第一个课文单元，共五篇课文。包括《画》、《四季》《小小竹排画中游》《那座房子最漂亮》《爷爷和小树》五篇课文和《语文园地二》。和一个口语交际《我们的画》。 教学目标：
1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第
一、
二、
三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情;知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情;感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人
教人学都提要示爱：护它 。《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电
线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。
2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。
3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：„我是谁‟”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要
小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密?”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;
三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。 《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
12 j q x 一年级上册
13 z zh 综合性学习
看看14 c ch 新校园 认识新朋15 s sh 友
16 r er
汉语拼音 第一单元
积累与运用
(三)
1 a 第四单元
*保护器官
*粮食 蔬菜
口语*我爱吃的蔬菜
积累与运用
(五)
课文 第六单元
1. 我们都是中国人
口语*我喜爱的动物
积累与运用
(七)
识字二 第八单元
*加一加
*减一减
*合一合
2 o 3 e 4 i y 5 u w 6 v
积累与运用
(一) 第二单元
7 b p 8 m f 9 d t 10 n l
积累与运用
(二) 第三单元
11 g k h
一年级下册
识字一 第一单元
*春天来了
*我的小天地
*西柏坡
*交通工具
*走出校园认汉字
积累与运用
(一) 第二单元
1. 小贝壳
2. 谚语三则
3. 顽皮的阳光
4. 老人与苹果树
5. 种子
6. 草
口语交际*春天真好
积累与运用
(二) 17 ao ai
18 an ang 19 ou ong 20 ei en eng 21 ie iu 22 in ing
23 ui un 24 ve vn
积累与运用
(四) 识字一
第五单元
*十个数
*形象的汉字
*比一比 第三单元
7. 生日礼物
8. 山爷爷
9. 森林，你好
10.种树
11.看浪花
12.古朗月行
口语交际*珍惜每一滴水
积累与运用
(三) 识字二 第四单元
*庄稼小卫兵
*加一加
*换一换
*反义词歌
综合*有意思的名字
2. 小雨沙沙
3. 太阳
4. 秋娃娃
5. 买文具
6. 悯农
口语*秋天来了
积累与运用
(六)
第七单元
7. 做操
8. 猜谜语
9. 月亮圆圆
10.鸟孩子
11.荒地
12.江南
积累与运用
(四) 第五单元
13.夏天的夜晚
14.风
15.瓜娃娃打电话
16.三颗心
17.我去台湾接外婆 18.静夜思
口语交际我能帮你做什么
积累与运用
(五) 第六单元
19.奇妙的舌头
20.小鸭子的问号
21.蜘蛛织网
22.青蛙搬家
23.小燕子进步了
*叠一叠
*分一分
综合性学习*汉字娃娃找朋友
积累与运用
(八)
课文 第九单元
13.蝴蝶歌
14.乌鸦喝水
15.平平的手
16.姐妹岛
17.新春到
口语*夸夸我的小伙伴
积累与运用
(九)
24.寻隐者不遇
口语交际*动物的本领
积累与运用
(六)
第七单元
25.热闹的菜地
26.种水珠
27.三个伙伴
28.岳飞练字
29.达尔文浇花
30.所见
口语交际*我喜爱的体育活动
积累与运用
(七)
替换课文
*七彩桥
*春风
西师版小学语文二年级课文目录 二年级上册
积累运用
(二)
识字一 第一单元
第三单元
*三字经
7. 我真希望
*月月花
8. 三兄弟
*农谚两则
9. 让猫头鹰好好睡*十二生肖歌
觉
*我的暑假生活
10.面对夜莺感到羞积累与运用
(一)
愧
16.值日生
17.厨师小山羊
18.小儿垂钓
口语*我会玩
积累与运用
(四)
识字二 第五单元
*俗语
*有趣的成语
22.三个和尚
23.我要的是葫芦
24.江雪
口语*看图编童话故事
积累与运用
(六)
第七单元
25.奥运五环
课文 第二单元
1. 川江夜航 2. 山雾
3. 风是一位画家
4. 水妈妈的孩子们5. 新疆天鹅湖
6. 早发白帝城
综合*找秋天
二年级下册
识字一 第一单元
*美丽的祖国
*数水果
*传统佳节
*猜谜语
综合*风景名胜展
积累与运用
(一) 第二单元
1.湖
11.借镜子
12.登鹳雀楼
口语*小小发明家
积累与运用
(三) 第四单元
13.饮一杯月光
14.画虾
15.小音乐家
2.看黄果树瀑布
3.大还是什么颜色 4.会唱歌的木叶
5.花孩子
6.咏柳
口语*做好准备去春游
积累与运用
(二) 第三单元
*对联
*诗词曲名家
综合*字典老师
