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大学生心理素质量表的编制
摘要：在前期研究的基础上，根据理论分析和半开半闭式问卷调查(n=296)，经初测(n=833)和正式测量(n=2979)，编制了由认知特性、个性、适应性=三个分量表构成的大学生心理素质量表。通过测量数据的探索性因素分析，得到量表的因素结构，然后考察了量表的重测信度、同质性信度以及效标效度和结构效度，结果表明该量表具有较好的信度和效度。验证性因素分析进一步证明量表的结构比较合理，适用于测试我国大学生的心理素质水平。
关键词：大学生；心理素质；量表
一、前言
心理素质是在我国素质教育背景下产生的一个概念，对其内涵的理解目前心理学界尚未达成共识，不同的研究者提出了各自的观点。我们认为，心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的刺激内化成稳定的、基本的、内隐的，具有基础、衍生和发展功能的，并与人的适应行为和创造行为密切联系的心理品质。对大学生心理素质的研究既是高校实施素质教育的客观要求，也是促进大学生心理健康发展的现实需要。目前国内关于大学生心理素质测量工具的选用呈现出两种趋势：①使用成型的、公认有较好信度和效度的相关量表施测，如临床症状自评量表(Symptom Check List90，简称SCL-90)、卡特尔16种人格因素问卷(Sixteen Personality Factor Questionnaire，简称16PF)等。使用这些测量工具的明显缺陷一是它们只能测查心理素质的某些成分，如心理健康状况、人格特征等，即使把几种量表结合使用，也只是一个拼盘，无法反映出大学生心理素质的整体结构；二是它们都不是专门针对大学生群体编制的，无法考虑到大学生的特殊性。②自编相关量表或问卷进行测查，如大学生心理问题量表、大学生非智力因素测查问卷、大学生心理健康量表等，这些量表的编制虽然考虑到中国大学生的心理特点及其文化背景，但它们多是针对大学生的某种心理状态(如心理健康、心理问题)或心理结构成分(如人格、非智力因素)而编制的，忽视了大学生的整体心理素质结构。教育部社政司组织国内心理学专家编制了大学生心理健康测评系统，从人格、应激、适应、症状4个方面测查大学生心理健康的全貌，但题项多，容量大，操作起来比较耗时，且没有系统分析4个分量表之间的关系以及各自的功能。另外，心理健康和心理素质尽管有密切联系，但二者的差异还是显而易见的。虽然也有研究者编制了师范生心理素质评价量表，但只适用于大学生中的师范生这一特殊群体。
有鉴于此，我们试图遵循心理量表编制的科学程序，编制一套具有较好信效度的适合中国大学生心理素质整体结构的测查工具。该工具的明显特征和独特价值在于：第一，从结构上看，它反映了大学生心理素质的整体结构，不仅测查心理素质的特质结构层面(认知特性和个性)，而且还测查心理素质的心理和行为的症状层面(适应性)，能够从内隐到外显、从特质到行为、从认知到人格综合性地测查出大学生心理素质的全貌。第二，从功能上看，它有别于一般的心理健康量表，既不是用来简单地了解大学生心理问题的表面症状，也不是简单地衡量当前大学生心理健康的外显状态，而是实现一种潜能测量，能够诊断大学生心理问题产生的深层根源，预测将来大学生心理健康状况发展变化的趋势。第三，从发展上看，它体现出大学生心理素质与中小学生心理素质的共性和连续性，又能表现大学生心理素质独特的发展特征。因此，该测量工具能够为全面而深入地研究大学生心理健康教育和健全心理素质培育提供很大的帮助。
二、大学生心理素质量表的编制方法和测量过程
在编制大学生心理素质量表时，我们力图从人的全面发展目标和教育心理学的视角出发，在课题组对学校心理素质教育的理论与实践问题进行系统探索的基础上，以通过深入的理论分析和实证研究后发现的中小学生心理素质的三维(认知特性、个性和适应性)结构的基本思想为依据，遵循个体心理发展阶段性和连续性统一的规律，既保持与原中小学生心理素质三维度的基本观点的一致性，又充分体现大学阶段学生的发展特征。
(一)大学生心理素质成分的理论构想
根据课题组对心理素质概念及中学生心理素质成分的研究成果，同时参阅有关大学生心理素质的研究，编制了大学生心理素质成分的半开半闭式调查问卷，以信函的形式调查了国内教育心理学专家20人，重庆市高校教师60人，以及专科、本科、硕士研究生各层次的大学生230人，回收专家问卷16份，教师问卷54份，学生问卷226份。我们对问卷调查的统计结果进行分析，考虑到被试对各个成分的赞成率普遍较高，保留了赞成率为70％以上的成分；根据专家意见，把创造性从个性维度调整到认知特性维度，并鉴于创造性内涵的丰富性，参考《威廉斯创造性倾向量表》的结构，将其细分为开放性、好奇性、发散性、冒险性4个成分；在借鉴斯腾伯格的成功智力理论等现代心理学研究成果的基础上，对大学生心理素质的结构进行了深入的理论分析。由此，我们得出大学生心理素质成分的理论构想：认知特性维度包括精致性、全面性、深刻性、敏捷性、开放性、好奇性、发散性、冒险性、目的性、应对力、表现力、迁移力、意识性、监控性14个成分；个性维度包括成就动机、求知欲、情绪效价、情绪调控、独立性、坚持性、自制力、自我统合、自尊心、责任感10个成分；适应性维度包括学习适应、生活适应、生理适应、职业适应、社会环境适应、人际环境适应、应激情境适应7个成分。
(二)初始问卷的编制和测量
在编制封闭式问卷时，为了保證问卷的信度和效度，我们遵循了成分一题项的拟合性、大学生年龄特征，行为样本的代表性等问卷编制原则，采取理论取向、经验取向和因素分析取向相结合的综合取向的问卷编制策略，通过自编题项和筛选现成权威量表的题项两种方式收集题项，根据理论构想的成分形成了共250个题项的大学生心理素质初始问卷。随后在重庆市的4所高校进行初测，发放问卷960份，回收有效问卷833份。先对测试结果进行项目的鉴别力分析，删除了鉴别力系数在0.2以下的38个题项。然后继续对余下的题项进行因素分析，剔除了因素负荷(a)小于0.40、共同度(h2)小于0.20、“概括”负荷(a2／h2)小于0.50的题项，最终保留130个题项。为了确保正式测量的可信度，加入了3个引导题和7个测谎题，构成140个题项的正式量表，以Likert 5点自评量表记分。
(三)正式测量与探索性因素分析
1、被试及统计工具
本研究采用整群分层抽样的方法，选取重庆
市、厦门市、广州市共13所高校58个专业的在校大学生进行正式测量，发放问卷2800份，回收问卷2682份，经测谎鉴别后获得有效问卷2548份，其中，一、二、三、四年级分别为656份、803份、825份、264份，男女生分别为1181份和1337份，文科类、理科类、工科类和经贸类分别为820份、400份、676份和583份。随机抽取其中6所高校的大学生被试作为样本一(n=1150)，用于探索性因素分析，另外7所高校的大学生被试作为样本二(n=1398)，用于验证性因素分析。然后再在重庆市抽取了431名大学生被试作为样本三，用于考察量表的效标效度。验证性因素分析使用AMOS4.0统计软件完成，而其他的数据分析则使用SPSS10.0for Windows软件完成。
2、因素结构的确定
