幼儿园英语教师月总结

幼儿园英语教师月总结（通用8篇）

幼儿园英语教师月总结 篇1

幼儿园教师个人月总结范文一

紧张忙碌的_月份挥手向我们说再见了。回顾这个月孩子从最初的每天哭哭闹闹来园，度过入园分离焦虑期逐渐适应了幼儿园生活，很值得我们高兴。

一、幼儿基本情况

与此同时我们在月初制定常规，体育计划不断提醒，引导幼儿按照制度进行培养。例如常规：入园问好，洗手，端水等。孩子们有很大进步，孩子们可以在老师引导下向老师，家长问好;提醒下知道水开小洗手并甩手三下。体育方面是以沙包为主开展的体育活动例如：头顶沙包，无目的，有目的抛接沙包等。有几位幼儿已经可以有目的抛沙包。

二、生活自理方面

所有孩子基本可以自己拿勺吃饭，喝水，睡觉但是还有个别小朋友拿勺方法不对，喝水要不断督促。

三、家长会

月末还开展一次家长会，将这学期对幼儿培养习惯目标，家长配合工作，幼儿在园情况进行简单交流。同时还向家长展示了亲子课，进一步展示幼儿园教学活动，促进家园沟通拉近了家长于老师之间的距离。

孩子们虽然有很大进步，但是下个月还要在常规，自理方面继续加强，积极与家长沟通。

幼儿园教师个人月总结范文二

_月份转眼就快结束了，本月各项工作都正常开展，以下是本月工作总结：

一、教育教学方面

每周班上老师都会认真备好课，上课前准备好上课用的教材教具，每一三五给幼儿带英语书，二四带语言和拼音书回家复习，并要求家长签字，起到监督的作用。饭后也会带幼儿复习，辅导个别不是很会的小朋友，表扬回家看碟读书的小朋友。鼓励幼儿上课积极举手发言，参加课堂游戏。

二、保育方面

每天晨检，保证幼儿有足够的喝水量，个别有感冒症状的也有稍微隔离。户外活动前帮幼儿垫毛巾，活动后及时擦汗换衣服。在发现有水痘时及时在班上做好消毒，按时开消毒灯，监督幼儿勤洗手，也不可以到处乱摸，幼儿之间也会互相监督谁没有洗手。大部分幼儿都养成了勤洗手的好习惯。

三、安全方面

现在班上的安全工作抓的很紧，在生活中也常常叮嘱幼儿，上厕所前给幼儿提要求，教幼儿把水甩在池子里，保持地面干。户外活动前给幼儿提要求，上下楼梯不可以推，不可以挤，也不可以从高处跳下，在楼下不可以跑太快或太远。

四、家长工作

班上的家长各方面工作还是很配合的，每周一三五大部分幼儿都有穿园服上幼儿园，部分家长在家有帮幼儿辅导，幼儿在家的表现也有及时了解，并与家长沟通，如何改掉幼儿在家不好的习惯。每天也会发园讯通告诉家长幼儿回家的作业，并把表现好的小朋友提出表扬，给家长提要求辅导幼儿在家的作业。希望与家长配合好，看到孩子健康快乐的成长。

幼儿园教师个人月总结范文三

随着天气的转冷，_月份的教学活动又接近了尾声。本月我班重点是继续加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度，同时扎实地抓好各科的教学及复习活动。

一、教育工作

大班幼儿求知欲旺盛，多数幼儿在各项活动中表现为活泼，好动思维敏捷等特点。根据新的教学理念，我们在教育教学中采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿的学习积极性和主动性。比如数学活动中，我们从重教转向重学，注重幼儿主动建构的过程。我们利用了有趣的游戏目引导幼儿在“玩"中学，操作中练，使他们主动、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜”、富有情趣的“打保龄球”、“摘苹果”，等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都跃跃欲试，迫不及待地要参加，有效地提高了学习兴趣。不足之处是我班幼儿自编10以内加减运用题的能力还要加强。

美术教学中，部分幼儿的手工技能和绘画技能进步较大，如手工上的“剪，折，捏”等使得综合能力都得到提高。幼儿绘画技能较以前也有所进步，画图线条较连贯，流畅，部分幼儿能较好的组织安排画面，具有一定的想象力和创造力。

语言活动是孩子们比较薄弱的环节，许多幼儿心里明白但是表达不积极，表现在讲故事、看图说话时声音小，表情不丰富、不敢讲。正对此况，我们班还要继续进行“谁是故事大王”的活动，以提高幼儿表达能力，使幼儿想说、敢说、愿意说，进一步培养幼儿的自信心。

二、常规及安全工作

本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，在生活的各个环节中强调各项生活能力和卫生知识的知道，如饭前便后要洗手，睡觉时盖好被子，学会了自己穿衣叠被，争取自己的事情自己独立完成。并向幼儿介绍自我保护行为的简单常识，如上下楼梯，在园里自由活动玩游戏时要注意安全，认识常见的安全标志。我园还进行了校车安全演习，向全体幼儿介绍讲解了火灾时的逃生方法和注意事项等，对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。

三、反思调整

小结了这月的点点滴滴，在繁忙中我们又向前进了一大步，在欣喜之余我们也反思不足，我班的音乐方面及节奏乐的排练还要加强。个别幼儿的行为习惯也有待于我们老师的耐心纠正和引导.我相信经过我们的努力，一定变得更好。

幼儿园教师个人月总结范文四

光阴似箭，日月如梭”一个月的时间飞快的就过去了，看着孩子们花朵一样的笑容和永远也不肯停下来的小小身影，我的心中有着许多的感慨。

想想刚刚开学时，面对一群从来没上过幼儿园正在不停哭泣的小不点，我真的有点不知该怎么办好。当时，我看着他们伤心可怜的样子，我多希望我就是他们的妈妈，就是他们的亲人，是他们的安慰的天使，那样，我就可以更好的安抚他们了。

现将本月主要工作任务进行简单汇报：首先

(一)教育教学方面

创设良好的班级环境，使幼儿喜欢幼儿园集体生活，能高高兴兴上幼儿园，愉快地参加各项活动，消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪。认真学习业务，改教法、改学法。在制定活动方案时根据班级的具体情况和幼儿的鲜活的生活自主设计(十月份开展主题活动—“我爱我的幼儿园”、十一月份开展主题活动—“认识我自己”、十二月份开展主题活动—“可爱的小动物”一月份开展主题——冬天来了)，创造性地使用教师教育用书。

强调以幼儿生活为轴心，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展。我们强调尊重幼儿身心发展的普遍水平，同时关注幼儿发展水平、能力、经验、学习方式的个体差异，强调以幼儿发展为本，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，倡导形成合作探究式的师生互动关系。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿，尽量做到面向全体，照顾个别，让幼儿掌握更多的知识。

建立班级一日生活常规，初步培养幼儿能遵守集体生活中的各种行为规则，使幼儿懂得应轻拿轻放玩具桌椅，不防碍别人游戏，不抢同伴正在玩的玩具，积极、认真参与集中教育活动等行为规则。

延时班教育工作也开展的很顺利，幼儿对英语都比较喜欢，喜欢唱英语儿歌，在英语我的教育活动后孩子们会经常不知不觉中说出一两个英语，而且每次英语课他们都很盼望，幼儿通过一月的学习会使用简短的问候语以及英语单词，并且能够在生活中简单的运用。可见他们对英语十分的热爱。

