幼儿园教师节的活动总结

幼儿园教师节的活动总结（精选12篇）

幼儿园教师节的活动总结 篇1

这次教师节活动我用了一个比较特殊一些的方式举行，那就是用橡皮泥给老师捏一个形象人。事先我准备了一个班级的橡皮泥，在活动开启之前我给学生们交代了活动的注意事项，首先是摸橡皮泥的手不能放到嘴巴眼睛里去，也不能在身上到处乱摸，只有任务完成之后跟老师汇报然后去洗手，才能去摸其他的。这次活动我也是按照小组的方式进行的，把班级二十多个小朋友分成五个小组，四到五个孩子一组，然后给老师设计一个形象，不管是什么样子，只要孩子们能够说出其中的设计想法就可以了。

活动开始之后，孩子们围坐在一起，开始捏橡皮泥了，一开始许多孩子都是在玩，并没有认真对待这件事情，直到有一个孩子叫我过去看她设计的形象时，我大大的表扬了她，紧接着其他的小朋友就开始认真起来了，都像捏出一个好看的小人让我对他们进行表扬。半个小时过去了，很多孩子已经把做好的小人放在桌子上让我去看了，还有一些幼儿正在制作当中，明显大家的速度和效率都不一样，有些孩子做事情认真多了，有的孩子就有一些迟钝。

其中印象深刻的是，一个孩子捏了一个太阳，金黄的圆圈，加上外圈红色的“光”。这让我印象很深刻，我让这个孩子来形容一下为什么会做这样的一个形象给老师呢？她说老师本就是天上的太阳，她温暖，有着光芒和希望。听到这段话，我觉得这个孩子真的很懂事，虽然还只读中班，但是在理解上面，真的算是比较让人惊讶的了。紧接着，越来越多的孩子要向我展示他们对教师的理解，我也在这个过程当中向他们讲解了教师节的含义，教育他们今后要尊敬老师，把这项传统礼仪继承下去。

这次活动非常圆满的结束了，孩子们在活动中非常愉快的完成了这次任务，对老师的理解也更多了一些，对老师的信赖也多了一些，我想这就是此次活动的主要目的了。这个目的达到了，今后也会有一个更好的方向去发展，我也会为之努力，尽一师之责的！

★ 幼儿园教师节主题活动总结

★ 幼儿园开展教师节活动总结

★ 教师节活动总结范文

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幼儿园教师节的活动总结 篇2

一教师是幼儿美术活动的引导者

引导者是美术教师在幼儿美术活动中扮演的第一个角色, 这个角色的设立是基于幼儿自身认知以及自身生理发展的限制而产生的对于美术活动的理解缺乏之上的。教师对于幼儿的美术活动进行引导, 包括对幼儿创新思维的引导以及对幼儿情感表达的引导。我们运用美术活动对幼儿进行培养, 就是要培养幼儿的创新能力以及情感表达能力, 让幼儿对自己观察到的世界进行创造性的“描述”, 对自己的感情进行表达, 从而实现幼儿能力的全面发展。

1. 教师在幼儿美术活动中的创新思维引导

幼儿由于自身认知能力的限制, 美术教师应该给予正确的引导, 只有这样, 幼儿才能够不被成人的思维模式所禁锢, 才能够发挥出创新能力。在美术活动中, 教师应对幼儿表现出来的创造力进行认真分析, 并适时鼓励, 引导其向科学合理的方向发展。

2. 教师在幼儿美术活动中的情感表达引导

美术活动是用来表达感情的, 幼儿的美术活动也是如此, 教师在幼儿的美术活动中应引导其运用合理的手段正确地表达自己的感情。人类的很多认识和感觉是共同的, 所以才出现了在感情表达上的一些共识。幼儿教师引导幼儿进行美术表达, 就是要让幼儿学会一些美术表达规则, 从而能够正确合理地表达自己的感情。

二教师是幼儿美术活动的支持者

教师对于幼儿美术活动的支持表现在很多方面, 主要表现为对幼儿美术活动的心理支持和材料支持。

1. 教师对幼儿美术心理的支持

很多幼儿是在幼儿园美术活动中第一次接触到美术的, 所以需要教师对幼儿的美术心理进行支持, 促使幼儿能够克服胆怯, 以极大的兴趣和热情积极地参与到美术活动之中。在幼儿的美术活动中对幼儿进行支持, 首先需要使幼儿掌握一定的绘画技能, 教会幼儿简单的绘画知识, 这样幼儿就能够在绘画过程中做到有物可画。其次要对幼儿进行充分鼓励, 使得其能够克服胆怯心理。幼儿在刚开始接触美术活动时总会担心画不好, 教师应该对幼儿进行充分鼓励, 鼓励其大胆作画, 只要表达出自己想表达的意思即可, 不用担心画的好与坏。最后, 对于幼儿的画作进行充分鼓励。我们需要对幼儿进行充分鼓励, 从而引起其对美术活动的热爱, 激发起对美术活动的兴趣, 在美术活动中能够自得其乐。

2. 教师对幼儿美术材料的支持

这是基于教师在美术活动中应该给予幼儿良好的环境和必需的材料支持下提出的。首先, 教师应该保证幼儿美术活动场地的明亮, 光线充足能够促使幼儿美术活动的正常进行。其次, 教师应该保证幼儿美术活动场地的安静, 在安静的场地中幼儿的注意力才能够做到相对集中, 不被打扰。最后, 教师应该保证绘画材料的充足, 短缺的材料必然不可能促进幼儿美术活动的发展。

三教师是幼儿美术活动的合作者

合作者这一角色在幼儿的美术活动中至关重要, 它意味着教师在美术活动中跟幼儿保持平等关系, 两者之间相互学习, 共同进步。教师在幼儿美术活动中的合作者角色表现为教师与幼儿相互合作完成美术活动。美术活动不再是幼儿或者教师单方面的行为, 而是在教师的指导与参与中来完成的, 在合作中, 幼儿能够充分学习到合作精神, 能够积极地向“队友”学习。

教师在幼儿美术活动中的合作者角色还表现为教师能够尊重幼儿的想象力和美术能力, 能够积极促成幼儿绘画目标的实现, 而非是对幼儿的想象力和美术能力进行简单粗暴的否定, 打击幼儿的自信心。

四结束语

综上所述, 教师在幼儿的绘画活动中扮演着引导者、支持者与合作者的角色, 这些角色的良好扮演能够促使教师与幼儿之间的顺利沟通, 能够促使教师的美术教学实现目的, 能够促使幼儿想象力和创造力的发挥, 能够促使幼儿人格的发展。所以, 幼儿教师在幼儿的美术教学活动中, 一定要扮演好这些角色, 促使幼儿的审美能力不断提升。

摘要：美术活动是幼儿培养审美意识的重要途径, 在幼儿园美术活动中, 教师的角色至关重要。同时, 在幼儿园美术活动中, 教师的角色也是多样的, 教师要想扮演好每一种角色, 使幼儿在每种角色的监护下成长, 就必须对这些角色有深刻的认识。本文对幼儿园美术活动中教师的角色进行了分析, 希望能够促使幼儿园教师在美术活动中扮演好自身的角色, 促进学生的健康成长。

关键词：幼儿园美术活动,教师角色,幼儿

参考文献

[1]中华人民共和国.教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002:45~48

[2]申继亮.新世纪教师角色重塑:教师发展之本[M].北京:北京师范大学出版社, 2006:158~159

幼儿园亲子活动中教师的有效指导 篇3

【关键词】亲子活动；指导意识；指导态度；指导内容；指导方式

【中图分类号】G616　【文献标识码】A　【文章编号】1005-6017(2012)09-0051-03

【作者简介】王赛(1987-)，女，山东青岛人，华东师范大学学前教育与特殊教育学院硕士生。

一、问题的提出

幼儿园亲子活动是指由幼儿园组织开展的，针对3岁～6岁儿童的，以亲缘关系为基础的，以教师为主导、教师与家长共同组织幼儿参与的活动。在亲子活动中，教师不仅是材料的提供者，环境的创设者，活动的组织者，更是指引家长和幼儿积极参与活动的指导者。教师的有效指导能够使家长在活动中有针对性地与幼儿进行互动，与教师进行沟通交流，使家长明确参与活动的目的，有的放矢地完善自己的教育观念和教育行为。

二、研究对象

笔者采用调查法和观察法，对幼儿园亲子活动中教师的指导进行调查研究。本研究共发放教师问卷72份，家长问卷87份；访谈教师5人，家长6人；观察4所幼儿园亲子活动共10次。

三、研究结果

本研究通过教师问卷和访谈，了解幼儿园亲子活动中教师的指导意识、指导态度和指导方式；通过观察和访谈了解幼儿园亲子活动中教师的指导方式和指导内容。

(一)教师的指导意识

心理学中，意识是指人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。教师只有在思想上认识到指导的重要性，才能够有明确的方向，并通过主观努力，付诸行动。在调查中，通过向教师和家长提问，发现教师的指导意识。

数据显示，亲子活动中“经常”与家长进行互动和指导的教师所占的人数和百分比最多，分别是43人(59.7％)和29人(49，3％)，“总是”进行互动和指导所占的人数和百分比是16人(22.2％)和18人(25％)，“有时”进行互动和指导所占的人数和百分比是10人(13.9％)和21人(29.2％)。“从不”的人数是0。由此可以看出，绝大多数的教师都是比较重视在亲子活动进行的过程中与家长进行互动交流和指导的。

