主题活动春教案

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《主题活动春教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第1篇：主题活动春教案

如何编写系统的幼儿科学活动设计教案

摘 要：幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此，教师要在使用幼教教材时，强调系统的教学内容的选择、教学导入、教学环节设计等方面，并善于捕捉幼儿科学教育的契机。从幼儿的兴趣出发，更系统、更有效地开展科学教育活动。

关键词：幼儿科学活动;设计教案;教学内容;教学导入;教学设计

多样的幼儿教师指导图书在幼儿园科学教育活动的有效开展中起着巨大的作用。正确剖析适宜的幼儿园科学教育活动教师指导教材，能够在理论上丰富幼儿园科学教育的教师指导行为研究，在实践上为幼儿园教师更加有效地指导幼儿科学教育活动提供借鉴。在参与河北省重点课题《系统性玩教具对幼儿科学素养和能力培养的研究》的过程中，我们对《蒙诺幼儿科学探究乐园·教师指导手册》(以下简称《手册》)从理论和实践上展开了系统的研究。

幼教指导教材既是幼儿园教学活动的关键点，也是教学活动的难点，无论对于教师自身的发展还是幼儿的发展，幼教教材都具有非常重要的意义。本文主要采用文本解读的方法从“幼儿科学教育内容选择的合理性”、“幼儿教师导入设计的科学性”、“幼儿科学教育活动步骤安排的有序性”几个方面来研究《手册》的实用价值。

一、幼儿科学教育内容选择的合理性

科学教育的内容是实现幼儿科学教育的载体，内容的选择直接影响教育方法、手段及教育结果。在当前幼儿园科学教育内容的选择上，存在内容涵盖过多，缺乏重点;强调预成性，忽视生成性等问题。因此，教师应注意幼儿园科学教育内容选择的范围，注意内容选择的科学性与启蒙性、可接受性与趣味性;注意预成性和生成性的结合。

(一)幼儿科学教育内容的重要性分析

教育内容反映教育价值观：在过去很长一段历史时期，我国幼儿园课程体系中并没有以“科学教育”为名称的课程存在，只有“常识课”涉及部分科学知识。这种情况正是当时教育价值观在幼儿园教学实践中的表现。这种教育价值观导致幼儿园课程体系沿袭了小学课程模式，课程教学(特别是知识类课程)的目的是要让幼儿学习科学知识，而科学体系的复杂程度又是幼儿所无法企及的，所以，只有在常识课中选择一些浅显易懂的内容让幼儿理解。

当代学前教育理念下的幼儿园科学教育目标开始转向帮助幼儿建构自身的认知体系，教学的目的不再是为了追求科学知识的数量，而是要激发幼儿探索的兴趣，鼓励幼儿主动求知，培养其基本的科学素养。科学教育内容的选择取向因而有了巨大转变：科学教育内容的选择并不是某个教师或幼儿园随意选择的结果，而是在某种教育价值观变革中发生的整体变化。因此，教育内容是教育价值观的重要体现。

(二)《手册》内容的合理性分析

合理选择教学内容是教师指导行为的先导，《手册》所选择的教学内容从大世界入手，带领幼儿由自然界的动植物以及自然现象，逐渐走近自身，从探索世界的神奇到探索自身的奥秘，从观察能力逐步提升到动手能力，从是什么到为什么……内容简单易学，符合幼儿的兴趣点和接受过程，避免了传统幼儿教育过分追求内容的繁复、新颖与有趣，而忽视了内容选择的依据及对教育对象的研究。

幼儿生活在信息化、网络化时代，科学内容遍布幼儿生活的方方面面，生活中也充满可供探索和学习的内容。但这并不意味着幼儿感兴趣、想探索的内容都适合选作幼儿园科学教育活动，尤其是正规性科学教育活动的内容。应注意选择幼儿生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学;选择幼儿可以理解的内容，将难以理解的科学知识融入科学现象的探究之中;选择幼儿可以直接探索的内容，让幼儿在力所能及的范围内学科学。《手册》将日常生活中的内容加以趣味性编排，并通过科学的教学方法演示，能够使幼儿在看似平常而又普通的日常事物中产生有益学习。

