我工作我快乐的幼儿园教师随笔（精选13篇）
上周六，有幸聆听了宁国中学高中部副校长钟 的专题报告――我工作，我快乐。她以自己卓越的工作经验和丰富的生活阅历，用生动和富有哲理的语言以及真实的案例深入浅出地阐述了新时期教师应该怎样在工作中找到快乐，应该如何学会调整职业倦怠、如何学会实现自我突破，并要以平和的心态去感受职业幸福。我在感悟的同时也颇有感慨。
随着年龄的增长，感觉自己不再是孩子喜欢的老师。因为我不再年轻，不再充满活力。但在孩子的眼里我们依然是漂亮的老师妈妈，也许是我们浓浓的爱意让孩子们感受到老师妈妈的美丽和温柔，同时也让我们在孩子们身上找到了自信――我们依然年轻。因为我们拥有年轻的心态。幼儿园老师的工作虽然琐碎而又繁重，但看着孩子们甜甜的笑脸和听着“我好喜欢老师”的稚嫩话语，暖暖的、甜甜的爱意包围着我们，让我们体会着工作的充实和满足。
此时的`我们真的很快乐、很幸福!因为在孩子们的身上能看到那份纯纯的、浓浓的真情。当你在付出辛劳的同时也收获着人世间最美好的情感。当别人提到幼儿园老师那不屑一顾的神情时，也许他们根本不能感受到我们内心世界的精彩和丰富，因为他们体会不到我们每天是在孩子们童话般的世界里独享那种幸福的味道。
关键词：校本研训,园本研究,平台
校本研训是从学校和教师的实际出发, 充分利用学校现有资源, 以课程实施过程中的各种具体问题为对象, 整合教研、科研、培训的各个要素, 做到培训专题化、教研课题化, 提升教师的文化底蕴和实施课程的能力, 促进教师的专业发展。
我园自2007年11月被评为浙江省园本教研示范幼儿园后, 就以此为契机, 进一步加强校本研训的探索。
一、优化模式, 使校本研训千姿百态
1. 活动内容专题化。
每学期初, 我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题, 为每位教师提供若干专题, 引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立研究专题, 鼓励教师大胆进行实践和探索, 并注重学、做、写相结合, 使每位教师的教学能力和理论素质都呈螺旋式的上升态势, 不断提高教育教学水平。
2. 活动形式创新化。
如在理论学习中, 打破以往教研组长“一言堂”的做法, 而是通过有效的形式, 如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书交流会、骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说到敢说、到会说、能说, 深化教研氛围。
3. 研讨方式对话化。
以年段为基本单位, 每周确定一个晚上让人人参与对话研讨, 鼓励脑力激荡和观点争鸣。遇到有争议的问题或是在问题未解决之前, 请大家分头查阅资料, 再进行第二轮、第三轮商讨, 直至把问题搞清楚。
4. 研训形式多样化。
我园建立了以“自我反思、同伴互助和专业引领”为核心要素, 以理论学习、案例分析、结对帮扶、经验交流、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度, 并通过教学观摩, 为教师参与校本教研创设了平台, 创造了条件, 按“自我反思—同伴互助—专业引领”的程序, 努力提高校本教研的针对性和实效性。
二、立足实际, 使园本研训百花齐放
1. 以主题活动为突破口, 使教师勤钻研、善钻研。
我们把目光从研究教材转向研究幼儿, 并结合《纲要》实施中的困惑, 把幼儿园主题活动作为实施的突破口, 关注幼儿发展的全体性、全面性、差异性和可持续性, 努力改革教与学的方式, 促进幼儿主动、生动地学习。
2. 有针对性地开展各项活动。
我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外, 还根据本园的情况, 针对薄弱环节开展了各项评比活动, 如“自制教玩具的评比”、“区角环境创设评比”、“主题环境创设评比”、“家园联系创设评比”等, 教师在一次次评比中不但锻炼了自己, 又能和同事间互相学习, 互相交流。
3. 大力提高年段教研质量。
年段教研是幼儿园教科研工作的生力军, 我们很重视年段长教科研能力的培养, 为她们提供更多的学习机会, 鼓励她们大胆地、有创造地开展年段工作。园长、业务园长重点深入参与到年段教研活动中, 以集体备课、编排周表、分析研讨教材、制作教具为主, 灵活开展各种活动。
4. 开展具有实效性的课题研究。
根据本园的实际, 我们先后开展了《运用尝试教学法建构园本课程的实践与研究》、《幼儿园集团化管理运行机制的研究》等课题的研究;每月召开课题信息交流会, 每学期召开课题成果总结汇报会, 汇报课题进展情况、成果获取情况、交流研究中的困惑、公布中心话题、集体商讨对策, 促进科研意识和能力的提高, 研究成果显著。
5. 不拘一格地观摩研讨活动。
一方面是“预知观摩”, 让老师们在充分准备的情况下展开, 在研讨的过程中, 要求每位教师都要参加听课、评课。另一方面是“无预知观摩”, 把平时的真实情况展现给大家研讨, 这更能解决实际中的一些问题。再者就是观摩优质课活动录像, 了解先进的教学动态, 学习先进的教学方法。
6. 重视教师的教学反思行为。
首先是进行自我反思:教师每天将自己觉得满意的、精彩的、不足的、困惑的地方记载下来, 园长在适当时间进行亲阅并和教师进行沟通, 提高教师反思的积极性和反思能力, 使其养成良好的反思习惯。其次是进行交流反思:通过年段教研组反思交流、教研组组长例会交流反思、全体教师反思交流的制度, 及时了解和解决教师在实际教学中所遇到的困难和疑惑。最后是进行共同探究反思:每学年每位教师至少上一节请检课, 要求听课的教师直抒己见, 人人参与, 畅所欲言, 并通过课例点评、案例分析、互动评析、自主反思, 全面剖析教师的教学行为, 写下听课反思和执教反思, 进而在下阶段的日常教学中再实践、再反思, 为下一轮教师开展这一主题提供经验, 积累第一手资料。
三、构建多方平台, 使校本研训锦上添花
1. 树立精品意识, 提高教师的专业水平。
每次借省、市、县教研室开展一系列“大比武”活动的时机, 园里率先开展竞赛评比活动, 给教师创造登台亮相的机会, 让她们尽量展示自己的教学艺术和才能, 比出一个“优”字, 树立精品意识。
2. 建立分层次培训制。
我园公办教师大多都具有10多年的教龄, 自聘教师大多年轻, 社会阅历尚浅。因此, 教师在学历层次、工资结构、工作热情上都有很大的差异。鉴于此, 我们制定了分层次的教师培养制度:年轻教师一方面采取师徒结对等传统的“传帮带”, 另一方面鼓励其大胆实践, 大胆创新, 让他们做自主学习、自主探究、自主提高的主人。对骨干教师我们委以重任, 以课题组、年级组的方式要求他们独立开展教学研究工作。对老教师我们激发他们的成就感, 让他们承担帮扶年轻教师成长的重担。力求每个人都有自己的特色, 让每个个体的特质成为团队共享的资源。
3. 坚持开门培训制。
园里坚持“专家请进来, 教师走出去”的制度。幼儿园对教师学历进修, 参加教学研究、科研活动等, 从时间到经费都给予支持。每年组织教师参加省、市、县的研讨会、培训会、观摩会, 要求外出学习的教师必须珍惜机会, 认真做摘记, 有前沿的优质资料要想方设法带回园供大家共享。回园后务必在两周内开出相关的讲座或观摩课, 以拓宽教师的视野, 注入业务发展的新鲜血液。
