大学生学生自我总结（共7篇）
大学生学期自我总结1
四年的大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。
如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和期望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。
深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自我奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
生活方面，自从来到湖南第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖南第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的完美的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。
学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了湖南第一师范学院美术系第12期入进取分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党进取分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。
工作方面，在寒暑假期实习中，我明白了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。
而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱!
大学生学期自我总结2
时间过得真快，转眼间又到这个学期的ZUI后阶段，这学期我还在学生会评检部工作，回顾一下过去，刚来到大学报到的那一天还历历在目，怪不得人们长说日月如梭，下头我总结一下我这学期的学习、生活、课余活动及存在缺点等各个方面情景，大概能够归纳以下几点：
一、在学习上，比起第一学期有了很大的提高，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。上个学期由于是刚来到崭新的大学学校，对那里的情景很不熟悉，异常是那里的上课时间，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最终几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。经过上个学期的适应，这个学期基本上都能够习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，将重要的知识点记下来，使自我以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自我的作业就自我做，不抄袭不作弊。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自我的知识面，拓宽自我思考问题的角度，从而多方面的研究问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习上，我认为还有一样东西是十分重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，可是此刻好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我明白学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要坚持这两种学习态度才行。
二、在生活上，我基本上都能够和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自我的事情自我做，构成独立自理自立的良好习惯。宿舍是一个大团体，六个人生活在同一个空间里面，可是各自的生活习性都很不相同，这就需要大家互相理解和迁就，仅有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。_嘛宿舍大家也是明白的，矛盾特多，但我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，所以很早就过着一种团体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。在生活中，始终坚持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
三、在娱乐上，就是在娱乐的基础上增强了体质。我们每一天上午课间操期间都有跑步，此刻我觉得我的身体素质已经增强了很多，不再象以前那样经常觉得很累，我想这是我在娱乐上的又一重大收获。纵上所述，虽然我在这个学年有了必须的提高，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改善的问题。例如，上课老打瞌睡，利用星期六和星期日的时间不是很合理，没有很好的时间观念。我不想成为虚度光阴的人，不想自我在老的时候后悔自我这样浪费时间。为了改正我不珍惜时间的缺点，我决定给自我制定以下一些措施，以便更好的督促自我。具体包括这几点：
(1)每一天晚上保证十二点之前睡觉，要保证充足的精力上第二天的课，防止出现上课时打磕睡的情景。
(2)加强时间观念，异常是在星期天的时间里，要及时总结归纳一周里学的东西，作好笔记。针对自我的专业。
(3)多到图书馆看专业书和案例，拓宽自我的知识面和增加看问题的深度，同时还要多跟任课教师沟通，不懂就问，大学生活是很宝贵的，我不愿意平平淡淡地过这几年，我要好好珍惜这难得的读书机会，努力读书，为自我的大学生活增添丰富美丽的色彩。
作为新时代的大学生，要为自我的梦想和信念奋斗，同时呢也应当拥有自我的人生定位和人生追求，为了很好的利用好以后在镐京的时光，能够做到为未来做出正确的人生目标，能够学到一些对未来有用的知识。我想为自我制定以下计划：
1、认真学好自我所学专业
2、不断提高人际交往本事，进取扩大交际圈
3、继续努力学习科技英语，期望能缩小不少差距
4、培养广泛的兴趣爱好，扩大知识面以及深度
5、对目标完成情景作出确定及总结并及时修正目标计划
6、时刻反省自我，把任务落到实处
7、继续深造，努力学好各门必修课和选修课，进取参加社会实践活动。
8、加深对专业的大范围学习及其课外知识的学习
9、总结目标完成情景并及时修正目标计划，使各项准备更加充分。
10、努力备考奋战四六级，为雅思做好充分准备
11、注重同学间的关系，多与同学以及教师交流
以上呢是我的短期计划，我想我应当努力去完成它。
大学生学期自我总结3
四年的大学生活充实而紧张，我努力把自我培养成为一名社会所需要的人才。四年里，我始终坚持“天道酬勤”的原则，一日三省，自信品格的日趋完善;勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩;三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。
在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。在思想上，要求进取上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度进取向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
社会实践方面：本着学以致用，实践结合理论的思想，在2007年暑假，我在河南省辉县市百泉国际大酒店实习，经过做服务生的工作使我更加深刻认识到，必须要投入到社会这所大学校自我才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份理解与应对，用感恩的心来应对周围的世界，其实生活很完美!回顾过去，自我仍然有不少缺点，如创新本事还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的本事，争取做到各方面都具有新素质的人才。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一向是以言出必行来要求自我的，答应别人的事必须按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一向与同学和教师相处得很好，并且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，研究问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自我的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的职责感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。
大学生学期自我总结4
回首上学期的大学学校生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。下头分别从思想上、学习上和生活上作自我鉴定。在思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自我，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就像在自我的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和欢乐，并且一向在追求人格的升华，注重自我的品行。
学习上，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是计算机专业，所以十分注重实际操作本事，除了理论学习之外，我的实践本事也得到十分大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自我的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教于他人。随着学习的提高，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此意志视为，我把自我的主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一向都是在跟自我作战，准确地说，是和自我的意志战斗。此刻回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自我的人格。此刻我理解道理，乐于助人不仅仅能铸造高尚的品德，并且自身也会得到很多利益，帮忙别人的同时也是在帮忙自我。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候以往帮忙过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于教师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮忙我。如果没有教师的帮忙，我可能将不明白何去何从。我此刻领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的职责。一个人活在这个世界上，就得对社会负起必须的职责义务，有了高尚的品德，就能正确认识自我所负的职责，在贡献中实现自身的价值。
经过学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，仅有自我勇敢地应对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。当然，以往我也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这缘由于我的不足和缺陷。人生总难免有缺点，我发现自我的不足在于专业知识水平还有待进一步提高，并且社会阅历和经验也太少，这些我都会在今后努力提高、完善自我的。为日后的生活工作打下了坚实的基础。
几年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于应对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。所以，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选择;应对此刻，我努力拼搏;应对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自我必须会演绎出精彩的一幕。
作为一名大学生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，可是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自我的本事和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，用自我的学习本事和分析处理问题的协调，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
大学生学期自我总结5
转眼间，大一已过，步入大二。回忆大一的生活，有许多收获，同时存在着些许不足。
学习中，对我们每个人来说都算是一个考验吧!从高中那种有人安排有人监督的学习方式转变成没人管没人约束的学习方式，让每个刚步入大学的人来说都有些措手不及，我也不例外。但我明白大一是高中到大学的过渡期，新的教学方式，新的学习方式，一切都不再那么循规蹈矩了，自我也会觉得迷茫，好像一切都无法计划，随意的学习，随意的生活，浑然不知的挥霍了大把的时间，生活也失去了重心。然而大一第二学期渐渐的适应了周围的环境，渐渐的在学习中找到了规律，那些迷茫也渐渐消散。加之各种各样的校院活动，生活也从乏味中充实起来。兼职之路，也让我慢慢的成熟起来，懂得理智的对待身边的人和事。以后的路是自我走出来的，靠不得任何人，仅有自我!
