方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《小学生手拉手活动方案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
促进小学生积累数学基本活动经验的教学策略方案
摘 要：首先介绍了小学生积累数学基本活动经验的含义，介绍了目前小学生积累数学基本活动经验存在的问题，从苏教版小学教材课堂教学入手，现场进行分析与，在新课程理念的引领下，总结了促进积累数学基本活动经验的策略方案，有效组织教学经验，提升学生数学素养和学习层次，已然成为必要性。
关键词：小学生;数学基本活动经验;苏教版小学教材
一、小学生积累数学基本活动经验的含义
1.数学基本活动经验的定义
数学基本活动经验是学生学习数学的基本活动，经历和感悟数学的基本活动过程，建立数学意识，提升计算能力的首要环节。
2.积累数学基本活动经验的意义
随着时代的发展，国家推行的教育改革机制背景下，《义务教育数学课程标准》在各个地区也相继实施。积累数学基本活动不仅是小学生必要的数学素养，更是学生学习和发展的需要，引领数学教育教学实践领域的变革。教师在苏教版小学教材课堂教学中更是积累数学基本活动经验必要性的体现。
二、小学生积累数学基本活动经验存在的问题
1.小学生数学基本活动的思维深度不够
通过现场听教师讲苏教版教材数学课程加减乘除发现，学生只是盲目地学习，跟从“老师教，学生学”，背诵记忆这样的模式，尽管学生学到了如何计算加减乘除，但是学习加减乘除的意义并不知道。像这样的课堂教学，学生仅仅因为活动而活动，对于活动的本质并无深刻的了解。对此，要求教师要从本质出发，提升小学生的思维深度，加强理解活动的思维能力。
2.小学生数学基本活动认知意识模糊
对于苏教版教材中分数的乘法及图形面积的算法，课堂教学比较得知，在小学数学学习中，经验依靠传统的承袭模式是不够的。教师要亲身经历，积极参与实践教学活动，才能构建起真正意义上的数学活动经验。教师要重视培养小学生数学基本活动的认知意识，明确了解积累数学基本活动的意义，真正有效地积累基本活动经验。
三、促进小学生积累数学基本活动经验的教学策略
1.增进情感交流，提升思维深度
小学生正处于智力开发阶段，接触不同的實物就会有不同的思想。每个学生看待问题的思考方式是不一样的，思考不全面，思维能力欠缺仍是存在的。教师要更深层次地开拓发展小学生的思维，组织学生互相沟通交流，思考问题从多方位出发，但归于一个知识点，从而积累小学生的思维经验，提升思维深度。
苏教版教材五年级上册中《找规律》就要求学生互相沟通交流，基于不同的生活经验和知识背景，激发学生的求知欲望，找出规律性。
2.激发自主学习性，积累操作经验
在新课程的背景下，要求教师发挥自我的主导作用，正确引导小学生的自主探讨性，培养学生的独立思考性，增强学生自主解决问题的能力。对于小学生来说，理解能力欠缺，这就要求教师不仅要情景教学，更应锻炼学生的自我操作能力，进而积累自我的数学基本活动经验。
如，苏教版教材小学六年级下册中《圆柱与圆锥》，教材首先给予小学生充分的探讨时间，探讨哪些事物属于圆柱形及圆锥形，进而动手操作如何做成一个圆柱形或圆锥形，联系上册学习过的长方形和正方形的体积的知识，进而继续探讨如何计算圆柱与圆锥形的体积。通过自主性学习，充分调动学生的积极性，增强学生的动手能力，积累学生的操作经验。
3.理论联系实际，积累实践经验
数学来源于生活，运用于生活。计算能力是学生必会的基本技能。在日常的生活中，小学生接触到的事物提供了空间概念，但并非真正的“数学”经验，无法将理论知识运用于生活中。对此，这就要求教师明确把握学生认识事物的起点，将生活经验与数学经验有效联系起来，使日常生活经验“数学化”，积累小学生的基本实践经验。
如，苏教版一年级教材中的《分一分》课程，将日常生活中的物品放在不同的位置，抓住学生的自我认知能力，将同一事物进行归类，并将数量联系起来，进而轻而易举地将数学运用到实际生活中。
数学基本活动经验是小学生自我发展的一个必要过程，是学生进行有力思考解决问题的一种能力，教师要注重积累小学生数学基本活动的经验，提高数学基本活动的意识，保证小学生实现全面的发展，真正有效地提升小学生的学习水平。
参考文献：
[1]武捷.促进数学基本活动经验积累的教学策略研究：以小学五、六年级数学教学为例[D].南京师范大学，2014.
[2]吴晓华，管建林.数学基本活动经验积累存在的问题及解决对策：基于六年级期末测试结果的抽测分析[J].教学月刊：小学版(数学)，2015(05).
