忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《高二体育教学工作总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
浅析高二物理的有效教学
摘要：中学物理教学是中学物理教学改革的重要内容。要坚持“以人为本”的教育理念;教师要不断地更新教育观念，运用各种教育方式，发掘学生的潜能。在高中教室里开设一堂高效的物理课程，我们可以亲身体会到物理的快乐。
关键词：高二物理;启发思维;有效教学
前言：
二年级物理教师要加强对二年级物理教学的研究，要不断地进行新的教学观念、新的教学方式、精心组织的教学内容、课堂上的示范实验，才能有效地提高二年级的教学效果。从学生认识的角度出发，运用多媒体技术，充分发挥学生对抽象物理的兴趣和主动性。
一、教学方法的变化
兴趣是物理教学的最佳教师，而对物理知识的掌握和提高物理教学的质量至关重要。在物理教学中，要充分发挥物理自身的吸引力，调动学生的好奇心和情绪，创造一种新的物理教学模式，建立一种特殊的物理教学形式，使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣。同时，教师的积极主动和探究的愿望也会对学生起到一定的正面作用。运用多种学习方法，使学生摆脱强制接受的教学模式，提高对物理学习的兴趣。比如，在观看一个活动的铝片悬挂试验时，老师们可以在做试验之前提出问题：“为什么悬浮在空中?”“如果磁体的 N和 S是反转的呢?会议对试验的结果有何影响?通过让同学们进行讨论，既能激发他们的积极性，又能促进他们自己的问题解决。
二、留心观察，以启发发散性思维
在教学中，我们要把学生从感性思考转变成理性思考，使他们了解所发生的事情，并了解原因。教师要善于观察社会，把自然、社会、物象与物理相结合，以启发学生的发散性思维。引导学生观察生活、理解生活、认识世界，使学生在生活中认识物理，用物理知识解决生活问题，把生活和物理联系在一起，提高学生的学习积极性。比如，在学习“决定光波的波长”时，要让学生认真地看著主光轴上的光学元件的前后位置，并注意到光源的运动方向，以便得到最好的会聚光线、单双线等。通过这种方式，可以使学生对问题进行更深入的学习和了解。
三、学以致用，应用于日常生活
物理知识是一种抽象的东西，它能反映在我们的日常生活中。在中学物理教学中，运用日常生活中的一些现象，把物理的知识导入到学生的日常生活中，从而确保中学物理的顺利进行。在此基础上，通过对物理知识的感性分析，使物理教学更具深入浅出。举例来说，在“洛伦磁力”的教学中，你可以先利用多媒体的形式，给学生演示一些日常的生活案例，比如后轮、方向盘和脚轮的运行。在给学生演示了一个真实的例子之后，我们可以问这样的问题：“带单粒子在垂直进入匀强磁场中，仅受洛伦磁力，做什么运动?”接着，让同学们去思考关于匀速圆周运动的问题，例如，向心加速度、速度的大小、方向怎么改变，轨道半径、运动周期怎么求得?在教学中，老师可以将有关的知识进一步延伸，如：向心力来源、运动时间等，进一步拓展相关物理知识。
四、发挥多媒体辅助教学
高二物理教学内容包括：静电场、恒流、磁场、复合场等综合抽象、空间想象、逻辑与知识综合运用。利用多媒体计算机所具有的活跃性、灵活性、可控性、交互性等特性，可以帮助学生理解和理解物理定律。
1.运用多媒体技术，使学生从视觉上认识地理
理解物理学的基本原理及抽象的概念。比如，中学物理课堂上的一些看不见摸不着的抽象概念，比如“磁通量”，“磁感线”。通过 Flash动画，使学生能清楚、直观地了解磁感应线与平面角度之间的关系，并能更好地了解抽象的物理概念。
2.多媒体技术的应用也具有如下优势：
(1)将图像、文字、声音和视频相结合，从多个方面激发了学生对物理的兴趣;
(2)多媒体与其相互关联，学生可以通过多媒体课程，依据自身的学习基础，选择适当的练习来加强;
(3)多媒体信息量大，容量大，重复操作，能深入理解课堂教学中的关键、难点，提高课堂效率，减少课后重复操作;
(4)通过制作 Flash动画，可以使用多媒体对现实场景进行仿真，从而实现对常规体验的拓展;
