河南省中小学英语教师暑期培训特色研究
【摘要】教师继续教育是教育发展的基本条件之一，中小学英语教师的继续教育是英语教学质量的基本保证。由于河南省特别是农村中小学英语教师存在学历层次参差不齐，英语文化背景知识匮乏，英语教学理论陈旧，英语教育的科研能力缺乏等问题。因此，选择适合中小学英语教师继续教育和提高的范式非常必要。本文通过对河南省中小学英语教师暑期培训形式以及特色介绍，希望为中小学英语教师短期集中培训的提供参考和思路。
【关键词】英语教师暑期培训;特色;不足
中小学教师继续教育是指对在职中小学教师进行的以扩充知识、提高教育教学水平、满足不断变化的工作需要和个人发展需要的教育活动。现阶段河南中小学英语教师继续教育的培训方式主要有短期离职培训(3-6个月)、一年离职进修、假期短期培训、校本培训、学历教育和国外访学等。特别是农村中小学英语教师存在学历层次参差不齐，尤其是听说能力有待提高，英语文化背景知识匮乏，英语教学理论陈旧，英语教育的科研能力缺乏等。因此，选择适合中小学英语教师继续教育和提高的范式非常必要。
一、“河南省中小学英语教师暑期培训”概况
由河南省教育厅主办河南教育学院承办的“河南省中小学英语教师暑期培训”从1985年开始已经成功地举办过26期，培训河南省各地市的中小学英语骨干教师三千余名。该培训项目在我国教育部下设的中国教育国际交流协会协助下，从北美英语学会引进美国或者加拿大籍教师对河南省各地选派的小学、初中和高中的英语骨干教师暑期学员进行为期六周的全封闭式培训。二十多年的培训充分证明我省与北美英语学会合作举办的培训班效果卓著。通过为期六周的培训，学员非常满意，一致反映时间短、见效快、实用性强。学员们不仅从外籍教师那里学到了地道的英语，先进的英语教学理念和教育教学方法，了解了北美文化，也亲历了北美教师的敬业精神，对教育事业的执著、对学员的挚爱，这都让学员们难以忘怀。事实证明，举办暑期英语培训班是提高河南省英语教师英语语言水平和能力的有效途径，是英语教师直接与英语国家教师、教育专家面对面交流，了解北美先进教育教学理念的非常有效的培训方式。二、“河南省中小学英语教师暑期培训”培训特色
(一)教材资源特色
“河南省中小学英语教师暑期培训”主要以北美英语学会编写的教材Teaching Resource Handbook和Bridges：Bringing Teachers Together为主。教材针对的对象就是中小学英语教师，在Bridges这本书中，每一个章节都会专门列出一部分Classroom English 供学员们学习掌握;教材处理方式灵活，第一单元便设计了学员的自我描述以便了解学情，和最后15单元的学习反思首尾呼应，让学员对自己的学习状况有了一个比较全面的认识，了解学情以学定教;教材注重中西文化差异，教材每个章节都有一个独立的话题，每个话题都跟美国文化相联系;教材注重交流，北美英语学会编撰教材的目的是不仅让美国教师和中国教师之间有所了解，也让学员之间能有所沟通结下友谊;教材更多的设计了学生的参与活动，本套教材在内容设计上注重改革学员呆板的学习方式，引导学员进行观察思考、合作探究、感悟反思，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。
(二)教学方法特色
北美教师思维敏捷，治学严谨，特色鲜明，课程安排灵活。除了正常的课程每位北美教师还负责几个专题，学员和教师轮班上课，不仅学员可以领略不同教师的教学风格，教师也可以集中精力熟悉了解不同层次学员的特点。此外北美教师在课堂上常用TPR教学法即全身反应法。培训通过Group Activity、Concentration、Mix and Match、Puzzle Story、Stand Up， Hand Up， Pair Up、Numbered Heads Together、Team Expert Jigsaw、Quiz- Quiz Trade、Timed Pair Share、Write-Pair-Share、Oral Cloze等各种活动，让学员积极地参与尝试亲身体会，提高他们的兴趣，快乐地掌握所学内容。例如：Jigsaw 可以用来提高学生的阅读能力，激发学生学习英语的兴趣。拼图阅读策略改变了传统的教师在课堂活动中占主导地位的教学模式，为每个学生提供了开口的机会，帮助学生在学习中实现自我价值。
(三) 跨文化交流意识培养活动特色
在学习英语的过程中，有意义地渗透西方文化知识，引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯，可以极大地提高学生学习英语的兴趣。通过调查了解到，很多英语教师对西方文化知识还是有一定了解的，但存在一知半解的情况，特别是很难流利顺畅的用英语完整的表达讲解。针对这种情况，培训不仅加强外教文化知识讲解的份额，还让学生积极参与其中。例如：通过MY HOMETOWN外教对美国地理特别是他们家乡的介绍，让学员更好的了解西方特别是北美地区的风土人情;通过FOLK DANCING让学员了解西方娱乐文化的同时，感受外教的参与精神和以身作则的态度。
文化的学习和交流是双向的。西方文化的输入学习固然重要，中国传统文化输出传播也是我们学习英语的目的之一。通过调查了解到大多数来培训的学员或多或少的都接触和了解了部分西方文化与传统，并能用英语进行基本的介绍，但很少有学员能够用流畅的英语表达我们传统的文化甚至是我们很熟悉的传统节日。鉴于此，培训不仅重视西方文化的学习安排，还着重让学员用英语展示自己的传统文化，加强国学知识的学习。例如：通过学员对自己家乡的介绍，更好的了解祖国的大好河山和风土人情，增强民族自豪感和爱国情怀，同时也向北美教师们介绍中国国情，让世界更好的了解中国，达到文化双向交流的真正目的;通过BBQ烧烤活动，不仅让学员和北美教师分别感受各自的饮食文化，同时也让他们进行更好地沟通与交流。
三、不足与建议
通过“河南省中小学英语教师暑期培训”的学习，参与培训的每一位學员在语音、口语、教学技能及中西方文化培养等方面均收获良多。由于集中时间不长、学员覆盖面不够，资源的开发不够充分，实验的效果无法得到充分的证明。北美英语协会教师和培训学员沟通平台的跟踪完善是下一步工作的重点。
参考文献
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作者：张延松
[摘 要]文章基于北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升项目所开展的相关活动，从推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进、任务驱动、课堂实践及课题研究等方面阐述促进教师专业成长的体会。
[关键词]教师专业成长;项目培训;心得体会
[
2019年10月，汕尾市教育局联合北京师范大学举办汕尾市教育系统首届“京汕杯” 教师教学基本功比赛活动。随后，北京师范大学(以下简称北师大)助力汕尾基础教育质量提升项目启动初中骨干教师学科教学能力提升培训活动。笔者作为初中化学学科骨干教师培养对象，参加了相关培训。经过一年半的项目培训，笔者对项目培训有以下几点心得与体会。
一、以推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进促进教师专业成长
北师大助力汕尾基础教育质量提升项目(初中化学)是基于北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队有关发展学生核心素养的研究成果在汕尾地区基础教育中的实践应用和推广的，旨在培养汕尾地区初中一线化学教师、推动学生化学学科核心素养发展的专项培养项目。培训活动中，北师大指导专家团队展示了化学学科能力构成模型(如图1)，引导学科教师围绕“核心知识及活动经验—学科认识方式—研究对象及问题情境—学科能力活动及表现”四个方面进行教学改进，并依托“智慧学伴”对学生不同阶段的学情进行监测，做到精准判断、精准分析、精准辅导和精准设计，从而为授课班级中不同学科能力水平层次的学生设计适宜的教学目标、活动任务等，落实学生学科能力培养和学科核心素养发展任务。
