人教版八年级地理上册新旧教材分析
摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。
关键词：地理教材；改革；比较分析
随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。
一、地理图像系统分析
彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。
1.图像数量多，类型丰富
经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。
2.新旧教材各类型图像比重存在的差异
新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。
（1）新旧教材中漫画比重均最小
但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。
（2）统计图数量少，比例低
新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。
（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强
多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。
二、地理活动系统分析
根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。
1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养
新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。
第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。
第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。
2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入
第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。
3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力
旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。
4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视
目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。
三、结论及建议
1.结论
图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。
活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。
2.建议
教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。
地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。
参考文献：
[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.
[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.
[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.
[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.
[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.
编辑 段丽君
作者：周步遥 吕娟 杜星慧
人教版四年级美术上册 人教版四年级上册
小学美术教学计划
教学计划规定了不同课程类型相互结构的方式，规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是为大家收集的四年级上册小学美术教学计划，供大家参考。 主要内容
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 教材重点
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
二、教学目标
从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 知识和能力 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施(合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、评价的改革、减负手段等) 合作的学习方式 提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。 学科实践活动(每学期2次)：
1、在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进行展览。
2、在《校徽设计》一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽。 创造性的培养 培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。 采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。 转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。 以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
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人教版四年级美术上册教案
店子镇中心小学 徐盛富
第1课 色彩的冷与暖
教材分析：
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 课时：1课时 教学目标：
1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
3、激发学生热爱美术学习兴趣。 教学重点：
体验色彩给人的不同感受。 教学难点：
知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备：
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程：
一、引导阶段：
1、谈话：“色彩给人的联想”
① 红、黄、橙使你联想到什么?(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体) ② 蓝、绿、紫使你联想到什么?(天空、海水、冰雾等 ;宁静、寒冷的场面) ③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
二、创作阶段： ① 提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。
4、展示作品，引导评价。
5、教师总结，提出意见和建议。
教学后记：
第2课 线条的动与静
课型：造型·表现 课时：1课时 教材分析：
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点：
感受线条的动与静。 教学难点: 用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备：
课件、作画工具。 教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题(板书)——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等)，说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉?
小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 (1)暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖+ 直 =温暖、平和
暖+ 曲 =热烈、欢快 (2)冷色和曲、直线配合
冷+ 曲 = 宁静、幽远(如蜿蜒的河流)
冷+ 直 = 单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
六、作业展评：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里?
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点?
3、教师简评。
七、拓展 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
八、课堂小结
第3课 美术的节奏
教学目标：
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：
对美术节奏的理解 教学难点：
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备：
教具：课件(贝多芬第五交响曲——命运)、彩纸、剪刀、作品若干。
学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?生„„(相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?生„„
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么?全班讨论：生„„
2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。(师写关键词)
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
第二课时：
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生„„(师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维)
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
第4 课变一变
教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀) 教学重点：
学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。 教学难点：
割纸、粘贴组合技巧的应用。 教学准备：
教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。
学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。 教学过程：
一、引导阶段
1、出现范例引起学生的学习兴趣。
两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感;也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。 引导指出制作要点、难点。 板书：
制作要点——分割：直线
组合：直线等距
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗? 启发学生发散思维，大胆提出自己的设想
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。 制作要点：
分割：直线、曲线„„
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列„„
二、发展阶段
师：怎样来实现我们的设想呢?
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法： 由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线;用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)
组合：在底纸上标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：
用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。 A、使用工具刀注意安全。 B、要求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业教师巡视指导。
督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。
三、展示评议：
1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖„„
2、你喜欢谁的作品，为什么?你认为还有什么需要改进的?
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
第5课 色彩的对比
教学目标：
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点：
从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点：大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备：
教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学过程：
1、组织教学
2、复习旧知识、导入新课
出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。 A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。
3、学习新课
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 (2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 (3)欣赏和分析
A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。 B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 (4)生活中色彩对比的运用 师出示课件：(让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈)
运用对比色配色，说说为什么不喜欢?为什么要选择强烈的色彩? (5)师生总结梳理
4、动手练习：
运用色彩的对比为一幅年画配色。
5、学生作品展评
优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。
6、收拾与整理
第6课 快乐的回忆
教学目的：
1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。 2. 学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
3. 通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。 教学重点：学习纸版画的制作方法。
教学难点：纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。
教具准备：课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。 教学过程： 第一课时
一、引导阶段：
让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。(引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。)请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦!
二、发展阶段：
欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识
纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。 技法学习：
⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸， 启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。 ⑵作业设置：
在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。 布置下节课工具材料。 课后反思：
第二课时
一、情感升华阶段：
带领学生欣赏大量版画作品(课件)引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。
二、动手操作阶段：
作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。 作业步骤：启发学生讲解制作过程。
1.设计。 2.制版。 3. 添加背景 4.剪、刻、品、贴。
三、学生作业：放轻音乐。 两人完成一幅作品，要求要有合作精神。教师巡视指导。
四、讲评作业：选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
五、教师总结
第7课 登山游戏
教学目标：以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。 教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋谱。 教学难点：画面的布局。
教具准备：教师：准备好范图及若干小图片。学生：彩笔及几幅游戏棋谱。 教学过程： 第一课时
1、游戏切入：让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。
师出示游戏棋：这是什么?(游戏棋)今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。(依次请数个学生和老师对手进行游戏)
2、师生共同讨论 , 展示游戏棋的种类。
师：你还见过哪些游戏棋?上面都有些什么?(学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。)
3、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。 提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成?
总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
4、学生尝试，实践总结
(1)让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
(2)选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。 线过于弯曲密集——不利于安排线路。 线条流畅舒展——棋格顺序明显。 (3)总结学生的草稿，并示范。 a) 在纸上随意画一条弯曲的线。
b) 根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物(用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。) c) 安排棋子的行进路线图或序号。 d) 根据画面想象如何进行登山游戏。
5、再实践，学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。
6、欣赏，并学习评价
展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。 第二课时
1、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山游戏棋。 教师引导学生四人为一组进行合作。
2、要求小组长安排好分工与合作。
要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。
3、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众不同的创想。
4、根据自己设计的图谱进行游戏。
教学反思：本节课学生的兴趣很高，很多的同学联想到了迷宫的游戏，我也鼓励学生把想法画出来，有很多同学画出的效果很好，设计新颖，值得鼓励。
第8课： 校 徽 设计
教学目标：
1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重点：
讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。 教学难点：如何避免将标志设计得太多太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学准备：
师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。
生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪刀„„ 教学过程：
一、谈话导入
二、欣赏分析
1、揭示标志存在的意义。 出示三个银行的标志。
引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。 引入中国钱币文化的介绍。
2、总结标志设计的特征。
3、讨论特色
同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗?我们学校有什么特色?
创作设计：你设计的学校标志，可以用什么材料来构成? 注意标志形式的多样性，选择材料的多样性， 图案色彩的运用变化。
三、巡回指导
肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。
四、收拾整理
五、总结激励 教学后记：
第9课 精美的邮票
教学目标：
1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。
2.培养学生的创新意识和设计、制作能力
3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力
教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 教学难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票 教学准备：
教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等
学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 教学过程： 第一节
一.谜语导入，趣味引题
1.师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜?
(出示课件)“猜谜”：薄薄一张纸， 四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
2.揭示主题(课件展示：邮票)请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么?
二.授新课。
观察、欣赏邮票的特点：
邮票美不美?它和一般的画有什么不同?小组讨论，选出代表回答。 (总结)：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗?请看屏幕
(播放《新中国邮票全集》片段) 布置下节课带工具材料来设计邮票。 后记：
第二节
一.学生练习，教师巡视指导
1.提出设计要求，小组讨论。看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票?自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的?把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体?画纸是横放还是竖放?
2.提出作业要求(课件展示)图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性;文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理 3.学生设计邮票，教师巡视指导
教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。 4。展示评价
(1)学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张?为什么? (2)作者介绍自己的设计意图，为什么设计它?有什么改进的地方? 5.教师总结、拓展：
第10课 做年历
教学目标：通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。学习设计、绘制年历。运用已学过的知识进行综合练习，培养协作学习能力。
教学重点：掌握年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。 教学难点：月份版面的内容及排列，色彩的搭配。 教学准备：
教师：多媒体教学仪器、各种各样年历、1-12月份日期表、四开纸、展板。
学生：各种绘画工具、手工制作材料：腊光纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 第一节
一、引导阶段 交流课前观察结果，师同时出示相应的资料，请生说出这些年历的特点。 明确年历组成的要素。
二、发展阶段
1、请生思考：你要用什么方法来制作年历，从而引出几种方法讲解，示范。
2、欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。
三、生分小组练习，师巡视指导 作业要求：
1、每小组合做一个月份的年历卡。
2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。 综合练习，培养协作学习能力。
四、作业评价
把作业贴于展板，选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学习的地方。
五、教学小结与延伸
1、点拨本课教学活动要点。
2、欣赏更多样式的年历，如台历、专题年历，以开拓视野，拓展创作能力。 教学后记：
第二节
一、谈话导入：同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗?元旦也叫新年，再过几天就是2005年的元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗?想看看吗?
二、作品展示，激发情趣
1、 树叶贴画，干花贴画
2、 吹塑纸贴画
3、线织相框
4、卡纸画：(梅花鹿和小松鼠0
5、布贴画：(蝴蝶、柳树)
三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历，其它的我们以后再慢慢学习。
1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，一定会非常高兴的。
2、学生活动：画画、贴画
3、写上日期和祝福的话语。
4、小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。
5、展示做得好的年历。
四、说想法说一说你的年历想送给谁?为什么要送给他?学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。
五、小结
第11课 星座的联想
教学目标：
1、认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。
3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。 教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。 教学难点：有关星座意境的想象和创造。 教学准备：星座的图片，课件、实物展台等。 学具准备：彩笔、颜料等。 教学过程：
一、 创设情景，激趣导入：
1、出示课件，展示宇宙星空的动画和图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。
2、闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么?有什么样的景色?(„„)
3、渗透星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。(板书：《星座的联想》)
二、欣赏课本的图片：
1、欣赏：(了解星座的形成和命名规则)
⑴太熊星座。⑵天龙星座。⑶天蝎星座。⑷处女星座。⑸水瓶星座。
2、拓展：
⑴你知道太空还有哪些星座吗?(白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座„„) ⑵你想知道自己属于哪个星座吗?说说你是属于哪个星座的。 03/2105/20金牛座 05/2107/22 巨蟹座 07/2309/22处女座
09/2311/21 魔蟹座
三、欣赏老师准备的图片：
欣赏老师课前准备的作品，(利用实物展台或课件，逐图播放，欣赏不同星座的图片，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发?为自己的作业收集素材，寻找灵感。)
四、小组讨论：
在小组中，谈谈自己属于什么星座，准备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。
五、学生独立作业，师巡视指导：
教师在辅导中注意以下几件事：
1、不同的星座应画出不同的造型，构图要饱满，适当添画周围的环境。
2、上色时应细致周到，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。
3、可以根据自己的实际情况，选择确实可行的材料进行制作。
六、学生作品的交流展示。
1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。
2、画面是否有创意。
3、构图是否完整，色彩是否协调。
七、合作学习 将小组交流后，选择出来的较好的作品，集体拼合成一幅大的星座图，引导学生欣赏评价。
八、课后拓展
用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。表现立体的星座图。
第12课 窗外的景色
教学目标：
1、培养学生的观察力、写生能力及造型能力。
2、培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点：
1、引导观察
2、巩固写生知识 教学难点：写生构图及造型 教学过程：
一、引导欣赏优秀写生作品：
1、启发学生观察别人是用什么方法写生的。(学习较好的造型方法，巩固写生知识)
2、构图是怎样的?(巩固构图知识)引导学生选景要注意构图的均衡、疏密变化及远近透视关系。
二、引导学生观察窗外景色，请学生说说看到什么景物?这些景物是什么样子的?(培养观察能力)
三、讨论写生方法：可以线描写生，可以水粉写生，可以用油画棒写生等。
四、学生动手写生，教师巡视、指导。
五、讲评作品：(请学生上来点评)
1、最喜欢哪一张?为什么?