(二)保育工作

我时刻抓好班级常规工作，严格按照一日生活时间，培养幼儿自理能力。

还指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，学会用筷子，进餐时不大声说话，不乱扔残渣，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。安静就寝。

独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿_服、鞋袜，练习整理自己的着装和床铺，学做一些力所能及的事。

认真做各项清洗消毒工作，室内物品有序摆放，窗明地净，地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，并培养幼儿节约的好习惯。

(三)家长工作

1、建立“家园联系栏”，每周向家长公布教学计划、家教知识及教师传授的新知识。

2、教师每月与家长交流幼儿学习、生活情况，并且有事保持电话联系。

3、每月根据主题活动需要邀请家长与孩子、教师一起体验活动的快乐，在家园活动中家长体验到了快乐，同时也受到了家长们的好评。

4、开展丰富多彩的家园联系活动，开展活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见。

5、结合节日，开展家园同系活动，运动会亲子活动，庆圣诞等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

我想只有扎扎实实地做好自己的工作，才能让幼儿健康活泼地成长。希望在大家的帮助下，下月继续努力，能有所收获有所成长。

幼儿园教师个人月总结范文五

_月份的工作已经结束，回顾这一个月的工作，感受很多，欣喜更多，现个人工作总结报告如下：

一、同事间和谐相处，注重团队精神

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。我们班三位老师，不计较个人得失，有工作大家一起齐心协力把它做好，只要是对孩子有益的事，我们都会尽自己所能，让孩子能快乐健康地成长。

二、开展爱的教育，促进幼儿发展

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师，要做到热爱每个孩子。我们运用爱的教育和班内的孩子打成一片，主动亲近他们，在活动中，我们要求自己从教态到语气都要真挚、亲切，让幼儿感到母爱般的温暖，空余时间，主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲讲故事，和孩子们聊聊天，谈谈心。用真心去体贴每一个幼儿，关心幼儿的教育问题，我们还注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心。孩子的每一步，都需要我们认真、努力地去对待。

三、注重个体差异，因人施教

管理幼儿就宛如栽培小树，要时常给它培土，施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，这样才能使它健康茁壮地成长。在教育过程中，我们教师做到“注重个体差异，因人施教”，从而引导幼儿个性健康发展。首先我们孩子入手，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平。再选择恰当的教育方法，教育手段进行教育。我们还根据幼儿发展水平不同，采取相应的组织形式，小组或个别指导，对孩子的要求也有一定的层次性，使得不同水平的幼儿都获得成功、在原有的基础上都得到了发展和提高。

四、安全工作

做好安全工作计划及总结，对幼儿进行安全防范教育是至关重要，从身边的每件小事着手，结合幼儿自身的生活经验和安全教育周的各项活动，有目的有步骤地开展有利于幼儿的各种活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，通过“以点带面“的方法，提高幼儿的安全意识，让幼儿学会了一些必要的保护措施，知道简单的身体保护方法，尽量避免事故的发生。使幼儿意识到“要玩的开心，但更要玩的安全”，在一定程度上也提升了整个班风班貌。

幼儿园英语教师月总结 篇2

幼儿的可塑性很强, 就如同一张白纸, 如何在这张白纸上画出美丽的图画至关重要, 会影响幼儿一生, 因此幼儿英语教师的担子是相当重的, 对幼儿英语教师自身素质的要求也是极高的。作为一名培养幼儿英语教师的老师, 深感自己的任务的艰巨。经过对学生各方面能力的训练和对幼儿英语教学的探索, 对幼儿英语教师的培养提出以下浅见。

一、基本功训练

一般初中起点学前专业的学生英语基础比较薄弱, 这是幼儿教师进行英语教学的障碍之一, 但是通过教师对教法的研究和对幼儿教师坚持不懈的基本功训练, 这些障碍是可以排除的。首先, 通过对幼儿英语教材的研究发现, 幼儿英语中并没有晦涩的语法和复杂的句子, 只是简单的日常用语和表示日常用品名称的名词, 因此不需要幼师有深厚的语法功底, 但是需要幼师能够掌握流利的口语和正确的语音语调, 这样才能给幼儿的英语学习提供一个良好的开端。大部分学生在英语发音上都存在或多或少的问题, 以下是在授课过程中发现的一些简单的问题:单词pen (钢笔) , 正确读音是/pen/, 可是几乎全部学生都读做/pən/;单词book (书本) , 正确读音是/buk/, 部分同学读做/bu:kə/等等。这只是众多被错误发音单词中的最简单的两个例子, 据了解学生们在初中都是这样学的。看似简单的错误, 可是会影响一代又一代的人, 这就是外国人听不懂中国英语和中国人听力能力薄弱的原因。如果这些带着错误发音的学生走上幼教岗位, 粗略统计一下, 每人每年教20个学生, 那么若干年后后果是相当可怕的。幼儿在学习语言时, 我们所给的任何刺激都应该是科学的, 让孩子在一开始就接触到正确的知识, 正确的刺激, 这对以后的学习至关重要。因此, 要避免幼师自身素质不足对幼儿们造成的不良影响, 教师就要在幼儿英语教师的培养过程中纠正学生错误的发音上加大力度, 并且自身的发音要做到精确, 这样才能做到言传身教。同时还要充分发挥磁带和录音机的作用, 通过长时间的模仿与跟读, 学生才能练出流利和标准的口语。只有这样才能为幼儿英语教师打下扎实的英语基本功, 才能培养出合格的幼儿英语教师。

二、游戏式教学

首先, 表演游戏符合幼儿学习语言的特点, 按照建构主义理论杰根所言, 儿童语言发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的。因此游戏应贯穿英语教学过程的始终, 力求通过各种游戏, 在游戏中让学生学习、掌握英语, 既不加重负担, 又可提高学习英语的兴趣, 体现“寓教于乐”的教学原则。目的是培养学生听、说、读英语的习惯和兴趣, 力求使学生在不感觉有任何负担的愉快情绪下, 学会丰富的英语词汇, 掌握简单的日常用语, 养成学习英语的习惯。教学并不是片面强调增加英语词汇量, 而更重视培养学习的兴趣和习惯。这样教授学生的不只是知识, 也是一种教学方法。在这样的课堂环境中学习英语, 学生们会把这种环境与方法带到他们未来的教学当中去。同样, 幼儿语言能力的发展, 也是通过个体与外界环境中各种语言和信息交互作用而逐步获得的, 他们是在人与环境的交互作用中创造性地学习语言, 发展语言能力。而游戏是操作性极强的活动, 在游戏中, 幼儿可以看到具体的故事场景, 听到其他角色的说话, 还可以自己操作道具, 叙述人物语言, 体会人物的情感心理, 在这样与外界相互作用的过程中, 幼儿的语言能力得到了发展。例如:当学习数字的时候, 可带领学生进行数数比赛, “拍七”和“宾狗”等游戏活动;学习身体器官时可进行“touch your nose”, “help me to find my eyes”等活动。学习水果时采用直观性教学, 教师可把各种水果实物带到课堂当中, 举行一系列的小比赛, 最后让学生们赢得他们的奖品。总之还有很多游戏活动, 有待于我们教师去开发设计与应用。为了验证游戏式教学的可行性, 我在两个平行班级进行了实验, 其中A班级学生大多数都很活跃, 因此在这个班级采用游戏式教学, 另一个相对稳定的B班实行传统式教学。在授课过程中, A班学生们要参加游戏或比赛就必须掌握相应的句子用法和单词意思, 因此他们为了参与活动, 在知识点的学习上都异常认真和主动, 而且会提出很多问题, 这样他们对知识的掌握就已经先优于被动式接受知识的B班学生。在而后的游戏中他们遇到问题和困难又会主动去解决问题, 在解决的过程中又实现了再一次对知识的温习, 这远比教师带着学生一遍遍地读单词和翻译句子成效大得多。目前从课堂提问和考试成绩来看, A班对句子使用的灵活度上和单词的掌握量上明显要优于B班, 在未来的教学中还会持续从各个方面来验证游戏式教学的可行性。

