收集关于母亲的素材（共13篇）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。—但丁 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—高尔基 母爱是一种巨大的火焰。—罗曼。罗兰 女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。—雨果 游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。岁暮到家
（清）蒋士铨 [quán]
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问辛苦。
低回愧人子，不敢叹风尘。
流年匆匆，母爱相随
空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按奈不住满溢的思念之情，加快了脚步......哦，我日夜思念的慈母，一定焦急的倚门而望......母爱，又何止会在短暂的分别后凸显。当记忆中的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母爱是那温馨的小屋。我静静的坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那样神奇地出现。脚步声！我惊喜的跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那熟悉的身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步走向我，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了吗？冷不冷？一个人在家想妈妈吗？......”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手。我拒绝一切光亮，关掉所有灯，独自忍受着考试失利的心痛......“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜......“妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖。妈妈的手指在我眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
而现在，母爱是那幸福的叮咛。吃完早餐，妈妈早已为我推好车子，在清晨的阳光中，笑着等待我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福的触动着，轻轻推起车子。“到转弯处要小心啊，中午吃饭一定要多打菜，一定要吃饱......”于是，我带着清晨阳光般的幸福，骑向学校......时光点滴逝去，母爱如泉涌来！
思绪从记忆回到现实，猛然发现，我离家更近了！我离母亲更近了！我不由得加快脚步，想一下子飞到家中，意味着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我......（767字）
亲爱的妈妈：（文段）
祝身体健康 工作顺利！
您亲爱的女儿：XX
XXXX年X月XX 亲爱的妈妈：
光阴似箭，岁月如梭。转眼间，我已从那个只会哇哇大哭的婴儿，变成现在懂事的我。在其中，我知道，您在默默无闻地为我贡献着，为我付出了很多心血，这是我永生难回报的！
俗话说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您好比这蜡烛，在茫茫大海上，为我点亮了前方的路，使我生命的船，穿过长夜和海浪；您好比那春蚕，用自己小小的躯体，为我吐出珍贵的丝。您又好比这园丁，在自己小小的花园里，为我播下成长的种子，使我生命的种子，逐渐成长。
从小您对我的要求很高，但我总是无法理解您对我的良苦用心。只会生气地乱发脾气，说您对我不好。到现在我才明白，原来您是为了我长大以后，能够有出色的成绩。回想起来，我真的想对您说声：对不起！
还记得快临近考试的那一周，您不惜自己的时间，来陪我复习，每次您的好朋友来邀请您一起出去玩，您总是断然拒绝。还抛下医院里的事情，放学了就来学校接我，当时我还埋怨为什么您总是管得我这么严？后来直到考试以后我才知道，您之所以管得我这么严，是因为让我能够取得好的成绩。我真想对您说声：谢谢！
您还记得准备小考那次么？我的衣服被水墨弄脏了，是您，怕衣服不够干半夜爬起来用吹风机慢慢吹，因为怕吵醒我，特意调到最小的风力来吹。怪不着我说一夜之间妈妈为什么会有黑眼圈呢，我才知道是您为我所做的一切。
12个春夏秋冬，您为我做了很多很多。还记得吗，每次有好吃的时候，您总是毫不犹豫地将它递给我；还记得吗，每次您骂我的时候，我总看见您眼里闪烁着晶莹的泪花；还记得吗，每当考试临近的时候，您总是陪伴我一起攻读„„这一切的一切，都是您平时为我的贡献。
在此祝妈妈万事如意，心想事成！
您的女儿：
2012.10.2（692字）
母爱无言
我们每天都沐浴在母爱的阳光下，母亲无时无刻不在关心着我们。母亲的爱是无声的，它并不那么轰轰烈烈，惊天动地，它不需要多少甜言蜜语，有时，母爱只是一个亲切的眼神，一句鼓励的话语„„母爱也许就是那瓢泼大雨中的一把小伞，为我们挡住刺骨的寒风，为我们遮住密密麻麻的雨点。
记得有一次，我上完补习班，准备回家时，突然下起了倾盆大雨，地上立即就汇成了一条小河。怎么办呢？我没有带伞，而爸爸妈妈也正在工作，不可能给我送伞。哎，只有等雨小些再走了。
