综合实践活动中家长资源的开发利用
增设综合实践活动这门课程，是新课程改革的创新之举。这门课程由国家设置，地方管理，学校根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等优点于一身。它既没有统一的教材，又没有成型的教学模式，在课程资源的开发和利用上凸显了开放的理念。通过观察大部分学校综合实践活动的开展现状，揣摩综合实践活动的课程理念，笔者认为在开展综合实践活动时要充分开发和利用校外资源，尤其是开发和利用丰富的家长资源具有十分重要的意义。
一、 家长资源开发利用的背景
⒈教育现状需要家长资源的补给
目前，许多学校的综合实践活动在开展及管理方面存在着较大的问题，其中最明显的就是缺乏专业指导教师。当下的综合实践活动指导教师一般由其他学科教师兼任。由于日常教学负担较重，又没有相应的激励机制，兼任教师的积极性普遍不高，再加上综合实践活动对指导教师的要求极高，不但需要指导教师具有高度的责任心和教育素质，还需要其具有广博深厚的文化素养。因此，即使有些指导教师想认认真真地把综合实践活动搞好，也会感到心有余而力不足。因此，在具体的实践操作中，许多综合实践活动要么被作为课外附加的活动，要么只是课内的补充和调节，始终充当着学科课程的“配角”，失去了它应有的生机与活力。但是，当下的家长资源却很丰富，如笔者所任教的班级，有些家长是工艺美术师，有些家长是舞蹈爱好者，有些家长是器乐爱好者，有些家长是种粮能手，有些家长是食品制作工作者，总之，大部分家长都有自己的特长。如果能让他们担任综合实践活动的兼职指导教师，那么综合实践活动的效果也就能得到提高。可见，开发校外教育资源，整合各种家长资源，拓展综合实践活动的空间，让综合实践活动真正成为一门适合师生生活与经验、适合社会与现实的需求，能促进学生更好发展的课程，是学校管理者必须思考和关注的一件事情。
2.开发利用家长资源符合新课程理念
在国培计划——湖北省农村中小学教师远程培训网站有一篇《小学综合实践活动课程标准》，其中指出：本课程的教学设计要“争取社会、家庭的支持和学校教师群体的支持，以形成教学的合力。”浙江省教育学会中小学综合实践活动教学分会副秘书长张建芳老师也曾说：家长是综合实践活动课程中重要的教育资源。在新课程改革中，许多学科都根据自己学科的特点，专门开设了综合实践活动，并提出了开展活动的一些建议。例如《义务教育语文课程标准》中就指出：“学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”“增加学生语文实践的机会，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”可见，开发和利用家长资源是新课程倡导的教育新理念。
二、 家长资源优势的挖掘
⒈家长参与的积极性
现如今各类辅导班如雨后春笋，层出不穷。虽然很多家长送孩子去学习很不方便，但还是想方设法让孩子尽可能多地去参与。无论哪一级别的学校，只要开展活动，家长总是希望自己的孩子能参与其中，得到锻炼。这在一定程度上说明：现在越来越多的家长眼里不再只是分数，他们渴望孩子综合素质的提高，希望孩子能学到知识、提高技能、培养能力，这与综合实践活动的课程目标是一致的，这就使家长主观上愿意参与综合实践活动成为了可能。
2.家长资源的丰富性
现在每个学生的身边往往围绕着一大群长辈，除了爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至叔叔、阿姨。一个班级，学生人数少则二三十，多则五六十，这样一算，一个班级拥有的家长人数该是多么的可观啊。再加上好多家长职业不同、特长不同、工作场所不同，以此形成的可以支配的具备教育功能的物品、设备就会很可观，可以供学生参观、考察的场所也会很宽裕。他们的具体工种各异，他们积累的知识经验可能正是我们老师自身最缺乏的。
如笔者所在的学校地处城郊，附近有许多工厂，学生大部分是本地的农村孩子、进城打工人员的孩子以及外地来我县务工人员的孩子。相对于城里学校的家长，他们的文化素质普遍较低，在国家机关、事业单位上班的家长也不多。但即便如此，家长的资源也还是很丰富的。如一年级(1)班的56名学生中，有的家长开药店，有的家长开水果店，有的家长开小饭店，有的家长专门养鸭，有的家长专门种植杨梅，有的家长专门养鱼，有的家长是村干部，有的家长是社区医疗服务人员，有的家长是厂里的管理人员。至于打工家长的工种就更多了，有木工、泥瓦工、电工、粉刷师傅，有做竹制品的、有做木制品的、有做塑料制品的、有做橡胶制品的、有做工艺绘画的、有搞包装的、有跑运输的……整理一下，我们可以发现，这些资源有的可以为我们提供参观、实践的场地，有的可以成为信息的提供者，有的可以成为活动的指导者。丰富的家长资源在程度上一定解决了学校自身综合实践活动课程资源不足、师资综合素质难以满足要求的现状，有利于综合实践活动课程的落实与深入。
三、 家长资源的开发利用
⒈让家长了解综合实践活动
虽然大部分家长渴望孩子综合素质得到提高，希望孩子能学到知识、提高技能、培养能力，主观上支持和拥护学校的教育，愿意参与学校的一些活动。但客观上也有些家长由于不了解综合实践活动这门课程(如某些家长认为让孩子到大街、社区进行的“学雷锋”活动是浪费时间)，结果无形中成为综合实践活动开展的“阻碍”。因此，开发利用家长资源的前提是让家长了解综合实践活动这门课程。
如何让家长了解综合实践活动这门课程呢?学校可以通过家长开放日开设综合实践活动的展示课，让家长近距离地接触老师的课堂教学，走进综合实践活动。还可以利用学校网站、班级博客、校刊、家长会等途径对家长进行相关的普及性培训，使家长深入了解、感受这门课程的理念与目标，切实成为综合实践活动课程的支持者与拥护者。
2.请家长参与综合实践活动
国家设置综合实践活动这门课程，主要是希望学生通过自主、合作、探究、亲身体验的实践学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力以及终身学习的能力等等。作为学生家长，仅仅了解综合实践活动这门课程是远远不够的，还必须参与其中。
例如，在开展综合实践活动前常常需要学生准备不少材料，有时要上网、上图书馆查阅资料，有时要自费买些物品。因此，在开展综合实践活动前有必要请家长一起参与制定活动计划，使家长及时了解活动中需要的材料，积极帮助孩子准备。
又如，在开展综合实践活动中，有些家长必然会发现很多问题，教师就可以与家长一道，积极设计、改进学生的活动，一道解决这些问题。如综合实践活动非常重视过程评价，在这方面，家长的评价就要比老师的评价及时、准确、有效得多。
再如，在综合实践活动结束后，我们可以通过学校网站、班级博客、校刊、家长会、家长开放日等平台，将学生的作品予以展示，让家长们分享孩子的活动成果。此时，家长们就会逐步意识到，综合实践活动对于一个孩子的健康、全面发展是多么的重要，以后就会更主动地投入其中，从而形成良性循环。
3.聘请部分家长当指导老师
综合实践活动涉及自然、科学、社会、人文等各个领域，指导老师即使知识再渊博也不可能做到事事通、样样精。而我们的家长身处不同的岗位，他们所积累的专业知识、经验技能，好多是我们教师远远不能企及的，对于我们而言，他们就是这方面的专家。因此，我们要充分尊重家长，想方设法让家长参与到综合实践活动中来，让他们切切实实体会到这门课的好处，那时他们就会和老师一起开发课程，并主动申请担任兼职指导老师。
要聘请到合适的家长担任指导老师，切实做好指导工作，首先就要做好以下几件事：第一，要做好家长资源的调查统计工作，了解家庭基本成员的工作单位、生活状况、特长爱好，是否愿意参与这门课程的教学、是否愿意让学生共享其才能等。第二，分析调查结果，建立家长资源库。第三，进行培训，使之做到有效指导。因为聘请到的家长虽然知识和生活经验丰富、能力强，但是他们不熟悉综合实践活动课程，更不懂如何指导学生开展活动，所以还需要对他们进行适当的培训指导。
总之，新课程改革因为有了综合实践活动这门课而变得更美好，综合实践活动课也因为有了家长的参与而变得更精彩。让我们好好地开发利用家长资源，让综合实践活动课程更具生命活力。
参考文献
[1] 张建芳.综合实践活动课程常态化实施实践与研究[M].杭州：浙江教育出版社出版，2006.