由于大学生心理素质量表的编制是以课题组前期关于青少年心理素质的基本维度理论为基础进行的，根据三个维度构成了认知特性、个性和适应性三个分量表，因此，本研究不再对心理素质的基本维度作因素分析，而是对每个分量表的内部结构作因素分析。我们对样本一(n=1150)分别进行三个分量表的主成分分析和正交极大方差旋转，根据陡阶检验和碎石图获得各分量表的因素分析结果，详见表1、表2、表3。
三、大学生心理素质量表的信效度检验
(一)信度检验
本研究采用稳定性系数(重测信度)和内部一致性系数(同质性信度，又称Cronbach's a系数)作为检验大学生心理素质总量表、各个分量表及其因素的信度指标。从正式测量的被试中随机抽取162人，两周后进行重测，以计算重测信度。结果显示，大学生心理素质的总量表、3个分量表、26个因素的内部一致性系数在0.61～0.80之间，稳定性系数在0.65～0.81之间，各分量表和总量表的信度系数见表4，说明本研究的大学生心理素质量表具有良好的信度。
(二)效度检验
1、效标效度
从心理素质的功能来看，心理素质水平的高低与心理健康状态有直接关系。一般情况下，心理素质水平高的人不容易产生心理问题，心理多处于健康状态；相反，心理素质水平低的人容易产生心理问题，心理常处于不健康状态。因此，我们认为心理素质对个体的心理健康具有预测作用，可以通过考察心理素质与心理健康之间的相关来检验大学生心理素质量表的效标效度。我们选用了目前公认比较成熟的、在大学生心理健康调查中使用较为普遍的身心症状自评量表(SCL－90)作为效标效度指标，对样本三(n=431)同时进行了大学生心理素质量表和SCL－90量表的测量。结果(见表5)表明，除认知特性与偏执、其他因子有显著负相关以外，心理素质及其各个维度与SCL－90量表及其10个因子间都有非常显著的负相关，说明大学生心理素质量表具有较好的效标效度。为了进一步考察大学生心理素质量表的效标效度，我们访谈了重庆教育学院教育系大二4个班级的班主任和任课教师，根据他们一年多来对班上学生的了解，通过自己的经验评价，筛选出心理素质水平高的学生41人，心理素质水平低的学生38人，用SPSS10.0软件对两组心理素质分数进行平均数差异的t检验，结果见表6。从表中数据可以看出，高素质组和低素质组的大学生在认知特性上有显著差异，在心理素质及其他两个维度上都存在非常显著的差异，表明大学生心理素质量表具有较好的效标效度。
2、结构效度
通过探索性因素分析，认知特性维度析取出9个因素，个性维度析取出10个因素，适应性维度析取出7个因素，分别可以解释项目总变异的52，21％、50.50％、51.31％(见表1～表3)。因素分析的结果基本符合最初对量表结构的理论构想，说明量表的结构是比较合理的。
为了进一步检验量表的结构效度，我们用AMOS4.0软件对样本二(n=1398)的数据进行了验证性因素分析，模型的几个重要的拟合指数见表7。从拟合指数看，x2/df未达到＜5的要求，但已有文献证实x2值受到样本容量的影响，样本越大，x2值越大，因此不应单纯用它来考察模型的拟合优度，需要结合其他指数进行评价。综合考虑其他各项拟合指数(GFI、AGFI＞0.9，TLI、CFI＞0.8，RMSEA＜0.05，RMR＜0.08)，三个分量表的模型基本可以接受，表明大学生心理素质量表具有较好的结构效度。
四、讨论
(一)大学生心理素质的结构
大学生心理素质是以先天生理条件为基础，以人格为核心内容，通过个体与社会环境的交互作用形成的，在适应和发展过程中表现出来的基本的、稳定的、具有衍生功能的心理品质。这种心理品质从认知因素到个性因素，从基本人格特质到由此衍生的适应和健康功能，在结构上呈现出多成分、多维度、交互性等特征。从发展的观点看，大学生心理素质与中小学生的心理素质在结构上具有延承性，同样由认知特性、个性和适应性三个维度构成。但大学生作为特殊年龄阶段的个体，其心理素质必然有不同于中小学生的独特性。首先，大学生心理发展的年龄特征不同于中小学生，他们在认知、情绪、意志、个性等方面都有自己独特的心理特征，比如思维的深刻性、监控性更强，自我统合问题突出，独立性增强，性生理成熟与性心理不完善的矛盾加剧，等等。其次，大学校园是大学生从单纯意义的学校走向社会的一个过渡，在这个特殊环境中大学生面对的现实生活事件与中小学生有很大差别，例如自由度和创造性更大的学习活动、更加复杂的人际关系、日常生活的自主管理、談恋爱、找工作等现实需要凸显，因此他们有着比中小学生更多的心理适应内容，如职业适应、生活适应、生理适应(尤其是性心理适应)等，即使是在某些具有共性的适应方面，如学习适应、人际适应，大学生也有不同于中小学生的具体适应任务。我们认为应该立足于大学生的年龄特征和现实生活环境来构建其心理素质的结构，在此基础上编制的量表才更能适合我国大学生的心理实际，才更具有教育现实意义。
通过理论分析和实证研究，认知特性是个体在认知活动中表现出来，直接影响个体认知活动的机制和水平的人格特征，是心理素质结构中的基础性成分。认知特性维度可以通过认知活动的表现过程获得，它包括认知反映活动的深刻性和精致性，认知创造活动的开放性和好奇性，认知实践活动的目的性、应变力和表现力，以及元认知活动的意识性和监控性。个性是个体在对客观事物的对待活动中表现出来的相对稳定的个别差异，虽不直接参与对客观事物认知的具体操作，但是具有动力和调节机能，居于心理素质的核心地位。个性维度包括动力特征方面的进取心和成就动机，情绪特征方面
的乐观倾向和情绪调控，意志特征方面的自制力、坚韧性和独立性，以及自我特征方面的自我统合、自信心和责任感。适应性是个体在一定的能力素质(认知特性维度)和人格潜质(个性维度)的基础上，通过与自己所在的社会生活环境的交互作用，对外在社会环境进行学习、应对和防御，对内在心理过程进行控制、理解和调适所表现出来的习惯性行为倾向。适应性维度是认知特性和个性在大学生的日常生活和社会环境中的综合表现，它包括主要指向于个体自身的学习适应、生活适应、生理适应和职业适应，以及主要指向于外部环境的社会环境适应、人际环境适应和应激情境适应。与中学生心理素质的结构成分相比，大学生心理素质在认知特性、个性、适应性三个维度上的诸因素体现了这一特殊年龄阶段的实际心理和行为，其结构比较合理。
(二)大学生心理素质量表的编制方法
心理素质的结构成分是编制心理素质量表的理论基础，大学生心理素质是一个多维度、多因素的复杂系统，其结构的复杂性给量表的编制工作带来一定困难。为确保量表的科学性，我们严格遵循了心理量表的编制程序，具体分成3个步骤：(1)从已有的有关心理素质的概念和结构成分的研究出发，结合大学生心理发展的年龄特征和生活实际，从结构功能角度，在理论上初步构建大学生心理素质的理论结构；(2)在该理论结构的基础上建立量表编制的双向细目表，根据双向细目表尽量从已有的权威心理量表中选择题项，或者在充分保证内容效度的基础上自己编制题项，形成大学生心理素质的初始问卷；(3)对初始问卷进行初测和重测，对问卷进行项目分析(主要采用鉴别力分析和因素分析)，修改和筛选题项，确定心理素质的因素和成分，最终形成正式量表。