4. 建立双向互动的带教模式。
从幼儿园的实际出发, 针对女教师多, 特别是新老教师不同的特点, 开展“教师双向选择、扶老助弱”系列活动, 提出“一个明确、二个分明、三个要求”。“一个明确”即带教目的明确。“二个分明”即师徒职责分明、奖惩分明。“三个要求”即要求定期签订带教协议、制定计划, 定期开展有实效的活动, 完善过程记录, 注重反思和积累, 写好总结;要求在思想上, 师傅要为徒弟做出榜样, 做到言传身教;要求在业务上, 师徒定期互相听课, 探讨与业务有关的问题, 并进行小结和汇报活动, 以促进教师业务素质的真正提高。
5. 建立城乡结对制。
作为县内唯一的省一级幼儿园, 我园经常组织多种形式的对外开放、观摩活动, 充分发挥示范辐射作用。既带动了周边园所的幼儿教师走上专业化之路, 实现了城乡幼儿教育均衡发展的目标, 又通过结对园、上派下挂等活动, 为我园的教师提供了一个展示自我、锻炼能力的机会。
刘欢欢简介
毕业于第四军医大学军医系以及中国人民解放军进修学院在职研究生班，获医学硕士学位。她从事临床工作和科研三十余年来，细心专业的服务深得患儿及家长的信任和喜爱；出版多部保健科普著作，多次在CCTV和各类女性杂志中做访问嘉宾。
作为儿科主任医生，我要求我的同事们不论心情多么不好，在工作的时候一定要保持真诚亲切的笑容。事实上，对我自己来讲这是一点都不难的。因为我每天一走进301医院的儿童保健中心，面对孩子们信任的目光和灿烂的笑容，心情就会登时明朗开心起来—我非常热爱我的工作，它让我感受到最大的快乐和幸福，给我永不满足、学无止境的精神，使我不断地充实着并体会着美妙的人生。
51岁那年，我想做个营养师
2005年年底，我看到《参考消息》上有一则报道：美国儿童营养学家意识到美国婴儿的饮食很单调。我就不觉笑起来了——因为从2000年初我就发现了中国婴儿饮食方面的这个问题了。比如，说到转奶期的“泥”类食品，就只有土豆泥、果泥几种，做法还很单调。我决心要用丰富多彩的食谱来改善美化宝宝的餐桌，使宝宝吃到营养丰富口味鲜美的多样化食物。为了实现这一目标，我开始热情地学习起儿童营养方面的知识。那时候我已经51岁了。
很多人都以为儿科医生应该很懂得儿童营养，其实不然。医生只是治疗疾病的，而营养师才是为膳食搭配均衡营养和用食疗弥补药疗的不足而进行工作的。所以我感觉我的知识还很欠缺，虽然工作很忙很忙，但我还是利用业余时间参加了卫生部举办的营养师班并取得了高级营养师的资格。
其实当初我自己都没想到的是，经历了由普通儿科医师向营养师的转化，还成就了我做摄影师的梦想。我从小就认为烹饪是一门艺术，高级烹饪师都是艺术家，就好像我的厨房，玫瑰红的橱柜、大理石的台面，漂亮的宝石灯，一进去就让人感觉是个创作天地。记得一开始，我先写了一篇关于儿童营养的提纲后，很多妈妈都强烈要求我出成书，我曾经想邀请专业摄影师为我的食谱拍照，但是，一张照片要500元啊！更重要的是，摄影师往往理解不了我的意图，虽然有的图片很漂亮，但却反映不出我文章的意思。我想，为什么我自己不学摄影呢？2001年的中国，数码相机还很罕见，我投资1万多元购买器械，并参加了初级摄影师班。
原以为“一按快门就成像”的摄影，其实一点也不简单。当我买了一大堆摄影书籍浏览时，才发现我进行的食品摄影是摄影行当中最难的—它分为构思、采买、造型、光线和摄影五个部分，是需要几个人同时来操办的。因为食品必须新鲜，时间要求也很严格。可我是不可能请烹饪师、造型师、光线师、摄影师的呀。于是我一个人就包办了五人的“业务”。记得那段日子，我几乎是每天下班后就挎个小篮子到市场上购买新鲜的、好看的食物原材料，回家后立即做出十几道宝宝菜，摆盘，造型，每道菜肴都从不同角度用不同光线拍上十几张，最后从中挑出造型最好、色彩最美、纹理最清晰的几张存档。每天都忙得不亦乐乎，直到深夜。第一批图片150张出来后，我特别邀请专业人员提意见，的确有不少不尽人意之处。于是我就干脆全部删除，重新来过。第二批图片就确实成熟多了，它们在《欢欢妈妈美味餐桌》的第一本书中亮相，这本书由于深受家长们的好评已经是一版再版了！
当然，我不满足于只做个初级摄影师，我现在又参加了中级摄影师班，相信将能带给我深爱的宝宝们和我自己更多的快乐与享受。
53岁那年，我想做个心理医师
随着知识的积累和社会对心理学的重视，我渐渐发现，很多孩子的身体疾病是因心理问题而反映到身体上的，比如疲劳、头疼、食欲不佳等等。但并不是每位医生和家长都意识到这一点。我意识自己这方面知识的不足后，2002年，我参加了中国科学院心理研究所的心理学函授课程。在那半年里，每个周六周日，我会风雨无阻地去参加学习。那里的授课老师都是大师级教授，在那里听课可真让人有茅塞顿开之感。而且所学的心理知识对我后来的工作真有很大帮助。记得曾经有一位妈妈对我说：“刘大夫，我的孩子到哪家医院看病都是哭，就是见了你笑！”——天下还有什么比这样的“奖励”更值得开心呢？
还有，现在看病难、看病贵是不容怀疑的现象。我很了解家长们的心情，能用一味药就不用两味，能口服就不输液。我看不了的，一定推荐她带孩子到更专业的医生那里去看。我看得了的，我就会告诉她：“放心吧，孩子交给我了！”……因为天下没有什么比家长们的信任更值得珍惜了。
工作中交下“铁杆朋友”
在工作中结交的朋友往往是有着共同的兴趣或目标的。记得配合第一本书出版，我为家长们办了“欢欢妈妈餐桌课”。有一次，一位年轻的爸爸进来后，冷眼旁观，一言不发，课程结束后他很激动地告诉我：“我本人就是高级烹饪师，曾先后在捷克、波兰等国家级大饭店工作过7年。不过真是没想到你能讲得那么好！”从此，我们就成了“铁杆”，经常切磋烹饪技艺。
说起来，工作还给我很多机会走遍祖国的大江南北，以至欧洲、北美洲和南美州等。在这个过程中我也交了很多朋友。我从来都认为是他们给了我强大的精神支持，让我的工作更充满乐趣！
好像有句话是这样说的：工作中的人是最美丽的。我的体会是除了美丽，更有快乐。工作不应仅仅是生活的保障，而更应该是兴趣所在。都说40岁之后的女人最怕老了，很多人从化妆、衣着上展现自己对年轻的追求，这也表明一个人有着浓厚的生活乐趣。好吧，想想，如果每天走进自己的办公室就不开心——不论因为工作性质还是人际关系——那么你怎么可能保持年轻的容颜和心态呢？
假如你的工作碰巧就是你的兴趣，那么真的要恭喜你了，你该珍惜这种幸福；假如你的工作碰巧不是你的兴趣，那么你应该培养自己对工作的兴趣——兴趣也是可以培育的呀！当然千万不要忘记自己的其他兴趣，你的兴趣越多你会越快乐。但前提是，我们都应尊重自己的本职工作，做一个合格的职场人，那么工作一样会回馈你丰厚的人生礼物——健康、知识、经验、财富和朋友！
编后语
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当你真正付出、给予后，带给你的将是你一样的爱。
当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。