2、对别人的作品，你有什么建议和看法。 第二课时
教学目标：通过引导想象、创作，培养学生的创造能力和动手能力。 教学重点：
1、引导学生想象窗外的景色，培养想象思维能力。
2、学习运用各种方法创作窗外景色，培养创新精神和动手能力。 教学难点：创作方法是否新颖。 教学过程：
一、引导学生讨论、想象，窗外有什么样的景色?让学生畅所欲言(培养想象能力，起到互相启发的作用)
二、启发学生思考，培养创新思维：
1、引导学生谈谈自己的构思，其他学生提提补充的建议。(启发想象)
2、欣赏优秀范作，请学生说说作品创作了什么画面、用什么方法创作。(欣赏、学习，从中得到感悟)
3、学生小组讨论，准备用什么方法创作，每小组请个学生上来介绍，其他学生可以提出新的看法和建议。(启发创新思维)
三、引导制作：
1、学生动手，教师巡视。(培养动手能力)
2、制作过程中发现问题，及时给予纠正。并请学生说说修改建议。(培养学生思考能力)
四、作品讲评：
1、最喜欢哪张作品?为什么?
2、谁的创作方法最有创意?
3、创作过程中有什么收获?受到什么启发? 教学后记：
第13课： 我心中的未来
教学目的：
1、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。
2、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。
3、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。
4、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。 教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型的表现。
教学难点：构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。 教学具准备：录相、科幻资料、图片。 教学过程： 一组织教导 二讲授新课
1、提问导入：同学们，你们有幻想过未来吗?你们幻想的未来是什么样的?谁来描述给大家听?
2、师小结：刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》
3、引导阶段：
a 、在小组内学生充分交流自己收集的科幻资料和图片，为想象创作提供素材，教师选择部分小组进行汇报，了解学生交流情况。
B、教师放一些高科技在生活中运用的录像，进一步拓展学生的想象。 c 、引导学生欣赏范图：欣赏教材范图，并详细说明作品：在构思、
构图、色彩上的独特应用;作品借助哪些因素幻想出对未来的向往?你可以借助什么东西来好象对未来的向往?
4、发展阶段：鼓励学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的未来》的草图，然后集体讨论草图中表现的内容，明确未来的生活与科学的发展紧密相联，启发学生绘画出心中的未来。
表现技法介绍并作适当示范：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。 学生选择资料和表现形式进行创作。
三、课堂辅导：巡回指导、纠正问题及时展示有创新性作品。
四、引导观摩作业：
1、学生互相观摩作业，并选出较优秀作业进行欣赏。
2、师点评全班同学作业总体情况。 教学后记：
教学目标：
1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。
2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。
3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。
教学重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。 教学难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
教学准备：有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。 教学过程： 第一课时
1、引导阶段：激趣引入 在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片(1905年生产的蒸汽汽车)，主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。
2、发展阶段：欣赏与探索
(1)学生观察自己带来的玩具汽车(公共汽车、火车、铲土车等等)，请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样?都有什么用途?(学生：思考、讨论、回答) (2)教师及时鼓励学生，并适时进行小结。
(都有车头—掌握方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等)
(3)欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流： △请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点)
△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。
(4)欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：
△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车(他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意)。 △学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计? 小组同学交流讨论：
△可以先在画面上设计汽车草图(车轮、方向盘、车身等) △大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。
4、学生动手设计：(请用水彩笔直接勾画) 教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。
5、展示评价反思：△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。 后记：
第二课时
(一)组织教学
(二)复习导入授新：
1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。
2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料(小组讨论交流)
3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。(小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等)
4、学生练习，教师巡视辅导。
5、作业展评，让学生参与评选，评一评： (1)哪一组制作、应用得最好? (2)好在哪里?
6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。 教学后记：
第15课 梦幻之国
教学目的：
1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、培养学生的空间思维能力与动手能力。
4、感受美术活动的乐趣。 教学重点：学生动手能力的培养。 教学难点：材料的合理与巧妙应用。
教学准备：收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。 教学流程：
(一)情景导入
1、看录像，师生对话。
2、揭题：梦幻之国
(二)探索发展
1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里?
2、学生分组观察所带来的材料，展开想象：它们适合做什么?
3、师演示制作方法：
4、(1)根据材料的特点进行设想(要有空间感)
(2)设计制作(分块)
(3)组合固定(重心的稳定)
(4)装饰美化(色彩艳丽)
(三)实践活动
1、作业布置，提出要求：(1)小组制作一个小游乐园;(2)分工合作，能力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品;(4)提倡互相帮助、友好协助。
2、学生动手操作，教师巡视辅导。
3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。
4、修改补充作品，使作品更加完美。
5、小组布置“游乐园”。(可以添加绿化和人物)
6、汇总交流，共享乐趣。(组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐场，让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。)
(四)评价交流
1、你喜欢玩哪一个项目?
2、你觉得哪一个项目最有创意?
3、你喜欢这样的学习活动吗? 教学后记
2010--2011学第一学期美术第五册教
学教案
四年级 谢运慧 大郭庄小学
课题：色彩的冷与暖 课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重难点：
1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程：
一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：
(一)导入
教师提问：(1)你喜欢穿什么颜色的衣服? 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 (2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性? ---色彩有冷与暖。
(二)导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好?” 板书课题：色彩的冷与暖
三、讲授新课：
(一)结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1、看冷暖不同色调的作品
(1)冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
(2)暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉? ---给人以温暖的感觉。 (3)同时欣赏这两幅画面
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到
三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色?什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 (1)在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列)，并说出自己分的规律。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡)，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。
四、作业要求：
(一)内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画，教师指导：
六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业
课题：线条的动与静 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重难点：
1、感受线条的动与静。
2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题(板书)——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等)，说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉?
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 (1)暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖 + 直 =温暖、平和 暖 + 曲 =热烈、欢快 (2)冷色和曲、直线配合
冷 + 曲 = 宁静、幽远(如蜿蜒的河流) 冷 + 直 = 单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
六、课堂小结：表扬优秀作业
七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
课题：美术的节奏 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重难点：
1、对美术节奏的理解 。
2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 教具学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
(一)导入： 感受节奏
1、听——音乐
2、看——两幅绘画作品 (1)绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
(2)二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
(二)新授：
1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?
(相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏”
2、生活中有发现的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?
3、节奏的运用和表现
(1)欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》 小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么?
(2)师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
(3)师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
三、学生创作，教师辅导：
四、课堂展评：
五、小结：
课题：变一变 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀) 教学重难点：
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
(一)引导阶段
1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：制作要点——分割：直线
组合：直线等距
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗?
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例 制作要点：分割：直线、曲线……
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……
(二)发展阶段
师：怎样来实现我们的设想呢?
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法 分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线;用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)
组合：在底纸上，标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。 A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业，教师指导：
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
课题：色彩的对比 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标：
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重难点：
1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。
2、大胆运用色彩对比知识于练习中。 教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课：
1、导入新课：出示冷暖色两幅图片 A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2、新授：
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
(2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 (3)欣赏和分析 A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。
B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 (4)生活中色彩对比的运用 (5)师生总结梳理
三、学生作业、教师辅导：
四、学生作品展评：
五、收拾与整理 课题：快乐的回忆 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。
2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。 教学重难点：
1、学习纸版画的制作方法。
2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。 教具学具：绘画工具、版画工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：回忆你生活中的有趣场面
2、新授：
(1)欣赏版画作品。
(2)师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。 (3)讲授纸版画的制作方法
3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
课题：登山游戏 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，在制作棋子，大家一起玩一玩。
2、发展学生的创新精神。
教学重难点：画一幅登山线路的游戏图，进行登山 游戏比赛活动。 教具学具：绘画工具、手工工具 教学过程：
一、组织教学。
1、欣赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。
2、揭示课题：登山游戏
二、讲授新课
1、观察书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同?
2、学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。
3、组织各小组讨论，怎样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。
4、学生汇报讨论的结果，进行交流。
三、学生作业，教师辅导
1、作业：学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求：路线清晰、构图完整。
四、游戏：学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。
课题：校徽设计 课时：2课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：
1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。
2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。 教学重难点：
1、认识标志的象征性及社会用途。
2、怎样设计校微，突出表现主题。 教具学具：绘画工具 教学过程：
一、导入
1、同学们你们知道什么是标志吗?
2、图标展示 禁烟标志。 师：同学们知道这是什么标志吗?
3、师：这些标志具有什么作用?
师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。
二、展示图标分析标志的象征意义。 如：图
1、
提问学生认识这是什么标志?为什么设计五个圆环相扣在一起? 师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。 如：图
2、
提问：学生见过或知道这是什么标志?能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗?
分析小结：这是北京2008年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图(即“中国结”)藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 由四个元素组成
1、 五大洲的和谐发展。
2、 主办国的地位象征。
3、 吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。
4、 传统体育太极人形。 如：图
3、玛莎女子学校校徽 。
提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢?
师小结：是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开的书页，给人以很深的印象。
三、揭示课题《校徽设计》
1、学生分组讨论分析教材范例
(1)校徽“精英小学”是根据什么设计的?
(2)“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计? (3)东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系?
小结：校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。
四、作业要求：为我的学校设计一枚校徽。
1、组织学生讨论发言：我们学校有什么特色?建设环境、字义、字母、象形……
2、学习要求
(1)了解我们学校的特色。 (2)用文字或图形设计校徽。 (3)先画草图，并注明设计意图。 (4)然后用各种材料制作校徽。
五、学生作业，教师辅导
六、课堂小结：下节课带齐用具
课题：精美的邮票 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。
2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。
3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 教学重难点：
1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
2、引导学生运用各种表现手法创作邮票。 教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学：
1、
谜语导入，趣味引题
师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜?
薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。
2、揭示主题(精美的邮票)
师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么?
师小结：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么?
师小结：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。
二、讲授新课。
1、观察、欣赏邮票的特点：
师：邮票美不美?它和一般的画有什么不同?
师小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗?
师小结：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。
2、作业：
(1)提出设计要求，小组讨论。
师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票?自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的?把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体?画纸是横放还是竖放?
(2)提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性;文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。
三、学生作业，教师辅导
四、作业展示：表扬优秀作业
五、小结：今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。
课题：做年历 课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。
2、学习设计、绘制年历。运用已学过的知识进行综合练习，培养协作学习能力。 教学重难点：
1、掌握年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。
2、月份版面的内容及排列，色彩的搭配。 教具学具：手工工具、纸 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段
明确年历组成的要素：有月份、日期，有反应人、事、物的各种图像。
2、发展阶段
(1)思考：你要用什么方法来制作年历。 (形式上、要素上、排列上、色彩上)
(2)欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。
三、作业要求：
1、每小组合做两个月份的年历卡。
2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。
四、学生作业，教师辅导：
五、作业评价：表扬优秀作业
六、课后拓展
1、可以把日历和图案结合起来，这样的年历也很有意思。
2、也可以作现在较流行的台历，图案、日历都可小一点，可以摆放在
课题：星座的联想 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
2、利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
3、通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。 教学重难点：
1、根据星座进行想象并画出各种图型。
2、有关星座意境的想象和创造。 教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课;
1、导入：
(1)展示宇宙星空的图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。
(2)闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么?有什么样的景色?
(3)星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。(板书：《星座的联想》)
2、欣赏课本的图片：
(1)大熊星座;(2)天龙星座;(3)天蝎星座;(4)处女星座;(5)水瓶星座。
3、拓展：
(1)你知道太空还有哪些星座吗?(白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座……)
(2)你想知道自己属于哪个星座吗?说说你是属于哪个星座的。 03/2105/20金牛座
05/2107/22 巨蟹座
07/2309/22处女座
09/2311/21天蝎座
11/2201/19 魔羯座
01/2003/20双鱼座
三、学生作业，教师辅导：
四、学生作品展示：表扬优秀作业
五、课后拓展
1、用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。
2、表现立体的星座图。
课题：窗外的景色 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
2、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。 教学重难点：引导学生制作窗外的景色。 教具学具：手工工具、彩纸等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、学生欣赏，导入本课题。
2、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
3、自己家里窗外的景色好看吗?有什么特色?
4、有时候当你倚着窗户向外望还会有什么感想?
5、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点： (1)看看内容。 (2)画面的构图。
(3)画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)
6、作业：本节课用纸制作可以打开的窗户
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
课题：我心中的未来 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。
2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。
3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。
4、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。 教学重难点：
1、引导学生构思、想象、构图及造型的表现。
2、构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。 教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：同学们，你们幻想过未来吗?你们幻想的未来是什么样的?谁来描述给大家听?
师小结：刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》
2、引导阶段：
(1)学生交流自己收集的科幻资料和图片 (2)引导学生欣赏范图：
详细说明作品：在构思、构图、色彩上的独特应用; 作品借助哪些因素幻想出对未来的向往? 你可以借助什么东西来描绘对未来的向往?
3、发展阶段：
学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的未来》的草图
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业
课题：假如我是汽车设计师 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。
2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。
3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。 教学重难点：
1、通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
2、创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。 教具学具：绘画工具、手工工具、制作材料等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课;
1、导入：
在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片(1905年生产的蒸汽汽车)，让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。
2、新授：
(1)学生观察自己带来的玩具汽车(公共汽车、火车、铲土车等等)，请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样?都有什么用途?
