家长会的遗憾小学生家长会作文
今天，俞老师布置了一个作业，题目是――爸爸去开家长会。我一看，立刻整理好书包，急急忙忙往家跑，边跑边想：爸爸回来了吗?爸爸今天工作忙吗?爸爸有时间开家长会吗?一连串的问号在我脑子里不断闪现……我焦急地想：哎呀，要是爸爸没时间，我的作文可就写不成了!
想着想着，我转眼到了家。开门一看，哎呀，屋子里静悄悄的，一个人影也没有。完了完了，爸爸肯定没回来……我放下书包，拿出本子，一边漫不经心地做作业，一边焦急地等爸爸回来……
时间一分一秒地过去了，可还是不见爸爸的踪影。我心急如焚，手中的笔再也写不下去了……我站在客厅里，急得像热锅上的.蚂蚁――团团转……我真的有点不知所措了……我呆呆地望着门口，默默地祈祷：爸爸快回来吧!爸爸快回来吧!
“吱”，门开了，露出了一张熟悉的脸。哈!爸爸回来啦!我欣喜若狂，迫不及待地跑到爸爸跟前：“爸爸，你快去开家长会!开家长会!”爸爸听了，无奈地摇了摇头，说：“我要去买菜烧晚饭呢，没时间呀!”
201 0年1 0月24日按照学校的安排, 高一 (16) 班按时召开了家长会, 作为班主任我提前做了准备, 给每位家长发了邀请函, 并让班干部做准备, 让几位同学分别从不同的方面准备发言, 同时要求在家长会的最后进行一项亲子活动。具体要求是让学生和家长共同站在讲台上, 学生说几句感激父母的话, 家长说几句鼓励学生的话, 最后要求家长和学生拥抱一下。当我把个人思路讲给学生时, 学生一片哗然, 认为这太不可思议。但作为班主任我认为家长会绝不能只是让家长来看看或听听, 而应让学生感悟些什么, 家长思考些什么。为此我坚持这个决定, 也给学生做思想工作, 正确认识亲子活动, 积极做好思想准备。
家长会对学生而言, 都认为是告状会, 对于家长的到来充满了疑惑。但我认为, 家长会必须让家长全面地认识自己的孩子, 认识孩子的优点, 正确认识学习只是其中的一个方面;他们还有许多优良的品质, 需要家长关心和鼓励, 有一些困惑、迷茫, 需要家长引导教育和心灵的沟通;同时, 也要让家长认识, 对学生的教育是家庭和学校的共同责任, 家长有义务给予学生关心和教育。为此我坚持自己的做法, 同时我鼓励学生正确认识自己, 要敢于面对自己的父母, 敢于挑战自己, 给自己勇气, 敢于站在讲台上表达自己的心声, 证明自己对父母的感谢, 证明自己的成长。在老师的鼓励下终于有几个同学勇敢地举起了手, 这让我感到由衷地高兴。
家长会开始了, 领导讲话、学生发言, 然后是班主任发言。为了给学生留出更多的时间, 我有意识地压缩了自己的发言;也面对家长强调了亲子活动的意义, 真心希望家长给予配合, 真诚鼓励自己的孩子, 让自己的孩子真有感悟。
感动的场面开始了。当孩子拉着父母的手走上讲台时, 当孩子面对自己的父母, 面对各位家长, 面对同学, 说出几句真诚感谢的话语时, 学生流出了感动的热泪。“爸爸妈妈, 我要为你们好好学习, 我要为你们争光”, “爸爸妈妈, 我过去不懂事, 让你们操了很多的心”, “爸爸妈妈, 我爱你们”, 当一句句真诚的话语在空气中回荡时, 不仅父母感动, 也令所有家长感动, 令其他同学感动。同学们已没有了羞涩, 没有了顾虑, 争先恐后的拉着父母的手上台倾诉心中真诚的话语, 表达对父母的歉意和对父母的感激。那深深地拥抱, 不论男生还是女生都那么真诚, 没有丝毫的掩饰和不好意思;那种场景令所有人感动, 不论是平时不爱说话的同学还是来自乡下平时很少说话的平凡的母亲, 不论是年轻的父亲还是上了年纪的老爷爷, 都说出了自己的心声, 说出了对孩子的一片渴望。可以说这次家长会真正让孩子和家长进行了心与心的沟通, 让孩子和家长都非常感动, 都有所感悟让孩子感到自己长大了, 懂事了, 懂得体谅父母了, 同时也坚定了学习的信心, 为了自己, 为了含辛茹苦养育了自己十几年的父母, 必须努力学习。
家长会后, 学生还在周记上写了自己的感言。
这次家长会是我上学以来参加过最好的一次家长会, 也是最独特最有意义的一次家长会, 许多同学都说出了平时对父母说不出的话, 学会了感激父母, 学会了与父母沟通, 学会了理解父母。今天, 我才真正认识到:送给父母最好的回报, 莫过于努力学习。
这次家长会让我领悟了血浓于水的亲情和家长对孩子真切的关心, 也让家长感受到, 孩子与父母是渴望交流的。
让我第一次对父母说出了心声, 在那一刻我的心情是多么激动, 我的决心从来没有如此坚定, 我一定要努力, 我不想让爸爸妈妈为我担心, 我想让他们为我自豪。
父母给予了我太多的希望, 给予我鼓励的话语, 给予我温暖的怀抱。即使是为了父母, 也更是为了自己, 我一定要拼搏奋斗!用感恩的心来回报父母、老师、学校, 用行动去践行自己的诺言!
当看到许多同学上台与家长互动时, 有些同学哭了, 在这一刻他们懂得了父母的辛苦, 真正感悟到了家长的心声, 同时也有许多家长感动地流下了泪, 这场家长会使我与父母更近了一步, 也使亲情更浓了一些, 因为当我与父亲拥抱的那一刻起, 我才感觉到好像从我记事就没有与父亲那样拥抱过。
这次家长会让我懂得了一个道理:孩子就是父母的寄托, 不论孩子有多么不完美, 在父母心中孩子永远是他们的掌上明珠, 辛辛苦苦把子女抚养长大, 为的就是要让孩子能够成才, 不要走他们的老路, 可谁又知道, 父母给你的一切的背后又隐藏着多少泪水和汗水!
这次家长会是我从小到现在最有意义、最让我震撼的一次家长会。这一天我掉了许多眼泪, 有为自己的, 也有为别人的, 那些话语一次次感动着我。我站在讲台上妈妈抱着我, 让我未语泪先流, 我说:“妈, 我会努力的!”妈妈说:“我相信你, 我一直相信你, 你一定会成功的!”
