北师大版六年级数学下册知识点归纳
六年级数学下册知识点
1.
“点、线、面、体”之间的关系是：点的运动形成线;线的运动形成面;面的旋转形成体。
2.
长方形旋转形成圆柱体，绕哪一边旋转哪一边的长就是圆柱的高，另一边的长就是圆柱的底面半径;直角三角形的旋转形成圆锥，绕哪一条直角边旋转哪一边就是圆锥的高，另一条直角边就是圆锥的底面半径。
3.圆柱的特征：
3.
(1)圆柱有3个面，圆柱的两个底面是半径相等的两个圆。
(2)圆柱的侧面是一个曲面，展开是一个长方形，长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高。
(3)圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。圆柱有无数条高，且高的长度都相等。
4.圆锥的特征：
(1)圆锥有2个面，圆锥的底面是一个圆。
(2)圆锥的侧面是一个曲面，展开是一个扇形。
(3)圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的高，圆锥只有一条高。
5.圆柱的表面积：圆柱的表面积指圆柱的侧面积和两个底面的面积之和。
圆柱的侧面积=底面周长×高，用字母表示为：S侧=ch
高=侧面积÷底面周长
圆柱的侧面积公式的应用：
(1)已知底面周长和高，求侧面积，可运用公式：S侧=ch;
(2)已知底面直径和高，求侧面积，可运用公式：S侧=∏dh;
(3)已知底面半径和高，求侧面积，可运用公式：S侧=2∏rh
圆柱的底面积S=∏r2
6.圆柱表面积的计算方法：如果用S侧表示一个圆柱的侧面积，S底表示底面积，那么这个圆柱的表面积为：
S表=S侧+S底×2
7.圆柱表面积的计算方法的特殊应用：
(1)圆柱的表面积只包括侧面积和一个底面积的，例如无盖水桶、给圆柱形水池的四壁和底面抹水泥等。
(2)圆柱的表面积只包括侧面积的，例如通风管、压路机、贴商标纸等。
8.
圆柱的体积=底面积×高。
如果用V表示圆柱的体积，S表示底面积，h表示高，那么V=Sh。
换一个角度观察，圆柱的体积=侧面积的一半×半径，
V=S侧÷2
×r
9.
圆柱的底面积=体积
÷
高
圆柱的高=体积
÷
底面积
10.
浸入水中的物体的体积=容器的底面积×水面上升的高度。
11.
圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的
圆柱的体积等于与它等底等高圆锥体积的3倍。
如果用V表示圆锥的体积，S表示底面积，h表示高，那么V=
Sh
圆锥的高=体积×3÷底面积
圆锥的底面积=体积×3÷高
如果圆柱和圆锥的体积与底面积都相等，那么圆锥的高是圆柱高的3倍。
如果圆柱和圆锥的体积与高都相等，那么圆锥的底面积是圆柱底面积的3倍。
12.
长度单位换算：1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1千米=100000厘米
面积单位换算：1平方千米=100公顷
1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方厘米=100平方毫米
体积单位换算：1立方米=1000立方分米
1立方分米=1000立方厘米
1立方分米=1升
1立方厘米=1毫升
1升=1000毫升
13.
正比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
14.
如果用字母x和y表示两种相关联的量，用字母k表示它们的比值(一定)，正比例关系可以表示为：
=k(一定)。
反比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积，反比例的关系式可以表示为：xy=k(一定)
15.
比例尺：图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。比例尺实际上是一个比。
16.
比例尺的应用：比例尺=图上距离÷实际距离
图上距离=实际距离×比例尺
实际距离=图上距离÷比例尺
17.几何形体周长、面积计算公式
1.长方形的周长=(长+宽)×2
C=(a+b)×2
2.正方形的周长=边长×4
C=4a
3.长方形的面积=长×宽
S=ab
4.正方形的面积=边长×边长
S=a.a=
a2
5.三角形的面积=底×高÷2
S=ah÷2
6.平行四边形的面积=底×高
S=ah
7.梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
S=(a+b)h÷2
8.直径=半径×2
d=2r
半径=直径÷2
r=
d÷2
9.圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2
C=πd
=2πr
10。圆的面积=圆周率×半径×半径
S=πr2
18.加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：
(a+b)
+c=a+(b+c)
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
a×c+b×c=(a+b)×c
加数+加数=和
一个加数=和-另一个加数;
被减数-减数=差
减数=被减数-差
被减数=差+减数
因数×因数=积
一个因数=积÷另一个因数;被除数÷除数=商
除数=被除数÷商
被除数=商×除数
19.圆的周长：3.14×1=3.14
3.14×2=6.28
3.14×3=9.42
3.14×4=12.56
3.14×5=15.7
3.14×6=18.84
3.14×7=21.98
3.14×8=25.12
3.14×9=28.26
3.14×10=31.4
20.圆的面积：3.14×12=3.14
3.14×22=12.56
3.14×32=28.26
3.14×42=50.24
3.14×52=78.5
3.14×62=113.04
3.14×72=153.86
3.14×82=200.96
3.14×92=254.34
3.14×102=314
3.14×1.52=7.065
3.14×2.52=19.625
北师大版六年级上册数学知识点归纳 第一单元 圆 圆概念总结
1.圆的定义：圆是由曲线围成的平面封闭图形。 2.将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。 3.半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。
4.圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。 5.直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。圆内最长的线段是直径 6.在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等。
7.圆有无数条半径，有无数条直径。
8.在同一个圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。 用字母表示为：d=2r 用文字表示为： 直径=半径×2
半径=直径÷2 车轮为什么是圆的?答：因为圆心到圆上各点的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样的车轮运行才稳定。
9.圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。或者，圆一周的长度就是圆的周长。
10.圆的周长总是直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数。我们把圆的周长和直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。圆周率是一个无限不循环小数。在计算时，取3.14。世界上第一个把圆周率算出来的人是我国的数学家祖冲之。 11.圆的周长公式：C圆=πd =2πr
圆周长=圆周率×直径
圆周长=圆周率×半径×2
12、圆的面积：圆所占面积的大小叫圆的面积。
13、圆所占平面的大小叫圆的面积。把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近平行四边形或长方形。拼成的平行四边形的底相当于圆周长的一半，高相当于圆的半径;长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。
14.圆的面积公式：S=πr²
15.在一个正方形里画一个最大的圆，圆的直径等于正方形的边长。
16.在一个长方形里画一个最大的圆，圆的直径等于长方形的宽。
17.一个环形，外圆的半径是R，内圆的半径是r，它的面积是S=πR²-πr² 或 S=π(R²-r²)。 (其中R=r+环的宽度.)
19.半圆的周长等于圆的周长的一半加直径。 20.半圆的周长与圆周长的一半的区别在于，半圆有直径，而圆周长的一半没有直径。
21.在同一个圆里，半径扩大或缩小多少倍，直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。而面积扩大或缩小以上倍数的平方倍。
例如：在同一个圆里，半径扩大4倍，那么直径和周长就都扩大4倍，而面积扩大16倍。
22.两个圆的半径比等于直径比,等于周长比，而面积比等于以上比的平方。
例如：两个圆的半径比是2：3，那么这两个圆的直径比和周长比都是2：3，而面积比是4：9。 圆周长和直径的比是π：1，比值是π ,圆周长和半径的比是2π：1，比值是2π.
23.当一个圆的半径增加a厘米时，它的周长就增加2πa厘米;
当一个圆的直径增加a厘米时，它的周长就增加πa厘米。
24.当长方形，正方形，圆的周长相等时，圆的面积最大，长方形的面积最小 .
25、周长相等时,圆的面积最大;面积相等时,圆的周长最小。①它们周长相等时，圆的面积最大，正方形面积居中，长方形的面积最小; ②它们面积相等时，长方形周长最大，正方形周长居中，圆的周长最小。
26、一个圆的半径扩大(缩小)几倍，直径就扩大(缩小)几倍，周长也扩大(缩小)几倍，面积就扩大(缩小)几的平方倍，但圆周率永远不变。
27.轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。对称轴是一条直线。
28. 有一条对称轴的图形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。
有2条对称轴的图形是：长方形 有3条对称轴的图形是：等边三角形
有4条对称轴的图形是：正方形
有无数条对称轴的图形是：圆、圆环。 29.直径所在的直线是圆的对称轴。
30、永远记住要带单位，周长是(例如：cm)，面积是平方.
第二单元 分数混合运算
1、分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序完全相同，都是先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里的。
①如果是同一级运算，按照从左到右的顺序依次计算。 ②如果是分数连乘，可先进行约分，再进行计算; ③如果是分数乘除混合运算时，要先把除法转换成乘法，然后按乘法运算。
2、解决问题
(1)用分数运算解决“求比已知量多(或少)几分之几的量是多少”的实际问题，方法是：
第①种方法：可以先求出多或少的具体量，再用单位“1”的量加或减去多或少的部分，求出要求的问题。 第②种方法：也可以用单位“1”加或减去多或少的几分之几，求出未知数占单位“1”的几分之几，再用单位“1”的量乘这个分数。
(2)“已知甲与乙的和，其中甲占和的几分之几，求乙数是多少?”
第①种方法：首先明确谁占单位“1”的几分之几，求出甲数，再用单位“1”减去甲数，求出乙数。 第②种方法：先用单位“1”减去已知甲数所占和的几分之几，即得未知乙数所占和的几分之几，再求出乙数。
(3)用方程解决稍复杂的分数应用题的步骤： ①要找准单位“1”。
②确定好其他量和单位“1”的量有什么关系，画出关系图，写出等量关系式。 ③设未知量为X，根据等量关系式，列出方程。 ④解答方程。 (4)要记住以下几种算术解法解应用题：
①对应数量÷对应分率=单位“1” 的量 ②求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
③已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算，还可以用列方程解答。
3、要记住以下的解方程定律：
加数 +加数 = 和 ; 加数 = 和–另一个加数。 被减数–减数 = 差; 被减数=差+减数; 减数=被减数–差。 因数×因数 = 积; 因数 = 积÷另一个因数。 被除数÷除数 = 商; 被除数=商×除数; 除数=被除数÷商。
4、方程形如：
(1)X﹢a=b X=b-a (2)X-a=b X=b+a (3)a-X=b X=a-b (4)aX=b X=b÷a (5)X÷a=b X=a×b (6)a÷X=b X=a÷b (7)aX﹢b=c X=(c-b)÷a (8)aX-b=c X=(c﹢b)÷a (9)a—bX=c X=(a—c)÷b (10)aX+bX=c X=c÷(a+b) (11)aX—bX=c X=c÷(a—b) (12)aX+b=cX+d X=(d—b)÷(a—c)
5、绘制简单线段图的方法：
分数应用题，分两种类型，一种是知道单位“1”的量用乘法，另一种是求单位“1”的量，用除法。这两种类型应用题的数量关系可以分成三种:(一)一种量是另一种量的几分之几。(二)一种量比另一种量多几分之几。(三)一种量比另一种量少几分之几。绘制时关键处理好量与量之间的关系，在审题确定单位“1”的量。绘制步骤：
①首先用线段表示出这个单位“1”的量，画在最上面，用直尺画。
②分率的分母是几就把单位“1”的量平均分成几份，用直尺画出平均的等分。标出相关的量。
③再绘制与单位“1”有关的量，根据实际是上面的三种关系中的哪一种再画。标出相关的量。 ④问题所求要标出“?”号和单位。
第三单元 观察物体
1、观察物体一般从正面、上面、左面或右面来观察。
2、同样高度的物体，在同一光源的照射下，离光源越近，这个物体的影子就越短;离光源越远，这个物体的影子就越长。
3、站得高，才能望得远。
4、确定观察的范围： 1)先找到观察点、障碍点; 2)连接观察点和障碍点后确定观察的范围。 第四单元 百分数的认识
1、百分数的意义
像84%，28%，2.5%„„这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。百分数只表示两个数之间的关系，不能带单位名称，它表示的是一个比值。
2、百分数的读法和写法
①百分数的读法：百分数的读法与分数的读法相同，但百分数读作“百分之几”，不读作“一百分之几”。
②百分数的写法：百分数相当于分母是100的分数，但百分数不能写成分数的形式，而是在分子的后面加上百分号(%)来表示。
3、百分数和分数的区别 ①意义不同
百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。它只能表示两个数之间的倍数关系，并不是表示某一个具体数量，所以百分数不能带单位。分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示一定的数量，所以分数表示数量时可以带单位。 ②写法不同
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
分数的最后结果中的分子只能是整数，计算结果不是最简分数的要化成最简分数。
百分数的最后结果中的分子可以是整数，也可以是小数。如：18%，16.7%，180%
4、小数、分数、百分数的互化 ①把小数化成百分数的方法：
先把小数点向右移动两位，再在数的后面直接添上“%”，如0.25=25% ②把分数化成百分数的方法： 可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数，如5 3 =0.6=60%(除不尽的保留 三位小数)。
③把百分数化成小数的方法：
先把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位，当移动的位数不够时，要添0补位。 ④把百分数化成分数的方法：
先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约分成最简分数。当百分数的分子是小数时，要要根据分数的基本性质把分子和分母同时扩大相同的倍数，把分子变成整数后能约分的再约分。
5、求一个数是另一个数的百分之几的方法
求一个数是另一个数的百分之几的方法与求一个数是另一个数的几分之几的方法相同，就是用这个数除以另一个数，除不尽时通常保留三位小数，然后把小数点向右移动两位，再在数的后面加上%
6、求百分率的方法：
百分率一般是指部分占总体的百分之几。如合格率就是合格的产品数量占产品数量的百分之几。及格率就是及格人数占总人数的百分之几。结果用百分数的形式表示。
常考的几种百分率：
合格的数量÷总数量×100%=合格率 及格的人数÷总人数×100%=及格率 发芽的数量÷总数量×100%=发芽率
优秀的人数÷总人数×100%=优秀率 出席的人数÷总人数×100%=出席率 缺席的人数÷总人数×100%=缺席率 命中的次数÷总次数×100%=命中率
7、求一个数的百分之几是多少的实际问题的解法
与求一个数的几分之几是多少的问题的解答方法相同，都是用乘法来计算，用这个数乘百分之几。计算时可以把这个数化成小数来计算，也可以把这个数化成分数来计算，要根据具体情况分析，选择简便的计算方法。 第五单元 数据处理
1、三种统计图：条形统计图(表示各个量的多少)、折线统计图(表示数量多少、反映增减变化)扇形统计图(表示部分与整体的关系)。
第六单元 比的认识
(一)比的基本概念
1.两个数相除又叫做两个数的比，“：”是比号。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 2.比值通常用分数、小数和整数表示。 3.比的
6.比的基本性质：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变。 4.