(5)利用多媒体的直观、互动和动态的特点，让二年级的学生能够更好地理解抽象的电和磁的概念。比如，在介绍“电动势”这个概念的时候，许多学生對电动势的认识都比较复杂，尤其是对于非静电力这一工作，更是一知半解。利用 Flash技术，模拟了非静电力的工作。学生们很容易就能从现象中找出问题，从而打破这个教学难题。
五、扩大试验课
通过增加实验课程来提高学生对学习的兴趣。学生对探究和求知的欲望很强，他们都想要掌握一定的实践操作技巧。教师要充分发挥学生的学习兴趣，加强实验教学。比如，小组研讨、小组实验、教师示范实验、小课堂实验等，都可以利用学校所提供的器材，教师和学生也可以自行制作实验器材，利用日常生活中常用的物件来做实验。这将有助于学生对物理和物理紧密的关系的认识。改善实验教学方式，由经验转变为探究式，能有效地激发学生的学习兴趣和主动性。老师会对学生进行适当的指导，并指导他们自己去摸索。让学生们自己无距离的接触整个实验的操作过程，他们自己去总结物理规律、原理和公式，让他们能够更好地了解物理的奥秘。
总之，在高中二年级的物理教学中，确保二年级的物理教学质量和学生的教学思维水平都是有效的。为此，我们可以采用“生活教学法”、“比较实验法”、“反驳式的教学法”等方法来建立一个高效快捷的教育教学模式。
参考文献：
[1]褚华，王军，董明主，卜勇峰 《关于高中物理教师对物理文化认识的问卷调查”分析报告》[J].物理通报，2015(11)：120-126.
[2]朱帮助 《图像在解答高考物理试题中的应用_——以2014安徽 高考理综物理题为例》[J].中学教学参考，2015(5)：73-74.
[3]秦丽溶，赵建伟，张正严 《物理免费师范生热力学与统计物理课程教学改革探索》[J].
作者：骆榕东
摘要：在把握高二学生的认知能力和学习规律的前提下，可以不断地优化语文散文的教学方法，引导学生进行有效的阅读学习，保证阅读的有效性。本文将围绕提高高二语文阅读教学的方法展开论述，期待对进行高二语文教育工作的教师和相关从业人员有所帮助。
关键词：语文; 散文阅读; 教学方法;
前言：语文的写作能力依靠学生的语文综合能力，而语文综合能力的提升却也始终离不开广泛地阅读。而从事语文教育的工作者应当重视开展语文阅读活动，在制定教学方法的时候，应当注意结合多种教学指导方法，发挥学生是学习的主体的作用。让学生自主地感受到阅读的魅力，感受阅读的愉悦，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高散文的阅读能力。本文将介绍几种高二语文散文教学中常见的教学方式，为语文教育工作者提供参考，帮助学生形成良好的语文散文的阅读技巧。
1 高二语文散文阅读教学指导方法解析的背景：
长久以来，针对散文的教学始终没有一套成熟的指导体系，新课标规定要对高二语文的散文教学采取从知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度进行得的教学方式，但是在教育过程中存在功利化教育导致学生和教师更关注与学生的应试考试成绩，忽略了新课标的规定和学生自身的发展，而且部分教师在新的时代无法做到不断更新观念丰富知识，更加无法做到教学与应试的协调，甚至于穿着新课标的鞋子，却走在旧教育观念的老路上，教学方法守旧，画地为牢。久而久之就连备课意识和创新意识都变得老旧了。
2 高二语文散文阅读教学指导方法解析：
为解决现阶段高二语文散文阅读教学中存在的问题，本文将以高二庄子的古代散文《逍遥游》为例，介绍以下几中常用的教学指导方法，指导相关从业者形成新思想，新方法的教学方式。
诵读能力训练法
散文是作者利用语言文字表达自己对人生理解的一种艺术体裁，其存在的本身不具备价值，只有当读者去阅读，去理解时才能创生出价值。而用普通话去大声朗读可以调动阅读者的眼睛、嘴巴、耳朵和大脑等多种感官，便于阅读主体充分感知散文文本，领会文本内容，理解作者的感受和情感。比如在阅读庄子的《逍遥游》时，通过文本所描述的情景，阅读者利用普通话，通过语调和语速的变化，或急或缓的去朗读散文文本，将无声的文本语言转变为有声语言。朗读者和倾听者在朗读的过程中将自己融入作者的情境中，感受作者当时体会到的超然物外的，不受约束的感觉。长期的坚持就可以培养学生的语言感受力，可以更好地促进学生的理解能力和写作能力。
