高二数学学科教学计划(共10篇)
高二数学组 张利宾
一、指导思想:
准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求,立足于基础知识和基本技能的教学,注重渗透数学思想和方法。立足学生的实际,不断研究数学教学,改进教法,指导学法,奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力,着力于培养学生的创新精神,运用数学的意识和能力,奠定他们终身学习的基础。
二、学生基本情况分析:
1、基本情况:高二(3)班和高二(4)班这两个班的学生对数学学习兴趣浓厚。学生为年级前150名学生组成,基础好,数学学习兴趣较为浓厚。我觉得这两个班的数学成绩以及整体水平情况还不错。分析原因:这两个班的学生学习气氛浓厚,有良好的班风学风,有你追我干的竞争精神,同时有一批思维相当灵活的学生,个别学生甚至经常找我要题做,对这个班的教学我力争给他们精选题,选好题,尽量不浪费学生的时间。数学学习积极性较高,整体还不错,但有个别学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性;有些学生对自己学习数学的信心不足,学习积极性和主动性不够,大部分学生学习上只满足完成老师所布置的任务,对于灵活运用知识分析问题、解决问题的能力还不够强,不能举一反三进一步挖深问题,在选例题时尽量选中等难度题目,以适应大多数学生的适应能力。
三、教学目标
针对以上问题的出现,在本学期拟订以下目标和措施。其具体目标如下:
1、获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学的提出、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
4、提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
四、教法分析:
1、选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,以达到培养其兴趣的目的。
2、通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。
3、在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。
五、教学措施:
1、抓好课堂教学,提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节,因此,抓好课堂教学是教学之根本,是提高数学成绩的主要途径。①扎实落实集体备课,通过集体讨论,抓住教学内容的实质,形成较好的教学方案,拟好典型例题、练习题。
②加大课堂教改力度,培养学生的自主学习能力。最有效的学习是自主学习,因此,课堂教学要大力培养学生自主探究的精神,逐步形成知识体系,提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯,不断提高学生的数学素养,从而提高数学素养,并大面积提高数学成绩。
2、加强课外辅导,提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力补充,是提高数学成绩的有力手段。
①加强学习方法的指导,全方面提高他们的数学能力,特别是自主能力,并通过强化训练,不断提高解题能力,使他们的数学成绩更上一层楼。
②加强对双差生的辅导。双差生是一个班级教学成败的关键,因此,我将下大力气辅导双差生,通过个别或集体的方法进行耐性教学,从而使他们的纪律以及数学成绩有一定的进步。
3、搞好单元考试、阶段性考试的分析。学生只有通过不断的练习才能提高成绩,周考、单元考试、阶段性考试是最好的练习,每次都要做好分析,并指导学生纠错。在分析过程中要遵循自主的思维习惯,使学生真正理解。
2014---2015学年(上)
高 二 数 学 教 学 计 划
郏县第一高级中学
2014.9.
一、熟练地驾驭新教材
据了解, 随着新一轮教育改革的展开, 数学学科已获审议通过的教材不下八套。虽然种类繁多, 但它们应无一例外地体现了义务教育阶段新课程标准的总要求:“反映社会各方面的发展, 结合学生身心发展的特点, 有利于学生利用已有的知识与经验, 主动探索知识的发生和发展, 有利于创造性地教学。”据此, 我们应有一套教材作为主流教材。我们应在弄清主流教材的编写目的和特色、熟练掌握教学要求和内容、理清教材中各项内容的关系等的同时, 加强对其他教材的了解, 从中吸取经典、优秀的素材。虽然我们不必像以往教材那样把数学知识分为代数和几何两大部分, 但也应纵览整套教材, 理清教材构成板块的层次和线索, 进一步从宏观上熟练地驾驭教材。
二、传统教法与创新教法并举
教学本身就是创新的过程, 因此, 教师就要具备创新精神, 改变传统的教学思路, 进而提高数学教学的有效性。新课程改革伊始, 各种新的教学方法扑面而来, 我们很大程度上力求探索式、讨论式、多媒体等教学方法或手段, 其实这是一定认识程度上的偏差。我们多年来结晶下来的传统教法仍有其存在的必要性和价值。比如接受式教法在现有的教学条件不够成熟时仍是学生接受知识的主渠道, 尤其是学生整体状况不是特别好的情况更是如此。当然, 课堂不再是特定知识的载体。在日常的教学中我们应该使课堂由“专制”走向民主, 由封闭走向开放, 使接受式与探索式相结合。尽可能增加探索与发现的分量, 要利用多媒体的直观性、动态性而不提倡每节课都使用多媒体, 不倡导学生死记硬背但不否认模仿和记忆是决定数学教学的有效性的重要心理因素。
三、重视过程的同时兼顾结果
课堂教学的有效性既要关注学生当前的发展也要关注学生未来发展和可持续发展, 以提高学生的数学素养、培养学生的能力为目的。在课堂的知识传授过程中, 应坚决摒弃重结论、轻过程的错误思想。如在进行“勾股定理”第一课时的教学时虽然勾股定理的结论十分简单, 但是我们不能简单让学生记住了事, 而应尽可能从特殊到一般, 从简单到复杂, 从正方形面积之间的关系逐步过渡到直角三角形的三边关系, 同时激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。因此我们充分应用教材所设计的情景从问题开始, 在问中学, 在学中问, 与学生共同探求。教学过程中要善于暴露学生的问题, 一堂课从问题开始, 也允许和应该由问题的存在而结束。
四、坚持阶段性评价和综合性评价相结合, 多种评价方式综合运用
一、对教学目标的分层
确定分层次的教学目标是分层教学的首要任务。依据“因材施教”“量体裁衣”等理论,设置适合不同学生的教学目标。比如,探究锐角的三角函数时,要求学困生能够说出特殊角的三角函数值,能进行简单的计算;要求中等生能够进行综合计算;要求优等生能够做一些有扩展性的综合运用题。设计这样的教学目标,既可以增加学生学习的兴趣,让教学内容更容易接受,增强每位学生获得成功的信心,使他们变“被动式接受”为“主动式探求”,使教学效果达到最佳。
二、对教学内容的分层
对教学内容进行分层是分层教学中的重要内容。教学内容的分层要根据学生的不同层次设定培养目标,选择适合各个层次的教学内容,适当补充直观、形象和切合实际的内容,调整步幅、次序和学习难度,根据学生的个体差异调整学习进度。
三、对教学过程的分层
课堂教学是完成教学目标的主要途径。教学过程的安排直接影响着教学效果的好坏,影响着教学目标能否达成。
课堂教学中教师要根据学生层次的划分把握好授课的起点,处理好知识的衔接过程,适当调整教学的坡度;教学过程要遵循“学生为主体,教师为主导,训练为主线,能力为目标”的教学宗旨,让所有学生都能学习,都会学习,保证分层教学目标的落实。