项目培训的开展以教师课堂教学改进为抓手。培训活动流程如下：常态化化学学科核心概念主题说课—现场教学展示—专家团队点评指导—参训教师根据专家指导进行教学设计改进，再进行改进后的展示交流与研讨。根据项目培训安排，每位参训教师依照化学学科21个核心概念主题分成若干主题小组，每位教师在培训中均需完成一个核心概念主题的教学实践尝试。如笔者基于自身对核心概念的理解，梳理出“物质存在、保存与转化”主题核心概念复习课的说课内容(如图2)。
说课设计分析了教学内容。化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，其特征是研究物质和创造物质。“物质存在、保存与转化”主题是初中化学中很重要的核心概念，本主题教学以初中阶段常见的物质为基点，以物质性质及转化为脉络进行知识梳理与建构，致力于通过研究物质的存在、保存与转化等为生产和生活应用提供依据。“物质的存在、保存与转化”主题与课标的一级主题“身边的化学物质、物质的化学变化及化学与社会发展”中的常见物质性质与变化、性质与转化等息息相关，涉及的知识点多且零散。本主题教学旨在引导学生进行系统的复习，促使学生把分散于各章节的相关内容依据其内在联系进行整合，并构建知识链，进而培养学生解决化学问题的能力。笔者借助“智慧学伴”精准判断学生的学科能力表现，从知识经验、整体表现、具体测试题答题情况等维度分析学生学科能力发展的优势和存在的问题，深入分析学生的学习障碍点和发展点。说课设计基于“智慧学伴”对笔者授课班级——陆丰市金厢中学九(4)班学生学情的精准分析。笔者分析总结了2020年第一学期期末总测所反映出的学生化学学科能力表现及核心素养表现(见表1)。经过一个学期的化学知识学习，在学科能力方面，学生的学习理解能力发展速度较快，应用实践能力有待进一步提升，迁移创新能力的提升速度较慢;在核心素养方面，学生在“科学态度与社会责任”“证据推理与模型认知”方面的表现较好，在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”及“科学探究与创新意识”方面的表现较差。
從期末的化学成绩来看，九(4)班的及格人数为11人，不及格人数为29人，其中最高分为78分。若将能力水平分为“不合格”“合格”“良好”“优秀”“卓越”等等级，则九(4)班有9人为“不合格”，7人为“合格”，18人为“良好”，5人为“优秀”，1人为“卓越”。这表明学生基础不扎实，整体知识水平不高。通过分析，笔者认为部分学生的思维停留在辨识记忆等低阶层次，概括关联与说明论证的能力明显不足，分析解释、推论预测、简单设计等能力没有得到很好的发展。
笔者基于化学学科能力构成模型(如图1)和学情分析，明确与“物质的存在、保存与转化”主题相关的能力要素与学习指标(见表2)，以及这一主题的教学重难点。
教学重难点：以初中常见物质为例，说明论证物质的存在、保存由物质的性质决定，基于物质的转化认识物质的性质，明确物质的性质与物质的存在、保存、制备、检验和分离之间的联系，从而培养学生多角度认识物质的能力及分析实际问题的能力。笔者基于精准分析进行教学流程设计(如图3)。
在专家的指导下，参训教师转变了在课堂教学中只关注传授化学知识而忽略学生学科能力培养的做法，致力于提升学生利用化学知识解决问题的能力，积极探寻发展学生核心素养的策略。这有利于教师的专业成长。
二、以任务驱动促进教师专业成长
项目培训活动开展以来，参训教师均接收到项目组安排的教师学科教学能力提升任务。在培训中，专家指出：“任务驱动可促进教师专业成长。”笔者回想自己的教学实践后发现的确如此。笔者还发现在教学中，若能有效利用任务驱动，便能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动参与性。
项目培训通过备课、磨课等形式，促使教师优化教学方式。这有利于教师提高认识水平，明确认识角度并丰富认识方式。
三、以课堂实践促进教师专业成长
在项目培训活动中，笔者结合北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队得出的有关研究成果及相关学情分析进行精准教学设计并将其付诸实践。以下是笔者所作的“物质的存在、保存与转化”主题核心概念复习课的教学设计。
【环节一】以自然界中金属的存在形式构建情境，引出物质性质与物质存在之间的关系，以习题来分析物质性质与物质保存之间的联系，从而提出物质的存在、保存与转化都基于物质的性质。
【环节二】以初中常见物质“两酸”“两碱”“五单质”“四氧化物”为主线，让学生自行进行相关知识的梳理与回顾，并绘制这几类物质的转化关系图，书写相关的化学方程式，归纳初中常见物质的主要化学性质及物理性质。
【环节三】以课堂练习来检验教学效果。检验学生对相关知识的掌握情况，并提升学生的实践应用能力、迁移创新能力。
【环节四】以提问的方式引导学生归纳总结。
经过实践教学，笔者对学情等有了更进一步的了解，从而能够不断调整教学策略，不断优化教学设计及教学内容。
四、以课题研究促进教师专业成長
笔者进行了基于“智慧学伴”分析跟踪学生化学学习表现的实践研究，以使团队成员能更好地掌握“智慧学伴”平台的应用方式，能运用“智慧学伴”精准分析学情，并充分运用其中的资源促进学生化学学科能力的发展。参训教师可在课堂教学实践中检验参加培训以来的教学改进成效及习得的教学方法、教学策略的可行性。
参训教师要在小课题研究过程中，努力践行指导专家的意见;要在设计教学时充分考虑学习指标，预测课堂教学效果，并结合学科项目培训目标及任教班级学生的实际，对教学设计进行优化，以实现精准备课、精准辅导的目标。
在教学实践结束后，参训教师要基于课堂反馈情况及时反思教学效果，再次审视自己的教学设计，并探究课堂中学生出现问题的原因，以努力提升课堂教学效率，提高课堂教学质量，进而促进自身的专业成长。
经过一年多的项目培训，在学科专家团队的指导下，笔者通过积极参与备课、磨课、说课展示、教学改进研讨及现场教学等，提高了各项专业素养及学科教学能力。同时，笔者也在教学实践中发现了一些问题，如没有及时学习新的教育理论，在归纳、反思、总结时，难以做到有效地提炼教育教学经验等。
[ 参 考 文 献 ]
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(责任编辑 农越华)
作者：陈烈光
2011年暑期西部校长发展论坛暨盘县教师培训
教师培训心得
盘县第三中学
宋明霞
这次英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐培训，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，作为一名中学老师，这次培训给了我教学上很大的帮助，课堂上，专家们深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。我也亲身参与体验了一些教学活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过和学员们的交流。使我对老师有了一个新的认识，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听专家讲的一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃 语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。通过优秀教师们毫无保留的传授和交流，使我受到了很大的启发。
很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!