刚刚走出幼师的校门，意气风发的我不再有单纯的眼睛，不在有燕雀般的喧哗，添了几分安静，多了几分温柔。望着一张张嫣红、稚嫩的小脸，明亮、纯真的双眼，不需要太多的言语，我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土，开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂，我们平凡但不庸俗，我们用年轻的心、绚丽的梦，撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸，滋润着我们的心田，甜甜的歌声洗
涤着我们的心灵，我们寻觅到了人生的内涵，在一件件平凡、琐碎的小事上，品读着辉煌。
有很多人问我：“当幼儿园老师快乐吗？幸福吗？”他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系，而我认为，教师应该有另一种境界，应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。
快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我再也不调皮、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着“老师，我来给您按摩吧！”“老师，我来给您揉揉腿吧！”你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的骄傲、自豪、幸福与快乐。
我想告诉大家，作为一名幼儿教师，我很幸福，很快乐，面对这份幸福、快乐，我骄傲、我激动，我更加难忘。在这些幸福的岁月里流淌着全是晶莹的希望和鲜亮的憧憬。我的生命因此而变的光耀无比——就像天空中的那轮太阳，暖和了别人，也暖和了自己。所以，我要大声的告诉全世界的人，我快乐、我幸福，我是一名幼儿教师。篇二：2015我是一名幼儿教师演讲稿
2015我是一名幼儿教师演讲稿
第1篇：我是一名幼儿教师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的音乐歌咏我的岗位；我更不是学者，不会用深邃的思想来横定个人的价值。但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师，我要在满储师爱的脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌......当刚刚毕业的我自豪而又兴奋地踏上了幼教这片热土.来到孩子们中间时,有些羞涩,有些紧张,在同事们的鼓励和毫无保留的传,帮,带下,我很快摆脱了恐惧,进入了角色,将自己的理想融入到与孩子们一起的学习生活中。那时的我常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展疏于考虑。还记得有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,不会照顾自己.他起初是用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快些长大!看着他那天真无邪的脸蛋,内疚占据了我的整个心,我不禁暗自为他鼓掌!。和蔼可亲的老园长对我说：我送你一句高尔基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。我不断揣磨着这句话，如今的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简单的话、简单的道理却包涵着许许多多的育儿方法。
在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我，那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我以无穷的回味。而当孩子们有进步时，所体验的那种成功感，是其他任何工作都无法比拟的------于是，我便渐渐爱上这份职业而不能自拨。这种爱是我最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。连家长看了我们的工作后也溢止不住心中的感激：看了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心。
记得曾有人这样问过我做幼儿园教师你真的幸福吗？他们习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：当老师有什么意思？而我认为，教师应该有另一种境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一辈子船，却重未坐过自己造的船。他最大的愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候，伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去......有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一
面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，尽管你不能指点股市，笑傲政坛；尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是当你在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸......有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？，当你假装生气，听到这样一句温暖的话语——老师，我们再也不调皮了，你别
生气了的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着我来帮老师捶背的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了三年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你是否拥有了意大利造船匠的那份幸福呢？面对这份幸福我骄傲，我激动，我更加难忘。当然，我也有过失败，有过伤心，有过挫折，也有过成功。但是功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。如果生命再给我一次选择的机会，我依然会执著地选择幼儿教师这个职业，因为我爱孩子，我爱我的工作，我愿意为她付出，为她奉献。因为，在平凡而充实的工作中，我以自己对幼教事业的满腔热情，诠释着幼儿教师的职责。
我骄傲，我是一名幼儿教师！
第2篇：我是一名幼儿教师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：那是什么呢？我将毫不迟疑的回答您：那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当你真正付出、给予后，带给你的将是你一样的爱。