(二)教师的指导态度

有些教师虽然在意识中已经认识到在亲子活动中应该与家长和幼儿进行指导互动，但是由于自身的经验、活动的复杂性等主客观条件的限制，真正能够将这种意识付诸实践的教师还比较少，而且教师在指导时的态度也存在着较大的差异。

关于指导的态度，有8.33％的教是非常不迫切的，有2.78％的教师是不迫切的，态度不确定的有19.44％，还有47.22％和22.22％教师的态度是迫切和非常迫切。也就是说，有30.55％的教师对幼儿园亲子活动中教师指导持有消极态度。

(三)教师的指导内容

根据对4所幼儿园的10次亲子活动的观察，笔者发现，教师在亲子活动中的指导内容主要包括对幼儿的指导和对家长的指导。

1.对幼儿的指导

幼儿是亲子活动的主体，在各种形式多样的亲子活动中，教师会针对幼儿出现的各种问题进行指导，主要涉及的内容包括：知识技能的指导、社会交往的指导、游戏规则及纪律的指导。如在“祖国妈妈我爱你”竹竿舞活动中，由于幼儿的节奏感不是很强，教师就和幼儿一起，喊着节奏“一二三，跳，一二三，跳……脚开的时候开大一点”，指导幼儿如何伴随着竹竿开合的节奏进行游戏。

2.对家长的指导

对家长来说，参与幼儿园亲子活动，既是机遇也是挑战。一方面亲子活动可以增加家长对幼儿的了解，另一方面，由于没有接受过专业的教育指导，家长在与孩子互动交流时会出现各种问题，所以教师在整个活动中对家长的指导就显得非常关键。教师对家长的指导内容主要包括：

(1)活动内容的指导

在亲子活动前，教师会将家长集中起来，就本次活动的目的、内容、流程、游戏的规则等对家长进行说明。在活动进行过程中，当教师发现家长不知道如何推进活动的时候，会使用简短的语言，及时告知家长，保证活动的顺利进行。

(2)教育观念的指导

家长的教育观念体现在活动的各个方面，如有些溺爱型的家长，在活动中会出现包办代替的行为，这时教师会直接或是委婉的告诉家长，让孩子自己尝试。还有些家长是放任型的，他们在活动中旁观孩子游戏或是给孩子拍照，但不会与幼儿发生任何的互动，没有真正的参与到活动中。当教师发现家长的教育观念或方式有偏差时，会以委婉的语言或行动的示范，告诉家长正确的做法。

(3)家长参与的指导

在有些大型的亲子活动中，教师会邀请家长做志愿者，帮助教师一起维持秩序，为小朋友提供服务。教师会提前对参与的家长进行指导，告诉家长何时该做哪些事情，关注哪些方面，注意哪些事项。

(四)教师的指导方式

通过问卷调查发现，教师在亲子活动中对家长和幼儿进行互动指导的方式有：活动前进行整体的说明指导(52.94％)，活动中随机进行个别指导(35.29％)，活动中针对幼儿进行指导，忽视家长(3.53％)，活动后的分享交流(8.24％)。

1.活动前的说明观摩

在活动开始前，教师对家长集中性的说明和介绍，体现了集体教学的有效性，能够使家长在短时间内了解本次活动的目的、内容、形式和流程。对于某些有难度的活动，教师会以集中观摩的方式，给家长做示范，引导家长如何与幼儿在过程中进行互动和交流，有的时候也会邀请比较有经验的家长做示范，起到榜样的作用，使家长通过对比自己的教育方法，找到自身的不足，启发家长在活动中真正的体现以幼儿为主体，避免出现旁观、包办代替、重结果轻过程等现象。

2.活动中的随机点拨

活动过程中，教师随机对幼儿和家长进行观察，当发现幼儿有操作困难时，及时对幼儿和家长进行点拨。在这个过程中，教师要起到支架的作用，将方法告诉幼儿，同时让家长也学会如何运用科学、正确的方法指导孩子。

3.活动后的交流分享

活动结束后，有的幼儿园会让家长填写反馈表，请家长提出对这次活动的意见和建议，表明自己的想法和观点，并对活动进行评价。还有的幼儿园会请家长一起交流对于这次活动的感受，谈谈自己的收获和建议，一方面让教师更直观地了解家长的感受，另一方面也为家长之间提供了相互沟通交流的机会，彼此分享和学习好的育儿观念和方法。

四、研究分析

(一)教师指导意识和态度

通过调查可以看出，教师在幼儿园亲子活动中的指导意识比较清楚，大部分教师都明白教师应该在活动中对幼儿和家长进行指导和互动，但是仍然有30.55％的教师在指导时持有消极的态度和心情。教师的消极态度会阻碍其在活动中支持者、合作者、指导者的作用，教师的不作为还会在一定程度上削弱家长参与活动的积极性。相比于教师，家长缺乏专业的教育知识和技能，教师积极耐心的点拨有助于家长提高自己的教育水平，改变错误的教育观念。

(二)教师指导内容

在指导内容上，教师对幼儿的指导涉及认知技能、社会交往、游戏规则和行为纪律等方面，对家长的指导涉及活动内容、教育观念、家长参与等内容。在调查中发现，教师对幼儿的指导以知识技能、常规纪律为主，较少关注幼儿的社会交往和创造能力等综合水平的发展；对家长的指导常以完成活动内容为目的，力求帮助家长完成任务，未能向家长解释行为的原因和策略。这样的指导对于家长教育能力和水平的提高是点状的而不是线型的，无法形成连续发展的共同体。

(三)教师指导方式

在指导方式上，活动前的集体性说明所占的比例最大，达到52.94％；其次是活动中的个别指导，有35.29％；然后是活动后的交流分享，达8.24％，这三种形式基本上涵盖了教师对家长和幼儿进行指导的方式。但是在实际实施过程中，由于教师的能力有限，活动中的随机点拨有时只是蜻蜓点水式的一带而过，而活动后由于大部分家长都急于带着孩子回家，所以活动后的分享交流也常常变成了只是少数家长填写活动反馈表。

五、建议与思考

(一)树立亲子活动中教师指导的正确态度

教师树立指导的正确态度是亲子活动中教师有效指导的关键，持有积极参与指导的态度和心情，用一双慧眼去观察幼儿和家长，才能发现幼儿发展中存在的问题，家长参与互动中存在的缺陷，进而有针对f生地进行指导。在幼儿园工作中，应经常组织教师之间的研讨，在亲子活动结束后进行交流和分享讨论，使教师在畅所欲言的氛围中，发掘活动的价值，提出自己指导中存在的困惑，提升自己的指导能力，认识到教师在亲子活动中的重要的作用，树立正确的指导态度。

(二)深化亲子活动中教师指导的内容

教师的指导内容反映了教师的关注点，如果教师更多的关注幼儿认知技能的掌握、活动任务的完成，活动规则和常规纪律的遵守，则会忽略幼儿社会性交往、创造性表现的发展。教师对幼儿的指导内容会对家长起到提供示范和引领作用，如果教师的指导内容有偏向性，也会使家长过多地去关注幼儿知识技能的掌握，忽略他们情感、社会性和创造性的表达。所以教师应从全面发展的角度，深化指导的内容，不但要使幼儿理解和掌握知识，还应促进他们身心的全面发展。

(三)完善亲子活动中教师指导的方式

在活动开始时，教师可利用集体性说明的契机，用简单明了的语言向家长介绍活动的目的、要求和内容，并且对家长在活动中应该注意的事项提出要求。在活动进行中，教师可以采用小组或是单独指导的方式，重点引导家长在观察的基础上与幼儿积极互动，同时要提醒那些急于完成任务、包办代替的家长，预防急躁情绪的产生。教师可以在指导过程中对家长进行解释说明，让家长能够从内心接受教师指导。在活动后的分享交流环节，应有重点地对活动进行总结和评价，还可以对家长提出一些要求，将活动延伸到家庭中去，不断提高家长的育儿能力。

【参考文献】

幼儿园教师节活动总结 篇4

为了庆祝这个特殊的日子，我们在幼儿园内举行了一场盛大的开幕式。我们的校长为我们带来了致辞，对所有幼儿园教师的辛勤工作和为学生们带来优秀的教育环境给予了充分的肯定和支持。开幕式的精彩表演和热情洋溢的气氛让每一个教师感受到了他们受到的高度重视和支持。

二、组织亲子活动

幼儿园教师节活动的一个重要环节就是组织亲子活动。这些活动可以让家长和孩子们一起参与，并加深亲子间的互动和交流。我们精心准备了各种游戏、绘画和手工制作活动等，让孩子们和家长们一起动手体验到快乐和创造的乐趣。

三、赠送礼物和表扬

在幼儿园教师节这个特殊的日子里，我们也不能忘记为辛勤工作的教师们送上表扬和礼物。这一天，孩子们、家长和校方为教师准备了各种礼物和小礼物，以表达对教师的感激之情。同时，幼儿园也向表现突出的教师进行表扬和奖励，以激励教师更加努力地工作。

四、策划精彩文艺演出

文艺演出是幼儿园教师节活动的亮点之一，通过精彩的表演让孩子们感受到教师的辛勤工作和对学生的关爱。这一天，我们策划了精彩的歌舞表演，让孩子们和家长们一起欣赏表演。教师们也为孩子们表演了精彩的.节目，使孩子们感受到教师的温暖和关爱。