7、分数的基本性质：分后项不能为0。
5.同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商;
根据分数与除法的关系，比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。
8、商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍(0除外)，商不变。
9、小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变
(二)求比值
1、求比值：用比的前项除以比的后项。最后结果是数值。
(三)化简比
1、比的第一种应用：已知两个或几个数量的和，和这两个或几个数量的比，求这两个或这几个数量是多少?
例如：六年级有60人，男女生的人数比是5：7，男女生各有多少人? 题目解析：60人就是男女生人数的和。 解题思路：第一步求每份：60÷(5+7)=5人
第二步求男女生：男生：5×5=25人 女生：5×7=35人。
2、比的第二种应用：已知一个数量是多和两个或几个数的比，求另外几个数量是多少? 例如：六年级有男生25人，男女生的比是5：7，求女生有多少人?全班共有多少人? 题目解析：“男生25人”就是其中的一个数量。 解题思路：第一步求每份：25÷5=5人
第二步求女生： 女生：5×7=35人。 全班：25+35=60人
3、比的第三种应用：已知两个数量的差，两个或几个数的比，求这两个或这几个数量是多少? 例如：六年级的男生比女生多20人(或女生比男生少20人)，男女生的比是7：5，男女生各有多少人?全班共有多少人?
5、比在几何里的运用：
(1)已知长方形的周长，长和宽的比是a：b。求长和宽、面积。
(2)已知已知长方体的棱长和，长、宽、高的比是a：b：c。求长、宽、高、体积
(3)已知三角形三个角的比是a：b：c，求三个内角的度数。
(4)已知三角形的周长，三条边的长度比是a：b：c，求三条边的长度。
第七单元 百分数的应用
(一)百分数的基本概念
1.百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。 百分数表示两个数之间的比率关系，不表示具体的数量，所以百分数不能带单位。 2.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。 例如：25%的意义：表示一个数是另一个数的25%。 3.百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“%”来表示。分子部分可为小数、整数，可以大于100，小于100或等于100。 4.小数与百分数互化的规则：
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号; 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 5.百分数与分数互化的规则：
把分数化成百分数，通常先把分数化成小数(除不尽的保留三位小数)，再把小数化成百分数;
把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
(二)百分数应用题
1、四个公式：
① 谁是谁的几分之几? ② 谁是谁的百分之几? 前面的数 是字后面的数 前面的数 是字后面的数
×100%
③ 谁比谁多百分之几? ④ 谁比谁少百分之几? 比字后面的数-前面的数 比字后面的数 ×100% 比字前面的数-后面的数
比字后面的数 ×100%
2、两个公式： ① 增加量(减少量)=原来的量×增加的百分数(减少的百分数) ② 现在的量=原来的量±增加量(减少量)
求增加百分之几?减少百分之几? 公式：增加百分之几=增加的部分÷单位1
减少百分之几=减少的部分÷单位1 例如：
1、45立方厘米的水结成冰后，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几? 解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分不知道，可以利用50减45求得5;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。 计算步骤：第一步：单位1：水：45立方厘米 第二步：增加的部分：50—45=5立方厘米 第三步：增加百分之几：5÷45=11.1%
2、45立方厘米的水结成冰后，体积增加了5立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几? 解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分是5立方厘米;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。 计算步骤：第一步：单位1：水：45立方厘米 第二步：增加的部分： 5立方厘米 第三步：增加百分之几：5÷45=11.1%
3、水结成冰后，体积增加了5立方厘米，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几?
解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，不知道但可以根据题目“水结成冰后，体积增加了5立方厘米”知道水是少的，冰是多的，所以可以用50—5求出水是45立方厘米。加的部分是5立方厘米;;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。
计算步骤：第一步：单位1：水：50—5=45立方厘米 第二步：增加的部分： 5立方厘米 第三步：增加百分之几：5÷45=11.1%
4、“减少百分之几与增加百分之几”的解题方法完全相同。
5、与增加百分之几相同的还有“多百分之几”“提高百分之几” “增长百分之几“等。
与减少百分之几相同的还有“少百分之几”“降低百分之几”“节约百分之几”等。 百分数应用题
(二)
比一个数增加百分之几的数，比一个数减少百分之几的数。 百分数应用题
(四)利息的计算
1.本金：存入银行的钱叫做本金。2.利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利息=本金×利率×时间 4.利率：利息与本金的比值叫做利率。 几何形体周长、面积计算公式
1、 长方形的周长=(长+宽)×2
2、正方形的周长=边长×4
2、 长方形的面积=长×宽
3、 正方形的面积=边长×边长
4、
5、三角形的面积=底×高÷2
5、
6、平行四边形的面积=底×高
6、
7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
1、长度单位换算
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米
2、面积单位换算 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米
3、质量单位换算 1千克=1000克 1克=1000毫克 1千克=1公斤=2市斤
4、时间单位换算 1昼夜=1天=24时 1时=60分 1分=60秒
北师大版六年级上册数学知识点归纳 第一单元 圆 圆概念总结
1.圆的定义：圆是由曲线围成的平面封闭图形。
2.将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。它到圆上任意一点的距离都相等.
3.半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。 4.圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。
5.直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。圆内最长的线段是直径
6.在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等。 7.在同一个圆内，有无数条半径，有无数条直径。
8.在同一个圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。 用字母表示为：d=2r r =1 2d 用文字表示为：半径=直径÷2 直径=半径×2 车轮为什么是圆的?答：因为圆心到圆上各点的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样的车轮运行才稳定。 9.圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。或者，圆一周的长度就是圆的周长。 10.圆的周长总是直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数。我们把圆的周长和直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母表示。圆周率是一个无限不循环小数。在计算时，取3.14。世界上第一个把圆周率算出来的人是我国的数学家祖冲之。 11.圆的周长公式：C圆=πd =2πr 圆周长=×直径 圆周长=×半径×2
12、圆的面积：圆所占面积的大小叫圆的面积。
13、圆所占平面的大小叫圆的面积。把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近平行四边形或长方形。拼成的平行四边形的底相当于圆周长的一半，高相当于圆的半径;长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。
如果用S表示圆的面积, r表示圆的半径，那么圆的面积公式：S圆=πr2 14.圆的面积公式：S=r² 或者S=(d2)² 或者S=(C 2)²
15.在一个正方形里画一个最大的圆，圆的直径等于正方形的边长。 16.在一个长方形里画一个最大的圆，圆的直径等于长方形的宽。
17.一个环形，外圆的半径是R，内圆的半径是r，它的面积是S=R²-r² 或 S=(R²-r²)。
(其中R=r+环的宽度.)
19.半圆的周长等于圆的周长的一半加直径。半圆的周长与圆周长的一半的区别在于，半圆有直径，而圆周长的一半没有直径。
半圆的周长公式：C=d2+d 或 C=r+2r 圆周长的一半=r 20.半圆面积=圆的面积2 公式为：S=r²2或 πr2 2 21.在同一个圆里，半径扩大或缩小多少倍，直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。而面积扩大或缩小以上倍数的平方倍。
例如：在同一个圆里，半径扩大4倍，那么直径和周长就都扩大4倍，而面积扩大16倍。 22.两个圆的半径比等于直径比等于周长比，而面积比等于以上比的平方。 例如：两个圆的半径比是2：3，那么这两个圆的直径比和周长比都是2：3，而面积比是4：9。
圆周长和直径的比是：1，比值是 圆周长和半径的比是2：1，比值是2 23.当一个圆的半径增加a厘米时，它的周长就增加2a厘米; 当一个圆的直径增加a厘米时，它的周长就增加a厘米。
24.当长方形，正方形，圆的周长相等时，圆的面积最大，长方形的面积最小
25、周长相等时,圆的面积最大;面积相等时,圆的周长最小。考试一般正方形、长方形和圆： ①它们周长相等时，圆的面积最大，正方形面积居中，长方形的面积最小; ②它们面积相等时，长方形周长最大，正方形周长居中，圆的周长最小。
26、一个圆的半径扩大(缩小)几倍，直径就扩大(缩小)几倍，周长也扩大(缩小)几倍，面积就扩大(缩小)几的平方倍，但圆周率永远不变。
27.轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。这时,我们也说这个图形关于这条直线的轴对称。对称轴是一条直线。
28. 有一条对称轴的图形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。 有2条对称轴的图形是：长方形 有3条对称轴的图形是：等边三角形 有4条对称轴的图形是：正方形 有无数条对称轴的图形是：圆、圆环。 29.直径所在的直线是圆的对称轴。 30、几个公式：
C圆=πd =2πr d = C π
d = 2r S圆=πr r = C 2π r = d2
31、永远记住要带单位，周长是(例如：cm)，面积是平方(例如：cm2)，体积是立方(例如：cm3)。
32、圆的周长：
3.14×1=3.14 3.14×2=6.28 3.14×3=9.42 3.14×4=12.56 3.14×5=15.7 3.14×6=18.84 3.14×7=21.98 3.14×8=25.12 3.14×9=28.26 3.14×10=31.4
33、圆的面积： 3.14×12=3.14 3.14×22=12.56 3.14×32=28.26 3.14×42=50.24 3.14×52=78.5 3.14×62=113.04 3.14×72=153.86 3.14×82=200.96 3.14×92=254.34 3.14×102=314
第二单元 分数混合运算
1、分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序完全相同，都是先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里的。
①如果是同一级运算，按照从左到右的顺序依次计算。 ②如果是分数连乘，可先进行约分，再进行计算;
③如果是分数乘除混合运算时，要先把除法转换成乘法，然后按乘法运算。
2、解决问题 (1)用分数运算解决“求比已知量多(或少)几分之几的量是多少”的实际问题，方法是： 第①种方法：可以先求出多或少的具体量，再用单位“1”的量加或减去多或少的部分，求出要求的问题。
第②种方法：也可以用单位“1”加或减去多或少的几分之几，求出未知数占单位“1”的几分之几，再用单位“1”的量乘这个分数。
(2)“已知甲与乙的和，其中甲占和的几分之几，求乙数是多少?” 第①种方法：首先明确谁占单位“1”的几分之几，求出甲数，再用单位“1”减去甲数，求出乙数。
第②种方法：先用单位“1”减去已知甲数所占和的几分之几，即得未知乙数所占和的几分之几，再求出乙数。
(3)用方程解决稍复杂的分数应用题的步骤：①要找准单位“1”。
②确定好其他量和单位“1”的量有什么关系，画出关系图，写出等量关系式。 ③设未知量为X，根据等量关系式，列出方程。 ④解答方程。 (4)要记住以下几种算术解法解应用题：
①对应数量÷对应分率=单位“1” 的量 ②求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 ③已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算，还可以用列方程解答。
3、要记住以下的解方程定律：
加数 +加数 = 和 ; 加数 = 和–另一个加数。 被减数–减数 = 差; 被减数=差+减数; 减数=被减数–差。
因数×因数 = 积; 因数 = 积÷另一个因数。 被除数÷除数 = 商; 被除数=商×除数; 除数=被除数÷商。
4、方程形如： (1)X﹢a=b X=b-a (2)X-a=b X=b+a (3)a-X=b X=a-b (4)aX=b X=b÷a (5)X÷a=b X=a×b (6)a÷X=b X=a÷b (7)aX﹢b=c X=(c-b)÷a (8)aX-b=c X=(c﹢b)÷a (9)a—bX=c X=(a—c)÷b (10)aX+bX=c X=c÷(a+b) (11)aX—bX=c X=c÷(a—b) (12)aX+b=cX+d X=(d—b)÷(a—c)
5、绘制简单线段图的方法：
分数应用题，分两种类型，一种是知道单位“1”的量用乘法，另一种是求单位“1”的量，用除法。这两种类型应用题的数量关系可以分成三种:(一)一种量是另一种量的几分之几。(二)一种量比另一种量多几分之几。(三)一种量比另一种量少几分之几。绘制时关键处理好量与量之间的关系，在审题确定单位“1”的量。绘制步骤：
①首先用线段表示出这个单位“1”的量，画在最上面，用直尺画。
②分率的分母是几就把单位“1”的量平均分成几份，用直尺画出平均的等分。标出相关的量。
③再绘制与单位“1”有关的量，根据实际是上面的三种关系中的哪一种再画。标出相关的量。
④问题所求要标出“?”号和单位。
第三单元 观察物体
1、观察物体一般从正面、上面、左面或右面来观察。
2、同样高度的物体，在同一光源的照射下，离光源越近，这个物体的影子就越短;离光源越远，这个物体的影子就越长。
3、站得高，才能望得远。
4、确定观察的范围： 1)先找到观察点、障碍点;
2)连接观察点和障碍点后确定观察的范围。、看不到的地方称作盲区。
第四单元 百分数的认识
1、百分数的意义
像84%，28%，2.5%„„这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。百分数只表示两个数之间的关系，不能带单位名称，它表示的是一个比值。
2、百分数的读法和写法 ①百分数的读法：百分数的读法与分数的读法相同，但百分数读作“百分之几”，不读作“一百分之几”。
②百分数的写法：百分数相当于分母是100的分数，但百分数不能写成分数的形式，而是在分子的后面加上百分号(%)来表示。
3、百分数和分数的区别 ①意义不同
百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。它只能表示两个数之间的倍数关系，并不是表示某一个具体数量，所以百分数不能带单位。分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示一定的数量，所以分数表示数量时可以带单位。 ②写法不同
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
分数的最后结果中的分子只能是整数，计算结果不是最简分数的要化成最简分数。
百分数的最后结果中的分子可以是整数，也可以是小数。如：18%，16.7%，180%
4、小数、分数、百分数的互化 ①把小数化成百分数的方法：
先把小数点向右移动两位，再在数的后面直接添上“%”，如0.25=25% ②把分数化成百分数的方法：
可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数，如5 3 =0.6=60%(除不尽的保留 三位小数)。
③把百分数化成小数的方法：
先把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位，当移动的位数不够时，要添0补位。 ④把百分数化成分数的方法：
先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约分成最简分数。当百分数的分子是小数时，要要根据分数的基本性质把分子和分母同时扩大相同的倍数，把分子变成整数后能约分的再约分。
5、求一个数是另一个数的百分之几的方法
求一个数是另一个数的百分之几的方法与求一个数是另一个数的几分之几的方法相同，就是用这个数除以另一个数，除不尽时通常保留三位小数，然后把小数点向右移动两位，再在数的后面加上%
6、求百分率的方法：
百分率一般是指部分占总体的百分之几。如合格率就是合格的产品数量占产品数量的百分之几。及格率就是及格人数占总人数的百分之几。结果用百分数的形式表示。 常考的几种百分率：
合格的数量÷总数量×100%=合格率 及格的人数÷总人数×100%=及格率 发芽的数量÷总数量×100%=发芽率 优秀的人数÷总人数×100%=优秀率 出席的人数÷总人数×100%=出席率 缺席的人数÷总人数×100%=缺席率 命中的次数÷总次数×100%=命中率
7、求一个数的百分之几是多少的实际问题的解法
与求一个数的几分之几是多少的问题的解答方法相同，都是用乘法来计算，用这个数乘百分之几。计算时可以把这个数化成小数来计算，也可以把这个数化成分数来计算，要根据具体情况分析，选择简便的计算方法。
第五单元 数据处理
1、三种统计图：条形统计图(表示各个量的多少)、折线统计图(表示数量多少、反映增减变化)扇形统计图(表示部分与整体的关系)。
第六单元 比的认识
(一)比的基本概念 1.两个数相除又叫做两个数的比，“：”是比号。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 2.比值通常用分数、小数和整数表示。 3.比的 6.比的基本性质：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变。 4.