在生活中，自我踏入大学大门的那一刻起，就注定我要为之改变。因为这个陌生的环境需要一个更坚强更成熟的我来应对。那一天我们进入了一个完全属于自我的生活，没了父母的唠叨，没了教师的叮咛，凡事可由自我决定了。然而这份简便带给我们的不只是简便，的是迷茫与烦恼。陌生的人、陌生的事、陌生的环境，一切都是陌生的。应对丰富多彩的学校生活，我们无从选择，每个人都走不一样的路，但每个人都必须为自我选择负责。在大学里，没有人告诉你应当做什么该怎样做，仅有自我慢慢地在生活中逐渐适应，去寻找自我要走的路。这就是生活，一段让我成长的生活。
班级规章制度(俗称“班级公约”)的制定,对于班风、学风的形成有着非常重要的作用。案例中的王老师想运用这个“班级公约”来约束管理学生,让学生养成自我约束的好习惯,用心是好的,但在实施中却存在两个问题。
其一,班级公约的制定过程不尽合理,未能激发学生的主体意识。材料中讲王老师“花费了一番心思,拟定了一份内容周详、措辞温婉的班级公约”,“为了让同学们处处依‘约’行事,王老师将公约放大贴在教室的墙壁上,并组织全班认真学习,叮嘱同学们自觉遵守”。可见,王老师是根据经验,个人制定了“班级公约”,在未得到全班学生认可的情况下,强加到了学生身上。这就是传统班级管理中的“教师中心”。因为这一“公约”不是出自学生自己的意愿,所以学生容易产生抵触情绪。于是出现“各种问题死灰复燃,违纪事件连绵不断”的现象。
其二,班级公约的监管力度不强,未能调动学生的主观能动性。当学生破坏规范时,王老师“派班干部记录违纪名单交由自己,对涉事学生进行批评教育”,未能形成很好的约束措施,仅仅是班主任老师的权威压制,自然“好景不长”。随着时间的推移,当“违纪名单越来越长”时,班主任王老师“根本无法一个个进行批评教育,致使许多违纪行为不了了之”。于是,班级公约“成了一纸空文”。
二
瑞士心理学家皮亚杰十分强调个体在认知生长过程中的积极作用。多年初中班主任的经历给予我深刻的启示:约束学生,更需要学生学会自我约束。每次接到新班,我都会考虑制定一份班级公约。
(一)班级公约制定时应激发学生的主体意识,让他们懂得自我约束
发展心理学家认为,青春发育期(指1 1/12岁至15/16岁)是进入自我意识发展的第二个飞跃期。此时的孩子生理、心理和社会性发展都出现显著的变化。其主要特点是身心发展迅速而又不平衡,是经历复杂发展又充满矛盾。面对这些矛盾和困惑,青少年体验着危机感,这促使他们要关注自我的发展和变化,自觉不自觉地将自己的思想从外向的客观世界抽回一部分来指向主观世界。因此,这一时期正是青少年的心理成长期,是他们学会自主独立面对生活环境的关键时期。案例中的王老师如果在制定班级公约方面能顺势利导,唤醒学生的主体意识,就能让学生更好地学会自我约束。笔者认为,让全体学生参与公约制定的过程,需要经历以下几个阶段:
1.认识期。开学第一周,我会带领学生认真学习《中学生日常行为规范》《常外学生一日守则》《常外学生礼仪修养手册》。周末布置一项作业:怎样的班级公约能让我们集体优秀?请每位同学提出十条建议。我会引导学生初步感知:我们要生活在怎样的环境?作为初中生,我们应该怎么做?
