幼儿教师工作职责（精选11篇）
1、认真贯彻执行《幼儿园工作规程》，结合本班幼儿的特点和个体差异及时制定好各类教育工作计划，并认真实施，有计划有步骤地开展班级保教工作。
2、树立正确的儿童观、教育观，热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。
3、认真及时制订教育活动计划，钻研教材，研究教法，引导幼儿主动学习。观察、分析并记录幼儿发展情况，因材施教。
4、.科学、合理地安排幼儿一日活动，认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度。定期进行总结，不断提高工作质量。
5、进班前，必须做好一切准备工作，带班时精力集中，尽心尽责，不随便离开班级，密切关注幼儿的活动及需求，及时提供适当的指导。注意幼儿安全，预防事故发生。
6、努力学习幼教专业理论，积极参加教育研究和各种业务进修学习，勇于改革、创新，不断提高自身的业务素质。
7、根据教育内容，定期更换、精心布置体现幼儿主体地位的活动室环境，为区域活动提供符合本班幼儿发展水平、操作心强、卫生、丰富的玩具和材料。管理好班内一切物品不受损失，保持班内环境、物品的整洁，做好保管区内的清洁工作。
8、认真做好家长工作，定时和每个幼儿家长保持联系，了解幼儿家庭教育情况，和家长商议符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育工作。
1.文字工作压力产生的原因
(1) 管理者的两难境地。园长作为一个幼儿园的管理者, 肩负的担子也相当重。既要接受上级行政、业务部门的检查考核, 又要全面抓好保教质量, 提高社会信誉等。现在大部分园长都是业务型园长, 其本身就是从一线教师成长起来的, 他们能够体会到教师的辛苦, 但是为达成这些目标, 在如此两难的境地中也很难得有一个有效的平衡。
(2) 幼儿教师素质的不均衡。幼儿园一线教师大抵有三类:一类是新手教师刚上路, 边教边学, 一边要精心准备教学, 一边还要完成那些成堆的文字任务, 通常两手抓, 两手却都抓不好;第二类是资历不浅, 但教学经验贫乏, 理论水平不高, 便出现了应付检查, 不求实效的工作现象;第三类是精于教研, 勤于治学的业务精英, 有了自己的独特教学风格和丰富的教学经验, 而过于规范的文字工作成为一种低效的劳动, 束缚了他们的手脚。
(3) 幼儿教师的专业理论和实际经验断链。目前, 幼儿教师的合格学历是中专, 他们多的是实际经验, 而在专业理论方面是存在缺陷的。因此, 幼儿教师不是专家, 无法编制什么“园本课程”, 也不能对每个幼儿的全面发展水平进行科学的测量和评估, 更没有相应的能力去做“科学研究”, 去验证幼儿教育中的规律或发现新的教育原理。
2.文字工作探索改进
(1) 优化组合。据不完全调查, 各级幼儿园的文字工作平均达到十种之多, 其中不乏许多重复和交叉的内容。如果我们在一线教师中做一个调查汇总, 把大家的意见集中起来, 然后想办法改进, 将无用的舍弃, 把必要的做得更好。同时根据幼儿园自己的特点来确定文字工作的种类、内容, 对原来的工作内容重组优化, 并在实际的操作过程中讲求实效。那么幼儿教师文字工作的“量”与“质”该如何把握呢?我认为有两条原则可以参考, 其一是支持与科学并存的原则。无论舍弃还是重组, 都应以尊重幼儿教育自身对教师的要求来决定, 如此才不至于将一些必要的、客观的文字工作给放弃了, 最终导致教育走向无序混乱的局面;其二是传承与创新结合的原则。任何一项改进都是一个继承与扬弃的过程, 要舍得放弃那些无效的负担, 而对其中真正能促进幼儿教师发展的, 能有效提高教师的专业水平部分, 就深入传承、加工并有所创造。
(2) 合作关系。我们的文字工作中有大量的备课任务和主题活动设计等。按照以往的备课模式, 面对一个主题每位教师至少要进行7~8个的活动设计, 如果我们采用“分散型共享”“轮流型共享”“经典型共享”的模式, 那么不仅能达到事半功倍的效果, 还能促进彼此间的合作, 可谓一举多得。所谓“分散共享”, 即各年级组讨论一个主题时, 把涉及到的主要领域活动讨论后让各人认领2~3个活动设计, 然后在电脑上各自“分头行动”, 对自己认领的活动进行设计 (备课) 。最后把自己的活动设计都上传到“共享文档”, 这样大家可以针对各自班级情况和教学风格进行修改、保存。至此, 一个主题活动设计就在几位教师的共同努力下与分享中轻松完成了。另外, 我们还可以尝试“轮流型共享”以及“经典型共享”。“轮流型共享”可以将整个主题的设计、准备工作交由一个班级的教师来进行, 平行班的教师只需进行必要的修改即可。如此轮流, 同样可以提高效率。“经典型共享”则是指优秀的、经典的主题设计和活动设计, 可以在电脑中存储, 创建一个“资源库”, 当教师进行相同主题教学时, 就可以从资源库中提取出来, 再根据本班幼儿的不同兴趣、能力水平对它进行修改, 成为一个新的适宜的设计。
陈鹤琴先生指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”，这足见家长在幼儿教育中的作用。《幼儿园工作规程》明确规定： 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。也只有幼儿园与家庭密切配合，教育一致，才能取得最佳教育效果。多年的工作经历，更使我深切体会到家长工作的重要性和复杂性。那么，作为幼儿教师，如何更好地开展家长工作呢？
一、树立为家长服务的思想
在家园沟通问题上，教师要确立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。我曾遇到过一个小班的家长，对班上需要支持的工作不够积极，他的孩子各方面的习惯也差，班内其他小朋友都不愿和他交往，每当离园时，总有几个孩子上去告状，这位家长也很尴尬、焦虑。面对这种情况，我主动和家长谈心，共同分析原因，商讨更适宜的教育方法，让家长对孩子充满信心。通过我的努力，家长改变了一贯使用“打骂孩子”的做法，而采用正面教育的方法。通过一段时间，这个孩子进步较快，与班上的孩子也相处很愉快，告状的孩子也越来越少。孩子的家长感到无比欣慰，不仅自己积极配合班上的工作，还主动劝说其他的家长给予支持。