三、幼儿英语教师创新能力的培养

许多幼儿英语教师只满足于照搬现有的教学模式, 未经任何加工直接运用到教学中去;由于幼儿英语教师缺乏足够的创新意识, 尽管掌握着丰富的第一手资料, 但对出现的问题未能进行科学的思考。因此想要成为一名合格的幼儿英语教师, 在教学活动中必须不断探索与创新, 设计和组织各种教学活动, 学前儿童对事物充满好奇, 也极容易对事物产生厌倦, 失去最初的兴趣。就像我们每天吃苹果会腻一样, 如果教师每天都让学生做同样的游戏, 那么学生很快就会对游戏、对知识, 甚至对教师产生厌烦心理。因此幼儿英语教师必须具备创新能力, 才能不断创新设计新的游戏和活动以吸引孩子们的兴趣。我校的学前部学生在学校的精心培育下能歌善舞, 亲切大方, 针对这样的优势教师在英语课堂上应多给予学生发挥的空间, 让他们去编写儿歌, 给儿歌配上舞蹈或是针对某一课设计教学活动等等。曾经留过这样的作业, 让学生给学习五官的课程设计教学活动, 在检查作业的时候发现, 学生的想象力都相当丰富, 很多活动都新颖有趣, 其中包含歌曲、手势、自己画的图片等等。因此我们在培养幼儿英语教师时, 不能循规守旧, 仅仅以教授知识为目的, 还要多去培养学生的创新能力。在适当的时机可以举行模拟教学等活动, 提高学生驾驭课堂的能力。

四、要以发展的眼光培养幼儿英语教师

幼儿发展离不开教师发展, 很多次听课的过程中都听到老师会这么抱怨, 不要把我们的孩子看得太聪明, 这里的少儿英语环境氛围不好等等。这样抱怨的老师是在推脱自己教学不良的借口, 孩子是最具可塑性、可发展性的, 老师也必须发展, 多学点本事, 才能应对面对孩子时的诸多问题。英语同汉语一样, 无论是发音还是口语表达形式都在随着时代的进步发生一定变化, 而且还会增添一些新的词汇、发音和用法。幼儿英语的光碟和书籍一般采用的都是比较新的词汇、发音和用法等, 如果我们的幼儿英语教师采用旧式的词汇、发音和用法会导致儿童的英语学习发生混淆, 导致家长对老师的不信任。因此我们在幼儿英语教师的培养过程中, 要及时总结归纳和积累新的知识, 用发展的眼光进行教学, 培养具有时代感的幼儿英语教师。

以上从日常的教学工作和在幼儿园中的对英语教学调查研究得出的是初步结论。目前社会迫切需要具有高度专业性的幼儿英语教师, 所以作为师范院校应对培养幼儿英语教师的途径引起高度重视和坚持不懈的研究。对于幼儿期的孩子来说, 他们处于身心发展迅速的时期, 英国儿童英语专家Lynne Cameron也明确指出“儿童总是能做比我们估计的要多的事情。他们有巨大的学习潜力。如果我们的外语课堂不去挖掘这种潜力, 就是对孩子造成一种损害。”因此幼儿英语教师应时时把握他们的发展状况, 对于教学随时做出调整和改进;在教学的整个过程中实施发展性评价, 即“以发展的眼光看待幼儿, 既要了解现有水平, 更要关注其发展速度、特点和倾向。”简言之, 在现代幼儿教育理念和模式的要求下, 传统的培养幼儿教师的通道已显出他的不足和滞后;培养具有现代教育思想和技能的专业幼儿英语教师已经刻不容缓。

摘要：通过对幼儿英语教师培养工作的不断探索和实践, 提出了培养合格的幼儿英语教师应在语音和口语方面加大力度;并且在教学中要通过灵活多样的方法, 才会收到良好的效果;注重培养幼儿英语教师的创新能力, 才能做到与时俱进, 适应社会的需求。

幼儿园英语教师月总结 篇3

【关键词】双语活动；师幼交往；教师语言；幼儿学习

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2007）06-0001-08

面对持续升温的幼儿“学英语热”，一些学者从幼儿学习英语的优势、可能性等角度赞同幼儿学习英语，另外一些学者则针对我国现有的幼儿英语学习中存在的问题明确提出反对意见。但是，仔细分析这两大阵营的观点，我们可以看出他们共同的结论：在目前我国缺乏合格教师和合适语言环境的情况下，大张旗鼓地在幼儿园教幼儿学英语是不合适的，但对幼儿学英语进行理论探讨和实证研究是非常必要的。

国外相关研究结果表明，在缺乏自然语言环境的情况下，有效的第二语言学习发生在教师和幼儿共同参与的语言交往过程中，其中，教师指导的核心是提供有利于幼儿无意识习得（subconscious acquisition）的语言输入。〔1〕这种语言输入的本质不是教师说出的只具有符号本意的第二语言符号的孤立呈现或教师对第二语言知识的系统讲解，而是教师与幼儿共同围绕一定话题展开的真实活动过程中的语言使用，〔2〕是教师与幼儿共同参与的动态社会性活动。〔3〕只有在真实交往情境中使用的语言，才能成为幼儿“易于理解的”语言输入（comprehensible input），才能为幼儿提供鲜活的语言材料，使幼儿能使用语言参与理解、感知、表达的实际互动，将注意力集中在语言交往的内容和功能上，〔4〕从而对第二语言的习得产生积极影响。〔5〕因此，了解教师在用英语与幼儿交往过程中的语言使用，有利于我们更好地认识幼儿在集体活动情境下学习英语的规律。

然而，目前国内有关教师对幼儿在园英语学习的语言指导（即语言使用）的研究大多是经验性描述，少量实证研究也只是将教师的语言使用作为整体指导策略之一加以考虑，很少对教师语言使用的不同作用进行研究。国外有关教师语言使用的研究很多，早期的研究较多将教师的语言使用纯粹看作是幼儿语言学习的一个外部因素，从语言学的角度分析教师语言的特点以及这些语言对幼儿第二语言学习结果的影响。近些年来，受社会互动学习理论的影响，国外许多研究将教师与幼儿的语言使用看成是一个动态的交往过程，把幼儿学习第二语言的过程看作是与教师共同使用语言进行“意义协商和建构”的过程，〔6〕开始分析教师的语言使用对幼儿在交往过程中的语言使用以及参与活动积极性的影响。一些研究发现，当教师和幼儿的交往集中在协商意义和合作完成某一真实任务时，幼儿参与活动的积极性大大提高，其语言和非语言能力都获得发展。〔7〕Nystrand等人(2003)在研究课堂中教师使用的提问时发现，教师使用的真实问题可以激发幼儿的已有经验，引发幼儿高水平认知过程的参与，从而促进幼儿的学习。〔8〕