2.雏形期。先与临时班委汇总好一份公约模板,主要涉及宿舍生活、班级生活、学习生活、道德品质等几方面内容,请同学自发组织开展一次班会进行交流、商讨,给出修整建议。通常班会是由临时班长、副班长主持的,我是旁听。班会内容分成“行为规范”和“学习规范”两部分讨论。班会上,同学们发言积极,纷纷提出自己的见解:有觉得过于苛刻,想调整的;有不理解班规内容,请主持人详细解释的;有觉得不完备,提出补充内容的……一堂班会的时间不够,就让学生课后补充。公约的初成通常需要一个月时间,而实际上,此时的这份公约并不细致,更谈不上完备。
3.形成期。在实施中,由于这是同学们集体参与制定的规范,绝大部分学生知道该做什么、怎么做。偶尔有人犯错,经过周边同学的提醒、约束,给予改过机会,基本不会反复。期间,会不断遭遇公约与现实之间的矛盾。由此,同学们就会主动要求修改班级公约。例如,文明宿舍的评比制度,课间文明的规范要求,活动参与的激励措施,作业的赏罚措施,等等。慢慢地,在思考、补充、修订公约的过程中,学生们不断将行为规范自主内化。
4.完善期。进校第一学期,学生们不断提出修整方案;第二学期开学,班委根据上半学期的情况做出适当调整,之后再通过班会时间征询同学们的意见。经过一学年的修改与完善,我们的班级公约基本确定。
整个公约的形成、完善全部由学生主导,他们是组织者、实践者和形成者,而我只是其中的一个参与者。我参与的作用可以用八个字来概括:引导认识,推波助澜。无需我“叮嘱同学们自觉遵守”,也不会出现“各种问题死灰复燃”,因为这份公约出自学生之手,由学生自主完成,他们比我更熟悉“该做什么”。心中的公约一旦形成,自然约束了外显的行为。
(二)班级公约实施时应调动学生的主观能动性,学会约束他人
自主产生公约,形成学生的自我约束意识,这仅仅只是基础,有力的监督考察才是确保公约持久有效的关键。而合作小组的实施可以成为孩子们相互督促的有力屏障。
我们班级通常会分成了若干个合作小组,每个小组成员中都会包含优秀生、中等生和落后生,每个小组都有一份班级公约。由于班级公约量化了道德品质、行为习惯、学习习惯,以加减分的形式展现,有明确的赏罚机制,小组内学生之间会相互提醒、共同进步,小组与小组间也会互相监督、争优创先。
1.小组内部的监督与激励
组长会带领全组成员自主学习班级公约。组内每个学生都会在落实班级公约中发挥积极作用,努力为小组争光。以我们班的第四小组为例,小组内八位成员,两位优秀、四位中等、两位落后。两位优秀的同学,无论是行为习惯还是学习习惯,都堪称其他同学的表率,他们是组内努力加分的力量。四位中等生会在各自擅长的方面,根据班级公约尽力为小组加分。组长会时时监督两位落后同学的言行举止。其中一位小金同学自开学至今,一直在提高,最显著的变化是原来谎话不断,而今敢于承认错误,并学会了主动道歉、努力改过。因为她知道班级公约中说谎掩饰比犯错的惩罚更大,对小组的伤害也更大。而她的变化让组内其他同学受到了鼓舞。
2.小组与小组间的争优创先与监督
我班的班级公约中有着明确的赏罚制度。如,每月评选一组冠军组,组员每人可得一份小礼物;每月还会评选出一组最差组,打扫教室卫生一周。小组间的争优创先意识增强,会让同学们相互之间以公约监督,从而也让公约更深入学生心中。
课间走进班级,经常可以看见有学生拿着班级公约在争论:“班规上写着的,我参加了××项目,可以加多少的”,“老师说我作业进步了,可以加分的”。但也少不了相互间的监督:“你说脏话了,要扣分的”,“你下次默好点,就可以有进步奖”……
最值得探讨的是,小组合作将落后学生分配到各小组,分化了落后群体的力量,不再让他们形成左右观望之态,反而让他们之间相互比拼,在点滴进步中慢慢成长。如我们班第二组的小巢同学和第四组的小金同学属于行为规范、学习成绩都相对落后的学生,但为了各自的小组荣誉,他们之间也会相互比较,看谁扣分少点,相互监督着、较真着,尽量不碰触班级公约。初一下半学期,他们俩还相互比拼默写,看谁加分多。
一、学校德育具有以下几个重要特征
1、主体性
中学生正处于自我意识逐步形成的关键时期,社会、家庭与学校的教育对学生形成积极情感态度、正确的价值观都有极其重要作用。但从本质上讲,学生的情感、价值观的形成――“内化”的过程,这一过程是任何外在力量所无法替代的,因而,学校德育要特别注重学生的自我教育,要注意发挥学生的主体作用,让学生在主体性活动中得到亲身体验,在亲身体验中受到教育,提高觉悟,形成积极情感态度及正确的价值观。
2、时空性
学生思想、情感和态度形成是离不开特定的时代和空间的。学校德育工作都必须反映出特定的时代风貌、特定的时代和社会的发展要求。
3、层次性
学生在学校教育的不同阶段,面临的问题不一样,因而,德育的侧重点应有不同。应针对不同年龄学生的不同需要,在学生发展的不同阶段,对不同年级,有不同要求,采取不同的教育内容及教育方式。德育工作要遵循学生的身心发展规律,从学生的实际需要和实际水平出发,进行系列化教育。
4、一致性
一致性对提高德育的有效性来说是至关重要的。学校德育工作的失败在很多情况下归因于学校、家庭、社会不一致的,甚至是相互矛盾的教育认识、教育信息和教育策略、方法。因而应特别注重和强调学校各类教育一致性,学校、社会及家庭一致性,及说与做的一致性。
所谓学校各类教育一致性,表现为学校的德育、体育、美育等各种教育一起,对学生身心发展起着共同的促进作用。有效的德育能够有效地促进学校的智育、体育和美育等,因此,学校不能把德育与其他各种教育割裂开来,更不能把它们对立起来,而是要努力挖掘学校智育、体育和德育的最佳契合点、契合方式。充分发挥学科教学的德育渗透功能,在学校的所有教育活动开展德育,又以有效德育推动学校的其他教育。同时,学生的思想态度情感的形成离不开自身的经验与经历,如果学校内的学习生活与校外生活产生共振,那么校外的生活就能促进校内的学习教育效果;反之则有可能抵消学校的学习教育效果。因而全面提高德育的有效性,必须密切关注学生的校外的生活。说与做的一致是学校对教育工作者的具体要求,就是教师言行相一致。
二、当前学校德育管理工作中存在的不足
1、学校德育管理存在着“三多三少”的不正常现象
