托班花儿渴了教学反思

第1篇：托班花儿渴了教学反思

第2篇：花儿渴了

花儿渴了活动目标

知道口渴了要及时喝水。活动准备

教学大书(上2)“故事”《花儿渴了》。活动过程

翻到教学大书《花儿渴了》的第一页，指读“花儿渴了”，引导宝宝对书名的关注。 ——请宝宝自由说说花儿渴了怎么办，引导宝宝联系自己口渴喝水的经验。

——引导宝宝阅读故事第一页：花儿龙拉着脸、叶片下垂，穿花裙的小熊用洒水壶给小花浇水。帮助宝宝初步理解小熊给小花浇水的情节。

第二页：请宝宝说一说小熊在给谁浇水，以及花儿喝水后的样子。第三页：引导宝宝关注树上挂的瓶子、小熊和小鸟的动作和表情。第四页：引导宝宝关注树上挂的瓶子、小熊和小鸟的动作和表情。

第五页：引导宝宝观察小熊的动作、表情，请宝宝大胆猜测小熊怎么了。 ——鼓励宝宝大胆说出自己的想法，并对宝宝的说法给予肯定。

第六页：请宝宝说一说小熊在做什么，并提醒宝宝观察太阳、小鸟、大树和花儿的反应。活动延伸

图书角：请宝宝自由阅读数学大书和幼儿用书。

小鸟飞活动目标

能伴随音乐做简单的律动。

能跟着歌曲《小鸟飞》。活动准备

CD:《小鸟飞》(附1)。

小纱巾人手两块。

小鸟道具一份(小鸟头饰、翅膀)。活动过程

边念歌词边扮成小鸟(头戴小鸟头饰，手拿小纱巾)做挥舞的动作，吸引宝宝参与活动。请宝宝自选两块小纱巾，手拿小纱巾挥舞，模仿小鸟飞的动作。 ——可放慢速度清唱歌曲，使宝宝能够完整感知歌词的内容。播放歌曲，师幼共同坐律动(附2)，体验歌曲带来的欢快情绪。

——不必强求宝宝的动作与老师完全一样，能够用动作表现对歌曲的理解即可。

——如宝宝只做飞得动作不唱，不必强求，可“飞”到他的身边边唱边做动作，吸引他一同歌曲。活动延伸区域活动

律动区：将本次活动的材料投放到律动区。让宝宝自由律动。

水果打拼盘活动目标

感知水果颜色和形状的变化。活动准备

事先切好的一些水果丁，如：香蕉丁、苹果丁、桔子瓣等。

香蕉、苹果、桔子各一个。

小盘、小勺人手一套。活动过程

给宝宝呈现完整的香蕉、苹果、桔子，让宝宝观察，可引导宝宝说一说它们的颜色和形状。

一边念儿歌一边剥皮，然后将水果切成小块，并请宝宝观察并说一说水果的变化(如颜色的变化)，最后老师进行总结。

——在剥皮和切块时，可放慢语速或适当重复儿歌，以增加神秘感。 ——可请个别宝宝参与剥皮。

宝宝观看制作水果拼盘，然后，老师将事先准备的水果拼盘分发给宝宝，请宝宝品尝水果，让宝宝感受到共享食物的快乐。

——引导宝宝用小勺一块一块地舀，分辨不同水果的味道。

鼓励宝宝吃完自己盘里的水果，将盘子送到固定的地方;可引导宝宝说一说吃过的水果的名字。活动延伸区域活动

扮演区：在娃娃家中提供成套的切水果或食物的玩具，让宝宝玩切水果的游戏。家园共育

在家中制作水果沙拉时，可让宝宝参与剥皮、切块和搅拌，并与宝宝一起品尝沙拉。

小猪吃饼干活动目标

尝试一一对应摆放图片。

感知圆形和三角形。活动准备

小筐人手一人(筐中友从每位宝宝的游戏游戏《小猪吃饼干》页中取下的圆形和三角形饼干卡片各3张)。

游戏本《小猪《小猪吃饼干》。活动过程

引导宝宝观察两只小猪盘子里的饼干图形有什么不同。示范游戏的玩法，激发宝宝操作的兴趣。

请宝宝尝试将筐中圆形和三角形的饼干卡片按照盘子里对应的圆形和三角形摆放好，注意观察宝宝的表现并适时指导。

——可引导宝宝注意观察自己手里饼干卡片的形状，然后找盘子里相同的图形。 ——如有的宝宝摆放错了，可以模仿小猪的口吻提醒宝宝。 ——可引导摆放好的宝宝说一说不同饼干的形状。适应引导宝宝将饼干卡片收好。活动延伸区域活动