雨越下越大，我焦急地徘徊在走廊上，时不时搓搓手背，呵呵暖气，以借此来取暖。这时，已经有很多同学的家长来接他们了，望着同学们打着伞远去的背影，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我打算冒雨回家，可我一望窗外，雨点打得窗户啪啪作响，连树儿也耷拉着脑袋，弯下了腰。不行，冒雨回家会被淋成落汤鸡的！再等一会儿吧。
天上的雨如同断线的珠子不停地往下掉，我一个人孤零零站在走廊上，浑身直打哆嗦，冷飕飕的寒风吹到我的身上，让我感到周身冰凉，我的心也仿佛坠入了万丈深渊，可雨还是无休无止地下着。
突然，在茫茫雨雾中，我模模糊糊地看到一个熟悉的身影向我这边跑来。好像是妈妈。不可能的，我又转念一想，妈妈还在工作呢！这个身影越来越近，我看清楚了，是妈妈！妈妈打着伞向我奔来，我三步并作两步走，连忙跑到妈妈身边。妈妈把伞往我这边一靠，气喘吁吁地说：“孩子„„，让你„„等久了。”妈妈的脸上布满了晶莹的汗珠，显然，妈妈是跑来的。我摸了摸妈妈的衣服，果然，妈妈的衣服湿漉漉的。顿时，一股暖流贯彻了我的全身，温暖了我的心，看着妈妈喘着粗气的样子，我顿时热泪盈眶，那句久久藏在我心里的话欲言又止。
那一刻，我的眼睛模糊了，问世上还有什么比这份情更浓，比这份爱更重？浓得化不开，重得承不动。那一刻，我突然发现自己长大了，懂事了，而妈妈老了，黑发中已夹着几丝白发„„
素材从何而来呢?闭目塞听,局限于自己的小圈子里,当然会没什么可写。在我看来,要收集素材必须做到“走出去”“勤动手”。
第一,“走出去”不是指一定要走出学校,而是首先要走出教科书,多阅读其他书籍。孔子批评自己的儿子说“不读诗,无以言”,这是与春秋时期的时代特征紧密相关的。在我们这个时代,我们仍可以套着说一句“不读书,无以言”。所谓“腹有诗书气自华”,可是现在每年的书籍数量哪里只是几何增长,人一辈子就算是每天读一本也难穷其九牛一毛,所以读什么书是要有所选择的。对于高中生来说,如何选择呢?经常有人一说起读书,就向别人推荐读名著,理由很简单,因为认为它们是经过时间淘漉下来的黄金。可是据我了解,大部分高中生能从这些名著中得到的精神食粮是相当有限的,很多时候反而是读完了不知所云,久而久之,对阅读名著甚至是对阅读都产生了厌弃感。这和名著高深的特点有关,当然也与学生快餐式阅读习惯的养成有很大关系。名著能够上百年来,甚至千年来历久弥新、经久不衰,很多时候与它讲述的是人类的共通情感有密切关联,可是在触摸这些宏大主题,比如关于爱、关于生命与死亡等等时,我们十几岁的学生又能有多少感触呢?归根结底,他们的阅历还是太浅了。所以这种情况下,我认为选择学生比较能读懂的、容易有感触的文本更有助于他们记在心里,内化为自己的素养,并在考场上发挥出来,进而提高作文水平。当然,很多学生读完一本书就那样读完了,吸收的营养是有限的,能自觉思考如何将其运用到作文中的就更是凤毛麟角了。这就需要教师在日常教学中时不时与学生沟通交流,问一问最近他们在读哪些书,帮助他们吸收运用书中的素材。比如,据我了解,目前学生除了一贯爱读的武侠、玄幻、青春文学类小说外,读的多的有龙应台的《目送》,张嘉佳的《从你的全世界路过》等。了解之后,教师应尝试阅读,然后与学生交流讨论,共同挖掘教学点。比如我就选择了龙应台《目送》《(不)相信》两篇文章在课堂上与学生共同交流文章涉及的可利用的作文素材及适用话题。我先把文章呈现给学生,交代任务,“找出文章中可以运用到作文中的相关片段情节,并指出适用的作文话题”。学生最开始读《(不)相信》时都直呼读不懂,我就让他们多读了几遍,然后继续第二篇《目送》。最后他们反馈给我的结果是出乎意料的,几乎所有学生都能找到两三个适用的作文话题,比如从《(不)相信》中,他们总结出可以写“信任是有条件的”“事物有两面性”“多角度看问题”“年龄增长会影响对问题的看法”“一直持有希望”等话题。最后我针对他们找到的适用的作文话题及文章本身并结合他们的自身经历、现实生活进行了更进一步的讲解。学生听得挺认真,也很积极地与我互动,因为这篇文章他们也积极思考过,所以有话可说。利用这样的方式,不仅可以提高学生的阅读理解能力,积累一些相关素材,更可以培养学生在阅读中主动收集素材的习惯。当然,我只是采用了一种教学方式,其实还可以进行很多不同的尝试,如讨论、辩论形成文章,相关素材链接接龙等等。毕竟我们的选材是学生爱读的书,而不是架空的作文材料,所以,比较之下,他们应该更有话说。当然名著也是可以读的,只不过不能只放任学生自己去读,因为他们的能力还达不到,教师应在其中起桥梁或掘矿人的作用,为学生搭建发现名著中宝矿的桥梁,必要的时候还要帮他们挖出来。另外,一般学校平时也会或多或少让学生读一些杂志,积累素材,这些当然也是可以进行的,但是弊端也很突出,这些杂志它把所有需要学生做的工作都提前做好了:素材整理、适用话题、评论文字等等,学生似乎只用记住就行了。但是据我观察,因为它内容太过集中,学生读完一本下来,能刻在脑子里并拿出来运用的却很少。所以我认为素材收集也应当细水长流,在这过程中,教师如果能对素材进行进一步解说,学生收效会更明显。这也是信息加工理论中精加工的道理。所以我现在每天课前几分钟就让学生轮流讲解素材,或许学生讲不出太多东西,但是这个过程中,生生、师生之间的交流,客观上也会使他们记忆得更深刻一些。