[2] 郭元祥.综合实践活动课程的理念.[M].北京：高等教育出版社，2003.
作者：张卫星
【摘 要】综合实践活动是一门培养学生学习，认识，实践，创新，合作，交流，生存等核心能力和素养为目标。活动中，有许多内容如收集信息，查阅资料，社会调查和实践，社区服务等等活动，都需要家长的理解、支持和帮助。为了更好的开展综合实践这门课程，笔者尝试着发挥家长资源在综合实践活动中教育和辅导的作用。
【关键词】家长资源;综合实践;开发利用
这门课程由国家设置，地方管理，学校根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等优点于一身。它既没有统一的教材，又没有成型的教学模式，在课程资源的开发和利用上凸显了开放的理念。通过观察大部分学校综合实践活动的开展现状，揣摩综合实践活动的课程理念，笔者认为在开展综合实践活动时要充分开发和利用校外资源，尤其是开发和利用丰富的家长资源具有十分重要的意义。
一、家长资源开发利用的背景
1.教育现状需要家长资源的补给
当前，许多学校的综合实践活动在开展和管理上存在着较大的问题，其中最为突出的是专业指导教师的缺乏。综合实践活动多由兼职教师指导，由于日常教学任务繁重，又没有适切的激励措施，导致兼任教师普遍积极性不高。不管是课内还是课外，综合实践活动自然而来沦为“配角”，失去了课程原本的生命活力。家长资源、社会力量的参与，是解决综合实践活动指导教师严重不足的有效途径。在学生的活动过程中，大量的问题要通过社区、社会实践来解决，家长资源、社会力量在个人经历、专业了解方面都远远强于教师，他们是一本活教材。聘请他们做学生活动的指导，可以不断壮大指导教师的队伍。家庭教育资源是一种人力资源。教师应把家长看作学校的重要的合作伙伴。不要人为的，额外的增加家长的负担，为了孩子，家长准备这个，明天得带去那个，不带，孩子又吵又闹。
2.开发利用家长资源符合新课程理念
在新课程改革中，许多学科都根据自己学科的特点，专门开设了综合实践活动，并提出了开展活动的一些建议。例如《义务教育语文课程标准》中就指出：“学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”“增加学生语文实践的机会，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”可见，开发和利用家长资源是新课程倡导的教育新理念。
二、家长资源优势的挖掘
1.家长参与的积极性
现如今各类辅导班如雨后春笋，层出不穷。虽然很多家长送孩子去学习很不方便，但还是想方设法让孩子尽可能多地去参与。无论哪一级别的学校，只要开展活动，家长总是希望自己的孩子能参与其中，得到锻炼。这在一定程度上说明：现在越来越多的家长眼里不再只是分数，他们渴望孩子综合素质的提高，希望孩子能学到知识、提高技能、培养能力，这与综合实践活动的课程目标是一致的，这就使家长主观上愿意参与综合实践活动成为了可能。
2.家长资源的丰富性
现在每个学生的身边往往围绕着一大群长辈，除了爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至叔叔、阿姨。一个班级，学生人数少则二三十，多则五六十，这样一算，一个班级拥有的家长人数该是多么的可观啊。再加上好多家长职业不同、特长不同、工作场所不同，以此形成的可以支配的具备教育功能的物品、设备就会很可观，可以供学生参观、考察的场所也会很宽裕。他们的具体工种各异，他们积累的知识经验可能正是我们老师自身最缺乏的。
综合实践活动课程重在实践，家长参与其中，学生便有了机会走出课堂，走向社会。发挥优秀家长的作用，做到了课内与课外，学习与实践的链接，为学生打开了更有趣味、更广阔的天地，为活动提供了很多便利和保障。比如说家长在博物馆工作的，学生组织参观和体验就更方便更充分了;家长是做餐饮业的，就可以为研究美食的学生们提供一个绝佳的场所等等。他们可以利用他们家庭、社区、单位等方面的人力和物力资源，为学校开展综合实践活动提供便利。
三、家长资源的开发利用
1.让家长了解综合实践活动
虽然大部分家长渴望孩子综合素质得到提高，希望孩子能學到知识、提高技能、培养能力，主观上支持和拥护学校的教育，愿意参与学校的一些活动。但客观上也有些家长由于不了解综合实践活动这门课程(如某些家长认为让孩子到大街、社区进行的“学雷锋”活动是浪费时间)，结果无形中成为综合实践活动开展的“阻碍”。因此，开发利用家长资源的前提是让家长了解综合实践活动这门课程。
如何让家长了解综合实践活动这门课程呢?学校可以通过家长开放日开设综合实践活动的展示课，让家长近距离地接触老师的课堂教学，走进综合实践活动。还可以利用学校网站、班级博客、校刊、家长会等途径对家长进行相关的普及性培训，使家长深入了解、感受这门课程的理念与目标，切实成为综合实践活动课程的支持者与拥护者。
2.请家长参与综合实践活动
国家设置综合实践活动这门课程，主要是希望学生通过自主、合作、探究、亲身体验的实践学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力以及终身学习的能力等等。作为学生家长，仅仅了解综合实践活动这门课程是远远不够的，还必须参与其中。例如，在开展综合实践活动前常常需要学生准备不少材料，有时要上网、上图书馆查阅资料，有时要自费买些物品。因此，在开展综合实践活动前有必要请家长一起参与制定活动计划，使家长及时了解活动中需要的材料，积极帮助孩子准备。
又如，在开展综合实践活动中，有些家长必然会发现很多问题，教师就可以与家长一道，积极设计、改进学生的活动，一道解决这些问题。如综合实践活动非常重视过程评价，在这方面，家长的评价就要比老师的评价及时、准确、有效得多。
再如，在综合实践活动结束后，我们可以通过学校网站、班级博客、校刊、家长会、家长开放日等平台，将学生的作品予以展示，让家长们分享孩子的活动成果。此时，家长们就会逐步意识到，综合实践活动对于一个孩子的健康、全面发展是多么的重要，以后就会更主动地投入其中，从而形成良性循环。
3.聘请部分家长当指导老师
综合实践活动涉及自然、科学、社会、人文等各个领域，指导老师即使知识再渊博也不可能做到事事通、样样精。而我们的家长身处不同的岗位，他们所积累的专业知识、经验技能，好多是我们教师远远不能企及的，对于我们而言，他们就是这方面的专家。因此，我们要充分尊重家长，想方设法让家长参与到综合实践活动中来，让他们切切实实体会到这门课的好处，那时他们就会和老师一起开发课程，并主动申请担任兼职指导老师。
家长是与学校联系最为密切的校外因素，这就为家长与教师共同开发课程资源提供了可能。他们自身具有的知识、智慧、特长，如在饮食文化、广告设计、动物饲养等方面，可直接为综合实践活动服务。比如研究养殖多肉植物的家长，可以与教师一道开发多肉植物的相关主题活动;对烘焙有研究的家长，可以与教师一道开发烘焙美食的相关主题活动;对中医等中国传统文化有专长的家长，可以与老师一道开发相应的课程资源那么当学生对这些注入的新鲜元素有所思，有所悟后，家长还可以根据情况，和学生一道进行主题延伸，展开后续的研究，使课题更加丰富。
实践证明，只要我们懂得合理开发和利用家长资源，学生的综合实践活动将变得更加丰富、立体、开放。
参考文献：
[1]钱新建.综合实践活动表现性评价的认识、开发与运用[J].课程.教材.教法，2015，35(05)：49-54.