师小结：都有车头——掌握方向。轮子——圆形——行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等 (2)欣赏其他同学作品
师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车(他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意)。
师：假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计?
3、作业：自己设计一款汽车
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业
课题：梦幻之国 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、培养学生丰富的想象力和创造力。
2、培养学生造型表现力及构图能力。
3、培养学生动力操作能力。 教学重难点：
1、引导学生想象、构思、创作
2、取材新颖、独特，构图完美，造型生动。 教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：同学们是否到游乐场玩过?你们都玩了些什么呢? 导出课题：梦幻之国
2、新授： 师：同学们你们大胆发挥想象自己设计出有趣、新颖的游乐设施，我们比一比谁相象出的设施最棒。
3、欣赏：引导学生欣赏优秀作品。
4、归纳作画步骤： (1)思取材 (2)构图 (3)确定表现技法 (4)完成作品
4、布置作业：用绘画等形式表现儿童游乐园的场面。
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业 课题：纸带穿编 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：
1、通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。
2、在学习中体会穿编工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作能力。
3、感受穿编的乐趣。
教学重难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品(小方篮)及纸带穿编工艺的运用。纸带穿编方法及小方篮的制作。 教具学具：纸带、剪子、胶带纸等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、 教师展示作品导入新课
2、 新授：
师：这些生活用品是用什么工艺制成的?你认为这些工艺品有什么价值?
3、师生共同学习制作穿编工艺品
4、作业：用纸条穿编一件生活用品
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
课题：电脑美术 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：
1、引导学生掌握拉伸扭曲翻转旋转等电脑变形的基本方法。
2、培养学生对电脑美术的兴趣，了解美术中变形在设计与生活中的应用。
3、应用电脑变形的方法设计一张有趣的图画。 教学重难点：
1、引导学生掌握几种电脑变形的基本方法。
2、如何用变形后的基本形组织画面。 教具学具：电脑 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：
学生欣赏动漫课件并说说其变化特点(一会儿变大一会儿变小一会儿扭曲一会儿翻转一会儿拉长一会儿缩身，小熊就象站在哈哈镜前，有趣极了。)师;谁来说说生活中在哪还可看到变形的现象?师：同学们说得很好，今天我们就来学学电脑大变身的游戏。
2、打开图画板，教师演示，让学生用图画板上的基本形复习放大缩小与复制粘贴
3、出示正常基本形与变形基本形，(拉伸扭曲翻转旋转的小人等共八图，)师：请同学们想想用什么操作方法能让小人变得生动起来 A、出示六张正常基本形，学生两人一组尝试把六个小人进行变形处理
B、教师出示图解，小结操作程序方法，并演示
方法1：选定基本形——图象菜单——拉伸扭曲[翻转旋转]——水平垂直拉伸扭曲[翻转旋转]。
方法2：选定基本形——击右键——拉伸扭曲翻转旋转 方法3：选定基本形——鼠标放在选定框的任意点，当变成箭头即可拉伸变形
4、画背景——粘贴基本形——复制拼摆——变形——调整构图
三、学生作业，教师辅导
作业要求：每人设计一个基本形，如：小鱼或小鸟，汽车，花等，复制若干，进行变形练习。学生应用电脑变形的基本方法设计一张有趣的图画
四、小结：表扬优秀作业
课题：会走的玩具 课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
2、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。 教学重难点：
1、使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。
2、会走的玩具各部位的安排。 教具学具：自备 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具?
除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么?
老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗?
2、欣赏：
师：小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同?对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗?(板书课题：会走的玩具)
3、新授：
我的玩具为什么会走呢?你发现了吗? 学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。
4、引导学生欣赏会走的玩具：
5、教师讲解会走的玩具的制作方法：(以会走的玩具公鸡为例) (1)设计草图。
(2)选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。
(3)将各部分进行粘贴组合，完成作品。 (4)将做好的玩具涂上颜色花纹。
(5)把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。
三、学生制作，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
五、拓展：最后我们再欣赏一些玩具，这些都玩具厂商专门为小朋友做的。同学们你会做吗?除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗?回去做一个拿给大家看好吗?
六、收拾学具，打扫卫生。
课题：我们的生日聚会 课时：2课时 课堂类型：综合 探索 教学目标：
1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。
2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。 教学重难点：
1、引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。
2、围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新。
教具学具：彩笔、彩纸、卡纸、盒子、毛线、双面胶等。 教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：
每个人都有自己的生日，小朋友喜欢过生日吗?现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧!
2、新授：
老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。
(1)上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。
(2)注意版面的设计要有美感，色彩丰富。
3、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。
4、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。
三、学生制作，教师辅导
四、展示作品，让制作者自已设计的作品进行描述。
五、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。
课题：漫画与动漫欣赏 课时：2课时 课堂类型：欣赏 评述 教学目标：
1、使学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。
2、指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。
3、鼓励学生根据一幅漫画或动慢的内容，写一篇短文;也可鼓励学生创作一幅漫画或动漫。
教学重难点：根据动漫或漫画写短文。 教具学具：动漫或漫画作品 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征和寓意等手法，表现幽默、诙谐的画面，用来讽刺、批评或歌颂某些人和事。
动漫是动画与漫画的合称。动画也称“卡通”，含义是活动漫画，也就是我们所说的动画片。
三、欣赏动画与漫画作品 课题：电脑美术 课时：1课时
课堂类型：设计 应用 造型 表现 教学目标：
1. 指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。 2. 指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。
3. 引导学生通过创意感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦，对现代化的工具产生浓厚兴趣。。
教学重难点：在Windows图画程序中绘制简洁的图案。 教具学具：电脑 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
做好学生进电脑室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，确保电脑能够正常运行。
复习学过的Windows画图程序的*作方法及本课的图案设计，排列，重复等造型知识内容。
教师可先让学生欣赏一些电脑设计和制作的四方连续纹样优秀作品。
利用各种手段激发学生强烈的学习兴趣。
2、发展阶段
教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等创作方法，让学生清楚地了解和掌握。
教师演示并带领学生共同完成一些翻转和旋转、拉伸和扭曲等变化的电脑绘画方法。
让学生随意地使用一下软件中的各种工具，进一步掌握绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等创作。
鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中各种工具，设计并画出一个有趣的形象。按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，制作出有独特情趣的四方连续纹样。
三、学生作业，教师辅导
在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和绘制。
作业完成后让学生在屏幕上互相评价，欣赏其他同学的作品。
四、收拾与整理
指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌机，地面，保持教室环境整洁。
五、课后拓展
鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工具和技巧，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练地掌握计算机绘画技能。
三年级美术上册第十七课参考资料： 电脑绘画的彩色输出：
在电脑在完成了绘画作品后，除了让其在屏幕上显示外，恐怕我们最想做的还是把作品变成一幅活生生的彩色图片。要做到这一点，就必须依靠电脑输出设备，目前常用的彩色输出设备有以下几种：
1、彩色喷墨打印机：这是最常用的输出方式，“喷墨”这个词清楚地解释了这种打印机的工作原理。一束极细的墨水喷到介质上就是一个像素。喷墨打印机不公有墨，还有喷头。喷墨技术使用很广泛，从小型彩色打印机到大型彩色喷绘机都可以应用。喷墨设备的优点是经济，迅速，适合在平面介质上打印。
2、热蜡打印机：热蜡打印机使用有彩色的色带把颜料转移到输出介质上。成像头产生的热量使蜡熔化到介质上，形成鲜艳明亮的色彩。这种热蜡打印机一般为专业图像或广告商的设计输出使用。
3、彩色激光打印机：彩色激光打印机用迅速产生高质量的彩色图像输出。这种打印机使用激光和干颜料生成图像。激光把颜料加热固定在输出介质上。彩色激光打印机的最大缺点就是价格太高。
课题：会响的玩具 课时：1课时
课堂类型：设计 应用 造型 表现 教学目标：
1. 指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。 2. 指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。 3. 引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。 教学重难点：将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。
教具学具：纸盒、竹筒、木片、毛笔、小瓶罐等、铅笔、彩笔、剪刀、胶水、彩纸等 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、 引导阶段
(1)展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。 (2)启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。
2、 发展阶段
(1) 教师讲述几种示范作业的设计思路。
(2) 教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的具体方法与步骤。 (3)鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。
三、学生作业，教师辅导：
1、在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。
2、作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更优美动听
四、收拾与整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
五、课后拓展
1、让学生回家改进会响的玩具的设计创意。
2、如何引导深长以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。
3、 通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。
课题：美术小记者 课时：2课时 课堂类型：综合 探索 教学目标：
1、指导学生学习简单的摄影知识。
2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。 教学重难点：
1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。
2、对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。
教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
(1)做好学生分组采访的组织工作。
(2)导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。 (3)教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。
2、发展阶段
教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。 学生分组按计划进行采访活动。
按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
三、学生作画，教师辅导：
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。 作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。
四、 收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
五、课后拓展
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物
2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。
3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
三年级上册美术第十九课教学参考资料：
摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产
一、大数的认识(数的读写、比较大小;用将整亿、整万数改写成用亿或万做单位的数;用四舍五入法求近似数;数的产生、自然数、十进制计数法;计算工具的认识及电子计算器的使用。) ●1亿有多大?
二、角的度量(直线、射线、度、量角、平角和周角、画角)
三、三位数乘两位数(一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算;速度的表示法;时间、速度和路程之间的关系;积的变化规律、乘法估算)
四、平行四边形和梯形(垂直与平行、平行四边形和梯形的认识)
五、除数是两位数的除法(整十数除整
十、几百几十的数(商一位数)的口算;两三位数除以两位数的笔算;商的变化规律;除法估算)
六、统计(纵向复式条形统计图、横向复式条形统计图;运用数据进行推理判断) ●你寄过贺卡吗?
七、数学广角(运筹思想及对策论在解决问题中的运用---合理安排时间;)
八、总复习
课 题: 空气的性质
一、教学目标
1、探究过程和方法：
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小
•会利用小工具制作验证假设的工具 •小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、知识与技能：
•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的
•知道空气的质量比水轻，能浮上来
•知道空气是有压力的
3、情感、态度与价值观：
•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
二、教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
三、 教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
四、教学过程
教学安排 教学措施 对应目标
一、导入
1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗?
2、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密
板书课题 从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣
二、自主学习
1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一
①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么
②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的 (2)实验二
①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球
②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看
③你发现了什么问题?
1 ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗? (3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质?
(4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把它们记在活动记录上 演示实验方法
由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中 前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题 板书 小组讨论，作记录 大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况
2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗?
①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量
②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么?比水轻的物体浮上来
③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?
把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量
把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示
按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书 质量 通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡
3、空气所占据的空间不能随意压缩
(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢?
(2)自我设计实验
① 我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对
② 把观察的结果记在活动记录P71上
(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? 从生活体验中发现现象 强调口一定要扎紧 分发针筒 板书 不能随意缩小 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。 自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排
4、理论运用实际
(1) 制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比
2 谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗?
(2) 制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验 提醒学生不要对着人“开枪” 可放在课后，教师演示一个也行 动手完成趣味实验，加深印象
三、课外拓展
1、观察生活中利用空气性质的地方 板书设计
空 气 占 据 空 间 吗
性质： 要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
课 题: 热空气和冷空气
一、教学目标
1、探究过程和方法：
•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 •会分析风的形成和流动，热空气上升
2、知识与技能：
•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风
•知道热空气上升，冷空气下降
•了解热气球和孔明灯的升空原理
3、情感、态度与价值观：
•有兴趣研究空气的其他性质
•乐于亲近自然，有研究自然的欲望
二、 教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风
课时安排 一课时
三、教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
四、教学过程
教学安排 教学措施
一、导入
1、上节课我们发现了空气的什么性质?
2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法?
3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。板书课题 学生把自己假设的答案写在书上
二、自主学习
1、风的形成
(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉?
(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗?有关空气流动，你还想知道什么? 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题
2、空气的流动(1)研究热空气的流动
① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验，你发现了什么? (2)研究冷空气的流动
① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢? ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室 ③ 冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)
3、冷热空气的对流
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢?
(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示
(3)你发现了什么?为什么? 小组讨论实验方案 用实物投影展示 把观察结果写在P72 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?
4、热空气的用途
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?风是怎么形成的吗?
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗?