科学性和启蒙性是幼儿园科学教育内容选择的基本要求。科学性是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理，不违背科学事实，《手册》中所选内容都有科学的依据，对幼儿能够起到正确引导作用;启蒙性是指幼儿科学教育的内容是粗浅的而不是系统的知识，不能超越幼儿的发展水平和理解能力，《手册》特别注意从外界和自身两方面让幼儿从世界中了解自己，又让自己认识世界。科学性和启蒙性都是根据幼儿年龄特点提出来的，幼儿园小班、中班、大班三个年龄班的特点是不同的，每一个年龄段科学探究的程度值得考虑，《手册》分为三级，由浅入深，由观察到动手，循序渐进，让幼儿从自然的接受过程中得到教育。《手册》强调不一定非要给幼儿一个所谓正确的结论，而是应更多地创设问题情境，让孩子从中尝试解决问题，同时体验发现的快乐，重在科学探究，重在科学启蒙。

二、幼儿教师导入设计的科学性

美纽斯认为：“开头虽显得无关紧要，但是却具有巨大的亲力量。”在15～20分钟的幼儿园教学活动中，开头几分钟尤为重要。对于幼儿而言，导入环节可以吸引幼儿的注意力，使幼儿对教学内容产生兴趣，为整个教学活动的顺利进行提供可能，可以说导入环节为整个教学活动的成功奠定了基石。但在实际的教学中，很多幼儿园教师由于缺乏对导入环节功能的认识，固守旧的教学思维定势，急于求成地加快教学进程等原因导致了幼儿园教学活动导入环节问题丛生。

幼儿园小班教学活动教学导入时所使用的常用方法有：日常话题导入法、直接导入法、衔接导入法、材料导入法、演示导入法、故事导入法、音乐导入法、多媒体导入法、问题导入法、幽默导入法、猜谜导入法、悬念导入法、游戏导入法、情景导入法、表演导入法等。但是在日常教学活动中：悬念导入和衔接导入两种导入方法的使用频率几乎占所有导入方法的一半，而其他13种导入方法却使用得很少，尤其是演示导入法、表演导入法这两种方法没有被使用到，而情境导入法、问题导入法、故事导入法等这些本该常用的方法却用得很少。

《手册》中，将各种导入方法清晰地介绍给各位幼儿教师，甚至直接将导入内容作介绍，每个课程都设计两种导入方式供教师选择。例如一级的第一课《快乐的水娃娃》中采用了两种导入的方式，一是谜语导入：“教师：小朋友们，现在我们来猜一个谜语好不好?老师念谜语，大家猜一下谜底是什么。‘不洗倒干净，洗了不干净。不洗有人喝，洗了没人喝’(教师可边说边通过模仿水流动力的动作来表示，引导幼儿思考并猜出谜底是水。)”。二是采用单元动画导入：“教师：(播放动画)小朋友们，你们渴了要干嘛呢?你们都在哪里见过谁呢?仔细想一想?(组织幼儿讨论，引导幼儿积极发言。)”

《手册》中有意引导教师使用多种导入方法，在实际教学活动中，导入环节组织策略的选择与恰当的使用是教师专业素质的综合体现，是幼儿园教师创造性地将教育性、科学性、艺术性及个人风格等因素与具体教育情境相结合的产物。因此，根据教育活动内容的不同，导入时使用的组织策略就可能会不同。

导入环节是幼儿园小班教学活动中不可或缺的一个重要环节，在整个教学活动中占有极其重要的位置。也许有人认为，幼儿园教学活动导入环节就那么短的时间有什么可研究的，但笔者却并不这么想，对于幼儿来说，他们容易被新奇的事物所吸引，由于他们是以无意注意占主导，自我控制能力又不强，教学活动导入环节就成为幼儿园教师吸引幼儿注意力的一项重要的武器。教师作为引导者，应该根据幼儿的特点和需求，使幼儿从教学活动伊始就积极地参与到其中。那么，在整个教学活动的过程中，就可以从一开始抓住幼儿的注意力，让幼儿更加有效地学习。而《手册》正是利用了幼儿心理特点，从导入抓住幼儿的兴趣点，从而达到幼儿教学的科学性。