积累与运用
(五) 第六单元
19.寓言两则
20.采蘑菇
21.小雨点
7.紫色风铃
8.耳朵上的绿星星
9.谁住顶楼
10.天蓝色的纽扣
11.你别问这是为什么
12.村居
口语*过生日
积累与运用
(三)
26.雨后
27.编箩筐
28.一个都不少
29.春节，你不要走
30.游子吟
口语*办年货
积累与运用
(七)
25.科学家的问题
26.装昆虫的口袋
27.歌唱二小放牛郎
28.夏日绝句
口语*夸夸我家里的人
积累与运用
(七)
西师版小学语文三年级目录 三年级上册
积累与运用
(二)
第一单元
第三单元
1. 我们的学校
11.可爱的大熊猫
20.九月九日忆山东兄弟
21.最好的礼物
第六单元
27.父子骑驴
28.一只梅花鹿
2. 雪儿
12.植物的睡眠
3. 小萝卜头
13.会“呼吸”的公4. 一座铜像 路
5. 日记两则
14.山行
积累与运用
(一)
15.地球清洁工
第二单元
积累与运用
(三) 6. 瀑布
第四单元
7. 乐山大佛
16.这条小雨在乎
8. 家乡的红橘
17.温暖
9. 西藏高原
18.小读者
10.写给云
19.威尔逊出游
三年级下册
第一单元
1. 春的消息
2. 快乐的小燕子
3. 三月桃花水
4. 一幅画
5. 古诗两首
---惠崇《春江晓景》 ---清明
积累与运用
(一)
第二单元
6. 绿手指
7. 苹果里的星星
8. 点金术
9. 小蓝裙的故事
10.花开了，就感激
积累与运用(二)
第三单元
11.江南水乡---周庄
12.美丽的小兴安岭
13.香港夜色
14.莫高窟
15.长城和运河
积累与运用
(三)
第四单元
16.人类的“老师”
17.钟表店里的争吵
积累与运用
(四)
29.三袋麦子
第五单元
30.竹石
22.鲁班造伞的传说
31.钉子的故事
23.寓言两则 ---水积累与运用
(六)
滴石穿 ---守株待第七单元
兔
32.永不凋谢的玫瑰
24.奴隶和狮子
33.和平鸽
25.枫桥夜泊
34.太阳，你好
26.一次感人的京剧35.元日
表演
36.中国结
积累与运用
(五)
积累与运用
(七)
18.奇妙的桥 19.橡皮头铅笔
20.扁鹊治病
积累与运用
(四)
第五单元
21.国旗和太阳一起升起
22.巴金给家乡孩子的信
23.朱德和母亲
24.苏珊的帽子
25.三峡情
26.购买上帝的男孩
积累与运用
(五)
第六单元
27.父亲、树林和鸟
28.花是种给别人看的
29.植物之间的“爱”和“恨”
30.失踪的森林王国
31.古诗两首 ---小池 ---泊船瓜洲
积累与运用
(六)
第七单元
32.当炸弹在深表响起
33.不!是乐谱错了
34.责任
35.杂交水稻之父
36.古诗两首 ---网庐山瀑布 ---鹿柴
积累与运用
(七)
西师版小学语文四年级目录
四年级上册
第一单元
1. 秋天向我们微笑
2. 三棵银杏树
3. 海滩上的雕塑
4. 一颗小豌豆
积累与运用
(一)
第二单元
5. 火烧云
6. 莫泊桑拜师
7. 一次特殊的实验
8. 金蝉脱壳
积累与运用
(二)
第三单元
9.“空中霸王”的克星
10.向大树道歉
11.漂浮的山
四年级下册
第一单元
1. 你好!新年
2. 爱因斯坦和小女孩
3. 我家的园子
4. 校园交响乐
积累与运用
(一)
第二单元
5.迷人的九寨沟
6.五月的青岛
7.华山的险
8.松坊溪雪景
9.古诗两首 ---《绝句》 ---《春日》
积累与运用
(二)
第三单元
10.飞檐走壁的虎将
11.蛇与庄稼
12.联欢会的风波
积累与运用
(三)
第四单元
13.夹竹桃
14.南海上的明珠
15.古诗两首
---《饮湖上
初晴后雨》 ---《望洞庭》 16.水都---威尼斯
积累与运用
(四)
第五单元
17.礼物
18.那只松鼠
19.哥哥的心愿
20.一幅难忘的画
积累与运用
(五)
第六单元
21.西门豹
12.白鲸
13.动物的睡眠
积累与运用
(三)
第四单元
14.田忌赛马
15.聪明的使者
16.鞋匠的儿子
17，生死攸关的烛光 积累与运用
(四)
第五单元
18.我爱祖国
19.高山流水
20.海军将领邓世昌
21.这里危险，让我来
积累与运用
(五)
第六单元
22.军神
22.七颗钻石
23.古诗两首 ---《别董大》
---《赠汪伦》
24.猪八戒吃西瓜
积累与运用
(六)
第七单元
25.失去的一天
26.天鹅的故事 27.一棵橡树
28.最棒的玉米
积累与运用
(七)
第八单元
29.聂荣臻与日本小姑娘 30.我的祖国
31.一个苹果
32.卖报小姑娘的歌
积累与运用
(八)
23瑞恩的梦想
24.鱼市场的快乐
25.信箱
积累与运用
(六)
第七单元
26.纳米新星
27.假如记忆可以移植
28.激动人心的时刻
29.神奇的玻璃家族
积累与运用
(七) 第八单元
30.牧场之国
31.黄河的主人
32.音乐之乡
33.古诗两首 ---题西林壁
---四时田园杂兴
西师版小学语文五年级目录
五年级上册
第一单元
积累与运用
(三)
1. 看海
第四单元
2. 古诗两首
---江畔独步13.少年闰土
寻花 ---书湖阴先生壁
14.弹琴姑娘
3.三峡之情
15.高斯智断瓶中线
4.游漓江
16.诗两首 ---观书有感 ---积累与运用
(一)
神奇的书
第二单元
积累与运用
(四)
5. 捅马蜂窝
第五单元
6. 我没有钓到那条鱼
17.不平常的信
7. 藏羚羊的故事
18.革命烈士诗两首 ---囚歌 8. 蝈蝈
--耕荒
积累与运用
(二)
19.许世友四跪慈母
第三单元
20.鸡毛信
9. 母鸡
积累与运用
(五)
10.一只贝
第六单元
11.狼群
21.我的老师
12.美丽的眼睛
22.阳光很活泼
五年级下册
第一单元
积累与运用
(三)
1. 故乡的“水墨画”