幼儿有效的语言习得发生有意义的、真实的社会交往过程之中。〔9〕幼儿在活动中的语言使用（包括使用英语和汉语）过程反映了幼儿通过参与师幼交往学习语言和获得非语言经验的过程。教师与幼儿围绕一定话题的语言使用通过多个来回构成了一个交往活动整体。一个连续的包含诱发行为（initiating moves）、应答行为（response moves）和后续行为（follow-up moves）的“交往片段”（episode）是师幼交往结构中最小的意义单位。〔10〕教师与幼儿的每一种交往行为总是诱发行为、应答行为和后续行为中的一种，至少包含交往的目的和意图、在多个来回的交往中所处的地位以及具体使用的语言形式等三方面的信息。教师的不同语言行为体现了其指导幼儿学习的方法和策略，幼儿的语言行为也体现了其参与交往的策略和语言交往能力。〔11〕本研究尝试对幼儿园英语活动中教师和幼儿的语言使用行为进行微观分析，探讨教师在英语活动中的语言使用行为对幼儿学习过程的影响，以及有利于幼儿英语学习的教师语言行为的基本特点。

一、研究设计

本研究分析的原始资料来源于本人近几年收集的8个英语活动录像，这8个活动是由2位高校学前教育专业教师和3位幼儿园园长从本人拥有的34个英语活动录像中挑选出来的比较成功的英语活动。挑选的基本标准是：（1）活动目标和涉及的话题基本符合幼儿年龄特点。（2）教师使用英语组织活动，且教师的多数语言能被幼儿理解。（3）幼儿能积极参与活动。在将录像整理成文本之后，本研究借鉴Wells（1997）和Nystrand等人（1997）的课堂语言交往分析思路，将原始资料中的8个英语活动重新分类，获得了32个交往片段，并以此作为量化研究的样本。

本研究参考了Wells（1997）的课堂交往分析系统，并在此基础上形成了师幼交往编码系统，〔12〕对教师和幼儿在英语活动中使用的每一种交往行为进行分类编码。为了能使获取的资料在计算机上进行自动处理，本研究还按照幼儿语言转换系统〔13〕的规范将每一种交往行为编码转化为符合要求的编码格式，并借用CLAN系统进行原始数据处理。

本研究采用SPSS 12.0统计软件处理获得的所有数据，并根据需要分别采用以下几种统计方法：（1）描述性统计分析，分别统计幼儿和教师语言行为的片段均数。（2）差异显著性检验，分别分析组与组之间均数差异的显著性。（3）Pearson相关分析，用于分析教师语言使用对幼儿学习过程的影响。所有统计分析的显著性水平定为α =.05。

本研究对教师语言的编码参考了Collins（1982）和Nystrand等人（1997）的研究思路，〔14，15〕重点分析教师的提问。划分教师提问的标准主要有两条：一是问题的真实性；二是提问在交往过程中所处的地位。

幼儿园教师月工作总结最新 篇4

幼儿园教师月工作总结最新范文一

时光飞逝，转眼我们的工作又接近了尾声。看着孩子们一天天长高，我知道我们的付出也是值得的，回顾这一学期来的工作与生活，每个孩子在幼儿园里都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量..现将本学期工作总结如下：

一、班级概况

我班共有46名幼儿，这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是本班幼儿在班级三位教师认真、细致地教育和护理下，逐渐熟悉并喜欢上了幼儿园和班级环境，喜欢上幼儿园，喜爱老师，学会了和小朋友们之间友好交往。

二、常规培养

幼儿入园后，一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同。对于小班幼儿来说，从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。小班的行为习惯培养的好，会为以后的生活、学习打下良好的基础。为了培养幼儿的规范意识，我们采用直观的标记给幼儿确定他们的专属物品，如毛巾、口杯等。经过一段时间的培养，幼儿已基本能自觉遵守游戏规则，并能按要求整理归放物品。为了尽快让孩子学会洗手、擦手，老师除了给孩子讲洗手的要领步骤外，还用说儿歌的方式带小朋友们一起洗，几天的时间小朋友们就学会了这一生活技能。在一日的学习、游戏、生活过程中，我们培养孩子倾听音乐的指令，根据听不同的音乐，知道现在应该做什么。

三、教育教学工作

教育教学工作是幼儿园重要的日常工作之一，它的优劣直接影响着幼儿园的声誉与生源，幼儿获得的各方面发展也依赖于它的实施情况。因此，有计划、有目的、科学地制定并实施教育教学计划是非常重要而关键的;教学中我们有意地采用智力游戏、动手制作等方式让他们学、玩、乐于一堂，在活动中开发幼儿的智力。对于小班的幼儿来说，游戏就是他们的学习和生活，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习是我们的宗旨。我们在教学过程中注意动静结合，游戏与知识相结合，调动幼儿的积极性;我们将游戏贯穿于一日活动中，充分发挥幼儿的主动性、积极性，让幼儿在轻松愉快的游戏中学到更多的知识，掌握更多的技能。

四、安全德育工作

安全工作一直以来都是幼儿园工作的重中之重，它决定着一切工作能否顺利开展。我班也一直都绷紧了这根不容疏忽的弦。我们从新生入手着重培养幼儿的安全意识，引领幼儿建立科学稳固的自我保护意识，提高自我保护的能力;利用游戏化的集中教学活动让幼儿懂得“一个不小心就会成灾祸”和“不能做危险的事情”的道理。由于幼儿年龄较小，让幼儿懂得向周围的成人求救也是必不可少的安全意识，德育工作的开展是一个渐进的过程，我们以身作则的做好幼儿的榜样，利用游戏、故事、多媒体范例、比较等形式培养幼儿尊老爱幼、有礼貌、爱护公共财产、爱惜花草树木、具备环保意识—不乱丢垃圾、乐于助人的良好品质。通过户外活动选择器械，让幼儿加强合作意识。通过音乐活动让幼儿知道，团结力量大。通过一日活动中的各个环节，让幼儿知道不可以说脏话、学会说礼貌用语，见到老师要问好，别人帮忙要说谢谢，不小心碰倒别人要说对不起，回家要说再见。

在“手足口”病流行期间，我们利用电话家访、发宣传单等形式，向家长宣传科学预防“手足口”的有关知识，受到家长的好评。同时，每天早上，每位老师还对班上的幼儿进行晨检。面对这些琐碎的工作，我们不厌其烦，认真做好。使家长放心孩子在园的每一天。小班家长比较惯孩子，每天总会有许多叮咛，我们都能耐心接待，热情向家长汇报孩子在园的一日生活情况，了解孩子在家的表现，这样加深了家长对幼儿园的了解，使家长对老师更加信任，尊敬，主动积极地配合我们的工作较出色的完成了教育教学任务。