通过文本所描述的景色，阅读者利用普通话通过语调和语速的变化，或急或缓的去朗读散文文本，将无声的文本语言转变为有声语言。朗读者和倾听者在朗读的过程中将自己融入作者的情景中，感受作者当时体会到的静谧、安逸和自然。长期的坚持就可以培养学生的语言感受力，可以更好地促进学生的理解能力和写作能力。
默读能力训练法
默读是实现阅读的终极目标，其需要一定的诵读能力作为基础，可以有效地提高阅读速度，有助于深入理解散文文本，也有利于学生对于散文阅读态度和习惯的培养。默读在以学生个体活动为主体的阅读教学中起着极其重要的作用，要给学生充分的时间和空间去体验课文，充分体味文本内容。比如在庄子的散文《逍遥游》中，在进行默读前先明确默读的目标，比如，默读是为了体会作者的情感。那么就应该利用默读，可以更加细致的品味散文文本。体味那种庄子所描写的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”中所表现出的那种自由，那种超然。而且默读能力的提升也有助于其他学科和知识的学习。人的一生中，时代总是在不断地进步和发展中，学习贯穿我们的人生，而默读则陪伴我们去学习一生。是我们打造未来的基石。
摘要编写指导法
摘要编写指导法是把文章的重要内容挑出来，作好记录。这是一种散文阅读教学的重要方法和促进阅读与写作相关联的方法，可以发生在阅读阶段，以任何形式进行。可以是文章某一部分的概括，也可以是原句摘抄，也可以是重点的词汇记录，但需要注意的是必须让它为散文文本的有效解读做服务，要忠于原著作品，即便是自己的总结归纳和理解也不能再没有相应凭借时随意添加。对学生进行编写摘要的指导可以引领学生仔细领会散文的文本写作精要，也可反复体味作者情感。还可以加深学生对散文的解读，巩固记忆。培养学生进行书面表达遣词造句的语言能力，对他们的语感养成具有很到的促进作用。
比如在学习《逍遥游》时可以摘抄“怒而飞，其翼若垂天之云”它是文章的所描述的重要的景象，也是作者情感的直接表达，作者向往这种“怒而飞，其翼若垂天之云》”的自由。再如“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”是作者由写向往转入哀叹的一个过度。类似可以做记录去分析的地方还有“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”等都可以拿来记录很分析，充分的感悟作者所描述的那种万物都不得真正的自由，都是有所凭借而已。
“整体—局部—整体”教学法
“整体—局部—整体”教学法是指在散文阅读的教学中，指导学生现对散文字词句段进行分析和感悟，理解文本的内容、主旨和文脉，等对文章具有一定的了解之后，再对组成文本的重要句段和字词进行推敲和理解，再将各个部分进行联系，从一个全新的角度去分析和把握文本内容。比如在学习《逍遥游》时，依据文本内容将文章分为三个部分，分别去体会三个部分的内容和所表达的情感，分析三个部分中比较关键的事物。他们对于作者的情感表述起到什么作用。等将每组意象进行分析之后再想想部分之间的关联，作者通过这三部分到底在表达什么样的情感，于是学生就从一个全新的角度和层面重新去解读文章了。而这种教学法完全符合新课标的要求，综合了知识与能力、过程与方法以及情感和价值观三个维度去理解和学习散文。
抓一点切入教学法
在散文阅读的学习中，可以根据散文文本的特点，选择某一个合适的点切入散文文本，对其解读。这个点可以使语言特点、文本结构甚至是表达方式及意境塑造等任意合适的点，这种方法就是抓一点切入法。比如在学习庄子的《逍遙游》时就完全可以抓住意象对比这一点去进行分析;也可以依据作者的情绪变化分析;还可以从意象的塑造这一方面去分析。
结束语：
关于高二语文散文教学指导的方法必须以语文学科的特点为主，结合国内外学者的研究理论，立于学生的认知特点，发挥学生的主体地位，引导学生深入阅读散文，充分理解，激发学生的阅读兴趣，掌握散文的阅读技巧。同时也应该加强教师的自身专业素养，优化教学模式，改变教学方向，提高备课效率，科学设计导学案，促进学生阅读能力的培养。
参考文献：
[1]张荣华.高二语文散文阅读教学有效方法初探[J].中国校外教育，2020(05)：65-66.