第四单元
2. 海滨仲夏夜
13.毕升的梦想
3. 草原即景
14.最佳的路径
4. 吐鲁番的葡萄沟
15.迟到的奖赏
积累与运用
(一)
16.与时间赛跑
第二单元
积累与运用
(四)
5. 生命的药方
第五单元
6. 遇难者的第三个电话
17.有趣的生命时钟 7. 儿子的创意
18.送你一片绿荫
8. 和太阳比赛早起
19.燃料的家庭
积累与运用
(二)
20.采访周博士手记
第三单元
积累与运用
(五)
9. 献给守林人的女儿
第六单元
10.我和乌丽娜
21.珍珠鸟
11.天上的星星
22.卖火柴的小女孩
12.家乡的桥
23.胡杨赞
西师版小学语文六年级课文目录
23.信任
24.网上呼救
积累与运用
(六)
第七单元
25.鹬蚌相争
26.自然之道
27.蜘蛛脱险
28.心田上的百合花
积累与运用
(七) 第八单元
29.颐和园的长廊
30.女娲创造人类
31.古诗两首 ---出塞 ---示儿
33.埃及金字塔
积累与运用
(八)
24.到山下去看树
积累与运用
(六)
第七单元
25.贺龙钓鱼
26.小兵张嘎
27.江姐
28.骄傲吧，祖国
积累与运用
(七)
第八单元
29.诗词两首
---西江月·夜行黄沙道中 ---晓出净慈寺送林子方 30.围魏救赵
31.我爱你，中国汉字 32.闻名中外的“三孔” 积累与运用
(八)
六年级上册 第一单元
1. 北京的色彩
2. 我的百草园
3. 七月上天山
4. 鸟的天堂
积累与运用
(一)
第二单元
5. 歌词两首 ---长江之歌 ---我的中国心
6. 那棵高山榕
7. 中华星
8. “零”的突破
积累与运用
(二)
第三单元
9. 烂漫的点地梅
10.“妙极了”与“糟透了”
11.在急流中
12.把耳朵叫醒
积累与运用
(三)
第四单元
13.卧看牵牛织女星
14.数字图书馆
15.仙人掌
16.神奇的音箱
积累与运用
(四)
第五单元
17.古诗两首
---芙蓉楼送辛渐 ---送元二使安西
18.永远记住您，老师
19.韦德的心愿
20.回家
积累与运用
(五)
第六单元
21.匆匆
22.收藏阳关
23.沙漠玫瑰
24.大海中的灯塔
积累与运用
(六)
第七单元
25.看戏
26.回忆鲁迅先生
27.试飞
28.提灯女神
积累与运用
(七)
第八单元
29.古文两篇 ---司马光救友 ---矛盾
30.巨人的花园
31.景德镇的瓷器
32.将相和
积累与运用
(八)
六年级下册
第一单元
1. 夏
2. 古诗两首
---四时田园杂兴
---六月二十七日望湖楼书
第二单元
5.冬阳·童年·骆驼队
6.唯一的听众
7.学会聆听
8.回忆爸爸
积累与运用
(二)
第三单元
9. 恐龙在我们头上飞
10.企鹅爸爸
11.美丽的地球
12.未来我们怎样出行
积累与运用
(三)
第四单元
13.毛泽东诗词两首 ---长律·长征 ---清平乐·六盘山
14.翻越大雪山
15.黄河大合唱
16.抗日英雄杨靖宇
积累与运用
(四)
第五单元
17.暴风雨的启示
18.神奇的丝瓜
19.访兰
20.天窗
积累与运用
(五)
第六单元
21.熟读精思 22.空城计
23.填上偷来的火种
24.渔夫和金鱼的故事
积累与运用
(六)
第七单元
25，寻找幸运花瓣
26.我很重要
27.我的信念
28.毕业赠言
积累与运用
(七)
班级：姓名：
1、《元宵节》----窗外( )( )圆又圆，( )( )( )聚()汤圆。( )( )( )( )( )宵( )，家家户户( )团圆。
2、《水乡歌》
( )( )什么多?水多。( )( )渠，( )( )()，( )塘( )( )接( )( )，( )( )绿水扬( )( )。
水乡什么多?桥多。( )( )座，( )( )座，东西南北( )( )座。( )( )就要把桥过。
水乡什么多?船多。( )( )船，( )( )船，( )帆( )( )像( )( )，飘满湖( )飘满( )。
( )( )什么多?歌多。( )( )歌，( )( )歌，( )船( )船装满歌。歌唱( )( )新( )( )。
3、《春天的手》
( )( )的手，温暖( )( )。( )( )的手抚摸着( )( )，( )( )( )( )新绿。( )( )的手掠( )( )( )，( )( )唱起了( )( )的歌。( )( )的手拂( )( )梢，枝头传来( )( )的( )( )。
( )( )的手( )( )( )( )( )肩膀，( )( )( )( )( )活泼( )健壮。( )( )的手，温暖( )( )。( )( )( )( )()()，( )( )就( )( )( )( )。
4、《插秧》( )( )是镜子，( )( )着蓝天，( )( )着( )( )，( )( )着( )( )，( )( )着( )( )。
( )( )在插秧，插在( )( )( )，插在( )( )( )，插在( )( )( )，插在( )( )( )。
5、《老树的故事》------( )( )，( )( )，你( )( )这么( )!你有( )( )岁( )吗?有( )( )( )( )，在你身上( )( )( )?和你谈( )( )?这些身穿礼服的( )( )( )，是从哪儿来的?唱的( )( )( )( )歌?( )( )，( )( )，( )( )( )吧，( )( )( )——所有的故事和童话。
小学一年级语文上册课文
9、影子教学设计
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识11个生字，会写3个字。
2、学会两种笔画：横斜钩“
”，竖折折钩“
”