二、注意家长工作沟通的策略和技巧
1、根据家长需求，找准沟通的切入点。不同类型的家长对孩子关心的方式不同。老人关注孩子的生活、饮食，父母关注孩子学习方面多些；母亲在孩子成长的问题上过问的多些，而父亲则很少过问。小班孩子的家长关心生活事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些；体弱儿家长关心孩子的健康方面多些，而新入园的家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园的一切表现，这时的家长对教师还不够了解，还没有建立起对教师的信任感，担心孩子在园受委屈，担心教师对自己的孩子不够尽心，教师与家长、孩子之间正处于磨合期。教师要关注家长所担心的问题，以家长最为关心的话题为由头，展开沟通，进而再引导家长关心孩子其它方面的教育问题，以保障孩子全面和谐地发展。
2、要“多报喜、巧报忧”。在与家长的交流中，教师要能生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱、对他的孩子特别重视，并留下了教师工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上双方就很容易沟通，正所谓“亲其师，信其道”。而面对孩子的缺点，一次只说一个方面，只解决一个问题，而不要把孩子所有的缺点错误都罗列一遍，这样只会让家长更沮丧，甚至对教师的能力表示怀疑。教师也不要指责因孩子的问题，给教师活动开展、管理工作带来多少不便，找来多少麻烦，给其他孩子造成伤害或有不好的影响等等，而是要强调孩子的缺点对他自身未来的发展有什么负面影响，让家长感觉到教师的目的是为了他孩子著想，而非为了教师工作上的便利。
3、要尊重家长、善于倾听家长的意见。教师谦虚诚恳、专心倾听家长的意见，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的教师面前，也常会被“软化”得通情达理。不要使用“你应该”或“你必须”等命令性的字眼，而应该说“我认为”或“你认为怎样”这些婉转、协商性质的词语，比如：“您是怎么想的？”“您看行不行啊？”这样家长才容易接受也乐意接受我们的建议或意见。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。
4、幼儿在园出现状况更要及早主动与家长沟通。孩子在园难免会出现这样或那样的意外事故；还有个别孩子在一段时期内多次出现小状况，如尿裤子、玩水打湿衣袖、被其他小朋友欺负等，如果教师不及时主动地与家长沟通，让家长自己胡乱揣摩，很可能会因误会导致教师所做的成绩被这一点点小问题所淹没；教师自己在工作中有过失导致幼儿受伤害的，是要主动向家长道歉并承担责任。
三、多渠道开展家园联系
1、及时更换家园栏内容。家长最感兴趣的是幼儿在园开展的活动和孩子的表现。利用家园栏展示近阶段幼儿开展的各项活动、向家长宣传先进的教育理念……让家长及时了解老师是怎么样安排一日活动的、孩子每天在幼儿园的活动状况。班级家园联系栏必须有特色、勤更换，使家长有东西可以看。家长看了家园栏张贴的活动内容，回家后还可以和孩子一起开展相应的延伸活动，指导孩子时更加有的放矢、得心应手。
2、建立班级QQ群或者微信群。为了与家长平等对话和有效沟通， 幼儿园必须着力打造家园对话平台， 努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外，网络以其及时性、开放性、平等性和共享性等特点，成为当今信息社会家园对话、沟通、互动的最佳平台。幼儿园教师在教学中需要家长协助、支持的事务也可以通过家长论坛予以发布，对于家长的育儿经验或错误观念等也可在论坛中公布以供大家探讨，这同样能够达到家园自由对话、沟通的目的。
3、开展好家长会、家长开放日及亲子活动。家长会，是教师联系家长、家长了解孩子在园一日活动情况的重要途经，也是家长了解教师工作及教育情况的有效途经。因此，开好幼儿园家长会是教师工作中的一个重要方面。家长开放日，亲子活动也是一个深受家长喜欢的活动，把工作全天向家长开放，家长可以进一步了解孩子一天的活动，让家长看了放心、开心。
1、认真制定计划：根据《幼儿园工作规程》、幼儿园培养目标和园务计划，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定适合幼儿发展的保教工作计划，并创设与教育目标相适应的、使幼儿能主动参与的教育环境(墙饰、活动区、家园联系栏)。按目标投放活动区材料(成品、半成品材料)和户外活动材料等。
2、认真备课：按照周教育工作计划，认真制定一日活动计划，活动计划需包含以下要素：①活动前幼儿在此方面的发展情况，了解幼儿的原有水平；②与本学科相关的重、难点的解决对策；③材料的投放与活动指导要分层次，适应不同能力与水平的幼儿。
3、认真观察与评价：①每学期初在认真分析的基础上对每个幼儿进行基本分析，制定个别教育措施。每周有计划地对个别幼儿进行观察、记录、评价。②一日生活都是教育内容，善于抓住教育契机生成有价值的教育活动，让幼儿在活动中自信、愉快，有所发展。
4、认真总结：每周针对教育教学中的特殊案例进行剖析与思考，定期撰写教育案例，其中包括：幼儿的行为、幼儿的发现、教师的引导、分析评价与措施。
5、认真履行职责：全面承担各类教学工作，寓教育于游戏之中，组织好幼儿生活活动，注意渗透教育，促进幼儿各方面能力的发展。
二、对待幼儿
1、热爱幼儿：关心幼儿，平等对待每一幼儿，不歧视、不偏爱、允许幼儿之间存在差异。
2、理解幼儿：不仅了解幼儿的年龄特点，还要了解幼儿的个性特点，了解幼儿的心理需要。教师所思所想要站在幼儿的位置。