益智区：可投放不同形状如圆形、三角形和正方形的卡片盒纸盘(纸盘上面有不同形状的饼干图形)，供宝宝玩一一对应游戏。

小手拍拍活动目标

愿意跟歌曲并做动作。感受问答式唱歌的乐趣。活动准备

宝宝玩过“指鼻子”的游戏，知道自己五官的名称，并能很快的指出来。歌曲《小手拍拍》(附)。活动过程

和宝宝共同玩“指鼻子”的游戏。

——宝宝用食2压住鼻子，准备游戏。老师说身体某一部位的名称，宝宝很快地指出来。学习并理解歌曲。

——欣赏老师表演歌曲《小手拍拍》，理解歌曲内容。 ——当老师唱到

第3篇：花儿朵朵开教学反思

活动的导入，我觉得主要就是为了激发幼儿的兴趣,吸引孩子的注意力。在这样的观点指导下，在设计剪纸活动《花儿朵朵开》时，我对导入部分进行了三次修订。第一次是这样设计的：伴随着歌曲《春天》，教师和幼儿一起做歌表演，表现花儿开了，蝴蝶飞来了。从而引出课题活动——剪纸花。

设计好整个活动后，发现如果只表演一遍，感觉太短，孩子们的表演的欲望不能满足，多表演几遍时间又不允许。思考之后，我对导入活动进行了修改。出示小剪刀，给幼儿变魔术。“看看老师会用剪刀变出什么来呢?”。修改之后，我想这样是不是有点故作神秘，就一节剪纸活动有必要吗?!于是又进行了一次修改：带幼儿一起念儿歌《小剪刀》，通过儿歌既复习了小剪刀的使用方法，又让幼儿活动了手指，为后面活动做好了准备。通过自己不断的思考和修改，我觉得这个导入活动，简单、切题。