3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”， 宝盖儿“宀”。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标：认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
1.同学们你们有没有好朋友呀?(叫学生说)除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗?(引导学生答出“影子”)
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo
影
前
后
常
跟
着
黑
狗
它
朋
友
飞
马
鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
(1)学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
(2)学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”， 反犬旁多与动物有关。结构：左右结构，组词：学生说。 (3)学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀” ，认识偏旁宝盖儿“宀”。结构：上下结构，组词：学生说。区分他，她，它。
(4)学习生字友：音节：两拼音节，偏旁：又字旁结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)游戏：找朋友游戏
(1)一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。
(2)拿音节的同学问：我的朋友在哪里?拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。
(3)然后两人站在一起领读生字。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。
4、初读了课文.。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时
一、复习检查。 找一找游戏：我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
(三)分析课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(2个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有2个地方空一行处。)
3、请男生齐读第一小节
(1)影子在什么地方呀(在前在后) (2)影子像什么呀( 小黑狗)
(3)前后是一对反义词。我们以自己为中心，认识一下前后。
(4)趣味感受：试一下，当灯光在你的前面时，影子在哪?当灯光在你的后面时，影子在哪?(如果有阳光时候，自己也可以感受)
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 (1) 影子还在哪里?(前后)
(2) 影子是你的什么东西呀?(好朋友)
(3) 左右是一对反义词以自己为中心，认识一下左右。
(4)趣味感受：试一下，当灯光在你的左面时，影子在哪?当灯光在你的右面时，影子在哪?(如果有阳光时候，自己也可以感受)
5、学生讨论：为什么影子长长跟着我们?
6、老师总结：“影子”和“人”总是“形影不离”，这是影子重要的特点。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
(五)表演朗读：创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演朗诵。两个人读，两个人扮演他的影子。
三、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
四、说说画画(课后练习)
五个学生一组，以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
4.请你下课后变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里?当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢?你有办法把你的影子甩掉吗?
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
本次书写认识两种笔画：横斜钩“
(一)指导书写汉字飞
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“飞”共3笔。第一笔：
”，竖折折钩“
” 横斜钩，认识笔画横斜钩“(2)老师边写边示范。
”，第二笔撇，第三笔长点与第二笔挨着写出。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字马
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“马”共3笔，第一笔为横折，第二笔竖折折钩认识笔画竖折折钩“(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚
”第三笔横。 学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字鸟