第二,“走出去”也指走进世界、社会。有这么一句话:“身体和灵魂必须有一个在路上。”这句话道出了旅行与读书对充实一个人生命的重要作用。旅行之所以必要,是因为它是亲历社会,接触世界的途径。那么,不想读书的时候,就打开胸襟去拥抱这个世界吧。在这个过程中,你可以感受各地的风土人情,领略春夏秋冬四季变迁,观赏海内外名山大川。光怪陆离、精彩纷呈的大千世界,一定会给学生带来这样那样的或多或少的感悟。这些都是可下锅的粳米。可是这些好米常常因为司空见惯而被人们忽略。更何况学生课业负担重,对于灵感是很容易遗忘的,于是“勤动手”记录的重要性就凸显出来了。但是不可能要求学生做到随身携带笔和本,心有灵感便记之,因为那不现实。我们可以利用移动设备进行积累。现在几乎所有学生都有一两件移动设备,而且这些设备是他们会随身携带的,因此教师完全可以让学生利用这些设备去积累收集素材。比如学生对某幅画面“心有戚戚焉”,那么就利用手机或相机拍下来,然后附上文字说明,当然拍视频也可以,但是也必须附上解说稿。无论是照片、视频还是文字,都将成为学生日后写作的可下锅之米。可以隔一段时间在班上召开一次展示大会,对完成优秀的学生给予表扬,并对前段时间的情况进行评价总结。在评价时标准很关键,因为我们的素材最终还是服务于写作的,所以在我看来,材料及文字对写作的实用性应作为最主要的标准,当然如果能够对社会现象进行深入思考也是很不错的。可能有人会指出,学生能接近自然、社会的时间很少。这个的确是事实,不过就算是在学校,也是有新鲜事的。比如课堂上哪个学生闹了笑话,事情的前因后果是什么?当时主人公是什么样的表现?他有怎样的神态、动作?其他人又是什么反应?老师说了哪句话很经典,为什么大家觉得他说得好?这些都可以成为写作素材,更不用说现在的学校大多都会举办一些大型的活动了。所以说学生不管在哪儿,校外亦或是校内,素材总是有的。生活处处皆语文,关键看我们有没有深入挖掘它。在这其中教师一定要发挥作用,不断提醒、强化学生,使之形成观察生活、思考生活的意识。《语文课程标准》也这样指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”比如,我们完全可以在假期的时候给学生布置这样一个小作业:每个同学利用暑假走入自然社会,拍下一幅让你有所感悟、或者让你心旷神怡的照片,配上你当时的心情或评论性文字。我试着给学生布置了这个作业,学生虽然抱怨时间短,但是从反馈的结果来看,他们完成得非常好,有的感悟亲情,有的触及对弱势群体的保护,有的关注社会浮躁心理等等,内容不同,但几乎都能有自己的一点思考,并且不少学生真的从身边找到了能适用于作文的素材。这次的实践告诉我:说没有时间,只是借口。这样的活动如果能够更多地开展,对于学生养成善于观察、善于思考的习惯是非常有利的,有了这样的习惯,学生还会在写作文时缺少素材吗?
最后,“走出去”也意味着关注现代媒体,比如电视、网络等媒体方式。这一点很多优秀教师早就注意到了,比如赵谦祥让学生“从收视‘早间新闻’‘东方之子’等节目中,自选题材,自定角度,书写个人感悟”。这是利用新闻素材的榜样。当代社会,我们可利用的媒体教学素材就更多元化了,微博、微信、QQ等许多社交软件上经常有许多不错的内容,它们妙语连珠,字字珠玑,富有创意,针对的多是社会上新近发生的事,有杂文嬉笑怒骂的特点。我们教师平常自己在浏览的过程中可以多留心,偶尔选取一个让学生对之进行分析、思考,当他们真正有所感悟的时候,自然而然就会在作文中运用。比如日前引起各方热议的“小学生为女教师打伞”事件,网上出现了许多网友的评论,我把事件本身和网友评论先后给学生念了,让他们谈谈自己对这一事件的看法,他们都挺感兴趣,各抒己见,最后我谈到了公民言论自由与媒体的责任意识。其实讲这一事件的时候,我本来没想着要让学生作为作文素材来用,只是觉得他们日后作为公民需要有谨言慎行的意识。可是没想到,讲完后不久的一次考试中,学生竟然就用上了这个素材。因为课堂讨论过,他们在用的时候明显比平常用素材更有深度,而且作文的言辞竟然也带了一些讽刺意味。这些都是出乎我意料之外的。可见,学生对网络上鲜活素材的掌握是非常快的。再加上现在作文出题人也会越来越多地考查学生对当下社会现象的思考,所以我们多引入网络上的新鲜话题对学生是很有帮助的。
当然,作文素材的收集渠道是很多元化的,但是我想无论渠道有多少,“走出去”“勤动手”都是必不可少的。以上只是简单谈一下我在教学过程中的一些思考,素材的收集方式也不用面面俱到,恰当地选择、有计划地进行就好,关键是要形成一套规范,使之常态化。相信只要师生合力,利用大家的慧眼共同去发掘,我们就一定会为作文寻到清澈的活水,让作文之树根深叶茂。
参考文献
[1].李新敏、周旭英《高中作文课型研究》,《文教资料》2011年第7期。
一是鲁迅式，即从文献中收集。为研究中国小说史，鲁迅从千卷文献中寻找出他所需要的资料。通讯员也可以从简报、文件、工作总结、剪报中找报道点子。
二是蒲松龄式，即向群众搜集。蒲松龄在路边摆个茶摊，喝茶不收钱，但得讲个有关鬼神的故事，他边听边用笔记下来，遂写出名著《聊斋志异》。通讯员也应像蒲松龄那样当个“每事问”。
三是达尔文式，直接向大自然索取线索。达尔文一生遍游海外，研究生物遗骸，写出轰动世界的《物种起源》。通讯员要把所在的地方跑遍，踏破铁鞋觅新闻，报道点子和新闻线索就在你的脚底板下。
四是李贺式，随得随记，信手拈来。李贺每天出去，看到或想到什么，就随手记下来，回去后加工整理，即成佳篇，后来他成了唐朝著名诗人。通讯员出行也要带着本子和笔，遇到新闻线索，或想到一个新观点就赶快记下来，这些线索往往像铁石相撞发出的火星一样，十分短暂，稍纵即逝，若不马上抓住，会忘得无影无踪。俗话说，再好的记性也抵不上个秃笔头，就是这个道理。
教师在收集和处理资源时，不同的老师都有自己喜欢的方法，不应该说谁的好，谁的不好。我就从平时自己收集和处理资源时的体会发表如下几点意见：
一、在资源的处理上，学校应有专人负责汇总与整理，充分利用校园网与备课系统这些硬件、软件条件，在全校形成比较全面的、集中管理的素材库，供全校教师共享，以方便教师制作课件的需要。对于教师自身而言要尽量多学几种教学软件的使用方法，艺不压身么，不能动不动去求别人帮自己来做，可以自己做，也可以和同事一起来做。