3、相信幼儿：相信幼儿自身有巨大的发展潜力，放手让幼儿去活动，重视幼儿自主性的活动。相信每个幼儿都有一颗向上的心，鼓励幼儿，以正面的、积极的评价为主。
4、尊重幼儿：尊重幼儿的年龄特点、个性特点、兴趣爱好，不损伤幼儿的自尊心。
5、与幼儿做朋友，经常与幼儿聊天善于用情感性的动作与幼儿身体接触，鼓励幼儿主动接触自己。
6、保护幼儿：教师始终和幼儿在一起，一日生活中要考虑到各种保护幼儿的措施不让幼儿做危险的事，确保幼儿的安全。
三、教科研及学习
1、参加课题：在保证正常教育教学开展的前提下，每位教师应参加教科研工作，在幼儿一日生活中挖掘研究的内容。
2、勤于操作：凡参与教科研的教师，学期前需制作教科研计划，学期末撰写总结论文。
3、善于学习：老教师与青年教师结对子，研究材料，关注幼儿。活动前先设计进行讨论，活动后双方进行交流、研讨。在业务学习时间里，认真学习幼教理论知识，详细记录。
四、日常工作
1、每周五根据本周幼儿的发展状况分析，制定下周教育工作计划和家园联系内容，提前一天做好第二天教学、游戏材料的准备。
2、坚持幼儿一日生活常规的培养。
3、每学期召开1-2次家长会，每学期一次家长随堂听课。
4、根据主题变换，更换环境布置。注重幼儿的参与。
5、家长园地内容：可按目标与本班的实际情况及时进行更换、调整。
6、一学期内安排一定的大活动，让每个幼儿都参与活动，都有表现自己的机会。
7、每年承担1-3节公开教学任务，敢于剖析自己，在“参与式培训”中不断提高。
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一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工 作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。
二、始终把素质教育贯穿于幼儿的一日生活之中，结合本班幼儿的 年龄特点和个体差异，按照幼儿园的三方面的教育内容；制定班 级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活 动。
三、观察、分析并记录幼儿 发展情况，做好各项活动的记载和效 果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质 量。
四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面 教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。
五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周 的英语教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方 法，科学合理安排幼儿一日生活。
六、积极创设与英语教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿 提供丰富的游戏、操作材料。
七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带 班时做到“人到、心到、手到”。
八、与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，做到教中 有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的 衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。
九、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿 特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家 长开发活动，共同配合完成教育任务。本文由opaiire贡献
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一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工 作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。
二、始终把素质教育贯穿于幼儿的一日生活之中，结合本班幼儿的 年龄特点和个体差异，按照幼儿园的三方面的教育内容；制定班 级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活 动。
三、观察、分析并记录幼儿 发展情况，做好各项活动的记载和效 果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质 量。
四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面 教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。
五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周 的英语教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方 法，科学合理安排幼儿一日生活。
六、积极创设与英语教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿 提供丰富的游戏、操作材料。
七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带 班时做到“人到、心到、手到”。
