思想政治课教学素材收集路径和方法探析
摘 要 思想政治课教学实效性的提高离不开教学素材的收集与应用。新时代条件下，必须根据课程性质与基本理念，在透析教材和分析学情的基础上，通过贯彻执行党的路线方针政策和国家法律法规、分析国内外形势和热点问题、阅读党报党刊和学科专业期刊、重视生活资源和社会实践活动、研究学生成长成才规律等途径和方法有效收集教学素材，实现把握方向性、凸显时效性、增强理论性、强化实用性和提高针对性，彰显各类教学素材的独特价值。
关键词 思想政治课 核心素养 教学素材
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[1]要实现这一目标，提升新时代思想政治课教学的质量和水平，就必须基于教学目标，立足教材内容，根据学生实际情况，遵循学生心理特点，科学收集教学素材，并使之发挥最大效用。这不仅有利于弥补现行教材的不足，激发学生学习兴趣，而且对于充分发挥思想政治课铸魂育人作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
一、把握方向性：贯彻党的路线方针政策和国家法律法规
思想政治课作为学生德育工作的重要途径，承担着对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和公民道德教育的任务。新时代条件下，必须加强党对课程建设的全面领导，在收集教学素材的过程中，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培育社会主义核心价值观为根本目的，深刻理解“五位一体”总体布局的重大意义，正确认识全面依法治国的辩证关系等，围绕课程目标，结合学生特点，确保素材的正确导向性，帮助学生树立正确的政治方向，坚定“四个自信”，坚守政治立场。
1.学习贯彻党的路线方针政策
党的路线是指导各方面工作的根本准则，党的方针和政策是党的路线的具体化，思想政治课教学肩负着向学生宣传贯彻党的路线、方针、政策的光荣使命。新时代条件下，作为思想政治课教师，必须全面贯彻党和国家大政方针，认真学习和深入了解党的路线、方针、政策，深刻理解和准确把握党的十九大精神，挖掘这方面信息，收集这方面素材，将党的教育方针全面贯彻到思想政治课教学中去，坚持教学素材收集的导向性原则，以保证教学内容的与时俱进和教学目标的正确方向。
2.贯彻落实国家的法律法规
积极宣传国家法律法规，培育学生法治意识素养，是思想政治课理论联系实际的必然要求。在收集此部分教学素材的过程中，要深刻领会法律法规的精神实质，厘清法律法规的数量和种类，明晰法律法规的明示、预防和规范等功能，充分认识法律法规在净化社会环境、改善社会关系、扭转社会风气等方面发挥的重要作用。另外，要学会使用相关网站查询和搜索法律法规，如中国法律网、中国法律法规信息库和法律图书馆等，确保能够及时将最新实施的国家法律法规与教材内容结合起来，促使学生树立“宪法法律至上、法律面前人人平等”的法治理念，养成学法、尊法、守法、用法的良好习惯。
二、凸显时效性：分析新时代国内外形势和社会热点问题
思想政治课教师要善于捕捉国内外形势变化，深层剖析社会热点问题，并将其作为教学素材应用到课堂教学中去。新时代背景下，时事教学已成为思想政治课教学的重要组成部分。然而，面对种类繁多、内容庞杂的时事新闻，收集教学素材时应深刻挖掘、精心筛选，抓住学生关注的社会热点，结合课程内容进行分析阐释，这样既能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，又能取得事半功倍的教学效果。
1.科学分析国际国内形势
紧密联系当前国内外形势，积极反映国际国内形势发展中的重难点问题，是思想政治课教学的特有形式和要求。因此，收集教学素材要准确把握国内外形势的新变化和新特点，科学认识当今经济全球化与世界多极化发展趋势，正确认识当前中国正处于社会转型时期，精选有价值的国际新闻热点，摘选有影响的国计民生大事。这样既能引导学生关注国际形势，拓展国际视野，坚持总体国家安全观，又能帮助学生了解中国国情，提高分析形势能力，辩证看待社会发展问题。另外，也可以激发学生自主收集时政材料的热情，使其感知世界变化和国内发展。
2.深层剖析社会热点问题
当今时代，社会热点事件总是层出不穷，不仅给思想政治课教学带来严峻挑战，而且直接冲击着学生的“三观”。思想政治课教师如果不能紧密结合教材相关内容，充分关注社会热点问题，深入探究学生思想实际，那么课堂教学将达不到预期的效果。因此，在收集教学素材的过程中，必须要结合时代发展要求，勇于深层剖析社会热点问题，敢于直面反驳各种错误思潮，积极传导社会主流意识形态，把近期社会热点问题融入到教学内容中去，既有助于将理论知识讲得通透，激发学生的学习兴趣，形成良好学习氛围，又有利于提高学生对现实的敏感度，提升其对社会的认知能力和对问题的分析能力，促进学生全面发展。
三、增强理论性：阅读党报党刊和思想政治学科专业刊物
相较于其他课程而言，思想政治课更具思想性、政治性和理论性。这就要求所讲的内容必须合乎实际，符合客观规律，顺应发展趋势。也就是说，除了全面了解和透彻掌握教材内容之外，还要加强对课外知識的学习与拓展，尽可能地收集符合课程标准和突出课程特点的教学素材，既要数量，又要质量，注重科学性和真理性。只有这样，才能引导学生理清知识结构，构建知识体系，学会正确的思维方法，培养其运用理论分析并解决实际问题的能力。
1.养成阅读党报党刊好习惯
作为党和政府的“喉舌”，党报党刊不仅是了解时政新闻、洞悉社会动态、掌握政策法规、关注民生需求的最佳渠道，而且是坚定理想信念、提升理论修养、保持清醒头脑、把握前进方向的有效手段。思想政治课教师必须站在“讲政治”的高度，保证阅读党报党刊的时间，并在阅读过程中有条理地收集素材，及时将党的理论创新成果融入到课堂教学当中，推动新思想进教材、进课堂、进头脑。如中央级别的党报主要有《人民日报》《光明日报》等;中央级别的党刊主要有《求是》《党建》等。另外，也要结合当地经济社会发展，阅读本省市级重点党报党刊，摘录和收集相关教学素材。
2.阅读思想政治课专业刊物
作为新时代思想政治课教师，除了认真阅读重点党报党刊强化自身理论学习外，还要结合教学内容和学生实际，时刻关注思想政治学科课程相关刊物，这些刊物中既有学科的基础理论研究，又有课程的教学改革创新。因此，在阅读刊物收集素材的过程中，不仅要在指导性文章中了解学科的理论前沿和发展动态，而且要在多样化资源中掌握课程的教学经验和改革动态。
四、强化实用性：重视现实生活资源和参与社会实践活动
思想政治课程力求理论知识与生活实践相结合，学科逻辑和实践逻辑相统一，即通过有效设计与系列活动，达到“活动内容课程化”或“课程内容活动化”。这就要求思想政治课教师既要重视学生理论知识的学习，又要注重学生实践能力的培养。在收集相关教学素材时，一定要把课堂教学内容与现实生活和社会实践活动有机结合起来，立足现实生活实际和学生生活经验，让学生在社会实践中感悟真理力量、感知家国情怀、感受社会变化、感怀幸福生活。
1.树立生活即教育的理念
思想政治课教学如果仅仅定格于书本世界，不能与生活有机结合起来，缺乏生活化元素，那么教学内容将变得枯燥无味，教学效果大打折扣，整个课程也就会失去生机和活力，遑论培养学生的社会责任感与综合实践能力。因此，思想政治课教师应该在教学中自觉践行生活教育理念，基于课程教学目标，结合课程改革要求，努力开发利用现实生活资源，主动深入生活收集素材，时刻关注生活变化，善于捕捉生活信息，及时发现生活亮点，辩证审视生活问题。在深入了解本省市区经济、政治、文化生活的同时，真心关爱学生的校园生活、家庭生活和同辈群体生活，将相关素材纳入到对应的课程内容中去，引导学生在探究学习与合作学习的过程中提高实践能力，培养创新精神。
2.积极参与社会实践活动
活动型学科课程是思想政治课的实现方式，其显著特点就是“学科内容的教学与社会实践活动相结合”[2]。作为教学活动的组成部分和课堂教学的有效延伸，社会实践活动为课堂教学提供了广阔的空间和丰富的资源。通过社会调查、参观考察、专题访谈等方式直接获取资料是收集教学素材常用的基本方法，如通过专门社会调查，注重乡土资源的开发与利用，运用数据统计法和比较分析法，掌握当地经济社会发展状况的第一手资料，能够极大丰富教学内容。另外，在社会实践活动中收集教学素材，还要从学生成长的需要出发，注意学生在活动中表现出来的态度、情感和能力，以提升学生的核心素养，增强学生的获得感。
五、提高针对性：研究新时代学生成长成才的特点和规律
习近平总书记指出，教育要“遵循青少年成长特点和规律”[3]，做好学生成长成才的引路人。作为落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治课必须重视学生的心理特征，遵循学生的成长规律，坚持因人而异和因材施教的原则，针对学生思想活动的多变性与行为方式的可塑性，正确把握教学素材的收集和选用，既要以课程标准为依据，体现课程的本质，又要以学生发展为中心，满足学生的需要。
1.了解学生的思想状况和心理特征
思想政治课程的目标是培养具有政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养的学生。换言之，思想政治课教学是提高学生综合素质的主要途径，教学中使用的素材必须遵循学生身心发展规律，贴近学生思想和生活实际，为课堂教学和学生发展服务。因此，在收集教学素材时，思想政治课教师首先应该充分了解学生的思想动态，密切关注学生的心理需求，准确把握学生的行为特点，着眼于学生在学习、品德、政治、法律等方面的表现和对社会焦点与生活热点的关注程度，通过问卷调查、平等对话、言行观察等方法和途径了解学生的思维特点和认知能力，借助学生思想行为上的闪光点，有针对性地收集教学素材，进而优化教学内容，提高教学的有效性。
2.掌握学生思想品德形成发展规律
学生的思想品德是客观因素和主观因素共同作用的结果，其形成和发展的过程实质上是外在制约和内部转化的辩证统一过程。当前，学生生活在经济社会转型期，人们的思想观念、生活方式、价值取向和行为准则发生了巨大变化，学生群体呈现出主体意识强、思想变化快、接受信息多、开放程度高等特点，这些特点深刻影响着自身思想品德的形成和发展。作为新时代思想政治课教师，在收集和整理相关教学素材的过程中，要深入研究学生思想品德形成与发展的规律，确保素材在课堂教学中的有效应用，不仅可以提高和培养学生思想品德的认识与情感，而且能够坚定和树立学生思想品德的意志与信念，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，最终实现教学目标。
如何深入挖掘和充分收集教学素材，并加以有效利用，是每一位思想政治课教师必须面对和思考的问题。当前阶段，必须全面贯彻党的教育方针和全面落实立德树人根本任务，坚定主心骨、守好主阵地、唱响主旋律、传递正能量，适应新课程改革的客观要求，立足于课程性质与基本理念，着眼于当代学生的思想實际，敢于走出现行教材、善于收集教学素材、勤于走进现实生活、勇于锐意改革创新，从而更好地服务于思想政治课程的建构与实施，全面提升学生思想政治学科核心素养。
参考文献
[1] 习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2018-03-19(01).