暑假英语培训心得体会
伴着淅沥的雨和清凉的风，为期一周的暑期英语教师培训结束了，感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历,给了我这个难得的与名师共同交流,共同学习,共同进步的机会。我虽然很热爱小学英语教育事业，但理论知识与实践操作能力尚处于低水平阶段。在这次培训中，我认真聆听了各位专家和名师的授课，感觉受益匪浅，并把我的心得与体会记录下来，与各位英语教师共勉。
一周的学习是短暂的，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的省、市教研员以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、聆听专家讲座，感受名师风采。
二、体验新的教学模式和教学方法。
教学总在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重
体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如单词教学、会话表演、游戏活动等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。
三、努力钻研，不断充实自己。
的教育教学中勤于思考，善于分析，争取成为一名优秀的小学英语教师!篇二：英语老师暑期培训心得
英语组2012年教师暑期培训总结
三天的暑期校本培训结束了，我知道这个暑假对于很多老师来说是忙碌的充实的，他们除了参加学校的培训还要参加省、市、教研室组织的各级各类的培训，昨天下午我们英语组的全体老师就各自的学习、培训谈了自己的体会。
一、学习的必要性
英语老师们都知道：今年初中、高中的教材都进行了修订，修订的指导思想就是教材坚持教材原有的鲜明特色，进一步突出牛津教材“语言好、理念新、方法活”的优点，通过必要的修订与调整，增强其针对性和操作性，完善教材内容和练习设计，确保教材使用的相对稳定性，并与当前的教学实际和课时安排相符合。更充分体现英语课程标准精神;高中教材在原来的7个单元结构的基础上调整词汇、降低难度、调整内容、完善细节。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。义务教育教科书《英语》(译林版)在《牛津初中英语》整体架构基本不变的前提下，将7a-9a每个模块由三个单元增加到四个单元，即每册增加两个单元，9b即现在的九年级下册维持现状。
二.启东汇龙中学顾老师的课让我们对“精致教学”有了一个新的认识
七号下午由启东汇龙中学顾永超老师给我们作了《高三英语复习》的专题讲座，听完以后大家感慨良多。他从模块的学习、词汇的复习、语法的复习、书面表达的训练方法让大家真切地感受到他们的教学理念：
1、打破传统、敢于创新
2、精心制定教学计划3.精讲考点、反复操练
4、重点词汇反复背、反复查
5、重点语法反复练
6、强调精选习题、注重精当讲评
7、减轻师生负担、人人均有成就感。四个“精”突出了老师的敬业精神;注重对学情的了解，对考点、课本、课堂的研究;反复不是简单的重复。拿词汇复习来说：
1、高二升高三暑期开始，每天25个并配一份检测卷一直到12月中旬结束。让学生初步了解掌握，做到心中有数。
2、一轮复习以书本为主，精讲词汇，配有随堂检测，到4月中旬结束。
3、寒假里每天背两页中的重点词汇搭配和黑体字，并配有自我检测卷。
4、一轮复习后，分层记忆，配有检测卷，背到二模结束。
5、回归考纲词汇(二模后---高考前)。
他们的教学有计划安排详细，步骤可操作性强，真正做到有布置就有检查，有检查就有批改，有批改就有反馈。这些看似简单你的事情能把它们作好就是不简单。
三.南外李老师的课让我们对英语课堂和教材的把握有了一个整体认识
南外的李老师她在介绍了对一个单元总体目标认识之后就以初一上第三单元的八个课型为例，拿台下的老师们当学生，给我们示范了每个课型的具体实施步骤。。她一再强调英语课堂就是要求老师都用英语与学生交流，给学生营造一个很好的学英语的氛围，要让学生张嘴说英语用英语去解决问题。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，例如在讲音标教学中，她突破传统中的反复读的枯燥的做法，让学生先来认读一些难度较大的英语姓名的发音，告诉大家今天我们要来认识新朋友，一下引起学生的兴趣。接着用绕口令的形式让学生找出某个相同的发音，(细节：第一条注音，下面的就自己去找;认识了音标之后接着让学生用几个具有相同发音的单词来连词成句，答案各式各样，再根据已给的押韵词编写出自己的小短诗)练习非常有梯度，从半开放到全开放的设题方式，从模仿到创造这样循序渐进地的培养了学生的思维能力。试想,连我们老师都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获。 还有一点无论我们说的对与错，好与坏，她们都能够用赞美的语言和眼神来鼓励大家。作为学生更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美，使他们更有热情地去学习。所以，作为一名教师，要学会赞美，乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的感受，用花一样的语言来赞美学生。说到底，赞美就是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。还有就是她对生活的热爱给了我很大的启发。
四.要强化科研意识争做“科研型”教师 长期以来，我过英语教育存在着“费时较多，收效较低”的难题，许多英语教师是“一支粉笔一本书一张嘴”的教学模式，特别是自1993年秋全面使用新教材以来，他们仍是“穿新鞋走老路”，凭经验教学，教绩平平，科研意识淡薄，究其缘由，主要存在于以下方面：误区之一，认为英语科研是少数几个英语专家教授的事，与自己无关。误区之二，认为搞英语科研高深莫测，因而望峰息心。 误区之三，认为搞英语科研就是受到评职的驱使，写几篇经验点滴。误区之四，认为注重英语教学比英语教研更具实效，更有前途。新的《英语课程标准》对广大英语教育者提出了较高的要求，那种过去在英语教学上“只顾埋头拉车，不顾抬头看路”的“教书匠”将不能再适应日新月异的英语教学环境，因此，我们要自觉实现由“经验型”教师向“科研型”教师的转变，永葆教坛青春。(其一，转变观念，强化科研意识。 其二，注重策略，提高科研效果。其三要争取学校领导及各级教研部门的支持是一个“科研型”教师成熟的重要条件。加强纵横联系，互通有无，获取最新的科研信息。英语教师要“终身学习”即“活到老，学到老”，只有如此，才会使自己不断应对这个日新月异的变革年代，不断使自己在教学理论和实践上成熟起来，真正成为一名“科研型”教师。
五.我们的思考和建议
通过这3天的学习和讨论我们也有自己的思考
1. 启东的方法我们可以借鉴但不可以盲从，因为我们的作息时间、学情、教学方法各异，
有老师提出学生对他们繁多的学案试卷(预习导学案、随堂检测
一、随堂检测
二、假期里的自我检测卷、专题复习中的各类自测卷、阶段性的小综合卷、模拟卷)会不会觉得枯燥?还有“以考定教’的方法是否科学?
2. 学校是否可以组织老师们去启东进行跟踪听课学习?
3. 启东老师高三好多是一人一个班，我们毕业班的老师常常感到又要教学、又要科研有力
不从心的感觉. 4. 每年的校本培训都从外面请，学校是否可以把我们身边优秀的人事迹和做法，这样让大
家觉得更真实、更有可操作性，同时也是对优秀教师价值的认同。
5. 希望对中青年教师加大培养的力度，初高中的教学的打通是否更加有利于教师的专业成
长?
6. 学校能否更加尊重教师，听从教师的合理化建议，从而更好的发挥教师的主人翁意识?