[2]冯新瑞，王薇.我国综合实践活动课程实施现状调研报告[J].课程.教材.教法，2009，29(01)：16-21.
[3]李莎，李芒.对我国综合实践活动课程实施现状的反思[J].课程.教材.教法，2004，(09)：11-15.
作者简介：
张璇(1991～ )，女，汉族，江苏常州人，大学本科，小学二级，主要研究小学语文教学。
作者：张璇
【摘 要】随着素质教育全面推进，家长学校工作已进入了一个新的阶段，是一项具有重大战略意义的工作，是促进青少年健康成长的一项新举措。但在当今家庭教育中普遍存在家长缺少现代家教理论，教育观念滞后，攀比现象严重，注重感情、物质投入，缺乏成人、成才的现代教育理念。针对这些问题，几年来，我区家长学校工作坚持以科学发展观为指导，认真贯彻中共中央关于《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，围绕中心，服务大局，配合补充，与时俱进。以科研为龙头，创优家校工作，提升办学质量，全面促进我区青少年的健康成长。
【关键词】家长学校;科学管理
一、健全组织，完善制度，使家长学校管理规范化
家长学校是一项常规性的工作，它区别于其它工作的根本点在于它具有开放性、辐射性，是一种影响面更广、影响程度更深的教育活动。因此，充分发挥家长学校的教育优势，提高广大家长的教育水平就成为当今教育亟待加强的一个重要内容。为了提高我区家长学校的工作水平，不断丰富教育内涵，我们利用科研的手段拓展思路。
首先，我区以家长学校工作指导小组为依托，成立了两个层次的省级家长学校工作实验研究小组，教文体局成立了以教育局副局长为组长，关工委办公室主任、小教股长、教研室主任等为成员的实验指导小组。各实验校也成立了以校长为组长、德育主任、实验教师、优秀家长等为成员的实验具体实施小组。做到分工明确，责任到人、为实验工作的有序开展奠定了基础，使我区的家长学校实验工作真正体现了领导重视到位、关心到位、责任到位的宗旨。
其次，我区依据省课题的实验研究总方案，围绕“五项”活动，结合我区实际情况申报了“搭建培训平台，提升家校质量”的研究课题，制定了《实验研究方案》，基本形成了课题系统的理论构想和具体的操作方法，有序地进入课题的实施阶段。全区各实验校依据总课题，结合学校实际制定了十多个子课题，如：“创建网络学习型家庭”、“创建电子读书”家庭、“科普小制作家庭”、“问题学生家庭个案研究”等课题，各校也制定了科学可行的研究实施方案。制定了形式多样的活动制度、推陈出新的上课、辅导制度，形成了区主抓领导辅导—校主抓领导主讲—— 实验教师辅导——教师、学生、家长三级交流的模式。制定了家长学校实验课题开放日制度，定期向教师、家长咨询课题实施阶段的问题及收获，由各校课题主抓领导收集问题并组织交流，进一步提升家长学校实验工作的针对性和实效性。完善的管理制度，保证了家长学校管理的规范化，使我區的家长学校研究工作有章可寻、有法可依。
二、搭建平台，强化培训，使家长学校队伍层次化
要把家长学校办好，关键在于家校队伍的建设。建设科研型、学者型的家校队伍是做好家校工作的必要条件。家校工作同样需要科研的引领，因此我们坚持用科研来指导家校工作。我们重点强化了五支队伍的建设，使家校队伍实现了多层次的发展。即：校内教师队伍、优秀学生队伍、校外五老队伍、专家队伍及家长队伍。经过培训，虽然取得了一定的成效，我区各校挑选出近400名综合素质较好的、骨干教师作为家教兼职教师。同时，还有一批德高望重的老同志、老教师和教子有方的家长也被吸纳进了兼职教师队伍。促进了家长学校队伍建设层次化。
加大对家长学校队伍的培训。采用专家引领、研讨促进、交流互动等形式，学习教育知识，探索家庭教育规律。为拓展教师的视野，充分发挥现代媒体的辅助作用，给教师们一个更便捷更广阔的交流平台，我区家长学校部分实验校还制作了家庭教育网页。网上设置了“家庭教育案例”、“广角镜”、“教研参考”、“你问我答”、“微信互动|”、“一线通交流”、“教育论坛”等栏目，实现教学资源共享。教师们可利用网站上的互动性栏目，及时地互相沟通，探讨家庭教育问题。我区家长学校兼职教师队伍相对稳定，但又在不断优化。为了激励教师上好家校课，各校设计了“听课信息反馈表”，课前发放，让家长听完课后给教师打分，做出评价，写出希望和建议。凡在一段时间内得不到家长肯定，不能让家长满意的老师将不再担任家长学校教师。各校也常组织竞赛评比，对优秀的家长学校教师给予表彰奖励，推出了一批家长心目中的家长学校名师，提升了家长学校的授课质量。教师将知识传授、行为引导、心理咨询、人际关系等各种角色定位及技能技巧有机地结合在一起，这本身就是家庭教育的新方法、新途径，有助于家庭教育的健康发展。同时为了丰富家长学校的学习内容，满足家长的学习需求，我们还以组织编撰家长学校自编教材、家庭教育案例等专业书籍的途径提高教师水平。引导骨干教师参与编写了多套具有各校特色的家庭教育系列教材，各校收集和编写了《家教成功案例选编》等。同时鼓励教师撰写论文、发表论坛，微信服务及时与家长交流家教经验，提升家教能力。
三、科研引领，互动研讨，使家长学校工作现代化
教育科研的根本目的，是为了促进教育工作的开展。因此，我们没有把家长学校实验研究工作搞成单纯的研究工作，而是加强对科研工作的管理力度，规范实验进程，并以此为契机，提升家长学校工作的整体水平。随着学生的思维不断的发展、变化，总体呈现出螺旋上升的趋势。家长作为学生的日常密切接触者，他们的教育意识、能力也随之发生着变化。家庭教育指导的目的是指导家长、服务家长，建立以服务为宗旨，双向启迪，友朋协商以人文本的家教目标的实现。启迪家长产生强烈的家教责任感，形成尊重、民主、平等、互动的家教观念，通过搭建平等沟通的平台，拓展沟通内容，丰富沟通的方式方法。建立民主沟通的氛围。开阔视野，激活家长家教的活力，提升家校教育的质量。
但是，家长的教育能力的变化往往不能与学生的发展变化成正比，这就需要我们通过家长学校的教育工作来提高。以教科研为龙头，提升家长学校队伍的素质，就是我区家长学校的科研宗旨。新一轮家长学校的实验研究要达到的五个目标是：①大面积提高家长家教能力。②进一步形成家长培训网络体系。③建设一支高素质的家长学校队伍及理论研究队伍。④积极开展创建现代化学习型家庭活动。⑤推进家庭教育信息化进程。为完成这一目标，我区以科研为龙头，树立 “科研兴区，科研兴教，科研兴师，科研兴校”的办学理念，在广大教师、家长、学生的共同努力下，我区家长学校工作开展得有声有色，为孩子的健康成长奠定了基础。
四、结语
总之，家长学校工作是一项长期艰巨的任务，随着中国梦的宏伟蓝图的实施，教育赋予新的历史使命，任重而道远。我们将继续采取科学的教育方法和合理的教育手段，以教育科研为龙头，加强家校的互动交流，真实地了解家长、孩子的所想所惑，进行正确全面的教育与引导。帮助他们步入到健康发展的轨道上来，充分发挥家长学校的育人功效，让孩子们健康成长。