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯
三、课外拓展
1、 制作热气球、孔明灯
板书设计
空 气 是 流 动 的吗
4 空气是会流动的 热空气 上升
冷空气 下沉
热气球 孔明灯
课 题:空气中有什么
一、教学目标
1、探究过程和方法：
•会对小车实验数据进行分析、总结
•会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响
2、知识与技能：
•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等
•空气也可以对运动的物体形成阻力
•了解喷气式飞机的工作原理
3、情感、态度与价值观：
•从生活中体验科学的无处不在
•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱
二、 教学重难点
重点：空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动) 难点：空气对运动物体的阻力作用
课时安排 一课时
三、 教学准备
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片
四、教学过程
教学安排 教学措施
一、导入
1、 这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响 板书课题
二、自主学习
1、空气对运动物体的阻力作用
(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们有什么感觉?
(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢?
(3)是什么有这么大的力气当住我们呢? 请一位同学在教室外跑跑
(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?
2、空气对不同形状物体运动的阻力作用
(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想
(2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同?唯一不同的条件是什么?
(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗?你还有什么发现?
(4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的 提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件 小组讨论分析数据，共同研究出结论
3、喷气式飞机的工作原理
(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的?
(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的?
(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么?充气多少与跑的速度和距离有什么关系?
(4)你发现了什么? 出示飞机正侧面的图片 提清楚实验要求，并把实验记录在P73上
4、具体运用
(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力?
(2)你还知道哪些? 出示相关图片
三、课外拓展
1、 制作竹蜻蜓、小降落伞 板书设计 空 气 影 响 物 体 的 运 动
空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞„„ 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„
课 题: 空气也是生命之源
一、教学目标
1、探究过程和方法：
•会研究车辆尾气对植物的影响
•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析
2、知识与技能：
•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染
•了解保护洁净的空气，就是保护我们自己
3、情感、态度与价值观：
6 •从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
•空气和生命是密不可分的
•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
二、教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它
课时安排 二课时(课堂一课时，课后调查汇报一课时)
三、 教学准备
盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料
四、教学过程
教学安排 教学措施 对应目标
一、导入
1、 我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说
2、 世界环境日是什么时候?今天的口号是什么?
3、 其实空气也是生命之源 板书 生命之源 板书 空气 加深世界环境日的保护意识
二、自主学习
1、空气和生命的关系
(1) 为什么说空气也是生命之源呢?
(2)观察P12三幅图，你想到了什么? 空气是生命的关键 意识到没有空气就没有生命
2、我们周围的空气
(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来介绍你找到的资料?
(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢? (3)讨论研究P13的车辆尾气实验，定实验计划
(4)强调实验中要注意的事项 利用小组搜集的资料对 小组讨论、制定计划 安全最重要 空气和生命是密不可分的 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
3、我们能做什么
(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢? (2)小组根据实际情况制定宣传计划
(3)有价值的提议，可以向有关部门建议 让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
4、调查反馈
(1) 通过车辆尾气实验，你发现了什么?
(2)空气污染还会造成哪些危害? 从实验中了解车辆尾气
7 的“毒害”性 会研究车辆尾气对植物的影响
三、课外拓展
1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染
2、 出一份保护、防治空气污染的小报 延伸到课外，学生合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己
板书设计 空 气 也 是 生 命 之 源
现象 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 1号盆(空气) 2号盆(尾气) 结论
课 题: 冷热与温度
一、教学目标：
(一)过程与方法：
1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
(二)知识与技能：
1.知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
(三)情感态度与价值观：
1.对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
二、教学准备：
分组实验器材：水杯、热水、温度表等。
三、教学过程：
(一)引入新课：
小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。
(二)自主学习。
1、提出问题：
(1)当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。
(3)热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?
2、提出假设。
让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。
3、设计实验。
(1)各小组讨论怎样进行实验。
8 (2)请小组汇报实验的方法。
(3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项：
A.怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数? C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度? E.把实验中得到的数据记录下来。(记在P76的表格中)
4、学生分组实验。
5、分析统计。
(1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。
(3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。
A.热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗?
B.如果继续观测下去，温度会怎样变化?
6、得出结论。
热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。
板书设计： 1.热水变凉
提出问题 做出假设 设计实验 实验探究 分析统计 得出结论
课 题: 热的传递
一、 教学目标：
1、 能够做固体热传递的实验。
2、 能够做液体热对流的实验。
3、 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
二、教学准备
热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管
三、教学过程
(一)导入
谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体(空气、手等)吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。
9 【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。
二、探究金属怎样传热
1、提出问题：热在金属里是怎样传的?
2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)
3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流，完善实验方案。
4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。
5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。
三、探究水是热的部良导体
1、提出问题：水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗?
2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)
3、讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流，完善实验方案。(引导学生设计双温度计)
4、各组实验，教师注意观察指导。
5、各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。
四、探究水的传热方式——对流
1、提出问题：水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢?
2、假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。
3、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案(引导学生设计利用借助物观察实验)
4、各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。
5、各组汇报并展示实验记录结果，根据实验现象说明水的传热方式。
五、课堂小结：热往哪里传
六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?
课 题: 加热和冷却
一、教学目标
(一)过程与方法：
10 1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
(二)知识与技能：
1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。
(三)情感、态度与价值观： 1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
二、教学准备：
1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
三、教学过程：
(一)复习引入：
上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/
(二)自主学习：
1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同。 (1)师生讨论以下几个问题：
A.在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快? B.哪些物体吸热慢、散热也很慢? C.哪些物体吸热慢、散热快? D.哪些物体吸热快、散热慢?
(2)你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗? (3)学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。
(4)分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：
A.需要控制哪些相同条件?需要哪些材料?小组内应该怎样分工?怎样去做实验? (5)学生分组实验：
A.水和沙要一样多，杯子要一样。
B.要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况;再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度变化情况。 C.将实验的结果记录在P78的表格中。 D.完成P78的剩余内容。 (6)汇报交流。 (7)得出结论。
A.沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。
B.对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。
11 2.研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗? (1)学生讨论怎样来研究这个问题。
(2)学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A.预测; B.设计实验; C.进行实验;
D.记录数据，分析数据，得出结论。
三、巩固应用：
1. 生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。
课 题: 吸热和散热
一、 教学目标 过程与方法：
1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。
2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗?
3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质。知识与技能：
4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。
二、教学重点和难点 重点：
认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。
三、教具准备
1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器。
2、多媒体课件
四、教学过程
一、 复习引入 提出新问题
1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。
2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。
3、教师演示实验：空气的热胀冷缩
4、提问：这是怎么回事呢?你也想来试一试吗? 回顾已学知识学生观察，产生疑问 激发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。
二、 探究空气受热受冷后的变化
1、 请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么?
2、 讨论：▲烧瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动?▲水柱往外移说明了什么?向里移呢?
3、 小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨
12 胀，受冷体积会收缩。 实验探究分析现象，寻找奥秘 让学生在动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。
二、 探究固体和液体的热胀冷缩。
1、 提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗?▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗?▲你最想研究实验桌上的什么物体?
2、 请你设计一个实验证明你的观点。
3、 让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。
4、 交流、小结：▲研究的是什么物体?▲你们是怎么研究的?▲你们发现了什么? 学生猜想选择研究的对象设计实验进行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研究的兴趣。让学生明白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使学生观察到一些物体的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。
三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。
1、 讨论：▲生活中看到过这种现象吗?
2、 热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计
3、 防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨论、解释现象 引发相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。
四、拓展
1、介绍：▲神舟飞船的防热
2、总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学好科学知识，长大报效祖国的远大志向。
课 题: 水灾加热和冷却后
一、教学目标：
(一)过程与方法：
1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。
4.能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。
6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。
13
(二)知识与技能：
1.知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。
2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。
5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8.知道在大自然中水的循环过程。
(三)情感、态度与价值观： 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。
2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3.体会到自然界神奇的变化。
二、教学过程：
(一)认识大自然中多姿多彩的水体
1、 提问：你见过哪些形态的水?
2、 教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题
1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?
2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、研究云和雾的形成
1、提问：水在什么条件下会形成云或雾?
3、 学生讨论、预测、汇报。
3、 教师指导实验：把一支冰棒(或温度大致相当于冰棒的物体)放在不冒热气的杯口，你有什么发现?(指导学生运用多种观察方法)
4、学生做实验、汇报。
5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。
6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的?(教师应该适当的指导)
7、学生实验、汇报。
8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。
四、研究蒸发和沸腾
1、提问：空气中的水是从哪里来的呢?
2、学生猜测、汇报
3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?
4、学生进行实验。
5、汇报(重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受)
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6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少?
7、学生猜测。
8、教师指导学生进行实验。
9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的?温度计从水中取出时，温度反而会下降呢?
10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。
11、提问：水在烧开是能达到多少度?一直烧下去，会怎样呢?
12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量。(应该注意安全) 【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官上的认识。
五、研究水在什么条件下能结冰
1、提问：在什么条件下，水会结冰呢?
2、学生猜测。
3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。
4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化?尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。你还观察到了什么?
5、学生实验，教师进行指导。
6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢?白霜是从哪里来的呢?”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。
六、总结水的三态变化
1、提问：水有哪几种基本形态?在什么条件下，它们会互相转化?
2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。
15
七、巩固、延伸
水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗?
课 题: 声音的产生
教学目标
过程与方法
经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。
能够想办法验证假设。
知识与技能
知道声音是由物体振动产生的。
情感、态度与价值观
体会到科学研究中要尊重事实。 教学重难点
知道声音是由物体振动产生的。
能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。 教学准备
教师准备：
1、蜡线、纸杯、水(每组一套)或其他有关的实验用品。
2、铝箔。
学生准备：自带各种能发声的物体，如：气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。 教学过程
一、制造声音
在我们的生活中存在着各种各样的声音，你能在课堂上也制造出一些声音吗?
如果把你们刚才用的东西都收起来，只利用自己的身体，你还能制造出多少种声音来? 学生模拟各种声音，有秩序进行
二、声音是怎样产生的?
如果把你们刚才用的东西都收起来，只利用自己的身体，你还能制造出多少种声音来?
我们刚才制造了许多声音，有的需要用到别的物体，有的只靠我们自己的身体就能产生声音，那声音又是怎样产生的呢?(提醒学生利用已有知识经验进行假设) 你们自己的猜测对吗，我们应该怎么做呢? 你们准备怎样设计实验来验证自己的想法呢? 学生猜测需要通过实验来证明
16 学生思考并设计出证明自己的猜想的实验方法，选择实验器材
学生分组进行实验，并记录实验结果，验证自己的猜想
三、“看见”声音
我们能“看到”声音吗? 你想怎样去“看”声音呢? 讨论，进行实验
课 题: 声音的传播
一、教学目标
1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
2.培养学生的实验能力(会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法，认识声音传播的三种途径)。 课前准备
二、教师准备：
1.分组实验材料——水槽、水、石块。
2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏(在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏)。
3.挂图或投影片——水波与声波。
三、教学过程
(一)导入新课
1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系?(与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。)
2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。(板书课题)
(二)学习新课
1.指导学生认识声音传播的途径
(1)认识声音能在空气中传播
①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见;上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。
②讨论：以上事实说明什么?
(如果学生答不好，可把这个问题化难为易。问：在人和电铃之间隔着什么物体?这说明声音可以通过什么物体进
17 行传播?向哪个方向传播?)
③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。
(2)认识声音能在固体中传播
①讨论：声音在固体中能传播吗?有什么证据?
②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗?
③学生实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?
⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。
(3)认识声音能在液体中传播
①讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗?有什么证据?
②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗?
③分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?
⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体(玻璃)中也能传播。
(4)综合认识声音的传播
①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播?
②填空：课本第55页的空白。
③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见铃声;当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。(有条件的学校可以演示这个实验。)
2.指导学生认识声音传播的方式
(1)讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢?为了弄清这个问题我们来做个实验。
(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。
18
(3)提问：当敲鼓时，你看到了什么现象?(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)
(4)讨论：你怎样解释这种现象?(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动?)
(5)讲解：
当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。(以下内容，需用手的左右振动辅助说明。)发声体振动得快，周围空气振动得就快;发声体振动得慢，周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大，周围空气振动的辐度就大;发声体振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。
(出示水波、声波图。)
就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同的是：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。
声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。当声波传到我们的耳朵里，我们就听到了鼓声。如果发声物体周围没有空气，也没有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。
(三)巩固应用
1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。
2.提问：
(1)声音可以在哪些物体中传播?
(2)声音是以什么方式向外传播的?
(3)声音传播的方向是怎样的?
(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事?从这些例子你还能推想出什么?(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快?)
(5)为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话?
(四)布置作业
在收音机(或录音机)的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开(或用录音机放音乐)，把声音开大，观察绸条会怎样?(随着音乐声飘动起来。)你怎样解释这种现象?