五、组织团建活动

在幼儿园教师节这一天，同时也是一个让教师们放松身心的好机会，所以，我们也策划了一些团建活动，让教师们可以在闲暇的时候一起参加各种有趣的游戏和活动，以此缓解工作压力，提高教师的团队合作精神。

幼儿园教师节活动总结简短 篇5

“过一个别样的教师节”，这是我们这次教师节在说的一句话。虽然教师节年年在过，但是如何过得与以往不同，给自己的心灵一个不一样的体验，这是我们在想的问题。在教师节里，也许我们想在繁重的工作中抽出身，小憩一下;也许我们想在教师节里与同事一起热闹地放纵一下自己;也许想大家在一起相互认识一下，谈谈心，叙叙旧…但是，也许我们可以考虑付出一些行动，为别人带去一些温暖，给别人一些关怀，这是我们本次活动设想的出发点。

所以，我们设计了教师节活动的总策——次公益活动和一次聚会活动。活动的形式是以工会小组为单位开展的。每个小组都策划了不同的活动内容，很好。有些小组是到敬老院去慰问，有的小组是为身患重病的学生捐款，有的小组是到老年人家里去慰问;聚会的形式也不尽相同，有的是买些零食在单位里搞一个联欢，有的是到外面去吃饭，有的是发发小礼物，大家畅谈畅谈。无论是什么形式，大家过得开心就可以，还有目的是，认识一下新朋友，增进老朋友的感情。看来，大家过得还不错。

尤其是有几个组的公益活动，搞得很有意义。比如戚家山分园的公益活动，在北仑志愿者大队的带动下，和他们一起到位于下邵的小港敬老院去慰问老人。他们搞得很好，相信，这一定是每个参与者的一次不同以往的体验，相信他们已经体验到了帮助别人的快乐，尤其是在这些志愿者的带动下，他们的真心付出，这是我们以前没有做过的事，但是，通过这次活动，已经让我们感受到了，这种事情的意义，同时也让自己明确了，原来我们也可以做得这么好的。希望，通过这样的体验，激发起我们今后参与公益活动的信心与热情，以后会有更多的公益的行为萌发，为我们自己的人生写上一段不一样的诗句!

幼儿园教师节主题活动总结 篇6

幼儿园教师节主题活动总结1

本次活动由于设计提前，使得准备的时间比较充分，同时准备实施过程中又进行了不断的修改与优化，使得活动开展得比较顺利，活动效果明显。本次活动的设计目标，主要有以下几点：

1、使幼儿知道9月x日是教师节，知道教师工作的意义，知道教师对自己的关心、帮助和爱，激发幼儿尊敬老师、关心老师的情感，懂得为老师做力所能及的事。

2、培养幼儿从小爱自己身边的人开始，引导幼儿有意识的感知教师对自己的关爱。

3、通过活动使幼儿学会感恩，并大胆尝试用行动表达自己对教师的爱意。

围绕目标教师在活动的第一部分设计了三个环节。第一个环节，介绍教师节的来历然后第二个环节引导幼儿为教师制作节日贺卡，在这一环节中当幼儿知道教师节已经来到时，都会用语言表达，祝愿老师节日快乐，这与活动之前的家长得教育有很大关系，可是老师提出除了用小嘴巴还可以用动作表示时，有一个组的幼儿在常靓田田的带领下，主动上前一把抱住了老师，当老师在既意外又满意的情况下汇报给他们一个拥抱时，孩子们脸上洋溢着幸福与自信。接下来的一组幼儿于是也模仿了他们，这时教师及时提示除了拥抱还有什么动作也会让老师觉得很开心呢？于是下一组幼儿不用拥抱这个动作而是在个别幼儿的带领下为老师敲背的敲背敲腿的敲腿，一张张笑脸溢满笑容，最后在教师引导下还知道可以用自己的巧手亲手制作一张小卡片送给老师。

在这一环节中我们发现其实孩子对老师的感情也在寻找机会表现出来，而且中班的孩子已经具有了表达自己情感的经验，掌握了一些表达自己情感的方式方法，教师只要稍加引导，就能带动全体幼儿，体验到关心别人的快乐，而教师所做的就是提供这样一个交流的机会，同时进行适当的引导。在接下来的甜甜话接龙游戏中，可以说是教师对幼儿刚才情感表达得回应，当一开始教师神神秘秘地要在一名幼儿耳边说一句悄悄话时，他很严肃有些紧张，当我对他说出“我爱你”时，我发现幼儿的脸上立刻绽出了笑容，当他把这一句简单的话传给其他幼儿时，我发现他们每个人都很开心，原来他们无形当中通过这个活动也是在传递着笑容。可以说这一部分的三个活动是层层递进又是环环相扣的，通过这一部分的开展，幼儿既了解了教师的工作意义又学习了表达自己情感的多种方式，同时又得到了教师的回应，感受到了情感的是可以传递的。

第二部分，主要是让幼儿了解教师工作以外的一些事情，进一步拉近幼儿与教师的距离，满足幼儿的好奇心。在这一环节中教师准备了一些自己家人的照片，自家周围环境的照片，以及自己回家后做些什么的照片，当幼儿看到老师抱着自己的小孩时，他们都叫起来：“李老师家的小娃娃，李老师家的小娃娃”仿佛发现了好东西，他们不但互相说着，还将看到的照片内容高兴地说给自己的爸爸妈妈听，可见他们也渴望了解老师，其实以前的他们对老师下班以后的事情是一点都不知道的，但是他们充满着好奇，这个活动恰恰迎合孩子们的好奇心，同时也让幼儿知道下了班后的老师和她们的爸爸妈妈一样，也要烧饭，看电视，管小孩。这就在拉近老师和孩子们的距离。

第三部分，亲亲老师。这也是一个让幼儿感受爱的环节。老师因为爱他们所以把神秘的“口红”送给他们，他们因为爱老师还可以亲亲老师。当孩子们在老师的画像上留下自己的唇印时，他们总要驻足一会儿，不愿立刻离开，其实这正是他们在表达自己对教师情感的同时也体验着快乐。因为是中班的海子选择这种亲在画像上的方式，幼儿会更大胆地接受，如果是小托班的孩子，直接鼓励他们亲在老师脸上会更能激发幼儿对教师的情感。

通过这次活动，幼儿不仅展示了自己各方面的学习成果，增强了自信心，更主要的是体验到了热爱、尊敬等社会情感，从而促进其社会化的进程。

幼儿园教师节主题活动总结2

今年9月10日是我国第xx个教师节，为和全园教师一起渡过一个开心、难忘的教师节。我园组织了一系列的庆祝活动，下面就活动内容做如下小结。

一、组织全园幼儿为班上老师制作“爱心卡片”活动，孩子们将自己亲手做好(小班孩子只是在老师准备的半成品中加上几片花瓣或几片叶子)的卡片亲手送给自己尊敬的老师，并对老师说：“老师节日快乐!老师您辛苦了!”在一片柔和的音乐声中，老师们亲手接过孩子递上的卡片，脸上泛着幸福的笑容。

二、幼儿园拿出一笔经费组织教师周六、日两天游，教师节当晚组织教师唱K活动。

1、两天游活动。9月x，x日，我园组团前往xx的xx及xx酒店。9月x日，我们全园教师x余人在一片欢呼声中开始了幸福的旅程。车上，在导游的幽默组织下，每位老师尽情欢笑，在一片“明天会更好”的合唱声中，我们抵达了xx镇。大家8人一组上船捕鱼，部分老师坐上快艇，享受在海上电驰快飞的感觉;午餐时间，享用当地特色海鲜美食;下午，前往xx沙滩，老师们一起享受沙滩的惬意、宽广。一望无际的细沙尽踩脚下，老师们还相约一起享受“鱼疗”，在“鱼疗”馆中，时不时传出老师们欢乐的尖叫声，在享受“鱼疗”的同时让老师们的身心得到充分的放松。

下午3：00，全体教师一起泡入大海，大家在海边嬉戏，时而自己游泳，时而泼水打闹，时而捡拾沙滩贝壳……开心之极，令人流连忘返。

晚上6：00，入住xx酒店。餐后，老师们三五成群进入温泉区，享受牛奶池、香酒池、柠檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……x个池之间来回穿梭，乐不思返。

2、教师节当晚，全体老师前往xx会所，大家在KTV房内尽情高歌，时而疯狂跳舞，时而品尝“鸡尾酒”，时而碰杯共同祝福彼此教师节快乐…

活动至今已有四天的时间，老师们仍在回味这几天的庆祝活动，每个人的心里都载满了幸福与感动，对“xx”这个大家庭更多了一份归属感。

幼儿园教师节主题活动总结3

九月是个收获的季节，第x个教师节伴随着温馨的祝福洋溢在每个xx人的心中。xx幼儿园全体老师齐聚一堂，开展了丰富多彩的庆祝活动。

一、社会宣传显力度

教师节前夕邀请政风行风监督员、家长代表来园参观我园校风校貌和宣传手册。园长向他们汇报一年来我们学校的发展情况、所取得的成绩和我们的老师的工作情况、所取得的进步，并听取群众对学校的意见建议。对他们历年来给予学校的支持表示感谢。这次活动时间虽然短，但收到了良好的效果。我们的工作，老师的进步，都得到了社会的肯定的支持。政风行风监督员们对教师节的到来表示祝贺，并提出了一些合理化的建议和意见。