这是一次不同寻常的交谈:心的交流, 泪的洗礼, 爱的呼唤。今天我们用心感悟、用爱相处, 聆听父母的心声, 让父母了解自己;今天我终于放下了内心的包袱, 也正是今天我学会去爱, 学会感恩。一次不同寻常的家长会, 一次爱的交流, 泪是我们成长的见证, 爱是我们永恒的话题, 父母给我们温暖。
……
让我们再看看一位家长有事没有来参加家长会的同学的感言:
在那天的家长会上, 由于爸爸出差, 妈妈公司有重要事, 所以都没有参加家长会, 我觉得这是一次很大的遗憾, 当一位同学手牵着父母上台时, 我十分羡慕感动, 此时我也有许多话想对爸爸妈妈说, 我要做一个孝顺懂事的孩子, 不再让父母伤心难过……
一位家长参加而学生由于看病没有参加, 回家后家长将感人的情境告诉了孩子, 这位学生感言:“一句句发自内心的话, 一声声感天动地的哭泣声, 一滴滴感人至深的泪……”, “一个男人能在大庭广众之下失声痛哭, 一个多年没有掉过泪的老爷爷感动的无法控制……”, 这所有的一切都是妈妈开完家长会, 回到家中感动的哭着对我说的。当时听完这些, 眼泪都在眼眶里打转, 我真后悔今天去看病, 错过这感动的盛会, 真乃人生一大憾事。不过, 我要用行动来告诉父母, 告诉老师, 其实我也是一个懂事的孩子。
要开好大学生地区家长会，必须立足于“以人为本”的原则，把学生和家长摆在中心位置，将家长会打造成一个展现学校整体面貌和展示学校教育教学成果的平台。因此，每次家长会召开之前，精心准备和筹划是必不可少的。通过几年来的实践与探索，在不断积累经验的过程中，我们逐步形成了一套具有特色的学生地区家长会模式。
1.工作队伍的组成。每次学生家长会工作队伍由学生处领导带队，包括就业指导办公室和各学院相关领导、心理健康教育老师及学生辅导员近30人组成，都是最贴近学生生活、最了解学生思想、最熟知学生特点的一线工作人员。合理的工作队伍组成，能够有针对性地与学生家长找到共同的话题，保证每次家长会上与家长的顺畅沟通。
2.家长会的内容与形式。本着“以最大限度满足家长的期望和需要”为目的，创设全面丰富的内容、采用科学合理的形式，开好有特色的家长会。
注重学校情况介绍。对学校的办学理念、发展状况、学生总体特点、教育教学成果、学生管理工作等家长关心的问题，进行图文并茂的多媒体讲解。重点介绍学校对学生在校期间如何进行教育管理，重点开展哪些工作，哪些工作需要家长全面了解，哪些方面需要家长进行配合，等等。
注重就业工作的宣传。大学生就业是家长们关心的热点问题。利用家长会的机会，向学生家长介绍全国、省内及学校学生的就业形势、就业情况，帮助学生家长转变就业观念，引导学生多元化就业，动员家长通过各方面关系、资源，帮助学生就业，实现学校、家长联手共同促进学生就业，也是历次家长会中重点宣传和介绍的内容。
注重心理教育的渗透。将家庭心理学教育课堂搬到学生家长会上是我校家长会的靓点。由心理健康教育老师在分析当代大学生的主要特点及心理健康状况的基础上，结合具体事例形象生动地对家长进行如何开展家庭教育的培训，传授如何建立和谐亲子关系的技巧，如何与孩子建立良好的沟通方式，如何与学校配合发挥教育的合力等，此项家长会内容引起了家长的高度关注。
互动交流与个别沟通。家长会的重要内容，也是家长最盼望的，就是与孩子辅导员老师的互动交流与沟通。每一次家长会之前，辅导员都会为每位学生制作一份在校综合情况表现表，包括学习成绩、综合评分、奖惩情况等，在交流中向每一位家长详细介绍学生在校的学习、生活等情况，既肯定学生的优点，也指出学生的不足，因人而异，突出学生个性特点。在互动交流中，辅导员有针对性地解答不同家长提出的各种问题。家长调查问卷的设计，又让我们从中了解到更多有益于学校发展和管理的意见和建议，为今后工作的更好开展提供了信息。
召开大学生地区家长会，不仅有利于在家庭教育和学校教育之间搭建起了互相衔接与沟通的桥梁，形成良好的校内外育人环境，而且也有利于学校了解掌握家长们对学校的建议与评价，发现自身教育因素中存在的不足，从而进一步改进学校的工作，提高学校的教育教学质量，提高学校的办学水平。
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自发家长会从网络走向现实
2012年11月17日，中国科技大学家长论坛2012年会在科大举行，来自全国各地200余名科大学生家长齐聚科大校园。与其他活动不同，这些家长见面，不是介绍自己的名字，而是报自己的网名。在论坛报到处，组织者会发给每个学生家长一个证件，在证件上面写的同样是网名。
我在看电视的时候想：查老师会不会当着妈妈的面批评我呢？
可是，我的猜测都错了，查老师当着我妈妈的面把我表扬了三回！第一是读书最多、识字最多；第二是书写好；第三是守纪律。我心里非常感谢查老师对我的肯定和表扬。读万卷书，行万里路，我要再接再厉，更上一层楼。
“爸爸，明天下午六点半张良老师要开家长会，而且也是三八妇女节。”我说。
这时爸爸说：“哦，知道了，等妈妈回来告诉妈妈，让妈妈帮你开家长会。”
我看见爸爸的表情跟以前一样冷静。然后我又说：“爸爸，老师说要换一个家长听。”
爸爸又说：“上次就我去的。”随后说完话就又回去玩电脑了。
然后我尴尬地回到平板前，继续上课了。上课了，老师说：“要是家长只说了‘好的’，‘知道了’这些话，没事，这只是参考，你可以写平常的对话。”
妈妈首先表扬了我，让我心里美滋滋的。
她高兴的说：“啊！你的学习并没有我想象中的那么差。继续努力呀！我对我女儿有百分百的信心。我相信你。”我喜出望外的说：“一定不会另你失望的，放心吧！”
之后，又夸奖我道：“途中，我看你表演《陶罐和铁罐》的时候，动作比平时要大方得多了，有时还满面笑容的呢！没有另我失望的地方。”我满面春风地撒娇似地说：“妈妈，你太夸奖我了。”我边说边摸着后脑勺。
然后不是批评我，而是表明对我的期望。
她，语重心长地说：“你现在就是嗓音沙哑，要不然，你表演就不用白费心机去背那篇英语短文啦！可以唱英文歌曲。比如：《雪蓉花》呀、《友谊地久天长》呀……”我想了想，说：“好啦！还是妈妈你说得最对，那我一定在寒假里尽量少讲一些话吧，多说一些哑语啊！作的动作一定让你看一清二处，明明白白。”
她又和蔼可亲地说：“记住，你在做完作业以后，要多看课外书。光在学校学是没有用的，还要靠你自己多积累经验，把学到的东西抓紧，它还是你的！”我微微低下头，结结巴巴地说：“我平时……不……不是……是很喜欢看书……书吗？”“还不够！”妈妈马上反映过来，“网上、报纸、杂志你又没看！”……
“从现在开始，每天都要在墙上站上十~~~十五分钟，知道了吗？”妈妈带着严肃的语气对我说。“好的！”我大声回答。
妈妈，我今后做作业不用你操一点儿心。
一、小学家长会目标分析
1. 从学校角度看, 学校需要家长的支持与配合
学校是家长会的组织者, 一般来说, 都有如下目标需要达到: (1) 宣传学校的办学理念、办学特色、管理要求、育人氛围等, 使家长更好地了解学校, 同时向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况, 展示学校实施素质教育和办学的成果, 张扬学生的个性特长; (2) 了解学生在家中的表现, 引导家长形成正确的教育观, 密切家庭与学校的联系, 共同关注孩子健康、快乐的成长; (3) 认真听取家长对学校管理和教育教学的意见和建议, 为学校的发展献计献策, 推动学校教育教学工作更上一个台阶。
2. 从家长角度看, 家长需要了解孩子在校情况
家长之所以积极参加由学校组织的家长会, 一般来说都关心以下几点:学校的发展怎么样, 班上的老师怎么样, 老师教了些什么, 怎么教的, 孩子学得怎么样, 孩子的品质怎么样, 跟老师和同学相处得好不好, 有没有发展潜力等。如果这些问题得不到答案, 家长就会觉得很遗憾。
3. 从孩子角度看, 他们希望家校沟通平等积极
孩子们知道要开家长会了, 心里也有一些想法。他们希望自己在学校能得到家长的肯定 (哪怕自己只有一点点进步) , 希望老师和家长的沟通是平等的、积极有效的, 对自己的发展是有好处的。如果老师只想着向家长告孩子的状, 或者与家长交流时是高高在上的态度, 那么对孩子来说, 这样的家长会对他就会是一个很大的打击。
二、小学家长会常见弊端
1. 沟通交流的形式较单一