编辑 张珍珍
作者：陈利娜
上海市闸北区实验小学，“实验”，是她的标签;“科研”，是她的使命;“创新”，是她的追求。
学校承担着多项实验任务，是联合国教科文组织EPD项目实验学校、全国现代教育技术实验学校、国家创新教育子课题实验学校、教育部——IBM创新教学优秀项目学校、上海市“二期课改”实验基地等。全校师生崇尚“科研兴校”的办学策略，开创了以个性化教育为主导的“人文关怀教育”、“生态化教育”、“儿童视角”的教育研究。近年来，学校逐步推行儿童视角下的课程创新、评价改革创新、德育主张创新、社团活动创新与家校互动创新等，不断地寻求着现代小学的实践路径。
2014年10月15日，校园里领巾飘飘、队旗飘飘。学校的“手拉手共圆少年梦”作为闸北区共青团组织优秀基层工作项目申报进行展示。学校大队部结合学校“手拉手”活动的开展和对后续活动的思考，成功申报“学校少先队手拉手活动课程研究”课题。传承和发展少先队“手拉手”品牌活动，闸北区实验小学已在积极实践，“手拉手活动课程研究”也将成为学校又一履行“科研”使命的创新路径。
红领巾与小苗苗“手拉手”
3月5日“学雷锋”日，四年级的哥哥姐姐们带着自己制作的小报，利用午休时间，来到低年级的“手拉手”班队，给弟弟妹妹讲雷锋叔叔的故事。瞧，哥哥姐姐们多能干：知道弟弟妹妹识字少，还在每个生字上都注了拼音。这样的活动场面还有许多许多。“小手牵大改变”——红领巾和小苗苗的“手拉手”交往活动，让四年级的队员学会交往，学会承担，在活动中，孩子们都在改变，都在成长，他们懂得了关爱，一匿得了互助，懂得了责任。
小辅导员“岗前培训” 结合闸北区实验小学四年级行为细则中“学会交往”的要求和少先队“手拉手”争章活动，学校在四年级和一年级之间开展“小手牵大改变”的红领巾小苗苗“手拉手”交往活动。通过前期的活动设计、安排与落实，在开学第一天，该活动拉开了序幕。四年级各中队以自主结合的形式，组成若干自主辅导小队，推选出一名小队长，组织带领各位“小辅导员”开展活动。在大队部的协调下，一年级与四年级开展“手拉手”友谊中队的结对活动。由年级组长和中队辅导员对四年级队员进行系列“岗前培训”：每个月的第一个星期一中午进行“小辅导员”的培训。在以后的一周活动时间内，他们将担任友谊中队的“小辅导员”。培训内容包括介绍活动的目的、内容、意义、操作方法以及评优方法，优秀活动金点子的征集等。每周在活动中表现突出的队员将担任下一周辅导员的“小老师”，形成“小老师指导小辅导员的工作，小辅导员指导一年级弟弟妹妹活动”的良好循环。同时，在中队辅导员会议上，大队部也对全体四年级的中队辅导员进行培训、指导和答疑。
友谊中队“结对行动” 开学初，四年级的队员要与一年级的弟弟妹妹开展友谊中队结对活动。同时，每个四年级队员都要在友谊中队结交小伙伴，找到一个属于自己的朋友，以便后期“手拉手”交往活动的开展。于是，在开学第一周，你会看见课间和午休时，“手拉手”中队的伙伴们手牵手，一对对大同学带着小同学，漫步在校园。哥哥姐姐们还有一项光荣的任务，那就是用自己的方式，或读、或借、或讲故事，让一年级识字量有限的孩子们爱上阅读，爱上学习。在迎接新年的日子里，四年级的队员们会带领弟弟妹妹，合作完成一张贺卡，设计一句祝福语，送给师长。每周四中午，是少先队10分钟队会的时间。由于一年级的学生年龄小，无法独自开展这样的活动。哥哥姐姐们轮流准备，精彩展示，受到弟弟妹妹的欢迎。“课间打扫我来帮”的服务性活动、“午间活动我主打”的指导性活动、“学习习惯我来教”的学习性活动……如今，四年级队员与低年级弟弟妹妹的“手拉手”活动项目，已渐渐形成常规。活动中，四年级队员热衷帮助低年级小伙伴，发挥“服务、管理、指导”的作用：低年级队员适时参与四年级队员的学习活动、社会考察、雏鹰假日小队活动等。“手拉手”交往活动在每学期结束之前进行考章总结，成功完成5项任务者，获星12颗以上者都可获得年级奖章：交往章。同时，获星12颗以上者任名为“外交小天使”;获星15颗以上者任命为“外交官”。根据少先队“手拉手章”的考章要求，同步开展相应争章考评活动。一份责任，一份爱心，一份友情，在活动中营造，在活动中建立，在活动中增强。
上海小囡和广西壮家娃“手拉手”
“今天我特别高兴，知道为什么吗?因为我在妈妈的微信朋友圈上看到一张黄老师给广西小伙伴穿衣服的照片 我认识这件衣服。去年11月，我们在大队部帮忙整理捐赠衣物的时候见过这件好看的棉袄，我心里甜甜的，我们的爱心送到了……”大队宣传委员刘怿岭在日记中写道。
