学生自我鉴定1（精选10篇）
大学四年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。
在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学四年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《会计珠算》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练操作windows系列操作系统和office系列办公软件（如word、excel）。
在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。
在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，我先后担心理委员、会计系宣传部部长等职务。任职期间，我认真开展班，系布置的各项工作并顺利完成。假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。
我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。
1 诊断调查
基本情况:患者, 男, 1971年出生。职业史:2003年3月-2007年8月为某大型国有煤矿掘进准备队工人, 从事风钻打眼工作, 2005年10月在该矿所属集团疾病预防控制中心进行粉尘作业的职业健康相关项目体检时, 所查项目一切正常。2007年8月离岗体检时, 肺部X线胸片显示两肺血行播散型肺结核 (不排除) 。接到此报告后, 该患者经多方治疗效果不佳, 同年12月辗转至省医科大第二附属医院职业病科, 该单位具有职业病诊断资质, 向该患者提供有关职业病诊断用空白表格一套, 并根据职业史和系列的胸片资料, 结合临床检查资料诊断为Ⅱ+期煤工尘肺。2008年2月, 该市职业病诊断鉴定机构收到企业要求进行职业病鉴定的书面申请, 其鉴定理由为该矿井下防尘工作一直做得比较好, 而且能够按时为接触粉尘的作业者发放合格的3M防尘口罩并且督促其在上岗时正确佩带和使用, 王某在此工作期间不足4年不可能发生如此严重的尘肺病。
2 鉴定经过
受理了要求进行职业病鉴定的申请后, 我单位于2007年2月派监督员陪同患者及单位代表核实患者身份后, 到第三方有职业健康体检资质的医疗机构进行了粉尘相关项目的职业性体检, 并且到市级结核病防治机构进行了肺结核方面的相关检查, 按照程序到卫生厅监督处抽取了参加鉴定专家的名单, 调查阅读了患者的系列胸片, 核实并获取了患者的职业史证明材料, 调阅了职业病诊断的书面材料, 调取了患者在此期间工作场所的粉尘作业现场的测尘资料, 所使用的测尘仪器为矿用粉尘测试仪器, 呼吸带高度, 流量10 L/min, 采样15 min, 滤膜称重法, 浓度 (PC-STEL) 分别为3.0～6 mg/m3, 符合≤6 mg/m3标准[1]。患者在第三方有职业健康体检资质的医疗机构进行职业健康检查的结果:自觉症状以疲乏无力、上楼梯后气喘为重, 一般情况良好, 血压、内科常规检查均未见异常, 血、尿常规化验、肝功能检查、心电图检查均未见异常。肺功能检查异常。高千伏X线胸片显示:两肺二级密集度小阴影超过4个肺区, 右上有聚集。
调查完毕后, 组织召开了由职业病鉴定专家、厂方代表、患者本人及家属参加的职业病诊断鉴定会。在会上, 通过了解和仔细阅读系列胸片, 专家认为, 2005年患者的胸片不是其本人的胸片, 但是依据职业史、对照标准胸片、阅读患者的系列胸片, 结合实验室的检查和患者的自觉症状、体征, 没有证据否认职业病危害因素与患者临床表现之间具有必然联系, 在排除其他致病因素后, 5位专家一致同意Ⅱ+期煤工尘肺的结论。
3 讨论
职业病鉴定工作与职工个人、企业的利益密切相关。客观、真实的职业病危害因素接触史是进行职业病鉴定必不可少的条件, 也是职业病诊断工作中的一个难点。本例中, 患者临床症状、X线胸片特征等均符合Ⅱ+期煤工尘肺的诊断, 但是患者接触粉尘时间不到4年, 现场粉尘浓度不超标, 同岗位 (工龄比患者长) 及企业其他职工无患者类似症状, 这些情况又与患者临床症状相左, 多家临床医院对患者的诊断也排除了其患有肺结核的可能, 因此, 有理由怀疑患者可能隐瞒了其他职业史。可见, 确切的职业史证明在职业病的诊断鉴定过程中是非常重要的。本案例中在职业病的鉴定过程中, 由监督部门的2位监督员到用人单位的人事劳资部门查阅了相关人事档案后取得书面职业史证明材料并加盖单位公章后确认, 并得到患者本人的认可。