练习是反映学生是否完成教学目标的重要反馈渠道,是课堂教学的重要组成部分。通过练习能巩固所学知识,对练习的设置要有弹性,教师要精心设计不同层次的练习题。这样,促使不同程度的学生都能学会知识,得到发展。
对作业要分层布置,是实施分层教学的重要步骤。教师要精心设计作业,尽量让每个层次的学生都能对所学知识进行巩固强化。对学困生,可布置较为简单的基础题,使他们稍加努力就能完成,能够体验成功的喜乐;对中等生,要在数学课程标准要求的基础上,适当进行拔高;对优等生要提高标准,多做探究性问答题,让学生主动思考,自主探究,激发创新能力。这样的作业会让每个层次的学生知识达到巩固提高的效果。
四、对教学评价的分层
教学评价是反馈教师教学思想、教学行为的表现。教师的评价具有导向,激励的功能。在教学过程中对不同层次的学生进行相应评价。对学困生采取表扬评价,寻找闪光点,消除自卑,树立自信心;对中等生,针对成绩采取激励评价,既揭示不足,又指明努力方向;对优等生采取竞争评价,坚持高标准,严要求促使他们更加严谨、谦虚,努力拼搏。这样可以帮助学生调整心态,有利于学生找到自己的优点,保持积极向上的心态。
五、对课后辅导的分层
课后辅导在教学中也是十分重要的。由于学生的素质存在差异,无论教师的课上的有多么成功,学生也不可能完全掌握所学内容。分层辅导可以弥补教学中学生所没有掌握的知识,对学困生可以着重辅导基础知识,对优等生可以辅导他们研究较深的知识,分层次辅导可以减轻两极分化,对全面提高教学质量很有帮助。
世界上没有两片完全相同的树叶,同样,学校里也没有两个完全相同的学生。所以,在数学教学中,只要教师能把握好其中的“层次”,抓住教学中的层次,采取分层教学,因材施教,就能使不同层次的学生学有所获,学有所长。
高二语文教研组
为积极响应学校关于认真开展各年级各学科教研组集体备课的要求,高二年级语文教研组特制定此教研模式计划。指导思想
高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨,以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点,促进教学方式和学习方式的变革,努力满足每个学生终身发展的需要,全面落实普通高中语文课程的总目标,形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。
一、教师读书计划 活动目标:
1、通过开展读书活动,促进语文教师树立正确的世界观、人生观,进一步弘扬敬业奉献的精神。满足学校建设学习型组织的需要
2、在教师中构成用心进取、努力学习的氛围,树立与时俱进的思想。使教师提高理论和实践水平,推进课程改革进程,全面提高教育教学质量,构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
3.通过开展读书活动,更新教师的教育理念,改善教学方法、改革评价标准,比较发现自己教育思想、教学行为之不足,引发读书之欲望。
4.通过开展读书活动,使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学,体验到读书的好处,从而养成坚持读书的好习惯。
读书资料
苏霍姆林斯基曾对教师的读书提出如下推荐:“年轻的朋友,我推荐你每个月买三本:(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书(2)关于能够作为青年们学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书(3)关于人(个性是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书。)” 计划先读
国内外著名教育家及全国知名特级教师撰写的专业书籍、文章。如苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》,如斯霞老师的《我的教学生涯》,如于永正老师的《教海漫记》等。具体实施
依据学校建立的有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度,把读书状况纳入常规管理,及时检查总结、量化考核、反馈指导,确保读书活动取得实效。
二、课堂改革 磨课计划 指导思想
有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力,使其养成积极思考的习惯。对教师来说,磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。在一次次磨的过程中,使教师对新理念把握更准确,对教材的研读更深入,对学情的了解更透彻,同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升,教学实践不断丰富,教学智慧得以发展。同时,磨课还能磨出教师间合作交流的默契,磨出教研组团队理性思维水平的提升。磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路,更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子 磨课的步骤计划
第一阶段:确定磨课内容和执教教师,进行集体备课。要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案,备课不是一人的行为,而是全组的齐心行动,共同备课,确定一位重点备课和执教教师,每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通,达成共识。同时充分利用集体备课时间集体研讨,从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量,看哪些地方是可以配合教学过程的,哪些是需要改进的,力求做到既要培养学生的综合素养,又要切实为教学内容服务。执教老师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案,形成磨课第一稿。
第二阶段:上课、听课、评课。
1、上课。教师按照备好的教案进行第一次上课。
2、听课。我们要求教师在进行听课时要有目的,几位教师听课分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注,认真地做好听课记录,并从下面几点考察。
(1)教师方面
教师语言。。。是否准确清楚、精当简练;是否生动形象具有有启发性。
教师提问的有效性。。。是否唤起学生的已有经验;目的性是否明确;学生是否有话可说。
教师教学智慧。。。是否使消极变积极,是否启迪学生智慧、激发学生情感。
教师评价。。。是否贴切、自然,是否引发学生深入思考。(2)学生方面
参与。。。气氛是否热烈,受益面是否广,是否乐于参与思考、讨论、争辩。
发言。。。思维是否活跃,是否注重倾听,是否围绕文章主题,语言是否流畅清晰。
朗读。。。是否声情并茂,是否正确流利。理解。。。是否深刻。
合作。。。是否会分工、合作、探究。(3)教学设计
教学思路。。。层次是否清晰,是否有独创性,课堂中的实际效果如何。
环节衔接。。。时间分配和衔接是否恰当,是否与教学目的和要求一致,是否符合规律。
问题设计。。。启发是否得当,是否简洁明了,是否有回答的空间。
教学策略。。。是否多样,是否充分调动学生积极性,是否恰当。
板书设计。。。设计是否科学合理;是否言简意赅;是否富有艺术性或条理性。
作业布置。。。是否创新,是否合理有梯度,是否扎实有效