城乡“手拉手”互帮互助 闸北区实验小学和广西壮族自治区宜州市刘三姐乡湖长小学的“手拉手”活动已经迈进第三个年头。三年前的一天，一位五年级的队员来到大队部表达了中队的小伙伴想将自己穿不下的冬季衣物寄给贫困地区小朋友的愿望。几经周折，大队部与远在千里、只有7名教师和百名壮族学生，70%以上是留守儿童的乡村学校湖长小学取得联系。于是，相隔千里的上海小国和广西壮家娃的“手拉手”活动就此展开。在上海，辅导员们协助队员们收集、整理、打包冬季衣物、给素未谋面的小伙伴书写新年祝福卡片等;在广西，辅导员们协助队员们排练山歌、指导舞蹈等。当闸北区实验小学的大队辅导员带着10箱承载实小学子满满爱心的物品来到湖长小学时，山村娃用淳朴的歌声和纯真的笑脸表达了深深的感谢。2013学年的第二学期开学不久，闸北区实验小学的队员们得到一份意外的惊喜：湖长小学的小伙伴来信啦!信中，小伙伴们介绍家乡美景、自强乐观的学习状态以及对大城市的模糊印象。收到来信的队员们积极回信，告知上海的学习生活、自己的小喜好或小烦恼等。书信架起了友谊的桥梁。2014年6月，五年级学子即将毕业，他们想再做一件有意义的事为自己在实验小学的校园生活画上一个完美句号。通过在校园内举行爱心义卖，五年级队员筹得一万多元，他们用这些爱心义卖所筹得的钱款购买了队员们喜爱的一千多册书籍，用来帮助湖长小学建设中队图书角。友善，让上海小囡和广西壮家娃牵起了手;友善，让汉族少年和壮族少年牵起了手;友善，让城市儿童和乡村儿童牵起了手。
两地“手拉手”课程联动 成功申报“学校少先队手拉手活动课程研究”课题之后，学校大队部与广西刘三姐乡教育部门取得联系，共同研究设计相关少先队活动课。例如通过“广西山歌沪语童谣”的少先队活动课，让两地的队员们知晓民族文化，传承民族文化;在“下枧河苏河湾”的活动课中，提升爱家乡赞家乡的美好情感：在“百色起义 八百壮士”的活动课中，学英雄做先锋等。暑假里，炎热的阳光阻挡不住闸北区实验小学师生爱心互助的热情。李莉校长带领师生代表亲自前往湖长小学，举行一场赠书仪式。活动中，两地队员代表共谈读书心得体会。两所学校共同发出倡议，将继续开展两校“手拉手十个一”活动：寻找一个闪光点、阅读一本好书、会唱一首好歌曲、交到一个新朋友、夸一夸我的家乡等。新学期，三名表现出色的广西壮族小伙伴将受邀到上海来体验实验小学的学习生活。上海小囡和广西壮家娃的手拉手系列活动摒弃了以往爱心活动、慈善募捐等单方面的赠予行为，而发扬成互帮互助、互补互动、共圆少年梦的美好行动，让相隔千里的小伙伴们都能从活动中受益，感受到更多的正能量。
男孩和女孩“手拉手”
四(2)中队的妈妈们和中队辅导员在教室里策划着“女孩节”的活动，她们诉说着女儿们的变化，分享着被顶撞的烦恼，更多的是帮忙讨论女孩节的主题和活动内容。大家你一言，我一语，似乎对生长发育中的女孩有着深深的担忧，更多的是期待。医生妈妈主动承担“生理卫生教育课”，教师妈妈愿意和女孩们讨论“如何开展自我保护”，而公务员妈妈提出要教女孩们“淑女礼仪”，还有许多妈妈说要和女孩们玩玩小时候的游戏……
女生烦恼和男生问题 高年级的少先队员正处于生理的发育期和心理的转折期，为了让男孩和女孩们更多地了解自己，肯定自我，学会保护自己，更懂得展示自我，欣赏自我，中队辅导员和爸爸妈妈共同策划的“女孩节”和“男孩节”活动应运而生。 “女孩节”和“男孩节”，是针对女孩和男孩的年龄特点及他们成长的需求不同而开设不同的团队活动，通过性别区分开展活动，让妈妈们和女孩一同参与，让爸爸们和男孩一同活动。活动的策划，源自于队员们和家长的问卷。学校按男孩问题和女孩问题进行分类、整理，同时罗列出10个共性问题，针对问题策划适合女孩和男孩的不同活动。就这样，女孩们拉起了手，男孩们抱成了团。
“男孩节”与“女孩节” “男孩节”和”女孩节”有五个阶段实施活动。“认识自我”阶段：女孩课堂，让有专业素养的医生家长为女孩们答疑问难，教授生理卫生小知识，同时请妈妈们在一旁与孩子指导交流;男孩课堂，用写小纸条的方式让男孩们互诉心声和烦恼，给男孩们观看Discovery频道的成长纪实影片，接纳自我。“展示自我”阶段：女孩节，女孩们挽着妈妈的手一同出场，男孩节上则是男孩们和爸爸配合展示登场。女孩和男孩们在各自的节日中表演自己的拿手节目，还开展主题辩论会，女孩的辩论主题为“妈妈是否可以看女儿的日记?”男孩的辩论主题为“小学生上网是否一定要得到家长允许?”“保护自我”阶段：帮助队员了解《青少年保护条例》《未成年人保护法》等有关青少年的法律，邀请法官家长进行简单的解读和案例分析，开展“怎么办”大讨论活动。“充实自我”阶段：女孩节上，学校为女孩们提供了“淑女礼仪系列”课程，还为女孩们制作了“女孩专刊”。男孩节上，父亲们与男孩们一起分享儿时的快乐故事，解读“男孩们应具有的十大品质”。“释放自我”阶段女孩节，女孩们和妈妈们玩起了儿时的游戏，男孩们的游戏则更多是力量型的体现、团队合作精神的体验和智慧的较量。
小伙伴和大朋友“手拉手”
2011年10月的一天，二(3)中队皓翔的爸爸带领上海电力电缆工程有限公司的职员们来到了学校，“我是小电工”职业体验活动开始了 孩子们不仅知晓了电产生的全过程以及用电的安全小知识，还进一步了解了电作为一种重要的能源，我们的生活无时无刻都不能离开它;但电也很危险，学会安全用电、合理用电同样非常重要这样的职业体验活动，在闸北区实验小学已成为常规活动。