[2] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准(2017年版)[S].北京：人民教育出版社，2018.
[3] 习近平.全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好[N].人民日报，2016-09-10(01).
[作者：赵艳波(1983-)，男，河北邯郸人，天津城建大学马克思主义学院，讲师，博士。]
【责任编辑 郑雪凌】
作者：赵艳波
摘要：随着信息化技术在教育教学中的普及，对老师应用信息技术进行教学的要求越来越高，《中学地理课程标准》也明确了信息技术的重要性，强调要充分考虑地理信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识与能力的教学环境。因此我们说，老师在地理教学中不仅要善于使用和利用信息技术，更重要是能够独立完成教学素材的收集与整理，这个过程也是提高老师自身能力与素质的过程，将最好的设计与开发成果展现给学生，进而实现高质量教学。下面本文将对中学地理多媒体教学素材的收集与整理进行研究。
关键词：中学地理;多媒体教学;素材收集与整理
一、中学地理多媒体教学素材收集与整理的意义
中学地理多媒体教学素材的收集与整理并不仅仅是简单的信息采集与整合，过程里面会包含很多意识上的东西，比如创新能力。一直以来老师都在强调培养学生的创新力，但却从未去这样要求自己。信息化时代的到来，使教学素材资源共享成为现实，在相互借鉴中，老师们的创造灵感也得到了激发，有时可以通过借鉴别人的教学方法和课件去改变自己教学的方式，提升教学质量。另外，老师还可以对教学素材进行多样化组合，使单一的教学方式向多元化方向发展，进而优化整个课程体系。
二、中学地理多媒体教学素材收集与整理的原则
(一)目标性原则
素材的收集与整理要有明确的目标，不能为了收集而收集，为了整理而整理。素材应以具体教学目标为起点，素材的种类与形式将由目标内容与性质直接决定。关于目标的设定，不仅要有处于绝对核心地位的终极目标，也要有阶段性的小目标，可以是带有一定娱乐性质的，总之一切对课堂教学有帮助的目标都可被列为素材收集与整理的对象。
(二)适宜性原则
关于素材收集与整理的适宜性，我们不仅要保证这些素材能够迎合中学生的特点，还需要我们能够用发展的眼光去看问题。在初中教学中，我们应该讲重点放在形象化教学上，即通过图文并茂的直观影像去刺激学生的思维发展，但也要有意识地去培养他们的抽象思维、发散思维与辐合思维。换句话说，素材的选取与设计要略高于学生当前所能接受的范围。
(三)丰富性原则
单一素材的应用会比较考验学生的想象力与创造力，因为他们所受到的刺激和启发不够充分，多种素材结合起来使用效果会更好。比如在讲到保护生态环境时，老师可以将各个国家珍惜动物的照片放映给学生看，而不单单是原有意识里的大熊猫和东北虎。总之，只要是与当堂课相关的内容，都可以作为素材展现给学生，而且是多多益善，因为我们的目的就是要借助这些课外素材去激发学生的兴趣，以便更好的认识和学习地理。
(四)时代性原则
个人认为，在所有素材收集与整理原则中，时代性原则是最為重要的。中学地理教学不能只教学生原理和道理上的东西，人类对地理的了解是从实践开始的，一切概念、定义，以及对各种现象的解释都是基础现实总结出来的，所以我们应该教会学生如何去发现和寻找具有时代性特征的地理元素，并从中去学习地理知识。
三、中学地理多媒体教学素材的收集来源
(一)权威性文献
用于教学的素材收集，其权威性和严谨性很重要，不一定要多丰富和精彩，但一定要准确、精确。前人通过总结与归纳，会将自己的研究成果整理出来供后人参考，而我们则是要在此基础上进一步去研究，这是学者精神的一种传承，也正是这种精神的存在，才使文献资料变得更加神圣和具权威性。需要指出的是，这里所说的权威性，并不是站在国家和民族的立场上去看的，而是完完全全站在地理科学的角度来说的，因此，无论是国内文献还是国外文献，只要能为我们收集素材提供正确的指导和方向，我们就要去用。
(二)互联网
信息化时代，互联网的重要性不言而喻，老师们能够从互联网上获取他们想要的任何内容素材，包括图片、影像、论文、课件等等。通过网络平台所获取信息素材具有观点新、素材多、实时性强、个性化明显等特征，是收集多媒体教学素材的绝佳途径。
四、中学地理多媒体素材的整理
(一)材料来源分类
一般来说，文本文件是通过字处理软件(如word)录入并进行编辑与排版的;声音文件是通过声卡录制的，具体声音可以记住相应应用软件进行编辑与修改;图像文件则采用专业工具(如Photoshop)进行绘制，或者直接对原始图像进行扫描;视频文件一般用视频制作软件进行捕捉。在了解不同材料制作来源后，就可以按照不同类别进行整理分类了。
(二)材料内容分类
从整体内容上看，中学地理教材一般是按照世界地理、中国地理、自然地理和人文地理进行划分的。每一类内容又设有不同的小部分，比如世界地理有亚洲地理、欧洲地理、非洲地理、北美洲地理、拉丁美洲地理等;自然地理有地壳运动、地貌、环境、生物、气候、天体、资源等。老师在整理材料时，可以按照内容的不同进行分类，这样在使用素材时会更加得心应手。
结束语
多媒体教学素材的收集与整理不仅是现代教育教学必不可少的一个环节，也是考查教师执教能力的一种方式。多媒体教学素材的收集与整理过程其实就是教学资源的建设过程，它是需要广大教育工作者去长期坚持的一项重要工作。
参考文献
[1]肖谦益. 中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究[D].湖南师范大学，2007.
[2]张汉川，袁成花，毕涛.多媒体在初中地理教学中的运用研究[J].中国教育技术装备，2017(15)：128-129.