一是着眼“管”字多,研究“理”字少。就学校教育而言,以一定的外部规范来引导学生,这是必不可少的。但是,“管理”二字的真正涵义,除了必要的“管”外,还有十分重要的“理”。理顺管理者与管理对象的关系问题,采取合理的管理措施,建立科学的管理架构问题,因此,除了要很好研究如何对人实施限制和约束的“管”,还必须着眼于研究如何发挥管理对象潜能的“理”。
二是注意外部行为多,注意深层思想少。现在学校德育管理工作重点,更多的是关注对学生行为习惯的养成方面,通过制定各种规章制度,以帮助学生养成文明行为习惯,人的行为可以在特定的环境中加以约束和限制,但是如果没有深层思想意识为基础,一旦缺乏了特定环境的制约,人的外部行为特征就可能发生变化。因此,学校德育管理工作必须同时兼顾两项重要工作。
三是职责不明的现象多,注重形成整体合力的少。这主要是在学校德育队伍组织建设、德育过程等方面反映出来的。在实际工作中会产生“表面上人人都有责任和任务,实际上彼此不明责任和任务”,常常是说起来重要,干起来次要,忙起来不要。科学化的管理就必须使各种参与队伍各司其职,各明其道,各施其能,把来自各方面的队伍各种渠道的影响整合成为一股整体合力。
2、德育管理缺乏“人本”意识
教育是一种有计划、有目标的培养人的社会活动,教育要以人为本,以管理学生为主要内容的德育管理也要以学生为本。实践证明,德育管理如果不以学生为本,离开了学生的自我发展,不重视学生的主体作用,这种管理很难取得成功。在过去很长一段时间里,我们的学生管理事实上是以学校为中心,以学校为本位,学校包办一切,其结果是造成学生强烈依赖心理和依赖习惯,这对学生今后的发展是极为不利的。尤其是在独生子女日益增多,人民生活日益提高的今天,这种学生的一切由家庭与学校包办包管,使他们失去了自主发展余地与动力,这不能不引起我们的深思。如何来培养学生的自主能力,培养学生的自尊心、自信力,发展学生自主意识,在当今显得尤为突出。
三、强化学校德育管理的措施
在对学校德育这些特性认识的基础上,针对学校特点,加强学生自我管理,促进学生自我发展,学校提出自尊自律、自信自强、自主自觉的“三自”教育。在实践中,以管理为手段,融德智体于一体,面向全体,又充分考虑学生不同发展水平和个性特点,在具体做法上,着重抓好以下几点:
1、在学习上从强调自学开始
学校当前主要任务已由过去的传授知识转化为培养能力,尤其是学生的自学能力。学生由教师的教而达到不教自学,不导自会,这是现代社会对学校教育的要求与挑战。正是基于这样的认识,我们培养学生自学意识、自学能力作为学校教育重要方面来抓。从培养学生良好的学习习惯,通过提高学生的自尊心、发展学生的自信力来激发学生的自学意识和自学能力。要求学生自学,教师做到备自学、查自学、评自学,还经常举办学生自学笔记的展览、自学经验会、自学方法讲座,努力营造自学氛围,收到了较好的效果。
2、在生活上从强调自理着手
为了培养学生的自理能力,学校特别重视劳动技术教育,不仅把它看作是全面发展教育的一个重要方面,同时也把它看作是学生在通向自理过程中增加自信、自强、自主力的基础。每年五月,我们在全体学生中举行劳技大赛,现已举行第八届,学校在全体学生中开展倡导“自己的事情自己做”等系列活动,逐步提高学生自理能力及水平。
3、在行为上从强调自律起步
“信得过班级”的评选,是我校强化学生自律意识而推出的一个重要举措。我们认为要强化学生的自律意识,提高学生自我管理水平,就要充分信任学生,给他们以自律机会。学校鼓励班风比较好的班级的班主任不跟班,并在部分“信得过班级”推出无人监考措施,无人监考的本质是通过信任学生来促进学生的自尊与自律,这一措施与其说是对学生的充分信任,不如说是通过充分信任学生促进学生自律与自尊的养成。
遵循了学生的发展规律,放低起点,从学习上自学、生活上自理与行为上的自律开始,这就为学生在自强自立、自主发展奠定了坚实的基础。
4、以循序渐进为原则,对学生进行序列化教育
“三自”是一种由低到高的递进关系。在“三自”中,自尊自律是基础,自信自强是过渡,自主发展是目标,三个层次是不能相互替代的,是一步一步发展和递进的。
基于这样的认识,学校在对学生进行“三自”教育时,遵守从低到高循序渐进的原则。我校在初一年级侧重加强对学生自尊自律方面的教育,强化自尊心的培养及自我约束能力的提高。在初二年级主要抓好自信自强方面的教育。在初三年级要求达到自主自觉,自我发展。同时,学校在对学生进行“三自”教育时,又充分考虑到学生个体的差异,做到因人而异,因材施教,不强求一律。
四、努力培养学生自我教育、自我管理
1、帮助学生提高自我认识的能力及自我管理能力
让学生参与自我评价、小组评价,每经过一个阶段让学生对自己的学习工作及各方面进行自我鉴定,让每个学生自己总结,培养学生正确地认识自己,从而正确评价自己,进行自我教育。
引导学生写日记。写日记是促进青少年进行自我教育的良好形式,写日记很多时候都是解剖自己、分析自己,只有学生正确分析、认识、评价自我,才能有效地更新改造自我。坚持写日记,便是坚持“道德长跑”,能使人的心灵求真、向善、爱美。同学们通过写日记,不断剖析自己,思想得到不断升华,并在此基础上不断地调整自己,进一步深入认识自我。引导班级师生共同订立班规、班纪、班训,通过班训的订立,增强学生的自我意识,并督促学生有效实施所订立的各项制度,班级的各项工作都要明确责任,责任使之人人有事做,事事有人干,以此让学生在工作中学会自我管理,自我约束,提高其自我意识,促进学生的自我发展。
2、培养学生自我激励的能力
自我激励能够催人奋进,自强不息,是学生不断提高自己的源动力。通过制定个人进步计划,要求学生为自己树立赶超的最新目标,开展一系列旨在激发和培养学生争胜好强上进心的竞赛活动,在班里形成一种你追我赶的良好的学习气氛,达到对同学进行自我激励教育的作用。
经历半年的实习，在省一站工作的这段时间，我和单位的职工及领导都相处得非常融洽，大家对我也关心，时常给我鼓励和帮助;我工作的时候也是认真谨慎，不仅顺利完成工作任务，工作之余还经常总结经验教训，不断提高工作效率，虽说工作中我也会犯一些错误，从而受到领导批评，但我认为这些错误和批评是能极大的促进我的工作热情，让我能在以后的工作中更加的谨慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的这段时间里，他们严谨、认真的工作作风给我留下了很深刻的印象，我也从他们