在家长会上, 常常出现教师说, 家长听的“一言堂”局面:教师的发言是教师事先按照自己的思路准备好的, 也不管家长喜不喜欢听, 教师只管讲完了事;就是有家长说话, 也是只有一两位家长 (由教师事先挑选好) 作代表发言。这样的交流形式, 不仅使一些家长听不到想听的, 也使一些有话想说的家长没机会说。久而久之, 一些家长便不大愿意参加这样的家长会了。
2. 沟通双方的关系不平等
家长会是老师和家长之间的一次沟通和交流的平台。可有时我们老师把这么一次难得相处的机会变成了一场声讨大会和告状会。一些老师在向家长汇报学生学习情况时, 还把学生分成“优、良、差”三等, 公布每个等次的学生姓名及他们的成绩, 甚至借此批评家长。因此造成那些所谓差生的家长们不愿来开家长会的局面, 这样一来, 即便老师想与家长联系共同教育孩子也困难。
3. 沟通交流的内容受局限
(1) 为了让家长更好地了解学校, 在家长会上过多地去宣传学校的办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围等, 使家长了解不到自己孩子的情况。
(2) 为了展示学校实施素质教育和办学的成果, 家长会成了少部分学生个性特长的展示会, 使家长对孩子在校的其他情况毫不知情。其实自己孩子的一些特长, 很多家长都是很清楚的。
(3) 教师过分看重学生在校的智育情况, 会上除了向家长通报学生的学习情况以及在学习过程中存在的问题外, 其他诸如德育、体育及孩子个性方面的问题等很少涉及。
三、小学家长会创新思路
1. 会前准备要创新
(1) 了解情况要全面。全面了解情况, 是家长会创新的基础。首先, 家长会之前, 班主任应该会向任课教师咨询班级的一些情况, 包括学习态度、行为表现、思想动态对学生情况进行全方位的了解, 这样掌握了学生的第一手资料, 才能有的放矢, 有针对性地加强对学生思想教育、道德情操教育, 使之全面发展。其次, 还应充分了解学生家庭特点和家庭教育状况, 引导家长形成正确的教育观, 密切家庭与学校的联系, 共同关注孩子健康、快乐的成长, 使得家庭与学校教育完美结合。
(2) 制定计划要统筹。为了召开好家长会, 班主任老师应制定好两个计划: (1) 本班家长会的远期计划; (2) 本次家长会的具体计划。作为一个班的核心———班主任, 所考虑的不应该是一次家长会的主题和计划, 应有长远的计划和目标。低、中、高年级的家长会各应达到哪些目标, 每次家长会应对哪个目标有所侧重, 都应在计划中体现。这个长远计划可在第一次家长会上征求家长的意见。
(3) 会场布置要新颖。每次家长会, 我都会稍微地把教室布置一下, 黑板上会写上欢迎辞, 使环境干净整洁, 力求每次家长会都能给家长新颖、亲切之感。并且我总是会提前赶到会场, 与早到的一些家长拉拉家常, 交换一下意见, 创设一种和谐的气氛, 让家长感觉召开好这次家长会是老师和家长的共同责任。
2. 形式内容要创新
召开家长会的形式是多种多样的, 既可以全体开, 也可以部分开;既可以考前开, 也可以考后开。
召开部分学生家长会时, 首先应该肯定学生的优点, 向家长介绍孩子在学校好的表现, 然后善意地指出他们的不足, 要尽量把每一个学生的学习、生活情况一一摆明, 把事情的利害讲清, 至于孩子表现的好坏让家长自己去评判, 让家长自己去下结论。这种类型的家长会往往人数少, 所以老师要尽可能地与家长商量出一个行之有效的办法, 对症下药, 并坚持不懈, 这样, 家长就会以极大的热情配合学校对孩子进行教育, 家长会才能收到事半功倍的效果。
全体学生家长会是常见的一种家长会形式。这种形式的家长以全面总结班级情况, 表扬表现好的学生, 指出班级存在的不良现象和问题为主, 不宜个别批评, 因为这种形式往往缺乏针对性。
家长会上的交流方式也可以是多样化的。家长会不一定是只听老师讲, 也可以请家长讲。如充分利电教媒体, 在家长会之前制作精美的幻灯片, 把孩子在校的一些学习、生活场景展示出来, 让家长们多了解孩子在校内的一些情况;组织家长们自己推举的模范, 请他来谈谈教育孩子的一些心得;组织家长们交流孩子在家的表现以及存在的问题, 讨论孩子在不同年龄阶段的身心发展特点, 有针对性地采取合理有效的教育方法, 形成“班级共识”, 等等。一次家长会前, 我首先组织孩子们给家长写了一封信, 家长会的时候, 我把信交给了每位家长, 会上我又给家长们准备了信纸, 那一次家长会我听见的是家长们沙沙地和自己孩子的沟通心声;那一次, 我看见了家长激动地红了双颊的笑脸, 我为自己能够成为孩子与父母沟通的桥梁感到异常的高兴, 因为这样的沟通他们之间做的太少了……
在家长会上, 班主任老师应把与家长共商教育孩子的大计当作一个重点内容。而这个内容的制定, 应由老师掌控, 并在家长会长远计划中体现。比如在低年级的家长会时我所拟定的主题就是养成好的行为习惯, 从细节做起;中年级时, 我所准备的家长会主题是做一个有素养的人, 学会相处;到了高年级, 孩子们都长大了要求也不同了, 我制定的家长会主题是学会感恩, 让我快乐长大。这是一个递进的、有层次的家长会主题。根据这些主题, 结合会前所做的了解, 在家长会时就能有目的、有方向地去和家长讨论、交流。
3. 会后育人要创新
成功的家长会开过后, 往往都会引发一些良好的教育效应。一般来说, 随着家长教育观念的转变, 家庭教育都会朝着良好的方面发展。但一些老师却在完成了家长会后, 又忙于把精力转移到教学上去了, 置家长会可能引发的一些良好的教育契机于不顾, 这必然削弱家长会应有的效力。因此, 为了更好地教育和激励学生, 在家长会后, 老师除了要加强与家长的交流外, 还应从以下几个方面作一些努力, 以增强家长会的教育后续力: (1) 要时时提醒优等生, 使他们不要骄傲; (2) 设法激励中等生, 让他们充满自信; (3) 多与后进生交流, 和他们建立感情, 发现他们的优点, 一有进步就表扬他们, 提升他们的学习兴趣。
这可不是平时在班上和同学们分享学习经验，而是我在家长会上单独向父母介绍自己的学业情况。
美国的家长会由学生自己来“主讲”，这点和咱们中国大不一样。中国的家长会一般安排在晚上，学生不参加，所有家长集中在教室里，由老师通报学校和班级的情况。而我现在所在的美国学校，家长会集中在某一天，学校全部停课。家长可以选择这一天中的一个时间段(半个小时)，到学校参加家长会。
早上8点，按照预约时间，我和爸妈准时来到学校。教室的摆设与以往不同，改换成十张铺着桌布的方桌，桌上放有台灯和一小盘糖果。老师引导各个家庭围着一张方桌坐下，大家轻声讲话，互不干扰。
接下来，就由学生向家长汇报自己的学习情况。由于介绍的时间只有20分钟，不仅要介绍各科学得如何，还要解释为何学得好或者为何没能学好。
为了开好家长会，老师还让我们在班上先演练了一番，而且班主任Arrigo先生特地叮嘱我们：“如果你的成绩不是很好，千万不要先向家长展示你的成绩单。因为家长看了成绩单之后，就不会对你介绍作业感兴趣了。还有。千万不要说一些丧气的话，要多给自己鼓励!”
“好了，现在我向你们介绍我的阅读作业。”我说着，便把已经介绍过的数学资料放回我的文件夹里。这时，在教室里巡回的老师走了过来。坐在我对面的翻译便把我刚才用汉语向爸妈介绍的情况翻译给老师听。由于我所在的班上都是国际学生。学校临时从校外聘请了汉语、西班牙、韩语、越语翻译，这样当学生用母语向家长介绍时，老师可以知道我们的临场表现，也便于家长和老师沟通。
介绍完作业，我给爸妈看了成绩单和在校表现评价表，尽管我各主科成绩都是A，但妈妈还是有点不放心。毕竟我们国际学生是单独上课，和美国当地学生比，英文水平到底如何，心里没个底。针对妈妈的疑惑，Arrigo先生解释说。等过一段时间经过密苏里州统一测试之后，就知道我们属于哪个年级的水平了。
不过，我敢肯定目前我的英文水平还没有达到同年级美国学生的水准。于是，在家长会的最后一个环节，学生和家长共同制订下一步目标时，我写下了如下计划：每周读两本英语课外书，练习用英语写周记……
上午，我们每个人都怀着紧张的心情。因为，家长会过后，我们会遭到父母的打骂。我整个上午都想要时间快点过到尽头。那样，我便可以很快的过完下午那段漫长的噩梦。
去的尽管去了，来的尽管来着。该来的还是来了，下午，妈妈走了，我的心就像一颗悬着的石头，久久不能放下。应为我这次考的一点也不好，那些错了的题根本不该错。唉!我就是太粗心了，如果我能改掉这毛病;如果老师再把试卷出的容易点，那不就更好了吗?我真希望这场暴风雨快点下完，我可不想成为家长会过后的”落汤鸡“，我又觉得这是一场梦，是一场噩梦，我多么想让这个梦醒来啊!