参考文献：
[1]马丽贤.如何提高“家长学校”家长的康复教育技能.《中国听力语言康复科学杂志》，2010年2期
[2]肖婷.我国社区家长学校的问题及对策研究——以江西省萍乡市麦园社区家长学校为例.成人教育学，2011
作者简介：
赵淑华(1966年1月～)女，小学高级教师，本科学历，现任西市区政府教育督导。研究领域为：教育管理，小学课堂教学研究、信息技术教学、小学生心理健康教育、家长学校教学等。曾获各级优秀班主任称号。
作者：赵淑华
摘要：通过反思家长会现状，立足三个观念层面开展家长会创新实践，并结合新课程改革相关理念进行理论思考。
关键词：德育 家长会 创新实践 理论思考
一、现状反思
任何形式的教育都应是教育者与受教育者心灵的沟通与交流，都必须在平等对话、相互尊重的基础上进行。德育工作尤其如此。家长会是学校德育工作的重要窗口，召开家长会，意在与家长沟通交流，形成家校教育合力，更好的促进学生身心健康发展，它理应成为教师、家长和学生之间沟通心灵的桥梁和纽带，成为促进学生身心健康的重要媒介。但长期以来，应试教育给它打上了深深的烙印：
首先，从家长会现状看，家长会总是在考试后举行，家长会成了教师与家长之间有关学生成绩的通报会------在学生的“魔鬼词典”里，家长会的诠释就是“今夜有暴风雪”，因此从某种程度上说，家长会往往被开成了“告状会”。
其次，从家庭教育现状看，随着时代的发展，大多数家长普遍感到茫然和困惑。不少家长根本没有接触过心理学、教育学，在家庭教育中摸着石头过河，普遍存在着以下几种不当的教育方式：溺爱型、否定型、过分保护型、放任型和暴力型，有时候家长的知识更新难以赶上学生，平时很难与孩子有共同语言，难以沟通交流。受应试教育的影响，很多家长认为，我给了孩子良好的学习条件，就尽到了责任和义务，他们关注的焦点就是孩子的成绩，至于孩子的心理需求、情感需要，根本没有在意或者无暇顾及。
另外，从学生心理发展规律看，初中生正处在心理成长的叛逆期，这些“在电视机前长大的一代”，他们平时与家长缺少交流和沟通，在有限的“饭桌交流”中又往往被家长“讨伐”，容易形成与家长的隔膜，滋生叛逆情绪。长此以往，学生容易形成心理疾患，产生诸多心理和行为问题。
基于上述思考，我们从2003年开始，采取先试点后逐步推开的方法，尝试和探索新形式的家长会。
二、创新实践
我们的创新实践主要立足于以下三个观念层面：
1、 让家长会成为多方互动交流、平等对话的平台，成为家长对孩子再认识的平台。
首先，应该让家长进一步了解孩子，了解孩子的学习、爱好、心理、情感等，这方面的主要形式有：
①素质展示 最先开始试点的二⑽班家长会在“衷心欢迎”(学生代表致欢迎辞)之后的重要环节就是“倾心表演”，它实际上是学生素质全方位多角度的展示，主要包括一些文艺节目(如诗朗诵、英语课本剧、小合唱等)演出和学生优秀作业展览。孩子们表演的英语课本剧让父母们大开眼界;三个男生在多媒体的伴奏下合唱周杰伦的《东风破》，全场学生竟一齐唱和起来，家长们也受到感染：原来周杰伦还不是一个连话都说不清的人，它的歌还真是不错，只是以前对他有偏见。素质展示有助于家长以班集体为参照系来认识自己的孩子，从而正确、全面了解孩子在同龄人中的位置，确定合理的期望值。
②倾情交流 有的班在家长会之前布置学生给父母写一封信，家长会时放在课桌上给家长阅读。有的班布置学生以“我最想对父母说的话”为话题写一篇习作，让学生尽情倾诉真心真情，有典型意义的文章在家长会上由学生代言人(事先由学生选出)读出来，其他学生的心声再由班主任概括说出。学生心声中大多数是心理和情感方面的内容，为家长了解孩子的心理和情感需求提供了良好的契机。同时，这也有助于班主任事先充分了解学生，然后有针对性地给家长提出一些建议。 ③现场对话 这一环节是我校家长会改革的亮点之一。家长会上，班主任或主持人引导学生就某些话题与家长现场交流、讨论甚至辩论：如能否上网?能否读课外书?是否应该给孩子一些自由的空间?诸如此类的敏感话题非常多。一开始，总是出现往学生一边倒的局面，学生有太多的委屈需要宣泄，他们慷慨陈词，质问声声。家长措手不及，无人应对。在班主任或主持人的启发下，不少家长有见地的谈了自己一些想法和担心，班主任因势利导，提出合理的、让双方都能接受的观点，既让学生深受教益，又让家长正视孩子的合理需求，从而有利于以后的正确引导。
其次，也应该让孩子了解父母，了解父母的创业艰辛，了解父母对他们博大的爱。如可以事先约请几位家长谈自己学生时代的事，谈自己的创业艰辛，或者事先准备好“孩子，我想对你说”之类的讲稿等。也可以约请几位家长就现场对话中学生可能涉及的话题做一些思考，对话时可以做到有针对性，增强对话过程的紧凑感。学生充分了解家长，从中受到教育，可以大大增强家庭教育的实效性。 另外，家长会也可以为学生和家长提供亲近机会。借鉴国外的家校联谊活动和电视综艺节目，我们设计了一些亲子游戏环节，如让家长猜孩子的笔迹、说出孩子喜欢吃的菜和最喜欢穿什么颜色的衣服;让孩子说出父母的生日，说出父母的兴趣爱好等(当然还包括综艺节目的一些游戏方式)。这些活动的设计要尽量体现亲情，让学生和家长在游戏中拉近距离。
2、以情感为纽带，让家长会多一些人性化。
从德育的角度看，情感沟通是教育者与被教育者之间的粘合剂和催化剂。长期以来，我们的学校教育和家庭教育过份重视德育知识的灌输，忽视了青少年作为一个生命个体的生动的情感体验，把他们当成了可任意存放的口袋，因而将教育者的道德观念一股脑儿塞进里面。可以这样说，缺乏情感沟通是当前学校教育和家庭教育的瓶颈之一。因此，我们认为，“情”的投入是育人工作的内在要求，“感人心者，莫先乎情”，情到深处，受教育者的内心世界就会向你敞开，他有话才愿意和你交流，有苦闷才愿意向你倾诉。你的爱他才能领悟，你讲的道理他才能接受，你指出的缺点他才愿意改正，这些都是情感效应产生的必然结果。
正是基于这一点，我们把家长会定位为心灵的交流和情感的对话，不管采取什么形式，都要突出一个“情”字——以情感促进交流，以情感拉近距离，以情感沟通心灵，让家长更多关心孩子的情感世界，让家长会多一些人情味。为营造良好的情感交流氛围，有的班级设计了“亲情链接”之类的环节，推荐一些充满亲情的文章或诗歌在家长会上朗读，以此渲染气氛，让学生、家长在情感交融中敞开心扉，尽情宣泄和对话。由此我们不难想象，家长会后将不再有“暴风雪”，而是和风细雨，润物无声。我校初三年级的班主任大都给家长提出了这样一条建议：和孩子做一次长谈，分析现状，调整期望值，制定合理的升学目标。这无疑对减轻初三学生的压力具有积极意义。