[2]仇恒榜. 高二现代散文阅读教学方法研究[D].华东师范大学，2010.
[3]朱莹蓓. 新课程标准下高二现当代散文阅读有效教学研究[D].华东师范大学，2010.
贵州省铜仁市第二中学，贵州 铜仁，554200
作者：肖阳
摘 要：动态课堂是符合新课改原理的新型课堂教学模式，对于纠正现阶段高中课堂僵化死板的教学有着重要意义。教师要以学生为主体，重视课堂生成，激发学生的求知欲和发散思维，构建新型的动态课堂。
关键词：高中生物;教学生成;动态课堂
高中教学受高考等因素的制约，很多时候在课堂教学中不能真正落实素质教育的理念。学生在课堂上十分单调、按部就班，这不仅不能提高学生的学习效率，一定程度上还适得其反。所以笔者始终认为，越是在高二高三阶段，反而越应该重视课堂的效率，充分激发学生的学习主动性。而在提高课堂效率这一点上，最需要注意的就是重视课堂生成，将高中的课堂变成灵活、多变、动态的高效课堂。
笔者是一名生物教师，接下来将从自身的经验出发，以高二的生物课堂为例，谈谈高二生物课堂的教学生成与动态课堂。
一、关于教学生成和动态课堂
所谓动态课堂，就是让参与课堂的各个元素都“动”起来。这其中既包括学生的“动脑”“动手”，也包括师生间的互动;还包括通过各种临时性的课堂生成，转变教学手段的“变动”。这既是课堂预设与课堂生成间的有机统一;又是教师充分尊重学生主体地位的体现;正好带动了教师与学生之间的交流，符合新课标提升学生综合素质的要求，也与高考的目标不相违背，一个高效的课堂，会从各方面促进学生的学习，从这个角度来说，素质教育与高考这两者只会相互促进。
新课改的提出，其目的就是为了建立新式的课堂，传播正确的教育理念和教学方法。然而，现在的高中课堂，与我们设想的高效课堂还存在很大差距。在一次调查中，对于“高中教师课堂教学最主要的任务”这一问题，有高达58%的教师认为是“提高学生成绩”，可见，在现在的高中教学中，教师的思想还存在很大问题。诚然，在某些方面，我们还不能做到尽善尽美。但我们也不能因为某些因素的制约，便心生畏惧，固守传统不敢创新。而教学改革的最终落实，还是要靠每一位教师和学生从自身做起转变观念，也只有这样，才能让真正的高效课堂、动态课堂成为可能。
二、高二生物课存在的问题
现阶段高二生物课上存在的问题，首先还是要说上文提到的教师教学观念问题，其实说到观念，不只教师观念守旧，大多数学生也受社会意识的影响，存在“重结果轻过程”的思想。现在的高二生物课，大多数时间是学生在听，教师在讲，一节课安排得非常紧张，课容量很大，几乎没有机会开展学生与教师之间的讨论，更不用说学生之间自发学习探究了。出现这种现象的原因，很大一部分是因为教师和学生都认为高二时间紧、任务重，马上又面临着高三的升学压力，再加上到了高二，生物课的难度会有明显提高，这时应该抓紧时间“学会”预定的内容，以早日完成教学任务，留出更多的时间进行总复习。在教师和学生都有这种想法的情况下，生物课只能向着“灌输式”的老路子走去而没有人提出异议。即使教师有心想改变教学模式，学生也会认为无此必要而不愿意与之互动;同样，即使有些学生在课堂上产生了一些思维火花，也会在这样的课堂模式下被淹没。这是一个典型的恶性循环。而习题课更是纯粹的“做题—讲题”单调模式，且还自以为是节约了时间，提高了效率。殊不知，在这样的课堂教学中，学生的主体性地位被完全忽视，而教师的主导性地位也没有得到充分利用，目标单一直接的课堂教学，不仅使学生学着厌烦，教师教着厌烦，也浪费了大量本可以好好利用的课堂生成点，束缚了学生思维。现在许多教师和学生宁肯多练几十道几百道习题，也不愿意提高课堂效率，激发探索思维，正是得不偿失的事情。