7、分数的基本性质：分后项不能为0。
5.同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商; 根据分数与除法的关系，比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。
8、商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍(0除外)，商不变。
9、小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。
(二)求比值
1、求比值：用比的前项除以比的后项。最后结果是数值。
(三)化简比
1、化简比：用比的前项除以比的后项求出分数的比值后，再把分数比值改成比(最终是比的形式)。公因数只有1的两个数叫做互质数。最简整数比：比的前项和后项是互质数。
2、比的化简：用商不变的性质、分数的基本性质或比的基本性质来化简。
(四)比的应用
1、比的第一种应用：已知两个或几个数量的和，这两个或几个数量的比，求这两个或这几个数量是多少?
例如：六年级有60人，男女生的人数比是5：7，男女生各有多少人? 题目解析：60人就是男女生人数的和。 解题思路：第一步求每份：60÷(5+7)=5人
第二步求男女生：男生：5×5=25人 女生：5×7=35人。
2、比的第二种应用：已知一个数量是多少，两个或几个数的比，求另外几个数量是多少? 例如：六年级有男生25人，男女生的比是5：7，求女生有多少人?全班共有多少人? 题目解析：“男生25人”就是其中的一个数量。 解题思路：第一步求每份：25÷5=5人
第二步求女生： 女生：5×7=35人。 全班：25+35=60人
3、比的第三种应用：已知两个数量的差，两个或几个数的比，求这两个或这几个数量是多少? 例如：六年级的男生比女生多20人(或女生比男生少20人)，男女生的比是7：5，男女生各有多少人?全班共有多少人?
4、要求量=已知量× 已知量份数 要求量份数
5、比在几何里的运用：
(1)已知长方形的周长，长和宽的比是a：b。求长和宽、面积。 长=周长÷2× b aa 宽=周长÷2×bab 面积=长×宽
(2)已知已知长方体的棱长和，长、宽、高的比是a：b：c。求长、宽、高、体积 长=周长÷4×
cbaa 宽=周长÷4×cbab
高=周长÷4×c bac 体积=长×宽×高
(3)已知三角形三个角的比是a：b：c，求三个内角的度数。 三个角分别为： 180×
cbaa 180×cbab 180×c bac (4)已知三角形的周长，三条边的长度比是a：b：c，求三条边的长度。三条边分别为： 周长×cbaa 周长×cbab 周长×c bac
第七单元 百分数的应用
(一)百分数的基本概念
1.百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。
百分数表示两个数之间的比率关系，不表示具体的数量，所以百分数不能带单位。 2.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。 例如：25%的意义：表示一个数是另一个数的25%。
3.百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“%”来表示。分子部分可为小数、整数，可以大于100，小于100或等于100。 4.小数与百分数互化的规则：
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号; 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 5.百分数与分数互化的规则：
把分数化成百分数，通常先把分数化成小数(除不尽的保留三位小数)，再把小数化成百分数;
把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
(二)百分数应用题
1、四个公式：
① 谁是谁的几分之几? ② 谁是谁的百分之几? 前面的数 是字后面的数 前面的数 是字后面的数
×100%
③ 谁比谁多百分之几? ④ 谁比谁少百分之几? 比字后面的数-前面的数 比字后面的数 ×100% 比字前面的数-后面的数
比字后面的数
×100%
2、两个公式： ① 增加量(减少量)=原来的量×增加的百分数(减少的百分数) ② 现在的量=原来的量±增加量(减少量)
求增加百分之几?减少百分之几? 公式：增加百分之几=增加的部分÷单位1 减少百分之几=减少的部分÷单位1 例如：
1、45立方厘米的水结成冰后，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几?
解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分不知道，可以利用50减45求得5;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。
计算步骤：第一步：单位1：水：45立方厘米 第二步：增加的部分：50—45=5立方厘米 第三步：增加百分之几：5÷45=11.1%
2、45立方厘米的水结成冰后，体积增加了5立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几?
解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，已经知道是45：增加的部分是5立方厘米;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。 计算步骤：第一步：单位1：水：45立方厘米 第二步：增加的部分： 5立方厘米 第三步：增加百分之几：5÷45=11.1%
3、水结成冰后，体积增加了5立方厘米，冰的体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加百分之几?
解题思路：根据公式增加百分之几=增加的部分÷单位1，先确定单位1是水，不知道但可以根据题目“水结成冰后，体积增加了5立方厘米”知道水是少的，冰是多的，所以可以用50—5求出水是45立方厘米。加的部分是5立方厘米;;最后用增加的部分5÷单位1水的45就等于增加百分之几。
计算步骤：第一步：单位1：水：50—5=45立方厘米 第二步：增加的部分： 5立方厘米 第三步：增加百分之几：5÷45=11.1%
4、“减少百分之几与增加百分之几”的解题方法完全相同。
5、与增加百分之几相同的还有“多百分之几”“提高百分之几” “增长百分之几“等。
与减少百分之几相同的还有“少百分之几”“降低百分之几”“节约百分之几”等。 百分数应用题
(二)
比一个数增加百分之几的数，比一个数减少百分之几的数。 百分数应用题
(四)利息的计算 1.本金：存入银行的钱叫做本金。2.利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利息=本金×利率×时间
3.2008年10月9日以前国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。国债的利息不纳税。2008年10月9日以后免收利息税。所以如无特殊说明，就不在计算利息税。 4.利率：利息与本金的比值叫做利率。
5.银行存款税后利息的计算公式：税后利息=利息×(1-20%) 6.国债利息的计算公式：利息=本金×利率×时间 7.本息：本金与利息的总和叫做本息。 8.应纳税额：缴纳的税款叫应纳税额。 9.税率：应纳税额与各种收入的比率叫做税率。 10.应纳税额的计算：应纳税额=各种收入×税率
例如：李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算，到期时，李老师的本金和利息共有多少元?