《手册》以幼儿园课堂的导入环节为重点，从实践环节对幼儿园教学活动导入环节的具体功能进行阐述，为进一步探究幼儿园不同年级类型导入环节的组织策略提供了一些有益参考。

三、幼儿科学教育活动步骤安排的有序性

(一)遵循幼儿课程内容组织原则

幼儿园课程内容的组织原则有顺序性、连续性、整合性。所以，安排幼儿科学教育活动的环节时，必须遵循以上三个原则，以符合维果斯基提出的最近发展区理论为出发点，达到的思维水平和加以努力能达到的思维水平之间的差距。

(二)把握非正规活动契机，进一步延伸正规活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。“因为一次有限的集体教学时间，是难以照顾到孩子发展水平和发展特点的千差万别的。”教师也要立足于幼儿日常生活，把握好科学教育的契机，挖掘幼儿内在潜力资源，有意识地引导幼儿在已知的基础上提出新问题，在正规活动开展前或结束后，适当安排非正规活动作为正规活动的延伸，采用个别、小组、自由结伴、集体相结合的方式，引导幼儿在日常生活中去观察、思考、动手做实验等，给幼儿以充分的时间，强调幼儿积极参与操作，转变教师组织者、传授者的角色。

如《手册》二级第八课《热空气向上升》中导入方法选择已有经验导入，引导学生把一个塑料袋充满空气，并松开手引导学生发现松开手后塑料袋落下去。就此已有经验，教师马上组织学生动手活动，用吹风机吹满冷热空气，引导学生发现冷热空气充满塑料袋的不同效果，从而引导学生发现温度对气球的影响。幼儿的发现和探索能力也启发了教师，因此，教师正好反过来引导幼儿互相交流互相启发，从而活跃了幼儿的思维，使幼儿能发挥较大的积极性，在原有水平上得到普遍提高。这样既充分发挥了教师的主导作用，又充分发挥了幼儿的主体作用，并遵循了幼儿科学教育的客观规律，达到“教”与“学”的统一。

(三)关注幼儿兴趣，抓住偶发性活动时机

偶发性活动是针对偶然发生的事进行科学教育。如，幼儿都喜欢的玩具易坏，遇到这种情况，以往教师就把它扔了，而现在教师会耐心地关注幼儿的兴趣，抓住教育时机，启发幼儿想办法自己修理，看能提出几种修理方案，并让幼儿尝试实施自己设计的修理方案，或拆卸一些带有机器的玩具，并使它发出声响，改变形状，这样就将以往的消极教育行为转化为积极的教育行为。

又如，夏天雨过天晴，有时小朋友会高兴叫起来“快看，天上有座彩色的桥。”按传统的教学方式，“上课”才是学习的时间，以前教师会忽略幼儿偶发事件中提出的问题和想法，现在教师能及时抓住偶发性活动的契机，不嫌麻烦，立足幼儿日常生活，重视随机引导，及时果断地处理偶发事件，告诉小朋友“那不是桥，是彩虹。因为太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色组成，太阳光照到这些水雾里，小水滴会把太阳的七种颜色折射出来。下雨后，空气中有无数细小的水滴，太阳光照到这些小水滴上，就出现了彩虹。”并且当场做实验，使幼儿能越来越多地提出问题，解决问题，为幼儿提供了主动学习与发展的机会。幼儿潜力很大，把握时机，“教”得适时，比课堂上言语教授效果好得多。

无论是正规科学活动，还是非正规科学活动或者偶发性科学活动，三者的教育目的是共同的，教师的指导平衡点都是要落到幼儿身上，都是为了幼儿科学素质的培养和身心的健康发展。但三者又有区别，三者中正规科学活动的可控性较强，开放性较弱，而非正规科学活动及偶发性科学活动的开放性较强，可控性相对较弱。可控性和开放性两者缺一不可、相辅相成、互相促进、互相结合。