二、节日气氛浓满园

教师节期间，校园内进行了氛围布置，挂上了横幅、围墙上插了彩旗，一派节日气氛。9月x日上午，全体教职员工参加镇庆祝大会，享受一顿精神大餐。9月x日周一升旗仪式上，园长向全校教职员工表示节日的问候，祝节日愉快。教师节前，各班更换了家园联系栏，增加了颂扬教师的内容。

三、师德承诺显真情

“为人师表，廉洁从教，不体罚或变相体罚学生，不违规补课，不从事有偿家教，不以教谋私，不强行向学生推销教辅资料及其他商品。”xx人用整齐、响亮的声音齐声吟诵《xxxxx》，作出对家长、孩子们的庄严承诺，彰显一份份为师之真情。充满激情、充满力量的话语，更道出了作为一名幼教工作者的骄傲和尊严。

四、爱心帮困献爱心

开展了“xxxx“行动，教职工们帮扶一名困难幼儿，让更孩子的脸上展开灿烂的笑容。我们将持之以恒的把这项工作作为义不容辞的责任，让那些孩子享受更多的关爱。

五、教师节里有我的一份祝福

积极参加镇举办的教师节庆祝活动，暑期我们组织教师、部分家长和幼儿排练镇参演节目。教师们不顾炎热，认真组织，牺牲休息时间，没有怨言。由于组织到位、考虑周全，排练的两个节目均被镇审核通过。庆祝活动时我园的节目得到全镇老师的阵阵掌声，同时也得到镇领导的肯定，这是对我们最好的回报。

六、采访一老一少一退三位老师

教师节当天，幼儿园工会组长采访了园内最年轻、最年长和退休教师代表，聆听她们的故事与心愿，为他们送去节日的祝福。

我园的教师节庆祝活动丰富多彩、成效显著，使每位教师振奋了精神，鼓足了干劲。xx这支爱岗敬业、精心育人、精诚团结的教工队伍，在营造的人文的、和谐的育人环境中，满怀信心与斗志地面对新的学年，xx的保教工作一定会再上一个新台阶。

幼儿园教师节主题活动总结4

金色的九月，我们迎来了第x个教师节。对身边辛勤耕耘的老师，什么礼物最能表达我们浓浓的情意呢？x幼儿园的老师们有着更深的体会。

9月10日是一个周一的清晨，老师们如往常一样早早的走进幼儿园，却惊讶的发现每间教室的门口，都贴着一张放大的精美贺卡，温暖的金黄色包裹着暖暖的问候：“亲爱的老师，祝您节日快乐！”短短的一句祝福，让每位老师一走进幼儿园就感受到最真诚的关心和尊重。接着，在幼儿园的升旗仪式上，罗虹园长带着大班小朋友，为老师们献上了美丽的鲜花，给老师深深的鞠躬，唱起那首动人的歌曲《感恩的心》，老师们感动的泪花、幸福的笑脸在鲜花的陪衬下格外的美丽。

今年的教师节，x幼儿园同往年一样，开展了“拒收家长礼金”的活动，倡导家长和老师们一起创造更加洁净的校园环境。为了表达对老师的敬意，家长和孩子制作了可爱的贺卡、带来美丽的花束、送上祝福的话语，再加上这份来自园长妈妈的温馨问候和衷心祝愿，使教师节的幼儿园沉浸在温馨的祝福中。

在这个特殊的节日里，x幼儿园的老师们也没有忘记在病榻上与病魔抗争的同事—琳子老师，大家自发来到新桥医院探望住院的琳子，和她同庆节日，一张张贺卡、一束束鲜花、一笔笔捐款把节日的气氛和大家的祝福送到她的身边，给了琳子无比的勇气和信心。

领导的关心、孩子的祝福、同事的真情，让x幼儿园的老师们一直被惊喜、感动、温馨紧紧包围着，一次次体会着作为教师才能拥有的这份特别的幸福。这样的教师节才更是意义深远而让人难以忘怀！

幼儿园教师节主题活动总结5

尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，结合节日教育，我班在9月10日特开展了老师，节日快乐的主题教育。希望通过这些活动，帮助幼儿丰富以下经验，以下是这次活动的总结。

活动一开始，我先问幼儿：是谁每天为我们将教室打扫得干干净净？是谁每天为小朋友洗碗、叠被子？是谁中午陪小朋友睡觉，帮我们叠被子？当孩子们用稚嫩的声音告诉我“是老师”时，我心里充满了感动与内疚，感动的是他们这么小就能看到老师的辛苦，内疚的是，在照顾幼儿生活这方面，我还做得不够，今后还要多从细节入手，提高自己的保育水平。然后，我就给每个孩子一次机会，让他们展示自己在幼儿园学的本领。许多小朋友都大方地展示了自己学会的儿歌，而且他们还给小朋友表演了学会的手指游戏。但我发现，部分小朋友胆子小，不善于表现自己。于是我就逐个请他们上来，在老师的腿上表演骑大马的`游戏，在老师的怀抱里，他们既享受到了与老师亲近的快乐，又放松了自己的心情。最后，我告诉孩子们今天是教师节，请他们说说你想怎样向老师表达节日的祝福，有个“骑大马”时最开心的小朋友小声说了句：“抱抱老师”，我就请他来抱抱老师，他的动作引来了更多的小朋友，他们都争着上来抱老师，让我得到了最真的节日祝福！

通过这次活动，孩子们明白了每年的9月10日是教师节，是老师的节日。而且老师非常关爱小朋友们，为小朋友的成长付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬老师。小朋友们可以用不同的方式，向老师表达自己的爱与敬意。

反思整个活动，我发现，部分幼儿的积极性还没有充分调动起来，或许是刚入园，还没有适应幼儿园的生活的缘故吧。今后，我会多与孩子们亲近，从细节处多关心他们，争取使他们今早融入这个集体。

幼儿园教师节主题活动总结6

这次教师节活动中，我班的活动圆满的举办成功了，对于这些中班的孩子而言，我们作为一名教师，除了要教会他们很多知识之外，更要告诉他们如何去尊重他人，礼貌待人。所以这也是我们此次教师节活动中主要的思想之一。在此，我对这次活动也进行了一个总结，便于今后的反思和整理：

这次教师节的活动比较的有趣，那就是我给幼儿们布置了一个小小的课堂作业，做一张小小的贺卡，然后写上送给老师的一句话，做完之后，幼儿们轮流一个个上讲台展示自己的成果，并且朗读对老师说的话。幼儿们接到这个任务的时候还是有一些迷茫的，我给大家发放了制作工具之后，并且和孩子们讲解了教师节的含义，孩子们听得非常认真，还有的孩子跳起来说她知道今天是教师节，还没来得及跟我说一声老师节日快乐。看着孩子们积极的样子，我的心里也暖暖的。和大家讲解完教师节的含义之后，孩子们也尽快的动手了。在制作贺卡的时候，有一个学生举了手，问我随便写一句什么话给老师都可以吗？我点了点头，然后班里的孩子们好像也都纷纷明白了，继续接着动手做了。在这个过程当中，我发现有些孩子的专注度很高，窗外偶尔的一些动静他们不易发现，一直沉浸在这次制作当中。而有的孩子注意力则很容易分散，专注度还是需要提高。此外，在这次制作贺卡时，我发现很多幼儿都学会了团结合作，但有一些性格比较孤僻的孩子更喜欢独来独往，对于这一点，我想我还是要多多关注一下那些内向的孩子们，在尊重他们的同时，也带着他们慢慢走向开朗，尽量让他们更加健康的成长起来。

孩子们通过辛苦的制作之后，一个个上台开始展示各自的贺卡，并且大声的朗读对老师的喜爱。看着孩子们单纯且认真的样子，看着一张张鲜艳明亮的贺卡，听着孩子们稚嫩且真诚的祝福和赞美，我突然觉得这个教师节充满了意义。孩子们在学会尊重他人、赞美他人的同时，也学会了肯定自己。我想这就是这次教师节活动最核心的意义了吧！这次活动举办的很圆满，不管是我，还是可爱的孩子们，都收获到了快乐和成长。让我明白，其实每一次教育，都要从爱出发，在爱里探寻世界，答案一定会更加的美好。

幼儿园教师节主题活动总结7

教师节伴随着温馨的祝福洋溢在每个x幼人的心中。xx幼儿园全体老师齐聚一堂，开展了丰富多彩的庆祝活动。

一、社会宣传显力度

教师节前夕邀请政风行风监督员、家长代表来园参观我园校风校貌和宣传手册。园长向他们汇报一年来我们学校的发展情况、所取得的成绩和我们的老师的工作情况、所取得的进步，并听取群众对学校的意见建议。对他们历年来给予学校的支持表示感谢。这次活动时间虽然短，但收到了良好的效果。我们的工作，老师的进步，都得到了社会的肯定的支持。政风行风监督员们对教师节的到来表示祝贺，并提出了一些合理化的建议和意见。

二、节日气氛浓满园

教师节期间，校园内进行了氛围布置，挂上了横幅、围墙上插了彩旗，一派节日气氛。9月x日上午，全体教职员工参加镇庆祝大会，享受一顿精神大餐。9月10日周一升旗仪式上，园长向全校教职员工表示节日的问候，祝节日愉快。教师节前，各班更换了家园联系栏，增加了颂扬教师的内容。