3、评课。评课是磨课活动的重要环节,是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时,大家坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见、心得、体会。大家会从不同的角度来分析这一堂课,我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教,我会如何教”上。各种教法一一亮相,哪些意见更切合执教者自身的素质,哪些看法可能更适应将要施教的学生,这就有了比较的可能、选择的余地。从中,教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。正是有了这样的对比,不仅让执教的老师看到了自己教法、学法、课堂生成方面的不足之处,也让听课的教师感触颇多,更加注意自己上课时的这些方面,对大家的课堂实践都有很大的帮助。
我们在课堂上经常会关注学生在这节课上的参与度,学生是否能够主动思考问题,积极学习,关注学生对文本理解的深度,关注学生发言的精彩度。每一次磨课之后,大家都会滔滔不绝的说出自己的看法,提出自己认为合适的教学方案。
第三阶段:教学反思。
执教教师不仅在课后进行体会,还把上课过程中的“优”与“缺”进行言语组织,认真写好每一节课后反思,其他教师也在内化的同时,把自己的反思发表在小学基础教育网站上,成为很好的文献资料,为大家的教学活动积累珍贵的资料。大家共同来反思教学中的各个环节,鞭策自己在教学时注意自己的各个方面,以期达到最佳的教学效果。
第四阶段:结合大家的意见,再次精心修改教案,完善教学思路,进行第二次、第三次、第四次反复磨课。
三、教学教研分工
1.高中语文备课组拟将备课计划分为两个阶段:高
一、高二两个学为第一阶段,为学科知识学习阶段;高三学为第二阶段,为学科知识复习阶段。
2.将学科知识分出四个大的板块,即:诗歌阅读及背诵,古文阅读,现代文阅读,写作训练等四个部分。再将语文备课组成员分成四个备课小组,分别负责四个板块的教学教研任务。附: 现暂分组如下:
写作训练组,指导老师杨素欣,刘富景,贾久越 古文阅读组:指导老师杨帆 刘志国 李爱娣 王丛丛。诗歌阅读组:指导老师魏芳,康龙虎,李春华,李云闪。现代文阅读组:指导老师刘国沛,耿根才,张艳温,尹晓华。具体要求年级组有一个三年规划,各备课小组组至少有一个两年规划,规划的依据是《考试说明》。
四、.听课:
1.认真严格按照学校要求听课,保障听课次数级质量
2.自由听课,需要提高的老师、刚上岗的年轻老师、需要改进教学方法教学观念的老师,要经常听课,自由听课量建议每周达到一节;
五、资料库、教案:
(1)备课流程,至少提前两周布置备课目标;由各小组提出自己的疑问、看法给主备小组借鉴;主备小组在上课前一周拿出基本教案,提交给备课组审议、讨论、改进、完善;各位老师形成自己的上课教案;
(2)备课精神,每一位老师都要参与教材的学习,都要对备课组提出自己的疑问、意见和建议,每个老师都可以依照主备教案进行适合自己教学方式的改进从而形成自己的教案特色和教学特色;(3)教案使用要求,所有老师都必须遵守统一教案、统一进度、统一教学点的原则;(4)教案的设计都必须使用统一的教案范式,以备申报晋级的教师使用;
(5)每个老师都有权利在大前提下修改教案,形成自己的特色,参加学校的教案评选,或者用来做晋级材料。(6)出题:
1)要求各备课组都要做好校际考试的出题准备工作,以便随时应对学校的要求;
2)出题的早期可以以模仿为主,逐渐掺入自己的原创题,直至最后形成原创试卷;
3)年级考试的试卷试题,应有各备课小组轮流完成,或者采用组题方式完成【待定】;
4)试题由主出题小组完成后,应由小组长和指导老师完成双重审议,再叫备课组审议后,交付方正室排版印刷。(7)阅卷:
1)由教研组长主持试卷批改的预案工作;
2)阅卷工作的纪律管理除严格按照学校的规定外,应有本组制定结合本组特色的补充管理措施; 3)分项批改的老师应写出阅卷记录和阅卷感言,并进行交流,以备其他老师进行试卷的讲评;
六、具体工作与措施
(一)抓紧抓实常规教学工作
1、夯实基础。
①及早下手,注重积累。
语文是一门积累的学问,靠短期强化往往没有效果,况且从高一到高三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越高就越难在语文上投入很多精力,所以,我们强调在高一时就抓紧其语文的学习。
从高一起,我们就注意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。
高二年级安排一定的时间完成高三的部分教学内容,这样一来,明年高三就能保证有足够的时间来复习。②用足教材,以“本”为本。针对我校学生的实际情况,我们强调要重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。
正确处理好必修与选修的关系,以单元教学为‘点’,以读写实践为‘链’,精讲‘教读课’,指导‘自读课’,重视能力培养,不断提高语文积累和素质。
高二课内教材全部要上,总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。③有序推进,重视作文。
在作文教学上,不可能一蹴而就,要从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。克服作文教学的随意性,形成作文教学的系列性。每一篇作文都认真批改,详细讲评,提高学生的写作能力。
2、广泛拓展
“留心处处皆语文”,语文学习的外延和生活的外延相等。进一步树立大语文观念。(1)扩展阅读课外文言语段。高
一、高二,都应补充课外小语段,让学生阅读,并配套自编测试题,平时考试抽查学生掌握情况。(2)提倡以剪报的形式扩大学生阅读量,把握时代脉搏,积累作文素材。
(3)坚持写随笔,抽时间评讲,优秀作文印发给全年级。
3、开展活动,激发热情
突出语文教学的特色,各年级可根据语文学习和学生发展的实际情况,不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比如开展古诗文吟诵比赛、作文竞赛、课前演讲、课外阅读等特色活动。
4、建立听课、说课、评课的制度
各备课组本学期安排3—4人开展公开课,要求大家尽量参与活动。本学期每位教师听课不少于8节。
(二)有序开展语文教研活动
课堂教学的开放主要表现在教材的开放和教学过程的开放,为更好地实施语文教学课内外衔接,积极探讨突出人文精神的课程改革,促进教师专业化发展。我们计划积极有序推进语文教研活动:
1、积极争取学校领导和上级主管部门的关注与指导,争取更多的走出去的机会,加强交流,扩大视野。
2、利用网络教研的形式充分发挥全体语文教师的聪明才智,凝聚语文教研的集体智慧,营造浓厚的语文教研的氛围。
3、丰富语文教研的内涵,以校本培训为抓手,精心设计和组织教研活动。积极开展校本教研的试验,为校本课程的完善积累素材和经验。
4、具体教研模式
我们认为教研组活动关键要讲究一个“研”字。研究落实教学思想;备课研究学生现状;开课、评课研究教学创新;质量分析研究教学得失;教学手段研究多媒体整合;校本课程研究学生自主性学习;活动要有质有量,讲实效。本学期我们想结合自己的教学实际开展教学个案研究:备课——说课——上课——研讨——反思——再上课——总结。
教研频率每周一次,具体时间待定,地点,综合楼四楼
任厚阔
一、指导思想:
以化学新课程标准为指引,紧跟学校教学工作计划,以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标,抓好常规教学,夯实基础,不断优化课堂教学的方法和手段,以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的主要任务。
二、现状分析
1、基本情况:
高二年级共有3个班,是职高升学班,学生学习态度端正,热情高,但也有个别学习习惯不好的学生,本学期还需要一个认识和相互适应的过程,希望能尽早进入状态。本学期周课时为4节。