二、应发动全校教师在平时注意收集。教学资源素材的收集与处理不是一时一会儿的事，全校老师都应与进来，这样才能收集得比较全。全校任课教师应各有侧重。应主要根据每人所任学科、年级来重点收集，对于同一个年级、同一个学科的教师来说，甚至可以按章或单元分工，当然，如果偶尔碰到自己侧重点之外的素材，也应该收集与处理。
三、我认为在收集资源时，要就近不就远，也就是说首先从自己手头有的开始找，然后再考虑从网上找，不要什么都相信网络，这样毕竟要省时间。从网上下载时，也要有对比的去下载，因为网上的同类很多，但刚好适合自己所需的不一定多，比如视频、图片等，大多都要自己二次处理，这时就要考虑那些容易处理的问题，自己善长处理那些格式的素材的问题。
四、教学资源要定期更新，删除过时的，及时补充新资源，做到与时代同步，与教学同步。
摘 要：发现、整理、搜集以及提炼作文素材，向来是学生学习写作的重点和难点。而令教师感到最困难的也恰是如何指导学生搜集、使用作文素材的问题。有部分人认为学生的生活面比较窄，从家门到校门，从书房到课堂，也没什么可写的，可谓是“巧妇难为无米之炊”。但是，这是非常片面的个人看法。学生生活确实比较单调枯燥，不像成年人那样丰富多彩。但是，学生的生活都有着自己的特色，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高学生写作的质量。
关键词：教学；收集素材；作文
一、做生活的有心人，让学生留心观察身边的人和事，思考身边的人和事
生活是写作的源泉。写作教学应贴近学生实际，引导学生关注生活，留心观察身边的人和事，思考身边的人和事，这样学生才不会在写作的时候“言之无物”，不知写什么好。
在教学中，我经常会引导学生关注身边发生的事，引导他们从不同的角度对这些事进行分析和思考，从而得出一些自己的感悟。
有一次，班里临时安排一个推销学习机的帅气推销员介绍产品。他漂亮的英语开场白吸引了学生的眼球，可是随后的英语水平却一落千丈。有的学生开始带着嘲笑的语气纠正他不太正确的发音。推销员走后，我灵机一动，问学生“这事可以写进作文里吗？”他们面面相觑，觉得没什么可写的。我抓住这个机会问学生有何感想，学生纷纷说：“开场的英语好像是背的，后面说得不好。”“说得是好听，但是有种连哄带骗的感觉。”“人是很帅，就是水平很菜。”这时候，一个女孩子说：“我觉得我们班同学很没礼貌，当场嘲笑别人。”此言一出，班里一下子鸦雀无声，这个不一样的声音让同学们若有所思。我趁机引导学生：“很好，我终于听到了不一样的声音，对于这件事，大家有没有别的看法呢？从正面和反面想想，从这件事中，我们能得到哪些启发？比如，这个推销员有没有值得我们学习的地方？他已经很尽力讲了，为什么会给我们‘连哄带骗’的感觉？他的推销有没有需要改进的地方？他这样推销有没有错？我们是否该嘲笑他？我们该怎么对待他的推销？”学生经过一番思考、讨论，在随后的发言中表达了许多不同的看法：“他为完成一件事而精心做准备是值得学习的。”“一个好的开头是成功的一半。”“实力胜于雄辩。”“应以宽容之心待人。”“做事不仅要注重形式和内容，还要注意使用适当的方法。”讨论的过程融入了学生自己的思考，激发了他们的兴趣，让他们知道写作素材并不难找，生活中处处都有值得写的东西。生活中不缺少写作的素材，缺少的是一双发现素材的眼睛和善于思考的大脑。
随后，我让学生就这件事写写自己的感想，学生的作文不再是千篇一律的观点，一改以前写作时无话可写的被动局面。因为作文内容是刚经历过的事情，他们记忆犹新，而且有话可说，富有真情实感，优秀的作文大量涌现出来。
二、让学生参与各种活动，在活动中挖掘写作素材
在学校与班级组织的各种活动中，要有意识地将活动与作文相结合，因为在活动中，学生人人参与，亲身体验，也自然有话可写。如在一次校园运动会中，我让每个学生都在运动会中观察周围的事情，体会当时的心情，还要留意捕捉有趣或有意义的事情。活动后，我及时组织学生回忆活动过程，让学生谈感受和生动有趣的情节。一位学生说：“我看到一个九年级的同学在参加一千米跑步比赛时很有可能破纪录，可是跑在他后面一点的同学摔倒了，他毫不犹豫地跑回去快速扶起那个同学，交给旁边的老师后才继续跑。就是这样，他仍然拿到了第一名的好成绩。我觉得，他没有为了自己的个人利益而忽视了需要帮助的人，真真正正体现了友谊第一、比赛第二的体育精神，这让我很感动。”这类活动既可以开阔学生的个人视野，又为学生提供了尽情施展能力、显露个性的机会，他们写出的作文也必定深有感触。
三、通过电视、广播和网络等途径，在现代媒体中收集写作素材
广播、电视、网络等现代传播媒介，是学生间接观察、获取写作材料的有效途径。我给学生布置的假期作业里有一项是学生很喜欢做的，那就是看新闻联播、看访谈类节目，比如中央电视台的《开讲了》《艺术人生》等，我要求学生注意节目的内容和主持人过渡性的语言和评价性的语言。在这些节目中，学生收集到了一个又一个生动鲜活的故事，经历了一次又一次精神的洗礼，这些东西都在学生的作文中都得到了体现。用心的学生都觉得，语言不再那么贫乏，因为有很多值得借鉴的东西。我们应有目的、有选择地指导组织观看有益的电视节目，让他们从中积累丰富的写作材料。
参考文献：
很久以来就想为母亲写点什么，可是一直都没有如愿。母亲是一位普通的农家妇女，朴素、平凡、寡言，坚韧！一生勤勉，隐忍！用自己的实际行动为儿女们竖起了一座丰碑！
母亲的一生是勤劳的一生、是困苦的一生、也是操劳的一生！