作者：康梅兰
教师在收集和处理资源时，不同的老师都有自己喜欢的方法，不应该说谁的好，谁的不好。我就从平时自己收集和处理资源时的体会发表如下几点意见：
一、在资源的处理上，学校应有专人负责汇总与整理，充分利用校园网与备课系统这些硬件、软件条件，在全校形成比较全面的、集中管理的素材库，供全校教师共享，以方便教师制作课件的需要。对于教师自身而言要尽量多学几种教学软件的使用方法，艺不压身么，不能动不动去求别人帮自己来做，可以自己做，也可以和同事一起来做。
二、应发动全校教师在平时注意收集。教学资源素材的收集与处理不是一时一会儿的事，全校老师都应与进来，这样才能收集得比较全。全校任课教师应各有侧重。应主要根据每人所任学科、年级来重点收集，对于同一个年级、同一个学科的教师来说，甚至可以按章或单元分工，当然，如果偶尔碰到自己侧重点之外的素材，也应该收集与处理。
三、我认为在收集资源时，要就近不就远，也就是说首先从自己手头有的开始找，然后再考虑从网上找，不要什么都相信网络，这样毕竟要省时间。 从网上下载时，也要有对比的去下载，因为网上的同类很多，但刚好适合自己所需的不一定多，比如视频、图片等，大多都要自己二次处理，这时就要考虑那些容易处理的问题，自己善长处理那些格式的素材的问题。
四、教学资源要定期更新，删除过时的，及时补充新资源，做到与时代同步，与教学同步。
总之，资源的收集的方法和途径及处理都很多，自己要根据自己的习惯，哪种方法省时间、哪种方法找到的资料容易进行二次处理，就用，反之，就弃之
作文素材收集
语文教学中老师最苦恼的是作文,学生最头疼的是作文，家长最无奈的也是作文。作文要做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。那么，如何帮助学生收集作文素材，让学生下笔如有神呢?在多年的语文教学生涯中，我总结出以下几点：
一、感悟生活 收集素材
在作文课前，让小学生收集有关的写作素材，小学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料，这是学好小学作文的步骤中最关键的一步。学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。有了充分的准备，课上就会有写不完的内容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。有一次，我给学生布置了一篇作文，题目是《我给爸爸洗脚》，要求学生亲自给爸爸洗脚，把洗的过程和感受写下来。第二天，学生迫不及待地让我看他们的作文，在他们的文章里我看到了他们对爸爸的关心，和自己不体谅爸爸拼命挣钱养家的那种愧疚之心。可见真实的生活体验就是很好的作文素材。
孩子有着自己丰富多彩的生活，只要我们有目的、有计划地引导学生观察、发现、感悟自己身边新奇的人、事、景、物，并及时地进行整理，用简短的语言记录在本上。时间久了，学生就会建立一个习作素材仓库，写作文时才能有内容，有真情，有实感。
二、大量阅读 积累素材
我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”阅读如此重要，这就要求我们务必要重视阅读，同时注意在阅读中积累素材。
1、课内阅读积累素材
在学校，学生接触最多的是课本，而语文课本也是丰富的写作资源。课文中有意境优美的诗歌，人物鲜明的小说，含蓄隽永的散文，感人至深的戏剧，让学生可以驱遣想象，对课文内容进行扩写、改写、缩写、续写、仿写，或故事新编，或老师新歌，让自己的才智在与作者睿智的碰撞中，勾织出一篇篇华章美文来。
2、课外阅读积累素材
“读书破万卷，下笔如有神。”这一句千古名言道出了一个简单的道理，学生写作所需的作文素材就藏在大量的课外读物中。学生语言匮乏，他们必须去大量阅读文学宝库里脍炙人口的杰作来丰富自己的语言。 我们学校正在举行“书馨校园活动”，规定每周让学生借书一次，鼓励学生每天阅读，并举行了“读书摘抄”比赛。这些措施极大的促进了学生的阅读，也为学生的作文积累了素材。
三、开展活动 丰富素材
世界很精彩，但现在学生的生活却显得单调，他们几乎遵循着从家到学校“两点一线”式的生活方式，较少有自己的业余爱好和较宽余的自由支配时间。
要使学生习作有话可写，又能写出真情实感，必须把作文教学与指导学生开展活动结合起来，让他们走出课堂、走出学校、接触自然、接触社会，参加丰富多彩的课外活动和有益身心健康的各种社会实践活动来拓宽视野。
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。如果教师平时注重让学生收集素材，并能做到持之以恒，相信每位学生都能写出优秀的作文。
素材可以说是一篇文章的支撑，“事实胜于雄辩”，一篇从头到尾都在空洞呐喊的文章只会让人感觉虚火上升。丰富的材料印证才能赋予一篇文章以精气神。人们常说“巧妇难为无米之炊”，但我们还应该说，如果仅仅有米，油盐酱醋都没有，这顿饭同样做不好，所以，我们要尽可能地去大范围、多渠道的收集作文素材。素材的分类有多种，我们示例如下：
1、今古长新，以一当十——历史人物素材
不同于西方人的向宗教寻求智慧，中国人的智慧多源于历史，数千年的历史留下了丰厚的积淀，这些都可作为写作的素材。这之中，我们又提倡学生多收集整理一些“多元人物素材”，所谓多元，也就是身上具有多样化的特质，可从多方面立意的人物，如李白、苏轼、辛弃疾、李清照等等都是具有多样人格魅力的历史人物(雷锋、焦裕禄、张海迪这类相对特质单一的可称为“扁平人物”)，这样的人物如果你能真正的掌握三个左右，不夸张的说，任何话题都不在话下。在积累时我们让学生按如下模式操作：“人物生平——人物名句——他人评述——相关文章——可写话题”。
2、立足时代，关注现实——新闻中的素材
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，现实主义精神可以说一以贯之于我们的文学传统中，若能让人从自己的作文中感受到新时代的气息，这篇文章就接上了地气，自然会更富生命力和感染力。每天晚上七点我们都会利用晚自习时间让学生收看“新闻联播”，学校阅览室也订阅了大量的报刊杂志，老师们也经常和学生探讨社会发生的新近焦点事件。
3、方便快捷，一键到位——网络中的素材
鲧禹治水，一堵一导，前者败而后者成，可见粗暴的禁止不若巧妙的引导。针对网络同样如此，网络已渗透到我们生活的方方面面，禁止学生上网时不可能做到百分百禁住的，与其将其视为洪水猛兽，不如善加利用。我们可以向学生推荐一些好的学习类的网站，也可在我们自己的空间下载一些资料，方便学生学习及转载。
4、世界万千，俯仰即是——生活中的素材
契诃夫曾说：“作家务必要把自己锻练成一个目光敏锐、永不罢休的观察家„„要把自己锻炼到让观察简直成为习惯„„”生活是写作的源泉，生活是写作素材取之不尽用之不竭的宝库，对周围一切事物进行认真观察，就为写作积累
了丰富的素材。就是我们身边的、看惯了的琐细的事物，也需留心观察。因为这些琐细的事物同样是社会生活不可缺少的部分，同样会给学生的写作以极大的帮助。比如，最近在热播的《我是歌手》节目中插播的这则广告可以说极富有文学性和励志色彩：
“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水;你有你的规则，我有我的选择;你否定我的现在，我决定我的未来;你嘲笑我一无所有不配去爱，我可怜你总是等待;你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。梦想，是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但，那又怎样?哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。我是陈欧，我为自己代言。”——聚美优品
再如，在我们的一次以“个性”为话题的作文训练中，一位同学就以NBA巨星勒布朗-詹姆斯的一句广告词“不做下一个谁，只做第一个我”开篇，让文章大为增色。
其他如一些歌词、民间故事，甚至你走在路上所看到的一些店铺的名字，都可以是很好的作文素材。
素材收集有一点需要注意，那就是一个人的时间、精力及掌握的资源都是有限的，所以，鼓励学生相互交流、分享自己所搜集的素材很有必要，我们经常抽出一节课的时间，让学生向其他同学介绍、推荐自己收集的好的素材。另外，还经常将他们的素材本收上来之后再随机下发，让每个人都能看到别人的成果，也让自己的成果能让其他人共享，这样，他们的素材积累量就会呈现一种“几何式增长”，既节约了时间，又提高了效率，且培养了他们的团队合作意识。
北京人大附中初三 吴苇航
有人说，草根在土地中沉睡，它的梦想就是那沉睡中的一场梦，梦醒了，梦想就终结了。草根离梦想太遥远。 我们都是社会的“草根”。从出生的那天起，心中就埋下一粒梦想的种子，用一生去“梦”那个梦想，直到生命的尽头。
“梦想”一词对于我们似乎太笼统、太缥缈，因为每个人的梦想都是不一样的。或许把我们这个群体比喻成草根，“梦想”的解释会更形象。那“草根”的梦想又是什么呢?
哪一棵小草不愿绽放灿烂的花朵?草根的梦想，或许如此：在某一天的清晨，自己细细的叶与矮矮的茎再度被露珠唤醒，发现那朵微风中的花儿属于自己。开出花儿的草会被人注意，被人赏识，然后在掌声与欢呼声中笑着说：“我的梦想实现了。” 哪一条根须不愿擎起枝干与浓阴?草根的梦想，或许如此：每天昂起头，想要离天空更近一分，努力吮吸着雨水，拥抱着阳光，可以在寂静的夏夜与星星对望，和呜蝉交谈，站在自己能达到的高度上呢喃，我的梦想实现了。
“草根”的成名不乏许多令人振奋的例子：“西单女孩”从街头唱到了春晚，一曲《天使的翅膀》让人们感受到梦想的力量;“钢琴王子”刘伟用脚弹奏生命的乐章，一句“要么赶紧死，要么精彩地活着”，诠释了希望的辉煌„„ 说“草根够不到梦想”的人是愚昧的，的确，一粒种子生来就决定了它能否开花，能否成材，追求梦想是需要资质的。但是一棵小草在开花之前不会知道自己能否成功，坚信自我的人才能迎接最后的飞跃。存优胜劣汰的自然界，先天的种子并不会决定一切。更何况资质，你能够拥有健康的身体，能够接受良好的教育，还有什么达不到的呢?
