撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《五年级语文教案7单元》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
统编教材五年级下册第六单元语文要素解读
统编教材五年级下册第六单元语文要素为：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。如何理解这一语文要素?对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?如何据此确定教学目标与教学内容?本文就此试作简单分析。单元语文要素概念分析。
一、单元语文要素概念分析
“思维过程”是小学语文教材中首次出现的概念。思维过程发生在人的大脑之中，这就造成了它的隐秘性，难以被他人觉知，对小学生而言尤其陌生。人的思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，这些都是抽象思维方式。人的思维方式除了抽象的逻辑思维，还有形象思维、顿悟思维等。从理论研究看，对思维的分类越详尽越好，但在现实生活中，人们的思维方式不需要进行严格区分，因为人无论在认识世界还是解决问题时，各种思维方式总是共同起作用的，往往是你中有我，我中有你，很难也没有必要作严格的区分。五年级学生逻辑思维能力不强，对人的内心思想不可能有成人那样的理解认识，因此教学时要站在学生的立场上，切忌过度讲解深奥的思维概念，否则可能会造成教师越讲学生越糊涂的尴尬局面。
怎样了解人物的思维过程呢?思维过程是动态地发生在人的大脑内部的过程，难以被他人觉知。文学作品一般通过描写人物外在的语言、动作、神态等来反映人物的内心思想。因此，要“了解”人物的思维过程，必须借助显露在外的人物表现，来揣摩、领悟人物的思维过程。本单元的三篇课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》都是叙事性作品，因此教学时要引导学生不仅关注人物的外在表现，还要把人物的表现放在事情发生时的具体情境中，通过厘清问题、背景、方法和结果，来了解人物的思维过程，进而加深对课文内容的理解。“了解人物的思维过程”是从一个新角度提出的阅读策略，意在提示学生阅读时不仅要关注文本的内容信息，还要从文本语言中沉潜进去，推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，并且从中得到启发，提升或改善自身的思维方法。
对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?从单元语文要素表述看，“了解人物的思维过程”是方法、途径，“加深对课文内容的理解”是结果、目的。学生在三年级学过“学习带着问题默读，理解课文的意思”，四年级学过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“借助关键语句，初步體会课文表达的思想感情”等。可见，本单元旨在通过学习“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，指导学生从一个新的角度加深对课文主要内容的理解，学会一种新的理解课文主要内容的方法。此外，学生通过深入体会课文中人物的思维过程，可以认识正确的思维方式，从而提升或改善自身的思维方法。
二、单元课文人物思维过程分析
本单元三篇课文中人物的思维过程如下。
《自相矛盾》中楚人的思维过程大致是这样的：要想东西卖得好，就要使劲夸;夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无比。通过对楚人思维过程的推测会发现，楚人为了卖出东西宣传自己的东西好，这个出发点应该说没有什么问题。问题出在两个地方：一是过度夸耀，把自己的东西夸到顶了，太极端了;二是卖矛与盾这两种对立的东西。这就造成了自我抵触、白相矛盾，闹了笑话。
《田忌赛马》中，孙膑看了田忌和齐威王以及贵族们前面几场比赛，发现了两个情况：一是双方实力相差不大;二是双方都把马分为上、中、下三个等级，并且上、中、下三个等级依次出战。孙膑分析，如果变换马出场的顺序，分别用下等马、上等马、中等马对阵齐威王的上等马、中等马和下等马，就有可能三局两胜，从而在大比分中取胜。于是孙膑向田忌提出建议，帮助田忌取得了比赛的胜利。推测和认识孙膑的思维过程，可以体会其分析缜密、综合判断，从而以弱胜强的谋略与智慧。
《跳水》中的船长儿子站在桅杆最高处的横木上，十分紧张，随时可能掉下来，摔在坚硬的甲板上，后果不堪设想;只有跳进大海里才会相对安全些，因为海面风平浪静，众多的水手随时可以入水相救。孩子会跳吗?敢跳吗?显然，十一二岁的孩子还没有这样的勇气。船长正好手中有枪，于是用枪逼他跳，最后孩子得救了。危急时刻，船长思维敏捷，处事果断，令人敬佩。
三篇课文中，孙膑和船长的思维属于创新思维，可以让学生感受创造性思维的魅力，从而获得正面的启迪;楚人的思维则前后矛盾，违反逻辑，可以从反面教育学生如何正确地思考问题。这是学生学习这三篇课文最有价值的教学内容。教学时建议引导学生通过课文的语言文字，借助思维导图、表格、图示等形象化的手段，将隐藏在人物内心深处的思维过程揭示ILI来，通过不同人物思维过程的比较，观察人物的思维过程，获得启迪，同时获得对课文内容更为深入的理解。
三、单元教学目标
本单元教学时要处理好落实单元语文要素与基础性教学目标之间的关系。课文中的生字词语识必须切实落实;《白相矛盾》是文言文，要求熟读背诵;三篇课文的课后练习都提出了讲故事的要求。要将这些基础性教学要求落到实处，必须花费相当的教学时间。特别是讲述故事，应该保证每个学生都有讲故事的练习时间，这是促进学生积累语言，提高语言建构能力的有效手段。因此，教学中不能将目光聚焦在落实语文要素这一个点上，更应该考虑基础性教学目标如何落实到位。
1.基础性目标
(l)认识25个生字，会写23个汉字，读准1个多音字，积累“摩拳擦掌”“胸有成竹”等28个词语。
(2)联系上下文猜测文言文中加点字的意思，在文言词语与现代词语的比较中发现古今词义的联系与变化。
(3)能按一定顺序，抓住主要内容，讲述《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》的故事，进行语言的建构。
(4)默读课文，有一定的速度。背诵《自相矛盾》。
2.发展性目标(单元语文要素分解目标)
(l)认识思维过程，知道思维过程是隐藏在事情中的，懂得思维过程是人物分析问题、解决问题的过程。 (2)学习通过人物的言行举止等外在表现来推测人物的思维过程，加深对课文中故事情节的发展和蕴含的道理、思想和情感的理解。
单元发展性目标的达到，在各课的落实上既相互联系，呈现出-定的梯度安排，义彼此有所区别，表现出“这一篇”的独特性。《白相矛盾》着重通过探讨“其人弗能应也”的原因，引导学生发现楚人思维的混乱来领悟寓意，让学生明白什么是思维过程及其在推动故事情节发展、表现写作目的上的重要作用;《田忌赛马》通过面对阵图的练习推断孙膑的思维过程，并与田忌的思维进行对比，领会孙膑的谋略与智慧;《跳水》的教学要在厘清事情的起因、经过和结果的基础上，探讨船长的办法好在哪里，由学生自主练习运用思维导图等来推测船长的思维过程，与水手们的思维进行比较，在交流中理解船长思维的创造性与当机立断。
作者：梁昌辉
摘要：小学阶段的教学对于学生未来发展尤为重要，语文作为小学阶段的一个主要学科，在学生发展中扮演着较为重要的角色。当前教育改革不断推进，要求小学语文教学不断做出创新，不过就现阶段小学语文阅读教学而言，仍存在较大的提升空间，教学效果并不理想，并没有形成单元整合教学意识，缺乏各知识间的联系。基于此，本文例谈部编版小学五年级语文阅读单元教学方法策略，从小学语文阅读单元教学的价值入手，提出部编版小学五年级语文阅读单元教学的策略，希望为相关人员提供参考借鉴，提升小学语文阅读教学效果。
