咏物诗四首教学设计(高二选修)

咏物诗四首教学设计(高二选修)（推荐5篇）

咏物诗四首教学设计(高二选修) 篇1

《咏物诗四首》教案

执教：袁志辉

教学目标：

1.知识与能力：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点;理解四首咏物诗所言之志;学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。

2.过程与方法：朗诵、归纳、自主、合作、探究。

3.情感态度与价值观：体会诗歌中包含的感情。

教学重难点：学会鉴赏咏物诗的步骤和方法。

教学课时：1课时

教学工具：多媒体投影、导学案

教学过程：

※初步感知：全班同学一起朗诵这四首诗并完成导学案上关于《子规》的练习。

1.诗中所咏“子规”为何物?诗歌中“子规”有什么特点?

参考：①子规：又叫杜鹃、杜宇、怨鸟。传说周时蜀国国君，后被迫逊位，死后魂魄化为子规鸟，啼声悲哀。②诗歌中的“子规”：“杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。”从这句诗中我们知道杜宇虽然死了很久了，但是由他化身的子规却长年啼血哀鸣(嘴巴变红)

2.诗中所寄何情?诗人如何将子规与感情融为一体?

参考：此诗开始写杜宇化鸟，题材通俗，但“若教恨魄皆能化，何树何山著子规?”以反诘的语气发问，由鸟及人，写出了人世不平，抒发了对历代遭受苦难、蒙受委屈而死的人的同情和对黑暗社会的不满。子规与诗人感情融为一体。

3.小结：我们鉴赏《子规》的步骤。

参考：①概括事物的特征(形态、色泽、所处环境、精神品格)。②分析表达技巧(比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托)。③体会所言之“志”(思想、感情、志向、愿望等)。

※合作深入探究：请同学们以小组为单位，参照我们鉴赏子规的步骤选择以下一首诗进行鉴赏。

(一)《葡萄》

1.诗人描绘了葡萄怎样的特点?

参考：还很柔弱，未完全复苏;杂乱攀附，需要照顾;

2.本诗中“物”与“志”的契合点是哪几句诗?并简要说明。

参考：若欲满盘堆马乳(要想结出丰硕的果实)，莫辞添竹引龙须(多加竹条，扩大修缮--多扶持)。

3.本诗所言的“志”是怎样的?

参考：通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。(补充背景知识)

(二)《赏牡丹》

1.芍药、芙蕖、牡丹各有什么特点?主要突出哪个“物”?

参考：芍药：艳丽、妩媚但格调不高;芙蕖：纯洁但缺人情味;牡丹：最美丽。

主要是突出牡丹。

2.本首诗应用了哪些艺术手法并分别简要说明其作用?

参考：①烘托手法的运用。写芍药的妖无格和芙蕖的净少情，是为了和牡丹进行对比，以烘托牡丹之美。这是侧面烘托的手法。②比喻、拟人手法使物性的花有了人情味，能增强诗歌的艺术感染力。

3.本诗抒发了作者怎样的情感?

参考：表达了当时人们对牡丹的喜爱和尊宠。

(三)《小松》

1.小松有什么特点?人们如何看待小松的成长?

参考：①长满松针，又直又硬，锐不可挡，具有强大生命力;由小转大、发展变化;成长环境卑微。②关心、爱护小松的人，时时观察、比较;眼光短浅的人，知道小松长大才知道小松也会成才。

2.本诗中应用了哪些技巧?

参考：托物讽喻，借松写人，说理精当，寓意深长。

2.本诗所言之“志”是怎样的?

参考：该诗通过写小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的`思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。(补充背景知识)

※小结鉴赏咏物诗的常见步骤和方法。

参考：①提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点

②挖掘物象内在品格和精神。③抓住物与“志”(“情”)的契合点。

④联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

⑤体会诗人手法的高妙。

※拓展练习

按咏物诗鉴赏的步骤和方法分析陆游的《卜算子咏梅陆游》。

卜算子咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

1.梅形象分析：

2.梅的内在品格和精神：

3.作者所处环境：

4.本诗的艺术表现手法：

咏物诗篇2

——咏物诗（侧重于托物言志）

一、直写物象，表达作者的喜好和情趣

咏柳唐-贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

对春天的喜爱之情

二、托物寓意，表达作者的志向和节操

梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力，表明了自己的志向。

蝉虞世南

垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。

1、诵读解意

2、形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。

3、思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。

4、手法：托物言志

特点归纳：

1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象

2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

咏物诗的写作技巧：

咏物诗的写作技巧或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。（象征）

咏物诗有两大特点：

①是借物寄托、借物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧；或写其怀才不遇、秋士迟暮的感受。②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。我们在复习时，对同类的诗歌，如果能从“咏物”的特征入手，那将会事半功倍。