说“梦想面前无草根”的人是强大的。草根生存的最大的意义就是开花。实现梦想的过程，是用自己仅有的根抓住脚下的土地，接受阳光、雨水的滋润，成长为最好的自己，梦想便是水到渠成的事情。 根要扎在土壤里，和风一起生存，和种子一起过冬，和鸟儿一起歌颂春天。我们是草根，是平凡人，来自社会的各个角落。千千万万草根的心中有千千万万梦想的种子。我们植根于大地生生不息，我们顽强、拼搏、低调、踏实，很快乐地骄傲着。
素材拓展
《打工棚》：草根文化的胜出
话剧《打工棚》中的主角赵天云是一个再“窝囊”不过的男人，他曾经是风光的村支书，如今却落魄地进城打工，冤家路窄，离他而去的妻子嫁给了他打工的工地老板。嬉笑怒骂中，打工棚敞开了大门呈现在我们面前，打工仔哼着小曲入眠，谈女人、谈理想、谈求学的兄妹，谈城市的高楼和自家的大瓦房„„这是一般人既熟悉又陌生的生活画面，好像就发生在身边，但又从未真正经历过。《打工棚》把民工的生活完完全全地展现出来，告诉我们这一切都是真实的，他们所受的歧视，他们的困难、迷茫、痛苦、无奈是那样的真切，使我们对“弱势群体”的生活不再凭空想象，也让更多的人去关心他们。 适用话题
草根偶像;民工;人性的缺陷;理解万岁。
蔡嘎亮脱口秀一呼百应
如果问时下上海最具人气的地方是何处，那么这个答案既不是酒吧派对，也不是影院剧场，反倒是名不见经传的茶馆脱口秀现场。(作文素材 )在以郭德纲“领衔”的茶馆相声红极一时之际，沪上的“草根文化”也伴随着这股民间热潮逐渐被更多人熟知。从不久前风靡全城的“土家掉渣烧饼”，到时下被众人津津乐道的南派笑星蔡嘎亮的脱口秀，一向标榜时尚的申城市民丝毫不掩饰自己对这股通俗文化的喜爱。
适用话题
欣赏;鲜活;脱口秀;俗文化。
红遍大江南北的“鬼才”郭德纲
“大家好，我是非著名相声演员——郭德纲!”伴随着这样一声吆喝，郭德纲这个名字在络上迅速蹿红，并很快成为中国各类媒体曝光率最高的人，不到几个月时间，人们就眼看着他从默默无闻的草根艺人变成比李咏还忙的大腕儿，也火了“奄奄一息”的传统相声。
适用话题
民众精神;幸福;大腕儿;自在生活。
曹保明：抢救东北“草根文化”第一人
三十多年来，中国民间文艺家协会副主席曹保明一直把抢救与保护东北“草根文化”作为自己的职责，致力于东北民间文化和非物质文化遗产的收集、整理和研究工作。在首届“薪火相传——中国文化遗产保护十大杰出人物评选活动”中，他成为唯一一个因保护和抢救非物质文化遗产而获奖的专家。中国文联副主席、中国民间文艺家协会主席冯骥才撰文评价曹
保明：“在这个充满诱惑与欲望的时代，这样的为一种精神事业而倾尽全力的人，已经不多了。但是正因为有这样的人，东北那边的一部分民间文化遗产才得以保护下来。如果没有曹保明这样的文化守望者，许多文化遗存就会转瞬即逝„„”
适用话题
文化遗产;保护;文化的守望者。
“草根文化”走进艺术殿堂
四川井研农民画被誉为典型的“草根文化”的代表，根在农村，源自民间，汲取了民俗文化的精髓，具有很高的文化艺术鉴赏价值。自20世纪八十年代以来，井研农民画先后多次参加国际、国内书画大展并获奖。1999年，代表四川亿万农民进京参展;2007年，赴韩国首尔举办“金色田园·四川井研农民画展”取得圆满成功。特别是近年来，在频繁的对外文化交流中，四川井研农民画显然已成了一张十分引人注目的“金色名片”。2008年11月15日，应北京大学正式邀请，“金色田园·四川井研农民画·走进北大”画展在北京大学百周年纪念讲堂隆重举办。用话题
民俗文化;鉴赏价值;农民画展;文化交流。
适
【摘要】 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，是学生语文水平的综合体现。初中学生对任何事物充满着新鲜和好奇，独立追求与感受的个性日益突出，但学生大多生活单调平淡，再加上阅历浅，观察力弱，不会集材，不会措词，所以他们写起作文来，觉得无话可说，没活可写，从而失去了写作的兴趣。因此，教师要采用合适的方法进行教学，指导他们养成从观察、发现、感悟生活以及阅读文学作品中积累素材的习惯，使他们有物可写、有话可说、有情可诉，以此来提高学生的写作水平，保证他们对写作有持续的热情和兴趣，
【关键词】作文教学 观察发现 积累素材 感悟生活
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，又是语文教学的难点，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个重要标志;作文是学生个性心理的独特反映，能全面的反映一个学生的语言表达能力、社会阅历和知识水平，学生写作能力的高低是学生语文综合能力高低的体现。当我们阅读经典文学作品时，常为它们的旨意高远、博大精深、搜罗丰富而感叹，而每个学生也想妙笔生花，写出文情并茂的有创新的好文章，但是，现在的学生普遍感到作文难。难在哪里?难在取材上，不知写什么;很多学生写作文时，常会觉得无素材可写，无感情可抒。所以，学习写作，应先从搜集、积累材料着手，尽可能地占有丰富的资料，只有做到这点，再运用写作的方法和技巧，善于思索，就能写出言之有物的文章。那么，鲜活的写作材料究竟是从哪里来的呢?