同时，从家长角度来看，以往的家长会，那些学习成绩不如人意的学生的家长往往“自惭形秽”，抬不起头，觉得低人一等，对家长会根本不热心，即使参加也是出于勉强。变换一种形式开家长会，对大部分家长来说也是一种人文关怀。
3、为家长提供交流、学习和受教育的机会。
毋庸讳言，在现阶段，大部分家长在子女的教育方面或多或少的存在一些问题：有的望子成龙心切，多关心成绩而少顾及学习过程和方法，更不用说孩子的心理和情感;有的对子女的期望值过高，缺乏正确的施教方法;更有甚者，少数家长不重视身教，家庭教育环境有待改善。因此，家长不仅在教育的方式方法上需要交流和学习，也需要受教育，特别需要得到相关专家的指导。据报载，有位全国政协委员提出了制定《母亲教育法》的议案，她认为，一个民族的教育史就是一部母亲的教育史。我想，她的主要意思就是全民族要注重提高家庭教育的质量。这是非常有见地的。只有家长素质提高了，家长的观念改变了，家长才有可能与孩子沟通和交流。 在这方面，我们的主要方式有：优秀家长的典型发言(要求每一位家长侧重一个方面或结合一个案例介绍教育方法和经验)，相关专家或家教成功人士的指导性讲座，教师有针对性的建议，家长与家长之间的现场交流和对话，专家现场咨询等。如我校不少的班级针对自身实际，针对不同年龄学生的特点，制定了不同“版本”的《给家长的10条(或20条)建议》;我们请有关家教成功人士就家庭教育编发了小册子，提供给家长阅读。我们力图通过这些方式，给家长提供一些交流、学习和受教育的机会。这恐怕也是大多数家长的实际需要吧。
三、理论支点
1、新型家长会符合新课改教育理念。
朱永新在《教育的理想与理想的教育》一书中这样描述： 教育的理想是为了一切的人， 无论是城市的还是乡村的，
富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的; 教育的理想是为了人的一切， 无论是品德的还是人格的，
生理的还是心理的，智力的还是情感的。
新的课程改革很大程度上反映了这种教育理想。新课改有一个重要的理念：一切为了每一个学生的发展，它不仅需要新的教学观念的变革，更需要新的教育观念尤其是育人观念的变革，因此，我们在教育教学的各个方面和环节必须建立与之相适应的全新观念。新形式的家长会以促进每一个学生的身心健康发展为根本，从教育观念、活动形式和方式方法上作了一些有益的探索，无疑是有一定的开创性和积极意义的。
2、从教育资源角度看，新型家长会是开发隐性教育资源的重要方式，是整合校内外教育资源的重要桥梁和纽带。 新的课程观认为，学生的情感体验也是一种教育资源，只不过它相对于显性教育资源来说容易被忽视。家长会蕴含着丰富的情感教育资源，以这些情感教育资源来促进学生身心发展，无疑是对其中的隐性教育资源最好的开发。
同时，新型家长会十分注重形成家校教育合力，注重整合校内外教育资源，这实际上也是对家长会真正的本意的回归。
四、相关思考
1、关于家长会的专题化(或主题化)和系列化
我们在实践中体会到，不管什么形式的家长会，它不是一把万能钥匙，不要希望一次家长会解决所有问题，也不要希望家长会解决所有人的问题，但家长会不能回避问题，而要根据班级和学生实际，一次集中解决一至两个问题(如上网、课外阅读、新生适应新环境、毕业生心理调适、早恋、青春期心理、人际交往等等)，这就是家长会的专题化或主题化。同时，家长会的模式不能僵化，而要在新理念的指导下不断出新，不断变化，以适应新形式、新问题。各个不同年龄段学生的家长会要形成一定系列，给后来者以资借鉴。
2、家长会中班主任的角色定位
他首先是组织者和编导者，他必须用新的理念对家长会进行设计和构思，解决什么问题，怎样解决这些问题，事先都必须有整体的安排。其次，在家长会中，它是家长交流和学习的指导者，虽然他不可能在家庭教育中先知先觉，但它应该在已经掌握的教育学、心理学的基础之上不断学习和进步，努力为家长提供指导和帮助。第三，它既是学生心声的代言人，又是家长声音的传达者，在学生与家长之间起到桥梁和纽带作用，他要站在“一切为了每一个孩子的发展”的高度，不偏不倚，他要有自己的独立的声音，而不能让自己的声音淹没在任何一方的声音之中。 参考书目：
1、《基础教育课程改革简明读本》 2002年华中师范大学出版社出版 张祖春 王祖琴主编
2、《人民教育》2004年第7期
家长会上的发言
每年,学校都会举行一次家长会.象我们这样的乡镇中学,学生的家长大多在私人企业里做事,平时都非常忙,很少有时间过问孩子的学习.所以，我觉得家长是一次很难得的师生沟通的机会.
一般的家长会，老师通常都会叫一些好的家长说说自己的育子经验，期待通过这种方法让那些学习成绩教差的学生家长能从中学到一些好的经验.这种想法是良好的，但是实际上，学生的学习品质是存在着很大差异的，一种好的方法并不能使用所有的孩子.所以，要教育好一个孩子，首先要做的是改变家长的教育观点，而不是给他们做一些具体的示范.基于这种观点，我在家长会上做了以下的发言： 一. 让孩子体会到学习的乐趣. 现在的家庭大多是独生子女家庭，每位父母都对孩子寄予了很高的期望，都期望孩子能学有所成.在日常的教育中，大多数家长都会以"现在努力学习，将来就可以找一份好的工作，就可以拥有高品质的生活."这种想法是好的，但是，对于心理还处于发展时期的孩子们来说，这样的一个目标似乎太遥远，遥远到他们感受不到学习的重要性，尤其是对于那些自制力教差的学生来说，他们宁可拥有眼前短暂的快乐而不愿意把时间花在去实现那似乎遥不可及的目标上去.而让学生直接体验到学习的乐趣则可以提高孩子的学习兴趣，如果能让孩子乐此不疲的话，那么，就不存在学不好的孩子了.要让孩子体会学习的乐趣，是很简单的事，只要每当孩子在学习上获得进步时都给予及时的鼓励与赞扬.这种鼓励和赞扬可以是父母喜悦的眼神，也可以是一句表扬的话语.但是尽量不要用物质上的奖励. 二. 好孩子是夸出来的
很多的父母都有这样一个错误的观念，认为只有对孩子严厉要求了，孩子才会发挥他最好的水平.所以，每次考试，只要孩子有哪一门考的不理想，父母就会严厉地批评，而看不见孩子学得很优秀的其他科目.讲到这个问题，我给大家讲一个很简单的道理：一个孩子，如果他在一次考试中，考了一个90分，一个人50分.回到家中后，如果母亲因为他的90分而表扬他的话，他就会在下一次考试中将那门只考了50分的科目也尽量考到90分，因为他希望再次享受被妈妈表扬的喜悦.而如果他回到家中，因为那门只考了50分的科目被惩罚的话，那么，在下一次考试中，他就会一直处于一种忧虑中，忧虑考不好会遭受的惩罚.在这样一种状态下，你怎么能期望孩子能学出理想的成绩来?
有人说，好孩子是夸出来的!确实如此，孩子是身心还处于急剧发展时期，他们对自己的评价是基于生活周围的人的评价之上的：如果他一直处于一种被打击的状态，他就可能会对自己评价过低而导致信心不足.而如果周围的人给了他比较高的评价，他就会对自己产生充足的信心.