19 课 题: 我们是怎样听到声音的
教学目标
过程与方法
能够对怎样听到声音提出假设。
能够想办法验证假设。
知识与技能
知道耳的构造及各部分的作用。
认识声音在耳朵中的传播途径。
情感、态度与价值观
意识到保护耳朵的重要性。
关爱听力有障碍的人。 教学重难点
知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。
能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。 教学准备
教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。 学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。 教学过程
一、介绍人耳的内部结构和原声音的原理 师把铝箔靠近音箱，调节音量
1. 出示耳的模型和耳的各部分图形，介绍耳的各部分名称，指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是一样的 生观察出现什么现象?
试着说一说，声音在耳朵里是怎样传播的
二、做一个听诊器
师讲解听诊器的制法和耳廓的作用
生自制听诊器，试一试。学生发言，根据听诊器的原理说一说
三、关心听力有障碍的人
如果人听不见声音会怎样呢?试一试，在没有声音的环境下 我们应该怎样对待听力有障碍的人呢? 学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息 学生通过自己的感受，说出自己的想法
课 题: 不同的声音
一、 教学目标
感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。
二、 重点与难点
20
生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，本教材的重点就是引导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐器等表现出音乐的高低、强弱。
三、 准备
1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。
2. 三角铁和小鼓各一件。
3. 音乐磁带《快乐之歌》。
4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。
5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。
注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。
四、 设计思路
幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低，找来许多许多卡片让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱。如运用乐器，运用四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。
五、 活动流程
角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和强弱
1. 角落活动中感受音的高低、强弱。
①用小钢琴让幼儿体会音的高低。
幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老虎”分别在高音区，低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。
②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。
让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家里，反之归到“弱”的家里。
③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。
熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐器，如小铃，三角铁，鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。
21
课 题: 我们吃什么
一、 教学目标：
1、 按照自定标准为食物分类。
2、 用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。
3、 关心食物，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量。
二、教学准备：
1、 配套的食物分类卡片。
2、 多媒体课件。
3、 全班同学最爱吃的三种食物统计表。
三、教学过程：
1、 导入。
(1) 请同学们谈谈出生时有多重，现在有多重?长得身体材料是从哪里获得?
(2) 谈一谈自己爱吃哪些食物?对身体有什么作用? (3) 有人吃出了健康，有人吃出了疾病?
2、 自定标准给食物分类。
在学生分类时，教师要深入小组了解他们的想法和要求。 学生汇报分类依据、分类结果。
3、 用图表统计全班同学最爱的三种食物。
在全班统计的基础上再让同学信把各项累积出的人数填在活动记录上，并作出自己的统计图。
4、 阅读资料。
为了节约时间，提高效率。采用分组况答方式。
5、 讨论：
只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么?
给同学信较充足的时间进行思考和交流。让他们联系刚获得的营养知识自己得出“没有一种食物含有人体需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样，不要偏食很重要。
课 题: 怎样搭配食物
一、教学目标
1、 通过搭配食物实践活动，让学生懂得营养全面合理的重要性。
2、 通过介绍食物配餐，学习用语言表述自己研究实践的结果。
3、 培养学生在生活中获取知识初步能力。同时培养学生动手和社会实践的能力。从中增进同学之间的协作、团结、友谊。
4、 增进对自己健康负有责任的意识，注意合理饮食，养成
22 良好的 饮食习惯。
二、教学准备
1、 学生以组为单位，分别准备一份食物配餐。
2、 教师准备怎样搭配食物才合理的挂图。
三、教学过程
导入新课：问在一天的食物中，哪一些是支持我们生长发育的食物?哪一些是提供我们活动能量的食物?哪一些是保持我们健康的食物?
蛋白质类是支持我们生长发育的食物。粮食类是提供我们活动能量的食物。维生素、矿物质、纤维类是我们保持健康的食物。
“民以食为天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”这是为什么呢?
目的是，激起学生学习兴趣，发散思维，有所创新。 学生汇报：目的是，体现自行探索，置疑、质疑、释疑。 教师讲述：这是因为有的人每天吃各类食物的比例合理，有的人每天吃各类食物的比例不合理而造成的。
我们今天这节课就来研究怎样搭配食物才合理?(-)、各组代表到前面分别介绍自己组食物配餐的过程。
讲述：刚才各组代表都分别详细的介绍了自己组食物配餐的过程，同学们表述得非常好。说明同学们把上节课《我们吃什么》的内容掌握的很好，在食物配餐中就证明了这一点。
(二)用怎样搭配食物才合理的挂图，来对照自己组食物配餐的比例是否合理。
1、学生以组为单位进行讨论、研究、探讨。
2、各组代表汇报讨论、研究、探讨的结果。(各组代表都说，我们的食物配餐中的各类营养都有，就是搭配的比例不对。) 教师讲述：各组代表汇报得非常好，同学找到了食物配餐的比例不对。
教 师 问：怎样搭配食物才合理呢?
同学讨论：目的是，体现自行探索的再置疑、质疑、释疑。 同学汇报：①粮、豆类;②蔬菜水果类;③奶及奶制品;④鱼、肉、蛋类;⑤油、盐、糖类。
三、总结：同学们通过亲自动手搭配食物的过程和食物结构“金字塔”图的对照学习掌握了怎样搭配食物。只有每日膳食搭配合理，才能保证得到所需的营养。
四、作业：各组按食物结构“金字塔”图的比例做一份食物配餐。
23
课 题:食物的消化
教学目标
过程与方法
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。
知识与技能
了解消化过程，认识消化器官。
知道什么样的饮食习惯好。
情感、态度与价值观
关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。 教学重难点
了解消化过程，认识消化器官。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。
品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。 教学准备
教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。
学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。 教学过程
一、引入新课
咬一口小馒头，慢慢地咀嚼，仔细地体会它在嘴里发生的变化
小馒头最终会被我们的身体消化和吸收，那么小馒头在我们的身体里是怎样“旅行”的呢? 你想知道吗?
生尝试咀嚼小馒头，体会其中的变化 学生猜测，讨论
二、“跟踪”小馒头在身体里的“旅行” 那我们可以用什么来“跟踪”小馒头呢? 生设计“跟踪”方案，并且进行“跟踪”
三、食物在我们体内的变化
小馒头在我们体内要进行这么长的“旅行”，它在我们体内是怎样慢慢变化的呢?P50 学生通过书本了解食物在我们体内的变化 记录下消化器官的名称
四、养成良好的饮食习惯
P51书上有四条关于饮食习惯的话，你认为这些话说得有道理吗?
24 生讨论，发表意见
课 题: 食品安全
教学目标
过程与方法
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。
知识与技能
了解安全饮食的常识。
情感、态度与价值观
意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。 教学重难点
调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。了解安全饮食的常识。意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。 教学准备
教师准备：多准备些食品包装袋及饮料瓶上的标签。
学生准备：每人准备1—2个食品包装袋及饮料瓶上的成分说明。
教学过程
一、了解色素的作用及危害 P52这些食品好漂亮呀!
有哪些诱人的颜色呢?你了解这些颜色吗? 这些食品中为什么要添加色素呢? 这些色素对人体有没有危害呢?
指出：食品中添加人造食用色素，可以改变食品的外观。但多吃含有人造色素的食品会损害健康。 生发言讨论
二、调查加工食品中添加了什么，讨论怎样对待加工食品 我们在上课前都收集了一些加工食品的包装袋、包装盒，我们来看一看在这些食品中添加了什么。
拿出一张食品的包装纸，指出上面写有原料的一栏，作一个调查
学生对自己小组内的包装袋、包装盒作调查，并用表格记录
三、研究新鲜食物安全吗?
那我们平时吃的新鲜食物，像肉、鱼、蔬菜等安全吗? 学生讨论
四、讨论怎样吃才安全?
25 我们知道加工食品里有一些添加剂，不能多吃，新鲜食物也存在着污染问题，那我们在吃食物的时候要怎样吃才安全呢?
学生讨论：了解安全饮食的基本常识：蔬菜水果要浸泡、洗净再吃，吃水果时最好削去外皮，选购绿色无污染的食物，不买过期食物及“三无”产品(“三无”指的是无注册商标、无厂名厂址、无生产日期)
课 题: 排 序
教学目的： 过程与方法
1.能辨别给物体排序所依据的特征。
2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。 3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 知识与技能
1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。 2.知道排序的含义。
3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。 4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 情感、态度与价值观 1.重视对科学证据的思考 2.乐于合作与交流。 教学重难点： 1.知道什么是排序 2.认识排序的意义
3.学会按多个特征进行排序 教学用具：
食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块
教学步骤：
一、集中话题
1. 早晨我们上早操的之前必须要干什么?为什么要这样? 2. 排队是怎么排的呢?
3. 看看这些奥运冠军，他们都是什么项目的第一名?哪些同学在某某方面最强?
二、探索和调查
1. 出示一些图片让学生进行排列的练习。
2. 下面是科学家收集的关于声音在10种物质中传播的速度，你能帮忙整理一下吗?
26 3. 学生讨论整理数据
4. 认识古筝，看一看古筝上面的弦是怎样排序的 研究不同的塑料膜，然后对它们的物理特性进行排序
三、反思和解释
1.你是按什么依据来整理的?看一看整理之后有什么改变，有什么好处?
课 题: 分 类
教学目标： 过程与方法
1.能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。
2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类不同。
3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。
4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。 5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。
6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。 知识与技能
1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。
2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。 情感、态度与价值观 1.重视分类的科学证据 2.善待自然界动物 教学重难点：
1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类 2.了解生物分类学的“双名法” 3.学会找相同点分类的方法 4.学会多极两分法
一、集中话题
出示图片，商店里面为什么要有这样的表示?
二、探索和调查
1. 老师这里有一些文具，你能不能将他们分成六类。 2. 学生讨论进行分类
3. 我们来认识一下科学家是怎样给动物进行分类的?
4. 人的指纹有三种，看一看你们的右手拇指上的指纹，在纸上按下你的指纹印，然后在小组中分一分类。 5. 做一个小游戏：
你能找出这类海洋生物的特征吗?说说看他们有什么样的
27 共同点?
在下面的几个海洋生物中，指出哪一个是他们家族的成员?
在活动记录纸上画一个这样的生物。
6. 如果老师给大家提供鱼、斑马、猫、鸟、龟、人，这几种动物你能为他们分类吗? 之后还可以再分吗?
三、反思和解释
1. 学生汇报说说是怎样分的，并说出这样分的理由
2. 生活中有很多分类的事例，想一想还有哪些?我们为什么要给实物分类，这样分类有什么好处?
3. 让小组中的同学分开站，分为一类的同学说明他们的指纹怎么样?
4. 请你选择8种水果然后用多积两分法为他们分类。
28
第一单元 东海渔歌
第一课时《赶海的小姑娘》教学设计
教学内容：
歌曲《赶海的小姑娘》 教学目标：
1.会唱歌曲《赶海的小姑娘》
2.能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。 3.了解F调、降号、还原记号。 教学过程：
一、导入新课
1.同学们，你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的? (同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。)
2.看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢?
同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢?(大海)对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》
教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗?(喜欢)那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢!
1.分乐句教唱歌曲一遍。 2.用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
3.重点讲解休止符和延音的唱法。
4.同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。 5.男女生分别演唱。 6.找学生到台前演唱。
三、学习F调、降号、还原记号。
四、创编活动 1.分组进行创编
2.分组到台前进行表演
3.教师、学生分别进行评价。
第二课时《大海啊，故乡》教学设计
教学内容：
欣赏歌曲《大海啊，故乡》 教学目标：
1.能够跟音乐有感情哼唱歌曲《大海啊，故乡》。 2.让学生有热爱大海、热爱家乡的感情。 3.学习附点四分音符。 教学重难点：
1.学习附点四分音符。
2.难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。 教学准备： 钢琴、多媒体 教学过程：
一、创设情境教学内容
1.闭上眼睛，你听到了什么?
2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧! 5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢?
6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、新课教学 1.初听这首歌曲
请你的身体随着音乐做动作。
2.你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪? 3.复听歌曲
你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。 4.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。 6.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。 7.学习附点四分音符。
二、练一练
1.随录音哼唱歌曲。
2.师生合作，演唱二声部的旋律。
三、编创与活动
1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
2.两组同学排练的节目进行汇报表演。 3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么?
4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
四、课堂总结
王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
第三课时《小螺号》教学设计
教学内容：
歌曲《小螺号》 教学目标：
1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2.学习和正确运用反复记号，充分发挥其在歌曲中的表现作用。 教学重点、难点：
多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 教具准备：
钢琴、海螺、小螺号、瓶罐等。 教学过程：
一、组织教学： 1.师生问好。
2.复习《赶海的小姑娘》
二、引入新课
1.出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。(传递信息)
2.放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。(接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧?)
3.今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫‚小螺号‛。 播放动漫《小螺号》
师：先欣赏歌曲《小螺号》，感受并说出歌中的‚景‛是怎样描绘的?歌中的‚情‛是怎样表达的?