解题思路：要求“本金和利息共有多少元”应该用本金的2000元加上利息的。 解题步骤：第一步：根据“利息=本金×利率×时间”算利息 利息：2000×4.14%×5=414元 第二步：本金+利息：2000+414=2414元。
例如：李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算，到期时，李老师的本金和利息共有多少元?(如果利息按20%来上税)
解题思路：要求“本金和利息共有多少元”应该用本金的2000元加上利息的。 解题步骤：第一步：根据“利息=本金×利率×时间”算利息 利息：2000×4.14%×5=414元 第二步：算税后利息：414×(1—20%)=331.2元 本金+利息：2000+331.2=233.2元。 几何形体周长、面积计算公式
1、长方形的周长=(长+宽)×2 C=(a+b)×2
2、正方形的周长=边长×4 C=4a
3、长方形的面积=长×宽 S=ab
4、正方形的面积=边长×边长 S=a.a= a2
5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2
6、平行四边形的面积=底×高 S=ah
7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)h÷2
8、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2
9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 C=πd=2πr
10、圆的面积=圆周率×半径×半径 S=πr2 常见的量
1、长度单位换算
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米
2、面积单位换算
1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米
3、质量单位换算 1千克=1000克 1克=1000毫克 1千克=1公斤=2市斤
4、时间单位换算 1昼夜=1天=24时 1时=60分 1分=60秒
一、词汇
1.乔木
黄绢
裱纸
褪尽
猩红
赭石
柑黄
朱砂
表示颜色的词：金黄
橘红
曙红
桃红
猩红
丹红
赭石
柑黄
玫瑰紫 2.皂荚树
云霄
窍门
臃肿
珊瑚
珠子
鉴赏
竹筛
3.矗立
马鞍
白皑皑
蜿蜒
马蹄
萦绕
矫健 4.乳汁
挽起
荡涤
6.高山榕
妩媚
姓邓
深圳
绿茵
湘妃竹
石碑
镌刻
心仪
伟岸
亮丽
沐浴(要求理解词语) 7.芝麻
钰石
哲理
凯旋
迄今
※8.洛杉矶
第23届 金牌
瞄准
扳机
锻铸
咔嚓 徐徐上升
9.雪域
盎然
叩开
姗姗而来
羊羔
为啥
炽热
分娩 10.好莱坞(wù)
抄写
啰嗦
出售
不吝
直言不讳 11.船舷
绿茵蓊绿
驾驭
逆流而上
喧嚣
酣睡
颠簸 ※12.报酬
坎坷
天赋
轮廓 蜚声
青睐
迷惘 13.杠杆
恒星
崩毁
14.阅读
书籍
念叨
抖擞
整整齐齐
人来人往
跃跃一试
伤痕累累
不可估量
五湖四海
情不自禁
疲惫不堪
忐忑不安
如愿以偿 15.茎秆
贮藏
椭圆 发酵
胭脂
※16.概括
控制
系统
声频
蹿
草莓
豌豆 17.芙蓉
玉壶
渭城
劝酒
18.手帕
耶稣
怜悯
欺骗
肺腑之言
19.韦姓
冰淇淋
烟囱
一怔
真挚
冻疮
抿嘴
袜子 形容人的词语：
可爱
忧伤
懂事
无所不能
真挚
纯洁
稚嫩
充满爱心 贫寒
调皮
善良
天真烂漫
※ 20.煎饼
荤油
胆怯
长辈
亲戚(qī) 21.涔涔 徘徊
潸潸
挪移
遭遇 22.挫折
枯萎
23.倔强
24.琴瑟
切磋
谦虚
堕落
心扉
拭去
队伍
崎岖
25.屹立
汉奸
谗言
忠心耿耿
铿锵
鸦雀无声
控制
充沛
26.咳嗽
济南
解剖
踌躇
遭殃
27.宾客
潇洒
机舱
惴惴
摄影
纤弱
28.拉萨
药膏
歧视
污渍
英镑
崎岖
表彰
卓越 29.皆
翁
迸
矛盾
曰
弗
30.栖息
一哄而散
告示牌
冰雹
抡起
斧头
31.瓷器
琳琅满目
豇豆
梧桐
宴会
剔透
轮胎 32.和氏璧
蔺相如
客栈
渑池
抵御
爱卿
击缶
二、积累与运用 1.含有成语的诗句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游) 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊) 等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊
词语拾趣：五彩缤纷——纷纷扬扬——扬眉吐气——气宇轩昂——昂首挺胸 海阔天空——空空荡荡—— 牵连不断——断章取义—— 名副其实——实事求是—— 2.引号的作用：
①特指 ②强调 ③引用 ④特殊含义 爱国名言：
三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急。 (司马迁) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹) 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。(于谦) 3.同一个句子里面的反义词：
平凡——伟大
荒凉——热闹
呼吐——吸纳 语海拾贝：
冉冉白云， 夜半高遮千里月
澄澄碧水， 宵中寒映一天星
三月韶光， 常忆花明柳媚
一年好景， 难忘橘绿橙黄
——《声律启蒙》 4.关联词：
假设关系：若是······就
如果······就
要是······就 条件关系：
只有······才
不管······都 语海拾贝：
与季节有关的成语：春去秋来
寒来暑往
春华秋实
秋收冬藏 与时间有关的成语：日新月异
日月如梭
流年似水
天长地久
物换星移
星移斗转
世易时移
沧海桑田 5.省略号的作用：
①内容的省略
②说话断断续续 ③说话迟疑 语海拾贝：
正反读对联：香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄
多种断句方式：重重喜事重重喜喜年年获丰收 盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报 6.联系句子理解疑问词“怎么”“什么”可用在陈述句中。
词语接龙：
生命——生存——存活——活力——力量 空虚——空气——气体——体温——温暖 收藏——收获——获得——得意——意见 简单——————————颜色 7.夸张的手法
形容人的成语：相貌堂堂 彬彬有礼 端庄秀丽 眉清目秀
虎背熊腰 大步流星 健步如飞 面红耳赤
目光犀利 金刚怒目 亭亭玉立 风姿卓越 8.用成语概括文章内容：
《司马光救友》——急中生智 《草船借箭》——神机妙算 《围魏救赵》——声东击西
《将相和》——完璧归赵、负荆请罪 语海拾贝：
《论语》中关于学习的名言： 学而实习之，不亦说乎。(“说”同“悦”，高兴之意) (本句强调“学以致用”的重要) 温故而知新，可以为师矣。(本句强调“复习回顾”的重要) 学而不思则罔，思而不学则殆。(罔：迷惑;殆：有害) (本句强调“思”与“学”要结合) 三人行，必有我师焉。(焉：在)
三、多音字
载 系 挑 盛 着 哗 说
四、阅读
1. 能关注文章谋篇布局的特点，掌握前后照应的写作方法，并能运用到自己的写作中。
2.知道什么是一语双关，并会用到自己的作文题目中。 3.留心观察生活中的小事，这些可以作为我们的写作材料。 4.说明文也可以很有趣
说明方法：列数据
作比较
打比方 5.学会抓住重点词句深入理解文章主要内容 6.以生活中的典型材料来说明深刻的道理。 7.认识场面描写，学习场面描写的方法。 8.学会通过归纳概括段意来把握文章内容
会找中心句，概括文章的主旨。
五、习作 1.写景
2.会写演讲稿，主题明确，语言有感染力。
写最尊敬，最佩服的人。
3.写记叙文，反映亲情、师生情、邻里情，选取身边真实故事。 4.会写调查报告
以-----课堂或课堂-------为题，写在课堂上的体验，见闻，收获······ 5.学会写书信，正确得体。
6介绍自己珍爱的东西，内容具体，条理清晰。 7.记一次映像深刻的活动，记叙中会应用场面描写。 8..看图展开想象，进行写作。
西师版六年级语文上册课文中心及重点句理解
1、《北京的色彩 》 中心：课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，抒发了作者对北京色彩的赞美和热爱之情。 课后作业：“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。
2、《我的百草园 》 中心：描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。 “再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们„„”的语气是孩子式的，强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。 第4段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。
3、《七月上天山 》 中心：作者采用移步换景的方法描写了雪山、森林、花海(进入天山时，欣赏到神奇的雪山;往里走，领略森林的幽深;再往里走，满眼烂漫的鲜花)，展现了七月天山不同寻常的美，表达了作者对祖国天山美景的喜爱之情。
4、《鸟的天堂 》 中心：《鸟的天堂》主要记叙了作者(巴金)和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
5、歌词两首 中心：《长江之歌》作者写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴、力量无穷，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱、依恋之情。《我的中国心》表达了海外游子对祖国的深深思念之情，也表达了他们永远也不会改变的中国心和民族情怀。 赞美长江的诗歌：
1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)
2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
3、 天门中断楚江开，碧水东流到此回。(李白《望天门山》)
6、《那棵高山榕 》 中心：本文(采用倒叙的手法)记述了邓小平1992年1月22日南巡深圳时种下一颗高山榕的故事，表达了对改革开放总设计师邓小平同志的热切歌颂和怀念。
7、《中华星》 中心：本文记述了张玉哲发现“中华星”及其他一些小行星的故事，赞扬了张钰哲严谨求实的科学态度和为祖国天文事业献身的精神(或爱国热情)。
8、 《鸟的天堂》著名作家巴金的作品，巴金原名李光堂，中国现代文学家，长篇小说《激流三部曲》《家》《春秋》。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 “鸟的天堂”是指大榕树。
9、《烂漫的点地梅》 中心：(本文是一篇借物喻人的散文)作者借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神(对高原筑路兵的热爱和赞美之情)。
11、《在急流中 》 文章告诉我们：面对生活中的急流时，应该勇敢沉着，做生活的强者。
12、《把耳朵叫醒》 中心：《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼塑造米老鼠形象的艰难过程，启示我们：只要用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
13、《卧看牵牛织女星 》 秋夕 唐 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
14、《数字图书馆》 电子图书的好处——得到更大范围的传播和更持久的保存。
传统图书最大的不足——传播范围受限，不能同时供很多人阅读和不利于长时间保存。
15、《仙人掌 》 中心：本文赞扬仙人掌能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。 课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
17、古诗两首 中心：《芙蓉楼送辛渐》表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格 和坚强、乐观的精神。《送元二使安西》表达了诗人对朋友的依依惜别之情。
18、《永远记住您，老师 》 中心：这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益，表达了她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。
19、《韦德的心愿》 中心：文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，令老师和全班同学深受感动的事，表现了韦德纯洁、善良的品质。 孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东西敲中了自己的心灵”。那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵?是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。 20、《回家 》 中心：这篇课文，记叙了海子少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲的事。赞扬了海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。 “爹说得挺犹豫”说明一方面父母对儿子很想念，想儿子常回家，另一方面实在是家里很穷，每个星期来回的车费对这个家庭的确很重要。
海子突然没坐车跑着回家，令爹和娘一时无语。海子的突然出现，让“娘和爹有些惊喜，又有些生气”，惊喜的是在这样的天气，这么晚的时间海子突然回来了。生气的是以为海子不听话，又浪费了车费。当得知海子是跑着回来的，“爹和娘一时无语”，从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。 “思虑许久”“终于”说明母亲内心的矛盾和痛苦。 从“天寒地冻”“裹一身寒气”，我们可以体会到再大的困难也挡不住海子回家的路。所以，当海子回家时，“娘愣住了，爹也愣住了”。哪个父母不疼儿?对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对困境无可奈何的复杂心理，让娘把海子“紧紧搂住，默默流泪”，爹“转身走出屋去，站在院里一动不动”。 海子爹、海子娘说的话，说明海子虽死，可他却永远活在人们心中。
21、《匆匆 》 中心：文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。感叹日子的飞逝无痕。 如，“聊天的时候，日子从嘴边过去;玩耍的时候，日子从手里过去;看电视的时候，日子从屏幕上过去。”
22、《收藏阳光》 中心：本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。(只要留心收藏生 活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。)【意思对即可】 “阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。 “颜色”，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。 “单词”——讲述了一个美丽动人的故事 尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。
23、《沙漠玫瑰 》 中心：作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。告诉我们，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是至关重要的。
24、《大海中的灯塔 》 中心：冰心奶奶在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。
25、《看戏 》 中心：本文记叙的是首都劳动人民在劳动剧场观看京剧艺术大师梅兰芳演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。既表现了观众的热情，又烘托了梅兰芳高超精湛的演出技艺。
26、《回忆鲁迅先生》 中心：作者通过回忆自己到鲁迅家做客、鲁迅认真读青年的来信和踢鬼这几件事，高度赞扬了鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
鲁迅先生名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
27、《试飞 》中心：本文记叙了宋庆龄勇敢地登上“洛士文号”飞机亲自进行第一次试飞的经过，具体描写试飞的危险性，突出了宋庆龄的勇敢无畏，体现了她心系祖国航空事业的爱国情怀。(我们对她崇敬与热爱。) “万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。”从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。
28、《提灯女神 》 南丁格尔是热爱护理事业、忘我、奉献精神的人，
29、古文两篇 中心：《司马光救友》写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。(告诉我们：遇到危险时，要急中生智，动脑筋想出好办法。) 《矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫我们说话做事不要前后矛盾。(或说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹 自擂，要实事求是。)
30、《巨人的花园 》 中心：本文通过对有孩子的花园和没有孩子的花园的不同情况的对比描写，告诉人们：自私自利终将自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。 名言：宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基
32、《将相和 》 中心：本课通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞颂了他们的爱国思想。 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
第一课时 北京的色彩
第一课时
一、课 题：北京的色彩
二、教学目标：
1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
三、教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
四、教学难点： 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
五、教具准备：
搜集北京的风景名胜图片。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1.默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3.根据结构，理清文章的层次。
文章可分为三部分：第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分为两个层次：第一层(4~6段)，写北京“自然风光”中的色彩;第二层(7~9段)，写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解，体会情感
(一)学习第一部分
1.自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
(1)从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
(2) “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
八、作业布置：
背诵课文第二至四段。
九、板书设计：
北京的色彩
第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分为两个层次：
第一层(4~6段)，写北京“自然风光”中的色彩; 第二层(7~9段)，写北京“人文景观”中的色彩。
十、教后反思：
第二课时
北京的色彩
第二课时
一、课 题：北京的色彩
二、教学目标：
1.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
4、7段，积累描写色彩的词句。
三、教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
四、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
4、7段，积累描写色彩的词句。
五、教具准备：
搜集北京的风景名胜图片。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、学习第二部分
1.默读第4段，找出这一段的中心句。(首先把我征服的，是北京的树叶。)
2.再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。(结合课后第2题进行)
第一层(第1句)：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层(第2~4句)：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层(5~6句)：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
二、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
(1)“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
(2)“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
(3)“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。
(4)第
5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4.根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5.自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)
6.想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。
7.北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红„„这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、学习第三部分
1.北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢?自读7~8段。
2.对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么?
3.思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感?