本案例中患者2003年3月开始在该矿从事粉尘作业, 但是企业未按照《中华人民共和国职业病防治法》第三十二条的要求, 组织该患者进行上岗前的职业健康检查, 引发患者和企业之间的严重纠纷。2005年10月, 由于用工制度的变化, 该患者由原来多经公司人员的身份变为某人力公司派往该企业从事粉尘作业的人员, 因此, 该企业委托具有职业健康检查资质的医疗单位对患者等同期上岗人员进行了岗前职业健康检查, 但是在健康检查时, 未核实上岗人员的身份, 只是按照程序进行了相关项目的检查并拍摄了X线胸片。实际上, 拍摄X线胸片的并不是患者本人, 患者本人可能在到此企业之前就是职业病患者, 只是没有作出确切的诊断结论而已。由于企业职业卫生管理工作的疏忽和不严谨, 导致有职业损害或有职业禁忌证的王某进一步从事了接触粉尘的作业, 从而在很短的时间内引起了严重的职业病, 不仅给患者个人带来了不可挽回的健康损害, 而且给企业增添了不可估量的经济损失和社会影响。
由于用人单位用工制度的多样化和接触职业病危害因素作业人员的流动性、不稳定性, 给用人单位组织职业健康检查和管理带来了一定的难度。但是按照《中华人民共和国职业病防治法》第三十二条的规定, 对从事接触职业病危害作业的劳动者, 用人单位应当按照国务院卫生行政部门的规定组织上岗前的职业健康检查的要求, 用人单位应严格依法办事, 并要仔细核实人员身份, 杜绝冒名顶替现象的发生, 维护企业和职工双方的权利和义务。
加强用人单位职业卫生工作的管理, 加强对用人单位接触职业病危害因素作业人员的宣传、培训教育工作, 提高他们的职业病防治意识。
用人单位应当为劳动者建立职业健康监护档案并要妥善保存。职业健康监护档案应当包括劳动者的职业史、职业病危害接触史、职业健康检查结果和职业病诊疗等个人资料。
用人单位是职业病防治的责任主体, 卫生监督部门应加大监督执法检查力度, 促使企业进一步遵守和执行《中华人民共和国职业病防治法》等法律要求。同时要加强对职业病诊断机构等职业技术服务机构的监督和管理, 普及医务人员的职业病诊断知识, 按照规定进行职业病诊断, 尽量减少职业病诊断争议的发生。
参考文献
（导 演：田 野）
【小明登场】
我叫小明，今年8岁。
我是个很低调的人，做自我介绍的时候，我不会告诉你，我其实是很有名的，曾经上过校报（标题：男生获女子组百米赛跑第一名？幕后大揭密），这里我要解释一下，这个男生就是我，这都是我们班主任的主意，为了班级荣誉，她让我假冒女生参加赛跑，结果被人揭发。但是我没有出卖她，我说是我自己参加的，因此我今年得到了班级“纪律进步奖”（从幼儿园起，我还从来没得过奖哩），并且，我还是个收藏家，有100个芭比娃娃。尽管我有这么多荣誉，但是我很低调，不像有些大人，逢人就介绍自己是“著名XXX”,生怕人不知道。嘁，我觉得吧，你要是著名XXX，不用自己介绍，人家也知道了。
最近我妈的哥哥的媳妇的二叔给我买了台电脑，听说他买彩票中奖了，一高兴，脑袋一热，慷慨地给所有亲戚的小孩儿都买了台电脑（尽管听说清醒后又后悔了）。我太高兴了，我终于有了自己的电脑，尽管小平爷爷几十年前就说过电脑要从娃娃抓起，但因为家里穷，我妈妈总不舍得买给我。现在，我终于可以在崭新的键盘，而不是纸板上学习打字了！妈妈说，打字也是一门技术，人要有一技之长，就不会饿死。哥哥跟我说（我是超生的，希望不要被计生委的看到我写的东西，我家很穷，交不起罚款），打字就像学外语，关键是多用，要么用QQ谈恋爱，要么装名人写博客。我想来想去，因为自己年龄还小，纯真善良，也没吃过带激素的营养品，按照自然规律正常发展，对异性兴趣不大，而且我们的班主任王老师也经常教育我们，不要早恋。她说，如果小男孩儿和小女孩儿拉了手，就得去医院打针，说不定还要在肚子上开刀。我怕疼，所以我不玩儿QQ，不谈恋爱，我装名人写博客。我选来选去，最后决定在缺德网上开博客，这是家小网站，没有炒得最厉害的老狼网有名，他们请了很多名人，或者装名人的大尾巴狼开博，我是很有气节的，他们没有请我开，而且要是我自己去，只能拿到“u”（user）的地址，而名人能拿到“m”(member)，我觉得这是歧视，我一贯是歧视有歧视思想的人的。
真累，第一次写博，打完这些字，都三个小时了。不过还是比用笔写字好，如果用笔写，我妈妈就会在边上看，她一会儿说我的字丑，一会儿说我倒笔画，弄得我很生气，对我这么小的小朋友，怎么能要求这么高呢？报纸上专家都说了，小朋友要经常鼓励才行。
在放我喜欢的动画片了，先撤了！下次再见吧！
【角色介绍】
小明：小学生，8岁儿童，喜欢吹牛，喜欢芭比娃娃
爸爸：无所事事，以蹬三轮车为业的一家之主
妈妈：小气的家庭主妇