五、家长工作

家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师，他们的言行是孩子模范的范本。因此，我们非常重视家长工作。我们开设家园联系栏，为家长提供各周教育教学内容、各类教育信息、保教知识等。举办家长会也是我们交流的一种方式，我们召开了家长会，会上对很多问题进行探讨、达成共识;另外还开展家长开放活动，邀请家长来园共同参与游戏，让家长在活动中观察和了解孩子动手动脑的情况，了解孩子在园的一些表现和活动状况，了解幼儿园的教育任务，积极配合幼儿园的教育工作。对一些特殊幼儿我们还注意跟踪观察，主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子。

这个学期结束了，我班幼儿学会了许多生活技能，建立了一些良好的生活习惯、学习习惯，完成了他们走向社会的第一步，这些将为他们以后的成长奠定良好的基础。教育幼儿是一项细致的工作，需要我们全身心地投入，只要我们至始至终做到对幼儿：爱心、耐心、细心，那幼儿一定会健康愉快地成长，我们要再接再厉、不断努力，让每个孩子身心健康成长。看吧，孩子们学会了穿衣、叠被，学会了唱歌跳舞，懂得了自己的事情自己做，也明白了做错事情要主动承认错误，把它改正 ```````作为教师的我们，心里有说不出的高兴。本学期中，我们一直按照师德标准严格要求自己。本着一颗为家长服务的心，认真完成每一项任务。

幼儿园教师月工作总结最新范文二

转眼间_月份的工作已经接近尾声了，_月主题“娇娇交的新朋友”教学活动也画一个圆满的句号。我们全班孩子的在本月的活动中，很好的培养了幼儿的交往能力。

一、教育教学活动

对于幼儿来说，朋友是和他一起学习、一起游戏的伙伴，与同伴的互动对他的学习有很大的影响。因为这个年龄阶段正是幼儿自我中心较强的时候，也正是他学习人际关系的开始。因此，借助“娇娇交的新朋友”这个主题，我们希望让幼儿更熟悉周围的人、事、物，并进一步学习与他人相处的方法，既适应团体生活并培养育人互助合作的态度。另外，也让幼儿了解在生活周围也有许多东西可以当成我们的朋友，借以培养幼儿懂得珍惜所拥有的物品意识。我们的特色是爱朗成功教育和爱朗艺术教育，为了让这些课程发挥最大的效果，我们在教育教学活动的设计上力求符合小班幼儿的年龄和心理特点，在艺术活动内容中，我们借助制作瓶偶——我的好朋友;制作朋友树;绘画——我的好朋友;手工——送给朋友的卡片等活动，让幼儿观察在班上有哪些人是自己的好朋友，自己与好朋友有什么不同，怎样与人交往，如何表达自己对好朋友的爱意。在整个课程活动过程中，所有幼儿对本月课程产生了极大的兴趣，积极参与活动。班里幼儿都能熟练的操作电脑进入课件。

二、班级日常工作

幼儿是独立的个体，有充分表达自己意愿和思想的权利，但只有幼儿有了好的常规我们的工作才可以得心应手。因此，和幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利的好办法，我们和幼儿讨论活动规则，如区域活动的规则，活动时搞乱材料，破坏他人创造好不好?不好，我们就应该认真选择，学习与他人协作创作、尊重他人成果等;玩具你争我夺，坏了大家都不能完，你高兴吗?那我们就应该互相谦让，或合作玩。为完善常规管理，我们也注重团队精神增强班级凝聚力，培养幼儿建立集体荣誉感，在我们老师的努力下，现在我班大部分幼儿在个性和行为习惯上与上一月相比，均有明显的提高：幼儿有初步的同情心和责任意识，能关注自己熟悉的人，并懂得与同伴分享快乐;养成了良好的盥洗习惯，午餐时漏饭、掉饭现象明显好转;在一日活动中，孩子们能积极、主动地参与;遇到困难，小纠纷时，能乐观、自信地面对。

天气越来越凉了，我们班的老师认真做到给带药的幼儿按时服药，增加衣服、天气干燥，要多给幼儿饮水，多锻炼身体，增强幼儿的身体素质。

三、家长工作

因为天气的关系，经常出现幼儿身体不适不能按时来园的情况。为此，我们与家长沟通共同努力使幼儿能按时来园。教师工作的开展离不开家长的支持与理解，主题活动的环境创设及活动的实施，全需要家长的配合，因此在本月我们要努力渗透家园共育的思想，经常与家长沟通，了解幼儿在家的情况析原因，商讨教育方法。引导家长积极投入到幼儿园的各项

活动中来，共建家园合作一致的教育模式。在本月我班幼儿家长能够按照老师的要求将幼儿所需的材料按时带到幼儿园来，积极配合老师的工作，除此之外，“成长纪念册”也是我们和家长的一个沟通的桥梁，我们三位老师认真填写，将幼儿在园情况准确及时的反馈给各位家长，让家长了解幼儿在园情况，以便更好的跟老师沟通，将幼儿在家的一些情况及时告诉老师，家园互动帮助幼儿更快更好的进步，让他们在健康、快乐中成长!

幼儿园教师月工作总结最新范文三

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，_月的工作就结束了，回顾这一月来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在_月中，我竭尽自己的努力，倾注的热情，踏实、勤奋地完成了_月的工作。

一、根据幼儿发展情况，正确实施教育

我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一情况，我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过半月的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动

二期课改强调以儿童为本，通过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“秋天”的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。

每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对于能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中;对于中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品;而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。

在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。所以，教师必须熟悉所有的幼儿学习的“基本经验”，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的空间。

三、真诚对待每位家长，加强家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，通过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在学期末，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

四、利用各种机会，提高自身素质

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。经过自己的努力，在工作中多次受到同事的认可和园领导的赞赏。

幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚地理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!

幼儿园教师月工作总结最新范文四

时间过得真快，快乐的六月即将过去。孩子们在各个方面都取得了一定的进步，但也存在着一些不足，现对本月的工作做一个小结。

一、教育教学工作本月的主题是《夏天》我们带领幼儿走进夏天的世界，我们和幼儿一起认识夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。

夏季植物的变化;了解夏季人们的活动;了解夏季安全常识及自我保护方法。

本月我们举行了“六一游园活动”请家长走进校园，与宝贝们一起做游戏!，通过开展活动促进了家园的互动与合作，小朋友们在欢乐气氛中度过了只属于他们的快乐节日。

二、卫生保健工作做好幼儿夏季的卫生保健工作。

加强活动室、午睡室的卫生工作，注意防蚊、防蝇。提醒幼儿多喝开水、不做剧烈运动、天天洗澡保持身体干净，合理吃冷饮。同时，通过日常活动和健康活动两种途径让幼儿了解夏季里的一些自我防护知识。

继续做好手足口病的检查预防工作，对来园的每位幼儿进行细致的检查，做到早发现、早预防、早治疗，及时防止病毒的蔓延和扩散。做好午睡室的消毒通风工作，减少细菌的滋生，保证幼儿的出勤率。

继续加强幼儿的常规教育，帮助能力较弱的幼儿正确的穿脱衣裤、端正用餐坐姿，继续学习自己整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

三、家长工作继续通过家长接送幼儿的时间渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情况，取得家长的配合和支持。