身上学到了很多自己缺少的东西。这次实习虽然有酸甜苦辣，却让我在社会中学到了很多学习期间无法了解的社会经验，这对我来说是最宝贵的东西。
这次实习我总结了以下几条经验，在以后的生活中如果能够更好的总结和应用这些实践经验，将会使我在以后的人生道路中受益匪浅。
第一：在与别人打交道时一定要积极主动。我自己本身是个相对比较内向的人，不擅长主动和别人交流打交道，在此次实习中我也发现了自己的不足和缺点。比如在刚开始实习的几天内，我比较怯生。起初和单位的几位同事打过招呼后就没在说什么了，下班后也是一个人玩手机，没有主动和大家进行沟通。由于和他们年龄有较大差距，怕跟他们交流不来，也因为不了解工作环境和工作流程不能很好的交流和沟通。我也认识到了自己沟通上的不足，面对沉默不语的尴尬，自己有责任和义务去与别人主动交流。在单位里一个新的职工到来
时很平常的，老师傅们也没有必要主动和一个新职工主动打交道，这时候你就应该主动去和别人交流，介绍介绍自己啊，拉拉家常，关心一下工作啊，都会让大家认识你，了解你，对你留下良好的印象。在后来的实习中慢慢的在一起时间久了，大家也就对彼此多少有些熟悉了，渐渐地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的积极主动。
在工作的时候同样也要积极主动地和别人交流。在今后的社会工作中，工作不再是一个人所能完成的，那是几个人或是一个团队的工作，而且你还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作，就是的团队合作的精神。因此你不能期望你自己一个人就能完成任务，或是看到别人有困难也不去帮助。虽然此次我是来实习的，由于开始对生产的不了解以及专业知识的不熟悉，只能够在领导的安排下进行一些相对简单的工作，但是我也很积极地去帮助别人完成自己力所能及的工作。就比如在实
习中，在我提前完成领导分配的任务后，我就常主动询问周围的员工有没有需要帮忙的，有时候别人也不好意思麻烦我，我就主动承担他们的工作。这样子不仅锻炼了自己，帮助了他人，还融洽了你与别人之间的关系，在今后的工作中人家也更乐意与你交往了。
第二：工作时一定要一丝不苟，认真仔细。一个职员在单位的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能总是出错。有时候一个失误不仅仅使你自己的工作进程受阻，还会影响他人的工作，化工生产的任何一个环节出错就会影响下面的工作，严重点就会造成很大的经济损失。老板也会批评责备甚至处罚，因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要。为了不使自己的努力前功尽弃，我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎，对自己的工作要十分重视，工作结束后一定要检验自己的工作结果，以确保自己所做的万无一失，时常应该反省自己最近一段时间的工作情况。在你对工作开始了解并熟练后，你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了。虽然如此，也不能骄傲，不能对自己有所懈怠，还是要对自己的工作认真对待，以免造成失误。
第三：在工作岗位上一定要勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率。单位的日常工作都会比较繁琐，而且几天下来也会比较枯燥，就是需要你多动脑筋，不断地想方设法改进自己的工作方法，寻找或是设计简捷的流程，提高工作效率，减少工作所需时间。实际上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同时，自己也能够学到更多的知识，掌握更多的技能。当你在较短的时间内就完成了自己的工作，你将留下更多的时间去放松，去学习，去和别人打交道，这对你来说是百利而无一害的。我个人是一个比较喜欢创新的人，在工作的时候不喜欢单调、枯燥、机械的处理任务，因为本来这类任务的处理是有规律的，完全不需要重复地做，如果动一动脑筋使用批处理或是其他方法就能大大减少处理的过程和步骤，从而减少工作时间，提高工作效率。就比如我在实习的时候，第二个反应釜升温时，以前做法是升温锅炉能加满冷水重头开始烧水至沸腾，再利用蒸汽加热反应釜。改进方法是在第一个反应釜加热完毕后，加热锅炉内分多次加入冷水，保持总有足够的气压用。对加热过程进行了优化，提高了工作效率，减少了工作时间。同时我也充分使用时间差来提高自己的工作效率，使工作进程提高很多，减少近一个小时的工作时间。第四：要有丰富而扎实的专业知识和专业技能，这会使你的工作更加得心应手。一个人在自己的职位上有所作为，一定要对自己职业的专业知识非常熟悉，对自己业务所在范围内的业务技能也要熟练的掌握，这样你才算是一位合格的工作人员。在工作的时候，拥有丰
进入公司实习已经三周了。从第一天的小拘谨与不适应，到慢慢的熟悉这个环境和氛围，现在已经开始享受这种忙碌而充实的实习生活了。
回想自己完成或者正在进行的几项工作，感触颇多，也收获很多。我深深的感激公司给我这次实习机会，因为除了工作能力和社会经验的提高之外，我想我更多的会获得一种对待生活和工作的态度，这将是一种无形的财富。
在公司工作的这段时间，我跟随班组人员在现场热火朝天地昼夜奋战，学习班组师傅们的工作方式，尝试解决实际困难。当在规定工期内完成任务的`那一刻所有人脸上的紧张神情转化为喜悦，这种感受只有自己亲身体会才最珍贵。在为工作付出努力的同时自己也得到了锻炼，我自愿融入项目部这个大家庭，与同事们一起加过班熬过夜，得到的成果让人满意，这些工作经验是千金不能换。所以我热爱自己的岗位，热爱自己的这份职业，在未来的日子里我会继续用自己的努力博得更出色的成绩!