在量表的编制过程中，我们尝试用典型行为测量的方式来测量心理素质中的认知特性，这是一次新的探索。在传统上，一般把认知特性的测量等同于智力测量，而智力测量一直是采用不同于人格测量的最高行为测量方式，即通过难度任务的成功操作水平表现出来。但是美国智力心理学家斯腾伯格(R.J.Sternberg)在其提出的内隐智力理论中认为，智力的含义也存在于人们的智力观中，人们的智力观是建立在对人们日常行为的评价基础上的，对日常行为的评价又是以人们日常的典型行为的观察和评价为核心指标的，而不是以人们日常的最佳任务操作为核心指标。这为智力寻找新的测量途径提供了依据，也就是说，智力作为一种人们日常行为的评价性特征，基本上是可以通过典型行为表现出来，而不仅仅是通过最佳任务操作表现出来的，那么，我们对于智力的测量，也就可以通过典型行为测量进行，而不仅仅通过最高行为测量进行。正是受斯腾伯格的内隐智力观启发，我们在测量大学生心理素质的认知特性时也采用了与个性和适应性相同的方式，即通过人格测量中的典型行为测量方式恰当地进行测量。
(三)大学生心理素质量表信效度的多维考察
量表编制的一个重要工作就是对量表信度和效度的分析，以保证量表的科学性。我们在编制大学生心理素质量表时，为确保量表的可靠性和有效性，从多个角度、运用多种方法考察量表的信效度。
在考察量表的信度时，不仅用Cronhach's a系数检验量表的内部一致性信度，而且用随机抽取162名被试两周后进行重测来检验量表的外部信度。两种方法所得的信度系数都较高，内部一致性信度在0.61－0.80之间，重测信度在0.65－0.81之间，表明大学生心理素质量表具有良好的信度。
效度方面我们不仅检验了量表的效标效度和结构效度，而且在编制初始问卷时遵循人格理论或概念取向的心理测量编制方法，尽量做到题项与成分拟合，题项尽量反映成分的内涵，通过量表的编制程序保证其内容效度。对于量表的效标效度，我们分别用成熟的心理健康量表(SCL－90)和教师的经验作为效标，考察大学生心理素质量表与SCL90量表的相关程度，以及教师经验上的高素质学生与低素质学生在大学生心理素质量表得分上的差异显著程度，结果显示量表具有较好的效标效度。
在结构效度的考察上，我们采用了探索性因素分析和驗证性因素分析，这种交叉证实(cross vali-dation)的方法可以保证量表所测特质的确定性、稳定性和可靠性。探索性因素分析的目的就是根据实际调查的数据，析出心理素质的实证结构。我们分别对大学生心理素质的三个维度进行了探索性因素分析，结果与心理素质的理论构想结构模型基本一致，从一个侧面说明量表有比较好的结构效度。然后通过验证性因素分析考察观测数据与假设模型的拟合程度，进一步检验量表的结构效度。综合考虑各项拟合指数，基本上可以证明大学生心理素质量表具有较好的结构效度。但是从验证性因素分析的结果来看，还是存在一些问题，比如个性分量表的拟合程度不太理想，三个分量表的TLI和CFI指数都没有达到0.9以上，提示量表的结构在某些方面还不够完善，这可能与项目设计有关，也可能与心理素质结构本身的复杂性有关，有待进一步研究。
经过多方法、多维度的信效度考察，大学生心理素质量表稳定可靠，结构基本良好，具有较高的信度和效度，适宜用于测试我国大学生的心理素质水平，为高校心理素质教育和科研工作提供依据。
(四)后续研究
心理素质是一个探索中的概念，大学生心理素质也是具有发展性的心理品质，是一个多维度、多成分且存在个体差异的心理系统，因此心理素质量表的编制需要研究者不断地通过收集资料来加以验证、修订和完善。我们目前只是对大学生心理素质量表的编制进行了初步研究，还需要在以后的研究中进一步完成如下工作：(1)从理论和实证上完善大学生心理素质的结构和量表题项，使验证性因素分析的模型拟合效果更好；(2)对量表进行标准化，并建立大学生心理素质的全国或地区常模；(3)开展大学生心理素质量表的相关研究，探讨该量表在高校心理素质教育中的实际应用。
五、结论
本研究得出以下结论：
(一)大学生心理素质由认知特性、个性和适应性3个维度26个因素构成，探索性因素分析和验证性因素分析结果表明结构较为合理。
(二)本研究编制的大学生心理素质量表具有较好的信度和效度，符合心理测量学的要求，是适用于我国大学生心理素质测评的有效的工具。
责任编辑 曹 莉
作者：王 滔 张大均 陈建文
摘 要：医科大学生越来越成为社会各界关注的一个群体。由于生活环境、学习压力、职业倾向等因素的影响，医科大学生的心理发展状况表现出异于其他学科大学生的特征。同时，处于不同年级的医科大学生，其心理发展状况也呈现出明显的差异。笔者从医科大学生的实际出发，综合运用社会学的方法、统计学的手段和心理学的知识，调查了某高校部分医科大学生的心理发展健康状况，分析了不同年级医科大学生的心理发展特点，并提出了加强和改进大学生心理健康教育工作的措施。
关键词：医科大学生 心理健康 教育对策
1 对象和方法
1.1 调查对象
本次共调查某大学医科全日制本科学生共计1300人，其中一年级245人，二年级275人，三年级300人，四年级320人，五年级110人，六年级50人;男生505人，女生751人
1.2 调查方法
1.2.1 抽样方法
采用整群抽样的方法，从医学院1～6年级，口腔医学院、公共卫生学院、护理学院1～5年级，药学院1～4年级每年级抽取一个班共抽取1300人进行调查。本研究所得数据全部采用SPSS软件处理。
1.2.2 症状自评量表(SCL-90)[1-2]
本次测验采用国内外广泛使用的SCL-90量表。该量表包含90个项目，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。本测验每一个项目均采取1～5分级评分制，“1～5”分分别对应没有、很轻、中度、偏重和严重五个等级。因子分反映被测试者的心理健康水平程度。得分越低表明被测试者试的心理健康水平越高，反之则表明被测试者的心理健康水平越低。
1.2.3 基本情况调查表
主要包括性别、年级、贫困状况、家庭所在地等。
2 结果分析
2.1 研究对象基本情况
2.1.1 性别构成
本次调查对象中，男生有505人，占40.2%，女生有751人，占59.8%。男生与女生的比例约为4∶6。
2.1.2 年级分布
本次调查一年级学生241人，占19.2%;二年级学生272人，占21.7%;三年级学生280人，占22.3%;四年级学生316人，占25.2%;五年级学生105人，占8.4%;六年级学生42人，占3.3%。
2.1.3 贫困生与非贫困生的分布
本次调查贫困学生593人，占47.2%，非贫困学生663人，占52.8%。
2.2 结果分析
2.2.1 男女生之间SCL-90得分比较
男女医科学生各因子得分经t检验发现：医科女学生在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖四个因子的得分高于医科男学生(P<0.05)，其余因子得分在男女性别之间无统计学差异(P>0.05)。
2.2.2 各年级之间SCL-90得分比较
不同年级医科学生各因子得分经单因素方差分析发现：不同年级医科学生在SCL-90所有因子之间均有统计学差异(P <0.05)。
2.2.3 学生是否贫困间SCL-90得分比较
医科贫困生与非贫困生的心理健康水平在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性和其他8个因子存在统计学差异(P <0.01);在躯体化和敌对方面均无统计学差异(P >0.05)。贫困生各因子得分均高于非贫困学生。
3 讨论
3.1 男女医科大学生心理状况的比较