要想提高初中学生的写作水平，须靠我们教师指点和引导。那么，怎样才能让学生入写作境界，开启心门，做到笔至文来，思如泉涌呢?本人经过多年教学实践的探索，认为应做到以下几点：
一、组织丰富多彩的活动，设置特殊巧妙的情境
生活是写作的源泉，而学生大多生活单调平淡，没有酸甜苦辣的刺激，再加上阅历浅，观察力弱，因此，他们很难深入细致地去观察感悟生活，写起作文来，觉得无话可说，没活可写。
在作文教学中，为使学生迸发灵感的火花，点燃写作激情，教师要注重开发课程资源，为学生组织丰富多彩的语文学习活动：或讲故事、或举行竞赛活动、或玩有趣的游戏、或调查实践活动等等，使学生在活动中观察，在活动中感悟，来丰富生活和语言积累。并根据学生对事物的认识是感性的特点，适时设置巧妙的情境，让学生亲身参加实践活动，使学生形成强烈的心理刺激，产生剧烈的情绪反应，再让他们写出经过和感受，自然是兴趣盎然。如：我们在学习古诗文后课前抽查已成惯例，在学完《杜甫诗三首》后，下节课准备上心理描写训练课，刚好有几位老师来听课，学生认为老师不会检查背诵，我照例宣布检查背书，在学生面面相觑，气氛凝重之时，我抽查了两位同学，一位性格外向，大胆活泼，一位性格内向，胆小羞怯。可想而知，在那种特殊氛围中，两个学生的反差有多大!在这情境中，我鼓励学生做一回“心理专家”，要求学生拿起笔来，描写两位同学的心理活动历程，同时鼓励那两位学生也描写自己的心理，然后交流，看看谁写得准确。课堂立刻活跃起来，随即而来的品读、点评更使学生的热情到了极点。教室里不断爆发出笑声和掌声，学生对内心独白式、描写结合式的心理活动描写方法的应用也到了极至。因此组织丰富多彩的活动，巧设特殊情境，在激发学生写作兴趣方面能收到奇效。
二、观察发现，捕捉信息
其实，不是学生生活中没有素材，而是他们缺少一双善于发现的眼睛，正如法国雕塑家罗丹说过的一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”要想有所发现，就离不开观察。的确，没能用心去观察、去发现，怎么能写好作文呢?因此，教学生学会观察、善于发现生活来积累素材是学生写好作文的基础。
观察是人们认识客观事物的重要途径，是写作前重要的准备工作之一，是学生收集写作素材最主要的方式。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”这说明了观察的重要性。观察的质量在很大程度上决定着文章的品质。教师有效指引学生观察，学生一定会有更多的发现，素材储备也会变得更加丰富，学生收集到与众不同的素材，写出来的文章自然不落俗套。观察指导可以从这几方面进行：一是要有独特的观察角度。如别人看正面，我看反面，别人注意表面，我注意内部。也就是观察要变换角度。二是要有独特的观察方式。如：用像电扇那样旋转角度，进行全方位观察的电扇式观察;用细致观察局部，做好细节描写的放大镜式观察;用适当破坏观察对象，进行内部观察的破坏式观察，比如将一段草根剖开，尝尝味道等。除此以外，还要教会学生用更多感官配合观察，要捕捉观察对象的声、形、色、味等多元信息。这样，笔下的观察对象才会有声有色，生动鲜活。
观察是思维的基础，教师要有意识地指导学生学会观察，当学生学会观察，学会在观察中发现，在观察中思考，在观察中感受，在观察中想象，事物变得生动起来，表达充满了灵性，使“一切景语皆情语”，事事物物在学生的语言中都会变得富有情感。
三、发现生活，感悟生活，蕴积素材
1、发现自然，捕捉素材
大自然有着鲜活的语言，教师如果在大自然中引导学生有目的地观察、发现、想象、思考、习作，学生就会有话可说，有情可诉。如以“春”为题，组织学生到校园内寻找春天的踪迹，学生聆听小鸟的鸣唱，远视花的颜色、近观花的形状，嗅闻花的清香，触摸小草的柔嫩„„个个兴致勃勃，快乐写作，不仅写出春物的特征，而且把对它的赞美抒怀无遗，给我们带来无数惊喜。
2、感悟生活，提取素材
叶圣陶先生在《文章例话》中说：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。我们要让学生回归生活，寻找习作的源泉。
人人都在生活中，但是未必人人都能发现生活。可以说学生的生活不是不丰富：成功、失败、孤独、幸福、挫折、磨难、嫉妒、洒脱„„只是他们没留意。教师要引导学生做生活的有心人，引导学生自觉地将视野投向生活，主动捕捉生活中不为人注意的细节，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累，才能写出真正属于自己的作文。如写学生最熟悉的人——父母，先让学生去调查父母的童年，能够极大地满足学生的好奇心，拓宽他们写作的空间。学生从课堂走出来，走向家庭和生活，在调查实践中，学到了很多珍贵的东西。由于调查的主题激发了学生的兴趣，学生的积极性很高，从而全身心参与到活动中来，在认真调查后获得了内容详实的第一手材料，这些生活素材拨动了学生的“情”弦，他们把父母童年的故事与自己的感受流泻于笔端，文章真实生动，由于每个家长童年时所处的环境不同，学生在采访调查时获得的体验也各不相同，使得本次写作表达极具个性，颇有创意。完成了这一步的习作，后面表现、抒怀亲情之“爱”就显得容易了。
习作源于生活，源于情动。生活是多彩的，也是复杂的，教师要引导学生用自己的眼睛观察世界、观察生活，要从生活中发现别人未发现的东西，悟出别人没悟出来的东西，从而发现更令人耳目一新的材料。
四、指导阅读，获取信息，丰富素材
书籍可以说是我们的另一种生活。而阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。著名学者梁衡先生说：“如果说读书是一个人有没有求知欲望的标志，那么，写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，是继承;写作是创造，是超越。”这段话清楚地说明了阅读与写作的关系。 要想提高学生的写作水平，就要提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。每一个人接触外界，参与社会实践、了解社会的机会总是有限的，要积累素材，也不可能什么事情都亲身去体验，这就要学会通过间接经验来积累素材，而获取间接经验的有效途径就是阅读。朱自清说过：“写作的训练，还是要从阅读说起，虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可影响写作。”由此可见，阅读对于写作具有多么重要的作用。
1、研读课文，寻找素材
优秀的文学作品是万千世界中自然美、情趣美和理想美的艺术语言总结和作家情感的铸炼，是作家用形象思维和炽烈的情感对社会生活的真实写照，具有较高的艺术品味。阅读优秀的书籍，不仅拓宽了知识面，帮助学生认识生活，并且在熏陶感染之中丰富了感情，观察了社会，品味了人生，积累了素材。
且不说人类文明史以来积淀的优秀作品，仅以我们的教材为例。叶圣陶语“课文无非是一个例子。”我们的教材中选的文章都是古今中外文质兼美的名篇佳作，是我们学习的典范之作。教材中的每一篇文章，无一不是写出了作者的体验和发现：《紫藤萝瀑布》写尽树盛花繁，花之勃勃生机，这种生命的喜悦为作者的发现;这种生命的美好和生命的永恒是作者领略到的。这篇文章仅仅从植物现象就触动了人的心灵。而动物现象同样能触动生命的发现，如不管生命长短，为了生命延续，积极面对，好好活着的《蝉》。莫顿·亨特的《走一步，再走一步》这篇文章使我们学会从生活小事中发现人生的真理。《背影》通过作者发现亲情，也让我们发现了深沉质朴的爱„„
所有优秀的作品的本质都是作者在表达自己的发现，他们在极易被忽视的现象中，发现生命的本质，抒写生活的真谛，所以，作为语文教师一定要实现在阅读教学中唤醒学生的发现意识，发现作家们独特的“发现”，挖掘出深藏的意蕴和独特的诠释，使学生形成敏锐的观察生活与认识自我的意识，通过换位思考、创新演绎，从文章中收集更多的材料，去接触、理解更多的文化物象，由此而丰富自己的素材库和文化底蕴，做课本素材的创新者。
2、博览群书，广收博采
阅读可以弥补生活的空白，充实人的生活，我们的许多知识都是从书本上来的。为了打牢写作的基础，除语文教材外，我们要引导、鼓励学生通过课外阅读来拓展视野，积累写作素材，叩开作文之门的起点。
某年初夏，校园三角梅落地时，有一位学生立即想到席慕容的诗句“朋友啊，那不是花瓣，那是我凋零的心。”于是写下了感人的文字，这一普通的曾被忽略的平常景象成了一个永恒的瞬间，成了审美的永恒。所以，阅读文学作品可以给人以知识，给人以启发，给人以灵感。会读书的人，一定会有丰厚的沉积，那么，对生活的敏感度会更强，对生活的领悟力也一定会更高。
阅读教学一部分意义是为写作打基础，而读书笔记则是二者的最佳结合点，因此，教师要引导学生养成每读必写的习惯。发现别人一种没有发现过的情趣和神采，发现他人难以言喻的思想、趣味，发现我心中所欲言而又非我之所能言的妙处，不断吸收，不断积累，在发现大师的同时，也发现自我。
此外，搜集写作材料还可从关心时事、追随时代来扩大社会信息，去粗取精，获取有价值的信息，丰富自己的材料库;也可与同学交流互换，把别人的素材变成自己的生活材料，从材料中得到启迪，从而扩大知识储备。
总之，只有引导学生走进生活，在生活中处处留心，时时在意，养成读书习惯，才可以让学生积累更多更新的素材，为写作打开思路。
初中作文教学浅谈
【摘要】 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，是学生语文水平的综合体现。初中学生对任何事物充满着新鲜和好奇，独立追求与感受的个性日益突出，但学生大多生活单调平淡，再加上阅历浅，观察力弱，不会集材，不会措词，所以他们写起作文来，觉得无话可说，没活可写，从而失去了写作的兴趣。因此，教师要采用合适的方法进行教学，保证他们对写作有持续的热情和兴趣，指导他们养成从观察、发现、感悟生活以及阅读文学作品中积累素材的习惯，并教会写作方法来提高学生的写作水平。
【关键词】作文教学 兴趣 观察发现 积累素材 感悟生活 方法
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，又是语文教学的难点，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个重要标志;作文是学生个性心理的独特反映，能全面的反映一个学生的语言表达能力、社会阅历和知识水平，学生写作能力的高低是学生语文综合能力高低的体现。要想提高初中学生的写作水平，须靠我们教师的指点和引导。那么，怎样才能让学生入写作境界，开启心门，做到笔至文来，思如泉涌呢?本人经过多年教学实践的探索，认为应做到以下几点：
一、激发写作兴趣，点燃写作欲望
我国古代教育家、思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代诗人郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”英国科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是学生乐于学习的直接内在动力，激发兴趣是作文成功的途径。有了兴趣，学生才会留心观察事物，才能有情可发，有物可写，学生才会步入顿生灵感的佳境，学生才会把写作当成是一种快乐的享受、美好的倾诉，才会乐于动笔。如何激发学生的写作兴趣，点燃写作的欲望呢?
