忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿园教师终工作总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师如何做好幼小衔接工作
【摘 要】从幼儿园到小学，是全新环境的改变，老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同......这许多的不同之处，会使幼儿难以适应，极易导致幼儿兴趣低落，打击自信心。
【关键词】幼小衔接;小学;问题;对策
幼儿园教育与小学教育的良好衔接，一直是教育工作者、家长都非常重视的问题。幼儿园教育与小学教育是纵向关系，幼儿园教育也不等于学前教育，不能把幼儿园教育局限于知识技能的传授，忽视能力的培养，幼儿知识与技能分离，造成新生入学对小学产生种种不适应。本文主要阐述了幼小衔接的概念、普遍常见的问题及怎样做好幼小衔接工作。
一、幼小衔接的概念
幼指的是幼儿、学前儿童，小指的是小学生、小学，幼小衔接指的是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，主要是在幼儿园大班与一年级中间进行。幼小衔接是幼儿发展过程中面临的一个重大转折，如果处理不好，会影响幼儿以后的身心发展。小学的生活环境、人际关系、课程内容都有重大变化，幼儿园和小学阶段的儿童都有不同的身心发展，做好幼小衔接，使儿童少走弯路，更加顺利的融合到新环境中去。
二、幼小衔接中存在的常见问题
众所周知，教育对象年龄不同，教育的阶段性、目的性、教育内容和手段也大不相同。幼儿园教育与小学教育紧密联系，在幼小衔接中存在哪些常见问题呢?
1、幼儿教育小学化
幼儿教育小学化主要为对老师绝对服从、听话，不许顶嘴、辩解，上课专心，不许开小差、说话，课间要安静的休息或者做游戏。这些要求规范小学生有失偏颇，规范幼儿更是荒唐。不少幼儿园要求幼儿像小学生一样写作业，而忽视培养幼儿的综合素质，不能组织幼儿在游戏中学习，一味灌输知识，缺少教具演示。这种以学为主的幼儿教育，偏离了正确的幼小衔接教育，偏离了幼儿园正确的办园方向。
2、幼小衔接的单项性
幼小衔接普遍存在着幼儿园一头热的特点，把有效衔接当成一项重要内容，作息时间、学习内容都主动向小学靠拢，而小学并不重视，认为幼小衔接是幼儿园的事，与小学无关。形成衔接一边倒的现象。幼小衔接问题得不到切实解决，新生入学或多或少都会难以适应小学节奏与学习方法，产生逆反心理。
3、家长落后的观念影响幼小衔接
家长是孩子的第一人老师，也是终身老师。幼小衔接很大程度上也需要家长的参与配合。但是由于传统观念及家庭教育方式等方面影响，很多家长忽视幼儿全面发展，单纯重视技巧训练，忽视终身发展，重视短期速成。甚至有的家长过于着急，将一年级的课本知识提前让幼儿掌握，导致幼儿入学后感到学习轻松，会出现上课不认真、作业不认真的情况，无法培养良好的学习习惯和学习态度。后期学习难度加大，缺乏认真学习习惯，就会出现适应困难，在学习中造成无形的压力。
三、帮助幼儿做好幼小衔接
1、做好幼儿入学准备工作
进入小学对于幼儿来说是一件大事，他们将在小学接受义务教育，并在身心发展阶段进入新的转折时期。小学生活与教育发生改变，幼儿也要提前准备才能及时适应小学。幼儿要由事事依赖他人过渡到独立完成;以游戏为主的活动过渡到以学习为主的课堂，课后要预习、复习、做作业;生活作息也要提前两周按照小学来进行。在课堂上的表现也要改变，比如说话前要举手，课堂中不交头接耳说话，课间上厕所而不是课堂学习中上厕所，课下及时完成作业等。
2、培养幼儿人际交往能力
幼儿进入小学后，面临的是新的同学新的老师，幼儿能否很快融入新集体，接受新老师，建立新的人际关系，与同学和睦相处，这就依赖于幼儿的人际交往能力。交往能力强的幼儿，很快与新同学打成一片，融入新环境，;交往能力差的幼儿，往往都是不知道如何与同学交流，容易发生冲突，处理不当，会影响学习与生活。所以，培养幼儿人际交往要从小事做起。比如，要有禮貌，谦虚，不与他人争抢不大声喧哗。家长也应该在平时生活中多带孩子与同龄小朋友交往，结交小伙伴，让孩子成为乐于交往、善于交往的人。
3、培养幼儿的坚持性与自制力
坚持与自制对幼儿的学习及成长都起到重要作用。控制力差，注意力极易分散，往往会受到周围事物的影响而导致当前任务无法按时完成。引导儿童在活动中保持稳定的持久的注意力，多做一些幼儿感兴趣的游戏活动，在不断的坚持中培养斗争良好的自制力。
4、进行安全教育，增强自我保护
离开幼儿园进入小学，幼儿面对的是大环境，会遇到很多很多不安全因素，幼儿教师要提前教会孩子保护好自己。比如，学习中使用铅笔时要注意笔尖，课间游戏时不使用尖锐物品，不要追逐打闹，上下楼梯注意，校外不随便和陌生人说话，遇到困难要及时求助，要清楚交通规则，注意自身安全。
5、重视培养非智力因素
幼儿除了学习方面，非智力因素也需要重视。培养幼儿独立意识，学会自主、自理，鼓励幼儿自己的事情自己完成，更好更快的适应小学生活。还应培养幼儿的独立思考能力。在幼儿园大班的第二学期，幼儿教师就要逐渐放松对幼儿的辅导，在提出活动要求后，让幼儿自己去完成，鼓励幼儿独立思考、克服困难，自主完成任务，享受完成后的喜悦。
6、需要家长积极配合
针对幼小衔接，召开家长专题会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、物质的准备，为幼儿购买安全、实用的学习用品;调整幼儿作息时间，早睡早起，保证充足睡眠，建立稳定的作息制度，让幼儿有时间观念，形成有张有弛的生活节奏。
结语
一般来说，幼儿到了六、七岁，身体和心理都具备了接受小学教育的条件，家长要及时观察孩子的情绪与心态，和孩子一起迎接小学生活。在节假日时，可以带孩子去学校周围转转，熟悉环境，趁机诱导孩子：“学校多美丽干净啊!老师可有学问呢，教小朋友唱歌跳舞、识字数数。”做好幼小衔接，幼儿园和小学都要适当改革，教育方法与形式要靠拢，小学低年级教师学习一些幼儿心理、幼儿教育知识，增加教学的趣味性。做好幼小衔接，需要幼儿园、小学、家长和幼儿共同配合，发挥各自的主动性。幼小衔接看似简单的一环，实则既是孩子外部学习环境的衔接，又是孩子内部学习精神的衔接，希望大家能够一起做好衔接工作，为幼儿发展打好坚实基础。
参考文献：
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[5]孟燕萍.幼儿园怎样做好幼小衔接工作[J].杂文月刊，2015，6
(作者单位：合肥幼教集团高新区第二幼儿园新麓校区)
作者：钱英兰
【摘要】为了解我国幼儿园教师的心理特点整体情况以及与教龄、职称、学历的关系，本研究运用问卷星收集到问卷5563份，有效问卷为4603份，对其中4478份幼儿园教师对自身心理特点的描述进行编码，发现心理特点呈现积极、消极和矛盾三种类型，并涉及态度、能力、性格、情感、感觉、意志几个方面。运用SPSS21.0，进行教龄、职称、学历对幼儿教师心理特点的回归分析发现，积极、消极的心理特点人数占比与教龄、职称呈非线性关系，与学历呈线性关系。在此基础上，围绕积极型教师的态度及性格、消极型教师的消极情感体验、幼儿教师的心理健康、高学历幼儿教师的培养与发展展开讨论。
【关键词】幼儿园教师;心理特点;工作状态
【作者简介】校欣玮(1993-)，女，江苏金坛人，南京师范大学教育科学学院硕士研究生;顾荣芳(1964-)，女，江苏南通人，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师。
一、问题提出
近年来，学前教育发展迅速，幼儿园教师也因各种事件进入大众视野，2018年我国学前教育宣传月的主题是“我是幼儿园教师”，关注、理解、研究幼儿教师，对学前教育发展具有重要意义。本文着眼于了解幼儿园教师工作状态下的心理特点，以探索幼儿园教师心理方面的特质和成长需求。所谓心理特点，笔者依据《心理学大辞典》中对“心理”的界定[1]，将“心理特点”界定为个体精神活动的特点，包括感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、气质、性格等方面的特点。
已有学者针对幼儿园教师心理进行了相关研究，有的聚焦于某些特定阶段或水平的幼儿园教师，如优秀幼儿教师[2];有的关注幼儿园教师群体中较为普遍的心理现象，如职业倦怠[3][4]、职业压力[5]、人格特征[6]等。研究方法上，以量化研究为主，多以量表为工具，在某一省市幼儿园教师中抽样调查。虽然针对性较强，但也存在研究结果受量表维度限制、样本对我国幼儿园教师的代表性不足等问题。因此，本研究在全国范围内进行抽样调查，通过问卷中的开放式问题来了解一线教师对自己心理的认识，运用质量结合的方法来收集和分析资料。
二、研究方法
本研究通过网络(问卷星)发放和回收问卷，问卷包括基本信息、多选题和简答题，有关心理特点的问题为其中的一道简答题。本研究在问卷中的具体表述为：“在当前阶段，就工作状态而言，您典型的心理特点有哪些?”最终回收到问卷5563份，有效问卷为4603份，教师来自全国26个省级行政区域，包括福建、江苏、广东、浙江、河南、湖南、江西、新疆、辽宁、北京等，涵盖了东北地区、北部沿海地区、东部沿海地区、南部沿海地区、黄河中游地区、长江中游地区、西南地区、大西北地区八大区域[7]。其中有部分教师的回答为“无”“没有”，或者是有关“心理特征”“心理现象”的名词解释，因此研究者将此类回答忽略，最终得以将4478份问卷的回答作为研究材料。