关键词：小学五年级;语文阅读;单元教学
引言
当前，在教育改革不断深化下，教育领域逐渐加大了对于小学语文阅读教学的重视程度，积极进行了教学内容、教学模式、教学理念等的创新，意在提升小学语文阅读单元教学效果，使学生具备较强的语文能力，为后期发展奠定坚实基础。阅读单元教学模式是一种新型的教学模式，强调知识间的联系与整合，在小学语文教学中发挥着重要价值，因此对于小学语文阅读单元教学方法进行深入研究，具备较强的现实性意义，本文例谈部编版小学五年级语文阅读单元教学方法策略，具体如下。
一、小学语文阅读单元教学的价值
1.优化小学语文阅读教学模式
传统的小学语文阅读教学中，会因为教材中的阅读单元较少，导致其重要性被教师及学生忽略，未能在小学语文阅读教学中充分发挥出自身作用。但就实际而言，积极进行小学语文阅读单元教学，会进一步优化小学语文阅读教学模式，推进阅读教学进程，避免学生盲目进行大量文章阅读却收获甚微的弊端，特别是课外阅读进课程观念引入下，进一步拓宽了小学语文阅读单元教学途径，优化教学模式的同时，达到了既定的教学目标。
2.促进学生自主阅读能力提升
小学语文阅读教学过程中，提升学生自主阅读能力是较为关键的一项内容，不过受到多方面因素的影响，使得小学语文阅读教学环节并未将其作为重点，并未使学生获得此项能力，导致学生水平存在较大差异[1]，一些喜欢阅读的学生可能不具备分析文章的能力，也有一些学生及不喜欢阅读，也不具备分析文章的技巧，影响到了学生整体阅读水平的提升。而在阅读单元教学的开展下，会为学生提供统一的阅读策略，实现系统化学习，进而促进学生自主阅读能力提升。
3.提升学生对文章的整体把握能力
无论是哪个阶段的语文教学，阅读教学均是重要的教学内容，不过在一些学校并没有针对性的开展语文单元教学，使得学生缺乏阅读的对象，在一定程度上阻碍了学生阅读技巧能力的提升，未能具备对文章的整体把握能力，主要是因为以往教学中，教师只是单独的进行文章讲解，没有使学生形成良好的整合意识，未能应用一篇文章的阅读技巧进行类似文章的分析。而通过语文阅读单元教学，会帮助学生更易发现相同写作方式的文章，进而提升学生对文章的整体把握能力。
二、例谈部编版小学五年级语文阅读单元教学方法策略
1.制定单元主题阅读目标，合理规划教学安排
新时期环境下，课堂教学过程中更加强调学生的主体地位，要求将学生作为课堂教学的主体，立足学生实际开展教学活动，在小学语文阅读单元教学环节也需要将其作为关键内容。例如在部编版小学五年级阅读单元教学前，教師需要充分的对教材进行分析与了解，掌握该教材中具体包括几个单元，每个单元中的教学课程，从而便于明确教学目标。并且，教师进行阅读教学目标制定时，需要对各单元的课文进行深入的理解，例如讲解《他像一颗挺脱的树》之前，教师需要对这篇文章有自己的理解，确定作者的写作背景以及对学生的深刻意义。在课文讲解过程中，教师应具备较强的控制能力，通过有效引导，使学生更好的理解文章内涵。此外，教师需要进行教学的合理规划与安排。课堂教学环节，应为学生提供足够的阅读时间，从而进行单元主题阅读训练，保证学生能够对所学内容进行充分的思考，使学生更加深入的参与到小学语文阅读单元教学活动中，提升教学效果。
2.挖掘单元主题，重组课文，确定议题
部编版小学语文教材中，较多单元中的文章均存在一定的相似性，在较多方面均可能相似，如写作方法、主题思想、构造形式以及情感表达能，所以，教师需要对一个单元中的课文相似点进行深入的挖掘，同时，将单元课文中的相似点进行挖掘后，以此为主要模式，进行课文重组，确定出新的议题，最终带领学生开展主题阅读教学，通过这样的方式，帮助学生更好的理解同类型的文章[2]，归纳总结文章的相似点，使学生更好的掌握文章情感及中心思想，并且，还会有效拓宽学生的阅读方向，将学生阅读面狭窄的问题有效解决，提升阅读质量的同时，还会使学生获得相应的阅读技巧。例如，在部编版小学语文五年级下册第七单元学习时，该单元的文章主要有《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》，其中《威尼斯的小艇》通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。《牧场之国》全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。《金字塔》对埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，一座座巨大的角锥形建筑物进行了描述。这几篇文章均是对世界著名风景的描述，也是几篇文章的相似点。所以，教学环节，教师可根据这一相似点重新确定议题，进而帮助学生全面掌握本单元文章的主题。
3.科学选择教学方式，构建不同文章间的联系
处于同一单元的文章而言，其虽然会有不同的写作手法，存在相应差异，不过表达的却是一个中心内容，教师在教学环节，需要在各个文章知识间构建联系，通过多样化的教学手段，引导学生思考，提升学生思维能力的同时，激发学生的学习兴趣。教师可以选择故事导入教学法、多媒体教学法以及情境创设教学法，达到良好的教学效果。实际教学过程中，教师需要与自身实际情况相结合，选择出最适合的教学方式，提升学生学习效果。课堂教学任务完成后，教师应为学生留出一些时间，以小组为单位进行讨论，加深学生理解。例如，部编版小学语文五年级上册教学中，本教材共包括八个专题，教师实际教学环节，需要注意各单元文章间的相互照应，在有效整合下，深化学生理解，如带领学生进行《父爱之舟》这一文章学习时，教师可以与《慈母情深》这篇文章相联系，让学生感受到父爱与母爱的相同之处与不同之处，构建不同文章间的联系，提升学生语文水平。
4.挖掘语文教材中的文章内涵
单元整合阅读教学与以往的单篇阅读教学存在较大的不同，前者更加注重统一单元内文章的有效整合。语文教学开展中，语文教材是主要的工具，其中会存在优质的阅读教学内容。对当前小学语文教学进行分析，可以看出所有单元均有一个鲜明的主题，这种情况下，有助于教师开展单元整合阅读[3]。而为了进一步保证单元整合阅读教学的良好落实，教师需要不断挖掘语文教材中的文章内涵。只有在对教材中的主题与内容充分了解下，才会更好的开展单元阅读教学。教师需要确定出所有单元教学需要完成的教学目标，将这一目标作为主要依据，安排教学内容。例如，在部编版小学语文五年级下册第一单元中，包含的文章均与童年往事息息相关，教学目标在于，使学生掌握文章的情感表达，可以描述出事情的重点。实际教学过程中，教师应紧紧围绕情感表达的内容与童年主题进行内容讲解，引导学生通过该单元几篇文章的对比学习，对文章的思想情感进行掌握，并且，还应为学生提供主题与之类似的文章，帮助学生内化知识[4]。例如，学习《祖父的园子》这一文章时，教师可以找几篇同样描写祖父的文章，帮助学生掌握更多相似的主体文本，更好的推进单元阅读教学。因此，单元整合阅读教学开展中，教师需要对每个单元的主题及教学目标进行明确，随后进行教学内容的针对性设计，以便获得更好的教学效果。
结束语
综上所述，新课改环境下，传统的小学语文阅读教学方式，已经无法满足学生对于阅读学习的需求，不能很好的提升学生语文阅读能力，严重影响了语文阅读教学效果，而小学语文阅读单元教学具备较多的优势，更符合学生发展需求，因此，实际教学过程中，教师应制定单元主题阅读目标，合理规划教学安排;挖掘单元主题，重组课文，确定议题;科学选择教学方式，构建不同文章间的联系;挖掘语文教材中的文章内涵，通过以上方式，全面推進小学语文阅读单元教学模式的良好开展，提升教学效果的同时，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄浪. 小学语文单元整体性教学的关键点探讨——以部编版五年级上册第六单元为例[J]. 教师， 2020(7)：2.