通过家长园地让家长了解夏季幼儿防暑、护理幼儿的小知识。同样，我们仍要感谢家长对我们工作的支持，积极配合主题及时收集各种活动材料，使我们的各项活动能得以顺利开展。

幼儿园教师月工作总结最新范文五

从离开学校到加入贝贝邦又渡过了紧张、充实而繁忙的一个月。这一个月虽然有点辛苦但也很扎实，感觉自我在各方面都成长不少。在此，要感谢幼儿园给我带给了这样一个成长的环境和发展的平台。

7月份，我正式进入中三班做配教老师，在陈老师的带领，我跟彭老师、徐老师和梁老师的配合下，班级各项工作都开展的比较顺利，现将工作基本总结如下：

一、教育教学工作

因为到了学期末，本月未开展主题教学活动，针对我班幼儿的年龄偏小的特征，在数学、语言、安全、空间智能方面等方面做了适当的调整，增加了一些教学资料，为本班幼儿进入大班做准备。7月26日汪园对本班幼儿进行教学效果测查，从测查结果看，90%的幼儿对于语言智能、空间智能、安全知识等都掌握得很好，部分年龄稍小幼儿没有完全掌握(例如：孙心怡、谭米家、杨戴铖等左右的逻辑关系还分不太清楚)。测查效果没有上一次好，原因在于测查前没有针对幼儿的年龄特征进行复习，一些歌曲和儿歌幼儿有些不记得了。

二、区域活动

本月未设置新的区角，但在各区角又投放了新的操作材料。例如给贝贝超市里的商品贴上标签标上价格，让幼儿进行“购买”的主角游戏。在美工区增添水墨、颜料，让幼儿进行吹画、棉签添画、牙刷喷画等活动。我们还设置了进区卡和进区牌，幼儿基本能掌握进区插卡，并按规定的人数进入区域。每一天进入区域前，我们会给幼儿介绍一种新的区域游戏，给幼儿带给参考。区域重点在于锻炼幼儿的精细动作潜力。由于我每一天下午要到美术才艺班进行配教，所以区域活动基本由陈老师和两位实习老师负责，区域规划表有时不能按原计划进行，我个人对幼儿的区域活动观察也不够，需要我们努力进行调整。

三、保育工作

本月幼儿出勤率有所下降，幼儿服药现象比上月有所增加，这需要我们老师在孩子养护方面多关注，提醒幼儿及时更换衣服，多喝水。从_月24日起，幼儿开始服用凉茶，只有龚子妍、孙嘉翔因自我带药没有喝。本月新进了1个新生唐梦，她在情感方面适应潜力较好，能在较短的时间内适应群众生活，但吃饭较慢，不会拿筷子，需要我们多关注。

四、家长工作

因为到了学期末，教学资料基本上完，教师之间的调度较大，所以本月未请家长进行助教。我们透过电话的形式与家长沟通，主动给家长打电话了解幼儿在家状况，并将幼儿在园状况反馈给家长。

本月家园联系手册的反馈率比上月有所下降，这需要我们加强与家长的沟通，及时反馈幼儿在园的表现与进步，同时也需要我们敏锐的观察力，尽量关注到每个幼儿的发展。

11月幼儿园教师工作总结 篇5

在主题《过节真有趣》中，我们开展听故事、玩玩具、迎新年、做贺卡等活动，激发幼儿对喜、怒、哀、乐等主观情绪的体验。从中孩子们感受到快乐和欢笑，并尝试用多种方式表达自己的心情，主动地在活动中感受、体验、分辨自己的积极情绪和消极情绪，建构健康的人格。如活动《表情娃娃》，让孩子知道生气是一种正常的情绪表现，但是遇到不开心的事要尝试自我调节;《四个好朋友》又让孩子知道快乐的孩子能找到更多的朋友。

在日常生活方面，我们根据天气的变化，及时开展了提高幼儿的生活自理能力的系列活动。首先结合午睡等生活环节，强化幼儿穿衣服、拉拉练、穿裤子等;接着针对个别能力较差的幼儿与家长联系，家园共同努力帮助他们较快获得提高;最后，结合每周评比，提高幼儿的学习积极性。经过努力，现在孩子们的自理能力有了很大的提高，既减轻了老师的负担，也减少了受凉得病的隐患，更重要的是让孩子们自己有了进步。

小学英语教师月工作总结 篇6

一、政治思想：

热爱本职工作，热爱学生;以身作则，为人师表;严于律己，团结互助。

二、教学方面:

值得发扬的地方：

1、上有准备的课

我能够做到每节课前批书，撰写教案，准备教具等等。根据低月级儿童月龄特点，制定出 教学目标;以培养学生们学习英语的兴趣为主，设计有趣的游戏活动，来调动孩子们的学习积极性。

2、采用灵活多样的教学形式和教法

除了设计有趣的游戏活动外，采用灵活多样的教学形式和方法也能调动孩子们学习的积极性。比如上课回答问题的方式有boys answer、girls answer、groups answer、rows answer、lines answer等。教学方法采用高效课堂所倡导的“小组合作学习”等等。

3、自制课件

课件的制作助我教学一臂之力，使我在教学中省时省力。课件的生动性和直观性使得孩子们兴趣浓厚，从而能够积极主动地学习英语。

4、“积分兑换奖品”制度

效仿各大商场，我也采用了“积分兑换奖品”的方法，来提高孩子的学习欲望。这种方法我已经采用了一月多的时间，感觉效果不错，达到了使大部分学生认真听讲，不说话，不回头，积极举手发言以及按时完成家庭作业的目的。

通过努力，本月学生们的期末成绩平均分达到95分，我感到很欣慰。

不足之处：

1、由于时间和个人精力等各方面的原因，使一些后进生的成绩上升幅度不大。为了避免到高月级时出现两极分化现象，对这些学生应因材施教，多鼓励表扬，寻找他们身上的闪光点，增强其自信。老师要和这些孩子们做朋友，让他们喜欢自己，从而喜欢英语学科。

2、应该利用课余时间，多学习专业知识，不断充实自己。

三、其他方面：

严于律己，不迟到、不早退，做到无事不请假。

四、努力方向

1、加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养;

幼儿园英语教师月总结 篇7

研究者采用问卷调查方式, 随机选取河南省部分地市幼儿园的英语教师。调查共发放问卷95份, 收回80份, 回收率84%。问卷题型以单项和多项选择题为主, 内容涉及教师的基本情况、专业素质和继续教育的需求与意见等方面。

一、调查结果与分析

(一) 基本情况

研究者主要从性别比例、年龄结构、学历层次、教龄结构、教学任务、科研等方面考察幼儿英语教师的基本情况, 其对应结果如下:

性别比例方面:80名参与调查的幼儿英语教师中, 女教师68人, 占85%;男教师12人, 占15%, 男女教师比例严重失调。

年龄结构方面:30岁以下教师45人, 占56%;30--40岁教师22人, 占27.5%;40--50岁教师11人, 占13.8%;50岁以上2人, 教师队伍中40岁以下者占绝大多数。

学历层次方面:第一学历为中专的55人, 占68.8% (其中30人为非英语教育专业) ;大专学历的25人, 占31.2%, 师资总体学历层次不高, 专业化程度偏低。

教龄结构方面:从事英语教学年限不足5年的53人, 占66.3%, 其中20人为3年以下, 占46.5%;近一半的教师同时担任多个年级的英语教学, 周课时数均在8节以上;兼职教师38人, 占47.5%, 兼职教师担任英语及其他科目的教学, 科目多而且任务繁重。