三、构建高二生物的动态课堂
那么，说了这么多，该怎样构建一个高效的动态生物课堂呢?笔者结合课堂教学实践，尝试提出几点看法：
1.“对话”为主，尊重学生主体地位
新课程改革中最重要的一个理念就是以学生为主体的课堂教学模式。所以，构建动态课堂，首先要从观念上转变，充分尊重学生的主体地位。对于高二学生来说，他们已经有了一定程度的知识储备，完全有能力开展各种层次的自我学习活动。而生物课本身是一门以实验和探究为基础的科学，真正学好生物课，势必要求学生自己设计实验、完成实验，从而探寻并总结出规律。所以，教师应该把时间交给学生自己学习，而自己则作为一个帮助者和引导者的角色，在学生遇到困难的时候提供帮助即可。这要求教师真正放低姿态，做到与学生平等交流，使上课过程成为师生间针对某一知识点的“对话”过程。比如，提问“病毒算一种生命吗?”有学生想了想反问：“生命该怎么定义?”我当时觉得这个问题非常好，就将它留给大家讨论，大家从病毒的结构、病毒的复制说到细胞的分裂，最后归结到细胞是生命活动的基本单位的主题上，教师基本只以提问的方式进行引导，但是效果非常好。当然，高二的生物课毕竟内容非常多，且难度大，在把课堂时间交给学生的同时，也要注意对学生的思维稍加控制，免得离题太久，影响正常的教学进程。重视学生主体地位的同时，也要充分发挥教师的主导作用，就能保证有序进行。
2.重视“生成”，勇敢突破课堂预设
由于高二的生物课时间紧，任务重，许多教师为了有序开展课堂教学活动，都会在课前制订一份周密详尽的教学计划，在课上，更是严格按照事先的预设开展教学活动，对课堂中出现的可以生发的生成点不予理会。其实，弓弦绷得太紧反而容易失去弹性，教师应该给课堂预设留出一些余地，以便可以从容地应对实际教学中的课堂生成。在课堂上，如果遇到学生的提问、疑惑，教师要能够及时发现其中对于引导学生思维有力的生成点，将其捕捉并扩大化，甚至还要在适当的情况下有意激发学生的思维，创造生成点，可以利用明知故问，将错就错等小技巧。比如，探究“环境对生物的影响”时，有位学生在“光照”一部分中提到了南北方的植被差异，立即引来另外一个学生的反对，笔者借此机会让大家讨论区别“光照”与“温度”的差异，这本是课前没有想到的，但在讨论中有了新收获。最关键的是，在各种各样的课堂生成中，生物课的走向充满了无数种可能，这使得生物课真正“活了过来”，在无限的可能中运动发展，带给学生更多的想象空间，也给教师许多体悟和提升的过程。
3.“点燃”思维，激发学生的主动性
到了高中学习的后半段，学生对知识的兴趣日渐萎缩，而应试的压力让学生逐渐泯灭了对主动思考探索的热情。事实上，高二的生物课，由于难度增加，更需要学生用心动脑，以主动的精神来学习生物课程。尤其是选修部分，其中涉及的个性思维比较强，更加要求学生的发散思维。也只有如此，生物课堂才能充满不竭的动力，不管是师生间的互动交流也好，还是课堂上的动态生成也好，都需要“点燃”思维这最关键的一步。这里举一个例子，学习“植物杂交技术”这一内容时，教师可以介绍植物杂交技术的成果与前景，以激发学生的兴趣，有选择地提出一些问题。比如，“两种不植物的细胞融合在一起，首要障碍是什么?”“去除细胞壁可以采用什么样的方法?”等，以拓展学生的思维。总之，教师应该尽可能为学生创造各种发散思维的条件，给“动态课堂”添加源源不断的内在动力。
参考文献：
[1]葛小偉.构建高中生物学动态课堂的实践研究：以高三生物教学为例[D].浙江师范大学，2009.