数据显示，医科男女大学生在人际关系、抑郁、焦虑、恐怖等四个方面表现出明显的差异，女生的因子得分高于男生。与刘庆武等[3]的研究结果也证明了这一结论。原因可能是，由于家庭教养方式和社会角色要求不同，男生和女生的个性塑造和行为养成方面出现了明显的倾向性和差异性，并体现为在上述四个方面上的差异。相对男学生生性活泼、善于交流、敢于冒险等个性特征，女学生由于在言行举止、社会交往、思想观念等方面的受到诸多约束，更多地表现出内敛含蓄、安分守己、按部就班等个性倾向，在个人成长过程中面临着更多的不适应。
3.2 不同年级医科大学生心理状况的比较
本研究发现，不同年级医科大学生的心理水平存在明显差异，主要体现在SCL—90躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、其他等所有因子得分有明显差异。一年级学生在强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖因子得分最高，二年级学生精神病性和其他因子得分最高，三年级学生强迫、偏执、抑郁因子得分最高，六年级学生各因子得分最低。一至三年级学生得分高表明提示低年级学生心理健康状况低于高年级学生心理健康水平。出现这一结果的可能原因是，一年级学生对生活环境、学习方式、人际交往等还不能适应，在自身应对乏术的情况下容易造成学习焦虑、人际交往困难等问题[3]。二、三年级学生学习压力较大、生活相对枯燥，容易产生强迫、偏执、抑郁等问题，严重的还会出现精神疾病[4-5]。四至六年级学生，心智发育成熟，自我效能感强，为人处事成熟稳重，思考问题全面深刻，能够妥善处理学习生活中遇到的问题。
3.3 医科贫困生和非贫困生心理状况的比较
统计结果显示，在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性和其他8个方面，贫困学生因子得分高于非贫困学生，这与张翠红等的研究结果相同[6]。相对于非贫困学生而言，贫困学生的个性特征较多地表现出内向封闭性，他们自卑孤独，挫折感强烈，抱负水平低，行为动机弱，适应能力较差，在人际交往中容易敏感多疑，面对困难时常常畏缩不前。生活的负担、家庭的厚望和自己过高的期望使贫困学生处于“生存”和“发展”的双重压力之下中[7]。由于这些因素的存在，贫困学生容易出现强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等心理问题，严重的还可能出现精神疾病。当前，贫困大学生的心理健康问题已日益成为社会关注的重点。
4 对策
医科大学生在不同阶段的心理需要、生活目标、学习方式、发展任务各不相同，心理发展水平也会有明显差别。要深入研究和把握医科大学生的成长特点，加强对学生在专业学习、人际交往、生涯规划、求职就业等各方面的教育与指导。尤其要针对特定群体如女大学生、贫困大学生，要着重帮助他们提高适应能力、学习能力、交往能力、抗挫折能力，帮助他们提升心理品质，促进自我完善，顺利完成大学时期阶段的发展任务。同时，要大力提升医科大学生的科学素养和人文素养，通过开展贴近生活、贴近实际、贴近学生的校园文化活动，帮助他们全面提升自身素质，成为对国家和社会有用的人才。
参考文献
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作者：李冬 李雨嘉 朱恪川
摘 要：实验设计作为科学探究关键性的一步，关乎整个探究活动的成败。学生实验设计能力的培养既是提高学生科学探究能力的重要方面，又是培養学生创新精神和实践能力的重要内容。本文通过确定实验设计能力的构成要素、明确评价指标体系、形成评价水平、分配权重、量化赋分等一系列环节，制定出物理实验设计能力的PTA量表，为评价学生的物理实验设计能力提供客观、可操作的评价工具。
关键词：科学探究;实验设计能力;PTA量表;评价
实验设计是指实验者根据研究问题或实验目的，在实验操作之前，运用科学知识和原理对实验方案的整体构思和规划，应包括对实验方法、实验装置、实验步骤、结果处理等全部内容的设计。实验探究是科学探究的主要形式之一，实验设计则是探究中承前启后的关键一步，关乎整个探究活动的成败。猜想与假设必须通过实验来检验;论证与结论必须借助实验来提供证据。实验设计能力的培养既关乎科学探究能力的提高，又是培养学生创新精神和实践能力的重要内容。
PTA(即基本要素分析)是一种对学生作业的评分工具，是对科学探究能力评价的主要工具之一。本文通过确定实验设计能力构成要素、明确评价指标体系、形成评价水平、分配权重、量化赋分等一系列环节，制定物理实验设计能力的PTA量表，为评价学生的物理实验设计能力提供客观、可操作的评价工具。
1 确定实验设计能力的构成要素
实验设计能力是指实验者根据研究问题或实验目的，运用科学知识和原理对实验进行整体构思和规划的能力，即能根据要求自主设计出实验方案的能力。
对于实验设计能力的构成要素，因学科特点或研究侧重点的不同而有所差异。例如，刘东方、王磊认为制定计划与设计实验的能力包括确定定性和定量的方法，鉴别各种变量，设计有逻辑顺序的实验步骤和探究的方法，选取合适的实验材料和工具收集证据，采用各种表格、图片及其他思维辅助工具来显示数据等五个构成要素[2]。曹永青认为学生的实验设计能力包括以下几个方面：(1)方案是否能检验假设;(2)是否合理运用科学方法;(3)设计的表述是否清楚[3]。郭金花、吴星、汤亚兰等将实验设计能力分为实验原理、实验计划和方案反思三个一级指标[4]。李琼从明确的实验目的、可靠的理论依据、正确的仪器药品选择、科学的实验步骤、准确的实验现象、合理的实验结论等几个方面界定了生物实验设计能力[5]。2003年由教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验稿)》[6]将科学探究纳入其内容体系，对实验设计能力提出以下三点要求：(1)知道实验目的和已有条件，制定实验方案;(2)尝试选择实验方法及所需要的装置与器材;(3)知道实验的变量及其控制方法。
综上所述，从实验设计的内容来看，一般包括实验目的、实验原理、实验器材及装置、实验步骤、实验结果的处理等内容，将实验设计能力的构成要素确定为：①科学性;②可行性;③实验方案表述的质量。
2 明确评价指标体系
2.1 科学性
科学性是实验设计质量的根本保证，主要从实验原理、实验方法、仪器设计、结果处理等角度考查。即所设计的实验方案必须符合物理学的基本原理，运用科学合理的实验方法达到实验目的，仪器的设计不违背科学原理，应运用科学的方法分析和处理实验结果，保证所得结果与结论客观、真实、有效。因此，实验设计科学性的一级指标包括：实验原理的科学性、方法选择的科学性、仪器设计的科学性和结果处理的科学性四个二级指标。
2.2 可行性
可行性是实验设计能力的核心要素，主要从实验目的、实验仪器、实验的操作及规程等角度考虑。从实验目的的角度，主要考查学生所设计的实验方案是否能很好地实现实验目的，能否检验猜想与假设;从实验仪器的角度，主要考查需要的材料及器材是否经济易得，其组装和调试是否简便可行;从实验的操作及规程角度，主要看所设计的方案是否具有可操作性，流程设计是否合理，便于实施。因此，将实验设计的可行性这个一级指标分为实验目的的可行性、实验仪器的可行性和实验操作的可行性三个二级指标。
2.3 实验方案表述的质量