不久，走道上响起了我熟悉的脚步声--是妈妈回来了。我的那场暴风雨似乎要下的更大了，心中的石头悬得更高了。从妈妈那冷峻的眼神中，我能知道，我又要被打了。不料，妈妈这次并没有直接骂我，而是讲了我做得不好的地方，让我加以改正。还说，这次考的不好，下次考好就行了。我真的不敢相信自己的耳朵，那是真的，我掐了一下自己的大腿，这不是在做梦，这是真的，我顿时感到脸上通红，两颗冰凉的泪珠从眼睛，落到鼻尖，然后落到下巴，最后掉在了地上。我结巴的像母亲承诺，下次一定考好。
回到家里，我放下书包，用沉重的脚步走到了妈妈的面前。我低着头，可是明明已经用到了嘴边的话就是说不出口。终于经过了一番思想斗争后，我鼓起了勇气，吞吞吐吐地说：“妈……妈妈，明天……班主任……说……让您和爸爸……去一趟学校……开一个小小的家长会……”说完，我便跑回了房间，默默地等待着明天的到来。躺在床上，我想：如果我没有和同学打架就不会考不好了。都是冲动惹的祸。以后我再也不和别人打架了。
可怕的家长会终于还是到来了，爸妈开车陪我去学校的路上，整个车里鸦雀无声，静得连一根针掉下来都能听得见。
马上就要到学校了，我的心砰砰直跳，手心直冒冷汗。到了办公室后，爸爸妈妈和老师在办公室里聊着一切关于我的事，而我猫在门外的一角，偷偷地观察着里面的一切：待会出来他们会不会骂我?会不会打我呢?
终于，爸爸妈妈出来了。妈妈手里拿着我那惨不忍睹的成绩单，眼睛里好像有一股熊熊的火焰在燃烧，我真是恨不得找个地缝钻进去。
不给儿子转学了
儿子两年换了四个班主任，这样的状况，让我们这些望子成龙、望女成凤的家长们很是着急。一、二年级正是培养孩子们良好学习习惯的时候，这样频繁地换班主任，总是感觉不妥。我们无力改变学校的决定，于是和先生商量，决定给孩子转学。转学不是想转就能转的，因为各种原因，想去的那所名校今年已没有名额了，只好再等机会。
九月开学时，同事告诉我，儿子班级又要换班主任了。听着就晕：这两年换四个班主任还真是难为了校长，心里超级郁闷。同事还说：新老师名叫郭学萍，是南京市语文学科带头人，师德先进个人，头衔一堆，获奖无数。于是抽空上网一点，了得，一个名人。
报到那天，意外地收到了郭老师的一堆短信息。说实话，每月8元的校信通的费用从没有少交，可是信息确实没有收到几条。这开学第一天老师就发送了好多条信息，告诉家长她的手机号；刚接班还在熟悉孩子阶段，希望多配合；希望家长和她多多交流等等。看着那一条条短信，有点意外，从那充满爱心的短信里我读到的不仅仅是一个老师的责任，在字里行间还让我看到了她对教育事业的执著，对孩子的挚爱。
开学没几天，通过儿子的描述，班级变得非常有活力，充满灵气和激情。记得开学第二天，郭老师就对孩子们的写作能力做了一次摸底。深夜，属“猫”的我在孩子学校的博客网上看见了老师上传的孩子们写的作文，将工作做得如此细致，是要牺牲很多休息时间的。正是因为老师放弃了自己的时间，家长们才能在学校信息平台上看见及时更新的学生动态。
读着孩子们写的关于假期里我最爱的一本书的习作，我仿佛看见了孩子们那一张张渴求书籍的小脸，还有郭老师灯下耕耘的身影。一篇习作，一个故事，自己就好像走进了故事，走进了孩子们纯真的世界，心里是满满的感动和温暖。那个还没有见过面的郭老师就这样走进了我的心，心里对她充满了敬重，这是否也是一种缘？
于是，儿子转学的事情就这样被抛在了脑后。
吴青博客日志（20071216）
善良，我执著地坚持
已经很久没有休息了，有点感冒，很是疲惫。周日，大雪节气已过，天气阴冷冷的。真的很想留在暖暖的家中，单位却要组织外出学习，无奈漾在心头，却不得不去，又是一个周日没有了。
午休时间很长，行走在东部山庄的景致里，没有暖阳，更没有应景的心情，景亦萧条。我想远离人群收拾心情，却发觉没有可以藏身的地方。找到一块大石头坐下，任风呼呼地吹着本已很柔弱的身体，让自己变得清醒；用围巾将自己紧紧地裹住，就在冷风中打开儿子老师的那本《诗意语文博客春秋》欣赏起来，把自己融入书里。心情慢慢地舒展开来，风将我的头发吹散，可那一段段文字轻轻划过心尖，倍感温暖。这位未谋面的老师，到底是怎样的一位女性？她那一段段文字简直写进了我的心里。我一直认为女人就该是简单快乐、温婉善良的，喜欢就靠近些，不喜欢就远离些。现实中，简单和善良有时会在不经意间被伤害。可是她却一直坚持着自己的信念和目标，不曾改变。正如她自己所说：“从不在乎别人说什么，愈挫愈坚，这是我的个性！”冰心说过：“简单，一朵小小的矢车菊，如果你简单，这个世界就简单了。”是呀，也许坚守简单本身就已经很不简单了。
郭老师书中有这样一句话：“人人都有不好，但我只看他们的好。”善良的老师让我明白：善良是件美好的事情。我在心里告诉自己：善良，我执著地坚持。
吴青博客日志（20080101）
让我们和孩子一起成长
——感受儿子三年级上学期家长会
儿子上三年级了。上学以来，我已经参加过好几次家长会，没有特别深刻的记忆。可是这一次去开家长会，心中隐隐间有一些期待，期待儿子的新老师，期待儿子前一天晚上告诉我的神秘礼物。
走进儿子的教室，黑板上写着：“让我们和孩子一起成长”，《童年》的歌声欢畅地流淌在教室的每一个角落，我的心刹那间变得柔软起来。儿子的课桌上整齐地放着作文本，打开作文本，是儿子写给爸爸、妈妈的一封信。读着儿子的信，泪忍不住漫过眼帘，心被淋湿一片，涌出的是说不出的感动。我那可爱、善良的儿子似乎一下子长大了许多，我知道不能再小视他了，他已经有了自己的想法和见解。
感谢儿子的新老师为家长会做的前期工作，是她让孩子们纯真的情感尽情地释放，让家长们能阅读到孩子真实的内心。
教室里郭老师那充满感情的声音如清溪流泻进我们的心田。家长们安静极了，记忆中的家长会从来没有这样安静，秩序如此好。郭老师聊每一个孩子身上的闪光点，谈如何教育孩子，如何走进孩子的心灵，如何提高写作能力等等。她用语文老师特有的语言和思维方式，感性而细腻地表达着，向我们传递了小学语文学习，特别是阅读、想象、思索、写作的魅力，还有幽幽的人生感悟。
看着大屏幕上一段段孩子们写给爸爸妈妈的信，那一行行稚嫩的语言，充满了纯真和爱，让我的眼睛一次次的湿润。再看看讲台上那个看似不起眼的郭老师，却不得不肃然起敬。我为三（5）班的孩子庆幸，能遇上这样一位对教育事业倾注全部心力的好老师。是她将父母忽视了的孩子内心里的美好情感给发掘了出来，是她将孩子身上最美好的东西呈现给了我们这些父母。她将自己的爱给了全班53个孩子，给了她挚爱的教育事业。
这样的家长会不仅仅是一场美文欣赏讲座，更是一次爱心之旅。祝福孩子们，让我们这些父母和你们一起从郭学萍老师那里汲取营养，陪你们健康成长！
吴青博客日志（20080220）
儿子又换班主任了
开学前一日，儿子的数学老师发来了信息。我感觉有些不对，因为数学老师是其他班级的班主任，通常情况是不会给儿子班家长发信息的，特别是开学初的工作，一般都是班主任老师来通知，我担心儿子的班主任又要换了。晚上，我的担心得到了验证，心里特别不爽，亏好，语文老师没有换，还是郭学萍。
第二天一早，学校门口已经有许多家长在议论了，家长们都很郁闷，也很不舍。三年来儿子换了5个班主任，我不知这学校的校长为何要如此，要是等到高年级时又要换老师，那可怎么是好？我们这些望子成龙、望女成凤的家长们真是特别担心。
晚间打开电脑，想从郭学萍老师的博客中了解一下情况。跳入眼帘的是最快更新的一篇文章，名为《“语文味”从何处来？》（http://www.djyw.org/user1/125/archives/2008/20908.html#27643），匆匆读完，心里对郭学萍这样的老师充满敬佩，郭老师真的是为语文而生的，她对自己的事业是如此专注、如此投入。于是敲击键盘，给她留言：“你热爱着你的事业，这如花的事业，你真的是用心爱着，我佩服，也敬重，为三（5）班孩子感谢你。这学期你不当班主任了，很多的家长都是那样不舍，我们的理解是，愿你越飞越高，越走越远，一路精彩，一路欢歌！”也许她不知道我是谁，可是我希望将我们的感动告诉她，希望她永远充满活力，希望她永远都是孩子和家长们心中的童心仙子。