作为一线英语教师，通过这次培训大家感到肩上的担子更重了，非常感谢校领导能给我们这样一次学习的机会，大家会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为善教乐研、优秀的英语教师!篇三：暑期小学英语教师培训心得体会
y 小学英语教师培训心得体会
綦江区通惠小学 陶露燕
2012年8月21日，我有幸参加了由新东方教师带来的为期五天的小学英语教师培训即“烛光行动-2012新东方教师社会责任行綦江站”，我十分激动，十分兴奋。激动兴奋是因为我又能进一步提高自身素质，又能学到更多更好的方式方法教导我的学生。本次培训活动的内容丰富，有英美与中国英语教学相关性研究、课堂板书设计、课堂管理、课堂游戏、tpr教学法与故事教学法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。在这次学习中，三位授课教师的课堂给我留下了深刻的印象：
一、重庆新东方的罗丹老师在培训中生动幽默的教学方法给我留下了最深刻的印象。她擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。
二、江西南昌的王佳颖老师教师在课堂上讲解了tpr教学法，tpr即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。
三、上海的张力老师在教学中注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。篇四：2013中美暑期英语教师培训总结
态度决定一切 激情成就梦想
——2013中美暑期英语教师培训学习总结
yichang no.25 middle school rain 为了全面提高我区基础教育阶段英语教师英语语言水平及教育实践能力，7月8日至8月1日，区教育局组织实施了“2013中美暑期英语教师培训项目”。该项目在区教育局领导的精心策划下，由李校长带领全体学员和五位北美教师共同努力，并得到东方红小学的大力支持，最终圆满完成本次培训任务。
本次培训项目主题明确，准备充分，内容丰富，形式多样，过程扎实，管理严格，收获丰厚，必将极大地促进我区中小学英语教师的成长。
一、准备充分 好的开始是成功的一半
我的培训活动从五月份就已经开始。翻译外教资料，陪同接待美国英语学会领导考察基地学校，参加区培训动员会以及班委会成员会议，翻译刘区长开班仪式讲稿，陪同外教熟悉宜昌环境，协助修改完善培训日程表，陪同外教熟悉培训场地，布置教室发放教材，至此，前期准备基本完成。 7.8日的开幕式正式吹响了2013中美暑期英语教师培训项目的号角。从以上我所亲历的零零碎碎的琐事，以管窥豹可知区教育局对本次活动的策划之周密，这为本次活动的顺利开展提供了强有力的组织保障。
开学第一课。领队ms. didi袒露心声，自己远渡重洋来到中国不为钱，因为本次志愿者活动是完全免费的。简简单单的只是出于爱，因为对生活的爱，对大自然的爱，对教育的爱。因为爱是人类最美的语言。因为无爱不教育。
没规矩不成方圆。和大家一起学习培训守则，让学员明确课堂纪律，每天必须完成的日志(journal)、学习反思(reflection)、和词汇积累(vocabulary)，每周一次和北美教师一对一交流。ms. didi展示的详尽，学员学的认真。
态度决定一切。ms. didi为我们介绍了勤奋(hard work)、知识(knowledge)、热爱(love)、运气(luck)、金钱(money)、领导力(lead ship)和态度(attitude)对个人成功的影响，通过一个简单的数学算式告诉学员态度决定一切。能力比证书更重要;能让我们
的生活百分百完美的是我们对生活和工作的态度;态度决定一切;无论身在何处，无论周遭环境如何，改变态度将改变你的人生。能力可以培养，动机可以激发，态度可以端正，那么成功将向我们招手。这样好的开始，积极的心理暗示必然预示着成功的一半。
二、重在参与 实践出真知
每天上午8：00—11：30，依托bridges，在外教的引领下，分班操练听、说、读、写能力;下午2：00—5:30,依托teaching resource handbook i由外教轮流展示北美文化，开展形式多样的文化庆典活动，如美国独立日、北美婚礼和圣诞节和耶稣降生等，让学员们在活动中体验地道的北美文化;每周二晚的movie night，欣赏电影的过程以及欣赏完后的交流往往能使学员获得语音、语调、英语教学法、教学实践活动之外语言背后更深层次的东西。整个培训活动都围绕参与、交流、分享、展示进行，无意间切合实践出真知，重参与、重展示的高效课堂理念。
劳逸结合。遵循外教的意愿，周末还有丰富的活动安排：如游三峡览大坝美景，周末自助游等，让外教在工作之余，能够尽享宜昌美景，愉悦身心;同时也创造了更多师生交流的机会，使得有限的课堂得到无限的延伸。
三、特色鲜明 管理科学
对于首次参加此类培训的学员而言，本次培训极大地增强了掌握英语的自信心;对于曾享有出国培训经历的学员而言，此次不出国门的培训收获反而更大。究其原因，不外乎以下几方面。
第
一、 教材选择精当，针对性强。
本次培训活动的指定教材分为bridges 和teaching resource handbook。bridges分为15个单元，主要包括英语课堂教学用语(classroom english)、语言功能(language functions)和语言专业发展(language for professional development)。它为丰富参训教师的英语课堂用语，增强教师的自信心，有效的促进教师的专业化发展提供了素材保障;同时它对于北美教师的备课和教学也是一个很好的帮助。
teaching resource handbook i着眼于向参训学员展示语言背后的北美文化根基。内容包括民族舞、地理、教育、家庭、健康、庆典、英雄、恋爱和婚姻和休闲时刻等十五个板块，内容丰富且贴近生活，
它让我们对北美文化有了一个较为系统的了解，这样厚实的文化储备将使参训学员的英语课堂教学与研究左右逢源。
teaching resource handbook ⅱ涵盖66个切实可行的教学活动设计。它不仅可供外教参考，而且便于参训学员自学研究，用于自己的英语课堂教学之中。如bingo、tpr、telephone和birthday line-up等都是非常简单而实用的教学活动，可操作性强，适当的应用可以极大地激发孩子们的学习积极性。
第
二、 外教特色鲜明，课程安排灵活。
ms. didi，作为北美教师领队的您,年逾七旬，但精力充沛，思维敏捷，幽默风趣，治学严谨。曾听前校长说：“和年轻人共事，可以让自己永葆青春充满活力”。而当我和您相处四周后，我不得不承认您比很多年轻人更有活力，您授课时滑稽夸张的肢体语言让我看到一来自北美的老顽童。您不厌其烦的教我发音技巧，当我自己都快要放弃的时候，您还是那么认真的示范。能严格坚持课堂上只讲英语的外教，只有您。您不吝赐教，告诉我保持年轻充满活力的秘诀：“不断学习，坚持学习让大脑得到源源不断的新知识和及时的锻炼。”临别，您诡异地送我一张美国女篮的宣传画，并调侃因为我喜欢篮球和美女。从您身上，我发现自己的人生还有希望，还来得及。
miss christina，您乐学上进，对汉语颇有研究，您的授课方式最成熟，最容易让人接受。您执教的每一堂课，我都记忆犹新。您给我们读“you are special”时绘声绘色，充分使用您的肢体语言，让人难以忘怀。您教我们heroes这课时，指令明确，条理清晰，成果展示合影留念后您鼓励大家说：“作为教师，你们肩负着祖国的未来，所以你们每一个人都是英雄!”毫无疑问，您就是那位善于造就英雄的学究型教师。
miss tonya,您活力四射热情奔放，亦如你的执教风格。每堂课前的热身游戏，让大家觉得上您的课时间流逝的太快，知识技能得来在不经意间。正是从您的课堂上我学会了telephone并用于我的微课教学。您天生一张明星脸，您对课堂的掌控力同样出色，可谓不怒而威。对于不守纪的学生，您只需要面带微笑的轻声呼唤则一切ok。这是为什么呢?也许这就是人格魅力!
miss sara，您体型稍大但乐观开朗，每次走廊上经过时您总会从窗口向我挥手。您的课堂比较类似于传统的中式课堂，讲的多，留给学员自己的时间少。但您的演讲才能令人折服，多才多艺的您在闭幕
式上《音乐之声》中的演出堪称经典。
miss alicia，您文静含蓄，面带微笑，简直就一传统的中国姑娘。您的课堂天马行空飘忽不定，曾让我那可怜的伙伴们捉摸不透找不着北。每次沟通之后，您都能及时调整，特在此谢过您的从善如流。您所教授的文化优先原则下的写作训练法，还有您带病坚守岗位的精神令人经久难忘。
第
三、 自主管理，精诚团结创佳绩。
尽管机会难得，尽管完全免费，但从给人无限遐想的悠闲暑假回到比上班还累的假期培训，几乎没有人不抱怨的。从时间上看，从上午8点到下午5：30。如果有一对一那还得延后，碰上电影之夜那就是晚8：30以后才能回家;如果还有别的安排，那么周末也得搭上。从学习强度上看，白天经过6个多小时的紧张培训后，晚上回家还有丰富的作业要做：学习日志、学习反思、词汇(翻译与造句)以及预习teaching resource handbook ⅰ。到了7月中旬，高强度的学习外加宜昌酷热的天气，令外教alicia和学员一个接一个的病倒了。 但由于实行班委会负责，自主管理全员参与后，没有一位学员请假超过6个小时，不少学员带病坚持参加培训，没有一个中途退出的。中二班的伙伴们，好样的!
因为过程艰苦，所以每位学员顺利拿到毕业证书时的那份喜悦是难以言表的;因为不容易，所以当领导说我们班主办的学习简报最棒并作为模板时的那份自豪是不言而喻的;正是因为历经坎坷，所以当得知我们班的节目最终成为闭幕式上的压轴大戏时，发自内心油然而生的集体荣誉感是必须的!