我们应“从幼儿的发展规律中了解‘怎么学’，在引导幼儿的发展中把握‘教’。”什么时候教师介入是指导?什么时候介入是干扰?这都需要教师学会把握一个度，在深入开展幼儿科学教育的过程中正确处理“教”与“学”的矛盾。

这点正是笔者认为《手册》中应该完善之处，应多设定几种儿童可能出现的情况，从而计划多种教学模式，更好地做到让学生自然而非刻意获得知识。

总之，幼儿园中的科学教育活动是以幼儿为中心开展活动，要求为幼儿提供可变化的情形以激发他们的探索精神。在应用教材探索的同时，教师要及时鼓励幼儿对事物进行细致耐心的观察。对未来情况作出预见，帮助幼儿验证预见，并提出问题彼此交流。同时还应让幼儿回过头来反复比较、思考、研究他们已经完成的活动。

在参与课题的研究中，我们充分地意识到一份系统优质的科学教案会给教师和幼儿带来极大的帮助，正是在这一系列活动中，幼儿加深了科学活动的体验，奠定了未来一代人的科学素养的基础，是培养新时代科学家和技术人才的有力保障。

作者：刘丽娜 杨杰

第2篇：主题阅读教案《春》

写景散文——主题拓展阅读

《春》 《春之怀古》 《济南的秋天》

《冬天》

一中双语实验学校

2015.10.26

写景散文——主题阅读《春》

【教学内容选择】

确定核心教学目标：

1、朗读课文，感知课文内容，理清文章思路。

2、体会并学习作者寓情于景，情景交融的写作方法。

确定支撑核心教学目标的教学内容：

1、朗读全文，引导学生通过把握关键语句提纲挈领，理清课文思路。

2、由学生自主选择几幅图画中的一幅进行重点品读，体会文章寓情于景，情景交融的写法。

3、拓展阅读《春之怀古》、《父亲的夏天》、《济南的秋天》、《冬天》四篇写景散文，引导学生进一步理解并掌握情景交融的写作方法 【教学过程设计】

一、导入

“春天”，自古以来就是一个在文学作品中被反复写到的季节，这其中的原因，我想除了在经过一个漫长冬季寒风霜雪的困扰后，人们对温暖阳光的渴望之外，更重要的是这个季节总能触发人们心中那纷繁复杂的情感。或喜悦，或忧愁，或热烈，或低沉，春天承载着文人雅士各式各样感情。今天，我们一起走进朱自清的《春》，去看看他的春天到底蕴藏着什么样的情感。

二、介绍作家作品

1、朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州(今连云港市)，后随祖父、父亲定居扬州。

2、他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、朗读课文，感知课文内容。

1、有感情的诵读课文，注意读准字音。

2、跳读课文，勾画关键词句，理清文章思路。思考：文章是从哪几方面写春的。 “ 盼春---绘春---颂春 ”

或 “ 盼春图---春草图---春花图---春风图---春雨图---迎春图---颂春图”

( 绘 春 图 )

四、体会情景交融，借景抒情的写法。

1、学生活动：

品读：以小组为单位，从以上几幅图画中找出你最欣赏的一幅，仔细品读，用心去感受作者笔下的春天，体会蕴藏在字里行间的情感。

讨论：从作者所绘景物之中，你感受到了他内心什么样的情感?

2、师生互动：王国维在《人间词话》中说，“以我观物，物皆着我之色彩”，那么从这篇色彩缤纷的写景美文中，你又看到了作者什么样的情感呢?

小组推选代表，将讨论成果在全班进行展示，教师及时进行引导及点评。

如：盼春图---殷切期盼、欣喜地感情。

春草图---轻松、愉快、惊喜的感情。

迎春图---喜悦、充满希望的感情。

颂春图---欣喜、赞赏、满怀希望、振奋的感情。

3、教师小结：“诗情”与“画意”的结合，和谐地创造出“情景交融”的境界。

4、教师解说：作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆的“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写“野花遍地是······眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐的交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。

五、拓展迁移——主题阅读

1、学生活动一：  快速阅读布衣粗食的《春之怀古》

讨论：描写了什么什么样的春景?抒发了什么样的情感?