(一)组织丰富多彩的活动，设置特殊巧妙的情境
在作文教学中，为使学生迸发灵感的火花，点燃写作激情，教师要注重开发课程资源，为学生组织丰富多彩的语文学习活动：或讲故事、或举行竞赛活动、或玩有趣的游戏、或调查实践活动等等，使学生在活动中观察，在活动中感悟，来丰富生活和语言积累。并根据学生对事物的认识是感性的特点，适时设置巧妙的情境，让学生亲身参加实践活动，使学生形成强烈的心理刺激，产生剧烈的情绪反应，再让他们写出经过和感受，自然是兴趣盎然。如：我们在学习古诗文后课前抽查已成惯例，在学完《杜甫诗三首》后，下节课准备上心理描写训练课，刚好有几位老师来听课，学生认为老师不会检查背诵，我照例宣布检查背书，在学生面面相觑，气氛凝重之时，我抽查了两位同学，一位性格外向，大胆活泼，一位性格内向，胆小羞怯。可想而知，在那种特殊氛围中，两个学生的反差有多大!在这情境中，我鼓励学生做一回“心理专家”，要求学生拿起笔来，描写两位同学的心理活动历程，同时鼓励那两位学生也描写自己的心理，然后交流，看看谁写得准确。课堂立刻活跃起来，随即而来的品读、点评更使学生的热情到了极点。教室里不断爆发出笑声和掌声，学生对内心独白式、描写结合式的心理活动描写方法的应用也到了极至。因此组织丰富多彩的活动，巧设特殊情境，在激发学生写作兴趣方面能收到奇效。
(二)精心设计题目，激活写作灵感
题目是文章的眼睛，命题是一门艺术。老师给学生出题目写作文叫命题，因学生必须按题目去写文章，所以命题也要讲究点艺术。叶圣陶先生曾说“教师出的题目就等于唤起学生的写作动机。”“学生无话可说，毛病大多在于题目出得不好。”由此看来，命题是呼唤起学生作文兴趣的关键。题目只要生动有趣，贴近学生实际，善于捕捉他们生活中闪光的情景，就会激发他们写作热情。如七年级上册第一单元的作文训练是介绍自己，教师在题目“我”前分别加上“嘿”“哈”“咳”，后面加上“这个人”，然后让学生用不同语气读了这三个题目，学生也就有了不同的感受，题目“嘿，我这个人”，凡是觉得自己还不错，做了自豪的事的学生就有的可写了;“哈，我这个人”，觉得自己很逗，做了滑稽可笑、出洋相的事的学生就可以写这个题目;每个人都做过一些错事，做过后悔的事，提起自己难为情的事的学生就可选“咳，我这个人”。看着学生露出会心的微笑，生动丰富的表情，就知道他们已自觉地进入写作佳境。
因此，教师在实践中应重视作文命题的选择，题目一定要出在学生身边，要能体现学生生活，要有趣味性，这样才能激发学生的写作兴趣，激活学生创作灵感。
(三)从评价的角度，让学生享受快乐，延续写作兴趣
学生有了写作的欲望，想写、乐写，这种可贵的积极性教师尤其要给予保护。而恰到好处地评价鼓励，能让学生感到成功的喜悦。 《新课标》指出“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”所以，我们在习作评改实践中要将师评、自评、互评相结合起来。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望是得到别人的赞赏。”因此肯定优点，发现闪光点是作文评价的主要内容。学生的作文不是普通的作业，是付出了高智慧高难度劳动的成果，教师和学生都应把写成的文章看成“作品”，应得到高度重视。
1、从教师角度。教师评价学生作文，应以鼓励为主。因为作品是了不起的，是值得读者欣赏和品味的，所以教师一定要投身其中，调整心态，降低身份，用欣赏的眼光、孩子的眼光去阅读学生的作品，以读者的身份阅读学生的文章，尊重学生的言说，努力理解学生的言说方式和目的，多挖亮点少挑刺，做能提建议指明修改方向的高明读者，努力充当学生作品的知音，让他体会到成功的喜悦，使他因希望能写出更好的作品而投入到写作中。
2、从自评角度。叶圣陶先生说：“文章写完后，最好是”因此，学生写好作文后，教师可让学生通过朗读来检查修改文章。通过自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力。自评自改，会让学生从主动发现问题、独立分析判断以及自我修改、完善、鉴赏能力的提高中得到写作的乐趣。
3、从互评的角度。让学生参与读评同学作文，也能调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣。教师要鼓励学生把自己的文章当成“作品”让更多的读者阅读，广泛吸收大家的意见，要鼓励全体学生参与评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者，使他们在学习活动中始终处于主动的地位。如指导学生在小组中互评，同桌前后互改互评等，对评价者要求写下鼓励性为主的总结性评语，对被评价者要引导学生以开放的心态悦纳读者的意见，勇敢地接受各种评价。古人云：当局者迷，旁观者清。只有换位思考，才能发现得失，弥补不足。评阅者看的是同伴的文章，就会进行比较，在比较中感受，在感受中启发，在启发中共同提高。但评改后，还需交与教师点评把关，此时上交的作文已不是传统意义上的作文了，应该说它是由原文本及“点评 ”再创造生成的“反馈文”。通过此“文”，教师既可以就学生原作及学生“点评 ”进行评判指导，又可以总结本次作文共同的优点，分析共性的不足，使生明确了自身不足，从而追求了规范与创新的统一。如此作文反馈，也就自然而然地激发了学生的写作兴趣，并且找到自己的写作新起点。
在评价中，只有教师和学生都把作文当成“作品”，才能充分享受其中带来的快乐：教师享受批改的快乐，学生享受写作的快乐。从而延续写作的兴趣。
二、积累素材，言之有物
当我们阅读经典文学作品时，常为它们的旨意高远、博大精深、搜罗丰富而感叹，而每个学生也想妙笔生花，写出文情并茂的有创新的好文章，但是，很多学生写作文时，常会觉得无素材可写，无感情可抒。所以，学习写作，应先从搜集、积累材料着手，尽可能地占有丰富的资料，只有做到这点，再运用写作的方法和技巧，善于思索，就能写出言之有物的文章。那么，鲜活的写作材料究竟是从哪里来的呢?
(一)观察发现，捕捉信息
其实，不是学生生活中没有素材，而是他们缺少一双善于发现的眼睛，正如法国雕塑家罗丹说过的一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”要想有所发现，就离不开观察。的确，没能用心去观察、去发现，怎么能写好作文呢?因此，教学生学会观察、善于发现生活来积累素材是学生写好作文的基础。
观察是人们认识客观事物的重要途径，是写作前重要的准备工作之一，是学生收集写作素材最主要的方式。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”这说明了观察的重要性。观察的质量在很大程度上决定着文章的品质。教师有效指引学生观察，学生一定会有更多的发现，素材储备也会变得更加丰富，学生收集到与众不同的素材，写出来的文章自然不落俗套。观察指导可以从这几方面进行：一是要有独特的观察角度。如别人看正面，我看反面，别人注意表面，我注意内部。也就是观察要变换角度。二是要有独特的观察方式。如：用像电扇那样旋转角度，进行全方位观察的电扇式观察;用细致观察局部，做好细节描写的放大镜式观察;用适当破坏观察对象，进行内部观察的破坏式观察，比如将一段草根剖开，尝尝味道等。除此以外，还要教会学生用更多感官配合观察，要捕捉观察对象的声、形、色、味等多元信息。这样，笔下的观察对象才会有声有色，生动鲜活。
观察是思维的基础，教师要有意识地指导学生学会观察，当学生学会观察，学会在观察中发现，在观察中思考，在观察中感受，在观察中想象，事物变得生动起来，表达充满了灵性，使“一切景语皆情语”，事事物物在学生的语言中都会变得富有情感。
(二)发现生活，感悟生活，蕴积素材
1、发现自然，捕捉素材
大自然有着鲜活的语言，教师如果在大自然中引导学生有目的地观察、发现、想象、思考、习作，学生就会有话可说，有情可诉。如以“春”为题，组织学生到校园内寻找春天的踪迹，学生聆听小鸟的鸣唱，远视花的颜色、近观花的形状，嗅闻花的清香，触摸小草的柔嫩„„个个兴致勃勃，快乐写作，不仅写出春物的特征，而且把对它的赞美抒怀无遗，给我们带来无数惊喜。
2、感悟生活，提取素材
叶圣陶先生在《文章例话》中说：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。我们要让学生回归生活，寻找习作的源泉。