生：(我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号)
4.跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
5.讲解反复记号，并练习演唱。 6.难点练唱。
7.逐句教唱(侧重难点) 8.学生跟琴声练唱 9.歌曲处理： 情感要求：
第一乐段(1～16小节)欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段(17～28小节)舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
10.分男、女生分别演唱。
11.学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏(将学生分成两大组，交换唱奏)
12.分小组唱。
13.各组推荐两名学生唱。
三、课堂小结：
这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
第四课时《丰收欢乐而归》教学设计
教学内容：
欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》 教学目标：
1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。 2.描述音乐表现的不同情感。 教学重点、难点： 1.分辨笛子和二胡。
2.描述音乐表现的不同情感。 教具准备： 录音机 教学过程：
一、导入
本单元我们学习的歌曲都和大海有关，今天我们来欣赏一首跟海有关的歌曲民乐合奏《丰收欢乐而归》。
二、欣赏
1.第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。
感受音乐中出现了几种不同的情绪?这种情绪是由什么音乐要素造成的(有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等)?
2.教师介绍乐曲。
这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4.分段欣赏 (1)欣赏引子
引子是由什么乐器领奏的? (2)欣赏A段
A乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的? (3)欣赏B段
哼唱B的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
5.开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
三、教师总结
第二单元音乐中的故事
第一课时《草原放牧》教学设计
教学内容：
欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》 教材分析
《草原放牧》选自《草原小姐妹》，是根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗，保护集体单群的英雄事迹创作的，由作曲家吴祖强、王勤樵和刘德海创作。乐曲结构独特，采用民族传统音乐多段体与西洋奏鸣曲式结构相结合的形式。教材选用了第一乐章。
教学目标
1.能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。
2.能听辨出乐曲的主题是根据〈草原赞歌〉的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。
3.认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色 重点难点
1.能听辨出乐曲的主题是根据〈草原赞歌〉的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。
2.认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色 教学准备
多媒体、电子琴 教学过程
一、故事导入
老师讲述‚草原小姐妹‛的故事，引出今天我们要欣赏的是根据这个故事创作的乐曲。
二、新授课
1.哼唱歌曲〈草原赞歌〉
在欣赏乐曲之前，先学唱歌曲草原赞歌。这是美术片〈草原小姐妹〉的主题歌。
引导学生分辨歌曲调式和前两个乐句的旋律特点：调式是羽调式，结尾音是LA。前两个乐句运用了同尾换头的创作手法，除了第一小节不同外，其他部分的旋律都是相同的。
在教师的伴奏下再次演唱。 2.欣赏引子和第一部分
播放引子部分，引导学生听辨出由圆号奏出的引子。
乐队简短的引子之后，由琵琶奏出节奏轻松活跃、欢步明朗的主题。 引导学生分辨主青黄不接〈草原赞歌〉的关系。这个主题就是以草原赞歌的旋律为素材改编的，具有蒙古族音乐的特点，一听到这段旋律就可以使推成联想到龙梅和玉荣小姐妹俩天真、活泼的可爱形象。
完整欣赏一遍，听一听这个主青黄不接出现了几次。 指导学生为主题编配节奏伴奏。 3.欣赏第二部分
播放第二部分，引导学生分辨它和第一部分的节奏、情绪上的不同，并说一说它好像表现了什么情景。
这段音乐的速度慢了下来。琵琶用轮指的方法奏出了宽广、抒情的‚草原‛主题，节奏舒展;双簧管优美的音色与琵琶交相辉映，使人的心情非常平静。
找学生哼唱第二主题。 请学生分辨双簧管的音色 4.完整欣赏
三、课堂小结
第二课时《老鼠和大象》教学设计
教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教学目标：
1.学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。 2.完成老鼠和大级节奏游戏。 3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。 教学重点、难点：
1.完成老鼠和大级节奏游戏。 2.能在演唱中表演《老鼠和大象》。 教具准备： 录音机，头饰 教学过程：
一、导入新课
这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
二、新课讲授
1.听歌曲《老鼠和大象》。
2.教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。
3.请学生朗读歌曲第二段‚一只很小很小的老鼠……‛注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
教师范唱《老鼠和大象》
1.教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2.教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
3.教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。
(三)教师带领学生学唱二声部合唱
1.在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。 2.当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。
(四)合成表演，结束本课
第三课时《哪吒再生》教学设计
教学内容：欣赏民乐合奏《哪吒再生》 教学目标：
1.通过童话故事对学生进行分辨真、善、美与假、丑、恶的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。
2.借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
3.充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力及音乐的记忆能力。
教学重点：
借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
教学难点：
1.学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。 2.引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。 教学过程：
一、师生问好：
二、复习歌曲《赶海的小姑娘》
三、新授
1.‚欢迎大家进入动画城节目。你们看，谁来了(教师出示图片)?‛ 2.提问：图片上画的是什么? 讲述的是其中的哪段故事?
3.请一位同学叙述《哪吒再生》的故事情节。 4.乐曲欣赏《哪吒再生》 (1)初听乐曲《哪吒再生》。
提问：‚音乐是怎样表现这段故事的?‛ 引导学生自由回答。 5.分段细听： (1)金光洞里 (2)哪吒苏醒 (3)师徒相见 (4)出发报仇
在教学时边听、边议、边讲，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。
如：乐器一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师傅时的悲喜交加、感慨万分的心情。三连音节奏的层层推进由学生来复述音乐中的内容。要求随音乐的出现顺序简单的讲述。
6.其他同学可边听边画出你喜欢的曲中的人物或情节。 7.师生共同评价学生的讲述及绘画。 8.课堂小结：
提问：‚我们只有怎样才能战胜凶恶的敌人?‛ 卡通绘画擂台赛：
教师引导学生在限定的时间内，看哪组同学所画的动画人物多，质量高，多而好的组，教师发给那组同学一个卡通动物，并比一比哪组的卡通动物多。
第四课时《哪吒再生》教学设计
教学内容：
唱歌《守株待兔的老农夫》 教材分析：
本课我根据成语守株待兔创作的一首歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，前四个乐句，每个乐句四小节。其中，第三四乐句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增加了歌曲幽默感。
教学目标：
1.能用诙谐的声音和表情演唱歌曲。 2.认识倚音记号，并准确演唱。
3.能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。 重点难点：
1.能用诙谐的声音和表情演唱歌曲
2.能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。 教学准备： 多媒体、电子琴 教学过程
一、故事导入
师生共同讲解‚守株待兔‛的故事，引出课题。
二、学唱歌曲 1.感受情绪
老师范唱或播放歌曲，引导学生听辨歌曲的情绪;学生对优美、欢快情绪的音乐体验较多，对诙谐情绪的音乐作品接触较少，可以歌曲的倚音和风格引导学生感受歌曲的情绪。
2.初步学唱
跟老师听唱前两个乐句，提示第一乐句的倚音，以及第二乐句的附点八分音符与顿音的演唱。老师引导学生发现第三四乐句旋律的进行特点;每个乐句中有两个旋律完全相同的乐节。指导学生自己视唱，提示十六分音符的四个字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要准确。跟老师听唱第五乐乐句，提示一字多音以及附点四分音符的演唱。完整演唱第一段歌词。视唱第二段歌词，提示准确地按反复跳越记号演唱。
3.外理歌曲
这是一首叙事性的歌曲，在演唱时要注意分句。歌曲可分为五个乐句。前四个乐句都有四小节，一乐句一换气。第五乐句是扩充乐句，六小节，可在第二小节后换气。整首歌曲要唱得连贯、诙谐。
引导学生设计不同的力度和速度演唱，表现出老农夫开始的得意和后来的失望等情绪。
这是一首诙谐的歌曲，演唱时要注意表情和声音的特点。 4.表演 在唱会的基础上引导学生分组表演，每组可有演唱，表演。 师生进行评价。
最后，挑选一些表演好的学生进行展示，全体同学演唱结束音乐课。
第三单元我们的田野第一课时《我们的田野》
教学内容：《我们的田野》 教学目标：
1.学唱歌曲《我们的田野》。
2.提高学生音乐欣赏能力，感受音乐的美。
3.感受大自然的美好，培养学生热爱家乡的情感。 教学重点：
1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。 2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。 教具准备：电子琴、录音机。 教学过程：
一、图片导入，感受田野
1.播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣 赏歌曲边欣赏图片。 2.听后交流
师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光? (学生尽情交流自己的感受)
师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学 唱 这首优美的歌。
二、学唱歌曲： 1. 教材分析
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。 2.学唱曲谱
(1)熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的?
(学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样)
(2)随琴视唱一遍曲谱。
师：你们觉得哪一句最不好唱? 提出难点 突破难点
在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。 (3)完整地视唱曲谱。 3.学唱歌词
(1)随伴奏有感情地轻声读歌词。 (2)随伴奏轻声默唱歌词2遍。 4.歌曲的处理
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢? 学生回答：优美、抒情，轻声演唱。 5.齐唱歌曲。
6.分角色演唱歌词。
(可由学生自己选择分角色的方式)
7.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
五、总结下课
第二课时《田野在召唤》教学设计
教学内容：
1.学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪 2.了解关于意大利的相关知识 教学目标：
通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受 到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：
使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：
二声部合唱声音的和谐与统一。 教具准备：
歌片、录音机、图片等 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.学生听音乐《我们的田野》，静静地走进教室。 2.教师：谁能说出这首歌曲的名字? 学生回答：《我们的田野》。 教师：我们的田野是什么样的?
学生回答：‚有美丽的田野、碧绿的河水、平静的湖泊、金色的鲤鱼、浅蓝色的群山等。
教师：你们想用什么样的歌声来赞美它呢? 学生：用连贯、优美、柔和的歌声等。
3.师生随录音伴奏演唱歌曲《我们的田野》。
4.教师：这首歌曲用柔美的旋律，为我们描绘了一幅优美的田园景色。 教师出示歌曲《田野在召唤》的部分歌词：
当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长。 当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方。 当那玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。 当我肩上扛起小小背包行装，我将出发到远方。
教师：这是意大利歌曲《田野在召唤》的歌词，让我们一起来朗读一下，好吗?(学生有感情的朗读)谁来说说，歌词向我们描绘了一幅什么样的画面?
学生：春天来到，万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。
教师：田野用它特有的方式向我们发出了邀请，此时此刻你最想做什么?
学生：到郊外踏青、春游、玩耍等。 教师：你的心情是什么样的呀? 学生：高兴、愉快、快乐、愉快等。 教师：那么如果老师让你来演唱这首歌曲，你想用什么样的情绪来表达你的心情呢?
学生：用活泼、欢快的情绪(有了前面的铺垫，学生对歌曲产生了学习的欲望，他们对歌词有了一定的了解，此时他们的心情也是愉悦的)
5.出示课题
教师：今天我们就来学习这首朝气蓬勃、热情奔放的意大利歌曲《田野在召唤》。(出示课题)
二、学唱歌曲，情感体验 1.学生初听歌曲。
教师：请你想一想这首歌曲是用什么形式演唱的? 学生：是用合唱的形式演唱的 2.出示歌片。
教师：下面老师为同学们演唱歌曲的一声部，请你来听一听 1)这首歌曲的开始有什么特点?
2)第一和第二乐句，还有第三和第四乐句的歌谱有什么联系呢? 学生：歌曲的第一乐句是弱起小节。第一和第二乐句的歌谱基本相同;第三和第四乐句的歌谱基本相同)
3.师生合作。
教师：你们愿意和老师一起演唱吗?(愿意)我们用师生接力的形式来唱一唱，老师来唱第一和第三乐句，你们来唱第二和第四乐句。(在前面寻找歌谱中的相同之处的基础上，通过师生互动演唱，大大降低了唱谱的难度，同时也激发了学生学习参与的兴趣)
4.小组合作学习，教师指导。
教师：请你们以小组为单位，练习演唱歌谱，需要钢琴的小组可到前面来。
5.教师：让我们完整的来唱一唱歌谱，老师为你们伴奏。(教师注意指导学生唱准弱起小节和休止符。并根据学生的实际演唱情况，有针对性的进行纠正)
6.教师：你们真了不起，唱得好极了!下面让我们随着音乐的伴奏来读一读歌词，让我们进一步感受一下歌曲那活泼、欢快的情绪吧!请你开动脑筋，为‘梯里通巴’的‘巴’字加动作来表演。同时，歌曲中多处用了八分休止符和符点八分音符，请你来想一想为什么?(学生随录音伴奏读词
1)拍手 2)跺脚 3)捻指
教师：请同学们试着加动作和不加动作分别来演唱歌曲的第二乐段，对比两种方式，效果有何不同? 学生：加入动作之后，使歌曲更加富有朝气，更能表现出人们到田野时喜悦、兴奋的心情。歌曲中八分休止符和符点八分音符的作用也是为了能够突出表现欢快、活泼的情绪)
教师：你们真聪明!下面就让我们用欢快的歌声来完整地演唱这首歌曲的一声部。(教师伴奏，学生边唱边表演，学生加入自己喜欢的动作，有的拍手、有的垛脚等)教师及时地给予评价。
7.教师：接下来老师请男女生来对唱，好吗?(好)谁愿意来设计一下怎样对唱呢?