我认为，前台接待工作代表着公司的形象，岗位虽然平凡但却十分重要，因此要做好前台接待工作需要具备极强的责任心。我愿意和和公司一起努力，共同托起明天的辉煌!大学生个人简历网|，为你提供全面的大学生职业规划、大学生就业指导、大学生就业形势分析以及大学生职业困惑、大学生就业难等多方位的`信息。
大学生1分钟求职自我介绍2我是来自山东的xxx，大家所看到的我的内在就像我的外表一样，敦厚和实在是我对自己最好的概括。我是一个积极乐观的人，面对生活中的压力和困境首先会找解决问题的方法，迎难而上。我待人诚实，从没有花言巧语，但真诚和厚道使我总能赢得朋友的信赖。我专业扎实，看书是我最大的享受，钻研电脑让我感觉其乐无穷。我做事踏实，再小的事情我也要一丝不苟地完成。我会修电脑，能管网络，网络经营和网上销售也没问题。
重要的是，我有一种执著钻研的精神，一种不弄明白绝不罢休的颈头。我叫春雨，春天的雨润物细无声，我希望我能默默无闻地、悄无声息地给我的团队装一点点绿色。给我一个机会，我会给您一个惊喜。
大学生1分钟求职自我介绍3我叫**，今年十三岁，刚上初二。
我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。
我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。
这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧。
大学生1分钟求职自我介绍4我叫XXX，来自****。****年*月份以专业考试得分第*的好成绩毕业于****大学的XX专业。毕业之前，我曾在XX公司实习过，XX公司和贵公司是同类行业。
本人性格开朗，善于微笑，长于交际，会简单日语及芭蕾舞。我相信，这一切将成为我工作最大的财富。我在很久就注意到贵公司，贵公司无疑是**行业中的姣姣者。
同时我又了解到，这又是一支年轻而又富有活力的队伍。本人非常渴望能够在为其中的一员。如果有幸获聘，本人将以为公司创造最大利益为自己最大的利益，不讲价钱。真诚做好每一件事，和同事们团结奋斗。勤奋工作，加强学习，不断进步！
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剖析自我，塑造身心健康的当代大学生
摘要：当代大学生正处于人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟而未完全成熟，世界观和人生观正在形成，他们不停地思考，选择和探索，难免会产生这样或那样的心理问题。因此正确的自我分析起着至关重要的作用。下面就是我对自己的一个全面分析，以及其解决方案与计划。
关键字：心理健康
积极向上
自我认识
大学生心理健康教育论文
1.剖析自我
1.1
我的成长经历
我来自一个小山村，从小一直生活在山里，小
学在当地小学读书，初中在乡镇的中学读书，初中读书一直挺好的，中考时因为作文题目看错，导致以几分之差而没考上当地的一中，而去了二中读书，后来经过在二中的学习，考上了现在的大学—合肥学院。现在在合肥学院电子信息与电气工程系通信工程专业学习。在大学期间，我在院青年志愿者联合会和系学生会任职，并且担任电子系辅导员助理，大学生活过得还算充实。
1.2 我的优势与劣势
对于自己的优势来说：（1）由于自己从小生活在农村，且家里较为贫穷，爸妈经常外出打工，因此自己具有一定的独立生活能力；
（2）由于自己担任了一些职务，自己的交际能力比较强，而且有一定的组织和管理能力；（3）对于一些紧急事件能沉着冷静的处理，有一定的处事能力；（4）自己做事积极主动，自己能较积极地去参加一些活动锻炼自己；（5）自己有一定的自学能力，让自己去很好地学习一些自己想掌握的知识。
对于自己的弱势来说：（1）正是由于自己来与农村，在讲话方面有时不够自信，对于事务的认知比较少，也就是所谓的孤陋寡闻；（2）自己持之以恒的精神不够强烈，自己制定的目标，总喜欢半途而废，导致有时候不能做到做事有始有终；（3）由于自己中考的失败，导致自己的心理承受能力不是很强，一直不能合理承受一些挫折；
1.3 目前所存在的问题
大学生心理健康教育论文
由于自己在大学里担任的职务比较多，平时工作比较忙，导致无法处理好学习与工作之间的关系，无法合理分配学习与工作的关系。因此这个问题是我一直以来所困扰的。
2.积极塑造
完善自我
2.1我的使命与责任
由于自家从小条件比较艰苦，爸妈为了我的学业吃了不少的苦，我的使命与责任就是在大学四年时间里好好学习，创造并抓住机遇，不断地锻炼自己，让自己的综合素质不断提升，为自己以后能找一份稳定的工作而努力，用以后的成功来报答爸妈，让他们的后半辈子过得幸福！
2.2完善自我的计划
1.客观正确地认识自己
作为一名大学生，不仅要客观地认识自我，了解自我，而且还要愉快地接受自我；只有善于悦纳自我才能正视现实。为了客观地认识自我，有以下途径：