四、培训感言：激情成就梦想
作为一名在基础教育岗位从教十余载的普通英语教师，自从获悉这次培训的消息我就一直期盼着。能够如愿参加这次培训，并有幸成为中二班的班长兼外交翻译员，我激动不已。欣喜之余，不禁惶恐，恐才疏学浅难堪大任!但我坚信，只要端正态度，肯吃苦，不放过任
何一个学习的机会，我就一定能行!
在为期18天的求学日子里，学员们孜孜不倦坚持不懈，从不浪费任何一个向外教学习的机会。紧凑的课程安排，酷热的天气都没有难到我们。每天开关门收发作业开关电脑是我的习惯，享受电影之夜是我每周必修课。因为学习，曾害羞胆小的我，逐渐变得开朗大方起来;条件有限，我就尽力创造条件，因为我知道，自己基础不好，需要加倍学习，只有进步了，我才够资格参加这次培训班;只有进步了，自己才无愧于自己每天的坚持。
于是，利用每天收发作业的机会，我向miss christina讨教写作技法;利用反映学情民意的机会，我和miss alicia沟通改进教法的可能;利用解决电脑故障的机会，我和miss tonya谈论体育;利用准备电影之夜的机会，我和miss sara商量切磋乒乓球技术的可能性;利用筹备西式婚礼预订蛋糕的机会，我向ms. didi 求证永葆青春热情洋溢的秘诀。这样，我获得更多和外教一对一对话的机会。
因为翻译刘区长讲话稿和闭幕式主持稿，我向美籍华人miss zhang请教，她说通过两次翻译材料对比发现我进步了;因为参演西式婚礼，因为展示宜昌文化，因为扮演耶稣降生中的joseph，因为设计闭幕式powerpoint模版，因为微课教学我第一个上，因为本期培训班闭幕式主持有曾经内向的我并表现不俗，因为中二班主办的第一期学习报成了模版，因为中二班的闭幕式演出紧扣主题并成为压轴大戏，因为培训使我收获了自信!
通过本次培训，我了解到不同外教的教学风格，而其中最令难忘的便是外教们源于爱心汇成的耐心、细致、诲人不倦;教学过程中指令清晰、简明扼要，重探索，重协作，重参与，重展示;通过本次培训，我不仅提升了口语表达水平和英语教学实践能力，丰富了自己的教育教学技法，还结识了一批英语界的朋友。大家取长补短，互帮互学，竭力把所学带回各自学校，应用于英语课堂，让更多的人受益，则我区英语人的友谊之桥就此铺就。
如果在学员选派方面更严格，把机会留给更需要的人，避免重复浪费则可使有限教育资源配置更合理;选派教学经验丰富、教学方式灵活、教学过程完善、课堂设计活跃的外教如christina和tonya，这样实训效果更好。
参加完培训，心中充满感激。感谢中二班伙伴们的支持与合作，感谢五位外教朋友的辛勤付出，感谢区教育局给我这次难得的学习提篇五：农村英语教师口语暑期培训心得体会
农村英语教师口语暑期培训心得体会
安排好了住处后，第二天，学校为我们来自不同县市的160多个英语老师及外教，班主任进行了合影留念，接着举行了隆重的开班典礼，各级领导，班主任代表及学员代表在大会上讲了话，我体会到了省教育厅对我们这次培训的重视。我的心情很激动，下定决心充分利用这次机会使自己的专业素质得到提高，一定不辜负各级领导对我的厚望。
下午我们进行了分班考试。第二天，班主任公布了分班结果：根据考试成绩共分为八个班，实行小班教学，前1，2，3班每班18人，后五个班每班24人，我被分到了六班。在培训期间，以口语练习为主(上午8：30—11：20)，下午大班上课(2：30—4：00)，主要以西方文化及英语教学法的介绍和指导为主。晚上的活动也丰富多彩：有english party，
english corner以及 english flims等活动。总之，我的英语学习是紧张而忙碌的。
在第一天的英语口语课上，我们见到了外籍黑人教师delroy reid，
他风趣幽默的自我介绍，使我们很快喜欢上了他。课上，他侃侃而谈，表情丰富，讲解生动，使大部分学员都喜欢上他的课，但由于我并非英语专科毕业，尤其我的听力不好，使得我在课堂上听起来非常吃力。看着学员们和外教流畅的用英语交流，而我连基本的听懂都有困难，我感到很大的压力和深深的自卑。课上，我不得不努力的集中精神，生怕闹出什么笑话。幸运的是开始的自我介绍还算难不住我，简单的自我介绍我终于顺利过关，但是在之后三个多小时的口语课上，我就像听天书一样，我终于体会到了什么是“煎熬”。为此，我的心情很低落。
晚上是english corner 活动，许多来自不同国家的外籍教师都轮流和我们见面并进行交流，场面非常热闹。这些教师有的已经退休，本该好好的享受生活，安度晚年，有的正值青春年华，他们都不远千里来到中国，提高中国教师的英语水平，他们的友好和和蔼可亲以及一丝不苟的敬业精神使我们深受感动，课堂上笑声不断，大家在一起没有拘束非常融洽的用英语交流着，我也被这种氛围深深的感染了。我认识到，我省教育厅各级领导不惜花费大量资金，聘请这么多外教对农村教师进行培训，充分体现了对我省农村英语基础教育的重视。我感到作为一个农村英语教师责任的众大。为此，我更加坚定了自己的信念，不管有多大困难，我一定珍惜这次来之不易的机会，努力提升自己的专业素质。
可是，说起来容易做起来难。在以往的英语学习中，我们大都注重词汇的积累和语法的正确，也就是注重读和写，很少把听说作为重
点，所以等到真正把听说作为重点运用于课堂上时，我才感到自身的不足，总觉得自己的发音和语调不准确，而且上课内容只能听懂少部分，因此很少主动发言，回答问题也磕磕绊绊，但是毕竟我已经有了在课上说话的勇气。在这种英语氛围下,逐渐的我无论听力和说话能力都有了很大提高，我终于战胜了内心的羞怯和自卑，能勇敢的speaking english了。
在与外教和同学们的交流中，不仅提高了我的听和说的能力，而且我还学会了许多单词和习语，最为可贵的是，我的许多单词的错误发音得到了纠正。在上午的口语课上，老师坦诚的与我们分享他们的快乐，向我们讲述他们的家庭及人生观。每节课我们自由谈论不同的话题，课上常常是笑声，掌声不断。在下午的西方文化讲座课上，我们了解西方不同国家的风俗文化和礼仪。他们的讲述生动有趣，表情丰富，富于激情，惟妙惟肖的模仿及肢体语言给我们留下了深刻印象。我被这种语言魅力深深吸引了，仿佛又回到了美好快乐的大学时光。 短短的20多天培训，不知不觉的过去，我总有意犹未尽之感。我就像一块海绵，不断吸收着水分。我深深体会到学无止境，每一天都有惊喜和收获，每一天我在忙碌和快乐中充实着自己。为了加强英语口语的练习，增强对西方文化的了解，形成更科学的教学方法，外教还经常组织学员讨论一些热门话题如：人口，环境，迷信等，使我们不仅了解了更多关于西方文化习俗，更多的是外教给我们带来了丰富的英语课堂知识，以及提升教学效率的教学方法。
通过这次培训，我更加体会到英语口语的重要性。语言是一种交
流工具，它是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在我们实际的英语教学过程中，由于教学条件的限制以及各种检测手段的压力，我们把大量的时间都用在了读写上，而忽略了学生的口语表达能力的提高。我深深认识到一些旧的教学方法一定要改变。首先从自我做起，提高自身的口语水平和专业素质，同时改变传统的教学模式，运用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性，为此，我们应摆脱应试教育的束缚，注重培养学生的思维能力和创新能力，加强自主能力，提高他们的口语表达能力。采用多种教学方法进行师生，生生互动活动，小组讨论，角色扮演，融趣味性和知识性为一体的游戏，提高学生的团结协作意识。把从外教那里学到的惟妙惟肖的模仿，生动有趣的肢体语言，激情向上的生活态度应用于课堂实践，逐步完善自己的教学方法，提高教学的质量，向英语口语化的课堂迈进。
通过这次培训，我获益匪浅。我也深刻体会到农村英语基础教育改革事在必行，然而任重而道远。总之，不论有多少困难，我都会全力已付，为我国的农村英语基础教育付出全部努力。
为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!