母亲27岁嫁给父亲，他们生育了我们兄妹五人！生活虽然不富裕，但是不缺少幸福和快乐，可是好景不长，在母亲44岁时，42岁的父亲撒手人寰，把一个上有老下有小的家扔给了脆弱的母亲！面对家徒四壁，面对嗷嗷带乳的我们，人到中年母亲放声大哭，她哭命运的不公，哭苍天的残忍，哭自己命运的多艰！有很多好心人都劝母亲再走一步，可是看看我们兄妹五人，母亲擦干悲伤地泪水，毅然决然的挑起了家庭的重担！还清晰地记得数九严寒的冬日母亲挑着水筲艰难的背影！还记得那个年月由于家里人口多，家里的粮食不够吃，母亲带领着我们捡麦穗，拾豆子的情景！还清晰地记得为了供我们上学，母亲从来没有买过一件新衣服穿！哥哥们一年年大了，要娶媳妇，大哥二哥结婚都没有欠债，可三哥结婚就的借钱了！还清晰的记得母亲和别人借钱时那种尴尬的表情！刺得我们心都疼呀！日子一天天的过去了，母亲的白发越来越多，手上的老茧越来越厚，脸上的皱纹越来越多！母亲用自己的实际行动诠释了什么是坚强，什么是挑战！在苦水和泪水中默默前行的母亲告诉了我们什么是不屈服！俗语说得好“苦难是人生一所最好的学校"！在母亲的影响下我们五兄妹在苦难中学会了劳动，学会自强，学会了处事，学会了自立！也学会了自尊自爱！
关键词：课前训练,口语表达,模仿,写作方法
俗话说:“巧妇难为无米之饮。”作文亦如此, 平时头脑空空, 作文写作哪来下锅之米?作文要做到内容充实, 有意蕴, 就离不开一定的材料做支撑。正如罗丹所说:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现美。”因此, 我在作文教学中, 引导学生去体验生活, 感悟生活, 在生活中养成随时写、及时写的习惯。学生只要坚持训练, 何愁写不出好文章。
一、抓课前演讲, 训练口语能力
一首美妙的乐曲, 总少不了优美动人的前奏。我充分开发利用课前五分钟, 巧妙创意, 有效训练, 提高了学生的口语表达能力, 同时适当地把讲台交给学生, 调动起他们的积极性, 在潜移默化中学生的能力得到了锻炼。把自己的所学所获很好地表达出来, 对学生来说也是一份挑战。给学生一个机会, 他们会还你一份惊喜!我利用这个时间, 让学生进行口头作文。具体做法是:早读前五分钟, 每次两至五名同学进行演讲, 一周一个题目。通过演讲, 既锻炼了学生的口语表达能力, 又提高了作文水平。
二、抓语文课, 训练模仿能力
语文课是学生练习写作的第一课堂, 而语文课本是学生学习写作的第一手材料, 运用范文, 教学生如何模仿写作。茅盾先生曾说过:“模仿是创造的第一步, 模仿又是学习的最初形式。”在模仿的过程中, 学生有意识地把作者谋篇布局、遣词造句的方法和技巧迁移, 运用感悟并掌握其表情达意的技能, 从而提高作文能力。因此, 模仿是学习“怎样写”的重要手段, 是训练作文基本功的有效措施。如学习《端午日》这篇文章时, 重点让学生掌握场面描写。在熟读赛龙舟、领奖等场面描写后, 让学生模仿课文来描写元宵节中的场面, 如看花船、看花灯、舞狮子等场面。学生在不知不觉中掌握了场面描写的写作方法。再如:学完《皇帝的新装》一课后, 学生对于这个愚蠢的皇帝有了全面的认识, 但仍意犹未尽。这个时候, 我趁热打铁, 让学生续写结尾, 学生都畅所欲言, 结尾续写的各有千秋。
三、抓写作课, 训练写作方法
写作课的任务是对学生进行写作技巧训练, 在训练中掌握各项写作方法, 从而提高作文水平。我在指导学生训练时, 侧重于方法的指导, 课内分析讲解与课外观察示范相结合, 教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察, 由此及彼互相对照发现异同的比较观察等, 从中准确认识事物, 把握事物特征, 发现事物变化规律。此外, 我还教会学生多角度、多侧面观察, 如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等。这样学生在写作时, 就能根据需要自由选择材料, 并能由近到远、由古到今, 通过广泛联想, 把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来, 思接千载, 情通万里, 澎湃时间长河, 激荡空间风云, 使文章内容生动, 立意升华。如学生在写作参观或游记类文章中, 我指导学生借鉴《人民英雄纪念碑》一文中的写作方法, 按空间方位顺序进行写作, 从而达到学中练的效果。
四、抓活动课, 训练观察能力
活动课是学生施展各种才华的舞台, 也是中学生积累写作材料的大好时机。在活动实践中, 学生体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣。鲁迅曾说过:“用活动的电影来教学生, 一定要比教员的讲义好。”如学校在举行过优秀作业展后, 我及时让学生谈出自己的感受, 并进行训练, 这样《记一次优秀作业展》就在学生手中诞生了。另有学校在对学生进行思想教育时, 邀请薛玉霜老师讲述她的人生经历, 学生被她不平凡的经历所感动, 写出了精彩作文《我的薛妈妈》。活动的过程, 现成的内容, 学生何愁无米下锅。
五、抓课外阅读, 训练阅读能力
课外阅读是教学的一个重要组成部分, 课外阅读与课堂教学是相辅相成、相得益彰的, 它对课堂教学起到了补充、扩展、巩固和深化的作用。阅读是写作的基础, 是自外而内的吸收, 是学习语言;写作是阅读的目的, 是自外而内的表达, 是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础, 必须通过阅读的内化吸收来完成。我要求学生在阅读时要养成两个习惯:一是要把文章熟读熟乃至读懂, 要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的。二是要养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读, 我在班中成立了课外阅读兴趣小组, 利用课外阅读时间, 班内每月举办一次故事会。这样既提高了阅读能力, 又积累了写作素材。
关键词：多媒体；素材；音频；视频；图像
一、多媒体与多媒体技术简介
1.多媒体的定义