研究者运用编码法对材料进行分析，由于样本量较大，仅运用三级编码可能导致材料分析不够充分，因此研究者将一级编码的过程细化，分为原始码和一级码，原始码是将原话中关键词提取、罗列，再与其他研究者讨论商议并作修改，最终4478条回答共整理出2403条原始码，根据原始码的词性将所有关键词分为积极型(如积极、热情等)、消极型(如压力大、疲倦等)和矛盾型(如开心而烦恼、悲喜交集等)三类，再分别在三个类别中从原始码开始编码，归纳原始码中的同义词后提取一级码138条，继而通过关联式登录，将一级码中关键词提取成二级码56条。由于一线教师关于心理特点的表述涉及心理现象的各个方面，因此参考心理学中的定义，将积极型、消极型的三级码归为态度、能力、性格、情感、感觉、意志几个方面。
本研究中，态度是指教师基于过去经验对工作持有的比较持久而一致的心理准备状态或人格倾向，如相信不相信、喜欢不喜欢，以及非外表行为的心理意向;能力是指教师完成工作所需的个人心理特征或人格品质，包括一般能力和特殊能力;性格是指与幼儿园教师专业要求相联系的人格特质;情感是一种主观反应，由于情绪与情感密不可分，本研究中的情感包括情绪和情感，主要是指教师从工作中获得的心理体验，如满意不满意、幸福不幸福等;感觉是指借助感觉器官直接作用于它的客观事物个别属性的过程，这里主要是指教师对工作的内部感觉;意志是指教师自觉地确定目的，并据此支配和调节自己的行动、克服种种困难、实现预定目的的心理过程[8]。
三、研究结果与分析
(一)幼兒园教师心理特点的整体情况
研究者通过编码归纳出幼儿园教师的心理特点可以分为积极型、消极型、矛盾型三类。进而通过数据统计发现，积极型教师有2570名，占57.39%;消极型教师有1645名，占36.74%;矛盾型教师有263名，占5.87%。
1. 超过一半的幼儿园教师拥有积极的心理特点
由统计分析结果发现，超过一半的教师当前的心理特点是积极的，主要表现在态度、性格、能力、意志、情感、感觉方面。由图1可知，提及最多的是态度，最少的是感觉。其中，态度方面具体体现为认真(672次)、积极(486次)、热爱(430次)。性格方面包括开朗(573次)、耐心(318次)、细心(101次)、淡然(76次)、善良(46次)、自信(41次)、冷静(41次)、单纯(38次)、有道德(30次)、尊重(9次)、温和(6次)、真诚(5次)、果断(4次)、谦虚(2次)。能力方面包括专业能力(226次)、学习能力(80次)、抗压能力(72次)、人际交往能力(40次)、领导力(13次)。意志方面包括进取(309次)、坚持(86次)。情感方面包括幸福(153次)、满意(37次)、成就感(30次)。感觉方面以状态好(34次)为代表。
2. 超过三分之一的幼儿园教师呈现消极的心理特点
由统计分析结果发现，超过三分之一的教师当前心理特点是消极的，主要表现在情感、意志、能力、态度、性格方面，同时还涉及一些外部原因。由图2可知，提及最多的是情感，最少的是性格。其中，情感方面包括疲惫(459次)、焦虑(210次)、迷茫(54次)、没有成就感(35次)、不幸福(31次)、厌烦(26次)、情绪波动(12次)、烦(10次)、困惑(10次)、无助(8次)、压抑(8次)。意志方面以不进取(196次)为代表。能力方面包括力不从心(132次)、专业能力不足(23次)、没有创新(15次)、没有进步(14次)。态度方面包括应付(71次)、不热情(50次)。性格方面包括胆怯(53次)、不自信(34次)、没耐心(10次)、怕吵(3次)。除此之外，关于消极心理的外部原因被提及839次，具体包括压力大(579次)、不被认可(230次)、缺少提升机会(30次)。
3. 极少数幼儿园教师拥有矛盾的心理特点
由统计分析结果发现，5.87%的教师呈现出矛盾的心理特点，其中多数教师直言自己的心理特点是“积极与消极心理的矛盾”，提及次数达到252次，例如，痛(累)并快乐、有时热情有时疲倦、幸福与烦恼并存。
(二)影响幼儿园教师心理特点的相关因素
1. 幼儿园教师心理特点在教龄、职称、学历上差异显著
由于心理特点为分类变量，结合教师对问卷中基本信息的填写，将不同教龄、职称、学历幼儿园教师的心理特点利用SPSS21.0进行卡方检验。其中小于5的期望计数均不超过20%，但职称中最小期望计数为0.47，因此其用似然比卡方检验，其他两者使用Pearson卡方检验。由表1可知，教师的心理特点在教龄(χ2=62.947，df=12，Sig<0.01)、职称(χ2=91.085，df=8，Sig<0.01)、学历(χ2=56.903，df=8，Sig<0.01)上均存在显著的差异。
2. 积极型、消极型教师人数占比与教龄、职称呈非线性关系，与学历呈线性关系
由圖3可知，无论在什么教龄阶段，积极型教师人数占比都超过消极型教师和矛盾型教师。在全部教龄段，积极型教师人数都占半数以上，同时积极型教师人数占比随着教龄的增长基本呈现U型曲线，占比先下降再上升，在1～3年教龄时达到最高点64.56%，在10～15年教龄时达到最低点51.91%;消极型教师人数占比随着教龄的增长呈现倒U型曲线，占比先上升再下降，在1～3年教龄时达到最低点28.70%，在16～20年教龄时达到最高点41.46%;矛盾型人数随教龄不同有轻微起伏波动，但占比整体较低，除了在16～20年教龄时达到3.20%外，基本都在5%～8%之间。
由图4可知，无论在什么职称水平，积极型教师人数占比都超过消极型教师和矛盾型教师。积极型教师人数占比随着职称的上升基本呈现U型曲线，占比先下降再上升，在职称为正高级教师时达到最高点75.00%，在职称为一级教师时达到最低点49.82%;消极型教师人数占比随着职称的增长呈现倒U型曲线，占比先上升再下降，在职称为正高级教师时达到最低点12.50%，在职称为一级教师时达到最高点44.71%;矛盾型教师人数占比随职称不同有轻微起伏波动，但占比整体较低，除了在职称为正高级教师时达到12.5%外，基本都在6.00%左右。
由图5可知，在高中及以下、中专、大专、本科学历层次，积极型教师人数占比都超过消极型教师和矛盾型教师，但在研究生学历层次，消极型教师人数占比超过积极型教师。积极型教师人数占比与学历呈线性关系，随着学历层次的上升而下降，在学历为高中及以下时达到最高点75.00%，在学历为研究生时达到最低点41.27%;消极型教师人数占比与学历呈线性关系，随着学历层次的上升而上升，在学历为高中及以下时达到最低点25.00%，在学历为研究生时达到最高点47.62%;矛盾型教师人数占比随学历上升也有轻微上升趋势，在学历为高中及以下的教师中，矛盾型教师人数占比为0，在学历为研究生的教师中，矛盾型教师人数占比达到最高点11.11%。
为了解各心理特点随教龄、职称、学历变化的具体模型，以验证上述图3、图4、图5的相关关系在统计学意义上的真实存在，先将每个教龄、职称、学历阶段的积极型、消极型、矛盾型教师人数占比用SPSS21.0绘制散点图，假设积极与消极的心理特点与教龄、职称的关系非线性相关，继而采用回归分析验证心理特点与三个变量之间的关系。回归分析虽然主要用于探索因素之间的依存关系，但在一定程度上，直线回归分析也能够解释线性相关，曲线回归分析能够被用来解释因素之间非线性关系，相关系数的平方R2可以用来表示回归效果的好坏，R2越接近1，回归的效果越好[9]。由于教龄选项非等距划分，因此选择每个教龄段的平均数进行回归分析，也由于职称、学历为非度量变量，需转化为虚拟变量进行分析，1到5分别对应五个从低到高的职称、学历水平。
由表2可知，各模型R2均在0.8以上，模型拟合度较好。从以上数据分析可知，积极型教师人数占比与教龄、职称呈现开口朝上一元二次方程曲线，消极型教师人数占比与此两者呈现开口朝下的一元二次方程曲线，积极型、消极型教师人数占比与学历呈线性关系的模型成立。
因此可以说明，积极型、消极型教师人数占比随教龄、职称、学历上升分别呈现可预测的变化趋势，在一定程度上说明积极型、消极型教师人数占比与教龄、职称呈非线性关系，与学历呈线性关系。积极型教师人数占比随教龄、职称的上升而先下降后上升，随学历的上升而下降，消极型教师人数占比随教龄、职称的上升而先上升后下降，随学历的上升而上升。10～15年教龄、一级教师、研究生学历分别是积极型教师人数占比最低的阶段，16～20年教龄、一级教师、研究生学历分别是消极型教师人数占比最高的阶段。
四、讨论
(一)积极型教师多拥有积极的态度和专业适宜的性格
《幼儿园教师专业标准(试行)》要求幼儿园教师“富有爱心、责任心、耐心和细心”，以及“乐观向上、热情开朗，有亲和力”[10]，从对积极型教师心理的分析来看，大多数教师的回答也都涉及以上两点。积极型教师提及最多的心理特点是态度和性格，态度方面，认真、积极、热爱提及率都较高;性格方面，开朗、耐心提及率较高。虽然几乎所有职业都要求对工作认真、积极、热爱，但并非所有工作都要求热情开朗、有亲和力、耐心和细心等，这是因为幼儿园教师具有一定的职业特殊性，幼儿园教师的性格对职业发展具有较大影响，有研究表明，教师性格影响对园长管理风格的体验，进而影响教师专业自觉品质发展[11]。虽非要求幼儿园教师一定要非常活泼开朗，但一定程度上，过于内向、沉默、害羞的人可能较难适应幼儿园工作，预备教师可以参考个人先天气质决定是否选择这一职业，同时在后天专业学习和实践过程中，通过不断发现、反思、改善自己性格的不足，努力培养更能适应专业需要的性格。
(二)消极型教师多消极情感体验
研究者认为，工作中获得积极的情感体验能够促进教师的专业成长，获得消极的情感体验不利于教师的专业发展。已有研究发现，专业情感作为教师发展的内在驱动力和重要支撑，可以加速幼儿教师实现专业化[12]。然而在本研究的消极型教师中，情感的提及次数是最高的，可见幼儿园教师在谈到工作中的心理时，有许多消极的情感体验，例如疲惫和焦虑。积极型教师中，情感的提及次数是较少的，可见大多积极型教师不会谈及自己在工作中收获的幸福体验，而是谈及自己对工作的态度，一方面体现了幼儿园教师满腔热情投入工作的心理特点，另一方面也说明教师在工作中收到的情感回馈较少。