练习：白云泉白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。

本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。

（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

山水田园诗（即景抒情诗）

诗人把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象，加以生动形象的描摹刻画，使之成为世人抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的手段－－即借景抒情。

一、山水田园诗的特点

山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。

二、明确鉴赏中常用到的术语

1．思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得

2．表现手法——借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。

3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练

4.分析重点：景物特征；

5.山水田园诗的主题题：

①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；

③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

三、写景的常见方法和技巧

（1）．留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

（2）．把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

（3）．理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。

四、从以下几方面入手进行鉴赏

1、把握形象的特征和寓意

2、体味诗中情景交融的意境

3、体会诗人写景所表现的情感

4、分析诗歌的写作技巧和语言特色

例子：

宿建德江孟浩然

移舟泊烟渚, 日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

1、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？

移舟泊烟渚。“移舟“点出“江行”，“泊”点出题面上的“宿”字，而”烟渚“二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，引出日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。

2、体会“日暮客愁新”中“新”的内涵

“ 新”内涵丰富。一方面它明说“日暮”引发了“新”的客愁，日之夕矣，而自己无归之愁，另一方面又暗示了“新愁”之外，自己心中还有许多旧忧。

滁州西涧韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。

问：这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？

这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

惜别送别诗

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看

重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3.感情色彩：

依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；

安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

一、直接写别情：

送友人李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

二、间接写别情

赠别杜牧

多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

通过写宴席上燃烧的蜡烛与故乡的江水，借物抒情，表现自己留恋惜别之情。渡荆门送别李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

三、写送别场景，以景写情

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

四、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂

咏物诗的鉴赏篇3

一、定义

咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。．．．．

二、特点

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。

描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。

三、主要表现手法

咏物诗托物言志，在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。如于谦《石灰吟》：

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”

这是一首比较浅易直白的托物言志的咏物诗，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

具体描写上，咏物诗通常运用侧面烘托的手法。

如陆龟蒙《白莲》：

“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。”

就是用“月晓风清”的背景，写出白莲独特的气质、神韵来。

托物言志：就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。所借之物既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。

如虞世南《蝉》

“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。”

（1）诵读解意。

（2）形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。

（3）思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。

（4）手法：托物言志

四、咏物诗的鉴赏要点

1、首先，既然是咏物诗，当然要写出所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，但如果仅仅是客观的描摹，满足于形似，那还不是一首好的咏物诗。一个出色的咏物诗人，就应该像高明的摄影师那样，他的镜头要深入到对象的灵魂，摄出事物的神韵、品格，也就是，不但要形似，而且还要神似。所以古人对于咏物诗有一个说法，要做到“不即不离”，也就是说既不停留在事物的表面（不滞于物），但又要切合所咏之物，写出物的特点（曲尽其妙）。古人欣赏林和靖的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，这是因为作者通过月下水边梅枝横斜的侧影，写出它凛然冰清的神态品格。所以，读一首咏物诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的把握和刻画。

2、其次，我们在欣赏一首咏物诗时，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至观察的角度、深浅的不同，即使写同一事物，他们也往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。举例来说：唐代有三位诗人都过咏蝉的诗，被人诬陷入狱的骆宾王，发出的是“雾里飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位、一生平庸的文学宠臣虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“清华人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，堪称咏物的上乘之作。

一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、有深有浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这是每一位考生都要明确的。

3、再次，要注意分析咏物诗的写作技巧。一般地说，咏物诗从整体构思上看，或用拟人，或用比喻。手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。作者自我形象不明显的客观咏物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描写对象中。此外，从具体描写方法看，对于所咏之物，除了正面描写之外，还常运用侧面烘托的手法，如陆龟蒙的《白莲》：“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓内清欲堕时。”就是用“月晓风清”作背景，定出白莲独特的气质、神韵来的。