职业体验我快乐 从2011年9月起，“小角色 大体验”的社会职业角色体验活动在各年级全面铺开。一年级“我是环保小卫士”、二年级“我是小电工”、三年级“我是小小银行家”、四年级”我是小交警”、五年级“我是小中医”。每一项社会职业角色体验活动，学校都力图让孩子们在实践中感悟，在体验中成长，在思维中成熟。在一年级家委会的安排下，孩子们走进了垃圾处理工厂，看见了垃圾在电脑操控的传送带上进行了分类、拣选、处理，有的可以进行再生利用，有的可以焚烧产电，还有的有害垃圾进行环保处理，以免它们影响环境。原，来，垃圾的处理还处处体现着科技化、现代化;三年级的队员们在银行职员的教授下，亲自体验了辨别真假人民币的方法，通过看、摸，从视觉和触感上体验了两者的不同，并在银行职员的带领下，认识了多国的钱币，以及钱币上的文化，还了解了它们和人民币之间的汇率，增长了不少金融知识，四年级的队员们跟随普陀区的交警，学习了交警指挥交通的多种手势，认识了马路上常见的交通指示标志，亲身体验了遵守交通法规的重要性以及交警工作的辛劳。小伙伴和家长大朋友们“手拉手”，了解不同的社会职业，并体验着不同职业所需要的知识、能力与态度。
职业信息我传递2012年4月，闸北区实验小学五年级组与上海中医大学学生携手开展了“团旗队旗迎风飘，识药学医扬国粹”——“我是小中医”社会职业角色体验活动，少先队员和共青团哥哥姐姐拉起了手。大学生走进小学课堂，向队员们介绍名医，介绍如山药、枸杞等日常生活中常见食材的药效，演示作为一名药剂师所应具有的素质——识药，还鼓励队员们将来也能成为中医大学的一份子。学校倡导队员不仅增长知识，还能传播知识。“向身边人传递相关的专业知识”也成为一项重要任务。于是，在全校的升旗仪式上，五年级队员代表向全校师生传播在这次活动中学到的中医知识。一年级的孩子们将自己学到的垃圾分类知识告诉爷爷奶奶们。小手牵大手，快乐共成长。
学校与社区的“手拉手”机制创新、校内活动和校外基地“手拉手”的模式创新、学校与结对学校的“手拉手”的课程创新，闸北区实验小学的少先队“手拉手”活动创新的探索还在继续……
校长的话
少先队的生命力在于活动，少先队活动给予了少先队组织勃勃的生机我校正努力地用“个性化育人”课程群的方式构建少先队活动体系，丰富少先队课程与基础课程深度整合的育人内涵;用“最美领巾”活动的方式提升少先队教育实效，凸显课程背后对于队团员自助精神、自创精神和自悟精神的全面培养;用“基于证书认定”评价方式促进少先队课程建设，激励广大的队团员提升实践能力、促进个性发展。
“手拉手共圆少年梦”是我校少先队活动课程体系之一隅，是学校又一履行“科研”使命的创新路径我校在少先队活动课程创建的过程中，将以更饱满更激情的方式投入到儿童的生活中去，为儿童健康快乐地成长提供最优质的教育服务!
上海市闸北区实验小学校长 李莉
作者：黄双双
顾上海企联组织发起的上海企业“手拉手，互帮互助，共谋发展”活动的历程，我们深刻地体会到：企业联合会就是企业之家，手拉手活动坚持“以创新为先导，以需求为目标，以服务为宗旨”，促进了上海企联与企业同识、同心、同向、同行，推动了企业在创新中实现发展，在发展中强化创新。
当前，汽车行业发展迅猛，产业同质化和激烈的竞争使企业面临着严重的危机。面对挑战，上海耀皮康桥汽车玻璃有限公司站在战略的高度，在企业联合会的指导下，选择了“服务至上”的理念，秉承“源于厚重，耀于超前”的精神，坚守“脚踏实地”的意志，攻坚克难、突破瓶颈、力促企业转型发展战略目标的实现。
一、坚持一个“勤”字，注重服务营销落地
世界上没有侥幸的成功，也没有浪费的勤奋。面对市场挑战，出路在哪里？希望在哪里？回答只有一条：“勤”字为先 服务第一。这就是“手拉手”活动所看重的，也是耀皮人所注重的。
把服务营销放在营销的战略位置上、核心位置上、前端位置上。在上海企联的引领下，我们坚持服务质量的提升，将产品质量的提升和服务质量的提高作为开拓市场的第一环节，“严”字当头，抓住不放。活动开展以来，我们在上海企联的帮助支持下，订单总量达到23.6亿元。今年新增订单4.26亿，东风悦达起亚、东南汽车、路虎等汽车客户给予了耀皮积极支持，订单不断、项目增加，超过70%的订单来自上海通用和上海大众。
这一切都与上海企联的指导、帮助和促进紧密相连。在困境中为企业求得了机会，我们将紧紧把握，认真落实。
二、突出一个“变”字，实现自研加联研
企业生产经营战略的重要因素是产品和市场，关键是用什么样的产品去占领什么样的市场。好的产品是第一位，是关键所在。我们在国盛集团的支持下，在建材集团的领导下，加大投入，自主创新，注入资金，投资新项目已达3.3亿元，并接连不断获得大众的朗逸、新普桑两箱车、斯柯达新明锐、昊锐，通用的 G61、k211、318、D2UC等新项目。在新项目自主研发的过程中，比如我们已经承接的上海大众的新项目新普桑两箱车（俗称大球面玻璃），这款玻璃工艺在国际上也是十分有难度的，其深弯程度超过从前所生产的所有玻璃。但是我们没有被困难所吓倒，以创新的思路，反复研究，经过了不懈的努力，终于有所突破，按时完成了上海大众产品的试制，使我们的自主研发能力又上了一个新的台阶。
在汽车制造业内，集成设计已成为今后技术发展的瓶颈，因此联合研发，加快技术成熟势在必行。除自主研发以外，我们还与通用技术中心泛亚合作，借助汽车厂先进的科技管理方法，先进的科技管理理念，理解汽车厂对先进科技能力的需求，在汽车玻璃集成设计上有了新的进展。彻底转变我公司科技管理的工作思路，扭转技术管理落后、科技力量薄弱、管理方法滞后的局面，同时通用在人力资源十分紧缺的情况下，又派遣了资深管理人员进入企业进行指导，从而更提升了企业技术水平和产品品质，开拓了视野，为赢得客户尊重、赢得市场份额夯实了基础。