研究中还发现，工作压力大、社会认可度低、学习机会少等外部原因导致幼儿园教师消极心理多。同时，在社会文化、观念中，往往将教师比作“园丁”“蜡烛”等，塑造了教师辛苦、无私、奉献的形象，作为与儿童对话、共同生活的对象，情感的互动、思想的交流发生在每时每刻，教师的情绪、心态直接影响师幼互动的质量。我们常常从儿童发展的角度希望幼儿园教师摆脱成人视角，以儿童为中心，却忘记了教师也是在幼儿园这个场所中与儿童共同生活的存在。幼儿的健康成长与教师自身获得成就与幸福并不矛盾，相反，教师一味地牺牲、奉献、默默承受超负荷的工作会影响教师的工作状态，对幼儿的发展并无益处。
(三)幼儿园教师心理健康存在艰难阶段
通过对不同教龄、不同职称的幼儿园教师心理特点的差异性分析，我们发现各个心理特点的人數在教龄、职称上均存在显著差异，通过回归分析，我们发现各个心理特点的人数随教龄、职称上升而曲折变化。特别是在教龄为10～15年、职称为一级的教师，积极型人数占比最低，消极型人数占比也几乎最高，因此，这部分群体教师的心理健康应受到格外重视。纽曼的研究表明，教龄10年以上的教师对一成不变的状态会产生不满足感[13]。姜勇也曾提出工作11～15 年的教师缺乏发展动力，处于职业生涯停滞阶段，自主发展的意识、动机、规划、行为较其他阶段弱[14]。幼儿园教师心理上的迷茫、疲惫、厌倦、缺乏动力，会导致专业发展的停滞，也有可能由于事业发展到一定阶段，难以寻到突破，心理上也越发消极。因此，平时关注教师的心理健康，为教师的专业发展建立更好的平台，有助于教师平缓度过这样一个艰难的阶段，本研究发现，当度过这个阶段，积极型教师人数占比又有回升。
(四)高学历幼儿园教师培养与发展值得探索
学历对于教师心理特点分布也有一定影响，学历越高，积极型教师占比越低，消极型教师占比越高。有研究也表明，学历越高，幼儿园教师工作干扰家庭的心理资源和情绪情感冲突越严重[15]。这可能是由于高学历教师对自我的期望较高，使得原本并不轻松的工作压力更大，从而造成心理资源和情绪情感冲突。现如今，幼儿园教师高学历化已是国际趋势，我国也有越来越多高学历的学前教育毕业生进入幼儿园工作，本科生、研究生去幼儿园工作已不是少数，他们往往需要在新入职阶段迅速适应带班的高强度工作以及越来越多的教研任务，此等压力之下高学历幼儿教师的心理健康也值得关注，如何真正发挥他们的特长，在幼儿园中体现其最大价值，是管理者们特别需要思考的问题。相信仅把幼儿园教师看作“工具”的管理者，最终也无法建设成一支有凝聚力、稳定的教师队伍。作为幼儿园管理者，应该认识到教师是和自己共同奋斗的“合作者”，是和幼儿一样需要不断“发展的人”。关于高学历幼儿园教师的培养与发展问题，值得研究者持续关注与探索。
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本文系2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于成长需求的幼儿园教师专业发展阶段及路径研究”(项目编号：17YJA880025)、江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点资助课题“基于成长需求的幼儿园教师专业发展阶段及路径研究”(项目编号：B-a/2016/01/34)、江苏高校品牌专业建设工程资助项目(项目编号：PPZY2015A004)的研究成果。本文所用调研数据为课题组共同收集的成果。
通讯作者：顾荣芳，grfnj@vip.163.com
(助理编辑 王平平)
作者：校欣玮，顾荣芳
【提 要】幼儿园班级常规管理是一个很繁琐的工作，孩子们年龄小在各方面的能力偏弱，即使是这样的情况，无论是那个年龄段幼儿都要建立内在的秩序感，让幼儿感知一日常规规范要求，形成集体规范养成良好的习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出要科学、合理地安排和组织幼儿一日生活常规，建立良好的常规避免不必要的管理行为，老师应逐步引导幼小的孩子们学习及自我管理。
【关键词】幼儿园 教师班级常规管理工作 浅谈
幼儿园班级常规所涉范围较广并贯穿于一日的活动当中具有非常重要的作用。在此谈几点感悟。
一、班级老师与老师密切配合工作
幼儿园幼儿的日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行，班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。班级的管理好坏直接影响着幼儿园的教育教学活动的开展。因此幼儿的言行在幼儿园的一日生活常中受直接影响，幼儿园常规管理工作分为幼儿的行为习惯、学习习惯和生活习惯上。那么班级常规教育很重要，教学工作也需要常规规范幼儿，老师与班主任的目标要做到统一要求相互配合;对孩子们的要求坚持不朝令夕改。
1.统一培养幼儿常规教育
每个班集体中的老师的性格、生活环境不同等等，工作作风、工作方式方法也不相同，那么老师不能因为自己的个性、工作作风等方面引导孩子们明辨非作，做到意见、要求、安排统一规划及管理。班级老师互相配合做到细心教育幼儿等去做常规工作不仅能被孩子们接受而且渐渐会成为孩子们自觉的行动。
2.培养幼儿生活常规要有方法
1)培养幼儿如何以游戏进行吃点心前的常规
孩子们很喜欢游戏，游戏也是有些活动方式之一，班级老师如何把游戏融入在点心前与活动结合起来呢?那么就要让孩子们在玩中学，学中玩来培养幼儿常规。
2)幼儿吃点心后责任培养
孩子们在吃点心时老师划分小组责任让幼儿轮流当小组长，老师在班上讲清小组长要做到哪些及担当什么事物，如分糕点，吃完糕点后桌子的清洁卫生等由小组长承担这样也养成了孩子们爱清洁卫生的好习惯，孩子们会各行其责办好事儿。班上的孩子们个性各有不同，有脾气暴躁的、温和的、好动的和安静的，那么好动的孩子比较难管，在吃点心时常常可以看到这样的情形：有的孩子很快就吃完了，吃完点心的幼儿就会在教室里打闹，甚至有的孩子跑到区角去自拔积木满地洒。吃点心慢的孩子拖拖拉拉，非常慢的孩子可能一节课都上完了杯子里的豆浆还没有喝完!所以孩子们上中班时老师就可以培养值日生，由组长检查和评价本组小朋友的生活常规表现，同时活常规得到训练。
二、必要性的班级常规管理
每个班级里都有对物的管理和对人的管理，无论是哪个年龄段的班级里孩子们有着个性不同、教育教学管理也不同;班级管理工作老师必须要具有凝聚力、发现问题、解决问题的能力，使班级工作不断改进得到完善，及时处理各种关系及矛盾。
班级常规老师要顾全大局、公正无私的精神去创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人好环境，把家长、幼儿、教师三体为一体的去配合工作及解决问题，通过一些方法解决问题就会避免各种不良风气形成;教师的无私奉献也体现出教师的师德师风及教育教学能力，身为教师应该遵章守纪，严格按幼儿园的规章制度行事，做到不迟到早退，遵守作息时间，不脱岗、不离岗、不串岗、不变相体罚及体罚幼儿等，认真学习专业知识提升自己业务水平，認真阅读及理解《3-6岁儿童指南》树立正确的教育教学观。让孩子喜爱及家长信任。
三、抓好幼儿班级常规的要领
幼儿的一日常规要注意训练及常常抓常规，幼儿常规是幼儿一日活动行为规则。俗话说得好：“千里之行，始于足下”，基本要求一日常规是要从日常生活中的细节做起。把幼儿的学习常规、生活常规着重点抓，因孩子们的生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等，老师要根据幼儿园的一日生活的内容中有计划、有秩序地开展常规管理工作。说实话幼教老师工作要说的做的都比较多，这些都是工作的需要、幼儿的需要。要将常规教育晓之以理，动之以情，找准培养的形式及方法，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、合理利用家长资源
纲要中提出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与。同时家庭教育发挥着其他教育机构无法替代的作用。大部分孩子都是受到家庭环境的影响，所以幼儿园教育需要每个孩子家长的密切配合，老师帮助每个家长改善教育能力。幼儿能否全面和谐发展，需要家庭、社会、幼儿园三方共同携手合作，一起促进幼儿良好品质的形成，并不是特指某一方的原因。所以幼儿园应不定期的开展家长会，开放日等活动，帮助家长更深层次的了解自己孩子，达到共同教育。
五、结语
综上所述，幼儿园班级常规管理是多样化也是一门艺术工作，具有一定挑战性、灵活性及非常细致的一项管理，只有认真的去工作、学习、思考、总结、反思才能达到教育教学工作目的。老师在日常管理工作中既要用心也要用脑，做到提升业务水平，细心观察随时发现问题，解决问题，不断改进方法。班级教师班级管理者也是教育者，只要认真负责的工作有责任心，勇挑重担，加上家园密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。给孩子们建立一个良好的一日生活常规让孩子们在好的环境中健康、快乐、活泼的成长!
(通信地址：637600 四川省南充市仪陇县新政幼儿园)
作者：王英梅 马溧 肖彬 李朝霞 冯梅
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幼儿园小班终总结范文
精心整理了“幼儿园小班2014年终总结范文”，望给大家带来帮助!