教师解说：初春美景---人生之春(升华)

2、学生活动二：

快速阅读褚海刚《父亲的夏天》

讨论：父亲的夏天是什么样的?夏天的父亲又是什么样的?

教师解说：似火骄阳---深沉父爱

3、学生活动三：

快速阅读峻青的《济南的秋天》

讨论：作者笔下的秋天有什么特色?面对如此秋景，他感受如何?

教师解说：比较阅读《济南的冬天》《济南的秋天》有何异同，反映了作者怎样的思想感情?主旨句(升华)

4、学生活动四：

快速阅读汪曾祺的《冬天》

讨论：作者的冬天为什么显得意趣盎然?几十年后为何要“旧事重提”?

教师解说：儿时景、幼时事---对童真的向往、对故乡的留恋

六、分析文章主题

1、讨论：写景类文章的主题是什么?

2、教师小结：由景及情，所抒之情即是文章主题。

板书：

画意 诗情

(景语) (情语)

盼春图-----------殷切期盼、欣喜地感情

春草图-----------轻松、愉快、惊喜的感情

迎春图-----------喜悦、充满希望的感情

颂春图-----------欣喜、赞赏、满怀希望、振奋的感情

第3篇：幼儿园月主题教案（2021春）

月主题：职业大体验 班级：中一班 指导教师：郭馨然 活动时间：2021 年 4月 12日 星期：一

活动名称	保护环境我能行s	教案撰写评价等级（优秀A；良好B；一般C )
活动目标	1、认识到垃圾会影响地球环境，人类要减少垃圾，让幼儿了解几种废旧物品的处理方法。 2、能说出环境污染的来源，认识其危害，了解环境和人类生活的关系。 3、能大胆地和同伴进行交流，对环境污染和保护环境的感受。	重点	能说出环境污染的来源，认识其危害，了解环境和人类生活的关系。
活动准备	各种日常的废旧物品（废旧的玩具，易拉罐，纸盒子，果皮等）
活动流程	一、通过自己实地观察，发现问题。 1、老师展示自己观察垃圾的情况。 2、幼儿自己讨论问题，并进行交流。 3、小结：原来可以通过创意改造再利用许多废旧物品。 二、介绍几种废物利用的方法。 1、教师出示自己通过废物利用、变废为宝的物品。 幼儿根据教师出示的物品分组进行探讨、交流，并思考还有哪些用处。	2、教师针对幼儿探讨的结果进行总结玩具、废旧衣服等处理的方法：修理、制作玩具用品、作为肥料等。 3、幼儿根据自己经验进行探讨并总结方法。 三、教师采用语言和演示等方式总结方法。
审批建议
课后反思

广通幼儿园月主题教案(2021春)

月主题：职业大体验 班级：中一班 指导教师：郭馨然 活动时间：2021 年4 月14 日 星期：三

活动名称	长大了，我想做。。。	教案撰写评价等级（优秀A；良好B；一般C )
活动目标	1、熟悉歌谣，学习看图谱演奏。 2、尝试根据乐器的音色为歌谣选择乐器。 3、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏侓动。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。	重点	听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏侓动
活动准备	多媒体课件，音乐，幼儿用书。
活动流程	一、提问引出主题。 1、小朋友们都见过锤子吧？是什么样的呢？ 2、它们发出的声音一样吗？ 二、欣赏歌谣，感知大小两种锤子的节奏。 1、出示图谱，提问幼儿：大锤子是怎么敲的？敲了几下呢？ 2、小锤子是怎么敲的呢？小锤子的声音重还是大锤子的声音重呢？ 3、教师说前半句，幼儿拍手表现两种锤子的轻重。	三、探索交流。 1、学习看图谱，初步感知节奏。 2、跟随音乐看图谱感知节奏。 3、根据乐器的音色为歌谣选择乐器。 4、看图谱完整演奏。 （1）教师带领幼儿演奏。 （2）教师小结：乐器的使用以及小锤子的演奏。 （3）幼儿互换乐器演奏。
审批建议
课后反思