一、农村中学生自我管理能力现状及分析
我校是一所全寄宿制农村初级中学, 我校教师通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究发现, 现在的农村学生想象力丰富了, 创造力也增强了, 但吃苦精神、团结协作精神、自控能力、自我管理能力等却普遍降低了。造成这种现象的原因主要有以下三方面:
1. 应试教育产生的副作用
在应试教育无形的指挥棒下, 不少学生成了“做题的机器”和“知识的容器”, 其他的能力被家长和老师所疏忽。
2. 社会环境大变化带来的负面影响
社会竞争日趋激烈, 使社会环境存在很多的消极因素。受社会环境影响, 现在的农村孩子与人相处的经验严重缺失;在人生观上他们没有远大的理想, 缺少主动刻苦的精神;在学习上他们没有明确的目的, 没有养成良好的学习习惯;在生活中他们自制力和自理能力比较弱, 缺乏自我保护意识;由于社会经验不足, 他们辨别是非的能力不强。
3. 中学生自身年龄特点造成的能力局限
中学生正处于生理上的青春期, 由于中心兴趣的更替, 自我评价的不稳定, 多重心理矛盾的加剧, 使得中学生个体在心理方面表现出明显的动荡性。如有些学生言行不一, 有些学生喜怒无常, 有些学生行为不规范, 有些学生做事过于随心所欲等, 这些都体现了中学生自身能力的局限性。
所以, 作为育人阵地的学校既要创造一个适合学生健康成长的外部环境, 又要培养学生学会自我教育, 学会自我管理, 从而提高学生日常生活和活动的自我管理能力, 促进农村学生健康发展。
二、提高农村中学生自我管理能力的措施
如何教育学生学会自我教育, 学会自我管理呢?以下是我校的一些做法。
1. 利用健全的规章制度和健康的集体舆论, 引导学生形成自我管理意识
集体是一个熔炉, 能把生铁炼成钢;集体也是一个染缸, 会让不良的风气在学生中流行。为了发挥集体的力量, 我校定期在学生中开展批评与自我批评活动, 以形成健康的集体舆论。
为了让教育管理工作更有针对性和实效性, 在规范校训、校风、学风要求的同时, 我校教育教研室认真研究中学生各阶段身心发展的特点, 结合各年级普遍存在的教育管理问题, 确定了各年级自我管理教育目标。七年级的目标为适应成长、适应环境、学会学习;八年级的目标为青春期性心理教育、人际交往教育;九年级的目标为自我评价、自我设计教育和考试焦虑调适与择业指导。我校还针对学生在各学习阶段普遍会出现的问题, 开展了面向全体学生的心理健康知识讲座, 例如七年级新生开学初的《适应新环境, 迈好第一步》《中学生守则》《双桥中心校一日常规》《宿舍内务排放细则》等, 七年级后期开展的《告别六一, 迎接五四青年节》等, 八年级的《重新认识健康, 学会培养健康的心理》《我的生活我做主》《对女孩的悄悄话》《你喜欢怎么样的男孩女孩》等, 九年级的《减轻压力, 轻装上阵》《相信自己, 我能行》《考试不理想, 怎么办》等, 这些活动让学生认识到同学和老师喜欢的是那些有自我管理能力的人, 让他们真正明白有自我管理能力就一定有出息。学生在中学时代能否形成自我管理能力, 对学生的后续学习和发展非常重要。但是中学阶段大多数学生不具备自我管理能力, 所以, 学校和家长必须联手督促, 这是引导学生形成自我管理意识的必要手段。
2. 依托民族文化, 营造学生自我管理氛围
我校地处壮乡, 为了营造学生自我管理氛围, 我校结合壮乡特点, 修建壮族文化长廊, 再现了壮乡风土人情;精心建造壮族名人堂长廊, 弘扬民族美德, 树立起学生学习的榜样。文体活动既能兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲, 又能给学生提供展示才华的舞台, 学校除了开展每学期的班际篮球赛、足球赛等, 以及学校一年一度的文化艺术节这些常规的文化体育活动外, 为了发挥壮族文化育人的功能, 还推出了具有壮乡特色的踩高跷、跳竹杠舞、抛绣球等活动。这些多彩的校园文化活动既顺应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点, 又避免了对学生人格塑造单一化的倾向。丰富多彩的活动, 一方面增强了学生的体魄, 扩大了学生的交往圈;另一方面又能充分发挥学生的主观能动性, 创造条件让学生自己组织, 主动参与, 并且能激发学生的心态管理能力、自我心智管理能力、自我形象管理能力、自我激励能力、角色认知能力、目标管理和决策能力、理财能力、交际能力等。
3. 为学生创建自我管理平台, 在活动中培养学生的自我管理能力
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“只有能够激发学生去进行自我教育、自我管理的教育, 才是真正的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”而科学的自我管理能力, 应该渗透到从小到大的日常生活和学习中的每一个环节。为此, 我校努力创建有利于学生进行自觉管理的平台。学校成立了团支部、学生会, 班级配齐班干部, 每周各年级设一个值周班, 健全学生自我管理机构。学校还设立学生自我管理委员会, 选出几名表现突出、责任心强的学生组成管理委员会, 开始自我管理的尝试。第一步, 划分出卫生、纪律、活动等若干职能部门;第二步, 委员会常设文明监督岗, 如学习习惯监督岗、卫生文明监督岗、生活文明监督岗, 从学生的早读、早操和课间操、课间休息、午间管理, 都有不同的岗位监督管理。这个委员会已经成为我校学生自我管理自我教育的有效组织机构之一。
在培养学生自我管理能力方面, 具体做法还有:
(1) 教师“权力下放”, 激发学生自我教育、自我管理的热情。教室既是学生学习的主要场所, 也是展示学生自我管理才华的重要阵地。各班的班主任都把学习园地交由学生自行设计, 由学生亲手布置。
(2) 加强寝室内务建设, 提高学生自我管理能力。我校自2007年就开展了“宿舍美化”评比活动, 在评比中, 我们惊喜地发现学生的创造能力、动手能力、想象力非常丰富, 他们积极参与到这项活动当中, 许多宿舍布置非常富有创意, 令老师们叹为观止。
(3) 开展认养树活动, 增强学生的自我管理能力。我校有桃树、梨树、荔枝树、芒果树等多种果树, 每当挂果季节, 如何防止好奇、活泼的学生不顾危险爬树摘果, 老师想尽办法, 效果却不尽如人意。自从开展班级认养树活动后, 学生不仅对果树的知识有了更多的了解, 而且还增强了保护果树的意识。学生还创新地在认养的每一棵树旁立一块牌子, 写上该植物的简介和全国重点高校的校训。这也潜移默化地培养了学生的自我管理能力。
(4) 重视培养留守儿童、独生子女、单亲家庭子女、因土地征用获巨额赔偿的农村子女等特殊群体的自我管理能力。
这些特殊群体的学生情绪常常不稳定, 比较敏感, 自控能力较差, 心理承受力低, 意志薄弱, 缺乏自信。而自尊和自信是生活成功的关键。引导这些学生学会进行自我教育、自我管理的关键是:保护学生的自尊心, 增强学生的自信心。因此, 我们教师教育特殊群体的学生时努力做到少批评、多表扬、多鼓励、多启发、多引导。为了保证学校、家庭、社会影响的一致性, 增强这些群体的自我管理能力, 我校专门安排教师与这些学生结对子, 从学习、生活等各方面去关心他们, 并与他们的监护人定期联系。在一些特殊节日如端午节、中秋节等与他们开展联欢座谈活动。古语云:“亲其师, 信其道。”我校教师主动地走进学生的心田, 真诚地信任尊重学生, 关心爱护学生, 自然能取得学生的信任, 学生也愿意对老师倾吐衷肠, 慢慢地就达到学生自我教育的目的。
1 引导学生对数学概念学会自悟
概念是反映事物（思维对象）及其特有属性（本质属性）的思维形式.数学概念是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映.数学概念具有高度的抽象性.数学概念是数学知识之本，解题之源.所以学好数学概念极为重要.而在平常教学中，教师更关注数学概念的逻辑关系与结构，而相对忽视如何有利于学生的理解，忽视为学生主动地数学思考提供适宜的学习方法.那么如何根据学生的心智水平引导学生进行数学概念自悟呢？
在概念教学中，可以探启悟：（1）我能举几个符合概念的例子？（2）我怎样用自己的语言来描述概念？我应当强调概念的关键词是什么？（3）我能举几个不符合概念的例子吗？（4）这个概念和以前学过的哪些概念有关系？有什么样的关系？又有何不同？其过程可简述为：实例例举→归纳共性→揭示本质→找出联系→形成概念→纳入体系.
例如教学“一元二次方程”概念时，可采用下列方式引导学生自悟：（1）你能写出1个一元二次方程吗？（2）说出你这样写的理由.（3）你认为下列方程是你心目中的一元二次方程吗？①3x+22=5x；②x2=-4；③2x-1=x2；④x2-4=（x+2）2；⑤ax2+4=7x（a为常数）.（4）你认为什么叫做一元二次方程？应强调什么？（5）说出一元二次方程与以前所学的一元一次方程、二元一次方程的异同.这样的自悟过程改变了以往的学习被动，多样化的学习，深化了学生对一元二次方程概念的理解，并将在学生头脑中形成较完整的概念.
从具体到抽象，符合学生的认知发展规律，有利于学生对概念的理解和掌握，不失为我们进行概念教学时的一种很好的方法.学生学习数学概念的过程首先是建立在经验基础上的一个主动建构的过程；其次是充满了观察，实验、猜想验证与交流等丰富多彩的数学活动.长期以往这样对学生进行训练，能让学生深深体会到数学概念无论如何抽象，实际都有它的具体内容和现实原型.关键字句是概念的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，并且若不能善于运用概念解题，就会导致运算不准、推理不严、画图不明等错误.同时，有了对数学概念学会自悟，有理由相信学生将会对数学公式、法则、定理等新知进行学法类比，从而促进知识的同化和迁移，逐步实现由“学会”到“会学”的转变.
2 引导学生对数学解题学会自悟
数学是思维的体操.解题是学生学好数学的必由之路，学生解题能力的培养是初中数学课堂教学的重要任务.而平常解题时学生往往表现为思路狭窄、方法单一、过程繁杂、解法陈旧、逻辑混乱、叙述不周、结果错误等.为了使学生能正确、合理、简洁、灵活的解题，在平常解题教学中教师要合理引导、讲究变式、善于总结，从而提高学生解题自悟能力.
解题前，要引导学生自悟：（1）已知条件和要求的问题是什么，题目中的关键性词语是什么.（2）按照“要求出……就必须知道……和……”的分析法模式去探究.（3）按照“已知……和……可以求出……”的综合法模式去分析.（4）联想以前曾做过什么类似的题？
解题中，要引导学生自悟：（1）题意是否正确地理解了？（2）已知到未知是否能较快地找到问题的突破口？（3）解题方法是否最优化？（4）过程和结果是否正确？
解题后，要引导学生自悟：（1）哪步易错，原因何在？如何防止？（2）本题用到了哪些基础知识、基本思想方法？自己在哪些方面还有欠缺？（3）利用本题，能否总结出什么规律？能否加以推广？（4）对照参考答案，哪个方法更好？自己的解答有何优点和缺点？（5）对问题的条件和结论进行变换，有什么发现？
教师在讲解例题的时候，要引导学生进行以上几个方面的自悟，多引导，学生慢慢也就开悟了.