三、师德承诺显真情

为人师表，廉洁从教，不体罚或变相体罚学生，不违规补课，不从事有偿家教，不以教谋私，不强行向学生推销教辅资料及其他商品。x幼人用整齐、响亮的声音齐声吟诵《xxxxxxx》，作出对家长、孩子们的庄严承诺，彰显一份份为师之真情。充满力量的话语，更道出了作为一名幼教工作者的骄傲和尊严。

四、爱心帮困献爱心

开展了xx爱生行动，教职工们帮扶一名困难幼儿，让更孩子的脸上展开灿烂的笑容。我们将持之以恒的把这项工作作为义不容辞的责任，让那些孩子享受更多的关爱。

五、教师节里有我的一份祝福

积极参加镇举办的教师节庆祝活动，暑期我们组织教师、部分家长和幼儿排练镇参演节目。教师们不顾炎热，认真组织，牺牲休息时间，没有怨言。由于组织到位、考虑周全，排练的两个节目均被镇审核通过。庆祝活动时我园的节目得到全镇老师的阵阵掌声，同时也得到镇领导的肯定，这是对我们的回报。

六、采访一老一少一退三位老师

教师节当天，幼儿园工会组长采访了园内最年轻、最年长和退休教师代表，聆听她们的故事与心愿，为他们送去节日的祝福。

我园的教师节庆祝活动丰富多彩、成效显著，使每位教师振奋了精神，鼓足了干劲。x幼这支爱岗敬业、精心育人、精诚团结的教工队伍，在营造的人文的、和谐的育人环境中，满怀信心与斗志地面对新的学年，x幼的保教工作一定会再上一个新台阶。

幼儿园教师节主题活动总结8

xx年的教师节是中国第37个教师节。九月金秋，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现庆祝教师节活动总结的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。我园为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：

一、以班为单位开展庆祝活动成为亮点

由政教处组织召开班主任会议，要求九月十日下午最后一节课以班为单位进行庆祝活动。班级庆祝活动形式多样、内容丰富、主题明确，“感恩祖国”“红烛颂”等主题队会更是班级庆祝的亮点。以歌曲、诗歌朗诵为形式，充分表达了学生对老师的感恩之情，营造了轻松、和谐的师生关系和良好的育人氛围。

二、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛

升旗仪式上，李老师作了“感教师培育之恩、树立志成才之路”国旗下讲话。青年教师们以回报社会的活动来庆祝这个教师节。他们为学生剪指甲、包书皮等，深受学生喜爱也获得了家长的好评。

三、“老师，谢谢您的爱”主题队会

利用班队活动开展了“老师，谢谢您的爱”主题队会，各班都以多种形式庆祝教师节。

1、x年级开展向老师交满意答卷活动。教师节这天，低龄学生一早就将自己工整的作业摆到了老师的面前，教师看到学生完美的作业，脸上流露出欣慰的微笑。

2、x年级学生庆祝教师节活动总结教师节当天，为教师亲自制作贺卡，当学生把精美的贺卡送到老师的面前，老师看到贺卡上写着“教师节快乐”、“老师您辛苦了”等话语，老师非常的惊喜，觉得学生们都张大了，懂事了。

3、x年级开展感恩活动，学生们兴高采烈的开展了为老师做一件有意义的事情活动，有的同学一大早就来到学校为老师打扫办公室，有的同学为老师端来了热腾腾的水┉，这些活动让老师感动，拉进了师生间的距离。

四、、全面关心教师，共祝美好未来

学校领导不仅关心教师的工作，同时也十分关心教师的生活和健康。学校组织召开了全体庆祝教师节活动总结岗教职工庆祝会。会上，学校领导充分肯定了全体教职工一年来的辛勤工作，送去节日的祝福，希望全体教职工团结协作，努力工作，共同开创我园教育教学工作新局面。校长指出，我们目前工作取得了一定的成效，也得到了社会和家长的认同，但我们庆祝教师节活动总结感到欣慰的同时，应该时刻注意到自身的不足，应该时常以相关法规、政策来对照自己，检查并改正存庆祝教师节活动总结的问题，争取庆祝教师节活动总结明年的教师节庆祝大会上每个人都能发现自己较大的进步。

总之，今年我园的教师节庆祝活动开展的丰富多彩、成效显著，使每位老师振奋了精神，鼓足干劲，准备庆祝教师节活动总结今后的工作中大显身手。其次，铸造了团结、奋进的教师队伍，营造了人文、和谐的育人环境，为我园今后的发展奠定了坚实的基础。

幼儿园教师节主题活动总结9

今年9月10日是我国第x个教师节，为和全园教师一起渡过一个开心、难忘的教师节。我园组织了一系列的庆祝活动，下面就活动内容做如下小结。

一、组织全园幼儿为班上老师制作“爱心卡片”活动，孩子们将自己亲手做好(小班孩子只是在老师准备的半成品中加上几片花瓣或几片叶子)的卡片亲手送给自己尊敬的老师，并对老师说：“老师节日快乐!老师您辛苦了!”在一片柔和的音乐声中，老师们亲手接过孩子递上的卡片，脸上泛着幸福的笑容。

二、幼儿园拿出一笔经费组织教师周六、日两天游，教师节当晚组织教师唱K活动。

1、两天游活动。9月8-9日，我园组团前往x的x湾及x温泉酒店。9月8日，我们全园教师20余人在一片欢呼声中开始了幸福的旅程。车上，在导游的幽默组织下，每位老师尽情欢笑，在一片“明天会更好”的合唱声中，我们抵达了x镇。大家8人一组上船捕鱼，部分老师坐上快艇，享受在海上电驰快飞的感觉;午餐时间，享用当地特色海鲜美食;下午，前往x岛沙滩，老师们一起享受沙滩的惬意、宽广。一望无际的细沙尽踩脚下，老师们还相约一起享受“鱼疗”，在“鱼疗”馆中，时不时传出老师们欢乐的尖叫声，在享受“鱼疗”的同时让老师们的身心得到充分的放松。

下午3：00，全体教师一起泡入大海，大家在海边嬉戏，时而自己游泳，时而泼水打闹，时而捡拾沙滩贝壳……开心之极，令人流连忘返。

晚上6：00，入住五星级x温泉酒店。餐后，老师们三五成群进入温泉区，享受牛奶池、香酒池、柠檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池……72个池之间来回穿梭，乐不思返。

2、教师节当晚，全体老师前往珀悦会所，大家在KTV房内尽情高歌，时而疯狂跳舞，时而品尝“鸡尾酒”，时而碰杯共同祝福彼此教师节快乐…

幼儿绘画活动中教师的隐性指导 篇7

一、多观察、多接触, 发现美

幼儿受认知发展水平的限制, 生活经验少, 往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。 因此, 教师要常带幼儿走出园门, 观察、寻找生活中的美, 练就善于发现的眼睛。 从身边的建筑、雕塑到周围环境、景色的变化等, 从植物的抽芽吐绿到动物的成长变化, 从小到大, 从大到细, 经常有意识地引导幼儿观察、发现、领略生活中的美, 积累表象, 丰富感受。 还可以多运用图片、多媒体等, 充分调动幼儿的五官, 在脑海中形成清晰的形象。 如画《菊花》之前, 先让幼儿对菊花仔细观察, 了解、知晓菊花的花朵大小、形状是不同的, 颜色是千秋的, 叶子的形态和繁茂也是不一样的, 花瓣除了外观形态各不相同外, 还有许多是复色的, 闻一闻还有淡淡的清香, 这样心中有了美的感受, 表现作品时就有内容了。 孩子们表现出来的菊花各不相同, 有个孩子画菊花从花瓣到花叶、花茎都用了绿色, 问他为什么都是绿色? 他说:“我刚刚闻到的菊花味道就像是风油精的味道, 风油精是绿色的, 所以菊花就都是绿色的。 ”这就是幼儿对菊花的真实感受, 可见有了观察, 才能发现生活中的美。

二、多形式、多手法, 表现美

为了促进幼儿更好地表达, 可开展多种形式的绘画活动, 让幼儿对绘画活动始终保持浓厚的兴趣, 比如 “手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”, “染色游戏”、“线描画”以及 “油水分离”等。 教师在指导过程中运用生动有趣的语言、游戏等方式, 引导幼儿积极参与。 如涂色———可运用拟人化的语言“给白纸穿花衣服”、“把上面的小白点都消灭掉”, 比单纯的涂色更能激发孩子的兴趣; 添画大树———教师和幼儿一起用报纸团出树干, 粘在画纸上, 请幼儿用自己的小手蘸颜料拓印在树干周围, 既好玩有趣又使画面饱满、色彩丰富。 孩子们体验到活动带来的乐趣, 对色彩产生情绪表达的需要和欲望。 意愿画《春游》———在请幼儿欣赏他们自己的春游照片后, 创设情境, 讲述故事:草地上跑来了几只圆球, 开心地玩着游戏, 其中一只球睁开眼睛、伸出耳朵, 用鼻子闻了闻草地, 张开小嘴笑了, 你们猜, 这只球变成了什么? 变成了小朋友的头, 那赶快把其他的圆球也变成小朋友的头吧。 于是孩子们在玩、变的过程中运用多种感官把自己画进美丽的画幅中, 有侧着脸的, 躲在朋友身后的, 背对着画面看蝴蝶的, 一个个活蹦乱跳生动极了, 还把春游中捡来的树叶粘在背景上, 这多彩的表现手法正是由于幼儿有了真实生活体验后才有的。