（1）从多方面，多途径了解自我；
（2）从周围获悉自我的真实反馈；
（3）从社会生活经验中去了解自己。
2.学会调节紧张情绪，保持心理平衡
健康的情绪不仅有助于大学生很好地预防和抵御各类身心疾病的侵蚀，还有利于提高大学生们的心理健康水平，以积极地心态、饱满的热情和旺盛的精力投入到学习和生活中。为了树立健康的心理状态，有以下途径：
（1）运动调节法；（2）谈话聊天调节法；（3）走进大自然法；（4）音乐调节法；（5）合理宣泄法。
3.培养积极兴趣，丰富学习生活
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正常的人都需要娱乐和变换兴趣，以防止自己变得愚钝，呆滞。我觉得自己在学习之余参加娱乐、休闲活动，是自己紧张的生活状态得到调剂，不但能消除疲劳，还能松弛情绪，焕发精神，解除苦闷，提高学习效率，增添生活乐趣。这对于我来说，能很好地增强自己的心理承受能力，能很好地应对学习和生活中所遇到的各种挫折。
4.持之以恒，创造未来
对于自己上面诉说的劣势当中，我觉得以后的自己应该这样做：
（1）选择晨跑体育课，逼着让自己去锻炼，并每天坚持，锻炼自己的坚持意识；
（2）选择每天在自己晨跑完之后，去晨读，坚持每天记十个单词。
这样能很好的改善我的劣势，让自己做任何事都能有始有终。
5.科学分配时间，提高时间利用率
针对自己目前所存在的问题，我是这样想的：昨天是一张过期支票，明天是一笔不能挪用的存款，一切只有从今天开始，合理地规划时间，力求最少的时间完成最多的工作。规划时间的，目的在于提高自己每天的工作效率，以赢得更多的时间。在大学里，虽然各种各样的活动很多，但我们的主要任务还是学习，所以在时间安排上我很重视。下面是几种时间有效管理的方法：
（1）写备忘录；
（2）列时间表；
（3）设定优先次序。
一． 指导思想
以《天津市中小学德育工作评估方案》为指导，以“五个教育”及“3+1”行为规范教育为主线，遵循少年儿童思想道德教育规律，改变目前我班德育工作被动化、形式化的缺欠，挖掘学生发展的潜力，培养学生自我教育的意识和能力，为学生长远教育和自身发展提供科学有效的实施平台，提高学校德育工作的实效性，努力推动我班德育工作向更高层次发展。
二． 重要意义
苏霍姆林斯基认为“能激发出自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育是教育的最高境界。通过长期实施自我教育，可以使学生自觉地把学校、家庭、社会的教育目的内化为自己的教育要求，最终形成自信、自强、自立、自尊的品质和人格，实现主动发展，全面发展。培养学生的自我教育能力，仍然需要家长、教师和社会的教育，只不过这种教育是在尊重学生主体性的前提下一种引导，目的是激发学生的自我教育。
三． 具体内容
自我教育是由四个环节组成的动态结构。一般是使学生在自我认
识的基础上，提出自我要求；在自我要求的目标引导下，不断通过实践活动中的自我监督，自我控制，自我调节，力争达到一定预期效果；然后用自己认可的价值观对自己进行评价，通过这一评价，形成对自己新的认识。在这一新的基础上，又开始新的自我教育循环上升过程。本学期分四个阶段：
1、自我认识（第一阶段）
正确自我认识是正确自我教育的前提。在内容上，可包含两项内容。
（1）对最基础的物质层面的认识。包含：对自己的机体的物理认识，如身高、体重、头发长短、皮肤黑白等；对生理层面的认识，如胃口好坏、出汗多少、心跳快慢、体态胖瘦、身板强弱等；对机体活动力的认识，如力量大小、跑的快慢、跳的高低、扔的远近等，对心里层面的认识，如情绪的稳定和易变、记忆的长久和短暂、内向或外向、能力高低、气质类型等。
（2）对社会文化层面的认识。如爱集体，关心他人的道德品质，理想，人生观，价值观，知识积累，爱好特长，行为习惯等。
在此基础上，使学生全面认识自我的特点。如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，总结前期自主教育活动体现出的典型人、事。根据实际客观的对自己的现状，对自己能力和对自己需要的综合认识。
在实施过程中，一方面可以通过班队会课，现实的自己、理想的自己、他人眼中的自己等环节，了解自己认识自己。并找找现实的我和理想的我之间的差距以及解决方法，让优点发扬，让缺点减少。
2、自我要求（（第二阶段）
自我要求是学生在自我认识的基础上，产生自我教育的愿望和动机后，自我构建的一个比较符合实际的目标、蓝图、远景和实践预设的环节。在内容上，可包含三部分内容。
（1）提出和树立自己的人生理想目标。这一目标可以高一些、大一些，如：我要做一名科学家、建筑设计师、律师、军人、教师等。