三、本着一个“诚”字，孕育发展新活力
“诚”是发展的基础，在十分繁忙的情况下，上海企联领导曾多次亲临我公司进行调研、指导、帮助，这种真诚为企业服务的精神使我们深受感染。为此，我们在对客户的服务上，响亮地提出，“把方便给予客户，将困难留给自己。用自己百倍的努力，赢得用户的信任和放心。”
产品的竞争，更是质量的竞争。“低成本，高质量”已经是汽车配套行业必须追求的目标，尤其是向客户提供优质的产品，是诚意服务、价格服务、质量服务、产品创新服务的根本体现。这就需要倡导精细化管理，在项目的前端设计，基本设计和详细设计上，充分考虑工程的应用条件，生产要素的合理配置和优化组合。在管理创新和制度创新上进一步进行卓有成效的探索，力求通过合理、科学的管理实现各方共赢的目标。
今后，我们将会以“踏石留印，抓铁有痕”的劲头，贯彻汽车发展战略，抓住市场机遇，坚持科技创新产品。以领先的技术，领先的产品、领先的服务实现市场领先，以创新的理念改进管理，紧紧跟上汽车行业的步伐。让我们再一次感谢上海企联的有力支持；感谢“手拉手，互帮互助， 共谋发展”活动卓有成效的开展。
作者：上海耀皮康桥汽车玻璃有限公司
一小实验学校与大江口中心小学进行“关注留守童”
城乡小学生手拉手活动方案(讨论稿)
各位家长：
您和孩子是否了解乡村小学的孩子们是如何生活学习的?我们能为他们做些什么?
经学校和家委会实地调研后商议，拟定于11月30日周五上午在大江口中心小学小学举行“手手相牵、心心相系、分享快乐、共同成长”手拉手活动，自愿参加，方案如下，请五年级家长审议：
一、活动目的：
1、通过开展这项活动，更深入地了解留守儿童的心理需求，了解关注留守儿童心理现状及存在问题,为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
2、通过交流打开孩子内心,给他们更多接触外界事物;深入留守儿童内心,挖掘他们的自卑心理,矛盾心理等一系列的问题，并带给他们帮助。
3、通过社会媒体的大力宣传和号召， 引起全社会的关注，让更多的人，更深入的了解留守儿童的生活，心理状况，关注贫困地区孩子们的教育问题。让更多的人来关爱留守儿童，走近留守儿童，呼吁社会各界向留守儿童献爱心，让留守儿童不再孤单。
4、通过走出校园，进行社会实践活动，开展城乡“手拉手”活动，是为了让城里学生体验农村教育，感受纯朴的农村生活。通过生活在不同区域、不同环境、不同状况下的学生之间的交流、互助、服务，引导学生认知社会，培养乐于助人、团结友爱的健全人格，激发学生的责任心和劳动意识，培养吃苦耐劳，特别是“有爱心、知艰苦、懂友好”的精神。增长我们社会阅历的进程，加强自身社会实践的意识和能力，培养我们吃苦耐劳精神,同时为社会上弱势群体贡献出我们的一份力量。
今后，学校不断推动 “手拉手”活动的开展，通过书信往来、同吃同住同劳动、邀请参加活动等形式，拉近城乡同学间的距离，相互学习、相互交流、共同进步。
二、活动时间：2015年11月上午
三、活动地点：大江口中心小学
四、参加人员：东安县一小实验小学五年级师生及家长、大江口中心小学师生(暂定)
五、集合时间及地点：11月 八点三十分，参加活动家长统一到校门口集合，08:50准时发车。统一乘车去，统一乘车回，以报名前后排座次。
六、活动具体流程
(一)前期准备：
1、联系学校：
活动之前联系学校活动负责人，介绍本次活动，以及商讨活动合作方式，确定活动的具体地点，及各环节细节，确保本次活动顺利举行。
2、相关活动物品准备：
(1)交通工具及费用：统一乘坐旅游大巴，费用根据参加人员情况另行通知。
(2)服装要求：学生统一穿着校服。
(3)每位同学至少带三本书籍或文具用品作为礼物，写上名字，也可以写上祝福语。
(二)启动仪式：
1、东安一小实验学校的师生家长们到达东安大江口中心小学后，进行简单现场布置，清点学生及家长人数。。
2、双方代表讲话
(1)大江口中心小学代表讲话 (2)一小实验学校代表讲话
3、节目表演： (1)双方各选派一名学生主持节目 (2)双方各准备两个节目
4、大江口中心小学代表宣布本次活动正式开始。
(三)联谊活动： 活动分为下列11部分：
1、进入课堂，参与课堂
由于县城学校与农村小学在教学方式以及各方面都有一定的差异性，县城学校的孩子们习惯了老师运用先进的教学手段、先进的教学模式进行课堂活动，参与农村小学的课堂教学模式，开展互帮互助的学习活动。
2、学生之间参与课间活动
脑筋急转弯。活动规则：有主持人宣读题目，在场小朋友和其家长可自由回答，答对获得一只笔。题目总共十题，答完即结束。
歌曲接龙：由志愿者演唱某首儿童歌曲中的一句，有现场的小朋友接唱，唱对的小朋友可获得一个棒棒糖。共十首儿童歌曲或动画片中歌曲。
3、参观大江口中心小学的学生宿舍
大江口中心小学有一部分同学是住校的，参观学生宿舍，可以帮助实验小学的孩子们意识到自己也可以在家里做一些力所能及的事情。
4、(1)游戏环节：将现场家长和自己的子女分别同时进行相关心理游戏，进行默契大考验，出相同的题目让小朋友和其家长一起作答，以达到打开留守儿童心扉，拉近儿童与家长间的距离、增进感情，让彼此更加了解。 (2)双人绑腿跑：两个小朋友为一组，先到达终点者胜利，可获得一份小奖品。