工作总结1
我班共有幼儿112人，这些孩子个性活泼开朗，但个性鲜明，通过这期的幼儿园学习生活，每个孩子都比上期有了更大的进步，本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成小班幼儿园学习任务之际，我们回首所做过的工作，总结经验，反思不足，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长，现将本学期工作总结如下：
在教育教学工作中，我们分析本班孩子情况:本班幼儿有一部分是新生,为了更好的完成本期工作任务,在完成本期学习工作之外,我们还在平日的活动过后通过多种游戏的方式对上期的学习工作进行了一定的复习,让新生幼儿学得更多,我们将游戏与学习相结合,让幼儿在玩中学,在学中玩;每周坚持一次体育活动,发展幼儿身体的灵活性;半年过去了，他们在各方面又有了很大的进步 ，同时，赢得了家长的信任。
1、在数学活动中：本期我班成功完成了教育教学工作;通过多种游戏学习方式认识了数字1——10;
2、在音乐活动中：我们不仅让幼儿学唱歌，还通过一些音乐游戏、音乐表演来增加幼儿学习的兴趣，使幼儿更愿主动地去学唱歌，让幼儿喜欢唱，愿意唱。
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3、在卫生保健方面，我班注重保教并重，细心关心每一位幼儿，照顾他们的生活，为他们提供卫生舒适的生活学习环境。每天严格按要求进行常规消毒、打扫卫生;吃点心前还专让幼儿洗手,对于在园午餐的幼儿我们也随时关注其健康，时时教育幼儿饭前便后勤洗手;另外，本期我园还特别关注手足口病及水痘，为了预防手足口病和水痘，我班坚持每天早晨和中午对其入园的幼儿进行全面检查，并随时做好记录;在我们的精心工作下，使得我班无一例手足口病和水痘的发生。
4、在家园工作中，我们总是积极主动地与家长交流联系，通过《家园栏》，及时向家长汇报了幼儿的学习情况和一些保育常识及一些信息资料，帮助家长随时了解班级情况。对于有问题的孩子，及时与家长取得联系、交换意见，取得一致的教育方法。通过本期的家园联系，我们和家长之间建立了和谐友好的关系，赢得了家长的信任、赞誉和支持。
本期，我班还开办了舞蹈、美术特长班，我负责舞蹈教学工作;这使得一些喜欢跳舞的幼儿能够得到一定的指导，充分挖掘幼儿的艺术才能，培养其艺术细胞，使他们能从小得到艺术渲染;得到了家长的极力支持。
在今后的工作中我们将一如既往，以孩子为中心，以工作为重心，认真完成班级工作，为幼儿园大集体增加光彩!
工作总结2
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一、 班况分析：本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他们都是第一次离开爸爸、妈妈的怀抱，参加幼儿园这个大集体中，所以开始的舍不得父母亲，不爱来幼儿园，胆小爱哭鼻子，不愿意参加集体活动等现象都有，经过一学年的锻炼和学习，现在他们已基本上改掉了依赖性过强的毛病，大部分孩子都能喜欢上幼儿园了，喜欢老师了，还能积极参与各项活动，现将本学年的具体工作总结如下。
二、 保教工作：
为了让幼儿能够尽快地适应集体，能积极参与各种集体活动，我们班四位老师齐心协力，共同给幼儿创造了一个与他们年龄特征相适应的生活环境以及给他们一个温馨、愉悦的心理环境，如在班上我们布置了一个精巧的娃娃家，一些胆小或依赖性强的幼儿我们就鼓励他们到这个区域，老师当妈妈，摸摸她，亲亲她，跟她说起自己的爸爸、妈妈，逐渐地这些孩子就打消了陌生感从而过渡到集体中。我们重视对幼儿进行各项安全防护意识教育，将不安全因素消灭在萌芽状态，及时发现各种安全隐患，并立刻处理，从而保证本班无安全事故的发生。由于小班幼儿年龄小，在家中都是父母包办代替的多，所以生活自理能力较差，针对这一现象，我们在开学初期开班务会，讨论对策实施方案，对盥洗、进餐、穿脱衣服，叠被子、取放玩具、坐姿等，通过示范讲解，采用集体与个别练习、指导，经常是一个一个地教他们穿脱衣服、穿好内衣，扣纽扣、叠被字、擦大便等，把许多的一日常规编成一小段有趣的儿歌，让他们边学会儿歌边做动作，这样他们既容易理解常规要求又能从中得到乐趣，取得了很好的效果。如我们都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈还有进餐歌：“吃饭了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干净饱。”午睡歌等等。孩子可爱念了，也从中不知
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Word可编辑 值得收藏----------------- 不觉地掌握了常规要求，不过孩子们的坚持性差，一段时间就很容易忘，于是我们四位老师就互相配合一致要求，发现个别幼儿有一点点进步以奖励“小苹果”、“小红花”的表扬形式，帮助幼儿养成良好的行为习惯。每当遇到幼儿吃鱼的时候，张老师和林老师总是不厌其烦把鱼刺挑出来，对挑食、食欲差的孩子(段易、武泰、嘉伟、辰尧、雨微)总是采用劝吃、喂吃办法，鼓励孩子吃完自己的一份饭菜，我们班孩子普遍饭量好，通过医生测身高、体重，发现大部分孩子长高了，长胖了，体质增强了，使幼儿能健康、活泼成长，幼儿的出勤率在90%以上，根据体检结果泽方小朋友是中度肥胖，本班老师积极配合医务室对她进行个别指导，适当控制她的食量，加强体育锻炼，并与家长达成共识，制定了一个循序渐进的长期计划，一学期以来，她的体重有所控制，初具成效。
三、教育教学工作：
本学年两位教师深入学习理解和贯彻《新纲要》及《福建省教育指南》，探索幼儿课程改革，创设一个有益于幼儿自主发展的教育环境，在实践中树立“一切为了儿童发展”的理论，打破分科为主的教学方式，通过主题生成和编制主题网络来整合幼儿课程，并关注幼儿在活动中的表现与反应，积极推进小组学习，促进每个幼儿富有个性的发展。通过故事、儿歌、歌表演、谈话 以及日常生活中的个别辅导等形式，孩子们在社会认知，社会情感和社会行为方面都有一个质的变化，大部分孩子在活动中喜欢与同伴交往，有了初步的合作意识，学会与同伴友好交往，但是个别孩子(雨涵、刘奇、炜铭、君悦、冯炜)活泼好动，有攻击性行为，经过个别教育和家长配合，共同做好转化工作，现在他们不但能与同伴友好相处，互相帮助，还交到许多朋友呢!班上个别孩子(康夕、子莹、志汯、俊捷)胆子较小，我们就有意识通过集体活动加以锻炼，现在大方多了，会用较大的声音与同伴、老师交谈了，还能独
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Word可编辑 值得收藏----------------- 立地完成各项学习生活的任务。家长们都说，孩子上了一年小班，懂事成长了许多，不乱发脾气了，也懂得尊敬长辈了。
语言是人们交往的一项基本工具，培养他们的口语表达力及倾听能力，与同伴交谈的能力是十分重要的，因此，黄、林两位老师认真学习园部组织的《全语言教育》的相关理论，并将讲述活动、谈话活动、听说 、文学活动、早期阅读渗透于日常教学及生活中。注重培养他们良好的倾听习惯，阅读习惯，正确发音技能等，平时我们为培养本班孩子说普通话，我让幼儿从常用的礼貌用语，如“老师好”“小朋友好”“您好”“再见”等学起，小朋友学得很认真。但有部分幼儿分发音不准，如把“老师”说成“老思”，“小朋友”说成了“小甭友”等等。于是我将这些发不准音的字挑出来，作为重点反复练习，并利用晚间活动加强辅导，同时要求见面、道别时坚持使用，这不仅巩固了他们已学会的普通话，也培养了他们文明礼貌的好品质。
本班的年龄参差不齐，绘画基础不够好，我们老师时常利用分区、晚间等自由活动的时间辅导幼儿绘画，根据幼儿的兴趣教学进度编排有趣味性的绘画主题，耐心地做好个别转化工作，现在有的幼儿对色彩搭配有创意，绘画水平有了很大的进步，孩子们活泼可爱、喜欢唱歌跳舞，我们班设置了表演区，并有意识投放各种自制乐器材料，引导幼儿在音乐伴奏中体验愉快的气氛。
本班幼儿好奇心强，喜欢探究，针对这一现象我们结合上期末测查结果，对幼儿较差的形体认知方面加强辅导，让幼儿在一日活动中通过操作各种丰富的材料获得有关物体形状、数量等感性经验，有了初步的概念，动手操作能力有了明显的提高。一年来，我班结
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Word可编辑 值得收藏----------------- 合“幼儿园活动整合课程指导”开展幼儿感兴趣的系列活动如“高高兴兴上幼儿园”、“我们的身体”、“彩色世界”、“中秋月儿圆又圆”、“寒冷的冬天”、“闹元宵”、“爱清洁防非典 ”、“快乐六一”、“夏天来到了”幼儿在单元网络学习过程中获得的不仅仅是语言方面的信息，同时也获得了有关科学、社会知识等各方面信息。看着孩子们天天在成长，在进步，这是我们教师的自豪，让我们深感欣慰，这些与我们的辛勤劳动分不开的。
1.开学前我们配合园部召开新生家长会，为了促进家园步伐一致，每学期我们召开两次家长会，向家长介绍本园、本班学期的工作计划、幼儿近期发展表现情况，同时利用双休日、休息时间积极做好家访工作，了解孩子家庭环境，与家长进行交流、征求意见，为了增进相互间的情感，促进幼儿健康成长，为了让家长了解幼儿在园情况，组织家长到园观摩，观看幼儿上课表现和进餐等生活卫生习惯，这一系列活动深受家长的好评。
2.我们定期做好家园联系栏工作，每个月都拍一些幼儿在园上课、学习、游戏、生活的一些照片，创设形式多样的内容及时向家长展示：“周计划表”、“我真棒”、“互动网络”、“我的心愿”、“请欣赏”、“请关注”等内容，家长和孩子们每次都兴致勃勃围着欣赏，充满欢声笑语。
3.我们发现班上幼儿几天没来园，就会主动打电话到他家中，了解情况，问候病情，家长听了电话总会感动地说：谢谢老师!