当第一次被稚嫩的声音称之为老师时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨老师，您早。那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声老师，再见。给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。刚刚走出幼师的校门，意气风发的我不再有单纯的眼睛，不在有燕雀般的喧哗，添了几分安静，多了几分温柔。望着一张张嫣红、稚嫩的小脸，明亮、纯真的双眼，不需要太多的言语，我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土，开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂，我们平凡但不庸俗，我们用年轻的心、绚丽的梦，撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸，滋润着我们的心田，甜甜的歌声洗涤着我们的心灵，我们寻觅到了人生的内涵，在一件件平凡、琐碎的小事上，品读着辉煌。有很多人问我：当幼儿园老师快乐吗？幸福吗？他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系，而我认为，教师应该有另一种境界，应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我再也不调皮、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着老师，我来给您按摩吧！老师，我来给您揉揉腿吧！你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的骄傲、自豪、幸福与快乐。
我想告诉大家，作为一名幼儿教师，我很幸福，很快乐，面对这份幸福、快乐，我骄
傲、我激动，我更加难忘。在这些幸福的岁月里流淌着全是晶莹的希望和鲜亮的憧憬。我的生命因此而变的光耀无比——就像天空中的那轮太阳，暖和了别人，也暖和了自己。所以，我要大声的告诉全世界的人，我快乐、我幸福，我是一名幼儿教师。第3篇：我是一名幼儿教师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我是来自高密醴泉街道幼教园里的吉祥使者，我叫马瑞华。今天有机会在这里和大家一起畅谈工作的情怀和感悟，倍感荣幸，我演讲的题目是：《我骄傲我是一名幼儿教师》。十八年前，我带着创造一份激情生活的梦想，带着想成为一名理想幼儿教师的豪情，义无反顾的加入到红色的幼教大军中。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，时刻吸引我，选择幼教是我一生无悔的选择。
今天是新学期开始的第四天，小班幼儿哭闹现象已经减少很多，大部分孩子情绪稳定，会独立去玩玩具。
晨间接待后，孩子们排队小便，我关注地问“单泽凯，要不要拉臭臭？”
“老师，我不拉。”
“要不然我陪你在厕所蹲一会儿？”
“不！~~”说完他就跑去玩玩具了。
户外活动回来，孩子们有序的喝水，等待进活动区。我突然看到单泽凯在鞋柜前蹲着，心想：坏了，他是不是拉在裤子里了？赶紧走过去问：“单泽凯，你是不是拉臭臭呢？”
“我没有，只是在这里休息一会而已。”
“好吧！如果想上厕所拉臭臭，自己可以去，也可以邀请老师陪你呦！
午饭结束后，值日生学着擦桌。只见单泽凯满头大汗，捂着肚子蹲在桌子旁。我连忙过去，抱起他就往厕所去。他还一直说“我不拉，我不拉~~~”
“宝贝儿，不拉。就是去蹲一会，老师陪着你，不用害怕。”
来到厕所，我就赶忙帮他脱下裤子，看他不好意思的样子，真想笑出来，可是又担心会伤害到他，只能不停的安慰：“不拉，不拉，老师就是陪你蹲一会。~~~来，抓我的手，咱们一同使劲~~~~~~！”看着他涨红的小脸，我突然特有成就感。正在我得意时，悠悠然闻到一股臭味。太好了，终于排出来了。我还是握着他的小手，有节奏的引导他使劲，大概三四分钟之后，我看到他歪着身子，满头满脸的汗珠，小家伙肯定是累了，于是我就说：“哎哟~~~我的腿都麻了，你拉完了没有?”
“没，没~~~~~还有呢！”
于是我开玩笑说：“快点吧，把老师熏的都不漂亮了！”
等我帮他擦干净屁股，洗干净手出来，他长长的嘘了一口气，我也有一种如释重负的感觉。过了一会，小单同学来到我对面，忽闪着大眼睛看着我：“老师，你像我妈妈一样漂亮。”
孩子，你给我如此高的评价，让我怎么能不全身心的去爱你们呢？
感悟：幼儿教师作为孩子的启蒙老师,在幼儿园的一日活动、教学活动、游戏活动、午睡用餐等等环节中,幼儿教师实际上时时、处处、事事都应该关注到孩子的每个细节。而对日常教育教学生活中孩子细节的关注,体现着一个幼儿教师的观察能力,教学水平和综合素质,同时也能透露其工作态度和对孩子的责任心。
记得我第一次坐在琴凳上时，感觉软绵绵的，舒服极了！当小手第一次触摸到钢琴时，心中的喜悦仿佛要溢出來了。“今天，咱们就从唱谱开始吧！”天，唱谱是什么？没想到老师的一个专业术语就把我砸晕了。
这时，老师轻轻地拍拍我肩膀，微笑着说：“看，这个空心圆，它的辈分最大，算是音符们的老祖宗，我们就称它为‘音符祖宗’。它呀，年纪大，说话语速很慢，所以要唱四拍，你试试。”“哆——二、三、四”模仿着老师的唱法，我轻轻地哼唱了起。“嗯，不错！”老师当即表扬了我。我紧张的情绪随之渐渐缓解，自信慢慢地回来了。
这第一堂课算是给了我一个良好的开端，可唱谱只是练琴这漫漫长路的起点，在练琴的过程中，遇到的困难和挫折那真是不计其数啊！有时，曲子的高潮部分节奏复杂，技巧要求特别高；有时，小节之间的跨度大，手指很难一下就摸到正确的键；有时，左右手的协调处理不当，影响了曲子的完美；甚至有时，情感处理得不到位，也会破坏曲子的美感。我几次三番想到过放弃，也无数次地耍过脾气，却总是一而再，再而三地鼓励自己：“加油，从哪儿跌倒便从哪儿爬起来，相信自己，一定能行！”收拾了情绪，我开始了一次又一次的练习。肩膀疼了，捶捶再来；胳膊酸了，甩甩再来；手指僵了，搓搓再来。
教师的工作虽然平凡而琐碎，但是我也从中体会到教育工作的高尚和自豪，所以在课堂上我的脸上永远都挂着慈祥、和蔼的笑容。我愿意像一片绿叶一样，默默地去成就果实的芳香，年复一年地工作，换来了我今天的桃李满天下。大家是不是都能肯定地说：校园是人们十分向往的一块净土。我感到我生活在这片净土之上，我的心情十分愉悦，心中的光荣感还多了一份幸福的感觉，我愿意一生都工作在这片绿色的净土上。
每当我看到学生一天天地长高的时候，我非常欣慰；每当我发现班级学生有了些许进步的时候，我非常欣慰；每当我看到自己的学生又增加了一项学习技能的时候，我非常欣慰，每当我看到学生改掉了一个缺点的时候，我也非常欣慰。这样巨大的幸福感每天都在激励着我努力工作，鼓舞着我奋勇前行，让我在幸福和快乐中享受生活、悉心育人。
我认为，教师这个职业真的给了我们很多的快乐，教师这个职业名称，赋予了我们一份可以矜持一些的心态，教师这份职业还给了我们一种相对安定的生活，只要你成为一名光荣的人民教师，你就有了一份以爱心为主题的光荣职业，我喜爱我身边的学生，我乐意像宽容自己孩子的小脾气一样去接纳学生的小任性。我在工作中深深地体会到，关爱我的学生，那就是一种发自灵魂的芬芳，那就是一种深入自己骨子里的甜蜜，天长日久，它就会凝聚成一团幸福，紧紧裹住我的心，让我享受，让我幸福。