即便学生能设计出符合科学性和可行性的实验方案，但如果表述不够清晰，也会使得他人无法读懂或理解其实验设计，因此，实验方案表述的质量也是构成实验设计能力的重要因素之一，在一定程度上反映实验设计能力的高低。首先要注意表述的明确性，即用准确的语言、清晰的思路表述自己的实验方案，以便读者能准确理解;其次，也要注意语言的简洁性，不能啰嗦，避免不必要的因素影响读者理解。因此，对于实验方案表述的质量这个一级指标，可将其分成表述的明确性和语言的简洁性两个二级指标。
3 细化二级指标，形成评价水平
为了使量表更具有可操作性，编制的过程要充分考虑每个二级指标的特征和学生的实际，为实验设计能力的二级指标编制若干评价水平来描述每个指标的具体评价标准。例如，对于“实验目的的可行性”，可将其划分为3个评价水平，分别是方案能很好地实现实验目的、方案能基本实现实验目的和方案不能实现实验目的。
4 量化赋分，形成量表
实验设计能力的评价指标，根据其重要性赋予权重。如前述，“实验设计的科学性”是根本，是反映学生实验设计能力高低的重要依据，因此赋予其0.4的权重;“实验设计的可行性”是实验设计能力的核心要素，如果一个方案不具备可行性，即便再科学也是没有用处的，可以说方案的可行性在整个评价体系中起着关键性的作用，因此给予该指标0.45的权重;“实验方案表述的质量”虽然也在一定程度上反映实验设计的质量，但其重要性在这三个指标中是最低的，给予0.15的权重。
至此，物理实验设计能力的PTA量表初步形成(如表1所示)。在山东省某高中试用了该量表调查高一学生物理实验设计能力，结果表明该量表具有较强的可操作性和较高的信度。中学教师在运用该量表时也可根据实际情况进行简单的修改与完善。
5 结 语
PTA量表是评价学生科学探究能力的有效方式之一，其评价指标清晰明确、可操作性强。运用PTA量表可以定量地进行物理实验设计能力的评价，在一定程度上反映出学生实验设计能力的水平，为一线教师转变教学方式，以更有效的教学手段来培养学生的实验设计能力提供客观的依据，从而促进学生实验设计能力及多方面能力的提升。
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作者：田春凤 秦晴晴
三岔河乡中学七(4)班学生2012--2013学年度第二学期
自我鉴定
亲爱的孩子们，本学期已经画上圆满句号，在此我要感谢五十位孩子给予我工作的大力支持，感谢一直以来努力学习，默默无闻地为七(4)班和谐大家庭做贡献的孩子们，你们是我的骄傲，我以你们为自豪，下学期，你们将踏上初中生涯最为重要的一年，也是人生成长最关键的一段历程，作为家长的我希望你们认真全面的总结走过来的这一学期，为下学期战斗做好准备，为此请孩子们认真回答以下为问题，谢谢!
1、这一学期我总得来说过得
2、这学期我最大进步的和收获是
3、我认为我存在的问题有最大的原因是
4、如果下学期我还继续就读四班，我会努力做到
5、我最想给老师说
6、假期中我最期待做的事是
鉴定人：2013年7月3日 因为
学生鉴定表自我鉴定大二的学习生活结束了，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折，学生鉴定表自我鉴定。大一曾做出过辉煌成绩,大二在已打下的基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。本年的校园生活主要由二个部分组成:校园学习生涯和社会实践生活.一、学习方面。每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此，我对知识、对专业一丝不苟，因而在成绩上一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。同时还结合我的专业性质注重对各种应用软件和硬件的研究，课余时间在外面做起了兼职,经常帮助同学和朋友解决电脑方面的问题。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，增大了知识面。
二、有广泛爱好。我特别擅长于排版、网页设计和多媒体的制作，同时对数据库和应用也有一定兴趣,并利用课余和假期时间学习了相关的知识。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会,并任活动部长和外联部长职。在日常活动中,我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取,和协会内成员团结一致.一年间我牵头组织了由校互联网协会和**电脑公司合作专门针对在校学生的和装机零距离大型讲座活动.由校志愿者提供相关服务人员和活动场地,由**电脑科技有限公司提供技术和设备,共同举办了个人电脑软硬故障免费维修和个人电脑系统维护和修复等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生,提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解,而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益。
三、积极参加学校的各种活动，在2xx-x下半年至2xx-x上半年间参加学院组织的网面设计大赛,并获得不错的成绩,与同学合作做出属于我们班级的自己的主页，学生自我鉴定《学生鉴定表自我鉴定》。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中,我也以身作则,积极挑选队员备战.功夫不负有心人,并改写我们班在大一的体育各项比赛中无一名次的历史。
2.大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接-班人.
德，即思想道德。大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓-小-平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共-产-党的领导，坚持四项基本原则;遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
体，包括身体和心理两个方面。大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名IT人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求
光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从2010年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。
在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。
不足之处就是人际交往能力较
差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。
回首大三这一年来的大学生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探 求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩!