本学期,我要做好高二化学教学工作。在加强常规教学的同时,积极开展科研课题的实验和研究,为学生升学考试打下基础。
2、教材分析:
选修4《化学反应原理》内容是最基本的化学反应原理,包括反应速率、反应方向及限度等问题。从理论的高度熟悉酸、碱和盐的本质及其在溶液中的反应。对于大家已经熟悉的化学反应与能量的关系,将以反应热与反应物的物质的量的定量关系为主。以化学能和电能的相互转化为基础的电化学过程和装置,如电池、电冶金和金属腐蚀等,是富有时代气息和应用广泛的领域。作为化学原理应用于实际的每个实例,都是那样的有趣和富有启发性。书中的一些实验、活动
建议,对于大家来说显然是不够的。假如我们能够常常注重观察在自己四周发生的化学现象,思索和设法进行模仿或实验,大天然将成为无所不在的大课堂。
3、学情分析: 高二化学教案
大多数学生有学习化学的爱好,有较好的学习习惯和一定的学习方法。但学生程度参差不齐,由于高一课时紧,内容多,部分学生必修1、2的知识遗忘较严峻,理解掌握上差别较大。有极个别学生基础薄弱,没有养成良好的学习习惯。
三、教学任务与工作目标
1、这学期主要开设《化学反应原理》,通过教学使学生初步认识基本的化学反应原理,并能运用原理解决一些简朴的实际问题。
2、以分班选课为契机帮助学生确立将来的高考目标,积极建设良好的班风、学风。加强学习方法的指导,帮助学生掌握高效的学习方法,以应对日益加深的学习内容。
3、做好高中化学新课程标准实施工作,在实践中不断探索和研究,增强对新课标的理解和驾驭能力;立足课堂开展教学研究,实现课堂教学的最优化。
4、根据学校工作计划,结合学科实际,落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念,全面推进教学改革,确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念,积极投身教学改革,促进教学质量稳步提高。
四、详细工作措施
1、认真做好教学常规,确保教学有效开展
深入备好每节课,按照课程标准的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后,备课组共同研讨确定学案内容,根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后,再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。认真上好每节课,积极实践新课程理念,把握好课堂,提高课堂教学的实效性。精心设置习题,合理、分层布置学生作业,书面作业要求全批全改;学生配套教辅《世纪金榜》不定期抽查,发现问题及时解决,及时反馈。精选每章的测验题,与备课组共同出题,并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析,总结,为学生确定合理的目标。
2、积极开展实验教学,提高学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的天然科学,积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解,有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件,在保证演示实验绝大部分完成的基础上,适当开展学生分组实验和课后实践。
3、做好综合实践,践行分层教学
(1)成立化学学习兴趣小组(奥赛小组),培养特长生学习、探究化学的兴趣和能力。
(2)利用晚自习做好缺差辅导,确保每一个学生学习不掉队,力争高中学业水平测试全面通过。
中卫职业技术学校
王谦
高一年级学习了必修1、2、4以及必修5的第一章,该学期将学习必修5的后两章以及选修2-1两个模块,现按照教务处的安排,结合该学科的特点与学生特点制定2010-2011学年第一学期教学计划如下: 一
教学内容
本学期高二数学学习《数列》《不等式》《逻辑用语》《圆锥曲线 《空间向量》,共计约80课时。二
教学要求
1.通过实例,理解等差等比数列的概念,探索等比数列的通项公式和前n项和公式,能在具体问题情境中发现等比数列与指数函数的关系。
2通过图像了解一元二次不等式与相应函数方程的联系,了解二元一次不等式的几何意义,能用平面区域表示二元一次不等式组,能用不等式解决简单的最大小值问题。
3了解命题的逆命题,否命题,逆否命题,会分析四种命题的相互关系;理解必要条件,充分条件与充要条件的意义;通过数学事例了解逻辑联结词“且”“或”“非”的含义;理解全称量词与存在量词的意义,能正确的对含有一个量词的命题进行否定。
4了解圆锥曲线的定义,几何图形和标准方程,知道圆锥曲线的有关性质:能用坐标法解决一些与圆锥曲线有关的的简单几何问题和实际问题;通过圆锥曲线的学习,进一步体会数形结合思想。
5了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示;掌握空间向量的线性运算和数乘运算,能用数量积判断向量的共线与垂直;理解方向向量与法向量,能用向量的方法证明和计算有关直线与平面的一些位置关系,体会向量方法在研究几何问题中的作用。三 教材分析
1本学期所学内容学生主要通过大量的实际问题构造模型,通过运用数学问题解决后在用于实际生活当中,如《数列》《圆锥曲线》; 2.逻辑用语一章主要让学生体会逻辑用语在表述和论证中的作用; 3.空间向量主要为空间立体几何中图形的位置关系和角度的计算提供了一个十分有效的工具。四
学生分析
本教材安排在第一学期学习,学生在初中有了初步的认识,所以培养学生通过自己发现问题,提出问题,通过亲自实践主动思维,经历不断从具体到抽象,从特殊到一半的关系,不断提高数学思维能力。五
教学措施
1.因材施教,注意做好分层训练工作;‘
2.充分挖掘教材内容,创设问题情境,激发学生自主学习和主动探索能力;
一、将数学与语文整合, 逐步发展和提高学生的语言表达能力。
对智力残疾学生来说, 语言缺陷是影响他们生活、学习及社会交往的一个重要障碍。 智障学生的语言能力大多有以下几种情况:有的想说但说得颠三倒四, 前言不搭后语;有的说话咬字不清楚;有的只用手势或用点头摇头来表示。 如果不加强语言能力训练, 长期下去, 恶性循环, 势必影响逻辑思维的严谨, 以至于学习数学越学越难学, 越难学就越不爱学, 将严重影响影响学生的智力补偿和智力发展。 以前大部分人认为对智障学生的语言训练和补偿一般要通过语文教学进行, 其实只要数学教师对学生的语言发展重视, 数学学科同样对矫正和补偿学生的语言起着重要作用。 在数学教学中, 教师可以积极尝试数学与语文的整合, 为学生营造多渠道、全方位的训练环境进行语言能力的训练。
1.训练学生语言完整性。
在数学课中, 教师不能放过每一次训练学生说话的机会和条件。 每当学生回答问题时, 教师要引导学生说完整的句子, 不说片言碎语。 如在教学生点数1—10时, 我准备了一些学生感兴趣的实物 (常见的水果、学习用品等) , 当他们看到这些东西就产生了兴趣, 然后我再让他们点数, 同时提问:“老师这里有几个桔子? ”学生大都回答:“2个。 ”这时候我要求学生用完整句子回答:“老师有2个桔子。 ”我问:“数一数, 你有几支铅笔?”让学生点数后完整说出:“我有5支铅笔。 ”习惯成自然, 训练学生养成良好的语言表达完整性, 慢慢地学生就会正确完整地表达出来了。
2.训练学生语言沟通力。
在数学课中, 教师要积极引导学生与教师、学生与学生之间的互动与交往, 让学生在互动与交往中发展他们的语言沟通能力。 如教学《认识人民币》单元时, 我设计了“购物”这样的情境, 让学生在买和卖中学习和掌握人民币的简单运算, 训练了购买中的语言沟通能力, 如“我要买尺子, 给你2元钱”, “找你3元钱”, “谢谢”, “再见”, 等等。