科研方面:近1/3的教师已发表科研论文, 其中10人的论文发表于省级刊物, 19人的论文发表于市级刊物, 6人的论文发表于区县级刊物。教师大多忙于应对沉重的教学任务而无暇顾及科研。

(二) 专业素质情况

1、专业态度

对于幼儿英语教师的专业态度, 本研究主要从教师的择业动机、职业态度、对幼儿园开设英语课程的看法等方面进行调查。

(1) 择业动机。

一半左右的教师的理想就是幼儿英语教师, 20%的教师选择幼儿英语教育是出于择业需要, 25%的教师则是其他原因。调查结果显示, 部分幼儿英语教师缺乏专业理想, 对职业的热爱程度不高。

(2) 对幼儿园阶段开设英语课程的看法。

75%的教师认为有必要在幼儿园阶段开设英语课程, 60%的教师认为有必要开展英语活动, 大部分教师肯定幼儿园英语教学, 重视教学质量;仅有不到30%的教师满意教学工作, 80%的教师认为缺少英语学习环境是当前幼儿园英语教学难题。45%的教师希望学校更加重视英语教学。

2、专业知识

对于幼儿英语教师的专业知识, 本研究主要从幼儿园教育知识、英语语言理论知识及基础知识、教学法等方面进行调查。从教师对心理学的学习情况看, 教师对心理学知识的掌握呈不均匀状况。仅25%的教师系统学习过教育心理学, 61%的教师表示学过少部分和仅学过一点教育心理学。部分英语教师不能够透彻了解幼儿的特点, 存在教法不得当、不能充分有效激发孩子学习兴趣的现象。

从教师对英语语言理论知识及基础知识的掌握情况看, 幼儿英语教师“除了要掌握教育学、心理学、英语语言学和教学法的基本知识外, 更重要的是要有扎实的英语知识和基本功, 有标准、流畅的语音语调, 口语要流利、地道。熟悉英语国家文化背景和灵活运用教学方法的能力。越是入门阶段的教学, 就越要讲究科学性。” (束定芳, 2004) 调查结果显示, 60%的教师没有熟练掌握英语语言学, 46%的教师不能够灵活运用多种教学法, 28%的教师未能熟练掌握语音。另外, 大部分教师对英美文化背景知识的掌握情况为一般或不好。

3、专业能力

(1) 从教学计划能力方面看, 大部分教师能根据教学内容和实际灵活安排教案形式;从备课内容看, 大部分教师把重点放在单词发音、口语、教学方法和组织形式上, 重视英语基础知识的准备及教学方法的选择;从学生掌握的内容看, 日常用语占据大部分内容, 教师注重在教学活动中培养学生的英语口语能力。

(2) 教学实施能力。调查结果显示: (1) 教学方法。绝大部分教师大多选择游戏教学法安排教学活动, 之后依次是听说法, 情景教学法, 全身活动教学法和交际法等。大多数幼儿英语教师在教学过程变换多种教学方法, 对幼儿学习兴趣的培养和参与活动积极性的提升都有促进作用。 (2) 教学组织形式。教师在教学过程中较多运用游戏、两人小组团队活动等, 较少安排课外活动。仅16%的教师经常组织课外活动, 25%的教师从未组织过课外活动。 (3) 教学技能。听说能力的培养在幼儿英语教学中占据重要地位, 这就要求教师使用标准、地道的英语组织教学活动, 创设良好的学习氛围和语言环境。但从调查结果中发现, 教学活动中, 主要使用英语进行教学的教师不到10%, 近一半的教师很大比例地使用汉语组织教学活动。部分教师对课件制作、多媒体运用等现代教学手段的运用能力比较欠缺。同时, 幼儿园多媒体教室等教学资源有限, 不能保证教师有效地进行多媒体教学。

(三) 对继续教育的需求和建议

调查结果显示, 半数以上的教师选择教学技能、语言素质和教研能力等专业素质作为自己需要提高的技能, 把制作多媒体课件 (56%) 和撰写教研论文 (52%) 作为自己亟待解决的问题。大部分教师选择教学方法及技能训练 (60%) 、专业知识更新 (53%) 和课程标准及教材分析 (50%) 等课程培训, 青睐脱产进修和继续教育培训班等方式。实际中, 经常外出参加培训和交流的老师只有不到10%, 绝大部分教师基本上没有外出培训的机会 (80%) 。

二、提高幼儿英语教师专业素质的建议

问卷调查结果显示, 幼儿英语教师的专业素质现状距新课改的要求还有较大差距, 主要表现在以下几个方面:1、教师的学历层次和专业水平有待提高。68.8%的教师是中师学历, 大专学历的只占31.3%。英语知识和语言能力方面, 51.6%的非英语专业的教师比较欠缺。2、幼儿英语教师教龄短, 教学经验不足, 进修机会少, 教学任务重。3、幼儿英语教师的专业素质有待提高。教师在教育理论、语言学、教学法、英美文化知识、教学技能和科研方面的能力和水平有待进一步提高。

针对上述问题, 需要进一步深化幼儿教师教育改革, 重塑幼儿英语教师教学状态, 推进幼儿英语教师的专业化发展。

(一) 重视幼儿英语教学, 提供进修学习机会, 更新教学理念方法

教育研究和管理部门应推行英语教师上岗资格认证制度, 推动幼儿园英语教师培训进入正规轨道。幼儿园可以以园为单位, 结合本园开展的活动及各领域教学内容, 定期开展园内英语培训, 提高英语培训的针对性;有计划地开展幼儿园英语教研活动, 进行优质课观摩等, 创造教师间交流学习的机会;聘请相关专家对教师进行教学研究理论及方法的指导, 提高教师的科研能力和水平;加大对英语教学的投入, 协调相关的资源配备。

(二) 提高继续教育质量, 避免流于形式

1、拓展培养方式, 加强师资培训

对非学前教育专业的英语教师, 强化进行幼教技能及专业知识的培训, 以更有效地完成幼儿英语的教学目标;对幼师毕业的教师进行英语基础知识和英语教学方法的专门培训, 促使其达到幼儿英语教学的要求;加强对幼儿英语师资进行正规学历教育。

2、扩展培养内容, 满足教师需求

目前英语教师迫切需要诸如提高英语专业知识、掌握教学方法、熟悉理论知识等方面的培训。培训的主要内容应包括: (1) 英语专业知识培训, 对幼儿园本园教师加强的培训。主要内容:1) 英语知识的文化;2) 教学组织语言的训练;3) 口语能力训练;4) 第二语言相关理论知识。 (2) 幼儿教育理论培训。培训幼儿教育学、心理学及方法论等方面的知识。 (3) 培训英语教育技能。总之, 只有及时有效地对幼儿英语教师进行“充电”, 才能确保幼儿英语教育的健康和稳定发展。

3、改善幼儿英语师资水平, 合理安排教师工作量

师资缺乏在很大程度上直接影响教学质量的提高。学校应降低教师的工作量, 尽量给教师留下充足的时间备课、钻研教材、教法和进行科研活动, 鼓励教师不断提高自身的语言文化素质和教学水平。

摘要：本文通过随机抽样方式, 对河南省部分地市幼儿园的80名英语教师进行了问卷调查, 宏观考察全省幼儿英语教师的专业素质状况。通过对调查结果的分析, 提出针对性建议, 以期提升省幼儿英语教师的专业化水平。

关键词：幼儿英语教师,专业素质,调查分析

参考文献

[1]、李桂双.幼儿园英语教育现状分析和实践探索[D].兰州:西北师范大学, 2005.