这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。
在思想上：我积极向党组织靠拢，并且认真研习党的十一届三中全会以来的路线，方针和政策，以严格的态度坚持四项基本原则，特别是“三个代表”和“八荣八耻”的学习，使我从中学到了很多。
在学习上： 在这一年里，先后取得了会计从业资格证书和助理会计师，这对我今后的工作有很大的帮助，也是对我这一学年努力最好的肯定。功课学习，比去年有了一定的进步，学到了一定的专业知识，取得丙等奖学金并获得“校优秀团员”称号。
在生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。这一年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。
四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰 珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。 学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。 社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都
感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。 个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。 8 | 评论篇二：学生自我鉴定
学生自我鉴定
篇一：学生自我评价
伴随着21世纪的脚步，我即将走完多彩的高中三年。在这三年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。
我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。
我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。高中三年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀，并在省第六届生物竞赛中获得厦门赛区二等奖。
我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，总是积极参加各种课外活动，曾获年段
五、六班主持人对抗赛三等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。我喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。
但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。 篇二：学生自我评价
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委自己既是压力又是动力。
通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和>收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
篇三：学生自我评价
三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。
我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。
我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。
我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高
一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“迎香港回归知识竞赛”中获得第一名。
在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。高一年在校田径>运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。
当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的总结。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天 变得更加辉煌，更加美好。篇三：初二学生自我鉴定
初二学生自我鉴定
初二的学习生活即将结束了,回首着校园的生活和社会实践活动,有欢笑,有悲伤有成功当然也有失败,始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观,但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识,修养和能力。在思想品德上,我有良好的道德修养,并有坚定的政治方向,关注国家的时势要闻,积极向党组织靠拢,使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动,去关心和帮助他人!在学习上,由于期末考试的不理想带来的灰心,曾有一阵消极,为珍惜这学校所给的学习机会,用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业,还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己.并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金,我相信自己在以后理论与实际相结合中,能有更大的进步提高.在生活和工作中,当然我也有自己的缺点,就是性情太直率了,需要处事冷静稳重才好.我对班级和学生会工作热情,任劳任怨,责任心强,对人友善,注重配合其他学生干部出色的完成各项工作,得到了大家的一致肯定.现在我拥有年轻和知识,我可以用热情和活力,自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难,用自己的学习能力和分析处理问题的协调,管理能力去完成今后的美丽人生! 初二学生自我鉴定二：
时光如流水，转眼间，初中的生活已过了一半，不知道自己是否满意现在的我，分析一下吧! 似乎在别人的眼里，我不认真吧。其实，我一点也不清楚自己是在什么状态，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么乱七八糟的东西，每个星期天晚上都告戒自己，这个星期要好好努力了，可是到了星期六才发现，我有迷糊了一个星期。
现在我只能苦笑了，不，我连笑都笑不出来了，因为发现了自己实在是很差劲，想要努力，却总是没毅力，不能坚持下去，真的好恨我自己的没毅力，不优秀，想成功，想优秀，可是却又是自己让自己放弃了。
期中考试结束了，我所剩下的初中生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试虽然比上次有些进步，可是这离我想考上一所好的高中还相差甚远，我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。
3、复习没有重点。 主要拉分的是英语。 其实，英语一直是我这几科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。 数学一直是我的强项，可这次发挥的不是令自己满意，虽然及格了，但没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。 经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。 努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗!
学生自我鉴定评语
经过高中近三年的洗礼，无论在学飞，还是在生活上，我看到了自己与曾经相比焕然一新的面貌。在高中的校园里，受到浓厚的学习氛围和高尚的学风的熏陶，我奋发向上的激-情在燃烧，所以高中的生活让我学到很多。在我自己看来，我虽然不是超优秀的学生，但我在各个方面都尽力做得最好，对班级组织的活动，我都积极参与和支持，对班级尽到自己应尽的责任，从不违反学校的校规，并主动遵守校规。尊重老师，团结同学，讲文明，懂礼貌早就成为了一种习惯。在学校中，学校让学习成为我的兴趣，徜徉在知识的海洋中，我会感到无比的快乐，我热爱学习，更热爱去探索学习中未知的世界和乐趣，正如“书中自有黄金屋，书中自我颜如玉”，我要抢过这书中无穷无尽的“宝藏”，是学校培养了我对这校的兴趣。学校有仅给了我知识，还给了我生活的力量，在学校里，我养成了独立生活的习惯，不再是父母温室中的小草，如今，学校给了我一双慧眼，让我能独自去观察这个美好的世界。我认为我就是一个最优秀的学生，我也将带着这个信念去完成我更长远的路程。我会继续努力学习拼搏。 三年高中生活仅剩下不到三个月的时间，在过去的生活中我学到了渴求和知识，增长了见识，使自己变得更懂得生活，更了解社会的竞争。首先，回望两年多高中生活，认识了更多的同学，加强了自己与同学的友谊，在生活中，缺少财物同学会帮助，遇到难题可与同学商量，让我学到了团结、互助的精神，在今后的生活中，也必定会更有益处，能更好地融入社会大家庭。高中，对自己最大贡献的就是老师，他们辛辛苦苦坚守自己的职责，日夜工作为了同学而默默奉献。我们应学到感恩，滴水之恩当涌泉相报，在今后时时不要忘记父母的恩情、老师的恩情，让我懂得人间真情真爱的内涵，在生活中成绩有好有坏，但我学到了坚强与自信，虽有失落，但不要气馁，无论成功与否，贵在坚持，坚持就是胜利。生活中的困难与挫折让我懂得没有一帆风顺的事情，只有努力克服困难。在众生中，我们必须有自信，有不甘落后的精神，永往直前。
总之，高中生活磨练了我，让我变得更坚强，让我更有信心去面对现实的生活。 不经意间，三年的高中生活马上接近尾声，思想弥留之际，感悟颇多，这三年，确实过的很紧张，因为身上承载的太多，但却感到很充实，困为每天都在不停地奋斗，这样的生命才有意义。
记忆的风铃会摇响曾经的点滴，多少次，自己一人无助的哭泣，墙角处，被窝里，和那无人的巷陌??都久下了我风干的泪痕。三年的岁月印证了我的成长，有悲伤，也有欢乐，这些都将被记录珍藏，成为房屋的经历。虽然有时会讨厌在学校的时光，但是不可否认，是学校的教育给了我成长的经历，是学校的老师给了我坚铤的力量和无畏的希望，虽我我在成绩上不是很突出，可咱心中依旧留驻想飞的梦想，在不停的追寻和奋斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量亵渎的。