三、多交流、多表达, 鉴赏美

美术创作不仅是孩子们的行为印记, 而且是他们的思想印记。 在一次小班家长开放日中, 一个孩子在纸上画的人物都是蝌蚪人, 而且手画在头部的两侧, 耳朵的下方。 妈妈批评她画错了位置, 手把手地纠正她的错误。 谁知刚纠正好, 孩子又继续在纸的一旁画了没有躯干的蝌蚪人, 手仍然画在头部的两侧, 而且兴致勃勃地涂上颜色。 我问她:“这个人在干什么? ”她说在跳舞。 我又问:“你觉得她美吗? ”她说:“在转圈圈, 很美。 ”我觉得从幼儿的角度看孩子说的是对的, 孩子的人物造型能力是和其知觉水平、表征水平的发展同步的, 她是边想边画, 有很大的随意性, 我们不能简单地认为她画错了。画蝌蚪人是因为幼儿对有躯干的人的认识还不是很清晰, 我们可以顺着她的思路引导她, 手臂是长在身体的什么地方? 引发幼儿主动思考, 帮助她慢慢掌握某一阶段的形象以后, 才有可能产生新的要求。 这中间要充分尊重幼儿的思维特点, 不能指责幼儿“你不能这样画”、“要那样画”, 过多于介入幼儿的创作会让绘画活动失去意义。

四、多角度、多聆听, 赏识美

在幼儿的眼里, 绘画世界和现实世界是一回事, 幼儿在绘画时把自己对事情的看法、自己的情感都融入作品里。 与他们交流, 聆听他们的想法, 会发现他们有自己独特的思维和情感。 他们的作品就像一面面镜子, 生动地反映生活中的点点滴滴。 在大班美术活动《美丽的树林》中, 为了引起幼儿的回忆, 便于幼儿观察, 我提供了几张孩子们在小树林里的图片, 经过一番联系自身经验的观察、讨论后, 孩子们开始自由创作。 由于是无范例画画, 提供的纸是长方形的, 于是我问孩子们这幅画该怎么画时, 月月说:“有好多的树, 好像要把纸横过来画, 树才可以画得多、画得满。 ”“可以, 你不想来试试吗? ”月月就把纸横过来, 开始画了。 当当说:“把纸横过来画, 树不够高, 我觉得是要竖着画的。 ”“这个主意不错, 你可以试着竖着画。 ”当当就开始尝试画了。 接着其他的孩子们也动手画起来, 我巡视着、指导着, 对个别能力弱的孩子我稍加帮助。 绘画结束, 当我将孩子们的作品一一展示给大家看时, 我惊呆了, 没有想到, 每一幅画都是一幅幅美丽的树林, 画面丰满、漂亮, 颜色鲜艳, 孩子添画了草地、玩耍的小朋友和天空中的小鸟、太阳等。 当当画了太阳和下雨, 我觉得不太合适, 提醒她以后画时, 有雨就不要画太阳, 没想到她说:“上次我们在树林里玩的时候就是下的太阳雨。 ”真是细心的孩子, 看来她在树林里进行了仔细的观察, 才会把生活经验运用到画中。

幼儿的思维活动是具体形象的, 教师要学会倾听, 以积极的态度、赏识的眼光, 充分肯定每一位幼儿, 不拿自己的观点左右或抑制幼儿的想法, 那么一幅幅具有鲜明个性的儿童创作的作品就会出现在我们眼前。

幼儿园教师节的活动总结 篇8

关键词：幼儿园；区域活动；教师指导

G613.7

区域活动是当前幼儿教育的主要形式和途径。区域活动以幼儿自主活动为主，没有教师过多的干预，幼儿的游戏活动更加自由自在，其自主性和创造性能够得到更好的发挥。但与此同时，教师也不能对幼儿的区域活动放任不管，这样不能发挥出幼儿园区域活动的活动效率。因此，教师应该仔细观察、适时的对幼儿进行指导和帮助，使幼儿在区域游戏活动中开发思维、健全人格、学习知识、挖掘潜能，使区域活动充分发挥其寓教于乐的作用。

一、了解幼儿区域活动现状，分析指导目标

一般来说，幼儿主要通过具体的生活活动去认识世界，运用身体的各种感官去了解世界。幼儿往往会在对事物不断探索的过程中积累经验，提高认知能力。区域创造性的游戏活动正好迎合了幼儿的这一认知特点。幼儿在与同伴的互动中能够获得良好的情感体验，达到健康成长的目的。由于各个幼儿园对幼儿教育的侧重点不同，因此幼儿园对于区域活动的重视程度也不尽相同。有些幼儿园的区域活动流于形式，只是盲目的追求数量、形式，认为活动区域和活动材料越多越好。然而那些区域活动虽然看上去热闹非凡但没有明确的教育任务，在实际运用时无法达到寓教于乐的目的。幼儿园有些设施和材料的投放没有考虑幼儿的实际发展需求，对幼儿的成长和发展无法起到促进的作用。

其次，教师在区域活动中的自身定位不够准确。幼儿园的区域游戏活动离不开教师的指导帮助。缺少教师有效指导的区域活动往往流于形式，达不到预期的教学效果。在幼儿园区域活动中，有些教师往往搞不准自己的角色定位，在幼儿进入区域游戏活动时，教师不知道自己该做些什么，什么时候做，怎样做。有些教师虽然对幼儿的游戏活动进行了预设辅导，却忘记了区域活动最重要的是以幼儿为中心。教师往往根据自己的预设随意打断幼儿的游戏进程，使幼儿感到无所适从，从而产生了厌烦心理不再继续玩游戏。有些教师根本不注意观察活动区域内的幼儿表现，认为幼儿在区域内玩，教师只要保证幼儿的安全就可以，却忽略了游戏活动中教师指导的重要性。因此，在幼儿的区域活动中教师要采用正确的指导方式，仔细观察幼儿的游戏状况，适时的加以指导帮助，只有这样才能充分发挥区域游戏活动的作用，促进幼儿的健康成长与发展。

二、探索新的活动教学策略，提高区域效率

教师应该在幼儿区域教学活动中发挥主导作用。在幼儿园区域活动调查中，我们发现教师对幼儿区域游戏活动的引导能够使幼儿在游戏中得到更好的学习与发展。幼儿阶段的孩子对事物的认知能力较差，需要教师充分的认识到教师参与的重要性。教师要在教学活动中充分发挥自己的主导作用，让幼儿在区域游戏中边玩边学，激发出幼儿的学习乐趣，拓展幼儿的思维方式，促进幼儿的个性发展。教师可以在活动中适时的提出一些问题，使幼儿在玩乐的同时拓展思维，开发智力。比如，小朋友在玩“小猫钓鱼”游戏的时候，教师可以适时抛出问题：“你的鱼竿为什么可以把鱼钓起来呢”。然后再给小朋友解释鱼竿上装有磁铁，小鱼的背上有小铁块，磁铁可以吸起小铁块，所以鱼就被钓了起来的原理。在游戏中提出问题能够激发幼儿的好奇心，培养幼儿探索事物的兴趣。

教师只有在对幼儿区域游戏状况进行仔细观察的基础上，才能够判断出是否应该参与到游戏中去，使游戏指导有的放矢，使游戏活动得到拓展延伸，帮助幼儿成功完成游戏，使幼儿在游戏中获得发展。教师只有细心观察、积极参与，才能了解幼儿需要多长时间可以完成游戏，幼儿所用的材料是否恰当等。教师只有仔细观察分析后才能根据幼儿的兴趣与需求及时提供帮助和指导，避免干扰幼儿的游戏兴趣。教师还可以根据幼儿的表情、语言、动作等来判断幼儿的情绪和意愿，判断幼儿和同学之间的沟通和协作情况等。教师只有仔细观察幼儿游戏中的反应，才能捕捉有利的时机适时介入。教师在进行指导时要多使用平行式游戏介入法进行指导帮助。幼儿在对一些新的游戏材料使用不熟练、兴趣不足、或是玩法单一时，教师可以利用平行式游戏介入法，对幼儿进行示范指导。

教师要用积极的态度来引导幼儿的情感。幼儿在游戏过程中遇到问题时，教师要以鼓励的态度加以指导帮助，不应粗暴的否定，使幼儿产生惧怕心理。粗暴的态度和言语会导致幼儿不再愿意接近教师，从而使师生关系紧张。良好和谐的师幼关系是幼儿教育顺利进行的关键。教师要对幼儿多些耐心和理解。幼儿在游戏中遇到问题时教师要多使用鼓励性的语言。比如“你可以的，再试一次你一定行，你真棒”等。这些鼓励性的语言可以重新燃起幼儿的自信，帮助幼儿完成游戏，使幼儿体会成功的快乐。游戏结束后，教师可以根据在区域活动中的观察，对幼儿在游戏中的表现进行评价。对于那些在游戏中表现优秀的幼儿，教师要给予表扬和肯定；对于在游戏中及时帮助同学、有谦让行为的幼儿，教师要给予称赞；对于游戏中所遇到的问题教师要组织全班同学共同讨论解决。教师还可以根据幼儿的具体情况将游戏活动拓展提升，对游戏的规则和技巧进行讲评。讲评环节能够提升幼儿的游戏经验，幼儿参与讲评还可以提高幼儿的口语表达能力，有利于幼儿综合能力的提高。

教师要对自己指导教育的过程進行不断的反思与改进。对于工作中所出现的问题和不恰当的行为教师要及时分析，总结经验教训，找出解决问题的方法和措施。教师要制定出更加科学合理的游戏策划，创新幼儿教育方式和策略，促进幼儿教育的顺利发展。幼儿园领导还可以组织教师一起对区域活动教学进行反思，相互交流教学心得，对于教学过程中所遇到的问题要共同探讨解决方案，利用集体的智慧集思广益，为做好幼儿园区域游戏活动的指导工作共同努力。

参考文献：

[1] 萨如拉.教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略[J].科技资讯，2015，（1）：169.