（2）提出和树立自己的短期目标。如：坚持每天自己洗袜子、书包里的物品摆放有序、和几名同学建立良好的朋友关系、做好自己的值日工作等。
（3）制定短期目标的实施计划。根据学生自己制定的长期短短期目标，让学生制定具体的实施过程，教师进行评价修改最后得出最好的实施计划，让学生按照计划去做，在规定时期内达到目标的同学要给予奖励，没有达到目标的同学，要找到原因并修改方案直至达成目标。
3、自我践行（第三阶段）
践行活动是学生自我教育的关键环节。强烈的自我教育的动机，美好的自我教育的目的和周密的自我教育的计划，都要在实践中接受考验，取得发展。
（1）对学生的自我践行进行监控，并利用“暗示、鼓励、帮助、引导”等手段，解决学生遇到的问题和难题。通过群星争辉活动以及班内岗位有自己，我是班内小主人的活动进行竞争上岗，做的优秀的学生要给予奖励，做的还不够好的学生要多帮助多鼓励。
（2）每个学生选择或创设激励自己的座右铭（格言、警句），记在心中，摆在桌上，不时唤起学生心中的美好目标，强化对自己的要求。班级也要制定班级格言:知识改变命运，学习成就未来。
（3）充分利用班团会、课外活动等时间，组织学生进行参观、访问、社会调查、评论，参加公益活动、义务劳动、社区服务，自订自我节律约束的规章制度等主题活动。
4、自我评价（第四阶段）
自我评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现，也是决定自我教育过程在进入下一周期时，学生如何重新提出新的自我要求的重要环节。学校、教师要做好以下两项工作。
（1）结合“中小学生行为规范” 和“五个教育”，依据短期目标实施计划，引导学生客观、公正、实事求是、恰如其分地评价自己，使学生在和以往自我的比对中，看到自己的发展，享受成功的喜悦。
（2）积极组织“班队干部述职、优秀学生、班集体、合作小组奖励，单项或综合性竞赛评比”等自我评述、自我评判、自我鉴定活动，使学生进一步明确自己思想品德行为中存在的优点和缺点以及今后努力的方向。
四．实施步骤
1.学习启动阶段
组织学生，认真学习，领会本方案的精神实质，并召开动员大会，营造氛围，创设环境。
2.组织落实阶段
结合《自我教育计划实施方案》，认真抓好学生“自我认识、自我要求、自我践行、自我评价”四个关节的工作，逐项抓好落实。
3.督促检查阶段
学生的自我教育自查一个月一次，老师巡查每学期两次。学生要根据自查和老师的巡查结果提出改进目标，实现自我提高。
4.总结阶段
1材料与方法
单克隆抗-C, Ac、Bc、Oc反定型试剂红细胞、筛选细胞 (3人份) 、谱细胞 (10人份) 均由上海市血液生物医药有限公司提供;微柱凝胶ABO-CDE卡和微柱凝胶抗人球卡以及配套设备由西班牙Diana公司提供;聚凝胺试剂由珠海贝索生物技术有限公司提供。血型及抗体鉴定参照《中国输血技术操作规程》[1]。
2血型鉴定过程与结果
2.1 RBC血型鉴定
正定型为“A”型, 反定型Ac、Bc、Oc均阳性, 结果见表1。
2.2抗体筛选及抗体鉴定
抗体筛选结果见表2, 抗体鉴定结果见表3。
注:“0”表示细胞表面不存在该种抗原, “/”表示不确定细胞表面是否存在该种抗原。AHG为抗人球蛋白。
注:“0”表示细胞表面不存在该种抗原, “/”表示不确定细胞表面是否存在该种抗原。AHG为抗人球蛋白。
通过表2和表3中的盐水法可以确证患者血清中含有IgM抗-C, 抗人球法只能证实患者血清中可能含有IgG抗-D和 (或) 抗-C。患者血清经2-Ma处理后, 使用抗人球法与筛选Ccdee和ccDee红细胞均发生凝集反应, 从而证实IgG抗-D和
2.3 RBC反定型重新鉴定
用单克隆抗-C分别筛选C抗原阴性的Ac、Bc、Oc的红细胞, 重新进行正反定型, 结果患者血型鉴定正反定型相符, 确定为A型。
2.4交叉配血
患者血清与3名献血者 (均为A型ccdee) 红细胞主侧交叉配血, 在聚凝胺法和微柱凝胶抗人球卡中均无溶血和无凝集。
3讨论
抗-C抗体少见于Rh阴性的人, 通常抗-D血清中含有抗-C抗体的仅为30%[2]。抗-C的产生多系通过外来红细胞免疫刺激后产生, 即通过输血或妊娠产生, 这些抗体多为IgG型, 但在免疫早期也可有部分IgM型。本例患者可能因2008年5月输注悬浮红细胞产生了IgM抗-C, 从而导致ABO正反定型不符两次给予患者输注Accdee型悬浮红细胞后均无不良反应。因此, 笔者认为, 对RhD (-) 患者输血时最好进行Rh同型输注, 以免产生不规则抗体, 导致紧急输血时造成不必要的损伤。
参考文献
[1]王金敏, 刘世荣, 乔家骏, 等.中国输血技术操作规程.天津:天津科学技术出版社, 1997:60-61.
