流行语设计教学论文提纲

论文题目：网络流行语在高中思想政治课中的正确运用研究

摘要：随着信息化浪潮的推进,网络的普及,上网已经成为每个人生活的“必需品”,作为网络快速发展的衍生物——网络流行语,也以其独特的魅力捕获了绝大部分网友的心,尤其是青少年群体对其极为喜爱。作为新时代思政课教师,如何将深受学生喜爱的网络流行语融入高中思想政治课堂,充分发挥教师课堂语言,这一连接教师教与学生学的重要桥梁的积极作用,成为新时代思政课教师值得思考和研究的一个重要课题。本文在前人已有的研究基础上,运用思想政治载体论。模因传播学理论和交往教学理论等相关理论,对网络流行语和思想政治课课堂语言的概念进行了概述,在把握二者关联性的基础上,认为将网络流行语融入高中思想政治课堂教学,不仅有利于调节课堂气氛、培养学生社会意识,还能够在趣化教材知识的同时,构建良好的师生关系。但是,网络流行语在高中思想政治课堂中的正确运用存在不少问题,主要表现为:网络流行语使用次数过少、网络流行语使用错误、网络流行语使用内容不当等。产生这些问题,主要是由于部分教师网络流行语储备不足、教师对网络流行语不够了解、部分教师在使用网络流行语时欠缺考虑以及少数学生对教师使用的网络流行语不了解等等。为了更好地发挥网络流行语在高中思想政治课中的积极作用,教师在课前就应做好,教材知识与网络流行语结合的设计;深入理解网络流行语的真实含义,做到准确、自如地运用网络流行语;自觉增强自己的时代意识,坚定主流文化的方向;对学生不理解的网络流行语进行解释等。总之,网络流行语在思想政治课堂教学中发挥着独特作用,教师只有在教学中正确地运用好网络流行语,才能增强学生的学习兴趣,活跃思想政治课堂气氛,提升教学的效果。

关键词：网络流行语;高中思想政治课;课堂语言

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究背景与意义

二、国内外研究现状综述

三、研究思路与方法

四、研究重难点和创新之处

第一章 网络流行语在高中思想政治课中的正确运用概述

第一节 核心概念阐释

一、网络流行语

二、思想政治课堂语言

第二节 相关理论基础

一、思想政治教育载体论

二、模因传播学理论

三、交往教学理论

第三节 网络流行语在高中思想政治课中正确运用的意义

一、调节课堂沉闷气氛,激发学生学习兴趣

二、引导学生关注时事,培养学生社会意识

三、培养学生创新思维,趣化教材理论知识

四、构建良好师生关系,推动课堂教学改革

第二章 网络流行语在高中思想政治课教学中运用现状的调查分析

第一节 调查目的、对象与方法

一、调查目的

二、调查对象

三、调查方法

第二节 调查数据分析与小结

一、网络流行语在高中思想政治课中的运用课堂观察结果

二、网络流行语在高中思想政治课中的运用学生问卷调查结果

三、网络流行语在高中思想政治课中的运用教师访谈结果

第三章 网络流行语在高中思想政治课教学中运用存在的问题及其成因

第一节 网络流行语在高中思想政治课教学中运用存在的问题

一、网络流行语使用次数过少

二、网络流行语使用语境错误

三、网络流行语使用内容不当

四、少数学生不了解网络流行语

第二节 网络流行语在高中思想政治课教学中运用存在问题的成因分析

一、部分教师网络流行语储备量不足

二、部分教师误会网络流行语真实含义

三、部分教师网络流行语语言库未更新

四、少数学生对网络流行语了解程度低

第四章 网络流行语在高中思想政治课中的正确运用策略

第一节 课前做好准备工作

一、精心设计网络流行语

二、及时更新自身语言库

第二节 深入了解网络流行语

一、深入理解网络流行语内涵

二、熟悉网络流行语的使用语境

第三节 正确使用网络流行语

一、自觉增强自身时代感

二、坚定主流文化方向

第四节 做好特殊情况预案

一、适当解释网络流行语

二、提前做好应对方案

第五章 网络流行语在高中思想政治课堂中的正确运用课例分析

第一节 网络流行语在高中思想政治课堂中的正确运用课例——以《只有中国特色社会主义才能发展中国》为例

第二节 网络流行语在高中思想政治课中的正确运用课例总结与反思

一、网络流行语在高中思想政治课中的正确运用课例总结

二、网络流行语在高中思想政治课中的正确运用课例反思

结论

附录1 网络流行语在高中思想政治课中运用现状学生调查问卷

附录2 网络流行语在高中思想政治课中运用现状教师访谈提纲

附录3 网络流行语在高中思想政治课中运用现状课堂观察记录表

附录4 2017-2020 年度网络流行语排行榜前 10

参考文献

致谢