中班主题活动设计

中班主题活动设计（精选8篇）

中班主题活动设计 篇1

中班安全主题活动1

活动目标

1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备

1、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》

2、图片：(老鼠、苍蝇叮咬过的食物。过期的食物。腐烂变质的食物。假冒、劣质的食物。没洗干净的食物)

3、每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水;吃饭时在说笑;吃大量的雪糕;把铅笔放入口中等)

4、一个铁制五角星、120急救录音、一段轻音乐。

活动过程

一、激发兴趣

1、播放120急救录音，教师紧张提问：发生什么事啦?(幼儿相互猜测)

2、教师出示一个小小的铁制五角星，故作神秘：“要想知道发生什么事?还要从这个小小的铁制五角星说起。”

二、真实案例《卡在气管里的五角星》进入

教师讲解：

这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，喘不气来，躺不下，又坐不下，可难受了。爸爸妈妈担心死了。着急的父母叫来医院的急救车，最后经过一位有经验的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发现，幸亏爸爸妈妈及时来到了这里，要不会有生命危险的。经过医生的精心治疗，龙龙的病终于好了。医生告诉龙龙说：“以后，一定不能把一些危险的东西放入口中。”

讲述完后提问：

1、龙龙的身体好受吗?

2、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样?

3、医生从他气管里取出了什么?为什么会这样?

4、医生对龙龙说了什么?

5、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中?

教师感慨：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。

三、观看课件、情景表演深入

1、课件《进餐时》

内容：幼儿在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。

教师和幼儿一边观看一边讨论：小朋友这样做，对吗?为什么?

教师参与发言：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。

2、课件《肚子为什么疼》

内容：一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。

观看后讨论：

小朋友，冬冬的肚子为什么会疼?说一说，你是怎样做的?

观看图片：

(1)老鼠、苍蝇叮咬过的食物。

(2)过期的食物。

(3)腐烂变质的食物。

(4)假冒、劣质的食物。

(5)没洗干净的食物。

分析比较：这些东西你吃过吗?说一说，这些东西为什么不能吃?

小结：大街上的烧烤的东西特别不卫生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干净。买食物一定要有质量安全标志，保制期内的食物。一些腐烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的假冒、劣质的食物不能吃，否则会食物中毒的。

3、教师与幼儿配合情景表演《好吃的鱼》

内容：今天是星期天，明明的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的葱油鲤鱼。明明闻着香香的味道忙地吃了起来，妈妈说：明明，别着急，把鱼刺弄干净了在吃，但明明可着急了，突然，喉咙里卡住了鱼刺，明明难受得哭起来了。妈妈一边安慰明明，一边带他到医院后，医生阿姨帮他把鱼刺取出来了。提问：

(1)明明应怎样吃鱼?

(2)鱼刺卡在喉咙里该怎么办?

孩子共同总结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。

四、游戏“判断对错”渐入分组进行游戏：

1、上幼儿园时，没有生病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)不生病时，不能随便吃药，否则也会对身体造成伤害。而且爸爸、妈妈的药更不能吃，有可能造成中毒，后果非常严重。

2、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗?果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。

3、夏天来了，天气太热，我喝了饮料，又吃雪糕。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)夏天天气虽然很热，但也尽量少吃雪糕，因为雪糕太凉容易让胃宝宝难受的。

4、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。

五、操作活动巩固

1、请幼儿把小筐里认为做得不正确的图片挑出来，并说一说为什么。

例如：小朋友一边走一喝水，容易呛到。

2、师巡回观察幼儿引导幼儿互相讨论，主动操作。

六、师幼共同布置“不乱吃东西”主题墙

1、教师快速在主题墙画出笑脸和哭脸，幼儿把活动后的不正确的图片张贴在主题墙的哭脸中，正确的图片张贴在主题墙的笑脸中。(配上轻音乐)

2、教师在一旁鼓励幼儿，把其他不能吃的东西添画在主题墙上。

3、教师鼓励幼儿继续发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。

4、教师整理幼儿语言，一边读一边书写到主题墙上。

如：请家长、小朋友配合老师晨间一摸、二看、三查、四问。

请家长和老师共同关注小朋友的安全。

小朋友不带危险东西入园。

午睡上 床前，兜里无异物。

小朋友少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放东西。

中班安全主题活动2

一、设计意图

幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好的把握什么事情能做，什么事情不能做。遇到突发事件时不知如何处理，缺少积极的自我保护的能力和技巧。因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。

为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生。我们对幼儿加强安全教育的培养。其中有一个主题以“安全标志”为中心，引导幼儿通过“认识安全标志”、“了解安全标志的意义”、“自制安全标志”等活动教给孩子必要的安全知识、知道一些突发事件的处理方法，提高安全意识，进一步培养幼儿的自我保护意识和能力。

二、活动目标

1、教幼儿认识日常生活中常见的安全标志，遵守交通规则。

2、懂得一些基本的安全知识，知道一些突发事件的处理方法。

3、教育幼儿不玩火、电等危险物品，初步培养自我保护意识和能力。

三、重难点分析

重点：教幼儿认识部分安全标志，掌握其含义，培养自我保护意识和能力。

难点：引导孩子在日常生活中遵守交通规则，较好的处理突发事件，注意安全。

四、活动准备

1、活动前让家长在接送幼儿的路途中，引导幼儿观察，初步认识周围的交通安全标志。

2、准备注意安全标志、步行标志、人行横道标志等常见标志;教学活动课件、图片。

3、事先创设好逛公园环节的场景(如马路、十字路口和各种图片)。

4、万宝箱两个、幼儿用的小标志若干，幼儿设计标志用的纸笔等材料。

五、活动过程

(一)导入

出示教学课件，引起幼儿认识标志的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了一个动画片，想不想看看?