如陆游《咏梅》

“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”

1）分析一下这首诗的形象特点。

（提示：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，寒冷荒凉。自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而芳香如故。）

2）这首诗托物言志所言的志是什么？

（提示：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而心志不渝的斗争精神。）

3）试分析一下这首诗的艺术手法。（提示：(1)托物言志，(2)环境烘托。）

五、象征和托物言志的区别

（一）象征

象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

析：“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节（《卜算子•咏梅》）等等。

（二）托物言志

托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。

如：王冕《墨梅》

“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”

析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

六、实践演练

（一）阅读下面两首宋诗，然后回答问题

梅花（王安石）

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

梅花（陈焕）

云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。试从意外看风味,方信留侯似妇人。

【注】留侯：汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。

问：王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？

答：傲然独立的风姿。王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。抒写了诗人高蹈自守的襟怀。

（二）阅读下面一首诗，回答问题。（6分）

北陂杏花①王安石

一陂春水浇花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。

【注】①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲

问：前人评价这首诗时说“安石移情世外，其悲壮即寓闲淡之中”。这种悲壮之情在诗中是如何表现的？请简要分析。

答：在诗中诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。（或以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。）

（三）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（6分）

早梅（齐己）

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

（1）诗人笔下的“早梅”具有怎样的特点？（2分）

（2）简要说明第一联和第三联运用的艺术手法及其表达作用。（4分）

【参考答案】

（1）不畏严寒，傲然独立，幽香四溢，素艳芳洁。

（2）第一联用对比手法，以万木来反衬早梅不畏严寒的品格。第三联从嗅觉和视觉感受的角度写出早梅内蕴幽香、外显素艳的姿色和风韵。

（四）2005年上海卷：

望庐山瀑布（李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山瀑布（徐凝）

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。

苏轼《东坡志林•记游庐山》：“仆初入庐山，山谷奇秀。„„是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。„„旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。’”

（1）古人有“七言诗第五字要响。„„所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。(2分)

答：化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。

（解析：此题考查诗歌鉴赏中揣摩体味语言的能力。“遥看瀑布挂前川”，前四字点题；“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）

（2）以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是(2分)

飞流直下三千尺：(用夸张手法)突出瀑布的磅礴气势

千古长如白练飞：(以比喻手法)生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。

（解析：此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“飞流直下三千尺“，运用夸张的手法，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落、势不可挡之状如在眼前。“千古长如白练飞“用比喻手法，“白练”写出了瀑布的形状、色彩，“飞”字写出动态之美，“千古”在时间上拓展和延伸，有较强的表现力。）

（3）你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。(4分)

答：同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，想象更为奇特，富有创造力，给读者留下回味的余地。不同意。要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。（如有其他看法，只要言之成理，自圆其说，也能给分）

（五）阅读以下诗句，回答问题：

白云泉（白居易）

太平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。

答：是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。

（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

答：诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

（六）阅读以下诗句，回答问题：

画眉鸟（欧阳修）

百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。

（1）前两句写了什么内容？

答：前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。

（2）后两句用什么手法来表现作者的思想？

答：运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。

（七）阅读以下诗句，回答问题：

柳（李商隐）

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。

（1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。

答：“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。

（2）试析这首诗对比的表现手法。

答：前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。

（3）诗中表现了诗人怎样的思想感情？

答：自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）

（八）2003年北京春季高考题

闻雁（韦应物）

故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘（赵嘏）

晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。

（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于_____。这两首都是抒发____。

（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？

【参考答案】（1）五言绝句思乡之情（回答“秋思”也可以）

（2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

（九）2003年苏州二模

商山早行（温庭筠）

晨起动征铎①，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵②梦，凫雁满回塘。

[注]①征铎：车行时发声的铃。②杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。

（1）诗中除了“晨起”、“鸡声”表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有什么特点？

（2）“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。

【参考答案】（1）①还有“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。②由名词连缀成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。

咏物诗鉴赏教案（范文模版）篇4

【教学目标】

1.知识与能力：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。2.过程与方法：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

3.情感态度与价值观：体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟。【教学重点】学会赏析咏物诗歌。

【教学难点】学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧，提高学生鉴赏诗歌的能力。【教学方法】诵读法、讲练结合法、方法点拨法