班主任工作话题
一、 家长会要“有看的”
每次家长会，我都会把孩子一个学期以来的成绩展示出去。展示可分为三部分：第一展区展示的学生的作业本、练习本、写字本、日记本等，平时家长只看到自己孩子的本子，家长会的展示使家长可以看到全班孩子的本子，可以使家长掌握自己孩子在平时的学习习惯中还存在哪些问题，孩子的综合能力出在班级处于什么位置。这对家校进一步密切联系培养学生的行为习惯将大有益处。第二展区展出的就是一个学期以来孩子每周一期的小报。别小瞧一张张小小的报纸，它可以培养孩子多方面的能力，如写字能力、绘画能力、搜集整理资料的能力、审美能力等综合能力，看着浸满孩子们智慧和汗水的小报纸，家长们都是乐呵呵的。第三展区展示的就是孩子们的成长记录本。每个孩子一本成长记录，里面记载着他们一个学期以来的成败得失，有自己的分析，老师的鼓励和家长的寄语。在班级走廊的两侧挂满了孩子一个学期的学习成果，家长们看得津津乐道。
二、 家长会要“有听的”
我们常见的家长会基本就是教师的“一言堂”，也不管家长是否喜欢听，更不理会所说的是否对今后的教育教学工作有用。在家长会中，我做了大胆的尝试与改革，对于班级各项活动由孩子们自己来总结。根据平时分工不同，把班级工作分成几大块儿，分别由分管班级干部来汇报活动情况。如班级日常工作由班长来汇报，班级文体活动由体委来汇报，有关班级备品和好人好事情况由组织委员来汇报，其实最了解班级日常管理的就是这些孩子。由学生来汇报班级各项活动的家长会形式很受家长的欢迎和好评。
另外，因为一个学期下来，孩子们背诵了大量的古诗和优美散文，家长会期间让家长随便抽取题目和学生们的学号，学生们读的自己写的一篇篇小文章，背诵三字经的学生几乎可以倒背如流„„每个人的表现都能赢得家长的阵阵掌声。 另外，我还让学生做小记者针对班级的主要工作或存在的问题，采访家长，让他们谈谈看法，还对有关家庭教育方面的问题做了一些采访。
三、家长会要“有想的”
相信每位家长看了孩子们的展示，听了孩子们的汇报都会有所思索。有的家长平时不能正确地看待自己孩子的优缺点，还有的家长在家长会结束的时候找到我，有的甚至流着眼泪和我一起找孩子的差距。而且每次家长会，我都会向家长推荐一些有关培养教育孩子方面的好文章和好书，让家长在对这些文章和书籍的阅读中有更深的思索。
四、 家长会要“有做的”
对于孩子的评价我也做了尝试。以往一个学期结束的时候，孩子们得到的只是老师的只言片语，而老师对学生的这种评价只是片面的。这学期，对于学生的评价我增设了孩子写给自己的话(自己对自己的评价)，同学的话，老师的话和父母的话四个部分，家长在家长会期间可以看到其他三项，然后当场写下自己对孩子所要说的话。大部分学生敢于肯定自己的闪光点和内在潜力，也挖掘出自己的不足找到了自信，这样的评价使学生可以全面的认识自己，评价自己，而且可以增进学生之间的友谊，同时使每位孩子可以老师，家长，好朋友的评价中受到激励，从而正确评价自己，树立自尊与自信。 通过这种形式的家长会，可以说增进了家长与老师之间的交流，使家长对自己的孩子在校的表现有了全面的了解，对于孩子的长处和不足也尽收眼底。
各位家长朋友们：
大家上午好!非常感谢大家在百忙之中能来到学校参加这次活动。在我们的本次实践活动开始之前，先由我向大家介绍实践社团的特色并且展示本学期取得成果。
(小组特色)众所周知，在新课程改革不断深化的今天，人们已经不仅仅只重视语文、数学、英语等显形课程成绩高低，而且更加重视孩子的综合素质的提高。我们的实践社团摆脱了学科教学的时间限制、教室的空间限制，给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、还可参与学校建设如：种植、标语设计等活动，在这些实践活动中，学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力及创新等多方面的能力都有机会得到发展和提高。
(阶段成果展示)本学期我们共安排了
期活动，其中包括观察、种植、设计、参观、制作标本五类。
1、 利用好校园现有资源开展观察活动。学校环境优美，花木共()种，为学生观察探究提供了大量的素材从春天第一朵山桃花的绽放，小草返青老师们就带着孩子们观察，在观察过程中了解各种花木的名称、品性，用文字和图画记录下开花、发芽、结果的时间以及样子，上网查询花木的生长特点的。在此过程中孩子们的观察能力、写作能力，搜集信息能力得到了提升，并且能主动保护学校花草树木，责任感得到加强。
2、 老师带组员们开辟小菜园，带领他们在里面种种蔬菜，培养劳动能力，探究种植的本领。我们在菜园先后种植了()种蔬菜。孩子们全程参与了掘地、播种、浇水、除草、采摘。在此过程中培养了劳动技能，获得了种植知识，也体会到了劳动的乐趣。
为了增强孩子们“学校是我家，变美靠大家”的主人翁意识。我们引导大家观察学校哪些地方还不够完美，我们能为学校建设出哪些力。经调查发现学校厕所浪费水、用完厕所不冲水现象严重。于是开展了“文明如厕”标语设计活动，小组结合设计标语。活动中学生查阅资料，设计标语内容，标语牌图案，提升了综合能力。生生互助提高了合作能力。张贴标语后(学生们不文明现象减少了。 参观社区
3、
4、
由于实践社团是本学期新增的一个社团，我们没有现成的经验借鉴，不可避免的存在一些不足如：活动内容不够丰富、每一期活动联系不够紧密等。希望家长能给我们提出建议。
今后我们将充分利用和开发我校及周边社会环境的教学资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题提高孩子的综合素质和能力。
幼儿园家长会组织与开展的实践策略(作者：李娜)
一、 问题的提出：
家长会是幼儿园开展家长工作的一项重要活动，也是家园合作促进幼儿全面发展的重要手段之一。教师怎样组织和开展家长会，充分发挥家长会的作用，让它为家园共育、促进幼儿身心健康发展服务，是值得我们幼儿教师探讨的问题。
传统的家长会一般采用“教师讲、家长听”的模式，教师往往将本学期幼儿园的教育教学任务及需要家长配合的事项一一向家长进行介绍，最后请家长来提一些建议等。这种家长会的模式过于形式化，家长从中充当的往往是听众的角色，并没有让家长真正参与到活动中。针对这种状况，我园就“如何开展一堂成功的家长会”进行了专题教研活动，活动分三次进行研讨：
1、请教师们谈一谈自己看到过的或听到过的一次新颖的家长会以及自己在组织家长会中存在的困惑。
2、通过第一次专题学习拟定本学期家长会方案。
3、本学期家长会后反思以及对本次专题研讨活动的收获。通过三次的专题研讨，从中听取了也学到了其他老师关于开展家长会方面新颖的方法，让我受益匪浅。通过学习及实践，对于开展家长会总结出了一定的方法，希望对同样在家长会开展方面有困惑的老师，特别是一些新教师能够起到一定的借鉴作用。
二、 组织策略：
(一)关注家长实际需求