广通幼儿园月主题教案(2021春)

月主题：职业大体验 班级：中一班 指导教师：郭馨然 活动时间：2021 年 4月 13日 星期：二

活动名称	长大了，我要做。。。	教案撰写评价等级（优秀A；良好B；一般C )
活动目标	1、了解各种职业，乐意说自己的理想。 2、大胆在集体面前说出自己长大了想当什么。 3、初步懂得要实现理想就要从小努力。	重点	初步懂得要实现理想就要从小努力。
活动准备	多媒体课件，椅子，自制的方向盘。
活动流程	一、问题导入。 1、有些小动物长大后和小时候有了很大的不同，变得独立、强壮、能干了。小朋友，你们想过你们长大后的样子吗？你们长大后想做什么呢？ 2、鼓励幼儿大胆想象和表达。 二、信息拓展。 1、教师出示课件中各种职业的图片，引导幼儿一起认识。 2、教师和幼儿一起讨论这些职业在我们生活中的意义。	3、请幼儿说说自己长大后想做什么，为什么？ 4、引导幼儿清楚表达自己的想法。 5、教师启发幼儿说说要实现这些愿望，应该怎么做？ 6、小结：每种职业都值得人们尊敬，小朋友要实现自己的理想，就要行动起来，从小努力，相信你们长大后都能成为一个对社会有用的人 三、开心游戏：梦想列车。 1、将凳子摆成两排，教师手握“方向盘”扮演司机开车，教师问幼儿长大后想做什么，幼儿完整说出自己的理想后就可以“上车”。
课后反思

第4篇：《春姐姐来了》幼儿园活动教案

活动名称：春姐姐来了

活动时间：

20xx/

4活动地点：

社区花园

活动目标：

1、通过带领宝宝游社区花园让幼儿找出春天景象，进一步让幼儿了解春天季节特征。

2、初步培养观察及对大自然的兴趣。

3、丰富词语：春天、暖和、发芽。

活动准备：

活动前向宝宝们交代外出活动观察要求。

活动过程：

1、在社区花园里走走、看看，让宝宝找一找春天。

2、引导幼儿观察春天的花、春天的树、春天的草。

提问：春天到了，小草怎么样了?树上有什么长出来了?花开了没有?

3、教师小结。

4、宝宝与春姐姐合影。

活动效果：

又迎来了一年中的春季，为了让我们托班孩子能更直接感知春天的来临体验春天的美好，我们大胆的带领我们的孩子走向社区。外面的世界真好，处处洋溢着春天的气息，而春天的美景也展现在孩子们的面前。小草变绿了，有高有低;花儿开了，五彩缤纷;树上长出了碧绿的小芽，嫩嫩的;还有柳树长出了嫩芽，柳枝随风飘荡，像一个小姑娘在迎风舞蹈。蜜蜂、蝴蝶也飞来了，孩子们相互追逐着、在草地上打着滚，尽情投入春天的怀抱。通过这样的活动孩子们不知不觉的就认识了春天。

第5篇： 《江南春》教案

教学目标:

1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。

2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。

教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。 教学用时：0.5课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。

1、分组举行小型诗歌朗诵赛(侧重写景方面的诗)

2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春

(师)江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景?

学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3、(师) “春”又让你联想到哪些诗词呢?

学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4、(师)江南之春是一番怎样的美景呢?(生发挥想像，自由表达) 我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。

1、(师)诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么?听到了什么? (点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。)

2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。(借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习)注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

3、(师)诗中描绘了哪些景物呢?把诗中描写描写景物的词画出来。 啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨

4、(师)根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨

5、(师)想像这是一幅什么样的江南春景图?(江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬;“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。)

三、理解诗意，感悟情

1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢?这种心情在诗中是如何表现出来的呢?