我的工作经历使我深深懂得，教育事业是爱的事业。教师的爱是“严”与“爱”的结合，是理智的、科学的爱。教师的爱既能表达出教师身上那种奉献事业的崇高的爱，又能表达出教师肩负的历史使命和工作责任。在我自己的整个教育工作过程中，我所倾心最大的事情就是用教师的爱去滋润每一个学生的心田。让我的学生时刻在教师的爱的滋润下快乐学习、快乐活动、快乐成长。有的时候，我也会因为学生的“捣乱”而生气，也会因为学生的退步而着急，更会因学生的违纪而愤然失态；有时，我也会感到教师工作很累而倦怠，我也会因为教师工作的单调而烦恼，我也会因为家长对我的工作的不理解而焦虑，但是，在脑海里泛滥着苦恼和不安的同时，我的心中还会有一种教师的责任，我知道我是教师，我必须要给这些寻梦的孩子引好路，在他们的心灵深处画一幅最美的画。这种强烈的工作意识不断地激励着我以真诚去拥抱每一个学生，以激情去善待每一个学生，以知识去丰富每一个学生，以行为去影响每一个学生。在与我的学生朝夕相处的日子里，我始终牢记三句话，那就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。那些学生家长那么乐意把孩子送到我的学校，送到我的班级，我必须以满腔的热忱、百倍的精神去回报家长的信任，我知道他们给了我最大的信赖、最大的放心，我做教师的又怎么能够不全身心地去爱他们的孩子呢？我始终相信，作为教师的我一定能够以一片至真至诚的爱心，兢兢业业的工作，严肃认真的修养感动班级里每一位可爱的学生。
每当我走进校园的时候，面对着我的学生一个个标准的队礼，一声声的问好；每当我走向讲台，开始讲授知识的时候，我就能看到学生那一双双渴望求知的眼神；每当大课间里我跟学生活动在一起的时候，我看到那一个个生龙活虎的身影，那一张张活泼可爱的笑脸，我立刻就会激动，心里是那么的满足，所以始终丢不下我做教师工作的承诺，我始终不能离开我所教育的学生。
随着社会的发展和进步，教育赋予了我们全新的内涵，我们做教师的也不能仅仅是传授给学生知识，我们要教会学生做人，学会求知。我们要用今天的智慧托起明天的太阳，对于我来说，那就是积极投身教育实践中，学习新课程，研究新课标，掌握方法，做出新成绩。只有这样才能无愧于这个伟大的时代，无愧于教师这个职业，无愧于自己的良心。我要用我埋头苦干的工作成绩去换取学生的发展与进步，去换取家长的信任与放心，去换取学校教育改革的进步和家乡磐石的振兴。因此我要说，我珍爱教师这份工作。
参考文献：
陈艳华.论爱与爱的教育[J].山东教育科研，2001（05）.
我的文字里有着太多数不尽的无言苍凉。我用我的文字记录了我生命中，最尖锐的伤与痛，也记录了最欢快的瞬间。
看着这些文字，看看周围的一切，我的眼泪又不争气地滑落下来……
回忆，一阵阵的袭上心头，所有的伤痛又开始复苏。回忆总是这般的折磨着人，总会在不经意间触动着每一根神经，撕心裂肺般的疼痛!
没有你的生活死一般的沉寂，没有任何惊喜与激情。窗外，细雨萧萧。此刻，只有我独自迷茫、独自惆怅、独自心伤……
最近的生活好象也乱了脚步，如行走在一片茫茫的大雾中，找不到方向，不知该何去何从?
那一团团的.白雾，扰乱了我所有的视线。朦胧中明明看到前方有一条小道，当走近细看时，眼前却只有白茫茫一片，前后左右都亦如此……
很多时候，我总是会在这样的惊慌中四处寻找，总想找寻一点勇气来支撑自己，哪怕就那么一点点。
可是，却往往是事与愿违。当我在找寻时，还有一种感觉，那是一股无法用言语来表达的寒流，透彻心扉，让我感到无比的寒冷。
真的好累，在这混沌而又浓厚的雾气中我挣扎着、无助着，几乎有一种快要窒息了的感觉。
也许，是我的思维乱了;也许，我真的是从古代的一个怨艾女子演变过来的，为了那份未了情，变成了今天的我，苦恋着一世的情缘追随而来;也许，我早已没有了也许……
申林林
新课程改革实施以来，广大教师的教学观念发生了根本性变化，课堂教学模式和学生学习方式也发生了深刻变化。我也有幸加入了这一批课改实验之路，这是一种机遇，也是一种挑战。我校通过近五年的教学实践，探索出了“主体突出，四环相扣”课堂教学模式，并取得了较好的成效。现就数学教学方面谈谈我自己在这次课改实践的几点体会，说说我的课改之路。
一、开始很迷茫，不知所措
我校现推行“主体突出，四环相扣”课堂教学模式也称为“124”课堂教学模式，其内涵：①“1”：以服务于学生的“学”和思维发展为中心，“2”：突出两个教学环节：学生的自主学习、合作学习；“4”：以“营造情境、引思入题，自主学习、激思质疑，合作交流、集思释疑，梳理检测、拓思提升”为四个教学流程。培养学生具有四会（会学习、会思考、会交流、会合作）、四能（发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力）而个性得到张扬的创新型人才。②“1”：把一堂课的学习时间看作单位“1”；“2”：20%的时间由学生进行自主学习（不包括课前自主预习）；“4”：40%的时间由学生进行合作学习和交流展示；其余时间由教师分配任务、讲解点拨和当堂达标检测。
我刚开始在课堂上实行“124”课堂教学模式时，遵循先学后教、当堂训练的原则，以导学案为依托，实施小组合作学习，推行“主体突出，四环相扣”教学模式。我把经过集体备课的内容制作成导学案和预习案，预习案提前一天交给学生，学生按照预习案要求进行自学，并且尝试完成预习案。第二天，学生自主根据自学提纲学习，老师在课堂上只引导，点拨、升华。在这过程中我希望学生能够积极主动配合我一起进行课改，尽快转变学习方式，让自主学习早日成为一种习惯。但学生的表现却事与愿违，不能跟着老师的思路走，造成一片死气沉沉的样子，这时候我又不得不按原来的老方法――灌输式进行教学。师生们都渴望早日改变现状，却还是原地踏步。我心里很迷茫，感觉不知所措：这样的课改真的能成功吗？
二、慢慢适应了，初尝甜头
通过一段时间的磨合，我也明白了学生才是学习真正的主体，()教学就在于培养和调动学生的学习积极性和主动性，如何去培养和调动，关键在于学生是否形成了有效的学习方式。当前的基础教育课程改革明确提出要改变学生单一、被动和陈旧的学习方式，因为它严重阻碍了学生创新意识能力的培养和形成。教学以学生的发展为本，就必须培养学生新的学习方式，即自主学习，合作学习的.学习方式。而合作学习，首先就培养好学习合作小组，我们的班主任组织并且尝试划分学习合作小组。我们班以3―6人为一组，分成了若干个学习小组。在课堂上学生按照划分的小组就坐，并确定了组名和小组的口号。在老师组织下，在组长带领下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢。学生的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，老师也被学生的激情所感染，以往讲课的满堂灌不见了，学生也不再是那被动进食的鸭子了，而成了课堂的主人！