播放课件：一名阿姨领着孩子出去玩，走到十字路口，红灯亮了，阿姨看见前面没车，就领着小孩往对面跑，结果被一辆自行车撞了一下。

提问：这样做对吗?为什么?遇到这种情况应怎么做?

通过组织幼儿观看、讨论让幼儿知道认识安全标志，遵守交通规则，对人们多么重要，激发他们认识标志的欲望。

(二)展开

1、请幼儿介绍自己知道的安全标志。

教师要引导幼儿说出在哪里见过这个安全标志，它告诉我们什么。

2、教幼儿认识生活中常见的安全标志

今天老师也带来了好多标志宝宝，我们一起来看一看它们是谁。

(1)人行横道标志

师提问：这是什么标志?在哪里见过?它表示什么?过马路时为什么要走人行横道线?

(2)禁止烟火标志

师提问：这是什么标志?提醒我们注意什么?发生火灾时，应怎么办?

(3)当心触电标志

师提问：这是什么标志?遇到这样的标志我们应怎样做?

师小结：贴有这样标志的地方都不能用手去摸，也不能靠近，应该远离。

另外依次出示注意安全、禁止通行、步行、安全通道、当心中毒等常见标志引导幼儿认识。

师：如果没有这些标志将会发生什么事呢?(鼓励幼儿结合生活经验展开想像，互相讨论)

3、出示更多标志，让幼儿进一步了解标志可分为多种。

日常生活中还有很多我们不认识的安全标志，我们一起来看一看。(放课件)

通过观察让幼儿知道安全标志可以分为警告标

志、指示标志、禁制标志等多种。

4、通过游戏、情景表演活动，巩固幼儿对标志的认识。

(1)玩《山洞掏宝》的游戏。

教师事先将部分安全标志的卡片放入两个箱里，然后将幼儿分成两组，分别让两组幼儿摸，摸到后说出标志的名称，遇到这种标志应怎样做。

(2)情景表演《逛公园》

领幼儿在逛公园的活动中，为走过的路、十字路口、公园中见到的各种图片贴上相应的标志。

对以上活动中表现突出的幼儿及时表扬鼓励，并颁发“安全小卫士”奖章。

(三)结束

请小朋友帮助幼儿园设计一些标志

师：今天我们认识了许多标志，知道了各种标志说明什么，见到它们时应怎么办。但幼儿园里还有很多小朋友不懂得要注意安全，下面请你们当一回“小小设计师”帮幼儿园设计一些标志，贴上去提醒大家注意安全。

(活动时教师可先让幼儿分组讨论：幼儿园那些地方需要标志?需要设计怎样的标志等问题，通过互相交流讨论，为后面的设计作好铺垫)

(四)活动延伸

1、通过美术活动让幼儿画出认识的标志;为幼儿园设计标志。

2、组织幼儿将画的好的安全标志贴在幼儿园适当的位置。

3、活动室内布置“安全标志记心中”专栏，日常生活中进行随机教育。

4、家园互动，继续收集有关标志的图示或图片，帮幼儿丰富安全知识。

5、家长带幼儿外出时，继续引导幼儿认识交通安全标志，并教育幼儿平时应按标志要求去做。

中班安全主题活动3

活动目标：

1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。

2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：

1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。

2、歌曲《滑滑梯》

活动过程：

一、谈话活动：

教师组织幼儿谈话：刚才老师和小朋友在外面玩什么啦?怎样玩的?咱们又是怎样进的活动室?引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

二、欣赏歌曲

教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

(第一遍请幼儿欣赏;第二遍教师范唱;接着教师分局分段教唱)

三、提问幼儿理解歌词

A、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的?为什么要排好队，不推也不挤?教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。

B、小朋友们，我们每天都要上下楼梯，我们应该注意什么?应该怎样做?

引导幼儿在上下楼梯时，要排好队，不推不挤，不在楼梯上嬉戏玩耍，并且要抓好扶手靠右上下楼梯。

四、讨论：小朋友在什么时候还应注意排好队?为什么?

教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。

教师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。

渗透方式：在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。

家长工作：请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

v中班安全主题活动4

一、活动目标

1、激发幼儿的探究欲望，体验活动的乐趣。

2、丰富幼儿安全保护经验，提高自我保护能力。

3、使幼儿懂得危险物品容易给人带来危害，学会简单的自救方法。

二、活动准备：

生活物品若干(包括有危险因素的物品，如：打火机、插座、电线、风扇、热水器、小刀等)

三、活动重点与难点：

活动重点：提高自我保护能力，学会简单的自救方法。

活动难点：引导幼儿了解哪些物品容易给人带来危害，学会简单的自救方法。

四、活动过程：

1、引导幼儿观察图片，说出这些物品的名称，了解这些物品在生活中的应用。

2、请幼儿结伴讨论：日常生活中，有哪些物品有危险?为什么?教师指导幼儿结合经验积极表达自己的看法。

3、幼儿分组操作活动：从图片中找出有危险的物品，向本组小朋友介绍自己图片的内容，并说出如果乱动这些物品会造成什么样的危害。

4、请幼儿分组讨论：如果发生意外，应采取自救自护的方法，了解学习意外事故的自救方法。

(1)发生火灾时迅速撤离现场并大声呼救，用湿毛巾捂住鼻子，弯腰撤离到安全的地方。

(2)烫伤时可先用冷水冲一会儿，然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动，再请成人帮助去医院治疗。

(3)误服药物及时告诉大人。

(4)小刀划破了皮肤，应请成人正确包扎。

5、请幼儿结合生活经验，自由讨论：还有哪些地方不安全?我们应该怎样做等。

中班安全主题活动5

活动目标：

1、培养合作意识和竞争意识。

2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。

活动准备：

各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子

活动过程：

一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。

二、你说我翻

“小朋友，你们知道哪些交通标志啊?你们所说的可能会在后面的黑板上哦!”