教师要明确家长会的主要对象是家长，教师从中充当的角色应该是一个引导者、组织者。教师首先要了解家长的实际需要，关注家长想要在家长会中了解一些什么内容，获得哪些方面的信息。教师可以采取以下途径，来了解家长的需求，从而制定家长会的计划。
1、家长访谈。
教师可以通过上门访问的形式，也可以采用随机访谈、面谈的形式向家长询问有关家长会中家长需要了解的一些内容。访谈的对象应该具有普遍性、针对性、特殊性，即教师要承认家长教育观念的差异性，并对班上不同层次的家庭进行有针对性地访谈，以便了解班上家庭的普遍问题。
2、问卷调查。
问卷调查就是教师在召开家长会前，设计相应的问卷，向家长征集一些问题，例如：你觉得您在家庭教育中存在着哪些困惑等等。然后教师及时将问卷的情况进行小结，统计出问卷中体现出来的相对密集的问题，以便在家长会中进行解答或研讨。问卷调查能够帮助教师了解全体家长的需求，为解决家长实际需求做好充分的前期准备。
3、日常工作中收集信息。
教师要密切关注家长平常的话题，特别要关注那些平时不能够积极配合完成各项活动的家长，以他们为突破口，寻找相关的信息，力求解决问题。
(二)搭建家长交流的平台
1、充分挖掘家长资源。 《纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”其实在我们接触的这些家长当中，有部分家长的学历比我们高，很多家长对于育儿方面的经验比我们老师要丰富。这个时候，我们就可以充分利用这部分家长的资源，请他们在家长会上交流、分享育儿经验。
案例1：小学老师谈幼小衔接。
幼小衔接一直是家长比较关注的一个话题，特别是在大班阶段。班级中陈弈萱小朋友的妈妈是小学教师，学期初，我就跟萱萱的妈妈联系好，请她在家长会上给家长进行一个关于幼小衔接方面的讲座。讲座受到了家长的一致欢迎和认可。这种讲座是针对班级幼儿的实际情况出发，引起了家长的共鸣，从这次家长会上使全体家长学到了关于如何做好幼小衔接工作的知识，从而更有效地指导自己的孩子从生理、心理上做好入小学的准备。
2、取长补短，为家长创造相互学习的机会。 当家长遇到困惑，老师自己也没有能力解决的时候，教师千万不能视而不见，否则就会削弱你在家长心中的地位。这个时候教师就可以“把家长抛过来的球反抛给其他家长”，请其他家长来帮助你解决这个问题，使全体家长能够从这部分家长身上学到有用的育儿方法，从而有效地指导自己的孩子。
案例2：家长谈成功的育儿经验。
从我们班级学期初的家长问卷调查中反映出很多家长对于如何培养孩子的语言表达能力存在着一定的困惑。针对这个问题，我就选择了我们班上语言表达能力很强的黄逸程小朋友作为典范，请他的妈妈在家长会上来给大家分享一下她平时是怎么培养孩子的语言表达能力的。程程的妈妈细心地准备，在家长会上给家长例举了许多关于日常生活中如何从身边的点滴抓孩子的语言能力的培养。如：有一次程程无意间看到报纸上有关于孩子的看图讲述的图画，就问妈妈这是什么?妈妈耐心地引导孩子观察图片，并针对其中的一幅画面进行示范讲述，然后请程程根据画面的内容表述。很多家长觉得这种事情很正常，自己平时也会这样去指导孩子。然而，程程妈妈接下来的讲述让大家觉得十分佩服。从那以后，程程妈妈就十分留心这份报纸，每当看到看图讲述的版面，就把这些图画剪下来制作成剪报图书，让孩子阅读。兴趣是学习的动力，正是家长抓住了孩子生活中的点滴进行教育，才使孩子的语言表达能力得到了良好的发展。程程妈妈的这些经验分享受到了家长的共鸣，使家长们受益匪浅。
案例3：家庭档案制作展示。
幼儿成长档案制作已经深入到幼儿园的各个班级，为了能够更好地记录孩子们的成长足迹，需要家长共同来配合我们一起制作。小班第一学期的时候，在制作记录孩子家庭生活制作档案的时候很多家长都无从下手，使得班级档案家长参与制作率很低。于是我就从其他班级中挑选了精品档案在学期末的家长会上进行展示，让全体家长来欣赏精品档案，从中了解档案制作的方法。经过这次家长会的交流，第二学期家长们在制作幼儿家庭档案方面有了一定的思路，班级的档案也逐步走向精品。
(三)丰富活动形式，鼓励家长参与其中。
1、以游戏为手段，为家长创设愉快轻松的交流氛围。 以往我们在开展家长会的时候，很少有家长会主动参与发言或提一些建议。其实很多家长在育儿方面都有自己的一套经验，可是很多时候家长都觉得在全体家长面前发言很难为情。这个时候教师应该积极地为家长创设一个宽松的氛围，运用游戏来调动家长参与的积极性，避免家长有尴尬的心理表现。
案例4：《抢椅子》游戏。
家长会活动前，我请家长每人准备一个育儿经验或小知识，请家长在家长会中分享。当我请家长自由来介绍的时候，很多家长都不愿意主动发言。这个时候我就拿来了几把小椅子围成圆圈，请家长来玩《抢椅子》的游戏。对于这种不同于以往家长会的游戏环节，家长们起初感到很好奇，接着就互相拉扯着来参与游戏，越玩越尽兴，很多家长在游戏中争抢小椅子的表现着实可爱，就像孩子一样。游戏中哪位家长没有抢到椅子就主动介绍自己准备的育儿经验、知识。
教师还可以把孩子们平时玩过的游戏让家长在家长会上尝试着玩一下。例如：游戏《击鼓传花》，请拿到花的家长来分享育儿心得等等。这些传统的民间游戏，都是这些家长小时候玩过的十分熟悉的游戏，能够唤起家长的童心，让家长再次回到孩童时代来体验游戏活动的快乐。由此给传统的枯燥的家长会氛围增添了一抹轻松、一份快乐。
2、通过现场颁奖的方式，激励家长参与班级工作。
有些教师经常发牢骚，埋怨自己班级的家长没有素质，对于班级的工作不配合，因此对家长施以脸色，久而久之会形成恶性循环。在开展家长会的时候，很多老师往往以一种命令式的口吻对家长提出一些需要配合的工作，这种领导者的语气很难博得家长的认可与配合。那么教师不仿换一种方式，对于那些平常积极配合幼儿园工作的家长及幼儿要及时地给予鼓励，特别在家长会上运用颁奖的形式，让他们感受到他们为班级所付出的劳动得到老师、家长的认可，以此来鼓励家长参与班级各项工作的积极性。
案例5：“家用电器制作比赛”颁奖
为了丰富幼儿角色游戏内容，我们在班级里创设了一个娃娃家的场景，为了增添娃娃家浓厚的氛围，我们充分利用家长的资源，组织家长开展了一次家用电器制作比赛。通知发出第二天，就有家长给我们带来了运用废旧材料制作的电视机、微波炉、电脑等，但是数量却很少，而且质量也参差不齐，说明家长对于参与配合我们班级工作的态度不同。由此，我就在家长会上对于本次活动进行了一个颁奖的仪式。我组织幼儿一同参与我们的颁奖仪式，让孩子给自己获奖的爸爸妈妈颁发奖状，拿到奖状的家长和孩子都非常的开心，没有得奖的孩子则一个劲地对身边的爸爸(妈妈)说：“爸爸(妈妈)你以后也要给我们班做东西，这样我们也能拿到奖状了。”
(四)吸纳家长的反馈意见
活动结束后，教师要积极听取家长的意见，可以通过再次问卷的形式，例如：请家长说说这次家长会上的收获以及对于本次活动存在着哪些方面的不足提一些建议等，来了解家长会是否成功，家长是否满意。从而发现问题，以提高今后家长会的质量，也能够使家长感受到教师对于家长会工作十分重视，用自己的实际行动去感染家长，达到引起家长共鸣的效果。
尊敬的家长：
您好!