2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。

3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。(例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明)

板书设计： 江南春 唐•杜牧

千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。

第6篇：《江南春》教案

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》;

2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;

3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;

教学过程：

一、介绍背景，导入新课

l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

2.边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)

(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

四、指导感情朗读，背诵古诗。

l.指名背诵这一首诗。

2.描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?

3《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)

4.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

5.后两句还是描写江南春天的吗?

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

(抒发了作者忧国忧民之情)

6.有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

7.背诵古诗

五、小结：

两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

六、布置作业

1.背诵课文。

2.默写《江南春》。

3.抄写生字词两遍。

4.依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

第7篇：春教案

春

朱自清

三维目标：

1、知识与能力：了解朱自清的相关知识，能正确、流利有感情地朗读课文，

在读中感知课文内容，体味作者感情，合理地发挥联想和想象，表达自己的感受。

2、过程及方法： (1)、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 (2)、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 (3)、学习作者抓住特点，多角度，按顺序深入细致观察景物的方法。通过讨论、交流，共同探讨疑难问题，培养学生自主探究、合作、勇于创新的精神。

3、情感态度价值观：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：鉴赏文章的画面美、语言美、意蕴美。 教学难点：分析词语的准确使用。 教学方法：朗读法、讨论法、点拨法 教学工具：多媒体课件 课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、课前三分钟

(让几位学生展示自己的作品，描述自己心中的春，表达自己对春的感受，引出课题。) 导语设计：

春，的确是一个非常美好的季节。它让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。大家都把自己心中的春描述出来了，那么，在我们的现代文学大师朱自清的眼中，春天又是怎样的一番景象呢?他又是怎样用自己的生花妙笔把自己眼中的春、心中的春所描绘出来的呢?今天，就让我们一起通过《春》这篇文章去感受那如诗如画的春意。 (设计意图：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫;②给学生展现的机会，使他们有成功的体验，激发学习语文的兴趣。)

二、音频朗读

(设计意图：让学生感受文中优美的意境，进一步领略春天的美。)

三、知识积累

1、作者作品：

明确：朱自清，字佩弦，号秋实，是我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作除了我们今天要学习的《春》之外，还有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

2、生字词 欣欣然(xīn xīn rán)：欢欢喜喜的样子。 朗润(lǎng rùn)：明朗润泽 。 酝酿(yùn niàng ): 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

宛转(wǎn zhuǎn)：形容声音圆润柔媚。 黄晕(huáng yùn)：昏黄不明亮。

呼朋引伴(hū péng yǐn bàn)：呼唤朋友，招引同伴。 抖擞精神(dǒu sǒu jīng shen):振作精神。

花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn)：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

(扩大识字量，读准字音，为"正确、流利、有感情地朗读课文"铺平道路.)

四、整体感知

1、学生快速浏览课文，相互讨论，划分文章层次，把握结构。

2、教师引导学生对课文结构进行划分。

明确：第一部分(第1段)：盼春;第二部分(第2-7段)：绘春;第三部分(第8-10段)：赞春。

(其中绘春部分，先勾勒轮廓，再具体描写：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。)

五、分析鉴赏(以读带讲，提出问题，引导学生讨论分析，使学生学会鉴赏)

1、齐读课文第1小节。

作者是以怎样的心情迎接春天的? 明确：“盼望着，盼望着”。这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。这样的开头值得我们学习。

2、“春天的脚步近了，近了，于是，„„”------引入第二节的分析。 这节写的什么?

明确：是春回大地，万物苏醒的总写。 是用哪些词语表现出来的呢?

明确：是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。语言多么清新，比喻多么贴切。

“万物都苏醒了，于是，„„”

明确：“朗润”，表示明朗、润译。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山朗润起来了;因为春天来了，冰雪融化，春雨落地，它们汇入江河，所以水涨起来了;因为春天来了，大地上的气温慢慢升高，仿佛太阳离我们近了，连模样也看得更加清楚了，所以太阳的脸红起来了。用“朗润”“涨”“红”这三个词语描绘春天的山、水、太阳是再精确不过的。我们应该向作者学习，精确运用词语来表现事物的特征。以上这几个句子给春天的景色勾画了一个轮廓。

女生齐读。

3、分析“春草图”(学生阅读，讨论)

请一学生读“春草图”。

文章从哪几个方面写出了春草的特征?