八、与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，做到教中 有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的 衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。
为了深入贯彻国家幼教方针、政策，加大实施《纲要》力度，以满足幼儿及家长需求，进一步调动幼师的工作积极性，从而提高保教质量的，结合过去保教工作中存在的问题和目前我园实际，特制定本管理工作职责及范围。
（一）、入园报名、收费常规工作
1、力争达到上级要求3—6岁幼儿入园率达85%，5—6岁幼儿入园率达95%以上，做好报名工作，态度热情，服务周到、耐心、细致，认真填写好相关表册，做好幼儿入园后的信息登记工作（幼儿信息按要求录入电脑）,教师不得以任何理由拒收幼儿入园、入班，入园幼儿由学校管理人员安排到具体的班，教师任教班级由学校指定。
2、，按学校要求收费，所收杂费、保育费、管理费等在规定时间内一律上交学校，教师不得私自收取幼儿任何其它费用。
（二）教师教育工作
1、服从工作安排，按《纲要》要求，制订教育教学计划且认真执行，全面负责幼儿安全，严格执行幼儿一日生活作息制度，并按时交齐规定的一切保教常规资料。
2、虚心听取家长意见，做到一切服务于家长，一切服务于幼儿，每名幼儿每天在、离园时要做到干净、整洁，按《纲要》要求传授知识给幼儿，时刻关注每名幼儿的身体健康状况等，对待家长态度要热情。
3、积极参加教研培训活动积极发言，服从学校教研工作安排，认真做好笔记，不断学习进步，积极参加保教改革，能写出较好的经验文章，参加各级各类竞赛活动。
4、有较高的职业道德修养，讲究语言、举止、仪表美，能坚持用普通话上
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课，教师入园后一律穿运动鞋上课。
（三）、教师保育及班级管理工作
1、教师按园内要求参加每天的晨、午间幼儿入园接待和晨检工作做好记录，教师早上夏7：50、冬8：20到园接待幼儿入园，严格按照学校制定的幼儿接送凭卡制度，对未到幼儿必须进行登记和电话回访。科任教师和值周教师负责幼儿活动及安全，中午在园按要求做好幼儿的午休管理工作，（午休管理另见《午休管理办法》）。
2、每天带学生早操按要求着装，不得体罚、歧视幼儿。
3、工作中失职造成幼儿事故的要及时处理、并如实向幼儿园领导报告，不得隐瞒。
4、每天做好室内的清洁卫生，要求每天下午放学后拖地板，一周一次大扫除，每天对教室进行1小时的消毒，每天对幼儿寝室进行1小时消毒，每周对学生的面巾进行消毒，每两周对各自班上的玩具进行一次清洗并消毒。
5、上课期间无课的教师原则上在办公室坐班办公，在上课时间不得闲聊、串岗、干私活或未经同意不到园。
8、搞好内部团结，有问题先向幼儿园管理人员反映情况，寻求正当解决问题的办法，严禁吵架、打架，不得散布不利于团结的言论。
9、每期每班至少搞一次家园共育活动（如亲子活动，运动会，“
六、一”节目展演等活动），每期至少一次家访并做好记载。
（四）、班园创设和各种记载
班上的环境创设、家园共育板块、幼儿活动区（角）的创设、自制玩具等，按学校要求进行更换。
各种记载：包括晨午检、幼儿迟缺登记、安全教育记载、幼儿个别情况记载、家园联系、常规记载等学校规定的各类表册资料。
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（五）、出勤工作（10分）
按时参加学校的政治学习、开会、教研等各种活动，不得迟到、早退、旷工。若有事或因病请假，必须先自己调整好课程，请假人必须以书面形式提前向值周领导请假（假条包括课程安排、代课人），经学校同意后方能请假。
二、安全工作
另见《依凤学校幼儿园安全工作考核办法》 《幼儿园教师安全目标责任》
三、其它工作
学校临时性的其它工作，教师要乐于接受，不得以任何理由推诿，如迎接上级的各项检查要求教师临时做的工作，四、奖惩办法
以上工作职责及范围请各位教师严格遵守，认真执行，检查打分由每周行政值周领导具体操作，每月公示得分情况。依照《依凤学校幼儿园教师学期考核及评优实施细则》，据学校考核资金的多少，根据幼儿园幼师常规考核分值，每学期按分值进行量化计算考核。考核结果作为幼儿园教师评优晋级、续聘等的重要依据。对违背合同者学校将解除合同，以上条款经学校行政会研究制定，讨论通过，于2012年9月起施行，解释权在依凤学校行政。
依凤学校幼儿园 二0一二年五月
面对祖辈家长这样一个特殊的家庭教育群体, 幼儿教师要根据他们的年龄特点寻找与祖辈家长有效沟通的契合点, 多种方式, 多种技巧相结合, 使他们成为家园共育的共同体。
一、以情动人, 情感渗透, 奠定情感基础
祖辈家长年龄较长, 非常在意别人是否尊重他们, 所以建立良好的情感关系是做好祖辈家长工作的前提。每天晨间接待和离园时教师热情的接待, 会拉近彼此距离, 让祖辈家长感受到被尊重与理解, 奠定建立良好关系的情感基础。在对孩子的照顾方面, 祖辈家长往往比年轻的父母更有责任感, 他们对孩子生活上的照顾可以说是无微不至, 以至于会对教师提诸多琐碎的要求, 且不管正确与否。对于这些叮嘱, 教师一定要放在心上, 要更加细致地完成, 并及时给祖辈家长回应, 用对孩子的细心、关爱化解他们的担忧, 赢得他们的认可。教师对这些细节的关注, 会使祖辈家长感受和体验到教师对他们的用心, 自然就拉近了与教师的距离, 形成了健康、和谐的情感关系, 在此前提下也就较容易调动他们参与幼儿园教育的积极性。
二、互动沟通, 更新理念, 提升教育品质
祖辈家长因成长环境、价值观等的不同, 在教育孩子方面存在着认识上的差异, 如孩子的父母较注重孩子智力发展和习惯的养成, 而祖辈家长则看重对孩子生活的照料, 对教育的要求相对宽松。因此, 教师应根据祖辈家长的这一特点提供多渠道的支持与引导帮助他们更新教育理念, 提升教育品质。