四、总结全文，深化主题
1.《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
2.根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。
八、作业布置：
自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
九、板书设计：
《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
十、教后反思：
第三课时
我的百草园
第一课时
一、课 题：我的百草园
二、教学目标：
1.自主学会本课生字新词。
2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
三、教学重点：
自主学会本课生字新词。
四、教学难点：
理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、了解作者，谈话导入
1.生交流作者资料，师作适当补充。
鲁迅(1881~1936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
2.童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年的生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。齐读课题。
二、初读课文，自学生词
教师检查学生学习情况。注意纠正字音：“珊瑚”的“珊”读“shān”不读“shuān”;“后窍”的“窍”读“qiào”，不读“qiǎo”。注意纠正字形：“臃”字是左右结构，不是上下结构;“鉴”字的上部分不是“竹字头”。注意多音字“攒”的多种读音。
三、默读课文，了解梗概
1.可以引导学生了解第
2、
3、
4、5段分别写了什么内容，然后用段意合并法概括课文主要内容。 2.学生也可以抓课文重点句“那是我儿时的乐园”来概括。
四、精读课文，品味百草园的“乐” 写法上的体会：
一是从不同方面描写事物。用“碧绿”、“紫红”描写颜色，用“鸣”、“长吟”描写动物的声音;用“窜”、“伏” 等动作描写动物在百草园生活的自由;用“光滑”、“高大”、“缠络”形容静物的外表形状;用“臃肿”、“肥胖”表现体态的有趣;以“低唱”、“长吟”、“弹琴”再现百草园的静谧和动物的安详自由;用“又酸又甜”写出味道，叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。
二是用了拟人的手法，让我们体会到百草园既是各种小生物的乐园，也是孩子的乐园。另外，恰如其分的动词运用让我们感受到百草园各物的形影声色如活了一般。
八、作业布置：
自由读读课文第2段，勾出你体会最深或是最感兴趣的地方，体会儿时的“我”认为百草园乐在何处。
九、板书设计：
鲁迅(1881~1936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
十、教后反思：
第4课时
我的百草园
第二课时
一、课 题：我的百草园
二、教学目标：
1.学习观察百草园景物的方法和用词的精当。
2.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累
三、教学重点：
学习观察百草园景物的方法和用词的精当。
四、教学难点：
感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、边交流边指导学生有感情地朗读。体会百草园的生机盎然、趣味无穷。
结合自己生活中的乐园让学生也来说说自己的乐园。学生交流，能表达清楚，有趣或是能用上阅读中感悟到的方法来叙述的，教师给予表扬与鼓励。
学生合作学习第
3、4段，体味在百草园里“雪中捕鸟”的乐趣。
读课文找出描写“捕鸟”这一情节的动词，通过小组讨论并体会用词的准确。
学生自由叙述捕鸟过程，叙述时还可加上一些描写，体会其中的乐趣。也可以边做动作边叙述。
学生朗读，体会鲁迅儿时的天真与好玩的个性，同时也真切感悟到百草园给他带来的无限乐趣，是真正的乐园。
自由朗读第5段，说说字里行间表现了作者什么样的思想感情。
教师简介“书塾”。
前面
2、
3、4段作者为我们描述了他心目中那么美那么有趣的号称乐园的百草园，作者却被家人送进书塾里去读书啦!这一段表达了作者怎样的情感?你是怎么体会到的?连续三个“也许是”表现孩子对大人要自己离开百草园原因的猜测、不解和无奈之情，表达了儿时的鲁迅对百草园的依恋，“再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们„„”更强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。
学生反复朗读体会。
二、再读课文，积累语言
浏览课文，并摘抄你最喜欢的句子，或是给你印象最深的句子。
八、作业布置：
今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么，请你也给我们介绍介绍你的乐园在哪里，它的乐趣在哪儿。提起你的笔，写一写。然后大家交流交流，让我们一起分享，当然，要有一定的描写，可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。
九、板书设计：
我的百草园
生机盎然的百草园——植物和动物之多好奇、求知
冬天的百草园——捕鸟对大自然的热爱 学习生活——离开百草园，依依不舍
十、教后反思：
第5课时
七月上天山
第一课时
一、课 题： 七月上天山
二、教学目标：
1.认识本课生字新词。
2.能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
三、教学重点： 认识本课生字新词。
四、教学难点：
能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、导入
同学们，你们去过新疆吗?去过新疆的天山吗?今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。
二、初读课文，了解内容
学生自由读文。
三、引导深入学习
1.按照课后第2题的要求，边读边思边批。
要点预设：
作者写了7月天山的哪些景物?给你留下什么样的印象?
如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。不仅寂静，而且充满生机。
作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。)
哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
(如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么漂亮! 作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动! 作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜爱之情。)
生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏?
(作者用词巧妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。)
作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
八、作业布置：
练习一
九、板书设计：
写这些景物时，层次非常清楚， 从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水， 最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
十、教后反思：
第6课时
七月上天山
第二课时
一、课 题： 七月上天山
二、教学目标：
1.小组交流自己的批读内容。
2.对感兴趣的部分进行合作探究。
三、教学重点：
小组交流自己的批读内容。
四、教学难点：
对感兴趣的部分进行合作探究。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。
二、交流批读情况。 ①小组交流自己的批读内容。 ②对感兴趣的部分进行合作探究。
哪些语段、词句写得好?这段话或这些词语好在哪里?发表自己的看法，不理解的可以请教老师。
(如：写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的。)
③在全班进行交流。
可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
四、有感情地朗读课文
1.让学生自主阅读欣赏，积累佳句。 2.交流自己的欣赏感受。
五、检查生字掌握的情况 1.同桌互查和全班抽查。 2.书写生字和摘抄优美词句。
八、作业布置：
书写生字和摘抄优美词句。
九、板书设计：
写雪峰、雪水时的确切比喻：
“密密的塔松像撑天的巨伞， 重重叠叠的枝丫，
只漏下斑斑点点细碎的日影”
用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;
描写花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等
十、教后反思：
第7课时 鸟的天堂
第一课时
一、课 题： 鸟的天堂
二、教学目标：
1.学习本课生字新词
2.初读课文，理清文章的脉络。
三、教学重点：
学习本课生字新词
四、教学难点：
初读课文，理清文章的脉络。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课题导入，激发兴趣
1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。)
2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树) 3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。) 4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词 1.指名读文，读准字音
2.投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3.自学生字，掌握字形。 重点指导
梢：形声字，与“稍、捎”区分 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 4.画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
八、作业布置：
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
九、板书设计：
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开
十、教后反思：
第8课时 鸟的天堂
第二课时
一、课 题： 鸟的天堂
二、教学目标：
1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2.学习作者动静结合的描写方法。 3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
三、教学重点：
理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
四、教学难点：
学习作者动静结合的描写方法。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、整体感知
1.导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受?(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。)
2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟) 3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?
(榕树──大、茂盛;鸟──多、欢快)
二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报
1.大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 (1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)
(2)重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?听老师读，体会一下。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因
1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢 2.学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析
3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题 1.播放“鸟的天堂”的完整课件。 2.出示思考题
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。
3.学生分头准备。
4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流
五、总结全文
八、作业布置：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。
九、板书设计：
(榕树──大、茂盛;鸟──多、欢快)
十、教后反思：
第9课时 歌词两首
第一课时
一、课 题：长江之歌
二、教学目标：
1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。 2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。
三、教学重点：
学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
四、教学难点：
能有感情地朗诵课文，背诵课文。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课前准备
提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
二、导入 播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流
自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流
再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感
咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
六、尝试背诵，丰富积累
想进一步走进母亲河的怀抱吗?想把长江的涛声听得更清楚吗?咱们来试着背诵这首诗歌吧!
学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。
七、拓展延伸
1. 身临其境，赞美长江。
我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用„„”的句式(小黑板或大屏幕展示)，也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。 2. 展示其他赞美长江的古诗词。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——李白《望天门山
八、作业布置： 练习一
九、板书设计：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
十、教后反思：
第10课时 歌词两首
第二课时
一、课 题： 我的中国心
二、教学目标：
1.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。 2.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
三、教学重点：
体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
四、教学难点：
欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课前实践
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。
二、激情导入
你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题，板书课题)今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。
三、初读诗歌，感受“我”的中国心
(一)自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
(二)学生自读，勾画，小组讨论。
1. 交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。 2. 交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
(三)全班交流。
1. 交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。 2. 交流小组内同学认为最让人感动的地方。
四、再读诗歌，升华我的中国心
1. 想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。
2. 最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。
正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
五、拓展延伸
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!
八、作业布置：
课后练习一
九、板书设计：
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。
十、教后反思：
第11课时
那棵高山榕
第一课时
一、课 题： 那棵高山榕
二、教学目标：
1、认识并规范、美观地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，明白文章大意，归纳文章的主要内容。
3、理清文章叙述脉络，体会文章倒叙的表达方式。
三、教学重点：
四、教学难点：
正确、流利地朗读课文，明白文章大意，归纳文章的主要内容。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课 1. 听歌曲《春天的故事》。
2. 那位在南海边画了一个圈的老人是谁呢?(邓小平)关于邓爷爷，你还知道些什么呢?
3. 学生交流课前搜集到的资料。
过渡:是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国改革开放的总设计师，他将永远活在我们的心中。今天，我们要学习一个关于邓小平爷爷的故事。
揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。
二、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍
1、默看全文，思考：课文讲了一件什么事情?勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。
2、指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。
3、学习生字。
4、讨论不理解的词语。借助工具书理解词语： 妩媚心仪伟岸亮丽镌刻沐浴
5、书写生字词语。
三、再读课文，揣摩文章的表达顺序
看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。文章的写作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是改革开放的总设计师，联想到他在1992年南巡深圳时，种下的那棵高山榕，特别是联想到他对祖国和人民深沉的爱。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采用了倒叙的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和深沉的爱。
八、作业布置：
课后练习一
九、板书设计：
妩媚心仪伟岸亮丽镌刻沐浴
十、教后反思：
第12课时
那棵高山榕
第二课时
一、课 题： 那棵高山榕
二、教学目标：
1、认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。 2. 能有感情地朗读课文。
三、教学重点：
认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。
四、教学难点：
能有感情地朗读课文。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时 一课时。
七、教学过程：
一、检测：
1、听写词语：榕树妩媚邓小平心仪伟岸亮丽镌刻沐浴深圳绿草如茵湘妃竹石碑
2、小黑板出示词语，学生自己订正。
二、扣中心句。
1、教师：这是一棵怎样的高山榕?课文中有集中评价它的文段吗?请找一找。
2、学生读4 自然段。
3、抓“普普通通”与“不同寻常”
三、学习课文1至4自然段，体会榕树的“普普通通”
1、这棵普通的榕树是怎样的呢?请找出有关的语句，好好体会，并勾画、圈点和批注。
2、学生谈体会。老师随机指导朗读，总结并板书：默默地带来亮丽增添和谐
3、让我们一起跟随课文的叙述走近榕树，边读边想象画面，像放电影一样欣赏这样一棵平凡却美丽的榕树。
四、学习课文其余部分，体会榕树的“不同寻常”。
(一)、学生默读课文，勾画出表现榕树不同寻常的地方，在不理解的地方做上记号。
(二)首先质疑并存疑。
(三)学习课文5-7自然段，了解榕树的栽种过程，体会榕树的“不同寻常”。
1、课文用了很多篇幅详细介绍了小平同志栽种榕树的过程，让我们跟随作者的叙述去看看当时的情景，看看你能从中感受到什么?(教师引读课文5-7段，教师读叙述的话，学生读描写小平的语句。)
2、谈感受。
引导学生从描写小平的动作、神态的词语中感受小平同志兴致勃勃，结合资料介绍明白小平同志是因为看到深圳的发展，看到改革开放取得了伟大成绩而高兴。
(卫星上天北京奥运会) 再读“那棵高山榕葱茏耀眼，华盖如伞，生命勃发„„”你又读懂了什么?(小平同志所开创的改革开放的伟大事业取得了巨大成就，祖国将更加繁荣昌盛，就如同那高山榕一样越来越葱茏耀眼，生命勃发。)
再读。
是的，这的确是一棵普普通通的高山榕;然而它又是那么的不同寻常，它传达着：深爱永驻;它昭示着：事业永昌。
八、作业布置： 课后练习一
九、板书设计：
默默地带来亮丽增添和谐
十、教后反思：
第13课时
中华星
第一课时
一、课 题：中华星
二、教学目标：
1.识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。 3.学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
三、教学重点：
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
四、教学难点：
学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、讲故事，引入课题
1.边放课件边讲故事：1928年的一个夜晚，一个名叫张钰哲的中国天文学家在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室，像往常一样站在天文望远镜前凝神观察。突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊!一颗从来没有被发现过的新星在闪动!他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛„„后来，美国行星中心站把这颗新发现的小行星编为1125号。从此，这颗闪动的小行星，被载入了世界的天文史册。也就是从那时起，在小行星的发现者中，第一次有了中国人的名字。这颗小行星就是用我们伟大的祖国命名的“中华星”。
简单学习网最新讲座： 板书课题：中华星。
2.齐读题目。看到“中华星”三个字，你想到了什么?谈谈自己的想法。 3.请带着你们的思考一起走进课文吧!
二、初读课文，整体感知
1.浏览全文，勾画出文中不认识的字和不理解的词语。 2.指名逐段读课文，联系上下文理解以下词语：
3.齐读课文，要求读准读通顺。
4.用自己的话说说课文主要讲了哪几件事?从中你体会到了什么?
组织学生讨论、交流。在学生讨论的基础上，教师加以概括：
课文主要讲了三件事：
(1)张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按照惯例用自己的名字命名，而是用“中华星”命名。
(2)几十年来，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为祖国的天文事业作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。
(3)哈佛大学天文台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行星命名为“张星”。
5.小结：“中华星”是第一颗由中国人发现的小行星。身处异国他乡的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字“中华”。张先生在此后几十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系祖国荣誉。在他领导的行星观测室发现并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实在令人敬佩。
6.指导学生感情朗读课文。(带着对科学家敬佩的感情。)
八、作业布置：
找出课文中描写张钰哲严谨求实的科学态度的词语或句子，并把它抄写下来。
九、板书设计：
中华星”是第一颗由中国人发现的小行星
十、教后反思：
第14课时
中华星
第二课时
一、课 题：中华星
二、教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。
2.学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
三、教学重点：
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
四、教学难点：
学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、板书：星。我们一起来看这个字，大家都认识吧!一起读出来：星。你知道哪些星星的名字呢?
我们常说，天上的星星数不清(大约3后面23个零)，在繁星点点的夜空，除了刚才大家所知道的这些星星，还有一颗星，叫“中华星”，有一颗星叫“张星”，它们为什么会有这么奇怪的名字?它们的名字有什么来历呢?这节课，我们继续来学习第7课，弄明白“中华星”和“张星”的来历。
二、细读课文，认真感悟体会。
1.首先，我们来学习课文第二部分：“中华星”的来历。 (1)请大家快速默读课文：张钰哲是怎样发现小行星的? (句子：突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊!一颗从来没有被发现过的新星在闪动!他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛。)
从这个句子体会到张钰哲发现小行星后心情如何?从哪些词句中体会到?(从“惊喜万分，简直不相信自己的眼睛”体会惊喜、激动之情)
指导朗读。
(2)张钰哲为什么会这样激动?