第二天，看见了郭老师的回复：“一大早就看到这样的留言，心中一阵潮湿。感谢所有家长对我的信任，感谢你们对我工作的一贯支持！我会一如既往地用心教书，一如既往地用心爱着每一个孩子。我渴望自己就是那一缕春风，能够鼓起每一个孩子自信的风帆。我愿每一个孩子都能在爱的春风里，像风筝一样飞翔在自由的蓝空……”
看着郭学萍老师的回复，我的心里一片润泽……
一、对象与方法
小学阶段的教育公平最主要体现在入学时期和教育过程当中, 因而本调查主要选择子女在读小学的部分家长。考虑到调查的实际困难和政策实施的普遍性, 本调查抽取该市城市小学5所, 农村小学10所。每所城市学校随机选择两个班级, 每所农村学校选择一个班级, 每个班级随机选择10名学生, 他们的家长就是本研究的调查对象。发放问卷230份, 有效回收176份, 回收率76.5%。自编问卷, 不记名调查, 主要调查内容有:家庭收入与家长本人受教育程度, 对教育公平的理解、对教育新政策的认识、理想的教育公平形态、建议与对策等。开放式问题按关键词法整理。
二、调查结果
(一) 城乡小学生家长对小学阶段教育公平的理解不同
85 (94.4%) 位农村小学生家长认为教育公平就是不论贫富都有受教育的机会, 国家补助贫困学生上学。80 (93%) 位城市小学生家长持同样的观点, 但是特别提出学校之间差异不能太大, 有学上不等于教育公平。
80 (88.9%) 位农村小学生家长认为教育公平还体现在上大学的机会和找到好工作的机会上, 而对于孩子上学过程当中老师对学生是否一视同仁, 是否因家庭背景或孩子学习成绩而区别对待不很关注。有家长指出“我也会喜欢学习好的孩子, 有钱人家的孩子又不能得罪, 对孩子们区别对待根本不可能避免”。与此不同, 83 (96.5%) 位城市小学生家长强调教师态度对学生的影响, 认为教师不应该按成绩、按家庭背景区别对待学生。
9 (10%) 位农村小学生家长提到优质教育的问题, 认为宁可多花钱也要把孩子送到好点的学校学习, 而80%以上的农村学生家长根本没有考虑到校际间的选择问题。“我们村和相邻的其他4个村共有一个小学, 最近的另外一个小学校离我们家大概8里路, 小孩儿去上学那么远怎么放心嘛, 没得选!”78 (90.7%) 位城市小学生家长表示, 如果有到好学校上学的机会, 花钱、托关系也会让孩子去的。“毕竟不能让孩子输在起点, 交通发达、又有人接送 (爷爷、奶奶、姥姥、姥爷) , 不怕安全问题。”同时也有16 (18.6) 位城市小学家长表示, “择校择不起, 太贵, 又没关系”。认为如果各个学校教学水平、教学条件等差不多, 就是教育公平。
(二) 城乡小学生家长对教育公平新政策的态度不同
70 (77.8%) 位农村小学生家长认为教育经费适当向农村地区倾斜, 首先满足义务教育的需要对他们有利, 教育免费政策也是好政策, 但是现在学校里收的其他费用加起来也差不多和原来的学费相等了。城乡教师交流还没有普及到他们村, 仅仅听说市区附近或郊区学校里有城里来的老师。“我们村离我们市150多里, 离我们县城还有50多里, 虽说交通还可以, 但显得非常偏僻, 根本没见过城里来支教的老师。”“现在的城乡教师交流、农民工子女在城市入学政策都不错, 可有很多现实问题, 比如我孩子 (随打工的父母在某一城市小学就读, 一年级) 班上差不多有100人, 教室里挤得很, 当时我去学校报名去了很多次才报上。你说每个孩子都接受适合于自己的教育, 最大限度地发挥他的潜能, 有公平的竞争机会是教育公平。那现在教育公平吗?我认为首先必须保证每个孩子都能入学才是最大的教育公平。”
对于就近入学、禁止择校和高收费问题上, 农村学生家长表现得很淡漠, 认为这与他们无关。而月家庭收入在1500-3000元的城市小学家长表现出反对意见, 认为“个人愿意承担经济压力去选择学校, 却不能去选, 所以不公平”。单月家庭收入3000元以上的家长群体却对此政策表示理解。从家长群体而言, 赞成与否的人数大致持平, 不存在明显差异, 这与翁文艳在2004年的调查研究结果相一致。
(三) 城乡小学生家长眼中影响小学阶段教育公平的因素不同
90%以上的农村小学生家长认为经济因素是影响教育不公平的最主要原因, 不同学校教师资源、教学设备的巨大差异都是由于经济实力不均衡而引起的。相对而言, 乡镇中心小学的教学条件、教育质量要好得多。65 (75.6%) 位城市小学生家长也持以上观点, 并另外提出教育上的腐败现象和不公正现象、教师以及学校领导的不合理观念也会影响教育的公平。
(四) 城乡小学生家长对促进小学阶段教育公平的建议不同
受调查的学生家长对于如何促进教育公平都提出了自己的建议, 但城乡差异明显。所有的家长都表示增加义务教育阶段的教育经费, 保证每个孩子都有受教育的机会是教育公平的根本。农村学生家长提出应该规划学校的合理布局与提高教师质量;城市学生家长则认为平衡校际师资水平、提高教师群体素质、缩小校际硬件差距、共享优质教育资源、完善就近入学政策能促进教育公平。部分城市家长提出教育公平就是应该对孩子一视同仁、取消重点班、禁止乱收费 (择校费) 。但一个值得关注的地方是无论城市或农村约72.7%的学生家长都支持凭考试成绩选择好学校, 但选择标准不应该一刀切 (如德智体美劳都考察) , 就近入学不能完全否定凭实力考入优质学校。
三、讨论与建议
(一) 调查结论
1. 无论城市还是农村小学生家长对教育公平的理解有限。大部分都停留在入学机会平等、教学过程平等层次, 很少人重视教育结果的平等, 使每一个学生接受适合他自己的教育成为理想。
2. 无论城乡, 学生家长都认为经济是影响教育公平的最主要因素。它不但影响地区间、校际间的教育设施、师资水平, 还反映在教育过程当中, 由于学生家庭的经济水平、社会背景差异而导致的教师不公平对待。
3. 教育公平并不是指均衡就好, 关键是要都优质, 提高教师素质是实现教育公平的关键。另外薄弱学校的改建、小学阶段教育质量的普遍提高也应该得到重视。
4. 部分家长对现行教育公平政策的理解不足, 也从一个侧面反映出政策宣传上的不足以及政策执行过程中权力寻租和投机行为的存在。
(二) 建议
1. 加大教育公平政策的宣传力度, 建立政府、家长、学校间的有效沟通机制。
2. 政策实施过程加强监管力度, 杜绝投机现象和权力寻租行为, 政策之下人人平等。
3. 提高小学教师整体素质, 扩大城乡教师交流范围, 做好城乡教育对口支援工作, 力争惠及所有农村学校。
4. 搞好农村中小学校建设, 规划小学合理覆盖范围, 做好农村小学教师资格审查工作, 加大农村教师培训力度, 使农村儿童就近入学并同时享受优质教育成为可能。
5. 做好农民工子女城市入学工作, 关注农村留守儿童教育和失依儿童。
参考文献
[1]张筱良.教育均衡发展的理论与实践.河南职业技术师范学院学报 (职业教育版) , 2007.2
[2]大力推进义务教育均衡发展.http://www.henanedu.com/special/10473079872.html
[3]翁文艳.我国城市小学家长教育公平观的实证研究.中国教育学刊, 2007.5
[4]南京市教育科学研究所.义务教育均衡发展与教师资源配置.http://www.baidu.com/baidu
[5]蓝建.怎样才算城乡教育均衡发展.http://www.hnedur.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=662