记得我有一次公开课，内容是《直线、射线和角的认识》。这堂课是苏教版教材四年级上册第八单元的第一节课，按“124”模式，我这样设计的：在“营造情境、引思入题”后，我提出本节课的学习目标：1．进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。3．理解射线和角的关系。并为了达到这些目标，我设计了以下的学习提纲：1.什么是线段？什么是直线?什么是射线？2.线段、射线和直线有什么相同的地方？有哪些不同的地方？3. 线段、射线和直线有什么关系？4.什么叫做角？怎样来表示角？接下来就把课堂交给了学生，让学生“ 自主学习、激思质疑”，通过自学和对学的方式解决学习提纲上的问题，并记下新产生的问题；接下来“合作交流、集思释疑”，小组长组织把学习提纲上的问题通过讨论得到最好的答案，并把不会的记录下来。然后，通过小组展示的形式，一一解决学习提纲上的问题，并把学生都不太会的在全班进行再次讨论，适时对学生的回答进行引导和提炼，形成准确的数学知识。最后在“梳理检测、拓思提升”环节对本节的知识进行整理，并通过完成课后的习题进行知识的巩固。整堂课都是学生都围绕学习提纲展开学习活动，充分调动了学生的积极性，学生对知识的掌握也相当不错，收到了实效。我也在实践摸索中慢慢适应了课改生活，尝到了课改的甜头。
三、冷静思考，充满期待
课改，是一个新话题，又是一个老话题。似乎经常在改，又似乎经常找不到出路。但“课改”势在必行，这是我国教育所面临的重大课题，作为我校课改的第一批教师，在这五年的课改教学实践中，我也一直在思考，怎么样的课改才适合我自己的实际教学。我现在所在的学校是一所农村小学，学生的整体素质良莠不齐，知识面相对较窄，有时一个问题很难讨论起来，这时就需要老师来带动，那么所花时间就多，有时连一节课的教学任务都无法完成。如上面我说的《直线、射线和角的认识》这节课，学生在讨论直线、射线及线段的相同点和不同点就用了不少的时间，最后在学习到角的时候就下课了，学习任务不能全部完成。还有，我在思考怎么对学生的评价才能更好地调动他们的积极性，及时表扬和加分可能在一定时期内起作用，过不多久学生就会觉得没意思，失去表扬和加分的作用。另外，导学案怎样编写才能收到真正的实际作用，既能让老师从繁重的劳动中解放出来，又能对老师的上课起到引领作用。在课改实践新产生的问题有不少，但我坚信课改在我们的努力下会不断变得完善、完美。
在新课程改革过程中，我们的数学教学，应创设良好的情景，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维，鼓励学生在自主探索与合作交流中学会数学，多给学生一些机会，在实践中提高创新能力，尊重学生个体差异，开展积极评价，让每个学生都得到发展。这样将创新的课堂，创新的教法结合起来，才能将素质教育落到实处。
【作者简介】申林林，一级教师，邵阳市小数骨干教师，邵东县陈艳梅小数名师工作室成员，论文多次在省市县获奖。
大家好!
罗伯特欧言文说:“人类一切努力的目的在于获得幸福。”身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。我爱我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!
也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,有什么幸福可言?!甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园。事实上一名真正合格的幼儿教师,她所具备的技能必须是全方位的,除了要具备教师基本功之外,还要有美术,音乐,舞蹈。体育等多方面的才能。身为一名幼儿教师,我一直在努力提升着自己的多方面素质,在素质提升中体验幸福,在幼儿教育中感受幸福。
有这样的一个故事:海滩上,一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事业!”穷人说:“你还忙什么?你已经这么有钱了!”不同的人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福,而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福。幸福的关键全在于个人的舒畅心境。身为幼儿教师的我,幸福就在于和孩子们相处的每一个细节。
走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声“老师好!”,我顿时感觉幸福;被孩子们包围时,这个摸摸我的脸说:“老师,您脸上的疙瘩好多了!”那个拉拉我的衣角说:“老师,你穿上这件衣服真漂亮!”我顿时觉得自己成了童话王国中的公主,美丽而又幸福!
看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥如花时,我的内心也鲜花盛开。
幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完,而孩子却藏在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸;幸福,是为孩子擦去委屈的泪水;幸福,是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品;幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物;幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候。
每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我哪天没去上班,孩子们会反复念叨:王老师怎么还不来?正高尔基所说:“谁爱孩子,孩子就会爱谁;只有用爱,才能教育好孩子。”幼教工作就是一份爱孩子的工作。
做幼儿教师的这四年,我深切地感受到爱的力量。爱一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式。
每到孩子们入园离园的时间,我都会微笑着站在教室门口迎送班里的每一个小天使。不时地蹲下身子亲孩子们一口,顺手帮他们拉拉衣角系系鞋带。平和的微笑,自然的举动,却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱。真诚地微笑迎送,既让孩子们感受到老师对他们真切的关怀和阳光般的温暖,也让家长感染到我的快乐情绪,分享我的愉悦心情。在迎送孩子的简短时间里,我微笑着和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁。微笑就如春雨,点点滴滴滋润着孩子们的心灵,也让家长感觉放心,舒心。
在爱的尝试中,我一天天地改变,变得越来越像孩子们的母亲。有时孩子们不经意间会将老师叫成了“妈妈”。
蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈,高山因为有了山花的依恋才这样巍峨,大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然,而我,因为有了可爱的孩子们才如此幸福!