(句子：自从1801年---真是太令人兴奋了)
从这段话你体会到什么?
(国际上，一些发达国家的天文事业比较发达，中国的天文工作太落后了。张的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。)
(3)张钰哲发现小行星后，是怎么做的?勾画出有关词句。
(句子：冒着严寒，连续观察了15个夜晚，结果，每次的观察结论都相同)。 从“冒着严寒”“连续”“确信”等词语中，你体会到什么 ? (板书：严谨的科学态度)
(4)在确信自己的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，中心站的工作人员及时给他写了回信。看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。
张钰哲的心情为什么久久不能平静?(中国的天文工作太落后了，这是第一颗中国人发现的行星，它的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。)
三、总结。
课文题目“中华星”不仅仅指张钰哲发现的这颗小行星，它也是张钰哲先生爱国精神的体现，在人们心中，张钰哲先生也是一颗星，一颗中华民族的星，对天文学事业的贡献和对祖国强烈的爱
四、拓展。
从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么?你打算将来为祖国建设做点什么呢?
八、作业布置：
搜集其他科学家的故事，把搜集的故事讲给同学听。
九、板书设计：
是世界天文学上的重大发现，也是为祖国争得的荣誉。
十、教后反思：
第15课时
“零”的突破
一、课 题：
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
三、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点： 了解课文的主要内容。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、质疑激趣，揭示课题
同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌?谁第一次在奥运会上夺得金牌?根据学生的回答，教师相机引入课题。
二、初读课文，了解课文内容
1. 画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。
2. 自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。
3. 小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。
三、细读课文，感悟体会
1. 分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. 许海峰开始在赛场上的表现如何?他的射击技术为何如此高超?抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。
3. 当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的?怎样做的?学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了„„他猛地清醒„„”“此时，周围的空气仿佛已经凝固„„”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
4. 讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义?
5. 拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到2008年承办奥林匹克运动会，说明了什么?
6. 指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。
四、搜集文中的好词佳句
八、作业布置： 完成课后练习
九、板书设计：
他仿佛看到了„„他猛地清醒„„” “此时，周围的空气仿佛已经凝固„„”
赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
十、教后反思：
第16课时
灿烂的点地梅
第一课时
一、课题：灿烂的点地梅
二、教学目标 1.自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。
3.能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
4.学习文章借物喻人的表达方法。
三、教学重点
读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
四、教学难点
学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
五、教学准备
教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
(一)揭示课题，导入新课 1.媒体展示青藏高原的美景(可配《青藏高原》的歌曲)，激发学生的情感。 2.同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇特的植物，请齐读课题——《烂漫的点地梅》。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2.教师检查学生认读生字、新词情况。
3.想：课文主要写了什么?(教师根据学生回答相机板书：点地梅高原筑路兵)
4.文章中的哪一句话最能表达作者的感情?(抽生答，课件展示。) (三)精读课文，体会情感
一)体会点地梅的顽强和美丽 请同学们默读描写点地梅的段落，(3~13段)看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。(教师根据学生的回答相机板书：顽强美丽)
1.精读感悟点地梅的顽强。
你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强?
( 1)“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”
①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢?你从课文的哪些地方知道的?让我们一起读读课文的第一段。
②同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。(扎、贴、拥抱)
③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢?
④激情导读：是啊!因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 (2) “啊!那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”
“居然”是什么意思?从“居然”这个词语可以体会到什么?咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。 同学们，刚才我们抓住 “扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽?我们继续交流。(你们还体会到点地梅的哪些特点?)
2.体会点地梅的美丽(以读代讲)。 “点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美!”
①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。 ②在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹!带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。(学生配乐齐读这一段。)
③点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美
八、作业布置
说说高原筑路兵与点地梅的共同之处
九、板书设计
本文采用接物与人的写法，通过描写雪域高原的点地梅顽强的生命力，抒发了对顽强战斗在青藏铁路筑路工地上的平凡而伟大的筑路兵的赞美。
十、课后反思：
第17课时
灿烂的点地梅
第二课时
一、课题：灿烂的点地梅
二、教学目标：
1、自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。
3、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
4、学习文章借物喻人的表达方法。
三、教学重点：
读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
四、教学难点：
学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
五、教学准备
教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。
六、教学课时
1课时
七、教学过程：
(一)体会高原筑路兵的平凡与伟大
1.点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢?请同学们自由朗读课文第15段，边读边勾画出最让你感动的语句。
2.学生交流，说出自己的感受。
①“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲……我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”学生交流到这句，教师可相机介绍：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。他们是怎样说的，又是怎样做的呢?
②“妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该是多么难过啊!”学生交流到这句，教师：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全!
③“作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。”——生说到这句，师：老师也被这个故事感动着。出示课件。
(1)请同学们字字入目，句句入心地读读这一段，看看哪些词语给你留下了最深的印象。(心急如焚)这个词语你们是如何理解的?丈夫为什么会心急如焚?(因妻子难产)难产会有些什么严重的后果?可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子双亡。最亲最爱的人在生死边缘挣扎，每一分，每一秒对他来说都是煎熬，而这种煎熬整整持续了一夜，你们能想象出这一夜他是怎么过的吗? (2)妻子难产，丈夫多么想陪在她的身旁，但他却远在青藏高原，这怎不令他心急如焚?一起来读读。此时此刻，年轻人……教师引读。 (3)既然他心急如焚，为什么不赶到妻子的身边呢?
教师相机小结：一个“心急如焚”，既让我们感受到了丈夫对妻子的关爱，更让我们感到了高原筑路兵舍小家为大家，舍小家为国家的崇高精神。 (4)(师指着课件最后的省略号)在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。(播放课件韩红唱的《天路》片段以及火车在铁路上奔驰的画面。)
(5)如果此时，你就坐在这列开往拉萨的列车上，在天路上奔驰，你最想对高原筑路兵说的是什么?请大家提起笔把它写在课后练习第三题的下边。 (6)学生相互交流。教师相机评价——这样的战士，怎不令人亲近，怎不令人敬佩?(相机板书：平凡伟大可亲可敬)
(二)体会借物喻人的写法
1.学生品读自己最受感动的语段。学了课文，我们都深深地爱上了点地梅和高原筑路兵，因此我们也发出由衷的赞叹：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵!
2.点地梅和高原筑路兵到底有什么相同之处呢?抽生交流，教师相机小结他们的共同之处——顽强、平凡而伟大，都具有无私奉献的精神。
3.因为点地梅和高原筑路兵具有许多相同之处，所以作者借点地梅表达了他对高原
筑路兵的热爱和赞美之情，这种写作方法就叫做借物喻人。(板书：借物喻人)
(三)回扣课题，升华情感
1.因为作者喜欢点地梅，所以他写下了这篇——《烂漫的点地梅》(齐读课题)
2.课题中的“烂漫”都包含了怎样的意思呢? 3.让我们怀着对点地梅顽强生命力的敬佩，再读课题——《烂漫的点地梅》;让我们怀着对高原筑路兵的无限敬意，再读——《烂漫的点地梅》;就让点地梅不但盛开在青藏高原，也静静地盛开在我们每个人的心里，再深情地读——《烂漫的点地梅》。 八，作业：
课后练习题
九、板书设计
烂漫的点地梅
点地梅借物喻人高原筑路兵 顽强平凡、伟大 美丽可亲可敬
十、课后反思：
第18课时
在激流中
一、课题：在激流中
二、教学目标：
第一课时
1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。
四、教学难点：
1 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2 引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对?
五、教具准备：
多媒体课件
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
一)导入新课
1、 同学们，今天，高老师想给大家讲一个扣人心弦的故事，你们乐意听吗?请你们闭上眼睛用心倾听，边听边想象画面，看你们仿佛能看到什么。
2、老师讲故事。(其实是范读故事，不包括最后一段。)
3、交流自己仿佛看到了什么，老师及时肯定学生的闪光点或纠正学生的不足之处，及时板书课题，及时让学生找出故事的起止段，并通过插图让学生明白，图上画的就是一位年轻的母亲在急流中勇敢前行的感人情景。
4、小结。
同学们，通过你们的发言，高老师感受到你们很会倾听。人有一张口，却有两只耳朵，可见听的重要性。听说读写，听排第一，可见听的重要性。从小养成倾听的好习惯，相信会使你们终身受益。
二)读通课文，学习生字词
1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复读。
2、指名学生读课文，师及时肯定闪光点或纠正不足之处。
3、学习生字词。
1)找出文中的生字词，读流利。(指名在黑板上写。)
2)师生共同评议上台写字同学的优缺点。
3)指名读。
4)齐读。
5)引导学生通过联系偏旁、上下文、生活实际等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”等生词的意思。
6)引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法。
八、作业：
自由巩固生字词。熟读课文。
九、板书设计：
课题
重点
难点
十、课后反思：
第19课时
在激流中
第二课时
一、课题：在激流中
二、教学目标：
1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。
四、教学难点：
1、引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2、引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对?
五、教具准备：
多媒体课件
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
一)复习检查
1、听写“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“灵巧”“奋力”“酣睡”“颠簸”等词语，指名一位学生在黑板上写，其他学生在练习本上，写完及时引导学生修改。
2、说说课文讲了一个什么故事。(其实就是画面的内容，第一节课中已经了解。)，尽量用上这些词语。
二)精读课文，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱
1 这个故事写得很好，很感人，到处都是好词佳句，请同学们认真地反复读，边读边画出自己认为写得好的地方，并在旁边写上自己的感受。(这时老师让大家推荐一名画画得好的同学在黑板上画文中的插图。)
2 引导学生有条理地交流，相机引导学生理解“杜鹃”(在战争影片中，“杜鹃”代表战争取得了胜利，大家都看过《闪闪的红星》这部电影吧。战争取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这时传来了优美的歌曲《映山红》：老师唱—— “„„若要盼得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红„„”这里的映山红指的就是杜鹃。由于杜鹃花特别火红,特别旺盛,所以也就成为人们自强不息,生命力顽强的象征。咱们今天了解的这位母亲就像火红的杜鹃一样。)和“火苗”的含义，相机引导学生了解前两段环境描写的好处，相机引导学生有感情地朗读有关内容，重点引导学生读好第
三、四段。
3 奖励交流中读书最好的同学读第
三、
四、
五、六段。
( 设计意图：本文的故事扣人心弦，写得活灵活现，文中处处都是佳词妙语，处处都有非常好的写法。以学生自读自悟为主，老师引导为辅，这样的教学，师生都不会感到累，只要深入读书，只要老师指导得及时，相信效果一定会不错的。遗憾的是，由于时间有限——第三节是我班的数学课，还要听闻雪的课，只好忍痛割爱了，这一环节的教学很不扎实，没有及时指导朗读，给人以蜻蜓点水的感觉，这是我平时最看不惯的地方;围绕“红杜鹃”“不息的火苗”设计的问题没有涉及到，学生对文本的理解不深刻。再一次教学时，一定扎扎实实地指导学生精读这部分内容。)
三)学习最后一段，引导学生联系生活实际，深入理解最后一句话的意思
1 读了这个故事，你想说什么?
2 交流。
3 回忆起这难忘的一幕，作者说了些什么?
4 指名读最后一段话。
5 你们理解作者的想法吗?
6 交流，老师相机引导学生说说生活中的急流指的是什么?
7 面对生活中的急流，你打算怎么做，请写下来。
8 交流，师及时肯定或指出说得不妥之处。
9 老师讲鲁迅小时候刻“早”字的故事。
10 总结。
同学们，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面对生活中许许多多的急流，我们要像年轻的母亲和鲁迅先生那样，心中要燃烧着一团火，要热爱生活，要勇敢顽强，要坚定镇静，要迎难而上。只有这样，我们才能达到自己的目标。
八、作业：
摘抄文中的优美句子。
九、板书设计：
一、理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义
二、“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对?
十、课后反思：
第20课时
把耳朵叫醒
第一课时
一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1.借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点: “米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时。
七、教学过程：
一)激趣引入，展示课题
1、出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁?是哪部动画片中的?它给你留下了什么印象?你知道它是怎样诞生的吗?
2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。
3、你有什么想法或疑问吗?
二)初读课文，整体感知
1.请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。
2.同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三)检查自读情况，集体汇报交流
1.全班交流文章的主要内容。
2.用心默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。(学生默读、勾画、同桌交流)
3.集体讨论，汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间，并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么?请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹(可以在句子旁边写一写体会)。
四)课外结合，交流拓展
1.你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么?联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2.你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3.课后写一写读后感。
五)总结全文 罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题
重点
难点
总结
十、课后反思：
第21课时
把耳朵叫醒
第二课时
一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1.借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点: “米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时
七、教学过程：
读读自己感受最深的语句，并交流体会。
(1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力就能成功吗?
(2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。” “静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧!倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。” 伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的“举步维艰”，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢?