[2]孙冬梅. 依托单元编排之妙 创新语文园地教学--五年级上册第三单元语文园地的教学思考与建议[J]. 小学语文， 2020(7)：7.
[3]马晶晶. 用好策略读书，习得读书策略 ——小学语文阅读策略单元教学的思考[J]. 读与写：中旬， 2021(2)：1.
[4]封秀梅. 小学中段基于单元语文要素的多文本阅读教学浅析[J]. 语文课内外， 2020， 000(011)：173-174.
作者：李玉娥
单元整体设计
一、学情分析
本单元是戏剧单元，选编了老舍的《茶馆》(第一幕)，沙叶新的《陈毅市长》(节选)和张天民等人的《开国大典》(节选)。学生已在八年级下学期学习过几篇戏剧，初步掌握了戏剧的有关常识，初步具备了赏析戏剧的能力。通过本单元的教学，可以让学生了解历史的发展和社会的进步，学习老一代无产阶级革命家的高尚品格。通过分角色朗读或表演，让学生体会戏剧语言的特点，理解作品内容，实现创造性阅读;通过品读剧中精彩的人物对话，把握人物特点及戏剧冲突。
二、单元设计思路
《茶馆》人物众多、事件纷繁，为了单元教学的整体效果，建议先教线索单一、情节集中的《陈毅市长》，后教《茶馆》。课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体，培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
三、单元学习目标
1.了解戏剧知识。
2.提高戏剧鉴赏能力。
3.丰富人文素养。
四、课时分配
《陈毅市长》(节选)2课时，《茶馆》(节选)3课时，《开国大典》(节选)1课时。
(湖南资兴市教研室 雷林宙 湖南资兴市三中 李志清)
《陈毅市长》教学设计
一、设计思路
1.《陈毅市长》(节选)被选编在本单元第二课，鉴于本文故事情节集中、事件线索明晰的特点，在具体教学实施过程中，可提到本单元的第一课来教。
2.引导学生通过分角色朗读课文，抓住戏剧矛盾的焦点“齐仰之为拒绝陈毅来访设置难题”与“陈毅机智幽默地化解难题”设置问题，并顺着这个思路分析人物的性格，突破教学的重点难点，激发学生兴趣。
3.品味人物个性化的语言对分析人物性格、理解剧本的主旨至关重要。因此，在教学过程中，也把语言品味列为教学重点。
4.学习目标：(1)了解《陈毅市长》的剧情，了解戏剧的矛盾冲突。(2)了解陈毅同志崇高的思想境界，把握戏剧主旨。(3)体味本文个性化的语言。
二、教学过程
(一)课前准备
1.了解作者和《陈毅市长》的创作背景。
2.通读课文，疏通生字新词。
(二)导入新课
通过解释“吃闭门羹”一词的含义导入课文：你有过吃闭门羹的经历吗?你当时是怎么面对的?其实，伟大的政治家、军事家、诗人陈毅同志在担任上海市长期间，也跟你一样吃过一次闭门羹。不过陈毅市长可不是一般的人物，他不仅设法顺利地进了主人的门，达到了拜访的目的，还使自己的这段经历成为一段佳话，使他的形象更为光彩照人。沙叶新的话剧《陈毅市长》中就有一个片段正好反映了他的这段经历。今天，就让我们借助沙叶新的《陈毅市长》，一睹陈毅市长的风采吧。
(三)说说《陈毅市长》
请用下列格式说话：
(1)《陈毅市长》属于______类型的戏剧，它反映的是发生在_______背景下的故事，它是在_______的时候创作的。
(2)它的结构有________特色，获得过_________荣誉。
(四)说说生字新词
1.自由交流，其格式如下：我熟悉了________等字，但对课文中的___________等字不熟悉;我掌握了______等词，但对课文中的__________等词不了解。
2.同学之间互相帮助，掌握不熟悉的生字新词。
(五)带着问题分角色朗读《陈毅市长》(片段)或自由朗读全文，思考下列问题：
1.这段话剧讲的是一个什么故事?
2.齐仰之为拒绝陈毅来访设置了哪些难题?陈毅是怎样解决这些难题的?
3.陈毅是凭什么破解遇到的难题的?他是怎样把齐仰之请出山的?由此可以看出陈毅是一个什么样的人?
4.从“闲谈不得超过三分钟”这个小条幅可以看出齐仰之是一个什么样的人?他的态度变化的根本原因是什么?
(六)人物性格分析
说话格式：从______看出陈毅有________的性格特点。
从_________看出齐仰之有________的性格特点。
(七)品味语言
1.说说下列句子的言外之意：
(1)(打量房间)齐先生就住这里?
(2)二是……二是我这个知识分子身上还有不少酸性……
(3)我只是一个剂，是个催化剂。
(4)我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知。
2.齐仰之接电话时使用最频繁的一个副词是什么?这个词在刻画人物性格时起什么作用?