托尔斯泰曾经说过这样一句话“我感觉我的生命越来越精神化了。”行走在幼教路上,我感觉我的生命真的是越来越精神化了,我的内心充溢着幸福。我享受着幼教工作带给我的点点滴滴的幸福。
十五年了，我坚守在幼教这个岗位上，迎来送走了一批批的孩子。多少个日起日落，我与孩子们相守在一起，共同游戏，共同成长，孩子给予我的以及我给予孩子的，已经让我这一生都难以平静。然而说不清道不明，孩子在我眼里到底是什么？或许是过于熟悉，亦或许还不够上心，就象自己的左手与右手相握在一起，那种感觉，似乎很平淡，却又深深地缠绕纠结，似脉脉根须。
在幼儿园里发生的事，“围城”外的人们只有隔墙相望，看个热闹，而只有曾经当过幼儿园老师的人才能切切领略其中的“风景”。与孩子们的相处，可以毫不夸张的说，就象打翻了五味瓶，什么滋味有会尝到一点：有时你会被逼得气不打一处来，有时你会让他们逗得眼泪都笑出来，有时又会让你顿生怜爱，有时更会让你又爱又恨，久久不能自已……但这都没关系，因为这一切注定让你的一生锤炼得灿烂又纯净！
瞧，在我的眼中积聚了太多孩子的美好故事，你可以和我一起慢慢品味！
某年某日――老师，我不知道对不对？
晨间活动时，幼儿在区域活动自由玩，华华一副委屈的样，过来对我说：“老师，佳玮抢我的娃娃！”我一看，佳玮正专注地玩着娃娃，我想也许她也是太喜欢这个娃娃了，虽然她的行为不可取，但我就这样走过去“数落”几句，不一定有什么好的效果。于是，我灵机一动对华华说：“华华，你已经是大班的孩子了，我知道你一定能自己解决好这个问题的！”我一来不知怎么去说佳玮，二来也真想看看孩子是怎么自己解决矛盾的。我故意不看她们，暗地里偷偷的观察着两人。只见华华走过去，顺手把娃娃一抢，就自己玩起来。我想不好，这下准要闹起来了，谁知佳玮倒也知趣地去玩别的了，兴许她自己也有这样的行为，欣然默许了华华的“粗暴”，倒也相安无事。我也只能默默地在一旁继续关注她们，脑子里很是复杂，我该如何评价孩子的行为，又该怎样教育他们呢？
结束游戏时，我一直盘算着该不该把着件事拿出来让孩子讨论讨论好坏，华华又过来对我说：“老师，我也把佳玮的娃娃给抢了！”我说：“是吗？那这样对不对呀？”华华一脸怯怯地说：“老师，我不知道对不对？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良无邪的孩子呀！其实从我对华华的了解，从华华的目光里我已经看出，华华知道她的做法是不大对的，她甚至连说话的语气都是小心翼翼的，可出于本性，她选择了“以其人之道还治其人之身！她有很多的无奈与不甘呀！然而幼儿园也是一个小社会，孩子间的相处也必须要有一定的道德准绳的呀，作为老师，我有义务为孩子的成长之路点上光明的火把，让他们幼小的心灵燃烧起磊落，燃烧起宽容，燃烧起更多的正义！于是，一场“这样做到底对不对”的随机辩论如火如荼地展开了……
我为孩子的善良与无邪而感动，在我心中更升腾起一种很强的使命感！在教育孩子的问题上，很难说什么样的教育方法是对的，什么样的处理方法才是可取的，正如我今天遇到的情况，先前的“顺其自然”到后来的随机辩论，可以说我是把孩子踢给我的球又还给了孩子。从孩子天真无邪的眼神里，从孩子义愤填膺的说词中，我不得不告诉你，孩子间的互动教育是非常可贵的！
某年某日――爸爸是我最好的礼物
自由活动时间,我与孩子们聊着天:“你们心目中最爱谁?”孩子们有说爱爸爸的,有说爱妈妈的，也有爱爷爷奶奶的,一边孩子们还解释着各种爱的理由.但大都是长辈们满足了他们的物质要求才赢得了孩子的心.于是我及时引导孩子们,虽然爸爸妈妈们为你们买这买那是爱的表现,但只有这才算爱吗?经过一番引导,孩子们似有所悟.我又问:那所有的礼物中最喜欢哪样?帆帆居然“语出惊人”:“我觉得爸爸是我最好的礼物!”不知是孩子真的明白了爱的真谛还是?反正搞得我感动兮兮的,差点为孩子的真情表白而两眼湿湿.孩子们真是越来越懂事了，千万别认为他们还小，不懂怎样来表达“爱”，其实他们的“心”真让你为之感动，也会为他们感到骄傲！唉,当幼儿老师的,也许就看在孩子的那一点点纯真上,才一直坚守着,哪怕有再多的累,再多的烦!某年某日――坏脚是福 前几天,我走路不小心,把脚给扭了,进班上课总是一瘸一拐的,实在不方便,我连忙“现身说法”,及时教育孩子走路要注意安全,如上下楼梯扶好栏杆,上厕所千万别奔跑等.因为带班时不能一天到晚坐在讲台前“发号施令”,时不时就要走动,.我好辛苦.看着我艰难地走着路,桦桦奶声奶气地问我“:龚老师,你已经很疼了怎么还走呀?”被她一说,其他孩子仿佛意识到了什么,纷纷帮我拿这拿那,连起床时都不用我给他们穿衣服了.我暗自欣慰,孩子们总算懂事了.人们常说“坏手是福,坏脚是祸”,可孩子们却给了我莫大的福气！某年某日――老师好辛苦
这几天，根据主题活动的推进，我们和孩子忙着更换主题墙面、投放不同的区域材料，老实说还真有点忙不过来，也感觉好疲惫。一向体贴人的灵悦张着小嘴一直追随着我们说：老师好辛苦，老师好辛苦！其他孩子也鹦鹉学舌的念叨着，说来也怪，听着孩子的“美言”似乎还真让我们减轻了些许的劳累。
有时想来，我们做幼儿教师的实在不贪心，也真的要求不多，孩子们一点点的成长就足以让我们忘却了那么多辛劳的付出，是不是很傻？？？
某年某日――聪明的帆帆
近来,工作强度蛮大的,带班时常感到有点累.这天,我可能又显现出很累的样子,帆帆看了看我,把小椅子用小脚轻轻挪向我,我刚想开口请她坐回位子,一下又似乎明白了帆帆的意图:“这是给我坐的吗?”帆帆使劲点点头,我问:为什么给我坐?“帆帆说:”你好象很累.“我笑了,直夸帆帆的细心,老师能得到帆帆这样的照顾真的是很感动,什么累,什么不开心都会抛到九霄云外了!接下来一段时间,妮妮、贝贝等几个小姑娘也抢着把自己的茶给我喝,给我捶背，敲腿，让我好不欣慰！
做幼儿老师有时真的很幸福，你会不会很羡慕？
哈哈，这样的故事真是讲都讲不过来了，不着急，还有还有： 某年某日――我有一个小秘密
一大早，郁佳玮神秘兮兮地凑到我耳边说：“龚老师，我最喜欢你了！这可是我的小秘密，本来不想说的”。我暗笑：“为什么呀？”“因为你的眼睛实在是太漂亮了，所以‘熬不住’了！”真是一个可爱的孩子！
某年某日――老师不“看好”！
在电脑上忙着查资料，突然想起到教室了拿一样东西，走道教室，小朋友都呆呆地看着我，刘嘉华说：“老师，我不认识你了。”我这才意识到，我忘了拿掉眼镜了。宋志豪一脸认真地说：“老师不看好！”“啊？”我有点茫然，好几个小朋友叫起来，“是不好看！”“哦，真的很难看吗？”“是是是，不好看！”我连忙摘下眼镜说“你们一定不要学我，要好好保护眼睛哦！孩子们似懂非懂地连连点头。瞧，孩子多么有趣！
某年某日――怎么又不爱护他?