4.玩具区的玩具有部分来自家长的资源，刚开始家长对我们的工作不太理解，老师就对家长说：玩具区玩具数量是多，花样也不少，但孩子经常玩就不感兴趣了，如果大家
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Word可编辑 值得收藏----------------- 一次带一样玩具来，而且能交换玩，这样既培养幼儿交往意识，又丰富他们的知识。
5.在这次我园“非典“封闭管理期间，我们首先给每位家长打电话，按园部要求做好家长工作，请家长自己决定是否留园。这期间家长特别关心自己孩子在幼儿园学习、生活情况，我们利用课余时间主动带小朋友逐一和家长通话，让他们感受到爸爸妈妈等亲人的关心和爱护。“非典”封闭解除了，家长来园看着自己孩子健康活泼地出现眼前，感动对我们说：老师辛苦了，你们幼儿园真好，谢谢啦!可见家长多么满意、多么信任我们的工作。
四、教科研工作：
1、积极参加政治、业务学习，认真做好笔记，发现问题及 时整改。
2、开学初认真制定专题计划，日常结合计划对本班幼儿进行实验、观察、研究，期末认真分析，撰写论文。
3、认真做好每个幼儿的“成长档案”分析、记录、评价等工作。
4、积极参加每周集体备课和科学教研组活动，通过学习、交流、观摩活动，不断提高自己的业务水平和教科研水平。
200#学年度划上了一个圆满的句号了，回首凝望这一年来的点点滴滴，虽然我们付出了汗水、但收获的硕果像满天璀璨的繁星，相信今后工作得会更好。
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2016年终总结表彰大会教师代表发言稿 尊敬的各位领导,亲爱的老师、同志们： 大家好! 我有幸作为优秀教师代表发言,心情非常激动。我们能取得这样的成绩,是与学校领导的信任、鼓励和培养,以及同事们的大力支持分不开的。在此,我向所有关心和帮助过我们的领导和同事表示衷心的感谢! 教育行业是一个不断发展、更新的职业，也是一个竞争激烈，催人奋进的职业。随着时代的进步、科技的发展、教育水平和学生素质的不断提高,对我们的要求也在不断地提高。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化和经济全球化深入发展，这就要求我们在工作中落实科学发展观，必须要跟上时代的步伐，与时俱进。有句名言这样说道：“要给学生一杯水,教师得有一桶水。”所以惟有不断学习，才能胜任教师的职责，惟有活到老学到老，不断充实自己，才能教好学生。面对如此严峻的形势,作为刚成长起来的青年教师,我们一刻也不敢怠慢,从传统教学模式到课程改革,从一支粉笔,一个小黑板的教学到多媒体辅助教学……一路走来,都撒下了我们辛勤的汗水,留下了我们深深的脚印。
今天，我们有了一些来自心灵深处的思想、感悟：为我们是一名教师而自豪!
我们是一名平凡的教育工作者，从事的是根的工作，我们不羡慕红花的光彩夺目，也不忌妒绿叶的欣欣向荣，要知道，没有根的默默奉献，怎能有丰收的秋天。我们不求功名富贵，不求扬名史册，只求在三尺讲台默默奉献自己的一生。回首走过的路，虽没留下可歌可泣的动人事迹，却留下了“全身心投入”几个大字，这就够了，我们可以自豪地说：“我是一名光荣的教师!”
不管是职业选择了我们，还是我们选择了职业，对于这份“太阳底下最光辉的职业”，我们只有不断努力，辛勤耕耘，才能在教学实践中不断进取。
在这个喜庆的日子里,让我们重拾往昔的故事,感动着记忆中的感动,追求着理想中的追求,用我们的青春和热血,书写我们平凡而美丽的教师人生!在此祝我们的学校越办越好! 谢谢大家!
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尊敬的各位领导,老师、同学们：
大家下午好!
我有幸作为教师代表发言,心情非常激动。我能取得这样的成绩, 是与学校领导的信任、鼓励和培养,以及同事们的大力支持分不开的。在此,我向所有关心和帮助过我的领导和同事表示衷心的感谢!
我是一名平凡的教育工作者，从事的是根的工作，我不羡慕红花的光彩夺目，也不忌妒绿叶的欣欣向荣，要知道，没有根的默默奉献，怎能有丰收的秋天。我不求功名富贵，不求扬名史册，只求在三尺讲台默默奉献自己的一生。回首
走过的路，虽没留下可歌可泣的动人事迹，却留下了“全身心投入”几个大字，这就够了，我可以自豪地说：“我是一名光荣的教师!”
教师是伟大的，可我并不是一个伟人!我只是教育战线上的一名船工，无论春秋冬夏，无论烈日风暴，我不能后退!我只能在这块溪流上把我的学生一个又一个地送往彼岸!我只能在自己这方土地上一次又一次地耕耘我的人生!
不管是职业选择了我，还是我选择了职业，对于这份“太阳底下最光辉的职业”，我只有不断努力，辛勤耕耘，才能在教学实践中不断进取。 面对教学中的种种困难和沉重的压力，我犹豫过，也彷徨过，但每当看到学生童真的笑颜或在考试中取得优异成绩时，我都感到无比的欣慰，我所有艰苦的付出都得到了回报。每当听到高一级的学校里，有我辛勤培育的学生时，我就变得非常自信。
选择教师这一职业，我无怨无悔。记得童年时代，我最敬佩的人是老师，
记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师。用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。今天我也成为了一名老师，我明白了教好书，是我的天职，育好人，才是我追求的目标!
我深知教师代表着一个职业，也代表着一份责任。世上很少有像老师这个职业，承载着千万家庭的梦想和希望。这就决定了我的工作虽然充满了艰辛，但我必须爱岗敬业，默默奉献; 世上很少有像老师这个职业，需要用良心和智慧去塑造人的心灵。这就决定了我需要不断的开拓进取、完善自我。今天我在这里郑重承诺————我们会无怨无悔的坚守教师岗位，用自己的青春和热血捍卫教师职业的神圣!
在这个特殊的日子里,让我重拾往昔的故事,感动着记忆中的感动,追求着理想中的追求,用我的青春和热血,书写我平凡而美丽的教师人生!谱写我们范县第一初级中学的新篇章!
谢谢大家!
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好!今天我能作为学院优秀教师的代表发言，感到非常荣幸。此时此刻，我的心情万分激动，在这里，我要由衷地感谢学院各级领导，感谢基础课部和教研室的各位老师、同仁，感谢你们长期以来对我的关心与鼎力支持，真诚地说一声：谢谢你们!
首先，我要感谢学院，是这所美丽、和谐的校园给我这样的一个平台，让我能在这样的平台上展现自我，实现我的人生价值。
其次，我要感谢学院各位领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心教学工作，在江城学院这个舞台上实现自己追求的梦想。
第三，感谢我身边的同事，是这些同事给我很多很多无私的帮助，从上课到每周三的教研活动以及班级教学管理，给我很多经验与指导，让我能够这么快的得到提高和进步;我所在的教研
室是一个和谐、积极进取的教研室，很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是非常优秀的教师，非常敬业，敢于创新，又很热心帮助指导我，这非常有利于我的教学水平和个人综合素质的提高。
同时，我要感谢我的学生，感谢他们的积极参与和配合，感谢他们对我教学工作的理解与支持。可以说，在这一过程中，是可爱的学生帮助了我的成长。
从我踏入江城学院那一天起，我一直在努力，履行一名教师的光荣职责，那就是去上好每一门课，关心、爱护每一个学生。我更加深刻的意识到，如果没有对学生炙热的爱，也就不可能有真正成功的教育。在课堂上，我会给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，并且做到了重方法，轻灌输;轻松教，严要求。课下的时候，与学生以面对面，电话、邮件等方式交流，学生除了学习的问题，也经常讲到他们的种种困惑，我会热心的去帮助他们。学生对我的信任，
他们的每一点成绩，每一个闪光点都会让我感受到教学的成就感;我相信这也是我们所有教师为之奋斗的原动力。
2014年，江城学院将迎来教育部的合格评估，让我们倍加珍惜来之不易的发展机遇和挑战，以更加昂扬向上、更加奋发有为的精神面貌，携手并肩，共同谱写江城学院更加美好的新篇章!我们所有老师也将加倍努力工作，齐心协力，为把江城学院建设成为高水平、高质量的大学贡献自己的最大力量。
最后，我仅代表江城学院各位教师祝大家新年快乐!身体健康!万事如意!并祝福我们江城学院越来越好!明天更加辉煌!
谢谢大家!
2014年党员述责总结大会暨优秀党员表彰大会
学生党员代表发言稿
敬爱的领导、老师、同学们：
大家好!