三、出示各种交通标志，引起兴趣。

1、出示红灯标志，提问：

“小朋友你们看这是什么标志呀?”(红灯)“它代表什么意思呀?”

2、出示绿灯标志，提问：

“小朋友这又是什么标志呀?”(绿灯)“那它又代表什么意思呀?”

讨论：为什么要有红绿灯呢?

3、出示画有“交通事故”的图标，提问：

“请问这张图标告诉我们发生了什么事?那要如何避免发生交通事故呢?”

4、出示画有“闪电”的图标，提问：

“那么这个图标用告诉了我们什么呢?”

四、进行拼图活动，为游戏做准备。

“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧!”

五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。

“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢?”(按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则)。

教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。

“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦!”

六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。

“我刚刚玩得可高兴了，你们一定也想玩了吧，那我就在幼儿园等你们，你们要排好队，轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦!”

七、评价并结束活动。

中班主题活动设计 篇2

一、教研背景

有一段时间, 各个中班均有幼儿出现了蛀牙。为了引导幼儿学习有关牙齿保健的知识和行为, 中班年级组设计了课题为“牙虫快走开”的健康教学活动 (蛀牙主要原因是口腔细菌入侵牙齿所致。考虑中班幼儿以具体形象思维为主, 我们用拟人、比喻的手法将细菌称为“牙虫”) 。试教后, 我们发现整个活动表现出教师对幼儿学习的高度控制, 即幼儿是通过教师的说教, 间接地获取保护牙齿的知识。整个活动既缺少师幼之间有效的互动, 又缺乏幼儿主动学习和探究学习。于是, 我们在南京师范大学教育科学学院顾荣芳教授的指导下, 对活动的设计进行了反思与探讨, 并用“儿童为本”的教育理念对活动设计进行调整和优化。然后, 用新的活动设计进行第二次试教, 取得较好成效, 顾荣芳教授也给予了较高的评价 (见附1) 。

二、活动分析

1. 活动目标

分析:

与第一次活动相比, 第二次活动目标对活动过程的导向作用有了如下变化:

(1) 引领活动的方向从关注幼儿“了解蛀牙”走向关注幼儿“体验参与”。目标的这一变化使得活动过程从第一次活动以教师高控为主的接受式学习走向了幼儿自主发现式学习, 体现了“儿童为本”的教育理念。

(2) 引领活动的组织形式由幼儿个体式学习转向群体交往、分享式学习。中班幼儿已经由过去的个体学习逐步走向了合作式学习。因而我们顺应孩子的年龄特点和情感发展的需求, 在活动目标上新增了“乐于与周围同伴分享刷牙的感受”。

2. 活动准备

分析:

与第一次活动相比, 第二次活动准备有如下特点:

(1) 故事由教师选择转变为幼儿自主创编。幼儿是活动的主体, 活动材料对幼儿的主体性有重要影响作用。因而, 在第二次活动准备时, 我们放弃了传统故事《小熊拔牙》, 组织幼儿结合自己的生活经验自主创编了绘本故事《赶走牙细菌》。实践说明, 幼儿创编的绘本故事有效激发了他们学习的主动性。

(2) 教具由单一支架转变为多维支架。所谓支架, 是指活动中提供的适宜的环境、材料等, 用以支持幼儿的主动学习。第一次活动主要依靠故事《小熊拔牙》这一教具, 缺乏让幼儿发现问题、探索问题、解决问题的空间。第二次活动增加了牙齿模型、牙刷等操作性材料, 并且创设了让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习情景, 让幼儿通过自主观察和实际操作来学习刷牙的正确方法。

3. 活动过程

分析:

与第一次活动相比, 第二次活动的过程具有以下特点。

(1) 活动的形式由讲授式转变为探索式。第一次活动的全过程都显现了教师“高控”的教学模式。比如教师用“听老师讲, 看老师做”的方式来告知幼儿正确刷牙的方法, 并让幼儿通过机械式的模仿来练习。 显然, 教师是牵着幼儿“ 一路前行”。中班幼儿对知识的学习更多是从自己的经历和经验出发, 因而, 在第二次活动中我们调整了教学策略, 给予幼儿更多操作、探索的空间来体验和经历学习的内容。如环节二的设计:先组织小组成员集体讨论刷牙的方法, 再请小组代表上台展示, 随后教师公布刷牙的正确方法, 最后再让幼儿通过操作来学习刷牙的正确方法。

(2) 活动的价值从单一转变为多元。《指南》要求:“关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体, 要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合, 促进幼儿身心全面协调发展, 而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”第一次活动的价值局限于健康领域的单一维度上, 缺乏领域之间渗透的潜在价值。第二次活动增加了延伸活动:音乐游戏“蛀牙虫, 快走开”, 这就为表演区域的活动埋下伏笔。

三、活动感悟

1. 发现幼儿兴趣, 使活动由预设转向生成

回归儿童本源的活动主要表现在活动是幼儿自主生成的, 是根据幼儿的兴趣而展开的, 不是由教师牵着鼻子走的。因而, 所有活动都应该是源于幼儿的生活经验和兴趣的。本次活动无论是主题还是材料, 都是来源于幼儿, 并且引导幼儿通过实际操作、亲身体验来丰富经验、获取知识、发展能力, 达到幼儿主动学习的目的。

2. 找准基点, 过程由幼儿被动学习转向主动学习

《指南》要求:“理解幼儿的学习方式和特点, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”其中的“直接感知、实际操作、亲身体验”就是促进幼儿主动学习的基点。找准了这一基点, 幼儿就可以从过去由教师“牵着鼻子走”的被动式学习, 逐步走向探索、经历的主动学习。比如第二次活动中, 使用幼儿自主创编的绘本故事, 让幼儿在盥洗室通过操作来体验刷牙等方法, 帮助孩子在亲身经历中扩展自己的经验和能力, 体现了“幼儿在前, 教师在后”的教育理念。