[6]南阳市人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见.http://zf.nynews.gov.cn
[7]司福亭.推进城乡教育均衡发展[J].河南教育 (基教版) , 2007.9
放学了，我担心地回到家。我想要是尽量把语文作业做得好一点，让妈妈开心一点儿，这样她签字的时候就应该不会太生气了吧！于是我非常认真的完成了语文作业，这可能是我上学以来最认真的一次完成作业吧，现在就差一个老妈在考卷上签字了。
我慢慢地从书包里拿出语文试卷，心想：到底要不要给妈妈签字呢？不给的话，明天要抄试卷，给她签字的话，可能会遭到妈妈的一顿辣条。我思来想去，最后下定决心，拿起试卷忐忑不安地走到了妈妈身边，小声地说：妈妈，这是我的语文期中试卷，老师让家长签字呢！我的声音小的像蚊子一样。妈妈拿起试卷看了好一阵都没有说话，我突然觉得大事不妙了，果然妈妈啪的一声把试卷拍在了桌子上，大声问道：怎么才考了50分？其他的50呢？
我觉得这顿辣条可能逃不掉了，于是我立即分辩道：满分是六十分，扣了十分。妈妈一听顿时语气缓和了许多，轻声说到：下次再考成这样，非常揍你不可。我心生感叹：真是少壮不努力，老大徒伤悲呀，不，不是，是我不努力就要挨妈妈的揍呀！
翻开信箱，里面除了订的报纸，一封大学信封的函件也悄悄地躺在其中。固然早就晓得学校会将学期成就单寄到家中，仍是有点忍不住的高兴。这可是第一收到学校的来信呢，高考的录取告诉书是寄到中学的，用的是专用信封。
打开信，抽出了两张纸，一张是儿子的成绩单，一张是学校给家长的一封信。儿子的成绩在学校网上已经查到，只管不知道其余同窗的，但对八门课程均是精良的`成绩还是挺满足的。说瞎话，从未费心过儿子的学习立场、学习习惯，然而，这种“把高数、英语当副科，画图当主迷信习”的专业，儿子是否适应，心中始终有点忐忑，一学期下来，这种担忧已经基础不必了。
学校给家长的一封信出乎我的预料，孩子上了大学并不能彻底撒手，家校还得持续联手，独特关注孩子的进一步成长构成社会的共鸣。
一、创新家长学校办学体制
为了办好家长学校,1998年海口市教育局关工委挑选城区学校二十七小和农村学校丰南中学作为办学试点,经过5年的实践探索,总结出了“发挥教育行政部门和关工委的积极性,办好家长学校”的基本办学经验,并在2003年10月10日省关工委、省教育厅关工委召开的琼北片家长学校工作现场会作了介绍。2004年中旬,在原来办学经验的基础上,海口市教育局关工委提出教育行政部门主管、学校主办、关工委主动配合的“三主”办学体制。
实践证明实行“三主”办学体制,既有利于教育行政部门加强对家长学校的统一领导,协调好各方面的关系,及时解决办学过程中遇到的各种问题,又能够充分调动学校办学主体的积极性和老同志的主动性,充分发挥教育行政部门、学校、关工委三个方面的积极性。省教育厅关工委及时总结推广海口的经验,在全省教育系统举办的家长学校都统一实行“三主”办学体制,这就从体制上保证家长学校办学的正常开展。
二、加强教师队伍建设
1. 建立适应家长学校教学需要的教师队伍。在家长学校创办初期,各家长学校大都是请省、市县家教讲师团的成员到校上课。随着办学规模的扩大,参加培训人数的增多,教学内容的扩展,光靠讲师团已经远远满足不了办学的需求,培养一支高素质、相对稳定的师资队伍,就成为办好家长学校的关键。于是,各学校都先后组建了自己的教学团队,并逐步做到校领导带头、德育教师当骨干,班主任为主体,有条件的聘请优秀家长、社会上家教专家参加。
2. 抓好教师培训。采取省、市县、学校三级培训相结合。2011年4月,省教育厅和省关工委、省妇联联合举办全省家庭教育骨干教师培训班。2013年5月18日至2014年5月22日,省关工委和省教育厅关工委以市、县为单位,对全省家长学校骨干教师进行培训,先后在全省18个市县举办家长学校骨干教师培训班,共有2230多名校长、教师参加培训,实现了全省市县家长学校骨干教师省级培训全覆盖。这次培训,省关工委和省教育厅关工委统一制定培训方案,统一安排课程,统一印发培训资料,统一选派专家授课、评课,统一组织指导,达到了预期的培训目的。2015年11月19~20日,省关工委和省教育厅联合举办我省首期家长学校校长培训班,共有220多名家长学校校长、市县教育局分管家庭教育的领导、市县关工委家教团负责人参加了培训班。省关工委主任、省政协原主席陈玉益在培训班上作重要讲话,省教育厅党组成员、省政府总督学石秀慧作主旨报告,教育部关工委常务副主任傅国亮应邀到培训班指导并作辅导报告。2014年~2015年,昌江县关工委和县教育局连续两年以乡镇为单位举办家长学校教师培训班。对全县家长学校教师进行两轮全员培训。琼海市2015年上半年全市各中小学校以校为单位举办家长学校教师培训班42期次,对家长学校教师进行全员培训。
2014年全省共派出84名骨干教师到江苏、北京参加家庭教育培训。
三、开展创建省示范家长学校活动
省教育厅关工委促成省教育厅于2011年6月下发了《关于开展示范家长学校创建活动的通知》,并制定示范家长学校评估细则,决定从2012年起,定期评估一批“海南省示范家长学校”。
2012年12月24日至2013年1月18日,省教育厅评估第一批“海南省示范家长学校”。通过听取家长学校自评情况汇报、听一节家长课及对家长进行问卷调查,查看家长学校的基本设施和有关档案资料、进行个别访谈等形式,对申评学校的办学条件、组织管理、教学活动、办学效果、办学特色等五个方面进行认真评审。2月18日,省教育厅决定授予三亚市实验小学等13所家长学校“海南省示范家长学校”称号,要求各地教育行政部门、各中小学校、中等职业学校、幼儿园学习他们的经验,扎扎实实办好家长学校。
厅关工委及时总结全省示范家长学校的办学经验,采取各种方式大力宣传、推广,还把介绍全省示范家长学校的办学经验作为省级家长学校骨干教师培训班的一项内容。全省示范家长学校的办学经验和海口市琼山二中家长学校(省示范家长学校)的办学经验分别在教育部关工委会刊《关心下一代》杂志2013年第4期、第6期上刊登。
最近,省教育厅对申报第二批“海南省示范家长学校”(共25所)进行评估。省教育厅关工委负责具体评估活动,并负责总结第二批“海南省示范家长学校”经验,在全省进行推广。
四、科学设置课程
各家长学校注重从本校学生和家长的实际出发设置课程,增强教学的针对性和实效性。海南中学初中部家长学校根据家庭教育指导大纲、学生身心发展规律和学校育人目标,结合学校的实际,按年级制定教学计划,精心设置课程,努力打造精品课程:初一年级针对学生刚进入初中,对新的学习、生活环境不适应的特点和家长帮助孩子平稳过渡小升初的需求,开设《初中生的身心特点与教育策略》、《如何帮助孩子初中学习与生活》、《初中生学习适应性的引导》、《本年级学生的整体表现及教育对策》、《为了交还你一个健全的孩子》;初二年级针对学生步入青春期的特点和家长对孩子沟通的需求,开设《青春期心理特点及应对》、《网络成瘾的成因及应对》、《正确引导孩子择友与交往》、《让孩子在社会实践中茁壮成长》;初三年级针对学生面临升学的特点和家长对孩子人生规划指导的要求,开设《引导孩子确立中考目标》、《如何帮助孩子走出中考焦虑》、《帮助毕业班的孩子选择自己的志愿》、《营造良好的家庭氛围,帮助孩子中考成功》等课程。这些课程设计形成了系列化,针对性强,很受家长欢迎。
五、拓宽指导家庭教育的渠道
举办家长学校的目的是为家长提供家庭教育指导。各家长学校在上好家长培训课的基础上,从实际出发,结合学校的日常工作,采取各种形式,拓宽指导家庭教育的渠道。一是利用召开家长会上家庭教育培训课;二是利用家访,对家长进行“一对一”的家庭教育指导;三是利用互联网提供家庭教育指导服务;四是组织亲子活动;五是总结交流家长教子经验,让教子有方的家长现身说法;六是向家长推荐优秀家教读物。