二、将数学与康复训练整合, 逐步锻炼和促进学生的动手操作能力。
在智障学生中, 因脑损伤而引起的肢体缺陷所占的比重是比较大的。 由于肢体运动的缓慢会给学生带来许多学习上的困难, 因此, 正确引导和帮助智障学生进行肢体康复训练和补偿也是数学教师工作的一项重要内容。 在数学教学中, 我们可以通过让学生动手操作理解、 巩固所学知识, 通过操作训练, 又能让学生活动手部等小肌肉群, 使学生协调性增强, 行动逐渐变得敏捷, 从而达到康复训练的目的。 在教学中教师可以尝试着把康复训练与数学教学相整合, 对学生进行智力补偿和肢体训练。 如在教学《认识长方形》时, 为了让智障学生既能建立长方形的初步印象又能锻炼手的灵活性, 我将长方形纸的两条长边涂上红色, 两条宽边涂上绿色, 让学生练习将长方形纸对折, 把两条红色的长边对齐、重合, 然后引导学生观察发现两条红色的长边一样长;接着让学生将长方形纸打开、抚平, 再将两条绿色的宽边对齐、重合, 再引导学生观察, 发现两条绿色的宽边也一样长。 通过反复折纸, 一遍遍练习, 不仅让学生建立了长方形的初步印象“两条对边一样长”, 还锻炼了手指的灵活性, 训练了精细动作中拇指和食指的对捏训练。
再如在教学《认数1—10》时, 我创编数字手指操, 让学生边读数边伸出对应的手指, 让学生通过动手操作活动, 变抽象数学理论知识为具体、生动、灵活有趣的活动。 这样既训练了学生的手指灵活度及反应能力, 又加深了对知识内容的记忆。
三、将数学与生活适应整合, 逐步培养和训练学生的社会适应能力。
培智教育目标就是通过学校教育, 让智障学生掌握一定的生活基本技能, 将来能更好地融入社会。 而数学来源于生活, 生活中处处有数学, 学习数学就是为了适应生活、改善生活。 因此, 在数学教学中教师可以有意识地将数学与生活整合教学, 让学生既掌握必备的数学知识, 又能在实际生活中灵活使用。
如在教学《认识厚薄》时, 学生经常混淆, 把厚的说成薄的, 把薄的说成厚的, 让人哭笑不得。 这是因为在日常生活中, 他们接触到的概念只有语音记忆, 而没有形象结合, 这时我就将学生带进学生宿舍, 边教学生整理自己的床铺, 边教学生区分被子是厚的, 床单是薄的, 通过进行内务训练强化识记“厚薄”概念。 还在课堂上组织学生进行穿衣服的比赛, 准备好厚的冬衣和薄的夏装, 让学生知道冬天天冷要穿厚衣, 夏天天热要穿薄衣, 老师发指令:“冬天来了, 我们要穿哪一件? ”让学生回答并迅速找到相应的衣服, 看谁反应快穿得又好, 再给予奖励。 这个游戏不仅让学生直观理解和掌握了厚薄的知识, 还丰富了学生的生活经验, 增强了他们的生活自理能力。
再如教学《认识人民币》这一单元时, 如果是在课堂中枯燥的讲解, 学生肯定提不起兴趣。 于是, 我创设了“去超市购物”情境, 将一些学生熟悉的生活用品、学习用品、学生喜爱的食品摆进教室布置成小型超市, 老师充当超市经理将每件商品标上价格, 由学生充当收银员和顾客, 拿着学具 “人民币”到超市自由选取购买自己想要的物品。 活动时, 超市经理可以适时地和顾客进行交流, 让顾客学习用礼貌用语交流;要付款时让顾客自己先算一下需要付多少钱, 让收银员再算一下, 看看结果是不是一样的。 游戏可以互换角色反复进行, 让学生强化训练。 这个游戏不仅让学生学习了人民币的简单计算和运用, 还逐步培养了学生的自理能力, 提高了学生的社会适应能力。
关键词:高二数学;合作教学法;应用
高中的数学课程是学生学习的重要课程,对学生的全面素质培养比较有利,在数学教学过程中通过新的教学模式应用,就能促进整体教学质量水平的提高。通过从理论上对高二数学教学中的合作教学法的科学研究,对实际教学发展就比较有利。
一、高二数学教学中合作教学法应用现状分析
高二数学教学过程中对合作教学法的应用中,受到诸多因素的影响,还存在着一些问题有待解决。这些问题主要体现在,对合作教学法的应用中,老师没有注重教学法的应用时机,对合作教学法和数学教学内容的选择没有科学重视[1]。有的数学内容的教学和合作教学法的应用不适合,老师也采取这一教学方法,这些方面都数学教学的质量就有着很大影响。由于对合作教学法的应用没有注重时机,这就对学生的学习效率有着负面影响。
高中数学教学过程中的合作教学法的应用,在时间上还没有充分化呈现。在对合作教学法的应用中,对时间的要求比较苛刻,只有满足充足的时间要求,才能有利于合作教学法的应用价值充分体现。但是在实际的合作教学法的应用过程中,一些老师为了赶时间,对合作教学法的应用就没有注重时间的有效控制,有的是时间不充分,有的则是对时间的浪费等,这些方面的问题对数学教学的质量都会产生很大负面影响。
对高中的数学教学过程中,合作教学法的应用没有注重应用程序,在应用的目标层面也没有得到充分重视。在合作教学法的具体应用中,在一个问题出现后,学生对问题的讨论异常的热烈,在合作的规则上没有重视,使得合作的效果比较混乱。对合作小组的每个成员的作用都没有得到充分的发挥,这就失去了合作教学法的应用价值[2]。这些层面的问题就要能得以充分重视,只有在这些方面得到了加强,才能对数学教学的合作教学法的作用充分发挥。
二、高二数学教学中合作教学法应用的策略探究
将合作教学法在高二数学教学当中加以应用,就要充分注重教学策略的科学实施。笔者结合实际对合作教学法的应用方法进行了探究,在这些方法的应用下对数学教学质量水平的提高就比较有利。
1、合作教学法应用在高二数学教学中,就要注重数学内容的科学选择。在合作教学法的应用中,要充分注重课堂讨论的安排。在高二的數学教学中,不是所有数学内容都适合采取合作学习的模式,有的问题比较简单的,对合作学习的方法应用反而效率比较低,也浪费了时间。在对合作教学法的应用中,老师就要能充分注重对数学内容的选择,有利于学生进行探讨,层层引导才能让学生的学习能力得以发挥。
2、高二的数学教学是学生学习的重点内容,在对合作教学法的应用过程中注重学生的合理分工,在学生的职责上要能加以明确化。在分组后每组要能有组长以及汇报员,组长的领导能力要强,还有记录员要对小组讨论的过程以及观点和归纳等进行汇报
[3]。老师在合作教学法的应用中,要注重对学生的角色分配,让学生的个人能力在合作中能充分的发挥,小组成员间要能相互的配合等。还要注重合作关系的良好建立,让学生在问题的解决中注重思考能力的培养,并要能耐心的倾听和遵守合作的规则等。这些都会对合作教学法的应用有着积极作用。
3、对合作教学法的应用过程中,老师就要注重在时间上能够得以充分保障。这样才比较方便学生的学习,要为学生创造宽裕的学习空间,让学生在合作过程中发挥自身的作用[4]。老师在这一过程中就要注重对自己的参与得以重视,对学生在学习时间上能有效保障,才能有助于学生的学习过程完整性。
例如:高中数学教学中对相关的概率知识的复习过程中,就要注重这一知识的综合性,要联系多方面的知识加以科学应用。老师要积极的引导学生对概率的知识体系进行完善建立,给学生足够的思考空间,让学生对随机事件概率以及几何概型等知识进行了解。并对数学知识体系的完善进行讨论,帮助学生建立完整的知识体系,在这一过程中就可进行合作,让学生对自己的知识学习进行总结,不断的将这一知识体系进行完善。
三、结语
总而言之,在高二的数学教学方面,要充分注重教学方法的科学应用,合作教学法的应用是比较重要的,这对学生的学习效率以及自身学习能力的培养比较有利。在新的教学改革环境下,加强合作教学法的科学应用就显得比较关键,在此次的理论研究下,就能有助于实际教学的质量水平提高。
参考文献
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[2] 许延颖,齐琳.数学概念变式教学设计研究[J]. 考试周刊.2016(61).