三、拓展延伸
课后阅读《陈毅市长》全剧。
(湖南资兴市三中李志清湖南资兴市东江实验中学谢华)
《茶馆》教学设计
一、设计说明
1.以分角色朗读为突破口，了解戏剧主要内容，把握戏剧冲突和课文主旨。
2.通过自由品读分析人物性格，并体味戏剧语言的艺术特色。
3.学习目标：(1)了解《茶馆》的思想艺术成就。(2)了解剧中独特的戏剧冲突，把握这幕戏剧的主旨。(3)体味剧中精练而又个性化的语言。
二、教学过程
(一)导入新课
同学们喜欢戏剧吗?戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，它是一种融文学、雕塑、绘画和音乐于一体的综合艺术。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，现在就让我们一起走近有着“东方舞台上的奇迹”之美誉的话剧——《茶馆》，领略戏剧的艺术魅力。
(二)资料助读
1.学生以小组为单位交流课前收集的资料，并选取有价值的资料投影显示，全班共享。
2.老师补充介绍剧本第二幕和第三幕的剧情。
(三)初读课文，整体感知
1.学生自读课文，圈点勾画生字词和精妙好词，并与同学交流词语积累情况。
2.整体感知课文内容。
学生分角色朗读部分课文内容，并思考下列问题：剧本写了哪些主要人物?在他们身上分别发生了什么事?
本幕剧所涉人物众多，出场人物仅有名有姓的就有二十多个，其中给人印象较深的人物有王利发、秦仲义、常四爷、康六，马五爷、黄胖子、庞太监;本幕剧的事件是纷繁的，写到的主要事件有：①马五爷施威;②康六卖女;③常四爷骂洋货;④鸽子之争;⑤秦仲义的实业救国;⑥秦庞交锋;⑦茶客对话;⑧常四爷被抓;⑨庞太监买妻。
(四)以人物姓名、职业(或身份)为要素列一个人物表(演剧表)。
(五)细读课文，分析戏剧冲突
1.这些人物之间产生了哪些矛盾冲突?请用“一方面是……，另一方面是……”的句式归纳。
示例：一方面是达官贵人为争一只家鸽而大打群架，另一方面却是82岁的卖耳勺的孤老沦落街头。
2.这些人物在这些矛盾冲突中各是怎样的结局?
3.作者为什么写这么多事件呢?
(六)教师归纳总结
本剧反映矛盾冲突的方法比较特殊，而且它所反映的矛盾焦点不是人与人的，而是人与那个时代的，因此要从这个角度去分析。
老舍认为剧中人物的对话应该是“话到人到”“开口就响”“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来”，也就是每个人物都有符合自己地位、身份和性格的个性化语言。老舍追求“从一句话里面看一个世界”。总之，老舍戏剧语言含蓄深刻，极具个性化。下面就让我们来品味《茶馆》的语言特色。
(七)品味语言
学生自由朗读课文，然后说说自己印象最深的人物是谁，他的个性特征怎样，并说明这些是从哪些地方看出来的。
(八)赏析潜台词
1.课文的结尾“茶客甲”有一句话：“将!你完啦!”这句话的潜台词是什么?请结合课文主旨思考。
2.分角色朗读秦仲义和庞太监的对话，体会这些话语背后的潜台词，并通过朗读时的语气语调表现出来。
三、拓展延伸
1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。老舍说他写这个戏的目的是“葬送三个时代”。全剧分别截取了三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画卷，揭示时代发展的必然趋势。课外阅读《茶馆》全剧或观看音像资料。
(湖南资兴市三中李志清)
《开国大典》教学设计
一、设计思路
本课为自读课文。剧本通过生活中的四个平凡小事和感人细节展现了一代伟人毛泽东的风范。通过表演和品读，让学生在愉快的学习氛围中感知电影剧本与话剧文本的不同之处，学习通过小事来刻画人物的戏剧创作方法。
二、教学过程
(一)课前准备
组织全班同学认真预习课文，以竞争方式，选出四名导演，然后由导演分别组织四套班子，在研究剧情的基础上，分别演出课文节选的四个小故事。
(二)导入新课
播放歌曲《东方红》。师：一曲《东方红》唱出了伟人毛泽东的伟大功绩。1949年10月1日，北京天安门广场升起了五星红旗，毛主席在天安门城楼上向世界庄严宣布“中华人民共和国成立了”，中国人民从此站起来了。电影《开国大典》真实地记录了这一幕。
(三)演评剧本
1.四组同学表演毛泽东吃羊肉泡馍、宴请程潜、接待乡亲、与儿子交谈四个小故事。
2.组织评价
(1)这四组同学表演得很不错，下面请大家谈谈哪一组表演得更好一些。
(2)请几位演员及导演重点谈谈他们对人物形象的理解把握及他们对剧本内容进行艺术处理的心得体会。(侧重于人物性格的把握、台词的处理。目的是引导学生通过创造性地处理人物语言及动作表情，准确把握人物形象特点，获得情感体验。)
(四)品读故事
毛泽东是一代伟人，做过许多惊天动地的大事。可是，作者为何选择几件小事来刻画他?
(五)品读语言
1.假如你是导演，结合“圆明园废墟前”一段文字，谈谈你将如何设计人物活动的场景。
(引导学生紧扣文字，结合历史背景，想象画面，体会其丰富的内涵。还可设计一段毛泽东的心理活动描写。)
2.用同样的方法品读第146、147、149、150号镜头中的场景，感受电影剧本语言具有画面感的特点。
(六)课堂小结
课前大家已经欣赏了这几出戏，刚才我们又互相作了交流。那么，这几出戏最打动我们的是什么呢?
小结：本文通过生活中一系列的平凡小事和感人细节来刻画毛泽东这一伟人形象，将普通与高尚、平凡与伟大和谐地统一在这个人物身上，使我们从多个角度多个侧面看到了毛泽东丰富感人的精神世界与思想情怀。电影剧本作为未来影视片的蓝图，其语言也有视觉造型的特点，具有画面感。
三、拓展延伸
1.课后观看电影《开国大典》，与同学交流观后感受。
2.课外多途径收集毛主席的个人资料，包括他的故事、诗词、名言，阅读《毛泽东传》，感受伟人魅力。
(湖南资兴市三中何玉梅袁赛怀)
作者：雷林宙 李志清 谢 华 何玉梅 袁赛怀
★第7单元课文知识点
21.《圆明园的毁灭》 主要内容：课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
中心思想：表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比怨恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、读句子，说说从加点词语中体会到了什么。
(1)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! (“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。写出圆明园的毁灭对中国甚至世界的损失是无法计算的。)
(2)他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 (“凡是”“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。“任意”写出侵略者想怎么样就怎么样。这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。)
2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?
(这样写是为了让我们清楚的了解圆明园曾经拥有的辉煌，激发热爱祖国灿烂文化的感情，而这样的辉煌被毁灭了更能引起我们的愤怒。)
22.《狼牙山五壮士》
主要内容：抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队主力的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰后，英勇跳崖的事。
中心思想：表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
五壮士分别是：班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。
课文按事情的发展顺序：接受任务;诱敌上山;痛击敌人;引上绝路;峰顶杀敌;跳下悬崖。
1、课文的叙述顺序：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖
2、重点句子的理解。
①为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 (“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。“走”字，体现出班长态度坚定、决定果断。)
②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
(把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)
③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河! (“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。)
3、课文两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写?