附1:顾荣芳教授对第二次活动的点评

“牙虫快走开”是一节符合中班幼儿年龄特点的健康课, 活动来源于幼儿的实际生活, 符合他们的日常经验, 活动中孩子们参与的热情、积极性也比较高。

教师在设计活动时, 能用猜谜语、故事导入、话题讨论等方式来引导幼儿萌发保护牙齿健康的意识, 并能提供机会来让他们亲身体验和实际操作, 掌握正确刷牙的方法。在选用故事时也并没有使用传统的拔牙故事, 而是独具匠心地使用了本班幼儿自主创编的绘本《赶走牙细菌》, 在趣味盎然的故事中自然引入“坚持刷牙”的生活习惯。整个活动中, 教师比较重视与幼儿展开互动, 如用了猜谜游戏、故事欣赏、角色体验、实践操作等多种方式让幼儿主动参与到活动中, 促进幼儿在学习过程中逐步实现知识、能力、情感三者的有机融合。总体来说, 整个教学过程流畅, 环环相扣, 层层递进, 取得了较好的效果。更为重要的是整个活动的实施过程, 体现了“幼儿经验在前, 教师讲解在后;幼儿探索在前, 教师追问在后”的理念引导。并且, 活动并不是就此戛然而止, 教师在后续的活动中考虑了区域活动、家园联系等内容, 延伸了整个活动的时空范围和教育价值。

附2:幼儿自创绘本故事《赶走牙细菌》

中班主题活动设计 篇3

1.学习喷画的技能，尝试用喷画的方法组合表现春天的美景。

2.体验喷画方法再现物体形象的乐趣。

活动准备：

1.幼儿利用光线做影子游戏。

2.1—4种调好的颜料；人手1只喷瓶，人手一条擦手布。

活动过程：

一、影像猜想，引发兴趣。

今天来了很多春天里的朋友的影子，請你们猜猜看都有些谁！

1.蝴蝶和蜜蜂的影子

这是谁呀？哇，再来猜猜看还有谁飞来了？

2.蝌蚪和小鱼的影子

这又是谁呢？你们真厉害，春天的池塘里除了小鱼还有一条大脑袋全身黑乎乎的小家伙，会是谁呢？

3.小花和小草的影子

春天这么热闹，看看，还有些谁？春天里小花开了这又是谁？

提问：刚才我们找到的都是春天里的朋友影子，那你们知道这些影子是怎么跑到墙壁上来的吗？

小结：原来用上面幻灯机的光照一下，照到这张卡片的中间镂空的部位就能找到他们的影子来。

二、了解喷画，介绍工具。

1.寻找色彩，感知色彩

这些都是春天里各种小动物和植物的光影，他们都是白白的。但是春天里有很多的色彩，瞧我这里就有一只彩色的蝴蝶。

2.出示喷画蝴蝶，介绍喷画方法

这只小蝴蝶是什么颜色的？小蝴蝶的颜色颜色很特别，它是什么样子的？

你们想到了以前我们画画工具。其实它是用到了一种神器，瞧，这是一个装满颜料的喷喷瓶，只要用手用力的按压瓶子，嗤嗤的喷几下，哈哈瓶子里就能变化出五彩的颜色来。

2.幼儿随意喷，感受喷的乐趣

喷喷瓶好神奇，小朋友们让我们一起来试试它的神奇的魔法吧。

仔细看这块地方这里喷出小点点了，但是这里怎么了，那是怎么一回事呢？

小结：原来喷太多话颜色就会掉下来，看来用喷瓶画画不是一件简单的事情，我们要学会用手用力的按压喷瓶，距离要近还是远呢？你看距离远点的话漂亮的颜色就会像下雨一样，洒落下来。

3.幼儿示范，学习喷画的方法。

刚才陈老师讲了用喷瓶画画的方法，谁能上前来试试。

我们先将图画纸铺平，再把小蜜蜂的卡片放在纸上，然后用小手的力气按压喷瓶，将颜色散落在空空的地方，喷完后过一会将卡片轻轻拿掉 哇，小蜜蜂出来喽！

三、畅谈想法，讲述春天故事

小蜜蜂好开心啊，他都飞起来了，飞到了外面，看这里有什么？小河是谁的家呢？草地上会是谁的家呢？今天我们要一起合作喷一幅春天的图画。你想喷什么，它在那里干什么呢？哪你觉得卡片放哪里比较合适呢？

春天里的小动物和植物们在你们的帮助下一下子变的多彩起来。可是这里有几只小动物在发愁呢？小蜜蜂他飞到池塘边想采蜜，可是没有花怎么办呀它飞走了，你们想想办法吧！小蝌蚪也发愁我的小伙伴去哪里呢？你们能想想办法帮他的伙伴找回来吗？

四、交代事项，自由作画，背景音乐的伴奏下独立制作。

春天里的景物从你们嘴巴里一说都变活了。老师给你们准备了12个小喷瓶，和卡片。

1.首先要找到合适的位置，喷瓶对准空空的地方候，不移动卡片，注意不要喷的太多。每人一个喷瓶，如果你用到其它的颜色，该怎么做呢？相互交换，轮流使用。喷好颜色平平的移动卡片，将卡片放到地上就行啦，听到音乐结束后请你们回到原来的位置。