我是国际关系学院07级国政2班
的***，今天非常荣幸站在这里，代表国际关系学院58名学生党员与大家交流自己对党员述责大会的体会和心得。
为了使大学生党员充分发挥骨干带头和先锋模范作用，我院学生党支部按照校党委《辽宁大学学生党员述责制实施方案》的文件精神，结合我校“为科学发展创先进、为辽大跨越争先锋”为主题的工作部署，开展了以 “创先争优”为主题的党员述责活动。
今天是2014年12月27日，距党员述责活动的布置会议已经一月有余。然而至今，我还能回忆起述责活动的每一个细节。从会议室里老师对活动方案的精心布置，到学生党支部对每个团支部述责活动的细心安排，从自己思索一年来自身在各方面的进步和不足，到自己和其他学生党员一起，站在班级全体同学面前进行述责，我都深切感受到，活动的每一步，都倾注了学院老师和学生党支部的心血，活动的每一步，也让我们做为一名普通的学生党员，深刻体
会到了党组织对于我们不断提高自身素质、充分发挥先锋模范作用的客观要求。
首先，亲身参与、切身评议让我们每个学生党员都深切感受到了自我监督、自我完善、不断提高党性修养的重要性。在党员述责活动中，我们每位学生党员都认真总结了自己一年以来的情况，总结了自己在学习、工作、生活等方面所取得的成就，也认真地查找了自己的缺点和不足。参与到述责的党员同学们也许都能体会，其实，在朝夕相处的全班同学面前进行深刻、全面的自我剖析并不是一件容易的事，然而正是这个过程，给我们提供了一个客观公正认识并反思自己的平台，同学们的监督和评议，也令我们更加真实地感受到了自己肩负的使命。一年一度的述责大会，不仅让我们在每年临近年末之际都能够对自己一年来的经历有一个全面的思考，更重要的，是它树立了一种潜移默化的信念，这种信念，为你、为我、为大家提供了一种时刻鞭策自己、督促自
己进步的激励，这种信念也时刻提醒着我们自己，不忘党员身份，努力上进，争取成为一名真正优秀的共产党员。
其次，全员参加、民主测评大大增强了学院整体和各个团支部的集体凝聚力。学院以班为单位共有19个团支部，其中15个团支部的绝大部分学生都参与了党员述责活动。述责活动充分面向团支部，面向全体学生，不仅有效地发挥了党支部的政治优势和组织优势，同时也充分发挥了团支部、班集体这一大 1
学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体的作用。而另一方面，党员述责大会也为班级同学的相聚提供了难得的机会，参与活动的同学们借助这个契机团聚在一起，认真听取党员同学的述责报告，从报告中一起回忆一年来班级活动的点点滴滴，感受着自己和班集体的一并成长，同时，大家也在活动中又一次感受到了我们国际关系学院这个大家庭的欣欣向荣。
再次，一年一度的党员述责活动也
让我们体会到了学生党支部对于党员培养的殷切期许。每一个学生党员都知道，我们从积极分子到预备党员，再从预备党员成长为一名真正的党员，学生党支部都在我们的成长过程中倾注了无数的心血。我们感激他们认真审核每一份我们的材料，提醒我们的缺点和不足;我们感激他们认真组织每一次党员活动，让我们在沈阳市儿童福利院与孩子们的交流里、在暑期社会实践活动中，在无数次的党员集体活动里开拓眼界、净化心灵;我们感激他们，感激他们认真策划每一次述责大会，让我们在这个难得的机会里，反思自己、升华自己。
总之，在党员述责活动中，我们经历了许多，成长了许多，也收获了许多。我们明白，党员是平凡的、普通的，我们需要那份默默无闻的贡献和宁静致远的衣钵;党员也是特殊的、优秀的，我们应当起着模范带头作用，要有渊博的知识和先进的思想，更要有奉献的精神与感恩的情怀。
在此，我谨代表全体学生党员，表示对学校、学院、学生党支部的诚挚谢意，同时我们表态，在今后的学习、工作、生活中我们会更加严格要求自己，以自己的实际行动践行共产党员的责任和义务，尽己所能、不辱使命!
最后，衷心祝愿各位老师工作顺心，同学们学业进步，祝我们的国际关系学院蒸蒸日上!
谢谢大家!
发言人：***
尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家下午好!
在这个已有寒意的季节，我们在此隆重召开期中总结表彰大会。首先，请允许我代表全体教师，对在本次考试中获奖的班级和同学表示热烈的祝贺!同时我们还应该把掌声送给那些没有获得表彰，却在开学以来尽心尽力、孜孜以求的同学们!
期中考试已经结束，一次考试并不代表将来。我希望通过本次总结表彰大
会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。也希望本次受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步。一次失败不算什么，关键是失败了要及时反思。期中考试不是学习的“终点”，而是学习的“加油站”。在此，我代表老师给同学们提几点要求:
第一，端正态度，明确学习目标
态度是人生的方向盘。态度决定一切，学习也是这样。目标是前进的灯塔，平时学习中力求做到当天知识当天消化。
第二，养成良好的学习习惯，做到持之以恒。
恒心是成功的基石。俗话说：“一日学，一日功;一日不学，十日空”。但仍有部分同学三分钟热度，白白浪费时间，甚至课堂上都不认真听讲，这种坏习惯，一定要改掉。
第三，要寻找适合自己的学习方法。
要想提高学习效率，方法很重要。
不同学科有不同特点，我建议同学们早读多读语文、英语、政史、地生等，当然也可适当记忆数学、物理等学科中的定义和概念，中午完成上午所上学科老师布置的任务使知识得到巩固，下午和晚上及时完成下午作业并留点时间预习第二天课程。
第四，互助学习，共同进步。
“一花独春不是春，百花争春春满园。”学习中，同学们互相鼓励，互相
提醒。
作为老师，在今后的工作中，我们一定会继续以满腔的热情、百分的努力、帮助同学们战胜困难。你们的青春会因你们的不懈努力而灿烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩。
最后，祝各位领导、老师身体健康、工作开心;祝愿在座的各位同学，快乐学习、学有所成。
期中考试总结大会发言材料
尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天，我们全体师生欢聚一堂，隆重召开2014-2014学年上学期期中考试总结大会。首先，请允许我代表全体教师，对在本次考试中取得优异成绩的同学表示热烈的祝贺!同时，也向在本次考试中没有获奖，但在成绩上取得了进步的同学表示祝贺和殷切的期望!在此，我建议大家一起向这些追求进步、勤奋的学生学习!
期中考试是阶段性考试，是对前半学期各位同学学习的检测，考得高分的同学要再接再厉，考得不好的同学不要灰心丧气，应该奋起直追，一次失败算不了什么，关键就怕失败不去努力。
下面，我谈一点自已的想法：
第一、端正态度，明确目标。
要把学习放到自己生活中最重要的位置，合理安排自己的时间，及时复习所学的知识，在平时的学习中把知识
掌握牢固，做到当天的知识当天掌握，当天的知识当天消化，当天的工作当天完成。做为老师我要用心去爱自已的学生，把每位学生当做自已的孩子，做同学们的良师益友。
第二是做好试卷分析对待考试，我想各位同学都已经很有经验了，但是为什么“失败乃成功之母”这句话总是不会在某些同学的身上灵验?我想这跟考试后的态度有很大关系。考试后应该找出丢失分数的原因，并有针对性的制订出下阶段努力的方向。只有在这一次次考试之后及时找到试卷中的错误原因，并改正总结，才能在下次考试中看见辉煌。
第三是及时地总结和反思考试就是查缺补漏，考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现你的知识渔网上的漏洞，只有踏踏实实、认认真真的编织好这张用知识和能力编织成的大网，在期末考试中才能捕到高分数这条大鱼。
第四、互助学习，共同进步。 “一花独放不是春，百花争春春满园”，学习
过程中，我们要彼此帮助，互相提醒， 向周围的同学学习，用团结和友爱扩大我们的战果，使我们每个人都在和谐的氛围中健康成长。
同学们，期中考试是一次大阅兵，我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在以后的考试中再创新高。 我们也希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，刻苦努力。
作为老师，我们也一致把这次大会当作誓师的大会。在今后的工作中，我们一定继续以满腔的热情、百分的努力、全部的爱心、耐心和细心，帮助同学们战胜困难。本次大会之后又是一个新的起点，同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧。我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而灿烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为
你们所取得的成绩而增添光彩。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们，最后我就用青年诗人汪国真的一首小诗，与全体大家共勉吧：
——我不去想是否能够成功，
——既然选择了远方，
——便只顾风雨兼程。
——我不去想身后会不会袭来寒风，
——既然目标是地平线，
——留给世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
——把握瞬间的辉煌，
——拥抱一片火热的激情，
——装点生活的风景。
我的发言到此结束。谢谢大家!