(3)老鹰捉小鸡游戏(如果场地允许)：由两名志愿者及现场小朋友参加，让志愿者们和小朋友更好的玩在一起。
5、家长学生老师们一起交流 就学校目前情况，实验学校的各位老师及家长们对大江口中心小学提出相应的建议或意见。
6、捐助活动
东安一小实验小学的老师及家长们对大江口中心小学的贫困的留守儿童进行捐助活动。
7、共同参与中餐
两个学校的孩子们共同参与农村学校的中餐，体验大江口中心小学的食堂饭菜。
8、将提前准备好的礼品赠送给小朋友，并与小朋友们合影留念。
9、书写心愿
双方同学把自己的梦想写在纸条上，教室内完成
10、《感恩的心》放飞理想：
同学们进入操场，伴随着《感恩的心》音乐。同学们依次将心愿卡放在盒中，在主持人的祝福声中放飞理想!
11、最后乘坐校车返回学校。
(四)活动后期：
1、现场整理，清理卫生;
2、及时完成活动总结和通讯稿并投稿，进行新闻报道编辑并投稿。
3、整理照片及活动材料并存档。
七、注意事项：
1、活动期间，所有成员应注意安全，尤其注意小孩子的安全问题。队内配备晕车药、创口贴等物品。安全第一，活动要求必须有家长陪同，因特殊原因无法参加活动的家长请放心，手拉手活动会深入开展，下次仍有参加机会;不参加活动的孩子周五在学校由其他教师带领上课，家长按正常放学时间接孩子。
2、近期气温不断下降，请家长为孩子多加衣物
3、带足饮用水，不带零食
4、按时到达以免耽误发车，报名后由于特殊原因无法参加活动的同学请电话通知班主任。
5、活动过程中注意拍照。
6、活动开展过程中，应保证场地公共设施的完好。
7、注意场地卫生及环境维护，所有成员应注意礼仪，规范言行举止。维护学校的良好形象。
8、若活动进行期间，遇雨影响活动继续，则迅速转移至事先联系时确定的室内备用场地，或者临时撤销室外活动，延期举行。
八、活动组织： 组长：刘嵘 胡炜达 调度： 组织： 车辆：
九、报名方式
本活动为班级重大集体活动，无特殊原因请全体同学尽量参加，服从指挥、遵守纪律、费用。
在本方案下跟帖报名，不接受短信、电话、qq报名，格式如下： 免责声明已阅，xxx由爸爸/妈妈带领参加手拉手活动 报名截止日期：11月 日上午12：00
十、免责申明
五年级家委会组织的所有活动均不以盈利为目的，家长根据自己及孩子的情况自愿参加，家委会仅负责召集和协调。凡报名参加者均视为具有完全民事行为能力的人(未成年人须有监护人陪同)，完全接受本声明，如果在活动中发生人身损害，责任自负，学校及家委会均不承担赔偿责任。
五年级家委会
2015年9月
新密市新华路东风小学小学与阿克苏市第五小学手拉手 活动方案
教育需要创新，需要触及学生的心灵。新《课标》下的教育强调：教育内容根据现实、依托现实，注重让学生在实践中体验，在体验中成长，我校的学生大都来自经济条件相对优越的家庭，他们衣食无忧，习惯以自我为中心，任性且缺乏责任感，他们远离偏僻的农村，对贫穷的生活和单调的生活方式缺少了解，对那些需要帮助的人也缺少一份必要的关爱。“手拉手”活动能让队员体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
一、活动目的
1.让两个城市的两个班级学生结成“一对一”的手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习生活上互相帮助、互相促动、共同进步。
2.通过活动，让队员们真切地体会到一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
二、活动主题：手拉手，共同搭建爱的桥梁
三、活动时间：2017年2月22日
四、活动地点：东风小学小学
五、参与人员：东风小学五年级的学生 阿克苏市第五小学五年级的学生
六、活动内容
1、两校学生手拉手， 建立一对一的手拉手关系。
2.平时写信或网络交流生活和学习中的趣事，倾诉烦恼或寻求帮助。 3.在重大节日、生日进行自制贺卡、互送礼物。
4.假期进行互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高，增进友谊。
七、活动程序
1、建立两校手拉手学生信息库。
2、组织学生开展书信交流活动。
3、共筑爱的桥梁，分享友谊成果。
八、注意事项
1.诚恳待人，尊重对方，杜绝一切不良现象; 2.尊重各少数民族的风俗习惯。
新华路东风小学 少先队大队部
2017年2月22日
根据爱幼志愿服务活动城乡儿童“手拉手”活动的安排，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、组织领导：成立手拉手活动工作领导小组，组长、副组长和成员及集体负责人。
二、活动时间：2012年10月15日
三、活动地点：固堤街道小学 河西学校
四、活动理念：教育需要创新，需要触及学生的心灵。新《课标》下的教育强调：教育内容要根据现实，依托现实，注重让学生在实践中体验，在体验中成长。
我校是一所乡镇学校，通过与结对学校河西小学 “手拉手”活动，能让学生体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验。同时，也会对提高学校教育教学质量，推进城乡教育均衡发展起到很好的带动作用。