[3] 赵金龙.初中生数学学习常见心理问题浅析[J]. 数理化解题研究.2016(20)
[4] 徐玉庆.数学探究活动的设计与呈现方式分析——以“无盖长方体盒子制作”为例[J]现代中小学教育.2016(07).
1、获得必要的基本知识和技能,反复复习前面所学知识,加深印象。通过不同形式的自主学习,探究活动,培养学生对数学的兴趣。
2、发展数学应用意识,学会将数学知识运用于生活。
3、树立学生能学好数学的信心。
二、基本情况分析
本学期学的内容是拓展模块的数学知识,主要包括三角函数、二次曲线、概率与统计的相关知识点,与基础模块、职业模块相比,知识变的有一定的难度,并且更系统化,教学中估计困难不少,数学基础的差异程度加大,为教学的因材施教增加了难度。
我校的生源对象一般都是中考落榜生。学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要,有部分学生自愿选择进入中职学校学习,但有相当一部分学生是迫于外界某种压力,如父母的强烈要求等,而不得不进入职业学校学习的;还有一些学生初中都没有念完,是家长为避免其子女在社会上出乱子,把孩子送到学校,学习知识则放在次要的位置。由于学生入学时,初中阶段的文化基础差,年龄小,对专业知识生疏,因此,接受能力、分析能力、思维能力偏低,综合素质普遍不高,学习能力差异较大等,给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。
学生自身数学基础薄弱,基本概念模糊不清,基本方法掌握不扎实,知识积累量不够多,遗忘速度快,对问题的分析能力差,在上课时要尽可能的放慢讲课速度,反复及时督促学生复习已学知识和预习新知识,多练习,以加深印象。
三、教学目标
理解所学知识的概念,能够通过数学语言描述,掌握新知识的灵活应用,熟练新知识的性质特征的实际应用。
着眼于数学教学的实际,通过“低起点、巧衔接”,力求实现学生乐于学,遵循学生认知发展的规律,降低知识的起点,由已知到未知,由浅入深,由具体到抽象。
四、方法措施
1、选取贴近学生生活的数学实例引导新知识,使学生产生生活中处处存在数学,以达到培养数学兴趣的目的。
2、通过实堂演练,引发学生的思考和探索,培养自主学习,形成逻辑思维习惯
五、课程安排及教学进度
余弦
周活动安排
周次
时间
活动安排
备注
1
2.28-3.6
两角和与差的正弦公式
2
3.7-3.13
两角和与差的余弦公式
3
3.14-3.20
正弦型函数
4
3.21-3.27
正弦定理,
5
3.28-4.3
余弦定理
6
4.4-4.10
三角公式及应用复习
7
4.11-4.17
椭圆
8
4.18-4.24
双曲线
9
4.25-5.1
期中考试
10
5.2-5.8
抛物线
11
5.9-5.15
二次曲线及应用复习
12
5.16-5.22
概率与统计
13
5.23-5.29
排列与组合
14
5.30-6.5
二项式定理
15
6.6-6.12
离散型随机变量及其分布
16
6.13-6.19
二项分布,正态分布
17
6.20-6.26
本章复习
18
6.27-7.3
期末考试
19
7.4-7.10
高二数学备课组工作计划
(2013—2014学下学期)
指导思想:
本学期,我们高二数学组全体成员将在上学期的基础上继续认真贯彻我校的教育教学工作要点,在学校工作计划的指导下,以更新观念为前提,以育人为归宿,以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念,改进教学方法,优化教研模式,积极探索数学教研工作,提高数学教学质量,努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师,使备课组的工作更上一个台阶。
一 教学工作
(一)学科工作目标:
在高二必修2和理科2-1文科1-1两个模块数学学习的基础上,学生已经掌握了很多基本数学概念,了解了很多数学方法,本学期数学教学的主要任务是培养学生的空间思维和问题的转化能力,具体目标如下:
1.使学生获得初步的逻辑能力和分析能力,理解相关结论的产生过程,体会其中蕴含的数学检验思想和方法,培养学生自主探究学习的习惯和能力
2.努力提高学生的化归能力,推理能力和运算能力
3.提高学生分析和解决数学问题的能力,数形结合的应用能力
4提高学生学习数学的兴趣,树立信心,培养数学思维与习惯
5.努力提高数学教学质量,提高老师业务水平,努力使各层次班级的数学成绩差距缩小在可控范围之内
6.加强交流合作,校内,校外学习借鉴,相互听课,相互学习,互相取长补短,与时俱进,教学相长。
7.在日常工作当中,实现组内资源共享,保持和优化个人特色,同类班级的相关工作做到基本统一。即统一教案、统一练习题。不同层次学生要求分层教学与分层练习。
(二)教学任务与教材分析
本学期授课时间约为19周,教学任务期中考试前:数学必修2约45课时;
期中考试后:文科选修1—1,理科选修2—1,约48课时。机动两周(中秋节、国庆节、期中期末考试)必修2包括空间几何体;点、直线、平面之间的位置关系;直线与方程;圆的方程四章内容。主要是培养学生的空间思维和数形结合解决问题的能力,问题的转化能力,本册书在整个高中数学学习中占很大的比重,也是一个难点,对于文科学生更是挑战,所以在教学过程中要细讲、慢讲,打牢学生基础。文科选修1-1包括常用逻辑用语;圆锥曲线;导数及其应用三章,理科2-1是常用逻辑用语;圆锥曲线与方程;空间向量与立体几何三章;主要是培养学生分析问题解决问题的能力,将形转化为数的解析几何及应用,引导学生由条件到结论的推导形成过程。
(三)学情分析:
本学期高二年级共计16个班级,文科6个班级1-6,理科10个班级7-16其中四个宏志班为1班,14班,15班,16班,10个全省班文科2班-5班,理科7班-13班,2个借读班6班和7班,层次明显,学生差异性较大。宏志班学生学习的主动性较好,基础相对较好,多数学生已经能适应高中数学的学习,主要是要注重数学思维与数学学习方法的总结。理科全省班同学层次不齐,主要是有短板现象,有的同学数学很好,有的很糟糕。在教学过程中更 应该分层更细一点,注意关注学生学习习惯的培养。文科全省班学生数学基础普遍较弱,数学学习有很大障碍,在平时教学中多注意学习兴趣的培养,注重基础知识教学,螺旋式上升。加大督查力度,促进数学学习。对于借读班同学,更多的应该是细讲,慢讲,让他们体会数 1 学学习的乐趣的同时,加大书本内容基本练习教学,让学生感受成功,从而转变学习数学的习惯。
(四)具体措施及活动安排:
针对高一一年出现的数学学习及教学现象,本学期打算从以下几个方面改进采取有针对性的措施: 1.深入研究,把握教材;
认真学习课程标准,钻研教材,把握各单元、各节的各个知识点的教学要求和重难点,以及各个知识点之间的联系、在整个高中数学中的地位、高考考试要求的层次,熟悉教材的特点和编者的意图,对存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录,及时进行反思,认真反思个人的教育教学心得。
2.规范化教学:
严格规范数学教学常规工作。每位教师要认真制定自己的课堂教学设计,把握课堂40分钟。学生作业要求规范(包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范),注重分层作业实施,加大数学学习督查力度。强化导师制工作。
3.加强学情分析,提高效率。
各位教师根据不同班级学生特点与学习数学的基础差异,在设计时有针对性教学,提高学生学习的积极性,从而提高课堂效率,提高数学成绩。
4.注意从实例出发,抓住本质,讲清解题的关键和基本方法,注意学生课堂反应,关注每一位学生的数学学习,尤其是数学学习学困生。
(五)教学工作安排,详见教学计划进度表
二 教研工作
(一)工作目标 1. 通过教研活动,不断提高每一位教师的个人专业能力与素养,提高课堂驾驭能力与学科研究能力。2. 加强集体备课,统一教学进度,统一不同层次的教学内容,统一不同层次的作业,激发组内同事的团
结协作热情,提高整个小组的凝聚力和创造力。
(二)工作安排计划
(1)按时完成学校(教务处,教研组)相关工作。
(2)统一备课:每周集体备课一次(周一下午),每次有中心发言人,分析指出上周教学中存在的问题,组织进行教学研讨,改进 完善。对本周的教学内容进行分析,把握重点难点和本节的高考知识点。制定本周教学计划。统一课堂实例,统一分层作业。每次备课要有记录。
记录安排 谈家文、李慎、姚加启、黄传建、叶明刚、董振伟、卢新全、唐华兵
(3)公开课安排:从第二周开始,每周确定一位老师上教学公开课。个人提前一周备好个人教案,并在集体备课时所有老师参与讨论修改,然后先要给组内同事进行20分钟的说课,集体研讨后再上。并邀请相关领导前来听课指导,公开课结束后集体评课,并将教案保存起来,以备以后研究。
具体人员安排: 谈家文,董振伟,叶明刚,黄传建,卢新全,姚家启,唐华兵,李慎
(4)听课安排:听课分两种:校内听课,每位教师听同科老师上课不得少于20次,不同年级老师5次以上,并在教研会议上加以讨论;校外听课,对合肥市举行的教研活动积极参与,每次听课后召开教研会,对其评讲学习。
(5)周练安排:每周指定一位老师制定周末作业,作业要体现分层,主要由8道选择题和四道填空题三道解答题组成。分为基础题和拔高题,周日晚自习前收回。进行集中批阅。存在的问题及时订正。
2(7)培优补差工作安排:开学后根据入学考试成绩和上学期期末成绩,分文理确定30~40名培优学生,成立培优班。专人专室进行拔高训练。成立补差班,主动与学生交流,利用课后时间进行补差。根据班级情况,借鉴上学期培优班的经验,将补缺补差做到实处,这个学期建立补缺班,专门针对班级中底子稍弱且学习刻苦的同学,目前先建立两个班实验(文理各一个)。等到时机成熟,将针对不同问题的学生,进行针对性的补差。
培优补差工作安排:
培优工作:叶明刚 董振伟 黄传建 唐华兵
补差工作:姚加启 卢新全 李慎 谈家文
(8)导师制工作: 高二才进行文理分科,开学考试后,以最快速度了解班级学生基本情况,根据上学期期末考试和入学考试的成绩,对成绩起伏较大的学生加倍关注,主动找这些学生与其交流,争取一个月内把班级每一个学生都找谈话一次,关心爱护并给予适当指导,要注意每个细节。结合班级导师制工作,做好导师制工作下学生的各项工作的开展,每月至少谈一次话。并且详细记录。
总之,我们愿与学校同行,在探索中前进,在反思中成熟,争取教育教学质量更上一个新的台阶。因为我们坚信我们终可以使学生学会,用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达,用自己的心灵去感悟。用自己的爱心去对待每一个学生。
高二数学备课组 2014年2月20日
组长:唐华兵
组员:姚加启 叶明刚 李慎 卢新全 董振伟 黄传建 谈家文
后附教学进度表
篇二:2013高二数学下学期教学计划
2013-2014学年
高二数学下学期教学计划
高二数学(文)备课组
一、指导思想:
在学校教学工作意见指导下,在年级部工作的框架下,认真落实学校对备课组工作的各项要求,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,强化数学教学研究,提高全组老师的教学、教研水平,明确任务,团结协作,圆满完成教学教研任务。
二、教材简析
使用人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(a版)》,教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系,体现基础性、时代性、典型性和可接受性等,具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。
三、教学任务
本学期上半期授课内容为《选修1-2》和《选修4-4》,中段考后进入第一轮复习。
四.学生基本情况及教学目标
认真贯彻高中数学新课标精神,树立新的教学理念,以“双基”教学为主要内容,坚持“抓两头、带中间、整体推进”,使每个学生的数学能力都得到提高和发展。
高二文科学生共有10个班,其中尖尖班2个,8个平行重点班。尖尖班的学生重点是数学尖子生的培养,冲刺高考数学高分为目标。平行班学生的主要任务有两点,第一点:保证重点学生的数学成绩稳步上升,成为学生的优势科目;第二点:加强数学学习比较困难学生的辅导培养,增加其信息并逐步缩小数学成绩差距。
五、教法分析: 1.选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以达到培养其兴趣的目的。
2.通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。3.在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。
六、教学措施:
1、认真落实,搞好集体备课。每两周进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务,提前一周进行单元式的备课,并出好本周的单页练习。教研会时,由一名老师作主要发言人,对本周的教材内容作分析,然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。
2、详细计划,保证练习质量。教学中用配备资料《导学案》,要求学生按教学进
度完成相应的习题,教师要提前向学生指出不做的题,以免影响学生的时间,每周以内容“滚动式”编一份练习试卷,学生完成后老师要收齐批改,对存在的普遍性问题要安排时间讲评。
3、抓好第二课堂,稳定数学优生,培养数学能力兴趣。尖尖班的教学进度可适当调整,教学难度要有所提升;其他各班要培育好本班的优生,注意激发学生的学习兴趣,随时注意学生学习方法的指导。备课组也将组织学生上培优班。
4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生,教师的下班辅导十分重要。教师教学中,要尽快掌握班上学生的数学学习情况,有针对性地进行辅导工作,既要注意照顾好班上优生层,更不能忽视班上的困难学生。并根据需要在年级开设数学困难生补充辅导班。
七、教师任务分工安排表
周末试卷出卷以及备课组集体备课主讲人时间安排表
八、教学进度表:
2013—2014学第二学期高二数学(文)进度表
九、其他说明