(7)读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。
(8)结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说说自己的理由。 四)课外结合，交流拓展 1.你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么?联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2.你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3.课后写一写读后感。
五)总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题
重点
十、课后反思：
难点
总结
第22课时
积累与运用
(三)
一课时
一、温故知新
1. 有感情地朗读句子，你发现了什么?
2. 交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、语海拾贝
1. 自由读一读这两组对偶句。
2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3. 教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台
1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么?
3. 根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。
四、口语交际：应该录取谁
1. 活动目标。
(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
(3)能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2. 教学准备。
(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3. 情境表演，引出课题。
(1)指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
(2)引出口语交际的主题：应该录取谁?
4. 合作学习，辩论交流。
(1)独立思考，形成自己的观点。
(2)在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
5. 集体学习，开展辩论。
(1)以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
(2)观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
(3)看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
6. 学生总结自己的收获。
五、习作百花园
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作
第一单元乐趣
《养花》
教学反思：
古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。
《古诗二首》
教案反思：
这篇课文是学生升入中年级后学习的第一课古诗，该教学设计示例抓住这一特殊性，在第一首古诗的教学上，重点放在教方法，教会学生如何学习古诗，如何借助课下注释及工具书自己学习古诗，并最终理解古诗。在第二首古诗的教学上，就适当放手让学生利用学习的方法自己学习。
《山中杂记》
教学反思：
冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。
本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。
《爸爸带我去爬树》
教学反思：
1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。
2.学生了解对比手法的特点。
3.合作，探究，自主的学习，培养学生综合能力。
《美猴王》
教学反思：
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。所以我设计一个具有浓厚现实色彩的虚拟情境，使用自由辩论的方式来分析美猴王形象，达到了我预想的效果。综合性学习提倡跨领域学习，所以我使用网络知识请同学们做网站，设计网页，立意是有利于学生在感兴趣的、自主的活动中全面提高语文素养，又兼容并包，一举多得。虽然存在一定问题，如：有近一半学生对网络一无所知，但这种缺憾会给他们以强烈的震憾，引导他们去探究未知的领域。综合性学习强调合作精神，所以我都采用小组合作式、集体讨论式完成问题 一
探究过程。
《长城赞》
教学反思：
让学生领悟在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
了解句式整齐，对仗工整;音韵和谐，意境开阔;内容博大，意义深远;是对联中的精品，能给长城增色生辉。
《索桥的故事》
教学反思： 本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。重点让学生进行理解。
《我站在铁索桥上》
教学反思：
“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”在教学中创造性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，让学生快乐地学习!
《白鹤梁的沉浮》
教学反思：
学生对四个方案已经了解，特别是第四个方案。很好地理解课文。
《秦始皇陵兵马俑》
教学反思：
学生学完课文后，对这个历史古迹有了更深的了解，激发了学生的爱国自豪感。
《可爱的中国》
教学反思：
在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。在下一节课的第二课时中再让学生品读交流„„
整节课下来，大部分学生能够在反复朗读品味深受方志敏烈士爱国情感的感染，抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不容缓”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖国贼的痛恨，对方志敏的崇敬„„
但是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远，孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深，所以，对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深，体会不到位。
《古诗二首》
教学反思：
语文新课程标准强调：“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完美人格，提升学生的生命质量。
二
《城市的标识》
教学反思：
本课思路较为清晰，在整个教学设计中，体现以学生自主、探究学习为主，教师做适当的引导。连续2次质疑，(读题质疑、根据关键词质疑)，既使教学得以层层推进，又使学生能够在质疑——探究——理解——领悟的过程中完成语文学习活动，体现了课堂教学的高效，并将学生的自主学习落到了实处。课后的仿写拓展训练了学生的写作能力，又是对课文的再次回顾，让孩子们从身边的树再次体会到作者的独特视角。利用勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。
《吾腰千钱》
教学反思：
本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松;而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。
《爷爷的毡靴》
教学反思：
这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。
《野草》
教学反思：
采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
《琥珀》
教学反思：
《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练;而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。
《人生礼赞》
教学反思：
“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
《生命奏鸣曲》
教学反思：
从内容到说明方法作简要概括，结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。
《孟子语录》
教学反思：
孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，对于广大的中学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。
《寓言二则》
教学反思：
孩子都有爱玩的天性，但是随着年龄的增长，他们的时间被做不完的习题，背不完的笔记占用的所剩 三
无几。作为一名年轻的小学语文教师虽也有着对于考试成绩的压力与无奈，但我更想寻找一种“鱼”和“熊掌”兼得的途径——让学生快乐地学习。这是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。导入课堂就以学生们感兴趣的古代兵器入手，畅所欲言自己对古代兵器的了解，使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松。学生们说出了矛和盾的形状、质地，连它们进攻和防御的典型特点也答了出来。整堂课充实紧凑又不失轻松愉悦，教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，一名老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启发。备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利。投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充满快乐!
《小抄写员》
教学反思：《小抄写员》是一篇优秀的外国文学作品，这篇课文篇幅较长，在教学时，我改变了备课中已设定的教学模式，而是从题目入手，让学生大胆质疑。没想到“一石激起千重浪”，一只只小手高高地举了起来，就连平时极少举手的同学也是一脸的兴奋，手也举得高高的。我引导学生带着问题读书，我发现学生读书兴致很高，而且找到答案时会自觉地标上记号。时间不长，近20个问题在学生争先恐后的参与中全部解决。之后，我又引导学生围绕叙利奥的心理活动描写进行了重点讲解，学生回答得非常到位，真切地感受着叙利奥一次次的心理活动，从而明白了叙利奥是一个懂事的孩子，孝顺的孩子，有家庭责任感的孩子，关心体贴父母的孩子。当让学生结合实际谈体会时，学生又一次表现出了空前的活跃，说出自己帮父母做了哪些事，尽管许多事情是举手之劳，如送垃圾、洗碗、扫地等，但起码让学生知道了应关心体贴父母，达到了预期的教学目标。由此我想到：问题是开启学生智慧的一味妙药，教师该放手时就放手，但放手不等于撒手，只要教师合理调控，正确引导，往往会收到事半功倍的效果，何乐而不为呢?
《大自然的秘密》
教学反思：
我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。
《我看见了大海》
教学反思
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。
整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。通，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。
《甘罗十二为使臣》
教学反思：
通过这次教学让我进一步认识到：我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中，教师“下台”，学生“上台”，是把学生真正地推到了“主角”的位置上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。
《你，浪花的一滴水》
教学反思：
四
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
《金色的鱼钩》
教学反思：
在教学《金色的鱼钩》这一课的过程中，我注重了朗读教学,要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读，是学生在读中感悟，在感悟中理解课文内容。
当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”我有感情地读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静，这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲切，”我问：“为什么这样读?”学生很快的回答说：“我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。” 深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。
《白衣天使》
这样，我总感觉学生对课文掌握得还是不到位，总不像逐段学习理解那么深刻。于是，我又让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，而且要求不准看教材。结果出乎我的意料，八名学生都写出了南丁格尔的事迹，而且，很多同学还加进了自己的感想。这时我才相信学生真正理解了课文
《苏武牧羊》
教学反思：
一、有扶有放，引导学生主动学习：
二、创设情境，以情动人;
三、交流信息，延伸课外阅读
《南沙卫士》
教学反思：
文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
《当代神农氏》
教学反思：
西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀!
我太佩服袁隆平了，在炎热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着.即使在十年**中几乎失去了信心也没有放弃!
但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培育出了杂交水稻.....世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心
《一个这样的老师》
教学反思：
其一，授课过程中，老设计的问题过多，让人听得有些“晕”的感觉。
其二，对课文的内容面面俱到，能挖的东西都提出来，但没有深度，留下的却还是空白，在教学过程中老师让学生读书并批注，但没有留下师生互动的痕迹，让课堂缺乏真实、活泼的生命的内涵。
其三，板书是课文的灵魂。整个板书多而杂，关键性的词却没有板书出来。
五
最后，借助教材，教师可设计这样的一个拓展题，你对你的老师有什么希望?拓展学生的思维，与学生真正平等的交流。
语文教学凭借文本，删繁就简一束花。
简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。
《詹天佑》
教学反思：
为了表现詹天佑的杰出的创新才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，如果借助多媒体演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意。在冠以“工程师”头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园!
这是种“寓学于乐”的教学方法，是符合儿童心理发展规律的教育思想。课堂上把阅读训练与儿童喜爱的游戏巧妙地结合在一起，开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”，学生不易理解，就让他们细读课文后画施工示意图，以图示意，交流心得，订正错误。设计“人”字形铁路，课文配有插图，让学生画示意图并不难，而对用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推”，“过了‘人’字形的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉„„”这段话学生不易理解。为此，设计了画图和演示相结合的形式。而这些，都紧扣“领会詹天佑杰出的才干”进行。其次，游戏活动与表达能力的培养同步进行，融阅读、思维、表达于一体。画了即说，演示后即解说，加深了对詹天佑创造才能的理解。
《床头上的标签》
教学反思：
本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。生动地再现了李比希求实、自律的形象。
《炸药工业之父》
教学反思：
贝尔独自创办和与人合办的大工厂共有15家，专门从事炸药生产。科学技术的进步是一柄双刃剑，诺贝尔发明的硝化甘油炸药用于采矿修路等方面，提高了人类改造自然的能力，但它也为制造杀伤力更大的炮弹提供了条件。1888年，他的哥哥去世。由于新闻记者的疏忽，诺贝尔读到的竟然是他本人的讣告。讣告中称他是“甘油炸药大王”，是靠制造毁灭性武器发大财的大实业家。诺贝尔看了心情更加沉重。把科学发明用于战争，这不是他的初衷，于是他立下了遗嘱，把自己财产中的920万美元作为基金，用这笔基金的利息分设物理、化学、生物(或医学)、文学、和平事业五项奖金，从他死后的第五年开始颁发，每年颁发一次，奖给在过去的一年中，对科学事业和世界和平进步事业作出最杰出贡献的人。这，就是著名的“诺贝尔奖”。诺贝尔奖金的设立向世人表明：诺贝尔研制炸药所追求的目标是为人类造福。
《我们上路了》
教学反思：
这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
《学步》
教学反思：
教学中首先是语言的亲和力是一般老师不可比的，其次思路清楚，更重要的是老师特别重视学生学习方法的培养。
《在学校的最后一天》
教学反思：
《在学校的最后一天》一文中，作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天———和小学毕业班学生们在学校的最后一天的感人情景。文中作者通过回忆，再现了他那群上课不爱听讲，爱搬弄是非， 六
爱打瞌睡，爱刻字，爱搞恶作剧的学生。这不由使我思考，中外儿童在天性上并没有太大差别，他们和我的学生一样既调皮又可爱。
为了引导学生跟文中的孩子们的表现做一下对比，反思自己言行。我让学生先给文孩子分类，然后看看自己是归哪一类的，大家个个积极主动。有好几孩子主动承认爱往桌面刻字;还有两个学生问我自己最近总是上课不专心该怎么办?最让我吃惊的是范志民竟然自动“揭发自己是爱搬弄是非的人。他可是个向来不愿接受批评的人呀!我想他既然敢于承认错误，那么在他心中会深深反思，引以为鉴吧!
在课堂上，我既完成了教学任务。又引导大家在轻松的氛围中进行了一次自我批评，自我教育，提高了学生的情感与价值观。我想在教学中培养学生实事求是，敢于认错，改正错误的勇气和决心远比书本中知识与技能更有价值。
《万岁，母校》
教学反思：
下课了，孩子们仍意犹未尽，都围着我七嘴八舌地说着„„从他们的眼神中我读懂了许多：不舍、感激、希望、祝愿„„作者所表达的情感孩子们早已熟知，而现在流露出的是孩子们的真情实感。教育教学的结果不就是如此吗?盘点这堂课，我暗自庆幸，庆幸自己的“机智”，没有错失这样的精彩。但更多的是反思，为什么备课时没有考虑全面呢?可能是我过多地预设了自己对文本的感受，而有些忽略学生对文本的体验，总是想当然地认为简单，草草了事，没有深入挖掘。新课程标准指出要尊重学生的独特感受，而我恰恰就做得不够好!