[2]张杨.高中生物课堂动态生成教学的实验研究[D].天津师范大学，2009.
编辑 孙玲娟
作者：刘文婷
2012年高二下学期物理教学工作总结
2012上期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期本人担任高二27
6、27
7、28
1、283四个班的物理教学，主要的任务是针对学业水平考试，高27
6、277是文科班，基础差，学习兴趣不浓，积极性不高，高28
1、283是理科班，有学习欲望，但基础较差，学习吃力。针对这些方面我的具体做法是：
1、针对文科各班的具体情况，制定了一系列的补差方案：因为基础教差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
2、对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。
3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。
4、对学生学考复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。
5、针对当前学考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时
的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。
对于高二理科生的学习习惯，以及基础本身也不是很好，我主要是从基础入手，对于知识点进行反复的讲解与练习，达到巩固的目的我的具体的做法是：
1、针对班级的特点。该班原先物理成绩一般，有一部分差生。根据这一特点，采取抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，对学习比较困难的学生，让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。
2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。
3、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求学生必须认真听讲，作好笔记。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力，空间想象能力，发散思维能力的培养。经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，三个班的物理成绩有了较大的提高。当然在工作中还有很多不足之处，望批评指出。
总结人：张辉林
2012-6-22
教 学 工 作 总 结
北师大附属平谷中学
高晓明
在2008~2009学，本人担任高二5个班的政治教学工作。面临会考的压力，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的奉献精神从事教学工作，目的就是顺利完成会考任务，取得让学校、学生和家长都满意的成绩。
一学年来，我认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事政治课教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了不错的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照中学政治教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，希望我们在会考中取得双赢。
高二生物教学工作总结
2013--2014学下学期，我承担了高中二年级
1、
2、9班的生物教学工作。高二的学习是非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。 对于普通班的教学我主要以基础为主，力争让每位学生都能跟上进度。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。以下是我在半年中的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存
在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。经过将近半年的努力，取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高学生的生物水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
化学教学工作总结
(2016-2017学第一学期)
本学期担任高二(1)班和高二(5)班的化学教学工作。对于理科班学生而言,大多数学生的基础知识，基本技能的掌握不牢，没有养成良好的学习习惯，总是被动学习。综合分析问题，解决问题的能力很欠缺;所以今后的教学中，在重抓“双基”的同时，努力培养学生学习化学的兴趣,学生的综合能力和应试能力。为了积极干好今后的工作，发扬优点，弥补不足，现将本学期教学工作总结如下： 一. 专心备课
严格按照学期初的教学工作计划，认真研究课标，钻研教材，积极吸收有价值的教学参考资料，丰富自己的教学经验。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。 二. 认真上课
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。力求抓注重点，让学生充分参与进来，精讲多练，同时能够不断反省自己，写出恰当的教学后记，以吸取经验，总结不足。 三. 仔细听课
在保证按时完成课堂教学的前提下，虚心向其他教师学习、交流，以提高自身业务水平，对于教学重点课程，重点知识，经常借鉴他人的好方法，同时结合自身实际，不生搬硬套，取他人之长，补己之短。 四. 重点辅导
充分利用平时和晚自习时间，科学合理的安排辅导内容，对学有余力的学生进行多方面辅导，对学习困难的学生进行个别辅导，通过与他们谈心发现，很多学生的自信心不足，因此，经常适时的鼓励他们，通过师生共同努力，使每一个学生都有了较大收获。 五. 及时批改作业