首先, 多与祖辈家长进行面对面的交流。列举孩子在园的生动事例, 将科学的教育理念渗透其中。用班级孩子做榜样的参照, 将教育策略具体化、生动化, 增强可操作性;其次, 可定期举办以年级或者班级为单位的家教沙龙、教育经验交流会等形式多样的活动, 针对孩子的突出特点, 探讨家教热点问题, 集中解决教育中常遇见的棘手问题, 如孩子任性怎么办?如何培养生活自理能力?好习惯怎样养成?帮助祖辈家长由生活保育型向教育型转变;再者, 也可采取间接指导的方式, 帮助家长澄清家教观念中的误区。如建议祖辈家长收看电视中的教育节目, 收听育儿广播, 或利用班级的家长园地等方式帮助祖辈家长获取先进的育儿知识。
在这个过程中, 教师要理解祖辈家长的年龄特点而带来的接受能力缓慢的特点, 不能要求立刻转变他们的教育观念和行为, 指导的过程要放缓节奏, 慢慢渗透, 要有耐心等待。当发生问题时, 教师不要急着争论事件的孰是孰非, 而应当换位思考, 理解他们的想法, 扮演朋友的角色, 倾听他们的要求。
三、搭建平台, 发挥优势, 形成教育共同体
隔代教育虽然有不利的一面, 但我们也应该看到祖辈家长的优势。比如, 祖辈家长是民间文化传承的重要资源, 对于传统文化、民间习俗、手工等传统的东西非常了解;祖辈家长生活经历丰富, 人人有自己的“绝技”;相对年轻的父母更有耐心, 时间也比较充裕。
教师要善于挖掘祖辈家长群体中的优势教育资源, 给他们搭建展示的平台, 调动他们的积极性, 让他们感受到老有所为, 老有所乐, 同时自己的价值也得到了别人的认同和欣赏, 从而更加喜爱参与班级工作, 充分发挥祖辈家长在教育中的作用。
比如, 在元宵节, 请祖辈家长走进幼儿园来和孩子共度佳节。请他们讲讲元宵节的来历, 教孩子们包元宵, 煮元宵, 孩子们喂爷爷奶奶吃元宵, 其乐融融。通过这个活动, 也让孩子学会爱的反哺, 体验和老人一起过节的快乐;民间游戏的开发是我园的园本课程, 我们在活动中邀请祖辈家长参与, 挖掘老游戏, 让孩子们在快乐中传承传统文化的精髓, 老人们在活动中也唤起了对美好往昔的追忆。
四、关注差异, 分类指导, 优化家教水平
不同的祖辈家长, 家教实际情况也不一样。如有的重视家庭教养、有较好的教养方法;有的虽然重视家庭教养, 但缺乏指导能力;有的根本不重视家庭教育, 其家庭教养方式是错误的。而且每个孩子的各方面情况也是不一样的, 针对这种情况, 制定有计划、有针对性的指导方案, 在实施过程中要依据实际情况调整或补充。通过分类指导, 使不同个性及发展水平的孩子的祖辈家长有了明确的家教方法, 也提高了教育能力。
如对于重视家庭教养、有较好的教养方法这类祖辈家长, 主要加强教育观念指导, 通过发放资料向祖辈家长提供大量现代教育信息, 并和他们共同从信息中汲取适合自己的教育经验。
对于重视家庭教养, 但缺乏指导能力的祖辈家长, 则需要建立常规性的指导计划, 提供可操作的教育方法, 解决他们在教养过程中遇到的各种问题。如孩子的依赖性特别强怎么办?我们可以建议他们尝试用一些新方法看看效果如何:
首先, 不要因为孩子依赖性强而斥责他, 否则会加重他的紧张与恐惧。更不要当着孩子的面经常明确地提出他认生的缺点, 以避免强化他的这一缺点而增加孩子的心理压力。可以先让他与陌生的孩子交往, 例如, 常带孩子到儿童游乐场与众多陌生的孩子一起排队滑滑梯、荡秋千、攀登障碍物、做游戏等。
其次, 要主动为孩子寻找不认生的孩子做伙伴, 伙伴的榜样作用往往超过成人的指导, 当孩子能够自然地回答陌生人问话或有礼貌地呼叫陌生人时, 千万别忘记及时给予奖励或称赞。通过这样多次个别交流, 让祖辈家长感受并比较不同的教育方法, 进而选择有效的方式, 提高自己的家教水平。
对于不重视家庭教育的祖辈以及家庭教养方式错误的祖辈, 需要增强指导力度。因为他们往往在家庭教育中也只是要求孩子吃好、喝好、不出事就好, 把对孩子的教育寄希望于幼儿园。我们可以通过家访直接宣传家庭教养重要性, 晓之以理, 动之以情, 还可以利用录像有针对性的拍摄孩子在园实况, 帮助家长找出症结, 进而分析原因, 引导他们端正认识, 转变其教养观念。
幼儿的教育离不开家庭, 而隔代教育已是一种客观存在的家庭教育方式, 所以祖辈教养水平的高低直接关系到幼儿的健康成长。幼儿教师要更加主动地参与到隔代教育中去, 调动祖辈家长的教育责任心, 提高他们教育的科学性和有效性, 使他们成为家园共同体的合作伙伴, 共同为幼儿的健康、快乐成长贡献力量。
摘要：隔代教育已成为一种必然存在的家庭教育模式时, 祖辈家长成为幼儿教师日常沟通的主要对象, 要让祖辈家长成为家园共育的合作者, 必须讲究一定的方式和策略。从教师的角度出发, 结合祖辈家长的教养特点, 总结出一些开展祖辈家长工作时行之有效的策略, 以期能够提高祖辈家长的教育能力, 形成有效的家园合力。
关键词：祖辈家长,家园共育,适宜性策略
参考文献
【关键词】 工作热情 以人为本 专业发展 校本培训 教师
当前的教育既要更加关注孩子的全面、和谐成长，更要关注社会的长远发展和对未来人才的核心素质要求，所以，教育必须走内涵发展的道路。提高教师专业化水平，正是通往这条道路的必经之路。
苏霍姆林斯基曾说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”结合教育部长周济关于“教师是教育的第一资源，是教育变革的执行者，是提高全民教育质量的保证”的总结，我认为，一所学校能否办好，能否办出特色，主要看校长是否有超前办学理念、先进办学思想与管理经验、优良管理体制与有效管理举措；校长是不是一个善于吃苦、敢于奉献的全校教师的模范；校长是不是对全校教师充分信任。校长在短短的几年任期内，不仅要在教学和育人方面做出成绩，更要带出一支优秀的教师队伍。这才是一个有思想、善管理、勤奉献的校长对这所学校最大的贡献。而一支优秀、团结、拼搏、奉献的教师团队则是理念的切实、具体的推行者和实施者，是实现领导意图，使学校得到发展壮大，使学生得到良好教育的根本保证。