媒体是指在计算机领域中的一切载体，如文字、图像、音频、视频、图形、动画等。多媒体是指融合两种或两种以上媒体的一种人机交互信息交流和传播载体。多媒体技术是利用计算机技术将文字、图像、音频、视频、图形、动画等多种信息交互混合，以数字化的方式集成在一起，使计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力和交互能力。它以计算机技术为核心，具有人机交互的特点。
2.多媒体技术的应用领域
多媒体技术在平面设计、动画设计、影视制作以及家庭娱乐和教育方面有着广泛的应用。
3.多媒体的特点
（1）集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（2）多样化。多样化指的是信息媒体的多样化，如早期的计算机处理的信息，主要形式是文本，比较单一；多媒体技术使计算机处理的信息呈现出多样化，不仅有文本，还有图形、图像和声音。（3）交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的。
二、常用的多媒体素材的获取
1.文本素材处理
文字素材是界面总体设计艺术性的重要元素，可以通过下列方式获得：（1）人工录入：我们在生活中看到好的文本文章，可以手工敲入电脑，直接在编辑软件中输入文本。（2）通过扫描仪获取。（3）网上下载。（4）通过手机下载。（5）通过软件获取。例如OCR是获得图像信息，利用文字识别技术转化为可编辑的文本技术。在处理文本素材时可以选择适当的中文环境，可尽量将文本转成图形，这样可以不依赖字库，使用起来能减少错误的出现。在获取文本素材的过程中应规范使用文字、标点符号、数字等，以免在后来的使用中出现问题。常见的文本格式有纯文本格式.txt.和Microsoft office word采用的.doc格式等。
2.音频素材处理
音频Audio是指频率在20Hz～20kHz范围内的可听声音，目前多媒体计算机中的音频主要有波形音频、CD音频和 MIDI音乐3种形式。计算机能处理的是数字音频，模拟音频需要采样、量化、编码，转化成数字音频。
3.图像素材处理
图像时多媒体中重要的表现形式。图像的获取方法：（1）从素材库中提取，例如通过手机下载，移动硬盘、VCD、DVD、Internet等。（2）利用软件例如ACDSEE绘制。（3）利用扫描仪获取。（4）使用数码相机获取图像。（5）使用抓图软件获取。
被计算机接受的图像有位图图像和矢量图形两种。通常我们把位图图像成为图像（image），把矢量图形称为图形（graphic）。位图图像是由像素构成的，使用于逼真照片或要求精细细节的图像。矢量图形是以抽象的图形表示方法。用矢量表示图的轮廓，用数学公式描述图中所包含的每个直线、曲线段、圆弧和折线等图形元素的大小和形状。
4.视频素材的处理
活动的图像可以称为视频，它能把真实的场景再现出来，容易给观众留下深刻的印象。视频文件是视频信号经过数字化处理加入伴音利用计算机技术生成的影响文件。常见的视频获取方式有：（1）使用数码摄像机进行摄像。（2）用视频采集设备转换。（3）从屏幕上抓取动态的操作等。视频作品中的素材一般需要进行多次剪辑加工，在配合合适的转场效果才能合成精美的影音。简单的视频编辑软件是会声会影，其处理需要转换成WMV格式，插入视频素材，进行修剪，添加转场效果，保存后输出视频。
三、关于多媒体素材设计与制作的建议
多媒体素材是信息技术发展的必然产物，是新型的现代化教学的辅助手段。使用多媒体素材辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当或过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力。所以运用多媒体素材教学时绝对不能华而不实，哗众取宠。教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体素材进行教学，这只是实施教学的一种辅助手段。多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上。因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提，课件的设计制作一定要紧扣教材，适合学生，注重实用，为教学内容服务。
另外，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用多媒体素材进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了用多媒体而去用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。多媒体素材的设计与制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应集教育性、科学性、艺术性、技术性、实用性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，提高教学质量。
参考文献：
[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2009.
一张蜡黄的脸，一双深陷下去的大眼睛，稍微好看的鼻子，但长满了雀斑，还有像汉堡包一样的肚子，在别人看来丑陋至极，避而远之。
我也不知道怎么将她写美一点，那么就从她那巧手写起吧。
就是这双巧手，也与想象中的那白皙纤长的.手指不同。这双手有短又胖，用手一摸，更是老茧遍布，粗糙无比。就这么一双手，干活从不马虎，洗衣做饭，缝缝补补，样样都很出色。每天早早起床，扫地、做饭、洗衣，把家里打理的井井有条。还记得那天和妈妈一起去栽棉花，还没一小会，手就磨出了水泡，而母亲每天这么操劳，又是如何坚忍着这一切呢?