(第二次作为重点写，因为第一次虽然完成了任务，但敌人还没有彻底摆脱，紧跟在后面，群众和大部队还是有危险;为了保证群众和大部队的绝对安全，五壮士决定把敌人引上绝路，牺牲自己，保护群众。写出五壮士热爱祖国、英勇顽强、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。)
4、描写英雄人物的成语：顶天立地、气壮山河、可歌可泣、舍生取义。
23.《难忘的一课》
主要内容：记叙了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
中心思想：表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
24.《最后一分钟》作者：李小雨 这是一首充满激情的诗。
主要内容：记叙了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪。
澳门于1999年12月20日回归祖国
1987年4月13日，中葡关于澳门问题的联合声明在北京人民大会堂正式签署。联合声明中明确指出，澳门地区是中国领土，中华人民共和国政府将于1999年12月20日恢复对澳门行使主权。
中心思想：表达了全中国人民强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
亲爱的小朋友：
你好!
今天，当你的课桌上天使般地飘落者一封来自远方的雪白信笺时，你一定感到惊讶而奇怪，也一定会张大嘴巴问写信的小主人公是谁?就叫我小天使好了!下面让我在你心中，画一幅自画像吧!
她!一个文静而可爱的小女孩，圆圆的脸庞上总是尽显着喜怒哀乐，浓黑的眉毛下，闪动着一双明亮而智慧的眼睛。她!还曾经有头乌黑的长发，挽起长发脑后总束着一根长长的马尾辫，快乐时长长的马尾辫甩来甩去特逗人。可就在今年正月初八，她遵从了第二天要回南方工作的爸爸的意见(快上中学了，心思要放在学习上)终于剪去了那一头秀发，变成了一个“假小子”，可她还是很自信噢!这就是我!一个性格乐观而向上的女孩子。相同的性格，拉近了你和我的距离。记得上次在电视节目中，看到你的家是一间破烂的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透风，冷得让人难以忍受，尽管在这样的情况下，你还仍然照顾病重的与你相依为命的母亲，妮每天上下学要往返几十里路，可成绩总是名列前茅。生活的艰难，求学的艰辛，也未能抹去你脸上那朴实的笑容。
你的坚强，乐观，奋发向上的精神感动了我，我要向你学习!我想帮助你，送你一些文具和书籍，让我们“手拉手”互通书信，成为一对好姐妹，浩朋友吧!愿我们共同进步，快乐成长。期待着你的回信!
祝你
健康 幸福 学业有成。
小天使
2008年3月1
五年级语文上册看拼音写词语训练
第一单元
lǎo lɑo chuī yān xiē jiǎo niàn dɑo huǎnɡ rú (
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) jīnɡ xǐnɡ zī rùn ɡuǎi zhànɡ zhēnɡ yuâ (
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wěi wěi dînɡ tīnɡ shēn lín qí jìnɡ yǐn rãn rù shânɡ (
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ɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ shí nián shù mù ， bǎi nián shù rãn (
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) fǒu zã duàn liàn bǎo lěi dào dã xū yào (
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jī lì biān câ chãnɡ dān zhí qín yuán quán (
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) jiān rân bù bá (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第二单元
chǎnɡ kāi fēn fānɡ wú xiàn yún jǐn huánɡ hūn (
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) miáo huì xiānɡ jù cānɡ jìnɡ bǎo lǎn fǎnɡ zhī (
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) ɡuān chá zã mà zhînɡ dú lā jī diàn tánɡ (
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) zînɡ hãnɡ shǎn shuî ɡuānɡ zã kě wù chī mí (
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) zhân jīnɡ chánɡ tǒnɡ fù bù pàn duàn jù lí (
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) jiâ shào xiānɡ jiāo zōnɡ sâ lián xù yī rán (
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) shì zi sōu suǒ yán sâ huā jiāo pâi hã (
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xiã tiáo pā xià huī fù zhī yā ɡǔ ɡǔ nánɡ nánɡ (
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) niǎo qī chïnɡ jū sì miàn bā fānɡ zhǐ shǒu huà jiǎo (
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) huì shēnɡ huì sâ mínɡ fù qí shí xiōnɡ xiànɡ bì lù (
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) xùn lãi bù jí yǎn ěr zhī fán yâ mào yī yī bù shě (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第三单元
chǔ ɡuï mǎi mài ruì lì qiánɡ bì bī zhēn (
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shãn yùn hã shɑnɡ chãn shuì máo lǘ tuǒ tiē (
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) dà jiē chuǎnɡ jìn lǐ mào jiǎ dǎo jiǎo jiã (
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) zhēn zhuï kuān shù bì rànɡ jí xìnɡ pánɡ mãnɡ (
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) jiān zhà tān lán jiē jì yào wán qǐ pàn (
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) wēi bī zhōu xuán hú li pú tɑo zuǐ chán (
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suān wâi shuō huǎnɡ yí ɡuàn fân biàn jiâ xīn (
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zì xiānɡ máo dùn zhānɡ kǒu jiã shã làn yú chōnɡ shù(
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)huà lïnɡ diǎn jīnɡ zhānɡ yá wǔ zhǎo jīnɡ tàn bù yǐ (
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) diǎn jīnɡ zhī bǐ bǐ bǐ huà huà yïu yù bù juã (
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) pî bù jí dài fān xiānɡ dǎo ɡuì piāo piāo you yōu (
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) hào yuâ dānɡ kōnɡ jīnɡ huānɡ shī cuî dà cuî tâ cuî (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第四单元
ɡînɡ chǎn dǎnɡ zhǎn xīn wū yâ hǎi jiānɡ xiānɡ ɡǎnɡ (
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) shǔ yú mín zú ài dài piān zhānɡ tînɡ dào (
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) qī zǐ liǎn pánɡ hïnɡ pū pū xiã dài rãn cí (
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) zāo dào bìnɡ mï dã yǐ yùn fù zāi nàn (
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hū yù shuǐ tiān yí sâ bō fān lànɡ yǒnɡ bēn tãnɡ bù xī (
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) chà zǐ yān hïnɡ xuān rán dà bō kâ zhōu qiú jiàn (
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shǒu zhū dài tù tánɡ bì dānɡ chē làn yú chōnɡ shù (
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) yǎn ěr dào línɡ mǎi dú hái zhū dōnɡ shī xiào pín (
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) hán dān xuã bù jīn bì huī huánɡ shǒu qū yì zhǐ (
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wî xīn chánɡ dǎn chuān liú bù xī (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第五单元
yù wãi dǒu yá yù pínɡ lïu bīn kâ yì lì (
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) fǔ wî pãn jǐnɡ fânɡ xì chïnɡ diã ɡã bì (
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xiōnɡ tánɡ chãn zuì jiã zuî xuán ɡuà yǎn yìnɡ (
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) dūn huánɡ zūn jìnɡ jì lù fï jiào yín xián (
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cì xiù yī yī bù shě qiān zī bǎi tài chōnɡ mǎn shēnɡ jī (
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qínɡ yǒu dú zhōnɡ bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ yù yù cānɡ cānɡ (
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) wãn mínɡ yú shì lãi shēnɡ hōnɡ mínɡ shān huí ɡǔ yīnɡ (
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) qì shì fēi fán duàn yá juã bì wēi fēnɡ lǐn lǐn (
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) wãi miào wãi xiào zã zã zàn tàn jīnɡ miào juã lún (
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) hïnɡ wěi ɡuī lì màn tiān áo yïu fǔ bài wú nãnɡ (
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) dì ɡuï zhǔ yì cí mãi shàn mù yǐn rãn zhù mù (
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) chãnɡ bǎi shànɡ qiān jǔ shì wãn mínɡ (
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五年级语文上册看拼音写词语训练
第六单元
lãi bào zhâ jiānɡ
ruì diǎn
bì shāng
jiē kāi
yào shi (
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diān bǒ
tí ɡānɡ
mï tuō chē
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chāo xiě
suǒ mãn (
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) shì shì
shânɡ huì
xiǎo fàn mí liàn quán lì
zì miǎn (
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zhânɡ tuō
dàn shēnɡ
tiě chuí
zá shí tou cán fâi (
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) jiān kǔ
bào zhà
wēi lì
yùn shū
jǐ yǔ (
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nán yǐ zhì xìn
xiáng shí kě xìn
hïng piān jù zhì (