怎样使学校有所发展、可持续发展，要从根本上解决这一问题，首先要解决好教师队伍建设问题。
一、树立以人为本的思想，调动教师的工作热情
俗话说“得人心者得天下”，一个校长能够赢得教师们的心，何愁学校没有进步呢！而世界上最难的事莫过于整治人心并赢得人心！“人心齐，泰山移”，一盘散沙，校长只能疲于应付，理想难于实现，政令难于贯彻。首先是尊重，要尊重教师的人格。校长与教师在政治上和人格上是平等的，校长与教师之间既是领导与被领导的关系，更是同事的关系、朋友的关系，校长和教师是命运共同体，校兴我荣，校衰我耻，要有福同享、有难同当。其次是宽容，对人要宽容。“严于律己，宽以待人”，只有宽以待人才能够有包容，大家才有安全感。再次是激励。人的需要既有物质方面的，也有精神方面的，因此激励应有物质激励和精神激励。对于学校老师来说，在物质方面得到基本保障之后，更看重的是精神激励。精神激励主要采用目标激励、信任激励、肯定激励等。最后是关爱教师。安排教师的工作时，要考虑到每位教师的优势或强项， 让每个人都感受或体会到他在干自己喜欢的工作，适时给他提供学习和进修的机会，为他提供必要的工作条件，使他有信心和能力做好工作。在布置新任务时，赞扬过去；在检查进度时，感谢大家的迅速、周到、精确；在发生问题时，及时表达对团队的信心。这样，教师的工作热情也就被调动起来了。
二、推动校本培训，促进教师专业发展
“没有思路就没有出路，没有作为就没有地位，没有实力就没有魅力，没有眼界就没有境界。”这是上海师资培训中心副主任龚珮珮的一句话，充分说明了教师专业化发展的重要性。
1. 把师德教育放在校本培训工作的首位
组织教师学习《教师职业道德修养》，使教师真正理解教师职业道德规范的具体要求，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平。逐条研读《义务教育法》，严肃依法自律。在教师中开展“师爱在校园中闪光”主题师德教育活动，组织教师展开讨论，使广大教师充分认识到“师爱”在教育学生中的重要作用，教育学生应该做到“春风化雨”“循循善诱”。要求教师要“学而不厌，诲人不倦”，不但要教学生如何掌握知识，更重要的是教学生如何做人，通过讨论提高教师的师德修养。
2. 以课例为载体进行校本教研，加强教师专业发展
“做中教，做中学，做中求进步。以作为中心，教、学、做融为一体。”这是提高教师专业化水平的重要途径。
（1）听课评课。每学期所有任课教师都要参加教学研讨课活动，要求教师按这一新理念上课，其他教师要认真听课，课后交流研讨，相互交流，共同反思，共同总结经验，共同提高。授课教师要进行自我反思，修改后再上这节课，再听课，再共同研讨修改。最后教师要把研修过程写成报告，为学校的校本研修积累材料。这种以课例为载体的校本教研促进了教师与学生、教师与教师之间的合作交流与相互学习。
（2）案例分析。结合日常的教学活动，要求教师在每周的课堂教学中积累1～2个典型案例，利用集体教研的时间进行交流、探讨，用新课改的理念去剖析、研讨。通过对典型案例的分析，为教师积累了丰富的教学经验。
（3）自我反思。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验+反思。因此，要求教师每单元拿出一节课写出深刻教学反思，每学期交流两次，选出优秀的教学反思进行再加工，形成论文，参加区级论文比赛。
校本教研从过程上讲是一项复杂而精细的劳动，也是一项长期的工程，不可能一蹴而就。校本研修工作任重道远，一定要加大校本研修工作的力度，立足实际，不断探索，促进教师的专业化成长，全面提高教育教学质量。
【参考文献】
（一）个人工作小结
经过一学期的教学活动和课堂改进，收益颇多，特别是上了对内的公开活动后，更觉收获不小。本节活动是一节中班的音乐活动《游乐园》，音乐活动是我园的园本课程，能有此机会向园内老师们展示这半年来的学习成果很荣幸。这也是一次难得的学习机会。作为园本课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的。但总体而言，收获颇多。
1．学会明确活动目标，站在幼儿的角度，精心设计活动。精心设计幼儿感兴趣的可操作性强的科学活动是成功组织教学活动的首要条件。这样幼儿可以通过具体的活动积极探索，及时发现身边的科学现象，积累生活经验、感受到活动的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在幼儿的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。
3．活动过程设计合理，结构流畅，成功的达到活动目标。教师不仅是知识的传授者，还成为幼儿学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授幼儿必要的知识外，还重视幼儿的个别差异。
4．整堂课师生，生生互动性较多，在自主、互动、探究的方式中展开活动，联系幼儿的实际生活和经验，发现和建构新的知识。
教师应在课堂上给予学生充分的想象空间，让幼儿多多观察和比较。在记录的过程中，做到仔细观察，语言交流，达到最大程度上的师幼互动。
在平时的教学活动中我也很注重培养幼儿倾听的习惯和语言的发展能力。如美术活动中，我要求幼儿倾听老师的讲解及时的操作，作品完成后能主动和向别人介绍你的作品；探索活动中，我要求幼儿先听清提示再操作，操作完毕后好大家说说你的操作所得。对于听力和语言发展水平较慢的幼儿，给予更多的关注和鼓励。在提问和讲解时，以眼神和手势等手段促使他们集中注意，使他们能听清、听懂。提问后，让他们优先答问并给予鼓励，提高他们的自信心，逐步养成良好的倾听习惯促进语言能力的发展。
一、入行 —— 一语天然万古新