春暖花开，万物复苏，让孩子们走出校门、走向社会、走入生活，丰富孩子学习
生活，将理论知识与社会实践相结合，提高综合素质，培养孩子“自学”“自理”“自助”“自强”“自护”能力，此时正是组织学生进行社会实践活动的好时节。
此次学生社会实践活动是集学农、学工、学军于一体的，寓教于乐地开展“体育
锻炼”、“生存训练”、“军事演练”、“科技制作”、“手工制作”、“生产劳动”等实践活动。
此次社会实践活动本着家长和学生自愿的原则参加，学生参加时着运动装，不带
贵重物品，严禁携带小刀、打火机等尖锐或危险物品。请家长们加强对子女的出行安全和饮食、饮水的安全教育(学生自带饮水杯)。因身体肢残、畸形及重大疾病、先天性疾病及其他不能参加社会实践活动的学生，应在活动前提出申请，免于参加活动。不愿意或者是不能参加活动的学生当天由家长负责管理。
活动时间：2013年 4月3日
活动地点：龙腾青少年素质教育基地
龙腾青少年素质培训有限公司2013年3月21日
我已知晓以上内容，并 同意不同意 (在相应的选项上打√)孩子参加该
次活动。
班级：学生：家长签名：年月日
尊敬的家长：
您好!我校继续依照市县教育局的文件精神，按照全面落实科学发展观，构建和谐社会的要求，丰富孩子的课余生活，开阔视野，陶冶情操，我校定于5月24日(周五)组织五六年级学生开展社会实践活动，带领孩子走进乡野、军营、川井教育基地，在实践过程中感受春天的美好和快乐，了解军旅生活、激发他们热爱大自然，热爱美好生活，热爱劳动的思想情感，培养他们团结互助、吃苦耐劳等意志品质。现将相关事宜告之如下: 活动时间及行程安排如下：
时间：2013年5月28日至2013年5月29日
行程：五原—石林——中旗科技馆——川井基地——川井风力电场、油田 为确保本次活动的顺利开展，请家长配合做好以下工作：
1、5月28日早晨按要求6：20前准时到校到班参加开营仪式，同时督促孩子穿好校服(内穿夏季校服、外穿秋季校服)佩带好红领巾和队徽标志。
2、请家长给孩子带棉衣、被罩、床单、雨伞、水杯各一件，并配合对孩子进行吃苦耐劳的教育。加强对孩子出行安全教育，要求孩子严守纪律，在活动中听从老师的指挥，文明乘车，文明活动。
4、对孩子进行勤俭节约的教育，不带贵重物品(手机、随身听坚决不允许带)，否则丢失自负。不允许带零花钱和零食，发现一律没收。注意饮食安全。教育孩子爱护环境，注意保持活动场所的洁净，做到不留垃圾(每人自备垃圾袋)。需要根据自己体质带相关常用预防感冒、肠胃不适等药品，以备不时之需。
6、学生在本次活动中不准携带或购买暴力倾向的玩具，保证自己和他人的安全;
7、学生因身体等特殊原因无法参加的，请家长提早与班主任联系。
感谢支持、配合!
五原县第三小学
2013年5月20日
做家务的体会
又是一个漫长的寒假……
似乎是人越大就越不知道自己要干什么，每次，面对着长达七个星期的假期，我有的不是可以回家的兴奋，而是陷于寂寞的的痛苦。确实，对于时下的大学生，一个百无聊赖的假期是痛苦的，没有作业的压力，没有家长的唠叨，没有老师的叮嘱，更没有同学的陪伴。于是，偶尔的一次同学聚会总能让人期待很久，电脑、电视成了我们打发时间的唯一方式，而我们，变成了真正意义上的宅男宅女。 我要改变，这种一沉不变的生活方式，简直就是在挥霍生命。让生活变得充实起来，我决定从做家务做起。
现在的小孩，大多都是独生子女，很少做家务，我也不例外。上学时，天天只顾着学,放假时，心里只有玩了，没有时间做家务。幸好平时看我老妈在爱家忙活，耳濡目染了些，做起来才不至于太生疏。老妈每四天会上一次白班，而那天就成了我大展身手的时候。
每天清晨，只要我老妈一出门，我就会屁颠屁颠的爬起来，开始我的打扫大作战。先看看洗手间有没有换洗的衣服，如果有的话，便把它们通通塞进洗衣机，如果没有，就直接进入第二步——扫地;拿着扫帚和垃圾铲把整间屋子认认真真仔仔细细地扫一遍，其实我也曾经草草的进行过，后果是一会拖地会拖出很多灰尘，都黏在地板上，很难打扫，得不偿失，所以，为了之后可以跟轻松，只能先努力喽;接下来，便是拖地，我家用的还是那种老式的布拖布，所以，每洗一次拖布，便要用手将其拧干，否则，你会发现，地拖完了，脏水还在那;在收拾完地面后，就能把刚刚放进洗衣机的衣服给晾上了。
当然，家务不止如此，由于老妈要晚上七点多才能到家，所以，家里的晚饭也有我全权包办。一般，上午打扫完卫生后，我会看看冰箱里有什么菜，觉得有必要时，会跑到菜市场去逛逛买买菜。而之后的一整个下午，是我享受一人呆在家里的自由时间，我可以上上网，看看电视，听听歌……待到夕阳西下，我便可以开始做饭了，淘米、洗菜、切菜、配菜，在这将近两个月的时间里，虽不能说已练得炉火纯青，也可称得上小有所成，等到爸爸和哥哥回来，便能享受够我的劳动成果了，虽然厨艺可能不怎么样，但只要心意在那，这一桌菜肴便是美味佳
肴。
这便是我在家做家务的全过程，虽然只是简简单单的两端文字，但这却是我在家一点一滴摸索出的结果。做任何事情，都有其适合的节奏，按照这种节奏，才能事半功倍的将其完成，否则，只能是徒劳;而这种节奏，需要我们在实践中慢慢探寻。做家务亦是如此，打乱任何一个步骤，只能增加你瞎忙活的时间。
有的人认为做家务是可干可不干的，还有的人认为不该干。但其实，只要你真正做过几次，你便会发现，你得到的远比你付出的那一点时间要多。在此，我还要奉劝那些不当做家务当一回事，觉得他很简单的人们，尽早打消这个念头，你觉得它简单，是因为你不曾正真了解它。那些看不起家庭妇女，保姆职业的人们，请擦亮你们的双眼，你们的自命清高只能证明你们的无知。
劳动是生活幸福的源泉。当你在家翘着二郎腿，抱怨工作的辛苦，想想你的妻子，因为你上完班回家，等待你的是热腾腾的饭菜，而你的妻子下班后，还要拖着疲惫的身体完成繁重的家务，有时，还要面对你的抱怨;当你坐在书桌前，苦于课业的压力，心情烦乱是，想想你的母亲，她不仅要兼顾工作和家务，还要照顾你的衣食住行，再好的保姆也不至于此，而她还是不计回报得为你付出，面对你的不理解，她也只是一笑而过;当你穿着整洁漂亮的衣服，吃着香甜可口的饭菜，住着宽敞舒适的楼房还在埋怨生活的枯燥时，想想你的母亲，工作和家庭，两点一线式的生活，她也曾有过抱怨，但她不曾放下自己的责任。所以，当你有空时，请帮帮你的妻子或是母亲，她们的生活需要关怀。
做家务劳动确实很累，但那也是寻找幸福的一种途径，能让我们在劳动中实践，体验和理解父母的辛苦;培养我们不怕脏，不怕累的精神。而更多的，只有等到我们确实做过，才能体会各中真谛……
推荐阅读：
小学社会实践家长感想07-19
小学家长会家长致辞09-27
家长会上家长怎样发言06-09
幼儿园新生家长会-家长会07-13
家长会学生家长演讲稿05-26
初三家长会家长演讲稿06-10
家长会家长代表演讲稿06-18
小班家长会家长发言稿07-05
家长会的遗憾小学生家长会作文07-18
家长会给家长的感谢信05-24