学生：第一段歌词由男同学来演唱，第二段歌词女同学演唱，歌曲的第二乐段一起合唱。
教师：请你边唱边想，在演唱的过程中，歌曲的力度有什么变化?唱完之后，小组讨论，设计力度变化。‛
学生：‘当那春天来到大地充满阳光’，用稍弱的力度;‘绿树发芽万物生长’，力度要渐强。第二乐句同理。‘巴’字要强，因为有重音记号;‘快快把路上’、‘出发到远方’和‘走我一路唱’要渐强。‛
8.教师在学生的基础上加以总结：有了力度的变化使歌曲更加热情奔放，更能突出大自然给我们带来的欢快和乐趣。
9.学生再次有感情地演唱歌曲。
10.教师：刚才我们用齐唱的形式演唱了歌曲，这首歌曲是一首二声部合唱曲，那么加入合唱之后，效果有什么不同呢?(学生聆听范唱)
学生：使歌曲更加富有表现力和感染力，情绪上更加活泼、风趣。 11.教师：让我们用合唱的形式来演一唱这首歌曲。请同学们先来观察一下二声部的歌谱，是由哪几个音符组成的?(do、sol、si 三个音符组成的)学生直接识谱视唱，教师伴奏。
12.师生合作，教师唱一声部，学生唱二声部，使学生感受合唱的效果。然后师生交换练习。(练习时，要求学生划拍唱谱)
13.填词练习演唱一遍。然后学生选择自己喜欢的声部来演唱，教师将座位安排好，先让每个声部分别演唱，然后合唱。教师总结。教师注意引导学生用自然、统
一、和谐的声音进行合唱。
三、巩固演唱，音乐与相关文化
1.教师：这首歌曲向我们展示了意大利的田野景色，下面让我们共同走进这个美丽的国家。(教师出示一些意大利的风景画面，并配上优美的音乐)
2.学生结合视听效果，汇报课前了解到的意大利的相关内容：提起文明古国意大利，人们立刻会联想到历史上煊赫一时的古罗马帝国、1900年前毁于一旦的庞贝古城、闻名于世的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯、被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场…… 意大利位于欧洲南部，旅游资源丰富，是著名的旅游国家，它有独特的城市风貌，有优美的自然风光，气候湿润，风景秀丽，文物古迹很多，此外还有良好的海滩和山区，公路四通八达等。 3.巩固演唱。
教师：最后让我们用活泼、跳跃的声音在音乐的伴奏下，分两个声部完整的演唱歌曲《田野在召唤》。
四、总结 教师：今天我们学习了一首朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是我们喜欢的活动场所，也是艺术家们喜爱表现的题材之一，通过这两课的学习，我们知道，表现田野的音乐既可以是，学生回答：‘优美、抒情的’，也可以是，学生答：‘欢快、活泼的’，课下希望同学们继续寻找一些与田园有关的音乐，让我们共同来感受音乐给我们带来的震撼。
第四课时
教学内容：欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》 教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
教学过程：
1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么?
2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同?
6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗(如唱歌、雕塑、影视等)?这一环节可根据学生的具体情况而定。
7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
8、分组展示，师生评价。
第四单元山乡牧童 第一课时《牧童》教学设计
教学内容：学唱歌曲《牧童》 教学目标：
1.通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2.感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3.通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
4.学习音乐知识升记号。
教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片(牧童、羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程：
一、激情导入
1.学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2.师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方?
音乐起(背景音乐采用歌曲旋律) 3.学生回答 师：‚我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?‛ 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
二、学唱歌曲
(一)掌握节奏 1.师：‚看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……‛ 2.听录音范唱。(出示歌谱) 3.师：‚歌曲的演唱情绪是什么样的?‛ 4.生：‚非常高兴、热烈欢快……‛ 5.师：‚下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。‛
6.小组比赛(老师进行评价)
(二)视唱曲谱
1.出示高声部旋律。 2.师：‚以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快!‛
3.小组进行学习，老师巡视指导。 4.师：‚老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。‛
5.学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6.学唱二声部旋律
(1)再听歌曲(完整播放歌曲) (2)小组进行演唱。
(3)两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。 B、学生分两组进行合唱。 7.学习音乐知识升记号。
师：记有升记号的音要比原来的音高半音。
三、知识扩展： 1.师：‚你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗?‛ 2.生：‚是蒙古族的‛、‚是外国的‛……。 3.教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4.首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。 5.风景欣赏：
四、随《牧童》欢快旋律出教室。
第二课时《牧童短笛》教学设计
教学内容：
1.复习演唱《牧童》
2.欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》 教学目的：
1.通过欣赏《牧童短笛》，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2.了解作曲家贺绿汀。 教学重点、难点：
激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
教学准备：
录音机、磁带、图画。 教学过程：
一、复习歌曲《牧童》
二、欣赏《牧童短笛》 1.导入
同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。
2.介绍作者，作品及作品所表现的内容。
《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
3.‚听‛完全曲，‚听‛后回答下列问题： 《牧童短笛》，由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。 第一乐段速度徐缓，旋律悠扬; 第二乐段速度欢快，旋律流畅; 第三乐段是第一乐段的完全再现。 4.分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲 5.欣赏全曲
分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲‚听‛一遍，以便学生加深对全曲(整体)的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。
6.讨论、谈体会
三、课堂小结
第三课时《村晚》教学设计
教学内容：《村晚》 教学目标：
1.能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴并且能背唱。 2.理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。
3.通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。
教学重点：背唱歌曲《村晚》。
教学难点：理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。 教学过程：
一、导入
老师播放《村晚》，请学生听后感，诗词中描写了什么? 生：田园生活
师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。中速 优美的田园风。
二、新授
1. 再听录音，探索旋律的节奏特点 X X | X X X X | 弱起节奏 2.学唱曲调
老师弹奏钢琴，学生用‚啦‛唱一遍第一声部。 3.视唱前8小节
自学和教授相结合(采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法) 4.学习音乐知识反复跳跃记号。
5.教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。
力求起声、音色、节奏、音量的统一和均衡，初步实现二声部的演唱 6.注意歌曲反复后的结束段落。
三、课堂总结
歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。
第四课时欣赏《牧羊姑娘》教学设计
教学内容：
欣赏《牧羊姑娘》 教学目标：
1.通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪 2.通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3.使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点：
1.感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出(突破)方法 2.利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。 3.通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点：
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
教学准备：
自制教学挂图、曲谱若干、白纸 教学过程： 导入:谈话
师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音
师：放六段音乐录音生：静听
讨论：哪段表现了悲伤的情绪?生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、复听
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?
师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了)
四、分析主旋律的音乐表现手法
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?(按自己的理解分析)
速度：缓慢的 节奏：疏松的
五、扩展
1、歌曲欣赏
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
(出示歌词)
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗? 师：对了咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答
六、思想教育
师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢?
师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢?
生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
七、结束
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。
第五课时欣赏《山童》教学设计
教学内容：欣赏歌曲《山童》。 教学目标：
1.能静心、专注地欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。
2.复习歌曲《牧童》
教学准备： 录音机
教学过程：
一、复习歌曲《牧童》
二、导入
师：我们学过了歌曲《牧童》，今天我们来欣赏一首童声合唱《山童》。
三、欣赏合唱歌曲《山童》
1.介绍歌曲：这是一首中国歌曲，它是一首描写山里孩子的歌。
2.这首歌曲的情绪是怎样的?它和《牧童》在演唱形式上有什么不同? (《牧童》音乐规整，《山童》具有民歌风味。) 3.再次欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象。
4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么?你想象到的牧童的心情是怎么样的?
5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在
四、创编《山林的歌谣》活动
1.歌曲《山童》描写了哪些林间的声音? 山风：呼呼呼呼; 小草：习嗦习嗦; 羊跳：蹦达蹦达; 小鸟：叽叽喳喳; 泉水：叮咚叮咚; 羊鞭：劈啪劈啪; 鱼尾：吧嗒吧嗒。
2.展示学生自己收集的声音。
马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。
3.歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的?再听歌曲《山童》。
4.以小组为单位，选一种形象创编旋律。
可选用书上的节奏型，在旋律写作上可只用1 2 3 5 6。
5.小组展示。
四、总结评价。
第五单元 欢腾的节日
第一课时《快乐的泼水节》
教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》。 教学目标：
1.能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2.初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。让学生更热爱我们的国家。
3.学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。 教学重点：能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。 教学过程： 1.导入：
播放泼水节的录像片段 师：他们在干什么? 生：泼水
师：我们国家哪个民族过泼水节? 生：傣族。
师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。名字叫《快乐的泼水节》
2、学唱歌曲《快乐的泼水节》
(1)教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
(2)引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。
(3)学唱第
一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。 (4)随伴奏带再学唱几遍歌词。
(5)介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3.学生跟老师学几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。
4.音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。
5.最后在边唱边舞蹈中结束全课。
第二课时《金蛇狂舞》
教学内容：欣赏《金蛇狂舞》 教学目标: 1.通过欣赏《金蛇狂舞》,激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表 现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。
2.通过欣赏,感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪,以及不同音乐元 素所表达的不同音乐情境; 3.通过欣赏本课乐曲,使学生了解‚螺丝结顶‛、‚对答呼应‛等民族音乐表现手法; 4.通过本课教学,培养学生的团结意识及合作精神。
教具准备: 多媒体课件、锣、堂鼓、主旋律挂图、‚龙舟头饰‛、彩旗、‚龙舟表格‛ 教学重点: 听赏乐曲《金蛇狂舞》,让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力,感受乐曲热烈欢腾的气氛,探索、表现乐曲表现的情境。
教学过程:
课前把学生分成两组,分发彩旗;并要求搜集关于‚赛龙舟‛的资料。
一、组织教学
师生问好!
二、新课导入
师:同学们好,大家还记得聂耳叔叔吗?我们学过他写的什么歌曲?
生：记得。《卖报歌》
师：聂耳不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲,还创作了优秀的民乐合奏曲,今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、新课教学
A、初步完整感受
师:请同学们边听边思考下面两个问题。
课件出示:听这首乐曲你联想到什么场面?
心中激起了怎样的情绪?
播放乐曲,生静听
生:……
师:说的好!《金蛇狂舞》这首乐曲展现的正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。课前老师请大家搜集关于‚赛龙舟‛的资料,现在谁先展示一下!
生:……
师:大家搜集的资料非常丰富,证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了,老师真为你们高兴。你们自己高兴吗?
师:下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》,听时,请留意曲子的速度,并大胆想象‚金蛇‛和‚狂舞‛分别指的什么意思?
播放全曲,课件中出示画面。
生:……
师:对‚金蛇‛指的是江面上比赛的龙舟;‚狂舞‛ 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器?
生:……
师:大家音乐感觉非常好啊,老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的‚对击游戏‛好不好?
生:……
师:好,马上找到自己的音源,准备好了吗?
生:……
师:看老师左手拿锣,右手拿椎子!
活动:师生对击
第三课时欣赏《火把节之夜》
教学内容：
欣赏中阮独奏《火把节之夜》 教学目标：
1.继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。 2.了解彝族人民的传统节日火把节的概况和民族乐器的中阮。 3.认识民族乐器阮，并了解乐器的功能。 教学重点：
认识民族乐器阮，并了解乐器的功能。 教学准备： 图片、录音机 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
上节课我们学习了表现傣族欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要到彝族的山乡去‚旅游‛，参加他们的火把节。
介绍彝族的火把节：
彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔交，到了晚上 ，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
现在我们就来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
二、欣赏乐曲，展开想象。 1.介绍乐器：中阮——好像是一把大的月琴，它的历史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏，中阮的音色柔和，表现力很强。
2.提出欣赏乐曲的要求。
首先要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了;其次，要能记住乐曲的主题旋律，最好能跟着哼唱几遍;再者，听音乐要能根据音乐的标题和意境展开联想和想象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉;最后，还要注意演奏乐器的音色。
3.初听乐曲，现在让我们首先做到第点，集中注意力，聆听乐曲。随着教师学唱要求学生充分展开联想和想象。
4.完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。
第三课时《那达慕之歌》
教学内容：
学唱歌曲《那达慕之歌》 教学准备：
多媒体课件、钢琴 教学目标：
1.了解蒙古族的节日那达慕。
2.初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。 3.能为结束句设计不同的力度变化。 教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌曲。 教学过程：
一、组织教学
1.学生随《山童》音乐进入教室。 2.师生问好。
二、新授导入 1.美丽的内蒙草原 师：‚风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊!牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。‛(以《美丽的草原我的家》为背景音乐)刚才我们听到的音乐描写的是哪里?