感谢高中的三年，感谢我的母校和老师我永远不会忘记这充满激-情的日日夜夜，经历了3年战争般的洗礼，除了更明确的目标这外，还有更坚定的信念和力量，感谢高中生活给了我那么多，那么多，使我的品性更加笃定，人格更加完善。还是要由衷的感谢我的母校，也许这就是绿叶对根的情谊吧!篇五：大学生学年自我鉴定
大学生学年自我鉴定
这个大一 大二 大三 大四 通用的 稍改两字 ok 总有那么一段适合你
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这是大二的自我鉴定范文
告别了中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路也跨入了新的阶段，时光荏苒，恍若白驹过隙般竟来到了象牙塔里的第二个春秋。回首这一年的校园生涯，无限感慨。在大学的摇篮里，我们如沐春风般受到了人文精神和科学精神的熏陶，陶冶了情操，耳濡目染，培养了良好的学风。不断地培养自己的理论思维能力、实践操作能力和探索创新的能力，不断地提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。且不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。千里之行，始于足下。不浮躁不虚华，坚定志当存高远的信念，脚踏实地地走好通往理想的每一步阶梯。在思想政治和道德素质方面，继承爱国传统，弘扬民族精神，加强道德修养，锤炼道德品质。
大学有着浓厚的学习研究和成才的氛围。进入大学后树立了新的学习理念。学会了自主、全面、创新、终身学习的理念，终身受益。且广泛涉猎了相关知识，掌握了科学的学习方法，培养了自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。而身为经管学生的我深知打好基础的重要性。努力学好理论知识。利用丰富的课余时间，到校外实践，聆听老师的谆谆教诲，受益匪浅。积极参与校内和校外的志愿服务活动，到敬老院照顾孤寡老人，在学校食堂打扫卫生，在车站维持秩序等等，累并快乐着。保持积极向上的生活态度，，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织能力，有一定的创意理念,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务 。
像雏鹰离开了父母的怀抱,我渐渐学会了独立生活，树立了自信、自律、自立、自强的精神，勇于面对社会和生活。虚心求教，细心体察。大胆实践，不断地积累生活经验。生活即是最好的老师。
积极投身社团活动与社会工作，加社团，锻炼自己的组织和交往能力，并努力参与各项大型活动的策划工作，让自己的课余生活丰富多彩。
不能仅仅满足于已取得的一点点成绩，要努力学会用科学的发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有相对成熟的认识和定位。我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我.且我相信:用心一定能赢得精彩! 这是大三的 转眼间三年的大学生活即将过去，这段经历让我受益匪浅，无论是从思想还是为人处事的能力上，从生活或者是学习上，都有了一定的飞跃和突破。
本人思想端正，积极向上，努力进取，成绩优异。认真学习马克思主义，通过自己的努力成为中国共产党预备党员之一。在班里担任班长一职期间，由于有良好的学习作风和管理能力，得到“优秀班干部”的荣誉称号和“青年五四奖章”的获得者。并获得学校的“二等奖学金”和“国家励志奖学金。” 有广泛爱好的我擅长管理和宣传工作，曾加入系学生会，担任过宣传部部长和学生会主席一职。在这期间，不仅提高了我的学习能力，还有管理能力，更让我具备了较强的团队意识。
身为学生的我在修好学业的同时也注重社会实践，利用暑假期间，我曾在河南省周口市钢琴培训中心兼任钢琴老师，得到很好的锻炼和提高。在大型商场的促销活动中，让我具备了较强的服务意识，良好的语言表达能力，应变能力和沟通能力。
作为一名应届毕业生，在结束大学生活，踏进社会之际，我已经做好了充分的准备。
大二的时光匆匆中已经快要结束了.蓦然回首,在过去的一个学期里,我的收获还是很大的.通过大二这一学年的学习,在各个方面都有所提高.下面就是我的学年自我鉴定。
在学习上：我深知学习的重要性。面临二十一世纪这个知识的时代，面临知识就是力量，科学技术是第平生产力的科学论断，我熟悉到脱离了知识将是一个毫无作为的废人。而大学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价也是无止境的。为此我合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。
在思想上:认真学习中国特色的社会理论，努力学习经济等各个领域的知识来武装自己充实自己，积极提升自己的世界观、人生观、价值观，为成功奠定基础。多些好善乐施为乐，在锻炼自我的同时，多做一些对别人有意义的事，以实际行动来展现今世大学生的风采。
在生活方面.能够处理好与同学之间的关系,而且尽力帮助他人,只要自己能做到的,我都会尽力而为.并利用假期的时间进行工作,不但不影响学习,还可以锻炼自己,也为父母分担辛苦.
总的来说,大二的学习生活,让我成长了许多,收获了许多,前进了许多.虽然称不上硕果累累,却也可以说是有所成绩.以后的路更长,这点小小的进步是微不足道的,只有不断地学习,不断地进步,才能使自己的人生更有价值,更有意义,在今后的日子里,我要更加努力,争做一个优秀的人才.因为没有最好,只有更好!
学生鉴定表范文1.本表每人只有一式一份，不能在表上随意涂改，因此请各位同学尽量先打草稿，认真思考后再填写到表上，学生鉴定表范文。所填写材料必须根据自身情况填写实事求是，不得做假舞弊。
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3.“自我鉴定”需从思想、学习、工作、生活等多方面进行总结，写满一页，不能留有空白，自我总结的最后需由本人签字并注明日期。(约350字)
4.“班组意见”，由班长填写，对该同学进行全面总结，最后由班长签字并注明日期。
5.每个栏目的笔记不能相同且必须签字和注明日期。
l各班长传达好相关填写要求，并本着事实求是的原则严格把关。
l本次填写的是大二一学年的学年鉴定。
l德育成绩一栏获得优秀学生奖学金的、在某方面有突出成绩的方可填优。
l“班组意见”，需由任职期间的班长填写。
l班主任意见一栏请各班负责人自行联系班主任进行填写。
l填写时间从即日起两周内完成，填写完成后按本班学生的学号排好序即可交到陈兵处。
学生学年鉴定表范文
大二这学年的学习生活是我人生的一大转折点。不满足于现状的我在大一做出的辉煌成绩,而是在已打下的初步基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。我个人认为我本人这学年的校园生活主要由二个主要部分组成:校园学习生涯和社会实践生活.一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金，学生自我鉴定《学生鉴定表范文》。在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职,也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答.
有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页设计和多媒体的制作，同时对企业的数据库原理和应用产生了浓厚的兴趣,并利用课余和假期时间自修完了这方面的相关课程.我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会,并任活动部长和外联部长职。在日常活动中,我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取,和协会内成员团结一致.一年间我牵头组织了由校互联网协会和长江电脑公司合作专门针对在校学生的"和装机零距离"大型讲座活动.由校志愿者提供相关服务人员和活动场地,由恒锋电脑科技有限公司提供技术和设备,共同举办了"个人电脑软硬故障免费维修"和"个人电脑系统维护和修复"等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生,提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解,而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益,
学校的各种活动我都热情的参加，在2003下半年至2004上半年间参加学院组织的网面设计大赛,并获得不错的成绩,与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中,我也以身作则,积极挑选队员备战.功夫不负有心人,我们终于改写我们班在大一的体育各项比赛中不景气的历史:虽然没有做到出类拔萃,但也有所突破.为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论的思想,2004年暑假我以熟练的计算机技术应聘入长江电脑公司技术部任兼职售后服务人员,并被聘为翔胜电脑公司在湖大的校园总代理。自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中,也大大提高了自己的实践能力.由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。
本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
自荐人:xx-x
大三自我鉴定范文
范文一：
时光荏苒，大学生活即将结束.回顾大学时间里的学习、生活和工作，有成功的汗水，也有失败的辛酸，正是有了这些在大学里的历练，才让我在走向竞争激烈的社会的时候有着以往不能比拟的自信.
在学习上，端正了自己的学习态度，努力的改正自己有缺点的地方，同时，向老师和同学学习到一些有用的学习方法，不断改进自己的学习方法，提高自己的学习效率.三年来，除了专业知识的学习外，通过对在图书馆借的课外书的阅读，扩展了自己专业以外的知识.在校期间，也参加过很多次的考试，期末考试，计算机等级考试，英语等级考试，通过考试，使我更加明白了自己哪些地方不足，也发现了学习中存在的新问题，这让我在以后的学习中会更有目的性，可以有的放矢的学习。
在思想上，通过在课堂上对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的系统学习，在课余时间看了许多的名人传记，使我树立了正确是世界观、人生观和价值观，有了更明确的判断是非能力。思想上的进步让我在学习和平常的生活上能做到自律、自学、自省.因此始终能保持一种积极向上生活的态度.