莲山课件原文地址：http:///Article/zjbgxxth/74478.htm
暑期英语教师培训班学习心得体会(精选5篇)
我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编收集整理的暑期英语教师培训班学习心得体会(精选5篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。暑期英语教师培训班学习心得体会1
今年7月13日-8月1日，我有幸参加了爱德基金会暑期英语教师培训班的学习。在20天的时间里，我认识了很多不同地区的老师，也学到了很多由外教带来的新兴的教育理念和教育方法。
培训伊始，与培训班中其他成员一接触，发现班中个个是一丝不苟，精力充沛，富有朝气，充满激情与活力。虽然大家性格各异，教学风格不同，但我们都是怀着梦想而来，希望通过20天的努力，能够有所收获，能够满载而归。像大家一样，我认真对待每一次作业、用心聆听每一次的课程、抱着学习的心态听好每一节课，珍惜与外籍教师和同伴们的每次交流的机会。在这短短的20天里，我们从外教们那里学到了关于英语听说读写以及北美国家的教育现状。特别要说的是外教Hugh，他是位很认真，并且拥有丰富英语教学经验的老师，但同时身上有着西方人与生俱来的幽默。而让我感受最多、学到的知识最直接、最深刻、最实际，对我的英语教学帮助最大的，是外教Claire上的每一次课程。从第一节课开始她就不断鼓励我们，她要求我们必须说英语，这样才能培养自己的听力和用英语思维的能力。
在这20天的培训中，我知道了教语言的方法是可以丰富有趣的，这样的课才能让你感到是在享受，是在放松，是种快乐，学习语言不再是一件枯燥乏味的事情。而且，无论在城市还是农村，都能操作。外教用他们娴熟的，多样化的教学方法，告诉我们激发兴趣最有效的方法就是让学生不断在学习中运用语言交流，并在语言交流中进一步学习，形成一个良性循环。
虽然只有短短的20天，但我依然感到，作为一个英语老师，我们自身还有许多方面需要加强学习和提高，如，需要加强语音的学习，有些音标还不很准。需要更多地了解中国和欧美文化背景上的差异。需要更多的关心一些生活经验和常识等等。
总之，这短暂的学习让我开阔眼界，观念更新了，结识了新朋友，一起探讨教学问题，收获颇丰，希望今后能多一些这样的交流和学习的机会。暑期英语教师培训班学习心得体会2
本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有如何搞好集体备课、网络集备操作、集体备课的困惑及应对策略、集体备课经验介绍、集体备课案例分析、PPT的制作与使用、图片的剪切、录音软件的安装及使用等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
本次学习使我受益匪浅，现总结如下：
首先，集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于新上岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。
最后，集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。逐步提高。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了!自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。暑期英语教师培训班学习心得体会3
很幸运参加了学校今年暑假组织的西南大学教师能力提升的培训。短短六天的学习时间里，所学到的理论知识，所听到的有关教育、教学理论运用于实际的实践经验，无不让人有一种耳目一新、为之一震的感觉。每一位授课老师都有着那么深厚的文化底蕴，那么博学的知识，更不用说他们的讲解中对各种理论所表现出的学习批判的态度，严谨治学的精神，以及他们对教育，对国家、民族，对未来的那种使命感。
重庆市江北区教师进修学院院长李大圣的第一堂课就十分地精彩。她的“反思教学，基于学习者的立场”确实是一个我们为师者值得反思的命题。因为今天的学生早已不是单纯的学生角色了，他们早已自然地参与到21世纪学习的革命中来了。他们“可以在全球范围内获得最新的知识，在任何范围内进修最佳的学习模仿，在任何地方与有共同兴趣的人进行交流互动，以他们自身的速度和方式把个人的兴趣发挥到极致。”
那么，作为处于这个教育需要如此重大变革的新世纪的教师，我们就不得不去考虑这个问题：“我拿什么奉献给你，我的学生?”是啊，面对如此势不可挡的教育改革巨潮，我们将怎么教书育人?我们该怎样引导我们的学生?我们还能只是简单的知识授予吗?我们还能只是千篇一律、喋喋不休地要求我们的学生机械抄写、死背硬记吗?当然不是，绝对不行!因此，“怎样教给学生以不变应万变的能力”，教给学生“终身学习”的理念，是我们每一位人民教师必须要尽的责任。而作为教师的我们，对于这种责任，这种观念，我们又准备好了吗?我们会教、能教我们的学生吗?事实上，在这场势在必行的教学改革中，我们教师也应成为具有“双重立场”的角色，既：我们也是学习者，我们还是教学的反思者。因为我们必须意识到教学的改进有赖于我们对学习者与学习本质的认识，我们更要考虑学生“如何学习，更为有效?”在培养学生学习能力之前，我们自身是不是具有了这种“终身学习”的能力?我们是否已能潜心学习而非急功近利?暑期英语教师培训班学习心得体会4
作为一名教学经验尚浅的英语教师，我很荣幸地获得了这次极其宝贵的机会去参加xx年暑期农村英语教师培训。这次培训给我们打开了一个新的天地，让我有种醍醐灌顶的感觉。
我们这次培训共分三个阶段。第一个阶段是聆听专家讲座，领略名师风采。共有5位名师给我们做讲座。其中温州第二十一中学的厉园光老师和泰顺中学的苏永超老师的精彩讲座给我留下了最深的印象。厉园光老师分析了目前我们有些课堂确实存在的现象：
一、老师充当了幻灯片的放映员，只关注进度，不关注落实，下课后学生留在脑海的只有花里胡哨的幻灯片。
二、只叫好学生，忽略弱学生。
只有齐声回答，没有个别回答。上课一言堂或自问自答。
三、只为自己备课，忽略为学生备课。
课堂上不敢太多的拓展，学生的疑问匆匆搪塞过去，怕自己答不出来尴尬。
四、老师吝啬对学生的肯定。
分析过后，她给我们讲述了国外的一些做法。课堂的难度不追究深难，只求浅显易懂，只求实用，不讲形式，不为难学生。要记住课堂的主人是学生，要让学生真正参与课堂。没有所谓的标准答案，要让学生乐学、敢说、敢问、敢表达。对学生的评价，先说yes再说no，好学生是夸出来的。而苏永超老师讲的是《一节课的诞生》。一节课诞生之前，我们要熟悉话题：学科特点，背景知识及话题准备。同时我们要熟悉教材：熟读教材，认清要求，教材地位。
教学设计方面，一要注意日常的积累，我们可以通过以下渠道进行积累：上课、网络、杂志、听课、讲座、反思、日志等。二要注意学生的情况，比如学生的人数、语言能力水平和学习习惯等。他给我们展示了他自己的几个课件，设计非常地精彩，话题贴近学生实际和紧跟时代潮流，给我们一种借鉴。
第二个阶段是口语培训，地点在风景秀丽的.雁荡山。口语培训分成两个小班，我的口语老师是来自英国的robert。主要以口语练习为主，兼顾一些文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国文化习俗的氛围中自然地感受它国的语言博大精深，掌握必要的实用性的操作技巧，有效的促进了我们英语教育教学水平的提高。我们每节课都会根据抽签换同桌，这样我们就有了与更多人交流的机会。同时他给我们设置了丰富多彩的活动让我们积极参与进去。大家都非常热情，敢说敢表达。与他们的交流不但增加了我们的词汇，练习了我们的口语，而且使我们了解了真正的英国生活。更为重要的是，外教给我们带来了各种丰富的英语课堂，一些可以提升教学效率的教学方法。
第三个阶段就是今年教师素养提升的热点与重点——文本解读。主要是由我们的班主任傅咏梅老师讲授的。现阶段我们大部分教师对文本根本解读不够，很多老师主要关注教学设计、教学方法、语言点，却对最基本的文本缺乏足够的解读。傅老师给我们指明了文本解读的方向，我们可以从以下几个方面对文本进行解读：解读文体，了解文本的体裁特征;解读结构，理清文本的脉络意图;解读语段，推测文本的语义逻辑;解读语言，欣赏文本的精美语言;解读策略，把握技能培养的关键;解读学生，实现文本解读的价值。当然，我们在一节课的时间内是不能解读这么多内容的。
所谓想要面面俱到，导致的后果可能是面面不到。因此我们最好每次解读几个关键点，然后把这些关键点连成一条主线来进行课堂教学。这给我们的阅读教学指明了一条新的道路。以前我们老是盯着教学设计，却忽略了真正重要的文本。以后我们要对文本进行阅读再阅读，从中挖掘出新的文本解读点，这样才能做到旧材新解，努力促进课堂的有效性。
培训虽然已经结束了，可带给我的感悟与思考才刚刚开始。当我参加这个培训之前，只是抱着想要学到一些新理念的想法，可当培训结束的时候，我觉得在这里所收获的远超过预计的设想。如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何从文本中挖掘解读点，上出高效率的课，从根本上激发学生们学习英语的兴趣，提高学生的英语能力，这才是关键所在。暑期英语教师培训班学习心得体会5