2.音乐结束后，请你们把喷瓶放回到小托盘里去。

你发现了什么，你觉得这朵小花喷的怎么样？那接下来该怎么做？

五、欣赏作品，自由评价，整理工具，幼儿离场

看我们先前喷的小花，现在喷的怎么样了？

今天我们用喷喷的方法画了一幅这么美的春天的图画，这种喷喷的方法叫喷画。这喷瓶的魔力可真大，能画出这么漂亮的画来，我们把这个好消息告诉其它的小伙伴吧！

中班活动：设计标签 篇4

设计思路： 孩子们正在筹备开超市的游戏，他们收集了很多的游戏材料，但是发现东西多了却越来越乱了……为了让孩子们了解一些整理的方法，我们便开展了一系列的参观、采访、调查等活动，他们对货品进行了初次的整理，并根据自己的意愿将东西分成了“好吃的”、“好玩的”、“好喝的”三类，还邀请我和他们一起制作了大标签，但是经过几次超市游戏后，孩子们经常发现有的顾客东西乱放或是找不到自己想要的东西这类问题，于是，他们自然而然想到了可以为物品制作小标签…… 通过本次活动，我意在鼓励幼儿尝试大胆地设计，并在分享交流中不断提升幼儿的生活经验。 活动目标： 1、乐意分享交流，并能较清晰地表达自己的想法。 2、尝试用简单的图符设计超市物品的标签，体验共同制作的快乐。 活动准备： 1、 三个货架(好喝组、好吃组、好玩组);三块黑板;纸笔、蜡笔、贴纸等 2、 ppt课件、背景音乐等 活动过程： 一、经验回顾 ——导入语：最近我们一直在研究超市里的秘密，我把你们在玩小超市游戏的一些照片带来了，我们一起来看看吧。 (出示照片一)提问1：收集超市游戏材料时，你们遇到了什么问题? (出示照片二)提问2：你们是怎么解决的呢? (出示照片三)提问3：整理超市物品时，你们还有什么好办法? (出示照片四)提问4：现在你们玩小超市游戏时还有问题吗? 小结：标签的确很有用，有了标签可以方便我们将物品进行分类摆放，还可以方便小顾客进行选购自己需要的物品。 二、标签制作 ——过渡语：瞧，我把你们整理的小超市从教室里搬过来了，好吃组、好喝组、好玩组我们一起来给这些物品制作标签吧。 1、讨论：小标签应该怎样制作?(设置问题引导幼儿说出自己的想法) 小结：做标签时我们可以仔细观察物品的形状、大小、颜色等，要既有趣又能让别人一看就明白。 2、 幼儿自主设计。 操作要点：请每个孩子为自己这组设计三张不同的标签，画好后贴到小黑板上，我们来比一比谁设计的标签让人家一看就明白。 三、分享交流 1、讨论：寻找适宜的标签 主要问题：你最喜欢哪个标签，为什么? 小结：做标签时我们可以仔细观察物品的形状、大小、颜色等，用各种图符来表示，比如画标签时电动玩具我们就可以用音符来表示，这样你就能做出让人一看就明白的标签，我们选购时会变得又快又方便! 2、验证：幼儿分成三组进行整理，看看，标签是否有用?(规定时间：3分钟) 四、拓展延伸 师：我们设计的标签和超市里的标签还有什么地方不一样?我们下次去超市购物时，再仔细观察一下吧! 活动反思： 成功之处： ? 活动来源于幼儿，切入点好 在“逛超市”一系列活动中，我细心地观察着幼儿的兴趣点，抓住了标记这个切入点，作为了活动中重点解决的问题，也提升了幼儿的现有经验。 ? 环节设计清晰，层层递进 整个活动紧紧围绕目标展开，较清晰地将标签这个生活中常用的符号进行解读，并通过绘画的方式进行呈现，环节过渡流畅。从经验回顾到设计标记再通过分享交流来解决问题，环环紧扣，层层递进。 不足之处： ? 缺乏生生互动 在设计标志的环节，我没有将问题抛给孩子，而更像是教师在与幼儿对话，并没有充分引发生生互动。我完全可以将互动的主动权交给幼儿：“对于这些标记你们还有哪些问题吗?都看懂了吗?”这样更能引发幼儿之间的互动交流。

中班文学活动教案设计 篇5

导语：教案在实际教学活动中起着十分重要的作用，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动。以下是小编收集整理的中班文学活动教案《猜谜语》，供各位参考。

猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。本节课将根据这一特点设计的教学活动。

1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。

2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。

3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。

重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。

难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。

两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？

2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。

3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

1、先猜第一只盒子里的东西。

教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

再次朗读谜语，并解释谜语。

再请幼儿猜。

教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。

小结：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。

2、猜一猜第二只盒子里的东西。

教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

教师解释“沾水”的含义。

请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西

提问：你们怎么会猜出是肥皂的？

小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

猜到的幼儿就去找。

找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？

提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？

1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

教师共提供三则谜语：

丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

1．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。

2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。

幼儿园中班主题活动方案设计 篇6

设计意图：

中班幼儿对自己生活的地方、住的小区已有了一定的认识，就产生了想了解同伴居住环境的愿望。随着主题“我的家乡’’的开展，幼儿通过看家乡、说家乡、夸家乡等系列活动，产生了自己是安吉人的自豪感。幼儿对自己身边的事比较感兴趣，通过与父母一起去自己生活的小区、街道、公园等地方看看、玩玩、画画，从父母、老师身边了解有关安吉的历史、人文等知识，丰富相关的谈话内容，使幼儿有想说、敢说的愿望。

活动目标：

1．帮助幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称。

2．要求幼儿学会安静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培养有意识的倾听能力。

3．鼓励幼儿能大方地在集体面前表达自己的意见。

活动准备：

1．多媒体：有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片。

2．幼儿在父母的帮助下了解自己居住小区的名称，小区的一些主要景色。

3．介绍小区的图画（幼儿照片或自己画的图）。

重难点：能用简短的语句说出自己的感受。

活动过程： 一、创设谈话情景，引出谈话话题

1．出示安吉地图：看！这是什么？（一张地图）

这是哪个地方的地图？（安吉地图）

我们住的地方叫“安吉”（指出地图中的安吉）。

你住在安吉的哪个小区？（让幼儿说出自己居住小区的`名称，最好能说出几幢几单元几号。）

2．老师小结：我们居住的地方叫安吉，有许多的小区：汇丰花园，新嘉园，芬芳小区，桃园新村，宁馨花园，市民中心……我们住的地方很美，我爱我家！

（活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图，为幼儿在本次活动中寻找自己居住的地方提供了保障，幼儿因此能大胆地进行介绍。有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区。）