生：内蒙古大草原! 2.热闹的那达慕
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗? 生：那达慕!
3.初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：从中你了解了哪些‚那达慕‛的情况?
生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……。
师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗?
学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 4.学唱歌去
这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧!
师分句教唱歌曲
师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句‚飞也似的奔跑‛在‚跑‛字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗?(‚达‛) 师： 附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。
教师范唱，‚跑‛，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重! 师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。
A、 刚才同学们在唱第一句是这样唱的‚穿好服装跨上骏马….‛(每一个都是强音)
老师这里也带来了一句，你们来听一听，‚穿好服装跨上骏马….‛(有强有弱)
你觉得哪种好听，好听在哪里?(声音是不是弹跳起来了?感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。)
好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。
B、 第二句‚枪声一响…..‛教师范唱，注意‚飞也似的奔跑‛这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。
恩，唱的真好。
C 、师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样?(响亮)
师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢?不同的表现应该用怎样的力度来表现呢?前后四人小组讨论设计不同的方案。
生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。(并以小组为单位演唱)。
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。(汇报组演唱本组方案)
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习。
三、处理歌曲
1.‚那达慕‛可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱?
生交流(用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。)
2.我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。
3.蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢? 4.这节课我们一起做做骑马的动作。 5.小组创编。
6.随音乐自由边歌边舞。
7.你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢?不同的表现应该用怎样的力度来表现呢?
8.学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果] 9.师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。
11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。
师：美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着56个少数民族，每一个民族都有他们独具特色的民族节日，让我们走进这多彩的民族节日吧!
第四课时活动《欢腾的那达慕》
教学内容：音乐活动《欢腾的那达慕》。 教学目标：
1.进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。 2.培育学生的交流、合作能力和创造能力。 教学过程： 1.导入
今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现
2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。
3、学生分组表演，师生共同评价。
4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。
教学反思：学生在音乐活动中积极参与，有创新能力。
第六单元八音盒 第一课时《愉快的梦》
教学内容：
学唱歌曲《愉快的梦》 教学目的：
1.学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，了解日本的风土人情。 2.通过音乐实践活动，培养学生的合作意识及创新能力。
3.通过本课教学，使学生理解有梦想要从现在做起，做好每一件事。 教学重点：
1.6/8拍子的意义及强弱规律。 2.培养学生的创新能力。 教学难点： 歌曲的节奏 教学准备：
录音机、磁带、电子琴 教学过程：
一、导课：
1.谈话：同学们，谁愿意跟大家交流一下，关于日本这个国家，你了解多少?(根据学生的回答，随即做出评价及鼓励) 2.播放多媒体课件：‚哦!看来，你们对日本的了解还真是不少，现在老师就请同学们和我一起到美丽的日本去看一看。(播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如：《樱花》、《四季歌》。)播放时，教师可做简单的讲解。
二、聆听歌曲范唱： 1.‚就在这个美丽的国家，有一个可爱的，和你们同龄的孩子，他在一个宁静而美丽的夜晚，做了一个神奇而有趣的梦。你们想知道他梦到了什么吗?(想!)那就快快闭上你们的小眼睛，和老师一起伴随着音乐走进他的梦乡……(播放歌曲《愉快的梦》最好是带有动画的VCD歌曲，或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。)在播放音乐的同时，老师边听边打拍子。(6/8拍) 2.歌曲聆听结束后，师生谈歌曲的内容。
师：刚才，在同学们听音乐的同时有谁注意到老师在做什么?(打拍子)
三、6/8拍的认识
以往，我们学习的歌曲大多都是2拍子的，而今天不同。今天，我们学习的是6/8拍子的歌曲，是一首日本儿歌。
1.6/8拍的认识。
2.6/8拍子的含义及强弱规律。
四、学习歌曲
1.教师范唱第一乐句旋律，边唱边打拍子。学生模仿练习。 2.第二乐句的节奏与第一句相似，让学生按学习第一乐句的方式来自学第二句。
3.第三乐句，教师范唱。提示学生要注意‚v‛换气记号。教师范唱，学生模仿。
4.第四乐句，学生自学，并整理全曲。 5.完整地唱出全曲的旋律。 6.听录音带范唱。(能跟上的同学可以轻声跟唱歌词) 7.填唱歌词。
这首歌曲的旋律优美动听，学生们一定非常喜欢。提问：同学们，请大家想一想这是一首有关梦的歌曲怎样唱才能更好听?(温柔地、轻轻地、闭上眼睛，像睡觉似的等等)。‚那么现在就请同学们用你们最动人的声音，有感情地把歌曲唱一遍吧!‛(教师可以拿着打击乐器如：碰铃，为歌曲伴奏)
8.可再次有感情地演唱一遍。
五、创编
1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜欢的彩纸，让我们一边唱着梦之歌，一边折一支满载理想的梦之船。让我们把自己心中的梦想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。(播放范唱带，边唱边折)
2.折好后，拿着自己的梦之船，相互交流自己的梦想。教师给予鼓励，支持。
3.同学们，你们的梦想可真是五彩缤纷，美丽极了。看来，现在我们仅用歌唱《愉快的梦》这首歌，来表达我们此时的心情已是远远不够了。同学们，大家快快想一想，我们还可以如何歌唱来表达我们的快乐心情。(我们可以跳舞、可以用乐器为歌曲伴奏……)好的。同学们，现在就发挥小组的力量，你们自己去编一编，练一练吧!
4.鼓励全体学生都积极参与到歌表演中来，选出最优秀的一组大家来学习。
六、延伸：
1.‚同学们，今天老师为大家请来了一位小朋友，他想把自己的梦也讲给大家听，你们想听吗?‛(想!)播放动画片《邋遢大王历险记》中邋遢大王做梦的一集。
2.谈谈观看的感受，通过观看动画片，从中受到教育。
七、结束语：
‚同学们，快为你心中的梦想而努力奋斗吧!老师希望你们每个人都能够梦想成真!‛
第二课时《侗家儿童多快乐》
教学内容：
学唱歌曲《侗家儿童多快乐》 教学目标：
1.指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2.用‚到侗族做客‛的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3.初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学重点：
引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。
教学难点：
在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。
教具准备： 钢琴、多媒体等 教学过程：
一、感受歌曲韵律
1.聆听歌曲《侗家儿童多快乐》前面部分。设问：歌曲伴奏音乐里加入了什么打击乐器?(学生聆听律动音乐，然后回答。)
2.聆听歌曲，随乐在铃鼓响的地方拍击节奏，个别学生用铃鼓参与表现。
3.聆听歌曲，随乐用自己的方式进行律动。
4.聆听歌曲，用铃鼓、沙锤及身势动作参与律动。
5.老师演唱《侗家儿童多快乐》的第一乐段，请个别学生用打击乐器为老师的歌声伴奏。
二、欣赏《侗族大歌》
1.师导言：在前面的学习中，我们已经学习了我国一些少数民族的歌曲。接下来我们来欣赏一段视频，看看是哪个少数民族的小朋友在演唱?
2.师生欣赏视频《侗族大歌》。 3师简介侗族大歌。
这是侗族小朋友在中日友好文化交流会上演唱的《侗族大歌》，通过刚才的欣赏我们发现：他们演唱时没有伴奏，而且是多个声部在演唱。侗族是一个能歌善舞的民族，民间舞蹈有‚哆耶‛、芦笙舞和舞龙、舞狮等。侗族地区一向被誉为诗的家乡、歌的海洋，尤其以多声部、无伴奏的侗族大歌为传统文化中最精粹的部分，受到国内外的高度关注。
三、唱唱侗家儿歌
1.完整聆听歌曲两遍。 聆听第一遍时要求学生听辨歌曲的齐唱部分和合唱部分，如听到齐唱举起一只手，听到合唱举起两只手;聆听第二遍时每大组请1人上台边听边用手势表现出来，其他同学也一起用手势表现。
2.两声部学习。
①聆听歌曲合唱部分，听后请个别学生哼唱他印象深的声部给大家听。②学唱一个声部并加上手势动作。
③请学生试着聆听另一个声部并请个别学生哼唱。 ④出示两声部歌谱，学唱另一个声部并加上手势动作。
⑤老师演唱高声部，请一组的同学配唱低声部。(提醒学生声音要轻，否则听不到老师的声音。)
⑥将全班同学分成两个声部进行合唱，随时指导学生的演唱，注意互相聆听，注意声音要求。
3.歌曲整体学习。
①出示《侗家儿童真快乐》的歌谱，学生随着范唱跟唱两遍。
②老师指导学生演唱第一段的后半部分，重点练习唱好休止符(先让学生想办法，然后老师归纳)，然后再把第一段完整地唱一唱。
③老师指导学生演唱第二段的后半部分，比较第一段结尾和第二段结尾的‚也罗也‛有什么不同?(第二段的‚也罗也‛加上了下滑音记号，表示侗家儿童在欢呼)。请学生为最后的‚也罗也‛加上自己的手势动作。
④把整首歌合起来演唱，要求齐唱部分用轻巧的声音演唱，合唱部分按声部要求演唱。
⑤老师指挥，学生跟伴奏音乐一起唱。 4.情景表演唱。
齐唱部分演唱时请学生用打击乐加入伴奏，其他同学身势动作拍节奏;合唱部分做呼喊手势，后面齐唱部分第二段最后的‚也罗也‛加上自己设计的手势。
四、课堂小结
第三课时《匈牙利舞曲第五号》
教学内容：
欣赏管弦乐合奏《匈牙利舞曲第五号》 教学目标：
1.欣赏《匈牙利舞曲第五号》，感受乐曲热烈奔放的情绪;感受世界名曲的不朽魅力。
2.通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。
3.体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。
教学重难点：
1.通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。 2.乐曲主题的记忆。
3.复三部曲式结构的了解。 教学过程：
一、直接律动欣赏乐曲第一部分的第二主题。 1.师生一起跟音乐律动导入。
导语：今天来了很多听课的老师，想必同学们肯定有点紧张，让我们一起来跟着音乐热热身，舒缓紧张的情绪。(曲子的情绪欢快、热烈)
谁来说说刚才我们舞蹈的这段音乐带给你什么样的情绪? 2.安静复听。
下面就请同学们坐下安静的听听，完了说说曲子在速度、力度上的变化有什么特点?
(速度忽快忽慢、力度忽强忽弱，非常的自由奔放。)
3.再一次律动聆听。(2遍，第2遍请几位同学上来代替老师领舞。) 让我们再一次跟着音乐律动，用你的表情和肢体告诉我你对音乐的感受。
二、聆听乐曲第一部分的第一主题。 1.哼唱。
今天，老师要为同学们的出色表现献上一首歌。(教师范唱) 这段音乐给你什么样的感受? 2.学生跟琴学唱。 3.跟着音乐演唱。 4.熟记主题。
三、聆听乐曲第二部分主题。 1.初听。
首先请同学们听清楚演奏的乐器有哪些? 2.哼唱乐曲主题。
四、完整聆听全曲。 1.过渡语。 德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出《匈牙利舞曲第五号》，这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。
2.完整聆听全曲。
下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。
3.了解复三部曲式结构。
概括：演唱与舞蹈是乐曲A部分，演奏是乐曲B部分，那么曲子的曲式结构为ABA----复三部曲式。
4.再次视听。
这首曲子勃拉姆斯原先的创作是一首钢琴曲，我们今天欣赏的是改编的提琴与钢琴的协奏曲，让我们在一次完整视听。
5.简介曲子的创作背景。
为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢?因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的名族，这个名族的人民性格热情、豪放，这个名族的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了21首匈牙利舞曲，所以就给这首曲子编号为第五号。
五、课堂延伸。
1.欣赏由管弦乐合奏、提琴齐奏等视频片段的欣赏。
我们今天所欣赏的这首《匈牙利舞曲第五号》是由钢琴四手联弹改编而成的，这是一首世界名曲，非常受大家的欢迎，表现形式也非常多，除了我们欣赏的钢琴和提琴的协奏曲外，还有管弦乐合奏、提琴齐奏、沙克斯独奏等，欣赏片段。
2.引导讨论，教师小结下课。
教师总结：同一题材的乐曲可以有不同的表现形式，而且不同的表现形式将给我们带来不一样的感受，因为艺术是无止境的，艺术的魅力是无穷的。
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