五、活动目的：
让我校学生与对口学校的学生结成手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。通过活动，让同学们真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
(一)与他人交往与合作的能力
通过“手拉手”活动，我们在“结对”中安排结对“朋友”自由活动的时间。通过活动培养学生的纪律意识、团队意识、互助意识、感恩
意识、环保意识等;在双方学生交往过程中培养他们的人际交往能力;在到双方家庭时，培养他们礼貌待人、尊敬长辈的良好行为习惯;在城乡交流中使他们认识到只有努力学习，才能不断进步，才能学的一技之长，把我们的国家建设的更加美好，才能够更多的回报社会。
(二)养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力 现在的孩子，大多是独生子女，在家里，他们就是“小皇帝”“小公主”，许多父母都无可奈何，孩子要怎样就怎样。这无形给教育孩子增加了障碍，正是由于这种恶性循环，造成孩子“以自我为中心，目中无人”，既不体谅别人的感受，也不觉得友谊的可贵。通过参加“手拉手”活动，希望这种现状会大有改观，能感觉到别人的存在，让他们能感觉到友谊的可贵。
六、活动内容
1.结对子活动：开展学生“手拉手”结对活动，选出与对方学校人数一致的同学与他们结成活动队，开展“五个一”活动，即交一个“手拉手”好朋友、写一封“手拉手”交友信、给小伙伴送上一份礼物(如一本书、一件文具或帮助订阅一份报纸)、为小伙伴做一件好事、向小伙伴学一种新知识(新本领)。通过学生之间的结对，切实使学生在进城或下乡的实践过程中，接受锻炼，改变观念，更新思想。
2.组织开展相聚活动，努力给“手拉手”小伙伴创造见面机会，深入了解对方的学习和生活环境。
3.开展系列组织实践活动：组织学生与对方学生体验田园劳动，联络感情，增进友谊。
4.开展以生活体验为主要目的的“我把小伙伴带回家”活动。到河西学校过少先队建队日，与“手拉手”的小伙伴同吃、同住、同学习、同娱乐，参与元旦庆祝活动，让农村的孩子感受城里孩子欢乐的元旦.
固堤小学
2012年10月
一、活动目的
为认真贯彻全省第五次少代会精神，结合全省共青团组织“三进三联三助”活动的统一部署，进一步为困难少年儿童做实事、解难事、办好事，教育引导全省广大少年儿童在关爱他人、帮助他人的过程中，度过一个健康、有益、快乐的假期，滨江小学大队委决定在2012年元旦、春节期间，在全校少年儿童中广泛开展“城乡少年手拉手、红领巾送温暖”活动。
二、活动时间
2012年1月至2月
三、活动主题
城乡少年手拉手 红领巾送温暖
四、活动内容
活动主要内容包括：一是动员广大少先队员深入开展“手拉手”互助活动，就近就便、力所能及地为进城务工农民工子女和农村留守少年儿童小伙伴送温暖;重点突出进城务工农民工子女和农村留守少年儿童两个群体。
五、活动形式
各班要通过多种方式开展“城乡少年手拉手、红领巾送温暖”活动，重点做好以下几个方面。
1、开展“手拉手结对子”活动。要本着就近就便、适宜共同开展活动的原则，积极帮助本班农民工子弟结交一个同班的城市“手拉手”小伙伴;积极帮助农村留守少年儿童在本校结交一个“手拉手”小伙伴，引导他们相学习，互相激励，共同成长。在结对子的基础上，通过开展互赠一张新年问候卡、互写一封新春问候信、互通一次电话、共读一本好书等活动，有条件的到手拉手小朋友家里做一次客，引导少年儿童欢度“两节”。
2、开展“手拉手迎新春”活动。
为进城务工农民工子女或农村留守少年儿童举办一次迎新春庆祝活动，通过开联欢会、茶话会等形式，使他们感受少先队集体的温暖，帮助他们度过一个快乐的春节，并留下图片资料。
六、活动要求
1、高度重视，精心组织。“城乡少年手拉手、红领巾送温暖”是少先队组织长期开展的少年儿童能够做到、愿意参与的重要品牌活动，是团队组织参与和谐社会建设的重要举措。在保证活动安全的情况下，做好组织协调、统筹规划的工作，做到受少年儿童喜欢、家长欢迎、社会满意。
2、贴近基层，注重实效。“城乡少年手拉手、红领巾送温暖”活要充分调动广大少先队员的积极性和主动性，争取家长和社会各界的支持，本着就近就便、自觉自愿、量力而行的原则，引导、组织少年儿童参与活动，确保活动取得实效。
3、加强宣传，营造氛围。要充分利用网络、微博、广播、电视、报刊等新闻媒体，大力宣传“城乡少年手拉手、红领巾送温暖”活动中的感人事迹、典型经验、成功做法和主要成效，使少先队员的好思想、好品行感召社会、影响成人。
七、活动资料上报时间
1、
一、二年级各班在春季学期开学后上交5张和结对同学共同活动的照片，贴在A4的纸上并加文字说明;上交5张和结对同学互赠的新年贺卡。
2、三—六年级各班上交两份完整的 “城乡少年手拉手、红领巾送温暖”活动档案，档案内容包括：互赠一张新年问候卡、互写一封新春问候信、共读一本好书的读后感、与结对同学共同生活、学习、活动的照片(贴A4纸上并加文字说明)、参与本次活动感想。
以上各项资料请于2012年2月10日前上交政教!