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) kě xiǎng ãr zhī
líu chuán qiān gǔ
huà wãi wū yǒu (
) (
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(
) pū miàn ãr lái
míng chuí qīng shǐ
háo bù qì něi (
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) chí zhī yǐ hãnɡ
bï lǎn qún shū
lãi diàn jiāo jiā (
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hùn wãi yì tán
lěnɡ cháo râ fěnɡ
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)
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nù fà chōnɡ ɡuān
xīn xǐ ruî kuánɡ
wú jī zhī tán (
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jiā tú sì bì
yì xí pî shān fân bǐ jí shū (
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huānɡ shān yě lǐnɡ
dī shuǐ chuān shí (
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lú huǒ chún qīnɡ
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jiān chí bù xiâ
bàn tú ãr fâi zī zī bú juàn jiē lián bú duàn (
) (
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第七单元
fān shān yuâ lǐnɡ
qiâ ãr bù shě
wēi bù zú dào (
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) qiānɡ bànɡ
dān wù
mù chūn yā jiâ
qín cháo
jīnɡ yínɡ (
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) mínɡ mâi
lǐ cǎi zàn shí
zhuānɡ zài
yǒu yì
wãi yī (
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kuǎn dài jiào liànɡ
tuī cí (
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ɡāo shǒu xiào jìnɡ
qiān ɡuà
ɡã bì
yǎnɡ wànɡ (
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jī lïnɡ
piàn zi
bái zhîu
yī shanɡ (
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) xiū cán liū zǒu
mâng hào rán
yù mǎn tiān xià (
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) yī cǎo fù mù
cuî shǒu bù jí
yān wù mí mãnɡ (
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yī yī xī biã
yǒnɡ shì bù juã
àn nà bú zhù (
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) kuài zhì rãn kǒu
qì shì xiōng xiōng
qīng cuì yù dī (
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) yì yǐn ãr jìn
hào hào dàng dàng (
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) āi hïng biàn yě
qī lí zǐ sàn
nì lái shùn shîu (
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) guān bī mín fǎn rěn wú kě rěn
bī shàng liáng shān (
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) jiã fù jì pín
tǐng ãr zǒu xiǎn
bīng lái jiàng dǎng (
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) shuǐ lái tǔ yǎn
tì tiān xíng dào
zhì cún gāo yuǎn (
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《为中华之崛起而读书》
教学目标
1.学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2.通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
教学重难点：
重点：运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教 具：多媒体课件 教学流程 第一课时
(一)初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料
(三)观看录像，感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
(四)检查预习，反馈交流。
1.学生自由读课文，教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3)边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?
2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3.反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
(五)学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
(六)课堂作业：有感情地朗读课文。 第二课时
教学流程
(一)学习课文的第一部分。
1.有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?
2.指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。
3.尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4.全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。
(二)学习课文第二部分。
1.自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景?
2.学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?
3.学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?
4.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。
(三)学习课文第三部分。
1.指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思?
2.让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?
4.全班交流写的内容。
5.读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么?
(四)课外延伸。
1.阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。
2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。
《那片绿绿的爬山虎》
教学目标
1.知识技能：
①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
③有感情地朗读课文。
④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
2.情感、态度、价值观：
①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学重难点：理解文中涵义深刻的句子，学习修改作文的方法，培养修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
教 具：多媒体课件
教学过程 第一课时
1.联系旧课，启发谈话，导入新课。
①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。
②板书课题，齐读，简介作者。
③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。
2.学生用自己喜爱的方式自己读课文。
①读后谈收获。
②引导学生概括文章的主要内容。(板书：修改文章，请我做客，给我印象)
③理清课文写作思路，指导划分段落。
3.默读课文，要求：
① 划出生字新新。
② 在不明白的地方旁边做上标记。
4.学习生字新词。
①多媒体课件出示生字词，自由拼读。
②学生说出记忆生字的方法。
③联系上下文，理解词语意思。
④教师总结理解词语的几种常用方法。
⑤集体朗读生字新词。
⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方?
6.各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
7.朗读课文。 第二课时
1.简单复习第一节课的教学内容。
2.引导学生自主阅读、研读感悟课文。
①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。
②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。
③汇报归纳出五处写作者感受的地方。
④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的?
3.学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。
4.在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。
5.朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
6.人物评价：
①本文给你印象最深的人物是谁?
②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。(结合课文说出所填词语的原因)
7.语文活动：
肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢?(可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。)
①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。
②小组模拟采访活动。
③让学生到讲台前进行模拟采访活动。
8.教学总结。
9.作业布置：
①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来**家。
②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。
③有感情地朗读课文。
板书设计：
26那片绿绿的爬山虎
(叶圣陶)
修改文章
一丝不苟(改、断、删、增)作品
请我做客
平易近人人品
给我印象
堪称楷模
《乌塔》
学习目标
1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，
2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?
4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学重难点
重点：对文中的人或事进行评价。难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教 具：多媒体课件
教学过程
一、导引目标
1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。(激发兴趣)
2.学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件
1.质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说自己是如何看待乌塔的?
2.畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究
1.根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法?
2.展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结
1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?
2.请同学们朗读课文。
六、巩固提高
1.反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2.有感情地朗读课文。
七、研究性作业
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
板书设计：
乌塔
我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想„„
长出独立的翅膀
正确地认识自己
《尺有所短，寸有所长》
学习目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点
重点：学习书信的格式和写法。难点;引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长“的道理。
教学时间
1课时。
教学准备
1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。
教学过程
一、导入新课
1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?
2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了?
3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解)
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1.自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2.交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)
3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1.读了这两封书信，你有什么收获?