2014年22月28日
《教师职业道德》
国民经济和社会发展十二五规划纲要：按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求推动教育事业科学发展。
2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%。
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出：教育大计，教师为本。(单选) 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。(多选) 依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
全国教育人才发展中长期规划(2010-2020)：到2020年，培养和造就一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化创新型教育人才队伍。建立“国标、省考、县聘、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。
教育部2012年工作要点：
一、加强改进党的建设，着力维护教育系统和谐稳定 ①切实提高党的建设科学化水平②进一步加强和改进德育工作③大力加强教育督导和督查④切实维护学校安全与稳定⑤着力提高科学民主决策和服务水平。
五、促进教育公平，切实保障广大人民群众接受教育的权利
①加快发展农村教育②加强民族教育③关心和支持特殊教育④完善国家助学体系⑤着力做好高校毕业生就业工作
第一章
教师职业道德解读
1.教师是社会文明的建设者和传播者，是青年一代成长的引路人。(判断)
2.道德伴随着人类的产生而产生，灭亡而灭亡，具有人类性，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。(判断)
3.道德的内涵：①由一定社会的经济关系所决定(单选 判断)②以善恶为评价标准③依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用④调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系
4.道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为(判断)
5.道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。(多选)
6.道德认识通过“评价-命令“的方式推动人们的行为不断地趋近和达到理想境界。
7.社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德意志，能够培养高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面发展。(多选)
9.职业道德随着社会分工逐渐产生，并随着社会的发展而发展着。
10.职业道德：指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和， 是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定职业的成人范围内(在职、在岗)。
11.职业道德的特征：稳定性、具体性和适用性。(多选)
12.在人类历史的沧桑流变种，教师承担着教化万民、培育万代，推动社会承前启后、继往开来的历史重任。“国将兴，必贵师而重傅;国将衰，必贱师而轻傅。” 13.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。(单选 判断) 14.教师职业道德总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。(多选)
15.良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。(判断)
16.教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。(判断)
17.教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。
18.教师职业道德的特征：鲜明的继承性、强烈的责任性(教师的根本任务是教书育人)、独特的示范性、严格的标准性(多选)
19.教师职业道德比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。教师道德的社会影响比其他任何职业道德影响更加广泛、更加深远。教师职业道德对社会成员也具有教育价值。(判断)
20.教师职业道德的价值：教育价值、文化价值、伦理价值。
第二章 教师职业道德基本原则(重点)
1.教师职业道德基本原则涵义：(简答)①教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最基本的指导准则②一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求③贯穿于教育劳动始终④指明了教师职业实践中道德行为的总方向⑤体现出教师职业道德的本质属性⑥统帅整个教师职业道德体系⑦衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
2.新时代我们如何把握教师职业道德基本原则：(简答)
①区别于其它类型职业道德的标志②指明了教师道德行为的总方向③教师职业道德的理论和实践的概括总结④教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则
3.教师职业道德基本原则是教师在任何情况下都必须遵循的道德行为标准。(判断) 4.道德是一种社会现象。(判断)
5.教师职业道德体系由一个道德基本原则、若干个道德规范和几个道德范畴构成，这些都是教师在从教的实践中必须遵循的具体职业道德要求。(判断) 6.在新时代为什么说忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则：(重点，简答)
①是我国教育社会主义性质的必然要求②是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则③是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准
7.教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系：(重点，简答)
道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最根本的要求，是道德体系的核心。道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念①教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的②教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。
8.教师职业道德基本原则确立的依据：(简答) ①必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求②必须符合一般社会道德原则的基本要求③必须反映教师职业活动的特点
9.教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用(忠诚于人民教育事业是集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现。)、裁决作用。(多选 简答)
10.教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴相互作用、相互影响、相辅相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。
11.新时期教师职业道德基本原则对教师的要求(教师职业道德基本原则的要求)：
①树立无产阶级的世界观、人生观和价值观②树立崇高的理想、信念和价值目标③具备良好的专业能力素质④具有顽强的意志和崇高的精神境界
12.意志是人自觉的确定目的，支配行动，排除各种障碍，克服各种苦难的毅力和能力。
13.教师的果断与坚定性，是在教育过程中直接影响学生的内在力量。
14.境界是指事物达到的层次或表现的程度。教师职业道德境界是教师在从教过程中道德品质状况和自我修养的程度。
15.教师的劳动功在他人，功在社会，应有一种大公无私的道德境界。
第三章 教师职业道德规范(上)
教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
1.教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教;注重礼仪，遵守公德;尊重家长，团结协作;热爱学生，严谨治学;以身作则，为人师表。(重点，多选 案例分析)
2.新时代为什么要求教师依法执教?(简答)2012非重点
①依法执教是社会稳定的必然要求②依法执教是教
育发展的必然要求③依法执教是强化教育社会功能的必然要求④依法执教是教师职业道德修养的必然要求
3.教师职业道德修养是指教师个人为培养良好的道德品质和心理素质，(单选)在完成教育和教学任务过程中，按照教师道德的要求所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善的过程。(多选)
4.当前加强教师职业道德修养具有重大的社会意义和现实意义：
首先，我国正处在社会主义市场经济体制不断完善和社会体制改革的关键时期。其次，教师职业道德修养是教师职业劳动的需要。最后，加强师德修养也是教师自我完善的需要。
5.依法执教的基本要求：(简答、重要)
①教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规②教师要依法进行教育教学活动
6.新时代教师如何依法进行教育教学活动：(简答 很重要)
①教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务 ②教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育 ③教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展
④教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象
7.教师注重礼仪的主要内容：个人礼仪、学校礼仪、公共礼仪和交往礼仪。
8.教师的个人礼仪：仪容、举止、表情、服装和佩饰等。(多选)
9.教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性(多选)
10.教师注重礼仪的有哪些作用?
①有利于发挥教师的示范、表率作用②有利于提高教师的教学艺术③有利于建立良好的人际关系 11.新时代教师怎样注重礼仪?(重点，简答)①努力学习礼仪知识和理论②正确理解和坚持社会主义的礼仪原则③科学认识和掌握礼仪规律
12.社会礼仪是建立在礼仪主、客体平等基础上的，以社会主义思想为导向的新型礼仪。教师在实施礼仪过程中必须坚持互相尊重原则、诚信真挚原则、顾全大局原则和不卑不亢原则。(多选)
13.人是群体动物，具有群体性和社会性。(判断) 14.社会公德的基本内容：人与人相处的公德，人与社会相处的公德，人与自然相处的公德(多选、重要) 15.教师遵守公德的意义(简答，看看) ①有利于树立良好的教师职业形象②有利于树立教师威信③有助于取得良好的教学效果。 16.教师应做遵守社会公德的表率(重要) ①加强个人道德修养，增强主体自律意识②加强宣传舆论，深化社会公德教育③严格要求自己，立足从我做起
17.教师团结协作的重要意义：(简答)
①有利于保证教育的连续性和一贯性②有利于增进学校整体的教育智慧③有利于营造优良的育人氛围④有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感 18.教师团结协作的基本要求(教师怎样做到团结协作?重点)：①同行相尊，取长补短②主动交往，相互勉励③友好合作，公平竞争 第四章 教师职业道德规范(下)
1.热爱学生是教师的天职，教书育人是教师的根本任务。热爱学生是教育学生的感情基础，热爱学生是教师职业道德高低的试金石。(重点)
2.如何理解热爱学生是教师的天职:(简答)(重点) 热爱学生是教育学生的感情基础，热爱学生是教师职业道德高低的试金石。①教师热爱学生是其从事教育工作的前提教师②热爱学生有利于促进学生奋发向上③热爱学生为教师的施教提供了感情基础④热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机⑤热爱学生有利于教师教学质量的提高⑥热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献
3.新时代教师怎样做到热爱学生?(热爱学生的基本要求)：(简答)
①深入了解学生②要充分尊重学生(自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生的人格、尊重学生的个性)③要始终信任学生④要严格要求学生(教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱)⑤要平等对待学生 4.严格要求学生的道德特征：严而有理、严而有度、
严而有恒、严而有方、严而有情(多选)
5.教书育人是教师的根本职责，是教师的根本任务，又是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。(单选 判断)教书育人是教师职业道德的最终体现。(单选)
6.教书育人的内涵(重点)：①“教书”和“育人”是相互联系、辩证统一的关系②教书和育人的社会功能。总之，教书育人是一项长期、复杂的教育系统工程，它为社会的发展进步做出了巨大的贡献。 7.教书育人是教师职业道德的基本要求(简答)
①教书育人是教师必须坚守的职责②教书育人是教师实现人生价值的根本途径③教书育人是教师职业道德的最终体现
8.新时代教师怎样教书育人?(教书育人的基本要求)：
①明确教书的内容②把握育人的方向③教书育人要结合学科、融入感情
9.教书育人的途径: ①要加强思想政治理论的学习②要有奉献教育事业的精神③要勤于学习勇于实践④要将道德教育融入到各门学科教学之中 10.严谨治学的重要意义(为什么要严谨治学?) ①严谨治学是教师必备的素质②严谨治学是教师自我完善的重要途径③严谨治学是教师适应时代发展的需要
11.严谨治学的基本要求(怎样做到严谨治学?)：①要有精深的专业知识②要有刻苦钻研、精益求精的精神③要有谦虚谨慎的态度④要有锐意创新的品质 12.严谨治学的途径：态度、沟通①教师要夯实学科专业知识②教师要丰富的科学文化知识③教师要掌握教育和心理科学知识
13.以身作则、为人师表对教师的意义(看一看)：①有利于教师劳动的圆满完成②有利于促进学生的发展③有利于国家的发展
14.教师怎样做到以身作则、为人师表的要求?(简答重点)①具有高尚的道德情操②拥有健全的人格③要身体力行
15.情操是人的一种高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人重要的心理品质。
16.道德情感是人们在道德认识的基础上，对现实道德关系和道德行为是否符合一定的道德标准产生的一种情感。
17.培养健康的生活情趣：情趣是指人们生活中的一种追求，一种价值取向和一种生活品味。①教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪②教师要有广泛的兴趣③教师要有高雅的生活品味 18.教师的道德品质具有以下特征：(简答) ①教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合②教师道德品质是教师个人意志的凝结③教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一④教师道德品质具有动态的稳定性 19.人格是个人的尊严、名誉、价值的总和(判断) 20.教师健全人格的表现(看看)：①教师要有健康的人格身体②教师要有良好的人格心理③教师要有对高层次人格的追求(不重要) 第五章 教师职业道德的新领域