《童年的朋友》
教学反思：
教学后，让学生体会到作者对童年朋友的怀念与珍惜之情，还感受到要珍惜自己的童年生活中的点点滴滴。
七
六年级数学下册教学总结
李婧
本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑。
二，注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量，向40分钟要成绩。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素质评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。关于学困生，我除了在课堂上多照顾他们外，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有存在的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争再创佳绩
六年级综合实践教学总结
综合实践活动课是当前基础教育改革的一大亮点，它既符合世界课程改革的趋势又符合我国实施素质教育的内在要求。我们班也开展了综合实践活动，为了让孩子们对综合实践活动课有兴趣，我们是从以下几个方面来做的。
一、兴趣是学习的动力。
小学生都有较强的好奇心理，什么事物都想问，想知道，想摆弄。这是小学生一个重要的心理特点，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动课的活动设计上，始终讲究活动主题的新、趣，选择学生们感兴趣的活动主题，调动起他们的积极性，吸引他们积极主动地去思考、去探索、去创造，从而达到较好的学习效果。
二、丰富的活动、多彩的活动展示会把学生的学习兴趣推向高潮。
综合实践活动课的研究领域主要表现为四个方面，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。从它的研究领域上看，课内容的本身就是丰富的，在综合实践活动设计中，教师要努力让学生在活动中多种“感官”参与，在“动”中接触事物，感知事物。学生在实践活动中获得真知、在实践活动中成长。他们的感受与体验要有一个平台展示出来，才能更大的激发他们的创造力，这就是多彩的活动展示。
三、独特的评价会让学生一直保持学习的热情。
小学生都喜欢成功，喜欢表扬，荣誉感非常强。教师要用发展的眼光善于发现学生身上的闪光点，关注他们微小进步，对他们一点一滴进步要及时表扬，根据学生的个性差异，面向全体学生保护他们的自尊心和自信心。在小学综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确积极的评价，不仅能激发学生参与学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素质的健康发展。小学综合实践活动不应采用考试的形式对学生进行分数式等级性评价，而提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，在此基础上引导小学生进行自我评价、相互评价，使尽可能多的学生获得成功的体验。在具体的操作中，我们可采用“成长记录袋”“小组协商评价”“数星星”等多种评价方式。
综上所述，综合实践课程可以从多样的主题、丰富的主题活动、多彩的活动展示、独特的评价体系中获取生命力。充满生命力的综合实践课会让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界得到提升。
小学六年级综合实践课教学计划
一、学生基本情况：
六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、指导思想：
以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(实行)的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。
三、综合实践活动课程目标：
1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2.知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4.过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5.人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、具体工作：
结合地方教材开展教学活动。
灿烂的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受。我们对峙将传统文化的精粹与现代教育理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、本土与世界兼容的西域文化特色校园文化。让“地方文化”根植于师生心灵深处，成为他们健康成长的“养份”，在“西域文化”的陶冶与研究中提高道德素养。
为了担当、宏扬和创新以吴文化为代表的具有本土地区特色的中华传统文化，按照“有重点、入主流、上水平、出特色”的建设方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推进学校文化，使我们能少走弯路，有更高品味，出更多结果。
1.开发综合实践活动的资源 2.安排好综合实践活动的时间。
3.确定综合实践活动的主题并制定好实施计划 4.整合综合实践活动过程中的四大领域。
5.综合实践活动各领域内容整合的基本要求：第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。 第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。
6.加强对综合实践活动的指导
五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：
综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。
“小学数学教学生活化的研究”课题研究实施方案
明溪县实验小学数学课题组
一、课题名称：小学数学教学生活化的研究
二、研究的背景和意义
1、课题研究的背景
面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的《小学数学课程标准》还指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。 数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。
数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
2、数学教学现状。
近几年来,我校开展了“小组合作学习”“数学创新能力的培养”“自主、合作、探究学习方法研究”等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为本课题的研究积累了丰富的经验。但实际数学教学中还经常存在与社会，与学生的生活经验脱节的现象，主要体现在：(1)目标上更重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的培养。(2)内容上过分拘泥于课本，忽视将数学知识与学生的生活有机结合起来。(3)教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。(4)练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量过多，课业负担过重，忽视了数学的实用价值。(5)评价上对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。
3、研究的意义
我们试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学的语言、知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。应用与拓展学习的数学理论，用数学的思想和方法去生活，使人人学到有价值的数学。通过本课题的研究，带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对数学课堂教学生活化有进一步的认识，寻找学生生活中的数学，能从现实生活中提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习数学的积极性，使“数
学”真正成为学生生活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习数学打下基础。
三、研究的目标
(一)总体目标 ：
“数学生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。数学生活的研究就是进行二者之间如何相互促进从而达到培养创新性的现代人才的研究。
本课题试图通过“生活─数学─生活”的实践过程，将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际、并具有一定现实意义的数学问题，把学生生活与数学教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。
(二)具体目标
1、使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的数学知识进行自主学习，最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展。
2、使参与课题研究的教师能得心应手地利用生活中的数学知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。
3、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中的数学知识进行教育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。
四、课题研究的基本内容
1、教学内容生活化。为了在内容上不过分拘泥于课本，在《数学课程标准》的指导下，在课题研究精神的指引下，我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的合理因素，如何对教材进行重组、改编，以再现数学与生活的密切联系。以“周围世界”为源泉，发现生活问题，实质上是一个使生活问题数学化的过程。
2、教学活动生活化。主要研究如何以“学生活动”为途径，解决实际生活问题。用数学解决实际生活问题，这是个数学问题生活化的过程，是体现数学价值的需要，更是培养实践能力的需要。
(1)联系实际，增强学生的应用意识。
找到数学概念在生活中的原型;找到数学规律在生活中的实例;学会用数学“语言”描述生活。
(2)解决生活问题，提高学生的实践能力。
有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境;增强策略意识、提高解决实际问题的效率;创设大课堂情境： 鼓动学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。
(3)在解决问题的过程中，提高思维能力。
从生活实例中感悟数学思想和方法;根据生活素材构建“数学模型”。
3、教学评价生活化。主要研究评价内容的生活化、评价方式的生活化和评价主体的生活化。构建科学合理的评价制度，促进学生的终身发展。
另外，还确立该课题的三个子课题。分别有：余智英老师负责的“教学过程生活化研究”;代清林老师负责的“教学效果的评价的生活化研究”;叶华云老师负责的“低年级数学教学生活化研究”
五、预期创新点
通过研究，引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，教学设计要充分展示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展合情推理能力和初
步的演绎推理能力;通过研究，让学生经历实际问题抽象成数学问题和用数字、符号、图形描述现实生活的过程;通过研究，让学生体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性;通过研究，让学生成为数学思想和方法的明智使用者，学会在实践中数学地提出问题，用数学的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题。
在生活教育和素质教育理论的指导下，通过在小学数学教学中建构一种具有主体性、生活性、情意性、实践性的学生主体活动，不仅激发了学生爱数学、爱生活的热情，还使学生懂得了数学的价值，针对现实问题有提出问题、解决问题的能力，从而促进了学生实践能力的发展，提高数学教学的质量。
六、研究方法和步骤
(一)研究的方法
1、文献资料法：认真学习建构主义理论、现代认知心理学、新《课标》等一些理论或文件精神，通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、问卷调查法：
在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
3、行动研究法： 在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：
在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找有效的
提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
5、个案分析法：重视对数学生活化的的案例的分析，从中寻找课题进展的突破口
6、对比法：实验班班老师上对比课，进行比较研究。
(二)课题研究的步骤(技术路线)
1、形成阶段(2006年5月——2006年8月)：
确立课题，向市教科所申请立项。制定课题实施方案，确定课题组人员分工;学习相关理论和实施方案，培训实验教师。
2、实施阶段(2006年9月——2008年10月)
(1)课题实验的起步、探索。(2006年9月-2007年7月)
A、召开开题论证会，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。 B、学习《数学课堂教学论》以及相关相关教学理论，转变本组成员意识，提高认识，努力形成“学习―认识-实践”的格局。
C、根据学生生活实际，搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。 D、根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。
E、适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析，提出下阶段的实验建议。
(2)课题实验的提高、完善。(2007年9月-2008年2月) A、以课堂教学作为实施课题的主渠道。
B、认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样更有效的体现小学数学课堂教学“生活化”。
C、积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。
(3)课题实验的后期深入。(2008年2月-2008年5月)
A、研究活动展示：课堂教学展示。
B、结合课题，精心设计数学教学实践活动，检验学生对数学的理解和运用。 C、收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。
D、结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获，聘请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指问题为主，做好延续、深入、提高工作。
3、研究的总结阶段。(2008年6月-2009年9月) 根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，对课题进行全面、科学的总结以教学经验总结、典型课例、论文表达。最终在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召开成果汇报会。
六、预期研究成果形式
课题的研究报告;教师相关论文;生活化教学活动特色设计方案;学生数学生活经验积累日记;学生数学知识生活应用、验证报告集;个案分析;数学教学实践活动等。
七、课题研究的组织机构和课题组成员的分工
我校完善了教育科研组织机构，成立了教研室、教研组、课题组、备课组的科研组织网络，成立了由校级主要领导及教研室牵头，课题组成员积极参与的科研工作网络。
(1)聘请县进修学校小学教研室黄翠莲、副主任教研员曹南仙老师为课题专家顾问。
(2)成立课题领导机构，课题小组成员名单及分工： 组
长：陈永明
副 组 长：王彩萍、陈宗金(全面负责课题管理工作) 具体负责：苏国相、涂立英(具体负责课题研究管理工作)
组
员：谢木香、苏国相、涂立英、罗翔、温玉霜、黄秀英、余智英、叶
华云、戴清林
实验班教师：苏国相、温玉霜
(3)实验班级：五(4)班、三(3)班 (4)子课题的研究：余智英、叶华云、戴清林
课题研究的负责教师有较高的文化素质，已取得大专文凭，参加过“市数学骨干教师”的培训，多次承担县进修学校和学区的课题研讨课。具有较强的教育教学理论水平、教研能力和组织能力。承担实验班教学的教师也都是第一线的青年骨干教师,工作认真,教学经验丰富,教学水平较高,具有严谨的科研态度及较强的教学能力。 都参与过一些教改实验。
加强小学数学生活化研究课题研究计划
[ 录入者:guest | 时间:2011-12-09 18:19:25 | 作者: | 来源: | 浏览:494次 ]
- 我校开展“小学数学教学生活化研究”课题研究工作已经两年多了，这两年多的课题研究过程中，全校实验教师积极参与到课题的研究中，努力为学生创设生活化的学习氛围，课题研究已经小有成效，我们还将继续努力下去，现将本学期课题研究计划制定如下：
一、指导思想
以促进每个学生的发展为宗旨，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学
生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题。以教师为研究的主体，仅仅围绕课程改革，通过课题研究，提高校本教研水平，不断提高教学质量。
二、研究目标
1、在已有的研究基础上，继续收集资料;进一步加强理论学习和数学课堂教学设计的指导策略。
2、根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果，形成数学学科特色。
3、逐步提高本组教师课题研究理论水平、课堂教学水平和撰写论文、经验总结的能力。
4、积极参加各级培训活动
三、主要工作：
1、本学年首先集中课题组成员学习本学期课题研究活动计划，明确本学期课题研究的目标、内容和方向。
2、紧扣课题研究，定期开展理论学习。
3、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，
定主题、定内容、定形式主持活动。课题组长收集整理一系列活动材料。
4、期末每位课题组教师写好课题研究阶段性小结，课题组长写好课题研究阶段性总结报告并召开会议，逐步形成一套阶段性研究成果。
四、课题研究实施阶段
第一阶段(2011年3月)
1、制订本学期课题计划。
2、召开课题组成员会议。
3、课题组课堂教学研讨。
4、教学常规工作视导，抽查教师教案、作业。
第二阶段(2011年4月——2011年5月)
1、课题组理论学习。
2、公开课活动。
3、教学常规工作视导，抽查教师教案、作业。
第三阶段(2011年6月)
1、召开课题组成员会议。
2、实验教师优秀教案评比。
3、教学常规工作视导，抽查教师教案、作业。
第四阶段(2011年9月——2011年10月)
阶段交流小结
第五阶段(2011年11月——2011年12月)
1、本学年课题研究工作情况反思，组员完成工作小结、组长完成阶段性总结。
2、收集、整理相关研究工作材料。
3、做好相关资料的建档工作，收交课例、案例、论文及获奖证书。
小学数学综合实践课题研究个人总结
光阴荏苒，一个学期的时间很快就要结束了。回顾这个学期的课题研究开展情况，颇有些收获。本学期我承担了课题组的研讨课《植树问题》，通过这节课的教学设计、教学过程以及教学反思使我对小学数学综合实践课有了更深一步认识。现结合研讨课谈谈自己的一些看法：
一、综合实践课来源于生活，生活中处处有数学
“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”。是荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。因此，小学数学教学应从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。切实使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学;了解数学价值，培养数学意识。从而体验生活，认识社会。例如：在《植树问题》教学的开始部分我通过让学生观察自己的手，发现手指之间有间隔，找出手指数与间隔数之间的关系。并让学生观看多媒体的演示，了解生活中处处存在着间隔问题，间隔问题无处不在。
二、 着眼活动的实践性，灵活运用实践课的活动形式
数学新标准中提出：数学综合实践活动的教学目的是培养学生的创新精神和实践能力。因此，在活动中应着眼让学生深入实践，自己收集资料，进行分析和研究。在《植树问题》中，对于不封闭道路上3种植树方法我没有直接的告诉学生们，而是准备了一张白纸让学生们自己大胆的画一画，看看会出现哪几种情况，让学生在实践中找到解决问题的方法，更有利于学生的发展。
三、注重学生参与活动过程的评价
小学生在参与综合实践活动的过程中所能获得的成果大多都比较微小，但是我们主要看学生是否参与了实践活动的全过程。在实践活动中发现了多少问题，解决了多少问题是非常重要的，重在评价学生参与活动获取知识及信息量的多少，和处理信息的能力、方式，以及研究性学习方法，注重过程的评价。
总之，开展综合实践活动课的过程中，一定以“数学课程标准”为依托，为学生终身发展奠定基础。同时还要关注学生的生存方式、学习方式和生活方式。
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