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。
2.重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 板书设计：
28*尺有所短 寸有所长
发现别人优点
改正自己缺点
《呼风唤雨的世纪》
教学目标
1.学会十二个生字，读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重难点
1. 2. 3. 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 了解文章的说明方法，从读中学习。
教
具：多媒体课件 教学时间
2课时 第一课时
一、谈话引入 发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1.理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?
2.分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3.自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
5.熟读课文，勾出不懂的词句。 第二课时
一、细读课文 理解内容
1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：
人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：
过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视电话 因特网飞机火车 远洋船
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程 科学创造神话 美化生活
展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际 讨论感受
设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?
三、畅谈收获 总结提高
总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?
3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?
四、布置作业：(选做)
1.练笔：未来的
2.绘画：科幻画
3.办小报：科技之光
板书：
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 科学 发现、发明
人类
《电脑住宅》
学习目标
1.学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。
2.正确、流利地朗读课文。
3.发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。
教学重难点
重点：默读课文，能想想出课文描写的场景和事物。难点：体会作者按照一定顺序说明事物的方法。
课前准备
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
教学过程
(一)引入新课
在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?
(二)初读感知
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。
(三)理解课文内容
1.默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2.学习小组交流、讨论。
3.集体交流：
(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)
5.是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
(四)课外拓展
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
《飞向蓝天的恐龙》
教学目标
1.学会生学新词;
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;
3.能正确、流利地朗读课文;
教学重难点
重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的原因。难点：能有条理的复述恐龙飞向蓝天的原因。
教学准备
1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，„„崭新的生活天地”)，小黑板。
2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。
第一课时
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)
不仅„„而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
四、读课文，理解不懂的词语
1.自读课文，句出不懂的词。
2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多
鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：无须怀疑。
五、自读自悟第
一、二自然段
1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
2.自读自悟，教师巡视引导。
3.小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由)。
4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。
六、读全文 第二课时
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
(一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
(二)弄清共几句
①先读书，用序号标出。
②抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)
(三)阅读、理解
1.默读想象，教师巡视引导。(给一定读书时间)
2.教师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)
3.先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
4.小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。
5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板收)
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大，有些小巧;有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
6.再读课文，加深理解。
a、引读;
b、齐读。
三、感悟
学了本文后，你有些什么感受?
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说)
科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物„„。
四、理解文中表达准确的句子
1.自读理解，并小声说说;
2.小组讨论(说出自己的理由)
3.抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)
4.同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。
5.找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、拓展
交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。
六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流 第三课时
一、交流搜集的信息
二、学写田字格字
1.自己观察田字格的字：1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排
2.讨论以上两个问题
3.抽说、补充
4.扩词
5.书写 板书
飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前„„数千万年后„„许许多多年后„„亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天
《飞船上的特殊乘客》
学习目标
1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学重难点
重点：了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地使用词，形象地表达。难点：初步学习说明文的基本表达方法。 教学时间
1课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程
(一)谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”
飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!
(二)初读感知
1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?
(三)理解课文内容
1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流：
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形：更大、更长、颜色的变化
B.味道：更鲜美
C.营养：更丰富，抗病力强
D.其他价值：药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)
3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢?
4.总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
板书：
32*飞船上的特殊乘客
外形：更大、更长、颜色多样
味道：更鲜美
营养：更丰富、抗病力强
其他：药用、美化、绿化
科技兴国，科技强国
冀教版五年级数学上册《四
可能性》-单元测试7
一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分)
1.(本题5分)从一副扑克牌中任意抽出一张，那么抽到( )
A.大王或小王的机会最小
B.梅花或方块的可能性大些
C.抽取大王、小王、梅花、方块、红桃、黑桃的可能性一样大
D.抽取大王、小王、梅花、方块、红桃、黑桃的可能性不一样大
2.(本题5分)箱子里有6个红球，3个白球，任意摸出一个球，摸到( )球的可能性大.
A.红球
B.白球
C.无法确定
3.(本题5分)从袋子里随便摸一个球，摸到黑球可能性最大的是( )
A.
B.
C.
4.(本题5分)一个正方体的每个面上分别写1，2，3，4，5，6，其中1，2，3，是红色字，4，5，6是黑色字.小宁和小琳玩抛正方体游戏，下面哪种规则不公平?( )
A.朝上的
数比3
大，算小宁赢;朝上的数比3
小，算小琳赢
B.朝上的数是单数，算小宁赢;朝上的数是双数，算小琳赢
C.朝上的数是红色字，算小宁赢;朝上的数是黑色字，算小琳赢
5.(本题5分)桔子树上( )摘下苹果.
A.一定
B.可能
C.不可能
6.(本题5分)两位同学打乒乓球，抛硬币决定谁先发球.如果是你会选( )
A.正面
B.反面
C.都可以
7.(本题5分)五(1)班表演节目，以抽签形式决定个人表的演内容.其中讲故事5张，唱歌3张，跳舞1张.小红最有可能表演的节目是( )
A.跳舞
B.唱歌
C.讲故事
8.(本题5分)抛一枚硬币，连续5次正面朝上，第6次抛出，正面朝上的可能性是( )
A.20%
B.50%
C.100%
二、填空题(总分：25分本大题共5小题，共25分)
9.(本题5分)盒子中有15个球，大小完全相同，其中红球有8个，绿球有5个，黄球有2个.摸出一个球，摸到____球的可能性大，摸到____球的可能性小.
10.(本题5分)袋子中有10个红球、6个白球和1个黄球，任意摸出1个球，摸到____球的可能性最大，摸到____球的可能性最小.
11.(本题5分)张美婷非常喜欢唱歌，她会成为一名歌唱家.____.(判断对错)
12.(本题5分)袋中有6个白球，4个黑球，那么摸到____球的可能性大，摸出____球的可能性小一些.
13.(本题5分)盒子里有100个黄色乒乓球和1个白色乒乓球.任意摸出1个球，不可能是白色乒乓球.____.(判断对错)
三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)
14.(本题7分)连一连，画一画
15.(本题7分)在下面的箱子里任意摸出一个棋子，可能会出现什么情况?
(1)在①号箱子里，摸到____棋子的可能大;
(2)在③号箱子里，摸到____棋子的可能小;
(3)在④号箱子里，摸到____棋子和____棋子的可能性相等;
(4)如果一定要摸到绿棋子，应该到____号箱子里去摸;
(5)如果要摸到黑棋子的可能性大，应该到____号箱子里去摸;
(6)如果要摸到黑棋子的可能性小，应该到____号箱子里去摸.
16.(本题7分)盒子里有2张一等奖和5张二等奖的奖券，任意摸出一张，会有几种可能出现的结果?出现每一种结果的可能性相同吗?出现哪种结果的可能性大一些?
17.(本题7分)月亮____绕着地球转.
18.(本题7分)连一连.