六、组织编写教材和开展征文活动
省教育厅关工委与省关工委联合编写家庭教育教材。海南中学关工委副主任劳王章主编的《家庭教育讲稿汇编》(中学卷)、省教育厅关工委副主任吴军主编的《家庭教育读本》(小学卷),分别于2010年、2012年出版发行,为我省家长学校提供了具有海南特色的自编教材。海口、三亚、文昌、琼海、万宁、陵水、保亭等市县也从实际出发编写家庭教育资料,供家长学校教师教学参考。
2011年,省教育厅关工委与省关工委、省妇联组织“家庭教育大家谈”征文活动。全省共收到各地选送的征文180多篇,经评审,将38篇优秀征文收入《家庭教育大家谈》一书出版发行,这些教育孩子的经验之谈,为家长学校教学提供了鲜活的案例。
我省教育系统通过认真办好家长学校,取得了可喜成绩。主要表现在三个方面———
1. 增强家校合作意识,齐心协力共育新苗。通过举办家长学校,促进家长与学校之间的互相了解、理解,在教育孩子的问题上形成共识,互相配合,互相支持。海口市丰南中学以往因为土地纠纷,一些家长经常跑到学校寻衅闹事,干扰学校教学秩序,家校矛盾较深。该校创办家长学校以后,广大家长经过参加培训,增进了家校之间的沟通和了解,认识到孩子在学校里读书,自己就是学校的主人,从此不但不到学校捣乱,还积极支持学校的工作,帮助学校解决许多困难,使学校跨入海口市先进学校的行列。
2. 改变陈旧教育理念,提高教育孩子水平。广大家长通过参加家长学校的培训,普遍更新了陈旧的教育观念,树立了正确的“育儿观”、“人才观”,学会了科学教育孩子的方法、方式。海口市丰南中学学生小蔡幼年失母,家境贫苦,因不满父亲的高压式管教,曾一度离家出走,父子关系紧张。父亲听了家庭教育讲座后,认识到简单粗暴对待孩子造成的后果,从此他平心静气地与孩子谈心沟通,主动关心孩子的生活,父子关系融洽了。小蔡为了报答父亲的关爱,发奋刻苦学习,以优异的成绩考上了海南中学。琼海市一小有一位双目失明的家长,在家里开设盲人按摩床位,不管生意多忙,只要有家长课,他都要关门歇业,让妻子领他去听课。他说:“我是个盲人,眼前漆黑一团,但每次听完家长课,对于怎样当好家长,怎样教育好子女,心里便很亮堂。”
【关键词】小学生；家长；阅读
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
阅读是阅读主体对文本信息吸收并加工内化的过程，是读者通过文本与作者进行心灵对话的过程。小学生的阅读行为既是认知学习的过程，也应该是享受的过程。现代教育学家蒋伯潜先生对课外阅读的指导进行了深入的研究，他认为指导学生课外阅读的根本是注重学生课外阅读兴趣和习惯的培养，其次是帮助学生选择读物和教给阅读方法。小学生应该在这个黄金阶段培养良好的阅读习惯。父母是孩子的第一任老师，是孩子一生的重要他人。在小学生的成长过程中，父母的指导对孩子的影响非常大。在小学阶段，最重要的是家庭教育和学校教育。可见，家庭对孩子的影响力很大，家长对孩子帮助与引导的重要性与迫切性不亚于老师。不过，在现实生活中，家长对小学生的阅读指导中存在着一些问题。
一、家长对小学生阅读指导的现状分析
小学中高年级学生已经具备了一定的阅读与审美鉴赏能力，为大量的课外阅读奠定了良好的基础。因此，筆者对北山小学四年一班和四年二班的学生发放了调查问卷。一共发放了120份问卷，回收了97份，有效问卷一共有90份。
北山小学四年级的学生每天课外阅读时间在半小时以内的占38.8%，半小时到一小时的占32.9%，一小时以上的占25.9%。76.4%学生喜欢图少字多的书籍，大多数的学生读课外书会读整本书，对一本读物中的内容选择性没有那么强。四年级的学生大多还是最喜欢童话类和故事类书籍，也有不到20%的学生喜欢名著和人物传记。所有的学生读书都是有一定的目的性的，82.3%的学生是为了开阔眼界、增长见识，54.1%的学生是因为兴趣而去阅读。
绝大多数学生阅读的书籍都是和父母一起购买的，同时也不难看出，同辈之间的影响逐步扩大，31.8%的学生是向同学、朋友借阅。学生家里的藏书量颇丰，53%的学生家里的课外藏书量在50本以上。而且，58%的学生家里有独立书柜，20%的学生家里有独立书房。90%的家长非常支持和关心学生的课外阅读，并且经常带孩子购买书籍或把书籍送给孩子。大多数家长很关心孩子的阅读情况，但仅仅是偶尔对孩子作指导和亲子阅读。93%的学生希望父母能够参与自己的课外阅读，对亲子阅读的期望值很高，希望家长能对自己阅读书籍的内容、种类做出选择与指导；在自己读不懂的时候，能给予帮助与讲解；希望一起能相互交流、分享感受等。
调查结果的分析可以反映出北山小学学生课外阅读中存在的问题也不少：第一、对于课外阅读的书籍的选择还是比较盲目、跟风。以儿童文学读物为主，也有喜欢中外文小说、科普读物、历史读物的，但比重不太大。第二，从时间上来说，小学生看似每天都在阅读，但效果一般，部分学生没有形成良好的阅读习惯。第三，大部分小学生的课外阅读方法不当，对精读、略读的材料很难分清，很难把一本好书读精、读透，批判性思维不太强。第四，家长虽然非常支持和关心学生的课外阅读，并且经常带孩子购买书籍，但仅仅是偶尔对孩子作指导，偶尔进行亲子阅读，有的甚至表示自己不想一起阅读。在指导孩子课外阅读的过程中家长们面临的最大的困难是不知道从哪方面指导，其次就是忙于工作、没有闲暇。
二、影响家长对小学生阅读指导的相关因素
（一）小学生的图书取向
小学中高年级阶段的学生主要阅读的还是儿童文学类（童话、科学、历险故事、卡通漫画等）、经典名著、名人传记、历史故事等。调查显示，外文图书中，《安徒生童话》《格林童话》《麦丽丝梦游仙境》等是课外读物中的常青树。国内的儿童文学作家中，小学生最喜欢的就是杨红樱、郑渊洁、曹文轩及沈石溪等。现代作家叶圣陶、巴金与冰心，当代儿童文学作家杨鹏、猫小乐等也深受小学生的喜爱。外文作家中，最受欢迎的就是莱曼·弗兰克·鲍姆、艾伦·马绍尔、维·比安基等。经典名著中有我国的四大名著外还有《呼兰河传》以及浅显的古诗词读本，外文图书中有《飘》《汤姆叔叔的小屋》《悲惨世界》等，但比较小众。
（二）当前教育观念
当前中国教育观念功利化愈来愈严重，父母都想让子女得到优质的教学资源，每天下午放学虽早，可是很多孩子是去了辅导班，接着上课，能够自主阅读的时间很少。76%的家长希望通过提高孩子的阅读能力，开阔眼界，增长见识；培养人文情怀，塑造孩子的良好品质。著名教育家吕叔湘先生说过：“少数语文较好的学生你要问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。”可见功利性阅读并不见得是一件坏事，但切不可过头，使孩子失掉对阅读和学习的兴趣。
（三）小学生的课外阅读方法不当
调查显示，北山小学一周一节阅读教学课，小学课外阅读的总的数量与质量不佳。小学生很难区分哪些应该精读、哪些应该略读；哪些应该反复读、哪些只读一遍就行。很多学生是囫囵吞枣地阅读，尽管如此，学生没有更好的办法。在阅读的过程中没有正确的方法作指导，很容易对阅读失去兴趣。而少年时期正是人阅读的好习惯形成的重要时期，错过了这一黄金时期，很难再弥补回来。
（四）家长的阅读指导习惯及态度
良好的亲子沟通能让亲子关系更加紧密，有利于小学生健康快乐的成长。大多数家长对孩子的课外阅读是很支持的，但是只有极少数的家长意识到亲子关系和谐与阅读之间有很大关系。文化水平较高的家长支持孩子课外阅读但与孩子很少进行阅读交流，究其原因是不知道怎样与孩子就课外阅读进行交流。文化水平较低的家长则更有心无力。
三、家长对小学生阅读指导的建设性策略
（一）营造良好的阅读环境