人们常说假期是一段让人留恋往返的难忘经历，因为在这些短暂的日子里，我们总能找到属于自己珍藏的记忆。暑期教师培训结束了，然而我们的学习还远未结束，而仅仅是开始。
今年暑期由教育局牵头，组织了全县初中英语教师参加了为期二十天的引智培训(也被称为"就地留学")，由外教全程授课，时间虽不长，但从这次培训中，我却学到了许多，学到了许多好的高效可行的英语教学方法。相信这一幅幅美好的场景将永远定格在每一位参与者的脑海里：外教们那充满活力的身影、别具一格的问候方式、上课时的卖力表演……此次培训不仅让我们每位英语教师的听、说、读、写各方面的技能得到了强化训练，还向我们展示了丰富的西方文化以及与众不同的授课方法，真是让人受益匪浅，回顾这几天来的学习情况，我特有心得如下：
一、工作态度
这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它也可以被说成是“充满活力”，也可以看作是“充满热情”，总之和他们在一起觉得自己全身充满阳光气，对生活充满希望。四位外教轮流给我们三个班上课，一天下来中间几乎没有多少休息时间，可每一节课他们都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。
二、教学方面
通过外籍教师的精心讲解示范，我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。这一点我深有体会。刚开始培训的时候，我们与外教之间、彼此之间都还不是很了解，也不敢轻易发言，生怕不知哪句话说错了，被外教笑话了，也被同行小看了。
但是，听着他们轻松、幽默的话语，随着他们不断的发问，我也不由自主开始了与他们的对话交流。每当说完一句话，看到外教点头或是会心的笑容，我明白她真的知道我在说什么的时候，自己一下子就有了更多的勇气和信心，随后几天的课程也感觉豁然开朗起来，和他们交流也变的非常自然与和谐。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己的意思，你可以用手势，用其他单词替换，用身体语言，物体等等去表示，他们一定会明白的。这点我觉得四位老师做的非常到位，我们的课堂上，经常能听到大家开心的笑声，尤其我们的班主任mary她真的很聪明而且很会和大家打成一片，特别是她非常丰富的表情，语言，特别是她的肢体语言，形象又生动，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。她总是说：“if you stop growing today，you stop teaching tomorrow”。jack风趣幽默的故事和唤起我们注意的方法，是每个人都处于兴奋状态下。joanne富有条理的教学经验是我们打开了眼界。helen磁性的声音和她的优美的诗文始终飘荡在我们灵魂的深处。
三、情景教学
作为一名教师，本身要具有很高的表演能力，能根据不同的情景来变换不同的角色，尽量创设真实的情景来帮助学生进行学习，在此次培训中，外教教师给我们树立了一个很好的榜样。在每天的言语教学中，都能给我们一些感动和快乐，为了让我们准确理解每个习语的意思，她可以让自己一下子突然跳起来，她可以将嗓门提高八度故意模仿故事中的人物，她可以放下教师的架子而进行滑稽的情境表演。因此他们教授的知识内容让人过目而不忘，在实际应用中也可以信手拈来。总之，在我们的教学中我们也可以把这些方法借鉴到课堂当中，并尝试着去创设一些其他的有效方法，让学生们去发现并体会学习英语的乐趣，让学生们去轻轻松松学习英语。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。我不敢有丝毫的懈怠和停留，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。在此我愿将我们的所见、所闻、所思，所感与大家共享。
8月5日至8月7日三天的时间，在县教育局教研室的统一组织安排下，我们小学英语骨干教师在沂南一小齐聚一堂，共同享用暑期培训的精神大餐，本次培训和以往的每一次培训一样：收获多多，感想多多……
8月5日，首先由县教研室李老师作了“如何搞好集体备课”的报告，并详尽的讲解了集体备课的操作流程。网络大集体备课在我县是首次推行，对我们来说是新生事物，许多的教师和我一样从操作到运用都有着多多少少的困惑。此次报告犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在聆听中豁然开朗。李老师分别从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集体备课的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面，结合生动的例子和她多年的经验对网络大集体备课作了通俗易懂的讲解。使我们更加深入的领悟到了大集体备课的魅力所在：大集体备课是借助网络教研平台，最大限度地发挥了我们县现有的教育资源的共享，让我们县同一学科的教师共同分享彼此的智慧结晶。在集体备课的基础上，又通过个性备课、教学反思，来超越、优化原有的备课，以此，不断推进我们小学英语的进步发展。
8月6日，由沂南一小的朱老师为我们作了“抓好集备务实教研，立足实际养好习惯”的经验介绍，他首先分析了当前集体备课的状况及弊端所在，又分析了我县集体备课的作用，以及怎样开展大集体备课和大集体备课的具体操作等几个方面风趣幽默地结合他们学校自己的备课经验，贴近实际的案例分析，深入浅出、手把手的传授了他们集体备课的宝贵经验。为暑期的培训送上了一份清凉，一份收获。
8月7日，沂南三小的龙老师为我们讲解并现场演示了“ppT的使用和制作”多媒体课件的辅助教学可以有效的激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果，但许多教师想用却苦于不会制作多媒体课件或者多媒体课件制作的过于简单。龙老师从多媒体课件制作的流程，文字动画的添加效果，图片的进入、强调、退出及动作设置，如何在幻灯片中添加声音、动画等几个方面详尽地为我们做了解说并现场操作演示。从龙老师的娓娓解说中可以看出他是一位非常善于从日常的一点一滴中积蓄能量的有心人，这一点是非常值得我们学习的。而后，李老师给我们讲解了“图片的剪切、录音软件的安装及使用”平时，我们没有条件给学生训练听力，单元检测都是老师读听力材料，听力训练的效果不是很好，听了李老师的讲解，我才想到平时我们完全可以依托录音软件，自己制作录音对学生进行听力训练的。
今年的培训中多了一项往年没有的靓丽而又实用的风景线：互动、讨论、交流。不同学校的教师坐在一起就如何开展大集体备课以及大集体备课的困惑等进行了热烈的交流研讨。使得今年的暑期培训给人更加亲切、实用的感觉。
三天的培训很短暂，三天的收获却是沉甸甸的。相信在县教研室的正确引领下，在我们全县小学英语教师的共同努力下，我们会做的越来越好!(青驼中心小学 董薇)
沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得体会
三天的学习，我不仅知道了网络备课的意义还学会了合作交流的意识。
网络备课就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队认真优化，形成一个大体一致的教学设计，全县共享，帮助一线老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。它是现行集体备课的继承和发展。它的交流的形式变了，交流的范围广了。网络备课体现的是团队的合作交流。你一言我一语，在讨论中解决问题在讨论中整理教学资料，学习他人的长处，再提升、再优化、再运用，变为自己的东西。从而在教学过程中融会贯通。这不仅提高了老师教学水平还更好的提高了教学效果。
大集体备课的意义长远，大集体备课是在个人备课、小组备课的基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。至少有以下几点好处：
1、能显著提高教育教学效果
面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。大集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
2、能不断提高教师的教学水平
大集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析的过程，就是教师专业发展的过程。
3、能大力促进学校的教科研氛围
大集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增强凝聚力。
总之，网络大集备培养的是一种交流、合作、研究的学术氛围，是教学水平提高的好平台。在以后的工作中，我会利用好这个网络平台的。(青驼中心小学 张晓颜)
沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得体会