布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。结合课上所教的基础知识及重点和热点，合理有针对性地布置作业。批改时，在学生的作业本上及时反馈所发现的问题，而不是简单的对与错，以作业本为平台达到与学生单独交流，鼓励认真，批评马虎，批改后能够做好记录，利用辅导时间纠正错误。 六. 不断学习
本学期在教研组成员引导和共同努力下，能够认真学习新教材，新课标，新教法，积极参加组内学习，认真记录。 七. 培优补差方面
在教学中树立了好的学生，差的学生一律对待，不歧视学习差的学生，对学生进行增强自信心教育，利用平时及其晚自习对学生进行培优补差，在学生询问问题时，能够耐心解答，积极鼓励，使学生克服自卑心理，真正完成教书育人的目的。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。
八.工作中存在的问题
教学经验不足，对教材挖掘不深入，教法不灵活，不能很好吸引学生注意力。对学生的引导、启发不足，新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导，后进生未抓在手。由于本学期学生刚分科加之学生在上学期没有掌握扎实的基础知识，后进生难度较大。 九.今后努力的方向
加强学习，学习新课标下新的教学思想，学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点，多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。理论联系实际，把这2个班的化学成绩上升一个新的台阶。
化学教学工作总结
(2016-2017学年度第一学期)
本学期担任高二(1)班和高二(5)班的化学教学工作。对于理科班学生而言,大多数学生的基础知识，基本技能的掌握不牢，没有养成良好的学习习惯，总是被动学习。综合分析问题，解决问题的能力很欠缺;所以今后的教学中，在重抓“双基”的同时，努力培养学生学习化学的兴趣,学生的综合能力和应试能力。为了积极干好今后的工作，发扬优点，弥补不足，现将本学期教学工作总结如下： 一. 专心备课
严格按照学期初的教学工作计划，认真研究课标，钻研教材，积极吸收有价值的教学参考资料，丰富自己的教学经验。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。 二. 认真上课
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。力求抓注重点，让学生充分参与进来，精讲多练，同时能够不断反省自己，写出恰当的教学后记，以吸取经验，总结不足。 三. 仔细听课
在保证按时完成课堂教学的前提下，虚心向其他教师学习、交流，以提高自身业务水平，对于教学重点课程，重点知识，经常借鉴他人的好方法，同时结合自身实际，不生搬硬套，取他人之长，补己之短。 四. 重点辅导
充分利用平时和晚自习时间，科学合理的安排辅导内容，对学有余力的学生进行多方面辅导，对学习困难的学生进行个别辅导，通过与他们谈心发现，很多学生的自信心不足，因此，经常适时的鼓励他们，通过师生共同努力，使每一个学生都有了较大收获。 五. 及时批改作业
布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。结合课上所教的基础知识及重点和热点，合理有针对性地布置作业。批改时，在学生的作业本上及时反馈所发现的问题，而不是简单的对与错，以作业本为平台达到与学生单独交流，鼓励认真，批评马虎，批改后能够做好记录，利用辅导时间纠正错误。 六. 不断学习
本学期在教研组成员引导和共同努力下，能够认真学习新教材，新课标，新教法，积极参加组内学习，认真记录。 七. 培优补差方面
在教学中树立了好的学生，差的学生一律对待，不歧视学习差的学生，对学生进行增强自信心教育，利用平时及其晚自习对学生进行培优补差，在学生询问问题时，能够耐心解答，积极鼓励，使学生克服自卑心理，真正完成教书育人的目的。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。
八.工作中存在的问题
教学经验不足，对教材挖掘不深入，教法不灵活，不能很好吸引学生注意力。对学生的引导、启发不足，新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导，后进生未抓在手。由于本学期学生刚分科加之学生在上学期没有掌握扎实的基础知识，后进生难度较大。 九.今后努力的方向
加强学习，学习新课标下新的教学思想，学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点，多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。理论联系实际，把这2个班的化学成绩上升一个新的台阶。
高二生物教学工作总结
2013--2014学年度下学期，我承担了高中二年级
1、
2、9班的生物教学工作。高二的学习是非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。 对于普通班的教学我主要以基础为主，力争让每位学生都能跟上进度。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。以下是我在半年中的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存
在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。经过将近半年的努力，取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高学生的生物水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
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