关键词：蓖麻；葡萄座腔菌；侵染；ITS-rDNA；β-tubulin；序列分析
中图分类号： S432.4+4文献标志码： A文章编号：1002-1302（2015）02-0319-04
收稿日期：2014-04-10
基金项目：国家自然科学基金（编号：30971898）。
作者简介：姜晓龙（1989—），男，江苏常州人，硕士研究生，从事植物病毒和真菌病毒研究。E-mail：jiang773507166@126.com。
通信作者：陈集双，教授，博士生导师，从事植物真菌病毒、植物反应器、秸秆资源化和产业化利用等研究。E-mail：biochenjs@163.com。葡萄座腔菌属（Botryosphaeria）真菌属于子囊菌（Ascomycota）葡萄座腔菌科（Botryosphaeriaceae）[葡萄座腔菌目（Botryosphaeriales）]，是一类重要的植物病原真菌。这类真菌分布广泛，种类繁多，其寄主主要为具有经济价值的树种，如苹果树、梨树、栗子树、桉树等。葡萄座腔菌科真菌既能作为植物病原菌引起树木溃疡病，又能作为内生真菌寄生于植物组织内部，同时还能作为腐生真菌存活于某些死亡的植物组织上[1-3]。笔者从江苏盐城地区种植的疑似溃疡病的蓖麻植株上采集、分离到1株病原真菌，命名为YDJ08。基于DNA的分子生物学研究方法发展至今已经广泛应用于葡萄座腔菌属的鉴定[4-7]，本试验对该菌株进行了形态学研究和分子生物学研究。通过ITS-rDNA和β-tubulin基因序列分析，证实该真菌为葡萄座腔菌，为葡萄座腔菌与蓖麻的侵染关系及其可能对蓖麻种植产生的影响研究提供基础理论依据。
1材料与方法
1.1试样采集
2012年9月于江苏海洋产业研究院采集疑病蓖麻植株，置于4 ℃保存。
1.2病原真菌的分离和纯化
参考方中达的方法[8]，切取5 mm病健交界处的组织，先用75%乙醇处理15～20 s，然后用0.1% HgCl2处理15～20 s，最后用无菌水漂洗3次，用无菌滤纸吸干后，置于PDA培养基平板上，28 ℃黑暗培养5 d，用接种针挑取菌落边缘菌丝转接至新鲜的PDA培养基上，纯化后制成斜面，4 ℃ 保存。
1.3病原菌的形态学观察
取斜面保存的纯化菌转接至PDA培养基上活化培养，28 ℃ 培养15 d，观察其生长状态并拍照记录以下特征：菌落的生长速度、形状、表面和边缘特征、大小、色泽、菌落质地、颜色以及产孢能力。用插片法制片观察菌丝显微形态。如果不产孢采用诱导的方式获得孢子：取健康的马尾松针或者蓖麻秸秆，剪成5 cm的小段，灭菌。配制水琼脂培养基，待培养基凝固后，在表面放置3段松针或蓖麻秸秆，接入培养4～5 d的YDJ08菌株PDA培养物，28 ℃暗培养20 d后，置于室温下继续光照培养40 d，观察真菌子实体的形成，再挑取子实体进行镜检孢子。
1.4病原菌的致病性测定
在实验室进行盆栽蓖麻接种试验，供试品种为淄蓖5号。致病性测定采用菌丝饼接种法：将分离纯化后的真菌接种至PDA上培养7 d，用灭菌打孔器在菌落边缘取直径为 4 mm 的菌饼。用无菌刀片将蓖麻主枝刮伤，将菌饼紧贴伤口处，用蘸有无菌水的脱脂棉和塑料膜进行包裹，每天喷雾保湿。刮伤接种3株，空白的PDA培养基块对照3株。每天观察发病情况，取发病部位进行显微观察以及发病植株重新分离病原菌并鉴定。
1.5真菌的分子生物學鉴定
1.5.1真菌基因组的提取将纯化的菌丝接种于PD液体培养基中，28 ℃、180 r/min摇床培养3 d。过滤收集菌丝体，冷冻干燥，通过改良的CTAB法提取真菌基因组DNA[9]，1%琼脂糖凝胶电泳检测提取结果，DNA置于-20 ℃保存备用。
1.5.2真菌ITS-rDNA和β-tubulin基因序列分析以基因组DNA为模板，采用核糖体基因组转录通用引物ITS4（5′-TCCTCCGCTTATTGATATGC-3′）和ITS5（5′-GGAAGTAAAAGTCGTAACAAGG-3′）进行ITS序列扩增[10]，用真菌微管蛋白基因序列通用引物Bt2a（5′-GGTAACCAAATCGGTGCTGCTTTC-3′）和Bt2b（5′-ACCCTCAGTGTAGTGACCCTTGGC-3′）进行β-tubulin基因序列扩增[11]。ITS扩增反应体系包括：超纯水37.5 μL，10×PCR buffer 5 μL，20 μmol/L ITS4和ITS5引物各1 μL，模板DNA （50 ng/μL）1 μL，2.5 μmol/L dNTP 4 μL，5 U/μL rTaq DNA 聚合酶 0.5 μL。扩增条件：94 ℃预变性4 min；94 ℃变性30 s，55 ℃ 退火30 s，72 ℃延伸2 min，35个循环；最后72 ℃延伸10 min，产物4 ℃保存；β-tubulin扩增条件同ITS扩增条件。PCR扩增产物经1%琼脂糖凝胶电泳检测拍照后，用AxyPrep DNA凝胶回收试剂盒（TaKaRa）进行回收纯化，具体步骤参见使用说明书。纯化后的产物送南京金斯瑞生物科技有限公司测序，测得序列在NCBI中使用Blast在线比对分析，使用 ClustalW 进行多重比对，NJ（Neighbour-Joining）进化树构建与分析使用MEGA 5.1软件。