1.创新是时代对教师职业道德的新要求(简答，重点) 创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力。①创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求②创新是受教育者对教师职业道德的新要求③创新是教师职责对教师职业道德的新要求 2.教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业道德作保证，具体要求如下：(实践教育创新的师德规范，简答，非重点)①教师要尊重学生的主体地位②教师要具备独立获取、处理新信息的能力③教师要具有坚韧不拔的毅力。
3.教师创新精神和创新能力的培养(新时代教师如何培养创新精神和创新能力?)(简答，重点) ①教师要更新教育观念(竞争、平等、创新、效率、时间)②学校要为教师的教育创新提供条件③教师要敢想敢做、不断探索
4.网络道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空人与人之间以及人与社会之间关系的行为规范。 5.网络社会的特点：虚拟性、交互性、开放性(多选) 6.网络社会的道德特点：①网络社会中真假难辨②网络社会中善恶难辨③网络社会中美丑难识
7.环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。(判断)
8.环境道德的内容：①与自然协调发展②合理使用物质资源③坚持可持续发展
9.新时代教师如何加强对学生的环境道德教育(简答 重要)：①努力提高学生的环境意识②加强对学生的环保知识教育③扩大环保教育内容 第六章 教育职业道德范畴
1.道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，它包括义务、良心、公正和荣誉等，(多选，重点)
2.范畴是人们在思维过程中，用以把握事物及现象的特征、方面和关系的普遍本质的概念。(判断 单选) 3.教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。如教师义务,教师良心,教师公正,教师荣誉等.(多选)
4.教师职业道德范畴要具备哪些条件?(简答) ①它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念②它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段③它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为
5.教师职业道德范畴的特点：(简答 多选) ①受教师职业道德基本原则和规范的制约②是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件③体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段
6.教师职业道德范畴作为教师职业道德关系的反映，受教师职业道德基本原则和规范制约。(判断) 7.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。
8.义务是个人对他人、对社会所负的一种责任，是对他人和社会做自己应当做的事情，做与自己的职责、使命、任务相宜的事情。(判断)
9.教师义务的内容有哪些?(简答)①不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平②尽职尽责，教书育人，严谨治学③创设一个良好的内部教育环境，团结协作
10.教师义务的作用(教师义务在教师工作中有哪些?看一看)：
①教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进②教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为③教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质
11.良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。(判断)
①良心是人们意识中一种强烈的道德责任感(判断) ②良心是人们意识中进行自我评价的能力(判断) ③良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合(判断)
(看一看)教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
12 .教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性(多选)
13.教师良心的作用：指导作用、自我监督作用、评价作用。
14.公正，即公道、正义，它表示人的品德，指为人处事没有私心，不违反公认的道德准则和公平合理的原则。
15.教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。(判断)教师公正是教师职业道德素养水平的标志。(判断)
16.教师公正的内容：坚持真理、秉公办事、奖惩分明(多选)
17.教师公正的作用(简答)：①有利于调动每个学生的学习积极性②有利于学生形成公正无私的道德品质③有利于教师威信的形成④有利于形成良好的教育教学环境
18.荣誉是指一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形式，对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。 教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
19.教师荣誉的作用：①教师荣誉是教师道德行为的调节器②教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器③教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件 第七章 教师职业道德修养
1.(重点)教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动(判断) 简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。(多选)
2.教师职业道德修养的意义：(简答)
①加强教师职业道德修养有利于做好教育工作②加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善(教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发展中具有决定性的意义)③加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚
3.教师职业道德修养的任务有哪些?(非重点，新时代教师怎样才能形成良好的师德品质?)①提高教师道德认识②陶冶教师道德情感③磨练教师道德意志④培养教师道德行为习惯
4.教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。(判断)
5.道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。(多选)
6.教师道德修养是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程(多选)
师德认识是指教师对职业道德关系、职业道德行为规范及其执行意义的认识。(判断 单选) 7.师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。 8.教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。
9.教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。
10.教师道德意志涉及几个方面：教师道德意志的自觉性、坚持性、果断性、自制性。(多选) 11.师德行为习惯与师德情感和师德意志紧密联系。 教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。(多选)
12.提升教师职业道德修养的方法：①加强理论学习，坚持继承与创新相结合②积极参加实践，坚持知与行相结合③勇于自我反思，坚持自律与他律相结合 第八章 教师职业道德评价
1.(非重点)教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
2. (非重点)如何理解教师职业道德评价的概念：①社会主义的教师职业道德原则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。②现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。③教师职业道德评价主体具有多元性。
3.教师职业道德评价的价值：(简答)
①教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范②有利于教师职业道德素质的形成和发展③有利于优化教师的教育、教学行为
4.教师职业道德评价的原则：客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。(多选)
5.教师职业道德评价的标准:善恶标准;具体标准(具体标准：一方面是在政治上，要求教师要有坚定正确的政治方向。另一方面，在业务上，要求教师要有广博扎实的知识和科学育人方法。最后，在道德行为上，要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表。)(多选)
6.教师职业道德评价的方法：自我评价法、学生评价法、社会评价法(多选)
尊敬的各位领导、老师们: 大家好!我是豫龙镇第二小学四年级的张笑，今天我为大家演讲的题目是《最美的你 》
爱听你的课 爱看你的笑
爱闻你身上田野的味道
爱牵你的手 爱唱你的歌
爱跟你每天向国旗问好
想为你懂事 想为你长大
想为你每个梦想去奔跑
想为你努力 想为你分担
想为你铺平乡村的小道
我们眼里你最美
我们心中你最好
温暖有你入怀抱
生命有你变美好
这就是我们班所有学生唱给张艳艳老师的歌。
还记得刚上三年级时，我们用异样的眼光迎接这位坐在轮椅上来给我们上课的老师;还记得张老师为我们上第一节课时那抑扬顿挫的声音;还记得张老师在轮椅上为我们解疑的认真;还记得……还记得，太多的还记得，这位身残志坚的老师为我们留下的每一刻。
在我眼里，老师就是一朵花，而张老师就是一朵不娇艳却有着超强磁力的花，是一朵最美的花，她总是静静地奉献着自己，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，总能轻易拨动我们的心弦，能带给我们无限欢乐!
虽然张老师从未向我们提起过她是为什么而坐到轮椅上，可我们从学校的版面上看到了张老师站着为学生讲课的图片，从电视上和网上我们也了解了她的一些情况，我们还知道了她的心声，就是：爱
学生，爱教育。
她从来不把自己当作残疾人，总是以正常人的要求来完成自己的各项工作，而且完成得很出色;她从不向任何人诉说自己的不幸，总是把自己最灿烂的一面展现给我们。她总是能在不经意之间，做到关注每个学生。她从不对学生冷嘲热讽，她让我们明白，她已看到了我们的努力和成绩。这些不经意的举动给了我们自信，让我们相信自己，超越自己。她，就是我心中最美的老师——张艳艳老师。
在这近两年的时间里，张老师一直在体会着教学的快乐，我们也在感受着学习的快乐。教学是一种责任，学习是一种快乐。她从来都是只给我们一把通向知识海洋的钥匙，带领我们经历着每个问题和每个发现，教会我们用自己的头脑和双手大胆地去探索、去寻找和发现海洋中的智慧。
我们爱张老师，张老师也爱我们。我们看到，尽管张老师今后的旅途充满艰辛，尽管这条道路还很漫长，可张老师已经做好了披荆斩棘的准备，她不会退缩，她要迎着朝阳，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗，要和更多的学生畅谈未来。或许多年以后，张老师讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但她坐在轮椅上，为我们上课时满腔的热情、不屈的精神、惊人的勇气和点滴的慈爱，会永远保留在我们每个学生的心中，因为她在我们心中是最美的!
工作总结
乡 XX 年安全生产工作在县委政府的统一领导下、在县各职能部门的关心支持配合下，深入贯彻落实《安全生产法》，切实履行“预防为主、安全第一”的方针，牢固树立“安全生产责任重于泰山”的思想。乡党委、政府领导根据本地实际，认真研究安全生产形式，精心组织、周密部署，组织协调了相关职能部门开展好本镇各项安全生产大检查工作，从根本上消除了安全隐患，确保人民生命财产安全。现将 XX年安全生产工作总结如下：
一、领导高度重视 坚持“安全第一、预防为主”的方针，按照属地管理原则，负责本辖区、本单位安全生产工作。实行“一把手”负总责的安全生产责任制，对本单位的安全生产工作全面负责，组织贯彻实施安全生产法律、法规。发生事故不得瞒报，按规定定时限时汇报率为 100%。
二、分解全年安全生产工作目标任务 (一)全年不得发生各类生产安全死亡事故; (二)签定安全生产目标责任书率 100%; (三)及时准备上报安全生产事故，第一时间内汇报，在 12
小时内必须形成书面汇报，报告率达 100%; (四)全年不得出现各类火灾事故。
三、建立安全生产管理工作目标管理制度 乡政府与各村(社区)签订《安全生产责任书》、《森林防火安全责任书》、《防洪抗旱安全责任书》、《地质灾害安全责任书》，加强各村民委员会、居民委员会对村民、居民用火、用电及使用易燃易爆化学物品的消防安全管理和开展经常性的群众防火工作。
与辖区企业签订安全生产管理责任书 12 份，共计 20 份，建立“谁签字，谁负责”的安全责任体系。
四、深化安全生产专项整治和网络建设 全面完成农村安全生产工作监督网络建设工作，完善了监管员队伍和信息员队伍，充分发挥各村(社区)信息员作用，严格执行安全生产管理员职责，为监管工作报送信息、提供线索。加强安全隐患的排查和整治，做好防范杜绝安全生产事故发生。
五、着力于安全生产宣传，普及知识 根据县政府办和安监办相关文件精神，制定安全生产工作方案。为把握舆论导向，积极开展安全生产知识进企业活动，采取多种形式普及安全生产和法律法规知识。
在“安全生产月”、“安全生产督察活动”、“迎奥运、保稳定”期间，我乡采用挂横幅、办版报等多种形式进行安全宣传，
充分利用乡村广播、电视大力开展安全生产法律、法规宣传活动。同时利用当场天开展了面对面安全生产宣传活动，共发放宣传资料 300 余份。通过大力宣传，普及了安全知识，提高了全乡干群的安全责任意识，营造了良好的安全生产氛围，有效防范和杜绝重大安全生产事故的发生。
六、建立了安全生产应急机制 逐步建立安全生产的追溯体系和责任追究体系，建立健全安全生产应急机制，着力提高应急救援水平。做到了安全生产应急预案“满覆盖”，在全乡 2 家企业，11 个村，1 个社区，中小学校建立了应急预案和安全生产应急处理机制。
完善应急处理和救援机制，我乡各单位严格执行 24 小时值班制。完善长效机制，确保突发式事件的信息报送。一旦发生食品安全事故，保证能第一时间向相关部门汇报，并及时采取积极有效的措施妥善处理。
八、做好各项专项安全生产管理工作 (一)特种设备预防整治工作，为特种设备安全运行提供安全保障。
(二)创建平安大道和道路安全隐患整治，深入做好创建“平安大道”活动和道路安全隐患整治工作，杜绝重大事故和遏制较大交通事故，减少一般伤亡事故的发生，我镇拟开展一系列平安大道创建工作。
(三)贯彻落实农村安全用电工作，要求其主管单位加强对现有设施的质量和安全的巡查，加强农村安全用电的宣传和督察。
(四)强化综合整治，规范食品安全管理工作。为食品安全应急管理工作提供了基层基础保障。特别是“5.12”地震发生后，为防止群体性食物中毒等公共卫生突发事件发生，我乡加大农村集宴的管理力度，凡我乡农户家中有红白喜事需办宴席必须先向乡政府和卫生院申报，卫生院工作人员及时到现场消杀，同时检查厨师和工作人员的健康证和上岗证齐全后方能办宴席，否则坚决制止，到目前为止，全乡有 6 加农户申办宴席，全部都按以上规定办理。
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