第五单元
一、单元教材分析：
1、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
2、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
3、这次综合性学习可以开展的活动主要有：(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史;进行社会用字调查，写简单的调查报告;搜集书法作品，举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
二、单元教学目标：
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告或分析报告。 5.认识24个生字。
三、单元教学重难点：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、学写简单的调查报告或分析报告。
四、教学措施及手段：
1、从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
2、从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
3、从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
五、课时安排
有趣的汉字 5 我爱你，汉字 7
单元检测 2
有趣的汉字
一、活动目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
二、活动重难点
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
三、活动准备
搜集或编写字谜，查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
四、课时安排 5课时
五、活动过程
第一课时
一、激趣导入.揭示学习内容
1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 2.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读，感受汉字的神奇 1.教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧. 1.教师出示阅读要求. a.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b.除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 4.学生汇报，教师点拨. a.关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b.关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d.关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
三、总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
一、、合作讨论，制订活动计划
1.引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 3.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 4.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)
二、明确建议，突出活动重点. a.指名读“活动建议”. b.汇报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
三、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
四、学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.) 讨论交流，修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划. 2.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 3.小组根据评议，修改完善活动计划.
五、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
一、展示交流，汇报学习成果 1.字谜大擂台. a.教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b.教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.) c.交流体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事. 2.谐音俱乐部. a.教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧. b.互动游戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
二、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
三、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.
作业设计
一、这些字谜可真有趣，我费了好大的功夫才猜出来呢。
1.上面正差一点，下面少丢一点 ( ) 2.去一人还有一口，去一口还有一人 ( ) 3.左十八，右十八 ( ) 4.才进去就关门 ( ) 5.你我各有一半 ( ) 6.太阳升上地面 ( ) 7.短一些，再短一些 ( )
二、我最喜欢填歇后语了，这可是很好的脑力体操哟。
1.鼻子里插大葱——( )
2.冰糖作药引子——( ) 3.苍蝇洗脸—— ( ) 4.厕所里的石头——( ) 5.厕所里打哈欠——( ) 6.厕所上装烟囱——( ) 7.茶壶煮饺子—— ( )
8.床底下吹喇叭——( ) 9.床头上拾钱—— ( )
三、错别字故事
1.某生爱写错别字，他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。”
你知道他是把哪个字写错了吗?请你更正过来。( ) 2.学生：元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶„„
老师：有这样的东东吗?我也要去!
这次错的是：( )
3.学生：早上起床整理遗容后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行„„
老师：不知道你家是哪一家殡仪馆?老师一直都不知道。
这次错的是：( )
四、我在街上走的时候，随便就发现了这么多用错字的广告牌和路牌，你能帮他们更正过来吗。
顶头上丝 (理发店) ( ) 无屑可击 (洗发露) ( ) 默默无蚊 (蚊 香) ( ) 骑乐无穷 (摩 托) ( ) 补胎冲气( ) 办公家俱( ) 批另兼营( ) 排挡价格( )
“我爱你，汉字”
一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。 5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动重难点
1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
三、活动准备
1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
四、活动课时 7课时
五、活动过程
第一、二课时
一、激趣谈话，导入新课
1.教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将继续进行综合性学习. 2.导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的的“阅读材料”.
二、整体阅读，了解汉字文化
1.教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧. 2.教师出示阅读要求：
a.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 4.学生汇报，教师点拨. a.关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b.关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c.关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d.关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e.关于《赞汉字》：学生自由读一读. f.关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g.关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. (4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
三、总结回顾，布置任务
1.教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获. 2.布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.
第三课时
一、合作讨论，制订活动计划
1.引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求. (教师相机强调：a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.) 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. 4.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
二、明确建议，突出活动重点. 1.指名读“活动建议”. 2.汇报活动的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.) 3.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.) 4.学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.) 讨论交流，修改完善活动计划
5.以小组为单位汇报活动计划. 6.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 7.小组根据评议，修改完善活动计划.
三、课外实践，搜集、查找、整理资料 ，
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
第四、五课时
(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第六、七课时
一、激趣谈话，明确任务
1.同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 2.学生讨论，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳;若没有，则按照如下建议进行.)
二、展示交流、汇报学习成果
1.小小展示台——汉字历史大揭秘
a.教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享. b.分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„) C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报. 2.小小故事会——“一字之差”的教训
a.教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧. b.组内互说，推选代表. C.说说听完故事的体会和感受. 3.小主人在行动——我为规范用字出点力
a.教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况. b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价. C.教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演.
(4)小组合作在全班汇报. ◆教师提示注意的几点. (1).展示的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„
记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
其他. (2).展示的内容要全面. 不规范的字与规范字对比表. 简单的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书. 4.小小书法展——感受书法艺术美
a.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自 由参观. b.教师提出参观要求. (1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗. (2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C.学生进行参观活动，教师参与学生活动.
三、总结回顾，拓展延伸
1.总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去. 2.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
作业设计
一、读拼音，写汉字。
lì mèi jū yū
( )书 ( )力 ( )束 ( )回
yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ
风( ) 驰( ) 外( ) ( )敬
二、把不恰当的字去掉。
(珍 真)理 (珍 真)爱 一(棵 颗)树 教(练 炼)
(疆 僵)硬 灯(笼 茏) (模 摸)仿 (姓 牲)名
三、组词。
池( ) 声( ) 财( ) 代( )
迟( ) 生( ) 材( ) 戴( )
驰( ) 升( ) 裁( ) 带( )
四、在括号里填上适当的词语。
( )的绳子 ( )的孩子 ( )的力量
( )的鲜花 ( )的光辉 ( )的地方
五、给下列加点的字填上反义词。
积少成( ) ( )人后己 ( )入浅出
口是心( ) 大惊( )怪 三长两( )
六、加偏旁，组成新字。
( ) ( ) ( ) ( )
米 ( ) 尧 ( ) 兆 ( ) 占 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
七、判断下面各字分别属于哪种造字法。
A象形字; B指事字; C会意字; D形声字
空( ) 刃( ) 问( )
山( ) 众( ) 编( )
八、把下列不是同一类的一个词划去。
1、火种 火焰 火炉 火光 火苗
2、炮弹 武器 长矛 子弹 步枪
3、苹果树 龙眼树 柳树 桃树 梨树
九、按要求写句子。
1、这红通通的苹果，味道十分香甜。(缩写)
____________________________________________________________________
2、一个天真可爱的小男孩在表演精彩的武术。(缩句)
____________________________________________________________________
3、公园里有菊花。(扩写)
____________________________________________________________________
4、战士献出了生命。(扩写)
____________________________________________________________________
5、我国的汉字丰富。(改成反问句)
____________________________________________________________________
6、这真是一点值万金。(改成反问句)
____________________________________________________________________
7、我们为祖先的创造赞叹不已。(改成反问句)
____________________________________________________________________
8、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改成反问句)
____________________________________________________________________
十、修改病句。
1、我总忘不了过去的那些往事。
2、为了祖国的明天更辉煌，一定要努力学习。
3、那些美好的印象，一辈子也不会忘记。
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