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2结果与分析
2.1菌落形态特征和培养性状
分离纯化的菌株在PDA培养基上培养，菌落呈现圆形或不规则形，菌落生长初期为白色，3～4 d即可长满直径9 cm的平板，5～6 d后变为灰色，15 d后变为黑色，气生菌丝比较发达，旺盛时可至平板顶盖出（图1）。
从光学显微镜下可以看到菌丝直径为3～5 μm，分枝与主枝成直角，部分成锐角，有明显的隔膜（图2-A、图2-B），但是在显微镜下未见有分生孢子产生。用灭菌的松针和蓖麻秸秆经10 d培养后可诱导其产生子实体。
诱导出的子实体个体较大，直径有1～3 mm，形状为球形，多为表生，湿度较大时，子实体还会有褐色的液体物质溢出（图2-C、图2-D）。据报道葡萄座腔菌能产生分生孢子，分子孢子呈纺锤形或者梭形，无色，单胞，内含多个不规则油滴，也有不产生孢子的[12]。菌株YDJ08在PDA培养基上不产孢，经诱导产生子实体后，在光学显微镜下可以看到分生孢子：分生孢子体呈球形，黑色（图2-E）；分生孢子呈梭形、薄壁、外壁光滑、有3～5个隔、无色、分生孢子大小范围 （15～30） μm×（5～10） μm（图2-F）。根据以上形态特征，初步判定其为葡萄座腔菌。
2.2致病性测定结果
将菌株YDJ08以菌丝饼接种法对健康蓖麻植株进行致病性测定。结果表明，共接种3株，2株发病轻微，1株发病较重。没有接菌的淄蓖5号的试验部位出现了一些被手术刀划伤的痕迹，没有其他的现象，接种菌饼的主枝上3 d产生黑褐色斑点，经7 d左右枝条变成黑褐色，有溃烂现象（图3）。从接种发病的主枝的病健交界处取发病组织重新分离纯化，发现重新分离的病原菌与接种的菌株菌落形态和孢子形态完全一致。因此，可以判断葡萄座腔菌对蓖麻有致病性。
2.3ITS-rDNA和β-tubulin序列分析
提取的基因组DNA条带单一明亮，扩增效果较好（图 4-A）。ITS-rDNA扩增序列包括18S和28S部分序列以及ITS1、ITS2和5.8S的全部序列[13]，一般大小在500～1 000 bp之間，本试验测得的ITS大小为559 bp（图4-B），GenBank登录号为KJ530706。β-tubulin扩增序列大小为413 bp（图4-C），GenBank上的登录号为KJ530707。
将所测序列在GenBank数据库中进行BLASTN比对，前100条相似的序列全部属于葡萄座腔菌的ITS区段 同源性在
99%～100%，覆盖率为 99%～100%。由于同源性很高，仅选取几种有代表性的菌株进行进化树分析，同时选取同为葡萄座腔菌科的格孢腔菌属的ITS序列进行外族比对。所选取的序列用ClustalW进行多级比对之后，用MEGA 5.1软件构建NJ进化树（图5）。进化树分析结果显示菌株YDJ08与葡萄座腔菌在同一分支内，格孢腔菌属真菌则独立成簇。
将所测β-tubulin序列在GenBank中进行BLASTP比对，相似性序列全部来源于Botryosphaeria，相似性高达99%～100%，覆盖率也高达99%～100%，有同源性的还有葡萄座腔菌科球壳孢目叶点霉属（Phyllosticta）真菌。根据ITS构建进化树的方法，选取同为葡萄座腔菌科的格孢腔菌属的β-tubulin序列进行比对，用MEGA 5.1软件构建进化树（图6）。进化树分析显示YDJ08与葡萄座腔菌同为一簇。结合形态学特征、ITS以及β-tubulin序列比对结果，证实从蓖麻上分离的真菌YDJ08是葡萄座腔菌。
进化树构建采用NJ方法，每个节点上的数字代表1 000次Bootstrap重复中支持该节点方式的百分比，Bootstrap<50%的未显示。
3结论与讨论
葡萄座腔属真菌自从发现以来一直作为植物病原菌被广泛研究，由于其分布广泛，发病率高，经常给生态和经济林木造成严重的损失。杨树溃疡病是由葡萄座腔菌引起的一类最常见的病害[13]，国内最早的报道是1955年发生在北京某苗圃，症状主要发生在大枝和主干上，发病初期会在光皮杨树树皮上形成许多近圆形小泡状的病斑，随后病斑逐渐增大至直径1 cm左右，形成圆形小泡。用手按压小泡有无色液体流出；在粗皮杨树上则形成水渍状病斑并伴有红褐色液体流出，后期病斑失水干瘪，形成一个圆形、黑褐色的坏死斑。发病严重时，病斑布满整个树干，最后枯死[14-17]。葡萄座腔菌属真菌引起的梨轮纹病和苹果轮纹病也是常见的果树类病害，梨轮纹病发生的部位包括枝干、果实、叶片，都会产生圆形的病斑，并逐渐扩大，引起树枝干枯，叶片干枯早落，果实腐败[18]，何开平等对梨轮纹病的发病规律进行了研究并提出了较好的预防措施[19-20]，但未见有相关报道称其引起蓖麻产生危害。本研究从疑似病症的蓖麻上分离得到1株葡萄座腔菌，通过病原菌致病力测定，发现其对蓖麻会产生类似的溃疡病病害，
枝干变黑，溃烂。本研究结果以期望对其可能引起的蓖麻病害提供一定理论基础。