俗话说：好的开始是成功的一半。记得在二十多年前，我的父母作为第一批干部被宁波市开发区引进，随后我便与父母来到这里，进入开发区幼儿园工作，当时幼儿园的一切对我是那么的陌生，怎么开始投入一种新的工作环境呢?杨文珊老师说：“不懂没关系，你还年轻，将来有机会再进行一系列的专业培训，一定能成功的”。她的一席话至今还激励着我、鞭策着我，她是一位和蔼可亲的老教师，在与杨老师共同带班的过程中，她让我始终没有放弃幼儿教育事业，让我从中学会了怎样做一名合格的幼儿教师，并不厌其烦地教我弹琴唱歌、与孩子们一起游戏，教我懂得了许多的理论知识和实践经验，使我逐渐能够独立地带班，学会了弹琴、唱歌、绘画等技能技巧，工作也逐渐进入了轨道，她是领入我走进幼教这片热土的启蒙人和点拨人。
二、入轨 —— 便觉春光四面来
在1989年，由于自己对幼教事业的一份热爱和执著，园领导决定给我一次继续深造和提高的机会，让我参加宁波幼儿师范学校第十四届在职教师的培训学习，在宁波幼儿师范学校的三个月培训，我认真学习了“三学”、“六法”和弹、唱、跳等技能技巧，使我在专业理论文化知识和基本功方面提升了一个新的高度。但我并不满足于现状，后来我又自己报名参加了《浙江省幼儿教师专业合格证》和《幼儿教师教材教法合格证》的考试，于1991年拿到了两张合格证，这是我用了三年的时间,化下了比别人多几倍的汗水和努力才得到的，在我想放弃和退缩时，我便想起杨老师的那一席话，让我这朵梅花在幼教领域中没有被凋谢，这也是我幼教里程上的艰苦学习的第一个三年奋战，拿到了来之不易的《幼儿教师资格证》。从此，自己终于成为了一名合格的幼儿教师。
随着岁月的流逝，“文凭”和“职称”两样我都没有，眼看着身边的同事有文凭，评上了职称，自己如何立足幼教事业呢?我想：我要评职称，必须再次深造和提高，在浙江省自学考试开设了《学前教育》大专课程后，我毫不犹豫地报名参加了浙江省的自学考试，作为一个有家庭有孩子的母亲，平时除了要做好幼儿园的工作，晚上还要照顾孩子，我只有在夜深人静时刻苦地自学，这在一般人是无法想象和做到的，难道晚上不睡觉吗?是的，我在那几年的自学考试中，我要化上比别人多几倍的精力，只有挤出休息的时间，才能考出好成绩，才能通过考试。每一门课程，我都要用文稿纸写上厚厚的一叠笔记，从不放过老师讲过的每一个重点，就这样我踏踏实实的学，每次考2——3门课程，每门课程我都是一次就通过考试的，终于“功夫不负有心人”。在，我化了整整三年多的寒窗苦读，自修完成了浙师大的《学前教育》大专的全部课程，并取得了《学前教育》自学考试大专文凭，这又是我一生中最满意的成绩。与此同时，我在幼教领域中的各种成绩和荣誉也与之而来，论文的一篇一篇获奖，在幼儿手工方面的实践研究得到了市、区、幼儿园教师们的肯定和认同，也曾被评为宁波市优秀教师、北仑区优秀教师、幼儿园高级教师等等，这些荣誉和成绩只能代表我的过去，我还将继续努力，走完自己的最后一段幼教工作使命。
三、入流—— 阳光总在风雨后
一、巧设食谱，均衡幼儿营养
充分重视营养均衡，每周食谱仔细推敲。幼儿期处于一个人生长发育和智力发展的最佳年龄期，需要充足的热量和各种营养素。我园十分重视幼儿每周带量食谱的制定，在保证幼儿食谱中蛋白质、热量、维生素等营养供给的同时，还重视幼儿膳食中纤维素和微量元素的摄入量，适当增加蔬菜和杂粮的比例。我园为使幼儿菜谱的制定更加科学合理，为此专门成立了由园长、会计、保健医生、厨师、教师、保育员、家长代表组成的膳食委员会，定期召开膳食会议，共同制定幼儿菜谱，坚持做到围绕“三个需要”。
1.根据幼儿的营养需要制定食谱。幼儿所需要的营养素有蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素和水等六大类，这些营养素的充分供给是保证幼儿身体健康发育和维持生命健康所需的。因此，食谱制定中必须用合理的比例进行搭配，并根据幼儿的年龄特点进行营养进食量的计算。将各种需要的食物以主副食形式合理地分配在幼儿食谱中。本着多样、平衡、适量的原则，注意蛋白质、脂肪、碳水化合物的供热及三餐热量分配，注意动植物蛋白互补，粗细搭配、干稀搭配、荤素搭配、甜咸搭配。
2.根据季节的特点制定食谱。一年四季有不同新鲜的蔬菜、水果。冬春季节是幼儿易发传染病的时期，充足的热能和蛋白质供给，能提高他们的防病能力。春末夏初是幼儿身高增长加快时期，为了保证生长营养的需要，需要选用牛奶、虾皮、鸡蛋鱼类等含钙多的食品，用来补充维生素D，以促进骨骼生长发育。进入夏季后天气逐渐炎热，会影响幼儿的食欲，容易导致幼儿缺铁性贫血。于是我们就让幼儿多吃猪肝、鸡蛋等动物性食品以及冬瓜、西红柿等新鲜蔬菜，既能清热解暑，又能为幼儿提供合理的营养。秋季天气凉爽，幼儿食欲有所改善，生长发育速度加快，特别是体重增加较快，就及时补足热量与各种维生素，选择苹果、香蕉、丝瓜、南瓜、小红果等食物。
3.根据年龄特点的需要制定食谱。根据幼儿的年龄特点制定食谱，有利于幼儿摄入足够的营养素。因此在制定食谱时一定要考虑结合孩子的年龄特点，用色香味俱全的食物引起幼儿的食欲，比如菜品“西红柿鸡蛋”中增加香菜，“茄子炒肉”中增加青椒，“绿豆芽炒豆皮”中增加西红柿，这种色泽的变化能够激发孩子们进食的愿望。
二、精心制作，提高幼儿进食欲望
1.以优美的食物外形吸引幼儿。幼儿的胃容量小消化液量也较少，单调的食物容易产生厌食和偏食。但是幼儿好奇心强，容易受外部环境的影响，因此，我们在制作膳食时不仅要注意食物的色、香、味，更要注意食物的外观形象，用好看的食物外观造型刺激幼儿的食欲。如将孩子不爱吃的面食制作成玉兔豆沙包、小熊饼、香蕉肉包、双色花卷、香葱花卷等，孩子看到后非常喜欢，就会啊唔啊唔大口吃掉。
2.以巧妙的制作方法吸引幼儿。有些蔬菜和食物若按成人的方法习惯进行烹饪，幼儿会表现出不愿进食。若强迫其进食易造成厌食的不良心理。如能根据幼儿生理心理特点，采取“细菜粗做，粗菜细做，怪菜特做”的方法，以此提高幼儿食欲，使被动进食为主动进食，有利于纠正厌食、偏食、挑食的不良习惯。如：韭菜、豆芽、荠菜、芹菜等含纤维的蔬菜应采取“细做”的方法，制作时应切得细小些，甚至可剁成末。特别是芹菜、韭菜，很多幼儿认为有怪味，做成炒菜不愿意吃。可将芹菜剁成末与肉酱制成馅做馄饨、饺子等；味道重的韭菜切碎与面粉等搅拌制成韭菜饼或与肉酱搅拌成饺馅做饺子。如此变换花样，使这些幼儿“讨厌”的菜变成了美味佳肴，大大增加了幼儿食欲，每当吃到这些食品时，很多幼儿追着老师问“还有吗？”吃了还想吃。像黄瓜、玉米等这类食品制作时可相对“粗”些，洗净清蒸、水煮即可，黄瓜还可直接生食（一定要在确保洗干净的前提下）。