教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起(或通过网上交流)，就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。在这个过程中，集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。根据学科特点，(一名教师任教一个年级)，小学英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂疑惑、进行专题研讨的最佳时机与途径。针对今天的观摩，根据过程的顺序，我把小学英语集体备课分为四个阶段：
第一：准备阶段----确定主题，安排人员;
第二：研讨阶段----针对课题，集体研讨;
第三：实践阶段----同课异构，凸显创意;
第四：反思阶段----评课议课，交流反思。
在开学初，教研组长首先制定集体备课计划，对活动目的、集体备课内容、集体备课过程的要求做了仔细的思考，并在第一次集体备课上进行了宏观性问题的讨论：例如，根据教材编排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容，中心发言人的顺序安排等。这样，每次集体备课都有目的性、针对性。安照集体备课计划，在每次集体备课前两周再次公布课题，提醒中心发言人准备发言稿。
也就是说在准备阶段，教研组长要做好三定，暨定时间、定内容、定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周有教研活动，集体备课间周进行，时间保证两个小时，在活动前确定主题，利于参加教师有备而来。中心发言人根据组长的工作安排，认真研究教材，按照小学英语基本教学设计体例，形成规范具体的教学设计，准备发放给各位参与教师。
中心发言教师的教学设计主要包括：
(1)对教学内容的分析，暨教师教什么学生学什么。
(2)对教学环节的设计，暨准备怎么教，用什么活动突破教学重点难点。
(3)对设计意图的说明，暨为什么这样教，这样教学生的学习效果会如何。针对教学设计中的每一部分，都可以为备课组教师“留白”，供大家进行质疑、建议和意见的书写。以便更好集思广益，各抒己见，为研讨做好充分的准备。
到了第二阶段，备课互动研讨阶段，老师们应形成习惯性意识，准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由组长主持，针对中心发言人的教学设计，集体备课研讨要做到：统一教学目标、考虑学生学情、确定突破难点的方法。中心发言人发言将自己的教学设计采取说课的方式与大家交流，备课组其他教师根据自己的经验与思考，知无不言，言无不尽。教研组成员轮番充当每一次的记录人员。
在互动研讨阶段后，可以采取同课异构的方式进入教学实践阶段，由两位或两位以上教师对教学设计践行，通过直观地感受课堂，让备课组其他教师旁观者清，暨备课组通过上课、听课的过程体会教学设计的可行性，便于进一步的评课议课与反思交流。
最后进入反思阶段，通过评课议课过程，共同发现不合理的教学环节，对教学设计的科学性、合理性进一步的完善。
这些过程中切忌唱“独角戏”，缺乏合作。集体备课时通常有一个中心发言人，中心发言人除了主讲教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等还上实践课。备课组其他成员，就会有“出工不出力”的现象。集体备课教研活动，不是中心发言教师的个人行为，而是共同参与的集体活动，中心发言教师按照教研组活动安排，为大家提供研讨的课例和素材，大家拿到材料后，再充分发挥彼此的聪明才智，对中心发言教师教学设计结合自己教学设计思想和对教材的理解，通过二度处理，在主备教案的"留白"处，对主备教师进行帮扶，完善教学设计，结合自己的经验做法、成功与失败的教学案例进行有理有据的评析、质疑和建议。因此，集体每个成员在自主发挥能动性的过程，帮扶别人的过程也就是自我提高和进步的过程。所以说是分享教学资源的平台。
在集体备课的过程中我们可以是如图所示在集体备课中的合作链：
学校领导---教研组长---中心发言人---集体---中心发言人---集体
管理 分工与主持 设计与发言 交流与讨论 实践 议课与反思
如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共享呢?集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识：
1. 合作意识 。集体备课必须有两个以上的教师参与，那么合作是进行集体备课的前提条件。要改变以"我"为主，缺乏协作的局面。教师备课时往往是单兵作战，缺少交流与协作，学科之间更是缺少整合，集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料;有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备听力、阅读、和书面表达等练习材料
2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划;同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3.学生意识。以学生发展为本，备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。
4.超前意识。在制订好整体教学计划后，教师应超前集体准备，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态
5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
总之，集体备课是教师们分享资源的平台，修正个人备课的途径，提高有效教学的载体。希望广大教师充分利用这个平台，提高自我，提高小学英语教学质量。
英语教师学习心得
暑期英语教师培训结束了，请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢学校与教育局领导,组织了这次让我终身难忘的培训经历,给了我这个难得的与其他教师共同交流的机会;还要特别感谢和我们共同相处5天,敬职敬业的几位骨干教师，他们随意而不失严谨的教学风格让我从中受益匪浅。
真正开始上课后，我的心情被几位教师的授课激情所感染，试问如果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗?我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围中去畅谈各种话题;比如旅行、运动、婚礼、时尚等等。这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入到与他们的交流之中。刚开始，我们也不敢轻易发言，生怕不知哪句话说错了，被大家笑话。但是，看着他们轻松、幽默的话语，我们也不由自主的开始了与他们对话。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己，你可以用手势，用其他单词，用身体语言等等去表示，他们一定会明白的。这点我觉得几位教师做的非常到位，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为他们真的很会和大家打成一片，尤其是他们非常丰富的表情，特别是他们的肢体语言，形象又生动，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也像我们一样，去体验用英语交流的快乐呢?在教学方法上，一定要重体验、重实践。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，例如故事、游戏等;教学的语言材料要实用。因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜欢的教学形式去组织教学.我想这也是我从这几天的培训中得到的一大收获。
其次,我还发现几位教师很善于运用小游戏,小纸条等小玩意儿,吸引我们的注意,充分调动我们参与的积极性。有时我们开展两人小组、多人小组等多种形式的活动。这样才能使每一位教师充分地参与到他们所涉及的话题当中来，这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。我觉得很值得借鉴到我们日后的英语教学中来。采用多种媒体的现代化教学手段，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图表、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象，感染力强。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
总之，虽然学习时间是十分短暂的，但它给了我心灵很大的震
憾，我感觉既兴奋又平静。因为这是我经历的所有培训中最有意义和最让我难忘的一次。通过这次培训,我学到很多我没尝试过的教学方法,我深切的感受到外语教学并不像我们想象的那样难……….这些无不让我感受颇多，我愿将我的所见、所闻、所感都用到我今后的教学中去，是自己逐渐成长，是学生的收获更多。
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