用分子生物学方法鉴定真菌随着基因技术的发展也越来越普及。余仲东等就用真菌的生理形态结合ITS-rDNA技术分析来自我国的苹果轮纹病菌、苹果干腐病菌、梨轮纹病菌、桃树流胶病菌，并认定这些病菌和葡萄座腔菌亲缘关系近，结果支持葡萄座腔菌与贝伦格葡萄座腔菌（B. berengeriana）为同物异名的观点[5]。Slippers等利用ITS-rDNA、β-tubulin等分子生物学技术比较澳大利亚和南非当地的桉树品种和外来品种相关的葡萄座腔菌属，并确定了5个Fusicoccum-like无性型种：B. australis、B. dothidea、B. eucalypticola、B. eucalyptorum和B. parva，却未得到之前常见报道于桉树上存在的B. ribis[21]。Denman等利用形态学和ITS-rDNA 序列确定了感染山龙眼的5个葡萄座腔菌属，并解析了它们在全球的分布，但该研究报道的某些种实际是代表一个种的复合体[22]。由于葡萄座腔属真菌跟其宿主和分布有着广泛的关系，仅从形态学不能完全解释清楚真菌种群之间的相互关系，有必要结合形态学和分子生物学遗传进化特征对其进行更科学、更准确的分类。
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葡萄座腔菌引起的蓖麻病害尚未见报道，本研究从发病蓖麻植株上分离得到1株真菌，采用ITS-rDNA和β-tubulin基因序列分析，结合菌株的形态学特征对葡萄座腔属真菌进行了准确的鉴定，同时作了致病力测定，发现其确实会对蓖麻产生病害，最终确定此植物病原菌为葡萄座腔菌。
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一转眼，血管外科实习生涯将告一段落。虽然这段实习有点苦有点累，还是挺让人开心的。查房、换药、写病程记录、跟手术、写出院小结，每天的生活在这样重复的忙碌中度过。在血管外科，早上八点半就查房，之后换药。当然，在血管外科最苦的就是跟手术，往往一站就是好几个小时。学习开化验单，写病历，换药、拆线、上手术等，基本上都是从零开始，我也是第一次知道看似简单的操作实施起来竟然这么困难。手术虽然不是每个都积极的上台，但是跟过王兵、崔文军、安乾、秦龙飞、司江涛、王颖、丁语等主任的手术，即使跟台看看还是很长见识的，静脉曲张手术:(大隐静脉高位结扎+剥脱术+激光治疗术)、造影术、支架治疗术等等。对移动DSA系统技术的了解还有介入治疗都让我耳目一新。
在一个科室待久了，感觉大家真的如同家人一样，老师的关心，整科室的协作，让忙碌的工作变得充实而快乐。血管外科医生大都是性情中人，平时再好，一旦做错事，他们批评起人来不给你留一点面子。忘不了第一次看朱刚教授做截肢手术，朱刚教授做的真的非常完美，无可挑剔，同时也明白看好病是花大钱的。更忘不了的是7月21号一个急诊外伤车祸入院的一位59岁的老伯伯，左足严重开放性毁损、尿道断裂、右髂外动脉栓塞，从晚上八点半进手术室忙到凌晨两点半手术才结束，送病人进入ICU,至到第二天中午十一点病人才脱离危险，从ICU安返普通病房。
这段血管外科的实习经历，其中复杂的滋味也许只有亲身经理的人才体会，酸甜苦辣，无论是什么滋味，都挺值得回味的。当然更重要的是知道了好多书本上学不到的东西，也认识了几个不错的朋友，或许这比书本更有价值吧。在此感谢那些帮助我的人，感谢上级医生和护士，再次感谢我的那些带教老师王兵、崔文军、安乾、秦龙飞、司江涛、王颖、丁语等。
姓名：朱显威
在科技知识高度发展的今天，各个企业都在进行用人制度改革，知识、才能似乎可以改变一切，为了适应这种社会环境需要，也为了提高自己的工作水平和业务能力，我报名参加了2xx-xx年成人高考，并考取山东科技大学，开始了三年的专科学习。通过函授学习，我感觉自己各方面都有较大的提高。我在函授期间，遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学，在政治思想方面，拥护中国共产党的领导，热爱自己所从事的煤炭事业。
三年时间的函授学习，从时间上讲很是短暂，加上平时工作的任务颇多、事务繁重，但是我正确理顺了学习和工作的时间安排，珍惜面授的时间，上课时候，保持学生时代的作风，不迟到，不早退，认真听讲，做好笔记，按时完成作业，有问题就及时和老师探讨。一份耕耘，一份收获，我充分利用自己空暇时间，阅读书籍，努力学习煤矿开采技术等专业书籍，面对每学期考试，我都取得很好成绩。这样的学习过程，使我在工作岗位中受益很多，我自己知识面扩大了，思维空间拓展了，工作起来也提高了效率和工作质量。感谢学校为我提供良好的学习环境，感觉老师的辛苦栽培和教导。
在我工作中，我把我学到得知识系统的归纳，科学有效的结合现在的工作岗位，充分发挥理论和实践应用的结合，这样我的个人素质也提高了，业务能力也提高了。特别是我学习的《煤矿开采技术》、《矿山通风与安全》、《矿山电工》、《计算机基捶等知识，使我在工作中得到更多应用空间，今后，我将继续进行有针对性地学习。毕竟，知识是提高人修养的基本途径，也是时代的需要。
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