[2] 耿慧兰.浅谈大班幼儿创造性游戏中教师的指导行为[J].剑南文学（经典教苑），2015，（10）：340.

[3] 叶波.有效开展幼儿园区域活动的思考[J].现代教育科学，2014，（2）：38-39.

幼儿园教师节活动工作总结 篇9

一、开展各种主题活动

教师节是教师的日子，是幼儿园的大喜大庆。幼儿园在教师节期间要特别关注老师们的安排，安排一些主题活动。比如组织老师们一起做游戏，编织团队等等。活动的性质可以是增强老师关系的互动，也可以是增进老师对幼儿园教育改革的思考展讨和碰撞。这样，老师们能够在本职岗位上得到激励，提高自己的工作效率和水准。

二、送上贺卡感谢老师

在教师节期间，送礼品、贺卡和花篮是一种常见的方式。让心理学家支持这个神圣的艺术节的小小的快乐，是一种肯定老师的.方式。关键是要让每位老师收到心襟，让他们感受到园所的关怀和爱护，由此达到愉悦心情的目的。在幼儿园教师节活动中，老师们可以静心驻足，品味孩子们的纯真和感人心绪，感受到孩子们深深的感激和热情。

三、组织老师们外出旅游

由于工作的繁忙，我们没有时间去经历一些有趣和愉悦的旅程。老师们在繁忙的工作中也是如此，他们很难有自己的兴趣和时间，来去世界各地旅游。为了让老师们放松和休息，幼儿园在教师节期间，可以组织老师们外出旅游，使老师们能够放松，充满能量的迎接新的工作日。

四、聚餐共庆教师节

在教师节期间，让老师们聚在一起共同庆祝，增进感情，这是一件非常有益的事情。老师们可以互相交流工作经验，聊聊彼此的家庭和生活，从而拉近彼此之间的距离和感情。这样就可以在老师的生活、家庭和工作中缩短距离，形成默契和感情，达到相互支持的效果。

五、组织老师们学习进修

在幼儿园教师节活动中，还可以增设专业培训课程，让老师们有机会进行学习和进修。老师们有机会参加各种专业培训课程，提升自己的教学能力和素质，从而更好地为孩子们服务。

幼儿园教师活动总结 篇10

在本次交流会上，教研组通过海选选出7位优秀教师进行交流活动，她们从自己的阅读情况出发，结合自身工作实际和生活体验，交流思路清晰，说到动情处，老师们潸然泪下，在座的各位老师无不感同身受。短短的3分钟真是简约而不简单，有的教师把自己认为最有启发、最受益的语段与大家分享;有的教师进行好书推荐，如《星星上的人》、《牵一只蜗牛去散步》、《大教学论》、《从你的全世界路过》、《让孩子自己做主》每一本好书的推荐都激起了大家读书的兴趣和渴望;还有的教师从不同角度畅谈了自己读书的所思所想、所感所悟。融洽的会场气氛，交流内容的百花齐放，见解独到的感悟探究，使教师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，犹如共赴了一场精神盛宴。

活动结束后，瀛园分园负责人孟瑛颖上台发表讲话：“读书好，多读书，读好书。一本好书可以抚慰心灵，驱散迷茫，指引方向。作为一名合格的教育者，唯有多读书，读好书，才能更好地教书育人，感染学生，让我们与教师相约读书，做孩子们成长路上更好的引路人!”

最后xx幼儿园负责人孟xx以及教学助理xx祝全体幼儿园教师三八妇女节快乐，感谢老师们的辛苦付出。

幼儿园教师节的活动总结 篇11

关键词：幼儿园；集体教学；活动；教师；策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-155-01

随着我国科学技术的飞速发展和教育体制改革的不断推进，老师和家长们对幼儿园教育的重视度也越来越高，幼儿老师为了开启孩子们的大脑，启迪孩子们的思维，想出了各种各样的教学方式和方法。要想提高幼儿教学的有效性就必须找到适合幼儿学习的教学模式，必须从幼儿自身的特点出发，结合教学实际来进行教学模式的改革與创新，尤其是对于教学过程中提问策略的运用和实施，作为幼儿老师在提问的过程中一定要做到合理把握，张驰有度，因为有效的提问不但可以提高幼儿的学习兴趣，培养他们的思维能力，还可以加强师生间的交流与互动，但如果提问的策略与幼儿的成长发育特点背道而驰，就会起到适得其反的结果，而要想让幼儿教师在集体教学的活动中做到提问策略的实效性就必须从以下几种方法入手：

一、简单提问法

简单提问法可以说是幼儿集体教学活动中最常用的一种方法，可以让幼儿直接回答结果，或者用是或否来进行判断，因为这种提问策略比较容易，老师在讲授新课程内容前可以针对前面所学过的知识进行明确的提问，而这些问题因为是刚刚学过的，对于幼儿来说会显得十分的简单明了，所以他们就会争相回答，这种提问的方法不但可以活跃课堂气氛，还有利于知识的复习与巩固，能激发起幼儿的学习积极性，增强他们的自信心，是一种在集体教学活动中不可缺少的提问方法，比如说，幼儿老师可以在音乐课上让几个回答问题踊跃的幼儿来表演上节课所学习的舞蹈，然后再让其他幼儿进行指正，这样不仅让表演的孩子获得了收益，更让观看的幼儿变得更加的认真，起到一箭双雕的效果。但老师在这种提问方法中需要注意的是，所提出的问题要具有概括性和总结性，更要有明确性，让幼儿看到问题就能想到答案，不会答非所问，也不会一脸迷茫。另外，让幼儿进行问题的判断不仅可以提高幼儿的判断能力，也可以让他们在集体教学活动中学会辨别是非，比如说在幼儿学习数学运算时，老师就可以用简单的数学算式来对幼儿进行考验，3+4=7，2+5=7，5+2=7，可以针对这三个算式让幼儿进行对错的判断，虽然这三个算式的计算结果都是正确的，但是对于幼儿们来说，他们的大脑思维能力还不完善，如果要进行最后的判断，就需要进行细心的计算，这种提问的方式让幼儿在计算的过程中学会举一反三，学会认真与细心，还会为自己的判断正确率感到骄傲，是提高幼儿是非对错判断能力的最好方法。

二、探究提问法

探究提问法既可以让幼儿对事物进行深入的了解，还可以起到启发的作用，因为幼儿对世界的认识比较的单纯，对一切都充满着好奇，尤其是对老师提出来的问题，总想一探究竟，幼儿教师可以利用孩子们强烈的求知欲来进行问题的探究，让幼儿们对问题进行进一步的探究与挖掘，比如说，在给幼儿讲《小蝌蚪找妈妈》的故事过程中，可以让幼儿跟随着课件中小蝌蚪的思维，一步步的深入探究，先不要把最后结果抛出来，而要让幼儿自己去思考，到底谁才是小蝌蚪的妈妈，为什么金鱼不是小蝌蚪的妈妈呢？让他们稚嫩的大脑对这些问题进行反复的思考，只有经过“深思熟虑”以后获得的结果才是最令人难忘的，而且这种探究提问法在集体教学活动中更能吸引幼儿的注意力，让他们集中精神去想问题。现代的孩子不同于六七十年代的孩子，他们都是家里的宝，受着几代人的宠爱，所以在他们的意识里不知道什么是苦，而幼儿教师在进行集体活动教学过程中一定要运用启发式的提问方法，让这些在蜜罐里长大的孩子学会自己成长，比如说在感恩节前夕，可以给孩子们讲一讲感恩的故事，让他们懂得孝顺，懂得尊老爱幼，让孩子们对这一系列的知识进行探究以后，就可以启发他们，在感恩节到来时，想对谁说一声谢谢，这时孩子们肯定会有不同的想法，有的会想到妈妈、爸爸、而有的则会想到爷爷、奶奶，因为在他们幼小的心灵里所感到的呵护与爱是不一样的，这时老师一定要帮助和启发他们来用各种形式进行感恩，比如说可以为妈妈做一件手工制作，为爸爸献上一首歌，为爷爷捶捶背，为奶奶洗洗碗等等，让孩子们用自己的小手去创造美好。

