楼宇智能化技术专业是集现代通讯技术、现代计算机、现代控制技术于一体的综合行业。中国加入WTO后, 随着国外企业参与我国建筑行业楼宇智能化的竞争, 对我国建筑智能化行业的极大挑战, 一方面我国从业人员的技术、水平需要进一步培训与提高;另一方面城市化建设急需大批懂设计、会施工、能管理的建筑智能化应用型人才。因此, 培养楼宇智能化技术人才是行业的迫切需要, 在高职教育中, 开设楼宇智能化工程技术专业适应了社会发展的需求。
在楼宇智能化工程技术专业教学中, 实施项目教学法是提高教学质量重要途径。所谓项目教学法是指以学生的自主性、探索性学习为基础, 采用类似科学研究及实践的方法, 促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。在教学活动中, 教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生, 在教师的指导下, 由学生自己按照实际工作的完整程序, 共同制定计划, 、共同或分工完成整个项目。在项目教学中, 学习过程成为一个人人参与的创造实践活动, 注重的不是最终的结果, 而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中, 理解和把握课程要求的知识和技能, 体验创新的艰辛与乐趣, 培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。
在楼宇智能化工程技术专业中实施项目教学法存在着一定的困难。其一, 该教学方法打破了旧的教学方式, 是一种创新教育, 如何进行, 怎样进行, 是摆在教学者面前的一大难题;其二, 教学者如何投入太多的精力解决搜集项目、策划教学、施教过程均须重新探讨, 大量工作的投入给教学者带来许多麻烦, 增加了许多工作量;其三、楼宇智能化工程专业培养的是技术人员, 需要大量的实训设备和案例来保障教学;其四、缺乏真正的双师教师。大部分双师型教师只是持有双师证书, 并未有过实践的经验;部分确实有着实践经验的教师, 由于长期从事教学工作, 不再有接触实践的机会, 对行业发展也逐渐疏远。而学校又缺乏长效工作机制鼓励教师到企业实习, 由于教师自身的技能欠缺, 无法将先进的专业知识和技能二者同时传授给学生, 制约了教学的质量和效果。
项目教学法的实施需要从教师到学生, 从管理到制度等各方采取相应的改革需要坚持三个内涵——高水平的教学队伍、优质教材和相关的实验设备、先进的教学手段和实验的方法。为了有效达地达到上述三方面的同步发展, 采取措施主要包括以下几个方面。
教师是教育质量的生命线, 要提高教学质量, 把学生培养成既注重理论知识学习, 又具备一定的实践动手操作能力, 同时激发学生求知欲望和创新能力。这样, 对专业教学的教师也提出了较高的要求。楼宇智能化专业教师除具有教师职业资格以外, 还应具有电气的行业高级或以上岗位技能证书, 也就是教师本身要具有较高的实践动手能力。因此, 加强师资队伍建设是重要之举。通过鼓励教师进行专业进修;鼓励教师参加技能鉴定;提倡教师实训现场的安装调试;实行以老带新的形式, 对教师进行理论和实践两个方面的培训, 使教师早日成为适应楼宇智能化专业的双师型教师。
项目教学法的实行, 需要教师根据授课内容选用具体项目, 再根据学生的具体情况来合理计划、组织教学内容。因此开发与项目教学法相适应的校本教材是顺利开展课程的必要条件。从德国的经验来看, 采用项目教学法老师没有一本固定的教材, 他们让学生学习的知识往往是一页一页的讲义或工作页。专业教师应开发项目教材, 按照智能楼宇行业的发展和教学的特点不断地开发新的项目来充实教学内容, 使教学内容能及时地汲取新的知识, 做到教学与行业技术同步发展, 争创品牌课程。
原始的专业考试评价主要以理论考试为主, 多采用闭卷笔试的形式, 以成绩衡量学生的学习状况, 不能综合反映学生的职业能力。为体现学生的各种职业能力水平, 可将学生的作业情况、团队合作、动手和创新能力等多种因素综合考虑, 专业课程模块成绩确定为:综合理论测验成绩、课程设计成绩、实训成绩三者的综合。对学生的综合职业能力进行全面评价。
学生在完成了所有的课程和获得一定的职业技能后, 已具有了从事相应的职业岗位的能力, 但是, 他们还缺乏一定的应变能力和实践操作能力。为使学生就业后能直接顶岗工作, 还需要在实践工作岗位中进行磨练。这时, 学生可到相应的企业中进行就业前实训, 通过实训, 将学校所学的理论知识和技能用于实践中, 进一步提高学生的职业能力, 因此学校与企业间要建立良好的关系。同时企业中的熟练技术工人可参与到学校的实训中, 通过手把手的指导, 提高学生的动手能力, 进而弥补职业学校专业教师在实践操作能力方面的欠缺。
校企合作楼宇智能化工程技术专业作为新专业, 加强与大中型相关企业 (如建筑行业、高校、大型商场、酒店、写字楼) 共建联合实训基地。一方面, 企业为学生提供真实作业环境, 顶岗实习;另一方面, 学生也为企业节约了一定的人力成本。
面向有关科研机构、设计院所、建筑行业、制造行业、高职院校和企事业单位, 培养学生从事智能建筑与楼宇自动化的设计与调试工作, 楼宇电气设备的使用和维护工作;建筑供电照明设计、施工、维护工作;楼宇自动化系统的设计调试、安装和维护工作;楼宇智能化产品的生产、安装、调试、销售和维护工作;从事新设备的使用和维修工作以及科研院所和大专院校的实验技术工作。因此, 在学生的培养中, 把楼宇智能化工程技术专业分成模块, 适应不同岗位群的需要。
高职高专教育的培养目标是技术过硬的应用型人才, 实践表明楼宇智能化应用型人才的最优培养方式是理论实践一体化教学。推行一体化教学, 具体做法是:理论与实习的教学内容、教学计划、时间安排、教学过程由实习、理论教师一起商订, 相互参与, 共同完成。在实训时, 实行课题负责制, 根据老师的专业特长, 将若干课题进行分工, 每位教师负责一类专业相近课题, 进行课题负责制教学, 学生根据课题安排进度轮转。这样, 一可保证老师对擅长课题深入研究和潜心研究, 达到较好的教学效果, 二可节约实习材料, 落实教育成本核算, 三可解决实习师资不足的问题。
楼宇智能化工程技术专业人才的培养, 关系到建筑智能化行业的振兴与发展, 涉及到教学培养模式、人才培养计划等, 充分利用项目教学法, 采取零距离的培养模式是办好本专业的根本。
摘要：随着社会城市化进程的加速, 楼宇智能化专业的发展突飞猛进, 为了适应现代化建设的发展步伐, 楼宇智能化从业人员的知识结构、层次结构应进行认真定位与思考。笔者结合我院今年申报的新专业楼宇智能化工程技术专业的情况, 根据社会调研, 提出楼宇智能化工程技术的专业项目教学法。
关键词：楼宇智能化,项目教学
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