人人都在生活中，但是未必人人都能发现生活。可以说学生的生活不是不丰富：成功、失败、孤独、幸福、挫折、磨难、嫉妒、洒脱„„只是他们没留意。教师要引导学生做生活的有心人，引导学生自觉地将视野投向生活，主动捕捉生活中不为人注意的细节，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累，才能写出真正属于自己的作文。如写学生最熟悉的人——父母，先让学生去调查父母的童年，能够极大地满足学生的好奇心，拓宽他们写作的空间。学生从课堂走出来，走向家庭和生活，在调查实践中，学到了很多珍贵的东西。由于调查的主题激发了学生的兴趣，学生的积极性很高，从而全身心参与到活动中来，在认真调查后获得了内容详实的第一手材料，这些生活素材拨动了学生的“情”弦，他们把父母童年的故事与自己的感受流泻于笔端，文章真实生动，由于每个家长童年时所处的环境不同，学生在采访调查时获得的体验也各不相同，使得本次写作表达极具个性，颇有创意。完成了这一步的习作，后面表现、抒怀亲情之“爱”就显得容易了。
习作源于生活，源于情动。生活是多彩的，也是复杂的，教师要引导学生用自己的眼睛观察世界、观察生活，要从生活中发现别人未发现的东西，悟出别人没悟出来的东西，从而发现更令人耳目一新的材料。
(三)指导阅读，获取信息，丰富素材
书籍可以说是我们的另一种生活。而阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。著名学者梁衡先生说：“如果说读书是一个人有没有求知欲望的标志，那么，写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，是继承;写作是创造，是超越。”这段话清楚地说明了阅读与写作的关系。
要想提高学生的写作水平，就要提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。每一个人接触外界，参与社会实践、了解社会的机会总是有限的，要积累素材，也不可能什么事情都亲身去体验，这就要学会通过间接经验来积累素材，而获取间接经验的有效途径就是阅读。朱自清说过：“写作的训练，还是要从阅读说起，虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可影响写作。”由此可见，阅读对于写作具有多么重要的作用。
1、研读课文，寻找素材
优秀的文学作品是万千世界中自然美、情趣美和理想美的艺术语言总结和作家情感的铸炼，是作家用形象思维和炽烈的情感对社会生活的真实写照，具有较高的艺术品味。阅读优秀的书籍，不仅拓宽了知识面，帮助学生认识生活，并且在熏陶感染之中丰富了感情，观察了社会，品味了人生，积累了素材。
且不说人类文明史以来积淀的优秀作品，仅以我们的教材为例。叶圣陶语“课文无非是一个例子。”我们的教材中选的文章都是古今中外文质兼美的名篇佳作，是我们学习的典范之作。教材中的每一篇文章，无一不是写出了作者的体验和发现：《紫藤萝瀑布》写尽树盛花繁，花之勃勃生机，这种生命的喜悦为作者的发现;这种生命的美好和生命的永恒是作者领略到的。这篇文章仅仅从植物现象就触动了人的心灵。而动物现象同样能触动生命的发现，如不管生命长短，为了生命延续，积极面对，好好活着的《蝉》。莫顿·亨特的《走一步，再走一步》这篇文章使我们学会从生活小事中发现人生的真理。《背影》通过作者发现亲情，也让我们发现了深沉质朴的爱„„
所有优秀的作品的本质都是作者在表达自己的发现，他们在极易被忽视的现象中，发现生命的本质，抒写生活的真谛，所以，作为语文教师一定要实现在阅读教学中唤醒学生的发现意识，发现作家们独特的“发现”，挖掘出深藏的意蕴和独特的诠释，使学生形成敏锐的观察生活与认识自我的意识，通过换位思考、创新演绎，从文章中收集更多的材料，去接触、理解更多的文化物象，由此而丰富自己的素材库和文化底蕴，做课本素材的创新者。
2、博览群书，广收博采
阅读可以弥补生活的空白，充实人的生活，我们的许多知识都是从书本上来的。为了打牢写作的基础，除语文教材外，我们要引导、鼓励学生通过课外阅读来拓展视野，积累写作素材，叩开作文之门的起点。
某年初夏，校园三角梅落地时，有一位学生立即想到席慕容的诗句“朋友啊，那不是花瓣，那是我凋零的心。”于是写下了感人的文字，这一普通的曾被忽略的平常景象成了一个永恒的瞬间，成了审美的永恒。所以，阅读文学作品可以给人以知识，给人以启发，给人以灵感。会读书的人，一定会有丰厚的沉积，那么，对生活的敏感度会更强，对生活的领悟力也一定会更高。
阅读教学一部分意义是为写作打基础，而读书笔记则是二者的最佳结合点，因此，教师要引导学生养成每读必写的习惯。发现别人一种没有发现过的情趣和神采，发现他人难以言喻的思想、趣味，发现我心中所欲言而又非我之所能言的妙处，不断吸收，不断积累，在发现大师的同时，也发现自我。 此外，搜集写作材料还可从关心时事、追随时代来扩大社会信息，去粗取精，获取有价值的信息，丰富自己的材料库;也可与同学交流互换，把别人的素材变成自己的生活材料，从材料中得到启迪，从而扩大知识储备。
总之，只有引导学生走进生活，在生活中处处留心，时时在意，养成读书习惯，才可以让学生积累更多更新的素材，为写作打开思路。
三、有效指导，教会方法
(一)善于选材
1、选材力求“新”
文章是由材料组成的，所以材料一定要新鲜，要新颖独到。新鲜就是写进文章里的材料，具有浓郁的生活气息和时代感。新颖就是观点新，认识新，想别人所未想，言别人所未言,不步人后尘。一篇文章材料新鲜，观点新颖，见解独到，能令人耳目一新。古人语：“文章随世运，无日不趋新。”强调文章选材应随生活的变化而不断出新。因此，教师要引导学生在选材时关注人文，关注社会，跳出狭小的生活圈子。
2、选材力求“精”
材料不能游离主题。主题是一篇文章的灵魂，选材一定要围绕中心，要契合文章主题。但符合中心的材料不一定就是好材料，所以选材力求精。首先，让学生任意、大胆，而且尽可能多的列出材料，如写《我的爸爸》，让学生列出记忆中有关爸爸的事件：衣服破了，自己将它缝补上;帮助老奶奶抬重物;保护环境，打捞河里的垃圾物等等。然后指导学生按照材料佳美水平由低到高的顺序排列，其中保护环境打捞垃圾是最美的材料。因为缝衣服是为自己;帮老奶奶是为别人;保护环境是为社会，只有将社会上的事作为自己的事才是最高尚的美德。学生从生动的选材训练中不仅学会了选材方法，也赏析了何为优材、美材。
3、材料不能过于狭窄。生活如此广阔，如此多彩，方方面面都有作文素材：家庭环境、生活经历、兴趣爱好、知识阅读、所见所闻、经历感悟„„选自己熟悉的材料，写作起来，才能得心应手。
(二)写出真情实感
鲁迅先生说：“能爱能憎才能文。”巴金在谈自己创作的体会时说：“生活要靠勇气，写作靠感情。” 新课标也明确规定：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。所以，作文教学应注意引导学生写真事，诉真情。
真实是作文的生命，为教会学生写出富有真情实感的作文，在上完《皇帝的新装》后设计了一个小游戏：指名学生模仿模特走时装步。学生走两步摆一个造型，那别扭劲简直没法说，同学们笑得欢，有了这样的场景，真切的体验，学生对表演者的表现有了较强的感知，此时是在情境中向学生渗透写作方法的最佳时机，于是我引导学生抓住表演者的动作、神情，自己的心理，大家的表现等细节畅所欲言。学生的作文描写角度不同，风格各异，但内容充实，精彩纷呈，他们眼里看到什么，笔下就写什么，思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔端，写出的习作内容丰富，饱含真情，充满灵性。此刻对学生来说，习作是他们展现真情，抒写个性的广阔天地。
写作时要让学生真诚地反映生活，真诚地反映自己的内心感受。内心世界的情感是文字的源泉，每个人的内心情感不同，用以表现的文字当然也就不同。因此要敢于说出自己的真心话，写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜怒哀乐，记录自己的成长轨迹，表达自己对生活及生命的认识和理解。把用心灵感悟的真切情感展示于字里行间，在作文中升华灵魂，在成长中作文，在作文中成长。
3、文辞丰富，语言生动
老舍说：“我们最好的思想，最深厚的感情只能被最美妙的语言表达出来。”最美妙的语言具有准确性、简炼性，尤其是生动性的特点，“言之无文，行之不远”。怎样让作文语言生动起来?