一、知识链接

1.概念：咏物诗，就是借描写客观物体，表达诗人的志向、理想、情操的诗歌。内容特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“ 形似 ”。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“ 神似 ”。

3表现手法:托物言志、象征、比喻、拟人、对比；描写方式：正面描写，侧面描写（烘托）4.情感分类：

1）言志---表现诗人的志向操守 2）抒愤---倾吐心中的不平之气。3）刺世---鞭鞑社会的丑恶现象

4）言理---通过具体的物象来阐明事理。

5）寄趣---通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。5.赏析方法: 2010全国卷1 诗歌赏析（8分）咏素蝶诗刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）

明确：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；衬日光腾起，顺风势来回飞；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）

运用托物言志的手法（2分）表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮（1分），突出了作者对美好事物的依恋和向往（1分），最后“嘉树欲相依”蕴含作者期盼得明主之意，为全诗主旨。（1分）

归纳方法：

1）审读题目，明白写何物。

2）分析物象：抓关键词语（体现其特征，形态、色泽），概括物象特征

3）辨析情感，联想诗人生平，找诗人和物象间的契合点，达到

4）.明白这首诗的表现手法：托物言志、象征、比喻等手法

【教学过程】

一、旧题回顾：鹦

鹉【唐】白居易

竟日语还默，中宵栖复惊。身囚缘彩翠，心苦为分明。

暮起归巢思，春多忆侣声。谁能坼笼破，从放快飞鸣。（1）全诗运用了哪些艺术手法？（3分）参考答案：比喻、拟人、象征、托物言志。

（2）这首诗表现了作者怎样的思想感情？请结合诗句，简要分析。（5分）

参考答案：表达了诗人怀才不遇的苦闷、孤独和向往自由的思想感情。（2分）诗人笔下的鹦鹉白天“语还默”，夜晚“栖复惊”，身被“囚”，心受“苦”，“思” 归巢，“忆”伙伴，诗人是在写鹦鹉，也是在写人，在写自己，在写世态人情，充分表达了作者内心的孤苦。鹦鹉期望“坼笼破”，“快飞鸣”，这也是诗人渴望冲破牢笼，追求自由生活的写照。全诗生动形象，含义深刻。（3分）

二、微课展示。学生观摩，做笔记，质疑，教师解答

三、赏析指导：《杨柳枝词》白居易

一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？

1、本诗咏柳抒怀，写出了柳的什么特点：（4分）

学生答案：写出了杨柳在阳光下闪闪发光的样子和柔软的形态，写出了它美丽的形象

参考：”千万“写出柳的繁茂、生机横溢、等特点。“金色”、“丝”比喻形象生动，写尽早春新柳又嫩又软的轻盈袅娜姿态。思路：1）手法+效果

2）抓关键词+概括特点 ————动词、形容词、表颜色的词、数量词、叠词

2、请简要分析这首表达了作者怎样的思想感情？（4分）

学生答案1：用反衬在手法写出了柳树的孤独，无人赏识，抒发了作者对它在怜惜之情。学生答案2：这首诗表达了作者壮志未酬，怀才不遇的情感。

明确：借写美好的一株垂柳却埋没”荒园“，倍受冷落，抒发了对柳的痛惜，实际上作者以柳自比，寄寓对当时政治腐败、人才埋没的感慨。

答题模式：通过刻画„„（物象）的形象，借助„„手法，抒发了作者„„的感情/志向。

四、课堂演练走近高考：阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。

1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）

【参考】（1）高洁（或“超然脱俗”、“清高”）（2分。答“远离尘世”给1分）；志向远大（或“心忧天下”）（1分）

2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）【参考】这首诗运用了托物言志（或“比兴”、“象征”）手法（1分）；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）（1分），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情（2分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀（2分。只答“怀才不遇”或“失意”给1分）。

五、课堂延伸：请结合今天所学内容，给下面这首诗设置题目、分值，并自己列出答案，相互考考。

画眉鸟---欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在蹄。

六、课堂总结：同学们，通过今天的学习，我们知道古人咏物，意在寄情言志，并明确了鉴赏咏物诗的步骤与方法。要真正学会欣赏咏物诗，还需要大家今后多练习多积累。