明确：写生命力： 钻

写质地：嫩嫩的

写色泽：绿绿的

写范围：满是的

写姿态：软绵绵的

大家觉得哪一句话写得最好?(学生讨论) 明确：(原文)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (改文)嫩嫩的绿绿的小草从土里长出来。

“偷偷地”，是不为人知的，生动地写出了小草在人们难以察觉的情况下，不声不响地生长的动态，有点调皮，又有点可爱。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，显示了它们顽强的生命力。不经意之间，春草已悄然而出，使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，放在句末，单独成句，就强调和突出了小草嫩、绿的特点;这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

多么惹人喜爱的小草啊!它招来了许多人。你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人吗?

明确：是孩子。“坐、躺、滚、踢、跑、捉”作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。

男生齐读。

4、学生自主鉴赏“春花图”(教师引导学生讨论，让学生自由发言，其他同学可以指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，补充修正不足的地方。 ) 自由朗读，正确、流利、有感情地朗读。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思?你能用一个成语表示这种情景吗?

明确：原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。争奇斗艳

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法?——比喻，排比

明确：(三个比喻句构成排比)比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。(春花的亮丽和繁盛) “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好? 明确：“叫”只是声音，“闹”还有动作，内涵丰富得多。 有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句? 明确：红杏枝头春意闹

写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了?

明确：不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。

为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的?

明确：眼睛、星星和野花有什么相似之处?野花鲜亮的光泽是不是也很像眼睛和星星一样明亮呢?可爱又迷人的野花是否也像一个孩子或者星星一样在调皮地眨着眼睛呢?

这是风吹动和太阳照耀的结果。没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。

本段按什么顺序来写?

明确：由上到下：树上——花下——遍地。

小结：“春花图”析

花是春天的象征。百花齐放，姹紫嫣红，争奇斗艳，是春天独有的景色。首句写花之多。作者从百花丛中选择了最为人们熟悉的三种：桃、杏、梨来概括似锦的繁花。二句写花色之美，按桃、杏、梨的顺序依次写它们色彩的美：“红的象火，粉的象霞，白的象雪。”三句分别写花果之甜和花间之闹。作者不说花香，却说“带着甜味儿”细细品味，写得真是妙极了。花香招引来蜂蝶，蜜蜂是“嗡嗡地闹着”，蝴蝶是“飞来飞去”，情态逼真，各具特征。最后一句“野花遍地是……散在草丛里象眼睛、象星星，还眨呀眨的。”不仅写花的品类之广，而且写出花的神情。作者细致描绘了花的色香味、创造了一幅充满诗意的百花迎春的风景画。

(设计说明：①提高学生自主鉴赏的能力;②给学生表现的机会，肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣。)

五、 课堂小结

朱自清的文章的确写得很美，基本上每一句话，每一个词都值得我们去欣赏，去品味，去想象，但是，我们要学习的并不仅仅是他优美的语言，更重要的，是要学习他那用心去观察生活，体验生活的写作态度，只要我们积极地从生活中去发现美，感悟美，创造性地表现美，我们也可以写出非常优美的文章。

(设计说明：升华教学目的。)

六、课后作业

1、请同学们用一种鉴赏的眼光去品析文章中的其他几幅画面，可以从以下几个角度来说(点击课件显示)：

A. 说效果

B.评表达

我最喜欢的一个画面

我认为最妙的词语

我最喜欢的一种声音

我认为最美的句式

我最喜欢的一种气息

我认为最妙的修辞

我最喜欢的一种气氛

我认为最细致的观察

我最喜欢的一种感觉

我认为描写角度最丰富的段落

2、背诵1-4节。