虽然母亲很忙，但也不忘忙中偷闲对我进行人身攻击——亲身说教。她总是告诉我要脚踏实地，创造出一片属于自己的天地。这些话听了不知多少遍了，但仔细想想，是呀，我们只是外在环境比别人差。其他的，我们并不落后于人啊!凭什么不努力呢?更因为这样，才要更好好地学。但是这些道理懂是懂，一到玩的时候就忘得一干二净，这时她的河东狮吼便响起来了。星期天我好不容易睡个懒觉，她掀起我的被子就喊：“太阳都晒屁股了，你还准备睡到什么时候呢?人家孩子一早救起来了，我是上辈子造了什么孽，养了你这么个女儿……”哎!没办法，缴械投降吧。
我的这个经历大家都经历过，但我不恨她，我了解她。因为不管我们怎样，这个人总是希望我们能好。我们的幸福是她的幸福，我们的痛苦是她的痛苦。她所付出的从来不要求我们回报。
母亲呵!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
是怜爱，是温柔，是忧愁——这仰天的慈像，融化了我冻结的心泉。
母亲会为儿女撇开她永久的翅膀，有她的地方，也就有了爱和幸福。珍惜这份爱吧!美丽的五月已经来到身边，空气里到处飘荡着芬芳的气息，在这暖意融融的季节里，五月永恒的主题是母亲节，在这个平凡又具有特殊意义的日子里，我们该送上最美的礼物，而这最好的礼物就是长大的我们。在母亲节那天，让我们一起向母亲喊出我们的心声：
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……是啊，每每在心底唱起这首歌，总是心酸不已。
今天是母亲节，上网看看朋友都在空间里记录了母亲节的许多感言，我也情不自禁的想起了我的母亲。母亲对我来说真的太遥远了，只在尘封的记忆中零星地寻着点滴。九岁那年母亲因病离我而去，她离开的那瞬永远定格在我的心里，我依稀还记得母亲坐在她的床上，貌似睡着般，没有半点痛苦的表情，我想母亲的离开应该是种解脱吧。母亲被病魔折磨得太久，因为太小，我连母亲何时染上疾病的都不知道。成年后看到到那些被病魇折磨得求生不得求死不能的人痛苦，才能体会离开是她的解脱。我记忆中的母亲一直都在与病魔抗争，那个年代生活条件差，就连温饱都成问题而是谈不上看病了，所以母亲的病就这么拖着，自生自灭了。在我们四姊妹中，母亲是最疼我的，我虽不是老小，但什么事母亲都舍不得让我去做，我记得最多的是冬天每天放学回家后，母亲都让我快点坐到她的床上去，我也不客气地跳上去，把自己冰冷的双脚往母亲的怀里送，有时母亲也会禁不住打着寒噤，忍不住抖动，我却很自私地那样做，后来想想有点后悔，不该让生病的母亲我的暖脚。那时家里穷，没有什么可取暖的设施，老是感觉儿时的冬天怎么会那样寒冷，母亲的床自然就成了我冬天最好的去处。那时父亲在四川，母亲在河南含辛茹苦拉扯着我们几姊妹，没有过上一天好日子，还累了一身的病早早地离开了我们。后来跟着父亲来到四川后，看到同学都有母亲疼，都会忍不住回家哭上几回，乃至于现在有时还会想要是母亲还在，我一定会让她过上幸福的日子，好好尽尽我的孝心。
活动与探究
一个扇形的面积与对应圆的面积的比等于扇形的圆心角的度数n与360的比，S扇∶S圆=n∶360．
根据上面提供的公式计算一个半径为10厘米的圆中，一个圆心角为60°的扇形的面积． 过程：我们知道扇形就是一段弧和过这段弧的两个端点的半径所组成的图形．这段弧所对的的以圆心为顶点的角就是圆心角．
如果我们把以圆心为顶点的周角360等份，就得到了面积相等的圆心角为1°的360个
1nS圆．含n°的扇形的面积则为S圆． 3603601n［结果］1°的圆心角的扇形的面积是S圆，n°的圆心角的扇形的面积是S圆，360360n即S扇=S圆．S扇形∶S圆 =n∶360．
360扇形．所以含1°的圆心角的扇形的面积是当R=10 cm，n=60时．
S扇=602502×π×10=π(cm)3603走进生活
(一)让我们拿掉眼镜
如今走进校园，我们会发现许多同学架着各式各样的眼镜，看似斯文，有学问，有气派．那么戴眼镜究竟好不好呢？我们带着这个问题对40位不同年龄层次的人进行问卷调查和采访活动．
1．你什么时候戴眼镜的？得到下面扇形统计图：
2．眼镜度数有多深？扇形统计图如下．
3．戴眼镜有何感受？ 觉得麻烦(100%)．不麻烦(0)4．分析以上统计图，总结出戴眼镜有下列麻烦： ①不断地更换眼镜，可谓麻烦； ②影响正常的学习、生活可谓麻烦． ③影响自己身体素质的提高．可谓麻烦； ④目前眼镜价格太贵． 5．解决问题：
根据医生的指导，我们明白了许多有关近视的知识．
有一种近视只需休息调整，就能自动恢复视力，这样的近视叫“假性近视”．如果纠正了错误的用眼习惯，并适当的使用药物，视力通常是可以恢复的．
那么，什么是“真性近视”呢？就是指眼睛的前后直径超过24毫米的正常长度，一般来说，就不容易恢复了，也就意味着提高视力的方法只有戴眼镜了．
我们平常在学习过程中，眼睛很容易疲劳，按时做眼保健操，是一种非常有效的调节方式．
1、自修之道，莫难于养心。——曾国藩
2、当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，他却将香味留在了那只脚上，这就是宽容。一个精神病人闯进了一位医生家里，射杀了他三个花样年华的女儿，他却仍为那精神病人治好了病。这也是宽容。
3、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法·雨果
4、宽容就是忍耐。同伴的批评、朋友的误解，过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。
5、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。——斯特恩
6、善良的感情和情感的修养是人道精神的中心。——苏霍姆林斯基
7、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦
8、紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。──马克吐温
9、一切美德都是由于放弃自我而成的，果实之所以极度甘美，便是由于乞求萌芽使然。——纪德
10、没有美德就毫无真正的幸福可言。——卢梭
11、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
12、宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文
13、人之谤我也，与其能辩，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。──弘一大师《格言别录》
14、宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦
15、义务与良心——这些道德情操是人区别于动物的最重要之点。——苏霍姆林斯基
16、不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫
17、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联·苏霍姆林斯基
18、一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德，永远围绕着真理的枢轴转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂了。——培根
19、深以刻薄为戒，每事当从忠厚。——薜渲
20、虽然整个社会都建立在互不相让的基础上，可是良好的关系却是建筑在宽容互谅的基础上的。——萧伯纳
21、宽容也需要技巧。给一次机会并不是纵容，不是免除对方应该承担的责任。任何人都需要为自己的行为负责；任何人都要承担各种各样的后果。否则，对方会一而再、再而三地犯禁（错），显示出软弱。