二、引导幼儿围绕居住地进行谈话

1．提问：你家周围有哪些好玩、好看的地方？（提示：汇丰花园的旁边有哪些好玩的地方，如生态广场……）

2．请你介绍给大家。（生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……）

3．你最喜欢到什么地方玩，你用什么方法把这些好玩的地方告诉大家呢？ （拍照，画下来。）

（幼儿回答时语言丰富、声音响亮，因为他们对自己的家很熟悉，又通过与父母的交流知道了许多居住地周围的环境，所以与老师的互动、同伴的互动积极。）

三、讨论：主题墙的布置

出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。

师：昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方，我们怎么将你的家介绍给同伴？（布置“我居住的地方”。）

怎么来布置“我爱家乡”的主题墙呢？（提示：上一次的主题“我爱妈妈”，小朋友用不同的方法如：爱心，心愿卡，画妈妈等表达了自己的感受o）

（通过集体讨论、个别交流等方式让幼儿大胆表述，鼓励幼儿积极参与到主题墙的创设中，发挥幼儿的主体作用，使幼儿与环境、幼儿与老师产生积极的互动。）

四、延伸活动

中班体育活动:过河 篇7

幼儿园体育室内有一根拔河的绳子, 是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的。孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇, 经常上前摸摸、弄弄。看到孩子们的表现, 我们便将绳子放到操场上, 孩子们围绕着绳子开始了各种各样的玩法。本次活动就是根据孩子们围着绳子跳来跳去的情景所设计的。

活动目标

1.能够掌握立定跳远和助跑跨跳的动作方法和技巧, 促进跳跃能力和肢体协调的发展。

2.提高在体育活动中的自主性和参与活动的积极性。

3.培养勇敢、大胆的品质和敢于挑战的意识。

活动准备

1.大绳一根, 鳄鱼头饰一个, 平衡步道、沙包各若干, 筐一只。

2.教师课前布置好场地。

活动过程

1.幼儿跟随教师一起用大绳围成“池塘”。

热身运动“小蝌蚪变变变”。幼儿做蝌蚪跟随教师在“池塘”中游动 (动作方法:趴在地上, 双手合在背上, 利用上身的扭动移动身体。) ———蝌蚪长出两条后腿 (动作方法:身体趴在地上, 用两条腿连续蹬地并扭动身体前进) ———蝌蚪长出两条前腿 (动作方法:四肢匍匐爬行) ———变成青蛙跳跳 (幼儿各自模仿青蛙跳跃的动作, 全身运动) 。

2.游戏:跳“田埂”。

游戏方式:教师用步道作田埂, 设置活动路线, 通过不断增加高度和宽度来提高活动的难度和挑战性, 幼儿自由选择不同难度的场地进行尝试练习活动。

规则要求:

(1) 幼儿从同一方向进行跳跃活动, 起跳时, 腿用力蹬地, 臂向前上摆;落地时, 屈腿全蹲, 保持平衡。教师要注意幼儿的安全。

(2) 教师根据幼儿的活动情况进行难度变化, 也可根据情况运用肢体动作来给幼儿增加难度。

(3) 教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况, 适当进行鼓励和帮助。

(4) 用塑料圈在活动场地边做小池塘, 请小青蛙自主选择休息。

幼儿在教师布置的场地上自由活动, 教师巡回观察, 通过难度的增加, 使幼儿的跳跃动作自然由立定跳远转变为助跑跨跳。过程中注意幼儿的活动量, 适时集中, 请个别幼儿展示动作, 讲解动作要求和保护知识, 教师示范动作并带领幼儿集体进行练习。

3.游戏:跳过“小河”。

教师以绳子为边界在地上对折围成一条小河, 根据幼儿活动能力的差异, 河的宽度设置有宽有窄。

第一次活动:小青蛙自由跳过小河, 引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面, 用什么方法跳过去的。要求:注意安全, 避免冲撞。

第二次活动:增加难度, 下雨了, 河水变宽了, 提高跳过小河的难度。

幼儿分散活动, 教师巡回观察, 注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试。

第三次活动:增加游戏色彩, 河里游来了鳄鱼 (教师做鳄鱼坐在河中) , 对面田里有害虫 (沙包替代) , 小青蛙依次跳过河捉害虫, 从鳄鱼的身上跳回来, 将“害虫”放在指定的筐里。

幼儿依次进行游戏, 教师根据幼儿的能力, 通过提高自己身体的高度来调节幼儿跳跃的难度。

4.放松游戏:害虫捉完了, 小青蛙到小河里去游一游、用绳子做波浪动作等等。

5.教师简单点评活动中的情况, 表扬幼儿的勇敢和大胆。

中班主题活动：圆圆和方方 篇8

中班时期是幼儿自我意识迅速发展的阶段，在这个时期，幼儿活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，能积极地运用感官去探索周围的一切。我们从孩子们最熟悉的圆形和方形入手，引导孩子们寻找和发现生活中常见的几何图形，并通过从实物到抽象图形的过程，培养孩子的想象能力和初步的空间观念。

二、主题活动目标

1.有寻找和发现生活中常见的几何图形的兴趣，感知图形与人们生活的密切关系。

2.能够分辨圆形、正方形的外形特征，学习运用语言、图画、粘贴、拼图等形式表现圆形和正方形；喜欢进行图形联想活动。

3.正确辨认常见几何图形（三角形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形等），感知图形特征及外形相近的图形之间的相同点和不同点。