一、活动主题：
为孩子找一个成长伙伴 用爱心托起明天的太阳，争“手拉手章”。
二、活动理念：
“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初,由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起,是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有
意义的实践教育活动。我校的队员大多家庭条件不是太好，有很大一部分是外来民工的孩子。我们希望通过这个活动，让孩子多交一个朋友，
收获一份友情。对于他人的帮助，要懂得感恩。两校的队员们能在活动中学会团结互助，能共同进步。
三、活动目的：
1、让我校七支小队与对方的小队结成“一对一”的手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学
习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。
2、通过少先队员小队之间的交流，让队员们真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，培养乐于助人、团结
友爱的健全人格。丰富校园生活，陶冶高尚情操。
四、活动准备
1、与对方学校大队辅导员联系，确定小队，商量活动内容，达成共识。
2、布置背景。
3、与家长沟通、联系，取得他们的支持与理解。
4、队员教育(纪律、礼仪、卫生、生活等)
五、手拉手章达标标准：
1、随时准备帮助别人。
2、在大队、中队组织的手拉手活动中表现好，听从辅导员老师安排，遵守纪律。
3、与对方学校的小朋友结对，学会感激别人的帮助
4、与“手拉手”好朋友保持联系，协议期间坚持通信(通讯)。
六、活动时间： 2010 年 1月 23日
七、活动地点：秦淮区夹岗门小学
八、活动内容：
1、开展“你我手拉手•成长心连心”主题活动。
(1)、升国旗，奏国歌。
(2)、双方辅导员讲话。(介绍学生情况和布置“手拉手”活动的内容)
(3)、对方学生代表讲话。
(4)、小队之间找朋友。
(5)、组织小队队员填写“手拉手友情卡”，互相拉着小手，挥动着友情卡，齐声高喊：“红领巾，手拉手，我们都是好朋友。
(6)、接受好朋友赠送的一幅春联和一个小礼物。
(7)、邀请好朋友到家里做客。干一次农活，吃一次团圆饭。
(8)、合影留念。
(9)、小队队员一起做一件服务社区的好事，做节约资源、保护环境的“小宣传员”。
“爱心同行——手拉手送温暖”活动方案
一、活动主题
爱心与我同行，关注贫困学生和留守儿童。
二、活动学校
七级明德
三、参加人员
少先队员
四、活动时间
2013年1月——2013年2月
五、活动目的
1.让本校的困难学生和留守儿童与少先队员结成“一对一”的手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习和生活上互相帮助、增进友谊、共同健康成长。
2.通过活动，让少先队员给困难学生和留守儿童送温暖、送帮助、献爱心活动，让他们感到学校、同学对他们的关心及帮助。
六、活动内容
1、以开展学生“手拉手”结对活动为载体，交一个“手拉手”好朋友、
写一封手拉手交友信、给小伙伴送上一份礼物。
2、给困难学生赠送图书活动。
我校寒假期间根据学校的精神，给我校贫困学生捐送图书活动，让学生感受以校为家感觉。
3、送小朋友回家。
我校少先队员，利用业余时间送没有家长来学校接的小朋友回家。
七、活动安排：
1.手拉手找朋友：
2.给贫困学生赠送图书
3、送小朋友回家。
20
13、01 七级明德小学
七级明德小学少先队员给贫困生赠书活动
少先队员在送小朋友回家
“爱心同行——手拉手送温暖”活动总结
我校通过“爱心与我同行，关注贫困学生和留守儿童”活动，得到了社会、家庭对我校的好评。我校不但注重学生的学习还关注学生的生活，来我校对留守儿童、贫困生给予了一些帮助。通过家长会、家访对学生有了进一步的了解，根据我校实际情况对不同学生采取了不同的措施进行教育。
我校响应上级领导的号召 ，搞了这次“爱心同行——手拉手送温暖”，又进一步让学校关心学生;让学生帮助学生、了解学生。帮助需要帮助的人，关心需要关心的人。我相信只要我们学校师生齐心协力，我校的明天更美好。
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