《太子少傅箴》有云：“近朱者赤，近墨者黑”。一个家庭中如果有良好的阅读环境，处处散发着书香气息，孩子也会受到感染和熏陶。父母的言传身教对孩子的成长有着非常大的积极作用。家长们在给孩子提供了良好的成长环境的同时，还要经常閱读有意义、有价值的书籍，潜移默化的影响孩子，让孩子不自觉地爱上书籍。要想更好地指导小学生的阅读，家长们也应该认真阅读儿童读物，如此一来家长与孩子又多了共同的爱好与话题，也有利于亲子关系的发展。
（二）培养正确的阅读方法
培根说：“有些书可浅尝辄止，有些可以囫囵吞枣，但有少量书需细细咀嚼。换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。”只有掌握了科学、正确的阅读方法，让他们在阅读方面有了成就感，他们的才能对阅读有更多的兴趣。
1.随意自愿阅读
语言学家斯蒂芬·克拉申推崇“随意自愿阅读”，不用做读书笔记、遇到生词不用查字典、不用回答问题，这对课业负担颇重的小学生来说是个不错的选择。小学生渴望快乐阅读和自由阅读。对于刚开始脱离拼音阅读的小学三年级学生来说，不带任何任务地去读书，完全是一个享受阅读的过程，而且有助于提高阅读量。长期坚持下去能有效提高阅读速度与扩大知识储备、开阔视野。
2.细细品味阅读
小学中高年级学生认知水平和社会性心理水平有所提高，60%的小学生能够融入故事中去，把自己幻想成主人公。家长应引导孩子阅读适合他们这个年龄的经典小说和浅显的历史读物，做简单的读书笔记，提高审美能力，让小学生体会到阅读的乐趣。对于文本中出现的一些观点提出质疑，有自己的看法，逐步形成批判思维。
（三）激发浓厚的阅读兴趣
小学语文教材中有许多课文是节选或改编自经典名篇。比如说，《卖火柴的小女孩》便是节选自《安徒生童话》。家长要经常了解孩子最近所学内容，以便与孩子更好的交流，从课内引导孩子走向良好的课外阅读。经典名著对小学生来说有时候是晦涩的，倒不如先看原著翻拍的电影。全家人还是应该经常在客厅里一起看电影，然后一起讨论交流。既能让小学生提高认知水平和思维能力，又能使亲子关系更加融洽，还会激发小学生对原著的兴趣。再看原著，比对阅读，效果会更好。
四、结语
“少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度，那些英勇的，忠于崇高理想的人们的生活来衡量自己。”一个人少年时期读的书，对他将来很可能产生巨大的作用。书不仅是传承人类文明的载体，更是人类智慧的结晶。《语文课程标准（2011版）》提出小学生的阅读总量不少于145万字，光靠课内阅读是远远不够的，需要阅读大量的课外读物，小学生的知识体系是靠课内外知识的学习建构而成的。家长应对孩子进行有效的课外阅读指导，从而帮助孩子提高自身的语文素养。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2001.
[2]万国琴.小学语文课外阅读指导策略研究[D].上海：华东师范大学，2006.
[3]李慧娟. 呼和浩特市赛罕区小学生课外阅读指导策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.
作者简介：柳宁，女，1996年生，山西河曲人，延边大学师范学院，2013级本科生，小学教育专业。
我们这一天的语文课是上的是《鲸》，我早几晚已经上网查阅过许多资料。这一天到了，每一个学生都想给自己最好的一面给自己的家长看，我也不例外。我看见别的同学的家长都来了，而我爸爸还没来。当我十万火急时，我好象看到了一个熟悉的身影，走近看，那真是爸爸，爸爸来得真巧，刚上课了。在上课的时候，老师提出了一个问题，我马上举起手，我想到后面有这么多的家长，万一我打错了怎么办？他们会不会取笑我？想到这里，我就把手缩回来。老师好象已经看懂了我的心事，就用眼睛对我说：“不用怕，答错了，家长也不会取笑你的。”我又想：对，我今天叫爸爸来是为了展示自己最好的一面。我又马上举起手来。老师见了，亲切地说：“健豪。”我马上站起来，流畅地把这一个答案脱口而出。答完之后家长不但没有取笑我，还用热烈的掌声来鼓励我。当时，我开心得象喝了蜜糖一样。之后的课，我连续举了许多次手，还得到了老师的赞扬。
在这一个开放日，我懂得了一个道理：要成功，就必须要有勇气和要付出努力。
实话实说，我不喜欢那个半山腰。时至今日，那里没有自来水，吃水得用扁担和筲从山脚下的水库下面的一个泉子里挑。山上的水果只有山楂，软枣，柿子和酸枣。蔬菜也很少，因为缺水，父亲和母亲只种植了菠菜，韭菜，茄子，白菜，萝卜，南瓜等几种。路也不好走，车都开不上去，荒草遍地，原生态。赶集很远，从半山腰走二三里路到庄里，然后坐小蹦蹦到石汪峪两块钱，不逢集时十五块钱。父亲和母亲一直生活在那里，几十年如一日地守望着他们热恋的老家。
父亲今年六十八岁，母亲六十六岁，一个属牛，一个属兔。从传统的属相学上来说，他们是上等婚。我看的确也象上等。年轻时父亲脾气慢，母亲脾气急，正好互补。每逢母亲发脾气时，父亲总是让着他。二十年前父亲得了一型糖尿病，很严重，天天靠注射胰岛素生活，岁月轮回，父亲和母亲的脾气彻底置换，父亲的脾气变得爆躁，而母亲为了不让父亲生气，脾气变得相对温和。有时我也感慨:疾病真能改变人。父亲经常一点小事不合心意，便大声吼叫，而母亲总是陪着小心，满脸堆笑地问:“老同志，又咋了?”想想以前健康的父亲和现在生病的父亲，简直判若两人。而母亲也是如此，脾气互换了，那是相濡以沫的互换啊!
父亲自年轻时就不注重穿着，年纪大了更明显。一年当中绝大多数时间总是穿着一件黄军装上衣，说穿着得劲。裤子有的还有补丁，给他买的新衣服，他叠的整整齐齐，放在箱子里，动也不动，出门也不换件新的，我一说他，他就急“穿好了去当大客?(方言kei)!”
我这叫艰苦朴素。吓得我再也不敢说他的穿着了。而母亲呢正好相反，从年轻就爱美，年纪大了我给她买衣服时，还开玩笑地嘱咐我:“买好的，别和人家的重样。”真喜人，她又不是明星，还怕和别人撞衫呢!
在那个缺吃少穿的年代，父亲和母亲含辛茹苦养大了我们姊妹五人，如今我们早已走出了那个半山腰，而他们还在那里坚守着。我是老大，父亲和母亲曾经对我寄予厚望，他们节衣缩食的供我读书，而我读了十几年，也没有读出什么名堂。父亲和母亲当年一直盼望着我能进事业单位坐办公室，但一切都是命运使然吧，我专科毕业后进了一家企业，父亲觉得不如意，一怒之下不让我的四个妹妹上学了。而我呢，在企业经历了由国企到民营，二十几年如一日地在质检科这个岗位上工作着。没做出什么成绩，但问心无愧，对的起老板发给我的工资。我二妹是我父亲和母亲的骄傲。她和二妹夫在青岛，生意做的风生水起。三妹四妹五妹都是我把她们从半山腰带出来，同学帮忙安排她们进了企业，上班年年先进，每逢回家过年，妹妹们总是把先进工作者的大红缎面证书交给父亲，父亲总是笑容满面的把证书放在堂屋的三抽桌上，排列地整整齐齐。五个闺女，没给父亲和母亲争多少脸，但也没让他们操多少心。因为我们出生在正南正北的人家，我们的身体里流淌着父亲和母亲吃苦耐劳、朴实善良的血液!
早在十年前我们姊妹五人就“集资”在沂水湖埠西给父亲和母亲买了三间带小院的平房，时至今日，他们依然住在那个交通不便，缺水少菜的半山腰。他们不喜欢小城的熙来攘往，他们喜欢深山的惬意悠闲。他们喜欢春看草，秋扫叶，夏乘凉，冬烧柴。半山腰，是父亲和母亲一世的念想，是他们心头永远的白月光。但父亲和母亲年老体衰，我们又没时间常回家看看，，所以我们唯愿他们早一天离开半山腰，来到湖埠西，和我们住的近一些，我们好常去尽尽孝心。
陪伴是最长情的告白，祝愿普天下的老父亲和老母亲能够老有所乐老有所养老有所依!
(作者系山东德州学院大一学生李桂君家长)
本文作者：王金龄(公众号：北京文鑫作文)
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