如在教学苏科版七下二元一次方程组习题：某停车场收费标准如下：中型汽车停车费为6元/辆，小型汽车的停车费为4元/辆，现在停车场共有50辆中、小型汽车，中、小型汽车停车费共230元，问中、小型汽车各有多少辆？
学生解题后笔者安排了说出你的自悟过程的活动：
学生甲：问题是中、小型汽车各有多少辆，已知中、小型汽车共有50辆，共收停车费230元，故可得两个等量关系：中型汽车+小型汽车=50，中型汽车停车费+小型汽车停车费=230.
学生乙：我设中型汽车x辆，小型汽车（50-x）辆，则可列出一元一次方程：6x+4（50-x）=230.我发现要求两个未知量，通常有两个等量关系，若一个用来设元，另外一个则用来列一元一次方程；若设两个未知数，则两个等量关系可列出两个二元一次方程组成方程组.并且列二元一次方程组比列一元一次方程更直接、更简洁.
学生丙：我列出的方程组是：x+y=230，
6x+4y=50，解后我发现结果不正确，于是我及时回头，发现方程组列错了，这说明，审题要细心，解题要检查.
学生丁：我在解方程组x+y=50，
6x+4y=230，时，发现用x+y=50整体代入更简洁.
学生戊：我在对题目改编时，把中、小型汽车停车费共230元，改成共收费237元，发现此时的解不合理，这说明对所列方程组解检验时，不仅要符合原方程组，还要符合实际意义.同时，也提醒大家在改编题目时，条件一定要适当.
学生己：我在条件不变的情况下一题多变，提出如下问题：该停车场，中型车与小型车相差多少辆？对于这样的问题，我们要学会间接设元.
……
问题是思维的源泉，没有问题就没有思维的动力.在学习过程中，学生并不是让教师装内容的空容器，学生已有的数学知识、数学及学习的活动经验会对数学思考和问题解决产生影响，因此教师应根据教材不同内容和学生的不同特点采用多元化的形式精心设疑，并通过自探、合探引导解疑、质疑，要给学生留下一个回味、思考、拓展、延伸的余地[2].由此可见，教师在平时解题教学中，若多做这样的有心人，给学生一定的时空交流自悟心得，才能达到“学是为了更好地学”的目的，并体现出教师“教是为了不教”的初衷.长期以往，学生一定能学会正确分析题意、合理确定方法、周密解题过程、灵活拓展变式.只有这样，学生才能逐步“悟”出题目中的数学知识、数学技能、数学思想方法，积累解题活动的基本经验，并使他们面对各种解题时都有机会“从数学的角度发现问题和提出问题.”[3]从而促进学生思维品质的高度发展，不断增强自信心，并逐步养成良好的学习习惯和科学严谨的学习态度.
3 引导学生对课堂内容学会自悟
良好的开头虽然是成功的一半，但精当完善的课堂小结，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再兴波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号.课堂小结对帮助学生理清知识结构，总结重点，理解难点，活跃思维具有重要作用.平常教学中，小结是教师的专利，甚至不少教师小结也只不过走走形式，问的问题无非是“今天这节课学了什么？你有什么收获？”这样下去，学生不能正确地反思自己一堂课的学习结果，也不能形成合理的知识结构.
义务教育阶段数学课程的具体目标，包括“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面.因此，面对一堂课学习内容，笔者觉得在进行课堂小结时，也应该紧扣目标达成进行小结.教师要讲究方法引导学生通过自悟来小结内容、消化知识：（1）本节课学习经历了什么过程，掌握了哪些基础知识和基本技能？（2）能否独立思考，体会数学的基本思想和思维方式？（3）能否学会从数学的角度发现问题和提出问题？能否获得分析问题和解决问题的一些基本方法？能否形成评价与反思的意识？（4）是否有认真勤奋、合作交流、反思质疑等学习习惯？是否有主动克服困难的勇气和自信心？
例如教学苏科版七上“余角、补角、对顶角（1）”时，在学完一节课后，笔者引导学生，以问启悟：（1）这节课的重点难点是什么？有什么不懂的地方？（2）在参与观察、实验、猜想、验证等数学活动中，体会到了什么基本思想？（3）这节课的知识和以前学过的哪些知识有联系？有什么样的联系？能提出问题和解决问题吗？（4）学习时能否养成良好的学习习惯和科学态度？
课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思.巧妙的课堂小结能达到“课已尽，意无穷”的境界.在小结阶段，不但要从总体上对知识技能把握，而且要让学生在数学思考、问题解决上有所“悟得”，并发展良好的情感态度.需要注意的是许多教师不善于在课堂小结中贯彻“情感态度价值观”这个目标，应当明白的是学生在“情感态度价值观”方面的发展，将会对学生的学习、学生的成长产生积极的影响.当然学生课堂小结中的自悟能力的提高离不开教师的正确引导，教师应从呵护、引领到放手、开放，使学生的自悟潜能得到激发，从而获得成长与进步.
以上是本人在课堂教学中培养学生自悟习惯的一些做法，权当抛砖引玉，以期引起更多同行的研究和探讨.自悟习惯需要教师在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累，通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯.那些无序的、无目的“自悟”只能带来数学学习的低效甚至无效.我们需要的是教师的正确引导，给学生自悟以启发、动力、灵感、方向，学生自悟给作为主导的教师以反馈、分享、调控、反思.为此，在教学时，教师要以学启悟、以探生悟、以悟促学、以悟促问，使学生乐悟、会悟、善悟，真正做到表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂！让自悟的习惯架起学生学习更上一层楼的阶梯，为优质教学锦上添花.
参考文献
[1] 史宁中.义务教育数学课程标准（2011版）解读[M].北京：北京师范大学出版社.2012.
[2] 葛余常.寻疑、解疑、质疑[J].中学数学教学参考（初中），2011（8）：7-8.
[3] 葛余常.数学优质课堂的教学探索[J].教学与管理，2014（12）：54-56.