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔，第一笔撇第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折钩，第五笔横。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写三个汉字。认识了笔画横斜钩“
”，竖折折钩“
”
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
小学一年级语文上册课文
8、阳光教学设计
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识12个字，会写4个字。
2、认识2个笔画：竖提“し”。竖折“ ∟”
3、认识:1个偏旁：双耳旁“阝”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标：感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，有一谜语：“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么?(太阳)今天我们来学习第8课。是关于太阳的。太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲讲?(引导学生感知：太阳给人类带来光明;太阳可以把衣服晒干;阳光晒在身上暖洋洋的;没有太阳，植物就不能生长等。今天我们学习的课文就是阳光。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《阳光》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，你会想到什么呢?让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yánɡ xiànɡ jīn yě gânɡ miàn chánɡ
zǎo chãn lā jìn shuí yě shān 阳 像 金 野 更 面 长 早 晨 拉 进 谁 也 山 chū
出
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
(1)学习生字阳：音节：两拼音节，认识偏旁：双耳旁“阝”，认识偏旁双耳旁“阝”。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
(2)学习生字像：音节：三拼音节，偏旁：单人旁，结构：左右结构，组词：学生说。
(3)学习生字长：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。长是多音字，cháng 很长，太长zhǎng长大，成长。
(4)学习生字进：音节：两拼音节，偏旁：走之旁。结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、读读说说(课后练习)
1、让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。
2、口头组词。
3、说说自己还认识哪些带日字旁的字。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时
一、复习检查。 找一找游戏：我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“?”，几个感叹号“!”，几个省略号“„„”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。
三、朗读课文，感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
(三)分析课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?(5个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段 (1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。) (3)阳光像什么呀?(金子)
(4)阳光洒遍了哪里?(田野高山小河)
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 (1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话) (2) 你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。) (3) 田里的禾苗有了阳光，怎么样了?(更绿了) (4)山上的小树有了阳光，怎么样了(更高了) (5)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
锦缎是一种布料，光滑的，长长的。这是一个比喻句，意思是说。阳光洒在河面上，河面闪着阳光很光滑，就像锦缎了。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。) (3)早晨拉开窗帘，阳光去哪里了?(跳进了我的家)
6、学生一起读第四自然段。
((1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。) (3)为什么谁也捉不住阳光?(学生自由说) (4)为什么说阳光是大家的?(学生自由说)
7、学生一起读第五自然段。
((1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)
(3)谁知道金子是什么?(学生自由说，金子是我们国家最贵的钱) (4)为什么说阳光比金子更宝贵(学生自由说)