1、单元测试试卷按照周末卷出题顺序出题,期中、期末考试试卷另行安排
2、如有特殊情况根据实际情况安排
2014-2-10 篇三:高中数学教研组工作计划
高中数学教研组工作计划
一、指导思想:
以“减时增效,进一步推进课堂教学改革精神”为指导,以校本课程建设和教师队伍建设为抓手,以教学规范制度建设为保障,以评促建,开展教学模式、教学方法的探讨;强化教学常规管理,加强督查和反馈;深化教学研究,重视常态教学,提高教学的时效性。“让人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。
二、工作要点:
1、制定教研计划、确立教研制度。
(1)备课组要在老教师的把关下认真排查教学基本要求,和考纲要求;制定本学科的教学计划;教研组在市区教研组长会议基础上制定好教研计划。确定教研活动的时间和地点。理论学习的内容。教研组长做好组织和考勤工作。
(2)认真研究教材、研究学生、研究考试方向,学习考试说明。积极投入到校本教材的开发和论文的撰写。
(3)备课组每周都有固定的备课组活动时间,每次活动都有一个主题。每周都要讨论和交流上周的教学体验,反思教学中存在的问题,及时改进、完善。对下周工作做好部署。活动时做好活动记录。
(4)组内所有老师每学期要开一次组内公开课。
(5)组内所有教师需制订好自己的专业发展规划。
2、钻研教材 认真备课
各备课组的老师要刻苦钻研、认真研究近三年高考试题,并在备课时结合新课程教学要求,教师们要改变备课的方式,提高备课的质量,例题的选择,习题的配备与要求要根据班级学生的实际情况灵活处理的。及时反思教学过程,尽可能做到每节课后写教后记,把教学感受写下来。各备课组老师要团结协作,共同讨论教学大纲,疏通教材,指出重难点,列举一些典型例题,精选练习题等,请专家老师做必要的指导和帮助,并认真做好记录,使一些认识分歧比较大的地方,通过认真讨论达成共识,力求在教学中突出重点,降低难度。根据学生的实际情况进行针对性教学,提高教学的有效性。注重学生创新意识和能力的培养。强化数
学思想方法在每节课中的渗透,寻找和探索每节课的探究和发现的情境,从而达到学生创新意识和能力的培养目标。
3、深化课堂教学研究,推进课堂教学改革
高一年级衔接教学,打好基础,培养良好学习习惯。
本学期从常规教学,以“低起点,精讲解,多练习,勤反馈”为教学的指导方针,注重作业精选、面批和更正,注重保护学生成功的体验,促进学生学习惯的养成。注重平时教学资料的积累和提炼。作为起始年级要从规范化做起,从细小的一个集合的表示法做起,使学生养成良好的习惯,高二数学组本学期着重研究新教材,了解新的信息,更新观念,面向全体学生,加强教改力度,探求适合我校数学教学的新授课教学模式。全面提高教学质量为升入高三做好准备。
高三数学备课组结合学校实际认真钻研教材、大纲和考试说明定位高考走向。帮助学生建立完整的知识体系、形成完整的处理数学问题的方法和能力。提升各类考生数学成绩。
三、工作措施
1.在教师方面
(1)积极开展以校为本的研究制度
①每周至少一次集体备课,发挥集体优势、集体的智慧。加强对教材、大纲、考试说明、高考试题研究。
②认真钻研新教材,进行教材分析和教学新理念探讨,从不同角度全方位的研究各种情况,开展组内“说课、上课、评课、研题”。
(2)教学基本功和艺术
①从教学常规入手,精益求精,努力提高教学基本功,采用帮助的互助式,让备课组的老师立足课堂,加强教学的针对性和有效性。
②努力提高高三新教材的课堂教学效益,如何处理新教材、新大纲的变化,了解难度要求等有什么不同,从而指导我们设计课堂教学(难度、类型、思想方法渗透、课堂模式等)。
(3)抓科研,走教学探究模式的研究和反思性教学。
科研是重要的,备课组本学期努力学习其它学校的优秀工作法,努力开展教学科研和反思性教学活,(4)加强案例教学,仔细研究习题课、复习课的教学,备课组本学期要进行高三复习公开课。
2.在学生方面
(1)狠抓学生学习习惯的培养
①“认真学习,上课专心听讲,课后及时复习,课余适量练习”,任课老师在本学期要反复习强调这四点。要做到落实到位不放松。
②课堂做笔记要记录课外题集,并鼓励学生巩固发扬这一良好的习惯。③“量变到质变”:训练量的积累以求实现质的飞跃。填空小题训练,分层作业要常抓不懈。
(2)认真做好提优补差工作
①分层作业更完善的开展和布置。根据班级学生成绩差距大的特点,分层要求布置不同课堂作业和课外作业,努力在课外资料中分层激发不同层次学生的积极性。
②利用统考的契机,大力开展边缘生辅导。多关心边缘生,给他们树信心、定目标、找不足、提方法,让他们趁势而上,不断进步。
3.加强信息的搜集与整合,使高考复习少走弯路。如数学高考分析会、市、区教研室的教研活动。篇四:高二数学上学期教学计划(含教学进度)[1] 2010-2011学年
高二数学上学期教学计划
高二数学(理)备课组
一、指导思想: 在学校教学工作意见指导下,在学部工作的框架下,认真落实学校对备课组工作的各项要求,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,强化数学教学研究,提高全组老师的教学、教研水平,明确任务,团结协作,圆满完成教学教研任务。具体目标如下。1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二.学生基本情况
高二倾理学生共有166人,学生学习数学的气氛不浓、基础很差。由
于学生对学过的知识内容不及时复习,致使对高二的数学学习有很大的影响,高一数学成绩充分反映没有尖子生,成绩特差的学生也有不少,有一批思维相当灵活的学生,但学习不够刻苦,学习成绩一般,但有较大的潜力,以后好好的引导,进一步培养他们的学习兴趣,从而带动全班同学的学习热情,提高学生的数学成绩。
三、教法分析:
1.选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以达到培养其兴趣的目的。
2.通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。3.在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、教学措施:
1、认真落实,搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。各组老师根据自已承担的任务,提前一周进行单元式的备课,并出好本周的单页练习。教研会时,由一名老师作主要发言人,对本周的教材内容作分析,然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。
2、详细计划,保证练习质量。教学中用配备资料《创新设计》,要求学生按教学进度完成相应的习题,教师要提前向学生指出不做的题,以免影响学生的时间,每周以内容“滚动式”编两份练习试卷,做后老师要收齐批改,存在的普遍性问题要安排时间讲评。
3、抓好第二课堂,稳定数学优生,培养数学能力兴趣。竞赛班的教学进度要加快,教学难度要有所降低,各班要培育好本班的优生,注意激发学生的学习兴趣,随时注意学生学习方法的指导。
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