作者：朱永富 文章来源：咸丰县丁寨乡中小学 点击数：669 更新时间：-3-18 13:51:43
我是一个不喝酒的人，所以很少醉酒。也许是醉酒的次数太少，只感觉到了醉酒后难受的滋味，至今也没能领略到醉的幸福，也无从知道一醉解千愁的意义。也就是说，对于酒文化来说，我可算作一个局外人。“旁观者清”，不知这话用在这里是否合适，但我想说说我对丁寨酒文化的一孔之见。
在我很小的时候，我就听过“对酒当歌，人生几何？”“何以解忧，唯有杜康”之类的话，印象非常深刻。喝第一杯酒是什么时候，我记不真切了，但第一杯酒进嘴入肚的感觉似乎还有印象：辣辣的，热乎乎的，有些喜欢，有些讨厌，觉得刺激而非常兴奋。当长大之后，与朋友相聚、人事交往的机会多了起来，喝酒的次数也多了起来，也就有了醉酒的经历。我感觉非常难受，特别是呕吐时那种感觉让人如下地狱一般。上了酒桌也就很少有人劝酒，我也就能清醒地从头吃到尾，既有机会细品所有菜肴的滋味，也对酒文化有了更多一层的思考。
酒在人际交往中确实有着非凡的魔力。不管你是哪里来的，是否互相陌生，也不管你是男人还是女人，也不管你是长辈还是晚辈，围坐在一张酒桌旁，以酒为媒，马上就可成为朋友，几乎没有了尊卑之别，人与人之间的关系瞬间就亲密起来。许多难以启齿的话，许多难办的事，在酒桌上简简单单就解决掉了。有过结的朋友，一杯酒下去，前嫌尽释了，皆大欢喜。每逢佳节，每遇佳日，哪个幸福家庭会没有酒会呢？有时候，我也会情不自禁地呷一小口酒，想向那位见不了面的酒神说一声谢谢。
不过，酒也绝非只结善缘，不结恶果。因酒伤身的事件屡见不鲜，因酒误事的事件数不胜数。但要怪却只能怪我们自己，谁让你死命喝它？
在酒场上，人们最喜欢说的一句话是“感情都在酒中了”。为了交情，为了友谊，就是死在酒桌前也得将酒喝下去。喝酒的人都很注重交情，怕断了交情，所以喜欢酒后反反复复强调这个交情，喜欢做各种解释，唯恐他们的交情被误解、被损伤，特别是有点喝高了之后。他们在这个时候也经感觉不到自己是如何罗嗦烦人。虽然舌头大了，腿脚不灵便了，性子却更执拗了，似乎这个时候世上只存在一件事，就是他们的交情。
还有“舍命陪君子”这句话，听起来就觉得这样的人真伟大，真够朋友。虽然已经不能再喝了，但为了拾起朋友的脸面，无论后果如何，也要把杯中酒干了。有些时候，是因为对方给自己办过事，解决过难题，帮助过自己，所以盛情难却，拚死也要把杯中酒干了，才显得自己讲义气，是个知恩图报的人。而知恩图报，是传统文化中份量最重的准则之一。那个人好不好，能不能相处，就在这酒中了。这样选择朋友的方式真简单，解决问题的速度也真迅捷。“一切都在酒中了”，听起来多干脆，多利索，多明了，千言万语，个中滋味，就能从这酒中品出来。对那些不能喝酒的人，自然只能望酒兴叹，自惭形秽了。
酒场上的主角往往是具有帝王情结的人，这类人，虽然没有要天下人遵从自己意愿的野心，却有让听者遵从自己意愿的豪气。“喝，这可是我倒的酒，不喝不行的。怎么，瞧不起我，是不是？是想吃罚酒吗？”为了这一杯酒的面子，他们可是常常将杯中酒泼在不给面子之徒的脸上呀。在酒场，酒量大，胆气壮者就是王! “服，你就干了杯中酒；不服，那咱就换大杯对喝如何？”一句话，就是“我倒的酒你喝了就是”。这种人不也是一种王吗？“这可是我倒的酒! ”不管对方能否再喝，这话脱口便出。谁敢不喝，不喝便要翻脸不认人了。从敬酒到罚酒以至到翻脸，整个过程是不是在演绎着至尊者特有的脸谱变化，让我们自然联想到让众多生灵跪俯在地几千年的帝王？
唯有醉才解千愁的人，委实让人猜解不透其内心的丰富。许多人喝多一点，“老子天下第一”的话音不就从平常紧得象裤腰带似的嘴边窜出来了吗？还有人喝得高兴时大呼“痛快”，好象平时无法聚集的自豪感迸发出来了，在醉酒的瞬间迷迷糊糊实现了平素间难以圆的至尊梦。我始终以为这痛快是说给人听的。“痛快”之后，是呕吐，是无奈、无助的疲乏。豪爽的背后难道不是萎顿吗？
我总觉得喜欢醉的人有饮鸩止渴的嫌疑。因为他把幸福人生泡在酒里，他的幸福的感觉充其量就只是喝酒后醉酒前的这一段时光吧？可怜的人生。不必谈人生的意义，不必说如何在人生中去发现美、欣赏美的事物，就是人生中最平常的内心的宁静他也享受不到呀。酒精的滋味是越喝越淡，而美的滋味却是越品越浓烈的。
可以说喝酒过度，就是对快乐的一种放纵，有百害而无一利。一醉方休本是对人生命的一种践踏，决不会实现想象中的豪爽与洒脱。醉且快乐着，这是有语病的。醉且痛苦着，才是客观实在。酒后醉前是快乐的，醉后酒前是痛苦的，这样的人生不应是受过理性知识熏陶的现代人所追求的人生。
或许我也在说醉话？我且住口吧。
1、增强幼儿的平衡能力和躲闪跑的能力。
2、培养幼儿勇敢的个性品质。
3、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
活动准备：
1、狐狸头饰，音乐磁带
2、指定活动场地，两角划出一定范围分别作为狐狸的家和小公鸡的家。
活动过程：
1、开始部分：
（1）队列练习。队列变化：六纵对；大圆；六小圆；六队开花；大圆；六纵队。
（2）做模仿操。随音乐跟老师做小公鸡模仿操，进行上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃、放松活动。
2、基础部分。
（1）平衡动作练习。引导幼儿做单脚站立保持身体平衡的动作。教师说：“你们知道小公鸡有一个本领叫金鸡独立吗？那么能不能学做一只脚站着的小公鸡吗？”
（2）叫待游戏名称后，帮助幼儿熟悉游戏场地，认识狐狸和小公鸡的家。
（3）教师介绍游戏玩法：老师做大公鸡，当老师说完“小公鸡出去玩吧”后，全体幼儿扮小公鸡在操场上一边年儿歌，一边联金鸡独立的本领，念完儿歌后，听到大公鸡说狐狸来了，小公鸡要赶紧躲开狐狸的追赶，快快逃回小公鸡家。
3、结束部分。
小公鸡看到狐狸做远了，一起跑到草地上高兴地玩耍。随音乐跟着老师做吃虫、走路、嬉戏、伸懒腰、打盹等动作。
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