在生活中，大学时期的校园生活是丰富多采的.在大一刚进校的时候，我也积极参加了系学生会的招聘，并有幸成为系学生会的成员，而系学生会的经历大大锻炼了我的工作和交际能力，开阔自己的视野.在校期间参加了校里面的唱歌比赛，并获得了校"十佳歌星"的称号，比起名次更重要的是我收获了许多精神上的东西，让自己在做事情的时候比以往多了份从容.如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的人生道路做了铺垫。
在这大学的时光里，我不仅学习到了专业知识，同时也让我在思想和性格品质上有了质的提升。大学生活学习的经历对我受益非浅。所以，我会深深地感激我的同学和老师他们对我的帮助，更要感谢我的母校，感激他给我的这一切。
范文二：
自我鉴定 从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。"工欲善其事,必先利其器"。在求学期间, "学而知不足"是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还自学Photoshop、flash、dreamweaver等软件，并制作了自己的个人站点.在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。 在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱! 我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，"若要人敬已，先要已敬人" ，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的2003年应届计算机业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。
我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力 范文三：
光阴荏苒，短短两年的学习生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。
作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
在学习上，我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了会计专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过优秀XX奖及学院奖学金。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在会计专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚实守信。因为我平易近人、待人友好，所以一直以来与老师、同学相处得很融洽。
在工作上，积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作，得到了大家的一致好评。
“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中，我参加了各种社会实践，为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。两年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
范文四：
作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。
回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活,有渴望,有追求,有成功也有失败,我孜孜不倦,不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础. 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,使我对我们党有可更为深刻的认识.参加了"市直和中央,省属驻梅单位XX年度入党积极分子培训班"的培训.本人遵纪守法,爱护公共财产,关心和帮助他人,并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动. 在学习上,我热爱自己的专业还,还利用课余时间专修计算机专业知识,使我能轻松操作各种网络和办公软件.曾获过三等奖学金,在书法和体育运动都获得好 面的等级考试已达标.除了在专业知识方面精益求精外,平时我还涉猎了大量网络编程,网络管理与维护,网页设计等知识.并且相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高. 在生活上,我最大的特点是诚实守信,热心待人,勇于挑战自我,时间观念强,有着良好的生活习惯和正派作风.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽,连续担任了分院的乒协的秘书长一职. 在工作上,对工作热情,任劳任怨,责任心强,具有良好的组织交际能力,和同学团结一致,注重配合其他学生干部出色完成各项工作,得到了大家的一致好评.有广泛爱好的我特别擅长于网页设计和网站管理与维护方面.于XX年十月份开始完成第一个中型网站的设计,XX年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作,XX年三月份开始了第三个网站的设计工作.(全部都是我一个人独立完成)身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践.本着学以致用,实践结合理论发挥.XX年,XX年暑假期间我均到广东XX市自然网吧等大型网吧里工作,管理经验与软硬件维护得到了极大的积累. 三年的大学生活,使自己的知识水平,思想境界,工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.在这即将挥手告别美好大学生活,踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热情,坚定的信心,高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰
范文五：
回顾大学三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步把握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯! 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的*方向.我热爱祖国,热爱人民,果断拥 护***党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的“大学生自我鉴定”版权归作者所有;转载请注明出处!精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高! 在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,“大学生自我鉴定”版权归作者所有;转载请注明出处
范文六：
四年的大学时光过的很快，随着这学期的最后一堂课程 考试的结束，我们的大学生活算是接近尾声了，因为在剩下的不多的时间里我们已经是半个踏入社会的求职者了。在求职的路上，我也时常感到很迷茫，虽然总是在不停的奔波于各大 招聘会之间，也参加了不少公司的 面试，但总觉得这不是“忙”而是“盲”。冷静的想下来，也许我该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，迈好职业生涯中的第一步。
回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。
在学习上，我一贯保持着高中时代的良好学习作风，并不断的改进自己的学习方法。虽然大学里的学习方式和高中完全不同，但通过我的坚持不懈的努力，在这三年中我每年都获得了学校的奖学金。在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合。从大二开始我就积极地参与各种社会实践，多次随老师、师兄、师姐到顺德乐从中学、英德金海湾、深圳园林科学研究所、肇庆鼎湖山等地作调查。大三参与科技创新项目调查，作为该项目的主持人，我积极地找老师和同学交流和沟通，改善研究方法、提高调查效率，最终提交了较高质量论文一篇，目前正在送审中;大三暑假随师兄到湛江参加全国森林资源清查工作。通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能。平时我还非常注重 英语能力的培养，涉猎了大量 英语方面的课外书，并通过了国家 英语六级 考试。同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，以进一步完善与本专业相关的知识体系。
在工作方面，我积极参加各种社会实践，前三年先后在院学生会、生命缘志愿者协会、院青年志愿者服务队工作，赢得同事的好评。到大四的时候，我积极地搜集各种招聘信息，努力地为自己创造就业机会，并先后获得了在广州市西美化工有限公司和广东发展银行股份有限公司的实习机会，在实习期间我努力学习这些专业外的知识，弥补了专业上的不足，拓宽了我的就业范围。同时我还积极参加各种 面试以求取得更多的经验。 在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。虽然家里经济条件很拮据，但是学校的补助和奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思。同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质，并在每年的水运会中都获得奖项。
在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治立场。虽然在刚进入大学的时候我还是懵懵懂懂的，什么都不懂，而且不善言语，但那种农村学生特有的质朴、诚实气质，使我很快就和同学们建立了很融洽的关系。随着社会阅历的增加，我开始主动的和同学沟通，了解关心同学，尽自己的最大能力去帮助同学排忧解难。在空闲时间，我经常到图书馆借书、查阅资料，通过几年的学习积累，我的思想渐渐成熟，考虑问题比以前要更加全面。同时我还很关心时事方面的知识，了解最新时事动态、关注专家的时事见解，这是我的思想觉悟也得到了很大的提高。大三曾被授予优秀团员称号，之后被批准加入中国共产党，成为预备党员。现已经参加了转正通表大会。虽然我现在已经加入了中国共产党，但是我清楚地认识到我离一名优秀的共产党员还有一定的距离，我不能放松对自己的要求，而是应该继续努力掌握各方面的知识信息，提高为人服务的本领，在服务人民的过程中，起到到头模范作用，提升自我修养，提高思想觉悟，向一名优秀的共产党员靠齐。
当然，我也有自己的不足之处，那就是做事有时候会优柔寡断，不能果断、大胆的放开手去做事。在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，继续努力，不断进取，以饱满的热情去迎接我人生的新旅程。
对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
范文七：
通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。 从思想上来说，我从一个懵懂的小女孩到一个为人民服务的共产党员，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。
学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握祝 大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。
老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。 四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。
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