4.积极参与同伴间的讨论与交流活动，大胆表达自己的认识与经验。

5.能够用涂、拼、添画等多种方式表达自己的认识与图形经验。

6.尝试与同伴合作进行拼图及制作图形，能够按照规则进行操作活动。

三、供选择的教育活动

四、主题网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动区设置

六、主要活动设计、实录和照片

语言——我叫圆圆

活动目标：

1.能够辨认圆形并且正确说出名称，能观察、发现生活中的圆形物品。

2.学习运用词语：圆溜溜、圆圆的。

3.能够用肢体动作表现圆形，并且画出圆形。

活动准备：

教具：奇妙的口袋

活动过程：

（一）开始部分

游戏活动：拉个圆圈走走。

（二）师生共同发现生活中的圆形

1.游戏活动：奇妙的口袋。音乐响时依次传递口袋，音乐停时摸出一样物品，说出是什么，直至口袋里面的东西全部摸出来，引导幼儿发现所有的物品都是圆形的。

2.幼儿互相找找身上的圆形。两个幼儿一组，互相找一找，说一说。学习运用动词：圆溜溜、圆圆的来说话。（衣服上圆形的图案、圆圆的纽扣等等）

（三）游戏活动：玩呼啦圈

幼儿人手一个呼啦圈，摸一摸，滚一滚，玩一玩。

教师引导：它的形状有什么特点？摸一摸，滚一滚。鼓励幼儿能够用肢体动作表现圆形。

（四）图卡操作：我叫圆圆

1.给幼儿每人一张图卡，用语言描述它的内容：我喜欢圆圆的（圆溜溜的）XX，它有什么作用。

2.幼儿画出一个自己喜欢的，圆圆的物品。

数学——三角形的一家

活动目标：

1.在拼摆、连线、描画中感知由3条直线围合成封闭图形就是三角形。

2.能在不同的图形中找出全部的三角形。

3.能与同伴交流自己是怎样拼摆三角形的。

活动准备：

1.各种不同的三角形（等边、等腰、直角、钝角、锐角三角形），可以组合成不同三角形的小棍。

2.能够围合成三角形的长短不同的小棍或彩纸，彩色笔。

活动过程：

（一）拼摆操作：不一样的三角形

1.用三个一样长的纸条围合在一起，看看能拼出什么来？说说拼出的三角形用了几根小棍？三角形有几条边？数数有几个尖尖角？

师：有3条直直的边，3个尖尖的角的图形是三角形。

2.请幼儿尝试用三根不一样长的纸棍进行围合成三角形，看谁摆得多，摆得快。比较看看三角形看起来有什么不同。

（二）图卡操作：各种不同的三角形

用彩笔描画三角形的边。

（三）小结

让幼儿明白只要有三条直直的边围合起来的图形都是三角形，引导幼儿仔细观察各种三角形的相同点和不同点。

美术——欣赏、制作：方格中的同心圆

活动目标：

1.喜欢参加美术欣赏活动，感知康定斯基的《方格中的同心圆》的色彩美。

2.乐意大胆地用“像XX”的句式表达自己对同心圆的感觉，并尝试用圆片粘贴，制作同心圆。

3.有良好的操作习惯，小手肌肉动作灵活、协调。

活动准备：

1.《方格中的同心圆》PPT。

2.蓝、紫两色的方形底板以及各色大小的圆片。

3.固体胶。

活动过程：

1.出示方形和圆形图片认识图形，激发兴趣。

2.欣赏《方格中的同心圆》。

（1）出示单个的同心圆表达自己的感受，启发幼儿用“像XX”的句式表达自己对同心圆的感觉。

（2）从局部到整体感受《方格中的同心圆》的色彩美。

3.揭示同心圆的来历并介绍作家。

4.制作：方格中的同心圆。

（1）讨论怎样制作方格中的同心圆。

（2）根据幼儿的反馈信息，并用幼儿易接受的方式小结。激发幼儿兴趣；圆形兄弟和方形玩游戏；排队的游戏，方形站在最后，小圆站在最前。

（3）介绍材料：五颜六色的圆及固体胶。讲授制作方法：在方形上先贴大圆，再贴小圆，小圆与大圆间重叠粘贴。

5.作品的欣赏（展示作品）。

美术——绘画：我是小小蒙德里安

活动目标：

1.欣赏蒙德里安的作品，观察其中的线条和色块，领略作品的特点——色彩美。

2.尝试学习用大画家的作画风格创作格子画。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。

活动准备：

范画。

活动过程：

1.欣赏。

（1）你看到了些什么？(色彩、线条)