1、要善于运用修辞手法。在写作时，不可避免地会遇到难状之形，难绘之景，难描之声、难传之情，凭借精妙的修辞手法，就会使形如目睹、景如亲临、声如耳闻、情同身受。有一位作家说过：“没有修辞的文章是不可想象的。”修辞如同一条秘密通道，带你进入一个意象的世界;修辞如同一只神奇的彩笔，为你描绘一个斑斓的世界;修辞，能使你的文章呈现丰富的意象，能带给你无法言喻的美妙感觉。所以，在作文中适当运用比喻、拟人、排比、引用等的修辞手法，易于抒写作者心灵的感悟，可以使文章语言生动，精练、富有表现力，增添文采，使文章新颖动人，富有吸引力。
有效地引导学生学会灵活应用修辞手法，写作必将是一种超级的享受，对提高学生的写作能力大有裨益。
2、名言警句、古诗词名句的妙用
现实生活中的语言是最丰富的语言宝库，发自内心的语言是最美丽的殿堂，而古人留下的诗词名句、名人的名言警句、民间流传的谚语俗语以及动人心弦的歌词，都是将生活与语言与心灵结合在一起的。在作文中适当妙用名言警句、歌曲、诗词名句等，能使文章“春风化雨山山翠，妙诗入文神韵来”，既富含哲理性又富含文采，既有说服力又易于引发读者的共鸣。这是提升作文语言水平的一种有效手段。
总之，初中作文教学是初中语文教学的重点，要学生写出新颖的、充满个性的作文，教师在教学过程中，要注意激发学生的写作兴趣，注意培养学生通过观察生活、阅读优秀的文学作品积累作文素材的习惯，同时，也要注意教会学生写作技巧，以全面提高学生的写作水平。
——陈志勇
模块一: 熟练掌握文本、图片、动画、音频、视频等教学素材收集方法
一、文本收集
1、键盘输入文本
2、文字图片转换成文本
3、网络下载文本
1、键盘输入文本 步骤：
第一步：打开文字编辑软件
第二步：选择输入法(智能ABC、搜狗输入法) 第三步：录入文字 第四步：保存
2、文字图片转换成文本
Office 2003 “Microsoft Office Document Imaging”的组件提取图片中的文字，效果还不错 !
第一步： 打开Word 2003 ，将文本图片插入到文档中;
第二步：点击“文件”菜单中的“打印”，选中“Microsoft Office Document Imaging Writer”打印机，点击“确定”按钮后，输入文件名后点“保存”按钮，就自动生成一个MDI格式的文档了。
第三步：它会自动在“Microsoft Office Document Imaging”里打开刚才保存的文件。根据你的需要用鼠标选择文字内容(被选中的内容在红色的框内)，然后单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”，然后再到指定文档中执行粘贴即可。
3、网络下载文本
第一步：打开百度，输入要查找的关键词;
第二步：双击打开相应网页，按住左键并拖动鼠标选择所需文字; 第三步：单击右键，点“复制”; 第四步：打开文字编辑软件; 第五步：单击右键，点“粘贴”; 第六步：点常用工具栏里的“保存”。
二、图片收集
1、相机输入
2、屏幕抓取
3、网络下载
1、相机输入
第一步：把相机和电脑用数据线连通。
第二步：打开“我的电脑”，再打开相机所在 的盘符; 第三步：选择所有的照片，单击右键，点“复制”; 第四步：打开硬盘任意盘符，单击右键，点“粘贴”即可。
2、屏幕抓取
第一步：播放任意一段视频; 第二步：按键盘上的“Prt”键; 第三步：打开PowerPoint，然后单击右键，点“粘贴”即可
3、网络下载
第一步：打开百度搜索引擎; 第二步：选择“图片”项目;
第三步：输入要查找的图片类型关键词; 第四步：双击所需的图片;
第五步：单击“保存”按钮;然后选择保存位置，最后单击“保存”按钮。
三、声音收集
1、录音输入
2、网络下载
1、录音输入
第一步：打开录音机软件。单击“开始”菜单，选
择“所有程序”，选择“附件”菜单，再选
择“娱乐”菜单，单击“录音机”应用程序。 第二步：单击录音按钮(红色圆圈按钮)开始录音。 第三步：单击停止按钮。
第四步：保存声音文件。单击“文件”菜单，再单击“保存”命令，选择保存的盘符，给文件取名，最后单击“保存”按钮即可。
2、网络下载
第一步：打开百度搜索引擎(/
2. 科学探究网 http://kxtj.e21.edu.cn/e21web/ 3. 中国科普网
http:/// 5. 天津科普网 http:/// 美术教学网站
1. 中国美术教育网 http:/// 2. 多媒体教育天地 http:/// 2. 中国自然保护区 http:///gb/index.html 音乐教学网站 1. 资源库
http:///xxjszs/zyk1.asp?xk=%D2%F4%C0%D6&xm=%D6%D0%B9%FA%C0%D6%C6%F7 综合学科资源中心
1. K12资源交流中心 http://jlzx.k12.com.cn/derup/ 2. 学科教育网topcai.com
3. http:///home/down/index.asp 4. 新世纪课程网 http:///index.php 5. 莲山课件 http:/// 6. 完美资源 http:/// 7. 精品教育网
http:/// 8. 中小学教育资源站
http:///
模块二: 熟练掌握文本、图片、动画、音频、视频等教学素材处理方法
一、文本处理
熟练掌握文字的格式设置(如：字体、字号、颜色、艺术等)
二、图片处理
1、画图工具
2、Adobe Photoshop 图形处理软件
1、画图工具
第一步：单击“开始”菜单，在选择“所有程序”; 第二步：选择“附件”菜单，单击“画图”工具。 第三步：可以自己画图，也可打开已有图片进行编辑。
第四步：单击“文件”菜单中的“打开”命令，选择“D盘”中的“tools”目录下的“素材文件”目录下的“图片”目录中的图片。然后单击“打开”按钮即可插入图片。 第五步：根据需要进行编辑。
2、Adobe Photoshop 图形处理软件
1、掌握图形的选择方法。
(1)矩形框工具
(2)多边形套索工具
(3)磁性套索工具 (4)快速选择工具
(5)魔棒工具
2、模糊工具(去除面部雀斑) 第一 步：打开一人物图片。
第二步：单击工具箱中的“修复画笔工具” 第三步：按“[”或“]”键调整画笔大小。 第四步：在雀斑的地方单击鼠标。
第五步：单击工具箱中的“模糊工具”，并设置画笔直径为125px。 第六步：按住鼠标左键快速在脸部涂抹即可。
3、掌握蒙版方法(创建图层剪贴效果) 第一 步：打开“彩屏手机”图片; 第二步：新建空白图层;
第三步：单击工具箱中的“多边形索套工具”绘制多边形; 第四步：按“D”键复位前景色和背景色，再按 “ALT+Delete”组 合键填充前景色;
第五步：按“Ctrl+D”组合键取消选区;
第六步：打开“人物”图片，使用移动工具拖动该图到“彩屏手机” 图像中;
第七步：按“Ctrl+T”组合键，然后拖动鼠标放大“人物”图片; 第八步：选择“图层”菜单中的“创建剪贴蒙版”命令将“人物”图 转化为剪贴蒙版。
4、掌握蒙版方法(创建图层剪贴效果) 第一 步：打开鸵鸟图片;
第二步：单击工具箱中的“磁性索套工具”并选中美女人物; 第三步：按“Ctrl+C”复制该人物;
第四步：打开“户外广告”图片，使用工具箱中的“多边形套索工具”选择图片中的广告;
第五步：按“Ctrl+Shift+V”组合键，复制生成带图层蒙版的图层1; 第六步：调整图像位置。
三、动画处理
1、Imperator Fla 反编译工具
2、Flash动画软件制作
1、Imperator Fla 反编译工具
第一步：双击打开Imperator Fla 反编译工具;
第二步：单击“选择swf文件”按钮，打开flash动画文件; 第三步：单击“保存lfa文件”按钮，选择保存位置后即开始编译;
四、声音处理
1、Adode Audition 声音编辑软件 (1)删除一段声音 (2)降噪
(3)添加混响效果 (1)删除一段声音
第一步：导入音乐文件，并拖动到编辑轨道;
第二步：播放试听，并按住左键不放拖动鼠标选择即将删除的一段音乐;
第三步：单击右键，再单击“删除”命令;
第四步：单击“移动”按钮，把后面的音乐向前拖动并连接起来。 (2)降噪
最常用的是采样降噪器，其步骤：
1、先选中音频中的纯噪音部分，也就是没有音乐或者人声的地方;
2、打开“效果”中的“修复”菜单下的“降噪器”;
3、点击右上角的“获取特性”按钮进行采样;
4、单击右下角“关闭” 按钮，然后选择整个音频;
5、再打开“降噪器”，单击“确定”就会开始进行降噪处理了。降噪电平不要选得太高，否则声音会出现金属感 (3)添加混响效果
第一步：选择编辑轨道中的整个音乐;
第二步：单击“效果”栏中的“混响”菜单，再单击其中的一种效果命令;
第三步：选择“预设效果”按钮，选择其中的一种效果即可。 第四步：单击对话框中右上角的“关闭”按钮。
五、视频处理
Adobe Premiere pro 视频编辑软件
1、删除任意一段视频
2、添加转场效果
1、删除任意一段视频 (1)单击“剃刀工具”;
(2)单击需要删除影片的开始和结束位置;
(3)单击需删除的影片片段，单击右键，选择“清除”命令即可。
2、添加视频转场效果
(1)打开“特效”选项卡，单击“视频转场”左边的展开三角符号按钮;
(2)选择一种转场效果，按住左键不放，拖动到前一个影片的后面或后一影片的前面释放即可。
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