[2]、柳海民, 孙士杰.试论教师专业化及其专业培养[J].东北师大学报:哲学社会科学版, 2003 (5) .

[3]、徐建国.幼儿英语教育的几个误区[J].黔西南民族师范高等专科学校学报, 2010 (1) .

[4]、余珍有.儿童双语现象与双语教育[J].南京师范大学学报:社会科学版, 1995, (1) .

幼儿园英语教师月总结 篇8

【关键词】幼儿英语教师   专业化培养   课程体系 实践体系

【中图分类号】  G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0142-02

随着家长对孩子在英语教育方面投资的快速增长，幼儿英语教育市场需求越来越大。幼儿园以及教培结构对英语教育越来越重视，纷纷开办英语兴趣班或培训班。但是，针对幼儿的英语教师的教学能力却是令人担忧的。首先，幼儿英语教师英语水平太差，如英语基础弱、口语能力差、发音不准确、不了解英语文化等，导致英语教学活动达不到目标。其次，针对幼儿的教学理论和技能的欠缺导致幼儿英语活动不能顺利开展。这类教师不了解幼儿教育的理论和教学技能，用针对成人化的教育教学方式开展教学，使得孩子对英语产生厌倦并对以后的英语学习产生负面的影响。

在社会需求强劲的情形下，如何有效培养幼儿英语教师英语能力和学前儿童教学能力是有关高校需要研究的重要课题，只有科学地、有针对性地制订教学计划，严谨地实施教学，有系统、有目标地进行专业人才培养才能满足社会对幼儿英语教师的能力要求。这就要求在制定幼儿英语教师人才培养课程体系时，不仅要重视英语技能技巧的培养，同时还必须考虑学前教育技能技巧的发展。既要重视英语语言的实践也要重视学前教育实践活动，只有英语和学前教育技能同时发展，才能达到培养目标。以下本文试对幼儿英语教师专业化培养课程与实践体系做一简要探讨，以对幼儿英语教师专业化培养有所裨益。

一、幼儿英语教师专业课程体系的设置

（一）建立以幼儿英语教师岗位需求为目标的课程体系

根据《教育部关于全面提高高等职业教育的若干意见》的要求，各教育部门“要积极推行与生产劳动相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革”。要搞好学前英语教育专业建设，必须根据幼儿英语教师工作岗位要求来正确地定位其综合职业能力和核心能力。

通过对工作岗位的综合分析，幼儿英语教师的典型任务是“幼儿英语活动设计和组织”。所以，要确定幼儿英语教师的核心能力目标，首先要分析幼儿英语教师“幼儿英语活动设计和组织”的工作过程能力要求。

表1  典型任务工作过程与能力要求

工作阶段 工作过程 教师的能力要求

活动的准备 （1）分析活动对象;（2）分析活动内容;（3）分析活动环境;（4）设计活动方案;创设活动环境 （1）能运用学前教育、心理和卫生知识以及英语教学法知识和英语知识设计活动;（2）能创设英语环境和制作适合的教具

活动的开展 （1）用热身活动组织幼儿进入状态;（2）用有趣的活动导入活动内容;（3）用输入性游戏活动训练听力和模仿力;（4）用输出性游戏活动训练幼儿的说的能力;（5）用延伸游戏活动训练幼儿的语言运用能力 （1）有对幼儿的观察能力;（2）有班级管理能力;（3）有专门用途英语（儿歌、歌谣、故事、日常用语）的运用能力;（4）有音乐、美术、舞蹈、体育的相关技能运用能力;（5）有对各种形式游戏活动的组织能力;（6）有对幼儿学习效果的评价形式的设计和组织能力

活动的反思 （1）自我反思;（2）吸收性反思

（1）有总结与反思的能力;有与人沟通的能力;（2）有承受挫折的能力;（3）有学习提高的能力

根据以上对幼儿英语教师典型任务工作过程的能力要求分析，我们可以归纳出幼儿英语教师的两大能力培养目标：英语语言和学前教育理论和技能。这两大能力相辅相成，缺一不可。在制定人才培养课程体系时，必须考虑双线的发展，才能达到培养目标。

（二）建立与学前教育能力同步培养的课程体系

幼儿英语教师专业课程的开发是基于幼儿英语教师所需要的英语和学前教育两个方面的能力培养目标而进行的。

表2  幼儿英语教师能力要求与课程体系的构成

序号 能力结构 能力要求 相应课程 课程比重

1

英语基础能力 （1）具有较强的英语听、说、读、写综合运用能力;（2）幼儿园特殊用途英语运用能力 英语读写、英语听说、儿童英语教学技能、幼儿园一日英语口语

50%

2

学前教育理论与技能 （1）掌握学前教育基本理论与方法;（2）具有幼儿活动设计和组织技能;（3）具有幼儿教师必备的音乐、美术、舞蹈技能 学前卫生与保健、学前教育学和心理学、幼儿英语活动设计与组织、幼儿园游戏活动设计与组织、幼儿班级管理、儿童英语教学技能

50%

教学计划的安排上，从一开始英语能力的培养和学前教学能力的培养两条线一直在平行发展，在英语基础和学前基础打牢后，在第四、第五学期，加入英语和教学技能融合的英语教育教学技能，从而达到最终目的——掌握幼儿英语活动组织与设计能力。

（下转第151页）（上接第142页）

二、幼儿英语教师培养的实践体系

无论只英语能力或是学前教育教学能力的训练实质上都是技能的训练，而技能训练的最有效的途径就是实践。因此，要到达两大人才培养目标，英语语言是实践和学前教育教学的实践都是同样重要和必要的。

（一）相对独立的实践活动

由于英语和学前教学技能相对独立的知识和技能体系，英语语言的实践活动包括课堂上的听说读写的技能训练、校内的实践活动，如英语基本功大赛、英语戏剧表演、英语故事演讲以及省级或全国的大学生英语类竞赛。学前教育教学的实践活动包括儿童舞大赛、手工作品比赛、活动设计大赛、基本功比赛等。endprint

（二）综合实践活动

英语与学前相结合是人才培养的最终目标，所以进行多种形式的综合实践是非常重要的培养途径。要充分利用仿真实训室进行综合实践，如语言实训室、幼儿园仿真教室、艺术实训室、儿童英语实训室等仿真实训室满足学生在仿真条件下进行实践的要求;要有计划地开展见实习基地的综合实践活动，幼儿园和教培机构是学生的最终就业场所，积极和幼儿园及教培机构合作，建立长期稳定的见实习基地，形成以保育见实习、教育见习、教学见实习、岗前技能综合训练、毕业综合实习、顶岗实习等六个阶段的实习实训体系。

总之，在制定幼儿英语教师人才培养课程体系时，不仅要重视英语技能技巧的培养，同时还必须考虑学前教育技能技巧的发展。重视英语语言的实践也要重视学前教育实践活动，只有英语和学前教育技能同时发展，才能达到培养目标。

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【作者简介】颜晓芳，女，广西幼儿师范高等专科学校副教授。