（2）什么样的线条?它们给你什么感觉？

（3）你喜欢画中的哪一种颜色？它给你什么样的感觉？

（4）你对整幅画又有什么样的感觉呢？

2.解读风格。

这幅画的作者是俄国著名的画家康定斯基,康定斯基爷爷平时最喜欢画格子画了。同时请幼儿浏览欣赏多幅蒙德里安的格子画风格作品。今天我们来学康定斯基爷爷也来画格子画。

3.指导创作：我是小小蒙德里安，这是我的格子画。

请幼儿将方形纸用横竖线条交错来画格子。指导幼儿用红黄蓝三色涂色，可以将部分格子留白，使画面形成红黄蓝白的色彩格子画。

4.作品欣赏及展示。

音乐——吹泡泡

活动目标：

1.在唱唱玩玩中体验歌唱的乐趣。

2.能创编不同方位的各种吹泡泡的动作。

3.会听歌曲的前奏和间奏，在老师暗示下能自然接唱。

活动准备：

吹泡泡用具若干。

活动过程：

（一）游戏：吹泡泡

玩法：幼儿人手一套吹泡泡用具，自由地玩耍。老师注意引导幼儿观察泡泡的不同及变化。

（二）谈话：说泡泡

请幼儿说说吹泡泡时看到了什么，泡泡有什么不同，有什么变化。从中引出歌词，带领幼儿熟悉歌词、理解歌词。

（三）歌表演：吹泡泡

1.欣赏老师范唱歌曲，注意听辩老师在前奏、间奏处的处理。

2.整体跟唱歌曲，学习在前奏、间奏处控制自己不出声，在老师眼神和手势暗示下自然接唱。

3.启发幼儿在前奏、间奏处创编不同方位吹泡泡的各种动作。

4.启发幼儿创编泡泡不见了时的动作和表情。

5.幼儿完整地歌表演。

（四）音乐游戏：吹泡泡

玩法：幼儿围成圈进行歌表演，结束时增加情节：“砰，泡泡爆了！”幼儿四散跑开，听到前奏重新开始游戏。

体育——图形王国

活动目标：

1.能够按照教师的指令做自创动作到相应的图形里面。

2.能够进行简单的创意动作表达。

活动准备：

场地上画出各种图形。

活动过程：

（一）开始部分

准备活动：森林运动会。

（二）游戏活动：图形王国

1.认识地面上的图形：圆形、正方形、半圆形……

2.游戏：图形王国。

教师发出指令，幼儿根据指令自创动作到相应的图形里面。比如：请像小猫一样走进圆形里面；请像水一样流进正方形里面；请像云一样飘进梯形里面等等。

（三）结束放松活动

小结上课情况。

七、主题活动效果及反思

认识几何图形对中班的孩子来说是学习数学中的一个重要部分。幼儿数学知识的形成和发展与幼儿的心理结构发展、智力增长间存在着对应平行的关系，要使直观形象思维为主的4岁孩子真正掌握几何图形的特征是有一定的困难的，因为他们的思维是直觉形象占优势，而对语言的理解能力不强，所以要让幼儿真正了解掌握几何图形，必须利用多种感官的参与来学。

（一）设计意图与理念

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出数学活动“应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。我们这个主题活动结合幼儿在生活中经常接触的长方形、正方形、圆形、三角形的实物，设计生动、有趣的情境,启发幼儿进行探索发现，巩固对几何图形的认识。在学习了“圆圆的世界”，“方方的世界”以及“圆圆方方的朋友”，认识了很多几何图形后，幼儿对图形的敏感性明显地提高了。在晨间桌面游戏和建构游戏中，也能听到幼儿在讨论各类积木的形状；在午餐时，也能听见幼儿在说：“碗和盘子都是圆形的。”在幼儿对图形的特征有了基本认识的基础上，同时在游戏中注重培养幼儿的团队精神。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望”，因此，我在活动中让幼儿通过自己的探索发现巩固已有经验进而深化印象。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中还指出数学活动应重在“激发幼儿认识的兴趣和探究的欲望”，因此，我在活动设计上突出了幼儿的自我学习，并在学习中体验探索的乐趣，而不仅仅是教师的传授。

（二）活动准备

本次活动准备主要分为两大方面：

1.经验准备。维果斯基的“最近发展区理论”，认为幼儿的发展有两种水平：一种是幼儿的现有水平，另一种是幼儿可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于幼儿的最近发展区，为幼儿提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。因此，幼儿的原有经验非常重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：教学设计要在幼儿原有经验的基础上进行，既要了解儿童已有的经验，又要提供新的经验。所以，活动前要分析幼儿的原有经验，做好经验的准备。

2.环境准备。为了迁移幼儿学习经验，使之迁移到生活中的具体事物，我们事先在活动室里布置一些常见的几何图形的物品。幼儿容易接受真实的、形象生动的事物，对于动手操作的新事物记忆会更深，因此，物质环境的准备是非常必要的。我们在活动区角中综合美工区和数学区，设置了“图形王国”：收集展示生活中有关圆形、三角形、长方形、正方形的实物；提供各种图形图片供幼儿操作。

（三）活动经验

第一，实现领域间的融合。

本次活动看似是一个以数学领域为主的主题，但在整个开展过程中，我们并没有仅限领域范围的知识框架，而是将语言、艺术、健康、社会等领域与数学领域相互密切渗透，首先实现了领域间的融合。我们请幼儿在生活中寻找圆圆和方方为出发点，引导幼儿正确的理解圆形和方形的概念，再进一步扩展幼儿的视野，带幼儿走出圆形和方形的范围，了解其他的几何图形的名称及基本特征；使幼儿能排除干扰，正确的识别、分类出各种几何图形。

第二，选择多样的活动形式。

我们在主题开展中借助集中教学、小组分享、合作游戏等多种形式进行，有欣赏、绘画、拼贴、讲述、游戏等等，已基本达到了预设的主题目标。首先在幼儿了解了几何图形的基础上，带幼儿从形形色色的图形生活世界走向色彩丰富的图形艺术世界。我们选择了两个代表性的绘画大师的作品：康定斯基的《方格中的同心圆》以及蒙德里安的格子画《红黄蓝》为典型范例供幼儿欣赏并创作，体验圆圆和方方的艺术美。

第三，注重幼儿的动手操作。

兴趣是孩子最好的老师，是幼儿扩大视野，获得知识，发展智力最重要的动力。为了培养幼儿对学习几何图形的兴趣，我每节课都要给幼儿充足的动手操作时间，让幼儿在实际操作中获得知识。通过动手、动脑的活动，使幼儿在实际操作中学到了知识，加深了印象。在认识几何图形中，我们也多次让幼儿进行实际操作活动，通过幼儿对各种图形的拼摆、折叠、描画、涂色等操作使幼儿享受到表现自我能力的乐趣，同时，培养了幼儿的耐心，细致，认真的学习态度。在活动中，幼儿手、眼、脑密切配合，协调一致，处于积极活动状态。一切都让幼儿在玩中发现，在玩中学习。所以通过本主题的教学使我觉得操作活动给幼儿带来了无限的乐趣，也给我们的教学开拓了一个新的起点。