导入活动应该是简单明了的，特别是在美术活动中，不要把时间浪费在导入上，简单、明了的导入，为后面的幼儿操作留出足够的时间。

第4篇：小班美术《花儿朵朵》教学反思

小班美术《花儿朵朵》教学反思

今天的小花都是幼儿独立创作的，是有史以来，最成功的一个绘画活动。教师也是和以前一

样的讲解，一样的示范，也就是一般的常规教学。当我示范花及花心还有花茎时，有的幼儿

就说了：“这个像气球”“是的，是有点像我们以前画的气球。但是我再添上绿色的叶子，

现在像什么了?”“小花”幼儿回答。“花在哪里?我们把它用篱笆围起来，这样大家就不

会把它踩到了。”于是老师又在周围画上了一些篱笆。

接着孩子们就开始作画了。有的动作非常迅速的在自己的画纸上画起来。有的红有的黄有的

蓝，颜色各种各样鲜艳极了。这时我发现，有的小朋友并没有按照老师的画法来进行，还给

小花增添了圆圆、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及时抓住这个机会，在大家面前表扬了小

朋友真会动脑筋。接着，有的小朋友也开始模仿。这时我又发现昕昕小朋友的篱笆又有新的

创意，他的篱笆是圆形的，把所有的小花都围起来了，真像一个小花园。太棒了!!本次活

动，幼儿个个都参与，个个都有自己的作品。而且效果空前的好，就连年龄小的小朋友也能

较完整的画出自己的作品来。

教师要善于发现孩子的优点，抓住教育契机，在增强个体自信的同时，对其他孩子也能

起到一定的引领作用。可见，普通的教学活动，只要能抓住孩子的闪光点，让孩子体验到成

功的快乐，也会得到较好的成效。

第5篇：《幸福花儿开心上》教学反思

我讲的这节课是一首柯尔克孜族民歌，课堂上通过带背景音乐的影像资料向学生介绍了柯族的生产生活、民俗文化等，并通过边看边听的形式，让学生反复听了4遍《幸福花儿开心上》这首歌的音乐，这也是遵循音乐课以听为主、以音乐为主的原则，让学生反复听记音乐，熟悉了歌曲的旋律，为后面的歌曲学唱做好铺垫。在各环节之间，我不断的插入柯族的民俗、礼仪、舞蹈、语言等方面的知识渗透，拉近学生与柯尔克孜族的距离，使学生对歌曲的学唱更感兴趣，并促进学生对歌曲的感知、理解和表现力。

在学唱歌曲之后，我又及时进行情感激发，拓展延伸，和同学们一起欣赏了另外一首柯尔克孜族的歌曲《纳孜尔库姆》，这是一首活泼、幽默诙谐的柯族歌曲，我利用多媒体手段播放歌曲的MTV，使学生通过视听结合来进一步感受柯族音乐活泼欢快以及浓郁新鲜的草原气息。进一步加深了学生对柯族音乐的理解和感知。在选择这首歌曲时我费了很多功夫，因为在网上搜索的柯族歌曲很少，我最先搜到的就是一首爱情歌曲，歌曲的旋律很美，画面也很美，可是我想来想去，还是觉得这首歌曲不太合适，后来我又搜到了一首在2000年中央春晚的歌舞晚会上的一首柯尔克孜族弹唱歌曲《美丽的仙女》，可是这首歌曲时间又很长，大约6分多钟，而且画面不是很清晰。所以最后我还是选择了这首《纳兹尔库姆》。可以说，在这首拓展延伸的歌曲欣赏上我下了很多功夫，我反复的听，反复的看，我是为了精选课件素材，尽量使每一个被我挖掘到得课程资源都能在我的音乐课堂上起到画龙点睛的作用。

总之，我通过这节课的教学，从挖掘课程资源到备课以及课件的制作等等，在这些过程中，我增长了很多有关柯族及其他少数民族的有关知识。所以我觉得收获最大的不只是这节课能讲得怎么样，而是准备这节课的过程才是我最大的收获。平时上课我们不可能花这么多心思、下这么大的功夫去做这些事情，但我想，如果我们能多注意生活中的积累，这样就会不断提高我们自身的综合素质，也会促进我们的教学不断进步。

第6篇：《花儿也会放风筝》的教学反思

本课为四单元的第一篇课文，它是一首诗歌，读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习，使学生感受大自然的和谐、统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱、体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。同时还要激发学生的想象，感受大自然的美好，培养保护大自然的意识。由于课文篇幅短小，我紧紧围绕教学要点，设计了以下几个问题：

我们放风筝时心情如何?你从哪儿看出来的?

花儿又放飞了什么样的风筝?

花儿是怎样放飞风筝的?

花儿还会放飞什么风筝?

学了本课，你最想说什么?

本课紧贴孩子生活，语言生动，童趣十足，孩子们学起来轻松自如。特别在思考“花儿是怎样放飞风筝的?”时，思维活跃：有的说花儿在用颜色，用香味，用花蜜，用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地解释，展示了一幅孩子们眼中的世界，使我深受感动。同时课后反思，我也深深地体会到两点：

一是一堂课必须有“舍”：要求孩子达到的学习目标有时很多，这也想让孩子掌握，那也想让孩子理解，往往搞得重点不突出。只有大胆地舍弃一些，坚持一课一得才能提高教学的效率，进而提高学生学习的效率。

二是在“舍得”的基础上找准教学的切入口，将全文的学习有效地串连起来。本课我就紧紧围绕“风筝”设计了几个关键的问题，引导孩子开展有效的学习。

当然，在学习中也有一些遗憾，比如读得还不够充分，特别是在朗读技巧的指导上还练习得远远不够。拓展练习中，结合生活实际还不够。