22、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——俄·普希金
23、宽容就是不计较，事情过了就算了。每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。即使是背叛，也并非不可容忍。能够承受背叛的人才是最坚强的人，也将以他坚强的心志在氛围中占据主动，以其威严更能够给人以信心、动力，因而更能够防止或减少背叛。
24、人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意和廉洁。——富兰克林
25、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性。──斯特恩
26、忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。——法·卢梭
27、伟大的心胸，应该表现出这样的气度——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。——鲁迅
28、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐
29、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——托尔斯泰
30、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子
31、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅
32、当你宽容别人的时候，你就不会感到自己和别人站在敌对的位置。——罗曼·罗兰
33、不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。——洪应明
34、宽容就是忘却。人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。
35、宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。——美国·巴斯克里
36、宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强。从心理学角度，任何的想法都有其来由。任何的动机都有一定的诱因。了解对方想法的根源，找到他们意见提出的基础，就能够设身处地，提出的方案也更能够契合对方的心理而得到接受。消除阻碍和对抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己对人生的看法和体会，我们要尊重他们的知识和体验，积极吸取之间的精华，做好扬弃。
37、善良的、忠实的心里充满着爱的人，不断地给人间带来幸福。——马克·吐温
38、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。——斯宾诺
39、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薜渲
40、宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。
41、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。──莎士比亚名剧《威尼斯商人》
42、宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德，绝不是你所能控制，所能左右的。——狄更斯
43、宽恕人家所不能宽恕的，是一种多么高贵的行为。——莎士比亚
44、宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。宽容所体现出来的退让是有目的有计划的，主动权掌握在自己的手中。无奈和迫不得已不能算宽容。宽容的最高境界是对众生的怜悯。
45、宽容就是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。
46、人如果选择了计较，那么他将在黑暗中度过余生；而一个人选择了宽容的话，那么他能将阳光洒向大地。
47、胸中天地宽，常有渡人船。──中国谚语
48、宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。
——关于收集、整理学生成长档案的信
亲爱的家长、老师们：
本学期即将结束，为了记录孩子一学期学习、生活的点点滴滴，我们将为每一位孩子建立成长档案。成长档案可以说是记录了学生在一个时期一系列的“成长故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。学校已经为学生准备了一个档案模板（已发到学生手中），请家长认真阅读，期待孩子们在家长和老师的帮助下完成相关内容。
（一）收集内容简要说明
一．我的成长目标：简要叙述本学期奋斗目标、努力方向和学习计划。（班主任、父母指导完成）二．我的成长环境：
1、我的小档案、2、成长中的我之最：按提示填写，把感动自己、激励自己、锻炼自己、陶冶自己等人、话、项目等填写到表格中；
3、我爱我家：可以贴上家庭全家福，然后写上祝福祝愿的话或介绍全家福相关信息等。（班主任、父母指导完成）
三．我爱语文：我的书法作品、我的演讲稿、得意之作、我和好书交朋友；我爱数学：我是速算小神童、我的特色作业；我爱英语：单词加油站、特色作业等：根据提示，收集本学期最满意的作品、资料。（语数外老师指导完成）
我的音体美：我是小百灵：把本学期在课堂上或课后学会的歌曲统计在表格中，要选择唱的最好的、最熟练的、健康的歌曲；我爱运动：自己喜欢的运动项目、本学期参加比赛的情况，（时间：参加活动的时间；成绩：活动学校或班级第几名或几等奖等）；我是小画家：本学期最满意的书画作品或小制作的照片等。（音体美老师指导完成）
我的实践活动：收集本学期参加实践活动的材料、完成的小论文、小发明、小制作等，文字叙述、照片均可。（学科老师、父母指导完成）
四、个性发展：自理本领：能反映自理能力的图片或文字，可以是一次家务劳动（洗一次衣服、做一道小菜等），也可以自己整理书包，自己叠被子等；巧手创造：一件祝福小卡片，自己布置课桌、书皮等；（父母指导完成）
五、评价园地
1、学习与生活记录表；
2、操行评定记录表，要求对照表格内容认真反思，对自己一学期的学习、生活等做一全面的评价，不拔高、不虚构、实事求是；学生的文明礼貌、行为习惯、孝心、爱心等非知识性的成长应作为重点加以记录。
3、最好我自己：本学期获得的各种奖项统计，最后附上复印件；
4、家校对话：我的话：自己简要总结本学期的学习、生活、在校表现等；爸爸（妈妈）的话：对孩子一学期的评价，肯定成绩，指明努力方向；老师的话：本学期学生的操行评价，要实事求是，中肯，言之有物。（班主任、父母指导完成）
六、收获乐园：本学期各科、各类活动的获奖情况，各类荣誉和报刊上发表的作品。包括校内的和校外的。（可以是复印件）（父母指导完成）
（二）、成长记录收集、整理注意事项
1、收集与整理成长记录的内容，学生是第一责任人。成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序，必须要有价值，有利于促进自我成长，因此，教师、家长的指导显得特别重要
2．材料选择要直观。为使成长记录便于操作，记录中尽量使用直观形象的材料（照片、奖状、画、作业等）、小卡片、有关证书等，附上简明扼要的说明，使学生一看就懂，尽量采用贴、插的方法。
3、完成时间：从现在开始，到本学期结束。
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