8、老师总结：没有了阳光，就没有了万物的生长，也就没有了世界，所以说阳光比金子更宝贵。
(四)朗读课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
(五)表演朗读
五个人一小组，进行表演朗诵。
四、背诵课文
1、现在同学们自己试着背诵课文，一会老师找学生背诵。
2、找学生背诵课文。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
本课将认识2个笔画：竖提“し”。竖折“ ∟”
(一)指导书写汉字也
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“不”共3笔。第一笔：横折钩写在横中线上第二笔：竖写在竖中线，第三笔：竖弯钩，写在左上下格向右下格弯钩，把前两笔包起来。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字长
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“长”共4笔，第一笔撇写在右上半格，到横竖中线交叉处。第二笔横写在横中心线上。第三笔竖提写在竖中线上，认识笔画竖提“し”。第四笔捺写在右下格。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字山
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“山”共3笔，第一笔竖写在竖中线上。靠近中线，不要拉太长。第二笔竖折写在横中线右下边。认识笔画竖折“ ∟”。第三笔竖写在右下格，与竖折衔接。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字出
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“出”共5笔，第一笔竖折写在横中线上。第三笔竖写在横中线上与第一笔相连。第三笔长竖写在竖中线上。第四笔竖折写在下左右半格，与第一笔遥遥向对，第五笔竖写在右下格。与第二笔对齐。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红 (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写四个汉字，认识了2个笔画。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
部编版小学语文一年级下册课文3
10端午粽同步练习B卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础作业
(共5题;共45分)
1.
(8分)看拼音，写词语。
tánɡ
lánɡ
méi
ɡuī
hóu
lónɡ
kuánɡ
wànɡ
________
________
________
________
bǐnɡ
bào
wú
ɡū
jié
duàn
zhāi
fàn
________
________
________
________
2.
(13分)按要求填空。
(1)甘：________结构，音序是________，部首为________，共有________画。“甘”在字典中的解释为：①甜;②甘心、自愿。“不甘失败”的“甘”应取解释________;
“同甘共苦”的“甘”应取解释________。
(2)延：________结构，音序是________，音节为________，部首为________，第4笔是________。“延”在字典中的解释有：①延长;②推迟;③引进，请。“故意迟延”的“延”应取解释________;“延年益寿”的“延”应取解释________。
3.
(4分)给划线字选择正确的读音。
桑葚________(sèn
shèn)
蠕________动(rú
rǔ)
朦胧________(lóng
lǒng)
豁________口(huō
huò)
4.
(12分)比一比，再组词。
乌________
泊________
岭________
鸟________
柏________
铃________
竞________
扑________
雷________
竟________
补________
雪________
5.
(8分)比一比，再组词。
摔________
楚________
赠________
愉________
蟀________
禁________
增________
偷________
二、培优作业
(共1题;共8分)
6.
(8分)按课文《学校是乐园》填空。
我爱我的学校，学校里有老师，有同学，大家一起xué
xí_____，qīn
qīn
rè
rè____________。
我爱我的学校，学校里有教室，有操场，大家一起做yóu
xì_____，kuài
kuài
lè
lè_______________。
(1)学校里有________、________、________、________。
(2)根据拼音，补充完整。
xué
xí________，qīn
qīn
rè
rè________
yóu
xì________，kuài
kuài
lè
lè________
参考答案
一、基础作业
(共5题;共45分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
二、培优作业
(共1题;共8分)
6-1、
6-2、
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