3.注重菜的翻新和色彩。幼儿一周的饭菜花样常翻新，做到荤素搭配，干稀搭配，甜咸搭配，色、香、味、形俱佳。午餐要注重配料巧妙、营养平衡，根据幼儿消化能力差、吸收能力强、对营养素要求高的具体特点来决定配料的原则。在制定菜谱时注意午餐与下午点心的区别，主副食之间、荤素之间的科学组合，种类越多越好，以便交叉互补，合理搭配。以一周菜谱为例。周一：西红柿虾仁炒蛋、油焖莴笋、木耳骨头汤、糖醋大蒜头，饭后吃香蕉干、八宝粥；周二：百叶包肉、糖醋包菜、莴笋草鸡汤、玉兔豆沙包、卤香干、饭后吃桃仁、糖醋大蒜头；周三：牛奶馒头、罗宋汤、蒸玉米、糖醋大蒜头、饭后吃蟹香蚕豆、鸡肝菜粥；周四：黄鳝烧肉、青菜香菇、西红柿蛋汤、糖醋大蒜头、饭后吃香花生、南瓜小圆子；周五：土豆烧鸡、韭菜炒绿豆芽、紫菜虾米汤、糖醋大蒜头、饭后吃开心果、小熊饼。尽量做到常有新菜推出，周周不重复。
4.讲究合理烹调。烹制幼儿食物时，原则以蒸、煮、炒为主，少煎炸，更不给幼儿食用刺激性较强的食物，要注意食品的色、香、味、形，减少食物营养素在烹调过程中的损失。如淘米时不适宜久搓洗、浸泡，以免B族维生素的流失；有色蔬菜要先洗后切，急火快炒，减少维生素C的损耗；烧鱼和炖排骨时可加少量的醋，促使钙质充分溶解，利于人体吸收。另外在调味品的选择上严格把关，不让伪劣产品进入食堂，烹调幼儿食品时以非转基因的植物油为主，切实做好幼儿的伙食工作。
三、加强餐前教育，树立正确的饮食意识
1.注重教育，凸显养成习惯的重要性。如均衡摄取食物，能够长得高，长得结实，会越长越聪明。饮食定时、定量有利于消化，不会引起“闹”肚子；讲究卫生，吃东西之前要洗手幼儿边洗边念儿歌：挽起衣袖∕打湿小手∕香香肥皂∕擦擦小手搓∕搓手心搓∕搓手背小∕手开满∕朵朵白花清∕清水儿流∕过手心∕一二三∕甩三下∕小手洗得真干净.；吃完了要漱口，减少疾病的发生；粮食的来之不易，现在还有一些地方的人们没有解决温饱问题，我们要节约粮食，珍惜粮食，此时齐声朗读“锄禾日当午∕汗滴禾下土∕谁知盘中餐∕粒粒皆辛苦”；只有提高幼儿对饮食习惯的重视，才能不断地促使他们自觉改正不良饮食习惯。
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2.组织游戏，激发幼儿进食的欲望。每天请一名幼儿到食堂去咨询厨师当天吃什么菜以及菜名、颜色、形状、营养价值等等，然后请他再向小朋友介绍。这样不但激发幼儿的进食欲望，还能丰富幼儿关于视频方面的知识。
3.餐前提示，保持良好的饮食状态。餐前提醒幼儿少饮水或不饮水，以免冲淡胃液，影响食物的消化；并且尽可能地做到餐前不训斥或批评幼儿，因为不良情绪也会使孩子的胃口大减。
四、注重个性化开导，培养良好用餐习惯
1.发现幼儿不喜欢吃某种食物时，要及时开导、鼓励。如：有一次幼儿园吃海带汤，明明小朋友对我说：“老师，我不喜欢吃这汤”。我就说：“海带是有营养的，吃了它就不会生大脖子病。”我的话刚说完，他已把半碗汤全喝光了。经过多方教育不见效果时，可以允许幼儿不吃或少吃一点自己不喜欢的食物，但必须让孩子明白：今天你没有吃的食物是非常有营养的，告诉他或她：“老师希望他或她下次能吃一点。”下次再吃此类食物时继续帮助、督促，一直到他们改正为止。
2.根据班级中幼儿的实际情况，每周确定一项不良饮食习惯作为纠正的重点，循序渐进，定期重复。
3.吃饭时允许幼儿小声交谈一两句话，让他们感到与同伴进餐时一件快乐的事。在吃午饭的时候，我经常听到这样的话：“今天的菜好香，真好吃”、“看我的碗里吃得多干净”、“我比你吃得多”、“还是幼儿园里的饭菜好吃”等等。
4.时常提醒幼儿进餐时要细嚼慢咽，因为细嚼慢咽既可使食物在口中磨碎、减轻胃的负担，又可反射性地引起胃酸分泌，有助于消化，也有利于孩子颌骨的发育、增强牙齿及牙周组织的抵抗力。
五、餐后工作不松懈，不断巩固用餐成果
由于现在的家长大都是80后的，他们自己对合理的饮食缺乏认识。我们积极主动的邀请市妇幼保健中心的专家来园为我们年轻的家长做关于《营养学》方面的知识，在专家的引领下我们制定合理的进餐时间，餐后在孩子中开展一些有意义的进餐活动。
1.餐后娱乐花样繁多，激励幼儿把饭吃完。在新洲幼儿园，孩子们有这样一些特权：先吃好饭的幼儿可以欣赏美丽的绘本图书；可以拉着老师的手说悄悄话；可以帮助保育员收拾碗筷，擦桌子；可以跟着老师去看望亲子班的弟弟、妹妹，满足一下自己当哥哥、姐姐的欲望；可以跟着老师去幼儿园饲养圈喂养小兔、小鸡、小鸭、孔雀等小动物，问问它们吃饱了没有；可以跟着老师去感统房钻一钻“阳光隧道”，走一下“平衡木”等等。我们聪明的教师用这些方法鼓励孩子们不要贪玩，把基本需要的量吃下去。
2.开展比一比、看一看活动。比：哪个小朋友吃得好、吃得多；看：看哪个小朋友吃得干净。对吃得好又干净的小朋友，老师要及时给与口头上的表扬，并且佩戴漂亮的小动物胸卡，增强幼儿改正不良饮食习惯的自信心。
3.家园结合，合理配置幼儿饮食。与家长密切联系对有进步的幼儿进行鼓励，对存在不好习惯的幼儿要请家长配合，共同努力，一起帮助纠正不良饮食习惯。通过家长会、半日活动，向家长展示幼儿在园的用餐情况，让家长了解幼儿园一周食谱的制定依据；讲解饮食与幼儿生长发育的关系，使家长了解什么是最合理的早餐和午餐，根据幼儿在园的用餐情况，如何为幼儿配置合理的晚餐等等。
一份耕耘一份收获，通过一学期来的共同努力，我园幼儿的用餐情况大有改观。孩子们都能吃完自己的一份饭菜，基本上没有剩饭和剩菜。孩子们食欲旺盛、精力充沛、活动量大，体质也相应地增强了，伤风感冒的幼儿明显减少了，这对幼儿的生长发育起着积极地促进作用。
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