三、开放提问法

顾名思义，开放提问法就是让幼儿畅所欲言，大胆的说出自己的想法，这种提问的方法不仅可以让孩子们的身心完全放开，而且也是对比较内向的孩子的一种提高，因为平时沉默寡言的幼儿在老师提问时总是低着头，没有勇气回答，或者害怕回答错误，这时幼儿老师就可以运用开放提问法来鼓励这些不爱讲话的孩子，只要敢说，就是最棒的，增强他们的自信心，提高他们的语言表达能力，但是这样的问题设计一定要巧妙，要让孩子们觉得自己也是一个智谋双全的小诸葛，比如说老师可以就六一儿童节的联欢会来让这些幼儿发表自己的意见，这时每个孩子肯定会根据自己的特长来设计节目，而老师也就可以从孩子们的回答中找到各个孩子的特性，为集体教学活动提问策略的实效性奠定基础。

参考文献：

[1] 康涛霞；幼儿园集体教学中教师提问策略优化的研究[D]；西南大学；2011年

论幼儿阅读活动中教师的指导作用 篇12

在我园“开展形式多样的活动, 提高幼儿早期阅读能力”的实践研究中, 我们经过深入的思考和实际操作, 将培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯作为研究的重点, 结合身边的资源进行了深入有效的研究和实践。在研究中我就如何指导幼儿快乐阅读进行了一些尝试, 下面谈谈自己的做法。

一、创设适宜的阅读环境, 激发阅读兴趣

1、新《纲要》中指出:

“环境是重要的教育资源, 应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”所以我为幼儿创设了一个安静、宽敞、明亮、舒适的阅读环境。在班中为幼儿设立一个阅读区——爱书吧。幼儿喜爱的阅读区应该是一个比较安静, 充满书香气和情趣的区角。我们在区角中投放的图书种类很多, 适合中班幼儿的年龄特点, 在活动中我们经常定期更换图书。这样, 幼儿就乐于到图书区来, 将看图书当成一种乐趣, 一种需要, 保持了其阅读兴趣和积极性。

2、开展亲子阅读活动提高幼儿阅读能力。

阅读活动离不开家长的帮助与支持, 幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。为了培养幼儿的阅读兴趣, 提高幼儿阅读能力, 我们充分发挥家长的教育资源作用, 在家庭中要求家长也要为孩子创设一个良好的阅读环境, 为孩子选择适宜的图书, 每天开展亲子阅读活动, 在活动中幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。

二、掌握阅读方法, 养成良好的阅读习惯

正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读, 并从中体验到阅读的愉快, 从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的, 他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引, 很难做到从头到尾仔细阅读。于是我从以下几方面入手指导:

1、认识书名

每次翻阅新书, 我首先向幼儿介绍书, 并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习, 小朋友对班里的图书大部分能说出书的名字。

2、学会翻书

幼儿看书时, 大都喜欢信手乱翻, 翻到哪里就看到那里。这时候我就教幼儿认识书的封面, 告诉幼儿有书名的一面是最前面, 看书时应由前到后, 一页一页地按顺序向后翻。

3、帮助幼儿理解图书的内容

幼儿看书的特点是速度快, 往往只浏览一下画面, 一本书不到两分钟从头翻到尾, 就说书看完了, 马上又去换书。让他讲书里的故事内容, 往往一句话也讲不出。于是我就改变方法, 首先把书里的内容以讲故事的形式讲一遍, 使幼儿对书中的角色、内容有个大概的了解, 然后再让他们独立看书。通过这种方法我发现, 凡是老师讲过的书, 幼儿都争着看, 而且还能边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生阅读的兴趣。

三、多种指导策略交互作用, 提升幼儿的阅读能力

大家都知道, 幼儿的能力是有限的, 阅读活动带有很大的盲目性, 随意性和依赖性, 因此需要成人的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的, 提出一定的任务和要求, 帮助幼儿成功的进行阅读活动。

1、激发幼儿看书的愿望, 让他们喜欢看书

心理学家认为:兴趣具有动力作用, 也就是说人的兴趣可以直接转换为动机, 成为激发人们进行某种活动的推动力。所以组织幼儿阅读时, 从激发幼儿的兴趣入手, 调动幼儿的积极性, 为培养幼儿的阅读能力打下良好的基础。对于中班幼儿, 我常常采用设置悬念的方式引起孩子的阅读兴趣。比如在给孩子讲《小公鸡借耳朵》的故事时候, 讲到最精彩处嘎然而止, “小公鸡没借到耳朵, 那它该怎么办呢?”“最后小公鸡用什么办法解决问题了呢?”用悬念的方法引导孩子关注图书中的故事情节, 让孩子自己在阅读过程中寻求答案。渐渐的我们的“爱书吧”热闹起来了, 孩子的兴趣被激发出来了, 体验到了图书的奥秘。同时我还引导幼儿用表演、游戏的方式来表达对图书内容的理解, 巩固阅读兴趣。如:在阅读《三只蝴蝶》时, 我和孩子们一起扮演小蝴蝶, 通过讲述和表演, 让孩子体验三只蝴蝶之间相亲相爱、团结互助的情感。

2、交互阅读

从孩子的年龄特征看, 我们发现他们阅读的理解力有限, 而且持久性较差, 这就决定了快乐阅读不同于其他年龄段的阅读, 不是单一的个体行动, 需要成人和同伴的扶持。所以我们老师要参与幼儿的阅读, 并随时给予指导, 通过与幼儿共同阅读, 从而为幼儿树立一个正确看书、认真看书的榜样。及时鼓励认真看书的幼儿, 使幼儿知道什么是对的, 什么是错的。同时, 我在区域活动中开展幼儿结伴阅读。能力强的幼儿一起阅读, 老师为他们提供感兴趣的图书, 阅读前, 给他们提一些问题, 让他们带着问题阅读。能力弱的孩子一起阅读, 老师为他们提供平时比较熟悉的幼儿用书, 为他们的阅读降低难度, 同时我常常参与他们的阅读并进行随机指导。随着孩子的年龄增长, 这种交互式阅读的方式也不断的进行了适当的调整, 孩子们的自主阅读成分逐渐增加, 逐步过渡到了以孩子为主的阅读活动。

3、启发幼儿思考

在阅读过程中, 要提出一些问题让幼儿动脑筋思考。促使幼儿对书中的故事进行思考和提问, 这会有助于他们更好地理解书的内容和语言。如:在集体阅读《会动的房子》时, 我及时向孩子提问, “小松鼠的房子为什么会动呢?这是什么原因呢?”指导幼儿边看边想, 启发他们合理想象, 从画面上的动物的神态、表情去了解其内心活动。如:阅读《大灰狼该不该救》时, 我就对幼儿提出这样的问题:“你们认为大灰狼该不该救呢?为什么?”引导幼儿进行分析思考, 点出故事的主要思想, 使幼儿能围绕主题概括出图书的主要内容, 使他们感到会看懂图书是一件很了不起的事, 增强幼儿的成就感。还有的故事, 则可在故事中间设置悬念, 由老师先讲故事, 到紧要关头突然刹车, 接下来的结果呢?请小朋友看书吧!这时, 孩子们往往急不可待地打开书本仔细翻看观察。由此幼儿的主动性和积极性被充分地调动起来了。

4、提高幼儿对图片的敏感程度, 培养他们喜欢阅读的情感

幼儿的特点是好动、好模仿, 因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时, 我就鼓励孩子们学学样子, 讲到拔萝卜时我就身体往前倾, 做出拔的样子, 让孩子们来模仿。孩子们对此乐而不疲。活动后, 我又提供一些简单的道具, 开始了表演游戏, 在拔萝卜活动中我让孩子们扮演老爷爷, 老奶奶, 小姑娘, 小花猫, 小花狗和小老鼠。当孩子们戴上头饰, 拿上道具表演故事时, 台上台下相互呼应, 时而全神贯注, 时而手舞足蹈, 乐不可支, 幼儿对这些游戏的浓厚兴趣, 不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。

5、当幼儿读完一本书时, 应与幼儿交流读后感

一方面可以了解幼儿的阅读情况, 另一方面可以了解幼儿的思想感受, 让孩子通过阅读得到情感的培养。无论幼儿讲得是好是坏, 我们都要鼓励幼儿, 得到大家的赞许与肯定, 在不知不觉中, 孩子们就养成了良好的阅读习惯。

6、运用生活经验理解画面的信息, 以此拓展幼儿的经验

如:在阅读《三只蝴蝶》时, 幼儿在看到三只蝴蝶在风雨中, 谁也不愿意离开谁时, 我能及时运用幼儿生活经验让孩子讨论:“如果你是三只蝴蝶里的一只蝴蝶你会怎么做呢?”让幼儿在阅读中联系生活经验进行思考。在阅读《动物尾巴的功能》时, 幼儿发现小动物的尾巴有不同的作用, 谁也不能缺少自己的尾巴。这样在老师的引导下, 孩子们不仅能从画面上理解动物尾巴的不同作用, 还会运用自己想到的方法去保护小动物。

总之, 早期阅读对人生成长进步产生重要的作用, 它们是幼儿增长知识, 开拓眼界和陶冶情操的有效途径, 对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣, 正确有效地开展早期阅读教育, 从而不断培养和提高幼儿阅读能力, 为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

摘要：阅读是以培养幼儿阅读兴趣, 让幼儿体验精神成长的快乐为核心, 在阅读中追求阅读的过程。在我园“开展形式多样的活动, 提高幼儿早期阅读能力”的实践研究中, 我们经过深入的思考和实际操作, 将培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯作为研究的重点。